Revista 3

I.E.S.O “ Cuatro Villas” número

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SUMARIO

1. Editorial.

2. Carta abierta.

3. Entrevista a la Jefa de Estudios.

4. Noticias del Centro.

5. Actividades Extraescolares y Complementarias.

6. Álbum fotográfico.

7. Actualidad.

8. Creación escrita.

9. Galería artística.

10. Historia, paisajes y figuras.

11. La ciencia a punto.

12. Artículos y conmemoraciones.

13. Sociedad.

14. Deportes.

15. Recetario.

16. Chistes.

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1. EDITORIAL Terminamos el último trimestre con la última edición de nuestra revista, por este curso. Con ésta hemos cumplido nuestro propósito: tres números por curso académico.

Animamos a otros alumnos para que continúen este proyecto, con las mismas ganas e ilusión que hemos empleado durante este curso los alumnos de cuarto de Diversificación, aunque quizás para el próximo la revista tenga una sola edición ya que su elaboración supone mucho tiempo y esfuerzo. Esperamos que lo comprendáis.

Estamos satisfechos porque nuestra tarea ha dado frutos y nos ha enriquecido satisfactoriamente a cada uno de nosotros, no sólo por el trabajo de las distintas secciones, sino también por el trato personal que hemos mantenido con todos los participantes.

Desde aquí hacemos un llamamiento a la Comunidad Educativa para que luche día a día por sus proyectos ya que al final verá recompensada su labor. Aprovechamos la ocasión para animar a todos los alumnos en sus estudios en esta recta final y a los de cuarto para conseguir el Título de Secundaria Obligatoria.

Finalmente agradecemos la buena acogida y trato recibidos. ¡FELICES VACACIONES!

José, Andrés, Melanie, Victoria, Francisco Tejero.

Elisa, Juan Ramón, Montse, Carmen y Andrés

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2. CARTA ABIERTA Me han pedido colaborar en la revista del centro redactando una carta de presentación. Esto es algo que me resulta doblemente complicado, primero por el hecho de tener que escribir, algo que no se me da bien, y segundo por tener que hacerlo sobre mí.

Resulta menos complicado hablar sobre los demás, ¿no creéis? , pero vamos a intentarlo y a ver que sale.

Como ya sabréis casi todos, mi nombre es Mª José, y soy la nueva Educadora Social del IESO “Cuatro Villas” de Berlanga.

Mi incorporación a este centro fue rápida e imprevista. Eso no significa que fuera traumática, ni para mí, y espero que ni para vosotros. Lo que no puedo negar es que me ha resultado difícil: muchas caras nuevas, algunas tareas diferentes…

Ahora, con el paso del tiempo, noto que nuestro proceso mutuo de adaptación está evolucionando positivamente. Cada día encuentro las caras más conocidas, y me siento más cercana, esto es agradable. Supongo que os lo debo a vosotros, a vuestra acogida, tan cálida y amigable.

He de deciros que ya no me siento “la nueva”, me identifico más con “la última” en llegar.

Sobre mis funciones o tareas aquí ya las iréis percibiendo, pues la verdad es que no quisiera aburriros enumerándolas. Poco a poco iremos concretándolas.

Por mi parte , deciros que estoy a vuestra disposición en el Departamento de Orientación, que estoy contenta con este trabajo, muy agradecida por vuestra paciencia y que espero, sin prisas, nos vayamos conociendo mejor.

Mª José Martín Herrezuelo Educadora Social 3. ENTREVISTA A MARGARITA RUBIO ( Profesora de Matemáticas y Jefa de Estudios).

Buenos días Margarita, nos gustaría que nos prestaras unos minutos de tu tiempo para hacerte una entrevista que formará parte del tercer número de nuestra querida revista con la que finalizaremos el curso académico 2008/2009.

En primer lugar, en cuanto a tu preparación: 1. ¿Cuál es tu titulación académica?

- Licenciada en Matemáticas.

2. ¿Cuántos años tiene tu carrera?

- Cinco años.

3. ¿Dónde la estudiaste?

- En la Universidad de Extremadura, en Badajoz.

Cuando llegaste aquí,

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¿Cuál fue tu primera impresión de nuestro centro?

- Yo no tenía experiencia de trabajo en otros institutos y por los comentarios que había escuchado, me pareció un centro muy organizado y con muy buenas relaciones entre los compañeros.

5. ¿Qué es lo que más te gusta? ¿Por qué?

- Lo que más me gusta es el trato personal que tenemos entre profesores y alumnos, porque no me gustaría trabajar en un sitio donde el trato fuese diferente.

6. ¿Y lo que menos?

- La apatía que algunos alumnos muestran hacia actividades organizadas en el centro.

7. ¿Cuántos años llevas en este instituto?

- Cinco años. Este es el quinto curso.

8. ¿Quieres seguir aquí?

- Sí.

9. ¿Estás contenta con tu cargo directivo?

- Sí, aunque el cargo conlleva algunos sinsabores.

Coméntanos un poco del centro: 10. ¿Cuál es el espacio que más te gusta?

- La sala de profesores porque ahí estoy con los demás compañeros, en un ambiente relajado.

11. ¿Y el que menos?

- El hall, porque en ocasiones hay papeles en el suelo que pueden dar mala impresión, a pesar de que es un centro limpio, agradable, nuevo, luminoso y muy cómodo en todos sus espacios.

12. ¿Qué opinas de las actividades que se realizan?

- Son muchas y variadas. Me parecen geniales. Están muy bien organizadas aunque lo lamentable es que no todos los alumnos las aprovechan.

13. ¿Te gustaría realizar alguna diferente?

- No, creo que hay un abanico muy amplio de actividades, en el que los alumnos pueden elegir.

En relación con tu cargo directivo: 14. ¿Qué te hizo elegir la Jefatura de Estudios?

- Porque me gusta participar en lo que pueda para formar equipo, aportar mi granito de arena y Adela quiso contar conmigo.

15. ¿Cómo te sientes cuando tienes que reñir a algún alumno?

- A veces me siento incómoda porque tengo que reñir por cosas que creo que han ocurrido accidentalmente o sin intencionalidad, pero cuando creo que se ha hecho daño con intención, riño enfadada y decepcionada con ese alumno/a.

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16. ¿Qué te gusta más, ser Jefa de Estudios o profesora de Matemáticas?

- Me gusta más ejercer de Profesora de Matemáticas, es más gratificante ya que transmites conocimientos. En la Jefatura, alguna vez, se toman decisiones que pueden resultar desagradables para alguien.

17. ¿Cuál es tu tarea diaria?

- Velar por el orden del centro, asegurar que se cumplan las normas, hacer un seguimiento de la puntualidad de profesores y alumnos, atender necesidades de alumnos, padres y profesores, y dentro de mis posibilidades y competencias atender los problemas que puedan surgir y , por supuesto, dar clases de Matemáticas.

18. ¿Cómo valorarías tu trayectoria profesional?

- De una forma positiva, he aprendido mucho, aunque creo que todavía me faltan muchas cosas por aprender.

19. ¿Qué te han parecido las anteriores revistas?

- Fenomenales, creo que casi todo el personal del centro se ha implicado y le ha dedicado mucho tiempo y esfuerzo.

20. ¿Te parece buena idea la creación de la revista del centro?

- Sí, muy buena idea.

21. ¿Podrías hacer una valoración del curso actual?

- Aunque todo se puede mejorar, yo creo que en los años que llevo en el centro, este es el curso en el que más proyectos se están llevando a cabo, y no me refiero sólo a grandes proyectos sino a actuaciones individuales por parte del profesorado, en el ámbito de departamentos, de convivencia, de resolución de conflictos, de acercamientos del centro a familias…

22. ¿Quieres añadir algo más?

- Me gustaría que cuando los alumnos se marchen del centro a otros o al ámbito laboral, recordasen los años que han pasado aquí como una experiencia agradable y provechosa y valorasen el esfuerzo de los profesores y el trato que han recibido de ellos. También me gustaría que los profesores que se trasladan a otros centros se llevasen un grato recuerdo del funcionamiento del I.E.S.O “Cuatro Villas”, de sus compañeros y del alumnado.

Alumnas: - Agradecemos tu colaboración y te deseamos un feliz verano.

Margarita: - Gracias a vosotros por estar trabajando en este proyecto.

Montse González y Melanie González 4ºE.S.O

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4. NOTICIAS DE CENTRO. ABRIL -

Día 23 de abril: Se celebró en nuestro instituto el día del libro con la visita de D.Alonso Quijano y de Dª Dulcinea del Toboso, a los cuales les recibimos con la lectura, cómo no, de “El Quijote”. Comenzó la lectura D.Alonso Barragán como representante del Excmo. Ayuntamiento de Berlanga y como padre de una alumna, continuó D. Antonio Marchirant, representante del colegio de Berlanga, “Jacobo Rodríguez Pereira”; tomó el relevo nuestra directora Dª Adela Escobar. Seguidamente prosiguieron la lectura los alumnos del colegio y los de los distintos niveles de nuestro centro, así como profesores. Todo ello amenizado con música de los alumnos de Mariam. Desde aquí agradecemos a los participantes su buen hacer y nuestra enhorabuena a los protagonistas interpretados por dos padres del AMPA, por cierto, muy competentes. Gracias José Vizuete y gracias Eulalia García.

D. Quijote y Doña Dulcinea escuchando las lecturas.

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La pasión de este caballero: leer y leer.

Día 29 de abril: Visita a la radio de Berlanga con los alumnos de segundo ciclo de secundaria y alumnos del tercer ciclo de primaria. Los profesores acompañantes fueron: Francisco Andrés Tejero (profesor de Secundaria) y Antonio Marchirant y Mª Josefa Amaya (maestros de Primaria).

D. Antonio ante el micrófono.

¡ La radio, un mundo diferente!

MAYO Día 5 de mayo: Visita a la radio con los alumnos de primer ciclo de secundaria y segundo ciclo de primaria. Los profesores acompañantes fueron: Adela Escobar y Francisco Andrés Tejero ( profesores de Secundaria) y Antonio Marchirán ( maestro de Primaria).

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Alumnos de Primaria y Secundaria juntos en esta actividad.

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Francisco Tejero entrevista a una madre.

Día 8 de mayo: Revisión buco- dental 2ºESO. Día 11 de mayo: Reunión de equipo directivo con los padres para informarles de las prueba de evaluación de diagnóstico.

Día 14 de mayo: Prueba de evaluación de diagnósticos a los alumnos de 2º ESO. Día 14 de mayo: Termina el concurso de lectura para el primer ciclo y para el segundo ciclo.

Día 26 de mayo: Despedida de la auxiliar de conversación de inglés April.

April con Paloma, José María, Isabel,Lourdes y Fátima

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JUNIO Día 9 de junio: Acogida de los alumnos de 6º de Primaria de los colegios de la zona.

Alumnos de Primaria en las distintas actividades organizadas por el centro.

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Día 11 de junio: Viaje a Isla Mágica con transporte gratuito para aquellos alumnos que han respetado, a lo largo del curso, las normas del centro.

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Javier y Ana Belén con “superpandi”.

Juan Esteban, Juan Lozano, Paco y Javier. chicas!

¡La próxima vez no cierro los ojos!

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¡Los profes también nos divertimos!

Una parada en el camino.

Y una de piratas.

Irene y Susana sin miedo ¡Bravo

¡Vaya remojón!

¿Quién no se anima?

¡El próximo curso, todos los alumnos a Isla Mágica!

Día 12 de junio: Entrega de notas y último día de clase para alumnos que aprueban todo.

Además disfrutamos del musical “Greaselanga” a cargo de los alumnos de 4º de E.S.O. organizado por la profesora de música Mariam Susi Ortega.

Alumnos de 4 º E.S.O

Juan Antonio y Victoria, los protagonistas.

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Momentos del musical.

Carrera alocada.

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Disfrutamos junto a vosotros.

¡Fantástico chicos!

Mariam,¡valiente! por esta gran apuesta

¡Enhorabuena!

La semana del 15 al 22 semana: Pruebas extraordinarias para alumnos que tengan que recuperar.

Día 25 de junio: Entrega de notas para los alumnos que hayan tenido que recuperar.

Otras noticias Se ha solicitado, para el próximo curso, la autorización para la impartición de una tercera lengua extranjera (italiano). Está dirigida a alumnos de 1ºESO y 2ºESO que cursen francés.

Montse González Barragán (4ºE.S.O) 5. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS. Las actividades extraescolares y complementarias han sido muchas y variadas, a continuación se detallan: - Día1 abril: Día del centro.

- Día 2 abril: Convivencia en Ahillones con todos los cursos.

- Semana del 20 al 24 de abril: Excursión a Pinofranqueado con los alumnos de 3ºB y 3ºDiv. - Día 21 abril: Excursión a Mérida para ver la representación de la obra teatral Aulularia con los alumnos de 2ºA, 2ºB, 3ºA, 3ºB, 4ºA y 4º Diversificación.

- Día 21 abril: Excursión a Llerena para asistir a “La Feria de las Ciencias” con los alumnos de 1ºA y 1ºB.

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- Día 22 abril: Excursión a Regina para asistir a la representación teatral de “Mostelaria” con los alumnos de 1º E.S.O. - Día 12 de Mayo: Jornadas de bádminton en Llerena con los alumnos de 4ºA y 4º Diversificación.

- Día13 de mayo: Excursión a Aracena (Huelva) con los alumnos de 1ºE.S.O. - Día 13 de mayo: Asistencia a la representación teatral en Llerena de la obra “Las Aves” con los alumnos de 3º E.S.O de las materias de Matemáticas y de Francés.

- Día 13 de mayo: Excursión a Zafra para exponer los productos de la empresa joven europea por parte de los alumnos de 3ºA, 3ºB y 3º Diversificación.

- Día 18 de junio: Graduación de los alumnos de 4º E.S.O.

Ramón Rumín Díaz (4º Diver)

6. ALBUM FOTOGRÁFICO A continuación os presentamos las fotografías de los grupos 1ºB, 2ºB y 3ºB con sus tutores respectivos:

Alumnos de 1ºA con su tutora Mª Ángeles.

Alumnos de 2ºB con su tutora Sonia .

Alumnos de 3ºB con su tutor Francisco.

7. ACTUALIDAD “EL PROA” Durante este curso académico se ha llevado a cabo, por segundo año consecutivo el Programa de Acompañamiento Escolar (PROA) , cuya finalidad ha sido enseñar a los alumnos a organizar sus tareas así como reforzar los contenidos de las diferentes materias.

Aproximadamente han participado en el Programa diecinueve alumnos y las profesoras que han dicho programa han sido Marian y Sonia, profesoras de música y matemáticas, respectivamente.

impartido

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El Programa comenzó el día 1 de Octubre y finalizó el 27 de Mayo. Mi valoración personal, como coordinadora de PROA es positiva, ya que tanto los alumnos como sus familias han estado implicados en el mismo, incluyendo el transporte de sus hijos al centro.

Para finalizar, decir que el centro ha llevado a cabo un seguimiento individualizado de cada alumno durante el desarrollo del Programa, en cuanto a faltas de asistencia, exámenes realizados, utilización de la agenda escolar, etc. Por todo ello sería conveniente la continuidad de dicho Programa en años sucesivos.

Las profesoras del PROA, Mª Magdalena, Sonia y Mariam, posan junto a su grupo de alumnos.

Magdalena Guareño Álvarez Profesora de Ciencias Naturales

EDUCACIÓN PARA TODOS Y ENTRE TODOS La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de Mayo, de Educación, se inspira en diversos principios entre los que destacamos los que hacen referencia a la calidad y equidad en la educación. Una educación de calidad es aquella que da una respuesta adecuada a las diversas necesidades educativas de los alumnos, buscando el máximo desarrollo de sus capacidades y mediante una efectiva igualdad de oportunidades, con equidad, favoreciendo que todos los alumnos alcancen los mejores resultados, con independencia de sus condiciones personales, sociales, culturales o económicas.

Para favorecer la consecución de ambos principios, la etapa de Educación Secundaria Obligatoria se organiza de acuerdo con los principios de educación común y de atención a la diversidad del alumnado, para proporcionarle la respuesta más ajustada a sus necesidades y favoreciendo el máximo desarrollo de sus capacidades. Es una realidad que no todos los alumnos aprenden con la misma facilidad, tienen la misma motivación para aprender, ni aprenden de la misma forma. En este sentido, en el centro se organizan distintas medidas de atención a la diversidad para dar respuesta a las necesidades de los alumnos y para prevenir posibles dificultades en dicho proceso de aprendizaje.

En primer lugar, se realiza una valoración inicial de las necesidades educativas que manifiestan a través de la información que nos proporciona el equipo educativo de la etapa de Educación Primaria cuando los alumnos/as acceden al centro. Dicha información es recogida en el mes de junio, en una jornada de acogida que se realiza para favorecer el conocimiento del centro por parte de los alumnos y eliminar las posibles dudas, temores, e incertidumbre que les acompañan ante la novedad de la nueva situación. A través de dicha jornada les enseñamos el centro, les informamos de las características de la nueva etapa, conocen a nuevos compañeros y, sobre todo, nuestro objetivo es que se sientan bien, seguros, con interés y motivación por comenzar. Todo ello contribuirá a prevenir posibles dificultades.

Comienzan el curso y el equipo educativo, hasta la primera quincena de octubre, tiene como objetivo principal conocer a sus alumnos, tanto a los de nueva incorporación como a aquellos que

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continúan en el centro desde cursos anteriores. Un buen conocimiento de sus necesidades favorecerá la integración social y la evolución académica de los alumnos. La información recogida se contrasta en la sesión de evaluación cero que se realiza a mediados de octubre. En dicha reunión se revisan las distintas medidas de atención a la diversidad, propuestas por los profesores de cursos anteriores, tanto de Educación Primaria como de Educación Secundaria Obligatoria, para determinados alumnos, con el asesoramiento del Departamento de Orientación, entre las que destacamos: La incorporación a las materias optativas de Lengua como Herramienta de Aprendizaje y Destrezas Básicas en Matemáticas, en 1º y 2º de ESO, dirigidas a los alumnos que presentan dificultades en dichas materias.

El refuerzo educativo en las materias de Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas, a través del cual el alumno/a trabaja contenidos de dichas materias en un grupo más reducido lo que favorece su comprensión.

La realización de Adaptaciones Curriculares No Significativas, que pueden conllevar la adopción de distintas medidas con el alumno/a que la necesita: recibir atención más individualizada, realizar actividades de refuerzo, priorización de determinados contenidos,...

La realización de Adaptaciones Curriculares Significativas, dirigidas a alumnos con un desfase significativo en el nivel de competencia curricular en relación al resto de compañeros, debido a factores personales o sociales y culturales, e implican que dichos alumnos trabajen con contenidos adaptados a su nivel.

La incorporación a un Programa de Acompañamiento Escolar de alumnos con dificultades de aprendizaje, escaso hábito de trabajo y dificultades para recibir el apoyo necesario para progresar en el ámbito familiar. Dicho programa se desarrolla en el centro, durante todo el curso, desde el curso escolar 2007/2008. Se imparten dos sesiones de refuerzo durante dos tardes a la semana a grupos reducidos de un máximo de 10 alumnos. Los padres firman un compromiso de asistencia de sus hijos al centro y de colaboración con el mismo y se hacen responsables del transporte escolar.

Orientación educativa y seguimiento individualizado de los alumnos: se realiza a lo largo del curso a través de los profesores – tutores en coordinación con el Departamento de Orientación. Dicho seguimiento se materializa, en el caso de algunos alumnos que seleccionamos tomando como referencia sus necesidades, en una ficha de seguimiento que se aporta al alumno/a. En primer lugar se informa al alumno y a la familia y se solicita de ésta un compromiso de colaboración en relación a las tareas escolares, la revisión diaria de la ficha y la firma de la misma para confirmar el tiempo de estudio de su hijo/a en casa. Por otro lado, el alumno debe enseñar la ficha a los profesores que le den clase diariamente, para que anoten las observaciones, positivas o negativas, que consideren oportunas en función de su evolución diaria. Es una medida que implica un esfuerzo por parte del Equipo Educativo, alumno/a y familia, y es eficaz cuando existe una implicación por parte de dichos ámbitos, principalmente del profesorado y la familia.

Las medidas de atención a la diversidad descritas son aplicadas a lo largo del curso, de forma flexible en función de la evolución que manifiestan los alumnos y tienen como objetivo dar una respuesta ajustada a la diversidad de intereses, motivaciones y capacidades que presentan. Como complemento de dichas medidas, desde el curso escolar 2007/2008, se desarrolla en el centro,

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durante el tercer trimestre, un día a la semana en jornada de tarde, el Plan Específico de Refuerzo para la consecución de los niveles imprescindibles de promoción y titulación en ESO (PEREX). Está dirigido a aquellos alumnos que, tras los resultados de la segunda evaluación, son propuestos por los profesores de Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas, Inglés, Física y Química y Biología y Geología, materias en las que se impartirán las clases de refuerzo si el centro tiene profesores disponibles para ello, por considerar que se encuentran en fundado riesgo de suspender dicha materia a final del curso académico. Se pretende ayudar al alumno a alcanzar los objetivos previstos para el curso, para lo cual es esencial garantizar su asistencia a las sesiones de refuerzo. Por ello, la participación efectiva del alumno en el plan se realiza cuando la familia firma un compromiso a través del cual se compromete a promover la asistencia y el esfuerzo de su hijo/a al plan. Para favorecer la igualdad de oportunidades de participación en el plan, los alumnos que residen fuera de la localidad de Berlanga cuentan con transporte escolar y con comedor gratuito.

Tras la aplicación de estas medidas a lo largo del curso, el alumno/a puede promocionar al curso siguiente, si aprueba todas las materias u obtiene calificación negativa, con carácter general, en un máximo de dos materias. Si no es así, se propondrá su no promoción, excepto si el alumno ya ha repetido dicho curso y debe promocionar por imperativo legal. Aquellos alumnos que ya han repetido una vez a lo largo de la etapa, presenta interés por obtener el título y el Equipo Educativo considera que va a tener muchas dificultades conseguirlo por la vía ordinaria, pueden ser propuestos para acceder a un Programa de Diversificación Curricular a través del cual se le proporcionará una atención más individualizada en las materias con mayor grado de dificultad lo que le ayudará a progresar.

Las medidas de atención a la diversidad expuestas favorecen el desarrollo en todos los alumnos de las competencias básicas necesarias para enfrentarse a la sociedad, es decir, la capacidad de aplicar los recursos adquiridos a través de la educación recibida en el centro, familia y entorno, sus conocimientos, estrategias, actitudes, en la resolución de situaciones a las que se deberá enfrentar a nivel laboral, personal y social. Para favorecer el desarrollo de dichas competencias básicas es esencial la coordinación de todos los agentes implicados en la educación de los alumnos, centro y familia. En este sentido, el centro, al comienzo del curso escolar en el que se incorpora el alumno a la etapa, proporciona a las familias el protocolo de actuación familia – centro en el que se informa de los derechos y deberes que tienen, como padres, en la educación de sus hijos, así como de las actuaciones que se realizan desde el centro para garantizarlos. Entre ellos destacamos, por su importancia con el progreso del alumno, la necesidad de garantizar la escolarización regular al centro, de crear unas normas relacionadas con el hábito de estudio en el medio familiar y la coordinación con el centro educativo. Si no se garantiza el cumplimiento de estos tres aspectos serán poco efectivas las medidas de atención a la diversidad descritas con anterioridad.

Con la actuación coordinada entre la familia y el centro se favorecerá que nuestros alumnos/as e hijos/as sean competentes. Pero, ¿cómo sabremos si estamos actuando en la dirección adecuada, es decir, si estamos promoviendo el desarrollo de dichas competencias básicas? A ello nos ayudarán las evaluaciones de diagnóstico que se realizarán, anualmente, en los niveles de 4º de Educación Primaria y 2º de Educación Secundaria Obligatoria, a partir del presente curso escolar. El día 14 de mayo se realizó a los alumnos de 2º de ESO, tras una reunión informativa con las familias de los alumnos implicados el día 12 de mayo. Se evaluó el nivel de desarrollo de las competencias de comunicación lingüística y matemática de los alumnos, a través de la resolución de situaciones

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prácticas en las que debían aplicar los conocimientos adquiridos y los procesos cognitivos desarrollados. Los resultados obtenidos se interpretarán teniendo en cuenta las características del contexto sociocultural de los alumnos. Tendrá un carácter formativo y orientador para el centro ya que, a partir de los resultados obtenidos se deberán proponer actuaciones de mejora el próximo curso, para favorecer el desarrollo de los elementos de cada competencia en los que los alumnos hayan obtenido resultados más bajos. Así mismo, tendrá carácter informativo para las familias y será esencial la coordinación entre ambos contextos, familiar y escolar, para favorecer su desarrollo.

Todas las actuaciones mencionadas contribuyen al desarrollo de una educación fundamentada en los principios de calidad y equidad educativa, e implican la participación y coordinación, efectiva y responsable, del centro, familia y Administración Educativa, para que la consecución de dichos principios sea una realidad.

Adela Escobar (Orientadora y Directora) 8. CREACIÓN ESCRITA LA DROGA Es triste saber que te amo, y que algo me ocultas, pero más triste es saber qué es lo que tiene la culpa.

Pensé que había otra y quise saber la verdad.

Se lo pregunté un día y en sus ojos vi oscuridad.

Me dijo que había algo que no me podía decir porque no quería verme sufrir.

Se lo pregunté a mis amigos y ninguno me contestó la verdad, me dijeron que había otra pero que no dudara de su amor.

Al final, todo se sabe y las lágrimas te ahogan, cuando te dicen que ha muerto y la causa es…”LA DROGA” Elisa Isabel Hidalgo 4º Diversificación

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RÉQUIEM A BENEDETTI No podía dejar pasar esta oportunidad de escribir en nuestra revista sin hacer un pequeño homenaje a la figura literaria de Mario Benedetti, con motivo de su muerte el pasado 17 de mayo.

Mario Benedetti nació el 14 de septiembre de 1920 en Paso de Toros, en Tacuarembó, Uruguay, fruto del matrimonio entre Brenno Benedetti y Matilde Farugia ,con tan sólo 4 años, la familia se trasladó a Montevideo, ciudad que más tarde sería el escenario de muchas de sus novelas.

En 1947 escribe su primer libro del que no venderá ni un sólo ejemplar, sin embargo y gracias al apoyo de amigos como el poeta Juan Cunha, no ceja en su empeño por escribir.

Así comienza una trayectoria literaria densa aunque tranquila, pues no ha sido Benedetti muy prolífico en sus obras, en 1953 escribe "Quién de nosotros" su primera novela (exceptuando la que escribió a los once años) y que tendrá que esperar al tirón de "La Tregua" para ser leída con atención, de momento pasará de puntillas por la crítica. En esta época ya colabora activamente un diario uruguayo, "Marcha", pero no puede descuidar su empleo como funcionario por motivos económicos.

La relevancia como poeta la encontrará definitivamente con sus "Poemas de la oficina" que tendrá un rotundo éxito, no en vano "Uruguay es la única oficina que ha conseguido el estado de República".

A partir de aquí se suceden y alternan tanto la novela como la poesía o el ensayo, en el haber de Benedetti, de manera que podríamos distinguir dos etapas en su estilo marcados por la situación política y social que le toca vivir. En la primera, Benedetti desarrolló una literatura eminentemente realista, en la que los protagonistas eran de la clase funcionaria como él, destacan “La tregua” y “Gracias por el fuego”, en la que critica la clase burócrata de su país. En la segunda etapa, Benedetti, refleja la angustiosa situación social que viven varias clases sociales, debido a las represiones militares del momento, y que además llevaron al escritor al exilio en Cuba. De esta época destacan “El cumpleaños de Juan Ángel”, 1971, así como cuentos fantásticos: “La muerte y otras sorpresas”, 1968. Trató el tema del exilio en la novela “Primavera con una esquina rota”, 1982.

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En 1997 publicó la novela Andamios, de marcado signo autobiográfico, en la que da cuenta de las impresiones que siente un escritor uruguayo cuando, tras muchos años de exilio, regresa a su país, lo que él mismo denominó “desexilio”.

También recibió numerosos premios, como el Premio de poesía iberoamericana Reina Sofía, y fue nombrado doctor “honoris causa” por la universidad de Uruguay.

Escribo este artículo, por la admiración que siempre he sentido por este escritor, por su compromiso social y político, pero sobre todo porque sus obras hablan de cosas y personajes cotidianos, de a pie, porque utiliza unas descripciones capaces de trasladarte al mismo Montevideo.

Y también porque me gustaría recomendaros cualquiera de las obras que he citado antes. Personaje del mes.

Ana Cerrato Fernández Profesora de Matemáticas

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9. GALERÍA ARTÍSTICA Cuando me planteo realizar con los alumnos composiciones artísticas, me pregunto qué espero conseguir a través de estos trabajos. A parte de mi deseo de que se expresen a través de técnicas pictóricas diferentes, me esfuerzo en inculcarles el respeto hacia el trabajo ajeno.

Con este clásico tema, el bodegón, los alumnos trabajan el claroscuro. Pero….¿qué es el claroscuro? Como sabéis chicos, es una pregunta segura en el examen del tema. Pues bien el claroscuro es una técnica artística (en pintura, dibujo y grabado) que consiste en el uso de contrastes fuertes entre los volúmenes iluminados y los ensombrecidos de la composición para destacar más efectivamente algunos elementos. Desarrollada inicialmente por los pintores flamencos e italianos del cinquecento la técnica alcanzaría su madurez en el barroco, en especial con Caravaggio. ¿Recuerdas qué es el Barroco? tradicionalmente se denomina "Barroco" a un periodo de la historia de la cultura occidental que produjo obras en el campo de la literatura, la escultura, la pintura, la arquitectura, la danza y la música, y que abarca desde el año 1600 hasta el año 1750 aproximadamente. Este estilo se opone al ideal clásico del Renacimiento, al tratar de traducir la sensación de lo ilimitado y de lo infinito, recurriendo a un dinamismo exarcebado, a un sentido de la forma abierta y de la visión en profundidad, y a efectos dramáticos mediante movimientos de masas y uso de la técnica del claroscuro. Y cómo no recordar a un extremeño universal y maestro de esa técnica que fue Francisco de Zurbarán.

Trabajos de claroscuro (alumnos de 3º E.S.O)

Trabajos de interpretación de la realidad. Tema: el bodegón

Carmen Castillejo Falcón (Profesora de Educación Plástica y Visual)

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10. HISTORIA, PAISAJES Y FIGURAS. Nuestros pueblos disfrutan de hermosas zonas verdes, destacamos tres parques: Zonas verdes de Ahillones El Parque de “Los pisos” se encuentra a la entrada del pueblo.

Este parque no tiene una forma geométrica definida. Es una zona con árboles altos y zonas de tierra. Sus dimensiones son más reducidas que los otros dos parques de la localidad.

A la entrada del mismo nos encontramos con escalones y tres pasillos lo rodean.

A este parque se van los niños y los mayores a pasar la tarde. En los alrededores del parque podemos encontrar bancos para sentarse. También existe una zona infantil con toboganes, columpios y una rueda giratoria.

El Parque de “Omara” se encuentra en la carretera de Ahillones-Reina y es el parque más grande de los tres.

Tiene una forma circular. En la entrada del parque podemos encontrar un pasillo muy largo que nos lleva al final del mismo, allí podemos encontrar dos pistas grandes donde se puede jugar a los juegos de antes (tejo, la goma elástica…)

Tiene muchos árboles y algunos jardines. Por la mañana las personas mayores se van a dar paseos y, por la tarde, se van los niños y las madres a pasear y a jugar, también tiene una zona infantil con toboganes, columpios…

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Y por último, el Parque de “Las escuelas” que se encuentra en la salida del pueblo, en la carretera Ahillones-Valverde.

Tiene forma rectangular, con dos entradas y en cada entrada hay un pasillo que termina rodeando el parque. Al cruzarse los dos pasillos de las entradas en el medio del parque podemos encontrar una farola muy grande y en una de las entradas se encuentra una pequeña fuente.

Tiene dos zonas separadas: en una, el suelo es terrizo, donde se sitúan los bancos para poder sentarse y tres merenderos y, en la otra, se encuentra la zona infantil con toboganes, columpios…y al lado, hay un jardín de pequeñas dimensiones.

Al encontrarse al lado del colegio, los niños, al salir de las clases extraescolares, se quedan jugando en el parque.

Lorena Guerrero Martín 3ºE.S.O (A) Zonas verdes de Valverde de Llerena En Valverde de Llerena nos encontramos tres zonas verdes: El Parque “El funerario”, se encuentra situado en la zona más alta de la calle Pizarra, antiguamente era un cementerio pero se transformó en un parque, por eso recibe ese nombre.

En el centro se encuentra una fuente, a su lado una farola, alrededor bancos y flores; su exterior está rodeado de arbustos.

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El Parque de “La cañá”, se encuentra situado en la calle Cañada por eso recibe su nombre, aquí los ancianos se reúnen para tomar el sol. En su interior hay una fuente, rodeada de varias palmeras y flores. Su exterior está rodeado de pequeños pinos.

El parque “Chávez”, se encuentra situado detrás de los pisos de la calle Cerrillo Chávez.

Es un parque con muchas flores, palmeras,… Aquí los niños juegan.

Alejandro Caro García , Ana Martín Alejandre , María Lozano Tejado ,Marta Puerto Cuenda Alumnos de 3º E.S.O (A)

Zonas verdes de Berlanga En Berlanga hay muchas zonas verdes como por ejemplo “La cañería”, “Las Malvinas”….

En este artículo voy a describir las “Malvinas”.

La zona de reserva “Las Malvinas” es una intermedia entre la zona de lagos y la de servicios, se encuentra repoblada de pinos, en parte aislada del resto a través de malla cinegética, que delimita su perímetro, permitiendo entrada y salida de especies menores y no de las mayores, tales como muflones, ciervos, gamos y asnos, que habitan en esta zona junto con pavos reales y comunes, gallinas de Guinea y de otras especies, palomas, tórtolas africanas, perdices, codornices, conejos y demás especies autóctonas que la pueblan, donde encuentran su refugio, al ser la única zona forestal existente en los contornos y hallarse protegida por la declaración de zona de seguridad, conforme a la vigente Ley de Caza de Extremadura.

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Zona de servicios es una zona destinada a lugar de recreo y ocio, allí las personas comienzan a tomar contacto real y directo con la naturaleza y los animales que, de diversas especies, conviven en armonía en este Parque y que se han adaptado a esta parte del Sur de Extremadura de forma extraordinaria. Así se puede contemplar distintas rapaces, buitres leonados, búhos reales, águilas y milanos reales, y otras especies como enús, ñandúes o faisanes, en las diversas jaulas pajareras ubicadas en la zona.

Se compone de diversas construcciones, todas ellas de materiales nobles y naturales, principalmente piedra y madera. La zona de recreo infantil, compuesta por columpios, balancines, toboganes y otros aparatos. En el Aula de la Naturaleza podemos observar diversos reptiles y peces dentro del Acuario-Reptilario, o ver una película en una pantalla de grandes dimensiones sobre el Parque, la Comarca, sus animales o sus hábitats. En el Minigolf podremos jugar un partido de golf en dimensiones reducidas con toda la familia, incluso con los más pequeños, en sus catorce hoyos.

Podemos comer y refrescarnos la garganta en el Quiosco-Bar o desde su terraza obtener co nuestras cámaras una vista panorámica del entorno del parque.

Alfonso David Sánchez 3ºE.S.O (B)

Zonas verdes en Maguilla Maguilla dispone de una amplio número de zonas verdes . Una de las zonas mas destacadas es la “OLMEDA LOS BASELISOS” que se encuentra al sur-oeste ya en las proximidades del pueblo. Es muy visitada por un amplio número de personas tanto del pueblo como de fuera. Una de las actividades realizadas allí es la pesca, ya que cuenta con concursos a lo largo del año que atraen a gran cantidad de visitantes. En la charca podemos observar las variedades de peces más comunes de la zona.

Resulta fácil encontrar a las personas paseando por LOS BASELISOS, debido a la atracción que supone para los visitantes estar rodeados de naturaleza. Actualmente, este paisaje se ha mejorado con la colocación de merenderos, bancos y dos puentes que forman parte de un recorrido en el cual podemos ver la “LA FUENTE LA MUDA”.

Sin embargo el espacio mas visitado en verano es el parque que está situado en la entrada del pueblo por la carretera de Berlanga, espacio muy concurrido debido a la presencia de varios locales de ocio. Además cuenta con un parque infantil rodeado de muchos jardines con plantas singulares.

En frente de éste se encuentra la famosa fuente de Maguilla cuyo agua baja de un manantial situado en el cerro “LA HORCA”.

En otra dirección encontramos la “CHARCA DE LOS PATOS”, justo al noreste del pueblo y cuenta también con numerosa vegetación y animales.

Esta son las zonas con más turismo del pueblo, a pesar de que hay otros recintos como la “Fuente Nueva”, el parque de la piscina y el parque de la calle San Isidro Bajo.

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Juan Francisco Muñoz 3ºA Germán Montero 3ºA Mª José Santos 3ºB 11. LA CIENCIA A PUNTO. Cine y ciencia Para terminar este paso por la revista del I.E.S.O. “Cuatro Villas”, me ha parecido más interesante hablar de la ciencia en otros ámbitos. Ya dije en el primero de los artículos, que la ciencia está en casi todos los momentos de nuestra vida y de nuestras actividades. Ahora vamos a ver qué tal se llevan la ciencia y el cine.

Lo primero que me viene a la cabeza es la imagen de la película “ Veinte mil leguas de viaje submarino”, y me pregunto, si es el cine el que se alimenta de la ciencia o es la ciencia la que se alimenta del cine. En el caso de esta película se trataría del último caso. Julio Verne imagina una máquina capaz de viajar debajo del agua, que por supuesto no existía en 1870 cuando se rodó la película, y más tarde se creó la maquinita en cuestión. O “Viaje a la luna”(1902) también de Verne, en una época en la que nuestro querido satélite sólo recibía los suspiros de los enamorados.

Actualmente, el mayor exponente de esto es el género de ciencia ficción: extraterrestres, naves espaciales, viajes en el tiempo, robots....”Stars Wars”, “E.T”., “Men in Black”, y como no, la obra maestra de Kubrick, “2001: Odisea en el espacio”. Parece que quieran adelantarse a la ciencia.

Pero es evidente que también la ciencia alimenta los temas de las películas, con mayor o menor acierto, es verdad. Películas cuyo protagonista es un científico, típico de películas de catástrofes, virus, contaminación radiactiva, manip ulaciones genéticas, planetas del Sistema Solar..., películas como “Doce monos”, “La invasión de los ladrones de cuerpos”, “Desafío total, Stargate”, “Blade runner”, incluso algunas hacen guiños a las matemáticas, como “El código Da Vinci”, “Los crímenes de Oxford”, “Una mente maravillosa”, “La habitación de Fermat”, “El número 23”, dicen que muchas de las criaturas que crea Spielberg están inspiradas en insectos, y animales microscópicos.

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No se puede obviar el hecho de que por supuesto el cine va de la mano del desarrollo tecnológico y científico, cómo si no, hubiésemos pasado del cine mudo al sonoro, del blanco y negro, al color, y ya ni hablar de las animaciones, cinesmacope, homecinema y cómo no, los efectos especiales, “Stars Wars”, “Toy Story”, ”Hormigaz”, ”El señor de los anillos”, “Troya”, “Matrix”, y el tan de moda anime japonés, como “El viaje de Chihiro”.

En fin, a disfrutar del cine... y de la ciencia.

Ana Cerrato Fernández ( Profesora de Matemáticas) Las tres “R” La regla de las tres “R” se basa en tres palabras claves: reducir, reciclar y reutilizar.

He querido en este tercer número de la revista explicaros qué es y cuál es la importancia de reciclar, ya que hace un tiempo que en vuestra localidad pusieron diferentes tipos de contenedores ( azul, amarillo y verde), pues bien tenemos que utilizarlos, y además hacerlo correctamente.

Para ello lo primero es clasificar en casa nuestros residuos. Por un lado papel y cartón, que irán al contenedor azul, por otro latas, briks y plásticos los cuales se tiran al contenedor amarillo, los vidrios que van al contendor verde con forma de hucha, y la materia orgánica a los marrones o verdes oscuros, es decir, a los de siempre.

Estos contenedores son recogidos y vaciados en una planta de reciclaje de residuos, donde son tratados para, posteriormente, ser reciclados o reutilizados. No es lo mismo reciclar y reutilizar. Reciclar consiste en volver a utilizar materiales que fueron desechados y que aún son aptos para elaborar otros productos o refabricar los mismos. En cambio reutilizar es utilizar de nuevo el producto desechado con el mismo fin para el que fue diseñado.

Como dato mencionar que en España cada habitante consume una media de 13 kg de papel al año, y que para producir una tonelada de papel se necesitan entre 12 y 14 árboles. Por tanto las ventajas de reciclar papel se pueden resumir en dos: disminuye la tala de árboles y se ahorra más energía. De hecho para fabricar unas toneladas de papel a partir de celulosa virgen se necesitan 2.400 Kg de madera, 200.000 litros de agua y 7.000 Kw/h de energía; por el contrario para obtener la misma cantidad de papel recuperado, se necesitan papel viejo, 100 veces menos de agua y una tercera parte de energía.

Por otro lado, el vidrio es 100% reciclable, es decir, que de un envase utilizado puede fabricarse otro nuevo que puede tener las mismas características del primero. El material generado en el reciclaje reduce en un 20% la contaminación atmosférica.

Otro dato interesante es que cada persona genera una media de 1 kg de basura al día, con lo cual hay que reciclar y en general reducir la producción de residuos, ya que el aumento en la cantidad de residuos generados nace en la sociedad de consumo en la que vivimos, y al ritmo al que lo hacemos no damos tiempo al medio ambiente a producir suficientes materias primas para nosotros. Por todo ello clasificar nuestra basura, que es una actividad cotidiana, es el primer eslabón en la cadena de reciclaje.

Como conclusión, para generar un futuro sostenible, debemos reducir, reciclar y reutilizar, es decir, aplicar la regla de las tres R.

En la puerta de nuestro “insti” tenemos un contenedor de papel.¡Utilízalo!

María Magdalena Guareño Álvarez Profesora de Ciencias Naturales

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12. ARTÍCULOS Y CONMEMORACIONES El día mundial de la Salud El día mundial de la Salud tiene el propósito de que todos los pueblos del mundo alcancen el más alto nivel de salud posible.

El 7 de abril se conmemora este día, porque en ese día pero del año 1948 entró en vigor la Constitución de la Asamblea Mundial de la Salud, que fue firmada por 61 países, con ello quedó conformada la Organización Mundial de la Salud (OMS), con el fin de recordar lo importante que es apoyar a las personas de todos los rincones del mundo en el cuidado y protección de la salud. Cada año, se dedica este día a un tema especial, este año se dedicará al ejercicio físico, para recordar a todas las personas la importancia de la salud.

Con la celebración de este evento se pretende reducir la mortalidad infantil, mejorar la salud materna, combatir el SIDA y otras enfermedades. Esto no sería posible sin la ayuda de la ONU. Cada año tiene una prioridad: - 2007: la seguridad sanitaria internacional. Ese año tuvo como objetivo invertir en salud para forjar un porvenir mas seguro.

- 2008: mejorar la necesidad de proteger la salud de los afectados por el cambio climático.

- 2009: se ha dedicado a la seguridad de establecimientos sanitarios y la preparación de personal especializado que atienda a los afectados por situaciones de emergencia.

El tema del Día Mundial de la Salud (2009) ha sido el siguiente “Para salvar vidas: hospitales seguros en las situaciones de emergencia. El tema presenta la importancia de garantizar que los centros de salud tengan la solidez necesaria para resistir situaciones de emergencia y desastres naturales y estén preparados para que una vez superados éstos puedan seguir funcionando y atender a las personas directamente afectadas y a otras personas de comunidades cercanas.

Para la OMS, el Día Mundial de la Salud es una de las oportunidades más notorias de fomentar la sensibilización acerca de las prioridades sanitarias mundiales.

Este año la OMS y los asociados internacionales destacarán la importancia de invertir en infraestructuras sanitarias que puedan resistir los peligros y atender las necesidades inmediatas de la población. También instarán a los establecimientos sanitarios a implantar sistemas para responder a emergencias internas tales como los incendios y asegurar la continuidad de la atención.

Susana González Quintana 3ºE.S.O (B)

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Día Internacional Del Libro El Día Internacional del Libro es una conmemoración de los libros y los derechos de autor (copyright). Fue promulgado por la UNESCO y pretende fomentar la lectura, la industria editorial y la protección de la propiedad intelectual por medio del derecho de autor. Se celebra cada 23 de abril desde 1996 en varios países, siendo en 2008 más de un centenar.

La elección del día 23 de abril como día del libro y del derecho de autor, procede de la coincidencia del fallecimiento de los escritores Miguel de Cervantes, William Shakespeare y Garcilaso de la Vega en la misma fecha en el año 1616, Cervantes falleció el 22, siendo enterrado el 23. También coincide con la fecha de nacimiento de William Wordsworth y el fallecimiento de Josep Pla. La propuesta fue presentada por la Unión Internacional de Editores a la Unesco, con el objetivo de fomentar la cultura y la protección de la propiedad intelectual por medio del derecho de autor. El 15 de noviembre de 1995 la Conferencia general de UNESCO aprobó la propuesta en París, a partir de lo cual el 23 de abril sería el "Día Internacional del Libro y del Derecho de Autor".

El éxito de esta iniciativa depende fundamentalmente del apoyo que reciba de los medios interesados (autores, editores, libreros, educadores y bibliotecarios, entidades públicas y privadas, organizaciones no gubernamentales y medios de comunicación), movilizados en cada país por conducto de las Comisiones Nacionales para la UNESCO, las asociaciones, los centros y clubes UNESCO, las redes de escuelas y bibliotecas asociadas y cuantos se sientan motivados para participar en esta fiesta mundial.

En 2001, la iniciativa de la UNESCO, nombró a Madrid Capital Mundial del Libro. Desde entonces cada 23 de abril, diferentes capitales del mundo han ido acogiendo este honor y realizando actividades culturales relacionadas con los libros. En 2002 Alejandría ocupó el puesto, Nueva Delhi en 2003, Amberes en 2004, Montereal en 2005, Turín en 2006, Bogotá en 2007, Ámsterdam en 2008 y Beirut en 2008. En 2010 ocupará el puesto Liubliana.

Mª José Santos Bernardino 3ºE.S.O (B)

El tabaco El tabaco es el nombre común de dos plantas de la familia de las Solanáceas cultivadas por sus hojas que, una vez curadas, se fuman, se mascan o se aspiran en forma de rapé. La especie más cultivada alcanza entre 1

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y 3m de altura y produce de 10 a 20 hojas anchas alternas que brotan de un tallo central.

Contiene nicotina. Sus hojas se secan, curan y utilizan para fabricar cigarrillos, puros y tabaco de pipa y de mascar. Millones de cigarrillos son producidos y fumados por día.

Antiguamente, se le atribuían propiedades medicinales y la gente lo usaba en sus ceremonias, pero posteriormente, en el siglo XX, numerosos estudios médicos demostraron sus perjuicios y negaron su posible utilidad terapéutica. Aunque su composición exacta resulta aún un enigma para los investigadores, se cree que está formado por unas 4.000 sustancias químicas de las cuales las más conocidas son la nicotina, el alquitrán y el monóxido de carbono. Al menos unas 40 de ellas son cancerígenas.

Cada año se producen cuatro millones de muertes por enfermedades relacionadas con el consumo de tabaco, según afirma la OMS. En España, unas 150 personas mueren al día por los efectos que tiene. El tabaco produce mayoritariamente cáncer de pulmón, aunque también tiene otros efectos como: reducir la cantidad de oxígeno que llega a los órganos provocado por el monóxido de carbono (esta disminución de oxígeno puede desencadenar ataques cardíacos o derrames cerebrales); dañar los vasos sanguíneos y vías respiratorias; provocar úlceras, daños oculares y envejecimiento de la piel; conllevar problemas de fertilidad y afectar negativamente en la salud de los niños; entre muchas otras cosas.

El Día Mundial sin Tabaco se celebra el 31 de mayo. La OMS creó este día en 1987 para llamar la atención del mundo sobre la epidemia del tabaquismo y sus letales consecuencias. Las campañas de publicidad del tabaco están diseñadas para hacer que la gente piense que fumar es algo 'bueno', 'positivo' y que todo el mundo hace. Esta engañosa publicidad parece incrementar el riesgo de fumar en los chicos y chicas jóvenes.

Pensemos pues, que con fumar no ganamos nada.

Mª Isabel Gómez Gallego

Día Mundial del Medio Ambiente Desde1972, el 5 de junio de cada año se celebra el Día Mundial del Medio Ambiente que fue establecido por la Asamblea General de Naciones Unidas en su Resolución 2994 (XXVII) del 15 de diciembre de 1972 con la que se dio inicio a la Conferencia de Estocolmo, Suecia, cuyo tema central fue el Medio Humano. Ese mismo día la Asamblea General de la ONU aprobó la creación del Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA).

Se podría decir que el Día Mundial del Medio Ambiente es un vehículo por medio del cual la Organización de Naciones Unidas sensibiliza a la opinión mundial en relación a temas ambientales, intensificando la atención y la acción política cuyos objetivos principales son darle un contexto humano, motivando a las personas para que se conviertan en agentes activos del desarrollo sustentable y equitativo, promover el papel fundamental de las comunidades en el cambio de actitud hacia temas ambientales y fomentar la

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cooperación, pues ésta garantizará que todas las naciones y personas disfruten de un futuro más próspero y seguro El Día Mundial del Medio Ambiente es un evento en el que se realizan múltiples actividades: concentraciones en calles, conciertos ecológicos, ensayos y competencias de afiches en escuelas y colegios, plantaciones de árboles, campañas de reciclaje y de limpieza, entre otras. Es además, un suceso que lleva a periodistas a escribir y hacer reportajes críticos acerca del ambiente: documentos televisivos, exhibiciones fotográficas, eventos intelectuales, mesas redondas, conferencias.

En muchos países esta celebración es una oportunidad de firmar o ratificar convenios internacionales y, algunas veces, establece estructuras gubernamentales permanentes relacionadas con el manejo ambiental y la planificación económica.

Las principales celebraciones internacionales en el 2006 se llevaron a cabo en Argelia. Ese año el tema elegido fue "Desiertos y Desertificación" y el lema ¡No Abandones los desiertos!, enfatiza la importancia de proteger las tierras áridas, las cuales cubren más del 40% de la superficie del planeta.

El 2007, en cambio, las actividades se llevaron a cabo en Tromso (Noruega) y el lema escogido fue "El deshielo, un asunto candente" En 2008 la sede ha sido en Nueva Zelanda, el tema fue: ¡Deja el hábito! Hacia una economía baja en carbono.

Celebraciones en el Mundo: En Perú se celebra siempre esta fecha haciendo diferentes actividades, por ejemplo: la reforestación de las calles y cerros desérticos, limpieza de calles, campañas de reciclaje; además se crea conciencia en la población sobre el cuidado, utilización y la contaminación del agua y de los árboles. En estas actividades participan las diferentes autoridades municipales, instituciones educativas, maestros y alumnos. Además, los medios de comunicación difunden la importancia que tiene el cuidado del medio ambiente para nuestros descendientes.

Rosa Mª Céspedes Bermejo 3ºE.S.O (B) 13. SOCIEDAD En Maguilla, San Isidro se celebra desde nuestros antepasados ya que es el patrón de esta localidad.

El día 14 de mayo es la víspera de San Isidro y se celebra con el tradicional “leño”.

Antiguamente cuando los quintos se iban del pueblo a hacer la mili se despedían de todo el pueblo con esta fiesta: se iban por la mañana temprano al campo, donde hacían una caldereta y pasaban allí el día. Por la tarde, cortaban una encina que subían en un remolque. A las ocho de la tarde aproximadamente llegaban al pueblo, donde les recibía una banda de música y buena parte de los

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habitantes del municipio, que iban acompañando al “leño” con un pasacalles. Cuando llegaban a la iglesia, las quintas (chicas) les estaban esperando con ramos de flores que ofrecían a San Isidro.

Actualmente, se celebra así pero las quintas también van al campo. A continuación, se quema el leño en la puerta de la iglesia.

Por la noche hay baile en la plaza del pueblo.

El día más importante de esta fiesta es el 15 de mayo y, por tanto, el que más se celebra. A las ocho de la mañana Diana Floreada, después Misa Extremeña en la que canta el coro de Maguilla, seguidamente procesión del Santo por las calles del pueblo. Al mediodía hay matiné con una orquesta y baile en la plaza del pueblo. Por la tarde se celebran distintos concursos populares para todas las edades y, ya de noche, de nuevo hay baile en la plaza. El día 16 también hay matiné, juegos populares y baile por la noche.

Y el día 17, en la matiné se hace un concurso de calderetas a las que asiste todo el pueblo a degustarlas. Este día no hay juegos populares, pero la gente se queda en la plaza toda la tarde para asistir al fin de fiesta que se celebra a las doce de la noche.

14. DEPORTES El deporte en el Instituto Desde que entramos en el instituto se nos inculca la importancia de practicar deportes necesarios para llevar una vida sana y activa.

Los deportes más practicados en nuestro centro son: El tenis de mesa: en el Centro se realizan numerosos torneos de este deporte ya que tiene un gran número de aficionados.

Está cobrando gran protagonismo últimamente, sobre todo en el tercer trimestre.

El voléibol: es un deporte sobre el que se llevan a cabo algunas competiciones, aunque no es de los más practicados.

El atletismo: en la materia de Educación Física está presente en todas sus modalidades .

El bádminton: poco a poco este deporte va ganado gran interés por parte de los alumnos.

El fútbol: muy practicado en el centro, especialmente en los recreos.

Por otro lado están los conocidos Juegos Tradicionales, que aunque no son considerados deportes, tienen gran importancia. Con Enrique Freire, el profe de Educación Física, practicamos los Juegos Tradicionales de otros países.

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En el instituto practicamos un gran número de actividades que nos ayudan a llevar una vida más saludable evitando el sedentarismo propio de los tiempos que corren.

Germán Montero Paniagua 3ºA Juan Francisco Muñoz Pereira 3ºA Mª José Santos Bernardino 3ºB 15. RECETARIO Caldereta Ingredientes: -

1 tomate.

-

1 pimiento.

-

Unas hojas de laurel y perejil.

-

1 cebolla.

-

2 kilos de carne de cordero.

-

1 vaso de vino.

-

1 puñado de almendras.

-

2 pastillas de avecrem de caldo de carne.

-

4 ó 5 cucharadas de aceite de oliva.

Elaboración:

Se calienta el aceite, al que se añaden todos los ingredientes y se hace un sofrito. Una vez hecho, se le agrega la carne y se rehoga. Cuando está rehogada, se le añade en primer lugar el vino y se deja hervir unos minutos y, a continuación, se le añade agua y se deja cocer. Una vez que ya está cocida, se le echa las almendras y las pastillas de “avecrem”, que previamente se han molido en el vaso de túrmix. Se deja todo cocer hasta que la carne esté blandita y lista para comer. ¡QUE APROVECHEN! Mousse de Limón Ingredientes: - 1 kilo de limones.

- 1 lata de leche condensada de 1 kilo.

- 4 yogures naturales.

Elaboración: Se exprimen los limones y el zumo se echa en el vaso de la batidora. Se añaden los cuatros yogures naturales y la leche condensada. Se bate todo hasta conseguir una masa que se pone en el molde. A continuación se deja en reposo en el frigorífico durante dos o tres horas y ya está listo. ¡DE RECHUPETE! Carmen Gómez Albenca 4º E.S.O.

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16. CHISTES. 1º- ¿Qué le dijo la cuchara al azúcar?

- Nos veremos en el café.

2º- Profesora: - Jaimito, ¿qué es mayor el sol o la luna?

Jaimito:

- La luna, porque la dejan salir por la noche.

3º- ¿Qué le dijo un libro a una revista?

- ¡Qué delgada estás!

4º- Era un gato tan pequeñito, tan pequeñito, que en vez de perseguir a los ratones, los ratones le perseguían a él.

5º- Oye, ¡Qué horrible máscara te has puesto! ¡Quítatela!

- Si no llevo ninguna máscara.

- ¿No?, pues entonces ponte una.

6º- Era tan alto, tan alto que tenía que agacharse para que pasase la luna.

7º- ¿Qué le dijo un poste a otro?

- Ponte el impermeable que viene un perro.

8º- ¿Cuál es el chino más pobre?

- Chin un chentavo.

Noelia Vigil Navia 1º E.S.O (B)

¡FELIZ VERANO PARA TODOS!