DIPLOMADO GESTIÓN DIRECTIVA

TeleSecundaria No. 92 C.C.T. 13DTV0092G Yahualica, Hgo. Leticia De la Cruz Flores

Nueve de enero de 2019, se inicia el recorrido hacia el propósito “FORTALECER mis competencias profesionales para DIRIGIR una escuela que FAVORECE el MÁXIMO logro académico de los alumnos y brinda un servicio educativo de calidad”.

En el módulo uno; me acerque a los documentos normativos de la educación en nuestro país a través de dar lectura al artículo tercero constitucional, Ley General de Educación y Rasgos de la Educación en México.

El trabajo educativo basado en el Sistema Básico de Mejora, promueve el desarrollo de una EDUCACIÓN DE CALIDAD; basada en equidad e inclusión.

Estos fundamentos legales los promueve el director en la comunidad escolar a partir de la planeación de actividades que promuevan el logro de perfil de egreso de secundaria que plantea el plan y programas de estudio vigente.

La función directiva es la parte medular para el logro institucional; es necesario que quien dirige una escuela desarrolle su máximo potencial en el desarrollo de competencias.

Al inicio de este diplomado, me fue necesario investigar acerca de las interrelaciones en la institución educativa, Docente-Directivo, era necesario debido al nuevo ingreso de un compañero, a nuestro equipo de trabajo fue necesario ofrecer asesoría y acompañamiento.

Durante este diplomado he logrado identificar la necesidad de plantear un plan de investigación que fortalezca mi función directiva, a partir del módulo dos; “¿Qué se espera hoy de los directores escolares? Y el módulo

tres “Las habilidades emocionales básicas para dirigir una escuela” y fue en este módulo tres que mi interés se centró en la temática; “Establecimiento de una COMUNICACIÓN EFECTIVA con la comunidad escolar” en la que pude identificar la necesidad de fortalecer el GENERAR EMPATÍA, ESCUCHA ACTIVA y COMUNICACIÓN ASERTIVA. Acepte, que la generación de un buen ambiente de trabajo en una institución educativa depende de la mejora de las relaciones interpersonales de la escuela, cuya gestión inicia desde la función directiva, se crea a partir de la resolución de conflictos que ofrece el directivo a diversas situaciones que surgen durante la vida escolar, es el actuar directivo lo que define la confianza de la comunidad escolar hacia el logro de los objetivos establecidos a inicio de ciclo escolar en la RME.

La participación en el foro “Mejorando las relaciones interpersonales de la escuela” en plataforma, permitió compartir experiencias y socializar el conocimiento entre directivos ampliando nuestras áreas de oportunidad.

El funcionamiento del Consejo Técnico Escolar y el liderazgo del director; módulo cuatro, ofreció una oportunidad de valorar mi participación en los CTE, pude descubrir nuestras áreas de oportunidad, una de ellas, hacer de este espacio un momento de reflexión docente que promueve la mejora educativa, a través de actividades diseñadas en base al contexto y necesidades institucionales. El apreciar la participación y disposición de los compañeros maestros permite un ambiente de aprendizaje que promueve la investigación docente.

La planeación de actividades de manera oportuna para desarrollar el CTE, ofrece seguridad a los docentes en sus participaciones, reconocen las necesidades y características de sus estudiantes seleccionando las estrategias adecuadas que promuevan el interés de aprender en los estudiantes.

Los trabajos de CTE basados en la ediciรณn de una RME que tiene como origen la informaciรณn recabada en diagnรณstico, ofrece la oportunidad de llevar a cabo un anรกlisis individual y colectivo, tomando acuerdos y compromisos que fortalezcan el ofrecimiento de una educaciรณn inclusiva y con equidad en nuestra comunidad

M

ódulo

cinco, El programa PNCE ofrece materiales que dan soporte

al trabajo directivo en la creación de un ambiente escolar propio para el aprendizaje, proporciona actividades para estudiantes, docentes y padres de familia.

La buena resolución de conflictos impulsa una convivencia sana y pacífica entre todos los integrantes de la comunidad escolar, son quienes aprecian la calidad con la que nosotros los directivos gestionamos esa resolución a través de una negociación y mediación adecuada a las necesidades de cada situación.

La promoción del autocontrol, autoestima entre los estudiantes lo definimos en RME con el establecimiento de un reglamento institucional y de aula que promuevan los valores primarios; honestidad, responsabilidad y respeto.

Con estas decisiones se promueve un desarrollo integral de los estudiantes, respetando los Derechos Humanos de los individuos.

Acompañamiento y Asesoría, módulo 6.

E

s aquí donde reafirme el poder de la presencia directiva en el proceso

enseñanza-aprendizaje, el seguimiento por medio de observación

de

clase y los resultados que de ella emanan para una toma de decisiones a favor de la promoción del aprendizaje entre los estudiantes, a través del actuar docente en el aula, en actividades como el diseño de actividades didácticas, uso eficiente de instrumentos de evaluación y la tan importante emisión de juicios.

Inclusión y equidad, el modelo educativo promueve el desarrollo integro de los estudiantes desde los principios pedagógico que orientan el planteamiento curricular del ME; en el módulo

siete

se plantea s

nosotros los directivos como principales promotores del logro de la implementación del ME al proporcionar a los docentes información que promueva en ellos el interés por la investigación y lograr en ellos el tránsito hacia una zona de actualización, reconociendo las características del nuevo modelo educativo evitando en ellos incertidumbre y ansiedad.

P

articipaciĂłn de la comunidad escolar, es un reto directivo cautivar el

interĂŠs de los padres para participar activamente durante el proceso enseĂąanza aprendizaje de sus hijos, esto se puede lograr al establecer la confianza y seguridad de que sus hijos se encuentran en un lugar seguro donde se promueve el aprendizaje permanente. Esto es identificado en el mĂłdulo ocho.

9 Este módulo, promueve en nosotros como directivos la habilidad de optimizar los recursos con los que se cuenta en la tarea educativa para lograr lo establecido en una RME a través de reconocer la función de cada recurso, valorar, reconocer la participación de cada uno de los que integran el equipo institucional.

Reflexión sobre la gestión directiva.

Es una oportunidad de ser parte de una historia de vida, de una familia, de una comunidad y de la sociedad.

El recibir la comisión me hizo aceptar un gran compromiso el cual me satisface llevar a cabo con la compañía de cuatro docentes frente a grupo, Nelda, Zury, Eras e Inocente. Personal en área administrativa y de apoyo, Laurita y Fersita.

Son ellos quienes fortalecen el logro de ofrecer en nuestra región una educación de calidad con característica de ser inclusiva y con equidad.

Somos nosotros quienes promovemos el valor institucional en cada una de nuestras actividades que tienen como propósito promover el interés del aprendizaje de cada uno de nuestros estudiantes.

Nuestro lema:

“Somos buenos, trabajamos todos los días para ser mejores”