Θεσσαλικές Επιλογές Σεπτέμβριος 2017 | Αφιέρωμα Εκπαίδευση

περιεχόμενα

06. ΜΟΔΑ Επιστροφή στα θρανία του στυλ Το «μάθημα» για τις τάσεις της νέας σεζόν έχει ξεκινήσει.

10. ΔΙΑΚΟΣΜΗΣΗ Τα χρώματα του φθινοπώρου Υιοθετήστε τις τάσεις της εποχής κάνοντας μικρές και οικονομικές αλλαγές.

22. ΓΕΥΣΕΙΣ Υγιεινά σνακ για το σχολείο Απλές συνταγές και έξυπνες ιδέες για μια ισορροπημένη διατροφή των παιδιών.

32. ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ Ο Μιχάλης Χατζηγιάννης επανασυστήνεται, ενόψει της συναυλίας του στη Λάρισα.

36. ΡΕΠΟΡΤΑΖ Με καμβά το ύφασμα Η Φανή Παλιγιάννη δημιούργησε μια start up που συνδυάζει το ρούχο με την τέχνη.

42. ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Ελένη Αναστασοπούλου Η συνεργασία μονόδρομος για την επιτυχία της εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης.

48. ΠΑΙΔΙ Η σημασία του να μάθει να διαβάζει μόνο του.

60. ΕΞΩΣΧΟΛΙΚΑ «Ψαγμένες» δραστηριότητες για παιδιά στη Λάρισα.

72. ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ Τι είναι και τι διδάσκει στα παιδιά.

Μηνιαίο περιοδικό ISSN 1105-6363 ΚΩΔΙΚOΣ 2591 Εκδότρια: Δανάη Δημητρακοπούλου, Αρχισυνταξία: Χαρίκλεια Βλαχάκη, Σύνταξη: Παναγιώτα Φούντα Creative design: Εύη Αγγελούλη, Marketing - Διαφήμιση: Σταυρούλα Γκρίλλα, Εκτύπωση - Bιβλιοδεσία: Ariagraf - Γραφικές Τέχνες Επικοινωνήστε: Για τη σύνταξη του περιοδικού, epiloges@eleftheria.gr, τηλ.: 2410 660335. Για το τμήμα Marketing: dtp@eleftheria.gr, τηλ.: 2410 564029 Oι «Θεσσαλικές Eπιλογές» εκδίδονται από τον Δημοσιογραφικό Oργανισμό «ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ» και διανέμονται δωρεάν σε 19.000 αντίτυπα

αυτόν τον μήνα

ΘΕ

Ο Μιχάλης Χατζηγιάννης στη Λάρισα

Πέτρες στις τσέπες του Μια «κωμικοτραγωδία» που εκτυλίσσεται στο Κέρι της Ιρλανδίας, όπου κινηματογραφείται μια χολυγουντιανή υπερπαραγωγή, φιλοξενείται στη σκηνή του Κηποθεάτρου τη Δευτέρα 11 Σεπτεμβρίου. Ο Τσάρλι κι ο Τζέικ είναι δυο ντόπιοι βοηθητικοί ηθοποιοί, δηλαδή extras… δηλαδή κομπάρσοι… δηλαδή οι άνθρωποι δεν έχουν στον ήλιο μοίρα… και συμμετέχουν στην ταινία. Το ίδιο και ο Σων. Που αυτοκτόνησε. Έβαλε πέτρες στις τσέπες του κι έπεσε στο νερό. Ο ψεύτικος κόσμος του Χόλυγουντ σε σύγκρουση με τη σκληρή πραγματικότητα μιας επαρχιακής πόλης, μέσα από τα μάτια 2 ανθρώπων, μέσα από τις ζωές 15 χαρακτήρων, μέσα από την απαξίωση και την καταξίωση, με τους Μάκη Παπαδημητρίου και Γιώργο Χρυσοστόμου, να σκηνοθετούν και να ερμηνεύουν τους δύο πρωταγωνιστικούς ρόλους.

βιβλίο

Μουσική Ορθογραφία

Αχ, αυτοί οι κανόνες της ορθογραφίας... Πόσα και πόσα παιδιά δεν έχουν ταλαιπωρήσει... τώρα, όμως, βρέθηκε η λύση. Η κυρία Σιντορέ, μια δασκάλα αλλιώτικη απ' τις άλλες, ήρθε με όπλο μια κιθάρα για να καταπολεμήσει την ανορθογραφία, αλλά και τη μαθητική ανία. Διαβάστε τις ιστορίες, ακούστε τα τραγούδια, παίξτε τα παιχνίδια αυτού του βιβλίου για να μάθετε.

04 • Σεπτέμβριος 2017

Ο Μιχάλης Χατζηγιάννης, ένας από τους σημαντικότερους δημιουργούς και ερμηνευτές της σύγχρονης μουσικής σκηνής, συνεχίζει το μελωδικό του ταξίδι, στο κηποθέατρο Αλκαζάρ, την Τετάρτη 13 Σεπτεμβρίου στις 21.30. Το πρόγραμμα περιλαμβάνει τραγούδια του που όλοι έχουμε τραγουδήσει και που έχουν συνδεθεί με μερικές από τις πιο αγαπημένες στιγμές της ζωής μας. «Άγγιγμα ψυχής», «Και θα χαθώ», «Χωρίς αναπνοή», «Ακατάλληλη σκηνή», «Πάρτι», «Το σ' αγαπώ», «Το καλοκαίρι μου», «Δεν φεύγω», «Αν μου τηλεφωνούσες», «Εκδρομή», «Μοιάζουμε», «Χέρια Ψηλά», μέχρι και την τελευταία κυκλοφορία «Κοίτα με», από την συνεργασία του με την Λίνα Νικολακοπούλου. Ένα τραγούδι που βρίσκει τον Μιχάλη σε πλήρη συνθετική και ερμηνευτική ωριμότητα και τη Λίνα σε μια άκρως δημιουργική στιγμή όπου συλλαμβάνει ένα καθημερινό «στιγμιότυπο» και το μετασχηματίζει σε κάτι μοναδικό. Μαζί του για πρώτη φορά μια νέα και πολύ ταλαντούχα τραγουδίστρια η Νεκταρήλια Τσομπάνογλου.

• Η συγγραφέας των βιβλίων Μαρία Καριωτάκη, σπούδασε παιδαγωγικά στο Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης και στο Freie Universität στο Βερολίνο. Έχει κάνει μεταπτυχιακές σπουδές πάνω στο Παιδικό Βιβλίο και τη Φιλαναγνωσία στο Πανεπιστήμιο Αιγαίου. Εργάζεται ως δασκάλα στο Σχολείο Ευρωπαϊκής Παιδείας στο Ηράκλειο Κρήτης, ενώ παράλληλα ασχολείται με τη συγγραφή παραμυθιών, θεατρικών έργων, ποιημάτων και τραγουδιών. Τα βιβλία της «Η κυρία Σιντορέ και η μουσική ορθογραφία» καθώς και το «Η κυρία Σιντορέ και η Γραμματική σαν παραμύθι», αποτελούν τον καλύτερο και πιο διασκεδαστικό τρόπο για να γνωρίσουν τα παιδιά τους γραμματικούς κανόνες.

μόδα

ΘΕ

Επιστροφή στα θρανία …του στιλ Το «μάθημα» για τις τάσεις της νέας σεζόν έχει ξεκινήσει. Αποστηθίστε τες όλες για να είστε και αυτή τη σεζόν στη μόδα…

Τα χρώματα του φθινοπώρου Μπορείτε να φέρετε στο μυαλό σας τα χρώματα που έχουν οι φυλλωσιές των δέντρων όταν πέφτουν; Αν ναι, αυτά να επιλέξετε για τη νέα σεζόν. Αν όχι, μπορείτε να τα δείτε εδώ. Ξεβαμμένο μπορντό, αποχρώσεις του ροζέ κρασιού, κεραμιδί και σκούρο πορτοκαλί θα κυριαρχήσουν στις βιτρίνες από εδώ και μπρος. Αν θέλετε να είστε μέσα στη μόδα, προτιμήστε τα.

06 • Σεπτέμβριος 2017

μόδα

ΘΕ

Το σταυροκουμπωτό Τα κοστούμια για την περίοδο Φθινόπωρο/Χειμώνας 2017/18 είναι ότι πιο τρέντι. Πέρα από τα κλασικά, σε αυστηρές γραμμές σετ παντελόνι – σακάκι, φέτος το κοστούμι επανέρχεται λίγο «πειραγμένο» προσδίδοντας πιο προχωρημένο ύφος στο ντύσιμο «γραφείο». Συνδυάστε το αγαπημένο σας σακάκι με φούστα ή με cropped παντελόνι καμπάνα, ενώ αν είστε πιο τολμηρές φορέστε ένα μακρύ σακάκι με ασορτί παντελόνι.

08 • Σεπτέμβριος 2017

Με το ροζ χρυσό, ο χαλκός Είναι γεγονός. Σε κάθε σεζόν τα κορίτσια θέλουν να φορούν πάνω τους κάτι που να λάμπει. Αφού φορέσαμε τα χρυσά, τα ασημί και τέλος τον ροζ χρυσό, κατά κόρον, ήρθε η σειρά ενός άλλου μεταλλικού χρώματος να κυριαρχήσει στη γκαρνταρόμπα μας. Και αυτό είναι ο χαλκός. Μια φούστα σε μεταλλικό χρυσοκαφέ χρώμα είναι ότι πρέπει για τις νυχτερινές σας εξόδους αλλά και τους φθινοπωρινούς γάμους.

Back(pack) to school Τα σακίδια συνεχίζουν την επέλασή τους στον χώρο της τσάντας και αυτή τη σεζόν. Τα σχέδια εμπλουτίζονται συνεχώς και το συγκεκριμένο είδος φοριέται όλες τις ώρες της ημέρας ακόμη και τις βραδινές. Μάλιστα, οι fashion bloggers δεν διστάζουν να συνδυάσουν σάκους ακόμη και με ψηλοτάκουνα.

Τα κόκκινα παπούτσια Τα έντονα κόκκινα και τα μπορντό παπούτσια είναι το απόλυτο trend αυτής της σεζόν. Μπαλαρίνες ή χαμηλά μποτάκια, δερμάτινη ή βελούδινα, φλατ ή με ψηλό τακούνι, το στιλ δεν έχει σημασία αλλά το χρώμα. Επενδύστε σε ένα ζευγάρι και μην το κρατάτε μόνο για ιδιαίτερες περιστάσεις αλλά φορέστε το καθημερινά, συνδυάζοντάς το με το αγαπημένο σας τζιν.

Σεπτέμβριος 2017 • 09

διακόσμηση

ΘΕ

Ο ΣΕΠΤΕΜΒΡΗΣ ΜΠΗΚΕ ΣΤΟ ΣΠΙΤΙ

Τα χρώματα του Φθινοπώρου Υιοθετήστε τις τάσεις του φθινοπώρου κάνοντας μικρές και οικονομικές αλλαγές στη διακόσμηση του σπιτιού.

 Πεσμένα φύλλα

Τοποθετήστε στο σπίτι λουλούδια και αντικείμενα σε γήινα ζεστά χρώματα, όπως βαθύ πορτοκαλί, σκούρο κίτρινο ή «σκουριασμένο» κόκκινο της πάπρικας, που θυμίζουν τα χρώματα που παίρνουν οι φυλλωσιές το φθινόπωρο.





Κολοκύθες

Πορτοκαλί

Μια ιδιαίτερη πρόταση διακόσμησης, ειδικά αν πρόκειται να κάνετε κάποιο τραπέζι, είναι οι κολοκύθες. Διαλέξτε μερικές, διακοσμητικές όπως ονομάζονται, και τοποθετήστε τες σε έναν ξύλινο δίσκο στο κέντρο του τραπεζιού ή μέσα σε ένα μεγάλο φανάρι. Είναι μια πρόταση οικονομική και αρκετά πρωτότυπη.

Αν θέλετε να προσθέσετε σιγά σιγά φθινοπωρινή διακόσμηση στο σπίτι σας, ξεκινήστε βάζοντας μερικά πορτοκαλί μαξιλαράκια και κεριά. Επίσης, τα αποξηραμένα φύλλα είναι μια καλή επιλογή για να δώσετε φθινοπωρινή νότα στο σπίτι, αν και πρέπει να ξέρετε δημιουργούν κακό φενγκ σούι.

Τώρα είναι η κατάλληλη στιγμή για να «αποσύρετε» όλα τα καλοκαιρινά διακοσμητικά στοιχεία του σπιτιού, όσα τουλάχιστον έχουν έντονη αναφορά στη συγκεκριμένη εποχή. Εννοείται ότι μπορείτε να διατηρήσετε τα φωτεινά χρώματα και ό,τι άλλο δίνει ευχάριστη νότα στον χώρο. Η φθινοπωρινή διακόσμηση δεν είναι απαραίτητα μουντή.

10 • Σεπτέμβριος 2017

οργάνωση

ΘΕ

Αλλαγή σεζόν στη ντουλάπα ΟΡΓΑΝΩΣΤΕ ΣΩΣΤΑ ΚΑΙ ΕΞΥΠΝΑ ΤΑ ΡΟΥΧΑ ΣΑΣ Η αλλαγή εποχής είναι, μάλιστα, μιας πρώτης τάξης ευκαιρία να κάνετε μια ευρύτερη αναδιοργάνωση που θα σας βοηθήσει γενικά στο να έχετε πιο τακτοποιημένη τη ντουλάπα. Αφαιρέστε μερικά ρούχα που δεν φοράτε πια και δωρίστε τα. Τα φθαρμένα ή λερωμένα ρούχα μπορούν να αξιοποιηθούν στην καθαριότητα του σπιτιού. Ταξινομήστε τα ρούχα ανά σεζόν. Αν η ντουλάπα σας χωρίζεται σε δύο μέρη, ψηλό και χαμηλό, χρησιμοποιήστε το χαμηλό για τα εποχικά είδη και μεταφέρετε τα υπόλοιπα στο ψηλότερο επί12 • Σεπτέμβριος 2017

Μπαίνοντας στο φθινόπωρο θα χρειαστεί να κάνετε τις απαραίτητες αλλαγές στις ντουλάπες σας. Το καθιερωμένο μάζεμα των «πολύ καλοκαιρινών» ρούχων και η «επαναφορά» κάποιων φθινοπωρινών.

πεδο. Αντίστοιχα στην οριζόντια διάταξη, χρησιμοποιήστε την πιο εύκολα προσβάσιμη πλευρά για τα εποχικά σας. Κατηγοριοποιήστε τα ρούχα σας ανά περίσταση: δουλειά/γυμναστήριο, βαριά/ ελαφριά, καθημερινά/βραδινά. Φροντίστε να έχετε άμεση πρόσβαση στα ρούχα που χρησιμοποιείτε πιο συχνά. Κάθε σεζόν τσεκάρετε τις κρεμάστρες: ανακυκλώστε τις χαλασμένες, αντικαταστήστε εκείνες που δεν συνδυάζονται καλά με τις υπόλοιπες επάνω στη ράγα, έτσι ώστε να εξοικονομήσετε χώρο, και αποθηκεύστε τις άδειες κρεμάστρες. Αποθηκεύστε τα ρούχα που δεν πρό-

κειται να φορέσετε φέτος σε ειδικές θήκες που σφραγίζονται αφαιρώντας τον αέρα. Με αυτόν τον τρόπο μειώνεται πολύ ο όγκος τους. Αν η ντουλάπα σας δεν έχει φωτισμό, χρησιμοποιήστε τουλάχιστον ένα φωτάκι με μπαταρία. Είναι η πιο χρήσιμη και εύκολη μετατροπή που θα της κάνετε. Δεν χρειάζεται να κρατάτε τα κουτιά από όλα τα παπούτσια. Κάντε χώρο στο κάτω μέρος της ντουλάπας σας για τα καθημερινά σας παπούτσια. Με αυτόν τον τρόπο θα τα βλέπετε με μια ματιά και θα κάνετε εύκολα τους συνδυασμούς με τα ρούχα, αφού θα βρίσκονται ακριβώς από πάνω.

διακόσμηση

ΘΕ

Το ιδανικό παιδικό δωμάτιο

«Ένας φωτεινός χώρος γεμάτος χρώμα και πρακτικά έπιπλα». Έτσι θα περιέγραφε ένας διακοσμητής το ιδανικό παιδικό δωμάτιο. Είναι ο χώρος που τα παιδιά θα παίξουν, θα διαβάσουν, θα ξεκουραστούν.

Το γραφείο του Η βιβλιοθήκη Το πρώτο πράγμα που πρέπει να προσέχετε όταν επιλέγετε βιβλιοθήκη για το παιδικό δωμάτιο είναι η ευστάθεια και το ύψος της. Πρέπει, λοιπόν, να είναι γερή, ώστε να αντέχει στις υπερβολές της παιδικής ηλικίας, και τόσο ψηλή ώστε το παιδί να φτάνει άνετα τα βιβλία σε όλα τα ράφια της.

Όταν υπάρχει στο υπνοδωμάτιο παράθυρο ή μπαλκονόπορτα, το γραφείο καλό είναι να είναι τοποθετημένο μπροστά. Το φως της ημέρας πρέπει να λούζει το γραφείο ή να το φωτίζει από την αριστερή πλευρά. Στην αριστερή πλευρά πρέπει να είναι τοποθετημένο και το πορτατίφ (εφόσον το παιδί είναι δεξιόχειρας), το οποίο καλό είναι να είναι ευλύγιστο και το φως να πέφτει διάχυτα σε όλη την επιφάνεια εργασίας, ώστε να μη δημιουργούνται σκιές εκεί που διαβάζει ή γράφει. Ο φωτισμός που θα δίνει πρέπει να πλησιάζει όσο γίνεται περισσότερο το φυσικό φως της ημέρας και αυτό επιτυγχάνεται κυρίως με τις λευκές κλασικές λάμπες που δίνουν ψυχρό φωτισμό και όχι κίτρινο φως.

Το κρεβάτι του Στο παιδικό κρεβάτι μεγαλύτερη σημασία πρέπει να δοθεί στο στρώμα. Ιδανικό είναι αυτό το οποίο είναι ορθοπεδικό, μέτριας σκληρότητας και κατασκευασμένο από ομοιογενές βαμβακερό και υποαλλεργικό υλικό. Η επιφάνειά του πρέπει να είναι από ύφασμα που «αναπνέει». Οι ελικοειδείς σούστες του στρώματος πρέπει να στηρίζουν κάθε σημείο του παιδικού σώματος. Ένα ακατάλληλο παιδικό στρώμα (π.χ. πολύ μαλακό, μη ομοιογενές) δυσχεραίνει την ανάπαυση και τον ύπνο του παιδιού.

14 • Σεπτέμβριος 2017

Η καρέκλα του Η καρέκλα του παιδιού πρέπει να πληροί συγκεκριμένες προϋποθέσεις, για να μη δημιουργεί προβλήματα παραμόρφωσης του σκελετού του και φυσικά να μην κουράζονται τα πόδια, η πλάτη και ο αυχένας του.

τεχνολογία

ΘΕ

Κάμερα σε ρόλο σωματοφύλακα

Υπάλληλοι Cyborg Η εταιρεία Three Square Market, με έδρα το Ουισκόνσιν, φέρεται να είναι η πρώτη που υιοθετεί την τεχνολογία εμφυτευμάτων μικροτσίπ για τους υπαλλήλους της, προκειμένου να μπορεί να ελέγχει με ακρίβεια, λειτουργίες και δεδομένα της επιχείρησης. Όπως έγινε γνωστό, οι εργαζόμενοι που εθελοντικά θα επιλέξουν να τοποθετήσουν το μικροτσίπ στο δέρμα τους, θα μπορούν να ανοίγουν τον υπολογιστή τους με μια απλή κίνηση του χεριού, να συνδέονται αυτόματα στα πληροφοριακά συστήματα, να κάνουν αγορές από τους αυτόματους πωλητές στα κυλικεία της επιχείρησης. αλλά και να μοιράζονται με την εταιρεία διάφορες πληροφορίες για την εργασιακή τους κατάσταση, την υγεία τους κ.α.

Το πρώτο ασανσέρ που κινείται οριζόντια Ονομάζεται Multi και είναι το πρώτο ασανσέρ στην ιστορία που εκτός από κάθετα, έχει τη δυνατότητα να κινείται και οριζόντια, ενώ αντί για ιμάντα η κίνηση βασίζεται σε ένα σύστημα ηλεκτρομαγνητικού πεδίου. Η συγκεκριμένη τεχνολογία χαρακτηρίζεται ως η μεγαλύτερη καινοτομία από την ανακάλυψη του ανελκυστήρα, περίπου 165 χρόνια πριν, η οποία αναμένεται να αλλάξει ριζικά τον τρόπο μετακίνησης, ζωής και εργασίας των ανθρώπων. Όπως τονίζουν οι Γερμανοί κατασκευαστές του, η λειτουργία του απαιτεί λιγότερη ενέργεια και κυρίως λιγότερο χώρο από ένα συμβατικό ασανσέρ, αυξάνοντας τον ωφέλιμο χώρο ενός κτηρίου κατά 25%. Παράλληλα έχει ικανότητα φορτίου 50% μεγαλύτερη από έναν συμβατικό ανελκυστήρα.

16 • Σεπτέμβριος 2017

Steamcam ονομάζεται η νέα κάμερα ασφαλείας που παρουσίασε η start-up εταιρεία Shoni, η οποία έχει τη δυνατότητα να καταγράφει και να ανεβάζει αυτόματα βίντεο στο cloud, σε περίπτωση επίθεσης. Η μικροσκοπική κάμερα τοποθετείται εύκολα οπουδήποτε στα ρούχα και ενεργοποιείται με το πάτημα ενός κουμπιού. Με αυτό τον τρόπο τα θύματα μιας επίθεσης, εκφοβισμού ή εξαπάτησης, μπορούν να έχουν στην κατοχή τους ισχυρά αποδεικτικά στοιχεία για την ταυτοποίηση των δραστών.

Εξαρτημένοι οι Έλληνες από τα social media

Έρευνες δείχνουν πως η πρώτη κίνηση που κάνει ένας άνθρωπος μόλις ξυπνήσει, αλλά και η τελευταία προτού πέσει για ύπνο, είναι να συνδεθεί μέσω κινητού ή tablet στα social media για να ενημερωθεί για ό,τι τελευταίο έχει προκύψει. Και αν οι μεγαλύτερες ηλικίες, επιδεικνύουν, λόγω ωριμότητας ή λόγω έλλειψης δεξιοτήτων, εγκράτεια σε αυτή τη νέα μανία, στις μικρότερες ηλικιακές κατηγορίες η χρήση του διαδικτύου είναι καθολική.

Oι Έλληνες πάντως στην πλειονότητά τους βρίσκονται online καθημερινά, εξαρτημένοι από τις προσωπικές ηλεκτρονικές συσκευές τους. Σύμφωνα μάλιστα με έρευνα που διεξήγαγε η Focus Bari, το χρονικό διάστημα Μάρτιος – Ιούνιος 2017, με τίτλο «Focus On Tech Life», το ποσοστό των Ελλήνων που «σερφάρουν» στο Διαδίκτυο με οποιαδήποτε συχνότητα αγγίζει το 81,8% ενώ το 70,8% είναι καθημερινά online. Επτά δηλαδή στους

10 δεν αποσυνδέονται ποτέ από την «ψηφιακή πραγματικότητα». Άκρως εντυπωσιακή και συνάμα ανησυχητική είναι η εικόνα που καταγράφεται στις μικρότερες ηλικίες, όπου τα ποσοστά ανεβαίνουν στο 87,7%, αποδεικνύοντας ότι ειδικά για τους νέους το διαδίκτυο είναι κάτι παραπάνω από απαραίτητο. Ειδικότερα, η μέση διάρκεια χρήσης του Ίντερνετ από τους Έλληνες είναι τα 179 λεπτά. Στις ηλικίες 65-74 ετών, οι Έλληνες περιηγούνται στο διαδίκτυο περί τα 122 λεπτά, ενώ τα 236 λεπτά φτάνει η μέση διάρκεια χρήσης στις ηλικίες 18-24 ετών Στην περίπτωση δε των μέσων κοινωνικής δικτύωσης 5 στους 10 (48,8%) συνδέονται σε καθημερινή βάση, με το Facebook να διατηρεί την πρωτοκαθεδρία και να απολαμβάνει τη μεγαλύτερη δημοφιλία. Την ίδια ώρα, ένα ποσοστό 50,6% είναι «εθισμένο» στο να κατεβάζει mobile

apps. Αν αναρωτιέστε ποιες είναι οι δημοφιλέστερες κατηγορίες, πρώτα έρχονται τα social media (34%), ακολουθούν οι χάρτες (22,4%), η ενημέρωση (21,8%), τα παιχνίδια (21,8%) και η διασκέδαση (21,5%). Επιπρόσθετα, παρατηρείται το φαινόμενο τα παιδιά να μυούνται στο μαγικό κόσμο του διαδικτύου από ολοένα και μικρότερη ηλικία. Το 75,7% των παιδιών ηλικίας 5 έως 12 ετών έχει πρόσβαση στο διαδίκτυο, ποσοστό που φθάνει στο 90,3% στις ηλικίες 10-12 ετών. Επιπλέον, ένα στα έξι παιδιά (το 16,4%), ηλικίας 6 έως 12 ετών, έχει κινητό τηλέφωνο. Αξίζει να σημειωθεί ότι η εν λόγω έρευνα πραγματοποιήθηκε σε δείγμα 4.998 ατόμων καλύπτοντας την ηπειρωτική Ελλάδα και τα μεγάλα νησιά της χώρας, με τον συνολικό καλυπτόμενο πληθυσμό ηλικίας 13-74 ετών να φθάνει περίπου στα 8,4 εκατ. πολίτες. Σεπτέμβριος 2017 • 17

στο παρτέρι

ΘΕ

Ώρα για χρυσάνθεμα Το φθινόπωρο είναι η ιδανική εποχή για να φυτέψουμε βολβούς, οι οποίοι θα ανθίσουν την άνοιξη. Αν πάλι βιαζόμαστε να δούμε τις γλάστρες μας ανθισμένες, κάποια από τα λουλούδια που ευδοκιμούν αυτήν την εποχή, περισσότερο μάλιστα από κάθε άλλη, είναι τα χρυσάνθεμα. Πως θα επιλέξετε Καταρχήν επιλέξτε χαμηλές ποικιλίες χρυσάνθεμων για να φυτέψετε σε μικρές γλάστρες και ζαρντινιέρες. Τα ψηλά ανθεκτικά χρυσάνθεμα, τα οποία συνήθως παράγουν μικρά άνθη, προτιμήστε να τα φυτέψετε στον κήπο, κατά μεμονωμένες θέσεις ή για να φτιάξετε έναν φυτικό φράκτη με εντυπωσιακές εναλλαγές χρωμάτων. Είναι σημαντικό στο φυτώριο να διαλέγετε χρυσάνθεμα χωρίς κιτρινισμένα φύλλα αλλά και άνθη που δεν έχουν ανοίξει τελείως γιατί θα διαρκέσει περισσότερο η ανθοφορία τους. Επίσης, μη διαλέγετε χρυσάνθεμα με τελείως κλειστά μπουμπούκια γιατί κατά τη μεταφύτευση μπορεί να σοκαριστούν και να μην ανοίξουν καθόλου. Κατά τη μεταφύτευση προσέχετε να διατηρήσετε ακέραιη την μπάλα χώματος με τις ρίζες για να μη ζορίσετε το φυτό. Αν η μπάλα χώματος είναι ασφυ18 • Σεπτέμβριος 2017

κτικά γεμάτη με ρίζες, σπάστε ελαφρώς μερικά περιφερειακά ριζικά τριχίδια ώστε να ανανεωθεί το ριζικό σύστημα και να μπορεί να απορροφήσει καλύτερα νερό και θρεπτικά στοιχεία. Τα χρυσάνθεμα ευδοκιμούν καλύτερα σε πλούσιο γόνιμο χώμα, που να περιέχει άμμο και άργιλο για καλή αποστράγγιση. Όσον αφορά τη φροντίδα που θα πρέπει να δώσετε στα χρυσάνθεμά σας, προτείνουμε συνοπτικά τα παρακάτω: Ποτίζετε κανονικά 2-3 φορές τη βδομάδα προσέχοντας να μη βρέχετε τα φύλλα τους. Τα χρυσάνθεμα θέλουν πιο τακτικό πότισμα τους ζεστούς μήνες καθώς και την περίοδο μετά τον σχηματισμό των μπουμπουκιών. Δώστε λίπανση στα φυτά σας 2 βδομάδες μετά τη μεταφύτεση, με ένα πλήρες υγρό βιολογικό λίπασμα και επαναλάβετε αρχές άνοιξης και κάθε μήνα εφεξής. Κατά τη διάρκεια της ανθοφορίας κό-

βετε τα ξεραμένα λουλούδια για να αναπτυχθούν τα νέα άνθη αλλά και για να φαίνεται πιο όμορφο το φυτό σας. Όταν όλα τα λουλούδια έχουν μαραθεί, κλαδέψτε το φυτό. Αφαιρέστε τα χαμηλά φύλλα που έχουν ξεραθεί και κόψτε τις κορυφές λίγο πάνω από το σημείο που διακλαδώνεται ο κεντρικός μίσχος. Το φυτό σας σύντομα θα πετάξει νέα κλαδιά αλλά και αρκετές παραφυάδες με δικές τους ρίζες. Όταν τα φυτά αποκτήσουν 10 ως 15 εκατοστά ύψος, κατά την περίοδο της άνοιξης, μπορείτε να τα αποκόψετε από το μητρικό φυτό, να τα κορφολογήσετε και να τα φυτέψετε σε νέες γλάστρες. Τα καινούργια φυτά θα σας χαρίσουν τα δικά τους υπέροχα άνθη το επόμενο φθινόπωρο. Τέλος, βάλτε μικρούς λεπτούς πάσσαλους για να στηρίξετε τα φυτά όταν φτάνουν στα 20 εκατοστά για να μη σπάσουν οι βλαστοί.

διατροφή

H ΔΙΑΤΡΟΦΟΛΟΓΟΣ κ. ΓΕΩΡΓΙΑ ΜΑΥΡΟΓΙΑΝΝΗ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΕΙ

Οι τροφές του Φθινοπώρου Το καλοκαίρι φτάνει στο τέλος του και η εποχή που διανύουμε σηματοδοτεί το τέλος ή την αρχή για μερικές τροφές που είναι ιδιαίτερα ωφέλιμες για την υγεία μας. Μπορούμε λοιπόν να απολαύσουμε για μερικές εβδομάδες ακόμη τα φρούτα και τα λαχανικά του καλοκαιριού και να υποδεχτούμε τα φθινοπωρινά, που έχουν αρχίσει να ωριμάζουν.

Ντομάτες

Αχλάδια Όπως και τα μήλα, τα αχλάδια είναι πλούσια σε φυτικές ίνες και βιταμίνη C και τα βρίσκουμε εύκολα στο τέλος του καλοκαιριού. Ειδικά τα ζουμερά αχλάδια, μας ενυδατώνουν και μας κρατούν μακριά από την υπερκατανάλωση φαγητού, δεδομένου ότι το νερό μας κάνει να νιώθουμε πληρότητα.

Μόνο λίγες εβδομάδες μένουν πριν το τέλος της εποχής της ντομάτας και δε χορταίνουμε αυτό το χαμηλό σε θερμίδες και πλούσιο σε βιταμίνη C, λαχανικό. Οι ντομάτες περιέχουν λυκοπένιο, το οποίο έχει αποδειχθεί ότι βοηθά στην καταπολέμηση ορισμένων μορφών καρκίνου.

Μήλα Το βασικό φρούτο του φθινοπώρου, είναι γεμάτο με φυτικές ίνες, οι οποίες δημιουργούν αίσθημα πληρότητας. Επίσης τα μήλα έχουν συνδεθεί με τη μείωση της χοληστερόλης και τον κίνδυνο της παχυσαρκίας και περιέχουν μια σημαντική ποσότητα βιταμίνης C, η οποία ενισχύει το ανοσοποιητικό σύστημα.

Κόκκινες πιπεριές Γκρέιπ φρουτ Το εσπεριδοειδές αυτό, είναι διαθέσιμο σχεδόν όλο το χρόνο, αλλά η σεζόν του ξεκινά τον Σεπτέμβριο. Ακριβώς μισό φρούτο, περιέχει περισσότερο από το 75% της συνιστώμενης ημερήσιας ποσότητας σε βιταμίνη C και η έρευνα έχει δείξει ότι τρώγοντας μισό γκρέιπφρουτ πριν από ένα γεύμα, μπορεί να μας βοηθήσει να χάσουμε βάρος.

Οι πιπεριές γενικά, αλλά κυρίως οι κόκκινες πιπεριές, έχουν ένα εκπληκτικό ποσοστό βιταμίνης C -περισσότερο κι από ένα πορτοκάλι- καθώς και αρκετό κάλιο. Αυτό το τραγανό λαχανικό περιέχει επίσης την καταπραϋντική για το δέρμα βιταμίνη Α. Επιπλέον, η φυσικά γλυκιά γεύση του, μπορεί να μας βοηθήσει να περιορίσουμε την κατανάλωση γλυκών.

Πεινάω διαρκώς πως να το διαχειριστώ; Ενώ δεν έχει περάσει πολλή ώρα από το τελευταίο γεύμα σας και πάλι αναζητάτε φαγητό ή γλυκό. Γιατί συμβαίνει όμως αυτό και πως πρέπει να δράσετε; 1. Aνεπαρκής ενυδάτωση. Πολλές φορές συγχέετε το αίσθημα της δίψας μ’ αυτό της πείνας. Πιείτε ένα ποτήρι νερό και περιμένετε 20 λεπτά για να παρατηρήσετε αν υποχωρήσει η πείνα σας.

2. Αυστηρές δίαιτες. Λόγω της στέρησης και της μειωμένης πρόσληψης θρεπτικών συστατικών, αυξάνεται η πείνα. Ακολουθήστε μια ισορροπημένη διατροφή που χαρακτηρίζεται από μέτρο και ποικιλία.

3. Μειωμένη κατανάλωση ζωικής πρωτεΐνης. Η επαρκής πρόσληψη πρωτεΐνης αυξάνει το αίσθημα κορεσμού.

4. Αυξημένη κατανάλωση επεξεργασμένων υδατανθράκων. Οι απλοί υδατάνθρακες αυξάνουν το σάκχαρο του αίματος γρήγορα, με αποτέλεσμα να πεινάτε αμέσως μετά την κατανάλωση τους. Προτιμήστε σύνθετους υδατάνθρακες.

5. Παράλειψη γευμάτων. Δε θα καταφέρετε να χάσετε πιο γρήγορα βάρος. Αντίθετα, θα αισθάνεστε περισσότερο πεινασμένοι και πιθανότατα θα καταναλώσετε περισσότερο φαγητό στο επόμενο γεύμα.

6. Έλλειψη ύπνου. Οδηγεί στη μείωση της λεπτίνης, ορμόνη η οποία σχετίζεται με τη ρύθμιση της πείνας. Επιπλέον αυξάνεται η παραγωγή της γκρελίνης, η οποία ευθύνεται για την αύξηση της πείνας. Κοιμηθείτε τουλάχιστον 7-8 ώρες.

7. Άγχος. Σε περιόδους στρες αυξάνεται η κατανάλωση τροφίμων που περιέχουν ζάχαρη, λιπαρά και αλάτι. Προσπαθήστε να αναγνωρίσετε τη συναισθηματική πείνα. Σκεφτείτε τρόπους χαλάρωσης, που να μη σχετίζονται με την κατανάλωση φαγητού.

8. Προεμμηνορυσιακό σύνδρομο. Λόγω των ορμονικών διακυμάνσεων παρατηρείται έντονη επιθυμία για κατανάλωση γλυκών και λιπαρών τροφίμων. Τις «δύσκολες μέρες» καταναλώστε μικρή ποσότητα σοκολάτας υγείας, γλυκών του κουταλιού, παστελιού. Γεωργία Μαυρογιάννη Λάρισα: Παναγούλη 2 (1ος όροφος) τ.: 2410 418676 Αγιά: Βέροιας 9 & Φιλελλήνων τ.: 24940 23249

ΘΕ

Τα παιδιά που παραλείπουν συχνά το πρωινό φαγητό, έχουν αυξημένη πιθανότητα να μη λαμβάνουν τις αναγκαίες για την ανάπτυξή τους ποσότητες ζωτικών θρεπτικών συστατικών, προειδοποιεί μια νέα βρετανική επιστημονική έρευνα. Αντιθέτως, τα παιδιά που τρώνε πρωινό κάθε μέρα, έχουν καλύτερο διατροφικό «προφίλ», λαμβάνοντας τις αναγκαίες ποσότητες βιταμινών, ασβεστίου, σιδήρου, ιωδίου και άλλων βασικών συστατικών. Οι ερευνητές του Κολεγίου King's και της Σχολής Υγιεινής και Τροπικής Ιατρικής του Λονδίνου, με επικεφαλής τη λέκτορα διατροφολογίας Δρα Γκέρντα Ποτ, που έκαναν τη σχετική δημοσίευση στο βρετανικό περιοδικό «British Journal of Nutrition», ανέλυσαν στοιχεία για 802 παιδιά ηλικίας τεσσάρων έως δέκα ετών 20 • Σεπτέμβριος 2017

παιδί

Η ΠΑΡΑΛΕΙΨΗ ΤΟΥ ΟΔΗΓΕΙ ΣΕ ΥΠΟΣΙΤΙΣΜΟ

Το πρωινό σύμμαχος των παιδιών και 884 ηλικίας 11 έως 18 ετών. Ως επαρκές πρωινό θεωρήθηκε η κατανάλωση τουλάχιστον 100 θερμίδων μεταξύ έξι και εννέα το πρωί. Η μελέτη διαπίστωσε ότι σχεδόν ένα στα τρία παιδιά που παρέλειπαν το πρωινό, δεν λάμβαναν την ελάχιστη συνιστώμενη ποσότητα σιδήρου (έναντι ποσοστού μόνο 4% για τα παιδιά που έτρωγαν κανονικά το πρωί). Ανάλογες ελλείψεις

υπήρχαν και για το ασβέστιο (19% έναντι 3%) και το ιώδιο (22% έναντι 3%). «Η νέα μελέτη δείχνει ότι το πρωινό είναι το κλειδί για τους γονείς που θέλουν να είναι σίγουροι ότι τα παιδιά τους κάνουν τη διατροφή που χρειάζονται», δήλωσε η Ποτ. Στη Βρετανία, σύμφωνα με την έρευνα, μόνο το 6,5% των παιδιών τεσσάρων έως δέκα ετών δεν τρώνε ποτέ πρωινό, ενώ το αντίστοιχο ποσοστό είναι πολύ μεγαλύτερο (σχεδόν 27%) για τα παιδιά 11 έως 18 ετών. Τα κορίτσια είναι πιθανότερο να μη φάνε πρωινό από ό,τι τα αγόρια, ενώ το ίδιο ισχύει επίσης για τα φτωχότερα παιδιά σε σχέση με τα πλουσιότερα. Ανεξαρτήτως ηλικίας, το 14% των αγοριών έναντι 19% των κοριτσιών δεν τρώνε ποτέ πρωινό, ενώ περίπου το 50% χάνουν το πρωινό κάθε λίγες μέρες.

ΘΕ

στην κουζίνα

Υγιεινά σνακ για το

σχολε Αφράτα cup cakes  325 γρ. αλεύρι για όλες τις χρήσεις, 414 γρ. ζάχαρη, 3 κ.γ μπέικιν, μια πρέζα αλάτι, 240 ml γάλα, 120ml λάδι, βανίλια, 2 αυγά, 240 ml νερό. Αναμιγνύουμε το αλέυρι, τη ζάχαρη, το μπέικιν και το αλάτι. Σε διαφορετικό μπολ αναμειγνύουμε το γάλα, το λάδι, τη βανίλια και τα αυτά. Ενώνουμε τα δύο μείγματα και χτυπάμε καλά. Προσθέτουμε σιγά - σιγά το νερό. Γεμίζουμε τις θήκες των cup cakes και ψήνουμε για 15 περίπου λεπτά στους 180oC.

▼

Σάντουιτς με λαχανικά

Φυσικά τα τοστάκια είναι μια σίγουρη λύση για το κολατσιό. Επειδή όμως καλό θα ήταν να καταναλώνουμε όσο το δυνατόν λιγότερα αλλαντικά γίνεται, προτιμήστε τα σάντουιτς με φέτα και ντομάτα ή πράσινη σαλάτα. Ένα πολύ καλό σνακ είναι επίσης τα μικρά ντοματάκια σε πλαστική συσκευασία, ενώ δεν θα πρέπει να παραλείπουμε τα φρούτα. Μια μπανάνα ή ένα βιολογικό μήλο που μπορεί να καταναλωθεί με τη φλούδα, αποτελούν ιδανικές επιλογές για το σχολείο.

22 • Σεπτέμβριος 2017

ίο

Λίγη προετοιμασία από το σπίτι, απλές συνταγές και έξυπνες ιδέες στο πλαίσιο μιας ισορροπημένης διατροφής και είναι όλα όσα χρειάζεστε για να προσφέρετε στα παιδιά σας, ένα υγιεινό κολατσιό, αποφεύγοντας τις έτοιμες ζύμες και τα τυποποιημένα φαγητά των κυλικείων.

Μπισκότα βρώμης 

Σπιτικές μπάρες 

250 γρ. μαργαρίνη, 100 γρ. ζάχαρη καστανή, 4 κ.σ. μέλι, 350 γρ. βρώμη, 50 γρ. ψιλοκομμένους ξηρούς καρπούς, ξύσμα από 2 πορτοκάλια. Βάζουμε τη μαργαρίνη, τη ζάχαρη και το μέλι σε ένα μεσαίο τηγάνι σε χαμηλή φωτιά, ανακατεύοντας μέχρι τα υλικά να λιώσουν. Αφαιρούμε από τη φωτιά και προσθέτουμε τη βρώμη, τους ξηρούς καρπούς και το ξύσμα πορτοκαλιού. Ρίχνουμε το μείγμα σε μία φόρμα τετράγωνη 20 εκ. που την έχουμε στρώσει με βρεγμένη και λαδωμένη λαδόκολλα. Πιέζουμε λιγάκι με το χέρι. Ψήνουμε σε προθερμασμένο φούρνο στους 180oC για 25 λεπτά.

100 γρ. ταχίνι, 120 γρ. μέλι, 1 πρέζα αλάτι, 120 γρ. βρώμη, 50 γρ. καρύδια χοντροκομμένα ή άλλο ξηρό καρπό, 50 γρ. κουβερτούρα, 1 κ.γ. κανέλα, ξύσμα πορτοκάλι. Σε ένα μπολ βάζουμε το μέλι, το ταχίνι, την κανέλα, το ξύσμα από το πορτοκάλι, την κουβερτούρα, τα καρύδια, τη βρώμη, το αλάτι και ανακατεύουμε με μία μαρίζ μέχρι να ομογενοποιηθούν τα υλικά και έχουμε ένα σφιχτό μείγμα. Παίρνουμε λίγη από τη ζύμη, την κάνουμε μπαλάκι και την πατάμε λίγο με το χέρι, ώστε να γίνει επίπεδη. Ψήνουμε για 5-8 λεπτά, στους 180oC.

Εύκολη τυρόπιτα  250 γρ. βούτυρο, 5 αυγά, 5 κουταλιές σούπας αλεύρι που φουσκώνει μόνο του, 1/4 φέτα, 1/4 γραβιέρα, 1 γιαούρτι. Εκτέλεση: Λιώνουμε το βούτυρο και αφού κρυώσει λίγο, προσθέτουμε το γιαούρτι, το αλεύρι και τα αυγά (αφού πρώτα τα χτυπήσουμε λίγο) και ανακατεύουμε καλά να γίνει ένα μείγμα. Στο τέλος προσθέτουμε τα τυριά τριμμένα. Βουτυρώνουμε ένα μικρό πυρίμαχο, αδειάζουμε το μείγμα και ψήνουμε στους 200oC για 20 λεπτά περίπου (μέχρι να ροδίσει καλά). Σεπτέμβριος 2017 • 23

υγεία

ΘΕ

Ένα ποτηράκι την ημέρα …τον γιατρό τον κάνει πέρα Μια ακόμη επιστημονική έρευνα κατέληξε στο συμπέρασμα ότι ένα ποτήρι κρασί ή μπίρα τη μέρα μπορεί να σχετίζεται με μειωμένο κίνδυνο πρόωρου θανάτου, ενώ επιβεβαίωσε ότι η μεγάλη κατανάλωση αλκοόλ έχει το αντίθετο αποτέλεσμα, επιβαρύνοντας σοβαρά την υγεία. Η μελέτη Κινέζων και Αμερικανών επιστημόνων δείχνει ότι η ελαφριά έως μέτρια κατανάλωση αλκοόλ μπορεί να μειώσει τη θνησιμότητα από οποιαδήποτε αιτία και ειδικότερα την καρδιαγγειακή θνησιμότητα. Αντίθετα η μεγάλη και συχνή κατανάλωση αλκοόλ μπορεί να αυξήσει σημαντικά τον κίνδυνο θανάτου από κάθε αιτία και ειδικότερα από καρκίνο. Οι ερευνητές, με επικεφαλής τον αναπληρωτή καθηγητή επιδημιολογίας Μπο Σι της Σχολής Δημόσιας Υγείας του Πανεπιστημίου Σαντόνγκ της Κίνας, που έκαναν τη σχετική δημοσίευση στο περιοδικό του Αμερικανικού Κολεγίου Καρδιολογίας, ανέλυσαν στοιχεία για πάνω από 333.000 άτομα, οι οποίοι χωρίσθηκαν σε έξι κατηγορίες ανάλογα με την κατανάλωση του αλκοόλ. Ως ελαφριά ορίσθηκε η κατανάλωση το πολύ τριών ποτών την εβδομάδα και ως μέτρια η κατανάλωση τριών έως 14 ποτών την εβδομάδα για τους άνδρες και τριών έως επτά για τις γυναίκες. Στη διάρκεια των 12 ετών της μελέτης, 34.754 άτομα πέθαναν από διάφορες αιτίες, από τους οποίους σχεδόν 9.000 από καρδιαγγειακά αίτια και σχεδόν 8.500 από καρκίνο.

24 • Σεπτέμβριος 2017

Η μοναξιά πιο επικίνδυνη και από την παχυσαρκία Η μοναξιά όχι μόνο μπορεί να οδηγήσει σε πρόωρο θάνατο, αλλά είναι πιο επικίνδυνη και από την παχυσαρκία, σύμφωνα με αμερικανική μελέτη που παρουσιάστηκε στο ετήσιο συνέδριο της Αμερικανικής Εταιρείας Ψυχολογίας. Η έρευνα, η μεγαλύτερη του είδους της μέχρι σήμερα, αναδεικνύει τη μοναξιά σε μείζον πρόβλημα για τη δημόσια υγείας, διεθνώς. Οι ερευνητές του Πανεπιστημίου Μπρίγκαμ Γιανγκ, με επικεφαλής την καθηγήτρια Ψυχολογίας Τζούλιαν Χολτ-Λούνσταντ, ανέλυσαν στοιχεία από 218 μελέτες, σχετικές με τις επιπτώσεις της μοναξιάς και της κοινωνικής απομόνωσης στην υγεία. Οι έρευνες αφορούσαν συνολικά περίπου 3,7 εκατομμύρια ανθρώπους. Από την επεξεργασία των δεδομένων προέκυψε ότι, κατά μέσο όρο, οι μοναχικοί άνθρωποι έχουν περίπου 50% αυξημένο κίνδυνο πρόωρου θανάτου πριν τα 70 έτη ζωής, ενώ οι παχύσαρκοι 30%. Οι μοναχικοί άνθρωποι έχουν, επίσης, 30% μεγαλύτερη πιθανότητα να υποστούν έμφραγμα ή εγκεφαλικό επεισόδιο. Να σημειωθεί ότι η έλλειψη φίλων, σύμφωνα με μελέτη του Πανεπιστημίου Χάρβαρντ, συνδέεται με αυξημένο στρες, αλλά και με αυξημένα επίπεδα μιας πρωτεΐνης που ενισχύει τον κίνδυνο θρόμβωσης. Οι ερευνητές εξηγούν ότι η μοναξιά αυξάνει σημαντικά μετά τη συνταξιοδότηση, γι' αυτό είναι σημαντικό κανείς να προετοιμάζεται κοινωνικά, οικονομικά και ψυχολογικά για εκείνη τη στιγμή. Παρ’ όλο που η κοινωνική σύνδεση με άλλους ανθρώπους συνιστά μια θεμελιώδη ανθρώπινη ανάγκη, ζωτική για την ευημερία και την επιβίωση, ολοένα μεγαλύτερο ποσοστό του πληθυσμού βιώνει συχνά την εμπειρία της απομόνωσης. Αρκετοί άνθρωποι δεν βλέπουν κανένα συγγενή ή φίλο τους στη διάρκεια ενός μήνα και έχουν την τηλεόραση ως μόνη συντροφιά. Το πρόβλημα πλέον δεν αφορά μόνο ηλικιωμένους, αλλά και άτομα ηλικίας 18 έως 35 ετών, καθώς επίσης εφήβους. Η σταδιακή γήρανση του παγκόσμιου πληθυσμού αναμένεται να επιδεινώσει το πρόβλημα της μοναξιάς. «Πολλές χώρες σήμερα βρίσκονται αντιμέτωπες με μια επιδημία μοναξιάς και το πρόβλημα θα επιδεινωθεί. Η πρόκληση που αντιμετωπίζουμε, είναι τί μπορούμε να κάνουμε γι' αυτό», διερωρτήθηκε η Δρ Χολτ-Λούνσταντ.

Φαίνεται ότι δεν υπάρχει διαφυγή από την χημική ουσία δισφαινόλη-Α (ΒΡΑ), η οποία χρησιμοποιείται κυρίως για στην κατασκευή πλαστικών μπουκαλιών, όπως και για την επίστρωση του εσωτερικού των κουτιών αλουμινίου. Μελέτη από το Τμήμα Υγείας της Νέας Υόρκης δείχνει ότι η BPA υπάρχει επίσης σε ευρεία ποικιλία χάρτινων προϊόντων, όπως χαρτοπετσέτες, χαρτί υγείας, εισιτήρια, συσκευασίες τροφίμων, εφημερίδες και στο χαρτί του εκτυπωτή. «Οι συγκεντρώσεις της ΒΡΑ είναι πολύ υψηλές για τα προϊόντα χαρτιού», λένε οι επιστήμονες, οι οποίοι μελέτησαν περισσότερα από 200 δείγματα χαρτιού από 15 διαφορετικούς τύπους προϊόντων. Οι επιστήμονες εντόπισαν επίπεδα BPA σε διάφορα χάρτινα είδη που ήταν από 100 μέχρι και 1.000.000 φορές υψηλότερα από τα ποσοστά που έχουν ανιχνευθεί σε κονσέρβες και συσκευασμένα τρόφιμα. Η έρευνα για τα τοξικά χαρτιά που μπορεί να χρησιμοποιούμε όλοι στην καθημερινή μας ζωή δημοσιεύθηκε στο επιστημονικό περιοδικό Environmental Science and Technology. Οι ερευνητές επισημαίνουν, ωστόσο, ότι επειδή μόνο ένα μικρό μέρος της απορροφάται από το δέρμα, οι περισσότεροι άνθρωποι παίρνουν πολύ λιγότερη ποσότητα ΒΡΑ από τον καθημερινό χειρισμό προϊόντων χαρτιού από ό,τι από τη διατροφή τους. Αλλά αυτά τα μικρά ποσά μπορεί να αποδειχθούν πολύ σημαντικά συσσωρευτικά για ανθρώπους που έρχονται σε πολύ συχνή επαφή με τοξικά χαρτιά, όπως οι ταμίες ή άλλα επαγγέλματα όπου ο χειρισμός χαρτιών με BPA είναι αναπόσπαστο μέρος της εργασίας. Επίσης, ακόμα και στην απλή καθημερινότητά τους, οι περισσότεροι άνθρωποι έρχονται σε επαφή με ένα είδος χαρτιού με μεγάλη συχνότητα: το χαρτί της τουαλέτας! Υπάρχουν πολλές μετρήσεις από χαρτιά τουαλέτας, ιδιαίτερα εκείνα

Στο χαρτί κρύβεται η τοξική BPA που προέρχονται από ανακυκλωμένο χαρτί, που δείχνουν ότι η ποσότητα ΒΡΑ είναι ιδιαίτερα αυξημένη.

Τοξικά χαρτιά από... ανακύκλωση Πώς φτάνει η BPA στο χαρτί; Κυρίως μέσω της ανακύκλωσης, λένε οι ερευνητές. Μια λεπτή επίστρωση σκόνης από BPA χρησιμοποιείται σε ορισμένα είδη θερμοευαίσθητου χαρτιού, όπως αυτό της ταμειακής μηχανής, ή αυτό στα εισιτήρια. Οι ερευνητές εκτιμούν ότι το θερμικό χαρτί που πετιέται κάθε χρόνο παγκοσμίως, συνεισφέρει περίπου 33,5 τόνους BPA στο περιβάλλον ετησίως. Περίπου το 30% του θερμικού αυτού χαρτιού, όμως, καταλήγει στην ανακύκλωση, εισάγοντας την BPA σε πολλά διαφορετικά είδη χάρτινων αντικειμένων, όπως και τα χαρτιά υγείας. Αυτό είναι ανησυχητικό, λένε οι ερευνητές, επειδή η BPA είναι χημικά παρόμοια με την ορμόνη οιστρογόνο. Έχει συνδεθεί με προβλήματα με την αναπαραγωγή και την σεξουαλική ανάπτυξη, με τη συμπεριφορά και άλλα αναπτυξιακά προβλήματα στα μικρά παιδιά, καθώς και με ορισμένες μορφές καρκίνου.

Σεπτέμβριος 2017 • 25

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ

ΠΟΛΥΧΩΡΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

The game of learning Ένα πρωτοποριακό εγχείρημα στη πόλη της Λάρισας Στο ευχάριστο περιβάλλον της δανειστικής βιβλιοθήκης που διαθέτει το Κέντρο Θετικών Επιστημών, γνωρίσαμε την ομάδα του Smartbox: Χρήστο Γενιτσεφτσή (καθηγητή Χημείας), Αχιλλέα Καρβούνη (καθηγητή Φυσικής), Λάμπρο Σολωμό (καθηγητή Μαθηματικών), Δημήτρη Χλιάπη (καθηγητή Μαθηματικών), Βασιλική Χλιάπη (Παιδαγωγός) και Χάρη Χριστοφορίδη (καθηγητή Χημείας και Βιολογίας). Μας υποδέχτηκαν με χαμόγελο, ενθουσιασμένοι για το νέο τους δημιούργημα. Κατά την είσοδό μας στο χώρο τους στη διεύθυνση Κούμα 29, περάσαμε από αίθουσες εργαστηρίων και διδασκαλίας, εξοπλισμένες με σύγχρονους διαδραστικούς πίνακες και υπολογιστές. Από την πρώτη ματιά καταλαβαίνουμε ότι πρόκειται για έναν πρωτοποριακό πολυχώρο εκπαίδευσης. Τους ρωτήσαμε…

Τι είναι το smartbox; Το smartbox, μας απάντησαν, δεν είναι απλά ένα κέντρο θετικών επιστημών. Είναι ένας χώρος όπου τα παιδιά μαθαίνουν να σκέφτονται, χρησιμοποιώντας τη λογική, τη μεθοδολογία και πρακτική των θετικών επιστημών. Συνδυάζοντας τη γνώση με την εμπειρία και την καινοτομία, προσφέρουμε μια ολοκληρωμένη σειρά προγραμμάτων που απευθύνονται σε παιδιά ηλικίας 5 χρόνων, μέχρι και 18 χρόνων,

μιουργίας για παιδιά: Οι μαθητές μας βιώνουν το μαγικό κόσμο της Ρομποτικής ξεκινώντας από την ηλικία των 5 ετών έως και 18 ετών. Διαθέτουμε ομάδα πλήρως καταρτισμένη σε συνδυασμό με εργαλεία, προγραμματιζόμενες συσκευές και λογισμικά τελευταίας τεχνολογίας, προσαρμοσμένα στις απαιτήσεις και δυνατότητες κάθε ηλικίας. Εργαστήρια Φυσικής, Χημείας, Βιολογίας και Μαθηματικών: Διαθέτουμε ολο-

που ολοκληρώνουν τις σπουδές της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Σε αυτό το ταξίδι μάθησης και γνωριμίας με τις Θετικές Επιστήμες, οι μαθητές μας μαθαίνουν να σκέφτονται, να δρουν ανακαλύπτοντας τις κλίσεις και τις δεξιότητές τους. Στο smartbox αλλάζουμε την έννοια «προσέχω στο μάθημα» στο «βιώνω το μάθημα». Εργαστήρι πληροφορικής, ρομποτικής, προγραμματισμού και πρωτότυπης δη-

κληρωμένα και προηγμένα εργαστήρια, υποβοηθούμενα από υπολογιστές και λογισμικά. Εδώ τα μικρά παιδιά παρακολουθώντας ένα από τα προγράμματά μας, παίζοντας, μαθαίνουν, κατασκευάζουν και ανακαλύπτουν τον επιστημονικό μας κόσμο. Για το επίπεδο της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης (σε κάθε πρόγραμμα παρέχεται εβδομαδιαία 2ωρη εργαστηριακή υποστήριξη) οι μαθητές μας μαθαίνουν να χρησιμοποιούν τις βασικές αρχές

Η εκπαίδευση του αύριο… σήμερα! Στο smartbox συνδέουμε τη μάθηση (θεωρητική γνώση) με την πραγματικότητα (πρακτική εφαρμογή), ώστε να φέρουμε τους μαθητές μας πιο κοντά στις ανάγκες της σύγχρονης κοινωνίας. Η ανάγκη ύπαρξης μιας διεπιστημονικής προσέγγισης των Θετικών Επιστημών γίνεται σήμερα όλο και περισσότερο επιτακτική, συμβάλλοντας καθοριστικά στην ικανότητα των νέων να επιτύχουν στον 21ο αιώνα. Στο μαθησιακό μας περιβάλλον οι μαθητές εξερευνούν, εφευρίσκουν, ανακαλύπτουν με τη χρήση πραγματικών προβλημάτων και καταστάσεων. Συνδυάζοντας τις επιστήμες ενθαρρύνουμε την καινοτομία.

των Φυσικών Επιστημών, που είναι η παρατήρηση, το πείραμα και η μαθηματική επεξεργασία των μετρήσεων. Επίσης παρέχουμε προγράμματα στα οποία οι μαθητές, δια μέσου της συνεργασίας και της βοήθειας της τεχνολογίας, μπορούν να αναλύσουν την δομή της μαθηματικής σκέψης και να δημιουργήσουν λύσεις προβλημάτων. Διαδραστικό Φροντιστήριο Μέσης Εκπαίδευσης: Το smartbox ξεφεύγει από τον κλασικό πίνακα που όλοι γνωρίζαμε μέχρι σήμερα και φέρνει τον μαθητή σε επαφή με τη διαδραστικότητα. Καταργώντας τα δασκαλοκεντρικά πρότυπα, το μάθημα είναι δομημένο με βάση τις ανάγκες των μαθητών μας. Η χρήση νέων τεχνολογιών και νέων μεθόδων μάθησης όπως διαδραστικοί πίνακες σε όλες τις αίθουσες, ηλεκτρονικό τετράδιο, εργαστήρια, καινοτόμοι τρόποι εξέτασης – Academus, πλατφόρμας e-learning, καθιστούν ελκυστική την διαδικασία της μάθησης και οδηγούν τους μαθητές στη σίγουρη επίτευξη των στόχων και επιθυμιών τους. e-learning: Παρέχουμε την δυνατότητα σε άτομα που κατοικούν μακριά από την έδρα μας ή σε άτομα που δεν θέλουν να σπαταλούν το χρόνο τους σε μετακινήσεις, να παρακολουθήσουν τα φροντιστηριακά μας μαθήματα, από την άνεση του σπιτιού τους. Δημιουργήσαμε μια

πλατφόρμα (openclass) δια μέσου της οποίας, ο μαθητής μπορεί να συμμετέχει στο μάθημα από την άνεση του δωματίου του σε πραγματικό χρόνο. Με τον τρόπο αυτό μεγιστοποιείται το αποτέλεσμα της εκπαιδευτικής διαδικασίας, αφού συμμετέχει σε μία τάξη που είναι το δωμάτιο του σπιτιού του.

Ποια είναι η θέση του smartbox στην ελληνική πραγματικότητα; Τα τελευταία χρόνια έχει εμφανιστεί μια απαξίωση του εκπαιδευτικού συστήματος από τους μαθητές. Σε αυτό έχουν συμβάλλει πολλοί παράγοντες: η ξερή αποστήθιση «ξύλινης» πληροφορίας – φαινομενικά ασύνδετης με τα καθημερινά προβλήματα – το άγχος των πανελλαδικών εξετάσεων, οι υπερβολικές ώρες μαθημάτων στη προσπάθεια να βγει η ύλη – κάτι που επιβαρύνει ψυχολογικά τα παιδιά και οικονομικά τους γονείς – υπό τη σκιά της οικονομικής κρίσης και τον φόβο της ανεργίας. Όλα τα παραπάνω έχουν σαν αποτέλεσμα (δικαιολογημένα θα προσθέταμε) την έλλειψη ενδιαφέροντος και την απάθεια από τους σημερινούς νέους. Πολλοί απόφοιτοι λυκείου συμπληρώνουν τα μηχανογραφικά τους με σχολές για τις οποίες δεν έχουν μελετήσει τον οδηγό σπουδών, δεν γνωρίζουν τι πραγματεύονται. Η έλλειψη επαγγελματικού

προσανατολισμού από τον δημόσιο τομέα της εκπαίδευσης, φυσικά εντείνει το πρόβλημα. Η εκπαίδευση οφείλει να εξελιχθεί, εάν θέλουμε να είμαστε ειλικρινείς απέναντι στον εαυτό μας και να βοηθήσουμε τα παιδιά μας. Και αυτό κάνουμε στο smartbox. Με τη βοήθεια σύγχρονων μέσων και τη καθοδήγηση από έμπειρους καθηγητές, οι μαθητές μας εξοικειώνονται με την κάθε επιστήμη ξεχωριστά, λαμβάνοντας την απαραίτητη θεωρητική γνώση, που θα τους προετοιμάσει για τις εξετάσεις. Παράλληλα, με τα εργαστηριακά μας προγράμματα, αποκτούν διεπιστημονικό τρόπο σκέψης μέσα από πρακτικές εφαρμογές και πειράματα. Συνδυάζοντας τις επιστήμες, κατανοούν σε βάθος την ύλη με τρόπο διασκεδαστικό και ευχάριστο. Και η βοήθεια δεν σταματά εκεί. Παρέχουμε ειδικό λογισμικό (όλη η ύλη Γυμνασίου και Λυκείου σε ένα πρόγραμμα θεωρίας, προσομοιώσεων, βίντεο, ασκήσεων για τις Φυσικές Επιστήμες), Τεστ Επαγγελματικού Προσανατολισμού Άριστον και ενημερωμένο οδηγό σταδιοδρομίας. Η πρότασή μας δεν είναι εναλλακτική, δεν είναι πολυτέλεια· είναι μονόδρομος και διέξοδος στο σημερινό λαβύρινθο του εκπαιδευτικού συστήματος, κάτι που έχει γίνει αναπάντεχα αντιληπτό από τον κόσμο, που μας εμπιστεύεται και μας αγκαλιάζει από την πρώτη ημέρα λειτουργίας μας.

design

ΘΕ

Το Κατάρ προετοιμάζεται για το Μουντιάλ Εντυπωσιακές είναι οι πρώτες εικόνες από το στάδιο Al Thumama στο Κατάρ, όπου αναμένεται να φιλοξενηθούν οι αγώνες του Παγκόσμιου Κυπέλλου Ποδοσφαίρου το 2022. Τα σχέδια ανήκουν στον άραβα αρχιτέκτονα Ibrahim M Jaidah και παραπέμπουν στην ύφανση

Αυτοκίνητο transformer Μια ακόμη καινοτομία στην αυτοκίνηση, εισάγει το Waymo, όπως ονομάζεται το όχημα χωρίς οδηγό της Google. Σύμφωνα με την πατέντα που παρουσίασε η εταιρεία, το αυτοκίνητο θα έχει τη μοναδική ικανότητα να «μαλακώνει» το σασί, σε περίπτωση πρόσκρουσης με πεζό. Ειδικοί σένσορες θα μπορούν να προβλέψουν ένα πιθανό ατύχημα και αναλόγως θα μεταβάλλουν το επίπεδο ακαμψίας των εξωτερικών μερών του αυτοκινήτου, προκειμένου να ελαχιστοποιείται η ένταση της πρόσκρουσης.

28 • Σεπτέμβριος 2017

του παραδοσιακού κασκέτου gahfiya, που συμπληρώνει την ανδρική περιβολή, δημιουργώντας όχι απλά ένα στάδιο, αλλά ένα σύμβολο για τη Μέση Ανατολή, όπως τονίζει η επιτροπή διοργάνωσης των αγώνων. Η χωρητικότητα του σταδίου είναι 40.000 θεατές.

Το μεγαλύτερο πάρκινγκ για ποδήλατα στον κόσμο Το μεγαλύτερο πάρκινγκ για ποδήλατα στον κόσμο αναμένεται να εγκαινιαστεί σύντομα στην Ουτρέχτη, της Ολλανδίας. Το υπόγειο γκαράζ που βρίσκεται κάτω από τον κεντρικό σταθμό της πόλης, σχεδιάστηκε ώστε να μπορεί να φιλοξενήσει περισσότερα από 12.500 ποδήλατα σε τρεις ορόφους που συνολικά φτάνουν τα 17.100 τμ. Οι εργασίες αναμένεται να ολοκληρωθούν το 2018, οπότε και επισήμως θα ανακηρυχτεί το μεγαλύτερο πάργκινγκ ποδηλάτων στο κόσμο, τίτλος που μέχρι σήμερα ανήκε σε πάρκινγκ στο Τόκυο με δυνατότητα φιλοξενίας 9.000 ποδηλάτων και αυτόματο σύστημα παρκαρίσματος.

Με τη δύναμη του ήλιου Περισσότερα από 12.000 φωτοβολταϊκά πάνελ αναμένεται να καλύψουν το 50% των ενεργειακών δαπανών σχολείου στην παραλίας της Κοπεγχάγης. Η συγκεκριμένη εγκατάσταση αποτελεί μια από τις μεγαλύτερες στη Δανία, καλύπτοντας με πάνελ σχεδόν εξ ολοκλήρου κάθε επιφάνεια του κτιρίου, σε έκταση 6.000 τμ.

ομορφιά

ΘΕ

Πως διαλέγουμε άρωμα «Η αίσθηση της όσφρησης λειτουργεί όπως ένας μυς. Όσο πιο πολύ την εξασκούμε, τόσο πιο δυνατή γίνεται». Τάδε έφη μία από τις πιο διάσημες «μύτες», ο Μεξικάνος Rodrigo Flores-Roux, ο άνθρωπος που βρίσκεται πίσω από τις δημιουργίες γνωστών αρωμάτων, όπως π.χ. το Neroli Portofino, του Tom Ford, ή το Βlack Cashmere, της Donna Karan. Για να καταλήξουμε στο σωστό άρωμα, δοκιμάζουμε μέσα σε 1 ώρα το πολύ 3 αρώματα. Ψεκάζουμε το άρωμα, αφήνουμε να «κάτσει» στο δέρμα (περίπου 15’’) και έπειτα μυρίζουμε. Αν παρακάμψουμε αυτήν τη διαδικασία, απλώς θα εισπνεύσουμε οινόπνευμα. Όταν ψεκάζουμε τους καρπούς μας, δεν

Η αρωματική παλέτα Οι πέντε πιο δημοφιλείς κατηγορίες των αρωμάτων βασίζονται στον «αρωματικό τροχό» (fragrance wheel), που επινόησε, το 1983, ο Michael Edwards, ένας ειδικός της αρωματοβιομηχανίας, ο οποίος απλοποίησε τις κατηγορίες των αρωμάτων σε: 1. Λουλουδάτα (κύριες νότες τους είναι τα άνθη λουλουδιών) 2. Ανατολίτικα (μόσχος και βανίλια είναι από τα χαρακτηριστικότερα συστατικά που αποπνέουν αισθησιασμό) 3. Ξυλώδη (σανδαλόξυλο, πατσουλί, κέδρος είναι μερικά από τα πιο δημοφιλή στοιχεία τους) 4. Φρέσκα (εσπεριδοειδή, βότανα και νότες που μυρίζουν θάλασσα) 5. Φουζέρ (πρόκειται για μια γκάμα αρωμάτων, που περιλαμβάνει σε περίπου ίσες αναλογίες στοιχεία από τις υπόλοιπες 4 οικογένειες, π.χ. εδώ συγκαταλέγεται το Chanel No5)

τους τρίβουμε μεταξύ τους. Αυτό είναι ένα κλασικό λάθος που καταστρέφει τις νότες κορυφής και αλλοιώνει τον χαρακτήρα του αρώματος. Το ξηρό δέρμα δεν είναι ό,τι καλύτερο για το άρωμα. Ή για να το πούμε αλλιώς: Όσο πιο καλά ενυδατωμένο είναι το δέρμα, τόσο περισσότερο διαρκεί το άρωμα πάνω μας. «Το μέταλλο, π.χ. ένα ρολόι, σε συνδυασμό με τον ιδρώτα, αλλοιώνουν τον χαρακτήρα του αρώματος», λέει ο κ.

Flores-Roux, ο οποίος προτείνει να απλώνουμε το άρωμα στο εσωτερικό των μπράτσων αντί των καρπών. «Το δέρμα εκεί είναι ζεστό». Μήπως είναι καλύτερα να ψεκάζουμε το

άρωμα ψηλά στον αέρα και να περνάμε από κάτω; «Αυτά είναι ανοησίες», λέει χαρακτηριστικά, μια και έτσι «μόνο το 10% του αρώματος καταλήγει στο δέρμα». Συνήθως παρασυρόμαστε από τους μεγάλους οίκους και τις λαμπερές σταρ που τους αντιπροσωπεύουν· έτσι, ενδεχομένως μερικές φορές να ξοδεύουμε ένα αξιοσέβαστο ποσό για ένα άρωμα της μόδας που δεν ταιριάζει με το δέρμα ή την προσωπικότητά μας. Το σωστό άρωμα είναι όπως το σωστό νούμερο παπουτσιού ή ένα είδος comfort food: μας κάνει να αισθανόμαστε καλά, μας «ταξιδεύει», μας ανακουφίζει. Το σωστό για εμάς άρωμα «οφείλει» να μας γεννά συναισθήματα, συνιστούν οι ειδικοί.

Όσα θέλεις να ξέρεις για το υαλουρονικό οξύ Το υαλουρονικό οξύ αποτελεί μια σύγχρονη μέθοδο για την αντιγήρανση και την ανάπλαση δέρματος. Είναι μία ουσία που μαλακώνει το δέρμα και «γεμίζει» τις ρυτίδες και τις λεπτές γραμμές, δημιουργώντας ένα πρόσωπο εξαιρετικά λείο και νεανικό. Πρόκειται για έναν πολυσακχαρίτη, που υπάρχει στο ανθρώπινο σώμα, ενώ συναντάται πανομοιότυπο και σε άλλους οργανισμούς. Προτού οι επιστήμονες εφαρμόσουν το υαλουρονικό οξύ στην αισθητική ιατρική, το χρησιμοποιούσαν επι χρόνια στην θεραπεία της οστεοαρθρίτιδας και ιδίως σε εκείνη που αφορά στα γόνατα. Το υαλουρονικό οξύ είναι μία ουσία που παίζει σημαντικό ρόλο στη δόμηση του δέρματος και βρίσκεται στο χόριο, δηλαδή στην μεσαία στοιβάδα του γνωστή και ως μεσόδερμα. Σε αυτό κατά κύριο λόγο οφείλεται ο όγκος και η φρεσκάδα του προσώπου. Η συμβατότητά του με τον οργανισμό

μας και το γεγονός ότι δεν προκαλεί αλλεργικές αντιδράσεις οδήγησε στην κατασκευή της συνθετικής μορφής υαλουρονικού οξέος και έκτοτε αποτελεί ένα δημοφιλές συστατικό που χρησιμοποιείται ευρέως στον κλάδο της αισθητικής και της ομορφιάς. Είναι η βάση σε προϊόντα ομορφιάς που εφαρμόζονται τοπικά, όπως οι κρέμες και τα σαπούνια. Ακόμη έχει προστεθεί και σε είδη μακιγιάζ, συμπεριλαμβανομένων αρκετών make-up, σκιών και lipgloss. Ωστόσο, καθώς το μόριο του υαλουρονικού οξέος είναι μεγάλο, δεν μπορεί να διαπεράσει εύκολα το δερμα. Το εμπόδιο αυτό ξεπερνούν οι ενέσιμες μορφές του. Με την μορφή της διάφανης γέλης, το υαλουρονικό οξύ χρησιμοποιείται για την πλήρωση των ρυτίδων, την βελτίωση της ποιότητας του δέρματος και την αύξηση του όγκου του. Οι δύο κύριοι τρόποι εφαρμογής του είναι η

μεσοθεραπεία και η χρήση του ως filler, δηλαδή σαν υλικό πληρώσεως. Το υαλουρονικό οξύ χρησιμοποιείται έτσι σε διαφορετική πυκνότητα ανάλογα με την φύση του προβλήματος που πρέπει να αντιμετωπιστεί. Το υαλουρονικό οξύ έχει την ιδιότητα να γεμίζει τις μικρές κοιλότητες του δέρματος κι έτσι οι ρυτίδες και οι γραμμές εξαλείφονται και οι βαθύτερες ρυτίδες απαλύνουν αισθητά. Την ίδια στιγμή στο σημείο της έγχυσης διεγείρεται η παραγωγή κολλαγόνου που συσφίγγει την περιοχή, συντελώντας στην εξομάλυνση του τόνου του δέρματος και στην συνολική βελτίωση της εικόνας του προσώπου. Με την θεραπεία αντιμετωπίζονται ακόμα και οι ρυτίδες που βρίσκονται σε δύσκολες περιοχές, όπως γύρω από τα χείλη. Τα αποτελέσματα της ενέσιμης θεραπείας με υαλουρονικό οξύ διαρκούν από έξι μήνες έως έναν χρόνο.

ΘΕ

συνέντευξη ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ: ΠΑΝΑΓΙΩΤΑ ΦΟΥΝΤΑ

Ο Μιχάλης «ΕiΝΑΙ ΜaΛΛΟΝ ΜΕΓaΛΗ ΤΑΛΑΙΠΩΡiΑ ΝΑ ΜΕΤΑΝΙΩΝΕΙΣ ΓΙΑ ΠΡΑΓΜΑΤΑ ΠΟΥ ΕΧΟΥΝ ΣΥΜΒΕΙ ΣΤΟ ΠΑΡΕΛΘΟΝ. ΑΝ ΠΙΣΤΕΥΕΙΣ ΟΤΙ ΗΤΑΝ ΛΑΘΗ, ΤΟ ΜΟΝΟ ΠΟΥ ΜΠΟΡΕΙΣ ΝΑ ΚΑΝΕΙΣ ΕΙΝΑΙ, ΝΑ ΜΗΝ ΤΑ ΕΠΑΝΑΛΑΒΕΙΣ», ΛΕΕΙ Ο ΜΙΧΑΛΗΣ ΧΑΤζΗΓΙΑΝΝΗΣ ΠΟΥ ΜΕΤΑ ΑΠΟ ΤΕΣΣΕΡΑ ΧΡΟΝΙΑ ΑΠΟΥΣΙΑΣ ΑΠΟ ΤΑ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΑ ΔΡΩΜΕΝΑ, ΕΠΙΣΤΡΕΦΕΙ ΔΥΝΑΜΙΚΑ, ΜΕ ΕΝΘΟΥΣΙΑΣΜΟ, ΕΝΤΟΝΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΔΙΑΘΕΣΗ ΚΑΙ ΜΕ ΜΙΑ ΕξΑΙΡΕΤΙΚΗ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΤΗ ΣΤΙΧΟΥΡΓΟ ΛΙΝΑ ΝΙΚΟΛΑΚΟΠΟΥΛΟΥ. Η …ΣΥΝΕΧΕΙΑ ΣΤΟ ΚΗΠΟΘΕΑΤΡΟ ΑΛΚΑζΑΡ, ΤΗΝ ΤΕΤΑΡΤΗ 13 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ.

επανασυστήνεται 32 • Σεπτέμβριος 2017

ΘΕ

Έχω την αίσθηση ότι η πορεία μου στη μουσική ξεκίνησε με μεγάλο ενθουσιασμό αλλά και αρκετά συνεσταλμένα θα έλεγα· με περισσότερη αγωνία παρά σιγουριά για το αποτέλεσμα.

34 • Σεπτέμβριος 2017

Εμφανίζεστε και πάλι στο προσκήνιο μετά από απουσία τεσσάρων περίπου ετών. Τι σας κράτησε μακριά από τη σκηνή και με τι διάθεση επιστρέφετε και πάλι στις συναυλίες; Το διάλειμμα που κάνατε το υπαγόρευσαν καλλιτεχνικές ή προσωπικές ανάγκες; Είτε συνειδητά, είτε ενδόμυχα, σε κάθε άνθρωπο, ό,τι και αν κάνει πάντα υπάρχει η σκέψη ότι κάθε κύκλος που ξεκινά κάποια στιγμή θα κλείσει. Μοιάζει με φυσικό νόμο αυτό και το μόνο που έχει να κάνει κάποιος είναι να κρατήσει μια απόσταση και να προετοιμαστεί. Πολύ περισσότερο σε περιπτώσεις όπως η δική μου που η ενασχόληση έχει να κάνει με έναν ακόμη αστάθμητο παράγοντα που είναι ο κόσμος, το κοινό που σε ακολουθεί. Στην περίπτωση μου το κλείσιμο αυτού του -πρώτου- κύκλου ήταν κάτι φυσιολογικό μετά από μια πραγματικά έντονη καλλιτεχνική διαδρομή, κλείσιμο που βοηθήθηκε και από διάφορες προσωπικές ανάγκες και προβληματισμούς. Η διάθεσή μου τώρα, αυτή την περίοδο, όσον αφορά τα τραγούδια που ετοιμάζουμε με τη Λίνα Νικολακοπούλου αλλά και τις συναυλίες του καλοκαιριού, έχει τον ίδιο ενθουσιασμό και την αγωνία που είχα πάντα. Συμπληρώνεται όμως με λίγο μεγαλύτερη εμπειρία που αποκτήθηκε στο χρόνο. Εύχομαι να βγει σε καλό Τι θα δει το κοινό που θα παρακολουθήσει τη συναυλία σας στη Λάρισα στις 13 Σεπτεμβρίου; Το πρόγραμμα που θα δείτε στο Κηποθέατρο Αλκαζάρ περιλαμβάνει τραγούδια από την αρχή της καλλιτεχνικής πορείας μου στην Ελλάδα, περνάει μέσα απ’ όλες τις διαφορετικές μου πλευρές και φτάνει στο σήμερα και τα καινούργια δίσκογραφήματα που θα κυκλοφορήσουν συνολικά το φθινόπωρο. Τραγούδια που όλοι έχουμε τραγουδήσει και που με τον ένα η άλλο τρόπο έχουμε

συνδεθεί στη ζωή μας. Οι περισσότεροι συνεργάτες είναι σταθεροί, έχουμε και δυο τρεις καινούργιους όπως και τη νέα αλλά πολύ ταλαντούχα τραγουδίστρια Νεκταρήλια, ενώ το πρόγραμμα θα έχει και κάποιες εκπλήξεις που ελπίζουμε να αρέσουν στο κοινό. Ποια θα είναι γενικά η πορεία του «νέου» Μιχάλη Χατζηγιάννη που ξανασυστήνεται φέτος στο κοινό; Ευελπιστώ, παρόλο που κανείς δεν μπορεί να προλέγει με σιγουριά τις εξελίξεις, ότι η καινούργια πορεία θα είναι δημιουργική με αρκετές αλλαγές και εκπλήξεις, ακόμη και για μένα. Και που κυρίως θα δυναμώνει όλο και πιο ουσιαστικά τη σχέση μου με το κοινό. Μιλήστε μας για τη συνεργασία σας με την κ. Νικολακοπούλου. Τι αποκομίσατε ως καλλιτέχνης και ως άνθρωπος; Ως καλλιτέχνης έχω την τιμή να συνεργάζομαι με μια από τις σημαντικότερες στιχουργούς-ποιήτριες της σύγχρονης Ελλάδας και ως άνθρωπος έχω τη χαρά να γνωρίζω καλά και να νοιώθω πια φίλη μου τη Λίνα. Ποιες από τις συνεργασίες μέσα σε αυτά τα χρόνια θεωρείτε τις πιο σημαντικές και εκείνες που σας διαμόρφωσαν ως καλλιτέχνη; Τώρα που πέρασε ο καιρός και βλέπω πιο καθαρά τις παλαιότερες συνεργασίες έχω να πω πως όλες, μα όλες, είχαν τη δική τους αξία και πρόσφεραν κάτι την περίοδο που έγιναν. Αναπόφευκτα όμως και περισσότερο για λόγους ευαισθησίας, η συνάντηση μου με τον Γιώργο Χατζηνάσιο στο «Άγγιγμα Ψυχής» αποτελεί τον σημαντικότερο σταθμό στην πορεία μου. Ποια είναι η διαφορά ανάμεσα στις συναυλίες σε ανοιχτούς χώρους και τις εμφανίσεις σε νυχτερινά μαγαζιά; Εσείς τι προτιμάτε;

Και στα δυο που αναφέρετε υπάρχουν ομοιότητες, υπάρχουν και διαφορές. Είναι στον καθένα τι του πάει περισσότερο. Σ’ εμένα είναι εμφανές ότι ταιριάζουν πιο πολύ οι ανοιχτοί χώροι. Όπως και τα διαφορά τοπικά φεστιβάλ που έχουν ξεπηδήσει τα τελευταία χρόνια σε πολλά σημεία της Ελλάδας και της Κύπρου. Είναι ενδιαφέρον πως, χωρίς να το επιδιώκεις μοιράζεσαι την ίδια σκηνή με καλλιτέχνες που πιθανόν να μην είχες συναντήσει ποτέ. Από την άλλη, μου αρέσουν και οι κλειστοί χώροι. Η αλήθεια πάντως είναι ότι αν κάνεις ενδιαφέρον πρόγραμμα κάθε χώρος μπορεί να αποδειχτεί άψογος. Εξαρτάται και από άλλες παραμέτρους. Συμπληρώνονται φέτος 22 χρόνια από την κυκλοφορία του πρώτου σας δίσκου στην Κύπρο. Τι έχει αλλάξει

μέσα σε αυτά τα χρόνια; Υπάρχει ακόμη μέσα σας το ενθουσιώδες παιδί που ξεκινούσε από την Κύπρο για να κατακτήσει την Ελλάδα; Έχω την αίσθηση ότι η πορεία μου στη μουσική ξεκίνησε με μεγάλο ενθουσιασμό αλλά και αρκετά συνεσταλμένα θα έλεγα· με περισσότερη αγωνία παρά σιγουριά για το αποτέλεσμα. Και βέβαια είμαι σίγουρος ότι ποτέ δεν είχα την φιλοδοξία να κατακτήσω οτιδήποτε. Από όλες αυτές τις αλλαγές που μπορεί να συνέβησαν στη ζωή σας μέσα σε αυτά τα χρόνια, ποιες θεωρείτε ευεργετικές και για ποιες μετανιώνετε; Είναι μάλλον μεγάλη ταλαιπωρία να μετανιώνεις για πράγματα που έχουν συμβεί στο παρελθόν. Έστω και αν δεν συμφωνείς σήμερα. Το μόνο που μπορείς να κάνεις είναι αν πιστεύεις ότι ήταν λάθη, να μην τα επαναλαμβάνεις.

Η συνάντηση μου με τον Γιώργο Χατζηνάσιο στο «Άγγιγμα Ψυχής» αποτελεί τον σημαντικότερο σταθμό στην πορεία μου. Σεπτέμβριος 2017 • 35

ρεπορτάζ

ΘΕ

ΚΕΙΜΕΝΟ: ΧΑΡΙΚΛΕΙΑ ΒΛΑΧΑΚΗ

Με καμβά το ύφασμα Η ΦΑΝΗ ΠΑΛΙγΙΑΝΝΗ δΗΜιΟυρΓΗΣΕ ΣΤΗΝ ΕΛΑΣΣΟΝΑ ΜιΑ start up ΠΟυ ΣυΝδυΑζΕι ΤΟ ρΟυΧΟ ΜΕ ΤΗΝ ΤΕΧΝΗ 36 • Σεπτέμβριος 2017

Ειναι μολισ 34 Ετων, διαθΕτΕι ωστοσο Ενα πλουσιο βιογραφικο μΕ σπουδΕσ στην Ψυχολογια και στη νομικη. Ειναι μαμα τησ Εξαχρονησ eYaσ και του δυο Ετων γιωργου και δραστηριο μΕλοσ πολιτιστικων συλλογων και θΕατρικων ομαδων.

Ειναι Επισησ η δημιουργοσ τησ start up «Kantharos Greece», μια ΕταιρΕιασ μΕ Εδρα την Ελασσονα η οποια συνδυαζΕι την Ενδυση μΕ την τΕχνη, δημιουργωντασ κολΕξιον που θυμιζουν πινακΕσ ζωγραφικησ. Σεπτέμβριος 2017 • 37

ΘΕ

Έχοντας εργαστεί επί σειρά ετών ως ψυχολόγος στη γενέτειρά της την Ελασσόνα, η Φανή Παλιγιάννη, αναζητούσε μια διαφορετική διέξοδο στις καλλιτεχνικές και επαγγελματικές της ανησυχίες. Η μόδα ήταν ένα αντικείμενο που τη γοήτευε ανέκαθεν, όπως άλλωστε και η τέχνη, τα εικαστικά, η φωτογραφία και το θέατρο με τα οποία ασχολούνταν ερασιτεχνικά. Πως θα μπορούσε όμως να τα συνδυάσει; Η απάντηση στο ερώτημα δεν άργησε να έρθει, όταν, κάποια στιγμή, συνειδητοποίησε πως πολλά έργα καλλιτεχνών θα μπορούσαν να αποτυπωθούν σε ρούχα δίνοντας σε αυτά προστιθέμενη αξία. Απευθύνθηκε λοιπόν στη διακεκριμένη Λαρισαία εικαστικό και καλή της φίλη Λιάνα Κρανιώτου, ζητώντας της να φιλοτεχνήσει την πρωτότυπη κολεξιόν της. Έτσι γεννήθηκε η Kantaros Greece, μια νέα και φιλόδοξη επιχείρηση με αντικείμενο τη δημιουργία μοντέρνων, άνετων, ρούχων, όπου το ύφασμα γίνεται καμβάς… ή και το αντίστροφο.

h γραφειοκρατία Όπως σημειώνει η κ. Παλιγιάννη, το να στηθεί μια επιχείρηση στον χώρο του ηλεκτρονικού εμπορίου δεν είναι μια ιδιαίτερα δύσκολη ή χρονοβόρα διαδικασία. Όσον αφορά στη γραφειοκρατία, απαιτούνται κάποιες βασικές ενέργειες που χρονικά δεν απαιτούν περισσότερες από δέκα μέρες. Το πιο σοβαρό θέμα όμως για τις νεοϊδρυθείσες ηλεκτρονικές επιχειρήσεις αφορά στην εύρεση της τράπεζας που θα υποστηρίξει τις εμπορικές συναλλαγές του καταστήματος, 38 • Σεπτέμβριος 2017

δηλαδή τις ηλεκτρονικές πωλήσεις. Αυτό είναι πολύ κρίσιμο ζήτημα τόσο γιατί πρέπει να διασφαλιστεί η ασφάλεια των συναλλαγών αλλά και γιατί στην πράξη υπάρχουν αρκετά δύσκολοι όροι που τίθενται από τις τράπεζες. Επιπλέον το θέμα της ρευστότητας και η πρόσβαση σε χρηματοδότηση είναι κάτι εξαιρετικά δύσκολο. «Στην περίπτωσή μου όμως, το δύσκολο κομμάτι δεν ήταν τόσο το να στήσω την επιχείρηση όσο το να οργανώσω τη διαδικασία παραγωγής», τονίζει η επιχειρηματίας. «Χρειάστηκε πολύ μεγάλη έρευνα για τα υλικά, τους προμηθευτές και τους συνεργάτες, κάτι που κράτησε πάνω από ένα χρόνο, γιατί ήθελα να είμαι απολύτως βέβαιη ότι θα είχα ένα πολύ καλό αποτέλεσμα όσον αφορά στην ποιότητα». Και το πέτυχε επενδύοντας σε ελληνικά υφάσματα, προσεγμένα πατρόν, ραφή που γίνεται αποκλειστικά σε ελληνικές βιοτεχνίες αλλά και ένα διαδικτυακό κατάστημα που επέτρεψε το άνοιγμα σε ένα ευρύ αγοραστικό κοινό. Επίσης, το όνομα του brand ήταν κάτι που την απασχόλησε για πολύ καιρό. «Σκοπός ήταν το όνομα να εμπεριέχει τρόπον τινά και τη φιλοσοφία του εγχειρήματος, δηλαδή τη σύζευξη τέχνης και μόδας. Κάπως έτσι επικράτησε το Kantharos Greece. Ο κάνθαρος είναι το αρχαιοελληνικό σκαθάρι, που υπήρξε πανάρχαιο σύμβολο καλοτυχίας, από τη φαραωνική Αίγυπτο μέχρι τη μινωική Κρήτη. Στην Κρήτη έχουν βρεθεί πολλά αρχαία έργα τέχνης με αναπαραστάσεις σκαθαριών. Εξ' αιτίας των αισιόδοξων συνειρμών και της έμπνευσης που αυτό μου δημιούργησε προέκρινα εν τέλει το συγκεκρι-

μένο όνομα. Σ' αυτό προστέθηκε και το Greece που αφ' ενός δηλώνει την προέλευσή μας και αφ' ετέρου την ελληνικότητα του brand από τη άποψη των πρώτων υλών».

η κολεξιόν 2017 Ειδικά για την πρώτη κολεξιόν της Kantharos Greece η εικαστικός Λιάνα Κρανιώτου, δημιούργησε μια σειρά έργων που προσφέρονται να αποτυπωθούν σε ρούχα με τη διαδικασία της μεταξοτυπίας ή της ψηφιακής εκτύπωσης, εμπνευσμένα κυρίως από τη φύση. Η ανταπόκριση του κόσμου είναι αρκετά ενθαρρυντική, κάνοντας την κ. Παλιγιάννη να αισιοδοξεί ότι η μικρή νεοϊδρυθεισα low budget επιχείρηση, έχει δυνατότητες και περιθώρια. «Επειδή το σημαντικότερο για μένα στο ξεκίνημα ήταν η ποιότητα, αναγκαστήκαμε να περιοριστούμε σε μικρή παραγωγή. υπήρξε μάλιστα ενδιαφέρον από πολύ μεγάλο κατάστημα του εξωτερικού για συνεργασία, στην οποία δεν μπορέσαμε να ανταποκριθούμε, ακριβώς λόγω της μεγάλης ποσότητας που μας ζητήθηκε. Το επόμενο βήμα μας λοιπόν θα είναι η αύξηση της κλίμακας παραγωγής και η δημιουργία ενός δικτύου συνεργασίας με επιλεγμένα καταστήματα. Φυσικά είναι μια διαδικασία που απαιτεί μεγάλη υπομονή, θάρρος, θέληση και κυρίως πίστη στην ιδέα και τη φιλοσοφία του εγχειρήματος. Χρειάζεται επιμονή και πολλή δουλειά, αλλά αν το καταφέρουμε θα είναι ελπιδοφόρο». Σημειώνεται ότι η παρουσίαση της πρώτης κολεξιόν Kantharos Greece θα γίνει το Σάββατο 30 Σεπτεμβρίου στον εκθεσιακό χώρο του Wisedog. Σεπτέμβριος 2017 • 39

ΘΕ

εκπαίδευση ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ: ΛΕΝΑ ΚΙΣΣΑΒΟΥ ΦΩΤΟγΡΑΦΙΑ: ΒΑΣΙΛΗΣ ΝΤΑΜΠΛΗΣ

42 • Σεπτέμβριος 2017

ΕΛΕΝΗ

Αναστασοπούλου Η συνεργασία μονόδρομος για την επιτυχία της εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης Στο νέο εκπαιδευτικό περιβάλλον που διαμορφώνεται μέσα από τις μεταρρυθμίσεις που προωθεί το Υπουργείο Παιδείας, αναφέρεται σε συνέντευξή της στις Θ. Ε, η Περιφερειακή Διευθύντρια Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Θεσσαλίας κ. Ελένη Αναστασοπούλου, κάνοντας λόγο για ένα νέο σχολείο, ικανό να ανταποκρίνεται στις συνεχείς αλλαγές που προοιωνίζει το μέλλον σε παγκόσμιο επίπεδο. Ένα σχολείο, που θα δώσει ώθηση στις εξαιρετικές δυνατότητες των Ελλήνων εκπαιδευτικών ενώ παράλληλα θα ανταποκρίνεται στις διαφορετικές ανάγκες των μαθητών, εξισορροπώντας διαφορές και ανισότητες. Όπως μάλιστα σημειώνει χαρακτηριστικά η κ. Αναστασοπούλου, η αξιοποίηση των εμπειριών και των προτάσεων όλων των μελών της σχολικής κοινότητας -εκπαιδευτικών, μαθητών και γονέων- αποτελούν τη «μαγιά» για την ανάπτυξη μιας κουλτούρα συλλογικής διάθεσης και συνεργασίας, η οποία εν τέλει αποτελεί μονόδρομο για την επιτυχή εφαρμογή των μεταρρυθμίσεων.

Κυρία Αναστασοπούλου, το Υπουργείο Παιδείας, υλοποιώντας - σε πείσμα των καιρών- τα σχέδια του για την εκπαιδευτική μεταρρύθμιση, τολμά να ανατρέψει παγιωμένα συστήματα ετών. Ποια είναι η φιλοσοφία και ο στόχος των αλλαγών στην πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση; Τι σχολείο οραματίζεται; Οι σοβαρές αποφάσεις πρέπει να παίρνονται σε πείσμα των καιρών, διότι αυτό το πείσμα, που στην προκειμένη περίπτωση λέγεται κρίση, απαιτεί τολμηρές αλλαγές για να ξεπεραστεί. Είναι δεδομένο ότι όταν συμβαίνει μια αλλαγή σ’ ένα δομικό στοιχείο ενός οργανισμού αυτό δεν αφορά μόνο το ίδιο το στοιχείο, αλλά συνολικότερα τον οργανισμό του οποίου αποτελεί μέρος και το αντίστροφο. Επομένως, οποιαδήποτε μεταρρύθμιση στην εκπαίδευση αφορά και την κοινωνία σε τοπικό και εθνικό επίπεδο αλλά και στο παγκόσμιο σύστημα και αντίστροφα. Οι πολιτικές και κοινωνικές, οι πολιτισμικές και οικονομικές διεργασίες αποτελούν παράγοντες βάσει των οποίων μπορεί να ερμηνευθεί μια μεταρρύθμιση. Όμως όσο κι αν εξαρτάται από άλλους παράγοντες, η εκπαίδευση έχει μια ιδιαίτερη δυναμική η οποία πηγάζει από τη λειτουργία και την πολυπλοκότητα του θεσμού αλλά και από τις γεωγραφικές και δημοσιονομικές ιδιαιτερότητες της χώρας μας. Η κρίση που ως χώρα αντιμετωπίζουμε, οδηγεί στην αναγκαιότητα αναδημιουργίας της κοινωνίας, με νέα χαρακτηριστικά. Η εκπαίδευση ως κομμάτι αυτής της κοινωνίας χρειάζεται κι αυτή νέα χαρακτηριστικά. Και πρώτα απ’ όλα να αποκτήσει ένα βαθμό ετοιμότητας για να ανταποκρίνεται στις συνεχείς αλλαγές που προοιωνίζει το μέλλον. Να διαθέτει την πρόθεση και την πρόβλεψη «της συνέχειας ανεξαρτήτως κυβέρνησης» όπως τόνισε ο υπουργός Παιδείας κ. Γαβρόγλου. δεν θα μπορούσε για παράδειγμα μια εκπαιδευτική μεταρρύθμιση να μη λάβει υπόψη τον αδιαμφισβήτητο ψηφιακό προΣεπτέμβριος 2017 • 44

ΘΕ

❝ Επιβάλλεται να αλλάξουν εκείνα που είχαν καταστήσει το Λύκειο εξεταστικό κέντρο, υπονόμευσαν την εκπαιδευτική διαδικασία και ακύρωσαν τους παιδαγωγικούς στόχους βάζοντας σε δεύτερη ή τρίτη μοίρα τον έφηβο μαθητή.

44 • Σεπτέμβριος 2017

σανατολισμό και τις ανισότητες που μπορεί να δημιουργήσει σε όσους δεν θα έχουν πρόσβαση σε αυτόν. Για να ανταποκριθεί το σχολείο σ’αυτό το περιβάλλον είναι απαραίτητες οι αλλαγές στην εκπαιδευτική μεθοδολογική προσέγγιση, η παροχή του απαραίτητου υλικού εξοπλισμού, η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών. Σε αυτό το πλαίσιο εντάσσεται η εισαγωγή της πληροφορικής από τις πρώτες τάξεις του δημοτικού σε όλα τα σχολεία της επικράτειας, ακόμη και στο πιο απομακρυσμένο μονοθέσιο, διότι πιστεύουμε ότι όλα τα παιδιά έχουν τα ίδια δικαιώματα και πρέπει να έχουν τις ίδιες δυνατότητες πρόσβασης στα μορφωτικά αγαθά. Επίσης, έχει αρχίσει και συνεχίζεται η διαδικασία εξοπλισμού όλων των σχολείων με σύγχρονους υπολογιστές και ηλεκτρονικό υλικό όπου δεν υπάρχουν. Παράλληλα ένα τέτοιο νέο περιβάλλον απαιτεί και αλλαγή στη διδακτική μεθοδολογία. Από ομοιογενοποιητική γίνεται διαφοροποιητική, από καθέδρας μετατρέπεται σε αλληλεπιδραστική και δίνει τη δυνατότητα για μεγαλύτερη αυτενέργεια, συνεργασία και διερευνητική στάση μαθητών και εκπαιδευτικών. Η διαφοροποίηση τόσο στη διδασκαλία όσο και στο πρόγραμμα του σχολείου ανταποκρίνεται στις διαφορετικές ανάγκες μαθητών και εκπαιδευτικών και εξισορροπεί τις διαφορές και τις ανισότητες. Τα παραπάνω προϋποθέτουν μια σχετική ευελιξία και ελευθερία του εκπαιδευτικού. Προϋποθέτουν την αυτονομία και την ισχυροποίηση του συλλόγου των εκπαιδευτικών και της σχολικής μονάδας. Ο σύλλογος των διδασκόντων πρέπει να έχει ενεργό ρόλο στο σχεδιασμό και προγραμματισμό του σχολείου αλλά και στους στόχους που θέτει η εκπαιδευτική πολιτική. Η σχολική μονάδα να είναι σε θέση να κάνει κριτική αποτίμηση της εκπαιδευτικής πολιτικής αλλά και να συμμετέχει με παρεμβάσεις και καινοτόμες πρακτικές. Για να γίνει αυτό, είναι αναγκαία μια νέα κουλτούρα συλλογικής διάθεσης και συνεργασίας η

οποία θα προκύψει από τη σύνθεση και την αξιοποίηση των εμπειριών και των προτάσεων όλων των μελών της σχολικής μονάδας, εκπαιδευτικών, μαθητών και γονέων. Αν δεν υπάρχει βούληση δεν μπορεί να επιβληθεί από κανέναν. υπάρχουν πολλά και εξαιρετικά δείγματα καλών πρακτικών των εκπαιδευτικών μας οι οποίοι έχουν επιφέρει αλλαγές κι έχουν βοηθήσει τους μαθητές τους, διότι λειτουργούν με την παιδαγωγική ευθύνη της ελευθερίας που δίνει η μικρή και σχετική αυτονομία του σχολείου που υπάρχει σήμερα. Αν αυτή η αυτονομία στηριχτεί και θεσμοθετηθεί θα δώσει νέα ώθηση στις δημιουργικές δυνατότητες των εκπαιδευτικών μας. Ο κινηματογράφος, βρίθει από ταινίες με παραδείγματα εμπνευσμένων δασκάλων ή σχολείων όπως το οραματιζόμαστε οι περισσότεροι εκπαιδευτικοί. Αξίζει να σταθώ στην ελληνική ταινία «Το καναρινί ποδήλατο» η οποία αναδεικνύει το ζήτημα της εκπαίδευσης των παιδιών ως μέλημα πρωτίστως της σχολική μονάδας. Στους τίτλους τέλους της ταινίας θα μπορούσε να αναγράφεται με βεβαιότητα ότι χωρίς όραμα, χωρίς συνεργασία και ταύτιση εκπαιδευτικής και παιδαγωγικής κουλτούρας του συλλόγου των διδασκόντων, τα θετικά αποτελέσματα ακυρώνονται. δεν θα μπορούσε μια μεταρρύθμιση να μη λάβει υπόψη το προσφυγικό και μεταναστευτικό φαινόμενο σε όλο τον κόσμο. Η ανομοιογένεια και η πολυπολιτισμικότητα των λαών απαιτούν μια πολιτική συνύπαρξης, ή προετοιμασίας για επιτυχή ένταξη σε οποιαδήποτε χώρα και κοινωνία. Φυσικά το πρωτεύον είναι να σταματήσουν εκείνες οι πολιτικές που ευθύνονται για τα προσφυγικά και μεταναστευτικά φαινόμενα. Ας δημιουργήσουμε λοιπόν στα παιδιά συνείδηση ελευθερίας και δημοκρατίας, πεποίθηση αλληλεγγύης, αγωνιστική διάθεση ειρήνης και κριτικής των πολιτικών εκείνων που οδηγούν στον ξεριζωμό των ανθρώπων. Ένας άλλος τομέας που μια σε βάθος και

πλάτος μεταρρύθμιση δεν θα μπορούσε να αφήσει απέξω είναι η τεχνική εκπαίδευση. Σε καιρούς οικονομικής κρίσης ο προσανατολισμός στην επαγγελματική εκπαίδευση που εξασφαλίζει άμεση πρόσβαση στην αγορά εργασίας και στον πρωτογενή τομέα, χωρίς εκπτώσεις σε παιδαγωγικούς, γνωστικούς και νοητικούς στόχους θεωρείται εκ των ων ουκ άνευ. Βέβαια, εδώ να πω, ότι το σχολείο δεν υπάρχει σε κενό αλλά αντανακλά τα προβλήματα της κοινωνίας. δύσκολο ένα σχολείο να ευημερεί όταν η κοινωνία και οι πολίτες αντιμετωπίζουν προβλήματα. Τα ευτυχισμένα παιδιά προϋποθέτουν ευτυχισμένους γονείς και δασκάλους. Γι αυτό όπως είπα παραπάνω έχουμε ανάγκη μια νέα κοινωνία κι ένα νέο σχολείο. Φυσικά οι αλλαγές κοστίζουν. Σε καμία περίπτωση όμως δεν πρέπει οι οικονομικοί στόχοι να καθορίζουν τις διαδικασίες που αφορούν την εκπαίδευση, όσο κι αν αυτή δεν είναι εντελώς ανεξάρτητη από τα οικονομικά μεγέθη. Οι ανθρωπιστικές αρχές και αξίες πρέπει να είναι στο κέντρο κάθε αλλαγής. Πρώτα ο άνθρωπος. Η ηγεσία του υπουργείου προσπαθεί να εξοικονομήσει όσο το δυνατόν περισσό-

τερους πόρους για την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, τον εξοπλισμό των σχολείων, τη σίτιση των παιδιών, δεν ξεχνά και θέτει στους στόχους την ανάγκη διορισμού μόνιμου προσωπικού και άλλες δράσεις που θα αναβαθμίσουν το δημόσιο σχολείο. υπάρχουν όμως και πράγματα που μπορούν να αλλάξουν χωρίς ιδιαίτερο κόστος. Ένα από αυτά είναι το σύστημα εισαγωγής στα πανεπιστήμια το οποίο ωστόσο επηρεάζει τη δομή, τον προσανατολισμό και τον ρόλο του σχολείου και ιδιαίτερα του Λυκείου. Επιβάλλεται να αλλάξουν εκείνα που είχαν καταστήσει το Λύκειο εξεταστικό κέντρο, υπονόμευσαν την εκπαιδευτική διαδικασία και ακύρωσαν τους παιδαγωγικούς στόχους βάζοντας σε δεύτερη ή τρίτη μοίρα τον έφηβο μαθητή και τις ανάγκες του, να αλλάξει η αδυναμία του σημερινού συστήματος να φοιτήσουν οι μαθητές στις σχολές της πρώτης επιλογής τους. Γι’ αυτές τις αλλαγές είναι αναγκαίο να υπάρξει όσο το δυνατόν ευρύτερη κοινωνική και πολιτική συναίνεση καθώς και να ληφθεί υπόψη η σχετική ευρωπαϊκή εμπειρία προσαρμοσμένη στα ελληνικά δεδομένα.

Ποια είναι τα βασικά στοιχεία που αλλάζουν στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, στο πλαίσιο της εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης; Στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση η μεταρρύθμιση εφαρμόζεται ήδη κατά το μεγαλύτερο ποσοστό της με επιτυχία. Το ενιαίο προεδρικό διάταγμα 79/2017 το οποίο μόλις εκδόθηκε ενιαιοποιεί και τυπικά την προσχολική με τη δημοτική εκπαίδευση. Έχουμε έτσι τον Ενιαίο Τύπο Ολοήμερου Νηπιαγωγείου και δημοτικού Σχολείου που δίνει τη δυνατότητα σε κάθε σχολείο ακόμη και στο μονοθέσιο να λειτουργήσει ως ολοήμερο και να προσφέρει σε όλα τα παιδιά τις ίδιες μορφωτικές ευκαιρίες. Τίθενται επίσης οι βάσεις για τη δίχρονη υποχρεωτική εκπαίδευση στη νηπιαγωγείο. Θα υπάρξει αλλαγή της μεθόδου αξιολόγησης των μαθητών με βάση μια περιγραφική ποιοτική - μέθοδο, που θα ανατροφοδοτείται από τον μαθητή και θα ενισχύει τη συνεργατικότητα. Στη δευτεροβάθμια επιδιώκεται μια αναβάθμιση του εκπαιδευτικού της ρόλου, της αυτονομίας και ανεξαρτησίας κάθε βαθμίδας, έτσι ώστε να προσφέρει τα μέγιστα Σεπτέμβριος 2017 • 45

ΘΕ

εκπαιδευτικά οφέλη στους μαθητές. Έτσι στο Γυμνάσιο καθιερώθηκαν τα δύο τετράμηνα όπου αυξάνεται ο ποιοτικός χρόνος διδασκαλίας και μειώνονται τα εξεταστέα μαθήματα. Προβλέπεται η ενισχυτική διδασκαλία μετά το τέλος των προαγωγικών εξετάσεων για τους μαθητές που δεν συγκέντρωσαν προβιβάσιμο βαθμό σε ένα ή περισσότερα μαθήματα. Τρεις διδακτικές ώρες διατίθενται από τους διδάσκοντες κατά βούληση με ποικίλους τρόπους (δημιουργική απασχόληση, ενισχυτική διδασκαλία, συνελεύσεις καθηγητών). Ταυτόχρονα, επιδιώκεται η αναβάθμιση των βιωματικών δράσεων και των συνθετικών εργασιών που απαιτούν από τους μαθητές ενεργό συμμετοχή και συνεργασία. Οι αλλαγές στην επαγγελματική εκπαίδευση μετριάζουν τις κοινωνικές ανισότητες, εξισορροπούν τη μαθησιακή διαδικασία και επιτρέπουν στους νέους αποφοίτους και ενήλικες να ανταποκριθούν στις νέες προκλήσεις που εμφανίζονται στην αγορά εργασίας. δόθηκε για πρώτη φορά η δυνατότητα πρόσβασης στα Πανεπιστήμια εκτός από τις σχολές των ΤΕι. Φέτος στη Θεσσαλία είχαμε μεγάλο ποσοστό επιτυχίας των αποφοίτων των ΕΠΑΛ. Το 46% των υποψηφίων εισήχθη σε σχολές των ΑΕι, ΑΤΕι, ΑΕΝ και στρατιωτικές σχολές. Το 6% των επιτυχόντων εισήχθη σε πανεπιστημιακές σχολές (Οικονομικό, Κτηνιατρικό, Μοριακή Βιολογία κλπ.) Η θεσμοθέτηση του Μεταλυκειακού έτους- Τάξη μαθητείας όπου ο μαθησιακός χρόνος εναλλάσσεται μεταξύ χώρου εργασίας και εκπαιδευτικής δομής. Ο μαθητευόμενος λαμβάνει αμοιβή ή επίδομα, σύμφωνα με την ισχύουσα νομοθεσία, και έχει ασφαλιστική κάλυψη. Το πρόγραμμα μάθησης επιμερίζεται στον χώρο εργασίας και στην εκπαιδευτική δομή και οδηγεί σε πιστοποίηση των γνώσεων και δεξιοτήτων που απέκτησε ο μαθητευόμενος. Αποκτάται η άμεση πρόσβαση στην αγορά εργα46 • Σεπτέμβριος 2017

σίας και οδηγεί σε συγκεκριμένο επάγγελμα. Στην Ειδική Αγωγή δίνεται ιδιαίτερη βαρύτητα διότι αποτελεί δείγμα πολιτισμού της κοινωνίας ο σεβασμός που επιδεικνύει στα άτομα με ιδιαίτερες ανάγκες. Η κάλυψη των ειδικών εκπαιδευτικών αναγκών των μαθητών θα πρέπει να πραγματοποιείται εντός του φυσικού και οικείου περιβάλλοντος της τάξης-ομάδας τους γι αυτό και ιδρύθηκε ένας μεγάλος αριθμός δομών ειδικής εκπαίδευσης, πιο συγκεκριμένα Τμημάτων Ένταξης, σε όλη την Ελλάδα.

❝

Η μεταρρύθμιση οφείλει να αφουγκραστεί και να σεβαστεί τις ανάγκες εκπαιδευτικών, μαθητών και γονέων.

Έχουμε επέκταση του ωραρίου και λειτουργία ολοήμερων ειδικών σχολείων. υλοποιείται έτσι πράξη το πάγιο και δίκαιο αίτημα των γονέων για ισότιμη εκπαίδευση των μαθητών και υποστήριξη της οικογένειας. Σημαντικό ρόλο στην επιτυχία του εγχειρήματος του νέου τύπου σχολείου στην Πρωτοβάθμια αλλά και στις αλλαγές προγραμμάτων σπουδών στην δευτεροβάθμια, έχει και η συνεργασία όλης της εκπαιδευτικής κοινότητας.

Στην ανατολή της νέας σχολικής χρονιάς, όπου όλα αυτά γίνονται πράξη, ποια είναι τα πρώτα μηνύματα που λάβατε, από τους εκπαιδευτικούς των σχολείων της Θεσσαλίας, για την εφαρμογή τους; Όπως ανέφερα και πρωτύτερα, καμία μεταρρύθμιση δεν μπορεί να επιβληθεί εκ των άνω. Το εκπαιδευτικό σύστημα όπως έχει διαμορφωθεί στην πορεία των χρόνων είναι γεγονός ότι έχει κουράσει την εκπαιδευτική κοινότητα. Βεβαίως οι αλλαγές ειδικά όταν απευθύνονται σε ενήλικο κοινό βρίσκουν αντιστάσεις και ισχυρούς εδραιωμένους μηχανισμούς άμυνας. δυσκολεύονται να αποδεχτούν καινούριες γνώσεις ιδιαίτερα όταν έρχονται σε αντίθεση με προϋπάρχουσες γνώσεις κι αξίες, απέναντι σε όσα ήδη γνωρίζουν και εφαρμόζουν. υπάρχει όμως και εκείνος ο πληθυσμός που τις αποζητά και είναι έτοιμος για δημιουργικές προτάσεις και αλλαγές. Έχω εμπιστοσύνη στην εκπαιδευτική και παιδαγωγική ευαισθησία, στην υπευθυνότητα και στο αίσθημα ευθύνης των εκπαιδευτικών. Η υπαρκτή ανάγκη για αλλαγή πολλών κακώς κειμένων στην εκπαίδευση πιστεύω ότι θα κινητοποιήσει την πλειονότητα των εκπαιδευτικών. Ωστόσο, αν θέλουμε να πετύχει αυτή η μεταρρύθμιση και οποιαδήποτε αλλαγή οφείλει να αφουγκραστεί και να σεβαστεί τις ανάγκες των εκπαιδευτικών. Τις προσωπικές, τις επαγγελματικές, τις επιστημονικές, τις ανθρώπινες εντέλει ανάγκες του. Ας μην ξεχνούμε ότι είναι ένας κλάδος που έχει υποστεί αρκετά πλήγματα από την κρίση τόσο οικονομικά όσο και ψυχολογικά. Είναι νωπή η μνήμη, μόλις δυο χρόνια πριν, που δυο χιλιάδες εκπαιδευτικοί βρέθηκαν ξαφνικά σε κατάσταση διαθεσιμότητας με την απειλή της απόλυσης πάνω από τα κεφάλια τους. Έχω τη βεβαιότητα ότι οι περισσότεροι εκπαιδευτικοί, εκτός του ότι διαθέτουν υπαλληλική ευσυνειδησία, θα λειτουργήσουν ως πρότυπα στους μαθητές τους, στην προσπάθεια να τους εμφυσήσουν αγωνιστική και αισιόδοξη στάση στη ζωή.

αφιέρωμα

εκπαίδευση

ξένες γλώσσε

ς τσάντα μαθητής διδασκαλία ΙΕ Κ μαθησιακές δυσκολίες σχολείο

εκπαίδευση

ΘΕ

π ρ ω τ α κ ι Να το διαβάζουμε ή όχι; πρέπει να διαβάζουμε το παιδί μας στις πρώτες τάξεις του δημοτικού, είναι προτιμότερο να το ελέγχουμε μετά ή αρκεί να βρισκόμαστε μαζί του στο δωμάτιο; o τρόπος που θα οργανώσει ένα παιδί το διάβασμά του παίζει καταλυτικό ρόλο στις μελλοντικές επιδόσεις του στο σχολείο, αλλά και στη σχέση που θα αναπτύξει με τη μάθηση, γι’ αυτό και η α’ δημοτικού αποτελεί την ιδανική ευκαιρία να το βοηθήσουμε να τα καταφέρει. πώς θα το πετύχουμε; 48 • Σεπτέμβριος 2017

Οργανώνουμε τον χώρο Επιλέγουμε έναν χώρο στον οποίο θα διαβάζει το παιδί (στο δωμάτιό του ή σε έναν ειδικά διαμορφωμένο χώρο, π.χ. στο σαλόνι), ο οποίος θα είναι σταθερός. Ο χώρος μελέτης πρέπει να είναι περιορισμένος και μακριά από το παράθυρο ή την πόρτα, ειδικά αν το παιδί έχει δυσκολία συγκέντρωσης. Φυσικά, όση ώρα διαρκεί το διάβασμα, δεν πρέπει να υπάρχει κανενός είδους τεχνολογία (π.χ. τηλεόραση, Η/Υ, κινητό) στο δωμάτιο. Το γραφείο πρέπει να είναι όσο πιο απλό γίνεται, χωρίς πολλά ερεθίσματα. Τοποθετούμε το πρόγραμμα της εβδομάδας μπροστά στο γραφείο. Μια καλή ιδέα για να μάθει το παιδί να οργανώνει τη μελέτη του είναι να προμηθευτούμε έναν μικρό πίνακα με μαρκαδόρο, όπου το παιδί με τη βοήθεια του γονέα θα γράφει το πρόγραμμα μελέτης της ημέρας. Κάθε φορά που τελειώνει το διάβασμα, σβήνει από τον πίνακα το αντίστοιχο μάθημα και αντιλαμβάνεται ευκολότερα ότι οι υποχρεώσεις του φτάνουν σιγά-σιγά στο τέλος τους.

Για πόσον καιρό πρέπει να διαβάζουμε μαζί του; Μόνο για τον πρώτο μήνα της Α’ Δημοτικού, επισημαίνουν ψυχολόγοι. Αν το παιδί δυσκολεύεται, το βοηθάμε στη μελέτη μέχρι και το πρώτο τρίμηνο, μέχρι τα Χριστούγεννα δηλαδή, που ολοκληρώνεται η διδασκαλία όλων των γραμμάτων. Πώς το πετυχαίνουμε αυτό; Σταδιακά. Όταν βλέπουμε ότι κάποια πράγματα μπορεί να τα κάνει μόνο του, π.χ. την αντιγραφή, απομακρυνόμαστε, λέγοντάς του: «Βλέπω ότι σ’ αυτό είσαι πολύ καλός. Σε εμπιστεύομαι και από ’δώ και πέρα μπορείς να το κάνεις μόνος σου. Φυσικά, θα είμαι εδώ αν με χρειαστείς».

Βοηθάμε να ορίσει τον χρόνο του Τα παιδιά συχνά δυσκολεύονται να οριοθετήσουν τον χρόνο τους. Ένα κόλπο που μπορούμε να εφαρμόσουμε είναι η χρήση κλεψύδρας. Ένα παιδί δεν μπορεί να κατανοήσει την αφηρημένη έννοια του δεκαλέπτου, βλέποντας όμως την άμμο να πέφτει, είναι σε θέση να καταλάβει αν έχει λίγο ή πολύ χρόνο για να κάνει την άσκησή του.

Το επιβραβεύουμε Μπορούμε να κάνουμε μια συμφωνία με το παιδί μας (σε ημερήσια ή εβδομαδιαία βάση), ότι αν καταφέρει να τελειώσει τα μαθήματά του στην ώρα του, θα μπορέσει μετά να παίξει. Η επιβράβευση πρέπει να είναι κάποια δραστηριότητα ή παράταση δραστηριότητας που του αρέσει και όχι μια υλική αμοιβή (π.χ. χρήματα, αγορά παιχνιδιού ή γλυκού).

Σε μεγαλύτερες τάξεις Φτάνοντας στη Β’ Δημοτικού (αποτελεί ουσιαστικά επανάληψη της Α’ Δημοτικού), υποθέτουμε ότι η δεξιότητα έχει κατακτηθεί και το παιδί μας είναι σε θέση να εργαστεί αυτόνομα. Στην Γ’ Δημοτικού ίσως χρειαστεί να βοηθήσουμε και πάλι το παιδί στην επεξεργασία του κειμένου, που είναι κάτι καινούργιο και δεν το γνωρίζει. Και πάλι, η οργάνωση του νέου αυτού υλικού πρέπει να γίνει με οδηγίες από τον δάσκαλο.

Δεν το «τσεκάρουμε»

«Δεν διαβάζει»

Όσο βοηθάμε το παιδί μας στο διάβασμα, δεν σπεύδουμε να διορθώσουμε τα λάθη που εντοπίζουμε, αλλά το προτρέπουμε να ξανακοιτάξει τις ασκήσεις και να τα εντοπίσει μόνο του. Αν δεν κάνει καλά γράμματα ή επιμένει στα ίδια π.χ. ορθογραφικά λάθη, το ρωτάμε αν είναι ικανοποιημένο από τη δουλειά του, εξηγώντας του πως έχει τη δυνατότητα να τα καταφέρει πολύ καλύτερα. Όταν πια το αφήνουμε να διαβάζει μόνο του, δεν χρειάζεται να ελέγχουμε τα τετράδιά του για να βεβαιωθούμε αν έκανε τις ασκήσεις του. Αρκεί να το ρωτάμε αν κατάφερε να διαβάσει όλα του τα μαθήματα. Είναι επίσης σημαντικό να κρατάμε στενή επαφή με τη δασκάλα ή τον δάσκαλο, προκειμένου να γνωρίζουμε αν πράγματι έχει μάθει να οργανώνει τη μελέτη του.

Ένα παιδί που αρνείται να διαβάσει μπορεί να έχει δυσκολία συγκέντρωσης ή/και υπερκινητικότητα. Στις περιπτώσεις αυτές, συχνά ήδη από το νηπιαγωγείο, ο εκπαιδευτικός έχει αντιληφθεί τη δυσκολία του παιδιού και έχει παραπέμψει τους γονείς σε εργοθεραπευτή. Αν πρόκειται για θέμα χειρισμού των γονιών από το παιδί, πρέπει να παραμείνουμε σταθεροί στους κανόνες που έχουμε θέσει, στις υποχρεώσεις και στα δικαιώματα κάθε μέλους της οικογένειας. Δεν χρειάζεται να είμαστε αυστηροί, αλλά σταθεροί στα όρια που θέτουμε.

Προετοιμάζοντας το έδαφος Το κατά πόσον ένα παιδί θα μπει εύκολα στη διαδικασία της μελέτης για το σχολείο έχει να κάνει και με τις αναγνωστικές συνήθειες της οικογένειας, αλλά και με την εξοικείωση του ίδιου με το βιβλίο (π.χ. αν έχει μπει στη διαδικασία διαβάσματος λογοτεχνικών βιβλίων με τη βοήθεια των γονιών από μικρή ηλικία). Επίσης, στην εξάσκηση της προσοχής του παιδιού παίζει ρόλο και το πόσο επιμένουν οι γονείς στη συγκέντρωση του παιδιού όταν αυτό ασχολείται με μια δραστηριότητα. Είναι σημαντικό, δηλαδή, το παιδί να έχει μάθει να αφοσιώνεται, π.χ. σε ένα παιχνίδι, πριν ασχοληθεί με το επόμενο, να έχει καλλιεργήσει την υπομονή του και να έχει επενδύσει σε αυτό που κάνει τη δεδομένη στιγμή.

50 • Σεπτέμβριος 2017

Πότε να διαβάζει; Καλό θα ήταν το διάβασμα να μη γίνεται τελευταία στιγμή μέσα στη μέρα, δηλαδή μετά τις απογευματινές δραστηριότητες, που αρκετά παιδιά έχουν στο πρόγραμμά τους. Το ιδανικό είναι να δώσουμε στο παιδί 20-30’ χρόνο να παίξει και να ξεκουραστεί μετά το σχολείο και στη συνέχεια να ξεκινήσει τα μαθήματά του. Όσο για το Σαββατοκύριακο, καλό είναι, αν υπάρχει η δυνατότητα, να γίνεται η μελέτη την Παρασκευή και μια επανάληψη την Κυριακή το απόγευμα, έτσι ώστε το παιδί να έχει αρκετό ελεύθερο χρόνο.

Πόσο να διαβάζει; Η συγκέντρωση ενός παιδιού (η διάθεση και η ικανότητά του να συγκεντρωθεί) στις πρώτες τάξεις του δημοτικού κυμαίνεται στα 15-20’. Αν χρειάζεται να μελετήσει κάτι που ξεπερνά αυτό το χρονικό περιθώριο, θα χρειαστεί να κάνει ένα διάλειμμα λίγων λεπτών και να συνεχίσει. Το διάλειμμα μπορεί να περιλαμβάνει μια βόλτα μέχρι την κουζίνα για να πιει τον χυμό του ή να φάει το φρούτο του ή το να βάλει δυο καλάθια στην μπασκέτα του.

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ

Μαθησιακές δυσκολίες στο γυμνάσιο και στο λύκειο Προσεγγίζοντας την έννοια «παιδί», γίνεται περισσότερο εμφανής η ανάγκη για παιδαγωγική επικέντρωση ιδιαίτερα στο πλαίσιο της εκπαίδευσης. Κάθε παιδί είναι ξεχωριστό με διαφορετικές εκπαιδευτικές ικανότητες και ανάγκες. Αν το παιδί κατά τη διάρκεια της προσχολικής ηλικίας παρουσιάσει προβλήματα, οι γονείς θα πρέπει να εξετάσουν και να αρχίσουν να αναρωτιούνται αν αυτά σχετίζονται με την ωρίμανση του παιδιού ή υπάρχουν ενδείξεις κάποιας μαθησιακής δυσκολίας. Οι μαθησιακές δυσκολίες περιλαμβάνουν κυρίως δυσκολίες στην ικανότητα χρήσης του προφορικού και του γραπτού λόγου (Δυσλεξία - Δυσορθογραφία - Δυσαναγνωσία - Δυσγραφία), στους μαθηματικούς υπολογισμούς(Δυσαριθμησία), στη διατήρηση της προσοχής (ΔΕΠΥ) και στην ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων (Δυσπραξία). Οι πρώτες ενδείξεις που μπορεί να παρουσιάσει ένα παιδί με μαθησιακές δυσκολίες εντοπίζονται συνήθως στην εκμάθηση της Ανάγνωσης και της Γραφής, στο να προσθέτει ή να αφαιρεί γράμματα σε λέξεις ή να παραλείπει ολόκληρες λέξεις όταν διαβάζει ή γράφει, έχει προβλήματα στο να μάθει να λέει την ώρα, γράφει πολύ αργά και δεν προλαβαίνει να ολοκληρώσει τις εργασίες του μαζί με τα άλλα παιδιά στην τάξη. Το φαινόμενο των μαθησιακών δυσκολιών όμως δεν εντοπίζεται μόνο στην προσχολική και πρωτοβάθμια εκπαίδευση (Δημοτικό), αλλά συνεχίζεται εξίσου στην δευτεροβάθμια εκπαίδευση (Γυμνάσιο και Λύκειο) κατά την οποία οι πληροφορίες γνώσεων και εργασιών αυξάνονται συνεχώς. Στο Γυμνάσιο και στο Λύκειο οι μαθητές

θεωρούνται έφηβοι πια και γι’ αυτό οι καθηγητές έχουν περισσότερες απαιτήσεις σχετικά με τις νοητικές ικανότητες τόσο στον γραπτό λόγο όσο και στον τρόπο επικοινωνίας με τους μαθητές. Το φαινόμενο αυτό απασχολεί και προβληματίζει, καθώς οι έφηβοι με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες δεν είναι σε θέση να επωφεληθούν από την τυπική διδασκαλία, να ανταποκριθούν στις τυπικές σχολικές απαιτήσεις με αποτέλεσμα να μειώνεται η σχολική τους επίδοση. Εκπαιδευτικοί και γονείς δεν πρέπει να αγνοήσουν την ύπαρξη αυτών των μαθησιακών δυσκολιών, διότι οι έφηβοι επηρεάζονται από αυτές όχι μόνο στο πλαίσιο του σχολείου, αλλά και στις κοινωνικές τους σχέσεις με συνέπεια να βιώνουν προσωπική ματαίωση, χάνουν δηλαδή τα κίνητρα, τους στόχους τους και την αυτοεκτίμησή τους επειδή νιώθουν μειονεκτικά σε σχέση με τα άλλα παιδιά. Συμπερασματικά, όλοι θα πρέπει να δώσουμε έμφαση στην ιδιαίτερη συμπεριφορά κάθε μαθητή, στις ικανότητες ή τις ανεπάρκειες του και γενικά στις εκπαιδευτικές του ανάγκες ώστε να καλύπτονται με τις κατάλληλες παρεμβάσεις. Η διδασκαλία θα πρέπει να προσαρμόζεται στο παιδί και όχι το παιδί στη διδασκαλία. Ερωτήματα όπως «Πώς το συγκεκριμένο παιδί μαθαίνει και πώς κατανοεί τις έννοιες και τα συναισθήματα;» θα πρέπει να είναι κύριας σημασίας στο ρόλου του εκπαιδευτικού, ο οποίος με την κατάλληλη εξειδίκευση και εκπαίδευση θα είναι σε θέση να τα απάντησει. ΑΛΕΞΟΥΛΗ ΒΑΣΙΛΙΚΗ Φιλόλογος με ειδίκευση στις Μαθησιακές Δυσκολίες

Xώρος μαθησιακής ενίσχυσης που προσαρμόζεται στις απαιτήσεις και τις ανάγκες του παιδιού σας παρέχοντας: Εξατομικευμένη Διδασκαλία ή/και ολιγομελή τμήματα, εφαρμόζοντας σύγχρονες πολυαιθητηριακές μεθόδους Για μαθητές Γυμνασίου και Λυκείου που αντιμετωπίζουν μαθησιακές δυσκολίες: Δυσλεξία, Δυσορθογραφία, Δυσαναγνωσία, Δυσγραφία κ.λπ.

«ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ» Ηπείρου 76, Λάρισα, Τ: 2414 007078 | Αχιλλέως 9, Φάρσαλα, Τ: 24914 00040 Απόλλωνος 16, Τρίκαλα, Τ: 24310 78781 | Κουμουνδούρου 13, Καρδίτσα, Τ: 24410 74422 Περιφερειακή οδός Μουζακίου, Μουζάκι, Τ: 6974273255 | Γρ. Λαμπράκη 34, Παλαμάς, Τ: 6974273255 Email: sofiakogia@yahoo.gr | www.kparemvasi.gr

Μαθαίνω σωστά την ξένη γλώσσα με τη δύναμη της ομάδας Άλλη μια νέα σχολική χρονιά αρχίζει και με την ευκαιρία αυτή όλα τα μέλη του Συλλόγου Ιδιοκτητών Κέντρων Ξένων Γλωσσών Κεντρικής Ελλάδας θα θέλαμε να ευχηθούμε σε μαθητές, γονείς και εκπαιδευτικούς να έχουμε μια χαρούμενη σχολική χρονιά γεμάτη πρόοδο και δημιουργικότητα. Γυρίζοντας από τις διακοπές οι γονείς σίγουρα προβληματίζονται για την καλύτερη επιλογή στην ξενόγλωσση εκπαίδευση των παιδιών τους και γιατί όχι και των ιδίων. Οι ξένες γλώσσες και ιδιαίτερα η αγγλική, που είναι η παγκόσμια γλώσσα σήμερα, είναι το διαβατήριο για την εξέλιξη του κάθε ανθρώπου στην εποχή μας. Σίγουρα η επιλογή ενός επίσημου οργανωμένου κέντρου ξένων γλωσσών με εμπειρία στην εκπαίδευση και επιτυχίες στις επίσημες πιστοποιήσεις ξένων γλωσσών είναι το ζητούμενο. Η επιλογή θα πρέπει να γίνεται με σχολαστική έρευνα και προβληματισμό. Τα μέλη του συλλόγου μας χρόνια τώρα ακολουθούν ένα συγκεκριμένο πρόγραμμα με αρκετές τάξεις και αρκετές ώρες διδασκαλίας την εβδομάδα για την αποτελεσματικότερη εκπαίδευση στις ξένες γλώσσες όπως καθορίζεται από το Κοινό Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Αναφοράς για τις Γλώσσες. Φτηνά δίδακτρα, δωρεάν εγγραφή, διπλές τάξεις μέσα σε οχτώ μήνες, λιγότερες ώρες την εβδομάδα προκειμένου να μειωθούν τα δίδακτρα, λιγότερα χρόνια φοί-

τησης με στόχο να περιορίσουμε την γνώση και να κάνουμε μία στείρα τεχνική εξετάσεων ώστε να πάρουμε μια οποιαδήποτε πιστοποίηση, είναι αθέμιτες πρακτικές για τα μέλη του συλλόγου μας. Ένα σύγχρονο κέντρο ξένων γλωσσών πρέπει να διαθέτει καταρτισμένο προσωπικό με εμπειρία στη διδασκαλία, προσεκτικά επιλεγμένα βιβλία και εκπαιδευτικά εργαλεία, όπως διαδραστικούς πίνακες, DVD’s ηλεκτρονικά βιβλία, και ένα πλού-

σιο σχολικό πρόγραμμα που έχει δοκιμαστεί, με καλά αποτελέσματα σε παγκοσμίως αναγνωρισμένες πιστοποιήσεις ξένων γλωσσών οι οποίες ισχύουν δια βίου. Oι μόνες πιστοποιήσεις γνωστικού επιπέδου που έχουν διετή διάρκεια και είναι για εκπαιδευτικούς και μόνο σκοπούς είναι οι IELTS, TOEFL, GRE, GMAT. Ο γονέας λοιπόν καλείται να κάνει την επιλογή του, έχοντας υπόψιν αυτά τα κριτήρια και αφού έχει ελέγξει το σύστημα, τις υπηρεσίες και τις επιτυχίες του κάθε κέν-

τρου ξένων γλωσσών που αξιολογεί, καλό είναι να ελέγξει άν εφαρμόζονται αυτά που υπόσχεται. Τα ιδιαίτερα μαθήματα, όπως άλλωστε δηλώνει η λέξη, είναι πάντοτε υποστηρικτικά ενός ομαδικού μαθήματος, όταν ο μαθητής έχει δυσκολίες μάθησης. Τίποτα δεν μπορεί να αντικαταστήσει το ομαδικό γλωσσικό μάθημα, αφού είναι το μόνο που προσφέρει ευκαιρίες επικοινωνίας, συναγωνισμό, ανταλλαγή απόψεων και ιδεών και μια απαραίτητη βιωματική γλωσσική εμπειρία. Δυστυχώς δεν ελέγχεται από εξειδικευμένο υπεύθυνο διευθυντή σπουδών που θα καθορίσει την κατάλληλη ύλη, τη μέθοδο, τη διάρκεια των σπουδών και θα ελέγξει την πρόοδο του μαθητή. Όλα αυτά θα γίνονται με ευθύνη του γονέα; Τα κέντρα ξένων γλωσσών του συλλόγου μας φροντίζουν όσο μπορούν να απαλείψουν φαινόμενα που εκθέτουν τον κλάδο και βλάπτουν τους μαθητές και θεωρούμε ότι οι γονείς μπορούν να μας εμπιστευτούν. Άλλωστε, όλα αυτά τα χρόνια τα Κέντρα Ξένων Γλωσσών είναι αυτά που έχουν δημιουργήσει όλους τους ντόπιους γλωσσομαθείς. Ευχόμαστε λοιπόν σε όλους μια καλή σχολική χρονιά και σας περιμένουμε. Το Δ.Σ. του Συλλόγου των Ιδιοκτητών Κέντρων Ξένων Γλωσσών Κεντρικής Ελλάδας

εκπαίδευση

ΘΕ

Οι εποχές που η εκμάθηση μιας μόνο ξένης γλώσσας αποτελούσε ένα δυνατό χαρτί στο βιογραφικό και την επαγγελματική αποκατάσταση αποτελούν παρελθόν, καθώς τα νέα δεδομένα στην επικοινωνία και την αγορά εργασίας, καθιστούν την πολυγλωσσία ένα πολύτιμο εφόδιο και εργαλείο. Άλλωστε ένας από τους στόχους της ευρωπαϊκής πολιτικής για την πολυγλωσσία είναι κάθε πολίτης της ΕΕ να ομιλεί 2 γλώσσες εκτός από τη μητρική του. Ο καλύτερος τρόπος για να επιτευχθεί αυτό είναι να ξεκινούν τα

54 • Σεπτέμβριος 2017

παιδιά την εκμάθηση δύο ξένων γλωσσών από μικρή ηλικία. Σύμφωνα με τα διαθέσιμα στοιχεία, η επαφή των παιδιών με δύο ξένες γλώσσες από πολύ μικρή ηλικία μπορεί να έχει ως αποτέλεσμα τη γρηγορότερη εκμάθηση ξένων γλωσσών και την καλύτερη γνώση της μητρικής. Η βελτίωση των γλωσσικών δεξιοτήτων δίνει τη δυνατότητα σε περισσότερους ανθρώπους να σπουδάζουν και/ή να εργάζονται σε άλλες χώρες της ΕΕ, βελτιώνοντας γενικότερα τις επαγγελματικές τους προοπτικές.

Η γνώση ξένων γλωσσών διευκολύνει τη διαπολιτισμική επικοινωνία, η οποία είναι εξαιρετικά σημαντική για τη συμβίωση σε μια πολυγλωσσική και πολυπολιτισμική Ευρώπη. Οι επιχειρήσεις χρειάζονται επίσης ένα πολύγλωσσο προσωπικό για να μπορούν να συναλλάσσονται αποτελεσματικά σε όλο τον κόσμο. Ο γλωσσικός κλάδος - μετάφραση και διερμηνεία, διδασκαλία γλωσσών, γλωσσικές τεχνολογίες κ.λπ.- είναι ένας από τους ταχύτερα αναπτυσσόμενους κλάδους της οικονομίας.

Το πιο ενημερωμένο Κέντρο Ξένων Γλωσσών στη Λάρισα

Η κ. Τσάρκου έχει εξειδίκευση στο Communicative Approach (New Hampshire, USA) και στη διδασκαλία παιδιών με μαθησιακές δυσκολίες. Είναι ενεργό μέλος του TESOL Greece και του ΕΕΠΕΚ, με συμμετοχές σε διεθνή συνέδρια καθώς και εκπαιδεύτρια ενηλίκων στη διδασκαλία της αγγλικής, ως ξένη γλώσσα. (Στη φωτογραφία ανάμεσα στις συνεργάτιδές της).

Σε έναν υπέροχο χώρο στην οδό Μανουσάκη 3, απέναντι από τον Άγιο Χαράλαμπο, η καθηγήτρια Αγγλικής Φιλολογίας Ανδριανή Τσάρκου, δημιούργησε ένα πρότυπο Κέντρο Ξένων Γλωσσών, όπου τα αγγλικά, εκτός από μάθημα γίνονται βίωμα. Πρόκειται για έναν μοναδικό χώρο ξενόγλωσσης εκπαίδευσης, η λειτουργία του οποίου βασίζεται στα πλέον σύγχρονα ευρωπαϊκά και αμερικάνικα εκπαιδευτικά μοντέλα, προκειμένου η διδασκαλία και το υλικό να προσαρμόζεται στις ανάγκες και το μαθησιακό προφίλ του κάθε μαθητή, σεβόμενη τη μοναδικότητά του. Με αυτόν τον τρόπο και σε συνδυασμό με τον σύγχρονο εκπαιδευτικό τεχνολογικό εξοπλισμό, όπως διαδραστικούς πίνακες, υπολογιστές και tablets, οι μαθητές αξιοποιούν κάθε λεπτό του μαθήματος για την κατάκτηση της γνώσης, αποκομίζοντας τα μέγιστα από την εκπαιδευτική διαδικασία. Η 15ετής εμπειρία της κ. Τσάρκου στο χώρο της ξενόγλωσσης εκπαίδευσης, η φροντίδα και αγάπη με την οποία περιβάλλει τους μαθητές της, αποτελούν εχέγγυο για την επιτυχία τους στις εξετάσεις γλωσσομάθειας. Όπως μάλιστα επισημαίνει η ίδια, στόχος της είναι κάθε φόρα που οι μαθητές φεύγουν από το μάθημα να έχουν την αίσθηση πως κατάφεραν κάτι υπέροχο, φιλοσοφία που θέλει να περάσει και στους συνεργάτες της, ώστε και εκείνοι με τη σειρά τους να μπορούν να αισθάνονται καλύτεροι δάσκαλοι, μέσα από τις επιτυχίες των παιδιών. Στο House of English διδάσκονται αγγλικά, γαλλικά, γερμανικά. Λειτουργούν τμήματα παιδικά και ενηλίκων.

Κέντρο Ξένων Γλωσσών House of English: Μανουσάκη 3 | Λάρισα | Τ. 2410 534185

Εγκαίνια Δευτέρα 11 Σεπτεμβρίου 18 :30. Δεν θα σταλούν προσωπικές προσκλήσεις.

ΘΕ

Οι Ευρωπαίοι έχουν πολύ θετική στάση απέναντι στην πολυγλωσσία: ❢ Το 98% θεωρούν ότι η γνώση ξένων γλωσσών είναι κάτι χρήσιμο για το μέλλον των παιδιών τους. ❢ Το 88% θεωρούν ότι η γνώση άλλων γλωσσών εκτός από τη μητρική τους είναι πολύ χρήσιμη για τους ίδιους. ❢ Το 72% συμφωνούν με τον στόχο της ΕΕ ότι όλοι πρέπει να μαθαίνουν τουλάχιστον δύο ξένες γλώσσες. ❢ Το 77% θεωρούν ότι η βελτίωση των γλωσσικών δεξιοτήτων πρέπει να αποτελεί προτεραιότητα.

Η επιλογή της δεύτερης ξένης γλώσσας Συνήθως τα κριτήρια με τα οποία ένα παιδί επιλέγει τη δεύτερη ξένη γλώσσα, είναι τρία. Οι ενδείξεις για το τι ζητάει η αγορά εργασίας, οι επαγγελματικοί ορίζοντες αλλά και η διάδοση της ανά την υφήλιο. Υπάρχουν βέβαια και εκείνες οι περιπτώσεις που κάποιος αποφασίζει να μάθει μια γλώσσα που αγαπά, για την ομορφιά της και την κουλτούρα της χώρας. Συνήθως, η ένταξη μιας δεύτερης ξένης

γλώσσας γίνεται στην Ε’ Δημοτικού, υπό την προϋπόθεση ότι το παιδί έχει εκφράσει την επιθυμία του να μάθει και μια δεύτερη γλώσσα και έχει αποφασίσει μόνο του ποια θα είναι. Εσείς μπορείτε να το συμβουλέψετε, αλλά όχι να επιβάλετε την άποψή σας. Η γνώση των αγγλικών χρησιμοποιείται ως «γέφυρα» για άλλες, όπως τα γερμανικά, ενώ τα ιταλικά και ισπανικά καθιστούν ευκολότερη την εκμάθηση των γαλλικών και το αντί-

στροφο. Ακολουθώντας μια λογική σειρά στην εκμάθηση, θα μπορείτε να συνεννοείστε σχεδόν σε κάθε γλώσσα της ηπείρου με σχετική άνεση. Για την ιστορία, δυσκολότερες ευρωπαϊκές γλώσσες είναι τα ουγγρικά, τα φινλανδικά και τα τσέχικα. Οι γλώσσες με κυριλλικό αλφάβητο, όπως τα ρωσικά, έχουν αυξημένο βαθμό δυσκολίας, ενώ οι ασιατικές ακολουθούν τελείως διαφορετική φιλοσοφία.

ΘΕ

Ξένες γλώσσες και παιδί: Ποια είναι η κατάλληλη ηλικία για να ξεκινήσει; Σύμφωνα με την άποψη πολλών εκπαιδευτικών, η κατάλληλη ηλικία για να έρθει ένα παιδί σε μια πρώτη επαφή με μια ξένη γλώσσα είναι η προσχολική. Για να ξεκινήσει ουσιαστικά την εκμάθησή της, σταθμό αποτελεί η Β’ Δημοτικού, όταν θα έχει ήδη καταφέρει να αποκτήσει μια γενική γνώση της μητρικής του γλώσσας. Θα γνωρίζει καλά από γραφή και ανάγνωση, ενώ θα έχει έρθει σε επαφή με άλλα γραμματικά φαινόμενα, και έτσι θα μπορεί να αφομοιώσει και μια ξένη γλώσσα. Στα πρώτα χρόνια της ζωής τους, τα παιδιά διαθέτουν μια φυσική ευφυΐα για τη γλώσσα και παράλληλα μια έμφυτη ικανότητα να παράγουν σύνθετους γλωσσι-

κούς συνδυασμούς, μέσα από τον πειραματισμό και το παιχνίδι. Από δύο έως περίπου οκτώ ετών, τα παιδιά ακούνε, βλέπουν, γεύονται, μιμούνται, και με αυτό τον τρόπο μαθαίνουν καλύτερα. Σε αυτή, λοιπόν, την ηλικία είναι πολύ εύκολο να αρχίσουν να μαθαίνουν μια ξένη γλώσσα, και μάλιστα πολύ γρήγορα, με το τραγούδι, το ποίημα και το παιχνίδι (όπως μαθαίνουν, άλλωστε, και τη μητρική τους), χρησιμοποιώντας δηλαδή το συναίσθημα και τις αισθήσεις. Όμως, όταν λέμε να μαθαίνουν, δεν εννοούμε να κάνουν μαθήματα ξένης γλώσσας. Η νηπιακή και προσχολική ηλικία είναι μια καλή περίοδος για να αρχίσουν να

έρχονται απλώς σε επαφή με μια ξένη γλώσσα και να τη μαθαίνουν εμπλουτίζοντας το λεξιλόγιό τους με ξένες λέξεις. Σε καμία περίπτωση, όμως, δεν θα πρέπει η γνώση να «μεταφέρεται» στο παιδί αυτής της ηλικίας (προσχολικής) ως μάθημα και μάλιστα υποχρεωτικό. Αν για το παιδί είναι ένα ακόμα παιχνίδι, έχουμε πολλές πιθανότητες να αγαπήσει την ξένη γλώσσα και να τη μάθει με μεγαλύτερη ευκολία αργότερα. Η πίεση, ίσως φέρει το αντίθετο αποτέλεσμα. Και βέβαια, κάθε παιδί έχει τη δική του ωρίμανση, τις ανάγκες και τις προτιμήσεις του, που πρέπει να λαμβάνονται υπόψη πριν από την έναρξη της διδασκαλίας της ξένης γλώσσας.

Επιλέξτε ένα φροντιστήριο που υιοθετεί σύγχρονες μεθόδους εκμάθησης, κεντρίζοντας το ενδιαφέρον των μαθητών με δημιουργικές, βιωματικές, πολυαισθητηριακές δραστηριότητες, όπως δραματοποίηση κειμένων κλπ.

58 • Σεπτέμβριος 2017

ΙΣΠΑΝΙΚΑ Έχουν τους ίδιους φθόγγους με τα ελληνικά χωρίς τις «ενδιάμεσες» προφορές που βρίσκουμε σε άλλες γλώσσες- φωνολογικά μοιάζουν πολύ μεταξύ τους, η σύνταξη είναι παρόμοια και η «μουσικότητα» (το πώς ακούγεται, δηλαδή, μια πρόταση ως σύνολο) είναι εντυπωσιακά όμοια. Εκτός από εύκολη, είναι και πολύ διαδεδομένη καθώς ομιλείται από 400 εκατ. ανθρώπους σε Ευρώπη και Λατινική Αμερική, ενώ είναι η δεύτερη πιο διαδομένη γλώσσα στις ΗΠΑ με 40 εκατ. κατοίκους της να την μιλούν ως πρώτη.

ΑΓΓΛΙΚΑ Είναι η γλώσσα που μαθαίνουμε στο σχολείο, ακούμε συνεχώς στην τηλεόραση και τραγουδάμε από μικροί ακούγοντας την αγαπημένη μας μουσική. Δεν είναι απλή, είναι γεμάτη παραξενιές, ανώμαλα ρήματα και τύπους που δεν έχουμε στα ελληνικά. Όμως η εξοικείωση από μικρή ηλικία την κάνει μέρος της ζωής μας και τελικά φτάνουμε σε υψηλό επίπεδο κατανόησης και ομιλίας προτού καν τελειώσουμε το Γυμνάσιο. Η χρησιμότητά τους, δεν χρειάζεται να το αναφέρουμε, είναι δεδομένη και παγκόσμια.

ΙΤΑΛΙΚΑ Όπως και τα ισπανικά και άλλες λατινογενείς γλώσσες, τα ιταλικά είναι πολύ κοντά στη φιλοσοφία των ελληνικών και το λεξιλόγιό τους έχει πολλά κοινά στοιχεία. Η προφορά τους είναι σχεδόν πάντα φωνητική -αυτό που βλέπεις, αυτό προφέρεις-, το αλφάβητο έχει 21 γράμματα και ο τρόπος εκφοράς μοιάζει με τη γλώσσα μας. Επιπλέον, η Ιταλία είναι η 4η οικονομία στην Ευρώπη, με κραταιά βιομηχανία και εξαιρετικά πανεπιστήμια.

ΓΕΡΜΑΝΙΚΑ Δεν είναι εύκολη γλώσσα, αλλά έχει το πλεονέκτημα ότι ομιλείται στην ισχυρότερη οικονομία της Ευρώπης, πράγμα που δίνει στους γνώστες της πρόσβαση σε μια τεράστια αγορά με άπειρες ευκαιρίες. Επιπλέον, είναι η καλύτερη βάση για να μάθει κανείς ολλανδικά, δανέζικα, και σουηδικά, γλώσσες χωρών με εξίσου σημαντικές ευκαιρίες.

εκπαίδευση

ΘΕ

Οι εξωσχολικές δραστηριότητες δεν είναι αγώνας δρόμου Έχετε πιάσει τον εαυτό σας να τρέχει εξουθενωμένος από το σχολείο στα αγγλικά και από το ωδείο στο κολυμβητήριο; Μήπως μάλιστα πολλές φορές θα προτιμούσατε την ηρεμία του σπιτιού σας με το παιδί παρά να προσπαθείτε να το πείσετε να βουτήξει στην πισίνα; Το ίδιο πιθανόν να νιώθει και το παιδί σας. Το θέμα των εξωσχολικών δραστηριοτήτων αγγίζει πολλές ηλικίες και συνήθως αντιμετωπίζεται υπό την πίεση διάφορων παραγόντων, όπως την ανάγκη μας να προσφέρουμε στα παιδιά όσο το δυνατόν περισσότερα, να τα προετοιμάσουμε όσο το δυνατόν καλύτερα αλλά και με γνώμονα το τι κάνουν οι άλλοι, καταλήγοντας σε ένα πρόγραμμα ιδιαίτερα επιβαρυμένο για εμάς αλλά και για τα παιδιά.

60 • Σεπτέμβριος 2017

Τα μικρά παιδιά χρειάζονται παιχνίδι Η ηλικία είναι το πρώτο που λαμβάνουμε υπόψη, πριν γράψουμε το παιδί σε κάποια δραστηριότητα. Όπως επισημαίνουν ειδικοί, το παιδί κάτω των 3 ετών χρειάζεται το περιβάλλον του σπιτιού και το στενό οικογενειακό - φιλικό για να γεμίσει ουσιαστικά το χρόνο του. Στόχος των 3 πρώτων χρόνων είναι η προσαρμογή και η κατάκτηση βασικών δεξιοτήτων. Αν το παιδί ήδη πηγαίνει σχολείο έχει ένα ακόμα περιβάλλον να αφομοιώσει και να λειτουργήσει. Τα σημαντικά πράγματα που έχει να μάθει μπορεί να τα μάθει μαζί σας. Κάποια από αυτά είναι να τρώει μόνο του, να ντύνεται, να χρησιμοποιεί την τουαλέτα, να εκφράζει τις επιθυμίες του λεκτικά και τόσα άλλα που εμείς οι μεγάλοι θεωρούμε δεδομένα αλλά είναι άθλος για το

παιδί. Δεν το αποκλείετε από την γνώση και την κοινωνικότητα αν δεν πάει από νωρίς σε δραστηριότητες, αντίθετα το προστατεύετε από περιβάλλοντα που δεν είναι έτοιμο αναπτυξιακά να μπει. Από την ηλικία των 4- 5 ετών τα παιδιά μπορούν να σιγά- σιγά να ενταχθούν σε κάποια δραστηριότητα κατάλληλα προσαρμοσμένη στις ανάγκες τους. Το θεατρικό παιχνίδι, τα μαθήματα μουσικοκινητικής αγωγής, η ζωγραφική και η κολύμβηση είναι ορισμένα από αυτά. Η Α’ δημοτικού σηματοδοτεί ένα νέο ξεκίνημα στη ζωή του παιδιού. Πριν ξεκινήσετε λοιπόν να το γράφετε σε διάφορες δραστηριότητες, καλό θα ήταν να του δώσετε χρόνο για να βρει το ρυθμό του με τα μαθήματα, κάτι που θα χρειαστεί υπομονή, χρόνο, ξεκούραση και φυσικά ελεύθερες ώρες για παιχνίδι. Από τη Β’ δημοτικού και έπειτα, το ίδιο το παιδί έχοντας βρει τις κλήσεις και τα ενδιαφέροντα του, θα ζητήσει να μάθει πράγματα που το ευχαριστούν και θα ορίσει το πλαίσιο των δραστηριοτήτων που θέλει να ακολουθήσει.

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ

Ξένες Γλώσσες Σοφιάδης

Πενήντα χρόνια διδακτικής εμπειρίας Συνεχίζοντας την πεντηκονταετή και πλέον παράδοση, ο Ανδρέας και η Αγγελίνα Σοφιάδη, πλήρως καταρτισμένοι με ακαδημαϊκά εφόδια αλλά και διδακτική εμπειρία ετών, σε συνεργασία με εξαιρετικούς καθηγητές Αγγλικών αλλά και άλλων γλωσσών, εξακολουθούν να παρέχουν ποιοτική διδασκαλία σε ένα φιλικό περιβάλλον υψηλών προδιαγραφών με αμφιθεατρικές αίθουσες-μοναδικές στην πόλη μας-, διαδραστικούς πίνακες και πλούσια δανειστική βιβλιοθήκη. Ο μεγάλος αριθμός των ξενόγλωσσων πιστοποιητικών που αναγνωρίζονται αυτή τη στιγμή στην Ελλάδα φαντάζει τρομακτικός τόσο στον γονιό όσο και στον μελλοντικό υποψήφιο. Πώς επι-

BIO

λέγουμε λοιπόν; Το ότι υπάρχουν τόσα πολλά πιστοποιητικά διαθέσιμα δε σημαίνει απαραίτητα ότι πρέπει να τα λάβετε υπόψη σας όλα. Μιλάμε για ελεύθερη αγορά οπότε αυτό είναι κάτι αναμενόμενο. Κάντε μία έρευνα, ενημερωθείτε και μιλήστε με τον καθηγητή σας. Πρέπει να θέσετε προτεραιότητες: επιθυμείτε το παιδί σας να μάθει μια ξένη γλώσσα, ή να κάνει συλλογή πιστοποιητικών; Θέλετε να γίνει πτυχιοκράτωρ ή πτυχιοσυλλέκτης; Αν σας ενδιαφέρει και το πρώτο, δώστε χώρο και χρόνο στο παιδί σας να ξεδιπλώσει το μυαλό του και να μάθει όσα περισσότερα μπορεί χωρίς να παραμονεύει στη γωνία το απειλητικό

τελεσίγραφο απόκτησης πτυχίου μέχρι την Α’ ή τη Β’ Γυμνασίου. Η βιασύνη συνεπάγεται πασάλειμμα στις περισσότερες των περιπτώσεων. Είναι πολύ άδικο και περιοριστικό για το παιδί σας να του δείχνετε τον εύκολο δρόμο, ενθαρρύνοντας το να δώσει το εύκολο πτυχίο, το γρήγορο πτυχίο. Όλοι γνωρίζουμε την Ιθάκη και τον μακρύ δρόμο μέχρι να φτάσει κανείς εκεί. Στον πολυμήχανο Οδυσσέα πήρε δέκα χρόνια να επιστρέψει στην Ιθάκη του… Αν είχε πάρει το εξπρές δε θα έμπαινε στον κόπο ούτε ο Όμηρος ούτε ο Καβάφης. Στην πιστοποίηση γλωσσομάθειας λοιπόν πρέπει και οι δύο όροι να έχουν το ίδιο ειδικό βάρος, τυπικά αλλά και ουσιαστικά.

H Αγγελίνα Σοφιάδη είναι υποψήφια διδάκτωρ στον τομέα Θεωρητικής Γλωσσολογίας του τμήματος Αγγλικής Α.Π.Θ., κάτοχος Μεταπτυχιακού διπλώματος Θεωρητικής & Εφαρμοσμένης Γλωσσολογίας του τμήματος Αγγλικής Α.Π.Θ., πτυχιούχος Ελληνικής και Αγγλικής Φιλολογίας Α.Π.Θ. Σεφέρη 110, Λάρισα | Τ. 2410 551400 | www.sophiadis.gr

εκπαίδευση

ΘΕ

«Ψαγμένες» δραστηριότητες για παιδιά στη Λάρισα Σαφώς τα …γαλλικά και το πιάνο αποτελούν μια εξωσχολική δραστηριότητα που καλλιεργεί το πνεύμα και την προσωπικότητα των παιδιών και σίγουρα αποτελούν ένα ακόμη εφόδιο, ωστόσο στη Λάρισα σήμερα μπορούμε να βρούμε δεκάδες νέα πεδία για την απασχόληση των παιδιών. Ακονίζοντας το μυαλό στο σκάκι

Για να βγάλετε τις βοηθητικές Παιδί και ποδήλατο αποτελούν μια ταυτόσημη έννοια. Επειδή ωστόσο, στις μέρες μας ο χρόνος είναι περιορισμένος και οι αλάνες εκλείπουν, μια καλή λύση για να μάθει το παιδί σας ποδήλατο και να βγάλει τις βοηθητικές είναι τα μαθήματα ποδηλασίας. Παράλληλα η ποδηλασία, ακόμη και για τις μικρές ηλικίες, αποτελεί μια εξαιρετική δραστηριότητα μέσα στη φύση καθώς τα μαθήματα γίνονται σε πάρκα, όπως στο Αλκαζάρ.

62 • Σεπτέμβριος 2017

Σαφώς η ρομποτική είναι ένα από τα νέα πεδία δραστηριοτήτων για παιδιά, ωστόσο και οι παραδοσιακοί τρόποι για να ακονίζουμε το μυαλό, όπως το σκάκι, αποτελούν μια κορυφαία ενασχόληση για παιδιά. Χωρίς να απαιτεί ιδιαίτερα έξοδα, το σκάκι συμβάλλει με τον καλύτερο τρόπο στην πνευματική καλλιέργεια των παιδιών ενισχύοντας παράλληλα την αυτοσυγκέντρωση, τη μνήμη και την ικανότητα λήψης σωστών αποφάσεων βασισμένων στη λογική. Παράλληλα αναπτύσσεται η φαντασία, ενώ το παιδί μαθαίνει να αναλαμβάνει τις προσωπικές του ευθύνες. Από την ηλικία των 5 ετών, ένα παιδί έχει τη δυνατότητα να κατανοήσει και να μάθει πλήρως τους βασικούς κανόνες του σκακιού και να παίξει μια φυσιολογική παρτίδα χωρίς λάθη αντικανονικών κινήσεων.

Μαθήματα ιστιοπλοΐας Η ιστιοπλοΐα είναι μία αθλητική δραστηριότητα με οφέλη για το παιδί, καθώς χάρη σε αυτήν έρχεται πιο κοντά στην φύση, μαθαίνει να λειτουργεί στην ομάδα, αποκτά ανεξαρτησία, υπομονή, πειθαρχία, αυτοπεποίθηση, κριτική σκέψη. Καλλιεργεί το σώμα και το πνεύμα του. Η κατάλληλη ηλικία για να ξεκινήσει ένα παιδί είναι μεταξύ 5,5 και 10,5 ετών. Μαθήματα ιστιοπλοΐας πραγματοποιούνται στο Βόλο και αποτελούν μια πολύ καλή δραστηριότητα για τα Σαββατοκύριακα.

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ

Θεατρικό Εργαστήρι

Βανέσα Βραχνιάρη

Ξεκίνησαν οι εγγραφές στο Θεατρικό Εργαστήρι της Βανέσας Βραχνιάρη Θεατρολόγου του Πανεπιστημίου Πατρών- σ’ ένα χώρο που δημιουργήθηκε με ιδιαίτερη φροντίδα, φαντασία και αγάπη για το θέατρο. Φιλοδοξία του Θεατρικού Εργαστηρίου είναι να κάνει τους συμμετέχοντες να αγαπήσουν την τέχνη του θεάτρου, να ενεργοποιήσουν τη φαντασία τους και κατ’ επέκταση τα εκφραστικά τους μέσα, αποκαλύπτοντας πτυχές της

προσωπικότητάς τους και να τους ενθαρρύνει να απελευH θεατρολόγος θερωθούν και να Βανέσα Βραχνιάρη νιώσουν τη χαρά της δημιουργίας, έχοντας εργαλεία τη συνεργασία και την μεταξύ τους επικοινωνία. Στο πρόγραμμα του εργαστηρίου εντάσσονται δραστηριότητες αυτοσχεδιασμού, μουσικοκινητικής, θεατρικού παιχνιδιού, δραματοποίησης, κουκλοθεάτρου, δραματοθεραπείας, δημιουρ-

γικής γραφής, ιστορίας θεάτρου όχι ως αυτόνομες ενότητες αλλά ενταγμένα στη δομή του μαθήματος της θεατρολόγου - εμψυχώτριας. Τα μαθήματα του Θεατρικού Εργαστηρίου δεν αφορούν μόνο παιδιά και εφήβους αλλά και ενήλικες που μπορούν να αποδειχθούν ωφέλιμα όχι μόνο επί σκηνής αλλά σε όλα τα επίπεδα της προσωπικής και επαγγελματικής τους ζωής.

ΛΕΙΤουρΓουν ΤΜΗΜΑΤΑ ΠΑΙΔΙΚΑ, ΕΦΗβΙΚΑ ΚΑΙ ΕνΗΛΙΚων Διεύθυνση: Ηρώων Πολυτεχνείου 26 | Τηλ. Επικοινωνίας: 2413019249, 6944270711 : Θεατρικό Εργαστήρι – βανεσα βραχνιαρη

ΘΕ

Πινγκ –πονγκ Η επιτραπέζια αντισφαίριση, όπως λέγεται το πινγκ – πονγκ στα Ελληνικά αποτελεί ένα από τα μεγαλύτερα σε συμμετοχή αθλήματα στον κόσμο. Παίρνει το όνομα του από τον ήχο που κάνει το μπαλάκι όταν χτυπάει στο τραπέζι και αποτελεί ένα εξαιρετικό άθλημα τόσο για αγόρια όσο και για κορίτσια. Η προπόνηση συμβάλλει στην ανάπτυξη της αερόβιας και της αναερόβιας ικανότητας, βελτιώνει τη μυϊκή δύναμη, την αντοχή και την ισχύ, ενδυναμώνει την συναρμογή των μυών, αυξάνει την ευκαμψία και την ταχύτητα. Επιπλέον, λόγω της φύσης του αθλήματος το αθλούμενο παιδί εξασκεί και ενδυναμώνει τον οπτικοκινητικό του συντονισμό καθώς παρατηρεί διαρκώς την μετακίνηση της μπάλας. Εκτός από σωματική άσκηση, η επιτραπέζια αντισφαίριση προσφέρει και πνευματικά οφέλη. Το παιδί σχεδιάζει στρατηγικές και οι αποφάσεις του πρέπει να εκτελεστούν σε δέκατα του δευτερολέπτου. Έτσι αυξάνονται τα επίπεδα συγκέντρωσης και η ικανότητα λήψης αποφάσεων. Ένα παιδί μπορεί να ασχοληθεί με το άθλημα από την ηλικία των 7 ετών.

Ρυθμική, ενόργανη και συγχρονισμένη κολύμβηση

Παγκράτιο για παιδιά Μπορεί τα περισσότερα παιδιά να παρακολουθούν μαθήματα καράτε και τζούντο, ωστόσο υπάρχει μια πολεμική τέχνη που ξεχωρίζει λόγω της αρχαιοελληνικής της καταγωγής. Το Παγκράτιο, είναι ένα από τα αρχαιότερα αθλήματα στον κόσμο που βοηθά στη σωματική εκγύμναση αλλά και στο χτίσιμο του χαρακτήρα των παιδιών. Ήδη από την ηλικία των 5 ετών, τα παιδιά που συμμετέχουν στο άθλημα μπορούν να μυηθούν στις τεχνικές άμυνας.

64 • Σεπτέμβριος 2017

Σαφώς το μπαλέτο αλλά και ο χορός γενικότερα, αποτελούν μια εξαιρετική δραστηριότητα για παιδιά. Εξίσου εξαιρετική άθληση ωστόσο είναι η ρυθμική και η ενόργανη γυμναστική. Πρόκειται για πολυδιάστατα αθλήματα που συνδυάζουν γυμναστική και χορό, χαρίζοντας στο σώμα ευλυγισία και αρμονία. Ένα άλλο είδος χορού επίσης είναι η συγχρονισμένη κολύμβηση. Οι αθλήτριες χορεύουν μέσα στο νερό σ’ ένα άθλημα που είναι ταυτόχρονα τέχνη, ενώ η συνεργασία και η κοινωνικοποίηση προάγεται μέσα από τη διαδικασία του παιχνιδιού και της διασκέδασης. Συνήθως τα μαθήματα ξεκινούν από την ηλικία των 7 ετών.

Κολύμβηση για βρέφη Σίγουρα ένα βρέφος δεν χρειάζεται πολλά περισσότερα από την αγκαλιά σας για να είναι ευτυχισμένο, ωστόσο το νερό αποτελεί ένα από τα αγαπημένα του στοιχεία. Μην διστάσετε λοιπόν να βουτήξετε μαζί του στο νερό και να απολαύσετε ποιοτικό χρόνο παίζοντας στην πισίνα, σε εξειδικευμένα φυσικά κέντρα βρεφικής κολύμβησης που λειτουργούν και στη Λάρισα. Πρόκειται για μια δραστηριότητα που θα ενθουσιάσει το μικρό σας.

εκπαίδευση

ΘΕ

Η συνεχής εκπαίδευση το κλειδί για εργασία 66 • Σεπτέμβριος 2017

Με την ανεργiα να eχει αναδειχθεi Σε υπ' αριθΜoν eνα πρoβληΜα για τη χωρα κατα τη διαρκεια τηΣ κριΣηΣ, το ζητουΜενο για τα ατοΜα που βριΣκονται εκτοΣ εργαΣιαΣ και ειδικα για τουΣ νεουΣ που αναζητουν επαγγελΜατικη αποκαταΣταΣη, ειναι να εντοπιΣουν τουΣ τοΜειΣ που παρουΣιαζουν τη Μεγαλυτερη ζητηΣη και κυριωΣ να αναπτυξουν τιΣ δεξιοτητεΣ που φαινεται οτι αναζητουν οι εργοδοτεΣ.

ΘΕ

Σε ότι αφορά στις διάφορες ειδικότητες και επαγγελματικά πεδία, διάφορες έρευνες που γίνονται κατά καιρούς αναλύοντας τα δεδομένα της παγκόσμιας αγοράς, κάνουν προβλέψεις για τους τομείς με τη μεγαλύτερη ζήτηση. Έτσι μέχρι το 2025 σημαντική άνοδος αναμένεται να σημειωθεί στον αγροδιατροφικό τομέα, στα επαγγέλματα υγείας και τουρισμού, στις υπηρεσίες πληροφόρησης και επικοινωνίας, στο κομμάτι της πληροφορικής και στα χρηματοοικονομικά. Εκτός όμως από τις ειδικότητες εξίσου σημαντικές είναι και οι δεξιότητες καθώς σύμφωνα με πρόσφατη έρευνα, η Ελλάδα για δεύτερη συνεχή χρονιά το 2016 βρέθηκε στο top-10 των χωρών που αντιμετωπίζουν σε διεθνές επίπεδο

68 • Σεπτέμβριος 2017

τον υψηλότερο βαθμό δυσκολίας κάλυψης ανοικτών θέσεων εργασίας. Η ζήτηση για ορισμένες θέσεις αλλάζει ως αποτέλεσμα της εξέλιξης της τεχνολογίας, ενώ η αυτοματοποίηση επηρεάζει σχεδόν το σύνολο των υφιστάμενων θέσεων εργασίας. Μέσα σε αυτό το συνεχώς μεταβαλλόμενο τοπίο, είναι επιτακτική η ανάγκη για κατάλληλα εκπαιδευμένα και διαρκώς ενημερωμένα στελέχη και εργαζόμενους. Σε αυτή την Επανάσταση των Δεξιοτήτων, η ευμάθεια -η επιθυμία δηλαδή και η ικανότητα να μαθαίνει κανείς δεξιότητες έτσι ώστε να παραμένει σχετικός και επαγγελματικά ενεργός- θα αποτελεί τον παράγοντα εξισορρόπησης διεθνώς στη σημερινή εποχή των τεχνολογικών εξελίξεων.

Σπουδές σε ΙΕΚ Η Ανώτατη Εκπαίδευση δεν είναι μονόδρομος. Υπάρχουν και άλλοι δρόμοι που μπορεί ν' ακολουθήσει ένας νέος και μάλιστα με μεγάλη επιτυχία και γρήγορη επαγγελματική αποκατάσταση. Μια τέτοια επιλογή είναι οι σπουδές στα Ινστιτούτα Επαγγελματικής Κατάρτισης, τα οποία τα τελευταία χρόνια επιλέγουν όλο και περισσότεροι νέοι καθώς οι ειδικότητες που προσφέρουν ανταποκρίνονται στις ανάγκες της εποχής. Η εξειδίκευση που προσφέρουν οι σπουδές στα ΙΕΚ δίνει τη δυνατότητα στους αποφοίτους να έχουν μεγαλύτε-

ρες προοπτικές επαγγελματικής αποκατάστασης καθώς η αγορά θέλει άτομα που έχουν αποκτήσει εξειδίκευση σε κάποιον τομέα, όπως για παράδειγμα ο Τεχνικός Εφαρμογών Πληροφορικής, Διοικητικό και Οικονομικό Στέλεχος Επιχειρήσεων, Ειδικός Εφαρμογών Αισθητικής, Νοσηλευτικής Τραυματολογίας, Ειδικός Φοροτεχνικού Γραφείου, Ειδικός Εμπορίας, Διαφήμισης και Προώθησης Προϊόντων (Marketing), Τεχνικός Μαγειρικής Τέχνης κ.ά. Για πολλές από τις ειδικότητες που προσφέρουν τα ΙΕΚ, έχουν κατοχυρωθεί τα

επαγγελματικά δικαιώματα. Η άδεια άσκησης επαγγέλματος, όπου αυτή απαιτείται, εκδίδεται από την κατά περίπτωση αρμόδια υπηρεσία της Νομαρχίας στην οποία υπάγεται η κατοικία του αιτούντος. Ρύθμιση, όμως, επαγγελματικών δικαιωμάτων δεν απαιτείται για όλα τα επαγγέλματα, καθότι η πρόσβαση σε πολλά από αυτά είναι ελεύθερη. Δημόσια και ιδιωτικά ΙΕΚ προσφέρουν πλήθος ειδικοτήτων (πάνω από 160), που δημιουργήθηκαν με γνώμονα τις ανάγκες της αγοράς εργασίας.

ΘΕ

E learning Τα προγράμματα εκπαίδευσης εξ αποστάσεως γνωστά στο ευρύ κοινό ως elearning αποκτούν τα τελευταία χρόνια κλιμακωτά μεγαλύτερη απήχηση. Στην από απόσταση εκπαίδευση ο κύριος χώρος μάθησης μπορεί να είναι η κατοικία του εκπαιδευόμενου ή ο εργασιακός του χώρος σε αντίθεση με την αίθουσα διδασκαλίας ή το αμφιθέατρο ενός πανεπιστημίου. Ο εκπαιδευόμενος μπορεί να επιλέξει το χρόνο που θα αφιερώσει για την μελέτη του τόσο σε διάρκεια όσο και σε σχέση με τις υπόλοιπες ασχολίες του. Το E-Learning του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών (Ε.Κ.Π.Α.) για παράδειγμα που λειτουργεί από το 2001, παρέχει προγράμματα συμπληρωματικής εξ αποστάσεως εκπαίδευσης που διασυνδέουν τη θεωρητική και ακαδημαϊκή με την πρακτική και εφαρμοσμένη γνώση των επιστημών στα αντίστοιχα επαγγελματικά πεδία.

70 • Σεπτέμβριος 2017

Τα προγράμματα διεξάγονται αποκλειστικά μέσω Διαδικτύου και απευθύνονται σε άτομα κάθε ηλικιακής ομάδας που είτε ξεκινούν σήμερα την επαγγελματική τους σταδιοδρομία, είτε εργάζονται ήδη ως στελέχη σε επιχειρήσεις και ενδιαφέρονται να επικαιροποιήσουν τις γνώσεις τους και να γίνουν πιο ανταγωνιστικοί στην αγορά εργασίας, είτε επιθυμούν να επανενταχθούν στην αγορά εργασίας ή να μετακινηθούν σε άλλο κλάδο. Διαθέσιμα είναι πάνω από 150 προγράμματα εκπαίδευσης σε ένα ευρύ φάσμα εκπαιδευτικών κατευθύνσεων όπως Οργάνωση και Διοίκηση Επιχειρήσεων, Ναυτιλιακά, Logistics, Χρηματοοικονομικά, Επιχειρηματικότητα, Marketing, Λογιστική, Διοίκηση Ανθρώπινου Δυναμικού, Πληροφορική, Τουριστικά, Περιβάλλον, Παιδαγωγικά, Ψυχολογία, Ειδική Αγωγή, Κοινωνιολογία, Υγεία, Διατροφή, Πολιτισμός, Φιλοσοφία κ.α. Η επιτυχής ολοκλήρωσή τους οδηγεί

στη χορήγηση Πιστοποιητικού Εξειδικευμένης Επιμόρφωσης ή Eπιμόρφωσης.

εξ αποστάσεως εκπαίδευση Τα ιδρύματα που παρέχουν προγράμματα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης είναι τα Ανοικτά Πανεπιστήμια (open universities) στα οποία η εποπτεία, η παρακολούθηση, η επικοινωνία και η μελέτη παρέχεται από απόσταση και επικεντρώνονται σε ένα ειδικά σχεδιασμένο εκπαιδευτικό υλικό. Οι διαδικασίες εισαγωγής, η μορφή διδασκαλίας, το πρόγραμμα σπουδών, οι υποχρεώσεις εκπαιδευόμενων και εκπαιδευτών καθώς και η ύπαρξη ή/και το ύψος της συμμετοχής των εκπαιδευόμενων στις δαπάνες των σπουδών τους διαφέρουν ανάλογα με το κάθε εκπαιδευτικό ίδρυμα ή οργανισμό, και τα οποία οι υποψήφιοι σπουδαστές πρέπει να εξετάσουν και να αποδεχθούν με βεβαιότητα πριν την τελική τους επιλογή.

Τα κυριότερα, βάση φήμης και έκτασης, ανοικτά πανεπιστήμια στην Ευρώπη ❢ ελληνικό ανοικτό πανεπιστήμιο www.eap.gr ❢ ανοικτό πανεπιστήμιο κύπρου www.ouc.ac.cy ❢ Universita Telematica internazionale UniNettuno, iταλία www.uninettunouniversity.net ❢ Centre National d'enseignement à Distance, γαλλία www.cned.fr ❢ The open University, αγγλία www.open.ac.uk ❢ FernUniversitat in Hagen, γερμανία www.fernuni-hagen.de ❢ Universitat oberta de Catalunya, ισπανία www.uoc.edu ❢ open Universiteit, ολλανδία www.ou.nl

ΘΕ

εκπαίδευση ΚΕΙΜΕΝΟ: ΧΑΡΙΚΛΕΙΑ ΒΛΑΧΑΚΗ

ρομποτικH διευρύνει μυαλό και ορίζοντες

Α

Αν και η εκπαιδευτική ρομποτική, ως έννοια αλλά και ως αντικείμενο, εισήχθη μόλις τα τελευταία χρόνια στην εκπαιδευτική διαδικασία, κατάφερε να κεντρίσει άμεσα το ενδιαφέρον των παιδιών, μυώντας τα σε μια ψυχαγωγική δραστηριότητα που συνδυάζει τη γνώση με το παιχνίδι και μετατρέπει τη μάθηση σε μια συγκλονιστική περιπέτεια και ανακάλυψη ταυτόχρονα. Η Λάρισα δε, είναι μια πρωτοπόρα πόλη στο κομμάτι της ρομποτικής. Χαρακτηριστικό είναι ότι από το 2014 έως το 2016, στα πλαίσια του ερευνητικού έργου «O δρόμος προς την Ολυμπιάδα» που πραγματοποιήθηκε στο ΑΤΕΙ Θεσσαλίας υπό την καθοδήγηση του κ. Σούλτη, έξι Λαρισαϊκές μαθητικές ομάδες προκρίθηκαν και αγωνίστηκαν σε τρεις Ολυμπιάδες Ρομποτικής, στη Ρωσία, στο Κατάρ και στην Ινδία. Το Ελληνικό Υπουργείο Παιδείας υποστηρίζει την εισαγωγή της Εκπαιδευτικής Ρομποτικής στο πρόγραμμα σπουδών του δημοτικού αλλά και των γυμνασίων – λυκείων, ενώ από το 2015 οι μαθητές που επιτυγχάνουν στους παγκόσμιους διαγωνισμούς ρομποτικής εισάγονται στις σχολές προτίμησής τους άνευ εξετάσεων.

ΘΕ

τι είναι η εκπαιδευτική ρομποτική Όπως επισημαίνει ο εκπαιδευτικός πληροφορικής με ειδίκευση στη ρομποτική και υπεύθυνος Θεσσαλίας του Οργανισμού Εκπαιδευτικής Ρομποτικής WRO Hellas. κ. Γιάννης Μπαράς, πρόκειται για ένα σχετικά νέο πεδίο στην εκπαίδευση. Ωστόσο διαθέτει χαρακτηριστικά που την έχουν κάνει ιδιαίτερα αγαπητή τόσο σε μαθητές όσο και σε εκπαιδευτικούς. «Κοιτάζοντας τον κόσμο γύρω μας βλέπουμε ότι τα ρομποτικά συστήματα και οι αυτοματισμοί έχουν μεγάλη ανάπτυξη τα τελευταία χρόνια. Αν τον 20o αιώνα

spot

το αυτοκίνητο και οι υπολογιστές ήταν οι μεγάλες τεχνολογικές εφευρέσεις που βοήθησαν τον άνθρωπο, ο 21ος αιώνας ίσως ανήκει στη ρομποτική. Τα παιδιά αγαπάνε τα ρομπότ. Αυτήν ακριβώς την αγάπη αξιοποιεί η εκπαιδευτική ρομποτική διδάσκοντας στους μέσω του σχεδιασμού, της κατασκευής και του προγραμματισμού ρομποτικών συστημάτων, βασικές αλλά και προχωρημένες έννοιες από επιστήμες όπως η Φυσική, τα Μαθηματικά, η Τεχνολογία, η Μηχανική και η Πληροφορική».

Έρευνες έχουν δείξει ότι η ρομποτική τονώνει την αυτοεκτίμηση των μαθητών και αυξάνει τις δεξιότητες στα μαθηματικά, στην τεχνολογία και στις γλώσσες. τα παιδιά μαθαίνουν να δουλεύουν σε ομάδες και να επικοινωνούν μεταξύ τους. Μοιράζονται ιδέες και επινοούν καινοτόμες και ευφυείς λύσεις σε προβλήματα. οι μαθητές διδάσκονται αναλυτική σκέψη και επίλυση προβλημάτων, που τους βοηθάει σε κάθε δραστηριότητα της ζωής τους, όχι μόνο εκπαιδευτική.

74 • Σεπτέμβριος 2017

τα οφέλη στην εκπαιδευτική διαδικασία Τα τελευταία χρόνια έχουν πραγματοποιηθεί πολλές έρευνες που τεκμηριώνουν τα οφέλη της ρομποτικής στην εκπαιδευτική διαδικασία καθώς υποστηρίζει την παιγνιώδη μάθηση, μία στρατηγική διδασκαλίας στην οποία οι μαθητές μαθαίνουν μέσα από διασκεδαστικές δραστηριότητες και το παιχνίδι. Για παράδειγμα, οι μαθητές μαθαίνουν πως να κατασκευάζουν ένα ρομπότ – αυτοκίνητο και μετά να το προγραμματίσουν ώστε να βρίσκει την έξοδο από έναν λαβύρινθο. Για την επίλυση του συγκεκριμένου project οι μαθητές θα χρειαστεί να συνδυάσουν και να επεξεργαστούν γνώσεις από τα Μαθηματικά, την Φυσική, την Μηχανική και φυσικά την Πληροφορική. Τα παιδιά θα εργαστούν για την επίλυση του project, θα κάνουν υποθέσεις, θα αναλύσουν καταστάσεις, θα πάρουν αποφάσεις, θα εργαστούν σε προτεινόμενες λύσεις, θα ανακαλύψουν παράγοντες που επηρεάζουν την λύση την οποία έχουν επιλέξει, θα αντιμετωπίσουν τυχόν λάθη, και θα βρούν τη βέλτιστη λύση μετά από ανατροφοδότηση. Όλα αυτά μέσα σε ένα συνεργατικό, ευχάριστο και παιγνιώδες κλίμα. Με βάση την εμπειρία του από τρεις Ολυμπιάδες εκπαιδευτικής ρομποτικής αλλά και πανελλήνιους διαγωνισμούς, ο κ. Μπαράς εξηγεί πώς η ρομποτική μπορεί να εμπλέξει τους μαθητές σε επίλυση πολύπλοκων προβλημάτων με την ανάπτυξη αλγοριθμικής, λογικής και αναλυτικής σκέψης.

spot

«Είναι γεγονός ότι με τη ρομποτική επιτυγχάνεται μεγάλος βαθμός κατανόησης φυσικών και μαθηματικών κανόνων ακριβώς επειδή οι μαθητές «ζούνε» τη δημιουργία τους. Με αυτό τον τρόπο η γνώση όχι μόνο κατακτιέται με πιο ευχάριστο τρόπο, αλλά πρόκειται για μάθηση που ακριβώς επειδή είναι βιωματική, βοηθά το παιδί σε κάθε πτυχή της μετέπειτα ζωής του. Επίσης είναι ο καλύτερος τρόπος για να κάνουμε εισαγωγή στον προγραμματισμό στις μικρές ηλικίες. Ένα ρομποτικό κιτ πραγματικά δίνει άλλες δυνατότητες στην εκμάθηση αλγοριθμικής σκέψης από ένα απλό υπολογιστή. Πολλοί από εμάς διδαχθήκαμε προγραμματισμό πίσω από μια μαύρη οθόνη. Τώρα οι μαθητές μπορούν να προγραμματίζουν ένα ρομπότ να εκτελεί κινήσεις και να βλέπουν το αποτέλεσμα της εργασίας τους. Μπορούν να αντιλαμβάνονται παραμέτρους που είναι αναγκαίες για την επίλυση προβλημάτων στον πραγματικό κόσμο και να επιδιορθώνουν ή να βελτιστοποιούν την λύση που έχουν σε ένα πρόβλημα». «Δεν υπάρχει αμφιβολία, συνεχίζει ο κ. Μπαράς, ότι στο μέλλον τα επαγγέλματα με την μεγαλύτερη ζήτηση θα είναι αυτά που έχουν σχέση με την Πληροφορική, τις Τεχνολογίες και την Μηχανική. Η αναλυτική και η κριτική σκέψη, η συνεργασία, η επικοινωνία και η εφευρετικότητα είναι απαραίτητες σε κάθε επάγγελμα, ακόμα και αν δεν έχει σχέση με την τεχνολογία και τις θετικές επιστήμες».

η εκπαιδευτική ρομποτική είναι κατάλληλη για μαθητές ηλικίας από 4 έως 94 χρονών και αντίθετα με το τι πιστεύουν οι περισσότεροι, δεν απαιτεί μεγάλο κόστος ή ακριβούς υπολογιστές. υπάρχουν εκπαιδευτικά ρομποτικά κιτ από 30 ευρώ, ενώ ρομποτικά συστήματα μπορούν να κατασκευαστούν αξιοποιώντας απλά υλικά και αντικείμενα όπως παλιά τουβλάκια Lego και κινητήρες από παιχνίδια που έχουν χαλάσει.

συνέβησαν..

ΘΕ

Μια σπουδαία παράσταση με σπουδαίους ανθρώπους. Ένας Λάκης Λαζόπουλος τρυφερός, συγκινητικός και εκθαμβωτικός. Η ερμηνεία του καθηλωτική. Όλα αυτά στο όμορφο θεατράκι της Αιγάνης, το οποίο φέτος το καλοκαίρι έδωσε μαθήματα πολιτισμού χάρη στα νέα παιδιά της περιοχής που εργάστηκαν σκληρά για τη διοργάνωση του πρώτου Tunnel Festival. Η παράσταση με τίτλο «Μάνα απόψε θα μιλήσω για σένα» ήταν κάτι πέρα από τα συνηθισμένα. Δεν ήταν απλώς ένα θεατρικό ή ένας μονόλογος. Ήταν μια κατάθεση ψυχής, μία ένωση δυνάμεων -

ανθρώπων με όραμα και αγάπη για τον τόπο τους. Πρωταγωνίστρια η μάνα, μνήμες, βιώματα, συναισθήματα, έγιναν λέξεις και έσμιξαν με τις νότες. Στη σκηνή μαζί του τρεις ερασιτέχνες από την περιοχή, ο Χρήστος Χαλτούπης, η νεαρή Χαρίκλεια Μπλουγούρα και ο Στέλιος Χλωρός και ένα εκπληκτικό μουσικό σχήμα που απέδωσε με εκπληκτικό τρόπο τραγούδια μεγάλων ερμηνευτών, και αποτελούνταν από τους Γιώργο Ζαφείρη (τσέλο), Θάνο Παπαγεωργίου (κιθάρα-φωνή) και Κωσταντίνο Σκριμπώνη (βιολί).

Σε μια όμορφη τελετή στον ιερό ναό Ζωοδόχου Πηγής Αμπελοκήπων Λάρισας, ο Θανάσης Παπανικολάου και η Χαρούλα Ραχωβίτη βάπτισαν την κόρη τους Παρασκευή. Ανάδοχοι της μικρής Παρασκευής ο Πασχάλης Χλόπτσιος και η Μαρία Βλαχομήτρου.

76 • Σεπτέμβριος 2017

Συνύπαρξη λαών και πολιτισμών Από το κέντρο της Λάρισας ξεκίνησε 2η Χορευτική Συνύπαρξη Λαών και Πολιτισμών στη Θεσσαλική γη. Μουσικοί και χορευτές από την Ελλάδα, τη Βουλγαρία και τη Μολδαβία ξεχύθηκαν στους κεντρικούς πεζοδρόμους και έστησαν μουσικοχορευτικές παραστάσεις, μαγνητίζοντας τα βλέμματα των περαστικών. Οι επιδέξιες χορευτικές φιγούρες, οι πλουμιστές εντυπωσιακές φορεσιές και το κέφι των συμμετεχόντων παρέσυραν τον κόσμο σε ένα ταξίδι παράδοσης. Η πομπή των χορευτών όλων των

χωρών, κατέληξε στην Κεντρική πλατεία όπου πραγματοποιήθηκε η τελετή έναρξης από τον περιφερειάρχης Θεσσαλίας κ. Κώστα Αγοραστό και τον δήμαρχο Λαρισαίων κ. Απόστολο Καλογιάννη. Στη συνέχεια τα χορευτικά των Ε.Μ.Λ. Φιλιππούπολης, Μ.Ε.Σ. Αβέρωφ «Ο Θετταλός», Μ.Σ. Γλαύκης, Π.Σ. Πυργετού, Μ.Ε.Σ. Συκουρίου Ε.Σ. Χάλκης, Μολδαβίας και Βουλγαρίας παρουσίασαν ένα εξαιρετικό πρόγραμμα παραδοσιακών χορών, που χειροκροτήθηκε θερμά από τον κόσμο που κατέκλυσε την πλατεία.

Στον στεγασμένο χώρο του Κήπου του «Κλίμαξ» πραγματοποιήθηκε η παράσταση θεάτρου σκιών «Ο Καραγκιόζης στη Νέα Υόρκη», με τον καραγκιοζοπαίχτη Γιάννη Βουτσίδη. Ο Καραγκιόζης σκόρπισε το γέλιο στους μικρούς και μεγάλους θεατές με τις περιπέτειές του και όπως κάθε φορά με όχημα το χιούμορ φιλοσόφησε πάνω στα σύγχρονα αδιέξοδα, προτείνοντας ως διαχρονική διέξοδο από τα προβλήματα την απλότητα, την ανοιχτή καρδιά και την αγωνιστικότητα. Η παράσταση πλαισιώθηκε με ζωντανή μουσική και στο τέλος ακολούθησε διαδραστικό παιχνίδι. Σεπτέμβριος 2017 • 77

αγορά

ΘΕ

θεσσαλικό ιεκ 30 χρόνια ΘΕΣΣΑΛΙΚΟ ΙΕΚ Στο Θεσσαλικό ΙΕΚ 30 χρόνια τώρα μοιραζόμαστε τη χαρά της επαγγελματικής σας επιτυχίας. Οι καινοτομίες στην παροχή υπηρεσιών εκπαίδευσης και κατάρτισης, με την υιοθέτηση μιας εξελιγμένης αντίληψης που θεωρεί από την πρώτη στιγμή τους νέους σπουδαστές ως εν δυνάμει επαγγελματίες αλλάζει τα δεδομένα και εξασφαλίζει εκπαίδευση στα καλύτερα και πιο σύγχρονα εξοπλισμένα εργαστήρια, με την καθοδήγηση των κορυφαίων στο είδος τους εκπαιδευτών. Ευχαριστούμε τις επιχειρήσεις και τους επαγγελματίες του τόπου μας γιατί επιλέγουν κυρίως με δική τους πρωτοβουλία σπουδαστές και αποφοίτους μας για συνεργασία αλλά και όσους νέους αποφοίτους μας χαράζουν το δικό τους δρόμο. Η σύνδεση της εκπαίδευσης με την απασχόληση είναι η ολοκλήρωση της αποστολής μας. Kάντε την εγγραφή σας τώρα με ειδικές προσφορές. Γεωργιάδου & Σβαρτς, Λάρισα, τηλ.: 2410537468, e-mail: larissa@thessalikoiek.gr

αρλεκίνος (παιδικός - βρεφικός) ντι ντιτ (νηπιαγωγείο - παιδικός και βρεφικός με σίτιση) Τα σχολεία μας αποτελούν μια αστείρευτη πηγή αγάπης και σεβασμού για τα παιδιά και έναν τρυφερό ύμνο κατανόησης και βοήθειας στους γονείς, που με αγωνία μεριμνούν για την ασφαλέστερη επιλογή του καταλληλότερου -παιδαγωγικά- πλαισίου ανάπτυξης του παιδιού τους. Με υποδειγματική ευαισθησία προσφέρουμε από το 1991 στους μαθητές μας, το καταστάλαγμα της μακρόχρονης εμπειρίας μας, ταξιδεύοντάς τους σε έναν ανεξάντλητο κόσμο έμπνευσης, γνώσης και δημιουργίας. Ντι Ντιτ, 3οχλμ Π.Ε.Ο. Λάρισας-Βόλου, τηλ. 2410-572257 Αρλεκίνος, 23ης Οκτωβρίου 72, τηλ. 2410-233290 ΚΔΑΠ, 23ης Οκτωβρίου 74, τηλ. 2410-231640

iCBS Larissa Business College Δημιουργεί επαγγελματίες που μπορούν να ανταπεξέλθουν σε οποιαδήποτε εργασιακή δυσκολία ΤΟ ΜΟΝΑΔΙΚΟ ΙΔΙΩΤΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΣΤΗ ΘΕΣΣΑΛΙΑ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΣΗ ΜΕ ΒΡΕΤΑΝΙΚΑ ΠΤΥΧΙΑ ΣΕ: Executive MBA: Μάρκετινγκ, Τραπεζική και Χρηματοοικονομική, Στρατηγικό Μάνατζμεντ, Μάνατζμεντ Λειτουργιών, Μάνατζμεντ Ανθρωπίνων Πόρων, Μάνατζμεντ Logistics, Μάνατζμεντ Μονάδων Υγείας, Μάνατζμεντ Νομικών Λειτουργιών, Μάνατζμεντ Δημοσίου Τομέα (ΜΑ στο Μάνατζμεντ, MSc στη Λογιστική και Χρηματοοικονομική, PG Diploma στο Μάνατζμεντ) Bachelor: Διοίκηση Επιχειρήσεων, Τουριστικό Μάνατζμεντ, Μάρκετινγκ, Μάρκετινγκ - Επικοινωνία και Δημόσιες Σχέσεις, Λογιστική & Χρηματοοικονομική. ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΜΕΝΟ ΑΠΟ ΤΟ Σ.Α.Ε.Π Ηπείρου 98 (στο κέντρο της πόλης) Τ. 2410671177 www.icbs.gr 78 • Σεπτέμβριος 2017

κέντρα ξένων γλωσσών αλεξίου

G.P.S.N. Private Security

40 χρόνια….. Οι Ξένες Γλώσσες Αλεξίου μας ενώνουν Με την ευκαιρία της συμπλήρωσης 40 χρόνων από την ίδρυσή τους, τα κέντρα ξένων γλωσσών ΑΛΕΞΙΟΥ, τίμησαν τους επιτυχόντες μαθητές στα πτυχία -Β2 και C2 - 100% επιτυχία- στον κήπο του ανακαινισμένου διδακτηρίου τους στη Νίκαια. Μια πολύ όμορφη βραδιά, γεμάτη συγκίνηση και νοσταλγία για τις τέσσερις δεκαετίες προσφοράς στην ξενόγλωσση εκπαίδευση, που κύλησαν τόσο γρήγορα. Η ακαδημαϊκή διευθύντρια κυρία Ολγα Αλεξίου-Περιστεροπούλου, ευχαρίστησε τους γονείς για τη στήριξη τους όλα αυτά τα χρόνια και έκλεισε την εκδήλωση με την υπόσχεση για ακόμα μεγαλύτερες επιτυχίες.

1ο: Φαρσάλων 104, Λάρισα, τηλ.: 2410 616316, 2ο: Φαρσάλων 164, Λάρισα, τηλ.: 2410 660654, 3ο: Νίκαια, Λάρισας, τηλ.: 2410 921688

ΧΡΕΙΑΖΕΣΤΕ SECURITY ΖΗΤΕΙΣΤΕ GPSN ΑΣΠΙΔΑ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑΣ ΓΙΑ ΤΟ ΣΠΙΤΙ, ΤΗΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΗ ΤΗΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗ ΣΑΣ ΑΣΦΑΛΕΙΑ Ι.Ε.Π.Υ.Α. Αρ. Αδείας: 3015/39/60/2723-ε’ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ: Φαρσάλων 3, 41222 Λάρισα Επικοινωνία: 2410 – 549922 Email: gpsn.sec@gmail.com www.gpsn.gr

CoSMoS COSMOS: Μεγάλες προσφορές από την ENTOS

Στην ENTOS το Φθινόπωρο ήρθε με Προσφορές. Για όλο το μήνα Σεπτέμβριο θα βρείτε μεγάλες προσφορές στα προϊόντα της ENTOS στο κατάστημα COSMOS. Σαλόνια, τραπεζαρίες, κρεβάτια σε πολλές διαστάσεις, στρώματα, συνθέσεις, ένας δηλαδή ολοκληρωμένος συνδυασμός

επίπλωσης, μία διακοσμητική άποψη που απευθύνεται σε ΟΛΟΥΣ με την εγγύηση της ENTOS και του καταστήματος COSMOS. COSMOS A.E. Περιφερειακή Λάρισας-Τρικάλων, Λάρισα, τηλ: 2410 670970, www.cosmos.com.gr, : Cosmos Α.Ε - Οικιακός Εξοπλισμός Σεπτέμβριος 2017 • 79

ΘΕ

αγορά ALFA WooD HoMe

«Για περισσότερα από 36 χρόνια η ALFA WOOD HOME κατέχει μία από τις πρώτες θέσεις στην ελληνική αγορά στο χώρο του επίπλου, κι αυτό γιατί το έπιπλο δεν είναι μια υπόθεση ευκαιριακή για εμάς. Η ALFA WOOD HOME δίνει λύσεις για τη γενική επίπλωση του σπιτιού σας, μέσα από μια μεγάλη ποικιλία προϊόντων. Λύσεις που έρχονται να καλύψουν κάθε ανάγκη και αισθητική. Προτάσεις σε έπιπλα τραπεζαρίας, κρεβατοκάμαρας, σαλονιού αλλά και κουζίνας, μπάνιου, παιδικού δωματίου καθώς και επαγγελματικού γραφείου. Οι ειδικές κατασκευές που αναλαμβάνει η εταιρία μας έρχονται να συμπληρώσουν την ήδη πλούσια γκάμα της σε λύσεις γενικής επίπλωσης. Το εξειδικευμένο προσωπικό της ALFA WOOD HOME είναι εδώ για να σας προσφέρει από απλές συμβουλές μέχρι και πλήρεις μελέτες διαμόρφωσης και διακόσμησης για το χώρο σας,

ενώ η συνεργασία συνεχίζεται και μετά την πώληση, επιβεβαιώνοντας κάθε φορά την ειλικρινή και ουσιαστική σχέση, που διατηρεί η εταιρία με τους πελάτες της εδώ και χρόνια. Γιατί το σπίτι σας είναι εδώ…

ALFA WOOD HOME, 10 χλμ. Λάρισας – Κοζάνης, τηλ.2410 561263»

ιεκ ακΜη

Φέτος σπουδάζεις στο ΙΕΚ ΑΚΜΗ στη Λάρισα!

To ΙΕΚ ΑΚΜΗ, 1 από τα 7 καλύτερα Εκπαιδευτήρια στην Ευρώπη και #1 σε υποδομές και διασύνδεση με την αγορά εργασίας, βρίσκεται πλέον και στη Λάρισα, σ' ένα υπερσύγχρονο, ευρωπαϊκών προδιαγραφών campus 2.000 τ.μ. στο 6ο χλμ. Λάρισας – Νίκαιας. Πιστό στο όραμά του, προσφέρει σε περισσότερους από 12.500 80 • Σεπτέμβριος 2017

σπουδαστές σε όλη την Ελλάδα άρτια επαγγελματική κατάρτιση σε 86 σύγχρονα προγράμματα σπουδών, παραμένοντας για περισσότερα από 45 χρόνια ο ηγέτης στο χώρο της εκπαίδευσης. Για περισσότερες πληροφορίες μπορείτε να καλείτε στο 2410660400 ή να επισκεφθείτε το www.iek-akmi.edu.gr