is ko lavá la sz tá
s ny elvtan ul ás
sz ak mavá la sz tá s
el ső vé gz et ts ég m eg sz er zé se
k a r r ie rt er v ez
ös zt ön dí j
és
új m un ka he ly
tan ulm ány út
cs al ád al ap ítá s
tov ább kép zés gyere kek iskolá ztatás a
m u n k a h e lyváltás
úja bb dip lom a
előlép tetés
n y e lv ta n u l
mu nk ah ely ve sz té s
k ié g és
nyugdíjba menetel
önf ejl esz tés
új m un ka he ly
új szakk épzett ség
ny e lv ta n u l á s
LLL_lepo_2012marcius_nyomdai2.indd 1
ás
2012.03.26. 23:05:48
Életünk során számtalan olyan helyzet adódik, amikor új tudásra, készségekre van szükségünk. Az iskolában ugyan elsajátítjuk az írás-olvasást, számolást, és megismerkedünk az emberi kultúra fontos elemeivel, onnan kikerülve azonban folyamatosan új feladatokkal szembesülünk. Ha további képzéseink során meg is tanuljuk egy vagy több szakma alapjait, azt csak később sajátítjuk el, hogy egy munkahelyi szituációban mit jelent a tudás alkalmazása. Ráadásul a legtöbb munkakörben gyakran kell új kihívásokkal, korábban fel nem merült problémákkal ismerkednünk. De a privát élet is sok tanulnivalót kíván. Az otthonteremtés, a gyereknevelés, egy háztartás folyamatos üzemeltetése, az egészség megőrzése vagy az idősödéssel járó kihívások számtalan új ismeret megszerzését igénylik. A tanulási tevékenység maga is fejleszti az egyik legfontosabb készségünket, az újabb ismeretek megszerzésére való nyitottságot. Az iskolapadból kikerülve sokak számára a tanulás többnyire kívülről érkező gazdasági kényszer. Megszűnik a munkahelyünk, leértékelődik, elkopik a régebben megszerzett tudásunk, pályát kell módosítanunk, amihez esetleg új végzettséget is kell szerezni. De tanulni más okból is lehet, sőt érdemes. Nem csak a munkavállaláshoz vagy munkavégzéshez közvetlenül szükséges tudás hordoz értéket. A tanulás messze többet jelent , mint az iskola padban szerzett tudás. Többet tudni annyit jelent, hogy jobban otthon vagyunk a világban. Könnyebb elfogadnunk másokat, és minket is jobban elfogadnak, amely egy élhetőbb társadalmat jelent. Személyiségünk fejlődése olyan érték, amelynek nem csak anyagi haszna van. Az ember sokszor akkor is tanul , ha nem tud róla. Az olvasmányok, elmélyült hobbitevékenységek, utazások, a média által közvetített rengeteg mozaikos ismeret, a
LLL_lepo_2012marcius_nyomdai2.indd 2
2012.03.26. 23:05:48
színház- és filmélmények valamint a munka- és élettapasztalatok mind részei az iskolától független önálló tanulásnak. A különböző életesemények új tudások, készségek elsajátítását teszik szükségessé, ám egyúttal a feladatok megoldása maga is tovább gyarapítja ismereteinket, készségeinket. Hasonlóan ahhoz, ahogyan jobban tudjuk élvezni és megérteni egy idegen ország kultúráját, ha beszéljük az adott nyelvet, több tudás birtokában sokszorosan többet vagyunk képesek befogadni és élvezni abból a világból is, amiben mozgunk. A tudás tehát hatalom és tőke is egyben. Készségeink, ismereteink fejlesztése nem csak gazdagabbá és érdekesebbé teszi a hétköznapi életünket, de a változásokhoz való alkalmazkodásra is felkészít, növeli az önbecsülésünket, és képessé tesz minket arra, hogy az új jelenségek között eligazodjunk, nagyobb sikerrel valósítsuk meg céljainkat. A tanulás számos értelemben hozhat fordulatot valaki életében. Akkor igazán eredményes, ha tudatosan folyik, és ha a tanulni vágyók, vagy arra kényszerülők átgondolják saját lehetőségeiket és megkeresik, tudatosan használják azokat az intézményeket, eszközöket amelyek az új ismeretek megszerzését és készségeik fejlesztését támogathatják. Ilyen eszközök alkalmazásának egyik feltétele egy olyan új szemléletű megközelítés érvényesülése az oktatásban, amely nem arra helyezi a hangsúlyt, hogy milyen tananyagot választ a tanár, vagy melyik tankönyvet használja, hanem a képzési programok a jól megfogalmazott tanulási eredmények elérését tekintik a tanulás céljának, vagyis azt, hogy a folyamat végére a tanuló mit ért meg, mit tud, és mit képes elvégezni. A képesítésekhez kapcsolódó átlátható követelmények teszik lehetővé, hogy a tudás értékelése a tanulás módjától függetleníthető legyen.
LLL_lepo_2012marcius_nyomdai2.indd 3
2012.03.26. 23:05:48
Európában az elmúlt években egyre inkább használatos lett az egész életen át tartó tanulás (angolul lifelong learning, vagy a széles körben elterjedt rövidítéssel LLL) kifejezés, mely úgy tűnik, hogy kopernikuszi fordulatot hoz az oktatásban. A szemléletváltozás lényege, hogy az iskola mint intézmény és a tanár mint tudásátadó korábbi központi szerepe helyett a tanulás és a tanuló kerüljön a középpontba, legyen akár fiatal vagy felnőtt egyénről szó. Az Ő egyéni életpályája és az azt megalapozó tanulási pályája a legfontosabb. A tanulás segít abban, hogy könnyebben vegyük a kihívásokat, könnyebben alkalmazkodjunk. Életünk egyes szakaszhatárainál érdemes tudatosítani a már megtett utat, és végiggondolni a további lehetőségeket. Ilyen határok mindenki életében előfordulnak: új munkakör vagy munkahelyváltás, új képzettség megszerzése, előléptetés vagy éppen visszalépés a karrierlétrán, vagy a magánélet fontos fordulópontjai. Ezek mindmind hétköznapi, mindenkivel előforduló történetek. Ami nem azonos, hogy mennyire figyelünk oda önmagunkra, belső indíttatásunkra, és hogyan értelmezzük azt.
LLL_lepo_2012marcius_nyomdai2.indd 4
2012.03.26. 23:05:49
GonDoLHATJUK áT SAJáT TAnULáSi PáLYánKAT? nosítható – előzetes ismeretek, tapasztalatok és tudások birtokába jutott valaki, Első lépésként mindig magunkban kell amelyekről nincs „papírja”. pontosan tisztázni, hogy mi az elérendő Tanulási céljaink és terveink megfogalmacél: munkahelyváltás, egy új végzettség zása olyan személyes feladat, amelyet nem megszerzése, jobb anyagi körülmények adhatunk át másnak, nem várhatjuk, hogy megteremtése, esetleg szakmai kihívá- családtagjaink, barátaink, munkatársaink sok keresése, netán szabadidőnk értel- vállalják fel döntéseinket, azonban olyan mes és egyben hasznos eltöltése? Vajon támogató hátteret nyújthatnak, amely seszervezett formában célszerű tanulnom, gítségünkre lehet választásainkban. vagy jól átgondolt és felépített önálló tanulással is elérhető ugyanaz a cél?
TOVÁBBLÉPÉS, DE HOGYAN?
MILYEN SEGÍTSÉGET TUDOK IGÉNYBE VENNI?
MILYEN TANULÁ SI FORMÁT VÁLASSZAK? A második lépés a tervezés: tájékozódás, információk begyűjtése, képzési kínálat áttekintése, már meglévő tudásaink átgondolása, végezetül ezen információk rendszerezése. Nagyon fontos a saját tanulási tempó és módszer megtalálása, valamint a már korábban megszerzett tudások feltárása is, melyek tudatosítása megkönnyítheti a további tanulást. Azt kell átgondolni, hogy korábbi munkavégzés, önképzés révén vagy bármilyen más módon milyen – az új területen is hasz-
LLL_lepo_2012marcius_nyomdai2.indd 5
Amikor saját információink vagy a közvetlen családi és baráti kapcsolatok mobilizálása nem elégséges a döntéshez, érdemes tudni, hogy milyen segítséget vehetek igénybe. A következő oldalon bemutatásra kerülő, elsőre talán rejtélyesnek tetsző elnevezések alatt az Európai Unió és Magyarország olyan eszközöket fejlesztenek, amelyek segítik a tanulási pályával, pályafutással kapcsolatos információszerzést, döntéshozatalt, amivel komfortosabbá tehetik az egyén útját a képzési, munkavállalási rendszerekben. A továbbiakban ezeket mutatjuk be.
2012.03.26. 23:05:51
n t á c ió ) ltséá lyao r ie m elhanyagolható kö (p s á d a e s n lata á c r n á zo kí n s ks a le l, so a -t szé É l e t p á ly lni erőfeszítést igénye gramoknak ma már galmaznunk, u fo pro Egyedül tan A szervezett képzési ez pontosan meg kell ünk. Ebben ez h r. lk e já Eh d is n k. l n re e l gekk lasszu legdássa hogy jól vá ltatások. A meglévő tu van, fontos, ulás célja, és milyen ályatanácsadó szolgá álok. Ennek n ort sp hogy mi a ta gítséget a munka- é formációs felületek, p i számára else n rk nyújthatnak ozzáférhetők a pályai ogató eszközei is bá önértékelést h m lt n tá ü e b st sz b lé e ké ke ny k t, kön kna nérté készségeke korosztályo ásnak az ö a szolgáltat lághálón. A különféle osítani a már meglévő pján megalavi la at érhetőek a őívek segítenek tud nkamódot, amelyek a álláskeresési rd u támogató ké rületet, értékeket, m kiválasztása vagy egy tanácsadás te es ok érdeklődési lik a képzési program élyre szabott/személy tása. Fontos, vá kí m e á la b a sz b ki n előre a pozotta hálózat ra e területe ése. Bár egy a cél egy országos ás ít d p a lé cs fe á n rv a a te at , ki ly k a á e p e, ny s) b ré sze porto igény kapacitásai lyes (egyéni vagy cso anácsadót vegyünk tanulás, valaé at a m hogy a sze ggel rendelkező pály gatja önmagunk és ját sé elését és sa mo szakképzett ok adását kerülve tá onikusabb összerend cs rm direkt taná pályák világának ha ai km a sz mint kat. shozatalun Euro pass -lelt ár önálló dönté körben használt A néhány éve kifejlesztett, és egyre szélesebb az eszközöknek, ak azokn e egyik omag umcs ment doku Europass tudásunkról, és évő megl a teni amelyek segítenek leltárt készí keresés, tovább(állás etben helyz adott azok asak egyben alkalm teszik, hogy ővé lehet umok ment tanulás) bemutatásra is. A doku ezett képszerv a csak ne r polgá állam ő kitölt umot a dokument tt tudázerze megs ással tanul i ztalat zésben, de az önállóan, tapas ezze. jellem tesen sát is részle
Vali dác ió: az eloz ˝ etes tud ás besz ámít ása , a kor ább an elér t tan ulá si ered mén yek igaz olá sa Magyarországon a felnőttképző intézményekbe n már évek óta törvény adta lehetőség van az előzetes tudás beszámítására, amely szolgáltatást minden akkreditált felnőttképző intézménynek biztosítania kell. Jelenleg a felsőoktatásban is fejlesztés alatt áll egy speciális modell kialak ítása, de több európai országban már működik is olyan beszámítási rendszer, illetve intézményi validációs eljárás, amelynek célja éppen a korábban megszerze tt tudások elismerése és beszámítása a megkezdeni kívánt újabb tanulmányokba. Erre vonatkozóan a konkrét intézményi gyakorlatról érdemes tájékozódni.
LLL_lepo_2012marcius_nyomdai2.indd 6
2012.03.26. 23:05:52
Képe síté si k eret ren dsz erek osítani a megha valaki a munkaerőpiacon akarja haszn országban másik egy hogy rül, szerzett ismereteit, és felme k is értsék a aadó munk a hogy s, fonto át, munk jon vállal gból érkező képzettségek pontos tartalmát egy másik orszá ki az európai ék ztett fejles l célbó e ben. eseté ló aválla munk ővé teszi az képesítési keretrendszert (ekkr), amely lehet áshoz viszoegym k sítése képe ett szerz gban orszá eltérő (mkkr) olyan, nyítását. a magyar képesítési keretrendszer z, amelynek eszkö álló alatt ztés fejles még n zágo arors magy 8 szintű egy ket sítése képe hazai segítségével az egyes a más orszáeuróp n alapjá ezek és be, ják sorol zerbe rends szintű tudással, gaiban is értelmezni tudják, hogy milyen l rendelkezik iákka etenc komp ális speci és kkel ssége képe a hazai kéen jövőb közel a osa. egy adott végzettség birtok sal. rolás beso ilyen ák ellátj is t éseke pesít
kreditr endsze rek a tanulás egyre inkább tudatossá válik, és az eredményeként létrejövő tudást, képességeket is egyre inkább próbálják értékelni, tanúsítványokkal igazolni, és nemzetközi szabványok szerint hitelesíteni. ezt indokolja a megnövekedett nemzetközi mobilitás és a gyakorta változó technológiai környezet is, az a gyakorlat, hogy a diákok és munkavállalók további tanulmányok és munkatapasztalatok megszerzése céljából rövidebb-hosszabb ideig más országok oktatási intézményeiben járnak, illetve külföldi cégeknél vállalnak munkát. ennek a folyamatnak a részeként indult meg korábban a felsőoktatásban az európai kreditátviteli rendszer (ects), majd a szakképzésben az európai szakoktatási és szakképzési kreditrendszer (ecvet) fejlesztése. ezek célja, hogy dokumentálja és értékelje a külföldi szakmai tanulmányok során megszerzett tudást és képességeket, és ezt beszámíthatóvá tegye a hazai szakmai képesítés megszerzésének folyamatába. több szakoktatási intézményben folynak jelenleg kísérleti projektek a gyakorlati alkalmazás céljából.
LLL_lepo_2012marcius_nyomdai2.indd 7
2012.03.26. 23:05:54
Hasznos linkek tanulóknak és álláskeresőknek Életpálya-tanácsadás (LifeLong Guidance, LLG): Nemzeti Pályaorientációs Portál (NPP) www.eletpalya.munka.hu
Europass www.europass.hu
Az Európai Foglalkoztatási Mobilitás Portálja www.ec.europa.eu/eures
Európai Tanulási Lehetőségek Portálja www.ec.europa.eu/ploteus
Szakértői oldalak Európai Kreditátviteli Rendszer (European Credit Transfer System, ECTS) http://ec.europa.eu/education/lifelong-learning-policy/doc48_en.htm www.kreditlap.hu
Európai Szakoktatási és Szakképzési Kreditrendszer (European Credit System for Vocational Education and Training, ECVET) www.oktataskepzes.tka.hu » Szakképzés » Koppenhágai folyamat » ECVET http://ecvet.nive.hu
Európai Képesítési Keretrendszer (EKKR) és Magyar Képesítési Keretrendszer (MKKR) http://ec.europa.eu/education/lifelong-learning-policy/doc44_en.htm http://tamop413.ofi.hu/okkr-orszagos-kepesitesi-keretrendszer
Elismerés/Validáció: a formális képzésen kívül szerzett tudás integrálása a formális rendszerbe
Bővebb tájékozódás Az egész életen át tartó tanulás hazai stratégiájának megvalósításában a Tempus Közalapítvány jelentős szerepet játszik. A www.oktataskepzes.tka.hu tematikus weboldalon többet is olvashat a téma hátteréről, kereshet kapcsolódó szakmai anyagokat, kiadványokat és rendezvényeket.
További információ: Tempus Közalapítvány C 1093 Budapest, Lónyay u. 31. P H-1438 Budapest 70, Pf. 508. I infóvonal: (06 1) 237 1320 T (06 1) 237 1300 F (06 1) 239 1329 W www.tka.hu E info@tpf.hu Kiadványunk megjelenését a Nemzeti Erőforrás Minisztérium és az Európai Bizottság támogatta a Raising Awareness of Lifelong learning strategies – E&T2020 in Hungary című projekt keretében. A kiadványban megjelentek nem szükségszerűen tükrözik az Európai Bizottság álláspontját.
LLL_lepo_2012marcius_nyomdai2.indd 8
A programot az Európai Bizottság támogatta
Nyomdai kivitelezés: Komáromi Nyomda és Kiadó Kft., 2012
http://tamop413.ofi.hu/validaciorol
2012.03.26. 23:05:55