ENFOQUE LOCAL PARA EL DESARROLLO ECONÓMICO
WORLD VISION
REPÚBLICA DOMINICANA
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“Creemos que el desarrollo económico y el emprendedurismo son esenciales para lograr el bienestar sostenible de la niñez, sus familias y comunidades.
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Elaborado por ® World Visión República Dominicana Guía de desarrollo económico local: Director Nacional: Juan Carlo Ramírez Dirección de operaciones: Floraida Melo Elaboración: Celine Herrera, Especialista Desarrollo Económico Revisión: Bianny Matos Asesora Nacional de Educación Validación: Johnny Bido, Gerente de Incidencia y Relacionamiento Externo German Agudelo, Especialista de GAM Marzo 2022 Santo Domingo, República Dominicana
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ENFOQUE LOCAL PARA EL DESARROLLO ECONÓMICO
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CONTENIDO GLOSARIO DE TÉRMINOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 PRESENTACIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 OBJETIVOS DE LA GUÍA: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 I. WORLD VISIÓN INTERNACIONAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 II. WORD VISIÓN REPUBLICA DOMINICANA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 III. DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA TÉCNICO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 IV. RESULTADO 3 DEL PROGRAMA TÉCNICO DE EDUCACIÓN . . . . . . . . . 12 III. OBJETIVO DE LAS INTERVENCIÓN: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 3.1 Objetivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .13 3.2 Estrategia de la Intervención: 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 3.3 Área de Intervención: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .13
IV. CONCEPTOS GENERALES: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 V. CONTEXTO NACIONAL SOBRE LA SITUACIÓN DE LOS JÓVENES . . . . . . 14 VI. DESARROLLO ECONÓMICO LOCAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 VII. IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN PARA DESARROLLO ECONÓMICO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 VIII. COMO VAMOS A APORTAR AL DESARROLLO ECONÓMICO LOCAL DESDE WVRD . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 8.1 Desde WVI se han probado e implementado las siguientes metodologías: . . . . . . . .16
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7.2 POBLACIÓN META: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 8 ESTRATEGIA DE INTERVENCIÓN: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 8.1 Asocio Empresarial afín con nuestros valores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .18 8.2 Asocio con Instituciones Formativas afines con nuestros valores . . . . . . . . . . . . . . 18
9 IDENTIFICACIÓN DE BENEFICIARIOS EN LAS COMUNIDADES . . . . . . . . 19 10 SEGUIMIENTO A FORMACIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 11 GRADUACIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 12 PROMOCIÓN DEL ASOCIO ENTRE BENEFICIARIOS . . . . . . . . . . . . . . 19 13 ACOMPAÑAMIENTO PARA BÚSQUEDA DE FINANCIAMIENTO O CAPITAL SEMILLA PARA LOS EMPRENDIMIENTOS. . . . . . . . . . . . . . . . 19 14 IDEAS DE INICIATIVAS PRODUCTIVAS A CONSIDERAR: . . . . . . . . . . . . 21 ANEXOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 I. MAPEO DE ASOCIOS DE INSTITUCIONES FORMATIVAS EN LAS ÁREAS DE INCIDENCIA VISIÓN MUNDIAL REP. DOM. PT EDUCACIÓN-DESARROLLO ECONÓMICO . . . . . . . . . . 23 2 FORMATO PARA EL MAPEO DE EMPRESAS I. MAPEO DE EMPRESAS EN LAS ÁREAS DE INCIDENCIA VISIÓN MUNDIAL REP. DOM. PT EDUCACIÓN-DESARROLLO ECONÓMICO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .24
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GLOSARIO DE TÉRMINOS
WVI
World Vision International
WVRD
World Vision República Dominicana
NNA
Niños, Niñas y Adolescentes
PA
Programa de Área
CVA
Ciudadanía, Voz y Acción
EDAS
Espacios Divertidos de Aprendizaje Significativos
APMAE
Asociación de Padres, Madres, Amigos de la Escuela
PPMMTT WEE
El empoderamiento económico de las mujeres por sus siglas
CE
Centros Educativos
DE
Desarrollo Económico
PTE
Programa Técnico de Educación
AJ
Adolescentes y Jóvenes
UTESA-CEDESE ADETDA
en inglés)
Centro de Servicios Especializados de la Universidad Tecnológica de Santiago La Agencia de Desarrollo Económico Territorial de Dajabón
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PRESENTACIÓN World Visión Republica Dominicana ha trabajado en la formulación se su estrategia Nacional 20222024 en la cual se ha retomado el tema de Desarrollo Económico Local, como un medio para mejorar las condiciones de vida y el desarrollo de los Adolescentes y Jóvenes, aportar al desarrollo comunitario desde la inclusión de herramientas para identificar y aprovechar las actividades y oportunidades económicas endógenas de los territorios donde tenemos incidencia.
Además, el desarrollo económico busca el involucramiento de los jóvenes y sus familias a través de cursos y talleres técnicos con el fin de apoyar e incentivar el desarrollo de iniciativas productivas e inserción en el mercado laboral. A través de asocios con instituciones financieras se promoverá al acceso a financiamiento y capital semilla para apoyar ideas de negocios y actividades productivas que sean viables a nivel económico, social y ambiental.
OBJETIVOS DE LA GUÍA: GENERAL: • Apoyar a los/as facilitadores/as en la promoción del Desarrollo Económico, identificación de oportunidades productivas desde el territorio y el acompañamiento a los procesos que se implementan. ESPECÍFICOS:: • Proveer una herramienta que permita mayor eficiencia en el abordaje del tema de Desarrollo Económico en los Programas de Área • Establecer un conocimiento colectivo para la intervención
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I. WORLD VISIÓN INTERNACIONAL A nivel global trabaja en la implementación de acciones de medios de vida asociando el tema financiero a valores que promueven la mejora de la calidad y la promoción del bienestar de los niños, los adolescentes y sus familias y, esto no sólo está vinculado a la creación de capacidades técnicas generación de ingresos, está vinculado a cómo usar el dinero de forma inteligente y sostenible promoviendo que las personas puedan elegir, planificar. A lo largo de los años, nos hemos dado cuenta de que lo más importante es enseñar a la gente a tomar decisiones que les permita la sostenibilidad de sus actividades económicas y productivas. Las acciones generadoras de ingresos se integran con el desarrollo de competencias empresariales, colectivas y solidarias, promoviendo la ruptura del ciclo de la pobreza, mediante la formación y el empoderamiento de las personas y la comuni-
dad, el acceso a beneficios y servicios y la promoción de la mejora de la calidad de vida. Algunos ejemplos de programas y proyectos implementados que promueven el desarrollo económico y el empoderamiento femenino a través de acciones de inclusión y autonomía financiera de las familias, desarrollo de capacidades emprendedoras, formación en Educación Financiera y Economía Solidaria; incentivo a la organización y formalización de Asociaciones y Cooperativas; Organización de Bancos Comunales, Grupos de Ahorro, orientación para iniciar pequeños negocios, microcrédito, capacitación profesional, capacitación de cadenas productivas; alianzas con empresas para desarrollar negocios inclusivos, creación de canales de comercialización que promuevan la generación de ingresos para las mujeres de las comunidades atendidas por Visión Mundial.
II. WORD VISIÓN REPÚBLICA DOMINICANA World Visión es una organización cristiana global de ayuda humanitaria, desarrollo y defensoría, dedicada a trabajar con niños, familias y comunidades para superar la pobreza y las injusticias sociales. World Visión República Dominicana trabaja en la República Dominicana desde 1989, articulando a las comunidades y a los actores cla-
ve de la sociedad dominicana para implementar programas multisectoriales, con el fin de lograr un impacto sostenible en el bienestar de la niñez y juventud. Actualmente tiene presencia en la región occidental, oriental y meridional del país con programas de desarrollo que cuentan con objetivos y presupuestos específicos.
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III. DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA TÉCNICO El Programa Técnico Educación (PTE) es una de las propuestas técnicas definidas por la organización para impactar en el desarrollo y bienestar de niños y jóvenes en situación de vulnerabilidad en República Dominicana. Según queda establecido en el documento narrativo del PTE, el mismo tiene como objetivo la promoción del desarrollo educativo y las metas de aprendizaje de los es-
tudiantes, y, de manera general, el impacto en el sistema educativo, a través de acciones de incidencia para una mayor calidad de la educación2. Alineado a la Estrategia Global y la Estrategia Nacional de la organización este programa técnico responde a una de las prioridades de intervención fundamentales en nuestro país.
PT EDUCACIÓN DE CALIDAD Y HABILIDADES PARA LA VIDA Contribuir a la mejora de la calidad educativa a través de incidencia y alianza con actores claves e impulsar el desarrollo de habilidades para la vida de 717,144 NNAJ por medio de proyectos y metodologías probadas.
Aumento de las competencias académicas de los NNA
Actores educativos inciden en la mejora de la calidad educativa
Fortalecidas las habilidades para la mejora del desempeño docente
Directivos y personalidades educativas fortalecen sus capacidades para la mejora de la gestión escolar y monitoreo de la misma ( Equipo de Gestión/ Junta de Centro, técnicos distritales)
PPMMTT se integran en los procesos educativos de sus hijos e hijas.
NN del primer ciclo del nivel primario participan en clubes de alfabetización inicial
NN del segundo ciclo del nivel primario participan en clubes de lectura
Estructuras de participación escolar se fortalecen para la incidencia y veeduría educativa ( APMAES, consejo estudiantil)
Adolescentes participan en espacios divertidos de apren-
Desarrollo de la metodología CVA para la mejora de la calidad de los servicios educativos
Unlock Literacy / Club de lectura y Metodología EDAS
Modelo de proyecto CVA, base legal del MINERD ( Ley 66-97,Ordenanzas, reglamentos )
AJ cuentan con las competencias para aprovechar las oportunidades económicas e insertarse en el mercado laboral
Implementación de los módulos de Youth Ready
Desarrollo de iniciativa de carácter vocacional o técnica en articulación con socios locales para la formación de AJ
Impulsar iniciativa productiva para motivar la inserción laboral o el emprendimiento
Youth Ready
La comunidad educativa es resiliente y so-
Contribución a Nuestra Promesa
4 Resultados
Desarrollar talleres con la comunidad educativa sobre: estabilidad e inteligencia emocional, disciplina positiva y manejo de crisis Productos Capacitar a estudiantes sobre la resolución y las normas de convivencia escolar y bullying
Fortalecer los comités de mediación escolar
Normas de Convivencia, Protocolo de una cultura de paz para los CE
Intervenciones
Análisis de la situación poblacional: República Dominicana 2017”, elaborado por el Fondo de Población de las Naciones Unidas (UNFPA) y el Ministerio de Economía, Planificación y Desarrollo (MEPyD) Análisis de la situación poblacional: República Dominicana 2017”, elaborado por el Fondo de Población de las Naciones Unidas (UNFPA) y el Ministerio de Economía, Planificación y Desarrollo (MEPyD)
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IV. RESULTADO 3 DEL PROGRAMA TÉCNICO DE EDUCACIÓN Adolescentes y Jóvenes cuentan con las competencias para aprovechar las oportunidades económicas e insertarse en el mercado laboral. Este resultado contempla el abordaje a la formación en Adolescentes y jóvenes, comenzando con integrarles en el desarrollo de los módulos de Youth Ready, donde aprenderán habilidades para la vida, y obtendrán capacidades para el logro de su inserción laboral; seguido de esto, también se estarán impulsando iniciativas de formación técnico-vocacional en asocio con instituciones claves como el INFOTEP, por último este resultado también está destinado a propiciar iniciativas productivas para los jóvenes, apoyarles, encaminarles y gestionar oportunidades para una vida más próspera.
GENERAL:
Resultados
AJ listos para aprovechar oportunidades económicas
GENERAL:
GENERAL:
GENERAL:
Productos / acciones claves
Implementación local
Implementación Nacional
Impulsar cursos de formación técnicovocacional
Motivar el desarrollo de los cursos y la participación infantil
Asocio con instituciones pública o privadas que aborden programas formativos para adolescentes y jóvenes
Impulsar iniciativas de emprendimiento y desarrollo económico
Propiciar la creación de espacios, iniciativas económicas y dar seguimiento a la integración infanto-juvenil.
Asocio con el Ministerio de la juventud, Ministerio del trabajo y con el sector empresarial para mayor inserción laboral para los jóvenes Facilitar y crear materiales para el desarrollo de estas iniciativas.
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III. OBJETIVO DE LAS INTERVENCIÓN: 3.1 Objetivos Promover el desarrollo económico en las comunidades a través de cursos y talleres técnicos a los jóvenes y sus familias, con el fin de apoyar e incentivar el desarrollo de iniciativas productivas e inserción en el mercado laboral.
Desarrollo de iniciativas de carácter vocacional o técnica en asocio con actores locales para la formación de adolescentes y jóvenes. Impulsar iniciativas productivas para motivar a la inserción laboral y el emprendimiento.
3.2 Estrategia de la Intervención: La estrategia consiste en identificar las principales necesidades de capacidades técnicas y oportunidades de emprendimientos en las comunidades, promover e impartir cursos técnicos y talleres alineados a estas necesidades y oportunidades.
Además de promover asocio con instituciones públicas o privadas, que aborden los programas formativos y que impulsen el emprendiendo individual o colectivo y la generación de empleos para adolescentes y jóvenes.
3.3 Área de Intervención: Dajabón, Montecristi, El Seibo, (Programas Prodigio y Miches), Santo Domingo, (Programas Canaán y Alcarrizos) y San Cristóbal, Programa en Haina
Montecristi Dajabón
El Seibo
Santo Domingo San Cristóbal Programas Prodigio y Miches Programas Canaán y Alcarrizos
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IV. CONCEPTOS GENERALES: Estudios recientes sobre el proceso de desarrollo muestran tres hechos relevantes: Las economías crecen a nivel nacional, pero eso no implica que todas las personas, ni todos los municipios, se beneficien por igual. La pobreza y la desigualdad se expresan de distinta manera a nivel territorial. El grado en que cada municipio se beneficia o no del crecimiento de la economía nacional, depende no sólo de las políticas del país en su conjunto, sino también de su propia competitividad territorial. Esto es así porque el territorio no es sólo un espacio geográfico, es también una construcción social. Su desarrollo está influido por factores naturales e históricos, pero también por la intervención humana. De una u otra manera, las acciones
que los seres humanos realizan en los municipios o regiones determinadas, buscan mejorar el capital humano, social, productivo e institucional (capital territorial). 2 Jorge Escoto (2004). El territorio no es sólo un espacio geográfico, es también una construcción social. Su desarrollo está influido por factores naturales e históricos, pero también por la intervención humana. De una u otra manera, las acciones que los seres humanos realizan en los municipios o regiones determinadas, buscan mejorar el capital humano, social, productivo e institucional (capital territorial).
V. CONTEXTO NACIONAL SOBRE LA SITUACIÓN DE LOS JÓVENES Estudios recientes sobre el proceso de desarrollo muestran tres hechos relevantes: La falta de oportunidades de los jóvenes en las comunidades donde tenemos incidencia es notable, los niveles de desempleo, deserción escolar y empleo informal son altamente alarmantes, lo que genera una agudización y perpetuación de los círculos de pobreza, vulnerabilidad, exclusión y falta de acceso a servicios básicos esenciales. En lo referente al contexto socioeconómico de la población joven, de acuerdo al estudio “Análisis de la situación poblacional: República Dominicana 2017”, elaborado por el Fondo de Población de las Naciones Unidas (UNFPA) y el Ministerio de Economía, Planificación y Desarrollo (MEPyD), entre las principales problemáticas que enfrenta la población adolescente y joven del país se destacan, como cuestiones prioritarias, el desem-
pleo juvenil, la situación de las personas jóvenes que no estudian ni trabajan y el embarazo adolescente, todas vinculadas directamente al nivel educativo y de salud integral de este importante segmento poblacional. De acuerdo con cifras del Banco Central, la tasa de desocupación abierta, es decir, las personas desocupadas de 15 años o más que están activamente buscando trabajo, como proporción de la fuerza laboral o población económicamente activa (PEA) muestra una tendencia decreciente, dado a que pasó de 8.8% en julio-septiembre de 2014 a 5.8% en el último trimestre de 2018.
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VI. DESARROLLO ECONÓMICO LOCAL El desarrollo local se puede entender, de manera muy sintética, como un proceso complejo, que es producto de una construcción colectiva a nivel local, que tiene como objetivo movilizar los recursos del territorio en torno de un proyecto común e incluir al conjunto de la población. Un desarrollo local efectivo puede contribuir a la reducción de disparidades, generar empleos y multiplicar empresas, aumentar la inversión total del sector privado, mejorar los flujos de informa-
ción con los inversionistas, además de aumentar la coherencia y confianza de las estrategias económicas locales. El desarrollo económico local es acerca de crear oportunidades de empleo a un nivel local. El enfoque principal para hacerlo es: Crear un ambiente favorable para los negocios. Incentivar oportunidades para negocios nuevos, ya sean inversores externos o emprendedores locales.
El desarrollo local tiene diversos aspectos para ser analizados como el perfil productivo, el tipo de municipio/localidad, los circuitos económicos predominantes, el modelo de gestión, las políticas sociales, y la manera en que se da el mismo proceso.
VII. IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN PARA DESARROLLO ECONÓMICO La educación contribuye al crecimiento económico a través del incrementando de la productividad laboral al generar capital humano preparado, Aumentando la innovación mediante la creación de nuevos conocimientos sobre nuevas tecnologías, procesos y productos y Facilitando la difusión de conocimiento e información para la implementación de tecnologías externas. Para que la educación realmente se traduzca en mayores niveles de producto interno bruto, se necesitan sistemas educativos de calidad dirigidos a áreas estratégicas que además garanticen el desarrollo de habilidades cognitivas. El dirigir la educación a sectores no productivos puede tener efectos negativos sobre el crecimiento económico. Por ejemplo, países con mayor número de ingenieros en relación a otras carreras se desarrollan más rápido, mientras países con más abogados se desarrollan más lento.
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VIII. COMO VAMOS A APORTAR AL DESARROLLO ECONÓMICO LOCAL DESDE WVRD 8.1 Desde WVI se han probado e implementado las siguientes metodologías: La Construyendo medios de vida seguros El modelo se enfoca en fortalecer la capacidad de las familias para construir un sustento seguro tanto dentro como fuera de las empresas agrícolas, para obtener alimentos más nutritivos y un ingreso regular para satisfacer las necesidades básicas de sus hijos. Los desastres a menudo hacen retroceder a las familias, por lo que las alentamos a desarrollar resiliencia ahorrando y administrando el agua y los recursos naturales de manera más
efectiva. Este modelo de proyecto es un enfoque integrado de medios de vida dirigido a hogares rurales pobres con niños dependientes que viven con menos de $1,90 por día. El objetivo de este modelo es construir medios de vida seguros y resistentes a través de un programa de 3 a 5 años para que los padres y cuidadores puedan mantener a sus hijos de manera sostenible.
Microfinanzas Se trabaja con miembros de las comunidades para desarrollar habilidades relevantes para que las implementen en su lugar de trabajo. Esto no solo proporciona un sustento potencial y sostenible para el futuro, sino que también infunde esperanza y aspiraciones para una vida mejor. Nuestro brazo de microfinanzas, VisionFund, trabaja
con empleadores potenciales proporcionando pequeños préstamos para promover pequeñas oportunidades de negocios, mercado y empleo. Las microfinanzas son parte del enfoque integral del sector medios de vida para fortalecer y asegurar que los hogares rurales puedan mantener a sus hijos de manera sostenible.
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Graduación de ultrapobres Nuestro programa intensivo de dos años llamado “Graduación de los ultrapobres” equipa a las familias más vulnerables para que sean autosuficientes una vez que World Vision haya avanzado para ayudar a otros. Brindamos acceso a asistencia alimentaria y en efectivo temporal, ahorros para la transformación, capacitación y experiencia en mercadeo para ayudar a las familias a iniciar una pequeña empresa o acceder a un empleo. Las familias también aprenden sobre prácticas de salud, nutrición e higiene para garantizar que las ganancias económicas se traduzcan en una mejor atención para sus hijos. El modelo de Graduación de los Ultra Pobres identifica a las personas que viven en la pobreza extrema y les brinda recursos básicos, educación financiera, capacitación técnica, entrenamiento en habilidades para la vida y apoyo social para que puedan “graduarse” del programa con seguridad alimentaria y fuentes de ingresos sostenibles.
Empoderamiento económico de las mujeres El empoderamiento económico de las mujeres (WEE, por sus siglas en inglés) es fundamental para hacer realidad la misión de World Vision ‘para cada niño, la vida en toda su plenitud’. Cuando las mujeres son contribuyentes financieros estables a un hogar, aumentan las inversiones en la salud
y la educación de los niños. Por lo tanto, WEE es un enfoque de apoyo clave de nuestro trabajo de medios de vida donde las mujeres pueden beneficiarse junto con los hombres
Ahorro para Transformación Ahorros para la Transformación es un enfoque que utilizan más de seis millones de participantes activos, muchos de los cuales son mujeres, para facilitar el ahorro y el crédito a pequeña escala y de forma sostenible. Este modelo de proyecto infunde esperanza y contribuye al bienestar infantil al permitir que los miembros de la comunidad planifiquen con anticipación, hagan frente a las emergencias domésticas, desarrollen sus medios de vida e inviertan en la salud y la educación de sus hijos. Los grupos de ahorro están administrados y operados por los miembros, utilizando un método simple y transparente mediante el cual los grupos acumulan y convierten pequeñas cantidades de efectivo en ahorros. Son liderados por la comunidad y, por lo tanto, altamente sostenibles.
7.2 POBLACIÓN META: La población meta del componente de DE son jóvenes de 18 años en adelante, así como asociaciones y cooperativas que estén en proceso o desarrollando alguna actividad productiva. Se priorizarán organizaciones de mujeres y jóvenes.
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8 ESTRATEGIA DE INTERVENCIÓN: La estrategia a utilizar será a través de asocios con empresarios, instituciones formativas, entidades financieras. Además, se estarán aprovechando oportunidades de proyectos de cooperación. 8.1 Asocio Empresarial afín con nuestros valores Utilizaremos asocios tanto locales como nacionales en termino de organizaciones formativas y el empresariado local. Primero se realizará un mapeo del empresariado local y de las principales actividades productivas de la zona, el cual permitirá conocer y analizar la
demanda técnico laboral de la zona. Luego de este mapeo, se realizarán acercamientos con los principales actores productivos de la zona, para promover asocios para la empleabilidad, pasantías y apoyo comercial a los jóvenes beneficiarios del proceso.
8.2 Asocio con Instituciones Formativas afines con nuestros valores Luego de tener el análisis sobre la demanda laboral en el territorio, es importante el asocio con instituciones formativas a nivel local y nacional. Para lo cual se realizará un mapeo, seguido de reuniones de coordinación, con el objetivo de conocer las ofertas formativas existentes en estas instituciones y en base al análisis sobre la demanda, estaríamos dirigiendo la estrategia de formación técnico vocacional, con el objetivo de
tener un balance entre lo que se requiere para la empleabilidad desde el punto de vista empresarial y lo que ofertamos a los jóvenes en termino de capacitación. Esto permitirá evitar frustraciones en los jóvenes que en muchos casos se preparan y no logran poner en práctica lo aprendido.
Algunas Instituciones Formativas • INFOTEP (Instituto de Formación Técnico Profesional)
• Escuelas Vocacionales de las Fuerzas Armadas
• Ministerio de la Mujer
• UTESA-CEDESE
• Instituto Tecnológico de las Américas
• ADETDA
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9 IDENTIFICACIÓN DE BENEFICIARIOS EN LAS COMUNIDADES
12 PROMOCIÓN DEL ASOCIO ENTRE BENEFICIARIOS
La identificación de los beneficiarios estará vinculada con los beneficiarios de la metodología youth ready, ya que son una población que han iniciado un proceso de formación en la organización y los jóvenes que pertenecen al programa de patrocinio que pasan los 18 años.
Luego de la graduación se estarán realizando talleres de formación en formulación de planes de negocios y emprendimiento individual o asociativo para los beneficiarios que tengan interés y afinidad en sus ideas de negocios, con el objetivo de eficientizar los recursos y promover el asocio como medio para mejorar las condiciones de vida y la generación de ingresos.
Además, se podrán identificar asociaciones y cooperativas, organizaciones económicamente activas que puedan aportar al desarrollo económico local.
10 SEGUIMIENTO A FORMACIÓN El equipo de WV estará dando seguimiento a las formaciones de los beneficiarios, lo cual se realizará dependiendo la duración de las formaciones.
11 GRADUACIÓN WV estará participando en el montaje y logística de la graduación de los jóvenes en coordinación las organizaciones formativas.
13 ACOMPAÑAMIENTO PARA BÚSQUEDA DE FINANCIAMIENTO O CAPITAL SEMILLA PARA LOS EMPRENDIMIENTOS. Finalmente, al tener los planes de negocios formulados, los beneficiarios recibirán acompañamiento para buscar financiamiento básico para iniciar sus emprendimientos. Para esto desde la oficina nacional se estará contactando instituciones financieras que apoyan este tipo de iniciativas.
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14 IDEAS DE INICIATIVAS PRODUCTIVAS A CONSIDERAR: 1. Emprendimiento Agrícola Colectivo: A través de creación de capacidades de producción y comercialización conjunta a jóvenes y familias vulnerables
5. Fabricación de Productos Lácteos, aprovechar la ganadería de leche en los territorios para promover la fabricación de productos lácteos.
2. 2Fabricación de Productos para suplir la Alimentación Escolar: Identificación de necesidades alimenticias en las escuelas, desarrollar ofertas comunitarias que puedan suplir esa necesidad alimenticia (producir vegetales, pan)
6. Centro de Servicios Tecnológicos, aprovechar la capacidad de los jóvenes beneficiarios de los cursos técnicos para promover un centro de servicios tecnológicos en los territorios.
3. Fábrica de Muebles con Materiales Reciclados, a través de cursos y capacitaciones a jóvenes y creación de una cadena de distribución. 4. Empresa de montaje y animación de fiestas infantiles: Crear capacidades en los jóvenes para convertirse en animadores de fiestas, decoradores y montaje de eventos.
7. Firma de iguala contables: Aprovechar las capacidades obtenidas por los jóvenes en los cursos técnicos de contabilidad y crear una red de jóvenes que puedan ofertar servicios de contabilidad básica e inventarios a pequeños y medianos negocios de la zona.
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1. Presentación de Estrategia de Intervención Especialista Desarrollo Económico
5. Análisis y priorización de ofertas técnicas basado en el mapeo de empresas e instituciones formativas
A
A
A
6. Coordinar y donde sea necesario firmar convenios con instituciones formativas y empresas Coordinador de Programa, Especialista en Desarrollo Económico y asesora de Programa Técnico de Educación
A
A
Especialistas Desarrollo Económico y Participación, Coordinador de Programa de Área.
A
7. Promoción de Cursos y Selección de Beneficiarios
A
11. Módulo de Emprendimiento
A
Especialista de Desarrollo Económico
4. Mapeo de Empresas y Unidades Productivas Facilitador de Desarrollo
Facilitador de Desarrollo
10. Apoyo para la búsqueda de Empleo
9. Graduación
3. Mapeo de Instituciones Formativas Facilitador de Desarrollo
Coordinador de Programa
Especialista Desarrollo Económico
Instituciones Formativas y Programa
2. Contactos a nivel Local con Empresas e Instituciones Formativas
A
8. Implementación y seguimiento de Capacitaciones Instituciones formativas, Especialista en DE y Coordinador de Programa
12. Búsqueda de apoyo para financiar Emprendimiento Especialista DE, Coordinador de Área, GAM, Comunicación
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Nombre de la institución
Nombre del contacto Telefono
Dirección
Area de formación
Responsable de seguimiento desde el PA
Comentarios
I. MAPEO DE ASOCIOS DE INSTITUCIONES FORMATIVAS EN LAS AREAS DE INCIDENCIA VISIÓN MUNDIAL REP. DOM. PT EDUCACI´¢ON-DESARROLLO ECONÓMICO
ANEXOS
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2 FORMATO PARA EL MAPEO DE EMPRESAS I. MAPEO DE EMPRESAS EN LAS ÁREAS DE INCIDENCIA VISIÓN MUNDIAL REP. DOM. PT EDUCACIÓN-DESARROLLO ECONÓMICO
Nombre de la Empresa
Nombre del contacto
Telefono
Dirección
Tipo de Negocio
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Fuentes http://www.trcimplan.gob.mx https://blogs.worldbank.org/ Listindiario.com.do https://www.worldvision.org.do/ https://www.worldvision.org
www.worldvision.org.do
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