PROYECTO “VIDA EN LA NATURALEZA”
Fundamentación: El desplazamiento está presente en todas y cada una de las actividades que se desarrollan en clase de Educación Física, con una relevancia que no se da en otras actividades cotidianas o en otras áreas, pero a su vez, las acciones que puede realizar al niñ@ en una clase organizada en el contacto directo con la naturaleza son múltiples y más ricas. La vida al aire libre proporciona oportunidades para que los niños realicen experiencias que no pueden hacer en el aula, o lo pueden hacer pero no con la misma libertad y las mismas dimensiones, la realización de este tipo de clase permite además que el niño se apropie del medio natural y se recreen en él. Apropiarse del medio natural implica aprender a desempeñarse en el mismo, desarrollar habilidades básicas para hacerlo confortable, agradable, disfrutable. La vida en la naturaleza y al aire libre significa experiencias de convivencia que destacan necesidades de cooperación, de resolución de situaciones, conflictos, necesidades, aplicación de valores, etc. Es preciso que nos valoricemos a nosotros mismo como seres únicos e irrepetibles, integrantes de la naturaleza y no como agresores del ambiente, por ello es fundamental desarrollar en los alumnos, lo perceptivo y afectivo hacia el entorno natural, para formar seres sensibles a la naturaleza: es importante incluir: el cuidado, respeto, protección y preservación del medio natural. Y como no se puede disfrutar ni cuidar en plenitud algo que no se conoce, requiere el diseño de una clase en contacto con el medio natural. Objetivos: Que el niño logre...
Disfrutar del contacto directo con el medio ambiente, desarrollando su capacidad perceptiva a través del reconocimiento de la diversidad de elementos naturales.
Desarrollar la conciencia ecológica, respetando el medio natural.
Contenidos:
Identificación del espacio natural
Placer por el contacto directo con el medio natural,.
Valoración por el ambiente.
Se lleva el grupo de alumnos al parque, en primer instancia dejara a los niños que exploren el lugar, se espera que los alumnos caminen o corran por el lugar. Posteriormente la docente dará algunas normas de seguridad, y delimitará el lugar que utilizaran para evitar que se pierdan, algunas de las normas serán: no irse del lugar que dijo la seño, no irse solos, no cortar las plantas, no ensuciar, etc.
Posteriormente aprovechando la instancia de exploración del ambiente la docente les propondrá a los niños que realicen un juego de, diciéndoles: “¿A que podemos jugar de los juegos que sabemos, en los que tengan que correr?” (juego de reproducción), A una vez establecido el juego por el grupo y sus respectivas normas, la docente proporcionara un tiempo medianamente breve para su realización.
Desarrollo
Conocemos el parque con los sentidos.
La docente les propondrá a los alumnos que se sienten en ronda
Practicar educación respiratoria diciéndoles que imaginen que tienen en la mano un elástico y que lo estiran, pero cuando lo estiran deben llenar el pecho de aire, y luego deben aflojar el elástico largando el aire. Posteriormente, una vez que los niños hayan logrado un clima de tranquilizarían (luego del juego realizado durante la exploración), les preguntara: ¿qué olor sintieron? ¿es el mismo olor que hay en la escuela?
Les propondrá a los alumnos que cierren los ojos y por un momento hagan silencio, para escuchar los sonidos que hay en el lugar, luego de un breve momento les preguntara: ¿que escucharon? ¿escucharon los mismos sonidos que escuchan en sus casas o en la jardín? ¿por qué?
La docente les pedirá a los niños que se paren y caminen lentamente por el lugar y observen todo lo que ven, además explicara que traten de hacerlo en silencio para potenciar mas la observación, al cabo de unos minutos llamara a los alumnos a reunirse nuevamente en el lugar que estaban, y les preguntara: ¿que vieron? ¿vieron las mismas cosas que vemos todos los días?, los alumnos pueden llegar a responder que si porque habitualmente ven árboles y plantas, entre otras cosas, entonces la docente preguntara
¿en nuestra casa o escuela hay mas arboles que acá? ¿el patio de la escuela o de la casa es del mismo tamaño?, etc.
La docente les pedirá a los alumnos que caminen nuevamente por el lugar y busquen que animales e insectos viven allí, luego los llamara y les preguntara que animal o insecto vieron.
La docente les dirá a los alumnos que se agrupen de a tres, una vez conformado los grupos, les proporcionara a cada uno de ellos una canasta, dándoles las siguientes consignas: 1. buscar 5 elementos de olor diferente 2. buscar 2 elementos livianos y 2 elementos pesados (en el caso que los niños no logren recolectar elementos pesados la docente las preguntara que podrían haber elegido) 3. buscar 2 elementos blandos y 2 elementos duros. 4. buscar 2 elementos pequeño y 2 más grandes (en el caso que los niños no logren recolectar elementos más grandes la docente las preguntara que podrían haber elegido)
Cada vez que la docente agrupa a los niños para dar la siguiente consigna, les propondrá a cada grupo que muestre lo que recolecto y porque escogió eso. Luego deben devolver cada cosa a su lugar.
Búsqueda del tesoro. La docente les contara a los alumnos que el día anterior ella escondió un tesoro en el parque y que para hallarlo deberán encontrar las pistas. Ella dará de forma oral la primer pista, que consistirá en la descripción de un elemento del parque, por ejemplo: para referirse al pino “busquen la siguiente pista en el árbol que tiene hojas como espinan, y es el más alto, precisamente el que esta cerca de un banco”, se espera que los alumnos busque el pino que responda a esta descripciones y se dirijan allí en busca de la siguiente pista, al encontrarla la docente se las leerá, por ejemplo “busquen la segunda pista en el árbol que tiene el tronco más gordo de todos y que está entre dos plantas de rosas”, etc. Los lugares en donde se coloquen las pistas deben ser puntuales y destacables para evitar confusiones; las pistas deben estar colocadas antes de llevar a los niños al lugar y están en un sobre de color, la mismas estarán escrita en un papel grande con letra imprenta mayúscula para que los niños participen junto con la docente de la lectura de la misma. Serán aproximadamente 7 u 8 pistas para evitar agotamiento y distracción por parte de los alumnos, la ultima pista llevara al tesoro el cual será una canasta de comida rustica para compartir.
Comida rustica–cuidamos el ambiente La docente les presentara la canasta de alimentos naturales para picnic, la cual puede consistir en: frutas naturales o secas, tomates relleno, huevos duros, jamón y arroz, queso, miel, jugos naturales, agua de mesa, etc. (previamente la docente pedirá colaboración a los padres o realizara un evento para poder adquirir los alimentos). Les dirá a los niños que escojan un lugar para llevar a cabo el picnic, una vez encontrado dicho lugar comerán todos en grupos, se aprovechara este momento para dialogar entre todos, manteniendo un clima armónico y alegre a la vez. Luego que pase un rato de terminar el picnic la docente les pedirá a los niños que se paren, se alejen un poco del lugar y observen como quedo el espacio en done comieron, les preguntara ¿estaba así cuando llegamos? ¿Lo podemos dejar así? ¿Qué podemos hacer?, se espera que los niños propongan limpiar el lugar, la docente les ofrecerá a cada uno una bolsa y les dirá que recojan todo lo que no pertenece al parque mas allá de quien lo haya tirado, posteriormente les pedirá que busquen el canasto de basura mas próximo y que depositen allí las bolsas, reunirá a los niños nuevamente y les preguntara ¿cómo quedo el lugar?, ¿quedo más lindo?, etc. La docente aprovechara la ocasión para referirse al cuidado del medio ambiente, y la importancia que tiene la naturaleza para la salud. Cierre Sentados en ronda, la docente les preguntara: ¿les gusto venir al parque?, ¿qué les llamo mas la atención?, ¿qué actividad de las que hicimos les gusto más?, ¿qué les gustaría hacer la próxima vez que vuelvan?, ¿qué opinan de las personas que cortan los arboles?, ¿y de las personas que ensucian el parque?, ¿qué cuidados deben tenerse cuando vamos a un lugar natural como el parque, la plaza, el rio, etc.?
La docente les repartirá a cada niño una hoja (con un soporte de cartón u otra cosa dura) y crayones y les dirá que dibujen lo que más les gusto.
Estrategias del docente: Utilización de espacio natural, el parque.
Ofrecimiento de un tiempo necesario para la reproducción de un juego conocido que permita a la vez la exploración del lugar.
Realización de consignas para conocer el medio natural a través del sentido: oliendo, viendo, escuchando y tocando.
Formulación de interrogantes que ayude a los niños a comunicar lo que perciben del ambiente, completando sus ideas y sus percepciones.
Realización de consignas que impliquen la orientación el espacio reconociendo sus característica, a través del juego que implica buscar pista “en busca del tesoro”
Realización de una comida natural en grupo al aire libre, que posibilite la comunicación en un clima armónico, natural y alegre.
Distribución de bolsas para cada uno de los niños, para que entre todos limpien el lugar, estimulando el cuidado y respeto por la naturaleza.
Dialogo mediante el cual la docente comunicara a los niños la importancia de la naturaleza y de su cuidado para la salud.
Distribución de hojas y crayones para que los niños puedan expresar gráficamente lo vivido durante la clase “vida en la naturaleza”.
Estrategias del alumno: Exploración del lugar atreves de acciones espontaneas y del juego ya conocido.
Activación de los sentidos para el reconocimiento de los elementos que forman parte del ambiente natural en el que se está presente, reconociendo las propiedades de dichos elementos.
Orientación espacial en la realización del juego búsqueda del tesoro, intensificando la percepción sobre el espacio natural.
Dialogo mediante el cual expresara lo que huele, ve, escucha y toca.
Realización de consignas en grupo, desarrollando su capacidad para dialogar y ponerse de acuerdo con los pares en la realización de dichas consignas.
Realización de la limpieza del lugar, desarrollando el valor por el ambiente natural, su cuidado y limpieza.
Representación grafica de lo experimentado durante las actividades al aire libre.
Recursos materiales: Medio de transporte para trasladar al grupo de alumnos, colectivo.
Medio natural, parque
Canastas
Sobres, con pistas (referidas a elementos del medio natural) escritas en hojas grandes
Alimentos naturales (frutas naturales o secas, tomates relleno, huevos duros, en sala de jamón y arroz, queso, miel, jugos naturales, agua de mesa, etc.)
Bolsas para la basura
Hojas y crayones
Recursos humanos: Alumnos
Docentes
Recursos económicos: Para el transporte y los alimentos se pedirá la colaboración de los padres de familia. Preparado y enviado por: ANGELA MARIA Palabras claves - Keywords: A continuación aparecen algunas palabras claves relacionadas con este trabajo: proyecto, conciencia ecológica, naturaleza, ciencias naturales, ciencia, vida, juegos aire libre, proyecto para sala de 5, proyecto sobre campamento, medio ambiente, cuidado del medio ambiente, proteger la naturaleza.