Ankieta dla nauczycieli języków obcych uczących w klasach integracyjnych Szanowni Państwo, Jestem studentką II roku studiów 2 stopnia na kierunku filologia romańska Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Przygotowuję pracę magisterską na temat interakcji i funkcji pracy w grupach w klasie integracyjnej. Zwracam się do Państwa z prośbą o wypełnienie tej ankiety. Państwa zdanie jest dla mnie niezwykle cenne i pomocne w przygotowaniu mojej pracy. Ankieta składa się z jedenastu pytań. Wybraną odpowiedź proszę zaznaczyć krzyżykiem. W niektórych punktach pozostawiłam wolne miejsce na wpisane własnej odpowiedzi. Począwszy od pytania 2 można zaznaczyć więcej niż jedną odpowiedź. Wypełnioną ankietę proszę pozostawić w sekretariacie szkoły w przygotowanej dla Państwa kopercie. Ankietę można również wypełnić drogą elektroniczną na stronie Polskiego Towarzystwa Neofilologicznego www.poltowneo.org w zakładce dobre praktyki > pomoc dla magistrantów i doktorantów, odsyłając na adres: ania.witoslawska@wp.pl . 1. Od jak dawna naucza Pani/Pan w klasie integracyjnej? A. mniej niż 3 lata B. 3-6 lat C. 6-10 lat D. więcej niż 10 lat 2. Ukończyła/ukończył Pani/Pan: A. studia filologiczne licencjackie B. studia filologiczne magisterskie C. studia pedagogiczne (pedagogika specjalna, …) D. studia podyplomowe (jakie?) ………………………… E. kurs językowy (jaki?) .................................................... F. ....................................................................................... 3. Proszę podać jaki rodzaj niepełnosprawności mają Pani/Pana uczniowie? ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… 4. Jak często korzysta Pani/Pan z wymienionych pomocy dydaktycznych na lekcji? Proszę zaznaczyć na skali. 1nigdy 2rzadko 3czasami 4często 5zawsze |
|
|
|
A. rzutnik pisma B. rzutnik multimedialny C. magnetofon/odtwarzacz CD
|
1
2
3
4
5
|
|
|
|
|
1
2
3
4
5
|
|
|
|
|
1
2
3
4
5
|
|
|
|
|
D. komputer/Internet E. nagrania video/audio F. ............................... G. ..............................
1
2
3
4
5
|
|
|
|
|
1
2
3
4
5
|
|
|
|
|
1
2
3
4
5
|
|
|
|
|
1
2
3
4
5
|
|
|
|
|
5.Jak często w ciągu roku szkolnego organizuje Pani/Pan pracę w grupach na swoich zajęciach? Proszę zaznaczyć na skali. 1nigdy 2rzadko 3czasami 4często 5zawsze | | | | | 6. Jeśli nie organizuje Pani/Pan pracy w grupach na zajęciach lub organizuje ją rzadko albo czasami, proszę zaznaczyć tego powód/powody lub wpisać w wolne miejsce. A. uważam, że efektywna jest jedynie praca indywidualna ucznia B. podjąłem/podjęłam próbę zorganizowania pracy w grupach, ale uczniowie nie byli zainteresowani tego typu formą pracy C. bardzo trudne jest zorganizowanie takiej pracy pomiędzy uczniami pełnosprawnymi a niepełnosprawnymi D. ……………………………………………………………………………...…. E. ………………………………………………………………………………… 7. Proszę opisać jeden wybrany przykład pracy w grupie zorganizowanej na Pani/Pana zajęciach (np. tworzenie dialogu, tłumaczenie tekstu, wykonywaniu ćwiczeń gramatycznych, …): ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… 8. Proszę odpowiedzieć na to pytanie odnosząc się do przykładu opisanego w punkcie 6. Przed przystąpieniem do pracy: A. uczniowie samodzielnie dobrali się w grupy B. sama/sam przydzieliłam/przydzieliłem uczniów do poszczególnych grup 9. Jeśli to Pani/Pan zadecydował o przydziale uczniów do poszczególnych grup, jakim kryterium/kryteriami się Pani/Pan pokierowała/pokierował (proszę zaznaczyć na skali): najważniejsze
•
1 |
2 |
zainteresowania uczniów
3 |
4 |
5 |
najmniej ważne
1
2
3
4
5
|
|
|
|
|
1
2
3
4
5
|
|
|
|
|
•
poziom kompetencji językowych
•
1
2
3
4
5
rodzaj niepełnosprawności
|
|
|
|
|
•
……………………………………………..
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
•
…………………………………………….
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
10. Czy w przykładzie opisanym w punkcie 6, zaobserwowali Państwo następujące sytuacje? Podczas pracy w grupie: • uczniowie pełnosprawni wyręczali uczniów niepełnosprawnych w wykonaniu zadania najczęściej 1 2 3 4 5 najrzadziej |
•
5 |
2 |
3 |
4 |
5 |
2 |
3 |
4 |
5 |
2 |
3 |
4 |
5 |
2 |
3 |
4 |
5 |
2 |
3 |
4 |
5 |
..................................................................................................................................................... 1 |
•
4 |
widoczna była różnica w kompetencjach językowych na niekorzyść uczniów niepełnosprawnych 1 |
•
3 |
uczniowie niepełnosprawni mieli problem ze zrozumieniem pojęć, które dla ich pełnosprawnych kolegów były oczywiste 1 |
•
2 |
uczniowie pełnosprawni lekceważyli, a nawet wyśmiewali się ze swoich niepełnosprawnych kolegów 1 |
•
|
uczniowie pełnosprawni pomagali swoim niepełnosprawnym kolegom w wykonaniu zadania 1 |
•
|
uczniowie niepełnosprawni mimo, że powinni pracować wraz z pełnosprawni w tej samej grupie, nie włączyli się do wspólnej pracy 1 |
•
|
uczniowie pełnosprawni irytowali się opóźnieniem lub niemożliwością wykonania zadania spowodowanymi przez osoby niepełnosprawne 1 |
•
|
2 |
3 |
4 |
5 |
...................................................................................................................................................... 1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
11. Jak ocenia Pani/Pana korzyści wynikające z pracy w grupach: •
uczniowie pełnosprawni uczą się tolerancji, zrozumienia, akceptacji i pomocy swoim niepełnosprawnym kolegom najważniejsze 1 |
•
4 |
5 najmniej ważne |
2 |
3 |
4 |
5 |
2 |
3 |
4 |
5 |
2 |
3 |
4 |
5 |
inne korzyści (jakie?)…………………………………………………………………………. 1 |
•
|
dzięki pracy w grupach uczniowie pełnosprawni lepiej rozumieją sposoby wyrażania się i myślenia osób niepełnosprawnych 1 |
•
3
uczniowie niepełnosprawni chętniej zabierają głos pracując w grupie niż na forum całej klasy 1 |
•
|
uczniowie niepełnosprawni czują się dowartościowani i potrzebni w wykonaniu zadania 1 |
•
2
2 |
3 |
4 |
5 |
………………………………………………………………………………………………… 1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
Dziękuję za udział w ankiecie! Anna Witosławska e-mail: ania.witoslawska@wp.pl