Educar con tres C by trafegando ronseis

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ILUSIÓN

FORMACIÓN RESPETO

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– ¿Podría decirme, por favor, qué camino he de seguir desde aquí? – Eso depende en buena medida del lugar a donde quieras ir - dijo el gato – No me importa mucho adonde…- dijo Alicia– Entonces no importa por dónde vayas-dijo el gato

Lewis Carroll, “Alicia en el País de la Maravillas”

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APRENDER “porque nosotros los adultos tenemos que encarnar el cambio que queremos trasmitir,. Por tanto tenía que ser yo el que dejase de comer azúcar”

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FAVORECER LOS PROCESOS DE MADUREZ PERSONAL

CONTRIBUIR A LA PERSONALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN AJUSTAR LA RESPUESTA EDUCATIVA A LAS NECESIDADES

PREVENIR LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

CONTRIBUIR A LA INTEGRACIÓN SOCIAL Y “REAL” DEL ALUMNADO

EDUCACIÓN PERMANENTE: APRENDER A APRENDER

EDUCAR CON TRES Cs: capacidades, Competencias y corazón

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INTELIGENCIA INTELECTUAL

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INTELIGENCIA EMOCIONAL

HABILIDADES PARA SOLUCIONAR PROBLEMAS HABILIDADES INTELECTUALES Análisis Síntesis Abstracción

HABILIDADES EMOCIONALES Auto-manejo Manejo interpersonal

Habilidad Matemática Habilidad verbal Inducción Deducción POCO MODIFICABLE CORTEZA CEREBRAL

SE APRENDE Y DESARROLLA CIRCUITO PREFONTAL-LIMBICO

EL OBJETIVO ES QUE LAS PERSONAS

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1. En comunicación lingüística 2. Matemática 3. En el conocimiento y la interacción con el mundo físico 4. Tratamiento de la información y competencia digital 5. Social y ciudadana 6. Cultural y artística 7. Para aprender a aprender 8. Autonomía e iniciativa personal ----------------------------------------------------------------------9. Competencia emocional 10. Competencia física y motriz

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COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA Escucha activa

Exposición interactiva

dialogo

Análisis crítico y racional

empatía

Comprensión oral y escrita

Expresión de ideas

Expresión de emociones

Organización lingüística

Lectura: mecánica, comprensiva, reflexiva

Autorregulación del conocimiento

Utilización de diferentes tipos de discursos

Comunicación en otras lenguas

Utilización de la gramaticatida d y la textualidad

Adecuación, cohesión y coherencia en textos

Utilización correcta de textos según ámbitos de uso

Dominio de los diferentes contextos lingüísticos

Escritura: copiado, dictado, composición y redacción

Interpretación de procesos comunicativos integrales.

Otros…

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA Conocimiento del lenguaje matemático

calculo

Aplicación activa

Aplicación de algoritmos

Pensamiento alternativo

Manejo de los elementos matemáticos

representación

Uso responsable de recursos

Obtención de información

Pensamiento consecuencial

inducción

Procesos de razonamiento

Precisión en la expresión

Uso de estrategias

Pensamiento de perspectiva

deducción

interpretación

Solución de problemas

Pensamiento causal

Pensamiento medio-fin (Otros)

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL Búsqueda de información

Inducción

Organización de la información

Análisis de la información

Pensamiento crítico ante los medios

Selección de información

deducción

Dominio de lenguajes específicos

Relación con entornos sociales y físicos

Herramienta de trabajo y de ocio

Síntesis de información

Técnicas y estrategias adecuadas a las fuentes de información

Comunicación en diferentes lenguajes y técnicas

Desarrollo del trabajo personal y autónomo

Comprensión del efecto de las nuevas tecnologías

inferencias

Desarrollo del trabajo colaborativo

Desarrollo de hábitos

Trabajo colaborativo

Otros…

COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA. Conocimiento de la evolución y organización de sociedades

Realización de razonamientos críticos

Sentido de ciudadanía global

Toma de decisiones autónoma y responsable

negociación

Rasgos y valores de la democracia

Dialogo para la comprensión y la solución de problemas

Resolución de conflicto mediada y consensuada

Respeto a los principios y valores

asertividad

Ejercicio de derechos y deberes de la ciudadanía

Comprensión de las diferencias culturales

Concepto de construcción frente a destrucción

Escucha activa

empatía

Conciencia de los hechos y problemas sociales

Sentido de pertenencia

Habilidades sociales

Presentación de una queja

Otros….

COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA. Reelaboración de ideas y sentimientos

Desarrollo de la imaginación y la creatividad

Valoración del derecho a la diversidad cultural

Conocimiento critico de diferentes obras

Participación activa en la vida cultural

Utilización de formas de expresión adecuadas

Conocimiento de técnicas y recursos

Libertad de expresión como valor

Estética en todos los ordenes de la vida

Literatura, cine, pictografía, arquitectura…

cooperación

Planificación y evaluación de la información

Identificación de relaciones entre cultura y sociedad

Utilización critica y responsable de la información

Expresión y comunicación en códigos artisiticos

Apoyo y aprecio de otras iniciativas

El patrimonio cultural como riqueza compartida

La creatividad como valor

El respeto por otras formas de pensar

Otros…

CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO Aplicación de conceptos básicos

Planteamiento de hipótesis

Recogida de información

Manejo de elementos científicos

Pensamiento consecuencial

Análisis de fenómenos

Contraste de soluciones

Actitud investigativa y respetuosa

Análisis de información

Interacción responsable en los ciclos naturales

Percepción de espacios físicos

predicciones

Aplicación de conocimientos y procedimientos

Búsqueda de soluciones alternativas

Relativización en las afirmaciones científicas

Obtención, análisis y representación de la información

Interpretación y evaluación de hechos

Demostración de un espíritu critico

Observación de cambios

Otros …

APRENDER A APRENDER Lectura comprensiva

percepción

Escucha activa

Control de recursos

Identificación y manejo de respuestas

análisis

Expresión lingüística

planificación

Planteamiento de preguntas

autorregulación

síntesis

observación

organización

Motivación intrínseca

Aceptación de errores

memoria

Recogida, selección y tratamiento de la información

Diseño de objetivos y metas

Valoración de los procedimientos

Otros…

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AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL. planificación

Análisis de posibilidades y limitaciones

consenso

Capacidad de transferencia

Rentabilidad en los procesos

Delimitación de objetivos

Actuación responsable y consecuente

asertividad

Búsqueda de alternativas

Visión de perspectiva

Control realista de recursos

Habilidades sociales

Valoración del otro y del yo

Síntesis y simplificación

Divergencia en soluciones, penetración

auto evaluación

Trabajo en equipo

Reelaboración de los problemas

concentración

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COMPETENCIA EMOCIONAL Autoconcepto

Conversación interior

Detención pensamientos negativos

Facetas positivas de los errores.

Relajación y meditación

Autonomía

Evitación frustraciones

Control de generalizacion es

Pensamiento creativo

Comunicación

Autoestima

Declaración aspectos positivos

Reconocimient o de los prejuicios

Visualización e imaginación

Afirmaciones positivas y repetitivas

Aceptación cumplidos

Conciencia del lenguaje no verbal propio

Diario de emociones

Empatía

Consenso

Resolución de Visión de la diferencia conflictos frente a la deficiencia.

Asertividad

No preocuparse por la opinión de los demás, ocuparse Habilidades sociales.

COMPETENCIA FÍSICA Y MOTRIZ El cuerpo

Hábitos motrices

Posturas corporales

La respiración

El cuerpo en contextos sociales

Habilidades genéricas

Actuación responsable y consecuente

El gesto

La alimentación

Visión de perspectiva

Habilidades específicas

Comunicación corporal

Valoración del otro y del yo

El descanso

Divergencia en soluciones motrices

auto evaluación

Expresión corporal

Cuidados del cuerpo

El sueño

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REPRODUCCIÓN

CONEXIÓN

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1. Lingüística 2. Lógica – Matemática 3. Cinético-corporal 4. Espacial

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5. Intrapersonal 6. Interpersonal 7. Musical 8. Natural

Para que una tarea favorezca al desarrollo de las competencias debe… VARIABILIDAD DE CONTEXTOS (¿Cómo…) …evaluar?

…enseñar?

TAREA COMPETENCIA-S CURRICULUM

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NIÑOS Y NIÑAS NO APRENDEN LO QUE LES ENSEÑAMOS, NOS APRENDEN A NOSOTROS

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Clima de aula

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ORGANIZACIร N DE TIEMPOS TIEMPO: recurso mรกs

preciado, escaso, no renovable y no recuperable. TIEMPO al servicio del APRENDIZAJE, nunca el aprendizaje al servicio del tiempo.

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ORGANIZACIÓN DE TIEMPOS Calendario/Efemérides Secuencia/Temporalización Distribución temporal UD: lineales-paralelas •Semanales, quincenales, •mensuales, trimestrales, anuales Estructura de sesión/jornada

Horarios: -Por áreas/materias -Globalizados

ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS

ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS Organización del aula Espacios interiores Espacios exteriores

rincones Individuales/comunes zonas

Disposición del mobiliario cooperación “Los estímulos no son neutros, siempre provocan reacciones”

AGRUPAMIENTOS

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EVALUACIÓN

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############# “DEBEMOS LLEVAR A CABO LA TAREA FOMENTANDO LAS RELACIONES HUMANAS, ATENDIENDO A LAS NECESIDADES DE LAS PERSONAS Y ENTREGANDO CONFIANZA EN ELLAS”

(vinculada a una práctica social) VARIABILIDAD DE CONTEXTOS (¿Cómo…) …evaluar?

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ESTOS APRENDIZAJES SEGUIRÁN SIENDO APLICABLES EN EL CONTEXTO SOCIAL (Fuera de la escuela)

COMPETENCIA-S CURRICULUM

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Capacidades y Competencias

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PROPUESTAS PARA UNA APASIONANTE AVENTURA: LA EDUCACIÓN. Educar para saber vivir, mientras VIVES Educar para ser felices, mientras disfrutas TU PROPIA FELICIDAD Educar para saber mirar, mientras MIRAS Educar para impulsar la historia y transformar el mundo, mientras CRECES Educar para conquistar los derechos humanos, mientras LOS “HACES” Educar: HACIA UNA UTOPIA RACIONAL Y POSIBLE.

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â&#x20AC;&#x153;No puede haber felicidad si las cosas en que creemos son distintas de las que hacemosâ&#x20AC;? (F. Stark)

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