Θεσσαλικές Επιλογές Σεπτέμβριος 2021 | Αφιέρωμα εκπαίδευση

περιεχόμενα 14 ΥΓΕΙΑ: «Επιδημία μυωπίας» πλήττει τα παιδιά σε όλο τον κόσμο

20 ΔΙΑΚΟΣΜΗΣΗ: Μια πηλιορείτικη κατοικία που αγναντεύει τη θάλασσα

32 ΜΟΥΣΙΚΗ & ΜΟΥΣΙΚΟΙ: H Mελίνα, ο Λαλιώτης και οι άλλοι Rockers…

34 ΚΟΚΚΙΝΗ ΚΛΩΣΤΗ: Η φωτιά και η σούπερ γιαγιά!

36 ΠΟΡΤΡΑΙΤΑ: Κώστας Λάνταβος: Η Λάρισα εντός μου

42 ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ: Στράτος Στρατηγάκης: Οι αλλαγές στις Πανελλαδικές 2022 και στο Λύκειο

48 ΑΡΘΡΟΓΡΑΦΙΑ: Γιώργος Δονδοτσάκης: Στόχος να μην κλείσουν τα σχολεία

52 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ: Σταματία Φ. Γεωργίου: Το Πειραματικό Σχολείο είναι μια παιδαγωγική πρόκληση

56 ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ: Κέντρο Πρόληψης Π.Ε. Λάρισας – ΟΚΑΝΑ και Εργαστήρι Ζωής: Όταν η Πρόληψη συναντάει την Τέχνη

Μηνιαίο περιοδικό ISSN 1105-6363 ΚΩΔΙΚOΣ 2591 Εκδότρια: Δανάη Δημητρακοπούλου, Αρχισυνταξία: Χαρίκλεια Βλαχάκη Creative design: Εύη Αγγελούλη, Marketing - Διαφήμιση: Σταυρούλα Γκρίλλα, Εκτύπωση - Bιβλιοδεσία: Ariagraf - Γραφικές Τέχνες Επικοινωνήστε: Για τη σύνταξη του περιοδικού, epiloges@eleftheria.gr, τηλ.: 2410-660.335. Για το τμήμα Marketing: dtp@eleftheria.gr, τηλ.: 2410-564.029 Oι «Θεσσαλικές Eπιλογές» εκδίδονται από τον Δημοσιογραφικό Oργανισμό «ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ» και διανέμονται δωρεάν σε 17.000 αντίτυπα.

06

9/2021

ΘΕ

design Ένα πάρκο 200 ετών μεταμορφώνεται σε χώρο πολιτισμού και αναψυχής Μέσα στο City Park της Βουδαπέστης, ένα πάρκο ηλικίας 200 ετών που αναδιαμορφώνεται προκειμένου να γίνει προορισμός αναψυχής και πολιτισμού ολοκληρώνεται και θα ανοίξει σύντομα τις πόρτες του στο κοινό ως το Σπίτι της Ουγγρικής Μουσικής. Στο ίδιο πάρκο θα ανοίξει ένα Μουσείο Εθνογραφίας και η Νέα Εθνική Πινακοθήκη και τα τρία αυτά πολιτιστικά κέντρα θα συγκροτήσουν μια νησίδα πολιτισμού στο κέντρο της ουγγρικής πρωτεύουσας. Το Σπίτι της Ουγγρικής Μουσικής είναι ένα έργο που εκτείνεται σε 9.000 τετραγωνικά μέτρα, μέσα στα δέντρα του πάρκου και αυτό που το κάνει να ξεχωρίζει είναι η ιδιαίτερη οροφή του, μια γυάλινη διάτρητη σκεπή που επιτρέπει στο φυσικό φως να διαπερνά όλα τα επίπεδα του κτιρίου. Η κατασκευή που σχεδίασε ο αρχιτέκτονας Σου Φουτζιμότο μοιάζει με τεράστιο μανιτάρι που έχει εκατό τρύπες για να μπορούν να αναπτυχθούν τα δέντρα που βρίσκονται γύρω και σχεδόν μέσα στη δομή. Αφιερωμένο σε ένα νεαρό κοινό, το έργο έχει σχεδιαστεί ως μια εγκατάσταση μουσικής μύησης που δημιουργεί μια νέα εμπειρία για τον επισκέπτη προσκαλώντας τον στα θεμέλια της μουσικής αρμονίας και της φυσιολογίας της αντίληψης του ήχου.

10

Τομ Έκερσλι: Ο αναμορφωτής της αφίσας Κανένα όνομα δεν έχει συνδεθεί περισσότερο με τις αφίσες από αυτό του Τoμ Έκερσλι και της πρωτοποριακής δουλειάς του, που με την απλότητα και τη δύναμη του μηνύματος άλλαξε για πάντα την εικόνα της γραφιστικής στη Μεγάλη Βρετανία και το παράδειγμά του ακολούθησαν πολλές γενιές γραφιστών σε ολόκληρο τον κόσμο. Ο Έκερσλι ανέπτυξε ένα στυλ που εστίασε στις γεωμετρικές φόρμες, στα επίπεδα γραφικά σχέδια που δίνουν έμφαση στο σχήμα και όχι στο βάθος της προοπτικής και σε μια ισχυρή χρήση της αντίθεσης με διάφορα μέσα, συμπεριλαμβανομένης της μεταβολής του μεγέθους των στοιχείων ή της χρήσης αόριστων γραμμών και σκιάσεων με κλίσεις.

9/2021

ΘΕ

μόδα Οι απαραίτητες αγορές για το στυλ του φθινοπώρου Το φθινόπωρο νιώθουμε πάντα έτοιμες για νέα ξεκινήματα σε κάθε επίπεδο, που θα ανανεώσουν το στυλ και την ψυχολογία μας. Κάνουμε την αρχή από την γκαρνταρόμπα μας εξερευνώντας όλες τις νέες τάσεις στα ρούχα και αξεσουάρ που αξίζουν μια θέση στη συλλογή μας. Η νέα σεζόν περιλαμβάνει τα κομμάτια-κλειδιά που έχουμε ταυτίσει με το μεταβατικό στυλ του φθινοπώρου, γνωρίζουμε όμως και τα νέα fall trends που θα αναβαθμίσουν το στυλ μας. Το μεταβατικό ντύσιμο

12

έχει τα μυστικά του και αποτελείται από πιο ανάλαφρα κομμάτια που με το κατάλληλο layering μπορούν να μας συνοδεύουν μέχρι και τον χειμώνα. Επενδύουμε σε διαχρονικά στυλ, προσθέτουμε στην γκαρνταρόμπα μας το κολεγιακό τζάκετ που έχει ήδη αναδειχτεί το απόλυτο πανωφόρι του φθινοπώρου, όπως και ένα πλεκτό γιλέκο που θα φορέσουμε είτε σαν τοπ, είτε πάνω από πουκάμισα. Καμπαρντίνες και ιδιαίτερα αξεσουάρ, ολοκληρώνουν το φθινοπωρινό στυλ.

9/2021

ΘΕ

YΓEIA

«Επιδημία μυωπίας» πλήττει

14

9/2021

ΘΕ

τα παιδιά σε όλο τον κόσμο Aνοδική τάση εμφάνισης έχει η μυωπία στα παιδιά, με τους ειδικούς να αποδίδουν το φαινόμενο σε αλλαγές στις συνήθειες της νέας γενιάς. Οι ανησυχίες που προκύπτουν από την αύξηση των ποσοστών της μυωπίας αφορούν τις δυσμενείς επιπτώσεις της υψηλής μυωπίας, όπως ο καταρράκτης, το γλαύκωμα και η εκφύλιση της ωχράς κηλίδας. Η δραστική μείωση του χρόνου που περνούν τα παιδιά έξω από το σπίτι στο φως του ήλιου φαίνεται να είναι ένας από τους κυριότερους παράγοντες της «επιδημία μυωπίας », την οποία διαπιστώνουν οφθαλμίατροι σε όλο τον κόσμο. Η προδιάθεση για μυωπία εξαρτάται από γενετικούς παράγοντες. Τα παιδιά με έναν ή και δύο μύωπες γονείς έχουν μεγαλύτερες πιθανότητες να εμφανίσουν μυωπία. Παρότι, όμως, τα γονίδια απαιτούν πολλές γενιές για να μεταβληθούν, τα ποσοστά παιδιών με την πάθηση αυτήν έχουν αυξηθεί κατά 42% από το 1970 μέχρι σήμερα στις ΗΠΑ. Τι συμβαίνει και τα ποσοστά μυωπίας έχουν τόσο δραματική μεταβολή; Μήπως εκτός από την γενετική υπάρχει και κάτι άλλο που οδηγεί τα παιδιά να κάνουν μυωπία; Ο Παγκόσμιος Οργανισμός Υγείας εκτιμά, από την πλευρά του, ότι περισσότερο από το ήμισυ του πληθυσμού της Γης θα είναι μυωπικό μέχρι το 2050.

Τι βρίσκεται πίσω από το φαινόμενο; Οι ειδικοί εκτιμούν ότι η μείωση της έκθεσης των παιδιών στο ηλιακό φως βρίσκεται πίσω από το φαινόμενο. Η νέα έμφαση στα σχολικά μαθήματα που πρέπει να γίνονται στο σπίτι, το θέλγητρο των ηλεκτρονικών συσκευών και οι ανησυχίες των γονέων για την ασφάλεια των δημόσιων χώρων οδηγούν ολοένα και περισσότερα παιδιά σε οικειοθελή απομόνωση. Ιατρική έρευνα του 2020 στον Καναδά έδειξε ότι οκτάχρονα παιδιά δαπανούσαν περισσότερες από πέντε ώρες την ημέρα μπροστά σε οθόνες για ψυχαγωγία, χωρίς να υπολογίζονται οι ώρες στον υπολογιστή για τα σχολικά μαθήματα. Τα ποσοστά μυωπίας αυξήθηκαν σημαντικά στις ηλικίες έξι έως οκτώ ετών, με τα παιδιά να καταγράφουν πολύ χειρότερες επιδόσεις σε οφθαλμικά τεστ σε σχέση με το 2015. Την ίδια ώρα, στα παιδιά αυτά δεν καταγράφηκε υποχώρηση των διανοητικών δεξιοτήτων. Παρότι πολλοί υποστήριζαν παραδοσιακά ότι η

ΘΕ

9/2021

υπερβολική ανάγνωση ενισχύει την πιθανότητα εμφάνισης μυωπίας, σύμφωνα με πρόσφατες μελέτες, η έλλειψη ηλιακού φωτός και η παραμονή μπροστά στην οθόνη υπολογιστή ή τηλεφώνου αποτελούν πολύ πιο επιβαρυντικούς παράγοντες. Παρότι το φαινόμενο είναι παγκόσμιο, η παιδική μυωπία έχει αποκτήσει διαστάσεις επιδημίας στην ανατολική και νοτιοανατολική Ασία, όπου ποσοστό 80% με 90% των μαθητών Λυκείου είναι μύωπες. Οι συνέπειες του Covid-19 Στην αυγή του 21ου αιώνα παρατηρήθηκε μια έξαρση των ποσοστών μυωπίας παγκοσμίως. Η αύξηση αυτή πήρε σύντομα ανησυχητικές διαστάσεις. Μετά την πανδημία Covid-19 o εγκλεισμός και η τηλεκπαίδευση είχαν συνέπειες απρόσμενες και καταστροφικές στην περαιτέρω αύξηση των ποσοστών μυωπίας. Ίσως πλέον βρισκόμαστε αντιμέτωποι με μια πανδημία μυωπίας.

15

YΓEIA Η μυωπία σε αριθμούς Η μυωπία είναι η πιο συνηθισμένη οφθαλμική πάθηση και η κύρια αιτία προβλημάτων όρασης στα παιδιά παγκοσμίως και η συχνότητα εμφάνισής της αυξάνεται ραγδαία. Το 2010, 1.9 δισεκατομμύρια άνθρωποι (27% του παγκόσμιου πληθυσμού) ήταν μύωπες και 70 εκατομμύρια από αυτούς (2.8%) είχαν υψηλή μυωπία. Οι αριθμοί αυτοί υπολογίζεται να αυξηθούν σε 52% και 10%, αντίστοιχα, μέχρι το 2050. Δηλαδή υπολογίζεται ότι μέχρι το 2050 ο μισός πληθυσμός της γης θα είναι μυωπικός. Τι συμβαίνει στη μυωπία; Έχουμε δύο είδη μυωπίας την αξονική και την κερατοειδική όπου μπορεί να συνδυάζονται. Για να έχουμε ευκρινή όραση, το φως που εισέρχεται στο μάτι πρέπει να εστιαστεί με ακρίβεια στο πίσω τμήμα του, σε μία περιοχή όπου ονομάζεται αμφιβληστροειδής χιτώνας. Στα μυωπικά μάτια ο βολβός είναι επιμηκυμένος και ο κερατοειδής πιο κυρτός με αποτέλεσμα το φως να μην εστιάζεται ακριβώς επάνω στον αμφιβληστροειδή, αλλά λίγο πιο μπροστά δημιουργώντας θολή όραση.

Σε τι οφείλονται τα αυξημένα ποσοστά μυωπίας που καταγράφονται σε παιδιά παγκοσμίως; Ο μηχανισμός επιμήκυνσης του βολβού και στροφής σε μυωπία παραμένει αδιευκρίνιστος. Ενοχοποιούνται: • Γονιδιακά αίτια Η μεγαλύτερη παγκόσμια γονιδιακή μελέτη για τη μυωπία και τις διαθλαστικές ανωμαλίες που έγινε ποτέ η (CREAM), The Consortium for Refractive Error and Myopia, βρήκε 24 γονίδια σχετιζόμενα με 10-πλάσια αύξηση της μυωπίας. Έτσι εξήχθη το συμπέρασμα ότι για την εμφάνιση μυωπίας ευθύνονται και άλλοι παράγοντες εκτός από τους γονιδιακούς.

• Περιβαλλοντικά αίτια Η αυξημένη δραστηριότητα σε ανοιχτούς χώρους έχει φανεί ότι προλαμβάνει την εμφάνιση μυωπίας. Φαίνεται όμως ότι εάν κάποιος αρχίσει να αναπτύσσει μυωπία ο χρόνος που περνά σε ανοιχτούς χώρους δεν σταματά την εξέλιξή της. Το εύρημα αυτό υποδεικνύει ότι η έκθεση στο φως μάλλον παίζει σημαντικό ρόλο για την πρόληψη της μυωπίας. Η επαγόμενη από το φως έκκριση ντοπαμίνης, νιτρικού οξέος και άλλων νευροδιαβιβαστών έχει αποδειχτεί ότι αναστέλλει την επιμήκυνση του βολβού που παρατηρείται στη μυωπία.

Πόσο αθώα είναι η μυωπία; Τα γυαλιά βελτιώνουν την ποιότητα όρασης, αλλά δεν θεραπεύουν τη μυωπία και δεν σταματούν την εξέλιξή της. Σε μυωπίες υψηλές άνω των 4,5 βαθμών παρατηρούνται με αυξημένη συχνότητα σε σχέση με το γενικό πληθυσμό οφθαλμολογικές παθήσεις όπως γλαύκωμα, καταρράκτης, εκφύλιση της ωχράς κηλίδας, αποκόλληση αμφιβληστροειδούς ή και πλήρης τύφλωση. Αυτό συμβαίνει γιατί ο αμφιβληστροειδής έχει μεγάλη πιθανότητα να σχιστεί επειδή έχει ένα συγκεκριμένο μέγεθος το οποίο δεν μπορεί να ακολουθήσει την ανάπτυξη επιμήκυνσης του βολβού.

Πώς επηρέασε την όραση των παιδιών η παρατεταμένη περίοδος τηλεκπαίδευσης; Κυρίαρχη αντίληψη είναι ότι όσο το μάτι δέχεται κοντινά ερεθίσματα γίνεται μυωπικό. Η εργασία σε κοντινές αποστάσεις (διάβασμα, ηλεκτρονικές οθόνες), απαιτεί από το μάτι να καταβάλει προσπάθεια προσαρμογής και αλλαγής της απόστασης εστίασης του προσπίπτοντος φωτός. Αυτό γίνεται μέσω αλλαγής σχήματος του φακού και επιμήκυνσης του βολβού. Έχει αποδειχθεί ότι ο βολβός επιμηκύνεται προσωρινά μετά από 10 έως 30 λεπτά εργασίας σε κοντινές αποστάσεις. Εάν αυτός ο μηχανισμός ευθύνεται για την αύξηση της παρατηρούμενης μυωπίας στον πληθυσμό παραμένει αμφιλεγόμενο.

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΕΣ: ΘΩΜΑΣ ΛΕΥΘΕΡΗΣ

16

9/2021

ΘΕ

Υπάρχει λύση για τη μυωπία; Ο ΛΑΡΙΣΑΙΟΣ ΧΕΙΡΟΥΡΓΟΣ ΟΦΘΑΛΜΙΑΤΡΟΣ Dr. ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ ΣΤ. ΝΑΣΙΚΑΣ ΜΙΛΑ ΓΙΑ ΤΙΣ ΜΕΔΟΔΟΥΣ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΠΡΟΫΠΟΘΕΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΟΡΘΩΣΗ ΜΕ LASER

Ο Dr. Βασίλειος Στ. Νασίκας MD, MSc., FEBOphth., είναι χειρουργός οφθαλμίατρος και πιστοποιημένος διαθλαστικός χειρουργός κατόπιν προγράμματος εκπαίδευσης μετά από τιμητική υποτροφία για εξειδίκευση στη Διαθλαστική Χειρουργική που του απένειμε το Συμβούλιο της Ελληνικής Εταιρείας Ενδοφακών και Διαθλαστικής Χειρουργικής το 2019. Διατηρεί ιδιωτικό ιατρείο επί της Αλ. Παναγούλη 27, 2ος όροφος, τηλ.: 2411 810 424, site: www.ocliu-nasikas.com

Υπάρχει οριστική λύση για τη μυωπία; Οριστική λύση για τη διόρθωση της μυωπίας είναι η διαθλαστική χειρουργική. Η διαθλαστική χειρουργική με πιο δημοφιλείς επεμβάσεις τη LASIK και την PRK είναι ένα σύνολο επεμβάσεων γρήγορων και ανώδυνων που μέσω εφαρμογής LASER επιτυγχάνεται μια σμίλευση και αλλαγή του σχήματος του κερατοειδούς χιτώνα του ματιού. Το μήκος του βολβού δεν αλλάζει. Όμως το προσπίπτον φως εστιάζεται πλέον στο επιθυμητό σημείο επάνω στον αμφιβληστροειδή και όχι πιο μπροστά όπως συμβαίνει στη μυωπία. Ποιες είναι οι προϋποθέσεις για να υποβληθεί κάποιος σε LASER μυωπίας; Η τελική επιλογή του κατάλληλου υποψηφίου για LASER γίνεται μετά από ενδελεχή προεγχειρητικό έλεγχο που περιλαμβάνει τη μέτρηση πολλών οπτικών και ανατομικών παραμέτρων των ματιών, αλλά και μια λεπτομερή λήψη γενικού ιατρικού και οφθαλμολογικού ιστορικού συνοδευόμενο από μια ενδελεχή ενημέρωση. Τρεις είναι οι βασικές προϋποθέσεις για να υποβληθεί κάποιος σε LASER μυωπίας.

• Ηλικία άνω των 18 ετών.

• Σταθεροί βαθμοί μυωπίας για τουλάχιστον ένα έτος.

• Αποκλεισμός άλλων οφθαλμολογικών και γενικών παθήσεων (π.χ. Ωχροπάθεια, Γλαύκωμα, Αυτοάνοσο Νόσημα όπως Sjοgren), όπως και λήψη φαρμάκων (π.χ. κορτιζόνης, υδροξυχλωροκίνη, ισοτρετινοίνης).

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΕΣ: ΘΩΜΑΣ ΛΕΥΘΕΡΗΣ

Κύριε Νασίκα, μπορεί να προληφθεί η εμφάνιση μυωπίας; Έχουν προταθεί και χρησιμοποιούνται παγκοσμίως διάφορες μέθοδοι για την πρόληψη της μυωπίας. H χρήση κολλυρίου ατροπίνης σε διάφορες συγκεντρώσεις φαίνεται ότι μειώνει την εξέλιξη της μυωπίας. Το φάρμακο δρα στους μουσκαρινικούς υποδοχείς των ινοβλαστών του σκληρού χιτώνα του βολβού επιβραδύνοντας την επιμήκυνσή του. Σε μια πρόσφατη μελέτη, Low-Concentration Atropine for Myopia Progression (LAMP) μετά από ένα έτος παρατήρησης φαίνεται ότι η χρήση ατροπίνης μειώνει την εξέλιξη της μυωπίας σε σχέση με το placebo. Μια ακόμα ενδιαφέρουσα προσέγγιση είναι η χρήση διπλοεστιακών γυαλιών (μακρινά και κοντινά) για επιβράδυνση της εξέλιξης της μυωπίας. Τέλος, στην ορθοκερατολογία, σκληροί φακοί επαφής χρησιμοποιούνται κατά τη διάρκεια της νύχτας και αφαιρούνται το πρωί. Ο κερατοειδής επιπεδώνεται και η αλλαγή του σχήματός του έχει ως αποτέλεσμα μια προσωρινή μείωση της μυωπίας και μια μείωση της εξέλιξης της μυωπίας. Σε μια μετά ανάλυση δημοσιευμένη από την Αμερικανική Ακαδημία της Οφθαλμολογίας σημειώνεται ότι η ορθοκερατολογία ίσως μειώνει την εξέλιξη της μυωπίας σε παιδιά και εφήβους με πιθανόν μεγαλύτερα αποτελέσματα όταν η χρήση των φακών ξεκινά σε ασθενείς 6 έως 8 ετών. Δυστυχώς, η ολονύκτια εφαρμογή των φακών επαφής σχετίζεται με σοβαρές επιπλοκές, όπως η μικροβιακή κερατίτιδα απειλητική για την όραση.

διακόσμηση Γράφει η Interior Designer Aντωνία Ψύχα

Μια πηλιορείτικη κατοικία που αγναντεύει τη θάλασσα Ολοκληρώνοντας την οροσειρά των παραλίων της Θεσσαλίας, μετά την παρουσίαση των δύο σπιτιών, στον Όλυμπο και τον Κίσσαβο, στα δύο προηγούμενα τεύχη, αυτόν το μήνα, παρουσιάζουμε ένα σπίτι στο νοτιότερο άκρο της, το Πήλιο. Κτισμένο, προ 20ετίας και τοποθετημένο σε ένα οικόπεδο 1,5 στρεμμάτων, με τρόπο που να το καθιστά περίοπτο, και με σχεδιασμό πολύ κοντά στην παραδοσιακή πηλιορίτικη αρχιτεκτονική, το σπίτι διέθετε μια καλή εσωτερική διαρρύθμιση, που ελέχιστα χρειάστηκε να τροποποιηθεί μετά την πρόσφατη αγορά του από τους σημερινούς ιδιοκτήτες. Τα 160τ.μ. του, μοιράζονται σε τρεις ορόφους.

20

9/2021

ΘΕ

ΘΕ

9/2021

21

διακόσμηση

Στον 1ο όροφο, φιλοξενούνται το καθιστικό, η τραπεζαρία και η κουζίνα σε ενιαία διάταξη, και το wc των ξένων. Στον 2ο όροφο, δύο υπνοδωμάτια, το κυρίως μπάνιο και ένα μικρό καθιστικό, ενω στο ισόγειο, ο ξενώνας παρέχει ιδανικές συνθήκες φιλοξενίας καθώς διαθέτει, εκτός από το υπνοδωμάτιο, καθιστικό, μπάνιο κουζίνα και δική του, ανεξάρτητη από το υπόλοιπο σπίτι, είσοδο. Η ανακαίνιση στο εσωτερικό υπήρξε ριζική. Μπάνια, κουζίνες, ντουλάπες ακόμη και το τζάκι που προυπήρχαν, ξηλώθηκαν επανασχεδιάστηκαν και κατασκευάστηκαν από την αρχή, με τρόπο που να εξασφαλίζονται, όλες οι σύγχρονες ανέσεις από άποψη λειτουργικότητας αφενός, ένα περιβάλλον που να αποπνέει ηρεμία και ζεστασιά, αφετέρου. Αιωνόβια πλατάνια, πανύψηλες βελανιδιές, φλαμουριές, καστανιές, είναι μόνο ελάχιστα από την ατέλειωτη ποικιλία των δέντρων αυτού του τόπου, που αγκαλιάζουν το σπίτι, καθιστώντας την επαφή με τη φύση ...απολαυστικά υποχρεωτική, ενώ είναι αδύνατο να αποφύγει κανείς τη φράση κλισέ «υπέροχη θέα στο απέραντο γαλάζιο», όταν εδώ, βρίσκει την απόλυτη εφαρμογή της, από την ανατολική κύρια όψη του οικήματος. Ένα εξοχικό σπίτι, σχεδιασμένο με προδιαγραφές μόνιμης κατοικίας. Αυτό ήταν εξάλλου, το ζητούμενο των ιδιοκτητών, καθώς η ζωή τους εκεί όλο το χρόνο αποτελεί για εκείνους ένα στόχο – όνειρο, στο όχι πολύ μακρινό μέλλον. Τους το εύχομαι από καρδιάς!

22

9/2021

ΘΕ

ΘΕ

9/2021

23

τεχνοτροπίες Σχόλια τέχνης από την Eικαστική Eπιμελήτρια - Mουσειολόγο Βαλεντίνη Μαργαριτοπούλου

#Η_πρωτοπόρος

#tribute «O μεγαλύτερος φόβος ενός ζωγράφου είναι ότι μπορεί να χάσει τα χέρια του ή τα μάτια του. Όταν έμεινα εν μέρει παράλυτος αποφάσισα ότι εφόσον έχω ακόμη την όρασή μου μπορώ να συνεχίσω με κάποιον τρόπο. Στο νοσοκομείο μού είπε κάποιος για να με παρηγορήσει ότι ζωγραφίζω με το μυαλό και όχι με τα χέρια. Αυτό ισχύει…». - Τσακ Κλόουζ (1940-2021) από συνέντευξη στην εφημερίδα «Η ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ» και στη Μαργαρίτα Πουρνάρα το 2006. Ένας από τους πιο σημαντικούς σύγχρονους Αμερικανούς καλλιτέχνες, ο χαρισματικός ζωγράφος, φωτογράφος και χαράκτης Τσακ Κλόουζ έφυγε από τη ζωή σε ηλικία 81 ετών. Η πρωτοποριακή τεχνική του, της οπτικής ανάμειξης, επηρέασε βαθιά τόσο τον αμερικανικό πολιτισμό όσο και τη διεθνή καλλιτεχνική κοινότητα.

Chuck Close (1940-2021), “Self-Portrait I”, 2015, oil on canvas, 182.9 x 152.4 cm, © Chuck Close, Pace Gallery Moυ αρέσει!

24

Σχολιάζω

Κοινοποιώ

«Οι εικόνες ζωγραφίστηκαν απευθείας μέσα μου, χωρίς προκαταρκτικά σχέδια, και με μεγάλη δύναμη. Δεν είχα ιδέα τι θα έπρεπε να απεικονίζουν οι πίνακες. Παρ 'όλα αυτά, δούλευα γρήγορα και σίγουρα, χωρίς να αλλάξω ούτε μία πινελιά». - Χίλμα αφ Κλιντ (1862-1944), 1906. Η Σουηδή Χίλμα αφ Κλιντ υπήρξε μια πρωτοπόρος δημιουργός αφηρημένης τέχνης πριν από τη γέννηση του όρου και πριν από οποιονδήποτε άλλον ομότεχνό της. Αντλώντας έμπνευση εξίσου από τη σύγχρονη επιστήμη, τον φυσικό κόσμο και τον μυστικισμό, ξεκίνησε το 1906 να δημιουργεί μια σειρά από, μεγάλων διαστάσεων, μυστηριώδη και πολύχρωμα έργα ζωγραφικής, πρωτόγνωρης αισθητικής και τεχνοτροπίας. Παραμένοντας άγνωστη για αρκετά μεγάλο διάστημα, το έργο της έχει αρχίσει να αναδεικνύεται τα τελευταία χρόνια μέσα από αναδρομικές εκθέσεις σε μουσεία ανά τον κόσμο επαναπροσδιορίζοντας έτσι την κομβική της θέση στην Ιστορία της Τέχνης.

Moυ αρέσει!

Hilma af Klint, “The Ten Biggest, No 2”, 1907, oil and tempera on paper, 328 x 240 cm, Tate

Σχολιάζω

Κοινοποιώ

#inmemoriam 9 Αυγούστου 2021- Δύο χρόνια από τον θάνατο του διεθνούς γλύπτη του μαγνητισμού, του φωτός, του ήχου και της κίνησης, του πρωτοπόρου ποιητή του σύμπαντος, Takis Vasilakis (Παναγιώτης Βασιλάκης, 1925-2019). Ο Takis ήταν ένας από τους πιο καινοτόμους καλλιτέχνες στην Ευρώπη από τη δεκαετία του ‘60, αυτοδίδακτος εκ πεποιθήσεως και πρωτοπόρος της κινητικής τέχνης, κατάφερε να δημιουργήσει μια άρρηκτη σχέση ανάμεσα στην τέχνη και τις επιστήμες συνδυάζοντας στοιχεία της φύσης και της φυσικής στη γλυπτική του. «Είμαι γλυπτό... Υπάρχουν κι άλλα γλυπτά σαν εμένα. Η κύρια διαφορά είναι ότι δεν μπορούν να μιλήσουν... Θα ήθελα να δω όλες τις πυρηνικές βόμβες στη Γη να μετατρέπονται σε γλυπτά ...». - Takis, «Μαγνητικό Μανιφέστο», 1960 Takis Foundation - Research Center for the Art & the Sciences.

Moυ αρέσει!

Takis, “Telepainting”, 1959, ceramic, iron, lamps, magnet, nylon thread, plastic, rheostats, steel screwdriver, vinyl, wood. Paris, and dacs, London/private collection

Σχολιάζω

Κοινοποιώ

9/2021

ΘΕ

#Musee du Louvre

#χαρακτική «Δεν είμαι χαράκτης, είμαι ζωγράφος που ασχολείται με μερικά χαρακτικά». - Ντέιβιντ Χόκνεϊ (γ. 1937), 1970 Το 1961, ο Χόκνεϊ κάνει την πρώτη του οξυγραφία στο Βασιλικό Κολέγιο του Λονδίνου. Τότε είχε πει ότι άρχισε να κάνει χαρακτικά επειδή απλώς του είχαν τελειώσει τα χρήματα και οι μπογιές και είχε ακούσει ότι τα υλικά στο τμήμα γραφιστικής ήταν δωρεάν, αλλά η σχέση του με τη χαρακτική συνεχίστηκε μέχρι το 1977 δημιουργώντας 200 έργα χαρακτικής. Το χαρακτικό του έργο «Γαλλικό μαγαζί» είναι μια πρόσοψη σπιτιού σαν νεκρή φύση, τίποτα δεν δηλώνει κίνηση, κάτι σαν κουκλόσπιτο, δημιουργημένο με εξαιρετική ακρίβεια, εδώ ο χρόνος στέκεται μετέωρος και εμείς οι θεατές αναρωτιόμαστε αν πρόκειται για ειρωνικό σχόλιο ή για την πραγματικότητα του δημιουργού.

Moυ αρέσει!

Σχολιάζω

David Hockney (1937), “French Shop”, 1971, Etching and aquatint, 62 x 53 cm, from the edition of 500 impressions, signed, dated, titled and numbered, Published by The Observer Κοινοποιώ

#Στη_ ΝέαΥόρκη «Μου αρέσει η Νέα Υόρκη τα απογεύματα το καλοκαίρι όταν λείπουν όλοι. Έχει κάτι το αισθησιακό, κάτι το υπερώριμο, σαν να είναι να πέσουν στα χέρια σου κάθε είδους παράξενα φρούτα». - από το βιβλίο του Φράνσις Σκοτ Φιτζέραλντ (1896-1940) «Ο Μεγάλος Γκάτσμπυ», μετάφραση Άρης Μπερλής, 2012, εκδόσεις Άγρα. Ο Φιτζέραλντ απεικονίζει τον τρόπο ζωής της ανώτεEdward Hopper (1882-1967), ρης τάξης του 1920 στο μυθιστόρημά του, «Ο Μεγάλος “Summertime”, 1943, Γκάτσμπυ». Από την άλλη μεριά ο Έντουαρντ Χόπερ oil on canvas, w44 x h29.125 in, προσφέρει μια μοναδική και ακριβή ματιά της πραγμαDelaware Art Museum τικότητας πολλών Αμερικανών μεσαίας έως χαμηλότερης τάξης. Οι δύο καλλιτέχνες έχουν αντικρουόμενες απόψεις για τη συγκεκριμένη περίοδο στο έργο τους. Ωστόσο, μαζί δημιουργούν μια ακριβή εικόνα της δεκαετίας του 1920, της περιόδου του Μεσοπολέμου και της εποχής της jazz.

Moυ αρέσει!

ΘΕ

9/2021

Σχολιάζω

Κοινοποιώ

Στις 10 Αυγούστου 1793 το Musée du Louvre ανοίγει τις πόρτες του ως δημόσιο μουσείο μετατρέποντας τις βασιλικές συλλογές σε ιδιοκτησία κάθε πολίτη της Γαλλικής Δημοκρατίας. Για πρώτη φορά το μουσείο συνδέεται με τέτοιον τρόπο με την ιδέα της εθνικής ταυτότητας και χρησιμοποιείται σε αυτόν τον βαθμό για να μεταφέρει ιδεολογικά και πολιτικά μηνύματα. Από το 1793 μέχρι σήμερα σίγουρα οι ανάγκες του μουσείου και των επισκεπτών του έχουν αλλάξει κατά πολύ, το Λούβρο έχει μετατραπεί σε πόλο έλξης τουριστών και είναι σημαντικό στοιχείο της εθνικής γαλλικής οικονομίας, εξακολουθώντας να μεταφέρει ωστόσο πολιτικά μηνύματα και να χρησιμοποιείται για διαφορετικούς σκοπούς από την εκάστοτε πολιτική εξουσία.

JR Artist, “The secret of the great pyramid”, installation at the Louvre pyramid, 2019 Moυ αρέσει!

Σχολιάζω

Κοινοποιώ

25

λογοτεχνία του δρόμου

Eπιμέλεια – καταγραφή: Αντώνης Ψάλτης

Η οδός «ΜΑΒΙΛΗ» (στο κεντροβόρειο μέρος της πόλης) λαμβάνει το όνομά της από τον ποιητή Λορέντζο Μαβίλη (18601912). Βρίσκεται στη συνοικία «Αγ. Αχίλλειος». Ξεκινάει την αρίθμησή της από την οδό Αγ. Μαρίνης και καταλήγει στη Γεωργιάδου, ενώ μετά τη διασταύρωσή της με την οδό Νιρβάνα κλίνει η κατεύθυνσή της ελαφρώς δεξιά. Η αρίθμησή της, ελλιπής σε μερικά σημεία, έχει ως εξής: οι εξαριστερών μονοί από το 1 μέχρι το 31 και οι εκ δεξιών ζυγοί από το 4-6 μέχρι το 34. Έχει μέτρα μήκος 330. Στα αρχεία της Πολεοδομίας δεν βρέθηκε καταχωρημένη η απόφαση για την ονοματοθεσία του δρόμου και έτσι υποθέτουμε ότι πρόκειται για μια παλιά απόφαση που είτε χάθηκε το αρχείο της, είτε δεν αρχειοθετήθηκε ποτέ. Ο Λορέντζος Μαβίλης γεννήθηκε το 1860 στην Ιθάκη, έχοντας όμως ισπανική καταγωγή. Ο παππούς του, εκ πατρός, ήταν πρόξενος της Ισπανίας στην Κέρκυρα, στην οποία η οικογένειά του είχε εγκατασταθεί. Μάλιστα εκεί πέρασε το μεγαλύτερο μέρος της ζωής του. Η μητέρα του ήταν Ελληνικής καταγωγής. Εξωτερικά, ο Μαβίλης ήταν μεγαλόσωμος με γαλανά μάτια και ξανθά μαλλιά. Το 1880 αποφάσισε να πάει στη Γερμανία για να σπουδάσει φιλολογία και φιλοσοφία. Οι σπουδές του συνεχίστηκαν επί δεκατέσσερα χρόνια και μάλιστα επηρεάστηκε από τις θεωρίες του Νίτσε, την «Κριτική του Καθαρού Λόγου» του ορθολογικού Ιμμάνουελ Καντ και από τη «Βουλησιαρχία» του απαισιόδοξου Αρθούρου Σοπενχάουερ. Ακόμα ασχολήθηκε με τα σανσκριτικά φιλοσοφικά κείμενα και μετέφρασε αποσπάσματα από το ινδικό έπος Μαχαμπχαράτα. Κατά την παραμονή του στη Γερμανία ασχολήθηκε με τη σύνθεση λυρικών ποιημάτων (κυρίως σονέτων), και σκακιστικών προβλημάτων που δημοσιεύτηκαν σε γερ26

μανικά έντυπα. Είναι γνωστό ότι υπήρξε ένας έντονα «ρομαντικός» και «βερθερικός» κατά τα πρότυπα του 19ου αιώνα νεαρός. Το 1887 συμμετείχε στο τουρνουά της Φρανκφούρτης. Δύο χρόνια αργότερα (1889) έλαβε μέρος στο σκακιστικό τουρνουά της πρωτεύουσας της νότιας Σιλεσίας, Βρότσλαβ (Breslau), με το όνομα Sillibam. Το 1896 ο Μαβίλης συμμετείχε στην επανάσταση της Κρήτης, πολεμώντας μαζί με τους αντάρτες στα κρητικά βουνά. Και το 1897 κατά τον ελληνοτουρκικό πόλεμο συγκέντρωσε εβδομήντα Κερκυραίους εθελοντές και πήγαν να πολεμήσουν στην Ήπειρο, όπου και τραυματίστηκε στο χέρι. Τα έξοδα της εκστρατείας των εθελοντών τα κάλυπτε ο ίδιος. Το 1909 γίνεται ο ενθουσιώδης κήρυκας του ξεσηκωμού και το 1910 εκλέγεται ως βουλευτής της Κέρκυρας. Το 1911 υπερασπιζόμενος τη δημοτική γλώσσα ως αντιπρόσωπος και μέλος της Αναθεωρητικής Συνέλευσης της Κέρκυρας μέσα στην Ελληνική Βουλή είπε απευθυνόμενος στους καθαρευουσιάνους: «Χυδαία γλώσσα δεν υπάρχει. Υπάρχουσι χυδαίοι άνθρωποι, και υπάρχουσι πολλοί χυδαίοι άνθρωποι ομιλούντες την καθαρεύουσαν». («Εφημερίς των συζητήσεων της Βουλής», Β' Αναθεωρητική Βουλή, 1911, σελ. 689, συνεδρίασις 36). Στις 28 Νοεμβρίου του 1912 γίνεται επικεφαλής του λόχου των εθελοντών Γαριβαλδινών και την επόμενη μέρα (29 Νοεμβρίου 1912) σκοτώνεται στη Μάχη του Όρους Δρίσκου κοντά στα Ιωάννινα κατά τον Πρώτο Βαλκανικό πόλεμο. Λέγεται ότι διατηρούσε ερωτικό δεσμό με την ποιήτρια Μυρτιώτισσα - κατά κόσμον Θεώνη Δρακοπούλου - (1885-1968), η οποία υπηρέτησε την ερωτική ποίηση και το ποίημά της «Τι άλλο καλέ μου» (1925) είναι αφιερωμένο στη μνήμη του.

9/2021

ΘΕ

τόπος & μνήμη Αστικές αφηγήσεις από τον Θωμά Κυριάκο Πολιτικό Μηχανικό Τ.Ε.

Τελωνείο Λάρισας. Ένα κτίριο στα όρια του μοντερνισμού, με τρεις διαφορετικούς όγκους και αρχιτεκτονικά στοιχεία. Οδός Φαρσάλων.

Κτισμένο λίγο πριν τον πόλεμο, στα τέλη της δεκαετίας του ’30, στέγαζε επί σειρά ετών το τσαγκάρικο της γειτονιάς, απέναντι από την είσοδο του Γενικού Νοσοκομείου Λάρισας. Τώρα στέκει βουβό, να θυμίζει στους περίοικους πώς ήταν η παλιά τους γειτονιά. Οδός Ερυθρού Σταυρού.

Κεντρική πλατεία της Λάρισας, φωτογραφία αρχές της δεκαετίας του 1980. Απεικονίζει τη Βορειοδυτική πλευρά της. Αριστερά φαίνεται το κτίριο της Εθνικής Τράπεζας και τα υπόλοιπα κτίρια στην Κύπρου, που αντικατέστησαν τα χαμηλά διώροφα νεοκλασικά κτίρια που καταστράφηκαν πριν και κατά τη διάρκεια του 2ου Παγκόσμιου Πολέμου.

28

Σαν κατασκευή Lego οι ανεξάρτητοι εξώστες των ορόφων. Στο βραδινό φως οι λευκοί όγκοι αποκτούν μια ιδιαίτερη αισθητική μεταμορφώνοντας το πολυώροφο κτίριο γραφείων σε ένα πληθωρικό γλυπτό. Κρίμα που η θεμελίωση του κτιρίου έγινε πάνω στον ρωμαϊκό δρόμο που βρέθηκε κατά τη διάρκεια της εκσκαφής του κτιρίου στις αρχές του '80. Οδός Ρούσβελτ με Κύπρου.

9/2021

ΘΕ

Μόνο το ίχνος από τα ξηλωμένα γράμματα έμεινε για να θυμίζει στους διερχόμενους την επί σειρά ετών χρήση του κτιρίου ως τράπεζα. Ξεκινώντας από το 1929 ως Λαϊκή Τράπεζα, σε ισόγειο κτίριο που κατασκεύασε ο αρχιτέκτων Εμμανουήλ Λαζαρίδης, αρχιτέκτονας και του μνημείου του Άγνωστου στρατιώτη στην Αθήνα, συμπλήρωσε 9 δεκαετίες. Οδός Κύπρου με Φιλελλήνων.

Μόνο θλίψη μου προκαλεί η εγκατάλειψη και η παντελής απουσία οποιασδήποτε μέριμνας για την προστασία του τελευταίου Οθωμανικού κτίσματος της Λάρισας, γνωστού ως, οικία Γερολυμάτου. Ενώ η φύση έχει στολίσει την είσοδό του, όλες οι ελπίδες για την αποκατάστασή του επαφίονται σε επιχορηγήσεις από κρατικά προγράμματα που αργούν να εγκριθούν. Μέχρι τότε το οίκημα, με ηλικία άνω των 140 ετών, ας ελπίσουμε ότι θα αντέξει και τον φετινό χειμώνα και δεν θα καταρρεύσει...

Το τελευταίο στήσιμο του παζαριού της Λάρισας στον χώρο του πάρκου Αλκαζάρ. Ο Σεπτέμβριος εκτός από την έναρξη των σχολείων σηματοδοτούσε πάντα και την έναρξη του Παζαριού. Ως μαθητές ξεκλέβαμε χρόνο, βρίσκαμε αφορμές να το επισκεφτούμε. Όταν κατεβαίναμε τα σκαλοπάτια, τη δεκαετία του 1980, λες και μεταφερόμασταν σε άλλο χώρο. Μαγικό. Χρονολογία: 1988. Η φωτογραφία προέρχεται από το προσωπικό αρχείο του αγαπητού φίλου, συνταξιούχου δημοσιογράφου της «ΕΛΕΥΘΕΡIΑΣ» και μέλους της Φωτοθήκης Λάρισας Βαγγέλη Ρηγόπουλου.

ΘΕ

9/2021

29

ΜΟΥΣΙΚΗ & ΜΟΥΣΙΚΟΙ

γράφει ο Κώστας Σταυριανός

H Mελίνα, ο Λαλιώτης και οι άλλοι Rockers…

Rock in Athens 1985 φωτογραφικές αποτυπώσεις ενός ηχητικού μύθου από τις εκδόσεις «Στο περιθώριο»

32

Σε κάθε προεκλογική περίοδο όλα τα κόμματα ανεξαιρέτως τάζουν λαγούς με πετραχήλια για τον Πολιτισμό, κυρίως δε τα εκάστοτε κόμματα εξουσίας, αυτά δηλαδή που έχουν πιθανότητες να την καταλάβουν. Συνήθως δε, και χωρίς καμία εξαίρεση δεν πραγματοποιούν εν τέλει τις μεγαλόσχημες υποσχέσεις τους. Το πολύπαθο Υπουργείο Πολιτισμού ιδρύθηκε το 1971 από τη Χούντα με σκοπό, προφανώς, να λειτουργήσει ως πολιτιστικό άλλοθι, διασκεδάζοντας την πραγματική αντίληψη των συνταγματαρχών για τους ανθρώπους του Πολιτισμού, ενώ έκτοτε ανέλαβαν την ηγεσία του περισσότεροι από 37 υπουργοί. Στην εποχή της «Αλλαγής» κατά την περίοδο διακυβέρνηση του ΠΑΣΟΚ 1981 - 1989, τα ηνία του Υπουργείου Πολιτισμού ανέλαβε η Μελίνα Μερκούρη. Με υπουργό τη Μελίνα λοιπόν, στο πλαίσιο του νεοσύστατου θεσμού της Πολιτιστικής Πρωτεύουσας της Ευρώπης -που εμπνεύστηκε η ίδια και εγκαινίασε το 1985 στην Αθήνα- διοργανώθηκε το μεγαλύτερο ως τότε Μουσικό Φεστιβάλ στην Ελλάδα, μια διοργάνωση πρωτόγνωρη για τα μέχρι τότε δεδομένα στη χώρα. Το «Rock in Athens» πραγματοποιήθηκε στις 26 και 27 Ιουλίου 1985 στο Καλλιμάρμαρο Στάδιο και διοργανώθηκε από το υπουργείο Πολιτισμού και τη Γενική Γραμματεία Νέας Γενιάς (με Υφυπουργό τότε τον Κώστα Λαλιώτη) και κίνητρα - μάλλον περισσότερο - πολιτικά και λιγότερο πολιτιστικά. Πλην όμως είναι δεδομένο ότι τα 100.000 περίπου άτομα που έζησαν αυτό το διήμερο είχαν μια μοναδική ευκαιρία να δούνε μαζεμένες όλες τις «ροκ φυλές». Ο φωτογράφος Γιώργος Τουρκοβασίλης βρέθηκε στο Καλλιμάρμαρο εκείνα τα δύο βράδια του Ιούλη και με τη φωτογραφική του μηχανή αιχμαλώτισε το πάθος, την ένταση και τον ενθουσιασμό του κοινού για τους Clash, Stranglers, Depeche Mode, Cure, Culture Club, Nina Hagen, Talk Talk και Telephone. Oι φωτογραφίες αυτές, μαζί με κείμενα ανθρώπων της Μουσικής που βρέθηκαν επίσης εκεί, συγκεντρώθηκαν σε ένα άλμπουμ από τον Δημήτρη Αργύρη και τις εκδόσεις «Στο περιθώριο» με υπότιτλο «Φωτογραφικές αποτυπώσεις ενός ηχητικού μύθου». Οι εκδόσεις αυτές είναι υπεύθυνες για πολλά βιβλία που ασχολούνται με τις νεανικές υποκουλτούρες, ειδικά της δεκαετίας του ’80. Πέραν του προαναφερθέντος «Rock in Athens ’85» έχουν επίσης, μεταξύ άλλων, κυκλοφορήσει τα «Ροκ Ημερολόγια» (επίσης του προσφάτως αναχωρήσαντα Γιώργου Τουρκοβασίλη), «Ειμαστε τρελοί και ευτυχισμένοι», «Γκράφιτι και πολιτική διεκδίκηση» και «5 χρόνια δράσεις-Political stencil», έχοντας καταφέρει να στέκονται πλέον πολύ ψηλά ανάμεσα στις υπόλοιπες ανεξάρτητες εκδόσεις. Τους περισσότερους από τους παραπάνω τίτλους μπορείτε να βρείτε στο Snuff Tobacco στη Λάρισα ή να τους παραγγείλετε διαδικτυακά.

9/2021

ΘΕ

Επιστρέφοντας στο Rock in Athens και συγκεκριμένα σε αυτούς που υπογράφουν κείμενα στο άλμπουμ, θα πρέπει να μνημονεύσουμε τον δημοσιογράφο Κώστα Σγόντζο (οι παλαιότεροι θα θυμούνται την εκπομπή «Μουσικό καλειδοσκόπιο» που παρουσίαζε), ο οποίος ήταν αυτός που ουσιαστικά διοργάνωσε το φεστιβάλ σε συνεργασία με Γαλλικές εταιρίες παραγωγής: «Η Ελλάδα (μετά το Rock in Athens) άρχισε να γίνεται σταθμός στις παγκόσμιες περιοδείες, επιχειρηματίες άρχισαν να ανοίγουν συναυλιακούς χώρους όπως το Ρόδον…» Επίσης τον δημοσιογράφο, μουσικό και ραδιοφωνικό παραγωγό Στυλιανό Τζιρίτα: «Αν θα έπρεπε να ξεχωρίσω μία μόνο στιγμή απόλυτης έντασης θα ήταν η αντίδραση του κοινού στο άκουσμα του «Police on my back». Με νωπές ακόμη τις μνήμες από τις συγκρούσεις με την αστυνομία στην είσοδο του φεστιβάλ την προηγούμενη μέρα, το κοινό βρήκε την ιδανική ευκαιρία για να εκτονωθεί…». Τον Αλέξη Καλοφωλιά, τραγουδιστή και μπασίστα των Last Drive, Earthbound και Thee Holy Strangers: «Θυμάμαι, όμως, κάθε καρέ από την οπτική και ηχητική επίθεση των Clash. Γιατί για μένα οι Clash ήταν άλλη ιστορία! Ήταν ένα από τα συγκροτήματα που αποτελούσαν τους κρίκους της μουσικής αλυσίδας, η οποία ένωνε τις μικρές φυλές μας, άλλοι τέτοιοι κρίκοι ήταν οι Cramps, οι Ramones και οι Motorhead…».

Toν Νίκο Τριανταφυλλίδη, σκηνοθέτη και ιδρυτή του Gagarin 205: «To rock and roll χτυπιέται πισώπλατα από πολυεθνικές, κόμματα, υπουργεία, αστυνομίες, βιομηχανίες. Από δώ και πέρα πρέπει να δούμε εμείς τι θα κάνουμε (κείμενο δημοσιευμένο τις επόμενες ημέρες του φεστιβάλ στο περιοδικό "Ηχος & Hi Fi")». Τον δημοσιογράφο Θανάση Αντωνίου: «O Mπόι Τζορτζ, ο ιδιόρρυθμος αυτός (Ιρλανδός στην καταγωγή) καλλιτέχνης, ήταν μια παράταιρη φιγούρα εκλεπτυσμένης ποπ μέσα σε ένα χωράφι σκόνης, δίψας, κούρασης, ιδρώτα και χαζοανδρισμού. Και η παρέα του ήταν οι Δον Κιχώτες του μουσικού παραμυθιού που δεν μπόρεσαν να κατατροπώσουν τον ανεμόμυλο της Αθηναϊκής ματσοκρατορίας». Πράγματι ο Boy George, αν και κατά γενική ομολογία ήταν καλλιτεχνικά άψογος, δέχθηκε ρατσιστική επίθεση από μέρος του ελληνικού κοινού, ίσως λόγω του ποπ ύφους του, ίσως λόγω της ομοφυλοφιλίας του. Αν τέτοιες συμπεριφορές είχαν οι ροκάδες το 1985, τι να περιμένει κανείς από τους εγχώριους Ταλιμπάν το 2021; Να κυνηγάνε κούκλες ανθρωπιάς; Ίσως… Για το Rock in Athens είχα μιλήσει επίσης τηλεφωνικά στο ραδιόφωνο με τον Στυλιανό Τζιρίτα και τον Αλέξη Καλοφωλιά, τους οποίους οφείλω να ευχαριστήσω και από εδώ, όπως και τον Δημήτρη Αργύρη και αρκετούς τυχερούς συμπολίτες μας που βρέθηκαν εκεί και είχαν την καλοσύνη να μοιραστούν τις εντυπώσεις τους. ΘΕ

9/2021

Αφιερώνεται στον Γιώργο Τουρκοβασίλη (Αθήνα 1944 – Αθήνα Αύγουστος 2021)

33

KOKKINH KΛΩΣΤΗ

Ένα παραμύθι του Βαγγέλη Κολώνα

Η φωτιά και η σούπερ γιαγιά! «Τι ζέστη, τι ζέστη», είπε η γιαγιά στον εαυτό της καθώς ήταν μόνη στο σπίτι… Εντάξει όχι ακριβώς μόνη αλλά αυτό ήταν μυστικό. Θυμήθηκε άλλα καλοκαίρια όταν ήταν ακόμη μικρούλα και τα βράδια όταν δρόσιζε πήγαινε με τη μανούλα της και τα αδελφάκια της στο θερινό σινεμά, κι όλοι είχαν ζακέτες... Δε θυμόταν τις ταινίες, μαυρόασπρες ήταν κι όλοι έκλαιγαν κι έκλαιγε κι εκείνη, χωρίς να ξέρεις γιατί αλλά δεν ήθελε να μη δείχνει συμμετοχή... Τώρα τα βράδια κάνει ζέστη κι εκείνη αναγκάζεται να κλείνει και τα παντζούρια καθώς «άλλαξε» ο κόσμος. Αχ, τι ωραία ήταν παλιά η γειτονιά. Τώρα όλα τα σπίτια έγιναν πολυκατοικίες, μόνο το δικό της στέκει ανάμεσά τους σαν παλιά εκκλησία.

- «Να το δώσουμε αντιπαροχή», της λέει ο γιος της.

- «Ποτέ όσο ζω! Εδώ γεννήθηκα, μεγάλωσα, εδώ ντύθηκα νύφη, εδώ σας έφερα στον κόσμο. ΟΧΙ! Και σκεπή άλλαξα και παντζούρια άλλαξα, αέριο έβαλα, κλιματιστικό, τι άλλο θέλω; Έχω την αυλίτσα μου, τις γλάστρες, τα δεντράκια μου. Τέλος». Πολλοί έμεναν στις πολυκατοικίες, με ελάχιστους όμως μιλούσε η γιαγιά, ενώ και τα παιδιά που έπαιζαν στη γειτονιά όλο με τα κινητά ασχολούνταν. Ακριβώς δίπλα της, στο ισόγειο της πολυκατοικίας, έμεινε μια όμορφη κοπελίτσα με το μωρό της. Αρκετές φορές τη σκεφτόταν η γιαγιά αυτή την κοπέλα και αναρωτιόταν πώς να τα έφερνε βόλτα στη ζωή. Ένα μεσημέρι του καλοκαιριού που η ζέστη ήταν ανυπόφορη άναψε το κλιματιστικό για να δροσιστεί, λίγο αργότερα όμως το έκλεισε και άναψε τον ανεμιστήρα γιατί είχε 34

και τα βρογχικά της. Εύκολα την πήρε ο ύπνος, σύντομα όμως την ξύπνησε μια δυσάρεστη μυρωδιά. Κάτι καιγόταν! Σηκώθηκε πήγε στην κουζίνα, ήλεγξε τις εστίες – ήταν κλειστές, άνοιξε την πόρτα και άξαφνα είδε πυκνούς καπνούς να βγαίνουν από το σπίτι της νεαρής γειτόνισσας. Δεν ήξερε τι να κάνει. Ευτυχώς όμως ήξερε ο φίλος της το φίδι, ο προστάτης του σπιτιού. Γοργά σούρθηκε ως την πόρτα του διαμερίσματος, έδωσε μία, μπήκε μέσα και έσωσε το μωρό ενώ η γιαγιά έτρεξε να γλυτώσει την κοπέλα. Λίγο αργότερα ήρθε η πυροσβεστική, και μετά το ασθενοφόρο, προσέτρεξαν και οι γείτονες για βοήθεια. Ήρθαν και οι τηλεόρασεις. Τη ρώτησαν τι συνέβη. Είπε πως μύρισε καπνό, πως έβρεξε μια πετσέτα κα μπήκε στο σπίτι και πως από εκεί και πέρα δεν θυμόταν τίποτα άλλο. Η ΣΟΥΠΕΡ ΓΙΑΓΙΑ, είπαν στις ειδήσεις κι εκείνη ντράπηκε γιατί ήταν άνθρωπος, απλός και ταπεινός. Αργά το βράδυ επέστρεψε στο σπίτι και η κοπέλα με το μωρό. Ευτυχώς το διαμέρισμα είχε λίγες ζημιές μόνο και με ένα βαψιματάκι θα γινόταν σαν καινούργιο. Η γιαγιά πήρε αγκαλιά το μωρό και ένιωσε μια βαθιά γαλήνη που είχε χρόνια να νιώσει. Μετά έβαλε πολύ γάλα στο φίδι τον Ηρακλή, τον προστάτη του σπιτιού γιατί πραγματικά το άξιζε. Τον είχε βαφτίσει Ηρακλή για τους άθλους του, όπως έλεγαν και τον μπαμπά της. Το βράδυ ονειρεύτηκε πως ήταν παιδί αρχαίο και με τον μυθικό Ηρακλή ετοιμαζόταν να κόψουν τα μήλα των Εσπερίδων... Πάντα αγαπούσε τα μήλα η γιαγιά...

9/2021

ΘΕ

ΘΕ

9/2021

35

ΠΟΡΤΡΑΙΤΑ

36

φωτογραφίες: Θωμάς Λευθέρης

9/2021

ΘΕ

Κώστας Λάνταβος Η Λάρισα εντός μου Ο Λαρισαίος ιατρός και ποιητής γράφει σε πρώτο πρόσωπο για τις «Θεσσαλικές Επιλογές»

ΘΕ

9/2021

37

ΠΟΡΤΡΑΙΤΑ Γεννήθηκα

στην Τερψιθέα του Δήμου Λαρισαίων, ένα τσιγάρο δρόμο από το κέντρο της πόλης. «Το πιο θλιβερό χωριό του κάμπου», όπως γράφει ο Καραγάτσης στο «Συνταγματάρχη Λιάπκιν». Έζησα μόνον έξι χρόνια εκεί, καθώς η οικογένεια μετακόμισε στη Λάρισα, στα Ταμπάκικα, στους Αμπελόκηπους ή «συνοικία των ευγενών» σύμφωνα με την ειρωνική και σκωπτική προσφώνηση των καθωσπρέπει αστών. Από την Τερψιθέα διατηρώ πέντε έξι θολές εικόνες: Ένα πρωινό μες στην καλύβα όπου γεννήθηκα να τρώω τραχανά ως πρωινό, το γάλα το ανακάλυψα στη Λάρισα… Ένα μεσημεριανό με τη μάνα μου σ’ ένα χωράφι να μαζεύει στάχυα, μία φορά με τον μεγάλο μου αδερφό να φυλάει τις θημωνιές από άρπαγες ή πιθανούς εμπρηστές, μια ακόμα μαζί του να παίζει με τους φίλους του μερμέρια (βώλους) και μια που θυμάμαι ζωηρά, όταν η αδερφή μου – μη έχοντας πού να με αφήσει – με πήρε μαζί της στο σχολείο και η δασκάλα της, η Άννα Σπυροπούλου με πήρε απ’ το χέρι, με πήγε στο κοντινό περίπτερο και μου αγόρασε μια σοκολάτα, την πρώτη της ζωής μου. Φαντάζεστε την έκπληξή μου και την ευτυχία μου εκείνη τη στιγμή! Δεν ήξερα καν την ύπαρξη της σοκολάτας! Είναι η πιο έντονη ανάμνησή μου από τα χρόνια της Τερψιθέας. Πόση ευγνωμοσύνη διατηρώ ακόμα και σήμερα για την υπέροχη εκείνη Δασκάλα! Αναπόφευκτα λοιπόν πάντοτε λογάριαζα τη Λάρισα ως γενέθλιο τόπο, αφού στη Λάρισα άρχισα να συνειδητοποιώ σιγά-σιγά γεγονότα και καταστάσεις, τον Άνθρωπο ως οντότητα, και να συγκροτείται εντός μου ο πρώτος μου μικρόκοσμος μέσα στον οποίο θα μεγάλωνα και ο οποίος θα με διαμόρφωνε εν πολλοίς ως προσωπικότητα. Έτσι, τα πρώτα χρόνια της ζωής μου περιορίζονταν μόνον στα Ταμπάκικα. Όλος μου ο ορίζοντας, όλος μου ο κόσμος άρχιζε και τελείωνε εκεί. Μετά μπήκε στη ζωή μου ο λόφος του Φρουρίου με το 2ο Δημοτικό Σχολείο, τον Άγιο Αχίλλιο και το εντυπωσιακό Ρολόι, που τότε μου φαινόταν ουρανοξύστης του Μανχάταν. Στην εφηβεία μπήκε στην καθημερινότητά μου και το 1ο Γυμνάσιο Αρρένων, και «κατά τας Κυριακάς και εορτάς» η Κεντρική Πλατεία, η Πλατεία Ταχυδρομείου με το Συντριβάνι και ενίοτε το άλσος του Αλκαζάρ για το Κυριακάτικο παιγνίδι του «Ηρακλή» με τον «Λαρισαϊκό», τον «Άρη» ή τον «Τοξότη». Και βέβαια όλα αυτά τα ξεπερνούσε σε αίγλη η μεγάλη ατραξιόν του έτους, το μέγα πολυθέαμα, το Παζάρι της Λάρισας. ***

Η πόλη που πρωτοθυμάμαι ήταν περισσότερο μια λασπούπολη με λίγους ασφαλτοστρωμένους δρόμους στο κέντρο-κέντρο, γύρω απ’ τις πλατείες. Στα Ταμπάκικα δίναμε καθημερινές μάχες με τις λάσπες με σταθερά χαμένους εμάς, τους πιτσιρικάδες, που «τις τρώγαμε» απ΄ τις μανάδες μας, αφού γυρίζαμε καταλασπωμένοι.

38

Στο τέλος της δεκαετίας του ΄50 και στις αρχές του ΄60 μπήκαμε στον πολιτισμό της ασφάλτου, ξεφύγαμε απ’ τη λάσπη. Γνωρίσαμε την πολυτέλεια της παγονιέρας, εισέβαλε στη ζωή μας το ραδιόφωνο που γλύκανε τη φτώχεια μας με Καζαντζίδη και Μανώλη Αγγελόπουλο. Οι πιο πολλοί είχαμε και ποδήλατο, το πρώτο όχημα της ζωής μας. Ραδιόφωνο και ποδήλατο αποτελούσαν τότε τα πρώτα σημάδια κοινωνικής ευμάρειας. Όλα άλλαζαν σιγά-σιγά, οι τρόποι, οι συμπεριφορές, μόνον τα κτήρια έμεναν ίδια. Παλιά σπίτια, μονώροφα, ταλαιπωρημένα από τα χρόνια, τους πολέμους, την Κατοχή και τον Εμφύλιο. Σπίτια περήφανα ή ταπεινά, ανάλογα με το «έχος» του νοικοκύρη, που στέγαζαν όνειρα, ελπίδες, έρωτες, πίκρες και καημούς, μα που πάντα πρόσφεραν θαλπωρή και ασφάλεια. Εδώ ήρθε και πρώτο ερωτικό σκίρτημα που σύντομα έγινε ο πρώτος έρωτας. Δεκάξι εγώ, δεκαπέντε εκείνη και πιο τολμηρή, καθώς οι γυναίκες ωριμάζουν νωρίτερα. Τρία χρόνια κράτησε. Τελειώνοντας το Λύκειο, εγώ έφυγα για σπουδές στην Αθήνα, εκείνη έμεινε πίσω. Μαζί της έμεινε πίσω και ο έρωτας, αφού η απόσταση δεν ευνοεί μάλλον τους νεανικούς έρωτες… ***

Το φθινόπωρο του 1967 εγκαταστάθηκα στην Αθήνα και την 1η Νοεμβρίου γράφτηκα στην Ιατρική Σχολή. Πήρα το πτυχίο μου την 31η Οκτωβρίου του 1973. Τι σύμπτωση, έξι ακριβώς χρόνια, ούτε μία μέρα παραπάνω! Όσα απαιτούσαν και οι σπουδές στην ιατρική επιστήμη. Η γενιά η δική μου ήταν η άτυχη γενιά. Με τη Χούντα μπήκαμε στο πανεπιστήμιο, με τη Χούντα τελειώσαμε. Τα πρώτα χρόνια δύσκολα, μες στη σιωπή και στον φόβο. Εκεί που ονειρευόμασταν ακαδημαϊκές ελευθερίες, διακίνηση ιδεών και φοιτητικές διεκδικήσεις, μας ήρθε μαύρη καταχνιά. Στο πέμπτο έτος μόνο επέτρεψε η δικτατορία φοιτητικές συνελεύσεις γιατί νόμιζε πως θα τις ελέγξει, αλλά δεν μέτρησε σωστά το ηφαίστειο που κόχλαζε στις τάξεις της φοιτητικής νεολαίας, και της προέκυψαν τα γεγονότα της Νομικής και μετά το Πολυτεχνείο που σήμανε και την αρχή του τέλους της. Με τις πρώτες δειλές συνελεύσεις και ύστερα με την κατάληψη της Νομικής νιώσαμε κι εμείς φοιτητές με αγώνες και διεκδικήσεις, κυρίως τη διεκδίκηση για την αποκατάσταση του Δημοκρατικού Πολιτεύματος. Κι αυτό λίγο δεν ήταν. Ήμασταν η Γενιά του Πολυτεχνείου που καταπλακώθηκε για πολλά χρόνια από τη Χούντα, αλλά και που εντέλει της έλαχε και ανέλαβε το ιστορικό χρέος να τη ρίξει. Και τα κατάφερε. Βεβαίως η γενιά μας έχει μεγάλο μέρος ευθύνης για πολλές στρεβλώσεις της μεταπολιτευτικής περιόδου, με κυριότερη την υποθήκευση του οικονομικού μέλλοντος των παιδιών μας. Όταν επέστρεφα για ολιγοήμερες διακοπές στη Λάρισα για να ιδώ κυρίως τους δικούς μου ανθρώπους «δεν άκουσα 9/2021

ΘΕ

ποτέ κρότον κτιστών ή ήχον», δεν πρόσεξα κατά πως λέγει ο Αλεξανδρινός γέρων πως «μεγάλα κ΄ υψηλά τριγύρω μου έκτισαν τείχη». Ο Καβάφης χρησιμοποιεί μεταφορικά τη λέξη τείχη. Εγώ ομιλώ για πραγματικά τείχη, για τοίχους, για κτήρια… Αυτά τα «τείχη»-κτήρια, δηλαδή τις γκρίζες, ψυχρές, απρόσωπες, αφιλόξενες πολυκατοικίες τις πρόσεξα για τα καλά αμέσως μετά την οριστική εγκατάστασή μου στη Λάρισα. Σε μια δεκαετία κιόλας, στη δεκαετία του ΄70 η Λάρισα της μονοκατοικίας είχε σχεδόν μεταβληθεί σε μιαν ανελέητη τσιμεντούπολη, που συνεχώς άπλωνε φυγόκεντρα τα πλοκάμια της. Ο πλούτος του κάμπου γινόταν μπετόν-αρμέ κι αλουμινένια πορτοπαράθυρα. Οι αυλές με τα τριαντάφυλλα, τα γαρύφαλλα, τις ντάλιες και τα γιασεμιά εξαφανίστηκαν και τη θέση τους πήραν στενόχωρες βεράντες με πρωτόγνωρα φυτά θερμοκηπίου. Οι «καλημέρες» μεταξύ γειτόνων λιγόστεψαν, αφού οι γείτονες κλείστηκαν στα κλουβιά-διαμερίσματα των πολυκατοικιών. Η Λάρισα ήταν ήδη μια σύγχρονη μεγαλούπολη με όσα αυτό συνεπάγεται: ρύπανση, καυσαέρια, θόρυβος και, το χειρότερο, αποξένωση… ΘΕ

9/2021

Αλλά η Λάρισα, όπως και κάθε πόλη, δεν είναι μόνον κτήρια, δεν είναι μόνον οι πολυκατοικίες, οι δρόμοι και οι πλατείες. Η Λάρισα, όπως και κάθε πόλη, είναι κυρίως οι άνθρωποι. ***

Σ’ αυτήν τη Λάρισα λοιπόν εγκαταστάθηκα οριστικά το 1981 και άρχισα να εργάζομαι ως γιατρός-παθολόγος, αφού, στο μεταξύ, έκανα την υποχρεωτική μου θητεία ως αγροτικός γιατρός στην Οξύνεια Καλαμπάκας (22 μήνες) και τη στρατιωτική μου θητεία ως αξιωματικός του πυροβολικού (30 μήνες). Αυτά τα περίπου 4,5 χρόνια, αν και ήταν μια σοβαρή τροχοπέδη εν γένει στη ζωή μου, υπήρξαν γόνιμα χρόνια με πολλές εμπειρίες, συχνά ευχάριστες και ενίοτε σκληρές, αλλά πάντοτε διαχειρίσιμες καθώς η ορμή και ο ενθουσιασμός της νιότης λειαίνουν όλες τις δύσκολες καταστάσεις. Ειδικά η περίοδος στο Αγροτικό Ιατρείο υπήρξε από τις ομορφότερες της ζωής μου, αφού οι οικονομικές μου απολαβές ήσαν λίαν αξιοπρεπείς και μου χάριζαν μια άνεση, που για πρώτη φορά είχα. Συνέπεσε δε 39

ΠΟΡΤΡΑΙΤΑ

Η πόλη ετούτη υπήρξε ανέκαθεν χωνευτήρι ανθρώπων και πολιτισμικών συμπεριφορών. Σαν μια σύγχρονη Αντιόχεια, στεγάζει, συντηρεί και ανέχεται ποικίλους ανθρώπους. αυτή η περίοδος με μια έντονη πολιτική δράση που μου έδινε τη χαρά της συμμετοχής μου στα Κοινά, η οποία μετά από λίγα χρόνια έγινε πιο ενεργητική και πιο άμεση μέσα από θέσεις άσκησης εξουσίας. Η πρώτη θέση ήταν αυτή του προέδρου του Δ. Σ. του Γενικού Νοσοκομείου Λάρισας από το 1982 μέχρι το 1985, τρία χρόνια ακριβώς. Η δεύτερη αυτή του προέδρου του ΔΗ.ΠΕ.ΘΕ Λάρισας – Θεσσαλικό Θέατρο από το 1991 έως το 1992. Και η τρίτη αυτή του Αντιδημάρχου Πολιτισμού και προέδρου του Πολιτιστικού Οργανισμού του Δήμου Λαρισαίων επί Δημαρχίας Αριστείδη Λαμπρούλη από το 1993 μέχρι το 1994. Άλλοι θα κρίνουν πώς άσκησα τα καθήκοντά σ’ αυτές τις θέσεις και το όποιο έργο μου. Εγώ θα μείνω μόνο στην έκδοση του λογοτεχνικού περιοδικού Γραφή από την 1η Ιανουαρίου του 1989. Ήταν μια ιδέα που κουβαλούσα από την εποχή μου βρισκόμουν στην Αθήνα για την ειδίκευσή μου στην παθολογία. Το 1980 είχε εκδοθεί το πρώτο μου βιβλίο ποίησης και ο δρόμος που θα ακολουθούσα στη λογοτεχνία μού ήταν ήδη σαφής και ορατός. Έτσι, καθώς σκεφτόμουν την επιστροφή μου στη Λάρισα και γνωρίζοντας περίπου το λογοτεχνικό τοπίο της πόλης μού γεννήθηκε η ιδέα για την έκδοση σοβαρού λογοτεχνικού περιοδικού πανελλαδικής εμβέλειας. Κι αυτό έγινε πραγματικότητα χάρις στον τότε Αντιδήμαρχο Πολιτισμού, τον αείμνηστο φίλο και συμμαθητή μου στο Λύκειο Χρήστο Χαλκιά, που έπεισε και τον Δήμαρχο Α. Λαμπρούλη. Το περιοδικό με τις αλλαγές των Δημάρχων πέρασε και δύσκολες ώρες. Στην πρώτη του όμως περίοδο (1989-1997), με τα 31 τεύχη του πρόλαβε να ριζώσει και να καταξιωθεί ως ένα έγκυρο, επιλεκτικό και καλό περιοδικό στον χώρο της λογοτεχνίας. Η Γραφή άλλαξε τον λογοτεχνικό χάρτη της πόλης, οριοθέτησε την υπεύθυνη και ποιοτική δημιουργία από την «ερασιτεχνική» ενασχόληση που ασκείται σαν ευγενές χόμπυ. ***

Το 1989 αποσύρθηκα από την πολιτική ζωή

και στο τέλος του 1994 και από την τοπική αυτοδιοίκηση. Στον απολογισμό που έκανα, θεώρησα πως έκανα το προς την πόλη χρέος μου (κατά Θουκυδίδη) και πως άλλοι νεό40

τεροι ή μη ασχοληθέντες θα έπρεπε να κάνουν το δικό τους χρέος. Έχω μεγάλο σεβασμό στους συμπολίτες που ασχολούνται με τα Κοινά, αρκεί να το κάνουν για το κοινό καλό και όχι από ιδιοτέλεια. Από το 1989 ήδη επέστρεψα με μεγαλύτερη δίψα και όρεξη στη λογοτεχνία και κυρίως στην ποίηση. Ασχολήθηκα παράλληλα και με μεταφράσεις ποιητικών έργων από τα αγγλικά, τα γαλλικά και από το 2006 με μεταφράσεις κειμένων της κλασσικής αρχαιότητας. Τα ίδια θα συνεχίσω να κάνω, όσο η υγεία μου κι ο χρόνος θα μου το επιτρέψει. Δεν απλώς ένας τρόπος ζωής, είναι η ζωή μου. Από την πόλη μου, τους συμπολίτες μου δεν έχω παράπονα. Προσπάθησα «να είμαι χρήσιμος άνθρωπος στην κοινωνία», όπως το απαιτεί η ηθική στάση που οφείλουμε να έχουμε απέναντι στους συνανθρώπους μας και όπως με προέτρεπε (και το απαιτούσε από μένα συνεχώς) η μάνα μου. Οι συμπολίτες μου αναγνώρισαν και αναγνωρίζουν την προσπάθειά μου αυτή και στην καθημερινότητά μας μου το δείχνουν ευφρόσυνα. Στην περίπτωσή μου δεν ισχύει το «ουδείς προφήτης εν τη εαυτού πατρίδι». Η Λάρισα το ακύρωσε. Και μόνο ευγνώμων μπορώ να της είμαι. ***

Οι άνθρωποι στη Λάρισα πάντοτε μου άρεσαν κι ακόμη μου αρέσουν. Γενικότερα μιλώντας, οι παλιοί Λαρισαίοι στέκονται ακόμη όρθιοι, αντιστέκονται, προσπαθούν (και το καταφέρνουν) να δίνουν το «μέτρο» στους ρυθμούς της ζωής, στους τρόπους, στις συμπεριφορές. Αλλά και οι επήλυδες που εγκαταστάθηκαν στην πόλη μετά το ΄60 έφεραν τον δικό τους δυναμισμό, τη δική τους φρεσκάδα αλλά και τη δική τους αψάδα. Κάθε καρυδιάς καρύδι ενέσκηψε στη Λάρισα από κάθε γωνιά της ελληνικής γης. Η πόλη γνώρισε ίσως το μεγαλύτερο κύμα εσωτερικής μετανάστευσης. Αλλά η πόλη ετούτη υπήρξε ανέκαθεν χωνευτήρι ανθρώπων και πολιτισμικών συμπεριφορών. Σαν μια σύγχρονη Αντιόχεια, στεγάζει, συντηρεί και ανέχεται ποικίλους ανθρώπους και ποικίλες συμπεριφορές. Τη Λάρισα την αγαπώ και είναι αργά-πολύ αργά για μένα «μια πόλις άλλη να βρεθεί καλλίτερη από αυτή». Και φυσικά ούτε που το θέλω.

9/2021

ΘΕ

ΚΩΣΤΑΣ ΛΑΝΤΑΒΟΣ

Από την Πορεία (1980) ως την Καλημέρα (2018)

ΘΕ

9/2021

Με αφορμή τη συμπλήρωση 41 χρόνων από την έκδοση της πρώτης ποιητικής συλλογής του Κώστα Λάνταβου, το εξαιρετικό (και από τα ελάχιστα εναπομείναντα) λογοτεχνικό περιοδικό «εμβόλιμον» (τεύχη 91-92) επιχειρεί μια συνολική αποτίμηση του έργου και της συγγραφικής προσωπικότητας του Λαρισαίου ποιητή, μέσα από την εξομολογητική ματιά είκοσι δύο διακεκριμένων Ελλήνων λογοτεχνών. Πηγαία και αυθεντική, η προσέγγισή τους στο έργο του Κώστα Λάνταβου, σκιαγραφεί την εξέλιξη της ποιητικής του προσπάθειας, εξυφαίνει την εσωτερικότητα της γραφής του, την τρυφερότητα του λόγου του αλλά και τη συνεισφορά του στην πνευματική άνθηση της Λάρισας, με λόγο τόσο έντονα συγκινησιακό που ακόμη και αν δεν έχεις έρθει σε επαφή με την ποίησή του, σε παροτρύνει να την ανακαλύψεις. Ο έρωτας, η μοναξιά, οι μεταφυσικές αγωνίες, το Θείο, η αρμονία, η οικουμενικότητα, ο χρόνος, το φως και η σκιά αποτελούν τους δαίμονες και τους λυτρωτές της ποιητικής του τεχνοτροπίας που τόσο επίπονα, ακάματα και διακριτικά καλλιεργεί. Αξίζει να αναζητήσετε και να διαβάσετε το περιοδικό «εμβόλιμον» (τεύχη 91-92). Θα το βρείτε στο βιβλιοπωλείο Καλτσάς. Για τον Κώστα Λάνταβο γράφουν οι: Ορέστης Αλεξάκης: Κώστα Λάνταβου «Η τρυφερότητα του φόβου» Νάσος Βαγενάς: Μία ανάγνωση της ποίησης του Κώστα Λάνταβου Νίκος Βαραλής: Κώστας Λάνταβος: Ένας νυκτόβιος συλλέκτης Δημήτρης Δημηρούλης: Το «λάθως» της ποίησης Ευσταθία Δήμου: Πτυχές της μνήμης στο ποιητικό έργο του Κώστα Λάνταβου Βασίλης Ζηλάκος: Το ψηλό βλέμμα του Κώστα Λάνταβου Γιώργος Ζιάκας: Ο φίλος μου ο Κώστας Λάνταβος Γιώργος Χ. Θεοχάρης: Το περιοδικό ΓΡΑΦΗ και η διεύθυνσή του από τον Κώστα Λάνταβο. Αγγελος Καλογερόπουλος: Πραγματεία για τη θνητότητα Θάνος Κανδυλάς: Ένα ματσάκι ανεμώνες (τσιτσέκια) θεσσαλικού κάμπου Λίνα Καράμπα: Κώστας Λάνταβος: Ο ποιητής Ηλίας Κεφαλάς: Ο ποιητής Κώστας Λάνταβος μας «καλημερίζει» Βασίλης Λαλιώτης: Ενας λυρικός Μάκης Λαχανάς: Κώστας Λάνταβος Ευτυχία – Αλεξάνδρα Λουκίδου: Κώστας Λάνταβος – Ο ποιητής της περιδίνησης Αλεξάνδρα Μπακονίκα: Κώστας Λάνταβος Γιώργος Μπλάνας: Ο μεταφραστικός δαίμονας του Κώστα Λάνταβου Κώστας Θ. Ριζάκης: Πατριδαιπόλου Κώστας Ε. Τσιρόπουλος: Μικρά κείμενα για τον Κώστα Λάνταβο Δήμητρα Χ. Χριστοδούλου: Κώστας Λάνταβος: Η δύναμη του απλού Ελένη Χωρεάνθη: Από την Πορεία ίσαμε την Καλημέρα Κώστας Λάνταβος Ο ποιητής του μέτρου και της αρμονίας Θωμάς Ψύρρας: Η ποίηση του Κώστα Λάνταβου: «ήθος ανθρώπω δαίμων». Χ.Β.

41

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Του Στράτου Στρατηγάκη Μαθηματικού - Ερευνητή

Οι αλλαγές στις Πανελλαδικές 2022 και στο Λύκειο Πολλές και σημαντικές είναι οι αλλαγές στις Πανελλαδικές Εξετάσεις που θα τεθούν σε εφαρμογή το 2022, μαζί με την Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής (ΕΒΕ), που καθιερώθηκε το 2021. Κατ’ αρχάς η ΕΒΕ θα ισχύσει και τα επόμενα χρόνια. Τα τμήματα έχουν δικαίωμα να αλλάξουν τους συντελεστές και να τους στείλουν στο Υπουργείο Παιδείας μέχρι τις 31/8. Παραμένει, όμως, το όριο μέσα στο οποίο μπορούν να κινηθούν: από 0,8 έως 1,2 για τα μαθήματα κάθε πεδίου και από 0,7 έως 1,1 για τα ειδικά μαθήματα. Ίσως το Υπουργείο Παιδείας αποφασίσει να κάνει κάποιες τροποποιήσεις, αλλά η ουσία θα μείνει η ίδια. Η μεγαλύτερη αλλαγή που θα ισχύσει από το 2022 είναι τα 3 Μηχανογραφικά Δελτία. Τα δύο από αυτά θα είναι για τα ΑΕΙ και το τρίτο, το παράλληλο, θα είναι για τα ΙΕΚ, όπως και φέτος. Πώς θα λειτουργήσουν τα δύο Μηχανογραφικά για τα ΑΕΙ; Στο πρώτο Μηχανογραφικό που υποβάλλουν οι υποψήφιοι έχουν δικαίωμα να δηλώσουν το πολύ το 10% των τμημά42

των του Επιστημονικού τους Πεδίου, στα οποία υπερβαίνουν την ΕΒΕ. Ο ακριβής αριθμός θα καθοριστεί με απόφαση της υπουργού Παιδείας, που δεν έχει ακόμη υπογραφεί. Όσοι πετύχουν σε ένα τμήμα αποκλείονται από το δεύτερο Μηχανογραφικό και θα εγγραφούν στο τμήμα που πέτυχαν. Όσοι δεν πετύχουν σε κανένα τμήμα έχουν δικαίωμα να υποβάλουν και δεύτερο Μηχανογραφικό, στο οποίο μπορούν να δηλώσουν τα τμήματα που έχουν κενές θέσεις μετά τα πρώτα αποτελέσματα, εφόσον βέβαια ξεπερνούν το όριο της ΕΒΕ. Είναι προφανές ότι στο δεύτερο Μηχανογραφικό θα υπάρχουν τα τμήματα χαμηλής ζήτησης (διότι σε αυτά θα μείνουν κενές θέσεις) και δεν θα υπάρχει κανείς περιορισμός στον αριθμό των τμημάτων που θα μπορούν να δηλώσουν. Όλοι οι υποψήφιοι θα μπορούν να υποβάλουν και το παράλληλο Μηχανογραφικό για τα ΙΕΚ, χωρίς τους περιορισμούς της ΕΒΕ, όπως και φέτος. Μία ακόμα πολύ σημαντική αλλαγή είναι οι συντελεστές βαρύτητας, που θα ισχύσουν από το 2022. Μέχρι τώρα οι συ9/2021

ΘΕ

ΘΕ

9/2021

43

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ντελεστές βαρύτητας ήταν δύο μαθήματα κάθε Πεδίου. Από το 2022 κάθε τμήμα θα μπορεί να ορίσει τους συντελεστές βαρύτητας για κάθε μάθημα που επιθυμεί, με κατώτατο συντελεστή μαθήματος το 20%. Αυτό σημαίνει ότι στα 4 μαθήματα θα έχουμε τον ελάχιστο συντελεστή του 20%, συνολικά 80% και θα μείνει ένα 20% να το ορίσουν τα τμήματα όπως επιθυμούν. Τα τμήματα έστειλαν τους συντελεστές βαρύτητας μέχρι τις 31/5 στο Υπουργείο Παιδείας. Μέχρι στιγμής έχουν ανακοινωθεί οι συντελεστές βαρύτητας των τμημάτων για τα οποία είναι συναρμόδια και άλλα Υπουργεία. Πρόκειται, δηλαδή, για τις σχολές των ενστόλων και τις Ανώτερες Σχολές Τουριστικής Εκπαίδευσης. Στον πίνακα βλέπουμε τους συντελεστές βαρύτητας για τη Σχολή Αστυφυλάκων, που ανήκει σε τρία Πεδία. Γι’ αυτό υπάρχουν συντελεστές βαρύτητας για τα μαθήματα 3 Πεδίων. Στη Νέα Ελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία ο συντελεστής είναι 30% (20% το ελάχιστο και 10% το επιπλέον) και για τα τρία Πεδία. Το άλλο 10% για το 1ο Πεδίο πηγαίνει στην Ιστορία και για τα άλλα Πεδία στα Μαθηματικά. Αυτό σημαίνει ότι

ευνοούνται οι υποψήφιοι της Αστυνομίας από το 1ο Πεδίο, αφού οι υποψήφιοι επιτυγχάνουν μεγαλύτερες βαθμολογίες στην Ιστορία, από τους υποψηφίους του 2ου και του 4ου Πεδίου στα Μαθηματικά. Έτσι λοιπόν με τη χρήση αυτών των συντελεστών θα προσδιορίζονται τα μόρια του υποψηφίου για τη Σχολή Αστυφυλάκων. Στο δεύτερο παράδειγμα στη Σχολή Πλοιάρχων του Εμπορικού Ναυτικού, που δηλώνεται από το 2ο και το 4ο Πεδίο οι συντελεστές είναι ίδιοι σε όλα τα μαθήματα. Ένας υποψήφιος που ενδιαφέρεται για τις δύο αυτές σχολές και είναι υποψήφιος για τα δύο αυτά τμήματα θα έχει διαφορετικά μόρια για τη Σχολή Αστυφυλάκων και διαφορετικά μόρια για τη Σχολή Πλοιάρχων. Αυτό θα συμβαίνει και με τα υπόλοιπα τμήματα: για κάθε τμήμα ο υποψήφιος θα έχει διαφορετικά μόρια. Όταν ανακοινώσει τους συντελεστές το Υπουργείο Παιδείας θα μπορούμε να είμαστε ακριβείς. Αυτό σε συνδυασμό με το μικρό πλήθος σχολών που θα μπορεί να δηλώσει αναμένεται να δυσκολέψει τους υποψηφίους στις επιλογές τους.

Συντελεστές Βαρύτητας Σχολής Αστυφυλάκων και Πλοιάρχων 1ο Πεδίο

Σχολή Αστυφυλάκων Σχολή Πλοιάρχων

2ο Πεδίο

4ο Πεδίο

Γλώσ.

Αρχ.

Ιστ.

Λατ.

Γλώσ.

Φυσ.

Χημ.

Μαθ.

Γλώσ.

Μαθ.

Πληρ.

Οικ.

30%

20%

30%

20%

30%

20%

20%

30%

30%

30%

20%

20%

25%

25%

25%

25%

25%

25%

25%

25%

Πηγή: Υ.ΠΑΙ.Θ 44

9/2021

ΘΕ

Οι Προαγωγικές Εξετάσεις

Οι Απολυτήριες Εξετάσεις

Οι Προαγωγικές Εξετάσεις στην Α’ και τη Β’ Λυκείου θα γίνουν με την τράπεζα θεμάτων. Πρόκειται για μία ηλεκτρονική βάση με θέματα από την οποία θα επιλέγονται με ηλεκτρονική κλήρωση σε κάθε σχολείο το πρωί της ημέρας των εξετάσεων τα μισά θέματα. Τα άλλα μισά θέματα θα επιλέγονται από τους διδάσκοντες καθηγητές. Τη διόρθωση των γραπτών θα αναλάβουν οι διδάσκοντες καθηγητές. Η χρήση της θα είναι μόνο για την προαγωγή του μαθητή στην επόμενη τάξη. Κάποια στιγμή είχε ανακοινωθεί ότι για την εισαγωγή στα ΑΕΙ θα μετρούν οι βαθμοί και των τριών τάξεων του Λυκείου, αλλά αυτό δεν έχει ακόμη ψηφιστεί και, συνεπώς, δεν ισχύει ακόμη. Τα εξεταζόμενα μαθήματα βλέπουμε στους πίνακες.

Οι Απολυτήριες Εξετάσεις διενεργούνται στο σχολείο πριν τις Πανελλαδικές Εξετάσεις. Σκοπός τους είναι να αποκτήσουν το Απολυτήριο Λυκείου οι μαθητές της Γ’ Λυκείου και μετά όσοι θέλουν να συμμετάσχουν στις Πανελλαδικές Εξετάσεις για την εισαγωγή τους στα ΑΕΙ. Οι Απολυτήριες Εξετάσεις θα γίνουν χωρίς την εφαρμογή της Τράπεζας θεμάτων το 2022. Από το 2023, όμως, θα έχουμε και εδώ την Τράπεζα θεμάτων. Τα εξεταζόμενα μαθήματα είναι η Νέα Ελληνική Γλώσσα και Γραμματεία, τα τρία μαθήματα προσανατολισμού της ομάδας προσανατολισμού που έχει επιλέξει ο υποψήφιος και τα Μαθηματικά Γενικής Παιδείας για τους αποφοίτους των Ανθρωπιστικών Σπουδών και η Ιστορία για τους υπόλοιπους.

Εξεταζόμενα μαθήματα της Α’ Λυκείου στις Προαγωγικές Εξετάσεις Νέα Ελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία (τρίωρη συνεξέταση) Αρχαία Ελληνικά Ιστορία Άλγεβρα Γεωμετρία Φυσική Χημεία Αγγλικά

Εξεταζόμενα μαθήματα της Β’ Λυκείου στις Προαγωγικές Εξετάσεις Νέα Ελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία (τρίωρη συνεξέταση) Ιστορία Βιολογία Άλγεβρα Αγγλικά Μαθήματα Προσανατολισμού

ΘΕ

Ανθρωπιστικές Σπουδές

Θετικές Σπουδές

Αρχαία Ελληνικά

Μαθηματικά

Λατινικά

Φυσική

9/2021

Όλα αυτά θα ισχύσουν αν τα πράγματα πάνε κατ’ ευχήν και δεν έχουμε νέες περιπέτειες με τον κορονοϊό και πιθανά νέα λοκντάουν.

45

EKΠΑΙΔΕΥΣΗ

Γιατί να κάνω μεταπτυχιακό; Ένα πτυχίο πανεπιστημίου είναι ένα επίτευγμα που αξίζει να το γιορτάσεις. Πρόκειται για ένα σπουδαίο ορόσημο που θα σημάνει την έναρξη της καριέρας σου. Εάν όμως πραγματικά θέλεις να εμβαθύνεις περισσότερο στις σπουδές σου και να αποκτήσεις ένα ανταγωνιστικό πτυχίο που θα σου δώσει προβάδισμα στην αγορά εργασίας, τότε ίσως ένα μεταπτυχιακό να είναι ακόμα καλύτερη λύση.

Γίνε Ειδικός: Η απόκτηση ενός master, σου δίνει μια πιο εμπεριστατωμένη κατανόηση της ειδικότητας και του αντικειμένου σου. Αποκτάς έτσι τεχνογνωσία, εξειδίκευση και αξιοπιστία σε έναν συγκεκριμένο τομέα. Αυτή η εξειδικευμένη γνώση αυξάνει τις ικανότητές σου σε έναν συγκεκριμένο επιστημονικό κλάδο και σου δίνει πλεονέκτημα σε μια εποχή που πολλοί εργοδότες αυξάνουν τις εκπαιδευτικές απαιτήσεις για τις νέες θέσεις. Απόκτησε μια δυναμική καριέρα με γρήγορη ανέλιξη: Όσοι αποκτούν έναν μεταπτυχιακό τίτλο σπουδών, συχνά συμβαίνει να εξελίσσονται γρηγορότερα στην καριέρα τους. Μπορεί να ξεκινούν από μία entry θέση εργασίας, μα σύντομα προάγονται σε θέσεις υψηλότερων απαιτήσεων και απολαβών. Μεγαλύτερες απολαβές - μεγαλύτερη ελευθερία: Ένα μεταπτυχιακό είναι μια επένδυση στο οικονομικό σου μέλλον. Ένας εργαζόμενος με μεταπτυχιακό τίτλο σπουδών, συνήθως κερδίζει περισσότερα χρήματα από όσους έχουν μόνο πτυχίο πανεπιστημίου. Το επιπλέον εισόδημα λόγω του μεταπτυχιακού κατά τη διάρκεια της καριέρας σου, θα μπορούσε να σημαίνει περισσότερη εξοικονόμηση χρημάτων, μία πιο άνετη ζωή, καλύτερες διακοπές ή ακόμη και περισσότερη ασφάλεια σε περιπτώσεις έκτακτης ανάγκης. Η απόκτηση ενός μεταπτυχιακού διπλώματος μπορεί επίσης να σου ανοίξει μονοπάτια σε πρόσθετες ευκαιρίες απασχόλησης στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση. Με ένα μεταπτυχιακό μπορείς να διδάξεις στον τομέα της εξειδίκευσής σου, σε ένα κολλέγιο ή πανεπιστήμιο. Η διδασκαλία με μερική απασχόληση είναι μια ακόμα πηγή συμπληρωματικού εισοδήματος που θα σε βοηθήσει να διατηρήσεις τις γνώσεις σου και να 46

είσαι πάντοτε ενημερωμένος/-η στο πεδίο σου. Ακόμη, αν σε ενθουσιάζει η έρευνα και το αντικείμενο σπουδών σου, μπορείς να συνεχίσεις τις σπουδές σου σε διδακτορικό επίπεδο και να αποκτήσεις επιπλέον τη δυνατότητα να ακολουθήσεις ακαδημαϊκή καριέρα. Απόκτησε εμπειρία από πρώτο χέρι: Οι μεταπτυχιακές σπουδές εστιάζουν στο αντικείμενο που θα επιλέξεις. Δεν υπάρχει πια η ανάγκη γενικών εκπαιδευτικών απαιτήσεων, αντίθετα πλέον μπορείς να εστιάσεις αποκλειστικά στον τομέα των σπουδών σου. Σου δίνεται ακόμη η ευκαιρία να δοκιμάσεις αρκετές περιοχές της ειδικότητάς σου σε σύντομο χρονικό διάστημα, και έτσι αντιλαμβάνεσαι καλύτερα το πώς επιθυμείς να κινηθείς στη σταδιοδρομία σου ή ακόμη και να ορίσεις ακριβώς το μονοπάτι που θέλεις να ακολουθήσεις στην καριέρα σου. Άνοιξε τους ορίζοντές σου: Η παρακολούθηση ενός μεταπτυχιακού, συχνά σου δίνει την ευκαιρία να αλλάξεις πόλη ή ακόμη και χώρα και να σπουδάσεις σε ένα νέο περιβάλλον. Μπορείς να παρακολουθήσεις μεταπτυχιακά σε δημόσια ή ιδιωτικά πανεπιστήμια στο εσωτερικό ή εξωτερικό, με σημαντικά μειωμένο κόστος ή και δωρεάν. Μπορείς επίσης να κάνεις ένα μεταπτυχιακό εξ αποστάσεως. Ψάξε τι υπάρχει, καθώς όσο μεγαλύτερο το εύρος των επιλογών σου, τόσο μεγαλύτερες θα είναι οι επαγγελματικές σου προοπτικές. Απόκτησε τις βασικές απαιτήσεις μιας θέσης: Σε πολλά πεδία και σε μεγάλες εταιρείες, απαιτείται μεταπτυχιακό δίπλωμα σπουδών είτε για να προσληφθείς είτε για να πάρεις προαγωγή σε μια θέση ανώτερης διοίκησης. Η απόκτηση μεταπτυχιακού, σου παρέχει ασφάλεια στα προσόντα σου καθώς προχωράς στην καριέρα σου.

9/2021

ΘΕ

Η μέθοδος KUMON ήρθε και στη Λάρισα!  Τι είναι η KUMON; Η KUMON είναι μια εξατομικευμένη παιδαγωγική μέθοδος που επιτρέπει σε κάθε μαθητή, ανεξαρτήτως ηλικίας ή σχολικής τάξης, να εργάζεται σε ένα μαθησιακό επίπεδο που έχει προσαρμοστεί ακριβώς πάνω του όσον αφορά τον βαθμό δυσκολίας και τον όγκο εργασίας. Μέσω της συνεχούς εργασίας με ύλη που είναι εξατομικευμένη γι’ αυτούς, οι μαθητές προχωρούν με τον δικό τους ρυθμό και εν τέλει ασχολούνται με ύλη που ξεπερνά το επίπεδο της σχολικής τους τάξης. Η KUMON προσφέρει πολύ περισσότερα από την ενισχυτική διδασκαλία και διαφέρει σημαντικά από τη συμβατική σχολική εκπαίδευση. Αντί να προετοιμάζεται ο μαθητής για συγκεκριμένες εξετάσεις ή αξιολογήσεις, η KUMON του παρέχει τη δυνατότητα αυτόνομης μάθησης μέσω εξατομικευμένης καθοδήγησης και προσεκτικά προετοιμασμένα φύλλα εργασιών. Παράλληλα με την ανάπτυξη καίριων ικανοτήτων στα ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ και τα ΑΓΓΛΙΚΑ, κάθε μαθητής της KUMON χτίζει την ικανότητά του για ανεξάρτητη μάθηση και πίστη στις ικανότητές του.  Πώς λειτουργεί η KUMON; Οι μαθητές της KUMON εργάζονται καθημερινά στο σπίτι με κατάλληλα φύλλα ασκήσεων και επισκέπτονται δύο φορές την εβδομάδα το κέντρο μάθησης KUMON. Ο χρόνος για την ολοκλήρωση των καθημερινών εργασιών είναι περίπου 30 λεπτά ανά πρόγραμμα. Κατά την επίσκεψη στο κέντρο οι μαθητές επεξεργάζονται τα φύλλα ασκήσεων της αντίστοιχης ημέρας, με την παρακολούθηση και καθοδήγηση τού παιδαγωγού.

 Πρόγραμμα ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ Η εκμάθηση μαθηματικών της KUMON βοηθά τα παιδιά κάθε ηλικίας να αναπτύξουν τη δεξιότητά τους στα ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ και την αγάπη για τους αριθμούς. Ο καθένας αξιολογείται ατομικά στην αρχή της πορείας του με την KUMON, ώστε να εξασφαλιστεί ότι θα λαμβάνει την κατάλληλη γι΄αυτόν ύλη εργασίας και στη σωστή ποσότητα. Οι ασκήσεις επιλέγονται ανάλογα με τις ικανότητες, ανεξαρτήτως από την ηλικία ή τη σχολική τάξη, έτσι ώστε κάθε μαθητής να έχει τη δυνατότητα να προοδεύει και να διαπρέπει στο αντικείμενο των μαθηματικών.

 Πρόγραμμα ΑΓΓΛΙΚΩΝ Το πρόγραμμα αγγλικών της KUMON επιτρέπει στα παιδιά να μαθαίνουν ΑΓΓΛΙΚΑ με έναν φυσικό τρόπο, σαν να είναι η μητρική τους γλώσσα. Στοχεύει στο να αναπτυχθούν τα κίνητρα και η ικανότητα των παιδιών να προσεγγίζουν με χαρά, να διαβάζουν και να κατανοούν πρωτότυπα αγγλικά κείμενα. Οι μαθητές μας αναπτύσσουν την ικανότητα να μαθαίνουν αυτόνομα, ο καθένας με τον δικό του ρυθμό. Μόνον αφότου ένα θέμα έχει γίνει πλήρως κατανοητό και ο μαθητής νιώθει άνετα με αυτό, προχωρούμε στο επόμενο.

Κέντρο Μάθησης KUMON Λάρισας | Αθανάσιος Κατής | Υψηλάντου & Τσιμισκή 81Α, Λάρισα | Tηλ.: 2411-103.406 e-mail: larisa@kumoncenter.gr | https://www.kumon.com.gr/

ΑΡΘΡΟΓΡΑΦΙΑ

φωτογραφίες: Θωμάς Λευθέρης

ΓΙΩΡΓΟΣ ΔΟΔΟΝΤΣΑΚΗΣ

Στόχος να μην κλείσουν τα σχολεία Ο Περιφερειακός Διευθυντής Εκπαίδευσης με αφορμή την έναρξη της σχολικής χρονιάς γράφει για τη δύναμη της γνώσης και την ουσιαστική συμβολή των εκπαιδευτικών στη διάχυσή της

Μια νέα σχολική χρονιά ξεκινά με την ευχή όλων ότι φέτος θα είναι διαφορετική σε σχέση με την προηγούμενη πολύ δύσκολη. Υπάρχουν πολλές ενδείξεις πως η τρέχουσα θα είναι φυσιολογική καθόλα. Ας δούμε τα ενθαρρυντικά δεδομένα: Πρώτα πρώτα οι μόνιμοι διορισμοί που έγιναν για το σχολικό έτος 2021- 2022 ύστερα από πολλά χρόνια κάλυψαν σε μεγάλο βαθμό τις εκπαιδευτικές ανάγκες της Θεσσαλίας, μαζί με τις αποσπάσεις και την πρόσληψη αναπληρωτών, διαδικασίες οι οποίες για πρώτη φορά φέτος πραγματοποιήθηκαν πριν την έναρξη του διδακτικού έτους. Πρόκειται για μια σημαντική παράμετρο, καθώς κατά μεγάλο ποσοστό καλύφθηκαν οργανικά και λειτουργικά κενά, ώστε να ικανοποιούνται οι ανάγκες της διδασκαλίας όλων των μαθημάτων και ιδιαίτερα των μαθημάτων αυξημένης βαρύτητας. Σίγουρα υπάρχουν ελλείψεις, ευτυχώς όχι πολλές, και προκύπτουν από το γεγονός ότι πάντα κατά την έναρξη της χρονιάς εκδηλώνονται διάφοροι παράγοντες που επηρεάζουν τον σχεδιασμό. Η μετεγγραφή ενός παιδιού, για παράδειγμα, από ένα σχολείο σε ένα άλλο μπορεί να αλλάξει δυναμικά τον απαιτούμενο αριθμό διδασκόντων, όπως και οι νέες εγγραφές, αλλά και οι έκτακτες απουσίες εκ48

παιδευτικών για λόγους υγείας ή κύησης είτε στην αρχή της χρονιάς είτε κατά τη διάρκειά της. Ως εκ τούτου δεν είναι εφικτό να έχεις από την πρώτη μέρα των μαθημάτων πλήρη εικόνα των αναγκών. Σε κάθε περίπτωση, τα όποια κενά σημειωθούν και φέτος, θα καλυφθούν με τη δεύτερη φάση πρόσληψης αναπληρωτών, που θα διενεργηθεί έγκαιρα. Σε αυτό το σημείο, ας επισημανθεί ότι η πλήρης εικόνα των αναγκών σε εκπαιδευτικό προσωπικό καθεμιάς από τις σχολικές μας μονάδες νωρίτερα από την έναρξη του κάθε σχολικού έτους θα επισυμβεί, αφού ανασχεδιαστούν κάποιες διαδικασίες που αφορούν εγγραφές, μετεγγραφές, επιλογές μαθημάτων και τύπων σχολείων, και άλλα παρόμοια, κάτι που το Υπουργείο μας -το οποίο ύστερα από ξέφρενους και πολύ πιεστικούς ρυθμούς εργασίας των τελευταίων μηνών, προκειμένου τα σχολεία να ανοίξουν με όσο το δυνατόν λιγότερα προβλήματα- έχει ως μέλημά του. Σε κάθε περίπτωση είμαστε εξαιρετικά ικανοποιημένοι για φέτος με το σύνολο των 166 νεοδιορισμένων σε όλη τη Θεσσαλία. Κατόπιν των τοποθετήσεων των νεοδιόριστων, τα κενά που δηλώθηκαν στην πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια γενική εκπαίδευση ανέρχονταν σε 381, τα οποία καλύφθηκαν σε ποσοστό 88,5% σε όλες τις 9/2021

ΘΕ

ΘΕ

9/2021

49

ΑΡΘΡΟΓΡΑΦΙΑ περιφερειακές ενότητες με την πρόσληψη 337 αναπληρωτών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Ιδιαίτερη προσοχή δόθηκε και στην περίπτωση της Ειδικής Αγωγής, όπου εκεί εμφανίζονταν 580 κενά (σε σχολεία Ειδικής Αγωγής, Παράλληλη Στήριξη και Τμήματα Ένταξης) με 351 προσλήψεις που κάλυψαν το 60,5%, ενώ σε ποσοστό 65% περίπου οι ανάγκες σε Ειδικό Εκπαιδευτικό και Ειδικό Βοηθητικό προσωπικό καλύφθηκαν με την πρώτη φάση. Οι εναπομείνασες ανάγκες μας θα καλυφθούν το γρηγορότερο δυνατό, αν και σε αυτό το σημείο πρέπει να υπογραμισθεί ότι ίσως χρειάζεται επανεκτίμηση όλων των δεδομένων. Βεβαίως, οφείλουμε να αναφερθούμε και σε μια άλλη πολύ θετική εξέλιξη που αφορά σε θέματα της εκπαίδευσης των προσφύγων. Για πρώτη φορά φέτος έχουμε επάρκεια Συντονιστών Εκπαίδευσης Προσφύγων. Επομένως, η γενική εικόνα που καταγράφεται σε επίπεδο Θεσσαλίας στην κάλυψη των λειτουργικών αναγκών -συμπεριλαμβανομένων των Πρότυπων και Πειραματικών Σχολείων- είναι πολύ ικανοποιητική συγκριτικά με άλλες προηγούμενες χρονιές. Μια άλλη ένδειξη για τη φυσιολογική ροή της εκπαιδευτικής διαδικασίας κατά την τρέχουσα χρονιά σχετίζεται με την πανδημία, που αποτελεί, επίσης, ένα ζήτημα το οποίο απασχολεί γονείς, μαθητές και εκπαιδευτικούς. Στόχος του Υπουργείου και όλων μας είναι να μην οδηγηθούμε σε κλείσιμο σχολείων και αναστολές τμημάτων, και τα σχολεία να παραμείνουν ανοιχτά. Ακολουθώντας τα πρωτόκολλα που έχουν καθιερωθεί μέχρι τώρα και με δεδομένο το μεγάλο ποσοστό εμβολιασμού των εκπαιδευτικών, σε συνδυασμό με τον εμβολιασμό των μαθητών /-τριών και τη διεξαγωγή rapid και self τεστ, ευελπιστούμε να μη σημειωθεί μόλυνση και διασπορά σε βαθμό μη διαχειρίσιμο και επιπλέον να εντοπίζονται έγκαιρα τα κρούσματα. Ελπίζουμε δε ότι το μικρό ποσοστό των ανεμβολίαστων εκπαιδευτικών θα πεισθεί και θα διαμορφώσει διαφορετική αντίληψη για τον εμβολιασμό, πως είναι και για τους ίδιους και για τους μαθητές ένα μετρό προστασίας, ώστε να μην επιβαρύνεται η υγεία κανενός. Συνυπολογίζουμε, φυσικά, και τη συνδρομή των δήμων που μας έχουν επίσης διαβεβαιώσει για τη λήψη όλων των απαραίτητων μέτρων πρόληψης που διασφαλίζουν και αυτά επιπλέον τη μείωση των πιθανοτήτων μόλυνσης και διασποράς. Αξίζει να αναφερθούμε στη λειτουργία των Πειραματικών και Πρότυπων Σχολείων. Υπήρξε αρχικά ένας προβληματισμός από πλευράς εκπαιδευτικών και πάντα σε σχέση -όχι τόσο με τη δομή του σχολείου και το αναλυτικό του πρόγραμμα- αλλά με τις οργανικές θέσεις. Αποδείχτηκε, ωστόσο, πως εκδηλώ50

θηκε έντονο ενδιαφέρον εκ μέρους των εκπαιδευτικών που αιτήθηκαν να υπηρετήσουν στα σχολεία αυτά, και οι οποίοι επιλέγησαν ύστερα από μια αξιολογική διαδικασία. Προσδοκούμε πως οι μαθητές και οι εκπαιδευτικοί που θα φοιτήσουν και θα υπηρετήσουν αντίστοιχα στα σχολεία αυτά θα διανύσουν μια πολύ ενδιαφέρουσα χρονιά, τα αποτελέσματα της οποίας θα λειτουργήσουν πολλαπλασιαστικά στην κατεύθυνση του να δημιουργηθούν και άλλα Πρότυπα και Πειραματικά Σχολεία στην περιοχή της Θεσσαλίας. Ο χρόνος που πέρασε ήταν δύσκολος και οι συνάδελφοι εκπαιδευτικοί με ζήλο και ευσυνειδησία κατέβαλαν τεράστιες προσπάθειες, ώστε να ανταποκριθούν στις ανάγκες της τηλεκπαίδευσης. Η διαχείριση του διδακτικού υλικού σε σχέση με τις νέες τεχνολογίες και η διδασκαλία χωρίς φυσική παρουσία προφανώς δημιουργούσαν άγχη και αγωνίες στους ίδιους τους εκπαιδευτικούς, στους μαθητές /-τριες, αλλά και στους γονείς τους. Όπως φάνηκε όμως, ο όλος συντονισμός -που ξεκινούσε από το Υπουργείο Παιδείας, περνούσε στις Περιφερειακές Διευθύνσεις, τις Διευθύνσεις Εκπαίδευσης και τους θεσμούς όπως τα ΚΕΔΥ και το ΠΕΚΕΣ- συνέδραμε στο έργο των εκπαιδευτικών, οι οποίοι με τη διάθεση που έδειξαν να επιμορφωθούν, να γνωρίσουν και να αξιοποιήσουν τα νέα εργαλεία συνέβαλαν τα μέγιστα και με επιτυχία στο να συνεχιστεί η εκπαιδευτική διαδικασία – γεγονός όχι και τόσο συνηθισμένο σε άλλες χώρες της Ευρώπης. Επομένως, αν θα ήθελα να στείλω ένα μήνυμα προς τους συναδέλφους μου, είναι να συνεχίσουν να επιδεικνύουν αυτόν τον ζήλο και την αγάπη για τους μαθητές και τη δουλειά τους, γιατί - εκτός των εκπαιδευτικών αποτελεσμάτων - ουσιαστικός είναι και ο αντίκτυπος στην κοινωνία. Με την προσπάθεια τους αναβάθμισαν στο πρόσωπο της ελληνικής κοινωνίας το έργο του εκπαιδευτικού κάθε βαθμίδας, γιατί είναι αλήθεια ότι οι εκπαιδευτικοί σε πολλές περιπτώσεις δεν έχαιραν της εκτίμησης που έπρεπε να τυγχάνουν από το γενικό σύνολο. Απέδειξαν όμως πως και σε αυτές τις δύσκολες καταστάσεις μέλημά τους είναι η προσφορά, η γνωστική, συναισθηματική και κοινωνική εξέλιξη των μαθητών τους. Και φυσικά για τους οι μαθητές και τις μαθήτριες, που είναι οι αποδέκτες της εκπαιδευτικής διαδικασίας, θα ήθελα να τους πω πως θα πρέπει να γνωρίζουν ότι η πληροφορία δεν είναι γνώση. Μόνον ο συνδυασμός και η συσχέτιση των πληροφοριών δίνει γνώση. Και η γνώση είναι δύναμη. Όταν έχουμε γνώση, έχουμε γνώμη, αναλαμβάνουμε ευθύνες και γινόμαστε υπεύθυνα άτομα, με ανεπτυγμένη κριτική σκέψη, ικανά να κατανοούμε τις υποχρεώσεις μας και κυρίως να διεκδικούμε την ελευθερία και τα δικαιώματά μας.

9/2021

ΘΕ

ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ

γράφει η Χαρίκλεια Βλαχάκη, φωτογραφίες: Θωμάς Λευθέρης

Ποιες είναι οι ανάγκες ενός σύγχρονου συστήματος εκπαίδευσης; Τι έχει αλλάξει σήμερα στον τρόπο πρόσληψης της γνώσης και ποιος οφείλει να είναι ο ρόλος του σχολείου προς αυτήν την κατεύθυνση; Τι ζητούν οι ίδιοι οι μαθητές; Η διευθύντρια του 1ου Πειραματικού Γυμνασίου Λάρισας κ. Σταματία Γεωργίου, μιλά στις «Θεσσαλικές Επιλογές» για το σύγχρονο μαθητοκεντρικό μοντέλο μάθησης πάνω στο οποίο δομείται η εκπαιδευτική καινοτομία των Πειραματικών Σχολείων. Η κ. Γεωργίου είναι καθηγήτρια Γαλλικών και φιλόλογος, με μεταπτυχιακό στη Διδακτική Γαλλικής γλώσσας και στη Δημιουργική Γραφή, συγγραφέας του σχολικού εγχειριδίου Γαλλικών της γ’ τάξης γυμνασίου και του βιβλίου καθηγητή.

Σταματία Φ. Γεωργίου Το Πειραματικό Σχολείο είναι 52

9/2021

ΘΕ

Τι σημαίνει Πειραματικό Σχολείο και σε τι διαφοροποιείται από τις υπόλοιπες δομές; Στο Ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα υπάρχουν ή υπήρξαν διάφοροι τύποι σχολείων: τα μουσικά, τα καλλιτεχνικά, τα αθλητικά (έχουν καταργηθεί), τα τεχνικά, τα ειδικά. Υπάρχουν τα Πρότυπα και φυσικά τα Πειραματικά. Τα Πειραματικά Σχολεία είναι σχολικές μονάδες που ανήκουν σε όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης, όπου δοκιμάζονται νέα προγράμματα σπουδών και ωρολόγια προγράμματα, διδακτικά εργαλεία, σχολικά εγχειρίδια και άλλο εκπαιδευτικό υλικό, διδακτικές μέθοδοι και τρόποι λειτουργίας της σχολικής μονάδας. Σκοπός των Πειραματικών Σχολείων είναι η συνδρομή στην κάλυψη αναγκών του εκπαιδευτικού συστήματος σε ερευνητικές και επιμορφωτικές ανάγκες και η διάχυση καλών εκπαιδευτικών πρακτικών στο πλαίσιο προγραμμάτων του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Ι.Ε.Π.) ή των Περιφερειακών Κέντρων Εκπαιδευτικού Σχεδιασμού (ΠΕ.Κ.Ε.Σ.) και δράσεις επιμόρφωσης εκπαιδευτικών. Αφορούν επίσης πρακτική άσκηση φοιτητών (προπτυχιακών ή μεταπτυχιακών) στις επιστήμες της εκπαίδευσης (αγωγής) ή στη διδακτική των επιμέρους αντικειμένων, σε συνεργασία με τις αντίστοιχες Σχολές και Τμήματα. Οι εκπαιδευτικοί των Πειραματικών

μια παιδαγωγική πρόκληση Η διευθύντρια του 1ου Πειραματικού Γυμνασίου Λάρισας μιλά για τις εκπαιδευτικές πρακτικές και διδακτικές μεθόδους που θα εφαρμοστούν από τη νέα χρονιά ΘΕ

9/2021

53

ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ Να βοηθήσουμε τα παιδιά να αναπτύξουν δεξιότητες που θα τα οδηγήσουν σε καλές σπουδές στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση μια μέρα και σε καλή επαγγελματική αποκατάσταση. Σχολείων έχουν τη δυνατότητα εκπόνησης και υλοποίησης ερευνητικών προγραμμάτων ύστερα από γνώμη του Επιστημονικού Εποπτικού Συμβουλίου (ΕΠ.Ε.Σ.) και έγκριση της Επιστημονικής Επιτροπής των Πειραματικών και Πρότυπων Σχολείων (Ε.Ε.Π.Π.Σ.). Στην πράξη, ποιες είναι οι καινοτομίες και οι πρακτικές που εισαγάγει στην εκπαιδευτική διαδικασία; Οι ερευνητικές δραστηριότητες και πιλοτικές εφαρμογές, τις οποίες υποβοηθούν τα Πειραματικά Σχολεία, αφορούν σε νέα προγράμματα σπουδών και ωρολόγια προγράμματα, διδακτικά εργαλεία, σχολικά εγχειρίδια και άλλο εκπαιδευτικό υλικό, διδακτικές μεθόδους, τρόπους διοίκησης και λειτουργίας της σχολικής μονάδας, διαχείριση σχέσεων στο επίπεδο της σχολικής μονάδας. Οι ερευνητικές δραστηριότητες και πιλοτικές εφαρμογές σχεδιάζονται από το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Ι.Ε.Π.) ή το Υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων, ύστερα από γνώμη του Ι.Ε.Π. και μπορεί να εντάσσονται σε ερευνητικά προγράμματα Πανεπιστημίων ή στη διαδικασία εκπόνησης διδακτορικών διατριβών. Τι σημαίνει αυτό για τους μαθητές, αλλά και για τους εκπαιδευτικούς; Για τους μαθητές σημαίνει ένα σχολείο με πολύ ενδιαφέρον, όπου διδάσκουν εκπαιδευτικοί με αυξημένα προσόντα, οι οποίοι πέρασαν μια διαδικασία όχι εύκολη για να διδάξουν εδώ. Η διδασκαλία μέσα από τις νέες τεχνολογίες, οι σύγχρονες παιδαγωγικές μέθοδοι βρίσκουν πάντα ανταπόκριση στους μαθητές και τις μαθήτριες. Για τους εκπαιδευτικούς θεωρώ ότι είναι μια παιδαγωγική πρόκληση. Εδώ θα κληθούν να εφαρμόσουν τα πάντα πάνω στα οποία εκπαιδεύτηκαν κάνοντας τα μεταπτυχιακά τους, τα διδακτορικά τους ή τα σεμινάριά τους. Παρά τις πρώτες αρχικές αντιδράσεις πολλοί ήταν οι γονείς που επέλεξαν συνειδητά να εγγράψουν τα παιδιά τους στις νέες δομές. Τι να περιμένουν; Να παρατηρήσω ότι οι αρχικές αντιδράσεις δεν υποστηρίχτηκαν παρά από ελάχιστους γονείς των δύο Πειραματικών Σχολείων. Η συντριπτική πλειοψηφία των γονέων των δύο σχολείων στήριξε την υπόθεση με ζέση. Τι να περιμένουν; Φιλοδοξία μας είναι τα παιδιά να επιστρέφουν στο σπίτι τους κάθε μέρα χαρούμενα από τα όσα έζησαν κι έμαθαν στο σχολείο και να αδημονούν για όσα πρόκειται να συμβούν την 54

επόμενη μέρα. Φαντάζομαι ότι αυτό είναι το εκπαιδευτικό όραμα κάθε ανθρώπου της εκπαίδευσης. Να βοηθήσουμε τα παιδιά να αναπτύξουν δεξιότητες που θα τα οδηγήσουν σε καλές σπουδές στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση μια μέρα και σε καλή επαγγελματική αποκατάσταση. Και πιστεύω ότι οι γονείς δεν περιμένουν τίποτα λιγότερο από εμάς. Το σχολείο μας δεν επιλέχθηκε τυχαία. Ο γ.γ. του Υπουργείου Παιδείας κ. Αλέξανδρος Κόπτσης μας το είπε από την πρώτη στιγμή. Κάθε χρόνο κάναμε 6-8 Προγράμματα Σχολικών Δραστηριοτήτων. Συμμετείχαμε με πολύ καλά αποτελέσματα σε διαγωνισμούς της ΕΜΕ, της ΕΕΦ κ.λπ. Είχαμε κάθε χρόνο συνεργασία με Πανεπιστήμια για πρακτική άσκηση προπτυχιακών και κυρίως μεταπτυχιακών φοιτητών/-τριών (Πανεπιστήμιο Πατρών, Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας, ΕΑΠ, ΑΠΘ, Πανεπιστήμιο Λευκωσίας, Πανεπιστήμιο Frederic Λευκωσίας, ΑΣΠΑΙΤΕ κ.λπ.). Είχαμε συνεργασία συνεχή με φορείς της πόλης (Πανεπιστημιακό Νοσοκομείο, Ερυθρό Σταυρό, ΟΣΕ κ.λπ.). Όλα αυτά τα κάναμε χωρίς να μας αναγκάσει κανείς, γιατί θέλαμε το καλύτερο για τους μαθητές και τις μαθήτριές μας. Τώρα θα κάνουμε όλα αυτά και άλλα τόσα με μια επιτροπή με πρόεδρο ένα μέλος ΔΕΠ να μας συνδράμει στο έργο μας. Περνάμε λοιπόν σε άλλο επίπεδο. Πώς δομείται το καθημερινό ωρολόγιο πρόγραμμα στο 1ο Πειραματικό Γυμνάσιο Λάρισας; Το ωρολόγιο πρόγραμμα είναι το ίδιο ακριβώς με το πρόγραμμα των υπολοίπων σχολείων. Στο ωράριο προστίθεται ένα δίωρο την εβδομάδα για κάθε όμιλο. Ομίλους λέμε στα Πειραματικά και τα Πρότυπα αυτό που γνωρίζουν όλοι ως προγράμματα σχολικών δραστηριοτήτων. Τα προγράμματα αυτά συναποφασίζονται με τα παιδιά, είναι προαιρετικά και κυρίως αφορούν στα μαθήματα της Φυσικής, της Γλώσσας, των Μαθηματικών, χωρίς αυτό να είναι απόλυτο, ούτε δεσμευτικό. Φέτος θα έχουμε επίσης, όπως και όλα τα υπόλοιπα σχολεία, τα εργαστήρια δεξιοτήτων, για τα οποία, όπως και για τους ομίλους, αρχίζουμε ήδη να προχωρούμε σε σχεδιασμό. Τι απαντάτε σε εκείνους που αντιμετώπισαν τον νέο -για τη Λάρισα- θεσμό με δυσπιστία; Ότι οι απόψεις είναι όλες σεβαστές. Οι άνθρωποι που αντέδρασαν είχαν τα επιχειρήματά τους. Ο Σύλλογος Γονέων του σχολείου μας, βέβαια, παρά τις αντιδράσεις, στήριξε φανατικά την υπόθεση του Πειραματικού και όλοι μας οι μαθητές 9/2021

ΘΕ

Τα σύγχρονα συστήματα είναι μαθητοκεντρικά. Ο εκπαιδευτικός γίνεται μέλος της ομάδας της τάξης. Ο ρόλος του ως αυθεντία παύει. Ανταλλάσσεται με τον ρόλο του συντονιστή. Το παιδί δεν αποστηθίζει πια. Μαθαίνει πώς να μαθαίνει. Είναι πολύ διαφορετικό όλο αυτό από τον τρόπο που μάθαμε εμείς, αλλά τα σημερινά παιδιά είναι πολύ διαφορετικά από εμάς ως παιδιά. της Γ’ τάξης, πλην ελαχίστων που πήγαν στην τεχνική εκπαίδευση και τεσσάρων ακόμα που προτίμησαν άλλα σχολεία, κυρίως ιδιωτικά, πέρασαν χωρίς κλήρωση στο συνδεδεμένο Πειραματικό ΓΕΛ. Στο σχολείο έμειναν επίσης όλοι μας οι μαθητές της A’ και B’ τάξης, που θα φοιτήσουν φέτος στη B’ και Γ’ τάξη του Πειραματικού Γυμνασίου Λάρισας. Οι μαθητές αυτών των τάξεων που οι γονείς τους επέλεξαν να τους πάνε σε άλλο σχολείο μετριούνται μέχρι στιγμής στα δάχτυλα του ενός χεριού. Οι θέσεις αυτών που φεύγουν θα δοθούν με κλήρωση μέσα στον Σεπτέμβρη. Πληροφορίες για το πώς και πότε θα ανακοινωθούν στο ιστολόγιο του σχολείου μας και στον τοπικό τύπο. Μπορούν οι παραδοσιακές μέθοδοι διδασκαλίας και τα παραδοσιακά μοντέλα μάθησης να αντιμετωπίσουν επαρκώς τις πολλαπλές σύγχρονες προκλήσεις όπως της παγκοσμιοποίησης, της ανταγωνιστικότητας, της χρήσης των τεχνολογιών της πληροφορίας, της πολυπολιτισμικότητας; Η απάντηση είναι ναι και όχι. Η παραδοσιακή μέθοδος διδασκαλίας είναι παλιά και δοκιμασμένη. Μόνο που τα σημερινά παιδιά, που έχουν το κινητό τους σαν προέκταση του χεριού τους και συνδέονται στο διαδίκτυο πριν ακόμη αρχίσουν να μιλούν, δέχονται τόσα ερεθίσματα που η παραδοσιακή μέθοδος, όταν είναι η μόνη, δυσκολεύεται να τραβήξει την προσοχή τους σε διάρκεια. Το σύγχρονο σχολείο λοιπόν πρέπει να εντάξει νέες μεθόδους στο πρόγραμμά του. Στο σχολείο μας έχουμε για τα δώδεκα τμήματά μας πέντε διαδραστικούς πίνακες, προτζέκτορες και ένα ικανοποιητικά εξοπλισμένο εργαστήριο Πληροφορικής και Ρομποτικής. Οι συνάδελφοι είναι εκπαιδευμένοι στη χρήση των εργαλείων ΤΠΕ και παιδαγωγικά καταρτισμένοι στις νέες μεθόδους διδασκαλίας. Φυσικά, όπως τονίζεται από τους εκπαιδευτές μας σε κάθε σεμινάριο, οι μέθοδοι πρέπει να εναλλάσσονται. Η εναλλαγή προκαλεί πάντα το ενδιαφέρον των παιδιών. Τα σύγχρονα συστήματα είναι μαθητοκεντρικά. Ο εκπαιδευτικός γίνεται μέλος της ομάδας της τάξης. Ο ρόλος του ως αυθεντία παύει. Ανταλλάσσεται με τον ρόλο του συντονιστή. Το παιδί δεν αποστηθίζει πια. Μαθαίνει πώς να μαθαίνει. Είναι πολύ διαφορετικό όλο αυτό από τον τρόπο που μάθαμε εμείς, αλλά τα σημερινά παιδιά είναι πολύ διαφορετικά από εμάς ως παιδιά. Εμείς ψάχναμε στις εγκυκλοπαίδειες κι αυτά με το πάτημα ενός κουμπιού βρίσκονται μέσα σε έναν ωκεανό πληροφοριών, τις οποίες πρέπει να μάθουν να τιθασεύουν, να επεξεργάζονται, να χρησιμοποιούν για να συνθέσουν ατοΘΕ

9/2021

μικά ή ομαδικά. Δεν είναι και τόσο εύκολο. Καθώς είμαστε κομμάτι της Ευρωπαϊκής Ένωσης, τα παιδιά μας πρέπει να προετοιμαστούν όχι τόσο για τον ανταγωνισμό με τους άλλους Ευρωπαίους πολίτες, αλλά κυρίως για την ισότιμη συνεργασία μαζί τους. Σήμερα σε Πανεπιστήμια της Ευρώπης, σε Εταιρείες, σε Οργανισμούς οι ομάδες εργασίας είναι πολυεθνικές. Οι Έλληνες φοιτητές και εργαζόμενοι χρειάζονται μια πολύ καλή εκπαίδευση για να ανταπεξέλθουν στις προκλήσεις. Οι σύγχρονες μέθοδοι αποσκοπούν πλέον σε αυτό: το δημιουργώ μαζί. Γι’ αυτό είπα προηγουμένως ότι το Πειραματικό Σχολείο είναι μια παιδαγωγική πρόκληση. Πέρα από το τι μπορεί να κάνει το ίδιο, έχει από τον νόμο τη δυνατότητα να συνεργάζεται με τα υπόλοιπα σχολεία της πόλης, με πανεπιστήμια, με φορείς, ώστε να αποκτά γνώση και να διαχέει γνώση. Μια εκπαιδευτική κυψέλη, έτσι είναι σχεδιασμένο. Ποιες είναι οι αρχές πάνω στις οποίες θα πρέπει να βασίζεται ένα σύγχρονο μοντέλο παιδαγωγικής; Είναι σημαντικό τα εκπαιδευτικά συστήματα να είναι ανοικτά, ευέλικτα και να διέπονται από μια μαθητοκεντρική φιλοσοφία. Η εκπαίδευση στις νέες τεχνολογίες είναι απαραίτητη. Η γνώση είναι ενεργός, αυτορρυθμιζόμενη και αναστοχαστική. Η διδασκαλία είναι μια πολύπλοκη και πολύπλευρη δεξιότητα που βελτιώνεται με την εφαρμογή των κατευθυντήριων αρχών σε καθορισμένους γνωστικούς τομείς και σε συγκεκριμένα διδακτικά περιβάλλοντα, που αποτελούν αυτό που λέμε «κοινότητα μάθησης». Ο εκπαιδευτικός διαμεσολαβεί μεταξύ του μαθητή και της γνώσης, προσφέρει υποστήριξη και χτίζει, σε συνεργασία με αυτόν, γέφυρες αντίληψης και γλωσσικής ικανότητας, μέσω της κοινωνικής αλληλεπίδρασης, καθώς διαθέτει πλέον ένα ευρύ φάσμα επιλογής μέσων που εξυπηρετούν τους διδακτικούς στόχους, με βάση τις γνώσεις, τις ανάγκες και τα ενδιαφέροντα του μαθητή, ο οποίος πλέον καλείται, όπως είπαμε και πριν, να μάθει να μαθαίνει. Όσο δύσκολο κι αν ακούγεται όλο αυτό στα αυτιά των μεγάλων, για τα παιδιά δεν είναι. Οι νέες μέθοδοι δεν έχουν τόση δυσκολία για εκείνα, αντίθετα τις βρίσκουν ενδιαφέρουσες και συνήθως ανταποκρίνονται με χαρά. Τελειώνοντας, θα ήθελα να πω ένα μεγάλο ευχαριστώ στην «Ελευθερία» και τις «Θεσσαλικές Επιλογές» για τη συνέντευξη αυτήν και να ευχηθώ καλή σχολική χρονιά και ει δυνατόν αποκλειστικά διά ζώσης σε όλους, συναδέλφους, συναδέλφισσες και μαθητές/-τριες.

55

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Όταν η Πρόληψη συναντάει την Τέχνη Κέντρο Πρόληψης Π.Ε. Λάρισας – ΟΚΑΝΑ και Εργαστήρι Ζωής

56

9/2021

ΘΕ

Το Κέντρο Πρόληψης Π.Ε. Λάρισας – ΟΚΑΝΑ είναι ένα από τα 75 Κέντρα Πρόληψης που λειτουργούν σε όλη την Ελλάδα, με τη στήριξη του Υπουργείου Υγείας, μέσω του ΟΚΑΝΑ και του Υπουργείου Εσωτερικών. Εδώ και 22 χρόνια εφαρμόζει σε όλη την Περιφερειακή Ενότητα Λάρισας καινοτόμα, τεκμηριωμένα και σύγχρονα προγράμματα Πρόληψης στον γενικό πληθυσμό. Το 2015, με την υποστήριξη και χρηματοδότηση της Περιφέρειας Θεσσαλίας και του ΟΚΑΝΑ, ξεκίνησε να λειτουργεί και το Εργαστήρι Ζωής, μια πρωτοποριακή δομή πρόληψης, μοναδική στο είδος της. Η επιστημονική προσέγγιση που θεμελιώνει τη λειτουργία του Εργαστηρίου Ζωής συνοψίζεται στην παραδοχή ότι: Το αντίβαρο στην εξάρτηση είναι οι ανθρώπινοι δεσμοί. Στο Εργαστήρι Ζωής, στόχος είναι η πρωτογενής πρόληψη και πιο συγκεκριμένα η ανάπτυξη ψυχοκοινωνικών δεξιοτήτων, μεθοδευμένα και βιωματικά, αξιοποιώντας την ελκυστικότητα διαφόρων μορφών Τέχνης. Παιδιά και ενήλικες που επιθυμούν να εκφραστούν καλλιτεχνικά, συμμετέχουν σε ομάδες που επεξεργάζονται με βιωματικό τρόπο θέματα που άπτονται της Πρόληψης και Προαγωγής της Ψυχοκοινωνικής Υγείας, όπως: επικοινωνία, αυτοεκτίμηση, έκφραση και διαχείριση συναισθημάτων, εξαρτήσεις, διαφορετικότητα, διαχείριση συγκρούσεων, σχολικός εκφοβισμός και επιθετικότητα, εφηβεία, διαχείριση κρίσης, απώλειας κ.λπ. Αυτά κι άλλα πολλά είναι τα θέματα τα οποία συζητιούνται με γόνιμο τρόπο μέσα από τις προσωπικές εμπειρίες και τη συστηματοποίηση των ήδη υπαρχουσών γνώσεων των συμμετεχόντων, υπό τον συντονισμό έμπειρου επιστημονικού προσωπικού, σε ένα διασκεδαστικό και δημιουργικό πλαίσιο σε εβδομαδιαία βάση. Στο πλαίσιο της ομάδας τα μέλη έχουν την ευκαιρία να εκφραστούν και να επικοινωνήσουν με έναν διαφορετικό και δημιουργικό τρόπο, που προϋποθέτει τη δική τους ενεργή συμμετοχή. Διαφέρει από ένα τυπικό μάθημα ως προς τη θεματολογία, τον τρόπο διεξαγωγής, τις προτεραιότητες και την ταυτόχρονη συμμετοχή κοινωνικού επιστήμονα. Στα εργαστήριά μας οι τέχνες συνδυάζονται με συζήτηση και βιωματικά παιχνίδια που έχουν ως στόχο την πρόληψη και την προαγωγή της ψυχοκοινωνικής υγείας. Μέσω της τέχνης, το νεαρό άτομο και ο ενήλικας ανακαλύπτει νέα ενδιαφέροντα και διευρύνει τους ορίζοντές του, ενώ, παράλληλα, τονώνει την αυτοεκτίμησή του μέσω της δημιουργικότητας. Αναπτύσσει αισθήματα συλλογικότητας συμμετέχοντας σε ομαδικές καλλιτεχνικές δραστηριότητες. ΘΕ

9/2021

57

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Τμήματα Εργαστηρίου Ζωής Τα τμήματα απευθύνονται σε παιδιά (από Α΄ Δημοτικού), εφήβους και ενήλικες. Λειτουργούν καθημερινά από Δευτέρα έως και Σάββατο, από τον Οκτώβριο έως και τον Ιούνιο. Η συμμετοχή όλων είναι δωρεάν. Για τους Εφήβους και τα Παιδιά λειτουργούν τα εξής καλλιτεχνικά αντικείμενα: Εικαστικών Θεατρικής παιδείας Αφήγησης παραμυθιού Φωτογραφίας Δημιουργικής Γραφής Mixtape Για τους Ενήλικες: Εθελοντών Φωτογραφίας Δημιουργικής Γραφής Ιστορίας – Πολιτισμού Θεατρικής Παιδείας Χορωδίας Λογοτεχνίας Είναι το Εργαστήρι Ζωής ένα ακόμα Καλλιτεχνικό Εργαστήρι; «Ευελπιστούμε πως το Εργαστήρι Ζωής είναι κάτι παραπάνω από ένα Καλλιτεχνικό Εργαστήρι», σημειώνουν οι υπεύθυνοι για τη λειτουργία του, καθώς εστιάζει περισσότερο στη φιλοσοφία της Πρόληψης των Εξαρτήσεων και την προαγωγή της Ψυχοκοινωνικής Υγείας. Αυτό επιτυγχάνεται μέσα από τη συνεχή εκπαίδευση και εποπτεία της ομάδας των Εκπαιδευτών από το Κέντρο Πρόληψης. Κάθε τμήμα του Εργαστηρίου Ζωής συντονίζεται από δύο άτομα, έναν κοινωνικό επιστήμονα και έναν ειδικό στο εκάστοτε καλλιτεχνικό αντικείμενο, με βασικούς στόχους την απόκτηση κοινής γλώσσας, την αποσαφήνιση των εννοιών της Πρόληψης και φυσικά, το δέσιμο της ομάδας.

Covid-19 και Εργαστήρι Ζωής Από τον Νοέμβριο του 2020, όλα τα τμήματα (33) του Εργα-

στηρίου Ζωής λειτούργησαν διαδικτυακά, όπως και οι συναντήσεις Εκπαίδευσης και Εποπτείας. Διαδικτυακά πραγματοποιήθηκαν επίσης και οι δράσεις δικτύωσης και ενημέρωσης, όπως η εκδήλωση της Παγκόσμιας Ημέρας κατά των Ναρκωτικών, η Χριστουγεννιάτικη Εκδήλωση και η διήμερη εκδήλωση στις 26 και 27/5, με τίτλο «Η Ζωή Ανάμεσα». Ελπίζουμε ότι φέτος, τηρώντας όλα τα υγειονομικά πρωτόκολλα, θα μπορέσουμε να λειτουργήσουμε διά ζώσης. Το νεοκλασικό της Μανωλάκη Στο κέντρο της Λάρισας, στην οδό Μανωλάκη, δεσπόζει το εντυπωσιακό διώροφο νεοκλασικό κτίριο που «φιλοξενεί» το Κέντρο Πρόληψης και το Εργαστήρι Ζωής. Η πρώτη αναφορά του κτιρίου εμφανίζεται σε συμβόλαιο του 1888. Από τότε και μέχρι το 1983 ήταν διώροφη κατοικία με το υπόγειο να φιλοξενεί τους βοηθητικούς χώρους (αποθήκες, δωμάτια υπηρεσίας). Το 1983 κηρύχτηκε διατηρητέο από το Υπουργείο Πολιτισμού ως αριστουργηματικό δείγμα της νεοκλασικής αρχιτεκτονικής. Το κτίριο διακρίνεται για τις άψογες, ζωγραφιστές οροφογραφίες των εσωτερικών του χώρων, ενώ σε άριστη κατάσταση διατηρούνται η ανάγλυφη κεραμική επένδυση στο τζάκι του αριστερού δωματίου στον πρώτο όροφο, οι κύριες δίφυλλες πόρτες και τα πλακάκια του υπογείου. Το 2014 το κτίριο «αναστήθηκε» χάρη στις εργασίες συντήρησης που ανέλαβε το Κέντρο Πρόληψης ΟΚΑΝΑ Π.Ε. Λάρισας, με την πολύτιμη οικονομική συνδρομή της Περιφέρειας Θεσσαλίας. Το Κέντρο Πρόληψης από τον Μάρτιο του 2014, και το Εργαστήρι Ζωής από τον Δεκέμβριο του 2015, που λειτουργούν στους χώρους του, έδωσαν νέα πνοή στο κτίριο, πνοή ζωής, καθώς το φρόντισαν και το «πρόσφεραν» στους πολίτες της Λάρισας. Εγγραφές πραγματοποιούνται ηλεκτρονικά (μέσω της σελίδας του Κέντρου Πρόληψης και του Εργαστηρίου Ζωής στο Facebook, και της ιστοσελίδας του Κέντρου Πρόληψης), καθ’ όλη τη διάρκεια της χρονιάς. (Λόγω των μέτρων COVID-19, τηρείται σειρά προτεραιότητας) Για περισσότερες πληροφορίες, μη διστάσετε να επικοινωνήσετε μαζί μας στο τηλέφωνο 2410 – 555.935.

Το 2018, το Εργαστήρι Ζωής βραβεύτηκε από το Pompidou Group του Συμβουλίου της Ευρώπης, ως μία από τις τρεις καλύτερες δράσεις Πρόληψης των Εξαρτήσεων.

58

9/2021

ΘΕ

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Γιατί να επιλέξω τις σπουδές σε ΙΕΚ; Προσφέρουν μια μεγάλη γκάμα ειδικοτήτων και αποτελούν μία από τις σημαντικότερες επιλογές για σπουδές μετά το Λύκειο Τα Ινστιτούτα Επαγγελματικής Κατάρτισης (ΙΕΚ) λειτουργούν σύμφωνα με τις διατάξεις του Υπουργείου Παιδείας και του αρμόδιου φορέα Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π. με άδειες ίδρυσης και λειτουργίας. Υπάρχουν ιδιωτικά, αλλά και δημόσια ΙΕΚ, οι απόφοιτοι των οποίων οδηγούνται σε κοινές εξετάσεις Πιστοποίησης για να αποκτήσουν το Κρατικό Δίπλωμα. Ξεφυλλίζοντας τους οδηγούς σπουδών των μεγαλύτερων ΙΕΚ μπορεί κανείς να επιλέξει ανάμεσα σε δεκάδες τομείς σπουδών και αναρίθμητες ειδικότητες που επιλέγονται με βάση τις ανάγκες της αγοράς. Γαστρονομία και τουριστικά, επαγγέλματα υγείας και ομορφιάς, τεχνικά επαγγέλματα, πληροφορική, τέχνες και media είναι μερικοί μόνο από τους τομείς σπουδών που προσφέρονται σε ένα ΙΕΚ. Η επιλογή της κατάλληλης ειδικότητας, αλλά και του κατάλληλου ΙΕΚ, κάθε άλλο παρά εύκολη υπόθεση είναι. Στο άρθρο αυτό συγκεντρώσαμε και απαντάμε στις πιο συχνές ερωτήσεις για τις σπουδές σε ΙΕΚ που προκύπτουν κατά την έρευνα των ενδιαφερομένων.

1. Είναι το Δίπλωμα των ΙΕΚ αναγνωρισμένο; Τα ΙΕΚ προσφέρουν Κρατικό Δίπλωμα (κατόπιν εξετάσεων Πιστοποίησης), που είναι αναγνωρισμένο τόσο στην Ελλάδα όσο και σε όλες τις χώρες της Ευρωπαϊκής Ένωσης.

60

2. Πόσο διαρκεί η φοίτηση στα ΙΕΚ; Οι σπουδές διαρκούν 2 χρόνια (4 εκπαιδευτικά εξάμηνα) με ένα επιπλέον εξάμηνο πρακτικής άσκησης.

3. Πότε μπορώ να ξεκινήσω; Τα μαθήματα ξεκινούν κάθε Οκτώβριο, ενώ κάποια ΙΕΚ προσφέρουν τη δυνατότητα να ξεκινήσει κανείς στο εαρινό εξάμηνο, με έναρξη νέων τμημάτων τον Φεβρουάριο. Οι αρμόδιοι εκπαιδευτικοί σύμβουλοι κάθε ΙΕΚ μπορούν να δώσουν τις απαραίτητες διευκρινίσεις.

4. Μπορώ να εργαστώ στο Δημόσιο με το δίπλωμα του ΙΕΚ; Ναι, το Κρατικό Δίπλωμα ΙΕΚ είναι ισότιμο του δημοσίου και αποτελεί επιπλέον προσόν, παρέχοντας 150 επιπλέον μόρια στους διαγωνισμούς του ΑΣΕΠ.

5. Ποια είναι η διάρκεια των σπουδών στα ΙΕΚ; Η φοίτηση στα Ινστιτούτα Επαγγελματικής Κατάρτισης (Ι.Ε.Κ.) έχει διάρκεια 5 εξάμηνα, 4 εξάμηνα θεωρητικής και εργαστηριακής κατάρτισης (1.200 ώρες), 1 εξάμηνο Πρακτικής Άσκησης ή Μαθητείας (1.050 ώρες) μπορεί να αρχίζει κατά το χειμερινό ή εαρινό εξάμηνο. Στα Δημόσια Ινστιτούτα Επαγγελματικής Κατάρτισης του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων (Δ.Ι.Ε.Κ.) η φοίτηση παρέχεται δωρεάν.

9/2021

ΘΕ

Κέντρο Μελέτης για μαθητές Δημοτικού-Γυμνασίου

«Η νέα εποχή στη σχολική μελέτη θέλει τρόπο, όχι κόπο», όπως μας λένε οι δημιουργοί του Κέντρου, κ. Ελίνα Πεσλή και κ. Κων/νος Περιορής! Κυρία Πεσλή, Κύριε Περιορή, τι ήταν αυτό που σας οδήγησε στη δημιουργία ενός Κέντρου Μελέτης; Ο σύγχρονος τρόπος ζωής σε συνδυασμό με την απαιτητική καθημερινότητα μας έκανε να αντιληφθούμε πόσο δύσκολο εγχείρημα είναι η μελέτη των παιδιών. Ο όγκος της καθημερινής σχολικής εργασίας και οι εξωσχολικές δραστηριότητες, μειώνουν συνεχώς τον διαθέσιμο ελεύθερο χρόνο τους. Η δημιουργία του Δέντρου της Μάθησης έγινε με σκοπό να γεφυρώσει τις σχέσεις γονέων και παιδιών καθώς τα παιδιά αδυνατούν να δουν τους γονείς στον ρόλο του βοηθού τους στη μελέτη, δημιουργώντας εντάσεις στην οικογένεια. Ταυτόχρονα να τα κατευθύνει σωστά στο να μάθουν πώς να μαθαίνουν αλλά και να αξιοποιούν παραγωγικά τον χρόνο τους. Ποια η διαφορά του Δέντρου της Μάθησης από ένα ΚΔΑΠ; Το Κέντρο Μελέτης μας ως κύριο στόχο έχει να εμπνεύσει τον μικρό μαθητή να αγαπήσει το διάβασμα! Αυτό σημαίνει πως εστιάζουμε στη σωστή προετοιμασία των παιδιών όσον αφορά τη μελέτη των σχολικών μαθημάτων με κατάλληλες μεθόδους εκμάθησης και εξειδικευμένο προσωπικό, ενώ παράλληλα κοινωνικοποιούνται και ψυχαγωγούνται μέσα από τις δράσεις που υλοποίουμε. Τα ΚΔΑΠ επικεντρώνονται στην ανάπτυξη της δημιουργικότητας των παιδιών μέσω ποικίλων δραστηριοτήτων. Στην ουσία θα λέγαμε πως οι δύο αυτές δομές έχουν διαφορετικό σκοπό ύπαρξης αλλά λειτουργούν συνδυαστικά για τη σφαιρική ανάπτυξη ενός παιδιού. Για ποιο λόγο να επιλέξει κάποιος το Δέντρο της Μάθησης; Στο Κέντρο μας, προτεραιότητα έχει η βιωματική μάθηση των παιδιών και όχι η στείρα αποστήθιση. Εδώ τα παιδιά μαθαίνουν να εμπιστεύονται τις δυνάμεις τους, να οργανώνουν τον χρόνο τους και να αυτενεργούν. Προκειμένου να κρίνετε οι ίδιοι «γιατί μελέτη στο Δέντρο της Μάθησης;» σας προτρέπουμε να έρθετε από κοντά να γνωρίσετε τον χώρο και το εκπαιδευτικό προσωπικό μας και κάνοντας δωρεάν δοκιμαστικό μάθημα να διαπι-

στώσετε τους λόγους που μας κάνουν να ξεχωρίζουμε. Πόσο χρόνο χρειάζεται να αφιερώσουν τα παιδιά στη μελέτη και πώς γίνεται η οργάνωση των μαθητών, δεδομένου της ηλικιακής και μαθησιακής ποικιλομορφίας; Είναι πρωταρχικό μας μέλημα τα παιδιά να αισθάνονται άνετα και οικεία μαζί μας, να μας εμπιστεύονται και να μη βλέπουν την καθημερινή μελέτη σαν άλλη μία καταναγκαστική υποχρέωση, αλλά σαν μία ευχάριστη διαδικασία που μόνο κερδίζουν από αυτή. Ο χρόνος μελέτης εξαρτάται αποκλειστικά από την ιδιοσυγκρασία και τον τύπο του κάθε μαθητή γι’ αυτό και τα προγράμματά μας ποικίλλουν. Οι γονείς συνήθως επιλέγουν ανάμεσα σε δίωρη ή τρίωρη μελέτη. Το ωράριο των προγραμμάτων μελέτης είναι ευέλικτο και προσαρμόζεται στις ανάγκες κάθε μαθητή. Οι μαθητές ομαδοποιούνται ηλικιακά και ανάλογα με τα μαθήματα που πρέπει να προετοιμάσουν για την επόμενη ημέρα στο σχολείο, ενώ υπάρχει και η δυνατότητα να παρακολουθήσουν εξατομικευμένα ειδικά προγράμματα, ανάλογα με τις ανάγκες του κάθε παιδιού. Οι νέες δεξιότητες και οι νέες τεχνολογίες αποτελούν βασικό χαρακτηριστικό της σύγχρονης εκπαίδευσης. Πώς ανταποκρίνεται στις απαιτήσεις των καιρών το Δέντρο της Μάθησης; Προσπαθούμε πάντα να συμβαδίζουμε με τις απαιτήσεις της εποχής. Μάλιστα το Δέντρο της Μάθησης έχει εντάξει στο πρόγραμμά του το Project Math. Πρόκειται για ένα εξατομικευμένο σύστημα Μαθηματικών που βασίζεται σε μοναδικά κατά άτομο και επίπεδο Φύλλα Εμπειρίας με στόχο να ενισχύσει την ενεργό μάθηση κάνοντας τα Μαθηματικά απλά και κατανοητά. Με ενασχόληση μέχρι 15 λεπτά την ημέρα τα παιδιά μαθαίνουν να διαχειρίζονται πλήθος μαθηματικών δομών όπως η αριθμητική, η γεωμετρία, τα μοτίβα, η στατιστική, τα προβλήματα και η άλγεβρα. Έτσι, οικοδομούν την αριθμητική τους ευχέρεια και καλλιεργούν τη δημιουργική τους σκέψη.

Ο κ. Κωνσταντίνος Περιορής, είναι Διπλωματούχος του τμήματος Μηχανολόγων και Αεροναυπηγών του Πολυτεχνείου της Πάτρας, με παιδαγωγική ειδίκευση, κάτοχος μεταπτυχιακού τίτλου M.Sc., πιστοποιημένος εκπαιδευτής ενηλίκων, με πολυετή πείρα στον χώρο της τυπικής και μη τυπικής εκπαίδευσης, τηλ. 6973-212248

Η κ. Ελίνα Πεσλή είναι απόφοιτη του τμήματος Φιλοσοφίας, Παιδαγωγικών και Ψυχολογίας του EKΠΑ, με παιδαγωγική ειδίκευση, κάτοχος μεταπτυχιακών τίτλων M.Sc. M.Ed., πιστοποιημένη εκπαιδεύτρια ενηλίκων με πολυετή πείρα στον χώρο της τυπικής και μη τυπικής εκπαίδευσης, τηλ. 6976-802348

23ης Οκτωβρίου 81 & Κίρκης | Τ. 24130 20663 e-mail: dentrotismathisis@gmail.com | f. Δέντρο της Μάθησης | www.dentrotismathisis.gr

αγορά Cosmos

Cosmos, εκμεταλευτείτε τις τελευταίες προσφορές του Σεπτεμβρίου Στο πιο ενημερωμένο κατάστημα επίπλων και διακόσμησης στη Θεσσαλία, το σύγχρονο design, η ποιότητα και η εξυπηρέτηση συνθέτουν μια ολοκληρωμένη εμπειρία αγορών. Αντιπροσωπεύοντας τις μεγαλύτερες εταιρείες επίπλων, όπως BoConcept, Entos, Calligaris, GNG, Bizzoto και Pacific Living, στο COSMOS δημιουργήσαμε μια έκθεση 3.500 τ.μ., για κάθε χώρο του σπιτιού. Έπιπλα, αξεσουάρ, φωτιστικά, χαλιά και διακοσμητικά αντικείμενα για το σαλόνι, την τραπεζαρία, την κουζίνα, την κρεβατοκάμαρα, το παιδικό δωμάτιο, αλλά και τον κήπο, φωτιστικά αλλά και χαλιά, συνθέτουν τον ενημερωμένο εκθεσιακό μας χώρο, δίνοντας την ευκαιρία στον επισκέπτη να δει από κοντά και να δοκιμάσει λύσεις που ταιριάζουν στις δικές του ανάγκες.

COSMOS A.E. Περιφερειακή Λάρισας-Τρικάλων, Λάρισα, τηλ: 2410-670.970, www.cosmos.com.gr, : Cosmos Α.Ε - Οικιακός Εξοπλισμός Δευτέρα-Παρασκευή: 10:00-20:00, Σάββατο: 10:00-17:00

Δρω & μιλώ

62

9/2021

ΘΕ

αγορά Εκπαιδευτικός Οργανισμός «ΔΗΜΗΤΡΑ» & «ICBS Business College» Ο Εκπαιδευτικός Οργανισμός «ΔΗΜΗΤΡΑ» και το «ICBS Business College», με περισσότερο από σαράντα χρόνια (40) εμπειρίας στον χώρο της Eκπαίδευσης και Kατάρτισης, χαράζουν νέα πορεία στον εκπαιδευτικό χάρτη, ενώνοντας τις δυνάμεις τους για τη δημιουργία του πιο σύγχρονου Κολλεγίου στην Ελλάδα, με παρουσία σε Αθήνα, Θεσσαλονίκη, Λάρισα και Βόλο, αλλάζοντας τα δεδομένα και τις απαιτήσεις στον χώρο της Eκπαίδευσης. Το Κολλέγιο προσφέρει Προπτυχιακά και Μεταπτυχιακά προγράμματα στην Ελληνική γλώσσα στον τομέα των Ανθρωπιστικών σπουδών, της Πληροφορικής και της Διοίκησης των Επιχειρήσεων, τόσο διά ζώσης όσο και μέσω e-learning. Οι τίτλοι σπουδών απονέμονται απευθείας από το συνεργαζόμενο Κρατικό Βρετανικό Πανεπιστήμιο «UNIVERSITY OF WINCHESTER», είναι ισότιμοι με τίτλους σπουδών των Ελληνικών Πανεπιστημίων και αναγνωρίζονται τόσο στον ιδιωτικό τομέα, όσο και στο Δημόσιο για πρόσληψη (ΑΣΕΠ). Γραμμή Εξυπηρέτησης: 801 1122 777 με αστική χρέωση από σταθερό τηλέφωνο.

● «Central Cool» Aστ. Βλαχοστέργιος & ΣΙΑ Ε.ε.

Tο όραμά μας στη «CENTRAL COOL» αποτυπώνεται ξεκάθαρα στο θεμελιώδες τρίπτυχο ποιότητα, εξυπηρέτηση, εμπιστοσύνη. Aπo το ξεκίνημά μας, το 1992, παραμένουμε πιστοί σε αυτές τις αρχές, ώστε να είμαστε σε θέση να προσφέρουμε ολοκληρωμένες υπηρεσίες, να υποστηρίζουμε μοναδικά προϊόντα, να καλλιεργούμε σχέσεις ζωής με τους πελάτες μας. H εμπειρία, η τεχνογνωσία και η συνέπειά μας, μας έχουν αναδείξει σε αξιόπιστο συνεργάτη εταιρειών και ιδιωτών. Η εταιρεία μας αναλαμβάνει την εκτέλεση ιδιωτικών και δημοσίων έργων θέρμανσης, κλιματισμού, επαγγελ64

ματικής και βιομηχανικής ψύξεως, καθώς και ηλιακών συστημάτων. Είμαστε Επίσημοι Διανομείς των εταιρειών «DAIKIN» συστήματα κλιματισμού και της εταιρείας «ΜΑΛΤΕΖΟΣ» ηλιακά σύστημα και για όλο τον νόμο Λάρισας. Από το 2013 η εταιρεία μας προχώρησε στην εγκατάσταση και εφαρμογή Συστήματος Διαχείρισης Ποιότητας βάσει του διεθνούς αναγνωρισμένου προτύπου ISO 9001:2015.

Έκθεση: Αγιάς 40, Λάρισα, τηλ. 2410-550.118 & 2410-553.901 Ε-mail: info@centralcool.gr, www.centralcool.eu 9/2021

ΘΕ