3. Eğitim Bülteni by Türk Tıp Öğrencileri Birliği

3.EĞİTİM BÜLTENİ

AĞUSTOS/OCAK

Kapas te Gel ş m Ulusal Takımı Gururla Sunar...

İç ndek ler Önsöz

Kapas te Gel ş m Ne Yapar?

Eğ tmen Gel ş m Kampı

Eğ tmen olmayı sev yorum çünkü...

S zden Gelenler

Eğ t mlerden Parçalar

Dönem n En'ler

Sonsöz

Değerl okuyucu, Kapas te Gel ş m Ulusal Takımı olarak 2019-2020 dönem n n k nc Eğ t m Bülten ’n yayınlamış olmaktan mutluluk duyuyoruzz! Bu sene 160 k ş l k kocaman b r a le olarak yola çıktık, yen eğ tmenler m z n yolunu heyecanla gözlüyoruz. Eğ tmenler n özver ler n n karşılığı olarak, tüm eğ t m süreçler n organ ze ederek gel şt rmek; b rl k gönüllüler m z n hak ett ğ şek lde, ht yaca yönel k ver ml eğ t mler n gerçekleşmes n sağlamak öncel kl görev m z. B z bu m syonu ve v zyonumuzu “Oluşturma, Gel şt rme, Sürdüreb l rl k” olarak özetl yoruz. Yen üyeler m ze, bunu en doğru şek lde aktarab lmek ve b rl k gönüllüler m z , en son gel şmelerden haberdar edeb lmek amacıyla per yod k olarak Eğ t m Bültenler yayınlıyoruz. Daha değerl s , tüm takım üyeler n n ve katkı yapmak steyen eğ tmenler m z n el değ yor bu bültenlere! S zlere aktarmak sted kler m z, fade etmek sted ğ m z duyguları yazıyoruz bu sayfalara. Eğ t m Bülten n n bu sayısında, b r kez daha Kapas te Gel ş m kavramından ve değ şen süreçler m zden bahsett k. Eylül 2019’dan bu yana gerçekleşen etk nl kler m ze ve gerçekleşt rmey planladığımız etk nl klere yer verd k. Bu süreçlerde emeğ geçen herkese b r kez daha teşekkür etmek st yoruz. Ger dönüp baktığımızda, gerçekleşen onca eğ t m etk nl ğ s zler olmadan olmazdı! S zlerle paylaşmak sted ğ m z eğlencel şeyler de bu bültende. Kapas te Gel ş m ne lg duyan herkes n severek okuyacağına em n z. B r de dönem ortası stat st kler m z var k , sayıların gücüne oldukça nanıyoruz! Başladığımız yer le ş md durduğumuz yer arasında kaç k lometre kat etm ş z, hep beraber değerlend rd k. 2018-2019 dönem Eğ t m Bülten ed törü olarak naç zane görüşümü aktaracak olursam; geçt ğ m z sene Eğ t m Bültenler n okuyarak b zler daha y anlamış ve gel ş m adına hem eğ tmen hem gönüllü olarak çalışmaya karar verm ş onlarca gönüllümüz oldu. Bu sebeple, yazılı bültenler n gücüne oldukça nanıyorum. B r okuduktan sonra on le paylaşmak, b lg n n en güzel yayılma şekl . Aynı zamanda, b rl k ç nden b r gönüllümüzün veya lg l b r dış paydaşın “Kapas te Gel ş m ve eğ tmenl k s stem ned r” g b sorularına vereb leceğ n z en güzel cevaplar y ne bu bültenlerde yer alıyor. D j talleşen dünyada, doğru b lg aktarımının en kolay yolu; sadece b r paylaşım l nk ! Aynı zamanda KGT’n n yazılı materyaller üzer nde b r “takım” nsanın emeğ var her zaman. Çünkü “Gel ş m b r takım ş !”. Bu sene, en büyük yayınımız üzer ne emeğ olan; lg s karşısında h ç çek nmeden el verd ğ m yen ed törümüz Ilgaz Çandar’a hem takımım hem de tüm okuyucular adına çok teşekkür ed yorum! Onun emeğ , özver s ve yaratıcılığı olmadan bu güzel yayın ortaya çıkmazdı. Umarız k , key fle okunan b r bülten hazırlamayı başarmışızdır. B zlere her zaman ulaşab leceğ n z unutmayın! Ger b ld r m en büyük hed yem z. Sevg ler mle, Kapas te Gel ş m Ulusal Takımı adına Gözde DUYU

Kapas te Gel ş m Ne Yapar? “Kapas te Gel ş m ne yapar? “ d ye soruyoruz bazen. ”Eğ t mler ve eğ tmenler var.B rde oyun oynatıyorlar değ l m ?” cevabını alıyoruz.Evet kapas te eğ t md r,evet kapas te eğ tmend r ve belk bazende oyun oynatmaktır.Ver len cevap yanlış değ l aslında, sadece b raz eks k.Bu sorunun tam cevabını vermeden önce, b rl k çer s ndek d nam kler anlamamız gerek yor.Türk Tıp Öğrenc ler B rl ğ bünyes nde b rçok akt v te yapıyor,b rçok organ zasyon düzenl yoruz: Savunuculuk faal yetler , farkındalık etk nl kler ,bültenler,değ ş m,eğ t mler...onlarca örnek vereb l r z.Heps b rer farklı parmak olarak p yano üzer nde naz kçe hareket ederek olağanüstü b r harmon ve düzen hal nde ortaya Türk Tıp Öğrenc ler B rl ğ şarkısını çıkarıyorlar.Pek tüm bu akt v teler n ve organ zasyonların ortak noktası ne? P yano metaforuna dönecek olursak, b rl k çer s nde yaptığımız her şey parmaklar se; bu parmakların bağlandığı kök,heps n n ortak noktası...yan “el” ney tems l ed yor? Tab k gönüllüler .Gönüllüler olmazsa bu akt v te ve organ zasyonların h çb r n gerçekleşt remey z.Gönüllüler olmazsa el m z kaybetm ş oluruz.Ve h çb r parmağın anlamı kalmaz.İşte Kapas te Gel ş m Destek B r m bu noktada devreye g r yor aslında.”El m z n” oluşmasını ve sağlam kalmasını sağlıyor.Yan gönüllüler m z oluşturuyor,gel şt r yor ve bu durumu sürdürüleb l r kılıyor. B rl k olarak gönüllülük sürem z oldukça kısa olduğundan,hızlı şek lde gönüllü değ şt rmes gereken b r yapıya sah b z.Emekl olup b rl kten ayrılan gönüllüler m z n yerler n hızla doldurmalıyız. İşte Kapas te Gel ş m n n b r nc görev burada ortaya çıkıyor: Oluşturma! Yen nes l gönüllüler n b lg ,tecrübe ve becer sev yes n ; ayrılan gönüllüler n b lg ,tecrübe ve becer sev yes ne get r yor.Eğ t mler ,eğ tmenler ve yayınlarını kullanarak yen nesl n esk nesl yakalamasını sağlıyor.Kapas te Gel ş m n n k nc görev se; oluşturma basamağında kullanmış olduğu araçları gel şt rmek.Eğ tmenler,eğ t mler ve yayınlar gel ş p güncellend kçe, oluşturma basamağı daha da sağlamlaşıyor ve yen nes l, esk nesl n b lg ,tecrübe ve becer sev yes n yakalamakla kalmayıp b r adım daha ler g d yorlar.Gel şt rme basamağını da tamamladıktan sonra kapas te gel ş m n n üçüncü ve belk de en öneml görev : Sürdürüleb l rl k. Yıllar boyu gel ş m adına elde ed len tecrübeler n, şleyen s stemler n ve etk nl kler n devamlılığını sağlıyor.Böylel kle gönüllüler m z ç n da m ve hep daha ler s n hedefleyen b r gel ş m sağlamış oluyor.Gönüllüler m z , yan her şey n ortak paydasını oluşturup sağlam tuttuğu ç n; parmakların harmon hal nde hareket etmes n ve Türk Tıp Öğrenc ler B rl ğ şarkısının hep kulağa güzel gelecek şek lde çalmasını sağlıyor. B rl k çer s ndek her türlü yayın,akt v te ve organ zasyonun gerçekleşmes n sağlayan gönüllüler m z n var olmasına ve gel şmes ne etk ett ğ nden, adeta koca b r çınar g b kökler n b rl k çer s ndek tüm olgu ve kavramlara uzattığından; “Kapas te Gel ş m ne yapar?” sorusuna vermem z gereken tam cevap şudur aslında: “Her şey yapar! “

Abdullah Yılmazg l

Eğ tmen Gel ş m Kampı 5-7 Ek m tar hler nde Cerrahpaşa TÖB ev sah pl ğ nde 1. Eğ tmen Gel ş m Kampı’nı gerçekleşt rd k. Toplu ve ayrılmış oturumlarla zeng nleşt rd ğ m z etk nl ğ m ze 3 B l ş m Eğ tmen , 7 Dış eğ tmen, 11 TNHRT eğ tmen , 25 TNT eğ tmen ve 3 TMET eğ tmen katıldı. Büyük emekler nden dolayı başta Cerrahpaşa TÖB a les ne, oturumlarda b z yalnız bırakmayan eğ tmenler m ze dış katılımcılarımıza çok teşekkür eder z. Ayrıca bu etk nl ğe katılarak Kapas te Gel ş m ’ne nanan, oturumlara katılımlarıyla zeng nleşt ren ve b z yalnız bırakmayan bütün eğ tmenler m ze teşekkürü borç b l r z. Programımıza aşağıdan ulaşab l rs n z. B r başka etk nl kte görüşünceye dek gel ş mle kalın.

Eğ tmen Gel ş m Kampı

Eğ tmen olmayı sev yorum çünkü.. Eğ tmen olmayı sev yorum çünkü kend n gel şt rmen n gerçekten ne olduğunu, 1.5 saatte hem kend hayatına hem katılımcıların hayatına ne kadar çok dokunulab leceğ n lk eğ t mler mde b le görmeye başladım. Eğ tmenl k k lometre ş d r ve ben yolun başında b le bu yola aşık oldum. Samed ÖZBEK N san 2019'dan ber eğ tmen

Hayatımızın merkez nde olan ancak b r san ye b le durup düşünmed ğ m z konuları, eğ t m oturumlarında uzun uzadıya tartışma, anal zleme ve deney mleme mkanımız oluyor. Tek b r noktadan başlayıp tüm katılımcılar le b rl kte çok başka noktalarda ve çıkarımlarla ev m ze dönüyoruz. Gözde DUYU N san 2019'dan ber eğ tmen

Eğ t m m ç n araştırmaya başladığım her an b lg ler n uçsuz bucaksız den z nde kaybolmayı ve eğ t mlerde bu den zden belk de b r kovayı dolduracak kadar suyu aktarab lsem de, aktardıklarımın onları da den ze çağırma olasılığını kaybetmek stem yorum. B lg paylaştıkça çoğalır derler ya şte tam bu yüzden eğ tmen olmayı çok sev yorum. Ayşe Buket Taşkın Temmuz 2019'dan ber eğ tmen

Eğ tmen olmayı sev yorum çünkü eğ t me başladığınız andan b t rd ğ n z ana kadar katılımcınızın el nden tutar ve yan yana sürpr zlerle dolu gel ş m yoluna çıkarsınız. Tam yolculuğunuz b tt d ye düşündüğünüz anda fark eders n z k s z n yol gösterd ğ n z nsanlar da s zden lham alıp başka nsanlara yol göstermeye başlamışlar. G zem Uysal Temmuz 2019'dan ber eğ tmen

Eğ tmen olmayı sev yorum çünkü.. Ben olmamı sağlayan tüm özell kler n eğ tmenl ğ n omurga yapısıyla daha kuvvetl ve daha d k olduğunu h ssed yorum. Onur Başak Temmuz 2017'den ber eğ tmen

Zaten nsan dokunduğu her andan b r şeyler alır, bunu ver ml ve eğlencel b r şekle dönüştürmey sev yorum. İrem Kıyıpınar Mart 2017'den ber eğ tmen

Her eğ t mde beklenmeyen yaşamayı; Katılımcılarımdan öğrenmey ,gözler nde anlık parlayan merak duygusunu görmey ,onlara lham olmayı ve kalpler ne dokunab lme ht mal n sev yorum. Abdullah Yılmazg l Temmuz 2018'den ber eğ tmen

"Eğ t m", b r kel me olarak günlük d l kullanımında "almak" ve "vermek" le şlevsell k kazanır. Bu şlevsell ğ n en güzel örnekler nden b r n de verd ğ m her eğ t mde seve seve b r daha yaşıyorum. Eğ tmen, öyle b r b rey olmalıdır k aynı anda hem tecrübeler n aktarmalı hem de yen tecrübelerle z hn n şek llend rmey b lmel d r. İşte bu sürekl yolda olma hal ne, kend m gel şt rme mkanına tutkuyla bağlıyım. Berkay Akad Ülker Temmuz 2018'den ber eğ tmen

Eğ tmen olmayı sev yorum çünkü.. Eğ tmen olmayı sev yorum çünkü; Eğ tmen olmak bana ün vers ten n başında ed nd ğ m şu lkey gerçekleşt rmek ç n bulunmaz b r fırsat ver yor: "İy l k yap, karşılık bekleme; b lg y paylaş, karşılık bekleme." Kaan Mert Güven Ağustos 2017'den ber eğ tmen

Dünyayı değ şt rmek ç n nsanları değ şt rmem z gerek r, eğ tmenl k her b r nsanda belk yaratab leceğ m küçücük b r poz t f değ ş m sayes nde dünyayı değ şt rmek ç n bana b r fırsat ver yor. Ilgaz Çandar Temmuz 2019'dan ber eğ tmen

Eğ tmen olmayı sev yorum çünkü onlarca z h ne dokunab l yor ve onların potans yeller ne ulaşma yolunda yanlarında olab l yorum. Hasan Orkun Ipsalalı Aralık 2018'den ber eğ tmen

Eğ tmen olmayı sev yorum çünkü o salondan çıkan herkes, daha önceden sah p olmadıkları b r şeyle ayrılıyor. Aykut Aykol Temmuz 2018'den ber eğ tmen

Eğ t m n z maalesef kaybett k değerl eğ tmen m z. Ölüm neden m ? PowerPo nt! Eğ t m den l nce aklımıza lk ne gel yor? H ssetmek, anlatmak, gel ş m... Bunlardan sonra ben m aklıma PowerPo nt sunumları g b şeyler gelmeye başlıyor. O yüzden ben de nasıl ç nde kaybolmadan b r sunum hazırlarız sorusunu cevaplamak sted m. Düşündüğümüzde b rçok eğ t m n vazgeç lmez unsurudur PowerPo nt sunumları. Neredeyse her eğ t mde kullanılır. Ama s zce ne kadar etk l olarak kullanıyoruz bu programı? B ze faydası olması ç n kullanırken acaba tam ters ne b ze zarar sağlıyor olab l r m ? Eğ t m m ze az kalmış, odamıza, masamıza -nerey kullanıyorsak- g d yoruz, b lg sayarımızı açıyoruz. "Eğ t m nasıl kolay ve etk l b r şek lde geç reb l r m?" sorusunun hemen ardından "PowerPo nt!" aydınlanmasını yaşıyoruz. Olası sonuçlar nelerd r? Bu ş çok fec b r şek lde berbat etme olasılığımız ned r? Aslına bakarsanız bu konu üzer nde yeter nce düşünmem ş b r s ç n yeter nce yüksek b r olasılıktır. Eğ t m n z öleb l r. Ölüm neden se s z desteklemes gereken PowerPo nt olur.

1.1

1.2

Ş md s zler n 1.1, 1.2 ve 1.3 numaralı res mlere bakmanızı st yorum. Bunlardan b r s s z n sunumunuz mu? S ze şöyle b r b lg verey m. Eğer arkanızda bu tarz b r görselle konuşuyorsanız d nley c ler n z n ded kler n z n %90'ını unutması 30 san ye sürecekt r. Evet, aslında o kadar kısa. Hafızanın bu kadar kötü olab leceğ n s z de b l yorsunuz. O nedenle sunumlarınızda büyük değ ş kl klere neden olacak 5 temel tekn ğ s zlerle paylaşmak st yorum. Bu tekn kler n temel nde yatan şey ned r pek ? Beyn tanımak! İnsan beyn dört şeye odaklanmaya mey ll d r. Hareket eden nesneler, canlı renkler (sarı, turuncu, kırmızı..), kontrastı fazla nesneler, büyük nesneler. Örneğ n yanda b r telev zyon açık. Konuştuğunuz nsan k m olursa sadece ona odaklanab l r m s n z? Hayır. Çünkü telev zyon açık. Hareket eden nesneler var, canlı renkler var, kontrastı yüksek ve büyük b r ekran. Tab k telev zyon seyredeceks n z. Kurallarımızı buna göre sıralayalım.

1.3

Eğ

İlk kural: Tek mesaj. Slayt başına tek mesaj. Pek neden tek mesaj? Şöyle b r örnekle devam edel m. Arkadaşınızla konuşuyorsunuz. B rden aklınıza b r şey gel yor. Arkadaşınız konuşmaya devam ed yor ve s z aklınızdak şey düşünürken kafa sallıyorsunuz. Sonra konuşmaya ger gel yorsunuz? Arkadaşınız s ze; Sence de öyle değ l m ? d yor. Bunu daha önceden yaşadınız mı? Durum tam olarak budur. D nley c n z arkanızdak mesajlardan hang s ne bakacağını b lmed ğ nde s z de d nlemey bırakır ve aktarmak sted ğ n z mesajı alamaz. İnsanlar ç n kolaylaştırın. S zler n durumu kafanızda daha rahat canlandırmanız ç n görsellerle desteklemek st yorum yazımı. 1.1 numaralı görselle devam edel m. İlk kuralımıza göre bu slayt 2 numaralı görseldek g b olacaktır. S zce de b r şeyler değ şmed m ?

İk nc kural: Uzun paragraflardan kaçının. John Sweller' n ded ğ teor ye göre şöyle b r eş tl k kurmuş: Arkanızda yer alan yazıya 1 ve s z n arkanızdak uzun yazıya rağmen konuşmanıza 1 d yel m. Konuşuyorsunuz ve arkanızda s z destekleyen b r mesaj var. D nley c ler ç n bu 1+1 şlem ne eş t değ l m ? Ama şöyle şaşırtıcı b r şey var: 1+1=0 sonucu çıkar. KISS kuralı aklınızda bulunsun. Keep It S mple and Stra ght. Slaytlarınızda yalnızca anahtar kel meler kullanın. Kes nl kle tam cümleler kurmayın ve asla slaytlarınızı okumayın, özgürce konuşun. Slaytlarınızın s z n konuşmalarınızın yer n alması ç n değ l s z desteklemek ç n orada olduğunu unutmayın! B r h kaye anlatmak, ver ler n z görselleşt rmek ve k l t noktaları göstermek st yorsunuz. Slaytlarınızı okursanız, zley c n z n saygısını ve d kkat n kaybetme r sk n alırsınız. Ne anlatacağınızı unutmaktan mı korkuyorsunuz? Slaytlarınıza not ekley n, böylece gerekt ğ nde notlarınıza göz atab l rs n z. Bu kurala göre b r düzenleme yaptığımızda se durum 3 numaralı görsel g b olacaktır.

İlk k kuralımızın ana noktası beyn n büyük nesnelere ve hareketl nesnelere d kkat etmes yle alakalı. Arkanızda büyük b r perdede sunumunuz açık. Gözler sürekl oraya kayıyor. Onun önünde se sürekl hareket ed p konuşan s z varsınız. D nley c ler n z n bu k s arasında g d p gelecek ve k s n de yeterl d kkat veremeyecek. Eğ t m n z se ölecek. Ölüm neden se PowerPo nt.

Eğ

Büyük nesnelere d kkat ed lmes konusunda b raz daha spes f k b r konuya g rel m. B r slayt sayfasında en büyük şey ne olur? Sıklıkla başlık. Başlık büyük ve çer k küçük olur. Pek b r başlık ne sıklıkla en öneml mesaj olur? Nad ren. O yüzden başlıklarınız bütün d kkat üzer ne almasın. Üçüncü kural: Sunumunuzdak en öneml nokta en büyük boyuta sah p olsun. Böylece slaytımız 4 numaralı görsel hal n aldı. Farkı h ssedeb l yor musunuz?

Kural dört: Kontrastı amacınıza uygun kullanın. B rçok nsan sunumlarında beyaz arka plan kullanmakta ısrar eder. Parlak ve göz alıcı beyaz arka planlar. Hayal ed n. Arkanızda bembeyaz b r ekran varken k m n kontrastı daha fazla olacaktır. S z n m sunumun mu? Tab k sunumun. K m daha büyük, s z m sunum mu? Sunum. Bunu nasıl çözers n z? Rengarenk g y n p etrafta sürekl hareket ederek m ? Bence b r çözüm ama uzun süreçte hem yorucu olur hem de d kkat üzer n ze gereğ nden fazla çekm ş olursunuz ve y ne söyled ğ n z her şey unutulur. Koyu arka planlar kullanın. Bu gözler rahatlatır. D kkat s z n üstünüzde yoğunlaşır ve sunum s z olursunuz. Her zaman öyle oldunuz ve bundan sonra da öyle olmanız gerek r. Tekrar söylemek st yorum: arkanızda açık duran şey s z n görsel desteğ n zd r. 5 numaraları görsele bakmanızı st yorum. İşler g derek lg nçleş yor değ l m ? Örnek 5e bakalım tekrar. Gözler n z nereye bakacağını şaşırıyor değ l m ? Nereye, hang maddeye odaklanacağınızı b lm yorsunuz. Pek ya örnek 6ya bakalım. Böyle olduğunda sadece açık renkl kısmı tak p eders n z. Ger s n değ l. İşte kontrastın önem burada başlıyor. Kontrasta d kkat etmezsen z eğ t m n z ölür. Ölüm neden se PowerPo nt. Ş md beş nc kuralımıza gelel m.

Bu kuralımız muc zev b r sayı olan 6 le alakalı. B r slaytınızda 7 ve daha fazla öge olursa onu anlamak ç n nsan beyn 5 kat daha fazla enerj harcayacaktır. H ç k mse had 5 kat fazla enerj harcayayım demez. İnsan beyn anlamak yer ne anlamamayı seçecekt r. O yüzden kullandığınız objeler azaltın. Sorun h çb r zaman s z n sunumunuzda yer alan slayt sayısının fazlalığı olmadı. Sorun her zaman b r slaytınızın ç nde yer alan objeler n sayısıydı. 7 ve 7.1 numaralı örneklere bakalım.B r eğ tmen olarak her b r m z PowerPo nt sunumlarını sık sık kullanıyoruz. Bu aracı doğru b r şek lde kullanamadığımızda se eğ t m m z ler ye taşıyamıyor maalesef. Hatta ger ye doğru götürüyor. Katılımcılar ufak da olsa öğreneb lecekler b r b lg varsa da onu alamadan g d yor.

Eğ

7.1

Sunumlarınızda bu bahsett ğ m değ ş kl kler yapmaya başlarsanız ve bu değ ş kl kler nasıl kullanacağınızı öğren rsen z eğ t mler n zdek kal ten n arttığını göreceks n z. Yukarıda bahsetmed ğ m b r kural daha var. Bu slaytlarınızın hazırlanma şekl yle değ l s z nle alakalı. Hazırladığınız slaytları tanıyın. Her hal yle b l n ve prat k yapın. Sürekl arkanıza dönüp bakmayacağınız, akıcı ve özgürce konuştuğunuz b r eğ t m katılımcıyı eğ t mde tutacaktır. Akılda kalması ç n had en baştan b r bakalım. Slaytımız lk başta 1.1 görsel ndek g b yd şu anda se 7.1 şekl nde. Değ ş m göreb l yorsunuz değ l m ? S zce hang s daha etk l olur? Özetlemek gerek rse: Slayt başına b r mesajınız olsun. Paragraf cümlelerden sakının. Boyuta d kkat ed n. Kontrastı kullanın. 6 ya da daha az obje kullanın. Eğ t m n z n ölüm neden slaytlarınız olmasın!

Aykut Aykol

B r Adım “Yazıyorsun, b r ler sen anlasın d ye değ l, varlığının b r spata ht yacı olduğunu h ssett ğ n ç n.” -B r mektuptan B r arkadaşımdan aldığım çok kıymetl b r mektubun çok değerl bu satırları aslında yazmaktan daha gen ş b r şey anlatıyor, kend n kanıtlama ht yacını. Bu ht yaç öyle sanıldığı g b örnek göster len komşu çocuğu olmak değ l, kend n en çok da kend ne kanıtlamak. Kend küçük dünyasını var etmek, yaşayab leceğ en y yer hal ne get rmek. K ş sel gel ş m n de altında yatan yegâne anlam bu değ l m d r? B rey n kend ç dünyasında yetememe ve b r arayış ç nde olması, hep daha y ye, daha yen ye yönelmes . Ve bütün bu sürec n sonunda nsanın el emeğ göz nurunu oluşturması; kend s n ! Küçük dünyamızı büyütme, güzelleşt rme çabamız b z farklı yollarda yürütüyor. Her b r m ze kend güzell kler m z bulduruyor ve gel şmek sted ğ m z yolu aratıyor. Bu yolda k m zaman düşüyor k m zaman kayboluyoruz ama arıyoruz, den yoruz. Ben her zaman anlatmaya, aktarmaya çabalayanlardan oldum. Konuştum, yazdım, paylaştım. Son zamanlarda da yönlend rd m. En çok da yönlend rmey sevd m. Evet, akran eğ t mler nden bahsed yorum; b lg y yönlend rmek, katılımcıyı yönlend rmek, kend n yönlend rmek. Yönlend rmek d ye adlandırmayı seçt m çünkü akran eğ tmenler olarak b r öğret c den z yade b r yol göster c rolü üstlen yoruz. Üstel k ‘b rl kte’ yolumuzu bularak yapıyoruz bu eylem . İk k ş l k b r takım oluyoruz o an ve eğ t m k öznel k b r eylem oluyor. Eğ tmen ve katılımcı... Karşılıklı atılan adımlar le karşılıklı gel ş m le sonuçlanan bu durum aslında her b r m z n daha y olana yönelmek ç n verd ğ b rer çaba. Karşılıklı çaba ve karşılıklı çıktılar bütünü. B rçok noktada gerçekleşt rd ğ m z eylemler m zde g zl olan şey aslında bu değ l m ? Mutual st b r yaşam. Eğ t m vermek, aşılan k lometreler, geç r len saatler; bunların heps kend ç m zde b r adım atab lmek ç n ve karşımızdak adımlarda s zler n eller nden tutab lmek ç n... Unutmayalım k “Gel ş m b r takım ş d r!

İrem KIYIPINAR

Eğ tmen Eğ t mler ne y hazırlan, eğ t m günü salona erken g t ve salonu kontrol et; eğ t mden sonrak y rm b r günde raporunu doldur ve onu form le gönder; karanlık salonlarda eğ t m verme; konularını slayta eklerken kısa cümleler kullan; kend ne hoş b r sunum yapmak ç n kaynak toplarken, onların güncel olmasına d kkat et çünkü öyle olmazsa eğ t mden sonra akıllarda çok dayanmayacaktır; b r model kullanmadan önce gerçekten faydalı olup olmayacağını test et; şler n hep son dak kaya bıraktığın ve eğ t mlerde kend kend ne konuştuğun doğru mu?; her zaman eğ t m n öyle b r ver k , k msen n canı sıkılmasın; sahnede kend ne güvenerek yürümeye çalış, olmaya mey ll olduğun çek ngen b r s g b değ l; kaba ve eleşt rel söylemlerde bulunma; yere ya da tavana bakarak konuşmamalısın; ama ben eğ t mlerde zaten kend kend me konuşmam; eğ t mler n b r göster olmadığını unutma; eğ t mler b r let ş md r, kend n ol; kullanacağın fl pchartlar, herkes tarafından görülsün d ye böyle hazırlanır; kullanacağın sunum, d kkatler dağıtmasın d ye böyle hazırlanır; b r konu ç n yeter kadar örnek verd ğ nden em n ol yoksa akılda kalması zor olur; b r amf böyle kullanılır; b r salon böyle; b r kor doru bunlar ç n kullanab l rs n; eğ tmenl k k ş sel çıkarlar ç n değ l gel ş m ç n kullanılmalı; sen eğ t mde bozan b r k ş ye böyle gülümsen r; ded kler n d nlemeyen b r k ş ye böyle gülümsen r; eğ t mde akt f olan b r k ş ye böyle gülümsen r; kısa b r eğ t m böyle hazırlanır; beklent ler farklı katılımcılar ç n olan b r eğ t m böyle hazırlanır; kullanacağın uygulamaların amacına uygun olmasına d kkat et; tam olarak nasıl yapacağını b lmed ğ n uygulamaları yapma yoksa vakt n boşa harcayab l rs n; sen çok tanımayan katılımcıların varlığında böyle davranılır ve böylece olmaman konusunda uyardığım k ş n n hemen farkına varmayacaklardır; Kapas te Gel ş m Takımı'na destek ol, sen n düşünceler n merak ed yorlar; eğ t mlere mutlaka rahat olacağın kıyafetlerle g t; küçük sürpr zler yapmaya çalış, bunlar katılımcıları mutlu eder; başkalarından yardım almak güzeld r ama her hareket n sormak nsanları sıkab l r; senden deney ml b r s n n öner ler n d kkate almaya çalış, mutlaka b r b ld ğ vardır; po nter olacakmıș g b hazırlık yapma çünkü olmayab l r; organ zasyon kom tes nden nsanları po nter olarak kullanma, onların ş bu değ l; katılımcılarının adını öğrenmeye çalış; g r ş böyle yapılır; kapanıș böyle yapılır; başlangıçta kanca böyle atılır; katılımcıların kopmasına karşı d kkatler böyle çekers n; söyleyecekler n unutmamak ç n y b r not böyle tutulur; ger b ld r m böyle alınır; beğenmed ğ n b r ger b ld r m böyle değerlend r l r k kend n gel şt reb les n; b r eş eğ tmenle böyle eğ t m ver l r; b r eş eğ tmenle böyle eğ t m ver lmez; eş eğ tmen n olsa b le orda tek k ş olduğunuzu unutma; konular arası geç ş böyle yapılır, bağlantılı konular böyle seç l r ve eğer bu şe yaramazsa başka yollar da vardır ve eğer h çb r şe yaramazsa vazgeçmek zorunda kaldığın ç n çok üzülme; eğer st yorsan, sorduğun sorular bu şek lde seç l r ve sorularının cevapsız kalmaması ç n böyle yapılır; eğ t m n amacına uygun olduğunu anlamak ç n her zaman ger b ld r m al; ama ya katılımcı ger b ld r m vermezse?; bütün bunlardan sonra bana gerçekten katılımcının, ger b ld r m b le vermeyeceğ b r eğ tmen m olacağını ma ed yorsun?

Aykut Aykol

Rengarenk Eğ tmenl k Yıl 2016 aylardan Kasım, b r tanıdığım aracılığıyla öğrend ğ m Tra ner Madness etk nl ğ sayes nde IFMSA ve Kapas te Gel ş m le tanıştım. TurkMSIC ta k nc yılım olmasına karşın büyük b r b lg eks kl ğ m olduğunun farkındaydım. Fakat ben bu kadar kısa sürede ç ne çeken bu organ zasyonun b r d ğer yüzü olan IFMSA’ tanıma steğ m n ve henüz o sene ev sah pl ğ n gerçekleşt rd ğ m z 2.Bölge toplantısında aldığım lk eğ t m m n etk s n n hala üzer mde olduğunu söylemek yanlış olmaz sanırım. Ev sah pl ğ sürec n n get rd ğ büyük hengâme çer s nde lk eğ tmen m Ecem Kahraman’ın etk nl ğ ne tesadüf olarak g rmem ve orada sadece 1.5-2 saatl k b r süre çer s nde TurkMSIC n farklı b r boyutunu kavramam ben nasıl heyecanlandırdı tahm n edemezs n z. Tab b r de aynı eğ t m çer s nde farklı b r yerel b rl kten olan lk arkadaşım Irmak Sak n le de tanışmam da cabası. Tra ner Madness’a başvuru sürec m daha dün g b hatırlıyorum; farklı harflerden oluşun çeş tl kısaltmalar hala gözler m n önünde uçuşuyor. SRT, TNT, TMET, IPET vs. ne olduklarını anlamadığım çeş tl harfler. Hemen araştırıp ne olduklarını öğrenmem lazımdı k başvurumu en deal şek lde yapab ley m. N tek m üç gün boyunca b r sağı aradım b r solu aradım, öğreneb ld ğ m her şey öğrend m ve sonuç olarak hala b rl ğ m zde büyük b r açığı bulunan IPET le TNT eğ t m n seçt m. Pek neyd mot vasyonum? Herhang b r çalışma kolu geçm ş dah olmayan b r yerel b rl k mal koord natörü olarak ne yazab l rd m? Evet şte o zaman anladım, görevlerden bağımsız TurkMSIC ta olmak, b r çalışma koluna veya b r yönet c görev ne a t olmak değ ld . TurkMSIC ta olmak her şeyden öte tüm faal yetler n ve savunuculukların tek b r kafada toplanmasıydı. Baktığım zaman var olan her çalışma kolunun faal yet n n hem ülke hem de TurkMSIC ç n yarattığı etk azdı ama bunlar arasında C nsel Sağlık ve Üreme Sağlığı konusu daha fazla eks ğe sah pt . B lg eks kl ğ hat safhaya ulaşmış ve bu eks kl k le artan toplumsal sıkıntılar, bu konuların savunuculuğunu yapan b r organ zasyon çer s nde dah vuku bulmuştu. Karar verm şt m, IPET eğ tmen olmak ç n başvurmalı ve öğrend kler m aktarmaya çalışmalıydım.

Başvurumu yaptım ve beklemeye başladım, net cede seç ld m. Günler geçt g tt ve etk nl k zamanı geld çattı. İstanbul-Varna arası çok uzak değ ld otobüs yolculuğu ç n b letler alındı ve b r şek lde kend m Tra ner Madness’e g decek TurkMSIC gönüllüler le aynı whatsapp grubunda buldum kend m . Henüz g tmeden kaynaştığım güzel nsanlarla orda b r arada olmak ve tab dünyanın çeş tl yerler nde gelecek olan yen arkadaşlarla tanışmak ç n de gerçekten heyecanlıydım. Orada tanıştığım TurkMSIC gönüllüler nden hala akt f b r şek lde eğ tmenl k yapanlar da var hatta; Ahmet Çalışkan, Cem Aydoğdu, Oğuzhan Onat, Su Özkan, Den z Odluyurt ve daha n celer hala b rl ğ m zde akt f b r şek lde gönüllüler. B r haftalık eğ t m macerası sonrası ülkeye döndüğümde h ssett ğ m o heyecanı ve doluluğu nasıl anlatsam b lem yorum. Farklı teor ler, eğ t m metotlarından öte kend m daha y fade edeb lme yeteneğ kazanmıştım. Bu yetenek sonradan var olan b r şey değ ld belk ama sank kat ve kat daha yoğundu.,B r haftalık yorucu ve yoğun macera sonrası kend m gerçekten nanılmaz d nç h ssed yordum. Bu b r muc ze değ ld tab , sadece gerçekten neşe ve büyük stekle geçen b r sürec n ruhuma, beden me yansımasıydı. İy k ded ğ m b r şey daha eklenm şt hayatıma. Geçen bu 2,5 senel k sürede çok fazla eğ t m verme şansı bulamasam da aldığım gönüllü görevler çer s nde gerçekleşt rd ğ m sunumlar, verd ğ m oturumlar ve tab yaptığım konuşmaların her b r nde eğ tmenl ğ n bana kattıklarını h ssett m. Daha da güzel sosyal l şk lerden, okul hayatıma kadar b rçok noktada ben daha ler ye taşıdığını her zaman h ssett m. Şu an baktığımda eğ tmenl k olmasaydı asla yapamazdım g b b r cümle kurmak belk doğru olmaz ama ş m y yaptığımı h ssett ren en öneml faktörlerden b r olduğunu her zaman söyleyeceğ m. Kıssadan h sse; eğ tmenl k sadece hazırlanan saatl k oturumlarla değ l, fırsatını bulduğunuz her anda nsanlara yardım ederek ve lham vererek gerçekleşen b r görev. Burada tecrüben n büyük b r önem olduğunu söylemekten asla mt na etmemekle b rl kte bu gönüllü faal yet n temel amacı var olan tecrübeler m zle nsanlara yen ufuklar açmaktır. Bu süreçte sadece öğretmek değ l öğrenmek de önem yadsınamayacak kadar değerl d r. İlham ver rken, yen lhamlar elde edeceğ m z n ce yıllarımız olsun. Sevg yle, Onur Başak

Eğ t mlerden Parçalar Halk Sağlığı Yaz Okulu

Eğ t mlerden Parçalar 5. Bölge Toplantısı

3. Bölge Toplantısı

Eğ t mlerden Parçalar 3. Bölge Toplantısı

Eğ t mlerden Parçalar Farklı Eğ t m Yöntemler Eğ t m

Eğ t mlerden Parçalar Bezm alem İşb rl ğ ve Gel ş m Kampı

Eğ t mlerden Parçalar 7. Bölge Mot vasyon ve Gel ş m Kampı

Eğ t mlerden Parçalar 6. Bölge Toplantısı

Eğ t mlerden Parçalar 2. Bölge Toplantısı

4. Lora Eğ t m Kampı

Dönem n En'ler En Çok Saat Eğ t m Veren Eğ tmenler Herdem Barış Yılmaz: 24 Saat Gülce Kurular: 20.5 Saat Gökay Güngör: 19.5 Saat Nuray Yağmur Belen: 18.5 Saat Abdullah Yılmazg l : 17.5 Saat Aykut Aykol: 17 Saat Dursun Nar: 17 Saat Hasan Orkun İpsalalı: 14.75 Saat Alparslan Bozkurt: 14.5 Saat Ilgaz Çandar: 14.25 Saat Ceren Den z İnce: 14.25 Saat Tuğba Çet n: 13.5 Saat Ayşe Işık İskender: 13 Saat Nac Cem Aydoğdu: 13.25 Saat Ege Eruçar: 13 Saat Ömer Faruk Sar : 12.25 Saat Es n Karakaya: 12 Saat Ece Ezelsoy: 11.75 Saat El f Turan: 11.5 Saat Kaan Mert Güven: 11.5 Saat Begüm Ezelsoy: 11 Saat Bahadır Haytabey: 10.5 Saat Mehmet Ak f Kılıç:10.5 Saat Eyüp Kartal: 10.5 Saat Necat Yüksel: 10.5 Saat Eda Şanlı: 10 Saat Furkan Kızılışık: 10 Saat Gözde Duyu: 10 Saat Mel h Taha Aytep: 10 Saat

Herdem Barış Yılmaz Gülce Kurular Gökay Güngör

Dönem n En'ler Gözetmen Eğ tmenl k Yapanlar 5 Gözetmenl k G zem Uysal

4 Gözetmenl k

Kaan Mert Güven Bahadır Haytabey Nac Cem Aydoğdu

3 Gözetmenl k

Dış Kurumda Eğ t m Veren Eğ tmenler

Aykut Aykol Efekan Yılmaz Gülce Kurular Hasan Orkun İpsalalıI Ilgaz Çandar

Ahmet Fat h Çalışkan Aykut Aykol Görkem İnan N lay Öner Tuğçe Bulun

2 Gözetmenl k

Abdullah Yılmazg l Oğuzhan Onat

1 Gözetmenl k

Hasan Orkun İpsalalı Ber van Türey c Cansu Esen Ceylan Koç Den z Rüya Aydın Furkan Kızılışık İrem Kıyıpınar Mehmet Utku Özbek Mustafa Den z Tepe Necat Yüksel Sıla Alemdaroğlu Su Özkan Yas n Taha Tüncar

Yerel nde En Fazla Eğ t m Veren Eğ tmenler El f Turan: 11.5 Saat Gökay Güngör: 8.5 Saat Abdullah Yılmazg l: 7.5 Saat Mehmet Han Lale: 5.5 Saat Ege Eruçar: 5 Saat

Dönem n En'ler En Fazla Eğ t m Düzenleyen Yerel B rl kler Bezm alem TÖB: 32 Eğ t m Cerrahpaşa TÖB: 25 Eğ t m, İstanbul TÖB: 22 Eğ t m

İstat st ksel B lg ler

*30 Yerel B rl k; yereller nde eğ t m düzenlem şt r.Toplamda 146 eğ t m düzenlenm şt r. *58 Eğ tmen; Kend yerel b rl ğ nde eğ t m verm şt r. *161 Kayıtlı Eğ tmenden 118 tanes eğ t m verm şt r. *434 Eğ t m düzenlenm şt r.Toplam 39.660 Dak ka / 661 Saat Eğ t m ver lm şt r.

En Fazla Farklı Konuda Eğ t m Veren Eğ tmenler El f Turan: 8 Gökay Güngör: 8 Herdem Barış Yılmaz: 8 Gülce Kurular: 7 Furkan Kızılışık: 7 Hasan Orkun İpsalalı: 7 Nuray Yağmur Belen: 7 Kaan Mert Güven: 6 Alparslan Bozkurt: 6 Dursun Nar: 6 El f Turan: 6 Abdullah Yılmazg l: 5 Aykut Aykol:5 Ilgaz Çandar: 5 Başak Ilgaz Açıkyıldız: 5 Es n Karakaya: 5 Nac Cem Aydoğdu: 5 N lay Öner: 5 Ömer Faruk Sar : 5 Tuğba Çet n: 5

Sonsöz Hep m z bu dünyada geç c y z. Anılarımız, arkadaşlıklarımız, sevd kler m z, sevmed kler m z, tüm yaşanmışlıklarımız geç p g decek. B ze ayrılmış zamanı kullanab ld ğ m z kadar varız. Bu zamanı nasıl geç r rsek oyuz. Hayatta ne kadar nsana dokunab ld ysek, kaç kalpte yer ed nd ysek, dünyaya kend m zden ne bıraktıysak o kadar varız. B ze ayrılmış bu kısıtlı zamanı dünyaya geld ğ m z g b g tmek değ l de dünyadan alab leceğ m z alıp öyle g tmek ç n kullanıyoruz. Sadece yaşanmış b r hayat olmamak ç n, gel ş p potans yel m ze ulaşmak ç n türlü adımlar atmaya çalışıyoruz. Ben de bu yüzden hep gel şeb leceğ m, sadece kend hayatımda değ l b rçok farklı hayatta var olab leceğ m şeyler yapmak sted m hep. Topluluğumuz ç nde bu deal m gerçekleşt reb leceğ m en güzel yer n Kapas te Gel ş m olduğunu çok sevg l takım arkadaşım Gözde Duyu’nun hazırlamış olduğu Eğ t m Bülten ’nden öğrend m. O bültende b rçok hayata dokunmuş, tonlarca sevg dağıtmış, b lg y yayarak belk de nsanlığın gel ş m ne katkıda bulunmuş b rçok nsanın olduğunu gördüm. Ben m de onların arasına katılab leceğ m , o çok güzel eğ tmen t şörtünü g yeb leceğ m ve bu güzel düzen n b r parçası olab leceğ m o bültenden öğrend m. Eğ t m Bülten ben m ç n çok değerl yd çünkü ben bu bülten sayes nde farklı b r dünyaya adım attım. Ş md hazırlamış olduğumuz 3. Eğ t m Bülten ’n n ben m g b bu dünyanın b r parçası olmak steyen, “eğ tmenl k”, “kapas te gel ş m ” g b daha önce duydukları bazı sözcükler n anlamlarını merak eden ya da zaten b z tanıyıp b len ve çalışmalarımızı merak eden herkese b r ışık olacağını umuyorum. Bu bülten Kapas te Gel ş m Ulusal Takımı ve b rçok eğ tmen n katkılarıyla hazırlanmış olup, büyük b r emeğ n ürünüdür. Umarım bu bülten okurken s zler de b z m h ssett kler m z h sseder ve çokça key f alırsınız. Ilgaz Çandar 3. Eğ t m Bülten Ed törü Kapas te Gel ş m Ulusal Takımı Üyes

"Yer nde duran, ger ye g d yor demekt r... ler , da ma ler !"