“Fra passiv elev til aktiv lærende” Erfaringer fra Ikast-Brande Ungdomscenter - 10. klasse
torsdag den 22. marts 12
Hvem er jeg ? • Henrik Thiesen • Daglig leder på Ikast-Brande Ungdomscenter 10. klasse (75%)
• IT-vejleder (25%)
torsdag den 22. marts 12
Hvorfor iPad til alle? torsdag den 22. marts 12
Baggrund for vores projekt •
På IUC udleverede vi 15. august 2011 - 170 iPad2 til alle elever og lærer.
•
Forud var gået 2 år med 1:1 PC’ere til to gruppe elever på henholdsvis 16 og 28 elever.
torsdag den 22. marts 12
torsdag den 22. marts 12
1:1
torsdag den 22. marts 12
WHY HOW WHAT
torsdag den 22. marts 12
Vores WHY • Inklusionsværktøj • Studieparathed og mestring af et ungdomsliv • Nye læringsarenaer • Motivation og differentiering
torsdag den 22. marts 12
iPaden som inklusionsredskab
Vores forståelse af inklusion: Vi arbejder på at skabe læringsmiljøer med deltagelsesmuligheder så hvert enkelt individ kan deltage og være tilstede i et læringsfællesskab. torsdag den 22. marts 12
Definition på inklusion • Inklusion er den vedvarende udviklingsproces, hvori mulighederne for alle børns ”tilstedeværelse”, ”deltagelse” og ”læring” i de almene arenaer øges. • Tilstedeværelse – rumligheden • Deltagelse – det sociale fællesskab • Læring – udbytte af de læreprocesser der finder sted
torsdag den 22. marts 12
Studieparathed og mestring af eget liv
torsdag den 22. marts 12
Nye digitale læringsmiljøer • • • • •
torsdag den 22. marts 12
Større uafhængig af tid og sted Møde de unge på deres bane eLearning - virtuel 10. klasse Flere repræsentationsformer Større sammenhæng mellem skole og fritid
To hovedudfordringer • •
torsdag den 22. marts 12
Motivation Differentiering
Elevfremmøde og fravær Ulovligt fravær 2010/2011 2011/2012 Aug.
12
14
Sept.
75
45
Okt.
83
40
Nov.
211
108
Dec
85
64
torsdag den 22. marts 12
Det mü ikke blive traditionel undervisning med strøm pü der er brug for en ny didaktik.
torsdag den 22. marts 12
torsdag den 22. marts 12
Giver adgang til on-line viden fra www og portaler?
BaB - Bring a Browser Google - 3,6 mio spørgsmål hver måned, hvor blev de stillet før? Interaktive læringsmaterialer
torsdag den 22. marts 12
Kan bruges til formidling af erhvervet viden – prÌsentationsprogrammer og medieproduktion?
torsdag den 22. marts 12
Fungerer som e-bogs lĂŚser?
torsdag den 22. marts 12
Kopi og print forbrug 2010/2011
Kopi og print
(22. marts 2012)
Farve: 55.302
Farve: 23960
S/H: 192.540
S/H: 46.485
I alt: 247.842
I alt: 70.445
28,42 % af sidste 책rs forbrug Forventet besparelse p책 ca. 60% torsdag den 22. marts 12
2011/2012
Print • •
Print kan lade sig gøre
• • •
Det er bevidst lavet kompliceret
Næsten ingen elever har efterspurgt muligheden
Fra 3 til 1 kopimaskiner/printer Kraftig reduktion af kopi og print
torsdag den 22. marts 12
Et nyt fokus • Før var opgaver og afleveringer et forhold mellem elev og lærer – nu er det et ”åbent forhold” mellem mange aktører • Eleven kender >l målsætningen med opgaven • Andre skal have glæde af produktet -‐ det er mo>verende og i tråd med den entreprenante tænkegang som vi er forpligtet på • Det skal præsenteres for andre og offentliggøres
torsdag den 22. marts 12
23 torsdag den 22. marts 12
Alle elever kan bidrage med noget • Før havde vi dyg>ge og dårlige elever • I dag har eleverne forskellige kompetencer og det skal vi anerkende • Elever kender godt hinandens kompetencer • Kompetencerne bliver sides>llet • De kan desuden undervise hinanden
torsdag den 22. marts 12
torsdag den 22. marts 12
torsdag den 22. marts 12
Passiv eller aktiv lĂŚrende vi skal turde give slip og glemme traditionerne
torsdag den 22. marts 12
Traditionel passiv undervisning
• • •
Giv eleverne en bog
•
Lav en test, der viser om elever kan huske
•
Læs næste kapitel og gentag processen
torsdag den 22. marts 12
Lad dem læse et kapitel Gennemgå kapitlet i klassen
1:1 - aktiv undervisning •
Lad dem undersøge, filme, tage billeder lave mindmap mm.
•
Lad dem redigere, printe eksperimentere og ikke mindst lege
• •
Lad dem diskutere med andre Lad dem udgive deres arbejde, så andre får gavn af det og kan give respons
torsdag den 22. marts 12
Eksempel
torsdag den 22. marts 12
Udfordringerne med digitale medier og 1:1 • Vi kan ikke længere kontrollere indholdet i læreprocesserne -‐ trygheden udfordres • Vi skal være aLlarede i forhold >l målsætning • Vi skal acceptere at vi ikke ved alt • Vi skal acceptere at eleverne på nogle områder har bedre kompetencer end os • Vi skal skabe rum for uddannelse og problemløsning • Vi skal aflære 150 års tradi>onel undervisning 31 torsdag den 22. marts 12
Cirkeldiagram forst책else hvorn책r?
torsdag den 22. marts 12
Pædagogiske og didaktiske udfordringer og genvinster • Digital-didaktik - skaber udvikling og pædagogisk debat • Mange repræsentationsformer • Ikke gode og dårlige elever • Vi skal ikke være verdensmestre i iPad2, men turde arbejde med den. • Kan være med til at åbne op for nye læringsarenaer. • Gøre eleverne mere digital bevidste
torsdag den 22. marts 12
Hvilket skib ønsker I at sÌtte i vandet.
torsdag den 22. marts 12
Forberedt p책 det uventede
torsdag den 22. marts 12
Overraskelser/effekter •
Bedre muligheder for at lykkes personligt, socialt og fagligt
• • • • • •
Mere motiverede elever
torsdag den 22. marts 12
Mindre elevfravær og sygefravær Eleverne diffentierer selv undervisningen og opgaverne iPadens anvendelse i de kreative fag Mindre papirforbrug Ingen ledninger i undervisningen
Spørgsmål www.ipad.skoleblogs.dk
torsdag den 22. marts 12