katalog by TOMAMI

Be first! Be best! Oxford Innovation

Oxford Quality

Przywilejem i obowiązkiem wydawcy uniwersyteckiego jest wprowadzanie innowacji – zarówno w wydawanych publikacjach, jak i w sposobie komunikowania się z odbiorcami. Wszelkie nowości służą nauczycielom i uczniom – poprawiają komfort i efekty ich pracy.

Jako wydawca z wielowiekową tradycją stawiamy na jakość, a jakość naszych publikacji przekłada się na ich popularność – nauczyciele ufają sprawdzonej marce.

Be Best… Be first… 



Pierwszy interaktywny test poziomujący – przełom w dziedzinie testowania. Oxford Placement Test – używany na uniwersytetach, w ministerstwach edukacji, szkołach językowych i korporacjach na całym świecie. Pierwszy Online Workbook w szkołach publicznych – nowa jakość w uczeniu. New English File Online Workbook trafił w 2010 roku do szkół ponadgimnazjalnych.



Najlepiej sprzedający się kurs do angielskiego – seria Headway od lat króluje na świecie. Co minutę 5 osób kupuje którąś z części tego podręcznika.



Najpopularniejszy słownik dla zaawansowanych – Oxford Advanced Learner’s Dictionary od ponad 50 lat cieszy się niesłabnącą sławą. Wybrało go aż 35 milionów nauczycieli i uczniów. To już ósme wydanie! Słownik idzie z duchem czasu – nie tylko bogaci się w nowe hasła, ale też w nowe cechy – jest już dostępny online.



Pierwsza książka napisana z myślą o dyslektykach – English Zone jest pierwszym kursem z materiałami dla uczniów dyslektycznych i ze wskazówkami na temat dysleksji dla nauczycieli.



Pierwsza książka oparta na metodzie pracy projektowej – Project English jako pierwszy kurs zastosował na szeroką skalę wykorzystanie metody pracy projektowej w nauczaniu języka angielskiego.



Pierwszy poradnik dla rodziców – pierwszy informator dla rodziców pojawił się w kursie Sparks. Pokazuje on rodzicom, jak pomóc dziecku w nauce angielskiego.



Pierwsza książka ze słownictwem zawodowym – w podręczniku New Horizons znajduje się Vocational Language Bank – nieoceniona pomoc dla uczniów szkół technicznych i zawodowych.

Największy zespół konsultantów – połączone siły Oxford University Press i Polanglo (wyłącznego importera naszych publikacji) to ponad 60 osób, które odwiedzając Państwa w szkołach, służą informacjami nie tylko temat naszych publikacji, ale też zmian w systemie edukacji i nowości w metodyce nauczania.



Wyjątkowe szkolenia – przez ponad 15 lat spotykamy się z Państwem na konferencjach metodycznych. Kilkadziesiąt tysięcy nauczycieli uczestniczyło w naszych warsztatach i prezentacjach, oceniając je bardzo wysoko. Nasz dział szkoleń współpracuje z Oxford University Department for Continuing Education, co zapewnia najwyższą jakość konferencji.



Research – magiczne słowo, wymieniane dziesiątki razy przez autorów i redaktorów naszych podręczników. W powstanie nowej książki zaangażowane są tysiące osób – nauczycieli i uczniów, którzy recenzując maszynopisy oraz testując i pilotując nasze materiały mają decydujący wpływ na ostateczny kształt publikacji.



Najlepsze książki – tylko w 2010 roku oxfordzkie książki były uhonorowane nagrodami: British Council Innovations Award, The MLA Kenneth W. Mildenberger Prize, The Ben Warren Prize i The Extensive Reading Foundation. Co roku nasze tytuły trafiają na listy nagrodzonych!

Get involved... Visit our website: oup.com/elt Find us on YouTube: youtube.com/oupeltglobal Read our Blog: oupeltglobalblog.com Follow us on Twitter: twitter.com/oupeltglobal Follow us on Facebook: facebook.com/oupeltglobal

Oxford Experience Oxford to miasto pełne życia. Ciągle coś się tu dzieje. Teatry, muzea, galerie, restauracje, puby, księgarnie, parki – wszędzie pełno ludzi, śmiechu, rozmów. Na rzekach wioślarze, na ulicach rowerzyści – miasto, mimo że „dojrzałe wiekiem” pozostaje cały czas młode duchem. Jak na miasto uniwersyteckie przystało, Oxford jest prawdziwym zagłębiem nauki i kultury. Tu powstały dzieła literatury takie, jak choćby Władca Pierścieni Tolkiena, czy Opowieści z Narnii Lewisa. Oxford pojawia się też w filmach – ostatnio w serii o Harrym Potterze. To miasto jest siedzibą naszego Wydawnictwa, a Wydawnictwo jest częścią Uniwersytetu. Cieszymy się, że jesteśmy częścią tak bogatego i różnorodnego środowiska. Od 15 lat Oxford University Press działa w Polsce, wydając książki dla polskich uczniów i nauczycieli. Zapraszamy do lektury naszego katalogu. Wiele w nim nowości – książek o doskonałej jakości, a jednocześnie nowoczesnych. Warto zapoznać się z ich opisami, w których przybliżamy ideę i metodologię każdej z nich. Jesteśmy przekonani, że również Państwo będą chcieli czuć się i być częścią naszej oxfordzkiej rodziny.

Be First! Be Best! Be Oxford!

Oxford Digital – czyli...

Co, dlaczego, jak i gdzie digital classroom

Nowe technologie, coraz częściej dostępne w polskich szkołach, niosą ze sobą zarówno wiele możliwości, jaki i potencjalnych trudności. Rzadko zastanawiamy się jednak, jakie korzyści płyną z rozwiązań cyfrowych. Co zyskujemy? Jaki jest właściwy zakres ich wykorzystania? Odpowiedź jest… prosta – ważny jest zdrowy rozsądek i udane połączenie dostępnych rozwiązań drukowanych i cyfrowych.

Oto propozycja Oxford University Press:

iTools – to nazwa rodziny produktów przeznaczonych do użycia z tablicą interaktywną lub z rzutnikiem multimedialnym. Lekcje stają się atrakcyjniejsze wizualnie – uwaga uczniów skupia się na tym, co pokazuje nauczyciel. Za dotknięciem palca można odtworzyć plik dźwiękowy lub video.

digital assessment Oxford English Testing – to platforma, która pozwala szybko określić poziom językowy uczniów, aby przydzielić ich do właściwych grup zaawansowania. System sam dostosowuje zestaw kolejnych pytań w zależności od odpowiedzi udzielanych przez ucznia, łącząc wyszukany mechanizm doboru pytań z prostotą użycia. Na platformie dostępne są także testy w formacie niemal wszystkich egzaminów.

digital homework Online Workbooks – to przede wszystkim olbrzymia oszczędność czasu. System LMS (Learning Management System) sam sprawdza poprawność wykonanych ćwiczeń! Uczeń natychmiast wie, gdzie popełnił błąd, a które zadania wykonał poprawnie. Nauczyciel, natomiast, otrzymuje szczegółowe raporty. Nie ma możliwości tzw. „ściągania”, a także, co ważniejsze, nie ma powodu, żeby „ściągać” – Online Workbook jest w pełni interaktywny i praca z nim to prawdziwa przyjemność!

o materiałach cyfrowych digital resources digital classroom iTools and iPack

DVD / Video

Teacher’s Club – wszystko, czego potrzebuje nauczyciel, czyli testy, rozkłady materiału, dodatkowe materiały do kopiowania oraz ciekawe artykuły. Pełen zestaw w zasięgu zaledwie kilku kliknięć!

Practice online and on disc

digital resources Teacher’s websites

Online readers selector

Oxford 3000™ Text Checker

iTools resources

digital assessment Oxford English Testing.com

Oxford Online Placement Test

Print Test Generator

Extra tests online and on disc

digital self study digital self study Student’s discs

digital homework Online practice

Student’s discs

Online Practice Tests

Student’s websites

Online Practice Tests

Dictionary e-book

CD-ROM, Student’s website – kiedy zachodzi potrzeba, by wykonać więcej ćwiczeń, a jednocześnie oderwać się na chwilę od zwyczajnych zadań, kiedy uczeń jest gotów pracować indywidualnie – warto polecić materiały do samodzielnego wykorzystania.

Student’s websites

DLA SZKÓŁ Zapraszamy Nauczycieli i szkoły korzystające z podręczników Oxford University Press do udziału w programie Oxford dla szkół. Dla każdego typu szkoły przygotowaliśmy specjalną i wyjątkową ofertę materiałów dydaktycznych. Szczegółowe informacje o programach można znaleźć na stronie

www.oxford.pl

lub pod numerem telefonu (22) 390 96 96

OXFORD DLA SZKÓŁ PUBLICZNYCH Szkoły i Nauczyciele uczący z podręczników Oxford University Press otrzymują zestawy nauczycielskie i wybierają z Oxford Library książki, pomoce dydaktyczne, materiały metodyczne lub multimedia, w tym DVD i iTools, czyli materiały na tablicę interaktywną.

Oferta dostosowana do potrzeb 

Zestaw nauczycielski przed zakupem: jeśli decyzja o wyborze podręczników Oxford University Press na nadchodzący rok szkolny została już podjęta, zestaw nauczycielski można otrzymać już teraz – wystarczy kontakt z Konsultantem.



Dowolna konfiguracja zestawu nauczycielskiego – można zamówić tylko to, co jest potrzebne, a pozostałe punkty wymienić na książki z Oxford Library.

Łatwe zamówienie 

Zamówienie można wysłać faksem, pocztą, e-mailem lub zamówić książki bezpośrednio u Konsultanta.



Kalkulator punktów oraz ilustrowany katalog materiałów, dostępne na stronie internetowej, pomogą w wyborze i złożeniu zamówienia.

Najsprawniejsza realizacja Najbogatsza oferta 

Zakupione podręczniki = punkty = zestawy nauczycielskie lub wybór książek z Oxford Library.



Większe zakupy = więcej punktów = więcej materiałów gratisowych.



Różnorodne książki w ofercie Oxford Library – co roku nowe tytuły do wyboru.



Wszyscy nauczyciele biorący udział w programie uzyskują automatyczny dostęp do materiałów internetowych.

Oxford dla szkół



Jedna, szybka przesyłka prosto do szkoły.



Informacja o przesyłce wysłana e-mailem do wszystkich nauczycieli z danej szkoły.

Najlepsza obsługa Oxford Support Centre – zespół obsługujący program – jest do Państwa stałej dyspozycji. Nasi pracownicy chętnie odpowiedzą na pytania i wyjaśnią wszelkie wątpliwości związane z materiałami i procesem ich zamawiania. Dołożą wszelkich starań, aby Państwa zamówienia były realizowane szybko i bezbłędnie.

OXFORD DLA PRYWATNYCH SZKÓŁ JĘZYKOWYCH Program dla prywatnych szkół językowych umożliwia szkołom korzystanie z najwyższej jakości podręczników i materiałów dydaktycznych. W zależności od liczby słuchaczy, oferujemy szkole różne formy uczestnictwa w programie i wiążące się z nimi korzyści. Wszystkie szkoły biorące udział w programie otrzymują: 



 

Nieodpłatne zestawy lektorskie do używanych podręczników (już od 10 zakupionych kompletów). Bezpłatny dostęp do internetowych zasobów Oxford University Press, obejmujących materiały do kursów, używanych przez szkołę. Regularne informacje o nowościach wydawniczych. Pakiet materiałów pomocniczych do wykorzystania na zajęciach.

Dodatkowe korzyści dla szkół biorących udział w kolejnych etapach programu:  



 

Pakiety materiałów do biblioteczki szkolnej. Wybrane nowości wydawnicze przesyłane szkole 2 razy w roku. Coroczne szkolenia dla lektorów, obejmujące zagadnienia dotyczące oferty Wydawnictwa, prowadzone przez Konsultanta Metodycznego. Lekcje słownikowe przeprowadzone w wybranych grupach. Warsztaty metodyczne dostosowane do potrzeb szkoły. Specjalne warunki nabycia materiałów dodatkowych Oxford University Press.

Szczegóły programu znajdą Państwo na stronie internetowej www.oxford.pl.

OXFORD DLA WYŻSZYCH UCZELNI Oxford dla uczelni Wydawnictwo Oxford University Press jest częścią jednego z największych, najstarszych i najbardziej renomowanych uniwersytetów na świecie. Wydajemy tysiące tytułów, a ich publikacja poprzedzana jest rzetelnymi i dokładnymi badaniami. Nasza propozycja szkoleń jest odzwierciedleniem tej polityki Wydawnictwa i Uniwersytetu. Proponujemy lektorom uczelni warsztaty i prezentacje, przybliżające naszą ofertę wydawniczą, a także nowoczesne metody nauczania, obejmujące wykorzystanie materiałów elektronicznych i online. Nasi konsultanci z przyjemnością przekażą uczelniom współpracującym z Oxford University Press wybrane nowości wydawnicze, zgodne z profilem uczelni.

Oxford dla lektorów Zestawy lektorskie lub książka do wyboru! Pragniemy zapewnić Państwu jak największy komfort prowadzenia zajęć – proponujemy bezpłatne zestawy lektorskie do używanych przez uczelnię podręczników. Jeżeli posiadają już Państwo materiały do używanego kursu – oferujemy w zamian inne książki do wyboru. W tej sprawie prosimy o kontakt z naszym Konsultantem. Materiały online Lektorom korzystającym z kursów Oxford University Press oferujemy także bezpłatny dostęp do internetowych zasobów, które stanowią doskonałą pomoc w prowadzeniu zajęć i testowaniu słuchaczy.

Oxford dla studentów Rabatowe bony studenckie Pragniemy zapewnić studentom materiały najwyższej światowej jakości, czyli oryginalne podręczniki. Pragniemy także, aby lektorzy nie byli zmuszeni do korzystania z kserokopii, które nie mogą konkurować jakością z oryginalną książką. Bony studenckie sprawiają, że doskonały podręcznik kosztuje mniej! Studenci mogą oszczędzić nawet do 20 zł, kupując komplet podręczników. Więcej informacji na stronie www.polanglo.pl. Zapraszamy Państwa do kontaktu z Konsultantami Oxford University Press i Polanglo, a także bezpośrednio z księgarniami sieci dystrybucji Oxford University Press w celu otrzymania bonów dla studentów.

Oxford dla szkół

Konsultanci Metodyczni oxford university press i polanglo Dolnośląskie

Lubuskie

Magdalena Domagała Konsultant Metodyczny Polanglo tel. kom.: 605 084 327, e-mail: m.domagala@polanglo.pl powiaty: głogowski, górowski, lubiński, polkowicki, trzebnicki, wołowski, Wrocław

Patrycja Balcer-Kędracka Konsultant Metodyczny Polanglo tel. kom.: 605 084 322, e-mail: p.balcer@polanglo.pl powiaty: krośnieński odrzański, międzyrzecki, nowosolski, świebodziński, wschowski, Zielona Góra, zielonogórski, żagański, żarski

Agata Golonka Konsultant Metodyczny Oxford University Press tel. kom.: 797 010 061, e-mail: agata.golonka@oxford.pl powiaty: jaworski, milicki, oleśnicki, strzeliński, średzki śląski, świdnicki, wrocławski, ząbkowicki, złotoryjski

Kamila Tylicka Konsultant Metodyczny Oxford University Press tel. kom.: 797 010 058, e-mail: kamila.tylicka@oxford.pl powiaty: gorzowski, Gorzów Wlkp., słubicki, strzelecko-drezdenecki, sulęciński

Jacek Hoc Konsultant Metodyczny Polanglo tel. kom.: 605 084 327, e-mail: j.hoc@polanglo.pl powiaty: dzierżoniowski, Jelenia Góra, jeleniogórski, kamiennogórski, kłodzki, lubański, lwówecki, wałbrzyski, zgorzelecki Bolesław Kotliński Konsultant Metodyczny Oxford University Press tel. kom.: 605 100 358, e-mail: boleslaw.kotlinski@oxford.pl powiat: górowski Justyna Żarnowska Konsultant Metodyczny Oxford University Press tel. kom.: 605 100 349, e-mail: justyna.zarnowska@oxford.pl powiaty: bolesławiecki, Legnica, legnicki, oławski, Wrocław

Kujawsko-Pomorskie Grzegorz Fidala Konsultant Metodyczny Oxford University Press tel. kom.: 605 100 357, e-mail: grzegorz.fidala@oxford.pl powiaty: lipnowski, Toruń, toruński, wąbrzeski Bernadeta Malicka Konsultant Metodyczny Oxford University Press tel. kom.: 605 100 345, e-mail: bernadeta.malicka@oxford.pl powiaty: bydgoski, Bydgoszcz, chełmiński, Grudziądz, grudziądzki, nakielski, tucholski, żniński Kamila Małkiewicz Konsultant Metodyczny Polanglo tel. kom.: 607 290 681, e-mail: k.malkiewicz@polanglo.pl powiaty: aleksandrowski, brodnicki, golubsko-dobrzyński, radziejowski, rypiński, Toruń, Włocławek, włocławski Jarosław Nowakowski Konsultant Metodyczny Polanglo tel. kom.: 609 470 233, e-mail: j.nowakowski@polanglo.pl powiaty: Bydgoszcz, inowrocławski, mogileński, sępoleński, świecki

Lubelskie Anna Kosowska Konsultant Metodyczny Polanglo tel. kom.: 695 451 549, e-mail: a.kosowska@polanglo.pl powiaty: bialski podlaski, Biała Podlaska, Lublin, łęczyński, łukowski, parczewski Radosław Łosiewicz Konsultant Metodyczny Polanglo tel. kom.: 609 470 236, e-mail: r.losiewicz@polanglo.pl powiaty: lubelski, Lublin, opolski lubelski, radzyński, tomaszowski lubelski, włodawski Agata Skoczylas Konsultant Metodyczny Oxford University Press tel. kom.: 605 100 351, e-mail: agata.skoczylas@oxford.pl powiaty: hrubieszowski, Lublin, puławski, zamojski, Zamość Ewa Szember-Czerwińska Konsultant Metodyczny Oxford University Press tel. kom.: 797 010 050, e-mail: ewa.szember@oxford.pl powiaty: biłgorajski, janowski, krasnostawski, kraśnicki, Lublin Małgorzata Warmińska-Biszczad Konsultant Metodyczny Oxford University Press tel. kom.: 510 206 701, e-mail: malgorzata.warminska@oxford.pl powiaty: Chełm, chełmski, lubartowski, Lublin, rycki, świdnicki lubelski

Konsultanci Metodyczni

Łódzkie Dominika Biernat Konsultant Metodyczny Oxford University Press tel. kom.: 605 100 354, e-mail: dominika.biernat@oxford.pl powiaty: kutnowski, łęczycki, Łódź, poddębicki, zgierski Bartłomiej Janiak Konsultant Metodyczny Oxford University Press tel. kom.: 797 010 056, e-mail: bartlomiej.janiak@oxford.pl powiaty: bełchatowski, łaski, łódzki wschodni, pajęczański, tomaszowski mazowiecki, wieluński Agnieszka Stefańska Konsultant Metodyczny Oxford University Press tel. kom.: 797 010 063, e-mail: agnieszka.stefanska@oxford.pl powiaty: Łódź, pabianicki, sieradzki, wieruszowski, zduńskowolski Magdalena Wilk Konsultant Metodyczny Polanglo tel. kom.: 609 470 235, e-mail: m.wilk@polanglo.pl powiaty: brzeziński, Łódź, piotrkowski, Piotrków Trybunalski, radomszczański Marcin Wilk Konsultant Metodyczny Polanglo tel. kom.: 609 857 467, e-mail: marcin.wilk@polanglo.pl powiaty: łowicki, Łódź, opoczyński, rawski, Skierniewice, skierniewicki

Małopolskie Grzegorz Bryś Konsultant Metodyczny Oxford University Press tel. kom.: 797 010 051, e-mail: grzegorz.brys@oxford.pl powiat: gorlicki Natalia Cisoń Konsultant Metodyczny Oxford University Press tel. kom.: 797 010 055, e-mail: natalia.cison@oxford.pl powiaty: bocheński, dąbrowski, tarnowski, Tarnów, wielicki Katarzyna Kwiecień Konsultant Metodyczny Polanglo tel. kom.: 605 084 329, e-mail: k.kwiecien@polanglo.pl powiaty: brzeski, limanowski, Nowy Sącz, nowosądecki Berenika Maślińska Konsultant Metodyczny Polanglo tel. kom.: 605 084 326, e-mail: b.maslinska@polanglo.pl powiaty: chrzanowski, krakowski, Kraków, olkuski, wadowicki Justyna Skawiańczyk-Żur Konsultant Metodyczny Oxford University Press tel. kom.: 605 100 353, e-mail: justyna.skawianczyk@oxford.pl powiaty: krakowski, Kraków, miechowski, myślenicki, nowotarski Dominika Walkowicz Konsultant Metodyczny Oxford University Press tel. kom.: 604 981 702, e-mail: dominika.walkowicz@oxford.pl powiaty: krakowski, Kraków, oświęcimski, proszowicki, suski, tatrzański

Mazowieckie Grzegorz Fidala Konsultant Metodyczny Oxford University Press tel. kom.: 605 100 357, e-mail: grzegorz.fidala@oxford.pl powiaty: sierpecki, gostyniński, Płock, płocki

Konsultanci Metodyczni oxford university press i polanglo Katarzyna Gala Konsultant Metodyczny Oxford University Press tel. kom.: 797 010 064, e-mail: katarzyna.gala@oxford.pl powiaty: makowski, ostrołęcki, Ostrołęka, ostrowski mazowiecki, przasnyski, sokołowski, wyszkowski Kamila Gawrońska Konsultant Metodyczny Oxford University Press tel. kom.: 797 010 060, e-mail: kamila.gawronska@oxford.pl powiaty: kozienicki, lipski, Radom, radomski, zwoleński Michał Kamiński Konsultant Metodyczny Polanglo tel. kom.: 609 612 596, e-mail: m.kaminski@polanglo.pl powiaty: garwoliński, miński, otwocki, Warszawa, węgrowski Iwona Krzemińska Konsultant Metodyczny Oxford University Press tel. kom.: 510 206 705, e-mail: iwona.krzeminska@oxford.pl powiat: Warszawa (prywatne szkoły językowe i wyższe uczelnie) Karolina Maliszewska Konsultant Metodyczny Oxford University Press tel. kom.: 797 010 065, e-mail: karolina.maliszewska@oxford.pl powiaty: łosicki, Mińsk Mazowiecki, Otwock, Siedlce, siedlecki, Warszawa Kamila Małkiewicz Konsultant Metodyczny Polanglo tel. kom.: 607 290 681, e-mail: k.malkiewicz@polanglo.pl powiat: żuromiński Elżbieta Napiórkowska Konsultant Metodyczny Oxford University Press tel. kom.: 691 520 105, e-mail: elzbieta.napiorkowska@oxford.pl powiaty: grodziski mazowiecki, Warszawa, warszawski zachodni, żyrardowski Teresa Okrasińska Konsultant Metodyczny Oxford University Press tel. kom.: 503 043 056, e-mail: teresa.okrasinska@oxford.pl powiaty: grójecki, piaseczyński, pruszkowski, Warszawa

Podkarpackie Grzegorz Bryś Konsultant Metodyczny Oxford University Press tel. kom.: 797 010 051, e-mail: grzegorz.brys@oxford.pl powiaty: bieszczadzki, jasielski, Krosno, krośnieński, leski, przemyski, Przemyśl, sanocki, strzyżowski Joanna Szymańska Konsultant Metodyczny Polanglo tel. kom.: 695 450 338, e-mail: j.szymanska@polanglo.pl powiaty: brzozowski, jarosławski, leżajski, lubaczowski, łańcucki, przeworski, rzeszowski, Rzeszów Anna Szynalik Konsultant Metodyczny Oxford University Press tel. kom.: 603 690 644, e-mail: anna.szynalik@oxofrd.pl powiaty: dębicki, kolbuszowski, mielecki, niżański, ropczyckosędziszowski, Rzeszów, stalowowolski, Tarnobrzeg, tarnobrzeski

Podlaskie Katarzyna Dmitrów Konsultant Metodyczny Oxford University Press tel. kom.: 510 206 703, e-mail: katarzyna.dmitrow@oxford.pl powiaty: białostocki, Białystok, bielski podlaski, kolneński, łomżyński, siemiatycki, wysokomazowiecki, zambrowski Wiesława Gierłachowska-Bałdyga Konsultant Metodyczny Oxford University Press tel. kom.: 605 100 346, e-mail: wieslawa.baldyga@oxford.pl powiaty: białostocki, Białystok, grajewski, Łomża, moniecki Monika Maleszewska Konsultant Metodyczny Polanglo tel. kom.: 695 451 376, e-mail: m.maleszewska@polanglo.pl powiaty: augustowski, Białystok, hajnowski, sejneński, sokólski, suwalski, Suwałki

Pomorskie

Paulina Sadowska Konsultant Metodyczny Polanglo tel. kom.: 605 084 330, e-mail: p.sadowska@polanglo.pl powiaty: legionowski, mławski, pułtuski, Warszawa, wołomiński

Aleksandra Bambrowicz-Kołakowska Konsultant Metodyczny Polanglo tel. kom.: 695 450 162, e-mail: a.bambrowicz@polanglo.pl powiaty: Gdańsk, Gdynia, pucki, wejherowski

Paweł Waszko Konsultant Metodyczny Polanglo tel. kom.: 609 554 905, e-mail: p.waszko@polanglo.pl powiaty: białobrzeski, przysuski, Radom, radomski, szydłowiecki

Sylwia Klaman Konsultant Metodyczny Oxford University Press tel. kom.: 605 100 348, e-mail: sylwia.klaman@oxford.pl powiaty: Gdańsk, kartuski, kościerski

Karolina Wilk Konsultant Metodyczny Polanglo tel. kom.: 609 470 235, e-mail: k.wilk@polanglo.pl powiaty: ciechanowski, nowodworski mazowiecki, płoński, sochaczewski, Warszawa

Jagoda Łada-Katulska Konsultant Metodyczny Polanglo tel. kom.: 605 085 320, e-mail: j.lada@polanglo.pl powiaty: chojnicki, Gdańsk, Sopot, starogardzki, tczewski

Opolskie Michał Balcerek Konsultant Metodyczny Oxford University Press tel. kom.: 797 010 053, e-mail: michal.balcerek@oxford.pl powiaty: kluczborski, oleski Dorota Strumińska Konsultant Metodyczny Oxford University Press tel. kom.: 605 100 341, e-mail: dorota.struminska@oxford.pl powiat: kędzierzyńsko-kozielski Piotr Ziaja Konsultant Metodyczny Oxford University Press tel. kom.: 607 159 991, e-mail: piotr.ziaja@oxford.pl powiaty: głubczycki, krapkowicki, namysłowski, nyski, Opole, opolski, prudnicki, strzelecki opolski Justyna Żarnowska Konsultant Metodyczny Oxford University Press tel. kom.: 605 100 349, e-mail: justyna.zarnowska@oxford.pl powiat: brzeski śląski

Jarosław Nowakowski Konsultant Metodyczny Polanglo tel. kom.: 609 470 233, e-mail: j.nowakowski@polanglo.pl powiat: człuchowski Agata Siedlar Konsultant Metodyczny Oxford University Press tel. kom.: 605 100 347, e-mail: agata.siedlar@oxford.pl powiaty: gdański, Gdynia, kwidzyński, malborski, nowodworski gdański, sztumski Małgorzata Ziarkowska Konsultant Metodyczny Oxford University Press tel. kom.: 797 010 057, e-mail: malgorzata.ziarkowska@oxford.pl powiaty: bytowski, lęborski, Słupsk, słupski

Śląskie Michał Balcerek Konsultant Metodyczny Oxford University Press tel. kom.: 797 010 053, e-mail: michal.balcerek@oxford.pl powiaty: Częstochowa, częstochowski, kłobucki

Konsultanci Metodyczni

Konsultanci Metodyczni oxford university press i polanglo Agata Lenkiewicz Konsultant Metodyczny Polanglo tel. kom.: 695 451 586, e-mail: a.lenkiewicz@polanglo.pl powiaty: Katowice, mikołowski, rybnicki, Rybnik, Świętochłowice, wodzisławski, Żory Barbara Malczewska Konsultant Metodyczny Oxford University Press tel. kom.: 797 010 062, e-mail: barbara.malczewska@oxford.pl powiaty: bielski, Bielsko-Biała, pszczyński, żywiecki Daniel Muszyński Konsultant Metodyczny Oxford University Press tel. kom.: 501 490 222, e-mail: daniel.muszynski@oxford.pl powiaty: Chorzów, cieszyński, Katowice, Ruda Śląska, Sosnowiec Dorota Strumińska Konsultant Metodyczny Oxford University Press tel. kom.: 605 100 341, e-mail: dorota.struminska@oxford.pl powiaty: bieruńsko-lędziński, Gliwice, gliwicki, raciborski, Tychy Marzena Tyburska Konsultant Metodyczny Oxford University Press tel. kom.: 607 159 996, e-mail: marzena.tyburska@oxford.pl powiaty: Bytom, Dąbrowa Górnicza, Jastrzębie-Zdrój, Jaworzno, Katowice, Mysłowice, tarnogórski Karolina Wójcik Konsultant Metodyczny Polanglo tel. kom.: 605 084 331, e-mail: k.wojcik@polanglo.pl powiaty: będziński, lubliniecki, myszkowski, Piekary Śląskie, Siemianowice Śląskie, Zabrze, zawierciański

Świętokrzyskie

Agata Siedlar Konsultant Metodyczny Oxford University Press tel. kom.: 605 100 347, e-mail: agata.siedlar@oxford.pl powiat: iławski Aleksandra Stachowska Konsultant Metodyczny Polanglo tel. kom.: 695 451 077, e-mail: a.stachowska@polanglo.pl powiaty: bartoszycki, działdowski, giżycki, kętrzyński, mrągowski, Olsztyn, olsztyński, węgorzewski

Wielkopolskie Patrycja Balcer-Kędracka Konsultant Metodyczny Polanglo tel. kom.: 605 084 322, e-mail: p.balcer@polanglo.pl powiat: nowotomyski Katarzyna Brajczewska Konsultant Metodyczny Polanglo tel. kom.: 695 450 228, e-mail: k.brajczewska@polanglo.pl powiat: złotowski Mateusz Grzesiak Konsultant Metodyczny Oxford University Press tel. kom.: 797 010 052, e-mail: mateusz.grzesiak@oxford.pl powiaty: kaliski, Kalisz, kępiński, kolski, ostrowski wielkopolski, ostrzeszowski, pleszewski, turecki Bolesław Kotliński Konsultant Metodyczny Oxford University Press tel. kom.: 605 100 358, e-mail: boleslaw.kotlinski@oxford.pl powiaty: grodziski wielkopolski, kościański, leszczyński, Leszno, Poznań, poznański, rawicki, wolsztyński

Dorota Chaniecka-Wałek Konsultant Metodyczny Oxford University Press tel. kom.: 601 145 478, e-mail: dorota.chaniecka@oxford.pl powiaty: buski, jędrzejowski, Kielce, kielecki, konecki, pińczowski, skarżyski, staszowski, włoszczowski

Michał Kwieciński Konsultant Metodyczny Polanglo tel. kom.: 609 601 965, e-mail: m.kwiecinski@polanglo.pl powiaty: gnieźnieński, gostyński, jarociński, krotoszyński, Poznań, poznański, słupecki, śremski

Natalia Cisoń Konsultant Metodyczny Oxford University Press tel. kom.: 797 010 055, e-mail: natalia.cison@oxford.pl powiat: kazimierski

Marta Lizoń Konsultant Metodyczny Oxford University Press tel. kom.: 797 010 066, e-mail: marta.lizon@oxford.pl powiaty: chodzieski, obornicki, pilski, szamotulski, wągrowiecki

Kamila Gawrońska Konsultant Metodyczny Oxford University Press tel. kom.: 797 010 060, e-mail: kamila.gawronska@oxford.pl powiaty: opatowski, sandomierski

Małgorzata Ratajska Konsultant Metodyczny Oxford University Press tel. kom.: 605 100 352, e-mail: malgorzata.ratajska@oxford.pl powiaty: Konin, koniński, Poznań, poznański, średzki wielkopolski, wrzesiński

Paweł Waszko Konsultant Metodyczny Polanglo tel. kom.: 609 554 905, e-mail: p.waszko@polanglo.pl powiaty: ostrowiecki, starachowicki

Warmińsko-Mazurskie Wiesława Gierłachowska-Bałdyga Konsultant Metodyczny Oxford University Press tel. kom.: 605 100 346, e-mail: wieslawa.baldyga@oxford.pl powiat: ełcki Sylwia Klaman Konsultant Metodyczny Oxford University Press tel. kom.: 605 100 348, e-mail: sylwia.klaman@oxford.pl powiaty: Elbląg, elbląski Monika Maleszewska Konsultant Metodyczny Polanglo tel. kom.: 695 451 376, e-mail: m.maleszewska@polanglo.pl powiaty: gołdapski, olecki, piski Magdalena Roćko-Paśnikowska Konsultant Metodyczny Oxford University Press tel. kom.: 797 010 059, e-mail: magdalena.rocko@oxford.pl powiaty: braniewski, lidzbarski, nidzicki, nowomiejski, Olsztyn, olsztyński, ostródzki, szczycieński

Konsultanci Metodyczni

Kamila Tylicka Konsultant Metodyczny Oxford University Press tel. kom.: 797 010 058, e-mail: kamila.tylicka@oxford.pl powiaty: czarnkowsko-trzcianecki, międzychodzki

Zachodniopomorskie Roma Bara Konsultant Metodyczny Oxford University Press tel. kom.: 605 100 356, e-mail: roma.bara@oxford.pl powiaty: goleniowski, gryfiński, łobeski, policki, stargardzki, Szczecin Katarzyna Brajczewska Konsultant Metodyczny Polanglo tel. kom.: 695 450 228, e-mail: k.brajczewska@polanglo.pl powiaty: białogardzki, drawski, gryficki, kamieński, Koszalin, koszaliński, szczecinecki, świdwiński, świnoujski, Świnoujście, wałecki Kamila Tylicka Konsultant Metodyczny Oxford University Press tel. kom.: 797 010 058, e-mail: kamila.tylicka@oxford.pl powiaty: choszczeński, myśliborski, pyrzycki Małgorzata Ziarkowska Konsultant Metodyczny Oxford University Press tel. kom.: 797 010 057, e-mail: malgorzata.ziarkowska@oxford.pl powiaty: kołobrzeski, Koszalin, koszaliński, sławieński

Be Oxford

Przedszkola | Szkoły podstawowe 1–3 W roku szkolnym 2011/2012 pojawi się w klasach pierwszych więcej sześciolatków, ale w dalszym ciągu w tej samej klasie mogą się uczyć dzieci 6- i 7-letnie. Większości nauczycieli będzie zatem potrzebny podręcznik z dużą liczbą materiałów dodatkowych, dopasowanych do potrzeb uczniów w różnym wieku. Takim podręcznikiem jest Treetops – nowy wyjątkowy kurs, w którym układ materiału i tematyka łączą się z poszczególnymi porami roku (str. 12). Nasz bestseller – New Sparks zostanie w nadchodzącym roku wzbogacony nowymi lekcjami i scenariuszami przedstawień, również po to, by ułatwić Państwu pracę w grupach zróżnicowanych wiekowo. Więcej o New Sparks Plus piszemy na str. 14. Od kilku lat obserwujemy wzrost liczby uczniów, którzy do pierwszych klas przychodzą już z pewną znajomością języka angielskiego. Jeśli uczą Państwo dzieci, które opanowały już podstawy języka w przedszkolu, proponujemy Incredible English (str. 18), czyli kurs, który charakteryzuje duża liczba materiałów dodatkowych, bogaty zakres wprowadzanego słownictwa oraz metoda CLIL – Content and Language Integrated Learning, (nauczanie języka zintegrowane z nauką innych przedmiotów). Zgodnie ze zmienioną ustawą o systemie oświaty każdy pięciolatek zyskał prawo do wychowania przedszkolnego, które może odbywać się w przedszkolach, oddziałach przedszkolnych w szkołach lub punktach przedszkolnych. Zadaniem edukacji na tym etapie jest dobre przygotowanie dzieci pięcioletnich do podjęcia nauki w szkole, dlatego też, aby wyrównać szanse edukacyjne dzieci, od 1 września 2011 roczne przygotowanie przedszkolne pięciolatków będzie obowiązkowe. W większości placówek w ramach edukacji przedszkolnej dzieci poznają także podstawy języka angielskiego. Dla takich grup polecamy bajkowy kurs Cookie and friends, który zapewni nie tylko osłuchanie się z angielskim oraz naukę prawidłowej wymowy i intonacji, ale także wszechstronny rozwój dziecka, w tym sprawności manualnych oraz współpracy w grupie. Tym z Państwa, którzy szukają kursu łączącego naukę języka z nauką umiejętności czytania, pisania i liczenia, spodoba się dwuczęściowy kurs First Friends, zawierający wiele materiałów wspierających naukę (plakaty, Numbers Book oraz karty obrazkowe).

Przedszkola | Szkoły podstawowe 1–3

Cookie and friends

Little Friends

Vanessa Reilly

Susan Iannuzzi

3-częściowy bajkowy kurs dla przedszkolaków, oparty na historyjkach o przygodach kota Cookie i jego przyjaciół. Każdy poziom kursu to materiał na 50–80 lekcji. Celem kursu jest nie tylko nauka angielskiego, ale również wszechstronny rozwój dziecka, dzięki czemu Cookie and friends jest świetnym uzupełnieniem zajęć w przedszkolu. Pracę z tym kursem można rozpocząć już z dziećmi 4-letnimi.

1-częściowy kurs dla przedszkolaków, rozwijający świadomość fonologiczną. Little Friends można traktować jako wstęp do First Friends lub jako wstęp do nauki angielskiego przed jakimkolwiek innym kursem. Little Friends wraz z First Friends i Family and Friends to aż 9 poziomów nauki dla młodszych dzieci. 



Cookie and friends oswaja z językiem angielskim:  



Historyjki wyrabiają umiejętność rozumienia tekstów w obcym języku. Wierszyki i piosenki służą nauce prawidłowej wymowy i intonacji. Wyrażenia i zwroty z nagrań uczą dzieci korzystania z języka angielskiego w klasie.

Cookie and friends rozwija dzieci i przygotowuje je do nauki w szkole: 



Piosenki sygnalizują różne części lekcji i przyzwyczajają do odpowiednich zachowań w klasie. Ćwiczenia plastyczne rozwijają sprawność manualną, potrzebną przy nauce pisania. Zadania, stanowiące dla dzieci wyzwanie, stymulują ciekawość i uczą czerpania przyjemności z nauki.

W skład kursu wchodzą: Class Book  Teacher’s Book  Class Audio CD  CD-ROM  Play Pack  Cookie’s Nursery Rhyme Video DVD  Cookie’s Nursery Rhyme Video VHS PAL  Cookie’s Nursery Rhyme Video Teacher’s Notes  Teacher’s website  Teacher’s Resources na www.oxford.pl

Przejrzysty układ kursu i lekcji ułatwiają nauczycielowi pracę, a dzieciom naukę z Little Friends. Historyjki obrazkowe sprawiają, że dzieci czekają na każdą lekcję, jak na ulubioną bajkę. Bajki uczą całościowego rozumienia tekstów i są niezastąpione w nauce właściwej intonacji. Program rozwijania świadomości fonologicznej i ćwiczenia manualne stanowią świetny wstęp do nauki czytania i pisania. Opanowanie tych umiejętności znaczenie przyspiesza naukę w kolejnych latach.

W skład kursu wchodzą:  Class Book  Teacher’s Book  Flashcards  Class Audio CD

4 Colours Lesson 1 Listen and say: blue, green, red, yellow 25 Listen and find. 26 Stick and say.



Przedszkola

22 LF CB.indb 22

17/5/10 12:01:24

First Friends

Family and Friends

Susan Iannuzzi

Naomi Simmons (1, 2, 4) Tamzin Thompson (3, 5, 6) i Liz Driscoll (3)

2-częściowy kurs dla przedszkolaków, łączący naukę głosek, czytania, pisania i liczenia. Każdy poziom kursu to materiał na przynajmniej 60 lekcji. Kurs, który uczy angielskiego i wspiera nauczycieli w pracy z przedszkolakami: 



Przewidywalna struktura rozdziału przyzwyczaja dzieci do organizacji materiału w podręczniku. Regularne sprawdzanie postępów oswaja dzieci z systemem oceniania. Materiały dodatkowe (plakaty z alfabetem i historyjkami, karty obrazkowe, specjalny Numbers Book do nauki liczenia) sprawiają, że każda lekcja może zawierać lubiane przez dzieci niespodzianki.

Kontynuacją First Friends jest kurs Family and Friends, dla dzieci w wieku 7–12 lat. W skład kursu wchodzą:  Class Book Pack  Activity Book  Teacher’s Resource Pack  Numbers Book  Class Audio CD

6-częściowy kurs dla dzieci w wieku 7–12 lat, kładący duży nacisk na naukę sprawności językowych. Każdy poziom kursu to materiał na przynajmniej 90 lekcji. Przemyślana metodyka daje rezultaty w krótkim czasie: 



Zabawne ćwiczenia rozwijające prawidłową wymowę zachęcają dzieci do mówienia po angielsku. Nauka pisania wprowadzana jest stopniowo i systematycznie, dzięki czemu uczniowie piszą chętnie i poprawnie. Lektury uzupełniające kurs wykształcają w dzieciach nawyk czytania po angielsku dla przyjemności. Różnorodne ćwiczenia sprawiają, że kurs odpowiada potrzebom dzieci o różnych stylach uczenia się.

Materiał wprowadzany jest w szybkim tempie, a uzupełnia go wiele materiałów dodatkowych, dzięki czemu kurs doskonale sprawdzi się również przy dużej liczbie godzin w tygodniu. Każdy poziom kursu dopełniają dodatkowe lektury i ćwiczenia gramatyczne. W skład kursu wchodzą:  Class Book and MultiROM Pack  Workbook  Teacher’s Book  Teacher’s Resource Pack  Class Audio CD  iTools  Oxford Readers – po cztery do każdego poziomu

Grammar Friends Tim Ward, Eileen Flannigan

6-poziomowy kurs gramatyki dla dzieci młodszych. Proste ćwiczenia uczące struktur gramatycznych w odpowiednich kontekstach. Do każdego podręcznika dołączony jest CD-ROM z interaktywnymi, zabawnymi ćwiczeniami dla dzieci do pracy w domu.

Przedszkola | Dzieci 7–12 lat

Treetops

Kurs, który dopasowuje się do potrzeb każdego dziecka, każdej klasy i każdego nauczyciela:

Sarah Howell, Lisa Kester-Dodgson

 Proces akceptacji MEN w trakcie realizacji.

Sarah Howell i Lisa Kester-Dodgson Konsultacja: Magdalena Szpotowicz

Treetops to czteroczęściowy kurs języka angielskiego zintegrowany z treściami nauczania opisanymi w podstawie programowej dla etapu edukacji wczesnoszkolnej. Treetops Starter i 1 wprowadzą uczniów w fascynujący świat języka angielskiego w scenerii zmieniających się czterech pór roku.

Podręcznik

Zeszyt ćwiczeń z płytą audio

Dla nauczyciela:

Podręcznik dla szkoły podstawowej



• Książka nauczyciela w języku polskim, • 2 płyty CD z nagraniami do kursu, • płyta DVD, • iTools, czyli elektroniczna wersja kursu z dodatkowymi ćwiczeniami, • Teacher’s Resource Pack, czyli zestaw materiałów dodatkowych zawierający: 2 pacynki, 176 kart obrazkowych, 7 plakatów, 53 karty z historyjkami z kursu, materiały do powielania.

Podręcznik dla szkoły podstawowej

Dla ucznia:

Treetops to: • urocze postacie bohaterów, • bajkowe ilustracje, • zabawne i mądre historyjki, • melodyjne i łatwe do zapamiętania piosenki, • wciągające ćwiczenia, • barwny świat kultury brytyjskiej, • oryginalne prace projektowe i plastyczne.



Książka nauczyciela do Treetops 1 zawiera sekcję z ćwiczeniami, poświęconą potrzebom 6-latków. Dzięki temu łatwiej jest pracować w klasie, w której są dzieci 6- i 7-letnie. W zeszytach ćwiczeń są specjalne strony Plus dla dzieci, które uczą się szybciej i potrzebują dodatkowych zadań, by nie nudzić się na lekcji. Bogactwo materiałów dodatkowych pozwala na planowanie różnych lekcji z różnymi klasami przy realizacji tego samego tematu.

www.oup.com/elt www.oxford.pl

TT_PL_CB COVERS_v3_CS5.indd 1

01/10/2010 12:21

Sarah M Howell i Lisa Kester-Dodgson Konsultacja: Magdalena Szpotowicz

elskiego zintegrowany z treściami owej dla etapu edukacji wczesnoszkolnej.

fascynujący świat języka angielskiego

Podręcznik

Zeszyt ćwiczeń z płytą audio

Dla nauczyciela:

Podręcznik dla szkoły podstawowej



• Książka nauczyciela w języku polskim, • 2 płyty CD z nagraniami do kursu, • płyta DVD, • iTools, czyli elektroniczna wersja kursu z dodatkowymi ćwiczeniami, • Teacher’s Resource Pack, czyli zestaw materiałów dodatkowych zawierający: 2 pacynki, 7 plakatów, w tym 3 plakaty z historyjkami z podręcznika, 176 kart obrazkowych, materiały do powielania.

Podręcznik dla szkoły podstawowej

Dla ucznia:

Kurs, który motywuje uczniów do pracy w domu, a rodziców do pomocy dzieciom:



4 25/11/2010 16:22

4-częściowy kurs dla młodszych klas szkoły podstawowej, zgodny ze wszystkimi wytycznymi nowej podstawy programowej. Treetops stworzony został z myślą o klasach, w których uczą się dzieci 6- i 7-letnie, dlatego wyposażony jest w wyjątkowo bogaty zeszyt ćwiczeń i różnorodne materiały uzupełniające. Każdy poziom kursu to materiał na 60 lekcji. Treetops łączy naukę języka angielskiego z innymi lekcjami w młodszych klasach szkoły podstawowej oraz uczy wartości takich, jak troska o środowisko i pomoc innym. Kurs na każdą porę roku. Układ materiału i tematyka Treetops Starter oraz Treetops 1 łączą się z poszczególnymi porami roku, dzięki czemu: 



to, czego dzieci uczą się na lekcjach angielskiego, zawsze odnosi się do otaczającego je świata (np. jesienią dzieci poznają kolory jesiennego lasu), nauczyciel ma okazję uczyć dzieci świadomości otaczającej ich przyrody i konieczności dbania o środowisko naturalne, lekcje można wzbogacać projektami o tematyce ekologicznej.

Szkoły podstawowe 1-3



Płyty z nagraniami piosenek i historyjek, dołączone do zeszytów ćwiczeń, pomagają dzieciom chwalić się swoimi umiejętnościami przed rodzicami. Notatki w zeszytach ćwiczeń, dotyczące wymaganych umiejętności dzieci, umożliwiają rodzicom pomoc w pracy domowej i pozwalają cieszyć się z dziećmi ich osiągnięciami. Sekcje Round Up zachęcają dzieci do sprawdzenia swoich umiejętności i zastanowienia się nad ewentualnymi brakami w nauce.

TREE TREE TOPS TOPS FLAS FLAS HCAR HCAR DS DS New. New. qxdqxd 16/1 16/1 0/08 0/08 07:5 07:5 2 2 Page Page 1 1

Kurs, na który miło popatrzeć i którego miło posłuchać: TREETO TREETOPSPS FLASHCARDS New.qx FLASHCARDS New.qxd d 16/10/08 16/10/08



07:52 Page 27 07:52 Page 27

HHololly Hol ly ly 4012

232

Treeto

ps PL

1-3

Flashc

ards.in

Page1 /08 07:52 Page /08 07:52 xd 16/10 New.q xd 16/10 FLASHCARDSNew.q TREETOPSFLASHCARDS TREETOPS

eeto Tr Tr eeee ps 1, toto p sp s 21 © 1, 2, 2Oxfo

d ive d Un Unrs iveity ive Pres rsi ty tyrsiPre Presss ss

Buud BB d ud

Tree Tr Trto

ps 1, eeee toto p sp 2 s 1 © 1 , 2,O2xford

TR TREE EE TO TO PS PS FL FLAS AS HC HC AR AR DS DS Ne New. w. qx qx d d 16 16/1 /1 0/ 0/ 08 08 07 07:5 :5 2 2 Pa Page ge 27 27

rsity d Un d Un iversi iversi Pres ty Pre s ty Pre ss ss 10/14

/10

10:15

:22



chair chair chair Treet Treet ops 1 ©2Oxford © Treet ops ops 2

4012232 Treetops

PL 1-3 Flashcard

Oxford Univers

Universit ity yPress © Oxford Universit Press

pen pen pen

y Press

s.indd 6

Treet Treet 1 ©2Oxford © Oxford Treetopsops ops 2

Univers

Universit ity yPress © Oxford Universit Press y Press

10/14/10 10:15:25 AM

TREETO

sity Press ity Press

PS FLA SHC

ARDS

New.qx

16/10/

07:52

UniverUnivers dOxford ity Press 2© © 1, 21,© 1,2Oxfor Oxford Univers tops tops Tree Tree tops Tree Page

ch ai chch airairr

Press Press sity ity

d Univer Univers ity Press Oxford © 1,1,21,2©2©Oxfor Oxford Univers tops tops Tree Tree tops Tree

223

2 Tre

eto

1-3

Bud Bud Bud

401

Fla

shc

ard

10/14/10

10:15:22



Holly Holly Holly

s.in

Tree Tr Trto

4012232

rds.indd ee1-3 ee ps PLto to 1Flashca psps© 2 2O©xfo

Treetops

TREETO

PS FLA SHCARD S

rd Ox Ox Un for for d Un ive d Un rsity ive ive rsit rsit yPrPre y Pre ess ss ss

New.qx

16/10/

07:52

Page

pen pepe nn

Tree Tr Tr to

eeeeps toto ps ps1 © 2 2O©

for forUn d Un d Un ive rsity ive ive rsit rsit yPrPre y Pre es ss sss 10/

14/

10:

15:

red

Tre eto

ps 1, 2

rd Unive

rsity

Press

yell

yellowow 40122

32 Treeto

ps PL

Piosenki wykonywane przez Bath Abbey Choir i nagrane przy współpracy telewizji BBC zostały opatrzone szczegółowymi wskazówkami dla nauczyciela tak, aby wszystkie ważne słowa w nich występujące były poparte odpowiednimi gestami. Dzięki temu dzieci będą je długo pamiętać. Ścieżka dźwiękowa do historyjek nagrana przez BBC zamienia je w fascynujące słuchowiska, a specjalne story cards zawierają sugestie dla nauczyciela odnośnie sposobów opowiadania danej historyjki na lekcji. Nauka nowych słów wspierana jest plakatem obrazującym tytułowe drzewo ze specjalną kieszenią na flashcards. Dzieci czekają na nowe słowa jak na niespodziankę, dzięki czemu są skupione i szybciej je zapamiętują.

Tre

1-3 Flash

cards

.indd

eto ps Treeto ps 1 1, 2 © © Oxfo Oxfo

rd Unive rd Univ ersityrsity Press Press

orange

Tre

eto Treeto ps 1, 2 © Oxfo ps 1 rd Unive © Oxfo

rsity rd Univ Press ersity Press

10/14

/10

brown

10:15

:26 AM

Tre eto

ps 1, 2

rd Unive

rsity

Press

Treetops © Oxford University Press 4012270 Treetops PL 1-3 ClassroomPoster.indd 1

Kurs, który rośnie i dojrzewa z dziećmi: 



Treetops Starter i Treetops 1 przenoszą dzieci do zaczarowanego lasu zamieszkałego przez elfy, dzięki czemu lekcje angielskiego pełne są zachwycających opowieści rozwijających wyobraźnię uczniów. Treetops 2 i 3 pokazują dzieciom świat rzeczywisty i uczą kultury, geografii i historii Wielkiej Brytanii, rozwijając w uczniach ciekawość świata.

10/25/10 10:49:47 AM

W skład kursu wchodzą:  Podręcznik  Zeszyt ćwiczeń z MultiROMem  Książka nauczyciela  Teacher’s Resource Pack  Class Audio CD  DVD  iTools  Teacher’s Resources na www.oxford.pl

Szkoły podstawowe 1-3

New Sparks Plus Magdalena Szpotowicz, Małgorzata Szulc-Kurpaska, Carolyn Graham, P. A. Davies

Podręcznik dla szkoły podstawowej

kiego wprowadzają uczniów sympatyczni haterowie: smok i krasnoludek, występujący ch i ćwiczeniach.

Czteroczęściowy kurs dla klas 0-3 szkoły podstawowej Rozszerzone wydanie popularnego kursu New Sparks. Każda część kursu zawiera materiał na 2 lekcje w tygodniu.

Mu Gra lti- tis RO M

Proces akceptacji MEN w trakcie realizacji.

Class Book 1

ęcznika – jedna strona to materiał na jedną

New Sparks Starter Class Book

ci Starter popularnego kursu New Sparks, i 6-letnich, uczęszczających do klas 0 lub do

y jest na ok. 60 zajęć, zawiera m. in. towych, karty pracy i lekcje poświęcone

New Sparks

Podręcznik dla klasy zerowej

Przeznaczony dla nauczycieli języka oraz nauczycieli nauczania zintegrowanego, może być z powodzeniem wykorzystywany na lekcjach języka i podczas zajęć kształcenia zintegrowanego. Kurs zgodny z nową podstawą programową. Dla ucznia: podręcznik, zeszyt ćwiczeń, płyta Multi-ROM z piosenkami i grami interaktywnymi. Dla nauczyciela: książka nauczyciela po polsku, duża pacynka, karty obrazkowe, plakaty, ćwiczenia o zróżnicowanym poziomie trudności w Photocopy Masters Book, płyta Teacher’s Resource CD-ROM, płyta iTools zawierająca materiały z kursu w formacie cyfrowym oraz szablony umożliwiające tworzenie własnych materiałów, płyta DVD z programami o kulturze.

nie sprawności słuchania i mówienia, dużo

ięcona samoocenie, słowniczek do nia.

nki, plakat, karty obrazkowe (flashcards). napisanej po polsku: przejrzyste plany lekcji, iczenia dla grup na zróżnicowanym ćwiczenia dodatkowe.

Dla rodziców: propozycje ćwiczeń utrwalających wraz z nagraniami do wykorzystania w domu.

Co nowego w New Sparks Plus?

po polsku, lista nowych wyrazów wraz ami w podręczniku.

W podręczniku cz. 1: dodatkowe ćwiczenia utrwalające naukę słownictwa z poszczególnych rozdziałów przeznaczone dla uczniów sześcioletnich. W podręczniku cz. 2 i 3: scenariusze krótkich przedstawień opartych na znanych bajkach z wykorzystaniem słownictwa i piosenek z podręcznika; nowe lekcje poświęcone brytyjskiej kulturze i świętom.

Dodatkowe materiały dla 6-latków!

Kathryn Harper Magdalena Szpotowicz www.oup.com/elt Małgorzata Szulc-Kurpaska www.oxford.pl

Magdalena Szpotowicz Małgorzata Szulc-Kurpaska

NSPlus1SB COVERv3.indd 1

10/11/2010 13:57

New Sparks

Rozszerzone wydanie popularnego kursu New Sparks. Każda część kursu zawiera materiał na 2 lekcje w tygodniu.

a nauczycieli języka oraz nauczycieli nauczania może być z powodzeniem wykorzystywany na podczas zajęć kształcenia zintegrowanego.

Mu Gra lti- tis RO M

Class Book 3

Class Book 2

danie popularnego kursu New Sparks. Każda era materiał na 2 lekcje w tygodniu.

Czteroczęściowy kurs dla klas 0-3 szkoły podstawowej

Podręcznik dla szkoły podstawowej New Sparks

Mu Gra lti- tis RO M

Podręcznik dla szkoły podstawowej

kurs dla klas 0-3 szkoły podstawowej

Przeznaczony dla nauczycieli języka oraz nauczycieli nauczania zintegrowanego, może być z powodzeniem wykorzystywany na lekcjach języka i podczas zajęć kształcenia zintegrowanego.

ową podstawą programową.

Kurs zgodny z nową podstawą programową.

ęcznik, zeszyt ćwiczeń, płyta Multi-ROM ami interaktywnymi.

Dla ucznia: podręcznik, zeszyt ćwiczeń, płyta Multi-ROM z piosenkami i grami interaktywnymi.

książka nauczyciela po polsku, duża pacynka, , plakaty, ćwiczenia o zróżnicowanym poziomie ocopy Masters Book, płyta Teacher’s Resource ools zawierająca materiały z kursu w formacie zablony umożliwiające tworzenie własnych a DVD z programami o kulturze.

Dla nauczyciela: książka nauczyciela po polsku, duża pacynka, karty obrazkowe, plakaty, ćwiczenia o zróżnicowanym poziomie trudności w Photocopy Masters Book, płyta Teacher’s Resource CD-ROM, płyta iTools zawierająca materiały z kursu w formacie cyfrowym oraz szablony umożliwiające tworzenie własnych materiałów, płyta DVD z programami o kulturze.

opozycje ćwiczeń utrwalających wraz wykorzystania w domu.

Dla rodziców: propozycje ćwiczeń utrwalających wraz z nagraniami do wykorzystania w domu.

Co nowego w New Sparks Plus?

Sparks Plus?

Czytanie i pisanie od drugiego półrocza 1 klasy, by jak najlepiej wykorzystać czas na lekcji angielskiego:  Pierwszy semestr klasy 1. można poświęcić na rozwijanie umiejętności rozumienia ze słuchu, reagowania ciałem oraz wypowiadania pojedynczych słów.  Kiedy wszystkie dzieci będą gotowe do rozpoczęcia nauki czytania i pisania, New Sparks Plus pomoże nauczycielowi, zaczynając od rozpoznawania wyrazów na kartach wyrazowych oraz pisania po śladzie.  Pod koniec klasy 3. dzieci wypowiadają się w formie pisemnej pełnymi zdaniami i tworzą krótkie, spójne teksty, zgodnie z wymaganiami podstawy programowej.

z. 1: dodatkowe ćwiczenia utrwalające naukę zczególnych rozdziałów przeznaczone dla etnich.

W podręczniku cz. 1: dodatkowe ćwiczenia utrwalające naukę słownictwa z poszczególnych rozdziałów przeznaczone dla uczniów sześcioletnich.

z. 2 i 3: scenariusze krótkich przedstawień nych bajkach z wykorzystaniem słownictwa ręcznika; nowe lekcje poświęcone brytyjskiej m.

W podręczniku cz. 2 i 3: scenariusze krótkich przedstawień opartych na znanych bajkach z wykorzystaniem słownictwa i piosenek z podręcznika; nowe lekcje poświęcone brytyjskiej kulturze i świętom.

Nowe lekcje świąteczne i teksty sztuk!

3 Magdalena Szpotowicz

www.oup.com/elt Małgorzata Szulc-Kurpaska www.oxford.pl P.A. Davies

C. Graham

NSPlus3SB COVER.indd 1

10/11/2010 13:58

Magdalena Szpotowicz Małgorzata Szulc-Kurpaska P.A. Davies C. Graham

4 10/11/2010 13:59

Rozszerzone wydanie 4-częściowego, sprawdzonego i lubianego kursu dla klas młodszych szkoły podstawowej. Każdy poziom kursu to materiał na 60 lekcji. New Sparks Starter to idealne rozwiązanie dla oddziałów przedszkolnych:  Duża liczba nagrań oswaja dzieci z brzmieniem języka angielskiego.  Gry i zabawy zachęcają do mówienia.  Ćwiczenia manualne są wstępem do nauki pisania. New Sparks Starter został wzbogacony o karty pracy i prace projektowe do każdego rozdziału. Opisy tych lekcji znajdują się na stronie internetowej www.oxford.pl. New Sparks Plus 1-3 jest kursem zintegrowanym z programem nauczania początkowego, w pełni dostosowanym do nowej podstawy programowej. New Sparks Plus 1 przeznaczony jest dla klas, w których uczą się 6- i 7-latki. Duża różnorodność materiału, by zadbać o różne potrzeby dzieci:  Dwa rodzaje ulubionych przez dzieci historyjek obrazkowych – jedna magiczna, trafiająca w gusta dziewczynek, druga przygodowa, którą lubią chłopcy.  Piosenki i rymowanki ułatwiają dzieciom zapamiętanie najważniejszych słów i zwrotów.  Gry i zabawy wszechstronnie rozwijają dzieci.  Pacynki pobudzają wyobraźnię.

Szkoły podstawowe 1-3

Wsparcie dla (początkujących) nauczycieli, by lekcje były przyjemnością dla wszystkich:  Książka nauczyciela do New Sparks Plus to wzorcowy kurs metodyki nauczania dzieci młodszych, dzięki któremu można dowiedzieć się, jak uczyć lepiej.  Szczegółowe wskazówki metodyczne w języku polskim, dotyczące pracy z podręcznikiem, sposobów testowania i oceniania (karty osiągnięć ucznia do kopiowania!), uczą zasad pracy z małymi dziećmi.  Podpowiedzi, jak zaangażować rodziców w pomoc dzieciom, procentują w postaci solidnie odrabianej pracy domowej. Cyfrowe materiały uzupełniające, by uczyć nowocześnie, korzystając z tablicy interaktywnej:  Historyjki obrazkowe z nagraną ścieżką dźwiękową pozwalają dzieciom skupić się na jednym, konkretnym obrazku.  Ćwiczenia utrwalające słownictwo angażują, zachęcając do zabawy na tablicy interaktywnej.  Piosenki i wierszyki wspomagają umiejętność czytania – dzieci widzą na ekranie właściwy wers z odtwarzanej piosenki lub wierszyka.

Unit 1

Unit 2

1 Trace and say. Napisz po śladzie i powiedz na głos liczby.

Co nowego w New Sparks Plus?  W New Sparks Plus 1: dodatkowe ćwiczenia utrwalające naukę słownictwa z poszczególnych rozdziałów, 2 Match, colour and say. Połącz, pokoloruj i powiedz na głos. przeznaczone dla uczniów sześcioletnich. 2 Count and match. Policz owoce i i połącz je z liczbami.  W New Sparks Plus 2 i 3: scenariusze krótkich przedstawień, opartych na znanych bajkach, z wykorzystaniem słownictwa i piosenek z podręcznika Unit 2 oraz nowe lekcje poświęcone brytyjskiej kulturze ay. Napisz po śladzie i powiedz na głos liczby. 1 Point and say. Wskaż i powiedz na głos nazwy kolorów. i świętom. 1 Point and say. Wskaż i powiedz na głos nazwy kolorów.

2 Match, colour and say. Połącz, pokoloruj i powiedz na głos.

match. Policz owoce i i połącz je z liczbami.

W skład kursu wchodzą: Podręcznik  Zeszyt ćwiczeń (poziomy 1–3) Unit 2 Plus Page 87  Książka nauczyciela  Teacher’s Resource Pack (Starter, 1–3)  Class Audio CD  DVD  iTools  Teacher’s Resources na www.oxford.pl 

Unit 1 Plus Page

NSPLU_CB1 2-06.indd 86-87

29/09/2010 15:44

Unit 2 Plus Page

29/09/2010 15:44

Little Red Ridin hood 00 Listen and act. Posłuchaj i odegraj scenki.

Scene 1 Red Ridinghood All and Daddy Red Ridinghood Daddy Red Ridinghood

Scene 2 Red Ridinghood Trees Bird 1 Bird 2 Bird 3 Bird 4 Wolf

Little Red Ridinghood is going to visit her grandma. It’s Grandma’s birthday! Daddy, can I have some chocolates? Daddy, Daddy, can I have some chocolates? Thank you, Daddy. Mmm. Chocolates for Grandma! Goodbye. And look out for the wolf! Yes, Daddy. See you later!

In the forest. Look! Flowers for Grandma! My favourite colour is red. A red flower for Grandma. A yellow flower for Grandma. A purple flower for Grandma. A pink flower for Grandma. Ha, ha! Look! My favourite food!

Little Red Ridinghood

Scene 3 Trees Birds Grandma Wolf Grandma Wolf

At Grandma and grandad’s house. Where’s Grandad? (Knock, knock at the door.) Where’s Grandma? Who is it? Little Red Ridinghood! Come in. Ha, ha!

Scene 4 Wolf Red Ridinghood Wolf Trees Birds Red Ridinghood Wolf Red Ridinghood Wolf Red Ridinghood Wolf Red Ridinghood Grandad Wolf Red Ridinghood Grandma Red Ridinghood

Later. (Knock, knock at the door.) Who is it? Little Red Ridinghood! Come in. He’s a wolf! Look out! He’s wearing Grandma’s clothes! Grandma, what big eyes! All the better to see you! Grandma, what big ears! All the better to hear you! Grandma, what big teeth! All the better to eat you!!! Help! It’s OK. I’m here! Help! Where’s Grandma? I’m here ... Thank you! Happy birthday, Grandma! Little Red Ridinghood

NSPLU_CB2 2-08.indd 80-81

29/09/2010 15:25

Szkoły podstawowe 1-3

New Happy House Stella Maidment, Lorena Roberts Konsultacja: Magdalena Szpotowicz

Dla ucznia:

Podręcznik odręcznik zawiera m. in. materiały ateriały z różnych obszarów edukacji wczesnoszkolnej, dukacji wc czesnoszkolnej, strony poświęcone rony pośw więcone kulturze krajów anglojęzycznych, rajów ang glojęzycznych, a także sekcje sekkcje Take-home English, zachęcające nglish, zach hęcające do pracy w domu

Zeszyt ćwiczeń Z z ćwiczeniami rozwijającymi sprawność sp prawność czytania i pisania, wycinankami oraz w Multi-ROM-em zawierającym M gry, gr ry, piosenki i historyjki

Podręcznik dla szkoły podstawowej

Konsultacja: Konsu ultacja: Magdalena Szpotowicz

Happy House Dla ucznia:

Podręcznik zawiera m. in. materiały z różnych obszarów edukacji wczesnoszkolnej, strony dotyczące kultury krajów anglojęzycznych oraz lekcje poświęcone nauce czytania i pisania

3 płyty CD

Testy w dwóch wersjach (A i B), dostępne Te na stronie www.oxfordresource.pl

Happy House

Podręcznik dla szkoły podstawowej

Teacher’s Resource Pack, czyli zestaw materiałów dodatkowych, zawierający pacynki, maski, plakat, karty obrazkowe oraz Teacher’s Resource and Evaluation Book 3

Teacher’s Resource Pack, czyli zestaw materiałów dodatkowych zawierający pacynki, maski, ki plakat, l k kkarty obrazkowe i wyrazowe oraz Teacher’s Resource and Evaluation Book 2

4 10/6/09 16:03:35

www.oup.com/elt/pl

HHNE3PL_CB_COVER.indd 1

MEN 41/2/2009

ą ny w od sta ą zg od ow rs ą p m Kuow gra n o z pr

www.oup.com/elt/pl

HHNE2CBPL_COVER.indd 1

ą ny w od sta ą zg od ow rs ą p m Kuow gra n o z pr

MEN 41/1/2009

Testy w dwóch wersjach (A i B), dostępne na stronie www.oxfordresource.pl

Książka nauczyciela

ki, plakaty yrazowe

Konsultacja: Magdalena Szpotowicz

iTools, czyli scenki filmowe, oprogramowanie dające możliwość układania własnych ćwiczeń i wiele innych pomocy w postaci cyfrowej do wykorzystania na tablicy interaktywnej

iTools, czyli scenki filmowe, oprogramowanie iT dające możliwość układania własnych ćwiczeń da wiele innych pomocy w postaci cyfrowej do iw wykorzystania na tablicy interaktywnej wy Płyty CD z nagraniami mi do lekcji oraz piosenkami w wersji karaoke

Testy w dwóch wersjach (A i B), dostępne na stronie www.oxfordresource.pl

Zeszyt ćwiczeń z ćwiczeniami rozwijającymi sprawność czytania i pisania oraz umiejętność samooceny; dołączony Multi-ROM zawiera gry, piosenki, historyjki i zadania w formacie egzaminu Cambridge Young Learner

Podręcznik dla szkoły podstawowej

Stella Maidment i Lorena Roberts

New

Dla nauczyciela:

Dla nauczyciela: y

iTools, czyli scenki filmowe, oprogramowanie dające możliwość układania własnych ćwiczeń i wiele innych pomocy w postaci cyfrowej do wykorzystania na tablicy interaktywnej

Happy House

Stella tella Maidment MNew i Lorena Roberts

New

Nowe wydanie popularnego kursu dla klas I-III szkoły podstawowej. New Happy House 3 pomaga uczniom rozwinąć umiejętność czytania i pisania w języku angielskim. Dzieci spotkają się znów z ulubionymi bohaterami z poprzednich części kursu, poznają także ich nowego sąsiada, Grega, i jego psa, Flossy.

Podręcznik 3

Happy House Nowe wydanie popularnego rnego kursu k dla uczniów klas I-III szkoły podstawowej. W świat rowadz zą uczniów bohaterowie podręcznika New Happy House: języka angielskiego wprowadzą ą dzieci, dziecii, ich kot Otto oraz dwie myszki, Spike i Ruby, mieszkające wesoła rodzina z trójką pod podłogą.

New Happy House

Konsultacja: Konsu ultacja: Magdalena Szpotowicz

New

Podręcznik 2

Zeszyt ćwiczeń Z z naklejkami służącymi do utrwalania ut trwalania postępów, płytą Multi-ROM, zawierającą gry, M ppiosenki iosenki i historyjki, oraz poradnikiem po oradnikiem dla rodziców

Podręcznik 1

n. arów , rze

English, omu

Happy House

Stella tella Maidment M i Lorena Roberts New

New Happy House N

zieci rozpoczynających naukę angielskiego w I klasie gielskiego wprowadzą uczniów bohaterowie odzina z trójką dzieci, ich kot Otto oraz dwie odłogą.

New Happy House N

py House

Lekcje zatytułowane Nauczanie zintegrowane stanowią łącznik pomiędzy językiem angielskim a pozostałymi treściami nauczanymi w szkole. Podczas tych lekcji dzieci często muszą się zastanawiać nad zjawiskami naturalnymi i wykazywać logicznym myśleniem, co w naturalny sposób pobudza ich ciekawość.

Materiały dodatkowe, znajdujące się w zestawie dla nauczyciela, pozwalają na modyfikacje lekcji i dostosowanie ich do potrzeb różnych klas i stylów uczenia nauczycieli.

19/12/08 13:17:21

12/12/08 10:53:27

MEN 41/3/2009

3-częściowy kurs dla klas 1–3 szkoły podstawowej, w pełni zgodny z nową podstawą programową. Doskonale sprawdza się w tych klasach pierwszych, w których dużą grupę stanowią 6-latki. Każdy poziom to materiał na 60 lekcji lub więcej. New Happy House to kurs, który daje poczucie bezpieczeństwa dzieciom i nauczycielom. W świat języka angielskiego wprowadzają uczniów bohaterowie podręcznika: wesoła rodzina z trójką dzieci Polly, Jackiem i Daisy, ich kot Otto oraz dwie myszki – Spike i Ruby, mieszkające pod podłogą. Podczas lekcji dzieci uczestniczą w życiu rodziny i uczą się wraz z jej najmłodszym dzieckiem. Wciągające historyjki obrazkowe angażują uczniów, którzy chętnie słuchają nagrań i powtarzają usłyszane w nich zwroty. Dzięki temu łatwo im zapamiętać słownictwo. Dodatkowym atutem kursu są maski teatralne, za pomocą których dzieci mogą wcielić się w role bohaterów i bawić w teatrzyk klasowy. Piosenki, wierszyki, zagadki i ćwiczenia manualne ułatwiają wszystkim dzieciom aktywny udział w lekcji i zapewniają im wszechstronny rozwój. Dzięki dużej różnorodności materiału lekcje mają odpowiednie tempo, a nauczycielowi łatwo jest utrzymać uwagę uczniów.

Szkoły podstawowe 1-3

W skład kursu wchodzą:  Podręcznik  Zeszyt ćwiczeń z MultiROMem  Książka nauczyciela  Teacher’s Resource Pack  Class Audio CD  iTools  Student’s website  Teacher’s website  Teacher’s Resources na www.oxford.pl

New Chatterbox

New Chatterbox bawi, uczy i uświadamia dzieciom, czego uczą się w danej chwili i w jakim celu.

Derek Strange



3-częściowy kurs dla dzieci rozpoczynających naukę angielskiego w wieku 7–8 lat. Każdy poziom to materiał na około 80 lekcji.

Stardust Alison Blair, Jane Cadwallader, Paul Shipton

Kurs przyciąga jak magnes inteligentnymi zabawami i fascynującą detektywistyczną historyjką obrazkową, dzięki czemu uwaga dzieci jest skupiona na lekcji. Wpadające w ucho piosenki i rymowanki sprawiają, że dzieci zapamiętują pełne zwroty potrzebne im w komunikacji. Jasno określone i przedstawione cele lekcji dają dzieciom poczucie bezpieczeństwa i pomagają w późniejszej samodzielnej pracy w domu.

W skład kursu wchodzą:  Pupil’s Book  Activity Book  Teacher’s Book  Teacher’s Resource Pack (Starter, 1–2)  Class Audio CD

Stardust wprowadza uczniów w fantastyczny świat planety Twinkle, na której ląduje ufoludek Bobby. Bobby dopiero poznaje język angielski i ciągle potrzebuje pomocy i wsparcia dzieci. Uczniowie, „pomagając Bobby’emu w nauce”, wielokrotnie powtarzają słowa i zwroty, aż w końcu wszyscy się ich świetnie nauczą. Stardust daje nauczycielowi wybór – uczyć tylko słuchania i mówienia przez pierwsze pół roku nauki, czy też od razu wprowadzać naukę czytania i pisania, w której pomocą będą karty wyrazowe, znajdujące się w zestawie nauczyciela.

MEN 14/1/2009

MEN 14/2/2009

MEN 14/3/2009

Stardust sprawdza się w klasach o zróżnicowanym poziomie – materiały z Teacher’s Resource Pack pomagają dostosować tempo nauki do możliwości i potrzeb różnych uczniów.

5-częściowy, bardzo elastyczny kurs dla dzieci z młodszych klas szkoły podstawowej. (polska edycja poziomów 1–3) Każdy poziom to materiał na 60–90 lekcji. Stardust aktywizuje uczniów i ułatwia zapamiętywanie materiału dzięki świetnej sekwencji ćwiczeń na lekcji i dużej liczbie materiałów dopasowanych do potrzeb poszczególnych uczniów.

Reinforcement activities służą utrwalaniu materiału. Extension activities mogą być wykorzystywane do wydłużenia kursu, ale również jako ćwiczenia dodatkowe dla dzieci, których znajomość języka jest nieco lepsza, niż reszty klasy. Strony portfolio pomagają dzieciom i ich rodzicom śledzić postępy w nauce. W skład kursu wchodzą: Class Book and MultiROM Pack  Activity Book  Teacher’s Book  Teacher’s Resource Pack (1, 2–3, 4–5)  Class Audio CD  Student’s website  Teacher’s website  Teacher’s Resources na www.oxford.pl 

Szkoły podstawowe 1-3

Incredible English

Niewiarygodnie dużo materiałów dodatkowych:

Michaela Morgan, Sarah Philips, Peter Redpath, Mary Slattery

   

 

  MEN 71/1/2009

MEN 71/2/2009

Norton – wielka pacynka, Flashcards, Photocopy Masters Book, Story Frames Book – duże obrazki, pomagające w rozumieniu historyjek, opowiadanych przez nauczyciela, Fixit Poster – plakat służący do powtórki materiału, Kitbox, z którego Norton wyciąga niespodzianki dla dzieci, Teacher’s Book z testami, DVD.

MEN 71/3/2009

6-częściowy, niewiarygodnie bogaty, intensywny kurs dla dzieci. Każdy poziom to materiał na 90–120 lekcji. Więcej lekcji, słów i pełnych zwrotów, ćwiczeń wszechstronnie rozwijających uczniów, gier, zabaw, historyjek i piosenek, materiałów dodatkowych niż w jakimkolwiek innym kursie. Co wyróżnia Incredible English? Świetne historyjki, napisane przez wielokrotnie nagradzaną autorkę Michaelę Morgan. Ćwiczenia do historyjek nie są jedynie wyzwaniem językowym, uczą również klasyfikować przedmioty i poprawiają spostrzegawczość. CLIL, czyli Content and Language Integrated Learning. Incredible English, bardziej niż inne kursy, integruje naukę języka z treściami różnych przedmiotów. Lekcjom zawsze towarzyszą zadania manualne, w sposób naturalny przybliżające dzieciom dany temat. Program rozwijający świadomość fonologiczną, czyli uczący dzieci relacji między dźwiękami i literami. Wielu nauczycielom wydaje się wręcz nieprawdopodobne, jak szybko i sprawnie można nauczyć dzieci czytania i pisania, jeśli ma się tylko odpowiednie narzędzia.

Szkoły podstawowe 1-3

W skład kursu wchodzą:  Class Book  Activity Book  Teacher’s Book  Teacher’s Resource Pack (1–2, 3–4, 5–6)  Class Audio CD  DVD and Video Guide (1–2, 3–4, 5–6)  DVD (1–2, 3–4, 5–6)  Student’s website  Teacher’s website  Teacher’s Resources na www.oxford.pl

Klasy 4-6 to jedyny etap w naszym systemie szkolnictwa, w którym w najbliższym roku szkolnym nic się nie zmienia. Nowa podstawa programowa zacznie obowiązywać w 4 klasie dopiero we wrześniu 2012 roku, a egzamin na zakończenie szkoły podstawowej uczniowie będą po raz pierwszy zdawać na wiosnę 2015 roku. Jeśli jednak mają Państwo ochotę na pierwsze spotkanie z nową podstawą programową, a jednocześnie bardzo przyjemną naukę krok po kroku, zachęcamy do zwrócenia uwagi na tegoroczną nowość Steps in English (str. 20). Jest to kurs przyszłościowy, przygotowujący do sprawdzianu z języka angielskiego na zakończenie nauki w szkole podstawowej. Steps in English, tak jak tytuł sugeruje, właśnie krok po kroku uczy wszystkiego, co będzie potrzebne na egzaminie w 2015 roku.

Polecamy także nasze sprawdzone podręczniki. Jeśli lubią Państwo zabawę z językiem i humor, uczenie pełnych wyrażeń i zwrotów oraz mniej analityczne podejście do nauki gramatyki, polecamy Winners Plus (str. 24). Jeśli zaś Państwa uczniom potrzeba systematycznej nauki w zrównoważonym tempie, popartej jasną prezentacją materiału i częstymi powtórkami, dobrym wyborem będzie New English Zone (str. 23). Jeżeli natomiast cenią Państwo podręczniki rozwijające samodzielność, ciekawość i wyobraźnię uczniów, zachęcamy do wybrania Project Third Edition (str. 22).

Szkoły podstawowe 4-6

Be Oxford

Szkoły podstawowe 4-6

Steps in English Paul Davies, Tim Falla, Paul Shipton, Ewa Palczak Konsultacja: Magdalena Szpotowicz

• od zabawy do samodzielnej nauki i samooceny, • od pierwszych słów w języku angielskim do egzaminu na zakończenie szkoły podstawowej, • od książki do materiałów cyfrowych.

Steps in English to pięć kroków do sukcesu w nauce: krótkie i zabawne ćwiczenia

gramatyka wprowadzana wielozmysłowo

szkoły podstawowej,

• od książki do materiałów cyfrowych. Steps in English to pięć kroków do sukcesu w nauce:

krótkie i zabawne ćwiczenia

stwarza okazję do porównań międzykulturowych pomagają w nauce każdemu uczniowi i ułatwiają pracę w każdej klasie

zawierający: - strony z podręcznika z odpowiedziami i pomysłami na dodatkowe zadania o różnych stopniach trudności - materiały do kopiowania - płyty CD z nagraniami do wykorzystania w klasie

• •

pomagają w nauce każdemu uczniowi i ułatwiają pracę w każdej klasie

• Teacher’s Power Pack

zawierający: - strony z podręcznika z odpowiedziami i pomysłami na dodatkowe zadania o różnych stopniach trudności - materiały do kopiowania - płyty CD z nagraniami do wykorzystania w klasie

• •



Płyta DVD do poziomów 1–3 Strona internetowa zawierająca: - propozycje informacji dla rodziców - poradnik w pracy z uczniami dyslektycznymi - testy

Student’s Book

3 Tim Falla • Paul A Davies Paul Shipton • Ewa Palczak www.oxford.pl Konsultacja: Magdalena Szpotowicz 4842020 Steps in English SB3 Cover.indd 1

www.oxford.pl

Steps CoversSB2.indd 1

stwarza okazję do porównań międzykulturowych

Angielski – krok po kroku

skupiają uwagę i zachęcają do czytania

ćwiczenia o różnych stopniach trudności

Podręcznik Zeszyt ćwiczeń z płytą CD Płyta iTools zawierająca: - cyfrową wersję podręcznika i zeszytu ćwiczeń - filmy - e-flashcards - animowane prezentacje gramatyki



angażuje uczniów o różnych stylach uczenia się

kultura brytyjska widziana oczami polskiego dziecka

• • •

poziomów 1–2 Płyta DVD do poziomów 1–3 Strona internetowa zawierająca: - propozycje informacji dla rodziców - poradnik w pracy z uczniami dyslektycznymi - testy

Gramatyka wprowadzana metodą wielozmysłową angażuje wszystkich uczniów:

znik dla szkoły podstawo wej

in English

motywują i aktywizują uczniów

pięknie ilustrowane komiksy

W skład Steps in English 3 wchodzą:

• Grammar flashcards do

ęc Podr

Steps in English Student’s Book 3

• Teacher’s Power Pack

skupiają uwagę i zachęcają do czytania

gramatyka wprowadzana wielozmysłowo Steps in English Student’s Book 2

ćwiczenia o różnych stopniach trudności

Podręcznik Zeszyt ćwiczeń z płytą CD Płyta iTools zawierająca: - cyfrową wersję podręcznika - filmy - e-flashcards - animowane prezentacje gramatyki

• od zabawy do samodzielnej nauki i samooceny, • od pierwszych słów w języku angielskim do egzaminu na zakończenie

angażuje uczniów o różnych stylach uczenia się

kultura brytyjska widziana oczami polskiego dziecka

• • •

Steps in English dopasowuje się do potrzeb uczniów klas 4-6 szkoły podstawowej, ponieważ prowadzi stopniowo:

in English

motywują i aktywizują uczniów

pięknie ilustrowane komiksy

W skład Steps in English 2 wchodzą:

zkoły podst Steps in English to nowoczesny la snapisany awow ęcznik dkurs zgodnie z wytycznymi najnowszej Podr podstawy programowej. ej

Falla Davies Shipton Palczak

zgodnie z wytycznymi najnowszej podstawy programowej. Steps in English dopasowuje się do potrzeb uczniów klas 4-6 szkoły podstawowej, ponieważ prowadzi stopniowo:

Falla Davies Shipton Palczak

Steps in English to nowoczesny kurs napisany

Tim Falla • Paul A Davies Paul Shipton • Ewa Palczak Konsultacja: Magdalena Szpotowicz

02/12/2010 14:58



Dla wzrokowców – tabelki w książce oraz animowane prezentacje gramatyki na płycie iTools. Dla słuchowców – tzw. audio drills, czyli rytmiczne powtórki wprowadzonej struktury. Dla kinestetyków’RE – grammar flashcards, pozwalające na zespołowe układanie różnych struktur gramatycznych. IT ARE Steps in English

15/11/2010 10:52

MEN 302/1/2010

Steps in English

Nowoczesny kurs dla klas 4–6 szkoły podstawowej, napisany zgodnie z wytycznymi najnowszej podstawy programowej i prowadzący stopniowo od zabawy do samodzielnej nauki i samooceny.

grammar flashcards ‘S WHERE

THEY IT 12/10/2010 12:23

WE MY

WHAT

Stepsgrammarcards_1p.indd 4

WHEN LIKE

ENGLISH



Świetny materiał w pięknej oprawie zachęca do zainteresowania się angielskim. Nowoczesna szata graficzna i współczesna tematyka sprawiają, że uczniowie korzystają z podręcznika z przyjemnością i zaciekawieniem, dzięki czemu łatwiej jest zachęcić ich do pracy. Pięknie ilustrowane komiksy, napisane przez Paula Shiptona, popularnego autora opowiadań dla dzieci, przyciągają uwagę i pomagają dzieciom skoncentrować się na związanych z nimi zadaniach. Historyjka obrazkowa, opowiadająca o przygodach Tomka, polskiego chłopca wśród brytyjskich rówieśników, pokazuje realia życia w Wielkiej Brytanii i zachęca do dokonywania porównań międzykulturowych.

HE © Oxford University Press PHOTOCOPIABLE



Kurs uczy kompetencji kluczowych i stopniowo przygotowuje uczniów do samodzielnej nauki. Sekcja Self-evaluation (po każdym rozdziale) została skorelowana z nową podstawą programową. Wiele zadań w tej sekcji odnosi się bezpośrednio do podstawy programowej.

Steps in English

CHEESE

Szkoły podstawowe 4-6

Steps in English

12/10/2010 12:23

Steps in English 12/10/2010 12:24

Steps in English

SMALL

Family and friends Steps in English

12/10/2010 12:23

Steps in English

12/10/2010 12:23

Stepsgrammarcards_1p.indd 17

Tina

Mike

Sam

12/10/2010 12:23

Dan

Ann

Sue

Happy birthday, Dad! Happy birthday, Uncle Dan! My dad and my uncle are twins!

Jack

Luke

Tom

Holly

Words, words, words

1.13 Listen and repeat the words. Posłuchaj nagrania i powtórz je.

mum dad sister brother grandma grandad aunt uncle daughter son cousin Possessive ’s Dopełniacz w języku angielskim tworzymy przez dodanie ‘s do rzeczownika.

Mike is Emma’s grandad.

1.14

Look at the picture and guess the correct words. Then listen and circle. Popatrz na powyższy obrazek i spróbuj odgadnąć, który z wyróżnionych wyrazów w poniższych zdaniach jest odpowiedni. Następnie posłuchaj nagrania i zakreśl właściwe odpowiedzi. 1 Dan and Sam are cousins / twins. 2 Sam is Emma’s dad / cousin. 3 Dan is Emma’s grandad / uncle. 4 Tina is Emma’s aunt / mum. 5 Sue is Emma’s aunt / grandma. 6 Holly and Tom are Emma’s cousins / uncles. 7 Holly is Sue’s daughter / son. 8 Tom is Sue’s sister / son. 9 Luke and Jack are Emma’s cousins / brothers. 10 Emma is Jack’s sister / aunt.

Find Emma and her mice,

Millie and Willie.

Complete the sentences. Uzupełnij zdania. Tom is Dan’s son . 4 Holly is Luke’s . 5 Mike is Tom’s Sue is Jack’s . 6 Emma is Tina’s Ann is Emma’s

. . .

Extra Are the sentences true or false? Write more true or false sentences for the class. Czy poniższe zdania są prawdziwe czy fałszywe? Ułóż i zapisz podobne ćwiczenie z trzema prawdziwymi i fałszywymi zdaniami dla kolegi lub koleżanki.

My mum’s sister is my aunt. My cousin’s dad is my grandad. Family and friends Unit 1

Steps in English

Stepsgrammarcards_1p.indd 25

PLAYS

12/10/2010 12:23

POLISH

BIG

Steps in English

Stepsgrammarcards_1p.indd 16

Steps in English

Stepsgrammarcards_1p.indd 13

Steps in English

PLAY

SHE

12/10/2010 12:24

Steps in English

LATE

Steps in English

Realizacja nowej podstawy programowej zapewnia rzetelne przygotowanie do dalszej nauki w gimnazjum: 

EGG

Steps in English

LIKES

12/10/2010 12:23

Stepsgrammarcards_1p.indd 16

Stepsgrammarcards_1p.indd 24 12:23 12/10/2010

Stepsgrammarcards_1p.indd 4

Steps in English

Steps in English to stopnie wiodące od pierwszych słów w języku angielskim do egzaminu na zakończenie szkoły podstawowej:

POLISH ? TEACHER

BIKE

Steps in English

YOU

APPLE

TAIL

12/10/2010 12:23

THEY

Steps in English

Stepsgrammarcards_1p.indd 15

Steps in English

WHO

PEN

Steps in English

Steps in English Steps in English

Stepsgrammarcards_1p.indd 8

Steps in English

DOG

Steps in English

Poziomy: 1, 2, 3 (A1–A2) Steps in English 1 to przynajmniej 60 godzin nauki. Steps in English 2 i 3 – każda część to 90 godzin nauki.

Teacher’s Power Pack

Culture Steps

Culture Steps Steps Culture

Revision Revision Vocabulary Vocabulary

http://www.tomeksblog.uk http://www.tomeksblog.uk

Welcometo tomy myblog! blog!It’s It’sabout about Welcome lifeininBritain. Britain.Look! Look!This Thisisisaavery very life famousfamily familyininBritain! Britain! famous

Tell students to write ‘Who wants to be a Millionaire’ style questions about the British royal family, e.g. Elizabeth’s husband is … a Charles b Philip c Andrew Choose one student to take the hot seat at the front of the class and play ‘Who wants to be a Millionaire’. Encourage students to ask the questions they’ve prepared.

dad 77

The TheQueen Queenhas hasgot gottwo twobirthdays! birthdays!Her Herreal realbirthday birthdayisisinin April, April,but buther her‘summer’ ‘summer’birthday birthdayisisininJune Junewhen whenthe theweather weather isisgood. good.The TheQueen’s Queen’sbirthday birthdayparty partyisisatatBuckingham BuckinghamPalace Palace ––with with30,000 30,000guests! guests!

1.27 1.27 Listen Listenand andread readthe theblog. blog.When Whenisisthe theQueen’s Queen’sreal realbirthday? birthday? Posłuchaj Posłuchajnagrania nagraniai iprzeczytaj przeczytajwpis wpisna nablogu. blogu.Kiedy Kiedyprzypadają przypadają prawdziwe prawdziweurodziny urodzinykrólowej królowejElżbiety ElżbietyII? II?

właściwe właściweimiona imionaczłonków członkówrodziny rodzinykrólewskiej. królewskiej.

CCharles

AA nne

AA ndrew

EE dward

mum 88

10 10

Exercise 3

cousin

VVEEMMBBEERR NNOO

This Thisisismy mymum. mum.Her Her name nameisisAneta. Aneta.She’s She’s 41, 41,too. too.Her Herbirthday birthday isisininAugust. August.

January, January,

RRI I D EE LLAAUUGGUUSSTT D

Lookat atthe theprompts promptsand andwrite writetrue truesentences sentences 55 Look

RRUUAARRYY EEBB

Grammar Grammar

11 Harry Harry

Elizabeth . . The TheQueen’s Queen’sname nameisis Elizabeth The TheQueen’s Queen’sfavourite favouritedogs dogsare are corgis . . Prince PrincePhilip Philipisisfrom from Greece . . Princess PrincessAnne Anneisisthe theQueen’s Queen’s daughter . . king .. Prince PrinceCharles Charlesisisthe thenext next April . . The TheQueen’s Queen’sreal realbirthday birthdayisisinin

22 33 44 55 66

Pracujcie Pracujciewwparach. parach.Zadawajcie Zadawajciesobie sobienawzajem nawzajem poniższe poniższepytania pytaniai iodpowiadajcie odpowiadajciena nanie. nie. 11 What’s What’syour yourname? name? 33 When’s When’syour yourbirthday? birthday? 22 How Howold oldare areyou? you?

4842006 4842006Steps StepsSB1 SB1book.indb book.indb 1616

16/11/10 16/11/10 14:31:16 14:31:16

What’s What’syour yourname? name?

55 Pam Pam

4842006 4842006Steps StepsSB1 SB1book.indb book.indb 17 17

Extension idea If you do the revision exercises in class and have fast finishers, ask them to write an email to an Internet penfriend, using the email in exercise 4 as a model.

Did you know? Queen Elizabeth’s greatgreat-grandmother was Queen Victoria. Victoria was Queen for over 63 years! That’s the longest time any British king or queen has ruled.

Optional activity Play Hangman with the class. Choose a word from unit 1 as your mystery word, e.g. competition. Encourage students to look back through unit 1 as they choose letters and try to guess the word.

Ask students to tell you about an important family in their country.

1 I’m / ’m not from New York. 2 My mum and dad are / aren’t pop stars. 3 I’m / ’m not in an Internet café. 4 My grandad isn’t twenty. 5 My friends and I are / aren’t in town. 6 My cat’s name is / isn’t Fred.

WB p14

44 Mark Mark

For stronger students:

Adam. Adam.

Family 17 Familyand andfriends friends Unit Unit11 17

Project

Harry’s pen Tom’s T-shirt Kate’s pencil case Mark’s trainers Pam’s cat

For extra practice:

33 Kate Kate

This Thisisismy mysister, sister,Zuzia. Zuzia. She’s She’sfive. five.Her Herbirthday birthday isisininSeptember. September.

1 2 3 4 5

Exercise 5

I’m I’mnot notfrom fromNew NewYork. York.

My Mymum mumand anddad dad//pop popstars stars I I//ininan anInternet Internetcafé café My Mygrandad grandad//twenty twenty My Myfriends friendsand andI I//inintown town My Mycat’s cat’sname name//Fred Fred

22 Tom Tom

Me! Me!

16 16 Unit Unit11 Family Familyand andfriends friends

Support material for all projects is provided in the Workbook. If you decide to ask your students to do this project, use the preparation exercises on page 14 of the Workbook.

with withthe thecorrect correctform formof ofbe. be.Popatrz Popatrzna na wskazówki wskazówkii izapisz zapiszzgodne zgodnezzprawdą prawdązdania zdania zzwłaściwą właściwąformą formączasownika czasownikabe. be. 11 I I//from fromNew NewYork York

Whodoes doesititbelong belongto? to?Do Dokogo kogonależą należąponiższe poniższe 6 33 Who Workin inpairs. pairs.Ask Askand andanswer answerthe thequestions. questions. 6 Work przedmioty? przedmioty?

Complete Completethe thesentences. sentences.Dokończ Dokończzdania. zdania. 11 22 33 44 55 66

January, February, March, April, May, June, July, August, September (missing), October, November, December

11 11

brother cousin

11 Harry’s Harry’spen pen

Exercise 2

uncle

them themin inthe thecorrect correctorder. order.Which Whichmonth monthisis missing? missing?Znajdź Znajdźnazwy nazwymiesięcy, miesięcy,zakreśl zakreśljeje i izapisz zapiszwwzeszycie zeszyciewe wewłaściwej właściwejkolejności. kolejności. Którego Któregomiesiąca miesiącabrakuje? brakuje?

Project Project

This Thisisismy mydad. dad.His His name nameisisMarek. Marek.He’s He’s 41. 41.His Hisbirthday birthdayisisinin December. December.

Revision

Write Writesoon. soon. Alice Alice

Findthe themonths monthsin inthe theword wordsnake snakeand andwrite write 22 Find

corgis corgis––corgi corgi(rasa (rasapsa) psa) summer summer––lato, lato,letni letni weather weather––pogoda pogoda guests guests––goście goście

Class discussion

Checking homework

16/11/10 16/11/10 14:31:19 14:31:19

If you set the exercises in the Revision section as homework, check the answers at the beginning of the next lesson. Invite one student to read out his / her answers for the others to check their work against. Students should raise their hand if they think they’ve spotted a mistake. Encourage students to discuss answers respectfully and considerately.

WB p80

Did you know? When we’re learning a language, we need regular practice to make us fluent and confident. Revising the language regularly helps us to remember what we have learnt.

Family and friends Unit 1 31

30 Unit 1 Family and friends

Steps TB1 001-139_3p.indd 30

aunt

sister

Me Me

Narysuj Narysujdrzewo drzewogenealogiczne genealogiczneswojej swojejrodziny. rodziny. Szczegółowe Szczegółowewskazówki wskazówkiznajdują znajdująsię sięwwzeszycie zeszycie ćwiczeń ćwiczeńna nastr. str.14. 14.

lizabeth ==PP hilip EElizabeth

CCEE M M BBE ERRF F

Writethe thenames nameson onthe thefamily familytree. tree.Wpisz Wpisz 22 Write

Culture Steps The Queen’s real birthday is in April.

You11’re You mynew newpenfriend! penfriend!My Myname name my is Alice. 11 Alice.II33’m 11years yearsold. old.My Myfavourite favourite pop popstar star44 is Rihanna. Rihanna.My Mybest bestfriends friends55 are Tina, ininthe Tina,Craig Craigand andFinn. Finn.They They66’re thephoto photo with withme. me.My Mydog dog77 is ininthe thephoto, photo,too. too.His His 88 name name is Ricky. Ricky.

grandad grandma 33

Answer key and audio transcript Exercise 1

HiKacper, Kacper, Hi

OC O ULLYYOCTTO BBEER JJU R

Optional activity

This Thisisisthe theQueen’s Queen’sfamily. family. Prince PrincePhilip Philipisisher her husband. husband.He’s He’sfrom fromGreece. Greece. Their Theirfour fourchildren childrenare are Prince PrinceCharles, Charles,Princess Princess Anne, Anne,Prince PrinceAndrew Andrewand and Prince PrinceEdward. Edward.The TheQueen’s Queen’s son sonPrince PrinceCharles Charlesisisthe the next nextking. king.

formof ofbe. be.Uzupełnij Uzupełnijtreść treśće-maila e-mailawłaściwymi właściwymi form formamiczasownika czasownikabe. be. formami

aunt brother brother cousin cousin cousin cousin dad dad aunt grandad grandma grandma mum mum sister sister uncle uncle grandad

APP JUNEEA ARRYYJUN UA NU AN JJA

In a weaker class, prepare to read and listen by looking at the photos and discussing the people in them. Ask students to tell you, in Polish, who they think the people in the second picture are and where the people are in the first picture. In a stronger class, ask students to write three sentences saying what they know about the British royal family, e.g. Elizabeth is the Queen. Charles is the Queen’s son. Students can then check their ideas against the information in the blog.

Life in Bri Britt ai ain Lif e in n

This ThisisisQueen QueenElizabeth ElizabethII. II.She’s She’sthe theQueen Queenofofthe theUnited United Kingdom. Kingdom.She’s She’sover over80 80years yearsold. old.She’s She’san ananimal animallover. lover. She’s She’sgot gotlots lotsofofhorses horsesand andeight eightcorgis. corgis.Corgis Corgisare areher her favourite favouritedogs. dogs.

Over 1,000 years ago, England had lots of different kings. Each king ruled a different part of the country. But in 829, King Egbert became King of all England. He ruled for ten years. Since then, all the kings and queens of England have been members of Egbert’s family. Queen Elizabeth II is Egbert’s 33rd greatgranddaughter.

Completethe theemail emailwith withthe thecorrect correctaffirmative affirmative 44 Complete

Uzupełnijdrzewo drzewogenealogiczne. genealogiczne.Użyj Użyjwyrazów wyrazów Uzupełnij ramki. zzramki.

The royal royal family family The

Culture note

Before reading questions for exercise 1

Labelthe thefamily familytree treewith withthe thewords wordsin inthe thebox. box. 11 Label

MA AYYM M AR MA RCCH H

The texts in each of the Culture Steps are blogs written by Tomek. In each of the Culture Steps, he writes about a different aspect of life in Britain. His blog in Unit 1 is about the British royal family.

6/12/10 09:55:44

Steps TB1 001-139_3p.indd 31

6/12/10 09:55:46

Wsparcie dla nauczycieli uczących w klasach o zróżnicowanym poziomie: Teacher’s Power Pack – książka nauczyciela, jakiej jeszcze nie było – skraca czas przygotowania lekcji do minimum i zapewnia komplet materiałów do pracy z każdą klasą: 



Strony z podręcznika, opatrzone odpowiedziami do zadań i skryptami nagrań, znaczenie ułatwiają prowadzenie lekcji. Propozycje dodatkowych zadań na różnych poziomach trudności oraz pomysły na ciekawe adaptacje materiału z podręcznika, pozwalają na szybkie dopasowanie materiału do potrzeb wszystkich uczniów. Liczne notatki, dotyczące pracy z uczniami dyslektycznymi, wspierają nauczyciela w ich uczeniu i ocenianiu. Przemyślana organizacja materiału – ćwiczenia do kopiowania, informacje kulturowe, odpowiedzi do zadań z zeszytu ćwiczeń i nagrania do lekcji zebrane są w jednym miejscu, co sprawia, że czas potrzebny na przygotowanie lekcji ograniczony jest do minimum.



Dodatkowe ćwiczenia w podręczniku w minisekcjach Extra! – dla uczniów uczących się szybciej. Dodatkowe ćwiczenia do kopiowania w Teacher’s Power Pack – Reinforcement worksheets – przeznaczone są dla uczniów wymagających utrwalenia materiału, a Extension worksheets to ćwiczenia rozszerzające dla uczniów potrzebujących dodatkowych wyzwań. Ćwiczenia na trzech poziomach trudności w zeszycie ćwiczeń. Propozycje zadań na różnych poziomach trudności w Teacher’s Power Pack.

W skład kursu wchodzą:  Podręcznik  Zeszyt ćwiczeń z płytą CD  Teacher’s Power Pack  Grammar flashcards  Vocabulary flashcards  DVD  iTools  Teacher’s Resources na www.oxford.pl

Szkoły podstawowe 4-6

Project Third Edition Tom Hutchinson

MEN 217/1/2009

MEN 217/2/2009

Project 1–3 – od zera – dla tych, którzy nie uczyli się wcześniej angielskiego. Project 2–4 – false beginners – dla uczniów, którzy mają za sobą przynajmniej 60 godzin angielskiego.

Project Third Edition to wynik wnikliwych badań potrzeb nauczycieli:

Charakteryzuje się większą przejrzystością prezentacji i organizacji materiału.  Prezentacja nowych słów poparta ilustracjami sprawia, że dzieciom łatwiej jest zrozumieć i zapamiętać znaczenie słów.  Analityczne podejście do gramatyki zmusza do zastanowienia się nad każdą nową strukturą. Naukę porządkują przejrzyste tabele, zawierające konstrukcje gramatyczne.  Gry, zagadki i zadania, zachęcające do stawiania pytań, uczą logicznego myślenia i pobudzają ciekawość dzieci. Trzecie wydanie bestsellerowego kursu, w pełni  Projekty, uczące poszukiwania i porządkowania zgodne z nową podstawą programową. informacji oraz rozwijające wyobraźnię, pozwalają na twórcze przedstawienie efektów pracy ucznia. Poziomy: 1, 2, 3, 4 (A1–mid B1)  Lekcje międzyprzedmiotowe, pokazujące język angielski Każdy poziom zawiera materiał na około 90 lekcji. jako narzędzie komunikacji i zdobywania informacji z różnych dziedzin – matematyki, muzyki, sztuki, historii, geografi 1 i czy biologii i przekonujące uczniów, że nauka Culture English across the curriculum angielskiego to świetna okazja, aby rozwijać różne 2 Names and titles Maths: sums zainteresowania. 1 4 MEN 217/3/2009



Read and listen.

b Compare this to names in your country. Hi. I’m Robert Peter Clarke. This is my full name.

Mrs Clarke (She’s married.)

Ms Brown (Is she married?)

bag pencil door window Teachers are ‘Miss’ (women) or ‘Sir’ (men). boy umbrella girl board desk bag

Hello, Miss.

cat exercise book

b a b a

43 km

Reading

113 km

London

Bath

20 What4 to= do 1 Go from Bristol to Oxford, and then to Reading. How 3 12 x pictures 5 1 Find of 60 people and things in your farlife. is it? 2 Stick them or on a poster. 2 Go from Oxford to Bristol, and then to Bath. How far 4 13 14 in = a scrapbook 27 3 Write speech bubbles and captions. is it? 5 9 8 = 72 3 Go from Reading to Bristol, and then to Oxford. How 6 19 67 = 86 far is it? 7 25 5 = 5 Look at the pictures. What are the scores? 8 100 33 = 67

orange poster

Good apple morning, Sir.

Listen and follow the instructions.

Numbers

–

Oxford

129 km

About me

Culture

English across the curriculum

b Say the sums aloud.

3 1 Name: Age: Telephone number:

115 19 km

2 80

Bristol

divided by

1 24

Clarke is my surname.

minus

Your project the missing symbols. 2 a Write

Classroom instructions

Hi, Clarkey.

times

Hello, Mr Clarke.

My friends sometimes call me ‘Clarkey’. It’s a nickname. Do you have nicknames for your friends?

Copy the table. Put the words into the Listen to the information about twoHello, Mr John NOT Clarke. or Hello, Mr. correct column.

Peter is my middle name.

plus

equals

We only use titles with surnames.

people. rke Robert Peter Cla Robert is my first name.

Miss Ford (She isn’t married.)

Revision

Listening and speaking

Mr Clarke

Look at the map and answer the questions.

Look at the symbols. Listen and repeat.

Say the numbers. b Complete the a chart. What titles do you use 2 Name: in your country?27 When do51 you 32 13 80use 18 them? 39 15 40 4 100 6 Age: What do you call your teachers? Telephone number: Listen. Which numbers do you hear? b

Listen and complete the dialogue. Woman

married

Plurals

? !

Names and titles 1

This is my computer

2 a

Test a partner.

• What’s fourteen plus three? ° Fourteen plus three equals Read and listen. a seventeen.

Maths: sums at the symbols. Listen 1 andLook repeat.

is m y favourite ReadThis and listen. book

My favourite p op group is Franz Ferdin and.

b Compare this to names in your country. Hi. I’m Robert Peter Clarke. This is my full name.

unmarried

Good 1 . What’s 2 name? a What’s in the picture? man Hi, my name’s 3 . three pens… How do you spell that? teacher (woman) My first name is 4 and my b Look at the picture again. Write five teacher (man) sentences about it. surname is 5 6 . Great! 7 There are four desks. , Jane? I’m 8 thanks, and 9 I’m fine. Nice to meet you! See you 10 11 !

twenty four minus seven equals seventeen

Add up your score for each exercise. How did This is my mobile ph you do? one

minus

Mr Clarke

Listen and sing. There were ten in the bed

Robert Peter Clarke

Ms Brown (Is she married?)

Hello, Mr Clarke.

Roll over, roll over NOT Hello, Mr John Clarke.

3 12

Szkoły podstawowe 4-6

b Complete the chart. What titles do you use in your country? When do you use them? What do you call your teachers?

Woman

married

unmarried

7 4

5 14 =

5 9

teacher (man)

43 km

6 19

67 =

7 25

8 100

33 =

Reading

London

1 Go from Bristol to Oxford, and then to Reading. How far is it? 2 Go from Oxford to Bristol, and then to Bath. How far is it? 3 Go from Reading to Bristol, and then to Oxford. How far is it?

Look at the pictures. What are the scores?

twenty four minus seven equals seventeen Test a partner. • What’s fourteen plus three? ° Fourteen plus three equals seventeen.

Add up your score for each exercise. How did you do? Excellent (6/6)

man

teacher (woman)

Oxford

Bath

4 13

113 km

b Say the sums aloud.

–

2 80

Hi, Clarkey.

19 km

2 a Write the missing symbols. 1 24

129 km

equals

Hello, Mr. Repeat with 8, 7, 6, 5, 4, 3,or 2 There were ten in the bed And the little one said, There was one in the bed Teachers are ‘Miss’ (women) or ‘Sir’ (men). Roll over, roll over. And the little one said, Robert is my Peter is my Clarke is my So they all rolled over and one fell out. Roll over, roll over. Good Hello, Miss. first name. middle name. surname. morning, Sir. So he rolled over and he fell out. There were nine in the bed And the little one said, There were none in the bed My friends sometimes call me Roll over, roll over. So no one said, ‘Clarkey’. It’s a nickname. Do you have So they all rolled over and one fell out. Roll over, roll over. nicknames for your friends?

W skład kursu wchodzą:  Student’s Book  Workbook Pack  Teacher’s Book  Class Audio CD  DVD  iTools  Student’s website  Teacher’s website  Teacher’s Resources na www.oxford.pl

115

divided by Miss Ford (She isn’t married.)

We only use titles with surnames. 13

Song

Bristol

times Good (4-5/6) Mrs Clarke (She’s married.)

Look at the map and answer the questions.

plus

Excellent (6/6)

Not very good (<3/6)

Good (4-5/6) Not very good (<3/6)

MEN 279/1/2010

Rob Nolasco Konsultacja: Anna Gonerko-Frej Ćwiczenia dla dzieci z dysleksją: Katarzyna Bogdanowicz

MEN 279/2/2010

New English Zone

Sprawdzony i bardzo popularny 4-częściowy kurs dla klas 4–6 szkoły podstawowej.

New English Zone 1 – nauka od podstaw. New English Zone 2 – dla klas, które uczyły się języka angielskiego wcześniej. W obu przypadkach kurs umożliwia łagodne przejście od nauki poprzez zabawę w klasie 4 do prawdziwej komunikacji językowej w klasie 6.

New English Zone to kurs godny zaufania: Prosty i przejrzysty – lekcje ułożone są logicznie, materiał wprowadzany małymi partiami, a systematyczne powtórki, pozwalają każdemu, nawet bardzo słabemu uczniowi, zapamiętać najważniejsze słowa oraz struktury i czynnie używać języka. Ciekawy i przyjazny – interesujące teksty, zagadki, krzyżówki, quizy i historyjki obrazkowe w umiejętny sposób łączą naukę z zabawą. Dzięki elementowi zabawy dzieci na lekcji czują się zrelaksowane i chętniej angażują się w naukę trudniejszych elementów, jak gramatyka czy pisownia angielskich słów.

MEN 279/3/2010

Poziomy: 1, 2, 3, 4 (A1–A2) Każda część to materiał na 60–90 lekcji.

New English Zone to również pierwszy kurs napisany z myślą o uczniach z dysleksją. Książka nauczyciela zawiera:  wstęp teoretyczny, dotyczący zjawiska dysleksji,  praktyczne wskazówki, dotyczące modyfikacji ćwiczeń tak, by ułatwić pracę uczniowi z dysleksją. Podręcznik zawiera:  różnorodne ćwiczenia, zapewniające wielokrotną powtórkę materiału – Warmers and Fillers, cross-curricular worksheets i communicative activities,  przyciągające uwagę ilustracje,  zadania angażujące różne zmysły,  zabawy ruchowe. Na stronie internetowej www.oxford.pl oraz na CD:  dodatkowe pomoce dla uczniów dyslektycznych.

Elastyczny i dbający o potrzeby różnych uczniów – bogate materiały dodatkowe pozwalają na dostosowanie kursu do potrzeb każdej klasy i każdego ucznia. Karty obrazkowe pomagają w nauce słownictwa, MultiROM pozwala w przyjemny sposób powtórzyć materiał z każdej lekcji, DVD zachęca do poznawania realiów życia w Wielkiej Brytanii, a Resource Bank oferuje nauczycielowi wybór ćwiczeń dla uczniów słabszych i mocniejszych. Katarzyna Bogdanowicz

My Vocabulary Book, dołączona do książki ucznia, to praktyczna pomoc w samodzielnej nauce słownictwa. Zawiera wskazówki dotyczące różnych sposobów klasyfikowania słów, dzięki czemu ich zapamiętywanie jest zdecydowanie łatwiejsze.

Katarzyna Bogdanowicz

W skład kursu wchodzą: Podręcznik z CD-ROMem  Zeszyt ćwiczeń  Książka nauczyciela  Flashcards  Class Audio CD  DVD  iTools  Teacher’s Resources na www.oxford.pl 

Szkoły podstawowe 4-6

omiksy,

W Winners Plus ponadto:  dodatkowy dział po więcony gramatyce,  iTools materiały do pracy z tablicą interaktywną,  strony po więcone samoocenie, podsumowujące realizację dręcznik dla szkoły podstawowej podstawy Poprogramowej.

Student’s Book

This is Britain 2

DVD gratis

www.oxford.pl

MEN 285/2/2010

Konsultacja: Małgorzata Tetiurka Dodatkowy dział po więcony gramatyce

MEN 285/1/2010

Window on Britain

DVD gratis

TESSA

Dodatkowy dział po więcony gramatyce

MEN 285/3/2010

MAX TESSA MAX TESSA

Uaktualnione wydanie 3-częściowego kursu dla klas 4–6 szkoły podstawowej, który uczy i bawi zarówno uczniów, jak i nauczycieli.

My name’s Tessa. I’m British. This is Ben. He’s my horse. This is my cat. And this is my dog, Dooby. Wow! What a lot of animals! Yes. My mum’s a vet. What’s this? Oh, this is Olive.

MAX

Max is a cat.

Wrong!

Max is a boy.

Match and write six sentences. Połącz

wyrazy, tworząc sześć zdań.

Max is a boy. Tessa is a girl. Max Olive Tessa Dooby Mum Ben

a dog a horse a girl a cat a vet American a snake a boy British

i uzupełnij dialog.

I’m

Max. American. ten.

He’s American. (= He is American)

I’m Tessa. I’m . eleven.

Unit 1

Write about yourself and two friends.

Napisz o sobie i o swojej koleżance i koledze.

VOCABULARY AND GRAMMAR

Metoda nauki wielozmysłowej (MSL – multisensory learning) wszechstronnie rozwija dzieci i dba o różne style uczenia się. Elementy humorystyczne, ciekawe tematy i wciągające komiksy wprowadzają dobrą atmosferę na lekcjach i przyciągają uwagę ucznia. Przejrzysty układ materiału (1 strona w podręczniku = 1 lekcja) umożliwia nauczycielowi szybkie zaplanowanie lekcji i ułatwia uczniowi pracę z podręcznikiem w szkole i w domu. Dodatkowym atutem jest idealne dopasowanie zadań z zeszytu ćwiczeń do materiału z podręcznika. Krótkie, różnorodne ćwiczenia pozwalają dopasować tempo lekcji do potrzeb każdego ucznia, a gry i zabawy zachęcają do posługiwania się językiem angielskim.

Szkoły podstawowe 4-6

Right!

Listen and write. Posłuchaj

Remember! She’s eleven. (= She is eleven)

Kulturowe flashcards pozwalają uczniom poznać i zrozumieć różne zwyczaje świąteczne charakterystyczne dla różnych krajów anglojęzycznych (np. Halloween czy Guy Fawkes Night).

She’s a snake. She’s my favourite animal. A snake! Bye!

Play a game. Zagraj w Right or Wrong.

Winners Plus 1 to materiał na 60 lekcji. Winners Plus 2 i Winners Plus 3 – każda część to materiał na 90 lekcji. Winners Plus łączy zabawę z systematyczną nauką i w ciekawy sposób uczy kultury krajów anglojęzycznych.

TESSA

15 Listen and read. Then repeat. Posłuchaj i przeczytaj. Następnie przećwiczcie dialog w parach.

Poziomy: 1, 2, 3 (A1–A2)

Hello! What’s your name? I’m Max. I’m American.

Cathy Lawday & Mark Hancock

Konsultacja: Małgorzata Tetiurka Dodatkowy dział poś więcony gramatyce

www.oxford.pl

MAX

Student’s Book

Cathy Lawday & Mark Hancock

Konsultacja: Małgorzata Tetiurka

Zawiera DVD This is Britain 1

TESSA

la szkoły podstawowej Podręcznik d

Student’s Book

Cathy Lawday & Mark Hancock

Page 10

Lesson A ’m Tessa Winners Plus Student’s Book 3

Winners Plus Student’s Book 2

Winners Plus Student’s Book 1

W Winners Plus ponadto:  dodatkowy dział po więcony gramatyce,  iTools materiały do pracy z tablicą interaktywną,  strony po więcone samoocenie, podsumowujące realizację podstawy ręcznik dla szkoły podstawowej Podprogramowej.

 ciekawe tematy przyciągające uwagę uczniów,  pełne humoru ćwiczenia gwarantujące dobrą zabawę i pobudzające wyobraźnię,  piękne ilustracje i wciągające komiksy,  przejrzysty podział na lekcje,  wiele rytmicznych piosenek,  pomysłowe prace projektowe,  przedstawienia klasowe,  ciekawe materiały kulturowe i płyty DVD z filmami o kulturze brytyjskiej,  Festival Flashcards karty obrazkowe wspomagające nauczanie elementów kultury dostępne tylko w kursie Winners!

17:40

A new friend

W trzyczę ciowym kursie Winners mo na znaleźć:

31/1/07

Cathy Lawday & Mark Hancock

Winners Plus to uaktualnione wydanie wyjątkowego podręcznika dla klas 4–6 szkoły podstawowej

W trzyczę ciowym kursie Winners mo na znaleźć:

uwagę uczniów, ntujące dobrą zabawę

amatyce, blicą interaktywną, , podsumowujące realizację

Cathy Lawday & Mark Hancock

Winners Plus to uaktualnione wydanie wyjątkowego podręcznika dla klas 4–6 szkoły podstawowej

nners moż na znaleźć:

płyty DVD z filmami o kulturze brytyjskiej, zkowe wspomagające nauczanie elementów ie Winners!

Winners SB1 Hello+U01

Cathy Lawday, Mark Hancock

Cathy Lawday & Mark Hancock

lnione wydanie wyjątkowego s 4– 6 szkoły podstawowej

Winners Plus

W skład kursu wchodzą:  Student’s Book and DVD Pack  Workbook  Teacher’s Book  Flashcards  Class Audio CD  iTools  Teacher’s Resources na www.oxford.pl

W roku 2012 zmienia się format egzaminu gimnazjalnego. Uczniów, którzy naukę angielskiego rozpoczęli w szkole podstawowej, obowiązywać będzie egzamin na poziomie rozszerzonym. Natomiast uczniowie, którzy zaczęli uczyć się angielskiego dopiero w gimnazjum, będą mogli pisać egzamin na poziomie podstawowym, chyba, że sami wybiorą poziom rozszerzony. Niezależnie od zdawanego poziomu uczniowie będą musieli poznać zadania i strategie egzaminacyjne. Jeśli zależy Państwu, by jak najwcześniej rozpocząć z uczniami przygotowania do egzaminu, polecamy jeden z dwóch kursów języka angielskiego – New Exam Connections (str. 28) lub English Plus (str. 26). English Plus to tegoroczna nowość! Zapewne zastanawiają się Państwo, do czego odnosi się ‘plus’ w tytule kursu. Każdy z Państwa uczy inaczej i stawia podręcznikowi inne

wymagania. Jedni nauczyciele szukają bogatego materiału kulturowego, inni lubią wplatać w lekcje angielskiego ciekawe wiadomości z różnych przedmiotów szkolnych. Jeszcze inni chcą wykorzystać nowoczesne media i przenieść swoje lekcje do pracowni komputerowej. Wszyscy Państwo borykają się z problemem klas o zróżnicowanym poziomie języka i brakiem motywacji do uczenia się. Naszą odpowiedzią na te i inne Państwa potrzeby jest właśnie English Plus – angielski plus wiele opcji. Czasem podręcznik to za mało, by czuć się pewnie przed egzaminem. Państwa uwadze polecamy więc nowe wydanie repetytorium – New Oxford Gimnazjum Expert (str. 31) – teraz w wersji z zeszytem ćwiczeń, by łatwiej było uczniom pracować samodzielnie w domu. Nowe wydanie przygotowuje, oczywiście, do obu poziomów egzaminu gimnazjalnego, wprowadzanego w 2012 roku.

Gimnazja

Be Oxford

Gimnazja

English Plus

English Plus daje wiele możliwości modyfikacji lekcji w zależności od potrzeb klasy i stylu pracy nauczyciela:

Ben Wetz, Diana Pye, Jenny Quintana Konsultacja: Ilona Gąsiorkiewicz-Kozłowska, Anna Deptuła

Options – dodatkowe lekcje na końcu podręcznika, tematycznie i językowo powiązane z kolejnymi rozdziałami. Do wyboru – Extra listening and speaking, Curriculum extra, Culture i Project lub Cumulative review.

MEN 300/2/2010

MEN 300/1/2010

Digital – nowoczesne materiały cyfrowe do wykorzystania w klasie na tablicach interaktywnych (iTools) oraz w domu na komputerze (MultiROM, strona internetowa). Teacher’s Resources – dodatkowe lekcje i testy na stronie internetowej do wykorzystania z uczniami o różnych potrzebach, ambicjach, zainteresowaniach i na różnych poziomach zaawansowania w nauce języka.

english plus Options

ExTRA AND SPEAKING Talking about future arrangements UNIT 2 LISTENING Giving personal information

I can talk about my plans.

Study the key phrases. Then say dates 1–6.

Key phrases

saying dates

31st July = the thirty-first of July 22nd May = the twenty-second of May 23rd February = the twenty-third of February 5th April = the fifth of April

2.13 Listen to a conversation. Where are Steve and David going?

Options to the conversation again and 4english2.13plusListen complete the website.

CURRICULUM ExTRA

1st June 14th October 3rd December 30th August 2nd January 9th September

3 Which group are these animals from? Use the chart to classify them. chameleon

Lady Gaga

When can you see wolves? Fish 4 5 could she play the piano when she was five 6 years old? What animal is dangerous on the road? Fish are cold-blooded animals and 5 How old was she when she was composing her they live in water. They have got first songs? scales and 1 . They haven’t got elk 6 what was her first big hit?



Has it got fins? Yes. It’s a fish.

No. Go to number 4.

Has it got scales? Yes. It’s a reptile.

No. It’s an amphibian.

The park is a great tourist attraction and over four 2 and a half million people visit it every year. One English Plus promo 14 About forty wolves very popular animal isbooklet.indb the wolf. live in the park today and many people come to see them. But it’s very difficult to see wolves because they are scared of people and they only hunt at night.

Make a quiz about a Birds celebrity from TV, films, music or sport. Birds live on land, but some of them look for Follow the steps in the project checklist. food in water. They have got

, two legs and

Amphibians When amphibians are young, they live in water and they haven’t got lungs. When they are adult, they have got lungs and four 4 , for example frogs and toads. They lay their eggs in water, but they don’t live in water all the time.

Reptiles

for example humans and dogs. Some mammals, 5 vs France on haven’t like whales, liveWales in water, but they got gills. They haveFebruary. all got 2 . Most of them have got hair Tickets: 6 £ . and four legs. Answers



Start: 3 Finish: 4

Banff National Park is in the north Tickets 2 .of the Rocky Mountains, in the west of Canada. There are 6,641 square kilometres of beautiful mountains, forests, rivers and lakes in the park. This is home for fiftythree different mammals and hundreds of birds, fish and amphibians. Some of these animals are very rare, for example the endangered mountain lion. But others, like elk or bighorn sheep, are common. You can often see these animals from your car when driving in the 91you are Extra listening andpark! speaking

There are forty-two national parks in Canada, but they only cover 2.5% of the country. This is a very small area for a very big country!

The sports club is organizing a trip to the Millennium Mammals Stadium in Cardiff for the February. All mammals are warm-blooded rugby Six Nations and Cup they feed February. their babies milk. Most mammals live on land, match. wolf

The Wolfman is showing at

8 who are her heroes? Palace. 9 the what is unusual about her?

a she loves David Bowie and Freddie Mercury, ‘Glam rock’ music stars of the 1970s. she’s also into the clothes designer Donatella Versace. Yes, she could. she learned to play when she was just four. she wears very unusual clothes and make-up. ‘Just Dance‘ from her 2008 album ‘The Fame’. A 1980s song by the band Queen, ‘radio Ga Ga’. stefani Joanne Angelina Germanotta Only about 1m 55cm. she often wears high-heeled shoes! Yes, she is. she was composing songs at the age of just 13.



Ciekawe i przyciągające uwagę quizy w oryginalny sposób wprowadzają nowe słownictwo. Intrygujące i poszerzające wiedzę o świecie tematy zachęcają do zadawania pytań i samodzielnego poszukiwania informacji. Sekcje Activate pomagają zastosować poznaną na lekcji wiedzę w praktyce, co daje uczniom poczucie odnoszenia stałych postępów w nauce angielskiego – każda lekcja to sukces! Projekty edukacyjne uczą pracy zespołowej i pozwalają wyeksponować najmocniejsze strony poszczególnych uczniów. Interaktywne ćwiczenia oraz gry na MultiROMie dołączonym do zeszytu ćwiczeń zachęcają do samodzielnej pracy domu.

lungs. They have got gills instead. Most fish lay eggs and they don’t Her iDeAs look after their babies. 7 where does her celebrity name come from?

b c d e f g h i



3 4

Vertebrates

4 How many people visit the park every year? Her MusicAL cAreer

Where can you see wild bears and elks in their natural environment? Where are wolves and Concert with the rap band mountain goats safe from hunters? Created in 1885, Chaos atfirst Mayhem Hall.park Banff National Park is Canada’s national and the home of manyDate wild animals. 1 .

English Plus motywuje gimnazjalistów do nauki:

How old is Banff National Park? 1 1 what is Lady Gaga’s real name? 2 2 is she the oldest child in her family? How big is the park?Vertebrates are animals with backbones. The following groups areinthe types of vertebrates. 3 3 How tall is Lady Gaga? What endangered animal lives thedifferent park?

The Great Outdoors

When you are walking or driving in the park, you need to be very careful because some animals are dangerous. Every year, there are road accidents with elks. In spring, male elks sometimes attack cars! Bears don’t usually attack people. They can’t see very well, but they run away if they hear people.

owl

Has it got feathers and wings? Yes. It’s a bird. No. Go to number 3.

2 Her LiFe Read the text again and answer the questions. Sport Cinema

2.16 Look at the photos and answer Live Musicthe questions about a national park. Then read and listen to the text and check your answers.

1 Where is this national park? 2 What other animals do you think live in the park?

Poziomy: 1, 2, 3, 4 (A1–B2)

bear

Does it feed its babies milk? Yes. It’s a mammal. No. Go to number 2.

questions in exercise 3 and your own questions with a partner. Guess the animal.

A celebrity quiz by emily roberts

4-częściowy, dynamiczny kurs dla gimnazjalistów, przygotowujący do egzaminu z języka angielskiego, zgodny z najnowszą podstawą programową.

shark

4 Think of an animal. Ask and answer the

What’s on in Stonebury in February4

Natural science: Animals

theand different groups. 2.14about Listen repeatanimal the dialogue. 5I can talk

Ruby There’s a concert at The Ice Club on 6th November. I’m words going with Sally. Check the meaning of the and complete youfive want to come? the textDo with of the words. Paul No, sorry, I’m busy. I’m staying with feathers scales legs that hairweekend. wings It’s my grandparents th lungsmyfins backbones gills granddad’s 80 birthday on the English Plus Options 3rd. We’re having a party. Ruby That’s a pity. 2.15 Read and listen to the text. Check 2 2.12 Listen and write the dates you hear. Celebrity 2 PROJECT quiz your answers in exercise 1. Then answer the Then listen and repeat. 6 Change the words in blue in exercise 5 using questions. your ideas. Then practise your new dialogue 1 Which type of animal doesn’t live on land? with a partner. 1 Read Emily’s Celebrity quiz and try to answer the questions. 2 Which types of animal have got scales? Then match the quiz questions with the answers. 3 Which type of animal has got hair? 4 How are snakes different from other reptiles? 5 Which type of animal is different when it’s english plus Options older? 6 Which type of animal feeds its babies milk? CULTURE National parks I can write about national parks in my country. 1 2 3 4 5 6

Most reptiles live on land. They have got lungs and scales, but not gills. They haven’t got any wings or feathers, and they haven’t got fins or 5 . All the animals in this group, for example chameleons and lizards, have got four legs, except for snakes. They are cold-blooded animals and many of them live in warm places.

14/7/10 14:21:08

two wings. Some birds like ostriches and project checklist kiwis can’t fly. All birds lay eggs and

1 Choose your celebrity. they feed their young. 2 Find out about him/her using magazines or the internet. 3 Write 8–10 questions about him/her. Think about his/her life, achievements, and ideas. Organize your questions under headings. Make sure you have the answers to your questions!

Curriculum extra

4 Make a quiz with your texts and photos. Write out your answers on a English Plus promo booklet.indb 15 different piece of paper.

3 Exchange your quiz with the rest of the class. Who knows the most about your celebrity? Then give them the answers and ask them to match them with your questions. How fast can they do it? grizzly bear

3 YOUR CULTURE Answer the questions.

116

Project 4 TASK Write about a national park in your country.

Praca

1 What national parks are there in your • Work in pairs and choose a national park. country? 12_EnglishPlusPol_SB2_vocab puzzles_1P.indd 116 • Use the text above and your answers in 2 Where are these parks and how big are exercise 3 to help you. they? • Write a description of your park. 3 What animals can you see in these parks?

3/11/10 13:49:05

4 Are there any endangered animals? 107

Culture

English Plus promo booklet.indb 16

14/7/10 14:21:16

W skład kursu wchodzą:  Student’s Book  Workbook z MultiROMem  Online Workbook  Interleaved Teacher’s Book (książka nauczyciela zawiera książkę ucznia)  Class Audio CD  iTools  Teacher’s Resources na www.oxford.pl  Dostęp do testu egzaminacyjnego na

oxford english testing.com

Gimnazja

14/7/10 14:21:13

of school

1most dance practice 4 ICT class munication: I can … k about my eating habits. Communication: I can … maths science answers derstand an interview about boarding the meaning of phrases 1–6. Match other words inbasketball 3 right? Check the meaning of phrases 1–6. Match other words inmusic history Communication: I can … 34 2Check ms k about food and meals. history test to Luke3 andCheck 5Emily geography exam 2.20 Listen k about my school timetable and afterhool life. talk activities. the about meaning of phrases 1–6. Match other words in • talk about my school timetable and after-

exercise 1 with the words1 in blue. chess exercise with the words infootball blue.

dance

geography drama

ake, accept and refuse invitations. 3 maths homework 6 football match hool activities. k about things we can and can’t do. munication:• Ischool activities. can … talk about my school timetable and afterthe sentences. What is their favourite day? inin blue. 2 exercise 11 with words 3 Complete thepractice meaning of phrases 1–6. other words PEMatch ICT art 1Check dance 4 ICT class 1 dance practice 4the ICTFrench class ite an email about my school. derstand an interview about boarding k about my eating habits. • understand an interview about boarding school activities. k about my school timetable and after1 with the words in blue. 12exercise Today’s a good day for Emily because she’s got thisexam history test 5 geography exam 2 history test 5 geography hool life. k about food and meals. 1 dance practice 4 ICT class school life. 2.20 Listen to Luke and Emily 4 hool activities.• understand an interview about boarding 1 talk about activities. 2 57 any boarding schools m preparation afternoon. ArePage there yourpractice country? Physical Education Information and Communication Technology 13 in dance 4 ICTis class maths homework 6 football match k about things we can and can’t do. ake, accept and refuse invitations. 3 mathsWhat homework 6 football match • 1talk about things we can and can’t do. derstand an interview about boarding Complete the sentences. their favourite day? 2 history test every Monday.5 geography exam school life. Mr Parnell a history exam enie, Człowiek k about my eating habits. ite an email about my school. Which activities can you do 22after school? history testgives Luke’s class 5 geography • 2 talk about my eating habits. hool life. 1 Today’s a good day for Emily because she’she’s got got this 3 maths homework 6 football match • talk about things we can and can’t do. zumienie ze słuchu: Prawda / Fałsz k about food and meals. isn’t day forfootball Luke because two • 3 talk about food and meals. 2.20 Listen Luke talk about activities. 4 33 Tuesday Has your school got a canteen? maths homework 6 match k about things we can and can’t do. 2.20and Listen to Luke and Emily talkknowledge about activities. 4 toa good 2Emily Do the Test your quiz on page 49. Who got the Page 57 m preparation afternoon. ajomość środków językowych: • talk about my eating habits. ake, accept and refuse invitations. • make, accept and refuse invitations. Vocabulary Vocabulary activities activities in in and and out out of of school school Free Free time time classes in the morning. k about my eating habits. Complete the sentences. What is their favourite Complete the sentences. What isday? their favourite day? 5 I can talk about my school interests. timetable and after-school activities. ielokrotny wybór ite an email about my school. most answers right? 2 Mr Parnell gives Luke’s class a history every Monday. • • write an email about my school. enie, Człowiek talk about food and meals. 4 4 On k about food and meals. 2.20 Wednesday afternoons, Luke’s got atgot two o’clock. Listen to Luke and Emily talkthis about activities. 4for 2.20 Listen to Luke and Emily talk about activities. 1 Today’s a good day Emily because she’s this 1 Today’s a good day for Emily because she’s got Match eight of the words in the box with photos 1 zumienie ze słuchu: Prawda / Fałsz 35 out Tuesday isn’t a good day for Luke because he’sday? got two ake, accept and refuse invitations. • make, accept and refuse invitations. 1–8 on page 49. Then listen and check. In andComplete Luke’s got rugby after school on Wednesday. the sentences. What is their favourite Complete the sentences. What is their favourite day? Page 57 majomość preparation Page 57 afternoon. Examjęzykowych: preparation 1 PE afternoon. glish Plusśrodków Options ite an email about my school. classes in the morning. • Communication: write an email about my school. I can … 6 Luke plays rugby a month. of school maths sciencethree basketball times music history a good day for Emily she’s got this 21 Today’s Mr Parnell gives Luke’s class abecause history every Monday. enie, Człowiek ielokrotny wybór Check meaning of phrases 1–6. Match 2chess Mr Parnell gives Luke’s class a history every Monday. Żywienie, Człowiek football dance drama 13 geography Today’s a the good for Emily because she’s got other thiswords in 4 Wednesday got at day two o’clock. PE afternoons, ICT art Start thinking 73 On Mr Parnell gives all French his aLuke’s test once a week. Page 57 ze ze słuchu: Prawda / Fałsz mzumienie preparation talk about my school timetable and afterafternoon. • • Rozumienie słuchu: Prawda / Fałsz Tuesday isn’t aPhysical good day for Luke because he’s got two Extra listening and 3 Tuesday isn’t a good day for Luke because he’s got two 1 Are there any boarding schools in your country? exercise 1 with the words in blue. Education Information and Communication Technology Page 57 Exam preparation afternoon. Luke’s got rugby after school on Wednesday. 2 Which activities5can you do after school? ajomość środków językowych: speaking • Znajomość środków językowych: 3 Has your school2 got aMr canteen?Parnell Luke’s class history every Monday. enie, Człowiek classes gives in the morning. school activities. glish Plus Options 2 Do the Test your knowledge quiz in ona page 49. Who got the classes the 2 3 6 Lukethe plays rugby three times amorning. month. most answers right? 2 Mr Parnell gives Luke’s history ielokrotny wybór 5 Study key phrases. Find similar phrases inat the sentences Żywienie, Człowiek Wielokrotny wybór Aims 1 dance practice 4 o’clock. ICT classevery Monday. zumienie ze słuchu: Prawda / Fałsz food 3 Tuesday isn’t a good day for Luke because he’s got twoclassatatwo Which disk has got more space? Four people can make eight chairs 4 On Wednesday afternoons, Luke’s got two o’clock. 4 On Wednesday afternoons, Luke’s got • Ordering understand an interview about boarding Communication: I can … in two days. How many chairs can 3 Check the meaning of phrases 1–6. Match other words in a week. 7 Mr Parnell gives all his a test once exercise 4. Which words3inare differentisn’t in these phrases? a a 1 megabyte disk • Extra Rozumienie ze słuchu: Prawda /in • talk about my school timetable and afterajomość środków językowych: Tuesday a good for Luke because he’sexam got two two people make in one day? 1 with the words blue. listening and classes in 1exercise morning. 2 history 5 geography 5Fałsz Luke’s got rugby after school on Wednesday. b a 1 gigabyte disk school activities. Page 92 5the Luke’s got rugby aftertest school onday Wednesday. school life. dance practice 4 ICT class • understand an interview about boarding c a 1 terabyte disk a two b four c six ielokrotny speaking glish Plus wybór Options • English Znajomość środków językowych: Plus Options 2 history test 5 geography exam school life.

Start thinking

Aims

2.19

inin the morning. 4 On Luke’s at two o’clock. 6 LukeWednesday plays three times a got month. 6 afternoons, Luke plays rugby three times a month. 3 classes maths homework 6 football match • Ordering talk about things we can and can’t do. Key phrases Time expressions 5 Study the keyrugby phrases. Find similar phrases the sentences 1 food wybór Wielokrotny 5 Luke’s got rugby after school on Wednesday. 7 Mr Parnell gives all his a test once a week. 4 7 Mr Parnell gives all his a test once a week. 4 On Wednesday afternoons, Luke’s got at two o’clock. exercise different in these phrases? talk about my eating habits. Extra listening and Extra listening andinonce extra +• curriculum glish Plus Options a day4. Which today words everyare Tuesday Page 92 + 6 Luke plays rugby three times agot month. speaking speaking 5 Luke’s rugby after school on Wednesday. • Physical talk about food and meals. twice a month this morning on2.20 FridayListen morning(s) education: to Luke and Emily talk about activities. 4similar 5 Study the key phrases. Findkey in the sentences 7 Key Mr Parnell all his aphrases. test phrases onceFind a week. Plus Options 5gives Study the similar phrases in the sentences expressions Ordering Ordering food listening Rules of afood gameand +English threephrases times a weekTime at five o’clock in the afternoon • Extra make, accept and refuse invitations. 6 Luke plays rugby three times a month. Complete the sentences. What is their favourite day? in exercise 4. Which words are different in these phrases? in exercise 4.Tuesday Which words are different in these phrases? 5 6 curriculum extra +• speaking once a day today every Page Page 92 write an email about my school. Page 92 100 7 Mr Parnell gives all his a test once a week. 5 Study the key phrases. Find similar phrases in the sentences Extra listening and Ordering food + twice a month this morning 1 on Friday morning(s) Physical education: Today’s a good day for Emily because she’s got this + Key phrases Key Time expressions phrases Time expressions exercise 4. a Which words are different inthe these phrases? acTIVaTE Write sentences about your routines and speaking6 in RulesPage of a 92 game three times at five o’clock in afternoon 5 week Page 57 Exam preparation afternoon. curriculum extra usingtoday the key Then interview yourFind similar phrases in the sentences + culture extra activities a day Tuesday + curriculum 5every Study the key phrases. once aphrases. day today every Tuesday Ordering food once Page 100 Key phrases Time expressions Key phrases expressions 4 Luke’s class a history /Time her day? month his this morning on Friday morning(s) Physical education: 2 Mr Parnell gives every Monday. Home schooling + twice aWhat’s Żywienie, Człowiek twice a favourite month this morning on Friday morning(s) Physical education: partner. in exercise 4. Which words are different in these phrases? Page 92 6 acTIVaTE Write sentences about your routines and Rules of a game curriculum extra three times a week at five o’clock in the afternoon Rules of a game +• Rozumienie threeevery times week at five isn’t o’clocka good in the day afternoon once aswimming day today ze słuchu: Prawda /got Fałsz I’ve practice onceTuesday aaweek. Page 108 3 Tuesday for Luke because he’s got two activities using6 thethis keymorning phrases. Then interview your +• culture twicegot a month on Friday morning(s) Physical Pageeducation: 100 Page 100 We’ve an English test on Friday. Znajomość środków językowych: Key phrases Time expressions + classes in the morning. partner. What’s his / her day?in Home schooling Rules of a game three times a week at favourite five o’clock the afternoon 7 8 I’vesentences got swimming practice onceabout a week. Wielokrotny wybór 6 extra acTIVaTE Write your routines and 6 acTIVaTE Write sentences about routines and Luke’s got curriculum We’ve got an English test on Friday. + aOn dayWednesday today your every Tuesday often havepractice you got handball 4practice? afternoons, at two o’clock. I’veHow got swimming onceonce a week. Page 108 100 culture activities using the key phrases. Then interview your + Project How often have you gotusing handball practice? activities the key phrases. Then interview your + culture + twice a month this morning on Friday morning(s) Physical education: We’ve got an English test on Friday. 5 Luke’s got rugby after school on Wednesday. I’ve got handball practice once a week. partner. What’s his / herI’ve favourite day? got handball practice once week. Home schooling What’s his / her favourite Writepartner. sentences about your routines andaday? schooling6 acTIVaTE My dream school I don’t like Mondays because I’ve English Plus Home Options Rules of a game When have we got a maths test? three times a week at five o’clock in the afternoon got two hours of science. 6 Luke plays rugby three times a month. activities using the key phrases. Then interview your + culture I’ve got swimming practice once a week. How often have you got handball practice? Page 108 We’ve got a maths test on Monday afternoon. I’ve got swimming practice once a week. Page 108 116 + Project partner. What’s his / her favourite day? When have we got a maths test? Page 100 Home schooling We’ve got an English test on an Friday. 7 Mr a test once a week. English test Parnell on Friday. gives all his Extra listening and We’ve got I’ve got handball practice once a week. My dream school I’ve got swimming practice once a week. Page 108 We’ve gotacTIVaTE a maths testgoton Monday afternoon. about your routines and 6 often Write sentences speaking How often have you got How havepractice? you handball practice? Page 116 We’ve got an English test onhandball Friday. + Project + Project 5 Study the key phrases. FindThen similar phrases in the sentences activities using the key phrases. interview your + culture When have we got a maths test? Ordering food I’ve got handball practice once a week. I’ve got handball once day? a week. My dream school My dream school How often have you got handball practice? partner. What’s his / herpractice favourite in exercise 4. Which words are different in these phrases? Home schooling In and out of school Szkoła We’ve got a maths test on Monday afternoon. Project + Page 92 Page 116 Page 116 English Plus pomoże przeprowadzić English Plus rzetelnie przygotowuje uczniów do I’ve practice once a week. Page 108 Whenciekawe have we gotlekcje a maths test? I’ve gotwegot handball practice once a week. When have gotswimming a maths test? My dream school z jasno opisanymi celami i zaplanowanymi wynikamiWe’ve na got egzaminu gimnazjalnego na obu poziomach: Key phrases Time an English test on Friday. expressions Page 116 We’ve got a mathsWe’ve test ongot Monday afternoon. a maths testSzkoła on Monday afternoon. sPL_SB1_U5_SP.indd 48 02/11/2010 14:02 In and out of school różnych poziomach zaawansowania: When have we got a maths test? curriculum extra once aSekcje day today every Tuesday How often have youkey gotphrases handballi wyjątkowy practice? słowniczek z ilustracjami twice a month this morning nowych on Friday We’ve got a maths test on Monday afternoon. Physical education: ułatwiają zapamiętywanie słów morning(s) i przydatnych  Każda lekcja ma+ konkretny Project cel wyrażony za pomocą In and out school Szkoła 02/11/2010 14:02 48of 48 In and out of school Szkoła sPL_SB1_U5_SP.indd Rules of a game three times week five o’clock thea week. afternoon funkcji ajęzykowych. zdania I can…, umieszczonego na górze każdej strony. I’ve gotathandball practice in once My dream school  Każda strona w podręczniku to materiał na jedną  Guided discovery approach sprawia, że uczniowie Page In and out of school Szkoła Page 116 100 45-minutową lekcję. W każdej lekcji znajdują się struktury gramatyczne, dzięki czemu lepiej je sPL_SB1_U5_SP.indd 48 14:02 When have analizują we got a maths test?02/11/2010 05_EnglishPlusPL_SB1_U5_SP.indd 48 02/11/2010 14:02 Write i zapamiętują sentences about your routines and odnośniki do właściwych stron w zeszycie ćwiczeń. 6 acTIVaTE rozumieją na dłużej. culturezawiera zadania Finished? We’ve got a maths test14:02onThen Monday activities using the key phrases. interview your  Każda lekcja w podręczniku  Strony Exam Writing w poziomach 3 i 4afternoon. w podręczniku sPL_SB1_U5_SP.indd 48 02/11/2010 dla uczniów, którzy skończyli pracę przed innymi, zaś dokładne wskazówki,day? jak pisać dany tekst partner.zawierają What’s his / her favourite Home schooling zeszyt ćwiczeń zadania na trzech poziomach trudności. użytkowy oraz ćwiczenia i zadania egzaminacyjne. I’ve got swimming practice once a week. Page 108 48 W książce In andnauczyciela out of school Szkoła znajdują się optional activities,  Ćwiczenia w formie zadań egzaminacyjnych, znajdujące We’ve got English w podręczniku, test on Friday. jak i w zeszycie ćwiczeń, które można wykorzystać z grupami o zróżnicowanym sięan zarówno poziomie lub jako urozmaicenie lekcji. uczą strategii i oswajają z egzaminem. How often have you got handball practice?  3 poziomy trudności 05_EnglishPlusPL_SB1_U5_SP.indd 48 testów pozwalają jak najlepiej 02/11/2010 Project dopasować sprawdziany do umiejętności konkretnej grupy. I’ve got handball practice once a week. My dream school • • • • •

talk about things we can and can’t do. talk about my eating habits. talk about food and meals. make, accept and refuse invitations. write an email about my school.

Exam preparation

3 maths homework

English Plus Options

Extra listening and speaking Ordering food Page 92

Which sport is most popular in British schools?

1 Today’s a good day for Emily because she’s got

Page 57

Żywienie, Człowiek • Rozumienie ze słuchu: Prawda / Fałsz • Znajomość środków językowych: Wielokrotny wybór

6 football match

Listen to Luke and Emily talk about activities. Complete the sentences. What is their favourite day? 2.20

2 3

4 5 6 7

this afternoon. Mr Parnell gives Luke’s class a history every Monday. Tuesday isn’t a good day for Luke because he’s got two classes in the morning. On Wednesday afternoons, Luke’s got at two o’clock. Luke’s got rugby after school on Wednesday. Luke plays rugby three times a month. Mr Parnell gives all his a test once a week.

a football b basketball c rugby

What two colours make purple? a red and orange b blue and red c blue and green

Study the key phrases. Find similar phrases in the sentences in exercise 4. Which words are different in these phrases?

curriculum extra

once a day today every Tuesday twice a month this morning on Friday morning(s) three times a week at five o’clock in the afternoon

Physical education: Rules of a game

Home schooling

a one

b two

c four

How many black and white pieces are there in this game?

Page 100

culture

How many of these elements are gases: Oxygen (O), Neon (Ne), Magnesium (Mg), Aluminium (Al)?

a sixteen b twenty-four c thirty-two

acTIVaTE Write sentences about your routines and activities using the key phrases. Then interview your partner. What’s his / her favourite day?

Page 108

Finished? Write sentences about your week. Which days are good? Which days are bad? Why?

Project

My dream school Page 116

In and out of school

05_EnglishPlusPL_SB1_U5_SP.indd 48

Szkoła

You’re travelling by train from Spain to Holland. Which of these countries is on your route? a France b France and Italy c France and Belgium

These students are in a drama class. What are they studying? a a painting by Picasso b a play by Shakespeare c a book by Darwin

In and out of school

Szkoła

02/11/2010 14:02

05_EnglishPlusPL_SB1_U5_SP.indd 49

02/11/2010 14:02

Page 116

English Plus Online Workbook Koniec z traceniem czasu na sprawdzanie pracy domowej!

14:02

When have we got a maths test? We’ve got a maths test on Monday afternoon.

Dzięki English Plus Online Workbook można:

In and out of school

Szkoła

zadawać pracę domową za pomocą poczty elektronicznej,  monitorować pracę uczniów w domu,  sprawdzać postępy uczniów, 05_EnglishPlusPL_SB1_U5_SP.indd  określać specyficzne48problemy w nauce poszczególnych uczniów i całych klas (np. sprawdzać, z jakimi strukturami gramatycznymi nie radzi sobie konkretna grupa). 

02/11/2010

Gimnazja

bardzo dużo materiałów do słuchania i wiele tekstów do czytania, rozwijających najpotrzebniejsze sprawności językowe;

Wszystkie tematy egzaminacyjne ujęte w atrakcyjny dla nastolatków sposób Zagadnienia gramatyczne wyjaśnione po polsku i ćwiczone wraz z funkcjami językowymi Podsumowania materiału z każdego rozdziału w formie zadań egzaminacyjnych Strony poświęcone przygotowaniu do egzaminu w każdym rozdziale podręcznika i zeszytu ćwiczeń

zadania łączące słownictwo i gramatykę, ćwiczące wymagane na egzaminie funkcje językowe;

Connections Connections Ponadto: • Ćwiczenia na różnych poziomach trudności • Dodatkowe teksty do czytania i zadania rozwijające sprawność pisania • Prace projektowe dotyczące kultury krajów anglojęzycznych • Piosenki wraz z towarzyszącymi im ćwiczeniami • Krótkie przedstawienia

Oxford Wordpower Słownik angielsko-polski polsko-angielski

$ Wykonaj ćwiczenia i sprawdź odpowiedzi w Kluczu na CD-ROM-ie.

W skład kursu wchodzą: • Podręcznik • Zeszyt ćwiczeń oraz Multi-ROM zawierający dodatkowe ćwiczenia, gry i nagrania do zadań egzaminacyjnych z zeszytu ćwiczeń • Książka nauczyciela • Płyty CD • Płyty DVD • iTools, czyli oprogramowanie do tablic interaktywnych

with Practice tests

Płyta CD zawiera unikalny kod uprawniający do bezpłatnego skorzystania z interaktywnego zestawu egzaminacyjnego na stronie www.oxfordenglishtesting.com.

$ strategie egzaminacyjne

trzy przykładowe zestawy egzaminacyjne

$ CD z indywidualnym kodem dostępu

do przykładowego zestawu egzaminacyjnego znajdującego się na stronie www.oxfordenglishtesting.com

STARTER

Oxford Gimnazjum Expert Oxford with Practice Tests Gimnazjum Expert przygotuje cię do egzaminu gimnazjalnego. Dołączona płyta zawiera kod dostępu do interaktywnego egzaminu online. Trzy dodatkowe testy znajdziesz w książce.

Podręcznik z repetytorium do języka angielskiego

Przygotuje Cię do egzaminu gimnazjalnego i pomoże pokonać stres egzaminacyjny.

Oxford Gimnazjum Expert

$ Wykonaj ćwiczenia i sprawdź odpowiedzi w Kluczu na CD-ROM-ie.

$ Utrwal słownictwo z zakresu wszystkich tematów egzaminacyjnych (Vocabulary focus, Vocabulary Bank). $ Powtórz gramatykę (Grammar focus, Language focus).

$ Zapamiętaj przydatne zwroty (Functions focus, Functions Bank). $ Poznaj strategie egzaminacyjne (Exam focus).

$ Wykonaj przykładowe zadania egzaminacyjne (Exam focus).

Sprawdź się! RozwiąŻ trzy testy znajdujące się w podręczniku.

Wykonaj zadania zawarte w przykładowym zestawie egzaminacyjnym (dostępnym w Internecie).

www.gimnazjum.oxford.pl

Konsultacja: Ilona Gąsiorkiewicz-Kozłowska

Zawiera:

$ strategie egzaminacyjne

$ wszystkie typy zadań egzaminacyjnych

Zagadnienia gramatyczne, ćwiczone wraz z funkcjami językowymi, uczą poprawnego i płynnego wyrażania się po angielsku. Duża liczba tekstów i nagrań oraz ćwiczeń rozwijających sprawności czytania i słuchania dają uczniom wiele okazji do kontaktu z różnymi odmianami języka angielskiego. Sprawności produktywne (mówienie i pisanie) rozwijane są krok po kroku, by dać uczniowi pewność, że posługuje się poprawnymi zwrotami i wyrażeniami w danej sytuacji.

$ gruntowną powtórkę gramatyki i słownictwa $

trzy przykładowe zestawy egzaminacyjne

Gratis:

$ CD z indywidualnym kodem dostępu

do przykładowego zestawu egzaminacyjnego znajdującego się na stronie www.oxfordenglishtesting.com

Jenny Quintana with Małgorzata Wieruszewska Konsultacja: Ilona Gąsiorkiewicz-Kozłowska

Diana Pye Joanna Spencer-Kępczyńska Dariusz Kętla Konsultacja: Małgorzata Wieruszewska www.oup.com/elt/examconnections

ELEMENTARY

with Practice tests

Płyta CD zawiera unikalny kod uprawniający do bezpłatnego skorzystania z interaktywnego zestawu egzaminacyjnego na stronie www.oxfordenglishtesting.com.

Jenny Quintana with Małgorzata Wieruszewska

www.gimnazjum.oxford.pl

Oxford Wordpower Nigdy nie zabraknie Ci słów!

$ wszystkie typy zadań egzaminacyjnych

$ gruntowną powtórkę gramatyki i słownictwa $

Gratis:

Quintana Wieruszewska

Zawiera:

Quintana Wieruszewska

Oxford Wordpower Nigdy nie zabraknie Ci słów!

with Practice tests

Sprawdź się! RozwiąŻ trzy testy znajdujące się w podręczniku.

Wykonaj zadania zawarte w przykładowym zestawie egzaminacyjnym (dostępnym w Internecie).

with Practice tests

$ Utrwal słownictwo z zakresu wszystkich tematów egzaminacyjnych (Vocabulary focus, Vocabulary Bank). $ Powtórz gramatykę (Grammar focus, Language focus).

$ Zapamiętaj przydatne zwroty (Functions focus, Functions Bank). $ Poznaj strategie egzaminacyjne (Exam focus).

$ Wykonaj przykładowe zadania egzaminacyjne (Exam focus).

Oxford Wordpower Słownik angielsko-polski polsko-angielski

Oxford Gimnazjum Expert

Przygotuje Cię do egzaminu gimnazjalnego i pomoże pokonać stres egzaminacyjny.

Oxford Gimnazjum Expert

Chcesz umieć więcej? Korzystaj z tego słownika!

Student’s Book

Podręcznik z repetytorium do języka angielskiego

Student’s Book



Connections 2

Connections 1

Chcesz umieć więcej? Korzystaj z tego słownika!

Tematy, sprawności i typy zadań objęte egzaminem oznaczone na stronach podręcznika i w spisie treści



STUDENT’S BOOK

Wiele ćwiczeń rozwijających sprawności słuchania i czytania, szczególnie ważnych na egzaminie

powtórki materiału – w formie zadań egzaminacyjnych; przygotowanie do egzaminu – w każdym rozdziale podręcznika i zeszytu ćwiczeń.

Obejmuje poziomy od A1 do B2

New Exam Connections to kurs uczący poprawnej komunikacji językowej:

Joanna Spencer-Kępczyńska

zagadnienia gramatyczne obowiązujące na egzaminie – wraz z wyjaśnieniami i różnorodnymi zadaniami;

Czteroczęściowy kurs przygotowujący do egzaminu gimnazjalnego, dla klas na zróżnicowanym poziomie językowym

Tony Garside

wszystkie tematy egzaminacyjne – ciekawie ujęte i wyraźnie oznaczone;

Connections

Joanna Spencer-Kępczyńska

Obejmuje poziomy od A1 do B2. Seria Exam Connections zawiera:

Proces akceptacji MEN w trakcie realizacji.

Podręcznik dla gimnazjum

Podręcznik dla gimnazjum Czteroczęściowy kurs dla klas na zróżnicowanym poziomie językowym – przygotowujący do egzaminu gimnazjalnego.

Oxford Gimnazjum Expert

Tony Garside Joanna Spencer-Kępczyńska

Konsultacja: Małgorzata Wieruszewska

6 D Podręcznik dla gimnazjum

Podręcznik dla gimnazjum

bardzo dużo materiałów do słuchania i wiele tekstów do czytania, rozwijających najpotrzebniejsze sprawności językowe;

Connections

$ strategie egzaminacyjne

trzy przykładowe zestawy egzaminacyjne

Płyta CD zawiera unikalny kod uprawniający do bezpłatnego skorzystania z interaktywnego zestawu egzaminacyjnego na stronie www.oxfordenglishtesting.com.

Gratis:

$ CD z indywidualnym kodem dostępu

do przykładowego zestawu egzaminacyjnego znajdującego się na stronie www.oxfordenglishtesting.com

3 www.gimnazjum.oxford.pl

Jenny Quintana with Małgorzata Wieruszewska

Oxford Gimnazjum Expert

INTERMEDIATE

with Practice tests

www.gimnazjum.oxford.pl

$ Powtórz gramatykę (Grammar focus, Language focus).

$ Zapamiętaj przydatne zwroty (Functions focus, Functions Bank). $ Poznaj strategie egzaminacyjne (Exam focus).

$ Wykonaj przykładowe zadania egzaminacyjne (Exam focus).

Sprawdź się! RozwiąŻ trzy testy znajdujące się w podręczniku.

Wykonaj zadania zawarte w przykładowym zestawie egzaminacyjnym (dostępnym w Internecie).

Quintana Wieruszewska

Przygotuje Cię do egzaminu gimnazjalnego i pomoże pokonać stres egzaminacyjny.

$ Wykonaj ćwiczenia i sprawdź odpowiedzi w Kluczu na CD-ROM-ie.

$ Utrwal słownictwo z zakresu wszystkich tematów egzaminacyjnych (Vocabulary focus, Vocabulary Bank).

Podręcznik z repetytorium do języka angielskiego

Oxford Wordpower Nigdy nie zabraknie Ci słów!

Zawiera:

$ wszystkie typy zadań egzaminacyjnych

$ gruntowną powtórkę gramatyki i słownictwa $

Zawiera:

$ strategie egzaminacyjne

$ wszystkie typy zadań egzaminacyjnych

trzy przykładowe zestawy egzaminacyjne

Gratis:

$ CD z indywidualnym kodem dostępu

do przykładowego zestawu egzaminacyjnego znajdującego się na stronie www.oxfordenglishtesting.com

Jenny Quintana with Małgorzata Wieruszewska Konsultacja: Ilona Gąsiorkiewicz-Kozłowska

www.oup.com/elt/examconnections Konsultacja: Małgorzata Wieruszewska

Paul Kelly Caroline Krantz Joanna Spencer-Kępczyńska Małgorzata Wieruszewska

My map

Messages

Culture Connection

Conversation 2 3 What time are they meeting their uncle? 4 What are they going to do first? 5 Where are they going to have lunch?

Unit crossword

4-częściowy kurs dla klas o zróżnicowanym poziomie językowym, przygotowujący do nowego egzaminu gimnazjalnego, wprowadzanego w 2012 roku.

5 6

8 9

EGZAMIN Podróżowanie i turystyka

 

Which city are you in? Where did you travel from yesterday? What are you going to do this morning / afternoon / evening? Where are you going tomorrow? What are you going to do there?

 

  

3 Read about How are you feeling about thetwo of the best places for a day out in the UK. Which do you like the sound of more? Why? trip? Imagine you have a couple of definite plans, eg meeting a friend who lives in one of the cities. Come to Cadbury’s World and experience a Add your own details. Where are you staying? world of chocolate with the UK’s number one Where are you staying?

chocolate company.

11 Write your blog. Use the blog in 9 and your notes in 10 to Find helpout you. how the Spanish brought cocoa beans from Latin America in the If you know about other cities in Europe, write about them. sixteenth century.

MINI PROJECT

What were chocolate houses, and how were they like today’s coffee bars? Go down ‘Bull Street’ and see what it was like when John Cadbury opened his first

Choose a city you like. Write an advert for it. Use the ideas shop there in the early part of the nineteenth century. Learn about the making of chocolate in our cinema, and then enjoy seeing on page 76 to help you. Include photos or pictures. tonnes of it passing in front of you in the factory. And you get the chance to write your name in fresh, warm liquid chocolate! Take a magical ride through a chocolate land of lovely surprises – an experience to remember forever.

It’s a superb day out for the family! Clues across _ _ _ we go swimming? Can I _ _ _ _ _ a friend with me? We’re going _ _ holiday tomorrow. It’s _ _ _ _ _ _ _ - we can go skiing! Go _ _ _ _ _ to someone’s house. Clues down If it is _ _ _ _ _ _ _, you need an umbrella. We can use the present continuous for a future _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _. We use _ _ _ _ _ _ _ to talk about future plans. You can’t see when the weather’s like this. The opposite of rainy. The verb sometimes replaces buy. Travel back to 1666 and the Great Fire of London, which burned down so 12 Another way to say tonight. (two words) much of the city.

Visit the London Dungeon in the heart of the capital and experience the dark side of our history.

Spend a few minutes in a London street of the nineteenth century. What was it like to be out in the dark in those times? Scary? 77 And enjoy – is that the right word? – the Extremis ride: drop into the darkness so quickly that you leave your stomach behind!

UNIT 6

Actors in period costume bring everything to life – and frighten you to death when they appear suddenly from nowhere!

Poziomy: Starter–Intermediate (A1–B2)

New Exam Connections to solidne i ciekawe lekcje, przygotowujące do egzaminu: 



Wszystkie tematy egzaminacyjne ujęte w atrakcyjny dla nastolatków sposób. Podsumowania materiału z każdego rozdziału w formie zadań egzaminacyjnych. Program nauki pisania krok po kroku przygotowujący ucznia do pisania tekstów obowiązujących na rozszerzonym poziomie egzaminu. Strony poświęcone przygotowaniu do egzaminu w każdym rozdziale podręcznika i zeszytu ćwiczeń.

New Exam Connections to idealne rozwiązanie dla klas o zróżnicowanym poziomie językowym. W dostosowaniu lekcji do potrzeb i możliwości ucznia pomagają: 



Ćwiczenia na 3. poziomach trudności w zeszycie ćwiczeń. Dodatkowe teksty do czytania i zadania rozwijające sprawność pisania. MultiROM z ćwiczeniami, grami i nagraniami do zadań egzaminacyjnych.

Gimnazja

place. Write CW (for Cadbury’s World), LD (for London Dungeon) or B (for both). 1 You enjoy a ride that isn’t frightening. 2 You experience being in a nineteenth century street. 3 You see actors perform. 4 You learn something about the sixteenth century. 5 You see a film. 6 It’s a good day out for people of different ages.

the morning now. Make notes for your blog.  

Kids love it, and parents are surprised that they do, too!

Każdy poziom to materiał na 90 lekcji.

4 Match the sentences with the

experience 10 Imagine you arrived in one of the cities on page 76 last night. It is factory dungeon drop costume



2.39 Listen again and answer the questions.

Conversation 1 1 Which city were they in before? 2 Where is their hotel?

Konsultacja: Ilona Gąsiorkiewicz-Kozłowska

Tony Garside Joanna Spencer-Kępczyńska

2.39 Corinne and Nicole are sisters. They’re from Canada and they’re on an InterRail trip round Europe. Listen. Which cities from page 76 are they in?

Conversation 1: Conversation 2:

$ gruntowną powtórkę gramatyki i słownictwa $

My photos

My blog tab is open

This city is so beautiful! We arrived here from Amsterdam at A day out nine o’clock last night, and we’re staying in a hotel near Dame. When I finish writing this, we’re going to go shopping 1 Workfor in pairs. Where do you most like to go for a day out? souvenirs, and then we’re going to have lunch at the top of the Eiffel Tower! This afternoon, I’m going to visit the Louvre,art andgallery castle theme park wildlife park Corinne’s going to the Musee d’Orsay. She loves Monet! We’re meeting Uncle Simon this evening and he’s taking us to Agree the on a top three and put them in order. theatre. I hope I can understand it all!

to like the look / sound of = to think something looks / sounds good / Tomorrow, we’re travelling to Venice – it takes about eight hours, nice / interesting I think. We’re staying in a hotel by a canal – again! We’re going to have real Italian pizza and go on a gondola. This trip is tiring but WORDBANk PAGE 149 it’s really fantastic. I don’t want to go home! 2 Check you know what these words mean.

Oxford Wordpower Słownik angielsko-polski polsko-angielski

PRE-INTERMEDIATE

with Practice tests

Płyta CD zawiera unikalny kod uprawniający do bezpłatnego skorzystania z interaktywnego zestawu egzaminacyjnego na stronie www.oxfordenglishtesting.com.

Oxford Wordpower Nigdy nie zabraknie Ci słów!

Chcesz umieć więcej? Korzystaj z tego słownika!

with Practice tests

Wykonaj zadania zawarte w przykładowym zestawie egzaminacyjnym (dostępnym w Internecie).

with Practice tests

$ Utrwal słownictwo z zakresu wszystkich tematów egzaminacyjnych (Vocabulary focus, Vocabulary Bank). $ Powtórz gramatykę (Grammar focus, Language focus).

$ Zapamiętaj przydatne zwroty (Functions focus, Functions Bank). $ Poznaj strategie egzaminacyjne (Exam focus).

$ Wykonaj przykładowe zadania egzaminacyjne (Exam focus).

Sprawdź się! RozwiąŻ trzy testy znajdujące się w podręczniku.

Ponadto: • Ćwiczenia na różnych poziomach trudności • Dodatkowe teksty do czytania i zadania rozwijające sprawność pisania • Prace projektowe dotyczące kultury krajów anglojęzycznych • Piosenki wraz z towarzyszącymi im ćwiczeniami • Krótkie przedstawienia

Student’s Book

Oxford Gimnazjum Expert

Listening

STUDENT’S BOOK

Connections Connections Oxford Gimnazjum Expert

Oxford Gimnazjum Expert

Przygotuje Cię do egzaminu gimnazjalnego i pomoże pokonać stres egzaminacyjny.

$ Wykonaj ćwiczenia i sprawdź odpowiedzi w Kluczu na CD-ROM-ie.

Tematy, sprawności i typy zadań objęte egzaminem oznaczone na stronach podręcznika i w spisie treści

Student’s Book

Podręcznik z repetytorium do języka angielskiego

That sounds great / interesting / boring.

Connections 4

Oxford Wordpower Słownik angielsko-polski polsko-angielski

My blog

I want to visit…

Wiele ćwiczeń rozwijających sprawności słuchania i czytania, szczególnie ważnych na egzaminie

Connections 3

Chcesz umieć więcej? Korzystaj z tego słownika!

the advert. Use these expressions.

STUDENT’S BOOK

powtórki materiału – w formie zadań egzaminacyjnych; przygotowanie do egzaminu – w każdym rozdziale podręcznika i zeszytu ćwiczeń.

9 Read Corinne and Nicole’s blog from Paris.

I love…

Strony poświęcone przygotowaniu do egzaminu w każdym rozdziale podręcznika i zeszytu ćwiczeń

zadania łączące słownictwo i gramatykę, ćwiczące wymagane na egzaminie funkcje językowe;

Writing a travel blog

6 Work in pairs. Talk about a city from I want to go… because…

Spencer-Kępczyńska

zagadnienia gramatyczne obowiązujące na egzaminie – wraz z wyjaśnieniami i różnorodnymi zadaniami;

Joanna Spencer-Kępczyńska

wszystkie tematy egzaminacyjne – ciekawie ujęte i wyraźnie oznaczone;

Speaking

Krantz

Obejmuje poziomy od A1 do B2. Seria Exam Connections zawiera:

Czteroczęściowy kurs przygotowujący do egzaminu gimnazjalnego na obu poziomach: podstawowym i rozszerzonym

Kelly

Czteroczęściowy kurs dla klas na zróżnicowanym poziomie językowym – przygotowujący do egzaminu gimnazjalnego.

Tony Garside

Diana Pye, Tony Garside, Joanna Spencer-Kępczyńska, Paul Kelly, Caroline Krantz Konsultacja: Małgorzata Wieruszewska Diana Pye

New Exam Connections

5 Work in pairs. Choose the best ‘title’ for each advert. 1 a A day in chocolate heaven b Chocolate – the history and the taste c Welcome to a world of chocolate 2 a Don’t be afraid of the dark b Welcome to a world of terror c London’s dark past

Your world 6 Where are the best places for a day out in Poland?

7 Work in pairs. Write a list of the top five places for a day out in Poland. Compare your lists with the rest of the class. Have a vote on the best place for a day out.

ECT A great day out

PROJ

 Choose three places for a day 

out in Poland. Where are they? What can you do there? Make notes.  Find photos or pictures to

illustrate the places.  Use your notes. Write

adverts like the ones in 4 to encourage people to visit the places. Include a title.  Show your project to a

friend. Which place do they like the look of most?

EGZAMIN Elementy wiedzy o świecie i krajach danego obszaru językowego • Odbiór tekstu czytanego Dobieranie • Wielokrotny wybór

Koniec z traceniem czasu na sprawdzanie pracy domowej! Dzięki New Exam Connections Online Workbook można: 

  

zadawać pracę domową za pomocą poczty elektronicznej, monitorować pracę uczniów w domu, sprawdzać postępy uczniów, określać specyficzne problemy w nauce poszczególnych uczniów i całych klas (np. sprawdzać, z jakimi strukturami gramatycznymi nie radzi sobie konkretna grupa).

Connections

Embedded Teacher’s Book

Unit objectives Topics and vocabulary introductions telling the time numbers dates and ordinal colours numbers nouns the British Isles adjectives personal information Grammar personal pronouns possessive forms be spelling have got can plural nouns imperatives there is and there are

S 1

SA Starting out

10 Work in pairs. Ask and answer questions about the vehicles and animals in 9.

A Introductions

Have you got a cat?

5 Correct the sentences. Replace the names with

Complete the sentences with these words. Listen and check. 1.02

Hello . My name’s Dylan.

And I’m called Josh. Nice to meet you!

2 Circle two greetings and three ways to say your

Jason

Exercise 1

Singular I you he s he it Plural we y ou t hey

3 11

+ am / ’m are /

’re

– am not / ’m not are not / aren’t

’s

is not / isn’t

are /

’re

are not / aren’t

is +

9 7

got

a dog? got

the answers.

Animals

Vehicles

• Point out that students will have to make more than one change in each sentence, e.g. the pronoun, the verb and the noun.

• Remind students to think about the

GET THE GRAMMAR Aby utworzyć formę liczby mnogiej rzeczownika, zwykle dodajemy -s. chairs tables clocks pencils rulers Czasami pisownia rzeczownika się zmienia. baby babies knife knives tomato tomatoes Niektóre rzeczowniki mają nieregularną formę liczby mnogiej. man men

sheep children fish volcanoes women mice teeth feet people GET THE GRAMMAR What’s this? It’s a dog. This is a dog. What are these? They’re dogs. These are dogs.

People

spelling of the nouns. AnSWERS

Student’s Book page

Further practice Grammar Connection

Exercise 15

page 119

1.04

• Ask students, in pairs, to say the numbers to each other, then play the recording.

GET THE GRAMMAR How many photographs are there? There’s one. There are seventeen. There’s a table in the picture. There are fish in the picture.

Get the Grammar Explain the rule for there is and there are.

MORE PRACTICE GRAMMAR CONNECTION PAGE 119

STARTING OUT

Exercise 16

• Students ask and answer questions about the things in the picture.

1 They aren’t in Amsterdam. They’re in Oxford. 2 She isn’t a basketball player. She’s a tennis player. 3 He isn’t a teacher. He’s a doctor. 4 We aren’t from England. We’re from Switzerland. 5 You aren’t in Budapest. You’re in Warsaw. 6 It isn’t black. It’s brown. Grammar Connection

page 118

Exercise 6

• Ask students, in L1, to explain what a noun is. Tell them there are four in the sentences.

Exercise 7

1.03

• Hold up your book, point to the photo • •

of the girl and read the speech bubble. If you have a weak class, write the nouns on the board to choose from. Check that students understand all the words.

AUDIOSCRIPT AnD AnSWERS

1 2 3 4 5 6 7 8

This is a man. This is a woman. This is a train. This is a baby. This is an elephant. This is a rabbit. This is a cat. This is a boy.

9 10 11 12

This is a horse. This is a dog. This is a bus. This is an aeroplane. 13 This is an eagle. 14 This is a car.

AnSWERS

Student’s Book page

AnSWERS

Exercise 8

Exercise 10

• Ask students to look at the examples

• Drill the stress and intonation of the

from Exercise 7 and try to work out the rule. AnSWERS

We use an with a noun that starts with a vowel sound. We use a for all other nouns.

Further practice Grammar Connection

page 118

Exercise 9

• Remind students to use a and an. WERS AnSWERS

Animals: an elephant, a rabbit, a cat, a horse, a dog, an eagle Vehicles: a train, a bus, an aeroplane, a car People: a girl, a man, a woman, a baby, a boy

Starting out

ExCx tb2.indb 12

singular forms. AnSWERS

sheep child fish volcano woman mouse tooth foot person

Exercise 14

boy 3 Xeoi baby 3 XWX_[i

MORE PRACTICE GRAMMAR CONNECTION PAGE 118

9 Write the words in the correct columns.

• Ask students, in pairs, to decide on the

Point out the differences with L1. Check that everyone understands.

How many socks are there?

plurals?

picture in 7.

girls men women trains babies elephants rabbits cats boys horses dogs buses aeroplanes eagles cars

Get the Grammar

u Open your books and check.

13 Do you know the singular form of these irregular

8 When do we use a and an? Find examples in the

–

AnSWERS

Further practice

remind them to use pronouns rather than names where possible.

u Study the picture for one minute. u Close your books. u Ask your partner about the things. Make a note of

Exercise 5 Demonstrate how to correct the sentence.

5 I ’m . . .

Formy pełne i skrócone nie różnią się znaczeniem. Pisząc, używamy obu form. Mówiąc, używamy częściej form skróconych.

Student’s Book page

• Tell students to use short forms and

GET THE GRAMMAR

elicit answers.

• Write the example on the board.

5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 0 4 15 16 17 18 19 2

16 Work in pairs. Follow the instructions.

hasn’t got

singular form) on the board.

• Ask students to come to the board and

Exercise 13

Say the numbers. Listen and check.

12 Write the plurals of the words in 9.

column can be singular and plural?

• Look at the photos with the class and

AnSWERS

MORE PRACTICE GRAMMAR CONNECTION PAGE 119

4 123

• Write the nouns from Exercise 9 (in their make the nouns plural.

there is and there are, 1–20 1.04

Exercise 12

AnSWERS

MORE PRACTICE GRAMMAR CONNECTION PAGE 118

4 Complete the grammar box. Which word in the first

Exercise 3

from the box, and elicit the word that can be both singular and plural (you).

She’s a girl. They’re men. It’s a mouse. This is an aeroplane. They’re people. These are knives.

They’re girls. He’s a man. They’re mice. These are aeroplanes. It’s a person. This is a knife.

There are five.

Personal pronouns and be

greetings: Hi there! Hello. ways to say your name: I’m called ... I’m ... My name is ...

• Drill the positive and negative forms

1 She’s Lisa

3 They ’re Jeff & Janet

4 You ’re Isabella

AnSWERS

Exercise 4

Has

This is a girl.

ask students to introduce themselves to each other.

Check everyone understands the information about the long and short forms of be.

Have

1.03 Work in pairs. How many things in the picture can you name? Listen and check.

Isabella

• Check the answers with the class, then

Get the Grammar

I you we they he she it

1 2 3 4 5 6

haven’t got a cat.

’s got

J^[o½h[ Xen[i$ J^_i _i Wd [b[f^Wdj$

Plural nouns

AnSWERS

Student’s Book page

’ve got

u It’s a box. u These are elephants.

Jeff & Janet

2 We ’re Mika & Mina

complete the speech bubbles with the words from the box.

AnSWERS

Maria is from London. She’s a teacher. She’s got a dog.

1.02

Exercise 2

He ½i @Wied

Mika & Mina

• Ask students to look at the picture and

Student’s Book page

I You We They He She It

6 Underline the nouns in these sentences.

Lisa

No, I haven’t.

GET THE GRAMMAR

Nouns

3 Write who the people are, then write about you.

These pages check students know how to introduce themselves, how to use personal pronouns, the verbs be and have got, plural nouns, there is/are and numbers.

Yes, I have.

11 Complete the grammar box.

MORE PRACTICE GRAMMAR CONNECTION PAGE 118

name in 1.

A Introductions

Have you got a dog?

pronouns where possible. u Tim and Tony are in London. (New York) J^[o Wh[d½j _d BedZed$ J^[o½h[ _d D[m Oeha$ J^[o 1 Bella and Sara are in Amsterdam. (Oxford) 2 Lucy’s a basketball player. (tennis player) 3 Ryan is a teacher. (doctor) 4 You and me are from England. (Switzerland) 5 You are in Budapest. (Warsaw) 6 The dog is black. (brown)

called name’s Hello Hi there! I’m Ellie.

14 Rewrite the sentences so they are plural or singular.

have got

questions and answers.

Get the Grammar Ask students to compare their answers in pairs before you check the answers with the class.

Exercise 11

two posters six shoes one desk eight teeth three banana skins two watches one window five socks

Further practice

AnSWERS

Student’s Book page

Further practice Grammar Connection

two clocks one bed fourteen books one computer one chair three fish eight tennis balls four notebooks fifteen pencils

page 118

Get the Grammar Point out the differences with L1. Check that everyone understands.

Grammar Connection page 119 Photocopiables TB page 160 $ MultiROM Starter A • Grammar: Starter Unit – Exercise 1 be – Exercise 2 have got – Exercise 3 plurals • Dialogues: Starter unit – Introductions

Starting out

12/4/10 15:39:35

ExCx tb2.indb 13

12/4/10 15:39:39

New Exam Connections to kurs wyposażony w wyjątkowo dużo testów sprawdzających wszystkie sprawności językowe: New Exam Connections to możliwość planowania różnych lekcji w zależności od zainteresowań uczniów i stylu pracy nauczyciela: Książka nauczyciela, zawierająca książkę ucznia, skraca czas i usprawnia przygotowywanie lekcji. Jest w niej wiele dodatkowych pomysłów na uatrakcyjnienie zajęć.  DVD z filmami ilustrującymi tematy z podręcznika pozwala poznać życie brytyjskich nastolatków. Szczegółowe instrukcje i materiały do kopiowania w książce nauczyciela gwarantują, że lekcja wykorzystująca materiał z DVD nie ograniczy się tylko do oglądania filmu.  iTools, czyli nowoczesne oprogramowanie do tablic interaktywnych, pozwoli bardziej zaktywizować uczniów przy ćwiczeniach gramatycznych i pracy z tekstem.  Prace projektowe, dotyczące kultury Polski i krajów anglojęzycznych, uczą poszukiwania informacji i promują pracę w zespole.  Krótkie przedstawienia dają szansę uczniom i nauczycielowi na spróbowanie swoich sił na scenie. 

 Test yourself –

mini testy w zeszycie ćwiczeń (do wykonania po każdym rozdziale).  Five-minutes tests – gotowe do kopiowania kartkówki dla dwóch grup (do przeprowadzenia na każdej lekcji).  Parallel unit tests – testy dla dwóch grup, podsumowujące materiał z każdego rozdziału.  Progress tests – dłuższe testy, które mogą być wykorzystane po każdych trzech rozdziałach.  Dodatkowo specjalne testy na ocenę „celującą”, sprawdzające umiejętność pisania dłuższych tekstów.

W skład kursu wchodzą:  Student’s Book  Workbook  Online Workbook  Embedded Teacher’s Book (książka nauczyciela zawiera książkę ucznia)  Teacher’s Book  Class Audio CD  DVD  iTools  Student’s website  Teacher’s website  Teacher’s Resources na www.oxford.pl  Dostęp do testu egzaminacyjnego na

oxford english testing.com

Gimnazja

New Adventures

Solidne przygotowanie egzaminacyjne w domu zapewnia 144-stronicowy zeszyt ćwiczeń, a w nim:

Ben Wetz

 

MEN 111/2/2009

MEN 111/1/2009



MEN 111/4/2009

MEN 111/3/2009



Poziomy: Starter–Intermediate (A1–mid B1) Każdy poziom to materiał na co najmniej 80 lekcji.

4-częściowy kurs, zapewniający gruntowne przygotowanie do egzaminu gimnazjalnego, a jednocześnie fascynujący ciekawymi informacjami i niekonwencjonalnym ujęciem materiału.

ćwiczenia na dwóch poziomach trudności, podsumowania materiału po każdym rozdziale i powtórki materiału co drugi rozdział, Grammar bank – zebranie materiału gramatycznego po polsku z dodatkowymi ćwiczeniami, przygotowującymi do egzaminu, Word bank – podręczny słowniczek z ilustracjami do łatwej powtórki egzaminacyjnej, Pronunciation bank – zasady wymowy poszczególnych dźwięków.

Książka nauczyciela zawiera: 

 

sugestie, jak dopasować lekcje do potrzeb słabszych i mocniejszych klas, co daje równe szanse uczniom w przygotowaniach egzaminacyjnych, klucz do zeszytu ćwiczeń oraz Pronunciation bank, ćwiczenia do kopiowania powtarzające i rozwijające zagadnienia gramatyczne (wraz z kluczem), testy (wraz z kluczem), ćwiczenia towarzyszące materiałowi z DVD (wraz z kluczem).

Różnorodność tematyki zapewnia zainteresowanie wszystkich uczniów – New Adventures zawierają teksty o typowych i nietypowych problemach nastolatków, ale także o niezwykłych miejscach na ziemi, fascynujących odkryciach i interesujących ludziach. Krótkie, dynamiczne ćwiczenia aktywizują uczniów – kurs koncentruje się na nauce komunikacji i uczy skutecznego porozumiewania się w typowych sytuacjach życia codziennego, dzięki czemu uczniowie nabierają pewności w posługiwaniu się językiem angielskim. Wielokrotne powtórki materiału ułatwiają uczniom prawidłowe używanie słownictwa i struktur przydatnych do egzaminu, a unikalne karty samooceny uświadamiają uczniowi jego mocne strony i zwracają uwagę na te partie materiału, które wymagają dodatkowej pracy. Sekcja ucząca krok po kroku różnych rodzajów wypowiedzi pisemnej świetnie przygotuje uczniów do zadań na poziomie rozszerzonym egzaminu gimnazjalnego. Curriculum extra – lekcje wykorzystujące i poszerzające wiadomości, które uczniowie zdobywają podczas zajęć z innych przedmiotów, uświadamiają im, że angielski umożliwia zdobywanie interesujących ich informacji z różnych dziedzin.

Gimnazja

W skład kursu wchodzą:  Student’s Book  Workbook Pack  Teacher’s Guide  Class Audio CD  DVD  Student’s website  Teacher’s website  Teacher’s Resources na www.oxford.pl  Dostęp do testu egzaminacyjnego na

oxford english testing.com

New Oxford Gimnazjum Expert

Jenny Quintana, Małgorzata Wieruszewska Konsultacja: Ilona Gąsiorkiewicz-Kozłowska Kartkówki i klasówki: Dariusz Kętla

Jenny Quintana with Małgorzata Wieruszewska Konsultacja: Ilona Gąsiorkiewicz-Kozłowska

Pracując w parach, opiszcie poniższe zdjęcia. W których z przedstawionych sytuacji czulibyście się się najlepiej, a w których – najgorzej? Uzasadnijcie swój wybór. 2 3

Oxford Gimnazjum Expert

Proces akceptacji MEN w trakcie realizacji.

New Oxford Gimnazjum Expert

nacyjny.

Uzupełnianie luk w tekście podanymi wyrazami

Podręcznik z repetytorium do języka angielskiego

UWaga

EgZAmiN W zadaniach polegających na uzupełnieniu luk w tekście podanymi wyrazami w tekście zazwyczaj brakuje trzech wyrazów, a sześć jest podanych do wyboru. Są to zwykle trzy pary wyrazów o podobnym znaczeniu lub funkcji np. dwa czasowniki, przymiotniki lub łączniki. Różnią się one jednak od siebie np. użyciem lub znaczeniem. Spróbuj odnaleźć te pary wyrazów i zastanów się nad ich użyciem, zanim wykonasz zadanie.

wyPowieDź Pisemna

EgZamIN Uzupełnij poniższy tekst wyrazami z ramki. Wpisz odpowiednie litery (A–F) w luki (1–3). Trzy wyrazy zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej luki. A make

B take

C how

D what

E fancy

F want

Are you bored with your routine? Do you (1) Pracując w parach, przyjrzyjcie się wyrazom z doing something different? We have started a new ramki. Spróbujcie odnaleźć pary wyrazów. Jakie są club called The Zone. We meet every Friday in the podobieństwa tych 1 Pracując w parach, wybierzcie trzy zdjęcia z tego rozdziału. i różnice między 4 wyrazami Przeczytajw wyrażenia przydatne w community hall and young people can come and parach? Wyobraźcie sobie, że poznaliście niedawno jedną z osób na nich pisaniu e-maila. Zaznacz te, które join in different activities. So ... (2) is The przedstawionych. Zadajcie sobie pytania dotyczące wybranych osób zostały użyte w tekście z ćw. 3. Zone like? The Zone is a relaxed and fun place where A dislike B love C feel D think E so F because i odpowiadajcie na nie. young people can learn new skills as well as have Going to parties is great fun if you’re a sociable kind What’s her name? the opportunity to (3) friends. Activities useful phrases of person. However, shy people often (1) It’s Tanya. include drama, sport, computer studies and music embarrassed about talking to new people and for Where did you meet her? composition. Come along this Friday to find out more! OpENINgS them going to parties is no fun. This may be (2) She’s my friend’s cousin. I met Hi (Marta) they think they have nothing interesting 5 Napisz odpowiedzi na poniższe pytania. her at his house last week. HelloBut (Marta) to say, or they find it difficult to relax. also, shy What’s she like? 1 How are things going? people generally (3) talking to large groups She’s a really interesting person. How are you? of people: they are more confident being with two or Thanks forperfect, your lastsoemail. three people at a time. But practice makes Wypowiedź pisemna: e-mail It was great to hear from you. 2 the more you talk the easier it becomes.

Oxford Wordpower Nigdy nie zabraknie Ci słów!

Quintana Wieruszewska

ania

znaJomość śroDków JęzykowycH

UWaga

Przeczytaj bardzo uważnie treść zadania. Upewnij się, że ENDINgS EgZAmiN 3 coUzupełnij z ramki. Wpisz wiesz, do kogo i w jakim celu piszesz e-mail oraz masz w tekst z ćw. 2 wyrazami What about you? 3 odpowiednie (1–3). Trzy wyrazy nim przekazać. W poleceniu zawsze podane są trzy informacje, litery (A–F) w lukiHave you done anything exciting zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej które muszą znaleźć się w twoim liście. recently? luki. Say hello to your family! See you soon! 2 Przeczytaj polecenie do zadania oraz poniższe zdania (1–6). Które z Bye for now! nich jest błędne? 12 UNIT 1 CZŁOWIEK Write soon! Przebywasz w Londynie ze swoim angielskim kolegą. Napisz e-mail do Love rodziny, w którym: From • opowiesz, jak poznałeś swojego angielskiego kolegę; • opiszesz jego charakter; 5 EgZamIN Wykonaj zadanie • poinformujesz o waszych wspólnych planach na najbliższy egzaminacyjne. weekend. 1 2 3 4 5 6

Poziom: A2–B1

W zależności od stylu pracy w 3 klasie gimnazjum proponujemy:  Repetytorium z Extra Practice – kiedy rezygnują Państwo z korzystania z wiodącego podręcznika w ostatnim roku nauki w gimnazjum.  Repetytorium bez Extra Practice – jeśli jednocześnie uczniowie kontynuują naukę z podręcznika.

Podręcznik zawiera: 14 rozdziałów obejmujących wszystkie tematy egzaminacyjne i podzielonych na lekcje,  listę czasowników nieregularnych,  Vocabulary Bank, zawierający słownictwo wymagane na egzaminie,  2 zestawy egzaminacyjne dla poziomu podstawowego,  2 zestawy egzaminacyjne dla poziomu rozszerzonego,  2 płyty audio CD. 

Podpisz sie jako XYZ. Rozwiń swoją wypowiedź w każdym z trzech podpunktów, pamiętając, ze długość e-maila powinna wynosić od 50 do 100 słów. Oceniana jest umiejętność pełnego przekazania informacji, spójność wypowiedzi, bogactwo językowe oraz poprawność językowa.

Wybierz jedną z osób, którą opisałeś/opisałaś w ćw.1 Napisz krótki tekst o tej osobie, w którym: • opiszesz jej wygląd; • opiszesz jej charakter; • poinformujesz o tym, gdzie ją poznałeś.

UNIT 1 CZŁOWIEK

Extra Practice zawiera:    

New Oxford Gimnazjum Expert to praktyczne przygotowanie do egzaminu gimnazjalnego z języka angielskiego na poziomie podstawowym i rozszerzonym oraz źródło kompletnej wiedzy o strategiach i technikach egzaminacyjnych. Materiał ćwiczony jest tematycznie, wedle sprawności językowych. Doskonale nadaje się do pracy w domu i na lekcjach w szkole.

Przeczytaj przykładowy e-mail. Podkreśl te fragmenty, które odnoszą się do poszczególnych punktów polecenia. Fragment dotyczący pierwszego punktu już został podkreślony.

Hi Marta Thanks for your last email. It was great to hear from you! I’m in England at the moment and I’m staying with an English friend. I met her in Warsaw last year. She was on holiday with her boyfriend. Anyway, her name’s Eve and she’s really nice. She’s got a fantastic sense of humour and is great fun to be with. We’re planning to explore London this weekend. We’re going on the London Eye and then shopping in Oxford Street! I can’t wait! What about you? Have you done anything exciting recently? See you soon! Love XYZ

Podręcznik z repetytorium dla gimnazjalistów, teraz w wersji z nowym komponentem – Extra Practice, który zawiera materiał na dodatkowe lekcje przed i po egzaminie.

Twoja siostra spotyka się z nowym chłopakiem. Napisz e-mail do przyjaciela, w którym: • opowiesz, jak poznałeś/poznałaś chłopaka swojej siostry; • opiszesz jego wygląd; • poinformujesz o rodzinnym posiłku zaplanowanym na najbliższy weekend.

You are writing to someone in your family. You are writing about a friend in England. You need to describe how you met your English friend. You need to say what your friend looks like. You need to describe your friend’s personality. You need to write about the future.



Extra Vocabulary Practice, Extra Grammar Practice, 1 zestaw egzaminacyjny dla poziomu podstawowego, 1 zestaw egzaminacyjny dla poziomu rozszerzonego, 7 lekcji kulturowych z pomysłami na projekty edukacyjne.

Testowanie postępów – materiały dla nauczyciela na www.oxford.pl:  przykładowe zestawy egzaminacyjne,  4 kumulatywne sprawdziany w formie zadań egzaminacyjnych do przeprowadzenia po każdych 3 lub 4 rozdziałach Experta,  14 kartkówek do wykorzystania po każdym rozdziale repetytorium. W skład kursu wchodzą:  Student’s Book  Student’s Book with Extra Practice  Teacher’s Resources na www.oxford.pl

Gimnazja

Be Oxford 32

Szkoły ponadgimnazjalne Rok 2012 przyniesie zmianę w ustnym egzaminie maturalnym, który od tego roku będzie zdawany na jednym poziomie, trochę trudniejszym od dotychczasowej matury podstawowej i nieco łatwiejszym od matury na poziomie rozszerzonym. Na nowym egzaminie najwyżej punktowana będzie sprawność komunikacyjna, a zaraz potem zakres i umiejętność używania odpowiednich struktur gramatycznych i bogactwo słownictwa. Warto więc już teraz zadbać o rozwijanie sprawności mówienia, bo jej nauka nie przychodzi wszystkim równie łatwo. Uczniom techników, liceów profilowanych i szkół zawodowych polecamy New Horizons (str. 36), nowe wydanie kursu, który, solidnie przygotowując uczniów do matury pisemnej na poziomie podstawowym, dostarcza także materiału do nauki języka zawodowego.

Szkoły ponadgimnazjalne

Uczniom liceów proponujemy New Matura Solutions (str. 33) – nowe wydanie bestsellerowego kursu, zmodyfikowane pod kątem zmian w egzaminie maturalnym. New Matura Solutions to wynik współpracy z ponad 1000 polskich nauczycieli! W powtórce przed samym egzaminem pomogą dwa repetytoria maturalne (str. 38-41), również opracowane z myślą o nowej maturze 2012. Każdy rozdział Oxford Repetytorium Matura Podstawowa zawiera kompletny egzamin ustny. Dodatkowo na końcu Repetytorium znajdą Państwo 14 zestawów do matury ustnej. Nowe wydanie Oxford Excellence for Matura znacznie ułatwi Państwu pracę z uczniami o wyższych kompetencjach językowych, zdającymi maturę zarówno na poziomie podstawowym, jak i rozszerzonym.

New Matura Solutions Pre-Intermediate

Tim Falla i Paul A. Davies

NEW

Nowe wydanie bestsellerowego kursu, przygotowujące do zmodyfikowanej matury, wprowadzanej w 2012 roku.  100% nowego materiału.  Więcej pomocy w przygotowaniu do matury dla ucznia i nauczyciela.  Nowoczesne technologie w klasie i w domu. New Matura Solutions Pre-Intermediate zawiera:  bogatsze słownictwo, by lepiej przygotować uczniów do matury ustnej,  dłuższe nagrania i trudniejsze ćwiczenia rozwijające umiejętność rozumienia ze słuchu,  większą różnorodność ćwiczeń gramatycznych, by ułatwić korzystanie z kursu w klasach o zróżnicowanym poziomie. Tradycyjny zeszyt ćwiczeń oferuje większe wsparcie dla ucznia pracującego samodzielnie w domu:  Więcej ćwiczeń na rozumienie ze słuchu dzięki audio CD dołączonemu do zeszytu ćwiczeń.  Matura wordlists – słowniczki maturalne na końcu każdego rozdziału, by ułatwić uczniowi zebranie słownictwa z danego tematu maturalnego.  Matura language builder na końcu zeszytu ćwiczeń, zawierający gotowe wyrażenia i funkcje językowe przydatne na maturze. Więcej materiałów dla nauczyciela:  80 stron materiałów do kopiowania, po jednej stronie na każdą lekcję – revision, extension, communication, unit review.  40 flashcards formatu A5.

Koniec z traceniem czasu na sprawdzanie pracy domowej! Dzięki New Solutions Online Workbook można:  zadawać pracę domową za pomocą poczty elektronicznej,  monitorować pracę uczniów w domu,  sprawdzać postępy uczniów,  określać specyficzne problemy w nauce poszczególnych uczniów i całych klas (np. sprawdzać, z jakimi strukturami gramatycznymi nie radzi sobie konkretna grupa).

W skład kursu wchodzą:  Student’s Book  Workbook z MultiROMem  Online Workbook  Teacher’s Book  Teacher’s Resource Pack  Class Audio CD  iTools  Student’s website  Teacher’s website  Teacher’s Resources na www.oxford.pl  Zadania i testy maturalne na

oxford english testing.com

Szkoły ponadgimnazjalne

Matura Solutions Tim Falla i Paul A. Davies Konsultacja:

Małgorzata Wieruszewska (Elementary–Advanced) Danuta Gryca, Joanna Sobierska (Upper-Intermediate)

MEN 124/07 MEN 155/06

MEN 39/09/S

MEN 148/07 MEN 205/08

Poziomy: Elementary–Advanced (A1+–C1)

Matura Solutions to skuteczna nauka wszystkich sprawności językowych:  Każda lekcja poświęcona jest rozwijaniu danej sprawności językowej, dzięki czemu nauczycielowi łatwo jest zdecydować, który materiał jest szczególnie ważny w pracy z daną klasą.  Lekcje poświęcone słuchaniu wprowadzają jednocześnie najważniejsze słowa w danym rozdziale, dzięki czemu uczniowie mają okazję dobrze się z nimi osłuchać, co z kolei jest warunkiem ich późniejszego poprawnego używania.  Początkowe poziomy kursu oferują przykłady rozmów, zawierających konkretne wyrażenia i zwroty. Na podstawie tych modeli uczniowie ćwiczą nowy materiał, nabierając przy tym pewności i płynności wypowiedzi.  Teksty do czytania, będące ważnym źródłem słownictwa, są opatrzone ćwiczeniami sprawdzającymi zrozumienie nowych, trudnych słów, które następnie warto będzie wykorzystać w wypowiedziach pisemnych.

Matura Solutions to solidny trening maturalny już od pierwszego poziomu kursu:  Każdy rozdział zawiera wskazówki maturalne – uczy języka i technik egzaminacyjnych.  Każdy poziom podręcznika i zeszytu ćwiczeń zawiera 10 lekcji pt. Get ready for Matura z zadaniami maturalnymi, dzięki czemu uczeń zna doskonale wszystkie rodzaje zadań egzaminacyjnych na długo przed prawdziwą maturą, co znacznie obniża stres.  Kurs zaopatrzony jest w testy w formacie zadań maturalnych, co pozwala uczniowi dodatkowo sprawdzić swoje umiejętności przed egzaminem.

Każda część to 90–120 godzin lekcyjnych.

5-częściowy kurs przygotowujący do matury podstawowej i rozszerzonej, stworzony w ścisłej współpracy z polskimi nauczycielami i egzaminatorami maturalnymi oraz pilotowany z uczniami szkół ponadgimnazjalnych w całej Polsce. Matura Solutions to łatwe do zaplanowania lekcje dające wymierne rezultaty:  Przejrzysty układ: 1 strona = 1 lekcja, pozwala szybko zaplanować pracę w klasie.  Każda lekcja opatrzona jest ‘can do’ statement, które pozwala natychmiast zorientować się, jaki jest jej główny cel.  Każda lekcja uczy konkretnych umiejętności, którymi uczeń musi się wykazać, wykonując ćwiczenie podsumowujące.

Szkoły ponadgimnazjalne

Matura Solutions to idealny kurs dla klas o zróżnicowanym poziomie:  Catch-up Unit przed Solutions Pre-Intermediate – materiał do wykorzystania na początku roku – pozwala na wyrównanie poziomu uczniów w klasie.  Ćwiczenia do kopiowania w książce nauczyciela ułatwiają właściwy dobór materiału dla różnych klas.  Banki funkcji językowych oraz modele maturalnych zadań pisemnych stanowią dodatkowe wsparcie dla słabszych uczniów. Matura Solutions to idealne rozwiązanie dla nauczyciela:  5 poziomów podręcznika oznacza, że można korzystać z jednego kursu, przygotowując do obu poziomów matury.  Materiały dodatkowe w podręczniku oraz w książce nauczyciela sprawiają, że kurs jest odpowiedni na 3-5 godzin tygodniowo.  Książka nauczyciela zawiera o wiele więcej materiałów, niż inne kursy maturalne.

Vocabulary Builder 1

cost a fortune be well off pay through the nose (for something) make a killing be dirt cheap tighten your belt put aside be hard up splash out (on something) rip somebody off

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

LEarn this!

Match the expressions with the definitions. a b c d e f g h i j

1 pint (pt) = 0.568 litres 8 pints = 1 gallon (5.546 litres)

2 3 4 5 6

LEarn this!

Expressing contrast We can contrast two pieces of information in the same sentence using these words: but, although, even though, though, whereas, despite, in spite of, despite the fact that, in spite of the fact that, much as. We can use the following words to contrast two pieces of information in different sentences: however, nevertheless, even so. Other useful contrasting expressions: on the other hand, on the contrary, in contrast

Grammar Builder and Reference 2.1 Determiners

• z większością nazw krajów, kontynentów, miast, jezior i gór.

Określniki znajdujące się przed rzeczownikiem wskazują, jak jest on używany. Obejmują one przedimki (a, an i the), przymiotniki dzierżawcze (my, your itd.), przymiotniki wskazujące (this, those itd.) oraz określiniki opisujące ilość (all, both, many, each, every, several, some, few, noBuilder itd.). • Unit 2 Vocabulary

135watch television go to work / school go home be in bed / hospital / prison • z nazwami posiłków.

20/11/07 15:53:02

What’s that? It’s a mobile phone. My sister lives in a large country house.

My dad is a plumber.

I’ve got a cat and a dog.

We’ve got some coffee and biscuits. / We haven’t got any coffee or biscuits. Have we got any coffee or biscuits? / Would you like some coffee and biscuits?

We need to find a bank.

I came out without any money.

I earn £100 a week. The car was travelling at 70 kilometres an hour.

Any friend of yours is a friend of mine.

Przedimka określonego the używamy: • kiedy jest oczywiste, o czym mówimy. Taką pewność mamy, kiedy: (a) wspomnieliśmy już o danej rzeczy lub osobie, (b) jest tylko jedna taka rzecz lub osoba, (c) kontekst nie pozostawia żadnych wątpliwości, o kogo lub co chodzi.

There’s no cheese in the fridge. No shops are open on Sunday.

(a) I’ve got a cat and a dog. The dog is called Buster. (b) What time will the sun rise tomorrow morning? (c) Let’s go to the beach. (The beach that’s near here.)

• Few/little używamy zamiast a few/a little, aby podkreślić niewielką liczbę lub ilość.

We’ve only got a little time. A few of the trees have already lost their leaves.

He has little money and few friends.

The French have a reputation for being good cooks.

• Whole zazwyczaj używamy z rzeczownikami policzalnymi w liczbie pojedynczej.

the Amazon, the Alps, the Gobi desert, the Mediterranean the Amazon, the Alps, the Gobi desert, the Mediterranean

• All zazwyczaj używamy z rzeczownikami niepoliczalnymi oraz policzalnymi w liczbie mnogiej.

the United Kingdom the United States the Netherlands the Czech Republic the Channel Islands

go to the theatre/cinema Grammar listen to the radio/the news play the violin, the piano, etc. 4 Find and correct ten mistakes with tenses in this story.

the poor / the rich

• wspominamy o czymś po raz pierwszy.

• Określnika any używamy w zdaniach twierdzących, jeśli znaczenie tego zdania jest negatywne.

• mamy na myśli przykładową rzecz danego gatunku lub rodzaju.

• Możemy również użyć any w zdaniach twierdzących, aby powiedzieć ‘nieważne który’.

• chcemy powiedzieć ‘na’ (np. ‘na miesiąc’) lub ‘od’ (np. ‘od osoby’).

• No (oznaczające not any), używamy, kiedy chcemy położyć nacisk na dane przeczenie.

• (A) few używamy z rzeczownikami policzalnymi w liczbie mnogiej, zaś (a) little z rzeczownikami niepoliczalnymi.

• z większością przymiotników określających narodowość. • z większością nazw rzek, łańcuchów górskich, pustyń oraz mórz.

1–2

• z nazwami niekórych państw oraz większości archipelagów.

Complete the definitions with the words in the box.

whose husband worked in the ministry of public information. One day, she was receiving

Mark

Both shops are cheap. shops are shop is Neither shop is expensive. buy milk You can buy milk at either shop.

All of the students are in the classroom. the students

Every one of us should help. one of us None of the shops is open. the shops

20/11/07 15:50:57

/10

Circle the word or words which can correctly complete the sentences.

Mark

Choose the correct verb form.

For what it’s worth

off / T h i s u n i T i n1c lBefore you leave home, please remember turning udes

Mark

Vocabulary • money and to finance renting properties turn•off the lights. Grammar • Determiners and quantifiers) • Verb patterns • Causatives 2 (articles Your room looks great since you had the walls painting Speaking • buying and selling a flat • a discussion of consumerism painted.

A 24

Language Review 1–2

117

Grammar Builder and Reference • Unit 2

of my money on clothes. 1 I spend all many some 2 My grandfather left £1,000 to of his grandchildren. all each every 3 The driver broke legs in the accident. either both each 4 I applied for two jobs, but I didn’t get of them. either neither every 5 We’ve made money since starting our own business. a little little a few

Complete the words in the description of a property for rent.

Available to rent immediately for a four-month only. This modern property, which has gas l heating, benefits from a convenient c close to the town centre. It is fully f l in a contemporary style with new kitchen. The month, plus bills. rent is £1200 per c

an identical replacement. They have given this replacement to Madame Forestier and said nothing about the loss. In order to save money, Madame Loisel and her husband lived in poverty. After ten years, Madame Loisel eventually was mentioning the loss of the necklace to her friend, and admits that she and her husband were working extra hours for years to pay off the loan. Her friend had been shocked because the original necklace had been a worthless imitation.

Complete the words with the correct endings.

Mark

We redecorated all the rooms in the house. redecorated Have we used up all the bread? used up

• Nie używamy jednak of po no i every. Mówimy none of i every one of of. None of występuje z czasownikiem w 3, os. l. poj.

Somebody who hates spending money is . Przedimków nie używamy: an invitation to a party. Determined not to look •. kiedy uogólniamy. less well-off than the other guests, Madame Somebody who never acts without thinking is Somebody who is usually in a good mood is . Cats can’t ride bicycles. Loisel has borrowed a diamond necklace from her friend, Jeanne Forestier. The two women Somebody who you can rely on is . have been attending the same school as Somebody who enjoys meeting other people is children, but Madame Forestier had later . married a very rich man. 6 Somebody who often has disagreements with people is Madame Louisel enjoyed the party, but at the . end of the evening, she realised that she lost the 7 Somebody who never boasts is . precious necklace that she wore! So she and 8 Somebody who is polite to people is . 07 Solut_UInt_SB1 GRAMMAR pol.in117 117 her husband borrowed a fortune in order to buy

1 2 3 4 5

1 This vase is three thousand years old and absolutely . price 2 Many people blame the government’s econom policies for the current crisis. 3 He tried to earn a living selling paintings, but it wasn’t profit . 4 This work of art is actually a fake – it’s completely worth . 5 Sending her children to private schools was very cost . 6 Everybody has to pay income tax on their earn . 7 Having showers is more econom than having baths. 8 The bank offers free financ advice to all its customers.

We redecorated the whole house.

• Po większości określników opisujących ilość należy użyć of i innego określnika: most of the …, a few of my …, several of these … , all of us, each of, many of itd.

• z przymiotnikiem, aby nazwać grupę ludzi mających tę Madame Loisel was a beautiful young lady cechę.

argumentative cheerful courteous dependable level-headed modest outgoing tight-fisted

• Both, either i neither używamy, kiedy mówimy o dwóch rzeczach.

• w różnych utartych zwrotach i wyrażeniach.

Vocabulary

have breakfast / lunch / dinner

Quantifiers • Określnika some zazwyczaj używamy w zdaniach twierdzących oraz w pytaniach, kiedy coś oferujemy, natomiast any w zdaniach przeczących i pytających.

• mówimy o czyimś zawodzie.

Language Review

I live in Kraków, in Poland. Chicago is built on the shores of Lake Michigan. My cousin has just climbed Mount Everest.

• z niektórymi rzeczownikami w utartych zwrotach.

Articles Przedimka nieokreślonego a/an używamy, kiedy: • mówimy, czym jest dana rzecz bądź osoba lub jaka ona jest.

08 Solut_IUnt_SB1 VOCAB.indd 135

Matura Vocabulary Builder Świetne narzędzie do powtórzenia i uzupełnienia słownictwa z wszystkich tematów maturalnych. Ćwiczenia opracowane są w formie gier językowych i podzielone na kategorie tematyczne. CD dołączone są do podręczników na poziomach Pre-Intermediate, Intermediate i Upper-Intermediate.

2.3 Expressing contrast

Time and money We use the same verbs with time and money: make, lose, waste, save/run out of, be short of, have ... to spare.

Hurry up and stop wasting time! Don’t waste your money on sweets!

Complete the sentences with the correct units of non-metric measurement. from here 1 The shops are only a couple of hundred – just a few minutes’ walk. ‘How far is Oxford from London?’ ‘About 60 .’ We’ll need four of flour for this cake. ‘How tall are you?’ ‘I’m five ten .’ My dad drank three of beer last night. The builders had to mix of concrete for the new driveway. 7 My car isn’t very economical. It only does about 25 to the . 8 I’ve put on eight recently. Now I weigh nearly 11 .’

Complete the sentences with expressions from exercise 1. Use the correct tense and form.

LEarn this!

Non-metric measures In the UK and USA, non-metric units are still often used for measuring length, weight and volume. The abbreviations are given in brackets. 1 inch (in) = 25.4 millimetres 12 inches = 1 foot (ft) = 30.48 centimetres 3 feet = 1 yard (0.914 metre) 1 mile = 1.609 kilometres 1 ounce (oz) = 28.35 grams 16 ounces = 1 pound (lb) = 0.454 kilograms 14 pounds = 1 stone (st) = 6.356 kilograms (We normally only use stones for measuring people’s weight.) 1 ton = 1,016 kilograms

pay too much money for something spend less money than usual be not at all expensive save not have very much money make a lot of money have a lot of money spend a lot of money charge somebody too much money cost a lot of money

on a new car, so we’ll have to 1 Last week we over the next few months. 2 You for that TV. You could have got it much cheaper on the Internet. 3 I’m some money for a holiday. 4 Tom and Natasha both have well-paid jobs so they very . 5 My uncle lost his job last month so he until he can find another. 6 I’m sure the taxi driver me . It shouldn’t cost £30 from the airport to the city centre. 7 My grandfather on the stock market, but he then he spent the lot on fast cars and expensive holidays. 8 ‘How much did that MP3 player cost? ‘10€. It was .’

Matura Solutions to okazja, by uczyć nowocześnie:  iTools, czyli cyfrowa wersja podręcznika, oferuje dodatkowe ćwiczenia do wykorzystania przy użyciu tablicy interaktywnej lub komputera i rzutnika.  MultiROM wraz z nagraniami z podręcznika, umożliwia uczniom naukę w domu z użyciem mediów, do których są przyzwyczajeni.

2.2 non-metric measures

2.1 Expressions connected with money

3 Luke earns a lot, but they make him work / to work hard for his money. 4 The government is trying to encourage people save / vocabulary and listening to save money. I can talk about money

Mark /4 Value and price Total

and finance.

/40

04 Solut_UINT lang.indd 24

20/11/07 15:39:38

5 6 7 8 9 10

Look at the photos. Which items do you think are worth a lot of money? Which might be worth a lot to the owner but not worth much money?

Wskazówka maturalna Przeczytaj opcje (A–F), zanim wysłuchasz nagrania i zastanów się nad ich znaczeniem. Pamiętaj, że w nagraniu nie usłyszysz identycznych słów.

Read the listening tip. Then listen and match the speakers (1–5) with their opinions (A–F). There is one opinion that you do not need. Speaker 1

Speaker 3 Speaker 4 Speaker 5 A You value things more if they were a present from somebody you love. B You value things more if other people really like them. C You always value things more if you’ve owned them for a long time. D You value things that say something about who you are. E The most precious things are the ones that you couldn’t replace. F Things that you have had to wait for are always worth more to you.

It didn’t cost a . It doesn’t contain a stone, like a diamond. Some people say that Apple products are . I don’t like using cards.

Say which of the opinions in exercise 2 you agree or disagree with. Give your own reasons. Work in pairs. Discuss the questions. 1 Which of your possessions is worth the most money? 2 Which of your possessions is worth the most to you personally, and why?

Complete the sentences with the words in the box. Then listen again and check. Money and finance bargain credit debt financial fortune overpriced precious priceless profit well-off worthless

Complete the sentences with a word formed from the key word in capitals. You can use a dictionary to help.

≤1.05

1 2 3 4

I hate the idea of being in . It was a real . If I sold it now, I’d make a big My parents weren’t . In terms, they’re . Memories are .

than large cars. (ECONOMY) 1 Small cars are more 2 Employees work longer hours in return for higher . (EARN) 3 Not buying holiday insurance was a mistake. (COST) 4 The fact that they never returned the money I’d lent them taught me a lesson. (VALUE) 5 The family donated half their fortune to various causes. (WORTH) 6 The hotel is beautiful, but the rooms are very . (PRICE) 7 The EU has helped to bring stability to the region. (ECONOMY) 8 The restaurant closed after a month because it wasn’t . (PROFIT)

≤1.05

Speaker 2

Read the quotation from the Irish writer, Oscar Wilde. Try to explain it in your own words.

W skład kursu wchodzą:  Student’s Book z Matura Vocabulary Builder (Pre-Intermediate, Intermediate i Upper-Intermediate)  Workbook z MultiROMem  Teacher’s Book  Class Audio CD  iTools  Student’s website  Teacher’s website  Teacher’s Resources na www.oxford.pl  Zadania i testy maturalne na

‘A cynic is a man who knows the price of everything and the value of nothing.’ ●●●

Vocabulary Builder 2.1: Expressions connected with money: p. 135

Unit 2 • For what it’s worth

03 Solut_UInt_SB1 U2.indd 15

W zestawie dla nauczyciela ponadto:  Matura Flashcards – ilustracje do zadań maturalnych wraz z pytaniami egzaminującego,  materiały do kopiowania w formacie zadań maturalnych,  Matura Solutions Tests: – placement test, – progress tests, – short tests, – cumulative tests, – short speaking matura tests, – matura exams.

oxford english testing.com

20/11/07 15:34:46

Szkoły ponadgimnazjalne

rania i ćwiczenia;

wchodzą:

yt ćwiczeń w jednym tomie wraz z dołączonym

gramowanie do wykorzystania na tablicy interaktywnej lub

ela,

•

są wielokrotnie powtarzane i ćwiczone;

• szersze horyzonty – kurs został wzbogacony o wyjątkowy dodatek,

zawierający słownictwo specjalistyczne i minirozmówki, niezbędne podczas lekcji języka zawodowego i pomocne w przyszłej pracy;

• wsparcie dla ucznia – wskazówki egzaminacyjne, strategie uczenia się

Chcesz solidnie przygotować się do matury? Korzystaj z tego repetytorium!

i zagadnienia gramatyczne są objaśnione w języku polskim, każdemu rozdziałowi podręcznika towarzyszy dwujęzyczny słowniczek.

Co nowego w New Horizons:

• nowe teksty, nagrania i ćwiczenia; • dłuższy rozdział wstępny, umożliwiający powtórzenie materiału poznanego w gimnazjum i ułatwiający pracę z uczniami na zróżnicowanym poziomie językowym;

• lekcje powtórkowe co drugi rozdział, pozwalające utrwalić nowe słownictwo i struktury;

• więcej lekcji poświęconych przygotowaniu do matury, dających uczniom pewność, że nic ich nie zaskoczy na egzaminie;

• Vocational Language Bank, czyli słownictwo zawodowe i minirozmówki wraz z ilustracjami i propozycjami ćwiczeń, stanowiące doskonałe przygotowanie do przyszłego zawodu i przyszłej pracy.

W skład kursu wchodzą:

• podręcznik i zeszyt ćwiczeń w jednym tomie wraz z dołączonym Multi-ROM-em,

• iTools, czyli oprogramowanie do wykorzystania na tablicy interaktywnej lub

w komputerze, STUDENT’S BOOK and• WORKBOOK płyty CD,

• książka nauczyciela, Podręcznik dla szkół ponadgimnazjalnych

• strona internetowa z dodatkowymi materiałami dla nauczyciela, m. in.

wa z dodatkowymi materiałami dla nauczyciela, m. in. czeniami do słowniczków zawodowych,

nagraniami i ćwiczeniami do słowniczków zawodowych,

• strona internetowa z dodatkowymi materiałami dla ucznia.

wa z dodatkowymi materiałami dla ucznia.

wstępny, umożliwiający powtórzenie materiału poznanego atwiający pracę z uczniami na zróżnicowanym poziomie

wchodzą:

yt ćwiczeń w jednym tomie wraz z dołączonym

gramowanie do wykorzystania na tablicy interaktywnej lub

ela,

oxford matura support

Paul Radley Daniela Simons Małgorzata Wieruszewska

New Horizons to czteroczęściowy kurs dla szkół ponadgimnazjalnych, przygotowujący do matury na poziomie podstawowym. Obejmuje poziomy od A1 do B1+ .

Podręcznik dla szkół ponadgimnazjalnych wi

•

Każdy poziom to materiał na 90 lekcji. Naukę można zacząć od Horizons 1 (False Beginners) lub Horizons 2 (Elementary). Odpowiedni wybór ułatwi Level Test.

oxford matura support

Paul Radley Daniela Simons Małgorzata Wieruszewska

Kurs doskonale sprawdza się w sytuacjach, gdy zadaniem nauczyciela jest przygotowanie klasy False Beginners do matury na poziomie podstawowym w ciągu niespełna trzech lat nauki.

dobrze zaplanowane i ciekawe lekcje, zachęcające do nauki – materiał jest podzielony na małe, łatwe do przyswojenia partie;

• solidne przygotowanie do matury – wszystkie tematy i zadania maturalne są wielokrotnie powtarzane i ćwiczone;

• szersze horyzonty – kurs został wzbogacony o wyjątkowy dodatek,

zawierający słownictwo specjalistyczne i minirozmówki, niezbędne podczas lekcji języka zawodowego i pomocne w przyszłej pracy;

• wsparcie dla ucznia – wskazówki egzaminacyjne, strategie uczenia się

Chcesz solidnie przygotować się do matury? Korzystaj z tego repetytorium!

i zagadnienia gramatyczne są objaśnione w języku polskim, każdemu rozdziałowi podręcznika towarzyszy dwujęzyczny słowniczek.

Co nowego w New Horizons:

• lekcje powtórkowe co drugi rozdział, pozwalające utrwalić nowe słownictwo i struktury;

• więcej lekcji poświęconych przygotowaniu do matury, dających uczniom pewność, że nic ich nie zaskoczy na egzaminie;

• Vocational Language Bank, czyli słownictwo zawodowe i minirozmówki wraz z ilustracjami i propozycjami ćwiczeń, stanowiące doskonałe przygotowanie do przyszłego zawodu i przyszłej pracy.

W skład kursu wchodzą:

• podręcznik i zeszyt ćwiczeń w jednym tomie wraz z dołączonym Multi-ROM-em,

• iTools, czyli oprogramowanie do wykorzystania na tablicy interaktywnej lub

w komputerze, STUDENT’S BOOK and• WORKBOOK płyty CD,

• książka nauczyciela, Podręcznik dla szkół ponadgimnazjalnych

STUDENT’S BOOK and WORKBOOK Podręcznik dla szkół ponadgimnazjalnych

• strona internetowa z dodatkowymi materiałami dla nauczyciela, m. in.

wa z dodatkowymi materiałami dla nauczyciela, m. in. czeniami do słowniczków zawodowych,

th C - R O M D

New Horizons proponuje proste i skuteczne rozwiązania dla uczniów i nauczycieli:

POLISH WORDPOWER Słownik angielskopolski z indeksem polsko-angielskim

STUDENT’S BOOK and WORKBOOK 4

więconych przygotowaniu do matury, dających uczniom ch nie zaskoczy na egzaminie;

STUDENT’S BOOK and WORKBOOK 3

we co drugi rozdział, pozwalające utrwalić nowe ktury;

www.oup.com/elt

Oxford Repetytorium Matura Podstawowa to 4 w 1: podręcznik, zeszyt ćwiczeń, zbiór testów oraz dodatkowe ćwiczenia powtórzeniowe

rania i ćwiczenia;

age Bank, czyli słownictwo zawodowe i minirozmówki mi i propozycjami ćwiczeń, stanowiące doskonałe o przyszłego zawodu i przyszłej pracy.

STUDENT’S BOOK and WORKBOOK

New Horizons

New Horizons:

th C - R O M D

Radley Simons Wieruszewska

New Horizons

y – kurs został wzbogacony o wyjątkowy dodatek, nictwo specjalistyczne i minirozmówki, niezbędne podczas odowego i pomocne w przyszłej pracy;

nia – wskazówki egzaminacyjne, strategie uczenia się matyczne są objaśnione w języku polskim, każdemu ęcznika towarzyszy dwujęzyczny słowniczek.

Chcesz umieć więcej? Korzystaj z tego słownika!

wane i ciekawe lekcje, zachęcające do nauki – materiał jest ałe, łatwe do przyswojenia partie;

wanie do matury – wszystkie tematy i zadania maturalne owtarzane i ćwiczone;

Radley Simons Wieruszewska

oziomy od A1 do B1+ .

ns to czteroczęściowy kurs dla szkół azjalnych, przygotowujący do matury e podstawowym.

proponuje proste i skuteczne rozwiązania dla zycieli:

Nowe wydanie 4-częściowego kursu dla liceów ogólnokształcących i techników, przygotowującego do matury na poziomie podstawowym.

dobrze zaplanowane i ciekawe lekcje, zachęcające do nauki – materiał jest podzielony na małe, łatwe do przyswojenia partie;

• solidne przygotowanie do matury – wszystkie tematy i zadania maturalne

STUDENT’S BOOK and WORKBOOK 2

age Bank, czyli słownictwo zawodowe i minirozmówki mi i propozycjami ćwiczeń, stanowiące doskonałe o przyszłego zawodu i przyszłej pracy.

STUDENT’S BOOK and WORKBOOK 1

więconych przygotowaniu do matury, dających uczniom ch nie zaskoczy na egzaminie;

New Horizons proponuje proste i skuteczne rozwiązania dla uczniów i nauczycieli:

POLISH WORDPOWER Słownik angielskopolski z indeksem polsko-angielskim

Oxford Repetytorium Matura Podstawowa to 4 w 1: podręcznik, zeszyt ćwiczeń, zbiór testów oraz dodatkowe ćwiczenia powtórzeniowe

wstępny, umożliwiający powtórzenie materiału poznanego atwiający pracę z uczniami na zróżnicowanym poziomie

we co drugi rozdział, pozwalające utrwalić nowe ktury;

Poziomy: 1, 2, 3, 4 (A1–B1+)

MEN 297/2/2010

New Horizons:

oxford matura support

Paul Radley Daniela Simons Małgorzata Wieruszewska

New Horizons

nia – wskazówki egzaminacyjne, strategia uczenia się matyczne są objaśnione w języku polskim, każdemu ęcznika towarzyszy dwujęzyczny słowniczek.

New Horizons

wanie do matury – wszystkie tematy i zadania maturalne owtarzane i ćwiczone;

Obejmuje poziomy od A1 do B1+ . Chcesz umieć więcej? Korzystaj z tego słownika!

wane i ciekawe lekcje, zachęcające do nauki – materiał jest ałe, łatwe do przyswojenia partie;

y – kurs został wzbogacony o wyjątkowy dodatek, nictwo specjalistyczne i minirozmówki, niezbędne podczas odowego i pomocne w przyszłej pracy;

New Horizons to czteroczęściowy kurs dla szkół ponadgimnazjalnych, przygotowujący do matury na poziomie podstawowym.

MEN 297/1/2010

proponuje proste i skuteczne rozwiązania dla zycieli:

oxford matura support

Paul Radley Daniela Simons Małgorzata Wieruszewska

Radley Simons Wieruszewska

oziomy od A1 do B1+ .

Paul Radley, Daniela Simons, Colin Campbell Małgorzata Wieruszewska

Radley Simons Wieruszewska

ns to czteroczęściowy kurs dla szkół azjalnych, przygotowujący do matury e podstawowym.

New Horizons

nagraniami i ćwiczeniami do słowniczków zawodowych,

• strona internetowa z dodatkowymi materiałami dla ucznia.

wa z dodatkowymi materiałami dla ucznia.

th C - R O M D

www.oup.com/elt

UNIT

th C - R O M D

New Horizons proponuje proste i skuteczne rozwiązania dla uczniów i nauczycieli.

Where’s clare? 1

Grammar Guide

Czasownik be

Listen and read.

Steve Emily Steve Emily Steve Emily Katie

Hello. Are Mr and Mrs Watson at home? Yes, they are. What’s your name? My name’s Steve Chang. Are you Emily? Yes, I am. Hi, Steve. Hi! Hey, Katie. Where’s Clare? Er… she isn’t in the living room. Maybe she’s in the kitchen. Emily Clare! Where are you? Are you in the kitchen? Mrs Watson No, I’m not. I’m in the garden with Ziggy. Why? Emily Steve’s here!

Zdania pytające Where are you? What’s your name? Where’s Mum? Where are you? Where are the Watsons?

Zdania twierdzące i przeczące I’m in the garden. My name’s Steve. She isn’t in the living room. We’re in the garden. They’re at home.

Zdania pytające Are you in the garden? Are you in the kitchen? Is Mrs Watson at home? Is Katie in the kitchen? Are they at home? Are they in the garden?

Krótkie odpowiedzi Yes, I am. No, I’m not. Yes, she is. No, she isn’t. Yes, they are. No, they aren’t.

Match the words to the places in the house A–F. garden living room 1: 1:32

bathroom bedroom

dining room kitchen

Listen and check.

Complete the words below and match them to the correct furniture in the house. 1 2 3 4 5

cupboa rd b t c a t e a mchair 1: 1:33

6 7 8 9 10

b d d s t le s ow r l ght

Listen and check. Listen and repeat.

check! 3

Steve isn’t a student 4

comprehension check 2 learn it! Use it! Hi! Nice to meet you. What’s all this rubbish? Sorry!

Translate it!

Mr and Mrs Watson aren’t at home. Emily is Steve’s friend. Mrs Watson isn’t in her bedroom. Mrs Watson is in the garden. Ziggy isn’t in the garden. Dave is Clare’s husband.

—

— C

1 —

—

Steve Chang 1’s ✔ a British teenager. He ✔ seventeen years old. He 3 ✘ a student. He 4 ✔ in London for a journalist competition. He’s at Emily’s house. 5 His parents ✘ in London. They 6 ✔ in Manchester. His mother 7 ✔ English but his father 8 ✘ 9 English. He ✔ Chinese. Steve 10 ✔ very interested in the cinema.

Where’s the armchair? 7

Work in pairs. Student A: Close your book. Student B: Ask A where the furniture is in the house. Example: B Where’s the table? A It’s in the dining room.

Workbook p.116 Ex.1–2, pp.117–118 Ex.5–8

4744638_NHSB1P_pp001-176.indb 20

— A

Complete the information about Steve with the afﬁrmative ✔ or negative ✘ of be. 2

True or false? Write T or F. Correct the false sentences. 1 2 3 4 5 6

Complete the sentences with the correct form of be.

is in London. 1 Carol 2 Mr and Mrs Brown at home? Yes, they . 3 Maggie in the garden? No, she . 4 Mr Smith in the living room. Ah, look! He in the kitchen. 5 they in London? No, they . 6 Where you, Mark? in my bedroom. I

Mrs Watson Pleased to meet you, Steve! Steve Nice to meet you, too, Mrs Watson. Mr Watson Aargh! What’s all this rubbish? Steve Sorry! It’s my luggage. Mrs Watson Yes, um… Dave. This is Steve. Steve, this is my husband, Dave. Mr Watson Oh! Hi, Steve.

Vocabulary • rooms and furniture

look!

Steve Chang is at Emily Watson’s house. He’s in London for the International Young Journalist Competition. 1: 1:31

Talking about the house

24/9/10 15:15:19

4744638_NHSB1P_pp001-176.indb 21

Szkoły ponadgimnazjalne

24/9/10 15:15:20

Dobrze zaplanowane, ciekawe i zachęcające do nauki lekcje:  Materiał podzielony jest na małe, łatwe do przyswojenia partie, dzięki czemu nawet uczniowie bardzo słabi mają możliwość solidnie przygotować się do każdej lekcji.  Teksty i photo story zawierają wiele praktycznych informacji, dotyczących życia w Wielkiej Brytanii, zbliżając polskiego ucznia do realiów tego kraju.  Prosty układ ćwiczeń na każdej lekcji, prowadzący od prezentacji materiału przez kontrolowane ćwiczenia aż do zadań otwartych, daje uczniowi poczucie bezpieczeństwa i utwierdza w przekonaniu, że nauka języka może być łatwa i przyjemna. Solidne przygotowanie do matury na poziomie podstawowym:  Wstęp do zadań maturalnych już od pierwszej części kursu w specjalnych sekcjach Matura na horyzoncie.  Specjalne lekcje maturalne w New Horizons 3 i 4.  Wszystkie tematy i zadanie maturalne wielokrotnie powtórzone i przećwiczone, by dać uczniowi jak największe poczucie pewności swojej wiedzy przed egzaminem.

aerial (BrE) / antenna (AmE) antena 1 body karoseria 2 bonnet (BrE) / hood (AmE) maska 3 boot (BrE) / trunk (AmE) bagażnik 4 boot lid (BrE) / trunk lid (AmE)

21 1

5 19

klapa od bagażnika 5

brake light (BrE) / stop light (AmE) światła stopu 13 bumper zderzak 6 6 door handle klamka 7 door lock zamek 8 20 door drzwi 9 driver’s seat fotel kierowcy 10 11 exhaust pipe rura wydechowa 11 fog lamp (BrE) / light (AmE)

24 9 31

kierunkowskaz 17

number plate (BrE) / license plate (AmE) tablica

rejestracyjna 18

paliwa

rear fender błotnik tylny 20 rear view mirror lusterko wsteczne rear window szyba tylna roof dach 21 seatbelt (BrE) / safety belt (AmE) pas bezpieczeństwa 22 side window szyba boczna 23 spare wheel koło zapasowe 24 steering wheel kierownica 25 sunroof szyberdach 26 tail lights światła tylne tyre (BrE) / tire (AmE) opona 27 wheel koło 28

Key elements and systems of a car Najważniejsze elementy i systemy ABS (Anti-Lock Braking System) system ABS alternator alternator battery akumulator brake booster wspomaganie hamulca braking system układ hamulcowy catalytic convertor katalizator drive mechanism and chassis układ napędowy i jezdny engine silnik ESP (Electronic Stability Program) system ESP exhaust absorber tłumik

market research badanie rynku marketing mix mieszanka marketingowa online advertising reklama internetowa przednia 29 windscreen wiper (BrE) / windshield wiper (AmE) product image wizerunek produktu wycieraczka przedniej szyby 30 promote a product promować produkt wing (BrE) / fender (AmE) błotnik 31 promotion promocja wing mirror (BrE) / side-view mirror (AmE) slogan hasło promocyjne lusterko boczne 32 sponsor sponsorować strategy strategia Dashboard and instrument panel target a market segment celować w segment rynku Deska rozdzielcza i tablica przyrządów target group grupa docelowa target market rynek docelowy accelerator pedał gazu 1 air vent odpowietrznik 2 Internal and foreign trade Handel airbag poduszka powietrzna 3 wewnętrzny i zagraniczny ashtray popielniczka brake pedal pedał hamulca 4 balance of trade bilans handlowy brake hamulec 5 demand for sth popyt na coś clock zegar domestic market rynek krajowy clutch pedal pedał sprzęgła 6 dumping prices ceny dumpingowe fuel gauge wskaźnik poziomu paliwa 7 exchange rate kurs wymiany waluty gearbox skrzynia biegów 8 export to (Brazil) eksportować do (Brazylii) gear lever (BrE) / gear shift (AmE) dźwignia zmiany fair trade uczciwa konkurencja biegów 9 foreign currency waluta obca glove compartment schowek 10 foreign market rynek zagraniczny handbrake (BrE) / emergency brake (AmE) free trade wolny handel hamulec ręczny 11 goods and services towary i usługi horn klakson 12 import from (Poland) importować z (Polski) ignition zapłon 13 margin marża handlowa key kluczyk 14 market price cena rynkowa light adjustment regulacja świateł 15 multinational / international company firma light switch przełącznik świateł międzynarodowa milometer (BrE) / odometer (AmE) licznik open a sales ofﬁce otworzyć biuro sprzedaży windscreen (BrE) / windshield (AmE) szyba

pay tariffs / duty płacić cło quota kontyngent retail price cena detaliczna retail trade handel detaliczny sole agent wyłączny przedstawiciel supply podaż trade deﬁcit deficyt handlowy trade surplus nadwyżka handlowa wholesale price cena hurtowa wholesale trade handel hurtowy

exhaust system system odprowadzenia spalin fuel system układ paliwowy radiator chłodnica spark plug świeca zapłonowa steering mechanism and suspension układ

Vocational Language Bank w New Horizons 1 i New Horizons 2 obejmuje następujące profile zawodowe (materiał w poziomie 2 podręcznika jest rozszerzeniem i kontynuacją materiału z poziomu 1):  Logistics (logistyczny),  Economics and trade (ekonomiczno-handlowy),  Car and motor industry (samochodowy),  Building and construction (budowlany),  Information technology (informatyczny),  Food services and catering (gastronomiczny),  Hotels and tourism (hotelarsko-turystyczny).

kierowniczy i zawieszenie

TCS (Traction Control System) / ASR (Acceleration Slip Regulation) system kontroli

economics and trade

trakcji

wiring harness wiązka przewodów

retail sales sprzedaż detaliczna sales ﬁgures liczby ilustrujące wielkość obrotów sales force personel działu sprzedaży, agenci handlowi sales manager kierownik sprzedaży salesperson / sales representative

Useful phrases Placing an order on the phone Składanie zamówienia przez telefon (Forbes Supplies). How can I help

przedstawiciel handlowy, sprzedawca sign a contract of sale podpisać umowę sprzedaży stock zapas sales volume wielkość, wolumen sprzedaży send free samples wysyłać darmowe próbki target cel sprzedażowy trade channel kanał sprzedaży trade marketing marketing handlowy trade terms warunki sprzedaży warehouse magazyn wholesale sprzedaż hurtowa wholesaler hurtownia

you? (Dostawy Forbes). W czym mogę pomóc? This is (Jeremy Bloom). Mówi (Jeremy Bloom). 20Can I order some (mobile phones), please? Czy mogę zamówić (telefony komórkowe)? Can I have the product code? Czy może pan/pani podać kod produktu? How much are they? Ile one kosztują? They’re (80 euros) each. Kosztują (80 euro) za sztukę. How many do you need? Ile pan/pani potrzebuje? Do you offer special prices for large orders? Czy możliwa jest specjalna cena w przypadku dużych zamówień?

Retail outlets Punkty sprzedaży detalicznej

We can offer a (10%) discount. Możemy zaproponować (10%) zniżki.

boutique butik chain store sklep sieciowy convenience store sklep ogólnospożywczy (zwykle

Anything else? Czy coś jeszcze? Can you wait until next week? We are out of stock at the moment. Czy może pan/pani

całodobowy)

zaczekać do przyszłego tygodnia? Obecnie nie mamy ich w magazynie.

corner shop sklep osiedlowy department store dom towarowy discount store dyskont grocer’s (shop) (BrE) / grocery store (AmE) sklep

Please send them as soon as possible. Proszę je przesłać najszybciej, jak to możliwe.

Can you send me a conﬁrmation by email? Czy

spożywczy

może pan/pani przesłać potwierdzenie pocztą elektroniczną?

hypermarket hipermarket kiosk kiosk market stall stragan shopping mall / centre centrum handlowe specialist retailer sklep specjalistyczny supermarket supermarket webstore sklep internetowy

Thank you. Goodbye. Dziękuję. Do widzenia.

Shop equipment Wyposażenie sklepu 11

Sales Sprzedaż at a discount po obniżonej cenie bargain okazja be in stock znajdować się na składzie, w magazynie be out of stock być niedostępnym (w magazynie) buy in bulk kupować hurtowo buy on credit kupować na kredyt buyer / purchaser nabywca catalogue katalog conﬁrm an order potwierdzić zamówienie delivery dostawa delivery date data dostawy distribution dystrybucja excluding VAT bez VAT-u gastronomy / Horeca sales sprzedaż w dziedzinie

8 9 mirrors lustra antykradzieżowe 6 4 anti-theft 1 5 barrier bramka wejściowa 2 cash register kasa fiskalna 3 checkout counter boks kasowy 4 clothes hanger wieszak 5 counter lada 6 display freezer boneta mroźnicza 7 dump bin (AmE) / bargain bin (BrE)

kosz na produkty o obniżonej cenie 8

forklift truck wózek widłowy 9 gondola gondola 10 mannequin / shop dummy manekin 11

newspaper stand stojak na gazety 12 platform trolley wózek platformowy 13 price gun metkownica 14 price label etykieta cenowa 15 price tags metka 16 refrigerated shelves regał chłodniczy 17 scales waga 18 shelves regał sklepowy 19 shopping basket koszyk sklepowy 20 shopping trolley wózek sklepowy 21 24/9/10 15:19:18 showcase gablota 22 window display witryna ekspozycyjna 23

5 17 £6.99

18 16

10 £6.99

8 2

12 6

21 3 4

£3.4

£14.99

z ułożeniem i pozycjonowaniem produktów w sklepie z użyciem materiałów reklamowych negotiate the price negocjować cenę net price cena netto offer oferta pay by / in instalments kupować na raty pay in cash płacić gotówką payment płatność price list cennik product range / assortment asortyment raise prices podnieść ceny regular / loyal customer stały / lojalny klient

1 7

gastronomii

gross price cena brutto guarantee / warranty gwarancja including VAT z VAT-em invoice faktura list price cena katalogowa lower prices obniżyć ceny merchandising zestaw czynności związanych

W skład kursu wchodzą: Student’s Book i Workbook z MultiROMem  Teacher’s Book  Class Audio CD  iTools  Student’s website  Teacher’s website  Teacher’s Resources na www.oxford.pl  Zadania i testy maturalne na 

£5.7

4744638_NHSB1P_pp001-176.indb 96

passenger seat fotel pasażera 19 petrol cap (BrE) / gas tank lid (AmE) korek wlewu

3 8

indicator (BrE) / turn signal (AmE)

kilometrów 16

32 30

światła przeciwmgielne 12 fuel tank ﬂap klapka wlewu paliwa 13 headlight / headlamp reflektor, światła przednie 14 headrest zagłówek 15 hubcap kołpak 16

radio radio 17 rev counter obrotomierz 18 speedometer szybkościomierz 19 visor osłona przeciwsłoneczna 20 warning lights lampki kontrolne

Co nowego w New Horizons?  Nowe teksty, photostory oraz ćwiczenia.  Wydłużony z 8 do 16 stron Starter unit, by lepiej wyrównać poziom w klasie 1.  Lekcje powtórzeniowe co drugi rozdział, by uczniowie częściej powtarzali i łatwiej zapamiętywali materiał.  Dłuższe lekcje maturalne w New Horizons 3 i 4, by solidniej przygotować do egzaminu.  Vocational Language Bank w poziomach 1 i 2, by nauczyć specyficznego słownictwa zawodowego. Szersze horyzonty, czyli przygotowanie do zawodu:  Vocational Language Bank, czyli specjalna sekcja w podręczniku ze słownictwem zawodowym i ćwiczeniami leksykalnymi, poszerza zasób słów najczęściej używanych w różnych sytuacjach zawodowych. Dodatkowo:  Słownictwo zawodowe nagrane na Student’s CD – uczniowie mogą ćwiczyć wymowę i uczyć się ważnych słów, powtarzając je za nagraniem.  Photocopiable worksheets – zestawy zadań ćwiczących słownictwo zawodowe na www.oxford.pl.  Sugestie ćwiczeń do wykorzystania na lekcji w książce nauczyciela.

cars and motor industry Parts of the car Części samochodu

Wsparcie dla ucznia, by mógł pracować samodzielnie:  Wskazówki egzaminacyjne, strategie uczenia się i struktury gramatyczne objaśnione po polsku.  Dwujęzyczny słowniczek, towarzyszący każdemu rozdziałowi.  Sekcje poświęcone samoocenie, uczące refleksji i uświadamiające, które partie materiału zostały już opanowane, a które należy jeszcze powtórzyć.

14 15

4744638_NHSB1P_pp001-176.indb 95

oxford english testing.com 24/9/10 15:19:13

Szkoły ponadgimnazjalne

New Matura Matrix

Oxford Repetytorium Matura Podstawowa

Kathy Gude, Jayne Wildman, Danuta Gryca

nowa matura ustna

Jenny Quintana, Ilona Gąsiorkiewicz-Kozłowska Konsultacja: Małgorzata Wieruszewska

MEN 158/05

MEN 139/05

matura podstawowa

Do wykorzystania w klasie i do samodzielnej pracy w domu – ta książka to cztery w jednym: 1 podręcznik, 2 zeszyt ćwiczeń,

3 zbiór testów, 4 zbiór dodatkowych ćwiczeń powtórzeniowych.

Znajdziesz w niej wszystkie tematy egzaminacyjne i typy zadań, a także strategie egzaminacyjne oraz dodatkowe wskazówki dotyczące użycia języka. Autorki książki zwracają uwagę zarówno na to, jak wiele już umiesz, jak i na to, czego jeszcze musisz się nauczyć.

Jenny Quintana Nowa matura ustna Oxford Repetytorium matura podstawowa

Nowa matura ustna

Oxford Repetytorium

Ilona Gąsiorkiewicz-Kozłowska

Konsultacja: Małgorzata Wieruszewska

Nowa matura ustna

Oxford Repetytorium

Proces akceptacji MEN w trakcie realizacji.

matura podstawowa

Podręcznik do języka angielskiego

Wszystkie zagadnienia wymagane na maturze są przystępnie wyjaśnione, dzięki czemu łatwiej i szybciej je zapamiętasz. W każdym rozdziale znajdziesz zrozumiale wytłumaczone wiadomości gramatyczne, które lepiej przyswoisz sobie po rozwiązaniu ciekawych ćwiczeń. Wszystko po to, aby matura Cię nie zaskoczyła.

MEN 203/04

Oxford Wordpower Nigdy nie zabraknie Ci słów!

Ciekawe informacje kulturowe też mogą Ci się przydać na maturze! Sprawdź się – rozwiąż próbne testy znajdujące się na końcu książki.

3 www.oxford.pl

MEN 202/04

A także mówienie, słuchanie i czytanie – wszystkie sprawności językowe potrzebne na egzaminie doskonalisz, rozwiązując różnorodne ćwiczenia w rozdziałach tematycznych oraz powtórzeniowych. Na końcu książki znajdziesz zbiór modelowych tekstów pisemnych oraz zwrotów i wyrażeń, które przydadzą Ci się zarówno na egzaminie pisemnym, jak i ustnym.

Quintana

Pojawiające się w podręczniku nowe słowa są też utrwalone. Potrzebujesz więcej słownictwa? Na końcu każdego rozdziału znajdziesz słowniczek tematyczny, a na końcu książki − dodatkowe ćwiczenia słownikowe.

Poziomy: Elementary–Upper-Intermediate (A2–B2+) Każdy poziom to materiał na 100 lekcji.

Podręcznik przygotowujący do matury na obu poziomach, dla uczniów ambitnych, którym zależy na dobrych wynikach egzaminu. 



Wysoki poziom językowy kursu i ambitna tematyka stanowią wyzwanie, które docenią ciekawi świata uczniowie. Zaawansowane słownictwo sprawi, że wypowiedzi ustne i pisemne na maturze uzyskają wysoką punktację za bogactwo języka. Przejrzysta prezentacja gramatyki i dużo ćwiczeń, w których uczeń stosuje gramatykę w sposób taki, jak na maturze, ułatwią przygotowanie do egzaminu. Dużo tekstów do czytania i słuchania z maturalnymi ćwiczeniami pomoże oswoić się z formatem egzaminu. Częste i dokładne powtórki materiału gwarantują, że uczniowie świetnie opanują materiał potrzebny do egzaminu.

W skład kursu wchodzą:  Student’s Book  Practice Book  Teacher’s Book  Class Audio CD  Teacher’s website  Teacher’s Resources na www.oxford.pl  Zadania i testy maturalne na

oxford english testing.com

Szkoły ponadgimnazjalne

Poziom: A2–B1

Nowe wydanie bestsellerowego repetytorium − z uwzględnieniem zmian na maturze ustnej od 2012 roku! Rzetelne przygotowanie do matury na poziomie podstawowym dla przeciętnych i słabych klas oraz uczniów potrzebujących pozytywnej motywacji. 4 w 1: podręcznik, zeszyt ćwiczeń, testy i repetytorium. Podręcznik stworzony przez zespół ekspertów egzaminacyjnych we współpracy z konsultantem maturalnym oraz zespołem nauczycieli, przygotowujących uczniów do matury we wszystkich typach szkół ponadgimnazjalnych. W nowym wydaniu:  Nowe sekcje poświęcone sprawności mówienia w każdym rozdziale, odpowiadające zadaniom na maturze 2012.  Nowe egzaminy ustne na końcu repetytorium.  Nowe sekcje Sprawdź się, poświęcone maturze ustanej.

Ważne dla ucznia i nauczyciela:  Metoda „uwierz w siebie” – autorki książki zwracają uwagę zarówno na to, co uczniowie już umieją, jak i na to, czego jeszcze muszą się nauczyć, bo nic tak nie motywuje, jak sukces i jasno wytyczone, osiągalne cele.  Ciekawe lekcje, bo zainteresowanie sprawia, że nauka do egzaminu przychodzi łatwo.  Duży nacisk na poznawanie i używanie odpowiedniego słownictwa, by dostarczyć uczniom języka niezbędnego na egzaminie.  Gramatyka zintegrowana z tematami maturalnymi tak, by łatwiej było zapamiętać struktury występujące w typowych sytuacjach życia codziennego.  Dużo ćwiczeń utrwalających w formacie zadań egzaminacyjnych, by wszystko dobrze zapamiętać i nie dać się zaskoczyć na maturze, np. w sekcjach poświęconych mówieniu i pisaniu uczeń pracuje na modelowych wypowiedziach.  Banki słownictwa, gramatyki i funkcji językowych na końcu podręcznika, by szybko znaleźć odpowiednie wyrażenie lub strukturę.

grammar PLUS 9

czasowniki modalne: must i can’t; can, could, may i might; should i ought to

must i can’t

2 Dopasuj w logiczny sposób podane poniżej fragmenty zdań. Czasownika modalnego must używamy, gdy z dużym 1 Are you going to Mark’s party next weekend? prawdopodobieństwem możemy stwierdzić, że coś jest 2 Is your brother going to university? prawdziwe. You’ve had a long journey. You must be tired. 3 Shall we go out for a meal tonight? quiz i zakreśl jeden z podanych 4 Przeczytaj Can’t używamy, gdy z dużym prawdopodobieństwem wyrazów. Następnie odpowiedz na pytania 4 Did the class work hard before their exams? możemy stwierdzić, że coś jest niemożliwe. i sprawdź, czy łatwo podlegasz fobiom. 1 Dopasuj podane wyrazy do definicji znaczeń. 5 Isich Isabel leaving her job soon? That can’t be John. He’s away on holiday. 6 Are you planning year? phobic are you? widow single divorced job widower citizen to go away thisHow 1 Wybierz właściwą odpowiedź. a Yes, I think they could 1 all do really well. huge spider in your house. Do you ... 1 You haven’t eaten all day. b I’m not sure. I might have toscream go to a wedding and thenon phone for help? – You’re a You must be hungry. Saturday. b You can’t be hungry. c Yes, but he may have a year off before he goes. bit nervous d I may go to Russia in the spring. and wait it has gone away? Rozpoczynanie rozmowy Uzyskiwanie i udzielanie informacji nauntil dworcu 2 You’ve passed all your exams. e We can go to thatticket new Chinese ifput youit like. pickrestaurant it up and outside? – You’re Excusea me. I tell ask you something? I’d like a single / return to (Edinburgh) please. YouCan must be/happy. f I’m bilet not sure, but stronę I think/she be going Przepraszam. Czy mogę ci coś powiedzieć / o coś Poproszę w jedną biletmight powrotny do back to of spiders and don’t b You can’t be happy. college. cię zapytać? Edynburga. 3 The library is closed today. Can I talk to you for a moment? Czy mogę z tobą chwilę How much is that? Ile to kosztuje? 2 special offer on flights to a They must be in the library. can, can’t, may, might i must porozmawiać? She has asked you to go with her. What time is the next train (toEurope. Edinburgh)? b They can’t be in the library. 3O której Wybierz właściwypociąg wyraz.(do Edynburga)? Can I speak to Mr Laing? Czy mogę rozmawiać jest następny give an excuse and say z panem Laing? 4 There’s a light on in Jack’s Could you Are tell me time to of my the end-of-exams next train Mark youthe coming party at you can’t go? – 2 house. angry of flying. He mustI am be at home. Good amorning. calling about (your ad). (to Edinburgh), please? the weekend? while and then agree? Dzień bdobry. Dzwonię sprawie (waszego ogłoszenia). Czy może pan/pani mi powiedzieć, kiedy odjeżdża następny He can’t be atwhome. Zaproszenie Josie I 1 might / must / can come. I’m not sure yet. book the tickets immediately? – You’re so pociąg (do Edynburga)? Hello. Is that travel 5 You’ve alreadyagent’s? had six glasses of water, and you want Mark Why? Dzień more. dobry. Czy dodzwoniłem/dodzwoniłam się do Which platform does the train (to Edinburgh) • Pamiętaj, aby w pełni przekazać wszystkie cztery informacje wymagane w /poleceniu. 2 Josie Australia leave from?Well, my cousin from biura podróży? 3 You need tomust go to/ can thirtieth floor of a building. a You must be thirsty. • Zwróć uwagę, do kogo adresowane jest zaproszenie. Z którego peronu odjeżdża pociąg (do Edynburga)? may visit us on Saturday. • Jeśli piszesz je do rówieśników lub przyjaciół, możesz użyć stylu potocznego. b You can’t be thirsty. Is there on /the Czy w her pociągu walk up theif stairs because you’re Kończenie rozmowy Marka buffet You 3 car might cantrain? / must bring youjest like. Mr Brown hours ago. wagon restauracyjny? afraid of getting stuck? OK,6that’s great. went Okej,home świetnie. Josie OK! Thanks! Who else is going? You’re so Będąc na kursie językowym w Londynie, organizujecie z kolegami imprezę sportową. a He must be in his office. disappointed but 4 OK. Thank you. Dobrze. Dziękuję. 3 popular you kursu, can’t w / can / must know a lot Zredaguj zaproszenie dla innych uczestników którym: b He can’t be in his office. Robienie zakupów I’ll go away and think about it. Muszę się• nad tym of people. poinformujesz, jaką imprezę organizujesz, I’m looking for … Szukam… spokojnie • zastanowić. podasz miejsce i terminMark spotkania, Not really. I think Josh and Isabel are coming. can, could, may i might 4 You’re at the zoo. Your friends want to go into the I’d like to try on this / these ... Chciałbym/chciałabym That’s fine. Bye. W porządku. Do widzenia. • napiszesz, jakie stroje obowiązują, 5 Josie That could / can’t / must be right. They’re in przymierzyć… • poprosisz o potwierdzenie przybycia. See you around. opisanymi Do zobaczenia. Poza sytuacjami na s. 95 czasowników America, aren’t and buy an ice cream and wait for Do younie have / them in a they? small /go medium large? Podpisz się jako XYZ. W zadaniu jestitokreślony limit słów. Oceniana jest/ umiejętność modalnych can i could używamy, kiedy chcemy I’ll call you soon. Wkrótce zadzwonię. them to come out? You can’t stand snakes. Mark Oh, I didn’t realize that. Well, I suppose, they Czy jest też rozmiar S / M / L? określonych w poleceniu (4 punkty) oraz powiedzieć, że ogólnie coś jest możliwe. zwięzłego przekazu wszystkich informacji 6 , but go mustin / could home now. you havecan it //them red / be green / blue? poprawność językowa (1 Do punkt). These plants can grow anywhere. Uzyskiwanie informacji CzyJosie jest też Iwdon’t kolorze czerwonym / zielonym / niebieskim? think so. Anyway, do you want some In theafternoon, past everyone couldCan findIahelp job. you? Good madam. go inside and ask if you can hold one of the Excuse me,help arethe thefood? changing / fitting rooms? with SPORTSwhere EVENT! Dzień dobry pani. W czym mogę of / inPamiętaj them. o tytule. Aby wyrazić przypuszczenie, że pomóc? coś się stanie lub coś się Napisz, z jakiej Przepraszam, gdzie są przymierzalnie? Mark Don’t worry, I’m not going to have much użyć dzieje,(decorations) używamy may, , could. Jakie (dekoracje) What canmight we have? są okazji organizujesz toarea they? sporting event to raise money for charity. party, but you Możesz don’t know 5 kosztują? HowCome muchfood. one wykrzyknika. I 7 mayIle / must / can just ask people to dostępne? He did very well in his exams. He could get aimprezę really lub isbring per person and events will include running and cycling 10 HowCost much is£5this? Ile to kosztuje? something. przyjęcie. good about job. (food and music)? A co z (jedzeniem What pretend you are ill that day? – you have / make andthis five-a-side football. 8 I’ll take one. Wezmę to. muzyką)? Josie Good idea! You can’t / mustnervous / might be busyyou – meet new people. I may go to the party tonight. I’m inot sure. when The event take studying. place on Saturday 8th July at 11couple a.m. of new people withwill all that Can tellday. me whether It’s ayou lovely We might(you go tohave the anything beach. like Podaj czas Meet at Green Park, which is opposite the college. Podawanie instrukcji that here)? / avoid them? i miejsce Mark Well, all of us are. Anyway … I 9 might / can / Czy może pan/pani mi powiedzieć, czy (macie coś wydarzenia. First,Please … Najpierw, … dress wear see fancy if yougocan! and speak to everyone in the room? can’t you on Saturday then? w tym rodzaju)? about what Then,Contact … Potem, Kasiaso!…to tell us if you can come so that we can organise Josie Hope Could you tell me how much (it costs)? Afterteams. that, Następnie, … Poproś Czy mógłby pan/mogłaby pani mi powiedzieć, ile Mostly a s … toW … o potwierdzenie Finally, Hope seekońcu, you there! (to kosztuje)? Plus 184 Grammar very phobic person. This stops you przybycia. Press the button. Naciśnij przycisk. Do you know what’s (on at the cinema)? Place (the document) face down. Połóż (dokument) Czy wiesz, co (grają w kinie)? Mostly bs Zachęć osoby, które zapraszasz, OxRep_endmatter.indd 184 9/3/10 10:13:20 tekstem wdo dół.przyjścia. Do you mind if (we go for a walk by the river first)? sensible person. Even if you don’t like Insert (the new SIM card). Włóż (nową kartę SIM). Czy miałbyś/miałabyś coś przeciwko, gdybyśmy (najpierw Useful! Reassemble (your phone). Mostly Złóż ponownie (telefon). poszli nad rzekę)? cs Rozpoczynanie wypowiedzi Take out (the SIM card). Wyjmij (kartę SIM). bit too confident. You need to think Come to a party to celebrate ... Zapraszam na przyjęcie z okazji… Udzielanie informacji We are holding / organising / having a party to celebrate ... Urządzamy / Organizujemy / Pytania dotyczące pracy I’d like to (book your club for a 21st birthday party). przyjęcie z okazji… Wydajemy Chciałbym/Chciałabym200 (zarezerwować salęWe w klubie does job involve?zaprosić Na czym polega tana.... praca? wouldna like to inviteWhat you to … the Chcielibyśmy Pana/Panią dwudzieste pierwsze urodziny). What are the conditions and pay? Jakie są warunki Informowanie o miejscu i czasie You can have (a three-course meal, or a buffet). i wynagrodzenie? ... Przyjęcie odbędzie się… Może pan/pani wybrać (posiłek składający The się zparty trzechwill dańtake place about rozpocznie the pay? Jaka jest pensja? The party will start at ...What Przyjęcie się o… lub bufet). What aretothe są godziny pracy? / idź do… To get there, take the bus / go ... hours? Aby tamJakie dotrzeć, jedź autobusem When does the job start? Od kiedy mogę zacząć Informowanie o rodzaju imprezy pracować? There will be an international theme. Impreza będzie miała międzynarodowy charakter. How many days’ holiday are there? Ile dnipotrawę. urlopu mi Please bring a traditional dish. Proszę zabrać ze sobą tradycyjną przysługuje? Please wear fancy dress / smart clothes. Proszę włożyć kostium / strój wieczorowy.

VocabULary PLUS

5 człowiek

FUnctionS bank

writing bank

214

Functions bank

Ważne dla nauczyciela i ucznia: Podręcznik dla klas o zróżnicowanym poziomie – zadania łatwiejsze i trudniejsze, dodatki dla uczniów, którzy chcą poszerzyć słownictwo i gramatykę.  Elastyczność materiału – od 70 do 100 lekcji.  Dwa pełne egzaminy maturalne w podręczniku.  Jeden test maturalny online, umożliwiający uczniom skorzystanie ze wszystkich funkcji platformy testującej – wskazówek egzaminacyjnych i słownika. 

Prośba o potwierdzenie przybycia Contact Kasia to tell us if you can come. Skontaktuj się z Kasią, żeby potwierdzić swój udział. Let us know if you’re coming. Daj znać, czy przyjdziesz. Please let me / us know if you can come! Proszę mnie / nas poinformować, czy może pan/pani przyjść! Kończenie wypowiedzi Hope to see you there! Do zobaczenia na miejscu! We can’t wait to see you! Nie możemy się doczekać waszego przybycia! Writing bank OxRep_endmatter.indd 219

219

9/3/10 10:13:37

Świat przyrody

WYPOWIEDŹ PISEMNA

Vocabulary

SŁOWNICTWO I GRAMATYKA 1 Pracując w parach, przyjrzyjcie się poniższym zdjęciom. Które z nich najbardziej się wam podoba? Dlaczego?

Environmental problems 1 Dopasuj każde ze zdjęć do odpowiadającego mu słowa, nazywającego problem ekologiczny.

air pollution

waste

oil spill

litter

logging

1 4

5 6

Vocabulary Geographical features 2 Pracując w parach, na zmianę opisujcie powyższe zdjęcia, korzystając z podanego słownictwa oraz innego, które znacie. Nouns

Adjectives

river lake mountain valley forest ﬁeld ocean rainforest desert island coast hill waterfall

deep high dense vast narrow winding wide

fast-ﬂowing

A There’s a deep blue lake. There are high mountains in the background. B Picture 1.

3 Pracując w parach, rozwiążcie quiz. Sprawdźcie swoje odpowiedzi na s. 194.

Geography quiz 1

What are the Andes? a range of mountains

What’s the longest river in the world?

New Zealand

Where is Lake Geneva?

What’s the biggest desert in the world?

Which of these cities is on the coast? Cairo Madrid Sydney

North America

What language do they speak in Brazil? Spanish French Portuguese

What’s the capital city of Thailand?

South America

2 Pracując w parach, dopasujcie problemy przedstawione w ćw. 1 do skutków, jakie mogą za sobą pociągnąć. Ułóżcie zdania.

a group of islands

Which one of these is NOT a continent? Africa Asia Europe Australia

1 increases global warming Air pollution increases global warming. 2 kills or injures wildlife

4 spoils areas of natural beauty 5 increases landfill sites

3 takes away the natural habitat of animals

3 Przyjrzyj się zdjęciom zamieszczonym na tej stronie i odpowiedz na poniższe pytania. 1 Which of these issues do you think is the most serious? 2 Which ones affects Poland most?

Vocabulary Plus s. 204 82 8 Świat przyrody OxRep_unit8-14.indd 82

88 17/3/10 12:19:15

8 Świat przyrody

OxRep_unit8-14.indd 88

8/3/10 15:16:00

Szkoły ponadgimnazjalne

Oxford Excellence for matura

New Exam Builder: zawiera przygotowanie do matury podstawowej − przeznaczone dla uczniów na poziomie B1–B2:  nowa zawartość – więcej gramatyki i słownictwa,  rozszerzone sekcje końcowe – Matura Expander.

Podręcznik z repetytorium do języka angielskiego Jenny Quintana, Joanna Sosnowska, Danuta Gryca Konsultacja: Ilona Gąsiorkiewicz-Kozłowska

Jenny Quintana Joanna Sosnowska Danuta Gryca

konsultacja: Ilona Gąsiorkiewicz-Kozłowska

Jenny Quintana Joanna Sosnowska Danuta Gryca

Oxford Excellence for matura

Podręcznik z repetytorium do języka angielskiego

NEW EXAM BUILDER

1 Szkoła

NEW EXAM EXTENDER

Vocabulary and Speaking 1 Look at the board and finish the sentences.

I like school because ...

I think exams should ... Breaks are ...

Vocabulary School life 2 Complete gaps 1–6 with the words from the box.

Proces akceptacji MEN w trakcie realizacji.

3 Make a list of all homework you got this week (or

yesterday). Compare your answers with a partner. Do you think it’s a fair amount? Why?

review exercises assigned browse by heart project

4 Match verbs 1–9 with phrases a–i to make the names of activities related to school subjects. 1 read 2 solve 3 carry out 4 memorize 5 do 6 draw 7 examine 8 combine 9 play 10 study

Too much pain, no gain? Last week the teachers in my school decided to bury us alive. With homework. First it was the maths teacher with his fifty tedious practice 1 on linear equations. Next was Ms Frame, who told us to write a 500-word 2 of the play we saw recently. On Tuesday, 3 our English teacher asked us to do a on American and British education. On Wednesday we had

Nowe wydanie bestsellerowego repetytorium − z uwzględnieniem nowej podstawy programowej oraz zmian na maturze ustnej od 2012 roku!

a handball b insects under the microscope c maps

reading 1 Describe the photos. Which of these learning environments is closest to your own? 1

Nowe wydanie oparte na sprawdzonej formule − teraz 5 w 1: podręcznik + zeszyt ćwiczeń + zbiór testów + repetytorium + oba poziomy matury.

1c − geography

5 Work in pairs. Cover the verb column in exercise 4 and see



  

14 rozdziałów odpowiadających 14 tematom maturalnym. Przemyślana struktura rozdziału − zawiera gotowe lekcje. Więcej gramatyki i słownictwa koncentrujących się na powtarzaniu i poszerzaniu materiału, a dodatkowe ćwiczenia na końcu podręcznika. Solidne przygotowanie do nowego egzaminu ustnego w każdym rozdziale oraz ustne zestawy egzaminacyjne na końcu podręcznika. Oprócz przykładowych egzaminów ustnych i pisemnych w podręczniku, interaktywny egzamin dostępny online na www.oxfordenglishtesting.com (dostęp do testu przez unikalny kod na MultiROMie). Kultura w każdym rozdziale, zintegrowana tematycznie. Klucz do ćwiczeń na płycie CD. Doskonałe przygotowanie do matury zapewni Matura Expander, czyli: Word Bank, Grammar Expander, Vocabulary Expander, Functions Bank, Writing Bank oraz Use of English.

Szkoły ponadgimnazjalne

SzkoŁA 1

Exam training

3 Read the text again and choose the best answer A, B or C.

Zadanie wielokrotnego wyboru Wskazówki • Najpierw przeczytaj tytuł i cały tekst, aby zorientować się, czego dotyczą. Nie zwracaj uwagi na wyrazy, których znaczenia nie znasz. • Zrozumienie głównej myśli tekstu pomoże ci odpowiedzieć na pytania szczegółowe zawarte w treści zadania.

2 Read the exam tip. Then read the text and choose the best answer A, B or C. The text is about A general life in remote places. B being a student in a small school. C becoming a teacher in the Channel Islands.

1 What is true about the island of Herm? A The pupils travel daily from a nearby island. B There are fifteen pupils in the whole school. C The teacher lives close to the school. D The school is for children aged ten or less. 2 Why do some schools have to close? A They are too expensive to run. B It’s difficult to find teachers for them. C Too many pupils want to go to them. D The teachers want to be paid more. 3 What does the writer say about schools with fewer than fifty children? A Class sizes have to increase. B Pupils behave badly. C Pupils generally learn more. D There is one age group in each class.

Living and Learning on an Island

Children living on remote islands and in other areas where the population is very small often end up being educated in very small schools. These schools often have less than a hundred children and sometimes even less than fifty. Herm, for example, is one of the smallest of Britain’s Channel Islands. About fifteen families live on Herm all year round and the school has around ten pupils of primary school age and a teacher who comes over from the larger island of Guernsey every day. Children over the age of ten

SzkoŁA 1

attend school on Guernsey as weekly boarders. 20

The problem is that these small schools are often threatened with closure usually because they are not considered financially viable. This is because the cost per pupil increases as the school size falls. When schools close, the teachers lose their jobs and pupils are sent to another school in the area. Usually this is quite some distance away and is often disruptive for the pupils’ education.

Another concern with small schools is that there aren’t enough students to make a full class. This means classes often contain mixed ages and mixed abilities and this can be difficult for teachers to deal with. On the other hand, it has been shown that, when there are fewer than fifty pupils in a school, higher standards of pupil behaviour and achievement are more likely – one benefit of small class sizes is that pupils receive more individual attention.

New Exam Extender: zawiera przygotowanie do matury rozszerzonej − przeznaczone dla uczniów na poziomie B2–C1:  nowe słownictwo, ćwiczenia gramatyczne i wskazówki egzaminacyjne,  atrakcyjna, kolorowa szata graficzna.

liStening 1 Describe the photos. Do you have schools like this in Poland? What kind of school is it? 1

reading 1 Work in pairs. Which questions refers to a comprehensive school and which refers to an independent school? Write (C) or (I). Which school: a is financed through taxes? b requires a tuition fee? c used to be referred to as ‘public’? d is often a boarding school? e takes children from a wide range of abilities? f selects students according to their intellectual abilities?

Exam training

Vocabulary

• Rozpocznij przeczytaj 5 EXAM TASK Przeczytaj poniższy tekst, z którego usunięto główna sześć zdań. Wstaw zdania oznaczone literami A−G w luki

check with the text in the exam task.

a b c

facs of an article]

Writing

[Design: pls insert superscript nos every five lines] [Design: pls design the sentence below as a title] [a facs of anNuls article] Work pairs. Describe the photos. Then, tell each other about an unfortunate event 1 frills, points for maisinregardez les résultats

that has happened at school recently.

classsuperscript of studious 15-year-olds sitting silently as the maths teacher, [Design: pls Ainsert nos every fiveis lines] dressed in a white coat, a piece of chalk in her white-gloved hand, The first impressions are rather menacing. Visitors mustallsign in neatly and show identification before being allowed 2 into the building. writes equations on1 the board. The children, with brushed But what a deceptive first impression. Manhattan Night High School may be the friendliest, most caring institution in all a/w7a a/w7b hair and not a piercing in sight, dutifullyComprehensive copy down the work, of New York1 City. A school of last resort for many of its students, it is their best chance to turn their lives around, and make friends in the This, however, is not a normal school. It’s the French oup_42545 oup_ 29564: process. Manhattan Comp, as it’s called, is the first full-time night high school in America.7 Lycée, to which Madonna sends her children Lourdes and Rocco. twofor teenagers arguing] boyafter injured a PE class] High school is compulsory until the age of sixteen initAmerica, many students drop out, either before or theyduring reach sixteen, Despite her admiration anything English, was thisbut French-style 4 Complete the student’s answer in exercise 3 with and before receiving school diplomas. Until now, night education programs for dropouts only provided the basics and then educationtheir thathigh she chose. theThe words from the box. awarded an equivalency certificate. students receive an academic diploma, which they say is Learning more helpful in and gettingremembering: a job idioms The Lycée Francais is a huge nursery-to-university school that than an equivalency certificate. More than sixty percent of Manhattan Comp’s students go on to college. educates more than 3,500 pupils immediately from 50 countries. when as soon as while after Unlike state schools in Britain andfinally France,hardly the Lycéethe is not free, moment 7 Choose the correct word to complete even to French nationals. Parents generally pay £955 a term.

Writing

Vocabulary 2

I had to do an exam called the 11 Plus. Extra-curricular I passed it and then I went to the local

activities 1 Look at the three photos. What extra-curricular activities do they show?

2 Give back my notes I hissed with anger

For André Becherand − the headteacher achievement comes 3 A friend was bending over me Wake up he from motivation and hard work. Lessons start at 8.40 a.m. and exclaimed 8 often don’t finish until 6 p.m. Then there’s homework: six hours a week from age six (including learning poetry by heart), ten hours Exam training 6 fifteen Writehours the missing speech marks in sentences 1−6. between ages 11 and 15, and in the final two years.

SzkoŁA 1

Opowiadanie 1 Can you tell me what the correct answer is

•

Przed testLycée muttered Tomek − who is now doing his A-levels − the to the when he was three. 3 I’ve it I knew I’d In win ‘I was quite determined he’d never go made to a British school. theshrieked Kasia excitedly

Pilnuj, 4 Choose the best sentence tothink complete gaps 1−2 in who Now 4 Leave classroom the teacher yelled French system,•A−D I don’t you’ll find a the 7-year-old doesn’t

2 Write the words and phrases from the box under the environmental club gymnastics photography newspapers volleyball the radio yearbook the debating team weightlifting choir the student union rock band sport teams

the box.

drama

1 Szkoła

art clubs

convinced any more. They’re naughtier, but notwas necessarily 6 Mr Kowalski puzzledhappier. So you did it to please They don’t get the self-confidenceme thathecomes from knowing things, chucked having power over their language and being able to express it. My son has perhaps had less of a childhood, but his education has 7 Match definitions a−f with the highlighted verbs prepared him better for the outside world.’ Adapted from 2 The Guardian

3 Complete the text with the correct form of the verbs from

correct heading.

• •

learn participate get increase stay challenge share meet

explore join 6

szoła 1

4 If you could join any of the clubs or teams in exercise 2, which one would you join and why? Tell your partner.

social and political clubs

in exercise 6.

language practice

The most basic reason for 1 a club or a team is that it gives you something better to do with your afternoons than staring at the wall or taking a nap.

Here are some more in extra curricular activities helps you to:

* * * grammar and Speaking * 3

* * *

your interests with like-minded

people yourself in a fun way

away from bad habits (like smoking or drinking) leadership and management skills your yet undiscovered abilities,

grammar present simple and present continuous 1 Look at the timetable for students in their final year of secondary school in England. Answer the questions with partner.

8.30–8.55

Registration

8.55–9.55

English

Free

9.55–10.55

Free

English

10.55–11.15

Friday

Registration

General studies

Free

Art history

Sociology Art history

Art history

––––––––––– Break ––––––––––– Art history

Art history

English

Free

12.15–13.15

Sociology

Free

Sociology

Free

Sociology

English

Free

13.15–14.05

––––––––––– Lunch –––––––––––

1 How similar is this timetable to your timetable? 2 What are the differences? 3 Would you like to go to this school? Why?

2 Use the verbs in the brackets in the present simple or

continuous to complete gaps 1–5. Then read the rules below to check your answers. Joe Why 1 (you / look) at the timetable? Sue I 2 (believe) it’s been updated and that there are fewer lessons on Friday. Joe Look! We 3 (have) Spanish tomorrow. Sue Oh no! The project … Joe Take it easy! I 4 (only joke). Tomorrow is Saturday. We 5 (not go) to school at the weekend, remember? Czas present simple stosujemy wtedy, gdy: • mówimy o czynnościach rutynowych, powtarzających się, np. I usually start school at 8. • mówimy o stałych, niezmiennych sytuacjach, np. My class teacher lives in the suburbs. • przytaczamy znane prawdy lub fakty, np. The Earth goes around the Sun. • mówimy o ustalonych terminach, rozkładach, np. History starts at 10 tomorrow. • wyrażamy uczucia (love, like, hate), stany umysłu (know, hope, seem, believe, remember, want) i doznania zmysłowe (feel, hear, see), np. I hope our timetable isn’t as bad as last year. Czas present continuous stosujemy wtedy, gdy: • mówimy o czynnościach mających miejsce teraz lub w bieżącym okresie, np. My sister is studying in her room at the moment. I’m doing extra Spanish this year. • opisujemy zachodzące zmiany, np. The number of students in primary school is going down these days. • mówimy o cudzych nawykach, które nas irytują i które mają tendencję do powtarzania się. Daniel is always talking on his phone in my class.

Art history

3 Find and correct a mistake in each sentence. 1 2 3 4 5

I teach maths. And what are you doing? We’re always having gym in the morning. What languages do you study this year? Are you remembering we’ve got extra maths tomorrow? I’m not speaking French so I can’t help you.

4 Use the verbs in brackets in the present simple or continuous.

1 Decide if sentences a and b have a similar or different meaning. Check with the rules below. 1 a I’d rather start writing the essay now. b I’d prefer to write the essay now. 2 a I prefer listening to speaking. b I’d rather listen than speak. 3 a I’d rather work on my own. b I’d rather you worked on your own. 4 a We’d better sign up for the course now. b We should sign up for the course now. 8 szoła 1

How are you? You probably think I 1 ( (have ) a great time here, but I’m not. I picked this course because my guidebook says it 2 ((not rain) in Spain in summer. You won’t believe it but it 3 ( (rain ) now! And you 4 (know) (know know) how I 5 ( (hate ) the rain. We 6 ( (have ) classes from 9 till 4 every day! Can you imagine? It’s summer and I 7 (study (study study). ). Well, to be honest, we sometimes 8 (finish) earlier or go to watch a play (in Spanish of course!). The teacher 9 ( (seem ) friendly. She (speak (speak speak)) slowly so I can understand her. But Spanish 11 (speak (speak speak)) so fast! I can’t possibly understand more than just a few words. I 12 (feel) feel) I 13 feel ((not make) any progress. The teacher says I 14 (do) very well but I 15 (think) think) she 16 think (try) try) to try be kind.

Can you come and visit me next weekend? Please! There is a plane from London which 17 ( (arrive ) in Madrid at 6 p.m. on Friday so I can pick you up at the airport. Miss you a lot! Ania

3 What’s the capital of Wales? I’m sure you know it. 5 Ms Kowalska, the English teacher my class had last year − she is so

[Design: pls set the numbers in superscript] strict! Have you heard this name?

6 How difficult is it test to count from 1 toI 10 in German? I had been studying for this for two weeks. don’t have a good 7 figures, Have you evermaths thought taking lessons the matura exam? head for so this testof was a realextra challenge. Asfor if this 8 What doayou do to remember important historical dates? were not enough, neighbour had asked me to look after his dog heamazing was awayyou in Paris. I felt exhausted. 9 It’s remembered our teacher’s birthday today! How did

Vocabulary and listening

I came round an hour or so. A friend was bending over Wskazówka 3 Czy dotyczyła osiągnięcia osiągnięćI’ve szkolnych? me. ‘Wake up!’ nagroda he exclaimed. ‘The test has beenlub postponed! dropped in to check what kept you at• home.’ ,nagrania, I had plenty 4 Czy wydarzeniu głównemu, Gdy czyli słuchasz otrzymaniu nagrody,nie skupiaj swojej uwagi na of time to poświeciłeś/poświęciłaś reconstruct my notes. A week later, Iuwagi? passed the test withAby poprawnie rozwiązać zadanie często pojedynczych słowach. najwięcej flying colours. należy zrozumieć dłuższy fragment nagrania.

Czysame opisałeś/opisałaś reakcje bohaterów i przedstawiłeś/ 3 Complete the second sentence so that it means5 the c the word given. Do not change d przedstawiłaś konsekwencje zdarzenia? as the first, using the word 5 Read a fragment of the transcript of a programme about

given. Can you say which structure is being tested in each 6 Czy opowiadanie mieści się w limicie 200–250Decide słów? if the sentence is true or false. Use the gifted students. [a/w4c oup_43813 [a/w4d oup_45843 sentence? questions below to a college student at a bored student] 1 szoła 7 help you. I’d rather sign upher fordesk] extra classes than fail the test. (SIGNING) Some secondary schools have separate curricula for average I prefer signing up for extra classes to failing the test students. T / F 1 You should leave for school now or you’ll be late. (HAD) 1 Who are the school curricula for: gifted students? average You for school now or you’ll be late. students? all students? 2 I would like you to be punctual. (RATHER) I would 2 Does the speaker say any separate programmes exist, or that punctual. they should be introduced ?

3 There aren’t 2 many male teachers who teach in primary school. (FEW) There male teachers who teach in primary school. 4 We had less homework last year but now we have a lot. (USED) We have less homework last Do wyrażania preferencji używamy konstrukcji year but we have a lot now Vocabulary would rather i would prefer, np. I’d rather go. Secondary school and university I’d prefer to learn Spanish. 4 EXAM TASK Uzupełnij każde z niedokończonych zdań tak, student lifezdania wyjściowego. Wykorzystaj Gdy mówimy o tym, że wolimy coś bardziej od czegoś aby zachować znaczenie innego stosujemy prefer i would rather, np. 3 wyrazy podane w nawiasie w niezmienionej formie. Nie I prefer (studying) history to biology. zmieniaj również fragmentów zdań. Wymagana jest pełna I’d rather study history than biology. poprawność ortograficzna. Gdy chcemy powiedzieć, że ktoś inny woli, abyśmy coś 1 Somebody is marking your examination papers right now. zrobili, stosujemy konstrukcję would rather sb (+ czas (MARKED) przeszły), np. 01 OxEXforMat Exam Extender sample .indd 9 Your right now. My mom would rather I studied more. 2 My parents would prefer me to study medicine abroad Zwrot had better stosujemy wtedy, gdy udzielamy komuś (RATHER) rady. medicine abroad. My parents You’d better not talk so much.

prefer and had better. Use the correct form of the verbs in brackets. 1 The maths teacher we (email) our homework instead of bringing it on paper. us 2 Our form teacher (not be) late for classes. 3 Ms Berry, can I skip the test tomorrow? not! You (study) on my own to (do) homework 4 I with a friend. (not tell) her parents what she scored in 5 Mary physics. the students (not wear) 6 The head teacher jeans to school ceremonies. (live) in a dormitory than 7 Some students (commute) to school every day. (take) more time to think this question over 8 You again.

Exam training Przekształcanie zdań

Research into secondary schools across the country has shown that there are schools which follow their own curricula and the instruction is tailored only to meet the needs of ‘average’ students. Having separate programmes for talented individuals would create more opportunities for students of all abilities: gifted and average.

EXAM TASK Zapoznaj się z poniższymi zdaniami. 0.00 Usłyszysz dwukrotnie fragment powieści. Określ, które zdania 1 szoła 9 są zgodne z treścią nagrania (True), a które – nie (False). Zaznacz znakiem X właściwą rubrykę tabeli. 17/12/2010 11:19

True

False

1 Miss Honey taught geometry to the senior class. 2 Matilda was ahead of the rest of her form. 3 The headmistress wanted to move Matilda to a higher form. 4 During the lesson, Matilda couldn’t concentrate on geometry. 5 Miss Honey wanted to meet Matilda’s parents. 6 Miss Honey thought many parents didn’t realize they had gifted children. 7 It was Miss Honey’s wish to give Matilda individual lessons. 8 Miss Honey decided to phone the Wormwoods in the evening.

3 ‘Congratulations,’ said the teacher to Sheila. ‘You received the highest score in the test.’ (RECEIVING) the highest score in The teacher the test. 4 I am sure Martin wasn’t cheating in the examination. (BEEN) examination. Martin 5 I advise you to concentrate on your coursework now. (HAD) now. You 6 Josh left Oxford when he graduated. (LIVING) Josh he graduated. 7 Miss Lindsay is too impatient to teach small children. (NOT) small children. Miss Lindsay 8 People think Mr Cadloff studied at the military academy. (THOUGHT) at the military academy. Mr Cadloff 9 If you have more practice, you’ll remember more of what you have learnt. (MORE) 4 szoła 1 what you have learnt. The 10 ‘Friday is the latest I’ll hand in my essay,’ Steve promised. (BY) Friday. Steve promised he

7 In pairs, answer the questions. Give reasons for your opinions. 1 Do you think gifted students should receive more attention in class? 2 Can teachers have ‘secret talks’ with the student’s parents? Why/Why not?

Wskazówka • W zadaniu polegającym na przekształceniu zdań testowane są określone struktury leksykalno-gramatyczne. Podany w nawiasie wyraz jest częścią określonego zwrotu lub konstrukcji. Postaraj się rozpoznać, jaka to struktura lub zwrot.

1 szoła

Hello Sam

Love

Thursday

11.15–12.15

14.05–15.06

Would rather, would prefer, prefer, had better

2 Complete the sentences with would rather, would prefer,

Szko

Monday

1 How long do tarantulas live? 2 The teacher asked you the simplest of questions and you still couldn’t say a thing! What happened?

amazing how a facs 4of aIt’s handwritten storyfast you did all these sums!

know on St. Patrick’s Day? The nightyou before theit’s exam, I set the alarm clock for 6 a.m., with a give a loud high shout when you’re excited or plenty time to get ready. I was woken uppairs, by Ara’s warm 1 Your English teacher has given youofthe assignment 4 In ask andtongue. answer the questions. frightened at clockNapisz − it saidopowiadanie, 7.15. ‘Oh gosh, w I’mktórym going togłówny be late,’ Ibohater TASK 9 EXAM below. is theI glanced closest tothe yours? 1 Which ofoff the things in exercise 3 are part of your school life? b shout loudly because you’re angry,Which excitedreaction or muttered. I got dressed, grabbednagrodę my bag and rushedosiągnięcia to catch the otrzymuje nietypową za swoje w szkole. Choose a, b, c or d. frightened 2 How do Iyou think the life of a secondary student is different bus. had I reached the bus stop realized I had the life of a university student? c complain about something in a bad-tempered ‘Higher education inway Poland left andmy thenotes UK’at home. I sprinted back downfrom the street. 10 Check your work using the list3 below. Would you consider taking a gap year before university? Why/ d laugh quietly I flung the door open, I saw Ara sitting on the floor. I a b Why not? e speak in a quiet voice that is difficult to hear, couldn’t my eyes! The lousy creature was chewing my notes. grammar and speaking 1 believe Czy określiłeś/określiłaś czas, miejsce wydarzenia i opisałeś/ especially because you’re annoyed [a/w4aabout oup_43920 [a/w4b oup_21392 ,opisałaś I dashedbohaterów? across the hall, but the dog bared her teeth at something teenage high school student listening me. ‘Give backgirl mysitting notes!’atI hissed with anger. I grabbed school desk] f speak very quietly to somebody so that other studying in library] w opowiadaniu bohater otrzymał nietypową hold of2theCzy notebook, I slipped and fell on thetraining floor,jakąś unconscious. Exam people cannot hear what you’re saying nagrodę?

use of english

Benefits of extra-curricular activities

It’s on the tip / end of my tongue. I learn them by heart / head. It rings a bell / familiar. I haven’t an idea / a clue. My brain / mind went blank. I have a good head for figures / numbers. It crossed my mind / head. It exercised / jogged my memory. It’s a piece of cake / bread.

1 Szkoła

the article in know exercise are extra sentences When first to started how2.toThere present histwo work. 5 I will never be Iable find this damn notebook I which you doteaching, not need tothat use.kids in English grumbled I felt schools were happier, but I’m not A

a b c d e f g h i

8 Match questions 1−9 with the answers in exercise 7.

whispered Aniain London Andréa Duras Wskazówka is a French woman who has taught

2 Don’t silly Ifher we son, get caught we will fail 3 What is the main idea of the second Share ideas withcheating a partner. comprehensive schools for paragraph? fifteen years. be She sentyour Nicolas

sentences a−i.

The school is located in South Kensington, its pupils mostly have 5 Cover the text in exercise 3 and write the missing university-educated parents, and manymarks are evidently affluent. 1−3. Then check your speech in sentences To the British observer, it’s against not immediately ideas the text.obvious why. There are no playing fields, no theatre, no music rooms. The library 1 I glanced at the clock it said And yet it 7.15 Oh gosh I’m is overcrowded, the class sizes over thirty. going to be late I muttered produces outstanding results.

How popular are they in your school?

1 We moved house when I was fourteen, so I had to start at a new was really difficult to make friends.

Writing

Vocabulary

3 Read and complete the young people’s memories with words from exercise 2.

Build your vocabulary

Choose theits correct word Choose to complete the 2 Read the first paragraph of the article below, ignoring the gaps. Which sentence6best sums up main idea? a, b or c. sentence. Then,

It’s a free school for pupils aged 11−18, but you have to do an entrance exam. It’s a day-school that parents pay for. It’s a free school for anybody. It’s a school for children aged 5−11. It’s a school for children aged 11−18. It’s a school for under 5s. It’s a school for girls or boys only. It’s a school where pupils also eat and sleep. It’s a school that allows both and girls to attend. It’s a school that’s run by the government.

Vocabulary

1−6 tak, aby powstał spójny i logiczny tekst. Jedno zdanie nie pasuje do żadnej luki.

independent comprehensive state school secondary primary boarding school single-sex nursery grammar mixed/co-educational 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

reading

Wskazówka

The system of education 2 Match the names of the schools with their descriptions 1–10.

01 OxEXforMat Exam Extender sample .indd 5

17/12/2010 11:19

W skład kursu wchodzą:  New Exam Builder (poziom podstawowy) z Audio CD, MultiROMem oraz z dostępem do interaktywnego egzaminu online oraz New Exam Extender (poziom rozszerzony) z Audio CD  New Exam Builder  Teacher’s Resources na www.oxford.pl  Zadania i testy maturalne na

SzkoŁA 1

oxford english testing.com

Szkoły ponadgimnazjalne

New English File Christina Latham-Koenig, Clive Oxenden Paul Seligson (Elementary i Pre-Intermediate)

MEN 129/06

MEN 227/04

MEN 128/05

MEN 30/09/S

MEN 291/6/2009 Clive Oxenden Christina Latham-Koenig

New

ENGLISH FILE

100% NEW

New English File sprawia, że uczniowie mówią poprawnie:  Wszystkie poziomy kursu oferują ćwiczenia komunikacyjne, zmuszające do używania konkretnych struktur gramatycznych, dzięki czemu uczniowie systematycznie wzbogacają swój język i są w stanie precyzyjnie wyrazić swoje zdanie.  Wszystkie poziomy kursu kładą nacisk na naukę kolokacji, dzięki czemu uczniowie automatycznie zapamiętują pełne wyrażenia oraz zwroty i używają ich już zawsze poprawnie.  Wszystkie poziomy kursu zawierają ćwiczenia na wymowę – od nacisku na poszczególne głoski i akcent wyrazowy w poziomach niższych do zadań ćwiczących prawidłową intonację w zdaniu – dzięki czemu uczniowie mają szansę nauczyć się naturalnego brzmienia języka.

Advanced Student’s Book

www.oup.com/elt/englishfile/advanced

Poziomy: Beginner–Advanced (A1–C1)

6-częściowy, komunikatywny kurs dla nie całkiem dorosłych, dorosłych i bardzo dorosłych, czyli dla każdego. Kurs, który kochają uczniowie i nauczyciele. New English File to kurs elastyczny, dostarczający materiału na 80–120 godzin nauki. W modyfikacji kursu pomagają:  ćwiczenia do fotokopiowania w książce nauczyciela,  dodatkowe ćwiczenia do kursu przesyłane pocztą elektroniczną (wystarczy zarejestrować się na elt.oup.com),  DVD ze scenkami pomagającymi w nauce komunikacji językowej,  CD-ROM z testami. To wielka sztuka zachęcić ucznia do mówienia. New English File sprawia, że uczniowie chcą mówić po angielsku:  Rozgrzewki do lekcji wprowadzają w temat zajęć i skupiają uwagę na danym zagadnieniu.  Teksty i nagrania poruszają sprawy bliskie każdemu człowiekowi, co sprawia, że każdy ma coś do powiedzenia na ich temat.  Ćwiczenia leksykalno-gramatyczne dostarczają języka potrzebnego do rozmowy na temat przeczytanego tekstu czy wysłuchanego nagrania.

New English File to również kurs, który świetnie przygotowuje do matury:  Obejmuje wszystkie tematy maturalne.  Zawiera ćwiczenia odpowiadające formatowi zadań maturalnych.  Uczy pisania tekstów występujących na maturze.  Posiada maturalne zeszyty ćwiczeń z zadaniami egzaminacyjnymi, a do nich Matura Teacher’s Pack, z notatkami dla nauczyciela, CD z nagraniami i kluczami do ćwiczeń oraz gotowymi zestawami do matury ustnej i pisemnej na poziomie podstawowym. iPack – New English File oferuje unikalne oprogramowanie do użycia na tablicy interaktywnej:  Odpowiednia strona podręcznika wyświetlona jest na tablicy interaktywnej lub na ekranie.  Wszystkie ćwiczenia można wykonać lub sprawdzić poprawność odpowiedzi za pomocą kliknięcia myszką na odpowiednią ikonę na stronie książki.  Można natychmiast skorzystać z odsyłacza study link i obejrzeć odpowiedni fragment DVD, można posłuchać fragmentu nagrania i zobaczyć tapescript, można też wykonać ćwiczenia, znajdujące się na CD-ROMie. W skład kursu wchodzą:  Student’s Book z MultiROMem  Workbook z MultiROMem  Online Workbook  Teacher’s Book  Class Audio CD  DVD  iPack  Study link – materiały do pracy samodzielnej  Test and Assessment CD-ROM  Student’s website  Teacher’s website  Teacher’s Resources na www.oxford.pl  Online practice test (w zależności od poziomu dostęp do testu KET, PET, FCE lub IELTS) na

oxford english testing.com

Młodzież i dorośli

New English File to pierwszy kurs z zeszytami ćwiczeń i testami online (w 2011 roku do poziomów Elementary–Upper-Intermediate):

New English File Online Skills Practice

Dla ucznia:  Wszystkie ćwiczenia z drukowanego zeszytu ćwiczeń, ale z możliwością natychmiastowego sprawdzenia swoich odpowiedzi.  Kolor zielony – dobra odpowiedź, kolor czerwony – zła odpowiedź, kolor niebieski – brak odpowiedzi ucznia, czyli odpowiedź udzielona przez „klucz”, kolor pomarańczowy – błąd ortograficzny). Dla nauczyciela – ogromna oszczędność czasu:  Możliwość monitorowania pracy domowej bez konieczności samodzielnego jej sprawdzania.  Możliwość śledzenia postępów poszczególnych uczniów i całych grup (np. można sprawdzić, które struktury gramatyczne czy elementy wymowy sprawiają trudności większości uczniów).  Możliwość dopasowywania zadań do indywidualnych potrzeb uczniów.  Możliwość przeprowadzania testów online.

Poziomy: Elementary–Upper-Intermediate (A2–B2) 



Innowacyjne źródło materiałów dla wszystkich uczących się z kursu New English File potrzebujących dodatkowych zadań, rozwijających sprawności językowe. Całkowicie nowy materiał dostępny jest dzięki stronie internetowej Online Skills Practice website. Zadania sprawdzające sprawność mówienia i pisania można przesłać nauczycielowi do oceny, natomiast zadania na słuchanie i czytanie sprawdzane są automatycznie. Dostęp do zadań zapewniają kody znajdujące się na MultiROMach, dołączonych do zeszytów ćwiczeń (wyłącznie wydanie z roku 2011).

Młodzież i dorośli

New Headway Liz and John Soars

Headway Elementary Fourth Edition 100% nowego materiału. Więcej materiałów cyfrowych:  Dodatkowe materiały do podręcznika zawierające m.in. DVD.  Teacher’s Resource Disc (z testami, zapisami nagrań, listami słów i zadaniami rozwijającymi komunikację językową).  iTools (dostępne w lipcu 2011).

New Headway to:

Ponadczasowy bestseller. Kurs, który nauczył języka angielskiego ponad 20 milionów ludzi na całym świecie.

Poziomy: Beginner–Advanced (A1–C1) Każdy poziom kursu to materiał na 100 lekcji.

W skład kursu wchodzą: Student’s Book  Workbook  Workbook Audio CD  Teacher’s Book  Teacher’s Resource Book  Class Audio CD  Interactive Practice CD-ROM  DVD  Video Student’s Book  Video Teacher’s Book  iTools  Student’s website  Teacher’s website  Teacher’s Resources na www.oxford.pl  Online practice test (w zależności od poziomu dostęp do testu KET, PET, FCE lub IELTS) na 

oxford english testing.com

Młodzież i dorośli

Kurs rzetelny i zrównoważony pomiędzy tradycją a nowinkami metodycznymi, dlatego łatwo z niego uczyć początkującym nauczycielom, jak i tym z wieloletnim doświadczeniem. Kurs bezpieczny, nie zawierający tematów kontrowersyjnych. Nie ma w nim zdjęć gwiazd, na które moda właśnie mija, ani piosenek, których nikt nie słyszał, dlatego sprawdza się świetnie w pracy z różnymi grupami dorosłych i mniej dorosłych uczniów. Kopalnia ciekawostek, które zachęcają do poznawania języka i kultury krajów anglojęzycznych – zapewnia ciekawe lekcje poszerzające nie tylko umiejętności językowe, ale także wiedzę o świecie. Metodyka kursu: Sprawdzone podejście PPP (presentation, practice, production) sprawia, że lekcja daje okazję poznania i przećwiczenia nowego materiału w porcjach przyswajalnych dla każdego ucznia. Duży nacisk na gramatykę i przemyślany zestaw słownictwa gwarantują, że uczniowie poznają struktury i leksykę potrzebną w skutecznej i precyzyjnej komunikacji na każdym poziomie kursu. Równowaga między sprawnościami językowymi powoduje, że kurs trafia w gusta i potrzeby różnego typu uczniów – ekstrawertyków, lubiących dużo mówić i introwertyków, ceniących lekturę ciekawych tekstów i słuchanie interesujących nagrań. Headway to kurs ponadczasowy, ale… zawsze na czasie: Poszczególne poziomy kursu są ciągle poddawane ocenie nauczycieli i aktualizowane. Mniej popularne teksty, nagrania i ćwiczenia są zastępowane nowymi. Przybywa też dodatków do kursu. Jeśli myślą Państwo, że znają Headway’a, bo uczyli Państwo z niego np. 5 lat temu, zapraszamy do zapoznania się z nowymi poziomami kursu – na pewno pojawi się niejedna niespodzianka.

New Headway Academic Skills

English Result

Listening, Speaking, and Study Skills

Mark Hancock, Annie MacDonald

Emma Pathare, Gary Pathare, Sarah Philpot, Lesley Curnick and Richard Harrison

Reading, Writing, and Study Skills Richard Harrison, Sarah Philpot and Lesley Curnick

Poziomy: Elementary–Upper-Intermediate (A1–B2) Każdy poziom kursu to materiał na około 90 lekcji.

4-częściowy kurs dla dorosłych, motywujący do nauki i zapewniający wymierne rezultaty po każdej lekcji. 

Poziomy: Elementary–Intermediate (A2–B2)



Seria New Headway Academic Skills może być używana wraz z dowolnym podręcznikiem na odpowiednim poziomie lub jako akademicki kurs językowy. Seria uczy umiejętności potrzebnych do studiowania w języku angielskim poprzez:  rozwijanie sprawności czytania, pisania, słuchania i mówienia w kontekście zadań i tematów typowych dla wyższych uczelni,  budowanie strategii potrzebnych do samodzielnej nauki, w tym m.in. krytycznego podejścia do źródeł informacji.



W skład kursu wchodzą: Reading, Writing, and Study Skills  Student’s Book  Teacher’s Guide Listening, Speaking, and Study Skills  Student’s Book and Audio CD  Teacher’s Guide



Piękne zdjęcia przyciągają uwagę i pomagają zainteresować uczniów lekcją. Każda lekcja uczy konkretnej umiejętności, dzięki czemu uczniowie czują, że robią postępy. Jasny podział materiału na dwustronicowe lekcje pomaga w samodzielnym korzystaniu z podręcznika. Dodatkowe materiały – nowe Teacher’s Resource Packs z DVD i worksheets – wzbogacają lekcje i stanowią dla uczniów miłą niespodziankę. Nowe DVD, dołączane do podręczników, dostarczają ciekawych informacji kulturowych. Bardzo bogate materiały internetowe pomagają dopasować kurs do potrzeb różnych uczniów.

W skład kursu wchodzą:  Student’s Book z DVD  Workbook z MultiROMem  Teacher’s Book z DVD  Class Audio CD  iTools  Student’s website  Teacher’s website  Teacher’s Resources na www.oxford.pl  Online practice test (w zależności od poziomu dostęp do testu KET, PET, FCE lub IELTS) na

oxford english testing.com

Młodzież i dorośli

English for Life

in English

Tom Hutchinson

Karen Viney, Peter Viney

MEN 135/07

MEN 117/07

MEN 67/07

Poziomy: Beginner–Intermediate (A1–mid B2) Każdy poziom kursu to materiał na 80 lekcji. Kurs dla dorosłych, którzy chcieliby skutecznie nauczyć się języka angielskiego. Jedna strona = jedna lekcja = jedno zagadnienie, czyli najlogiczniejszy sposób uczenia krok po kroku. Co wyróżnia English for Life? 



Prosty w użyciu podręcznik, stanowiący dla ucznia wsparcie przy samodzielnej pracy. Lekcje koncentrujące się na jednym wybranym zagadnieniu, by dać uczącym się poczucie osiągnięcia konkretnej umiejętności. Książka nauczyciela zintegrowana z podręcznikiem, wybór dodatkowych materiałów do kopiowania oraz CD z zestawem różnych ćwiczeń do dowolnego ich zestawiania w kartkówki i testy, dająca nauczycielowi możliwość dostosowania materiału do potrzeb różnych grup.

W skład kursu wchodzą:  Student’s Book z MultiROMem  Workbook  Teacher’s Book Pack  Class Audio CD  iTools  Student’s website  Teacher’s website  Teacher’s Resources na www.oxford.pl

Młodzież i dorośli

Poziomy: Starter–Pre-Intermediate (A1–B1) Każdy poziom kursu to materiał na 60 lekcji.

Podstawy języka angielskiego w 3 częściach. in English to właściwie mini-rozmówki, które są bardzo pomocne dla wszystkich szukających pracy zagranicą.

Co wyróżnia in English?  



Krótkie dialogi, krótkie ćwiczenia. Wyłącznie naturalne konteksty, sytuacje z życia codziennego. Maksimum materiałów autentycznych, by przygotować uczestnika kursu do funkcjonowania w kraju anglojęzycznym. Mały, poręczny format podręcznika i zeszytu ćwiczeń – in English można zabrać ze sobą w podróż.

W skład kursu wchodzą:  Student’s Book  Practice Pack  Teacher’s Book  Class Audio CD  Student’s website  Teacher’s website  Teacher’s Resources na www.oxford.pl

Business Result

Oxford English for Careers

Michael Duckworth, Kate Baade, John Hughes, Jon Naunton, David Grant, Christopher Holloway, Jane Hudson, Jim Scrivener, Rebecca Turner

Poziomy: Elementary–Advanced (A1–C1) Każdy poziom kursu to materiał na 90 lekcji.

Nowoczesny, wyposażony w wiele materiałów multimedialnych kurs języka biznesu. Business Result motywuje i uczy skutecznie: 



Kurs koncentruje się na komunikacji w sytuacjach biznesowych – spotkania, negocjacje, prezentacje. Case studies uczą współpracy w rozwiązywaniu problemów i pozwalają na używanie języka w odpowiednich kontekstach. Współpraca z Cranfield School of Management zapewnia autentyzm problemów i sytuacji. Interaktywny CD-ROM, zamiast tradycyjnego zeszytu ćwiczeń, dostarcza ćwiczeń utrwalających materiał. Strona internetowa dla nauczycieli zawiera dodatkowe teksty, gry i testy oraz ankietę, pozwalającą na określenie potrzeb słuchaczy kursu.

W skład kursu wchodzą:  Student’s Book Pack  Teacher’s Book Pack  Class Audio CD  Student’s website  Teacher’s website

Poziomy: Pre-Intermediate–Advanced (A2+–C1)

Kursy specjalistycznego języka angielskiego dla studentów i osób pracujących w różnych zawodach.

Co wyróżnia serię Oxford English for Careers? 



Praktyczny, specjalistyczny język używany przez różne grupy zawodowe. Autentyczne postaci i firmy, cytaty znanych specjalistów w odpowiednich dziedzinach oraz specjalistyczne teksty (zarówno do czytania, jak i pisania). Powtórka materiału w postaci projektów i prac badawczych, tzn. zadań, wymagających zbierania danych np. ze stron internetowych. Dużo materiałów dodatkowych dla nauczyciela do wykorzystania w przypadku grup o zróżnicowanym poziomie zaawansowania lub różnych zainteresowań słuchaczy.

W skład kursu wchodzą: Student’s Book  Teacher’s Resource Book  Class Audio CD  Student’s website  Teacher’s website 

Business

International Express Interactive Editions

Express series

Liz Taylor, Adrian Wallwork

Poziomy: Elementary–Upper-Intermediate (A1–B2+) Każda część to około 90 lekcji.

Kurs praktycznego języka angielskiego dla dorosłych, którzy pracują, podróżują i uczestniczą w różnego rodzaju spotkaniach biznesowych. Sprawdzony i lubiany kurs dla dorosłych, którzy pracując, obracają się w międzynarodowym środowisku, nie obce są im wyjazdy zagranicę, przyjmowanie zagranicznych gości i operowanie angielskim na co dzień. Takim osobom podręcznik oferuje urozmaiconą tematykę: opowiada o ciekawych miejscach na świecie, międzynarodowej kuchni i obyczajach. International Express to kombinacja ogólnego angielskiego z językiem przydatnym w sytuacjach zawodowych. International Express DVDs Do podręcznika i książki nauczyciela dodane zostały płyty DVD zawierające:  filmy związane tematycznie z materiałem z rozdziałów,  ćwiczenia do podręcznika (Student’s Book Pack),  worksheets do filmów (Teacher’s Resource Pack). W skład kursu wchodzą:  Student’s Book z DVD i Pocket Book  Workbook ze Student’s CD  Teacher’s Resource Book z DVD  Class Audio CD  Teacher’s website

Business

Poziomy: Intermediate–Advanced (B1–C1)

Dla różnych profesji. Można je traktować jako uzupełnienie zajęć General English, krótkie intensywne kursy zawodowe lub materiał do pracy samodzielnej. Nowe tytuły:  English for Telecoms and Information Technology  English for Legal Professionals  English for Cabin Crew  English for the Pharmaceutical Industry  English for Negotiating

W skład kursu wchodzą: Book Pack  Student’s website  Teacher’s website  Student’s

Highly Recommended Trish Stott, Alison Pohl

Dla studentów hotelarstwa i szkół gastronomicznych.  



Nacisk na ćwiczenia komunikacyjne. Tematyka i zadania typowe dla hotelarstwa i usług gastronomicznych. Dużo materiału do słuchania i dialogów o tematyce zawodowej.

W skład kursu wchodzą: Book  Workbook  Teacher’s Book  Class Audio CD  Student’s

Poziomy: Elementary–Intermediate (A2–B2)

Oxford Handbook

Aesheim Ashley

Rupert Haigh

Poziomy: Intermediate–Advanced (B2–C2)

Książka, która jest doskonałym przewodnikiem po meandrach korespondencji biznesowej.

Przewodnik po zawiłościach korespondencji prawnej.

Zawiera gotowe modele korespondencji bardziej i mniej formalnej. Dokładnie wyjaśnia strukturę każdej formy listu, raportu czy poczty elektronicznej. Polecamy jako dodatkowy materiał dla wszystkich przygotowujących się do egzaminów IDZI, BEC i Pitman.

Podobnie jak Handbook of Commercial Correspondence, prezentuje ponad 100 przykładów różnych form listów, faxów i e-maili. Każdy przykład to nie tylko analiza formy, ale również języka (w tym definicje ponad 200 terminów prawnych). Książka polecana jest zarówno dla studentów prawa, jak i profesjonalnych kancelarii prawnych, mających do czynienia z korespondencją w języku angielskim.

of Commercial Correspondence

W skład kursu wchodzą:  Handbook  Workbook  Teacher’s website

of Legal Correspondence

W skład kursu wchodzi:  Handbook

Business

PET Result

FCE Result

Jenny Quintana

Paul A. Davies, Tim Falla

Inspires students to better results at FCE

– Vibrant design with high-impact visuals keeps motivation high – Workbook Resource Pack MultiROM provides access to two interactive online FCE practice tests – Integrated dictionary skills work teaches skills for independent learning

Student’s Book

With its contemporary design and up-to-date material, plus interactive test practice, FCE Result gives you total support for the revised FCE exam.

Student’s MultiROM with the Workbook Resource Pack includes Workbook audio and access to two online FCE practice tests at DVD and Assessment Booklet with the Teacher’s Pack includes examiners’ analysis of real students practising for Paper 5 Speaking

Student’s Book

Exams Result Student’s website for more practice:

Paul A Davies & Tim Falla FCE Result belongs to the Result super-series – three individual series with common Result values: English Result, Business Result, and Exams Result.

www.oup.com/elt

Nowoczesny, multimedialny kurs, przygotowujący do egzaminu PET.



Poziom: Upper-Intermediate (B2)

Poziom: Intermediate (B1)



Podręcznik dostępny z lub bez zeszytu ćwiczeń online. Wirtualny zeszyt ćwiczeń to automatyczne sprawdzanie prac, natychmiastowy feedback, możliwość skorzystania ze słownika i gramatyki online. DVD zawiera nagrania prawdziwych egzaminów ustnych wraz z analizą wypowiedzi zdających.

CAE Result Kathy Gude, Mary Stephens

Poziom: Advanced (C1)

Dwa podręczniki egzaminacyjne, posiadające najlepsze cechy serii Result. 

W skład kursu wchodzą:  Student’s Book  Student’s Book & Online Workbook  Workbook Resource Pack  Teacher’s Pack  Class Audio CD  Student’s website  Teacher’s website  Dostęp do testu PET na

oxford english testing.com

Egzaminy

 

Ilustracje przyciągają uwagę i zachęcają do czytania. Cele każdej lekcji są jasno określone. Trening skutecznego korzystania ze słownika.

W skład kursu wchodzą: Book  Workbook Resource Pack  Teacher’s Pack  Class Audio CD  Student’s website  Teacher’s website  Dostęp do testu FCE lub CAE na  Student’s

oxford english testing.com

dation by es. It contains l as further ass the

ne feel

First Certificate Masterclass

Jenny Quintana

Simon Haines, Barbara Stewart Poziom: Intermediate (B1+)

Poziom: Upper-Intermediate (B2)

Kurs pre-FCE dla nastolatków.

Popularny kurs, w którym duży nacisk położono na ćwiczenia leksykalno-gramatyczne. Książka zawiera ponadto szczegółowe wskazówki egzaminacyjne Dos and Don’ts oraz rozbudowany rozdział na temat wypowiedzi pisemnych z przykładowymi odpowiedziami i pomysłami.



Format magazynu młodzieżowego. Duży nacisk na rozumienie autentycznego języka ze słuchu. Zeszyt ćwiczeń z interaktywnym CD-ROMem. Grammar Book jako dodatkowa pomoc, utrwalająca struktury potrzebne na egzaminie.

W skład kursu wchodzą:  Student’s Book  Workbook Resource Pack  Teacher’s Book  Class Audio CD  DVD  Dostęp do testu FCE na

W skład kursu wchodzą: Book  Workbook  Grammar Book  Teacher’s Book  Class Audio CD  Dostęp do testu FCE na  Student’s

oxford english testing.com

COUNTDOWN TO FIRST CERTIFICATE

Build up to Countdown

Countdown to First Certificate

New Fast Class

Kathy Gude, Michael Duckworth

Kathy Gude

MICHAEL DUCKWORTH KATHY GUDE JENNY QUINTANA

COUNTDOWN TO FIRST CERTIFICATE

ests

STUDENT’S BOOK Duckworth Gude Quintana

STUDENT’S BOOK

Poziom: Upper-Intermediate (B2)

Podręcznik będący pomostem pomiędzy kursem na poziomie Intermediate, a kursem przygotowującym do FCE. Ze względu na tematykę, Countdown sprawdza się w pracy z młodzieżą.

Kurs przygotowujący do FCE szczególnie przydatny na szybkich kursach uzupełniających lub dla tych, którzy podchodzą do egzaminu po raz drugi i potrzebują szybkiej powtórki.

W skład kursu wchodzą:  Student’s Book  Workbook  Teacher’s Book  Class Audio CD  Dostęp do testu FCE na

W skład kursu wchodzą:  Student’s Book & Online Workbook  Teacher’s Pack  Class Audio CD  Dostęp do testu FCE na

oxford english testing.com

22/4/08 07:51:02

Egzaminy

Oxford Advanced Learner’s Dictionary 8th edition NEW 8th EDItION

NEW 8th EDItION

Advanced Learner’s

Oxford

Oxford Advanced Learner’s Dictionary

Dictionary

Improve your writing with

with

Oxford iWriter

Choose it Use it Love it Poziom: Upper-Intermediate–Advanced (B2–C2)

Bestseller! Ponad 35 milionów egzemplarzy sprzedanych na całym świecie. 

 



184 500 wyrazów, zwrotów i znaczeń – dużo więcej niż w innych słownikach tego typu, 1000 nowych wyrazów brytyjskich i amerykańskich, 5000 study words z dziedziny informatyki, biznesu, nauki i kultury, 2600 kulturowych haseł encyklopedycznych (np. spoonerism, Groundhog Day, Piccadilly Circus), 7000 wyrazów pochodzących z różnych krajów anglojęzycznych – np. Indie, RPA, Kanada, Australia, Nowa Zelandia.

OALD 8 online bezpłatnie na www.oup.elt/oald  



Dostęp do wszystkich haseł i definicji. Możliwość odsłuchania wymowy haseł w wersji brytyjskiej i amerykańskiej. Dostęp do Oxford 3000™ Plus i Academic Word List.

Słowniki

Do słownika dołączony jest CD-ROM z elektroniczną, rozszerzoną wersją słownika. Wystarczy kliknąć na hasło, by pokazały się dodatkowo:  informacje

kulturowe, wyrazu,  wyrazy bliskoznaczne z Oxford Learner’s Thesaurus.  etymologia

CD-ROM zawiera także: 



iWriter – elektroniczną pomoc w pisaniu tekstów egzaminacyjnych. iWriter podpowie, jak prawidłowo zbudować dany rodzaj tekstu i jakich zwrotów oraz wyrażeń użyć. Dzięki połączeniu ze słownikiem, pisząc tekst, można sprawdzić słownictwo w nim użyte, a na koniec wysłać tekst do sprawdzenia nauczycielowi pocztą elektroniczną. Rozszerzony Visual Vocabulary Builder rozwijający słownictwo. Ćwiczenia leksykalne, koncentrujące się na słownictwie akademickim. Pliki PDF z kompendium gramatycznym, Oxford 3000™ Plus (lista wszystkich słów używanych w definicjach) i Academic Word List, czyli listę słów pomocną wszystkim, którzy używają języka angielskiego do nauki innych przedmiotów.

Oxford Collocations Dictionary

Oxford Learner’s Pocket Thesaurus

Poziom: Upper-Intermediate–Advanced (B2–C2) Poziom: Upper-Intermediate–Advanced (B2–C2)

Pomoc dla wszystkich, którzy chcą używać języka poprawnie i brzmieć naturalnie.

Kieszonkowa wersja słownika wyrazów bliskoznacznych obejmuje. 

Nowe wydanie słownika obejmuje 250 000 brytyjskich i amerykańskich kolokacji oraz ponad 75 000 przykładów ich użycia w zdaniach. Dołączony CD-ROM zawiera cały słownik oraz ćwiczenia sprawdzające poprawne użycie związków wyrazowych.

   



30 000 synonimów i antonimów, 5000 haseł, do 12 synonimów w jednym haśle, informacje dotyczące odmian języka i rejestru wyrazów, setki dodatkowych notatek wyjaśniających prawidłowe użycie słów, zwroty i związki wyrazowe ułatwiające używanie wyrazów.

Oxford Learner’s Thesaurus Poziom: Upper-Intermediate–Advanced (B2–C2) Słownik synonimów stworzony z myślą o uczących się języka angielskiego. Różnice między wyrazami bliskoznacznymi są szczegółowo wyjaśnione i poparte przykładami. Każdy wyraz opatrzony jest etykietką określającą jego rejestr – od formalnego do żargonu – po to, by umożliwić użytkownikowi słownika precyzyjny dobór słów. CD-ROM zawiera cały słownik, ćwiczenia rozwijające słownictwo oraz daje możliwość układania słownictwa w grupy tematyczne, co pomaga w powtórkach egzaminacyjnych.

Słowniki

Oxford Wordpower

Oxford Pocket Dictionary Poziom: Intermediate (B1) Słownik kieszonkowy angielsko-polski, polsko-angielski Słownik na każdą okazję i na każdą kieszeń. Niewielki rozmiar kontrastuje z bogatą zawartością – 46 000 wyrazów, zwrotów i znaczeń. A oprócz tego:  nazwy geograficzne,  wyrażenia liczbowe,  wyrazy „zdradliwe”,  czasowniki nieregularne,  skróty używane w smsach i na czatach,  mini-rozmówki,  tabela symboli fonetycznych.

Poziom: Intermediate–Upper-Intermediate (B1–B2) Słownik angielsko-polski, polsko-angielski Najbardziej popularny słownik oxfordzki zarówno wśród młodzieży, jak i dorosłych.    

Oxford Guide to British and American Culture

72 000 wyrazów, wyrażeń i zwrotów, ponad 2000 nowych słów, 30 000 przykładów, 125 000 tłumaczeń.

Oxford 3000™ – najważniejsze słowa w języku angielskim zostały oznaczone znakiem klucza. Ich znajomość umożliwia zrozumienie każdej definicji, jest więc dobrą wskazówką, które słowa należy zapamiętać. Słownik zawiera też wiele dodatków: strony tematyczne, informacje kulturowe, najpopularniejsze amerykańskie odpowiedniki angielskich wyrazów, wyrażenia liczbowe, czasowniki nieregularne, nazwy geograficzne, słownictwo na maturę, false friends. Dołączony do słownika CD-ROM zawiera elektroniczne wersje dwóch słowników oraz genialnego Genie:   

Oxford Wordpower, Oxford Learner’s Wordfinder Dictionary, Genie, który pokazuje znaczenie wyrazów w tekście na ekranie komputera.

Słowniki

Poziom: Upper-Intermediate–Advanced (B2–C2) Wszystko, co trzeba wiedzieć o kulturze brytyjskiej i amerykańskiej w XXI wieku. Ponad 10 000 haseł oraz setki ilustracji. Ludzie, miejsca i tradycje. Kultura przez duże C i małe c. Obszerna bibliografia dla chcących pogłębić swoje wiadomości z różnych dziedzin kultury. Dodatkowe materiały dla nauczycieli na Teacher’s website.

Britain for Learners of English Peter O’Driscoll

Oxford Picture Dictionary Interactive

Poziom: Intermediate–Advanced (B1–C2) Realio- i kulturoznawstwo dla uczących się języka angielskiego na poziomie B2. Informacje z dziedzin takich jak: geografia, historia, polityka, prawo, religia, kultura i edukacja. Fragmenty z gazet i powieści oraz inne materiały autentyczne. Polecamy licealistom i studentom anglistyki. Strona internetowa to ciekawe rozszerzenie materiału z podręcznika i zeszytu ćwiczeń:  ciekawostki

kulturowe,  linki do brytyjskich gazet i instytucji państwowych,  najnowsze dane statystyczne,  quizy i ćwiczenia.

Poziom: Beginner–Intermediate (A1–B1) Dostępny online i na CD-ROMie słownik to ponad 300 godzin ćwiczeń, zachęcających do samodzielnej nauki: 



Przedstawienie słownictwa w kontekście za pomocą filmów, tekstów do czytania i dialogów. Możliwość druku kart obrazkowych i wyrazowych w zależności od potrzeb ucznia. Możliwość tworzenia elektronicznego notatnika, zawierającego obrazki i słowa. Dodatkowe materiały dla nauczyciela na Teacher’s website.

Oxford Picture Dictionary Classroom Presentation Tool – interaktywny słownik do wykorzystania w klasie:   

Ćwiczenia leksykalne wraz z notatkami dla nauczyciela. Animacje, filmy i historyjki. 241 dodatkowych kart pracy do pobrania z sieci.

W skład kursu wchodzą: Oxford Picture Dictionary Interactive CD-ROM – Single User Licence – Network Licence (11–20 users)  Classroom Presentation Tool  Teacher’s website 

W skład kursu wchodzą:  Student’s Book  Workbook Pack  Student’s website

Słowniki

Grammar Third edition

Oxford Word Skills

Jennifer Seidl

Ruth Gairns, Stuart Redman

dostępna w lipcu 2011 Poziomy: Basic, Intermediate, Advanced (A2-C2)

Poziomy: Beginner–Pre-Intermediate (A1-A2) Nowe wydanie popularnej gramatyki dla dzieci, wzbogacone o materiały dostępne w sieci. 



Scenki sytuacyjne pokazują struktury gramatyczne w kontekście, ułatwiając ich właściwe zrozumienie. Kontrolowane ćwiczenia sprawiają, że uczniowie poprawnie używają danej struktury i szybko ją zapamiętują. Gry i zabawy komunikacyjne zachęcają do mówienia i czynnego używania struktur. Płyta CD oferuje modele wymowy i dodatkowe zadania na słuchanie. Interaktywne materiały online uzupełniają kurs gramatyki o dodatkowe gry i ćwiczenia dla uczniów i pomoce dla nauczyciela (notatki, testy i ćwiczenia do kopiowania).

W skład kursu wchodzą:  Student’s Book with Audio CD  Student’s Book (original edition)  Student’s website  Teacher’s website

Gr amatyki

Seria podręczników do samodzielnej nauki, rozwijających słownictwo. Słowa, wyrażenia i zwroty przedstawione są w kontekście, a następnie testowane. Dużą zaletą jest nacisk na prawidłowe używanie słownictwa, z uwzględnieniem różnic występujących w języku mówionym i pisanym. W skład kursu wchodzą:  Basic Super-Skills CD-ROM Pack  Intermediate Super-Skills CD-ROM Pack  Advanced Super-Skills CD-ROM Pack  Student’s website

Oxford Word Skills – Idioms and Phrasal Verbs Ruth Gairns, Stuart Redman Poziomy: Intermediate i Advanced (B2 i C2) Podręcznik, który pokazuje, w jaki sposób idiomy i czasowniki frazowe używane są w naturalnych kontekstach w pisanym i mówionym języku angielskim.  Ponad 1000 idiomów i czasowników złożonych w każdym poziomie.  60 rozdziałów z ćwiczeniami ułożonymi tematycznie, umożliwiających powtórki słownictwa z różnych dziedzin.  Wszystkie czasowniki złożone, które trzeba znać, by zdać najważniejsze egzaminy językowe.

Oxford English Grammar Course Michael Swan, Catharine Walter

Know it Use it Say it

Practical English Usage Michael Swan Poziom: Intermediate–Advanced (B1–C2) 3. wydanie najpopularniejszej gramatyki dla nauczycieli angielskiego i studentów anglistyki. Ponad 600 zagadnień gramatycznych wyjaśnionych i popartych przykładami. W tym wydaniu nowe przykłady użycia struktur pochodzące z British National Corpus, wyrażenia i struktury charakterystyczne dla różnych odmian języka angielskiego, więcej różnic między językiem mówionym i pisanym oraz uwagi na temat zmian w języku angielskim.

Poziomy: Basic (A1, A2, KET/PET – marzec 2011), Intermediate (B1, B2, FCE – marzec 2011), Advanced (C1, C2, CAE/CPE – lipiec 2011) Poziomy Basic i Intermediate to zaktualizowane wydania The Good Grammar Book i How English Works.

Grammar Scan Michael Swan, David Baker

Kurs uczący gramatyki w sposób komunikatywny oraz wykorzystujący nowoczesne media:    

Teoria i ćwiczenia w jednym. Dużo zadań kładących nacisk na komunikację językową. Ćwiczenia wykorzystujące materiały z internetu. CD-ROM z dodatkowymi 150 zadaniami ćwiczącymi ponad 1200 struktur gramatycznych, modelami wymowy w różnych kontekstach i możliwością nagrania własnych wypowiedzi.

Materiały online: (dostępne od lipca 2011 dla poziomów Basic i Intermediate), a wśród nich:  notatki

dla nauczyciela,

Poziom: Intermediate–Advanced (B2–C2)

 testy,  gry,  wywiady,

podcasty, krótkie filmy,  karty pracy dla ucznia. W skład kursu wchodzą: CD-ROM Pack  Intermediate CD-ROM Pack  Advanced CD-ROM Pack  Student’s website  Teacher’s website  Basic

Zestaw testów diagnostycznych na 3 poziomach: B2, C1 i C2 z odsyłaczami do odpowiednich stron w Practical English Usage. Grammar Scan pomaga zrozumieć subtelne różnice pomiędzy użyciem różnych struktur gramatycznych w danym kontekście oraz stanowi ogromną pomoc w przygotowaniach do egzaminów językowych na wysokim poziomie.

Gr amatyki

Oxford Living Grammar

Oxford Practice Grammar

Ken Paterson, Mark Harrison, Norman Coe

Norman Coe, Mark Harrison, Ken Paterson, John Eastwood, George Yule, Rachel Godfrey

Poziomy: Elementary–Pre-Intermediate, Intermediate, Advanced (A1–C2)

Poziomy: Elementary, Pre-Intermediate, Intermediate (A1+–B1) Teoria i ćwiczenia gramatyczne. Szczegółowe objaśnienia struktur, pomoc dotycząca słownictwa i wyrażeń idiomatycznych występujących w książce, zadania, testy i odpowiedzi modelowe. Nacisk na sytuacje komunikacyjne i zadania występujące na egzaminach KET (części Elementary i Pre-Intermediate) i PET (część Intermediate). Nowoczesna szata graficzna i ilustracje, które podobają się młodzieży. W skład kursu wchodzą:  Elementary Student’s Book Pack  Pre-Intermediate Student’s Book Pack  Intermediate Student’s Book Pack  Student’s website  Teacher’s website

Znana i ceniona gramatyka na trzech poziomach. Każdy podręcznik zawiera część teoretyczną oraz praktyczną. Prezentacja gramatyki oraz liczba ćwiczeń odzwierciedlają potrzeby studenta na każdym etapie: w części Elementary wyjaśnienia są krótkie, dużo jest natomiast ćwiczeń praktycznych. W części Advanced teoria jest bardzo zaawansowana, a zadania do wykonania to prawdziwe wyzwanie. Do każdej części dołączony jest Practice-Plus CD-ROM, który zawiera interaktywne ćwiczenia typu „znajdź i popraw błąd”, ćwiczenia ze słuchania oraz testy typu multiple choice. W każdej części znajdują się rozdziały powtórkowe i testy sprawdzające zdobytą wiedzę, w tym również Exit Test. Wszystkie części zawierają również cały zakres gramatyki i typy ćwiczeń, które studenci powinni znać przystępując do egzaminów Cambridge: PET, FCE, CAE, CPE oraz TOEFL. W skład kursu wchodzą: Book  Lesson Plans i Worksheets (Basic i Intermediate)  Supplementary Exercises (Advanced)  Irregular Verbs Spinner  Student’s website  Dostęp do testów PET, FCE, CPE lub TOEFL na  Grammar

oxford english testing.com

Gr amatyki

Classic Tales Sue Arengo

Poziomy: Beginner–Intermediate Klasyczne baśnie skrócone i dostosowane do poziomu znajomości języka u dzieci, które się go dopiero uczą.

Dolphin Readers

Nauka angielskiego poprzez czytanie tekstów pisanych najpierw bardzo prostym językiem, a potem stopniowo coraz trudniejszych. Książeczki są pięknie ilustrowane, a na końcu każdej z nich znajduje się słowniczek obrazkowy i ćwiczenia. Cztery tytuły na poziomie Beginner dostępne są także w postaci Big-book – książek o dużym formacie, które nauczyciel może pokazywać całej klasie. Większość baśni posiada również wersję audio na płycie CD, dołączonej do książeczki. Dodatkowo dostępne są Activity Books z różnorodnymi ćwiczeniami, ułatwiające zapamiętanie słownictwa i struktur gramatycznych. W skład serii wchodzą:  Book  Activity Book  Class Audio CD  Teacher’s website

Pięć poziomów lektur z prostymi, ale ciekawymi ćwiczeniami dla dzieci z młodszych klas szkoły podstawowej. Kolorowe ilustracje i tematyka bliska dzieciom sprawiają, że książeczki są dla nich niezwykle atrakcyjne, zaś integracja języka angielskiego z różnymi zagadnieniami poruszanymi w szkole podstawowej czyni z tych lektur cenną pomoc dla nauczyciela. W skład serii wchodzą:  Book  Dolphins

Pack Books  Teacher’s Handbook  Audio CD  Activity

Oxford Read and Discover

Poziomy: Pre-Intermediate–Intermediate

Hazel Geatches

Seria fascynujących „readersów”, zawierających informacje z różnych dziedzin – nauki ścisłe, technika, świat przyrody, kultura i sztuka. Książeczki przeznaczone są dla młodych czytelników w wieku od 8 lat wzwyż i świetnie uzupełniają programy nauczania oparte na CLIL (Content and Language Integrated Learning). W skład serii wchodzą:  Book  Activity Book  Audio CD Pack  Teacher’s website

Czytelnia

Dominoes

Poziomy: Starter, 1, 2 i 3.

Bill Bowler, Sue Parminter

Seria książeczek, będących idealną lekturą dla dzieci ze starszych klas szkoły podstawowej. Każda książeczka ma słowniczek. Dwa najniższe poziomy mają formę kolorowych komiksów, wyższe są bogato ilustrowane.  Różnorodne tytuły, oparte na literaturze klasycznej, jak i literaturze faktu.  Mnóstwo ćwiczeń oraz pięć stron pracy projektowej.  Książeczki dostępne są w zestawie z lub bez płyty MultiROM. W wersji audio zawierają pełną treść oraz interaktywne ćwiczenia.  Nauczyciel ma do dyspozycji także Teacher’s Book – przewodnik dla nauczyciela z testami, wspólny dla całej serii. W skład serii wchodzą:  Book  MultiROM

Pack Book  Teacher’s website  Teacher’s

Oxford Bookworms Library

Poziomy: Beginner–Advanced (A1–C1) Ogromny wybór tytułów, starannie dobrane teksty, słownictwo, poziom gramatyki, szata graficzna, a nawet kolor papieru! Read your way to better English! Nie sposób przecenić korzyści płynących z czytania w obcym języku – obce słowa często wyjaśniają się same, kiedy widzimy je w odpowiednim kontekście, a w pamięci zostają całe wyrażenia i zwroty. Każdy z uczących się angielskiego zna uczucie satysfakcji, kiedy uda się przeczytać pierwszą książkę w obcym języku.

Czytelnia

Seria Oxford Bookworms Library to krótkie książeczki na siedmiu poziomach zaawansowania. Część z nich to uproszczone wersje znanych dzieł literatury pięknej, część to utwory oryginalne, opowiadania, w tym opowieści z różnych stron świata (World Stories), sztuki (Playscripts) oraz literatura faktu (Factfiles). Łącznie uczniowie mają ponad 140 tytułów do wyboru. Książki te zostały wydane z troską o uczącego się czytelnika – mają papier i czcionkę dobraną tak, by czytanie nie męczyło wzroku. Swój poziom zaawansowania określa się wybierając taką książeczkę, którą czyta się bez trudu. Wiele tytułów dostępnych jest także w zestawie z płytą audio CD, na której treść została nagrana w wykonaniu aktorskim. Nauczyciel ma do dyspozycji pomoc w postaci pełnego pakietu wspierającego: ćwiczeń i pytań zawartych w książeczce, jak również w postaci osobnych pozycji: Teacher’s Handbook oraz Tests, zaś do poziomów 1-4 także Activity Worksheets. W każdej książeczce znajduje się słowniczek, informacja o autorze oraz ćwiczenia do wykonania przed, w trakcie i po lekturze. W skład serii wchodzą:  Book  Audio CD Pack  Teacher’s Handbook  Tests  Activity Worksheets (poziomy 1–4)  Student’s website  Teacher’s website

Teaching with Bear Mary Slattery

Cross-Curricular Resources for Young Learners Immacolata Calabrese, Silvana Lampone

Oryginalny zestaw: poradnik metodyczny, DVD i pacynka, który otrzymał nagrodę Duke’a of Edinburgh, przyznawaną najlepszym publikacjom ELT. Nieoceniona pomoc dla nauczycieli, którzy chcą wykorzystywać pacynki w nauczaniu dzieci. Poradnik zawiera pomysły na ćwiczenia, a DVD pokazuje autorkę i innych nauczycieli, prowadzących lekcje z tytułowym Misiem. W skład zestawu wchodzą:  Teacher’s Handbook  DVD  Puppet (lub bez)

English for Primary Teachers

Lektura obowiązkowa dla wszystkich nauczycieli zainteresowanych metodą CLIL (Content and Language Integrated Learning). Gotowe worksheets do użycia podczas zajęć stanowiących połączenie angielskiego z innymi przedmiotami szkolnymi. Dodatkowo obszerna bibliografia i „webgrafia”, zawierająca bardzo przydatne dla nauczycieli adresy internetowe.

Oxford Basics for Children

Mary Slattery, Jane Willis

Więcej niż poradnik metodyczny dla nauczycieli języka angielskiego, rozpoczynających pracę w szkole podstawowej. Znaleźć tu można informacje o tym, jak dzieci się uczą, pomysły na ćwiczenia rozwijające cztery sprawności językowe oraz rady, w jaki sposób używać angielskiego jako języka instrukcji, by polecenia były zrozumiałe dla dzieci. Do książki dołączona jest płyta CD z nagraniami nauczycieli, uczących w różnych klasach oraz ćwiczeniami fonetycznymi.

Seria poradników metodycznych zawierających plany lekcji i ćwiczenia dla nauczycieli, którzy pracują w słabo wyposażonych klasach. Nowości w serii:  English Through Music  Starting and Ending Lessons

Materiały dla nauczycieli

Resource Books for Teachers

Bardzo popularna seria poradników metodycznych, zawierających wstęp teoretyczny dotyczący danej dziedziny, porady oraz gotowe ćwiczenia i plany lekcji. Każda książka zawiera również gotowe materiały do kopiowania. Wiele książek z tej serii cieszy się ogromnym uznaniem wśród nauczycieli, ponieważ zawarte w nich pomysły oraz ćwiczenia inspirują i zachęcają do poszukiwania nowych metod nauczania języka.

Polecamy popularne tytuły dla nauczycieli szkół podstawowych: 



Very Young Learners – kopalnia pomysłów urozmaicająca każdy kurs dla dzieci młodszych. Storytelling with Children – mnóstwo ciekawych sposobów wykorzystywania opowiadań na lekcjach z dziećmi. Writing with Children – obowiązkowa lektura dla każdego nauczyciela pragnącego zrozumieć podstawy świadomości fonologicznej. The Internet and Young Learners – dla wszystkich, którzy dostrzegają potencjał pracy z komputerem podczas lekcji angielskiego. Assessing Young Learners – wszystko, co trzeba wiedzieć o ocenianiu, zanim zacznie się uczyć maluchy.

Materiały dla nauczycieli

Translation in Language Teaching

Bringing extensive reading into the classroom

Guy Cook

Richard Day, Jennifer Bassett, Bill Bowler, Sue Parminter, Nick Bullard, Mark Furr, Nina Prentice, Minas Mahmood, Daniel Stewart, Thomas Robb Krytyczny rzut oka na używanie tłumaczeń w nauce języka angielskiego. Publikacja proponuje traktowanie tłumaczeń jako możliwości porównywania języka angielskiego do języka ojczystego uczących się, dzięki czemu stają się oni bardziej świadomymi uczniami. Tłumaczenie nie ogranicza się tylko do języka – to również sposób na „tłumaczenie” różnych kultur.

Poradnik dla nauczycieli chcących wprowadzić czytanie lektur do swojego programu nauczania. Tematyka obejmuje:  Istotę czytania dla przyjemności.  Wybór odpowiednich lektur dla danej klasy.  Kompletowanie klasowej biblioteczki.  Organizację klubów czytelnika. Dodatkowo, publikacja zawiera opis 4 projektów, wykorzystujących lektury szkolne w różnych szkołach i grupach wiekowych.

Bringing technology into the classroom

Bringing creative teaching into the young learner classroom

Gordon Lewis

Lynne Cameron, Penny McKay

Praktyczny przewodnik po różnych nowoczesnych technologiach używanych w klasie. Gordon Lewis oswaja tablice interaktywne, przedstawia różne programy komputerowe, przydatne w pracy nauczyciela i podpowiada, jak i po co korzystać z internetu na i po lekcjach.

Książka zawiera sekcję praktyczną Try this z wieloma ciekawymi i prostymi pomysłami, których zastosowanie nie wymaga wiedzy technicznej. Strona internetowa uzupełniająca publikację oferuje m.in. ćwiczenia i pomysły na lekcje w formacie PDF.

Praktyczny przewodnik pozwalający lepiej zrozumieć potrzeby i umysły dzieci tak, by jak najlepiej wykorzystać ćwiczenia dla nich przeznaczone. Zestaw aktywności do pracy w klasie wraz z notatkami Why this Works, które pomogą nauczycielom w dostosowaniu ćwiczeń do potrzeb ich uczniów. Uzupełniająca te publikację strona internetowa zawiera:  ‘Try this’ ideas for the classroom – pomysły na ćwiczenia w formacie PDF.  Useful websites – lista stron internetowych, pomocnych w nauczaniu małych dzieci.

Materiały dla nauczycieli

oxford english testing.com

The Oxford Online Placement Test Test poziomujący pozwalający na precyzyjne określenie poziomu angielskiego w skali CEFR – od A1 do C2. Wyniki dostępne są natychmiast!



Test sprawdza poziom angielskiego w zakresie Use of English oraz rozumienia ze słuchu i podaje oddzielne wyniki tych umiejętności. Bank zadań tworzy indywidualny test dla każdego użytkownika, modyfikując jego stopień trudności na podstawie uzyskanych odpowiedzi. System zarządzania Learning Management System umożliwia szybkie przypisywanie przetestowanych uczniów do grup według poziomów zaawansowania.

Learning Management System Platforma służąca do zarządzania testami – LMS – pozwala:

Online Exam Practice Tests



Testy próbne dla przygotowujących się do egzaminów językowych:



 

egzamin gimnazjalny i matura, KET, PET, FCE, CAE, IELTS, TOEIC®, TOEFL iBT™

Korzystając z Learning Management System można zadawać uczniom testy do rozwiązywania w dwóch wersjach:  Practice mode – ze wskazówkami egzaminacyjnymi i słownikiem online,  Test mode – w wersji takiej, jak na prawdziwym egzaminie. W obydwu przypadkach uczniowie otrzymują wynik swojego testu automatycznie i natychmiast.

Testy



zadawać uczniom odpowiednie testy, sprawdzać wyniki uczniów i przypominać im o zaległych zadaniach, przeglądać prace uczniów.

Zachęcamy do kontaktu z konsultantem, by wypróbować bezpłatne testy.

Be first! Be best! Oxford Innovation

Oxford Quality

Jako wydawca z wielowiekową tradycją stawiamy na jakość, a jakość naszych publikacji przekłada się na ich popularność – nauczyciele ufają sprawdzonej marce.

Be Best… Be first… 



Najlepiej sprzedający się kurs do angielskiego – seria Headway od lat króluje na świecie. Co minutę 5 osób kupuje którąś z części tego podręcznika.



Pierwsza książka napisana z myślą o dyslektykach – English Zone jest pierwszym kursem z materiałami dla uczniów dyslektycznych i ze wskazówkami na temat dysleksji dla nauczycieli.



Pierwsza książka oparta na metodzie pracy projektowej – Project English jako pierwszy kurs zastosował na szeroką skalę wykorzystanie metody pracy projektowej w nauczaniu języka angielskiego.



Pierwszy poradnik dla rodziców – pierwszy informator dla rodziców pojawił się w kursie Sparks. Pokazuje on rodzicom, jak pomóc dziecku w nauce angielskiego.



Pierwsza książka ze słownictwem zawodowym – w podręczniku New Horizons znajduje się Vocational Language Bank – nieoceniona pomoc dla uczniów szkół technicznych i zawodowych.



Be First! Be Best! Be Oxford!

K ataloG atalo Oxford University Press Polska al. Wilanowska 372, 02-665 Warszawa