PGA 2011-2012 by J.M.

ÍNDICE 1.- ASPECTOS ORGANIZATIVOS 1.1.- ADJUDICACIÓN DE TUTORÍAS 1.2- COORDINACIONES 1.3- OTRAS COORDINACIONES 1.4- PROFESORADO 1.5- TURNOS DE RECREO 1.6.- EQUIPOS DE CICLO 1.7.- COMISIONES 1.8.- OTROS APOYOS AL CENTRO 2.- HORARIOS 2.1.- CRITERIOS 2.2.- HORARIOS POR CURSOS 3.- CONSEJO ESCOLAR 4.- VISITAS DE PADRES 5.- ORGANIZACIÓN Y REUNIONES DEL PROFESORADO 5.1.- REUNIONES DE CICLO 5.2.- COMISIONES DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA 5.3.- PERIODOS DE OBLIGADA PERMANENCIA 6.- PARTICIPACIÓN EN PROGRAMAS Y PROYECTOS 6.1.- HILO CONDUCTOR 6.2.- PORTFOLIO EUROPEO DE LAS LENGUAS 6.3.- PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA 6.4- PLAN DE CONVIVENCIA 6.5.- SECCIÓN BILINGÜE 6.6.- ESCUELAS PARA LA SOSTENIBILIDAD 6.7.- PROGRAMA P.R.O.A 6.8.- PROYECTO DE E. ARTÍSTICA ENTUSIASMARTE 6.9.- PROYECTO PILOTO PARA LA ELABORACIÓN DE UN CURRÍCULUM INTEGRADO DE LENGUAS P.G.A. 2011-12. C.P.E.I.P. MARQUÉS DE SANTILLANA. PALENCIA

2 6.10.- MEDIDAS PARA ESTABLECER LA IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES 6.11.- PLAN DE ACCIÓN 6.12.- PROYECTO DE INNOVACIÓN 6.13.- PROYECTO DE FORMACIÓN EN EL CENTRO 7.- PERIODO DE ADAPTACIÓN DE E.I. 3 AÑOS 8.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 9.- PROGRAMACIÓN DE EDUCACIÓN COMPENSATORIA 10.- PLAN DE TRABAJO DEL EQUIPO DE ORIENTACIÓN 11.- ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS 12.- OBJETIVOS GENERALES PARA EL CURSO 2011-2012 13.- TALLERES 14.- ACTIVIDADES ORGANIZADAS POR LA A.M.P.A. 15.- PROGRAMA DE MADRUGADORES 16.- PLAN DE FUNCIONAMIENTO DEL COMEDOR ESCOLAR ANEXOS:  PLAN DE FOMENTO A LA LECTURA  PLAN DE CONVIVENCIA  PLAN DE ACCIÓN  PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

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1.- ASPECTOS ORGANIZATIVOS 1.1.- ADJUDICACIÓN DE TUTORÍAS En sesión de Claustro celebrada el día 5 de Septiembre, se realizó la adjudicación de tutorías.

Segundo

CICLO

Segundo Tercero

E. PRIMARIA

Primero

E. INFANTIL

ETAPA

CURSO

PROFESOR/A

E. I. 3 a.

Mª Jesús García Villoldo

E. I 4 a.

Carmen Barbáchano

E. I. 5 a.

Inmaculada Leiro Argüelles

E.P. 1º

MªAsunción Rey

E.P. 2º A

Maura Mier Caminero

E.P. 2º B

J. Manuel Martínez Saguillo

E.P. 3º

Pedro Diez Bartolomé

E.P. 4º

Mónica Pérez Fernández

E.P. 5º

Gregorio Nebreda Pascual

E.P. 6º

Joaquín Muniosguren Prieto

Se tuvieron en cuenta los siguientes criterios: a) Permanencia del profesorado con el mismo alumnos, hasta concluir ciclo. b) Respeto de la especialización del profesorado. c) Antigüedad en el centro.

grupo

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1.2.- COORDINACIONES COORDINACIÓN

CICLOS

EDUCACIÓN INFANTIL

PROFESOR/A

Carmen Barbáchano Porras

PRIMER CICLO

Maura Mier Caminero

SEGUNDO CICLO

Mónica Pérez Fernández

TERCER CICLO

Gregorio Nebreda Pascual

1.3.- OTRAS COORDINACIONES COORDINACIÓN

PROFESOR/A

PROYECTO DE ARTE

Francisco M. Martín

SECCIÓN BILÍNGÜE

Rosa Mª del Blanco

BIBLIOTECA

Maura Mier

MADRUGADORES

José Manuel Martínez

RED XXI

Joaquín Muniosguren y Gregorio Nebreda

COMEDOR

Mercedes Requena

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M.A.V.

Joaquín Muniosguren

CONVIVENCIA

Pablo Espina

PÁGINA WEB

Joaquín Muniosguren

P.R.O.A.

Gregorio Nebreda

1.4.- PROFESORADO PROFESOR/A

ESPECIALIDAD QUE IMPARTE

OBSERVACIONES

Mª Jesús García

Carmen Barbáchano E.Infantil Inmaculada Leiro

Mª Pilar García

Mª Asunción Rey

Maura Mier

Sustituciones en unitarias

Primaria

M.A.E. 1º, 2º, 4º Apoyo en E.I.

Primaria

J. Manuel Martínez

Primaria Mu. Fr.

Pedro Díez

Primaria

Secretario M.A.E. 3º

Mónica Pérez

Primaria E.F.

Lengua en 3º, Apoyo en E.I.

Música en 1º, 2º. Francés en 6º

P.G.A. 2011-12. C.P.E.I.P. MARQUÉS DE SANTILLANA. PALENCIA

Gregorio Nebreda

Joaquín Muniosguren

Mercedes Requena

Primaria

Tutor de 5º Lengua en 6º

Tutor de 5º Science 4º, 5º y 6º ART 4º, 5º Y 6º Música en E.I. Música en 3º, 4º, 5º y 6º Directora E. Física en 5º y 6º Conocimiento del medio en 3º y 6º Plástica en 5º Jefe de Estudios

Francisco M. Martín

Primaria E.F.

Iván González

E. Física

E. Física en 1º, 2º, 3º y 4º

Inglés

Coordinadora Bilingüe Inglés en E.I., 3º, 4º, 5º y 6º. Plástica en 3º Inglés en E. I.

Paloma González

Inglés

Inglés 1º, 2º Science en 1º,2º, 3º Plástica en 1º y 2º y 3º Francés en 5º

José Luis Labajo

Compensatoria

Apoyo en Infantil G. Flexibles lengua

Pablo Espina Puertas

P. Terapéutica

Coordinador de convivencia

Inmaculada Martínez Mayoral

P. Terapéutica

M. del Mar Ayuela Fernández

Audición y Lenguaje

Vanessa Cabeza

A.L.

Mª Ángeles Marina Serrano

Religión

Rosa Mª del Blanco

Programa de Convivencia con Pablo Escuela de Mediadores Martes y viernes. Compartida con Carrechiquilla Prevención en E. I. Lunes, miércoles y viernes. martes y jueves 2 horas Comparte con “Jorge Manrique”

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Socorro Rodríguez

Primaria

Programa P.R.O.A.

PROFESORADO

1.5.- TURNOS DE RECREOS

LUNES

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES

J.Manuel Maura Mara

J. Luis Mónica Mercedes

Pablo Mar Nines

Joaquín Goyo Vanessa

Paloma Pedro Rosa

1.6.- EQUIPOS DE CICLO

PROFESORADO

EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN INFANTIL

PRIMER CICLO

SEGUNDO CICLO

TERCER CICLO

Mª Jesús Carmen Inmaculada L. Mª Ángeles Inmaculada M. Pilar

J. Manuel Maura Mara Iván Miguel Ángel Vanessa

José Luis Mar Mónica Pedro Rosa

Gregorio Pablo Socorro Joaquín Paco Mercedes

Además de los tutores y tutoras pertenecientes al ciclo, el resto del profesorado se agrupa en aquél en el que pasa mayor tiempo lectivo, de manera que es partícipe del trabajo que se realiza desde el ciclo para el alumnado con el que está más relacionado.

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1.7.- COMISIONES Se mantiene este importante soporte organizativo un año más, con los ajustes necesarios después de las evaluaciones realizadas al final del curso pasado. Las comisiones son grupos de trabajo en las que se integra todo el profesorado del Centro de acuerdo con sus intereses y gustos personales. Durante el presente curso funcionarán cinco comisiones. Recogen parte de los contenidos que venimos trabajando en los últimos años y se adaptan a las nuevas demandas del profesorado para gestionar el trabajo en grupo de forma más eficiente. Los objetivos generales de las comisiones son los siguientes: 1 Canalizar las propuestas realizadas en las reuniones de ciclo. 2 Organizar las actividades y proyectos del Centro. 3 Asegurar que existan actividades para las aulas, los ciclos y actividades colectivas en las que participa todo el Centro. 4 Conseguir actividades más coherentes y de mejor calidad. 5 Realizar el seguimiento de actividades y proyectos mediante reuniones periódicas de propuesta, desarrollo y evaluación de las mismas. 6 Conseguir mayor eficiencia y operatividad en el trabajo en grupo. En cada comisión hay profesorado de todos los ciclos, de modo que se asegura la comunicación, en ambos sentidos, entre ciclos y comisiones. MEJORA DE LAS COMPETENCIAS LINGÜÍSTICAS. DESARROLLO DEL PLAN LINGÜÍSTICO DE CENTRO- FOMENTO DE LA LECTURA INTEGRANTES Rosa del Blanco. José Manuel Martínez. Inmaculada Martínez. Mercedes Requena Maura Mier: Coordinad.

OBJETIVOS • Elaborar y seguimiento de actividades relacionadas con la animación lectora y fomento de la biblioteca del centro. • Llevar a cabo el Proyecto “Una biblioteca de héroes y heroínas” • Desarrollar el Plan Lingüística de Centro.

ACTUACIONES •

Planificación de actividades para conseguir los objetivos propuestos. • Coordinación, divulgación y participación en las diferentes actividades. • Organizar la Semana de la lectura. • Actividades de dinamización de la biblioteca y animación lectora.

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9 • Sistematizar, en contacto directo con los equipos de ciclo; propuestas dirigidas al desarrollo de las destrezas comunicativas.

•

Información y propuesta de actividades al profesorado para el desarrollo del Plan lingüístico. • Impulsar la elaboración del “Libro Viajero” y “Libro Virtual” • Organización de la biblioteca de centro: informatización, gestión de préstamos, horarios, talleres, ambientación…

NUEVAS TECNOLOGÍAS. PÁGINA WEB. REVISTA. CONSTITUCIÓN INTEGRANTES Pedro Díez Paloma González Inmaculada Leiro Joaquín Muniosguren: Coordinador

OBJETIVOS • Mantenimiento y actualización de contenidos de la página Web del centro para que cumpla su función de difusión y comunicación hacia la comunidad educativa. • Poner en funcionamiento un Aula Virtual del centro para el profesorado. • Organizar los materiales y recursos digitales disponibles en la red del centro (disco duro común), con el fin de facilitar su acceso y optimizar su uso para todos los docentes. • Impulsar el uso de actividades con la herramienta PDI. • Publicación de una “revista virtual” o boletín de actividades a través de la web del centro, además de continuar con la publicación de la revista

ACTUACIONES • Mantenimiento periódico de la Web del centro. • Planificar y llevar a cabo sesiones de formación para el uso de las herramientas digitales que queremos potenciar: Aula Virtual, Disco Duro Común, Página Web, PDIs… • Revista Digital: Difundir entre el profesorado la Información de lo que queremos que aparezca en cada artículo, así como las personas que se encargarán de la redacción de la noticia; el montaje y edición, así como colgarlo en la Web será trabajo de la Comisión. • Diseñar, difundir y repartir entre los docentes las actividades con las que se conmemorará el “200 aniversario de la 1ª Constitución Española” -19 de marzo-.

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10 tradicional. • Preparación de la conmemoración del “200 aniversario de la 1ª Constitución Española” -19 de marzo-.

PROYECTO DE ARTE: ENTUSIASMARTE. PANCARTA. CARNAVAL INTEGRANTES •

Mónica Pérez • Carmen Barbáchano • Pilar García • Vanessa Cabeza Francisco M. Martín Hoya: Coordinadores

OBJETIVOS • Elaborar el desarrollo curricular del área de educación artística en lo que se refiere a plástica, antes de Junio de 2012. • Pautar el desarrollo didáctico de los proyectos de arte durante el curso escolar: - Mes de Octubre: Mondrian – neoplasticismo • Realizar las pancartas correspondientes a Carnaval, Navidad, Semana Cultural, y Semana de la lectura. • Desarrollar el dossier de Carnaval, marcando en él los siguientes elementos: introducción/pregón, música a utilizar, danzas a desarrollar y demás efectos relacionados con ello.

ACTUACIONES • Reuniones periódicas para coordinarnos según calendario. • Elaboración de dossieres de plástica y Carnaval. • Diseño, realización y colocación de pancartas anteriormente mencionadas.

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NAVIDAD. DÍA DE CASTILLA Y LEÓN. SEMANA CULTURAL INTEGRANTES Mª Jesús García. Mª Asunción Rey. Mª del Socorro Rodríguez. Gregorio Nebreda. Jose Luis Labajo. (Coordinador).

OBJETIVOS • Programar las actividades a realizar en la Semana cultural. • Coordinar las actuaciones de la fiesta Navideña y del Día de Castilla y León. • Preparar un dossier con información detallada referente a cada día (Navidad, Día de Castilla y León, Semana cultural). • Conjugar la esencia de cada uno de estos días con el hilo conductor del colegio (héroes y heroínas).

ACTUACIONES • Reuniones periódicas. • Elaboración de dossier y recopilación de actividades. • Comunicación con el resto de miembros del equipo de profesores (todas las ideas son bienvenidas). • Coordinación de las posibles actividades a realizar (Gymkhana, festival, etc.).

NAVIDAD. DÍA DE CASTILLA Y LEÓN. SEMANA CULTURAL INTEGRANTES • Pablo Espina: Coordinador. • Iván González. • Mª Ángeles Marina. • Mar Ayuela.

OBJETIVOS • Afianzar Y continuar con el trabajo realizado desde los dos ámbitos que abarca esta comisión: medioambiental y de convivencia. • Implicar a las familias en una convivencia positiva.

ACTUACIONES • Escuela de Agentes de Mediación. • Recogida selectiva y análisis de residuos en el cole. • Análisis de los conflictos. • Cambiar los contenedores. • Montar el rincón de igualdad. • Tutor/a de convivencia en algunas aulas. • Fechas concretas: o 18 de noviembre: día

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12 internacional de la infancia. o 25 de noviembre: día contra la violencia de género. o 30 de enero: día de la paz y la no violencia. o 8 de marzo: día internacional de la mujer. o Algún otro día a determinar con el Equipo directivo de convivencias, medio ambiente,…

1.8.- OTROS APOYOS DEL CENTRO PROFESIONAL

APOYO

Noelia Puebla Plaza

Fisioterapeuta

Beatriz Martín Cosgaya

Auxiliar Técnico Educativo Auxiliar Técnico Educativo

Mª Milagros

OBSERVACIONES Apoyo psicomotricidad y E. F. con A.C.N.E.E. Comedor con a.c.n.e.a.e. Apoyo educativo en aulas 30 horas Comedor con a.c.n.e.a.e.s. Apoyo educativo en aulas

2.- HORARIOS 2.1.- CRITERIOS. • Las áreas fundamentales se impartirán preferentemente en las primeras horas. • Se ha seguido la distribución horaria semanal recogida en el Anexo I de la Orden EDU/1045/2007, de 12 de junio, por la que se regula la implantación y el desarrollo de la educación primaria en la Comunidad de Castilla y León, para la Educación Primaria. • De igual modo, se ha recogido el Anexo II de la Orden EDU/1330/2009, de 19 de Junio, por la que se regula la impartición de la segunda lengua extranjera en el tercer ciclo de la educación primaria, en centros docentes sostenidos con fondos públicos de la Comunidad de Castilla y León. • La distribución horaria se ha realizado teniendo en cuenta la fatiga escolar: los primeros tiempos tienen una duración de 60´ y los últimos de 45´. P.G.A. 2011-12. C.P.E.I.P. MARQUÉS DE SANTILLANA. PALENCIA

13 • Se han establecido también dos periodos de recreo en E. Infantil. • Siempre que se pueda, habrá un profesor/a para poder realizar alguna posible sustitución. • Los alumnos recibirán apoyos especializados preferentemente dentro del aula. En los casos en los que, por cuestiones individuales y de organización, deban salir del aula, se hará de tal modo que no pierdan áreas curriculares completas. • Se realizarán grupos flexibles en el último curso del Segundo Ciclo de Educación Infantil y Primer Ciclo de Primaria en dos sesiones semanales para el área de Lengua. • En cuanto a los cursos en los que está implantada la sección bilingüe, en el área de Science, el profesor tutor, siempre que su horario se lo permita, apoyará la tarea del especialista y, en todo caso, estará en contacto con el profesor del área en las coordinaciones correspondientes. • En los horarios de todos los cursos de E. Primaria, la tercera hora de los viernes hay lengua o alguna materia que imparta el/la tutor/a. Esta hora será la elegida para realizar actividades de ciclo, interciclos y de centro, puesto que todo el alumnado está acompañado por su tutor/a. (P.e.: lectura en el parque, exposiciones de trabajos en las aulas, presentación de libros, celebraciones de centro, etc.) • La asignatura de “medidas de atención educativa” es impartida, en todos los cursos, por profesorado que también imparte alguna otra materia en el curso, de modo que no se incremente el número de profesores con atención directa.

2.2.- HORARIOS POR CURSOS. E.I. 3 a. Lunes

Martes

Mª JESÚS GARCÍA Miércoles

Jueves

Viernes

INFOR.

ING.

1ª 2ª

ING.

3ª

REL/MAE MÚS

4ª 5ª

E.I. 4 a. Lunes 1ª

Martes

CARMEN BARBÁCHANO Miércoles

Jueves

Viernes

ING. P.G.A. 2011-12. C.P.E.I.P. MARQUÉS DE SANTILLANA. PALENCIA

14 2ª

ING.

INFOR.

3ª 4ª

ING.

REL/MAE

MÚS

5ª

E.I. 5 a. Lunes

INMACULADA LEIRO

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes

1ª 2ª

REL/MAE INFOR.

3ª

ING. MÚS.

4ª

ING

5ª

1º

ASUNCIÓN REY

Lunes

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes

1ª

MAT.

SCIEN.

LENG/GF

MAT.

LENG.

2ª

LENG.

LENG/GF

MAT.

SCIEN.

ING.

3ª

E.F.

LEN.

PLÁS.

CONO.

4ª

LENG.

REL/MAE

CONO.

MAT.

5ª

MUS.

ING.

E.F.

LENG

CONO

2º A

1ª

JOSÉ MANUEL MARTÍNEZ

Lunes

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes

MAT.

LENG/GF

SCIEN.

MAT.

P.G.A. 2011-12. C.P.E.I.P. MARQUÉS DE SANTILLANA. PALENCIA

15 2ª

E.F.

LENG/GF

SCIEN.

LENG.

MÚS.

3ª

CONO

ING.

MAT.

CONO

LENG.

4ª

LENG.

E.F.

MAT.

ING.

5ª

REL/MAE

CONO

REL/MAE

LENG

PLÁS.

Jueves

Viernes

LENG.

SCIEN.

2º B

MAURA MIER

Lunes

Martes

Miércoles

1ª

MAT.

CONO.

2ª

MÚS.

LEN/GF

E.F.

MAT.

3ª

SCIEN.

MAT.

ING.

CONO.

LENG.

4ª

E.F.

ING.

LENG

MAT.

5ª

REL/MAE

LENG.

REL/MAE

PLÁS.

LENG.

LEN/GF

3º PEDRO DIEZ Lunes

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes

1ª

LENG.

E.F.

LENG.

MAT.

ING.

2ª

MAT.

LENG.

MAT.

LENG.

3ª

CONO

ING.

E.F.

ING.

MAT.

4ª

SCIEN.

MÚS.

SCIEN.

REL/MAE

5ª

E.F.

CONO

PLÁS.

REL/MAE

CONO

Jueves

Viernes

4º

Lunes

MÓNICA PÉREZ

Martes

Miércoles

P.G.A. 2011-12. C.P.E.I.P. MARQUÉS DE SANTILLANA. PALENCIA

16 1ª

E.F.

MAT

E.F.

LENG.

MAT.

2ª

LENG.

ING.

MÚS.

SCIEN.

3ª

ING.

LENG.

ING.

MAT.

LENG.

4ª

MAT.

PLÁS.

LENG.

REL/MAE

CONO

5ª

CONO

REL/MAE

MAT.

CONO

MAT.

5º

GOYO NEBREDA

Lunes

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes

1ª

MAT.

LENG.

MAT.

LENG.

MAT.

2ª

PLÁS.

FRAN.

E.F.

MAT.

LENG.

3ª

REL/MAE

MÚS.

LENG.

E.F.

4ª

ING.

CONO

E.CIUD.

SCIEN.

5ª

CONO

ING.

SCIEN.

ING.

6º

MAT. REL/MAE

JOAQUÍN MUNIOSGUREN

Lunes

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes

1ª

CONO

MAT.

CONO

SCIEN.

2ª

LENG.

MÚS.

LENG.

ING.

E.F.

3ª

MAT.

FRAN.

E.F.

LENG.

MAT.

4ª

REL/MAE

ING.

MAT.

LENG.

5ª

ING.

PLÁS.

MAT.

LENG.

REL/MAE

3.- CONSEJO ESCOLAR El Consejo Escolar, cuya renovación parcial se produjo en Noviembre P.G.A. 2011-12. C.P.E.I.P. MARQUÉS DE SANTILLANA. PALENCIA

17 de 2010, se reunirá en sesión ordinaria, al menos, una vez por trimestre y cuantas veces sea necesario o requerido por cualquier tipo de circunstancia que el desarrollo de la vida escolar pueda plantear.

4.- VISITAS DE PADRES a) Individuales: Los días de visita de padres y de entrevistas con el profesorado, de cinco a seis de la tarde, son los mismos que los profesores han elegido para sus talleres DÍAS LUNES

PROFESORES Mª Ángeles Marina, Inmaculada Martínez, Pedro Diez, Pablo Espina y Maura Mier

MARTES MIÉRCOLES JUEVES

Mercedes R., Mª Asunción Rey, Paloma González, Joaquín Muniosguren y Pilar García Inmaculada Leiro, Carmen, Mónica Pérez, Francis M. Martín, Iván González Mª Jesús García , Rosa Mª del Blanco, J. Manuel M., Mar Ayuela, Gregorio Nebreda y José Luis Labajo

b) Colectivas: Una vez al trimestre

5.- ORGANIZACIÓN Y REUNIONES DEL PROFESORADO 5.1.- REUNIONES DE CICLO Segundo y cuarto martes de cada mes de 8:30 a 9 horas. En ellas se realizarán las sesiones de evaluación, las propuestas para las Comisiones, la organización de actividades extraescolares, ACIS. 5.2.- COMISIONES DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA La C.C.P. del centro está formada por todo el claustro y por el EOEP. Se reúne el primer martes de cada mes. 5.3.- PERIODOS DE OBLIGADA PERMANENCIA EN EL CENTRO • Un día a la semana, de lunes a viernes, realización de un taller, de 16 a 17 horas y visita de padres de 17 a 18 horas. • Martes y miércoles de 8:30 a 9 reuniones de Ciclo, CCP, comisiones de trabajo, programación de actividades. • Viernes de 14 a 15 horas reuniones de todo el profesorado y órganos P.G.A. 2011-12. C.P.E.I.P. MARQUÉS DE SANTILLANA. PALENCIA

18 colegiados, A.C.I.S. y comisiones.

6.- PARTICIPACIÓN EN PROGRAMAS Y PROYECTOS 6.1.- HILO CONDUCTOR El hilo conductor durante el presente curso es “Héroes y heroínas”. Queremos seguir trabajando la igualdad de género en nuestras aulas y en todos los espacios y tiempos escolares. Por eso proponemos este sugerente hilo conductor que unirá las actividades planteadas durante el curso. 6.3.- PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA De acuerdo con lo establecido en el artículo 4 de la Orden EDU/152/2011, de 22 de febrero, se ha elaborado un Plan de Fomento de la Lectura y desarrollo de la comprensión lectora. Hay, además un equipo para tal fin y como coordinadora se ha nombrado a Maura Mier. La propuesta para este curso, a partir del Plan, está recogida en el Anexo I. 6.4.- PLAN DE CONVIVENCIA Las líneas fundamentales del Plan de Convivencia para este curso son las siguientes: • Continuar con la Escuela de Agentes de Mediación “Choca la pala”, introduciendo las modificaciones previstas para extender la formación a más niños y niñas. • Continuar la realización de plan de recreo, comenzado ya hace dos años, para facilitar la adecuada gestión del tiempo libre del alumnado. • Intervenir desde la Comisión de Convivencia en casi todas la tutorías de E. Primaria para trabajar de forma sistemática aspectos relacionados con las habilidades sociales y la convivencia en las aulas, en colaboración directa con los tutores. • Llevar un mayor control y seguimiento de los comportamientos inadecuados en las aulas a través de los cuadernos de tutoría, las comunicaciones a las familias y los procedimientos que establece nuestro Reglamento de Régimen Interior. 6.5.- SECCIÓN BILINGÜE Durante el presente curso escolar la sección bilingüe se plantea los siguientes objetivos: 1. Reformar el proyecto inicial de la sección. 2. Mejorar la coordinación con los tutores a través de las reuniones de ciclos 3. Incorporar en los documentos de centro las modificaciones necesarias al incorporarse a la sección el curso de 6º E.P. P.G.A. 2011-12. C.P.E.I.P. MARQUÉS DE SANTILLANA. PALENCIA

6.6.- ESCUELAS PARA LA SOSTENIBILIDAD Incluimos entre nuestros proyectos de este curso, de nuevo, esta propuesta de la Diputación de Palencia que, aunque institucionalmente no está convocada, continuaremos realizando las actividades que tenemos propuestas. Si en algún momento se abre la convocatoria nos uniríamos a ella. Hemos formado una comisión medioambiental en la que están presentes los distintos sectores del Centro y, mediante la realización de ecoauditorías, intentamos cuidar y mejorar el medioambiente próximo así como favorecer las relaciones personales entre todos los que formamos parte del Centro. (www.escuelasparalasostenibilidad.dip-palencia.es ) Continuaremos con el proyecto de recogida de residuos con la metodología de reflexión – acción y con el establecimiento de un programa de organización y distribución por cursos. Seguimos manteniendo la figura de los agentes medioambientales en las horas del recreo. 6.7.- PROGRAMA P.R.O.A. La incorporación de la profesora encargada de las clases de P.R.O.A. se ha realizado en septiembre. Durante este mes se ha coordinado con el profesorado de 5º y 6º para conocer la propuesta de alumnado del programa, para solicitar el compromiso de las familias, para diseñar la mejor organización posible y para programar conjuntamente el contenido de su tarea. El objetivo durante este curso es facilitar al alumnado las herramientas necesarias para que la realización de las tareas se realice de forma más autónoma y exitosa. Se establece, además, un tiempo semanal de coordinación entre el profesorado implicado. 6.8.- PROYECTO DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA: Entusiasm

arte

Para el presente curso se finalizará el proyecto curricular de artística incluyendo el tercer ciclo bilingüe completo. Se ha formado una Comisión para realizar este proyecto ya para realizar propuestas de autores, movimientos y escuelas de arte a los ciclos y a las aulas. Se pretende también coordinar este trabajo con el área de música.

Entusiasmarte recoge también las propuestas de visitas a exposiciones y Museos que van llegando a nuestra ciudad para intentar integrarlas en el currículum de educación artística. 6.9.- PROYECTO PILOTO PARA LA ELABORACIÓN DE UN CURRÍCULUM INTEGRADO DE LENGUAS. P.G.A. 2011-12. C.P.E.I.P. MARQUÉS DE SANTILLANA. PALENCIA

A la espera de recibir noticias sobre las últimas sesiones de trabajo de este gran proyecto, el centro seguirá trabajando en la mejora de las competencias lingüísticas y en la elaboración del curriculum integrado de lenguas. 6.10.- MEDIDAS PARA ESTABLECER LA IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES A lo largo del curso 2010- 2011 se llevará a cabo un proyecto para la igualdad de género: 6.11.- PLAN DE ACCIÓN Después de la prueba diagnóstico realizada durante el mes de mayo en 4º de E. Primaria, se ha elaborado un Plan de acción para mejorar aspectos como la expresión oral y escrita, así como para seguir incidiendo en la comprensión de textos, incluidos los de carácter matemático. 6.12.- PROYECTO DE INNOVACIÓN Bajo el título “Iguales: paso a paso”, se desarrollará un programa de actividades encaminado a la igualdad entre hombres y mujeres, con el que se perseguirán, entre otros, estos objetivos: . Realizar un diagnóstico de los prejuicios y estereotipos de género que poseemos. . Desarrollar instrumentos de reflexión referentes a la autoestima, abusos psicológicos y expresión emocional. . Ser conscientes de las múltiples actividades que pueden realizar uno y otro sexo, apoyando la ampliación de sus expectativas de futuro. . Conocer y reflexionar sobre algunas creencias, lenguajes y aspectos fundamentales que explican el sexismo y la violencia de género. 6.13.- PLAN DE FORMACIÓN EN EL CENTRO Ha sido aprobado un nuevo Plan de Formación de Centro para dos cursos titulado: “Integración de metodologías por tareas y procesos”. Tendrá una duración de dos cursos y la totalidad del profesorado se ha implicado en él. Este Plan responde a la demanda del profesorado de profundizar en la “metodología de proyectos y tareas” para mejorar la práctica docente y los procesos de enseñanza-aprendizaje del alumnado. 6.14.- CENTRO DE PRÁCTICAS DE FUTUROS MAESTROS

P.G.A. 2011-12. C.P.E.I.P. MARQUÉS DE SANTILLANA. PALENCIA

7.- PLAN DE ADAPTACIÓN DE LOS ALUMNOS/AS DE EDUCACIÓN INFANTIL 7.1.- OBJETIVOS - Que los niños/as tengan un primer contacto y una experiencia con la escuela, generad0res de alegría y deseo. - Evitar la angustia y ofrecer un clima de seguridad y confianza. - Que el proceso de entrada no sea brusco y precipitado, sino relajado y progresivo. - Intentar evitar, en la medida de lo posible, la ruptura entre el ambiente familiar y el escolar, construyendo entre ambos lazos de continuidad. 7.2.- ORGANIZACIÓN Teniendo en cuenta las instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de las escuelas de Educación Infantil, este centro ha previsto: A.- Contacto con las familias de los alumnos/as - Reunión colectiva con los padres y madres, celebrada a finales del mes de junio, donde el equipo docente y la tutora, informaron del proyecto educativo y las diferentes actividades y aspectos respecto a la etapa. - Entrevista personal con cada familia para recabar información sobre la vida y desarrollo del niño/a, que nos permita su conocimiento, con el fin de ajustar la intervención educativa. B.-Flexibilidad del horario escolar en el mes de septiembre Los tres primeros días, entrada en dos grupos, en horario de: 9,15 h. a 11 h. el primero y de 11 h. a 12,45 h. el segundo, alternándose cada día. A partir del cuarto día y hasta el 23 de septiembre, se unirán los dos grupos en horario de: 9,15 h. a 12,00 h. Del 20 al 23 de Septiembre, el horario será de 9,15 a 12,50 h. Desde el 26 de septiembre hasta finalizar el mes, el horario será de 9 a 13,00 h. De 12,50 h. a 14 h., entrevistas individuales con las familias, a razón de dos diarias, mientras no existan programadas reuniones de ciclo u otras actividades con el resto del profesorado. C.- Contenidos del periodo de adaptación. - Participación y reconocimiento de su pertenencia a distintos grupos (familia, escuela). - Uso autónomo de los espacios, conociendo las funciones que en ellos se realizan. - Percepción de las necesidades corporales para satisfacerles, pidiendo ayuda cuando sea necesario. - Regular el control de los ritmos. - Habituación al aseo, orden y normas que lo rigen. - Uso del lenguaje oral para comunicar diversas intenciones: pedir, preguntar, saludar,… P.G.A. 2011-12. C.P.E.I.P. MARQUÉS DE SANTILLANA. PALENCIA

22 - Conocimiento del nombre de la profesora y de compañeros/as. D.- Funciones de la profesora. - Planificar el periodo de adaptación. - Conocer la historia personal de los alumnos/as. - Programar el ambiente, materiales y actividades para las diferentes situaciones de juego e intercambio. - Ser soporte psicoafectivo del niño/a en un momento en que su mundo emocional está confuso. - Observar y conocer las características del grupo. - Orientar a la familia y hacer un seguimiento conjunto de las progresiones y regresiones de cada alumno/a.

8.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD En nuestro Centro funcionan dos unidades de PT, otra de AL y otra de fisioterapia, atendidas por los siguientes especialistas: 1 Un profesor y una profesora de PT. 2 Una profesora especialista en AL a tiempo completo y otra profesora compartida con el C. E. E. “Carrechiquilla” 3 Un profesor de Educación Compensatoria. 4 Una fisioterapeuta. 5 Una ATE a tiempo completo y otra ATE con 30 horas semanales. En líneas generales, estos apoyos parten de concebir que la educación debe ser un derecho y un deber a todos los alumnos/as del centro; si bien la variedad y peculiaridad de cada uno de ellos hará necesarias distintas adaptaciones en el currículo, tanto a nivel de elementos como de acceso, para permitir un desarrollo continuado en sus procesos de enseñanza/aprendizaje que optimicen su acción educativa. 8.1.- OBJETIVOS GENERALES

1 2 3

4 5 6 7

Para el presente curso escolar y de forma general, nos hemos establecido los siguientes objetivos: Mantener la coordinación entre los distintos especialistas y de éstos con los tutores/as de los alumnos/as integrados. Establecer reuniones mensuales entre todo el profesorado especialista, el equipo directivo y el E. O. E. P. Establecer reuniones periódicas para la elaboración, seguimiento y evaluación de los Documentos Individuales de Adaptación Curricular de los alumnos/as del Centro, trabajando para ello de forma conjunta y coordinada cuantos profesionales se considere oportuno. Actualizar nuestro Plan de Atención a la Diversidad. Fomentar la socialización de los alumnos/as de N. E. E. con toda la comunidad educativa. Desarrollar actitudes de tolerancia y respeto hacia los niños/as de N. E. E. Favorecer los procesos de enseñanza y aprendizaje del alumnado con TDAH, estableciendo una serie de medidas coordinadas en todas las tutorías, P.G.A. 2011-12. C.P.E.I.P. MARQUÉS DE SANTILLANA. PALENCIA

23 mediante la adaptación de metodologías, materiales y de aspectos organizativos y de intervención. 8 Prestar atención individualizada a los alumnos/as con N. E. E. fomentando el desarrollo en los siguientes aspectos: hábitos, de higiene, autonomía, socialización, comunicación, aspectos motores y todos aquellos prerrequisitos básicos para el aprendizaje. 9 Atender todas aquellas necesidades educativas especiales que tutores y EOEP detecten en sus valoraciones a lo largo de todo el curso. 10 Ofrecer la información necesaria a los padres de los alumnos y alumnas atendidos. 11 Iniciar y afianzar las técnicas instrumentales (lecto-escritura y cálculo) así como mejorar las capacidades de razonamiento, abstracción y expresión espontánea (tanto a nivel oral como escrito). 12 Hacer que sus aprendizajes sean lo más funcionales posibles para su desenvolvimiento en su vida cotidiana. 8.2.- METODOLOGÍA Y ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO Optaremos por una metodología activa e individual adaptada a las necesidades de cada uno/a de los alumnos/as desarrollando programas concretos de trabajo que faciliten los aprendizajes en aquellos aspectos en los que el niño/a presenta una mayor dificultad. Así mismo, también se realizarán actuaciones en pequeños grupos para el alumnado con características y necesidades similares. El ritmo de trabajo lo marcará la evolución y progreso de cada alumno/a y se llevará conjuntamente y de forma paralela con el que realice en su aula ordinaria con su tutor/a o profesor/a de área. Siempre partiremos, como elemento motivador, del entorno del niño, de sus experiencias más cercanas, de sus conocimientos previos para iniciar cualquier tipo de aprendizaje. En cuanto a las actividades de las áreas transversales así como las complementarias y de carácter extraescolar, el alumnado se integrará en aquellas que hayan sido planificadas dentro de su ciclo de forma que compartan este tipo de experiencias con los compañeros/as de aula. El horario de intervención se ha establecido con la Jefatura de Estudios en función del tiempo que cada especialista dedica al centro, así como de las necesidades de cada alumno/a, todo ello con vistas a un mejor y mayor apoyo de dichos alumnos/as con N. E. E. Por tanto, los agrupamientos se establecerán en función del nivel madurativo y de los problemas concretos de cada uno de los niños/as, sobre todo en el área de A. L. Los apoyos se realizarán dentro del aula, siempre que sea posible. 8.3.- SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

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24 Partiremos de una evaluación-valoración diagnóstica de cada uno de los niños y niñas de N. E. E. donde tendremos en cuenta las evaluaciones e informes anteriores tanto de los profesores/as tutores, de los especialistas correspondientes y del EOEP, para realizar la programación para el presente curso. La labor educadora y su valoración, será continua y sistematizada teniendo en cuenta la realidad de cada uno de los alumnos/as. De los progresos y evaluación de cada alumno/a se informará a los padres al menos al final de cada trimestre y siempre que ellos lo requieran.

9.- PROGRAMACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN COMPENSATORIA Teniendo en cuenta el tipo de alumnado que es susceptible de incluirse en este programa, de acuerdo con la aplicación A.T.D.I. y siguiendo las directrices marcadas desde el Área de Programas, El Equipo Directivo, en coordinación con la profesora asignada para educación compensatoria, establece el siguiente plan de trabajo concreto para el curso 2000-2011: 9.1.- OBJETIVOS GENERALES

Objetivo 1

Colaborar en el control del absentismo escolar del alumnado con necesidades de compensación educativa.

Objetivo 2

Favorecer la acogida y la inserción socioeducativa del alumnado extranjero y perteneciente a minorías étnicas y sectores sociales o culturales en situación de desventaja.

Objetivo 3

Colaborar en el desarrollo de estrategias organizativas y curriculares necesarias para la consecución de los objetivos educativos por parte del alumnado de compensación educativa.

Objetivo 4

Establecer los canales de comunicación adecuados para garantizar la información y participación de las familias del alumnado con necesidades de compensación educativa en el proceso educativo de sus hijos.

Objetivo 5

Coordinar las actuaciones de compensación educativa con otras instituciones públicas y entidades privadas sin ánimo de lucro, que desarrollen actividades encaminadas a la promoción e inserción del alumnado perteneciente a minorías étnicas y sectores sociales y culturales en situación de

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25 desventaja.

Objetivo 6

Colaborar e informar a los Institutos de Educación Secundaria, en caso de necesitar cualquier dato sea educativo o personal, del alumnado que pasa a la etapa de secundaria.

Objetivo 7

Gestionar las becas y la documentación necesaria de ayudas de los alumnos con necesidades de compensación educativa.

Objetivo 8

Coordinar las actuaciones de ed. Compensatoria con el equipo directivo y el equipo de atención a la diversidad.

Objetivo 9

Desarrollar actitudes interculturales para fomentar la relación de los alumnos de educación compensatoria con el resto de alumnos del centro.

Estos objetivos se concretan diferentes programas y planes de actuación: -

Programa de absentismo escolar y proceso de trabajo para el curso 2011-12 Plan de acogida a las familias extranjeras. Atención sociofamiliar. Programa de actuaciones escolares compensadoras para el alumnado con necesidades educativas. Programa para desarrollar actitudes interculturales con todo el alumnado. Actuaciones interinstitucionales.

10.- PLAN DE TRABAJO DEL EQUIPO DE ORIENTACIÓN. Profesor Orientador (O): Isidro del Río Barberena. (Días de atención semanal: martes, y jueves) Profesora técnico de Servicios a la Comunidad (SC): Mª Teresa Borge Mendía. (Atención: tres martes al mes, según el calendario entregado en el

colegio) 10.1.- OBJETIVOS Y ACTIVIDADES

Ámbito de actuación

Objetivos

Procedimientos y tareas:

Profesional

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Atención al alumnado extranjero y minorías.

Plan de atención a la diversidad.

Atención al alumnado con altas capacidad es.

Proyecto Educativo y otros Planes del centro

Convivencia en el centro y relación con el entorno escolar.

Atención al alumnado con necesidad es educativa s especiales o con otras necesidad es específica s de apoyo.

Atención al alumnado con problemas personale s, emocional es o sociofamiliares. Asesorami ento sobre

Evaluación Psicopedagógica de aquellos alumnos y alumnas que lo necesiten para determinar sus necesidades educativas. Valoración del contexto escolar y del familiar, según el requerimiento particular del caso.

O (SC) O SC

Todo curso1 Todo curso

O SC

Todo curso

O SC

Tercer martes de mes

O SC

Martes 1ª hora

Aportación de la información que se estime oportuna sobre los aspectos relativos al contexto socio-familiar del alumnado.

Ocasional

Colaboración con la Comunidad Escolar en cuantas situaciones seamos requeridos por detectarse indicadores de desventaja social o inadaptación social de alumnos y/o familias.

Ocasional

Elaboración del informe y/o el dictamen de escolarización en los casos que marca la normativa de la Consejería de Educación. Coordinación con los especialistas de apoyo a alumnos con necesidades educativas específicas y equipo Directivo (reuniones del Equipo de atención a la diversidad). Colaboración en el seguimiento de aquellos alumnos que reciben apoyo especializado, o que tienen establecidas adaptaciones de los programas ordinarios (reunión con tutor, apoyos).

Colaboración en el seguimiento y revisión de Proyectos del Centro (Proyecto Educativo: Plan de Atención a la Diversidad, Plan Red XXI, Plan de lectura, etc.).

O (SC)

Asistencia a reuniones de Coordinación Pedagógica del Claustro. Colaboración en la prevención, detección y tratamiento de las posibles actitudes de rechazo, intolerancia y de la reproducción de relaciones discriminatorias de cualquier tipo. Aportación de la información que se estime oportuna sobre los aspectos relativos al contexto socio-familiar del alumnado. Colaboración en la elaboración y concreción de líneas de intervención que se precisen sobre temas que tengan relación con la mejora de la convivencia en el colegio. Asesoramiento a los profesores de Educación Infantil y Primaria que realicen actividades derivadas del Plan de Convivencia, con alumnos y/o familias.

Inicio y final de curso. Martes 1º del mes

A demanda A demanda

O SC

A demanda

O SC

Las solicitudes de evaluación psicopedagógica de alumnos, se han de presentar dentro del periodo de septiembre a abril para que puedan ser atendidas antes de finalizar el curso escolar. Recomendamos que antes de pedir la autorización firmada de los Tutores legales del alumno, el Profesor/a Tutor/a mantenga una entrevista con el Profesor Orientador.

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A demanda

Colaborar en la función tutorial de los profesores .

Plan de Orientación y Tutoría.

Favorecer la colaboraci ón familiascolegio. Asesorami ento a las familias.

Colaborar en la prevenció ny detección de dificultade s de aprendizaj ey problemas de desarrollo personal de los alumnos.

Apoyo al proceso de enseñanzaaprendizaje.

Programa de absentismo escolar.

Relación con otros servicios e instituciones.

Colaboración con los tutores en la organización y el desarrollo de su acción tutorial, atendiendo sus demandas concretas.

Inicio y final de curso.

Revisión y seguimiento del Plan de Orientación y tutoría con Tutores y equipo Directivo. Asesoramiento al Equipo Directivo y Tutores para favorecer la colaboración de las familias (posible participación en reuniones con padres). Participar en reuniones con Tutor y padres de 6º. Información, apoyo y colaboración con aquellas familias que lo soliciten expresamente o que sean citadas por el EOEP, para mejorar cuantas situaciones se detecten con repercusión en la integración del alumno en el colegio o en el rendimiento académico.

Todo el curso.

SC O

A demanda

SC O

Todo el curso2

Realización de un informe de cada uno de los alumnos con N.E.E., que terminen la Educación Infantil o Primaria, y elaboración del correspondiente dictamen de escolarización.

O SC

Trimestre 2º, 3º.

Orientación y colaboración en la propuesta de intervención con alumnos con necesidades específicas que precisen apoyo de los especialistas (reunión con PT, AL o Compensatoria y Tutor/a).

O SC

Colaboración con los profesores en la prevención, detección y de dificultades o problemas de desarrollo personal y de aprendizaje.

O SC

Asesoramiento al profesorado en aspectos metodológicos u organizativos, así como en el establecimiento de criterios generales sobre evaluación de los aprendizajes y promoción de alumnos. Colaboración en actividades referidas al Plan de Lectura o de Acción Tutorial.

Colaborar con el programa promovido por la

Actividades marcadas en el Programa de Absentismo Escolar.

Coordinac ión con otros servicios e

Aportación de información sobre los recursos sociales existentes y las vías apropiadas para su utilización, facilitando la coordinación de los Servicios de la zona y el colegio.

Miercoles (5ª h.) Todo el curso

A demanda

Todo el curso

A demanda

Las entrevistas solicitadas por las familias al EOEP se han de realizar a través de petición al Profesor/a Tutor/a y previa cita.

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institucion es.

Colaboración y coordinación con otros servicios educativos, sociales, de familia y sanitarios (Servicios sociales, Salud mental, Equipo de conducta, etc.), para asegurar la adecuada atención al alumnado con necesidades educativas específicas.

SC O

P.G.A. 2011-12. C.P.E.I.P. MARQUÉS DE SANTILLANA. PALENCIA

Todo el curso

12.- ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS EDUCACIÓN INFANTIL • • • • •

Salida a Santoyo: “LA VENDIMIA”. (Primer trimestre). Visita al castillo de AMPUDIA (2º Trimestre) Visita a la biblioteca “MIGUEL DE UNAMUNO”(2º TR.) Salida al entorno que respondan a los contenidos programados. Otras actividades que surjan a lo largo del curso: Visitas a museo, exposiciones…

PRIMER CICLO • Salidas al entorno, a lo largo del curso. • Participación en los talleres ofertados por el Museo de Palencia: Taller de Prehistoria para primero. Taller de Prehistoria y Edad Media para segundo, en el primer trimestre. • Biblioteca Miguel de Unamuno en el segundo trimestre. • Teatro y cine, a lo largo del curso. • Excursión fin de curso, en el tercer trimestre, aún sin determinar señalamos como posibles: visita a una granja escuela, a los bomberos en Palencia y la fábrica de Facundo en Villamuriel o salida a Medina de Rioseco para realizar actividades sobre El Canal de Castilla y disfrutar de un pequeño viaje la embarcación "Antonio de Ulloa". • Todas aquellas actividades ofertadas desde fuera del centro que se ajusten a los objetivos y contenidos del ciclo: actividades de arte, museos, conciertos, Villa del libro en Urueña, medio ambiente... SEGUNDO CICLO • • • • • •

Salidas al entorno, a lo largo del curso. Teatro y cine, a lo largo del curso. Visita a a la biblioteca “Miguel de Unamuno” Trimestre por determinar). Salida para conocer otro barrio (por determinar). Acampada en el mes de mayo. Todas las actividades ofertadas por entidades externas al Centro que se ajusten a los objetivos y contenidos del ciclo.

TERCER CICLO • Participación en las actividades del CRIE de Cervera de Pisuerga. • Participación en las convocatorias que el MEC establezca de Escuelas Viajeras y de Aulas Activas. • Visita a Valsaín (Segovia) para hacer la “Ruta del Agua” (20 Octubre) • Actividad sobre Prevención de Incendios a cargo del Parque de Bomberos. • Visita cultural dentro de la nuestra Comunidad. (tercer trimestre) P.G.A. 2011-12. C.P.E.I.P. MARQUÉS DE SANTILLANA. PALENCIA

30 • Visitas y asistencia a exposiciones, museos, teatro, conciertos, etc. Que sean de interés educativo, relacionadas con el currículum del tercer ciclo. • Programa de Educción Vial. • Cualquier otra actividad de carácter educativo que pueda ofrecerse al alumnado desde distintos programas e instituciones. • Actividades como la Semana Blanca o el Bautizo de Nieve, organizadas por la Diputación de Palencia.

13.- OBJETIVOS GENERALES PARA EL CURSO 2011-2012 EDUCACIÓN INFANTIL: 1.- Desarrollar la comprensión y expresión oral para enriquecer el lenguaje:  Formar grupos interclases para trabajar la comprensión y expresión oral.  Fomentar la relación familia- escuela para desarrollar la expresión y comprensión oral.  Favorecer la comprensión y expresión oral mediante juegos, cuentos… 2.- Favorecer el uso de la pizarra digital y sus materiales:  Motivar y facilitar el uso de las tecnologías de la información. 3.- Trabajar proyectos:  Motivar a los alumnos a formular hipótesis, indagar, averiguar…  Desarrollar su autonomía a la hora de aprender y relacionarse. 4.- Fomentar la convivencia manteniendo una actitud positiva de respeto y valoración hacía la pluralidad social. 5.- Conocer y manejar los elementos matemáticos básicos en situaciones reales o simuladas.

PRIMER CICLO DE PRIMARIA

Aplicar las decisiones tomadas en el borrador sobre el desarrollo de las competencias comunicativas básicas. Seguimiento y evaluación, trimestralmente, del grado de consecución de las propuestas señalas para mejorar las competencias comunicativas.

P.G.A. 2011-12. C.P.E.I.P. MARQUÉS DE SANTILLANA. PALENCIA

31 -

Recoger en el cuaderno del alumno o alumna las actividades de expresión escrita propuestas para su análisis y valoración (grado de destreza, composición…)

Elaborar la programación didáctica de plástica ajuntándose al formato de las demás áreas, previo diseño de descriptores.

SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA •

Fomentar la expresión oral en las diferentes áreas teniendo en cuenta el vocabulario específico de cada una de ellas.

•

Ser competentes constructores de textos en diferentes formatos, teniendo en cuenta el soporte informático que se nos ofrece para la revisión de los mismos.

•

Trabajar la convivencia en el aula para construir unas identidades ajustadas.

•

Actuar y desenvolverse con autonomía en las actividades cotidianas y en las relaciones con los grupos sociales más próximos (familia y aula), desarrollando la autoestima y los lazos afectivos.

•

Identificar y plantear interrogantes y problemas sencillos a partir de su experiencia cotidiana.

•

Revisar y concluir el proyecto educativo del centro.

TERCER CICLO DE E. PRIMARIA De acuerdo con la valoración realizada en la Memoria del curso anterior, proponemos los siguientes objetivos para este ciclo 1.- Fomentar el aprendizaje de valores sobre el respeto y la consideración hacia personas, instituciones y objetos, tanto dentro como fuera del colegio 1.1.- Incidir en la puntualidad y en el comportamiento durante los cambios de clase y en las subidas y bajadas a la hora del recreo 1.2.- Continuar fomentando el diálogo como medio ideal para la resolución de conflictos. 2.- Trabajar en la composición escrita con especial incidencia en la caligrafía y en la ortografía. 2.1.- Creación de diferentes textos escritos guiados, propuestos y libres, para ser publicados en el aula, libro digital, página, web, revista, P.G.A. 2011-12. C.P.E.I.P. MARQUÉS DE SANTILLANA. PALENCIA

32 etc. 2.2.- Composición libre sobre diferentes temas

3.- Desarrollar la expresión oral. 3.1.- Adquirir habilidades correctas y adecuadas de expresión y comunicación a la hora de relacionarse con los demás y de expresarse en público. 4.- Fomentar la lectura y la comprensión lectora, incidiendo en el desarrollo del Plan de fomento de la Lectura en el Centro. 4.1.- Continuar desarrollando el Plan de Fomento de la Lectura del Centro. 4.2.- Continuar con el tiempo diario de lectura en el aula 4.3.- Dinamizar la biblioteca del centro para que su uso sea más sistemático tanto en horario escolar como extraescolar. 4.4.- Promover talleres que incidan en estos aspectos. 5.- Trabajar estrategias para fomentar la competencia matemática 5.1.-Dedicar especial atención a la comprensión lectora y su relación con el proceso de resolución de problemas matemáticos. 6.- Mejorar la autonomía del alumnado como usuario de ordenadores para facilitar la incorporación de los mismos a las tareas curriculares 6.1.- Incorporar a la programación de aula las directrices y orientaciones que se nos marquen desde el Proyecto Red XXI, en el que nuestro centro participa.

13.- TALLERES Los talleres se desarrollan en el Centro de lunes a jueves, de 16 a 17 horas. Son impartidos por el profesorado 1. Cada día hay 4 talleres. 2. Todos los días hay talleres para todas las edades 3. El taller “Jugando con los sentidos” está restringido a los alumnos con dificultades de movilidad y se realiza los lunes. 4. En la hoja de inscripción y explicación de los talleres, hemos sugerido a las familias que elijan adecuadamente los talleres en función de los intereses de sus hijos e hijas. 1 Se llevará control mensual de la asistencia a los talleres 2 Los días que la actividad de Teatro ofertada por el Ayuntamiento en el Principal coincida con algún taller cuyos alumnos asistirán a la representación, se suspenderá el taller para que el profesor pueda acudir con los alumnos. 3 Todos los días, de lunes a jueves, existe un taller de Biblioteca y P.G.A. 2011-12. C.P.E.I.P. MARQUÉS DE SANTILLANA. PALENCIA

33 Animación lectora para cada uno de los cuatro grupos citados anteriormente. De este modo, se da respuesta a la demanda por parte de los padres de abrir la biblioteca por las tardes y realizar actividades que fomenten su uso continuado. Los talleres ofertados este curso son los siguiente ALUMNOS

LUNES

MARTES

INMA MARTÍNEZ

MERCEDES

CARMEN

Mª JESÚS

E.I. 3 - 4 a

Rincones de juego

Ven a disfrutar con LEO

Cajón de sastre

Manos hábiles

Aula de 3 a.

Biblioteca

Aula de 3años

Aula de 3 a.

NINES

E.I. 5 a - 1º

El origen de la expresión Biblioteca

2º y 3º

Juegos interactivos Aula de informática

INMA LEIRO

PALOMA

MÓNICA

Cantamos en inglés

Un libro…una aventura

Aula de 3º

Aula de 2ºB y Biblioteca

Biblioteca

ROSA

¡ De cine! Aula de 3º

Aula 4 años y Biblioteca

PEDRO

Leer es un placer

JUEVES

Aprendo con los cuentos

Iniciación al ajedrez

PABLO

4º, 5º Y 6º

MARA

MIÉRCOLES

JOAQUÍN

PACO

El arte de leer. El gusto

B.E.M. II (Baloncesto

por escribir

en el Marqués)

Aula de 6º

Gimnasio

PILAR

IVÁN

J. MANUEL Y MAR ¡Al

agua, patos! GOYO

Técnicas de estudio Aula de Informática

NOELIA

Jugando con los A.C.N.E.A.E. sentidos

ALUMNADO

Aula fisioterapia MAURA

APOYO

JOSÉ LUIS

14.- ACTIVIDADES ORGANIZADAS POR LA A.M.P.A La oferta de actividades de la Asociación de Madres y Padres de Alumnos/as del Centro incluye actividades físicas y artísticas: Baloncesto, kárate, gimnasia rítmica, pintura, teatro, etc. Además la Asociación trabaja con el Centro en todas las actividades que se desarrollan conjuntamente: Navidades, Día de la Paz, Carnaval, Semana Cultural, Portfolio Europeo de las Lenguas, Constitución, Día de convivencia en el Monte… También colaboran en los Planes de animación a la lectura y en programas que aparecen durante el curso. LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

17,00-18,00 H 18,00 – 19,00 H Teatro/ Baloncesto Fútbol G- Rítmica Kárate Guitarra Balonmano Fútbol G- Rítmica Dibujo (16-18 h.) Kárate / Balonmano

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15.- PROGRAMAS DE MADRUGADORES 15.1.- INTRODUCCIÓN A nuestro Centro, ubicado en el barrio del Carmen asisten alumnos/as de familias consolidadas en él. Aproximadamente un 35 % de ellas trabajan los dos miembros de la unidad familiar. La Instrucción de 28 de mayo de 2002 viene a cumplimentar este vacío que la sociedad demandaba, puesto que el número de solicitudes asciende a 40 alumnos/as aproximadamente. 15.2.- OBJETIVOS 1 Satisfacer la demanda social existente por las familias. 2 Asegurar una solución a cualquier posible problemática familiar: o Motivos laborales. o Las familias que demandan actividades extraescolares, cuando ellos trabajan, para dedicarle, cuando ellos pueden el tiempo a sus hijos. 15.3.- RECURSOS MATERIALES Y ESPACIOS DISPONIBLES EN EL CENTRO PARA IMPLANTAR EL SERVICIO. Este centro cuenta con: 1. 2. 3. 4.

Comedor. Gimnasio. Biblioteca. Sala de audiovisuales.

15.4.- HORARIO Mañanas: 7,30 a 9,00 horas. 15.5.- NORMAS GENERALES DE FUNCIONAMIENTO. 1 Los alumnos serán recogidos por los Monitores a la puerta del Centro. 2 Los alumnos/as realizarán actividades de carácter extraescolar, no indispensables para la consecución de los objetivos curriculares. 3 Tendrán por objeto la mejora del servicio educativo y la atención a los alumnos en aspectos relacionados con áreas socioculturales y lúdicas. 15.6.- PROPUESTA DE ACTIVIDADES LÚDICAS A EN EL CENTRO.

DESARROLLAR

Diferenciamos dos tipos: grupales e individuales. GRUPALES: 1 Propician la relación entre el alumnado de diferentes niveles y ciclos, promueven los agrupamientos flexibles por compartir actividades, dificultades y materiales, manteniendo un clima de cooperación. 2 Promueven la participación y colaboración de todas las personas de la P.G.A. 2011-12. C.P.E.I.P. MARQUÉS DE SANTILLANA. PALENCIA

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2 3

comunidad escolar. Ofrecen a los alumnos alternativas suficientemente interesantes que favorecen el cultivo y disfrute del ocio como elemento integrador de la formación del alumno. Atienden las necesidades de autonomía, autoestima, afectividad y de socialización del alumno con su entorno. Coordina el trabajo en equipo como elemento indispensable para conseguir una mejor eficacia en la tarea colectiva de la educación. Organiza un sistema de recursos que nos permite aprovechar mejor las posibilidades que ofrece el propio centro. Entre ellas destacamos: DEPORTES: Se entienden estas actividades como juego que fomenta valores solidarios, saludables y de cumplimiento de normas. Están adaptados a todos los niveles y ciclos del centro. Entre ellos: baloncesto, fútbol -sala, tenis de mesa ... JUEGOS DE MESA: Persiguen el desarrollo de las capacidades intelectuales de razonamiento y lógica. En este apartado están las actividades de ajedrez, damas.... EXPRESION CORPORAL: Buscan el desarrollo y equilibrio de aspectos corporales, anímicos, emocionales y rítmicos con actividades de ludoteca, psicomotricidad. INDIVIDUALES:

1 Intentan acercar al alumnado a las nuevas tecnologías como recurso para reforzar los aprendizajes. 2 Posibilitan la creación de talleres que respondan a los centros de interés y a las motivaciones musicales de los alumnos. 3 Favorecen la creatividad y la capacidad crítica, en las actividades de ocio controlado. 4 Entre ellas: Informática. Pintura. Baile. Manuales. 15.7.- MAESTRO/A RESPONSABLE DE LA ACTIVIDAD José Manuel Martínez Saguillo

16.- PLAN DE FUNCIONAMIENTO DEL COMEDOR ESCOLAR El comedor escolar es ante todo un servicio educativo complementario, compensatorio y social. Como servicio educativo debe tender a la consecución de los siguientes objetivos: 1 Desarrollar hábitos y actitudes saludables en el alumnado en relación con la nutrición. 2 Favorecer la salud en el proceso de crecimiento del alumnado. 3 Promover la adaptación del alumnado a una diversidad de menús. 4 Desarrollar hábitos en el uso adecuado de instrumentos y normas relacionados con la comida. 5 Fomentar el compañerismo y las actitudes de respeto y tolerancia. 6 Potenciar la integración de colectivos socialmente desfavorecidos, así como del alumnado con necesidades educativas especiales. 7 Planificar actividades de ocio y tiempo libre que contribuyan al P.G.A. 2011-12. C.P.E.I.P. MARQUÉS DE SANTILLANA. PALENCIA

36 desarrollo de la personalidad y fomento de hábitos sociales y culturales. Para la consecución de los objetivos anteriores se ha establecido la siguiente organización y distribución horaria: De 14:00 a 14:45: 1 Preparación de alumnos con necesidades educativas especiales. 2 Comida 3 Recogida de mesas e higiene personal. De 14:45 a 16: - Actividades de ocio y tiempo libre. Dada la diversidad del alumnado que hace uso del servicio de comedor, disponemos de 3 cuidadoras/es dependientes de la empresa y 2 A.T.E. que se encargan de los alumnos con necesidades educativas especiales.

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Centro: C.E.I.P “MARQUÉS DE SANTILLANA” Dirección: Calle Fábrica Nacional, 46 Código del Centro: 34001421 Localidad: PALENCIA Teléfono: 979723112 Correo electrónico: 34001421@educa.jcyl.es Coordinador del Plan: Maura Mier Caminero

“Siempre imaginé que el Paraíso sería algún tipo de biblioteca”. Jorge Luis Borges.

CURSO 2011-2012 P.G.A. 2011-12. C.P.E.I.P. MARQUÉS DE SANTILLANA. PALENCIA

INTRODUCCIÓN: Uno

de nuestros retos principales, al igual que en cursos pasados, es el

aprendizaje de la lectura gratificante para los niños y las niñas. Propiciando el hábito lector desde los los comienzos de Educación Infantil y durante toda la Primaria. Facilitando el establecer una relación afectiva con los libros, los cuentos, las historias que le introduce en un mundo de fantasía, aventura, arte y espresión. Todo ello les llevará al gusto y el placer de leer. Sin

olvidar todos los demás ámbitos, durante el presente curso queremos

poner en marcha el proyecto presentado “ Una biblioteca de héroes y heroínas”, por lo tanto la biblioteca será el centro de operaciones desde el que intentaremos generar una serie de actividades que a su vez engarcen dentro del Proyecto Educativo que sobre igualdad de género desarrolla el colegio.

OBJETIVOS: 1.- Despertar y aumentar el interés por la lectura, potenciando la comprensión lectora desde todas las áreas del currículo. 2.- Fomentar la lectura como forma de acceder al conocimiento, medio de enriquecimiento creativo y elemento de disfrute personal. 3.- Descubrir a través de libros significativos y adecuados a las distintas edades, los estereotipos que presentan, desde la óptica de género, algunos de los protagonistas. 4.- Reorganizar la biblioteca para favorecer la utilización de la misma. 5.- Distribuir adecuadamente los periodos horarios para disponer cada grupo de tiempos de lectura y descubrimiento de los héroes y heroínas de nuestra biblioteca. 6.- Poner en marcha en la página web del centro la opción de libro virtual que elaboraremos entre toda la comunidad educativa.

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40 7.- Enmarcar las actividades de la biblioteca dentro del proyecto educativo de centro que se desarrolle durante el curso 2011/12. 8.- Despertar en las familias el gusto e interés por todo aquello relacionado con la lectura y la adquisición de libros.

ACTIVIDADES DESDE TODAS LAS ÁREAS CURRICULARES DE E. INFANTIL E. INFANTIL

ACTIVIDADES DISEÑADAS

3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS -

A.C. N. E. E. S.

- Lectura de cuentos, representación gráfica, dramatización, etc - Préstamo de los cuentos del aula, haciendo de la biblioteca de aula un recurso más dinámico. - Creación plástica de marionetas y paisajes para la representación de cuentos. - Elaboración de rimas sencillas, pareados,... - Relato, por parte de los niños, de cuentos que conocen. - Aprendizaje de poesías, trabalenguas, - Visita a la biblioteca municipal. - Invención de cuentos con personajes conocidos. - Invención o cambio del final de los cuentos. - Creación de cuentos a partir de imágenes. - Relación de viñetas con frases sencillas. - Visita de cuentacuentos. - Registro grupal de los cuentos. - Presentación de libros favoritos.

Los personajes de los cuentos, materiales, etc., tiene que ser manipulables. El material sobre el papel debe de estar en relieve.

RESPONSABLES

TIEMPO

Tutoras

Especialistas

Todo el curs o

Tutora

ACTIVIDADES DESDE TODAS LAS ÁREAS CURRICULARES DE E. P. E. PRIMARIA

ACTIVIDADES DISEÑADAS

RESPONSABLES

TIEMPO

P.G.A. 2011-12. C.P.E.I.P. MARQUÉS DE SANTILLANA. PALENCIA

PRIMER CICLO

Lectura conjunta en voz alta. Fichas de comprensión lectora. Lectura de teatro y dramatización con texto. Contar cuentos con el texto delante. Redacciones sobre relatos orales. Lectura de poemas Registro individual de lectura. Presentación de libros favoritos. Lecturas recomendadas.

Resumen del cuento en tres ideas y presentación en distintos formatos. Dramatizaciones. Uso del diccionario. Búsqueda de información acerca de un tema. Lectura de libros y realización de ficha individual. Registro individual de lectura. Participación en diferentes proyectos de animación lectora. Breves exposiciones sobre un tema elegido previamente. Debates o puestas en común sobre un tema dado. Presentación de libros favoritos. Lecturas recomendadas. Actividades de comprensión lectora. Realización de fichas de lectura. Narraciones. Redacciones. Análisis de los textos de otras materias para su mejor comprensión: matemáticas,... Búsqueda de información de un tema empleando diccionarios, enciclopedias, bibliotecas, internet, etc. Entrenamiento en programas específicos para mejorar la comprensión lectora (E. Sánchez, por ejemplo) Registro individual de lectura. Participación en diferentes proyectos de animación lectora. Exposiciones públicas sobre un tema dado. Presentación de libros favoritos. Lecturas recomendadas.

SEGUNDO CICLO

TERCER CICLO

A.C. N. E. E. S.

- Participación en todas aquellas actividades colectivas que se realicen sobre animación a la lectura, - Adaptación de cuentos y textos a las peculiaridades de cada niño.

Tutores/as

Tutoras/es

TODO EL CURSO

Tutores/as

Especialistas Tutores/as

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES ASPECTOS

ACTIVIDADES DISEÑADAS

RESPONSATIEMPO BLE

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42 EN COLABORACIÓN CON OTRAS INSTITUCIONES

FECHAS SIGNIFICATIVAS

ACTOS/VISITAS ENCUENTROS

 Participación en las diferentes actividades que vayan surgiendo en relación con el fomento de la lectura.

Otras instituciones y profesorado

• Celebración de la “Semana de la lectura” en colaboración con la AMPA. • Celebración del día del libro, el 23 de Abril. • Otras celebraciones populares. • La continuidad del mismo “hilo conductor” durante el curso, nos proporciona la posibilidad de buscar bibliografía, libros de lectura y actividades concretas para cada una de las fechas significativas. • Visita a la Biblioteca Municipal “Miguel de Unamuno”, a la Biblioteca Pública, a exposiciones de libros, etc. • Asistencia a cuentacuentos. • Encuentros con autores, ilustradores...

TOD O EL CUR SO TOD O EL CUR SO

Elaboración de un cuento o relato con la técnica de continuación de historias. Infantil y primer ciclo y segundo y tercer ciclo. 

Realización de TALLERES, en horario de 16 a 17 horas, relacionados con el desarrollo de la competencia comunicativa: El placer de leer, Ven a disfrutar con Leo, Aprendo con los cuentos y Un libro…una aventura. 

Apertura y dinamización de la biblioteca del centro todas las tardes, de lunes a jueves, de 4 a 5 h., para realizar préstamo de libros, y actividades de animación lectora, para todo el alumnado. 

TODO EL CENTRO

Elaboración de un libro por clase, en el que se recojan textos elaborados por el alumnado y sus familias, relacionado directamente con el hilo conductor de este curso: “héroes y heroínas”. 

 Elaboración

del libro virtual.

 Celebración de un monográfico sobre un/a poeta o poetisa, en el que se realizarán diferentes actividades de aula, de centro y en colaboración con las familias.

A.C. N. E. E. S.

• Participación en todas las actividades colectivas y de grupo que, sobre lectura, se realicen.

Tutores y especialistas

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ACTIVIDADES REFERIDAS A LA BIBLIOTECA DEL CENTRO

ASPECTOS

Ambientación del espacio.

ACTIVIDADES DISEÑADAS -

Organización y utilización del espacio y de los recursos.

Funcionamiento y dinámica de la biblioteca del Centro.

LEO, la mascota de la biblioteca. Expositor de “NOVEDADES” Expositor “LIBROS ESTRELLAS DEL MES” Carteles que anuncien las actividades en relación a la lectura y al mundo de los libros. Adecuada señalización para facilitar la localización de libros por edades y por temas. Registro mis libros. Elijo mi camino (localizar libros). Clasifico mi libro preferido. Distribución horaria semanal para mejor aprovechamiento de la biblioteca Celebraciones. Viaje mediante la biblioteca. Cancionero infantil.

Biblioteca de aula.

Recomendaciones de los alumnos. Los objetos. Préstamo desde la Biblioteca del Centro

Actividades adaptadas

Curiosidades. Busco mi pareja.

RESPONSABLE

TIEMPO

Encargada de biblioteca y tutores

Encargada de biblioteca y tutores Encargada de biblioteca y tutores

Tutores

•

Programa de BIBLIOTECA ESCOLAR

Reorganizar la biblioteca. Revisar catalogación existente y catalogar las nuevas adquisiciones. • Adquisición de nuevos ejemplares. • Formación del usuario. • Actividades en torno a la ordenación de la biblioteca. • Elaboración de un marcador para colocar en su lugar el libro cogido. • Actividades en torno a la localización de documentos. • Presentación atractiva de los libros, renovándose periódicamente. “los libros estrellas del mes” • Juegos para despertar el interés, localizando un libro a partir de unos pequeños textos propuestos. En el caso de los pequeños a partir de imágenes. • Buscar los libros de la biblioteca que tengan relación con el tema del hilo conductor para ofrecer a los tutores y resaltarlos en alguna estantería.

Tutores

P.G.A. 2011-12. C.P.E.I.P. MARQUÉS DE SANTILLANA. PALENCIA

TO DO EL CU RS O

ACTIVIDADES DISEÑADAS PARA FAVORECER LA COLABORACIÓN ENTRE LA FAMILIA Y EL CENTRO

ASPECTOS

ACTIVIDADES DISEÑADAS

RESPONSABLE

TIEMPO

Tutores

TOD O EL CUR SO

Actividades diseñadas - Elaboración del libro “Heróes y para favorecer la heroínas” colaboración familia y - Invitación a los familiares a leer Centro en el tema de cuentos, historias en las diferentes la lectura. celebraciones: la Constitución, Navidad, carnaval, etc - Carnaval. - Semana cultural. - Semana de la lectura - Celebración de un monográfico sobre un/a poeta o poetisa, en el que se realizarán diferentes actividades de aula, de centro y en colaboración con las familias.

CRITERIOS Y PROCESO DE EVALUACIÓN PREVISTOS.

En el proceso de evaluación se tendrán en cuenta los objetivos, las actividades y los contenidos propuestos en este proyecto. La comisión encargada del desarrollo de este proyecto promoverá su realización a través de la propuesta de actividades, realización de dossieres de trabajo para las aulas y planificación y organización de actividades colectivas. Además, mantendrá contactos periódicos con los ciclos para supervisar y evaluar el proceso que llevan estas actividades. La comisión será la encargada de valorar y evaluar el grado de cumplimiento de este proyecto y la modificación de alguno de sus aspectos si fuera necesario.

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Las líneas prioritarias durante el curso 2011-2012 son las siguientes:  Continuar con la Escuela de Agentes de Mediación, de 1º a 6º.  Seguir avanzando en el afianzamiento de los valores de respeto e igualdad en el tema del género con la celebración educativa de momentos significativos: día de la violencia de género, día de la mujer trabajadora,…  Continuar trabajando la convivencia en las aulas a través de las “tutorías” y en el tiempo de recreo a través de las actividades diferenciadas y seleccionadas para cada curso.  Mantener abierta la participación y la comunicación entre los diferentes sectores de la comunidad educativa. . Realizar un estudio sobre la repercusión que nuestra Escuela de Agentes de Mediación ha podido tener en otros contextos (IES, Colegios,…) con el alumnado que participó en la formación durante los últimos cursos.

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