Los echte problemen op met de

Geef jouw klas of school op en ga de uitdaging aan! Los échte problemen op met de FIRST® LEGO® League Challenge

In de FIRST ® LEGO ® League Challenge gaan leerlingen een écht probleem

onderzoeken en bedenken daarvoor een creatieve oplossing. Tijdens deze challenge kiezen de teams, op basis van het seizoensthema, een probleem uit de praktijk dat moet worden opgelost door middel van onderzoek en

samenwerking. Daarbij leren ze een eigen LEGO ® robot ontwerpen, bouwen

en programmeren. Om deze robot en het innovatieproject uiteindelijk spectaculair te presenteren tijdens de school-, regio-, of Benelux  nale.

De jaarlij kse uitdaging van FIRST LEGO League is ontwikkeld voor leerlingen van 9 t/m 15 jaar (PO groep 6/7/8 en VO 1e en 2e jaar) en richt zich op de hele klas. ‘Iedereen moet mee kunnen doen’, zo stelt de organisatie. ‘ FIRST LEGO League is toegankelij k voor zowel leerlingen als leraren, ook zonder technische kennis.’

Online begeleiding Met de FIRST LEGO League Challenge krij gt ieder kind de gelegenheid te experimenteren met onderzoek doen, innovatie, teamwork en programmeren. Stuk voor stuk elementen die voor ieder kind van groot belang zij n in zij n of haar ontwikkeling. In de klas ga je aan de slag met maximaal vij f teams. Elk team werkt aan zij n eigen autonome robot. ‘Doordat de kinderen als team deelnemen aan de vriendschappelij ke competitie hebben ze vooral plezier. Als coach ben je elke keer weer getuige van de enorme metamorfose die elk individu ondergaat en van de teamdynamiek die daardoor ontstaat, echt geweldig!’, aldus voormalig coach van de FIRST LEGO League Challenge, Angela Wellink. Er wordt van leerkrachten niet verwacht kennis over robots en programmeren in huis te hebben. Leerlingen worden namelij k begeleid met lesmateriaal en tips & tricks op de website. De FIRST LEGO League Challenge is goed in je eigen onderwij sprogramma te integreren en sluit aan bij allerlei kerndoelen, van onder meer: rekenen, Nederlands, Engels, oriëntatie op jezelf en de wereld en kunst-zinnige oriëntatie. En er staan verschillende kernwaarden centraal zoals ontdekken, innoveren, respect en samenwerken.

Spannende fi nale Tij dens de klas- of schoolfi nale bepaal je welk team de klas (of school) – eventueel – gaat vertegenwoordigen op de spannende regiofi nale. De schoolfi nale is een spannend en gezellig feest, waarbij je ook ouders, bedrij ven en organisaties uit de omgeving kunt uitnodigen.

Meedoen? Schrij f je in! Inschrij ven kan elk schooljaar vanaf mei tot en met september. Kij k voor meer details op fi rstlegoleague.nl en start komend schooljaar met de FIRST LEGO League Challenge!

FIRST LEGO League - doorlopende leerlij n - Wist je dat het programma van de FIRST LEGO League opgebouwd is uit verschillende divisies? En kinderen vanaf 4 jaar al laat kennismaken met techniek? Het programma bouwt als een doorlopende leerlij n elk jaar voort op dezelfde bouwstenen als de jaren ervoor, maar je kunt ook zonder moeite in ieder leerjaar van start gaan.

Voor iedere leeftij d (4 t/m 15 jaar) is er een andere uitdaging.

Wetenschap &Technologie in de klas! ‘Een inspirerende workshop voor het hele team’

Investeren in technisch en technologisch onderwijs loont. Door lessen Wetenschap & Technologie (W&T) ontwikkelen kinderen onmisbare vaardigheden voor de toekomst. Maar hoe breng je onderzoekend en ontwerpend leren de klas in? Mascha Kramer en Irma van Eijk van basisschool de KlimOp in Purmerend nodigden de techniekcoaches Ko en Siem van Jet-Net & TechNet uit voor een workshop aan maar liefst 22 leerkrachten. ‘Deze middag was voor ons allemaal ontzettend inspirerend’, vertelt Mascha enthousiast.

De collega’s Mascha en Irma volgden samen de posthbo opleiding Toekomstgericht Onderwijs. ‘Toen wij met de opleiding begonnen stond W&T-onderwijs bij ons op school nog echt in de kinderschoenen. Wat we leerden op de opleiding probeerden we in kleine workshops over te dragen aan onze collega’s’, legt Irma, zelf leerkracht van groep 6, uit.

Kartrekkers met een veranderplan Irma en Mascha lieten zien hoe laagdrempelig je Wetenschap & Technologie kunt inzetten in de klas. ‘Dit zorgde ervoor dat we collega’s konden enthousiasmeren. We schaften Ozobots (programmeerbare robots, geschikt voor educatief gebruik) aan en vulden kleine studiedagen - met allerlei inspiratie voor in de klas - in. We hebben het schooljaar opgedeeld in sprints, waarbij we bij iedere sprint naar een nieuwe frisse impuls op het gebied van W&T zoeken’, aldus Mascha, leerkracht van groep 8.

Zo ontdekten de twee ook, tijdens de uitreiking van de TechniekTrofee 2020, de organisatie Jet-Net & TechNet. ‘De mensen van deze organisatie hebben écht een passie voor techniek en het onderwijs’, stelt Irma.

Workshop ‘Vastmaken en verbinden’ Enkele maanden later stonden de techniekcoaches van Jet-Net & TechNet, Siem Dijkman en Ko Meulbroek, op enthousiaste en humoristische wijze een workshop ‘Vastmaken en Verbinden’ in Purmerend, te geven. Beide heren hebben jarenlang in de tech-

niek gewerkt. ‘We weten alles van druk, temperaturen en stroomkringen’, zegt Siem. ‘Techniek maakt je toekomst. En met onderzoekend en ontwerpend leren leg je de talenten van leerlingen bloot. Essentiële talenten voor de samenleving. Het is daarom belangrijk deze lessen op de juiste manier aan te bieden in het onderwijs’, vult Ko zijn collega aan. Vooraf wordt er, samen met de organisatie van de school, besloten wat de beginsituatie van de groep is. Hoeveel wordt er op de school al aan het onderwerp W&T besteed? ‘We gaan niet herhalen wat er al aan kennis in huis is’, zegt Ko stellig.

De techniekcoaches worden zelf ook geschoold en krijgen goede begeleiding. ‘We hebben regelmatig bijeenkomsten met collega’s. En leren daar onze kennis op de juiste manier over te brengen op de leerkracht’, legt Siem uit, die inmiddels al meer dan dertien jaar techniekcoach is. stappen van onderzoekend en ontwerpend leren uitgelegd. ‘We laten de leerkrachten het zelf ervaren. We laten ze verwonderen, zoals bij de kinderen ook zal gebeuren. Dat doet iets met een mens. Je hoeft als leerkracht echt niet alles zelf te weten. Het aanrommelen is ook een stap in het onderzoekproces. Laat de leerling het vooral zelf ontdekken of ontdek het samen’, zegt Ko.

Extra impuls Veel scholen hebben een extra impuls nodig om aan de slag te gaan met Wetenschap & Technologie. Mascha: ‘Dat je een knutselwerkje kunt vervangen door een W&T-les wordt vaak vergeten. Daarom is het belangrijk dat het bestuur van de school ruimte geeft voor de verdieping in W&T-onderwijs, zodat het eindelijk echt kan integreren in je school. En het niet voelt als een moetje, maar als een onwijs leuke en leerzame toevoeging van je onderwijs.’

Huis-tuin-en-keuken Een veel gehoord probleem is, dat het geven van Schrijf je in voor de workshop Bèta&TechMentality Wetenschap & Technologie, ‘ingewikkeld’ is. Ko: Wil je meer weten over de drijfveren van je leerlingen en hoe je ‘En dat is puur omdat leerkrachten de kennis niet hierop inspeelt? Tijdens de workshop Bèta&TechMentality krijg je hebben. Je hebt echt niet voor alles een volle leskist een toelichting op het model, de verschillende typen leerlingen en nodig. Met zout, water, een lege fles en bakpoeder hoe je je techniek onderwijs zo inricht dat het een brede groep aan kun je al ontzettend veel bereiken.’ Tijdens de workspreekt. Meld jezelf en/of je team aan via www.betatechmentality. shops van de techniekcoaches worden de zeven nl Deelname aan de workshop is kosteloos.

Na afloop van de workshops horen Siem en Ko vaak dezelfde geluiden. ‘We wisten niet dat het zo makkelijk kon zijn?’, ‘dit ga ik morgen meteen in de les inzetten’ en ‘waarom hebben we dit niet eerder gedaan’. Siem: ‘Dat geeft een goed gevoel. Dat enthousiasme bij leerkrachten kan ervoor zorgen dat er weer heel wat kinderen hun technische talenten gaan ontdekken!’

Ontdekkers zijn nog zoekende naar een richting die bij hen past. Hun – soms nogal conservatieve - beeld van techniek ligt nog niet vast. Maar leg je verrassende hightech voorbeelden aan ze voor, dan worden ze vaak snel enthousiast. Nu nog zor gen dat ze zicht krijgen op hun eigen technische talent, bijvoorbeeld via ontwerpopdrachten.

Creatieve makers hebben een sterke intrinsieke motivatie voor techniek. Ze puzzelen graag op de beste oplossing voor een uitdagend probleem. Ze zien techniek ook als middel om maatschappelijke kwesties te lijf te gaan. Waardering van anderen of status vinden ze niet belangrijk. Geef deze jonge ren de ruimte om daarmee zelf aan de slag te gaan en hun enthousiasme neemt alleen maar toe.

Inspiratieworkshop W&T Wil je met je hele team een goede start maken met Wetenschap en Technologie, op basis van onderzoekend en ontwerpend leren? Meld je team dan aan voor een Inspiratieworkshop onder leiding van een van de ervaren techniekcoaches van Jet-Net & TechNet. De workshop kan goed dienen als invulling voor een studiedag volgend schooljaar!

Kijk voor meer informatie op jet-net.nl/inspiratieworkshop

Bedrijven en scholen werken samen met Jet-Net & TechNet Breng samen met Jet-Net & TechNet Jet-Net & TechNet is een groot landelijk netwerk waarbinnen bedrijven en scholen technologie tot leven! regionaal samenwerken. Het geeft kinderen en jongeren een reëel en positief beeld van technische beroepen en helpt ze bij het maken van een bewuste keuze voor hun Bekijk al onze activiteiten op www.jet-net.nl toekomstige studie en carrière. Jet-Net & TechNet doet dit door het bedrijfsleven en het funderend onderwijs te inspireren, adviseren en faciliteren in hoe zij de samenwerking op een structurele en duurzame manier vorm kunnen geven. Kijk voor meer informatie op www.jet-net.nl

Zet ze in het zonnetje!Zet ze in het zonnetje!

Een hart onder de riem, dat kunnen we allemaal wel gebruiken in deze gekke periode. Zeker als je zo’n topper bent die vanuit huis les heeft gegeven, voor een halve klas staat of opvang op school verzorgt. Verras je collega’s. Voor wat extra inspiratie en bemoediging in deze tijd, als bedankje aan het einde van het schooljaar, of misschien straks voor de Dag van de Leraar? Bekijk onze cadeauboekjes vol inspirerende teksten en vrolijke illustraties.

Dag van de Leraar 2020 Dag van de Leraar 2020

Nieuw!

Woorden om te delen

Een vlugge krabbel, kort bericht. In dit boekje combineer je ze met een inspirerende tekst en een vrolijke illustratie. Gemaakt om uit te delen. De blaadjes kun je er eenvoudig uitscheuren. De gedichten en gedachten kun je ook voor jezelf houden: ze staan er een aantal keren in.

Formaat: 17 x 12,5 cm Prijs: € 4,45

Deel je complimenten uit

Spelen met woorden

Een boekje met 24 poëziekaarten. Om te bekijken, te lezen, ervan te genieten en… te versturen! Leuk om cadeau te geven, of zelf te bewaren.

Formaat: A6 Prijs: € 4,45 Tip: stuur de kinderen en hun ouders een kaartje om ze te bedanken voor de afgelopen periode.

Jij bent jij

Wat zeg je als je vrolijk van iemand wordt? En wat als je ergens van baalt? Soms helpt het als een ander de woorden voor je bedenkt. Daarom staan in dit boekje 23 teksten over de ander en jezelf. Een boekje dat past bij de christelijke identiteit.

Formaat: A6 Prijs: € 4,45

Mooier met jou

Het leven wordt mooier met jou. Je begeleidt kinderen, leeft met ze mee en moedigt ze aan. Dat schept een band. Je gaat met ze in gesprek en daagt ze uit. Zo draag je bij aan hun groei. Dat maakt jouw leven als leraar mooi en betekenisvol. Een boekje vol inspirerende teksten uit de wereld van de basisschool.

Formaat: A6 Prijs: € 4,45

Je glimlach is een brug

Wie met kinderen werkt, weet wat je kunt bereiken met een glimlach, een knipoog, een opgestoken duim. Ze kunnen een brug slaan en bijdragen aan een positieve sfeer. Een boekje met 23 inspirerende teksten en kleurrijke illustraties. Vijf hiervan hebben een christelijke boodschap.

Formaat: A6 Prijs: € 4,45

Klaar voor de start?

Investeer in de Gouden Weken!

Ze worden de belangrijkste weken van het jaar genoemd. De eerste vier tot zes weken na de zomervakantie: de Gouden Weken. De periode waarin je vooral moet investeren in jouw klas en groep. Wordt het een positieve, gezellige, hardwerkende groep waarin kinderen voor elkaar opkomen? Of een negatieve groep waarin lang niet iedereen zich veilig voelt?

DOOR MARLOES SMIT

Leerlingen tasten elkaar, de regels en jou als leerkracht tijdens de Gouden Weken af. Ze hebben klasgenoten al een tijd niet gezien (of kennen elkaar nog helemaal niet) en dus is dit het moment om een goed pedagogisch klimaat te creëren, een band op te bouwen en te zorgen dat er een fijne sfeer in de klas ontstaat. Je kunt er volgens Boaz Bijleveld, schrijver van het boek De Gouden Weken (2010) en De Gouden Weken 2.0 (2019) in deze weken namelijk voor een groot deel zelf voor zorgen hoe de rest van het jaar eruit gaat zien en hoe de groep zich zal ontwikkelen. ‘Elke groepsvorming doorloopt een aantal fases, iedere keer opnieuw. Na een grote zomervakantie, een kerstvakantie of de coronacrisis’, legt Bijleveld uit.

De fases van groepsdynamiek Forming, Storming, Norming, Performing en Reforming. Ze komen je misschien nog bekend voor

van de lerarenopleiding, het zijn de fases van groepsvorming. ‘Ze worden bijna allemaal doorlopen tijdens de Gouden Weken. Waarbij de laatste als evaluatie dient, later in het jaar.’ Forming: ‘Kinderen kijken de kat uit de boom en zullen conflicten vermijden. De groep moet gaan vormen en moet elkaar leren kennen. In deze fase staat acceptatie centraal.’ Storming: ‘De leerlingen staan open voor elkaar. Ze durven elkaars gedrag te bekritiseren en er zal een voorkeur voor een leider ontstaan. In deze fase staat het bepalen van je plek centraal. Er is geen veiligheid en vertrouwen.’ Norming: ‘De fase Norming wordt getypeerd door het bepalen van een doel. De leerlingen moeten zich in deze fase gaan aanpassen. Er zullen regels bepaald worden, er komt acceptatie, begrip en duidelijkheid in verwachting naar elkaar en de leerkracht. In deze fase komt de groep bij elkaar.’ Performing: ‘Vanaf deze fase kunnen buitensluiten en pesten voorkomen worden. In deze fase hebben de leerlingen een gezamenlijk doel en voelen zij zich veilig bij elkaar.’ Reforming: ‘Deze fase volgt pas later in het jaar. Het doel is volbracht en er wordt afscheid genomen. De leerlingen hebben elk een nieuw eigen doel, waar zij zich individueel op zullen gaan richten. In deze fase is de band onder de leerlingen zeer sterk, maar zal de groep uiteengaan.’

Doordat deze fases allemaal doorlopen worden in een korte periode is het belangrijk te investeren in groepsvormende activiteiten, stelt Bijleveld. ‘Je investeert eerst in de groep, pas dan kan leren ontstaan’, zo zegt hij. Het maakt volgens de schrijver niet uit of je al jaren voor de klas staat, of net van de opleiding afkomt. ‘Die eerste weken moet je jaar in jaar uit blijven investeren.’

Activiteiten tijdens de Gouden Weken Bijleveld heeft het in zijn boek over vijf belangrijke activiteiten tijdens de Gouden Weken die groepsvorming stimuleren.

1. Zelf geformuleerde, positieve groepsregels ‘Klassen zonder regels en routines zijn niet goed te managen. Zelf geformuleerde regels werken positief op de groepsverantwoordelijkheid, het wederzijds respect, de samenwerking, de besluitvorming en het aanpakken van problemen binnen de groep.’ 2. Energizers ‘Energizers zijn vaak ludieke activiteiten met een speels karakter waarbij je energie in de groep losmaakt. Tijdens de Gouden Weken vindt de inzet van Energizers bewust plaats en niet alleen om nieuwe energie te creëren na lang stilzitten. Wil een Energizer zinvol zijn, dan wordt het leerdoel vooraf of achteraf benoemd en wordt er met de klas op gereflecteerd.’ 3. Coöperatieve werkvormen ‘Je hoort het inmiddels overal en dat is niet voor niets. Leervormen waarbij samenwerking centraal staat. Het leuke is dat coöperatieve werkvormen voor een didactisch doel ingezet kunnen worden en tegelijkertijd kunnen bijdragen aan de groepsvorming, een pedagogisch doel.’ 4. Voorbeeldgedrag leraar ‘Een heel belangrijk ingrediënt. Het blijkt dat de leraar echt het verschil maakt en veel meer invloed heeft dan de lesmethode of de achtergrond van de school.’ 5. Omgekeerde oudergesprekken ‘Het creëren van ouderbetrokkenheid is even belangrijk als de inzet op leerlingactiviteiten. Daarom is het belangrijk om ouders aan het begin van het schooljaar uit te nodigen voor een gesprek. Naast het creëren van ouderbetrokkenheid krijg je op deze manier informatie over je leerlingen die goed van pas kan komen in de pedagogische benadering.’

Vliegende start met goede overdracht Natuurlijk is een goede overdracht, voor de eerste dag van het nieuwe schooljaar, ook van essentieel belang. Alleen met voldoende basiskennis van individuele leerlingen kun je een vliegende start maken met je groep. Een goede overdracht zorgt hiervoor. Doe dit zo mogelijk nog vóór de zomervakantie met je collega’s. Zo heeft je collega nog alle kennis paraat.

Energizer inspiratie

Maak je vaak gebruik van dezelfde Energizers? En wil je eens wat anders uitproberen in de klas? We geven je graag wat inspiratie!

Balletje rond laten gaan 4 Lingo Locatie: buiten of in de gymzaal Locatie: in de klas Wat moet je doen? De leerlingen gaan in een kring Wat moet je doen? Geef elke leerling een potlood en staan. Er gaat een bal rond. De leerlingen onthouden papier (of een wisbordje). Laat de leerlingen binnen van wie ze de bal krij gen en aan wie ze hem dooreen bepaalde tij d (bij voorbeeld twee minuten) zoveel geven. Als de bal rond is geweest gaan de kinderen mogelij k woorden opschrij ven met 5 letters. Bekij k na uit de kring en moeten ze de bal zo vaak mogelij k deze twee minuten welke leerlingen de meeste overgooien. Je kunt hier tij den en een eventueel woorden heeft gevonden. Je kunt dit spel uitbreiden ‘record’ aan verbinden. door de leerlingen woorden te laten maken met een ander aantal letters. Of je schrij ft op het Ik hou van… boord een aantal letters en laat ze daar binnen twee Locatie: in de klas minuten zoveel mogelij k woorden mee maken. Wat moet je doen? Een leraar doet een uitspraak. ‘Ik hou van… chocolade’ Als leerlingen het eens zij n met deze uitspraak gaan ze staan. 5 Hoe was je weekend (non-verbale communicatie) Locatie: in de klas Zij n ze het half eens, dan gaan ze half staan en Wat moet je doen? Laat leerlingen in tweetallen tegenzij n ze het niet eens met de uitspraak dan blij ven ze over elkaar zitten, zodat er een lij n ontstaat. Geef ze zitten. Wissel af door de kinderen zelf een uitspraak te opdrachten mee om elkaar te vertellen wat ze in het laten doen. weekend (of in de vakantie) hebben gedaan. Na deze opdracht moet iemand van het tweetal zij n ogen Psychiatertje sluiten. Nu vraagt de leerkracht: ‘Welke kleur schoeLocatie: in de klas nen heeft jouw overbuurman aan?’ Wat moet je doen? Twee kinderen zij n de psychiaters Hierna kun je, ondanks dat het idee achter de opdracht en gaan de klas uit. De rest van de klas spreekt af dat al bekend is, opnieuw tweetallen maken. Laat de ze een bepaalde ‘kwaal’ hebben. Dat kan lichamelij k leerlingen nu vertellen over hun hobby’s. Achteraf of geestelij k zij n. Een lichamelij ke kwaal is bij voorvraagt de leerkracht: ‘Welke kleur ogen heeft je beeld, dat iedereen een hand in zij n zak stopt als overbuurman?’ Leerlingen leren door deze Energizer hem of haar iets gevraagd wordt. Een geestelij ke dat je óók communiceert zonder taal. kwaal is bij voorbeeld, dat je in al je antwoorden een kleur noemt. Dan komen de psychiaters terug en die Kij k op PrimaOnderwij s.nl voor nog meer mogen de kinderen vragen stellen, bij voorbeeld: ‘Wat inspirerende Energizers voor in de klas. is het voor weer vandaag?’ En in het antwoord moeten dan de kwalen verwerkt zij n. Dus het kind stopt zij n of haar hand in de broekzak en zegt: ‘Het is vandaag een warme gele dag.’ De psychiaters moeten raden wat de kwaal is.

Zou jij het boek De Gouden Weken 2.0 willen winnen? Schrij f je dan in voor de nieuwsbrief van PrimaOnderwij s, op primaonderwij s.nl/nieuwsbrief De nieuwsbrief staat boordevol inspiratie voor in de klas en binnenkort worden er exemplaren van het boek via deze nieuwsbrief verloot.

Jouw onderwij s is hun toekomst

Leraar zijn is een passie. Je bent gedreven en hebt hart voor je leerlingen. Je wilt dat ze zichzelf leren kennen, je wilt ze vooruit helpen en brengen naar een niveau dat past bij hun ambities en talent. Je wilt verrast worden door hun kunnen en verbaasd zijn over hun mogelijkheden. Als professional weet jij als geen ander hoe je een kind de ontwikkeling kan bieden die past bij zijn capaciteiten, karakter en drijfveren. Het startpunt? De juiste verwachtingen hebben, je leerlingen kunnen volgen, en kunnen inzoomen als je uitval, achterstand of voorsprong signaleert.

Dat doe je met goede, kindvriendelij ke toetsen. Met het Boom leerlingvolgsysteem (Boom LVS) beschik je over een compleet aanbod toetsen, waarmee je leerlingen de hele basisschoolperiode kunt volgen. Met de verwachtingstoetsen meet je bovendien de potentie van jouw leerlingen en kom je erachter wat hun mogelij kheden zij n. Zo zorg je ervoor dat je de verwachting goed in beeld hebt en heb je een extra middel om de resultaten van de volgtoetsen nog beter te interpreteren. Met de verdiepende toetsen van het Boom LVS zoom je in op specifi eke leerproblemen en zie je waar de schoen precies wringt.

Praktijk Op Basisschool de Librij e in Gorredij k worden de toetsen van het Boom LVS al jarenlang ingezet. Directeur Tseard Kuperus noemt de verschillende scores waarop de toetsen rapporteren krachtig. ‘De brede interpretatie van scores geeft ons de mogelij kheid te kij ken naar welke ruimte een kind heeft om zich verder te ontwikkelen.’ Heb je het idee dat een kind over- of onderpresteert? De verwachtingstoetsen helpen je die vraag te beantwoorden. Heb je aanwij zingen voor bij voorbeeld rekenstoornissen? Maak een analyse met de verdiepende toetsen van het Boom LVS. Deze bieden je handvatten om je lesaanbod verder af te stemmen op wat de leerling nodig heeft.

Dat het Boom LVS continu genormeerd is, en alle toetsen dus in elke maand van het leerjaar zij n af te nemen, is voor Tseard en zij n collega’s een van de belangrij kste argumenten om het te gebruiken. ‘We willen kinderen niet frustreren met toetsen, dus ze alleen toetsen aanbieden die passen bij hun ontwikkeling. Daarom is het fij n dat de leerlingvolgtoetsen van het Boom LVS continu genormeerd zij n. We kunnen zelf kiezen in welke maand we willen toetsen en doen dat dus wanneer wij vinden dat het past.’

De toetsen van het Boom LVS laten je zien wie je leerlingen zij n, waar ze staan in hun ontwikkeling en waar je extra aandacht aan kunt geven. Hierdoor kan jouw volle aandacht gaan naar het lesgeven en het helpen ontwikkelen van je leerlingen. Jouw onderwij s is tenslotte hun toekomst.

Meer weten over het Boom LVS? Kij k op www.boomlvs.nl

Nummer 1 in motivatieen beloningsmaterialen.

MINIPOSTERS

NIEUW!

NIEUW!

NIEUW!

MINDSET STICKERS dragen bij aan een positieve mindset en geven complimenten over het doorzettingsvermogen van leerlingen, hoe zij zich hebben ingezet en de gebruikte strategie.

NIEUW!

NIEUW!

BELONINGSKAARTEN

EDUCATIEVE POSTERS & COACHINGSKAARTEN

NIEUW!

NIEUW!

Het inzichtelij k maken van het leerproces werkt motiverend en laat zien wat je al kan.

AVI certifi caten, stickerverzamelkaarten, tafelpaspoorten, leeslogboeken.

CONTACT EN SAMENWERKING GEZOCHT

Sterk Beroepsonderwijs staat voor toekomstbestendig, gevarieerd en aantrekkelijk beroepsonderwijs in de regio. Dat is belangrijk voor jongeren, voor scholen en voor een goed functionerende arbeidsmarkt. Met als doel die goed voorbereide en goed opgeleide jongeren, waar de arbeidsmarkt om staat te springen.

Door samen te werken kunnen de partij en in de regio elkaars kennis, expertise en faciliteiten beter benutten. Bij voorbeeld bij het maken van doorlopende leerroutes, het vormgeven van doorlopende LOB (loopbaanoriëntatie en begeleiding), voor het slim organiseren van onderwij s, het toegankelij k maken van moderne apparatuur en om het onderwij s voor leerlingen praktij kgerichter te maken. Kennismaken met de beroepscontext in de beroepspraktij k helpt jongeren om zich goed te oriënteren op een vervolgstap.

Maar hoe pak je samenwerking met bedrij ven en organisaties aan en hoe leg je contacten? Een aantal tips uit bedrij ven en instellingen.

> Verplaats je in de ander: wat maakt de samen- werking voor beide partij en interessant en de moeite waard? > Begin klein en breidt de samenwerking en de activiteiten gaandeweg uit. Houd goed de vinger aan de pols en blij f evalueren. > Zoek bedrij ven in de buurt en start simpel, bij voorbeeld is er een rondleiding mogelij k?

> Maak afspraken en houd je daaraan. > Schroom niet om te vragen en laat duidelij k weten wat je zoekt, wees concreet. > Benut de al bestaande ‘warme’ contacten bij voorbeeld van andere profi elen, het (net)werk en de contacten van ouders of van het mbo. > Kij k of er gemeentelij ke of regionale initiatieven, netwerken of bij eenkomsten zij n om bij aan te haken en laat docenten netwerkbij eenkomsten bezoeken. > Vorm teams in de school, van docenten met meer en minder ervaring met het benaderen van bedrij ven en instellingen, zodat zij kunnen leren van elkaar. > Benoem in de school een vast contactpersoon/ aanspreekpunt voor bedrij ven. > Stem af met andere scholen in je omgeving, bundel je vragen om de belasting voor bedrij ven te beperken. > Nodig bedrij ven uit op school, zodat ze kunnen zien hoe het er op school aan toegaat, bij voorbeeld tij dens een bedrij vencontact-avond. > Laat zien wat je samen doet en geef ruchtbaarheid aan de samenwerking, bij voorbeeld in lokale of regionale media en tij dens open dagen.

Veel scholen kennen een ‘Stichting vrienden van het xxx-college’ een organisatie waarin regionale bedrij ven zich verenigd hebben, de school adviseren over het onderwij saanbod (zodat het past bij wat de regio vraagt) en afstemmen over het gebruik van materialen, middelen en apparatuur. Kij k voor inspiratie op sterkberoepsonderwij s.nl/inspiratie