Libretto alternanza scuola-lavoro Liceo Scientifico "De Giorgi" di Lecce.

SCIENZE: dal SAPERE al SAPER FARE Alternanza Scuola-Lavoro 4 Sez. N Liceo Scientifico Statale “Cosimo De Giorgi” - Lecce A.s. 2015/16

FINALITÀ DEI PERCORSI DI ALTERNANZA

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L’ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO, COERENTEMENTE CON LE INDICAZIONI DELL’UNIONE EUROPEA È CONSIDERATA UNO DEGLI STRUMENTI PRIORITARI PER RAFFORZARE SIA I RAPPORTI TRA IL SISTEMA SCOLASTICO E IL MONDO DEL LAVORO SIA I LEGAMI DELLE ISTITUZIONI SCOLASTICHE - ANCHE ASSOCIATE IN RETE - CON IL TERRITORIO.

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“L’ALTERNANZA

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“L’ALTERNANZA SCUOLA LAVORO VALORIZZA ATTRAVERSO UN PERCORSO CO-PROGETTATO UNA FORMAZIONE CONGIUNTA TRA SCUOLA E MONDO DEL LAVORO, FINALIZZATA ALL’INNOVAZIONE DIDATTICA E ALL’ORIENTAMENTO DEGLI STUDENTI” (ART 1, COMMA 2 D.D.761/2014).

SCUOLA LAVORO È UNO STRUMENTO CHE OFFRE A TUTTI GLI STUDENTI, DAI 15 AI 18 ANNI, L’OPPORTUNITÀ DI APPRENDERE MEDIANTE ESPERIENZE DIDATTICHE IN AMBIENTI LAVORATIVI PRIVATI, PUBBLICI E DEL TERZO SETTORE” (ART 1, COMMA 1 D.D.761/2014)

SPECIFICHE DEI PROGETTI ✤

“I PROGETTI INNOVATIVI DI ALTERNANZA SCUOLA/LAVORO ASSICURANO AI GIOVANI, OLTRE ALLE CONOSCENZE DI BASE, ANCHE L’ACQUISIZIONE DI MAGGIORI COMPETENZE PER L’OCCUPABILITÀ, L’AUTOIMPRENDITORIALITÀ …”

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“L’INTERAZIONE E LA SINERGIA CON IL TERRITORIO È FONDAMENTALE, NON SOLO NEL CORRELARE L’OFFERTA FORMATIVA ALLE ESIGENZE DEL MERCATO DEL LAVORO, MA ANCHE PER LA CONDIVISIONE DI RISORSE E STRUMENTI DEI POLI TECNICO-PROFESSIONALI, DEGLI ISTITUTI TECNICI SUPERIORI, DELLE RETI DI IMPRESA, DELLE ASSOCIAZIONI TERRITORIALI ISTITUITI PER ‘FARE RETE PER IL LAVORO”

TRA AULA E LAVORO ✤

FINALITÀ ULTIMA DELL'ALTERNANZA È LA COSTRUZIONE DI UN CURRICULUM IN CUI SI PREVEDA UN'ORGANICA E SISTEMATICA INTERAZIONE TRA FASI DI APPRENDIMENTO IN AULA E FASI DI APPRENDIMENTO IN CONTESTI LAVORATIVI, PER RAGGIUNGERE SIA L'OBIETTIVO DI UN APPRENDIMENTO MOTIVANTE, PERSONALIZZATO, CHE FACILITI LO STUDENTE NEL PROPRIO PERCORSO DI LAVORO E DI VITA, SIA L'OBIETTIVO DI UN'ACQUISIZIONE DI COMPETENZE SPENDIBILI ANCHE IN VISTA DELL'OCCUPABILITÀ.

Gli Attori ✤

Dirigente Scolastico: ✤

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Direttore Servizi Generali Amministrativi ✤

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Prof.ssa CARETTO GIOVANNA Dott. VALTER CARLUCCIO

Referente Alternanza ✤ Prof.ssa TINA CAPPILLI Tutor Scolastico ✤

Prof.ssa TINA CAPPILLI

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PROF.SSA ESTER GIGANTE

Pubblicità ✤ Prof. ANTONIO ROLLO

Gli Studenti della IV Sez. E ✤ ✤ ✤ ✤ ✤ ✤ ✤ ✤ ✤ ✤ ✤ ✤ ✤

ACHILLE RICCARDO BIANCO AGNESE CAPOTORTO GIANMARCO CARCAGNI' FEDERICA CORINEO DAVIDE D’ELIA GIADA DE GIORGI MARTINA DE GIORGI SARA DE PASCALI FEDERICA FALLI EMANUELE FASANO ENRICO FIORENTINO GABRIELE GIANFREDA ROSA

MARANGIONE FEDERICA ✤ MARTINO RICCARDO ✤ MAZZOTTA MATILDE ✤ MONTINARO GIULIA ✤ MUSAI SAMANTA ✤ OTSOS ANDREAS ✤ PASCALI PAOLO ✤ PASTORE FRANCESCA ✤ PERRONE FILIPPO ✤ RICCIATO CHIARA ✤ STANI FABRIZIO ✤ VALENTE FEDERICA ✤ WATKINS DARIS SAMANTHA ✤

Azienda coinvolta ✤

ASL LE/1 – REPARTI: • • • • • •

IMMUNO-TRASFUSIONALE MICROBIOLOGIA PATOLOGIA CLINICA ANATOMIA PATOLOGICA EMATOLOGIA GENETICA

Il Percorso •

TITOLO: v

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SETTORE: v Chimico-biologico PERIODO: v

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15 febbraio - 6 maggio 2016

ORE PREVISTE 85: v

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Scienze: Dal Sapere al Saper Fare

15 in aula e 70 in Azienda

DESTINATARI: v

Classe intera frequentante alla progettazione la III Liceo.

Il Percorso v

Coerenza: v

v

Il progetto si inserisce nel percorso didattico curricolare sia in relazione agli obiettivi trasversali che disciplinari.

L’esperienza proposta consente di integrare e sperimentare, in un contesto lavorativo, conoscenze e competenze che vengono acquisite dagli alunni tramite lo svolgimento delle programmazioni curricolari di scienze, chimica, matematica, fisica e inglese.

Il Percorso v

Il Percorso rientra tra i Progetti innovativi di integrazione tra il sistema d’istruzione e il mondo del lavoro.

v

Caratteristiche del progetto sono quelle previste dall’art. 2 comma 2 del D.D. 761/2014 della D.G. per gli ordinamenti scolastici e la valutazione del sistema nazionale d’istruzione

Competenze di base ✤ ✤ ✤

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Contestualizzare il proprio ruolo nell’ambito lavorativo.

Elaborare un’analisi critica dei fenomeni studiati; Effettuare una riflessione metodologica sulle procedure sperimentali e la ricerca di metodologie atte a favorire la scoperta scientifica; Comprendere le strutture chiave dei procedimenti argomentativi in ambito scientifico; Possedere padronanza di un linguaggio logicoformale, soprattutto in ambito scientifico; Acquisire competenze di problem posing e problem solving; Utilizzare strumenti di calcolo e di rappresentazione per la modellizzazione e la risoluzione di problemi; Cogliere la potenzialità delle applicazioni dei risultati scientifici nella vita quotidiana.

Competenze tecnico-professionali ✤ ✤

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Acquisire metodi di indagine propri delle scienze sperimentali; Acquisire consapevolezza dei legami fra scienza e tecnologia in relazione ai modelli di sviluppo, alla sicurezza sul lavoro e alla salvaguardia dell’ambiente al di saper risolvere problemi concreti mediante soluzioni scientifico-tecnologiche appropriate; Impostare in modo corretto e mirato una indagine di laboratorio; Effettuare le operazioni preliminari per l’utilizzo delle principali apparecchiature e strumentazioni di analisi chimiche e/o biologiche; Eseguire semplici analisi chimico-biologiche; saper utilizzare gli strumenti informatici in relazione all’analisi e alla rappresentazione grafica dei risultati.

Laboratorio di Ematologia ✤

Relazione Finale: Progetto di alternanza scuola-lavoro “Dal Sapere al Saper fare” ✤ Nel corso del tirocinio formativo previsto dal Progetto promosso dal Liceo Scientifico St.le “Cosimo De Giorgi”, abbiamo ospitato presso il nostro Laboratorio tre gruppi di quattro ragazzi. ✤ Il nostro intento è stato quello di far conoscere agli studenti, oltrechè l’attività giornaliera del Laboratorio, i percorsi che portano alla diagnosi delle patologie onco-ematologiche e, quindi l’importanza delle metodiche che fanno parte del nostro background. ✤ L’attività, prettamente teorica, è stata completata dall’osservazione di alcuni preparati di sangue periferico al microscopio ottico per mostrare ai ragazzi la morfologia degli elementi del sangue sia su campioni normali che patologici. ✤ Sebbene nessuno dei ragazzi, inizialmente, abbia espresso l’intenzione di seguire un percorso universitario di studi scientifico-biologico, tutti, indistintamente, hanno mostrato grande interesse per il nostro lavoro. ✤ Riteniamo, perciò, che tale Progetto sia da ritenersi eccellente e che l’obiettivo che i tutor scolastici si sono posti sia stato pienamente raggiunto.

Tutor Aziendale Laboratorio di Ematologia Dott.ssa Rossella Matera

La voce degli Studenti ✤

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L'esperienza dell'alternanza scuola-lavoro ci ha permesso di mettere in pratica il nostro senso di responsabilità e le conoscenze acquisite durante il nostro percorso di studi. Nei vari laboratori i tutor aziendali ci hanno seguito rendendoci partecipi a livello teorico e pratico del loro lavoro.

Nel laboratorio di genetica abbiamo effettuato l'estrazione del DNA da un campione di sangue per verificare il sospetto di una predisposizione genetica alla celiachia e alla trombofilia.

Nel laboratorio di ematologia abbiamo osservato al microscopio lo striscio di sangue midollare di una paziente portatore di leucemia e quello di un paziente sano.

Nel laboratorio di microbiologia abbiamo effettuato l'urinocoltura e l'emocoltura per verificare la presenza di eventuali organismi patogeni all'interno del campione.

Nel laboratorio di patologia clinica abbiamo assistito all'esecuzione di varie analisi su sangue intero o plasma sanguigno e abbiamo osservato l'esame immunofenotipo linfocitario.

Nel laboratorio di immunotrasfusionale abbiamo assistito alle donazioni di sangue intero e in aferesi e, dopo un prelievo, abbiamo determinato manualmente il nostro gruppo sanguigno.

Nel laboratorio di anatomia patologica abbiamo assistito al campionamento di vari pezzi chirurgici e all''analisi di alcune estemporanee.

Questa esperienza è stata unica e formativa.