Memoria 08-09 by Joxa Darceles

2008/2009 IKASTURTEKO MEMORIA

TALAIA HONDARRIBIKO ESKOLA

A. IRAKASLANEN EGITARAUA

1.- IKASTURTEKO PLANEAN JARRITAKO HELBURUEN BALORAZIOA HELBURUAK: ZUZENDARITZA Antolaketa berriak sortu dituen aldaketei eta beharrei erantzun egokia emanaz bideratu. Aurtengo ikasturtearen lehenengo hiruhilekoaren denbora gehiena beharrak, antolaketa, funtzionamenduko alderdi nagusiak bideratzenâ&#x20AC;Ś joan da. Urtarriletik aurrera hainbat alderdi bideratuak eta konponduak baldin bazeuden, beste alderdi batzuk kurtsoa amaitu eta oraindik behar bezala konpondu gabe geratu dira, hala nola, SAREA, agindutako hainbat lanâ&#x20AC;Ś Esan, horietako asko ez zeudela gure esku, baizik eta administrazioarenean. Dena dela, oinarria jarrita dago eta datorren ikasturterako konponduko direla aginduta dago.

Hezkuntza Proiektua bukatu. Eskola Kontseiluak onartu zituen ondorengo atalak: o Ikastetxearen eta inguruaren ezaugarriak o Ikastetxeko zerbitzuak o Antolamenduaren egitura o Hezkuntza proiektua: ebaluazioa eta aldaketa

Metodologia-eskaintza pedagogikoa atala, irakasle talde batek aztertuko du, Proiektua osatzeko atal hau falta da. Tutoretza plana egin. Ez dugu bete.

Zuzendaritza berritzeko prozesua bideratu. Zuzendaritza aldaketa egiteko klaustro bilerak izan ditugu. Batzar horietan kargu horien lanari buruz, klaustroaren konpromisoaren inguruan, gure eskolaren ezaugarriei aurre egiteko baldintzaz, irakasleok daukagun prestakuntzaz eta kargu horien profilaz, besteak beste, eztabaidatu da. Zuzendaritzarako Proiekturik inork aurkeztu ez zuenez, hurrengo bilerak Hezkuntzako Ikuskariarekin izan ziren eta izendapenak egin ziren. Gai honen inguruan Hezkuntza sailak azterketa sakona egin beharko luke.

Elkarbizitza planeko egitasmoa bete. Urte berezia izan da eta prestatutako plangintzari aurre egitea zaila izan da. Guraso taldearekin aurreikusitako jarduerak ez dira bete planifikazioak kendu digun denbora, itzela izan delako. Emandako pausuak eta balorazioa, PROIEKTUEN atalean ikus daiteke.

ZUZENDARITZA ETA INFORMATIKAKO ARDURADUNA E-Inika plataforma martxan jarri. Plataforma abian jarri da bigarren hiruhilekotik aurrera. E-Inikaren bidez ikasleen txostenak eta ebaluazioko aktak egin dira aurten. Administrazioko beste zenbait alderdi ere martxan jarri dira: ikasleen datuak … Lan egiteko tresna berri honekin zenbait buruhauste izan ditugu. Funtzionamenduari buruz Administrazioan hainbat zalantza sortu dira eta irakasleen artean hobetzeko alderdiak ikusi dira. •

ALDE ONAK

Informeak interneten bidez egin ahal izateak onurak ekarri dizkigu. Hala ere, programan zenbait aldaketa egin behar direla uste dugu.

•

ZAILTASUNAK ETA ALDAKETARAKO PROPOSAMENAK

H.H. 2. ZIKLOA

Informeen errepasoa egitea beharrezkoa dela ikusten dugu. Bestaldetik funtzionamenduan akats nabarmenak egon dira: gordetzerakoan informazioa galdu egiten zuen, esaldien ordena ez zuen mantentzen, denbora pixka bat pasatzen zenean bat-batean ixten zen idatzitakoa gorde gabe, sartzerakoan arazoak ematen zituen, eta abar. Hala eta guztiz positiboki baloratzen dugu informeak egiteko sistema hau, eta akats hauek konpontzea eskatzen dugu.

L.H. 1. ZIKLOA -

Programa erabiltzeko arazoak izan ditugu: irekitzeko, datuak gordetzerakoan, inprimatzerakoan… Oharrak idazterakoan, ohar guztia ikusteko aukera ez geneukan. Erabiltzailea edo programa gaizki zebilenez etxean egin behar izan dugu, eta gure tarte libreak ezin izan ditugu informeak egiteko erabili. Programaren orrialdea denbora luzez irekita izanda desagertu egiten zen. Informeak ezin izan ditugu banan-banan inprimatuta eduki gurasoekin hitz egiterakoan, errebisioak egiterakoan... Informeak eduki ditugunean oso denbora gutxi izan dugu behar bezala errebisatzeko. Erdarazko informeak inprimatzeak arazo handiak eman ditu. Arte hezkuntzan, musikako irakaslearen oharrak agertzeko lekua aurkitu beharko da hurrengo baterako.

Inprimatzearen ardura pertsona batengan uzteak, zailtasunak eta ondoezak sortu ditu. Curriculum egokitzapena duten haurren informeak, gaur egun ez daude egokituta, beraz, hurrengo baterako besteak beste, CNEk idazteko modua bilatu beharko da.

2. ZIKLOA -

Eskolako ordenagailuetan ezin dira informeak osotasunean gainbegiratu. Hau oztopo handia da. Oharrak eta nortasun alderdiak idazterakoan karaktere gutxi onartzen ditu. Azalpenak ezin izan dira behar bezala eman. Inprimatu ondorengo formatua desegokia iruditu zaigu. Hobetu behar da: aurkezpena, letra, kolorea ... Tutore bakoitzak bere informeak inprimatzeko aukera izan behar luke.

3. ZIKLOA -

Arloak, ziklo bukaerako aktetan agertzen diren ordenenean agertzea komeni da. Beharrezkoa ikusten dugu tutoreei informeen aurrebista izateko aukera ematea. Honekin batera tutore bakoitzak bere informeak inprimatzeko aukera izatea behar-beharrezkoa da. Letra txikiegia iruditu zaigu, batez ere arloaren oharretan agertzen dena. Tamaina zertxobait handitzea komenigarria da eta era berean onartzen dituen karaktere kopurua areagotzea, informe elebidunetan batez ere motz geratzen baita. Nortasunaren arloan berez geziak jarriak egon beharko lirateke. Arlo bakoitza orri batean egon beharko luke. Azpiatalak (adibidez, hizkuntzan aho hizkuntza eta hizkuntza idatzia) ez ditugu lagungarri ikusten. Zalantza bat suertatu zaigu. Euskaraz esaldi bat aldatzen badugu erdaraz ere aldatu behar dugu nahiz eta informea euskara hutsean eman?

Hiru eraikuntzen funtzionatu.

arteko

SARE

bakar

bat

balitz

bezala

Helburua ez da bete. Zailtasun handiak izan dira SAREko zerbitzariekin eta interneteko loturak askotan huts egin du.

Web orriaren kudeaketa finkatu. Eskolako Web orri berria martxan jarri da. Kudeaketa erabat finkatu gabe dago. Atal desberdinak agertzen dira orrien, baina mantentze lana, dinamizazioa nola egin zehaztu behar da. Kurtsoan zehar, berrikuntza bat izan da: eguneroko irratsaioak web orriaren bidez entzuteko aukera. Ekimena oso ondo baloratu da.

PEDAGOGIA BATZORDEA Elkarbizitza planeko ekintzak koordinatu eta bideratu. Ikasleekin eta irakasleekin egindako jardueren jarraipena egin du taldeak. Aholkularitzarik gabe, planaren arduradunak iaz baino zailtasuna gehiago izan ditu lana planifikatu eta koordinatzeko. Datorren urtean jarraipena egin behar da.

Harrera plana finkatu. Batzordean Ikasle etorri berrien harrera plana aztertu dugu HIPI-arekin batera. Aurreko urtean izandako esperientziarekin, ikastaro eta mintegietan jasotako informazioarekin, Batzordean adostutakoarekin, HIPIak eta ikasketa buruak, eskolako harrera plana egituratu dute. Egindako txostena ezagutzera eman eta onartzea izango da hurrengo urratsa.

Prestakuntza Proiektuko jarduerak eta ikastetxean martxan dauden beste proiektuen jarraipena eta koordinazioa eraman. Prestakuntza Proiektuaren jarraipena egin da. Aurten bi jarduera nagusi izan ditugu: - Curriculum berria - Elkarbizitza Proiektua. Arauak eta Ikasleen eginbehar eta betebeharren dekretu berria. HIPIarekin batera, harrera plana aztertu eta eztabaidatu dugu. Agenda 21n jarraipena egin da. Haur Hezkuntzako ikasleen ebaluazio txostenen berriztatzea ahalbideratu da.

Irudi bat ipuin anitz ekintza antolatu eta martxan jarri. Aurreko urtean airean geratu zen jarduera aurten egin dugu. Pedagogi Batzordeak lan handia egin du proiektuari forma ematen eta ikastetxe osoko partaidetza sustatzeko ekintzak antolatzen. Eskolako ikasle guztiek hartu zuten parte honetan. Aste bat iraun zuen jarduerak eta egindako lanarekin erakusketak antolatu ziren eraikuntza desberdinetan. Balorazioa orokorrean ona izan da, baina alderdi asko berrikusi behar dira: irakasle talde desberdinen parte-hartzea antolakuntzan, testuen eta irudien aukeraketan, erakusketak eta testuak zabaltzeko erakâ&#x20AC;Ś Datorren ikasturtean Testuen entzunaldiak berriro antolatzea eskatu dute zenbaitek. Hasieran finkatu beharko da jarduera bat edo bestea, hala biak egingo diren.

LIBURUTEGIA Mediatekako araudia sortzea eta erabiltzaileei horren berri ematea Mailegu zerbitzua martxan jartzea 3. ziklokoentzat 2. eta 3. ziklokoentzat kontsulta gunea izatea Liburuak eta ikus-entzunezkoak katalogatzen hastea Ikasturte honetan egindakoa Liburutegia atalean baloratu da. Datorren ikasturterako, 2009/10, proiektu bat aurkeztu dugu eta lan hori aurrera eramateko irakasle bat izango da.

HAUR HEZKUNTZA 2 urteko gelak Eskolara egokitzea Autonomia garatzea Sozializatze prozesuan hastea Komunikazioa lantzea Finkatutako helburuak bete dira, haur bakoitzaren erritmoa kontuan hartuz.

4 eta 5 urteko gelak Agenda 21 proiektuaren barruan sartuta birziklaiaren garrantziaz kontzientzia hartzea. Maila eta ziklo ezberdinen ikasleen arteko bultzatzea.

gaudenez, interakzioa

4 URTEKOEN BALORAZIOA 1. helburua bete da, gela guztietan sailkatzeko 3 ontziak jarri dira. Zaborra sailkatzen ikasi dute eta beraiekin batera kontainerretara jaitsi dugu. 2. helburua, gela batzuetan besteetan baino gehiago bultzatu da. 5 URTEKOEN BALORAZIOA 1. helburua bete dugu; gelan berziklatzeko ontziak jartzeaz gain, unitate bat landu dugu gai honi buruz. 2. helburua berriz ez dugu bete. HOBEKUNTZARAKO PROPOSAMENAK: Nahiz eta denak modu berdinean ez landu, datorren ikasturtean bi gaiak heldu behar direla pentsatzen dugu.

LEHEN HEZKUNTZA 1. ZIKLOA Elkarbizitzarako beharrezkoak diren arauak egiten ikasleen parte hartzea. 1., 2. ,3. eta 4 ekintzak aurrera eraman ditugu haurren inplikazio handiz. Baina denen artean neurri zuzentzaileak adostera eta ziklo osorako arau eta neurri zuzentzaileak komunean jartzera ez gara iritsi, denbora falta sumatu dugu. Beharren arabera, arauak gelan errepasatu ditugu. HOBEKUNTZARAKO PROPOSAMENAK: Lanari jarraipena ematea.

Aurreko ikasturtean ikasleak irakurketan trebatzeko eta zaletasuna sortzeko eratu genuen planari jarraipena eman. Irakurketan haurrak trebatu . Irakurzaletasuna piztu eta bultzatu Urteko planean jarritako ekintza gehienak aurrera eraman ditugu. Hala ere, nahiz eta kurtso hasieran indar handiz hasi, ikasturtea aurrera joan heinean, programatutako beste ekintzekin batera aurrera eramateko denbora aldetik zailtasunak topatu ditugu eta nahi adina ekintza ezin izan dugu egin. PROPOSAMENA Kurtso hasieran gaia berriro heldu eta gelako programazioan txertatu.

2. ZIKLOA -

Irakurketa: Zaletasuna indartzea Irakurketan trebatzea Liburutegiko materiala hornitu Euskara: -Euskararen erabilera zabaltzea -Euskal kultura ezagutu eta zabaltzea. Bertsolaritza: Bertsogintza bitartekoa delarik, euskararen erabilpen maila eta kalitatea handitzea. Bertsotarako zaletasuna piztea.

3. ZIKLOA Geometria era praktikoan lantzea Egiten diren ekintzak biltzea eta mailakatzea Helburu hau lortzeko astean saio bat finkatu da 5. mailan. Saio horretan laguntzako irakaslea sartu da eta gela bitan banatu da. Horrela egiteak bermatu du alde batetik gaia lantzea eta, bestetik, talde txikitan egitea, beraz eraginkorragoa izatea. 6. mailan astean saio erdi bat eskaini zaio.Emaitzak egokiak izan dira. Kurtso osoan lantzen bada ikasleek ziurtasun eta trebezi handiagoa izaten dute.

AHOZKOTASUNA ETA BERTSOLARITZA Bertsotarako zaletasuna piztea Ikasleen euskararen erabilpen maila eta kalitatea handitzea Proiektuetan baloratu da alderdi hau TUTORETZA Mailaka biltzea burutzen diren tutoretza saioak. Zikloan koordinatzea Mailaka adostu dira saioak eta erabilitako materialak. Ez dugu denborarik izan zikloka koordinatzeko.Tutoretza saioetan hainbat gai landu dira: agenda 21, elkarbizitzako arauak, Antzerki Forum, jolaskooperatiboak, gatazken ebazpena, sexualitatea......

ELKARBIZITZA PLANA Ikasleen ideiak eta partaidetza Bizikidetza Planean islatzea Lehenengo hiruhilekoan ikasleekin landu zen eta arauak sortu zituzten. Jarritako helburua ondo bete zen. Bigarren hiruhilekoan eten handia sumatu dugu, zikloen artean adostea eta ikasleei adostutako arauak bueltatzea beranduegi egin da.

INGELESEKO ESPEZIALISTAK Ingeleseko liburutegiaren bidez, irakurketarako zaletasuna bultzatu. Komunikazio gaitasunak modu sistematiko batean garatu. Ingeles kulturara hurbildu bertako ospakizun bereziak ezagutuz. Ingelesaren garrantziaz jabetzea beste herrialdeetako pertsonekin komunikatzeko. Antzerki bat ingelesez ikusteko eta gozatzeko aukera izatea. -

Balorazioa, 75. orrialdean agertzen da, ingeleseko espezialistek egindako hausnarketan.

2.- MAILA, ZIKLO, ETAPAKO HELBURUEN LORPENEN EBALUAZIOA 2.1.- HAUR HEZKUNTZA 2 urteko gelak Taldea

A B C D E F

Ikaslee n Kopuru a 17 18 17 17 18 17

Neskak

8 8 9 9 9 8

Mutilak

9 10 8 8 9 9

Erdalduna Erdik euskaldunak

0 2 2 3 3 2

5 1 1 7 3 2

Euskaldunak

12 15 14 7 12 13

ZERBITZUEN ERABILERA Taldea A B C D E F

JANGEL A 6 11 7 8 11 5

SIESTA 6 9 7 6 11 5

AUTOBUS A 1 2 5 5 5

2 urte A Egokitzapena, orokorrean ona izan da baina hiru haurrei pixka bat gehiago kosta zaie. Haur batek egokitzapena urtarrilean egin du eta oso ondo eman da . Asistentzia orokorrean ona izan da kurtso osoan zehar baina haur bat oso gutxi azaldu da. Lan egiteko giroa, ikasleen jarrerak eta sortutako harremanak oso aberasgarriak izan dira. Adin honetarako jarriak genituen helburuak (sozializazioa, autonomia eta materiala eta espazioak egoki erabili eta errespetatzea), haur bakoitzaren ezaugarriak kontutan harturik, egoki bete dira. Hizkuntza aldetik taldean giro euskalduna nabarmena izan da. Psikomotrizitate gelan tutorea eta laguntzailea egon gara, tutoreak hala eskatuta saio hauek laguntzaileak gidatu ditu psikomotrizitateko espezialista delako eta egokia iruditu zaidalako bereizketa hori egitea.

2 urte B Egokitzapena, orokorrean ona izan da nahiz eta bi haurrei gehiago kostatu. Hirugarren asterako gelan giro lasaia lortu zen. Asistentzia oso ona izan da kurtso osoan zehar. Lan egiteko giroa, ikasleen jarrera eta sortutako harremanak oso aberasgarriak izan dira eta oso atsegina izan da beraiekin aritzea. Adin honetarako jarriak ditugun helburuak (sozializazioa, autonomia eta materiala eta espazioak egoki erabili eta errespetatzea) haur bakoitzaren ezaugarriak kontutan harturik egoki bete dira. Ume batek jarraipen zuzenagoa izan du bere jarrerak beregan eta beste haurrengan sortzen zituen arazoengatik. Aholkulariaren beharra ikusi nuen eta hainbat behaketa egitera etorri zen gelara. Denen laguntzari esker (aholkularia, familia eta irakasleak) haurraren jarrera asko hobetu da ikasturtean zehar. Astelehen goizetan irakasle baten laguntza jaso dut psikomotrizitate saioetan. Hizkuntzari dagokionez giroa euskalduna izan da, hiru haurren ama hizkuntza euskara ez izan arren beren harremanetan erabiltzen hasi dira.

2 urte C Egokitzapena, orokorrean oso ona izan da, gelako bi haurrei gehiago kostatu bazaie ere. Hauen kasuan egokitzapen garaia bukatu ondoren, moldaketa bat egin genuen ordutegia murriztuz haurraren lasaitasuna lortu arte. Handik denbora gutxira normaltasunera hurbiltzen hasi ginen eta berehala, haur horiek egokitzea lortu genuen. Asistentzia orokorrean oso ona izan da kurtso osoan zehar; nahiz eta 2 urtekoen geletan sarrerako ordutegia malgua izan, ikasle gehienak 9:30erako eskolan egon dira. Aipatzekoa da haur baten asistentzi falta, egokitzapena oso ondo egin arren, bigarren hiruhilabetekoan eta hirugarren hiruhilabetekoan oso gutxitan etorri da. Ondorioz, bakarkako informea egiteko, ebaluatzeko daturik ez nuela ikusi dut. Lan egiteko giroa, ikasleen jarrera eta sortutako harremanak oso aberasgarriak izan dira. Aipatu beharra dago talde hau oso mugitua izan dela, datorren urtean taldeak nahastu behar ditugunez, taldekatzea egiterakoan kontuan izango dut. Adin honetarako jarriak genituen helburuak (sozializazioa, autonomia eta materiala eta espazioak egoki erabili eta errespetatzea), haur bakoitzaren ezaugarriak kontutan harturik, egoki bete dira. Haur baten garapena dela eta kezkatuta nengoen. Aholkulariari laguntza eskatu nion berak behatu zezan. Gelan sartu eta behaketa egin zion. Oraindik goiz da zerbait esateko, baina datorren urteari begira kontuan hartzeko haurra da eta jarraipen bat egin behar zaio. Gurasoekin bilera egiterakoan ere haurra nola ikusten genuen azaldu nien. Hizkuntza aldetik taldean giro euskalduna nabarmena izan da, nahiz eta bi haurren ama hizkuntza gaztelera izan.

Psikomotrizitate gelan tutorea eta laguntzailea egon gara, tutoreak hala eskatuta saio hauek laguntzaileak gidatu ditu, bera psikomotrizitateko espezialista delako eta egokia iruditu zaidalako bereizketa hori egitea.

2 urte D Egokitzapena, orokorrean oso ona izan da, gelako bi haurrei gehiago kostatu bazaie ere. Hauen kasuan haurraren lasaitasuna lortu arte bakoitzak zerbait eskuetan behar izan dute, batek txakurtxo bat eta besteak hartzatxo bat. Handik denbora gutxira normaltasunera hurbiltzen hasi ginen berehala haur horiek egokitzea lortu genuen. Hauetako ume bati laguntzaileari ohitzea kosta egin zaio. Beste haurra berriz espazio aldaketak ez zituen gustukoak baina poliki poliki-poliki ohitzen joan da. Asistentzia orokorrean oso ona izan da kurtso osoan zehar; 2 urtekoen geletan sarrerako ordutegia malgua izan arren, ikasle gehienak 9:30erako eskolan egon dira. Lan egiteko giroa, ikasleen jarrera eta sortutako harremanak oso aberasgarriak izan dira. Aipatu beharra dago talde hau oso mugitua izan dela, datorren urtean taldeak nahastu behar ditugunez, taldekatzea egiterakoan kontuan izango beharko dugu. Adin honetarako jarriak genituen helburuak (sozializazioa, autonomia eta materiala eta espazioak egoki erabili eta errespetatzea), haur bakoitzaren ezaugarriak kontutan harturik, egoki bete dira. Haur baten garapena dela eta kezkatuta nengoen. Aholkulariari laguntza eskatu nion berak behatu zezan. Gelan sartu eta behaketa egin zion. Oraindik goiz da zerbait esateko, baina datorren urteari begira kontuan hartzeko haurra da eta jarraipen bat egin behar zaio. Gurasoekin bilera egiterakoan ere haurra nola ikusten genuen azaldu nien. Hizkuntz garapenaren atzerapen bat ikusi genuen, baita kontzentrazio falta eta gurasoekin bilera egiterakoan jarraibide batzuk gomendatu genizkien. Arratsaldez 6 haur egon dira ia urte osoan, beste bi noizbehinka etorri dira. Hizkuntza aldetik taldean giro euskalduna nabarmena izan da, nahiz eta lau haurren ama hizkuntza gaztelera izan. Psikomotrizitate gelan tutorea eta laguntzailea egon gara, txandaka tutoreak edo laguntzaileak gidatu dituzte saioa, bera psikomotrizitateko espezialista delako eta egokia iruditu zaidalako bereizketa hori egitea.

2 urte E Hasieran, gelan 17 ikasle matrikulatuta zeuden, baina horietako bat martxoan hasi zen. Apirila aldera ikasle berri bat etorri zen, taldeko kopurua 18koa izanik. Gela honetan hiru egokitzapenak egin dira: lehenengoa irailean 16 ikasleena, bigarrena martxoan etorritako ikaslearena eta hirugarrena apirilean etorritako ikaslearena. Hiruak oso ondo egokitu dira.

Asistentzia ona izan da kurtso osoan zehar; 2 urtekoen geletan sarrerako ordutegia malgua izan da, ikasle gehienak 10:00etarako eskolan egon dira. Lan egiteko giroa, ikasleen jarrera eta sortutako harremanak oso aberasgarriak izan dira. Adin honetarako ditugun helburuak: sozializazioa, autonomia eta materiala eta espazioen ezagutza, egokitu dira haur bakoitzaren ezaugarrietara. Arratsaldez, ikasle bat etorri da, etxean bazkaldu ondoren. Hizkuntza aldetik, 14 euskaldun, 2 elebidun eta beste 2 atzerritar daudela, taldean giro euskalduna dago.

2 urte F Egokitzapena, orokorrean ona izan da, baina hiru haurrei pixka bat gehiago kostatu zaie. Kurtsoan zehar jangelan hasi ziren beste bi ikasleengan (egokituta zeuden) erregresioa eman zen: 1- Urrian hasi zena, gaizki pasatzen ari zela ikusirik, amak, jangelan ez uztea erabaki zuen. Eskolara berriz ere pozik etortzea zertxobait kostatu zitzaion arren, gaur egun gustura dator.

2- Maiatzean hasi zen ikasleari egoera berriari ohitzea kostatu zitzaion arren, orain lasai ikusten zaio. Jangela erabili duten beste 5 ikasleak oso ondo egokitu dira eta oso ondo jan dute. Asistentzia ona izan da, baina bi haur gutxi azaldu dira: bat, kurtso osoan zehar eta bestea, lehenengo hiruhilekoan. Lan egiteko giroa eta ikasleen jarrera ona izan den arren, oso mugituak diren hiru ikasleren ondorioz, zarata, garrasiak, soinuak â&#x20AC;Ś eguneroko dinamikaren ezaugarri izan dira. Haurren artean sortutako harremanak oso aberasgarriak izan dira. Adin honetarako jarriak genituen helburuak (sozializazioa, autonomia, materiala eta espazioak egoki erabili eta errespetatzea â&#x20AC;Ś) ,orokorrean, egoki bete dira. Hizkuntza aldetik taldean giro euskalduna nabarmena izan da. Psikomotrizitate gelan tutorea eta laguntzailea egon dira, saioak bien artean gidatu direlarik (tutoreak ez zekien laguntzailea psikomotrizista zela).

EGOKITZAPEN GARAIA : Egokitzapen garaia antolatzerakoan ohiko irizpideak jarraitu ditugu, ez da aldaketarik izan. Garai honetan laguntzaren beharra azpimarratu nahi dugu eta gela bakoitzeko laguntzaile bat mantentzea beharrezkoa ikusten dugu. Egokitzapen garaia antolatzerakoan irizpide hauek jarraitu ditugu: Aurreko ekainean, guraso eta haurrekin aurreneko kontaktua: a) Gurasoekin, informazio orokorra emateko bilera. b) Ikasle eta gurasoekin eskola ikusteko aukera bi arratsaldeetan. Irailean, guraso guztiak telefonoz deitu ditugu, beraiekin bakarkako bilera egiteko. Bilera hau, eskola eta familiaren arteko lehen harreman zuzena izateko antolatzen da. Bertan, haurrari buruzko galdeketa, datu bilketa, egokitzapen garaiko hainbat argibide, kurtso hasierako ordutegi eta egutegi berezia azaldu dizkiegu. Sarrerako fase desberdin hauetan, batez ere lehenengoan, haurrak identifikatzen duen norbait (guraso, zaintzen duena edo familiakoa) bertan egotea beharrezkoa jotzen dugu. Ondorengo fasean, eta haur bakoitzaren egokitzapenaren arabera, laguntzailea joan daiteke, beti umea agurtu eta bere bila laster etorriko dela esan ondoren. Oso garbi ere azaldu dugu, bai garai honetan, bai kurtso osoaren zehar, sarrerako ordutegia malgua izango dela; baina, irteerako ordua, denen onerako, errespetatzea ezinbestekoa dela. Gelan nolako antolamendua, zer nolako ekintzak eta gutxi gora behera, denboraren banaketa eta antolamendua nolakoa izango zen ere aipatu diegu. Hasieratik, haurraren argazkiren bat ekartzea eskatu zaie. Hau gelako paretan jarri dugu, haurraren izenarekin batera, gelako espazioa berea senti dezaten. Planteamendu hau, egokitzat jotzen dugu. Hori dela eta, egokitzapen garai honetan laguntzaren beharra azpimarratu nahi dugu aurten egin den eran jarraituz, eta ahal izanez gero laguntza hori denboran luzatuz.

GURASOEKIN IZANDAKO BESTE BILERAK â&#x20AC;˘

Lehenengo hiruhilabetekoaren bukaeran, tutore bakoitzak bere gelako gurasoekin bilera bat egin du antolamenduaz eta informazio orokorra emateko (helburuak, irteerak, adin honetako ezaugarriak, egunerokoak...) hau power point baten bidez azaldu genien eta oso balorazio baikorra egiten dugu. AHOLKUA: hurrengo urteari begira gomendagarria ikusten dugu.

â&#x20AC;˘

Ikasturtean zehar zenbait gurasoekin haurraren jarraipenaz hitz egiteko bakarkako bilerak egin ditugu.

â&#x20AC;˘

Hirugarren hiruhilabetekoan bakarkako bilerak egin ditugu, bilakaeraz hitz egiteko. Ekainean informe idatzia ematen zaie.

â&#x20AC;˘

Gurasoek beharra sentitzen duten neurrian, tutorearekin hitz egiteko aukera izan dute.

haurren

GELAKO ANTOLAMENDU OROKORRA: GOIZA: Sarrera: Ordutegi malgua mantendu dugu 10:00ak arte. GELETAKO ESPAZIOAK: Espazio (txoko) ezberdinak daude, baina guztiz irekiak dira. Haurra, nahi duen tokian eta nahi duen denbora egoten da. Orokorrean, espazio guztietan oso gustura aritu dira. Ditugun txokoak hauek dira: 1.

Bertan, sukaldeko tresneria, panpinak, oihalak, ETXETXOA: konponketa tresnak...jarri ditugu. Oso txoko atsegina izan da haurrentzat. Goiko 2 geletan txoko hau oso pobrea da egurrezko etxeak ez daudelako.

JOSTAILUEN TXOKOA: Puzzleak, enkajeak, eraikuntzak, eta bestelako jostailuak bertan egon dira. Hiruhilero, gelen arteko material trukaketa ez da egin, eta komenigarria ikusten dugu. Bai kurtso hasieran, bai Gabonetan, zenbait material berritu da.

MARGOTEGIA: Egokitzapen prozesua bukatu ondoren, margoak, pintzelak, esponjak, arrabolak... atera genituen. Materiala gehitzen joan gara, aurretik ateratakoa erabili ahal izan dutelarik. Horretaz gain, plastilina, gometsak, margo desberdinak, arkatzak, itsasteko irudiak, paper ezberdinak, errotulagailuak... eskaini ditugu. Txoko honetan, haurrek interesa handia erakutsi dute. Haur batzuk ekimena azaldu dute eta era autonomoan erabili dute bertan zegoen material guztia. Txoko honetan, lan librea eta lan zuzendua egin da, teknika eta tresna desberdinak erabiliz.

LIBURUTEGIA: Ipuinak, hiztegiak, landutako kanten liburuxkak, argazkien liburuxka, katalogoak,...eskaini dizkiegu.

ELKARGUNEA: Espazio honetan haurrak bildu dira. Talde osoa elkartzeko aukera eman du (ipuinak kontatu, elkarrizketak, bizipenak, kantak, zerrenda, egutegia., hamaiketakoa banatu...) Haurrak oso gustura egon dira, orokorrean arreta mantenduz eta parte hartuz.

JOLASGARAIA: Ateri eta lehor egon denean, kanpora atera gara, patiora eta inguruko parkeetara. Eguraldi txarra egin duenean, pasilloan gelditu behar izan gara, hau eromena izan da.

EGUERDIA: Aurten jangelako ordutegi berria dela eta, jangelako haurrak 12:00etatik 12:30era tutoreekin egon behar izan dute. Gure artean txandak antolatu ditugu.

ARRATSALDEA: Aurten bi logelatan banatu behar izan ditugu haur kopuruarengatik. Hiru talde goiko solairuan eta beste hiru beheko solairuan. Arratsaldeko saioak, txandaka, gela ezberdinetan egin ditugu. Andereñoek , txandak egin ditugu siestan daudenak zaintzeko, esnatzen joan diren heinean goikoak gela baten eta behekoak beste gela baten sartu ditugu. Saioak gela ezberdinetan egitea, espazio ezberdinak ezagutzea, beste geletako materialekin eta jostailuekin aritzea eta pertsona ezberdinei egokitzea suposatu du. MAILAKO KOORDINAKETA: Zailtasun handiak izan ditugu gure mailako koordinaketa aurrera eramateko, ez dugulako denak elkarrekin libratu. Hori dela eta bilerak astelehenetan egin behar izan ditugu gure lana programatzeko (gelako bilera antolatzeko, landu behar ditugun kantak zehazteko, zenbait lan eta marrazki prestatzeko...) beste aukerarik izan ez dugulako.

PSIKOMOTRIZITATEA: Astean psikomotrizitate saio bat izan dugu goizez, talde guztiak laguntzaile batekin joan dira. Bost taldek psikomotrizitate gela txikia erabili dute eta seigarrenak handia. Bi irakasle hauen laguntza oso baliogarria izan da. Aipatu behar da ere, aurten material berria gehitu eta sortu dela. Espazio honetan egiten diren ekintzak direla medio, egunetik egunera aurrera pauso handiak eta lorpenak sumatu dira.

HOBEKUNTZARAKO PROPOSAMENAK •

• • •

Satarkan egurrezko hesia duen kanpoko jolas-tokian aterpea jartzea beharrezkoa ikusten dugu (3 urtekoen sarreran dagoen bezala ). Horrela, euria egiten duen egunetan, kanpoan egoteko aukera izango genuke. Jolas-toki horretan, landare sasiak sartzen direnez tarteka hauek garbitzea komeni da. Aholkularia geletatik noizbehinka pasatzeko beharra ikusten dugu, taldearen zuzeneko behaketa egin dezan. Ikasturte honetan bi urteko sei geletarako zazpi irakasle izan arren, gela bakoitzak laguntza, astean goiz bakar batean jaso du eta oso gutxi izan da. Maila kideekin koordinaketarako astero bi orduko saioa beharrezkoa ikusten dugu.

â&#x20AC;˘

â&#x20AC;˘ â&#x20AC;˘

Zenbait astelehenetan koordinaketarako programatuak genituen bilerak ez ditugu burutu beste eginbeharrak sortu direlako (Hezkuntza proiektua, Organo Goreneko bilera.....) . Maila koordinaketarako eguna eta ordua errespetatzea beharrezkoa ikusten dugu. Jolasgaraia antolatzerakoan ,ikasturte hasieran behintzat, bi urtekoak gelako patioan gelditzea eta hiru urtekoak kanpoko parkeetara ateratzea beharrezkoa ikusten dugu. Gelarako eta jangelarako bi mantala desberdin erabiltzea hobea dela uste dugu. Gelako mantala margotegian bakarrik erabiltzea proposatzen dugu.

3 urtekoen gelak Taldea

ikasleen Kopurua

neskak

mutilak

ikasle berriak

A B C D E

19 19 20 19 20

10 8 9 9 9

9 11 11 10 11

3 1 3 4

3 URTE A Ikasturte hasieran 3 ikasle berri gehitu zitzaigun taldeari. Hauek euskaldunak dira, 2 neska eta mutil bat. Berehala moldatu ziren gelako dinamikara eta taldearen ezaugarrietara. Talde hau, ikasleen izaera eta heldutasuna kontuan hartzen bada, oso talde heterogeneo dela esan daiteke. Hala ere oso aktiboa, parte hartzailea eta autonomi mailan asko aurreratu duen taldea da. Ikasle batek, ikastordu guztietan, hezitzaile baten laguntza jaso du eta astean bitan beste irakasle batena. Hau dela eta, batzuetan gelatik heldu asko pasa izan da taldekideengan urduritasuna sortuz. Datorren urtean badirudi laguntza berezia duen ikasle hau ez dela egunero eskolara etorriko, beste eskola batekin eskolatze konpartitua izango du. Hizkuntza aldetik hasieran bi ikaslek euskara errefortzua behar zuten, baina hauek aurrera egin zutenez, errefortzu hau laguntza orokorra behar zuten ikasleengana bideratu da. Datorren ikasturtean berdin jokatzea egokiena izango litzatekeela deritzot.

3 URTE B Ikasturte hasieran ikasle berri bat gehitu zaio taldeari. Erdalduna da, baina berehala moldatu da gelako dinamikara.

Taldea oso mugitua da (ia guztiak anai-arreba zaharragoak dituzte), bizia, beti lanerako prest, eta ekintza guztietan ilusioa jartzen duena. Ikasturtea aurrera joan den eran guztiok helduago egin dira eta, elkar hobeto ezagutuz eta moldatuz joan dira. Hala eta guztiz ere, batzuekin, erne egotea beharrezkoa da, arauak betetzeko momentuan. Orokorrean talde euskalduna da, taldeko lau izan ezik (beste ikasleek kontaktua dute euskararekin). Ikasle hauek, batez ere, jaso dute euskara errefortzuko laguntza, baina aldi berean haur hauek kokatuta zeuden talde osoak laguntza jaso du. Orokorrean, aurrerapen handia sumatu da. Euskara errefortzua emateko astean hirutan, irakasle bat etorri da gure gelara.

3 URTE C Iazko taldeari kurtso hasieran hiru haur gehitu zaizkio, eta 2. hiruhilekoan beste bat. Taldea, orokorrean, oso ondo egokitu da. Talde lasaia, aktiboa, jatorra, langilea eta irekia da. Ekintza desberdinetarako beti prest, eta ilusioa jartzen duena. Orokorrean autonomiaz jokatzen duen taldea da. Beraien arteko harremanak oso onak dira. Orokorrean talde euskalduna da, nahiz eta batzuk erdararako joera izan. Taldeko ikasle berri batentzat euskara hizkuntza erabat arrotza da, baina euskararekiko jarrera oso ona erakutsi du, eta gaur egun bere euskara-maila egokia da. Berak eta gelako beste hiru ikaslek euskara-errefortzuko laguntza jaso dute. Aurrerapen handia sumatu da. Euskara-errefortzua ematera irakasle bat gelara astean hirutan etorri da. Datorren ikasturteari begira, errefortzu horrekin jarraitzea beharrezkoa ikusten dut.

3 URTE D Iazko taldeari kurtso hasieran bi haur gehitu zaizkio, eta 3.hiruhilekoan beste bat. Haur hauek, talde eta eskolako dinamikara egokitzeko ez dute arazorik izan. Orokorrean talde lasaia, jatorra, langilea eta irekia da. Autonomiaz jokatzen dute, eta beraien arteko harremanak oso onak izan dira, elkarri laguntzeko beti prest azaldu direlarik. Taldea orokorrean euskalduna da; hala ere, zenbait ikaslek euskarazko errefortzua jaso behar izan dute astean hiru aldiz. Aipatu behar da, besteak beste, laguntza horri esker aurrerapausoak eman dituztela. Hurrengo ikasturteari begira laguntzarekin jarraitzea komenigarria ikusten da, batez ere, apirilean sartu den ikasle berriarekin. Taldeko haur bat osasun arazoak direla eta, azken hiruhilekoan gutxitan etorri da eskolara, eta etorri denean amarekin egon da gela barruan. Zuzendariarekin eta aholkulariarekin arazoa aztertu ondoren, hartu zen erabaki hori.

Aipatzeko da, taldeko haur batek oraindik ez dituela esfinterrak kontrolatzen, eta orokorrean bere prozesua ikusita, jarraipen bat egitea komenigarria ikusten da.

3 URTE E Iazko taldeari lau haur berri gehitu zaizkio eta beste baten eskolaketaren denboraldi osoa ere. Azken hau, iazko ikasturtean goizez ASPACEn eskolatua egon zen eta arratsaldean 2 urteko gelan. Beste seigarren batek nahiz eta matrikulatua egon hiru eguneko eskolaratzea izan du. Ikasturtean zehar, taldea oso ondo joan da egokitzen eskolako eta gelako dinamikara. Lehenengo hiruhilabetekoan irakasle ordezkoarekin egon dira. Umeek denboraldi bat behar izan dute elkarren arteko harremanak lasaitzeko, gelan aldaketa asko izan dituztelako hasieratik. Bigarrengo hiruhilabetekotik aurrera taldeak tutorearekin jarraitu du ikasturtea. Taldea jatorra, aktiboa, entzuten dakiena, kolaboratzailea izan da eta honek ikasteko jarrera ona izan du. Edozein ekintzarako prest agertu da. Zenbait haurren jarrerak kontuan hartzekoak dira. Autonomiaz jokatzen duen taldea da, nahiz eta, zenbait haurrek autonomia bereziki landu behar duten alderdia izan. Ikasle berriekiko jarrera ona izan da. Haur batzuk taldean integratzeko denbora gehiago behar izan dute. Ikasturtea aurrera joan den eran ikasle guztien arteko erlazioak sendotzen eta lasaitzen joan dira. Orokorrean, talde euskalduna da. Haur askok elebiduna dira. 2 ikasle berrientzat euskara hizkuntza erabat arrotza izan da. Batek euskararekiko jarrera hobetu behar du. Euskara errefortzua emateko bi irakasle astean hiru alditan sartu dira gelara. Lau ikaslek errefortzua jaso dute gela barruan. Zenbait kasutan eta egoeraren arabera irakasle hauek lanerako zailtasun gehiago izan duten haurrei laguntzen egon dira. Datorren ikasturteari begira, errefortzu honekin jarraitzea beharrezkoa ikusten dut gelako hiru ikasleekin. Errefortzua irakasle baten esku geratzea behar beharrezkoa ikusten dut. Taldeko ikasle batek logopedako bi saio jaso ditu astean zehar baita fisioren beste bi saio eta P.T.aren beste biak ere. Talde honetan, ahoskatze arazoak eta artikulazio arazo larriak dituen ikasle bat dago. Aurten bere lehenengo eskolatze urtea izan denez eta euskararen errefortzua jaso izan duenez ez da beste egin beharrik sumatu. Ikasleak jarrera ona izan du emandako laguntzaren aurrean modu egokian erantzun duelako. Baina asko eskatu behar zaio bere aldetik, exijentzia egon behar du bestela ez du egiten. Taldean integratzen joan da, bidean dago. Zenbait momentutan jokabide desegokia izan du. Datorren ikasturtean behaketa sakona egitea behar beharrezkoa ikusten da. Komenigarria ikusten dut ere, inhibiziorako joera duen ikasle bat behatzea.

Orokorrean, taldean lan giroa egon da. Gelako ikasleen arteko harremanak lantzen eta lasaitzen joan dira ikasturtean zehar. Aurtengo ikasturtean senide berri asko jaio direnez familiaren gaia landu da zehar gaia bezala eta gelako familiakoen argazkien albuma berritu dugu. HOBEKUNTZA PROPOSAMENAK Hezitzaile eta tutorearen artean hilabetean behin elkartzea behar beharrezkoa ikusten da. Aurtengo ikasturtean plangintzan ez zegoen antolatuta koordinaketa saio hau eta bigarren hiruhilabetekotik aurrera 2 asteazkenetan elkartu gara gu biok bakarrik eta hirugarren batean Berritzeguneko buruak antolatuta koordinaketako 2. bilerara deituak izan gara. Elkartzeko beste tarterik izan ez denez gaizki ibili naiz nire mailakoekin koordinatzeko, ordu berean bi talde desberdinetako partaidea izan naizelako. Oso garrantzitsua da ikasturtea hasi baino lehen hezitzailearekin koordinaketa bilerak finkatzea. Euskararen errefortzu egitera irakasle bat bera izatea eskatzen da eta ez aurten bezala bi irakasle izan direlarik. Gelako ikasle baten ezaugarriak kontuan hartuta komuna gelatik gertu izatea komenigarria da.

â&#x20AC;˘ MAILAKO ANTOLAMENDUA eta LANDUTAKO ARLOAK. IKASTURTEKO AIPATU BEHARREKO PUNTUAK: Aurten hiru taldek eraikuntza berria izan dute, baina berehala egokitu dira. Ikasle berriei, ohikoa den bezala, egokitzapena egin zaie. Hasiera batean, txoko libretan aritu ziren eta urritik aurrera errotazioak egiten hasi ziren. Kurtsoaren zehar, goizetan txoko zuzenduak egin ditugu (taldeko partaideak eta txandak antolatuak) eta arratsaldetan, txokoetan libreki ibili dira. Antolamendua: Hiru talde erdiko solairuan kokatuak egon dira (B, C eta E), eta beste biak goiko solairuan (A eta D). Eguneroko martxaren antolamendurako lehenengo egunean aldaketa batzuk egiteko beharra ikusi genuen:

SARRERA ETA IRTEERAK Sarrera: Hiru urteko guztiak maldatik sartu dira, bakoitza bere gelara joateko. Irteera: Solairu ezberdinetan kokatuta egon garenez irteerak solairuka antolatu dira.

EGUERDIAN: â&#x20AC;˘

Erdiko solairuko gela batean, elkartu dira 12:30ean ateratzen zirenak (bost geletakoak). Beste gela batean jantokira joaten zirenak elkartu dira (erdiko solairukoak), eta pasilloan 12:15ean ateratzen zirenak autobusekoekin batera elkartu dira.

Goiko solairuan jantokikoak gela batean elkartu dira irakasle batekin. Beste irakasle batek, 12:30ean ateratzen direnak erdiko solairura eraman ditu. Aurrerago, 12:15eko haurren gehi autobusekoen ardura hartu du. ARRATSALDEAN: â&#x20AC;˘

Erdiko solairukoak gela batean elkartu dira 16:30ean ateratzen direnak. 16:15ean autobusekoak irakasle batekin ateratzen dira eta etxekoak beste irakasle batekin. Goiko solairuan irakasle bat geratu da gela batean 16:30ean ateratzen ziren haurrekin. 16:15ean autobusekoak eta etxekoak elkarrekin beste irakasle batekin atera dira. Irakasleok astero ardurak txandaka banatu ditugu. Kurtsoan zehar aldaketa asko egon dira gurasoen aldetik, hainbat ikasleen ordutegietan.

AUTOBUSA Autobusa 8:45ean iritsi da egunero. Arduradunik ez denez egon behartu gaituzte ardura hori hartzera. Astean behin egokitu zaigu lan hori egitea, bi urteko irakasle batekin batera. Haur hauek erdiko solairuko gela batean zaindu ditugu 9:00ak arte. HOBEKUNTZARAKO PROPOSAMENAK: 1. Goizeko autobuseko ardura eta ondoko zainketa irakasleen gain ez erortzea. 2. Autobusa eguerdian eta arratsaldean hartu behar duten ikasleen ardura, irakasleen gain ez erortzea (ikastetxetik autobuseko bidea). 3. Ikasle guztiak irteera ordu berean egitea.

LANDUTAKO GAIAK HIRUHILEKA Lehenengo hiruhilekoa: a) Arroxali, eskolako egokitzapena (TTANTTO programa). b) Udazkena. d) Txerrikumeak. e) Gabonak:Olentzerori gutuna. Abestiak, olerkiak, asmakizunak... e.a. Bigarren hiruhilekoa: a) Izei txikia b) ) Inauteriak d ) Nor bere izena. e) Gorputza. Neguko arropak. Abestiak, olerkiak, asmakizunak... e.a

Hirugarren hiruhilekoa: a) Opila. b) Mikroipuina. c) Udaberria: Jaxinta erletxoa. d) Neurriak (altuera, pisua, adina eta oina ...) Abestiak, olerkiak, asmakizunak... e.a

MATEMATIKA ETA IRAKURKETA-IDAZKETA Konstruktibismoaren ildotik lanean jarraitu dugu hizkuntz idatzia eta matematika landuz. LANDUTAKO TESTUAK

Norbere izena Menua Eskutitza (Olentzerori zuzendutakoa, postalak...) Ipuina. Sortutako zenbait produkziotan izenburua eta aurkibidea landu dugu.

MATEMATIKA

- Eguneroko ekintzetan azaltzen diren jarduerak (egutegia, haurren kopurua... ) - Neurriak: pisua, luzera, zapataren zenbakia eta adina: Liburuxka - Estimazioak neurriekin - Talde handian buruzko buruketak - Zenbakuntza. - Geometria. - Sekuentzia tenporalak

EUSKARAREN ERREFORTZUA Laguntzaileak astean 3 saio eskaini ditu gela bakoitzean. Gela batean errefortzua behar duten haurrak txoko ezberdinetan daudenez, laguntzaileak bere denbora banatzen du denengana iristeko. Oso probetxagarria izan da, eta laguntza jaso duten umeengan aurrerapena sumatu dugu. HOBEKUNTZARAKO PROPOSAMENAK Euskara errefortzuko hainbat saio galdu dira errefortzuko irakasleek beste lanetan eta arduretan ibili behar izan dutelako.

BESTELAKO EKINTZAK PSIKOMOTRIZITATEA: Gela bakoitzak astean bi saio izan ditu bere tutorearekin. Haurrek oso gustukoa duten jarduera da eta egunaren zain egoten dira.

MUSIKA: Musika lantzeko, Mercedes Albainaren metodologia, Tutti da Capo, Imanol Urbietaren metodoa eta Urtxintxa metodoa landu ditugu. Horretaz aparte, gaiarekin lotutako zenbait kanta ere landu izan ditugu.

KOORDINAKETA: Mailako koordinaketarako asteazken goizetan bi ordu erabili ditugu. Oso probetxagarria izan denez horrela mantentzea proposatzen dugu.

HOBEKUNTZARAKO PROPOSAMENAK: •

Ekialdera ematen duten geletan bero ikaragarria egiten du eta aireztatze arazoak daude, ezinezkoa da egoera horretan lan egitea. Beraz, gela guztietako goiko leihotxoak eta ateko leihotxoa ireki beharko ziren.

•

Haurren komunetako iturrietan Soroetan dagoen sistema bera jartzea eskatzen dugu, ur jarioa ikaragarria delako. Bestalde ur beroa haurren eskura egotea arriskutsua da, eta hau erregulatzeko paso giltzaren bat jartzea beharrezkoa ikusten dugu.

•

Goiko solairuko geletan ere bero handia sumatu dugu. Horretaz aparte eskuineko gelan zarata handia dago salto gela ondoan dagoelako. Hori dela eta askotan saio kolektiboak moztu behar izan ditu andereñoak. Behar-beharrezkoa da pareta sendoa egitea.

•

Patioa: lurrean bide bat margotzea bizikletekin ibiltzeko egokia ikusten dugu. Kanasta batzuk baloiarekin ibili ahal izateko. Euria egiten duenerako oso garrantzitsua iruditzen zaigu patioan ATERPE bat jartzea.

2.1.3.- 4 urteko gelak Taldea A B C D E

Ikasleen Kopurua 20 20 20 19 20

Neskak

Mutilak

10 9 9 9 7

10 11 11 10 13

Ikasle berriak 1 1

TALDEEN EZAUGARRIAK 4 URTE A Iazko taldeari kurtsoan zehar haur berri bat gehitu zaio. Haurra eta taldea orokorrean oso ondo egokitu dira. Talde bizia, aktiboa, irekia eta edozein ekintzarako prest agertu da. Orokorrean autonomiaz jokatzen duen taldea da. Orokorrean, talde nahiko euskalduna da, nahiz eta batzuk erdararako joera izan. Taldeko 2 etorkinak poliki-poliki hizkuntzan aurreratzen ari dira. Bost ikasleek jaso dute euskara errefortzuko laguntza. Orokorrean, aurrerapen handiak sumatu dira. Euskara errefortzua emateko irakasle bat gure gelara astean hirutan etorri da. Aurten 3 irakasle ezberdin izan dira lan hau egin dutenak.

4 URTE B Taldea iazko berdina da. Taldea, aktiboa, langilea, ekintza desberdinetako prest, ilusioa jartzen duena da. Orokorrean autonomiaz jokatzen duen taldea da. Ikasturtea aurrera joan den eran, guztiok helduago egin diren bezala, elkar hobeto ezagutuz, onartuz eta moldatuz joan dira. Orokorrean, talde euskalduna da, taldeko bi ikaslerentzat euskara hizkuntza nahiko arrotza da, baina poliki-poliki aurreratzen ari dira. Ikasle hauek, batez ere, jaso dute euskara errefortzuko laguntza, baina aldi berean haur hauek kokatuta zeuden talde osoak ere laguntza jaso du. Orokorrean, aurrerapen handia sumatu da.

4 URTE C Iazko taldeari bi haur gehitu zaizkio (kurtso hasieran bat eta kurtsoan zehar beste bat). Haurrak eta taldea orokorrean oso ondo egokitu dira. Taldea, bizia, aktiboa, irekia eta edozein ekintzarako prest agertu da. Orokorrean autonomiaz jokatzen duen taldea da. Giro polita eta jatorra izaten da orokorrean. Talde nahiko euskalduna da. Bi ikasle etorkinentzat euskara hizkuntza erabat arrotza da. Horietako batek aurrerapenak egin ditu euskararekin, besteak berriz kurtsoan zehar (Aste Santuan) etorri denez, ez du astirik izan aurrerapen nabaria izateko. Hauekin batera beste bi etorkinek hizkuntza laguntza jaso dute eta poliki-poliki aurreratzen joan dira. Euskara laguntza emateko irakasle bat gure gelara astean hirutan etorri da.

4 URTE D Iazko talde bera da. Talde bizia, aktiboa, irekia eta edozein ekintzarako prest agertu da. Orokorrean autonomiaz jokatzen duen taldea da. Ikasturtea aurrera joan den eran beraien arteko erlazioak sendotzen joan dira, hobeto ezagutuz, onartuz eta moldatuz. Taldea gero eta euskaldunagoa egiten ari da, nahiz eta batzuek batzuetan erdararako joera izan. Euskara errefortzua bost ikasleek jaso dute hiru saiotan. Ikasle batek arreta zuzena behar izan duenez, egunero saio bateko laguntza jaso du. Logopedaren laguntza ere jaso du astean bi saiotan. Datorren ikasturtean ikasle honekin berdin jarraitzea adostu dugu.

4 URTE E Iazko talde berdina da. Hala ere, gelan dagoen etorkina kurtsoa hasita etorri da eta bere egokitzapen denbora behar izan du. Horretaz gain, hasieran asko falta izan da gaixorik egon delako. Talde lasaia, jatorra, aktiboa eta irekia da. Edozein ekintzarako prest agertu da.

Bi ikasle autonomia aldetik zailtasunak izan arren, orokorrean taldeak autonomiaz jokatzen du. Beraien arteko harremanak oso egokiak dira, elkar lanerako eta laguntzeko prest daudela. Talde euskalduna da. Bi ikasle etorkinentzat (mexikarra eta bulgariarra), euskara hizkuntzarekiko harremana iazko ikasturtean hasi zen eta aurten asko aurreratu dute. Gaur egun eguneroko gauzetarako hizkuntza funtzionala dute erabat arrotza izan arren. Euskararekiko oso jarrera ona erakutsi dute. Euskara errefortzua sei ikasleek jaso dute. Horietako batek bere aurrerapena dela eta otsailetik aurrera utzi egin du. Talde honetan, ahoskatze arazoak dituzten hiruzpalau ikasle daude. Ume horien gurasoei informazioa eman zaie, eta baten bat, partikularki, logopedarengana joaten hasi da.

MAILAKO ANTOLAMENDUA eta LANDUTAKO ARLOAK HIZKUNTZA ETA MATEMATIKA

1go HIRUHILEKOA - Hondarribiko jaiak. Pertsonaien liburuxka, norberarena. - Nire gelakideak. Liburuxka bakarka. - Udazkena: Liburuxka bakarka, irteera. - Gabonak: - Mari Domingi eta Olentzeroren liburuxka bakarka eta antzerkia. - Abenduko jai egunak. - Olentzeroaren eskutitza. - Gelako eta pasilloaren apainketa (izarrak, kanpaiak, izeia...). 2. HIRUHILEKOA -

Gelako urtebetetzeak: o Denboraren antolakuntza: astea, hilabetea. o Gelakideen izenak. o Urtebetetzeen liburuxka bakarka.

Negua: o Elurrezko panpinaren antzerkia.

Inauteriak: o Girotzea. o Joalduna pertsonaiaren azterketa, bere osagarriak. o Joaldunaren liburuxka. o Martin aztia eta zanpantzar. Gelako ipuina, denen artean egin

3. HIRUHILEKOA -

Martxelina oiloa: o Ipuinaren bertsio ezberdinen azterketa. o Ipuinaren berridazketa eta antzezpena o Ogiaren ekoizpena. o Landare baten hazkuntza

Opila: o Denen arteko ekoizpena o Osagaien liburuxka

Itsasoko animaliak: o Animalien liburuxka denen artean.

MATEMATIKA o o

Geometria: geoplanoa, tangram, bloke logikoak. Zenbakikuntza

MUSIKA. Ikasturtean zehar Tutti da Capo eta Mercedes Albainaren metodoetan oinarritu gara. INGURUMENA. Agenda 21ean sartu garenez horren ildotik lan ezberdinak egin ditugu: Birziklatzeaz hitz egin dugu; gelan plastikoa eta papera biltzeko ontziak jarri ditugu eta haurrek kontainerrera eramateko ardura hartu dute; plastikarako ere, materialaren berrerabilpenaz baliatu gara. Itsasminez, txotxongiloa aprobetxatuz, ingurugiroaren garrantziaz hitz egin dugu (kutsaduraâ&#x20AC;Ś) Gabonetan ere, gehiegizko kontsumismoa aztertu dugu. Martxelina oiloaren gaian baserriko bizimoduaz eta okinaren lanbideaz hitz egin dugu irteera ezberdinak eginez gertutik bizi ahal izateko. PLASTIKA. Era askotako ariketak proposatu eta egin ditugu. Gaiekin lotutakoak, batzuetan, zuzenduak izan dira eta beste batzuetan, bere kasa burututakoak. Saiatu gara material eta teknika desberdinekin haurrak harremanetan jartzen: kartoia, oihalak, plastilina, kotoia... mozketa, kolage, zulaketa, modelaketa, estanpazioa... Itsasoko animalien gaian, pasilloa akuario bihurtu dugu umeen lanekin. Eskola osoan, lehenengo aldiz Koadro bat ipuin anitz proiektua aurrera eraman dugu. GURASOEN TAILERRA. Aurten, inauterietan gurasoekin batera tailerra egin dugu, emanaldirako joaldunaren mozorroa egiten laguntzeko. Gela batean, guraso gehienak tailerrak egitera etorri dira, bakoitza bere proposamenarekin. Aurten gurasoen partaidetza bultzatu dugu emanaldi eta hitzaldien bitartez (AZTIko langileak, arrantzaleak, musikariak â&#x20AC;Ś) eta beraien erantzuna oso positiboa izan da. GELAREN FUNTZIONAMENDUA. Haurrak lau taldetan banatu ditugu, aldi berean gela 4 txokoetan antolatuz: plastika, jolastokia, hizkuntza-matematika eta etxea. Lanaren arabera haurrek banaka, binaka, talde txikitan eta handitan lan egin dute. TUTORETZA. Planifikatutako talde dinamika suspertzeko burutu ditugun ekintzak, jokoak, kantak... oso positibotzat jotzen ditugu. Honi astean finkatutako denboraldi bat eskaini diogu.

BALORAZIOA eta PROPOSAMENAK: HIZKUNTZA. Landu ditugun gaietan oso gustura ibili dira, ekintzak, nahiz zuzenduak izan, saiatu gara askatasuna ematen haurraren garapen maila errespetatuz. Dena den, haurren inplikazio maila gaiaren erakargarritasunaren arabera izaten da. Egunero, aho hizkuntzan komunikazioa landu dugu topagunean, errespetua, txandak, entzuteko ohitura, esaldi egokiak, intonazioa... bultzatuz. Ildo berdinetik jarraitzeko asmoa dugu. Gure geletan euskarako errefortzua egokitzat jotzen dugu. Hau, astean 3 saioetan egin da. Laguntzako irakasleak beharra duen taldearekin lan egin du. MATEMATIKA. Ikasturte honetan matematika talde handian nahiz txikian landu dugu, eta bakarkako lanak ere egin ditugu. MUSIKA ETA JOLAS KOPERATIBOAK. Denbora faltagatik, ez da urte osoko plangintzarik egin eta gela bakoitzak bere modura landu du. INGURUNEA. Haurrek birziklapenaren ardura gustura hartu dute. Landutako beste gaiekin interes handia azaldu dute. PLASTIKA. Kurtso osoan egindako lanekin eta materialarekin gustura geratu gara. LIBURUTEGIA. Umeak oso gustura aritu dira liburutegiko materialarekin. Aurten, libre dituzten une horietan (sarrera, txokoen artean...) liburutegira hurbiltzeko animatu ditugu eta emaitzak oso onak izan dira. Gelako materialaz gain, herriko liburutegia, umeek ekarritakoa, beste geletako liburuak... erabili izan ditugu.

2.1.4.- 5 urteko gelak Taldea A B C D E

Ikasleen Kopurua

Neska k

Mutilak

Ikasle berriak

22 22 22 23 22

11 12 11 10 10

11 10 11 13 12

â&#x20AC;˘

TALDEEN EZAUGARRIAK

5 urte A Hirugarren ikasturtea da talde berarekin egon naizela lanean. Iazko taldeari haur berri bat gehitu zaio. Ikasleek proposamen guztiak, lanekoak, irteerak e.a. ilusioz eta interesa handiz hartu dituzte. Lanerako jarrera ona izan dute eta heldutasuna eta erritmo ezberdinak badira ere, normaltasunaren barruan kokatzen dira. Orokorrean oso giro ona izan dute gelan eta elkarrekin ondo moldatu dira. Elkar lanean aritzeko ere denak oso ondo moldatu dira. Hizkuntzari dagokionez orokorrean talde euskalduna da; hiru haur daude bakarrik ama hizkuntza euskara ez dutenak, baina euskararekiko oso jarrera ona azaltzen dute; hauetako batek zenbait goiz laguntza jaso izan du gelatik kanpo. Taldeko beste bi haurrek ere logopedaren laguntza jaso izan dute kurtsoaren zehar zenbait saio motzetan.

5 urte B Iazko ikasle kopuru bera izan dut, eta hau da hirugarren urte elkarrekin gaudela. Ikasleen artean oso giro ona dute. Proposatzen den ekintzetan, lanetan, irteeretan,... oso gustura parte hartzen dute eta harreman ona dute. Orokorrean lanerako jarrera ona dute; heldutasunean eta erritmoan ezberdintasunak aurkitu arren, denak adinaren barruan kokatzen dira. Hizkuntzari dagokionez, gehiengoa euskaldun girokoa da. Halere taldetxo batek (4 ikasle) gaztelerarako joera handia du, nahiz irakasleekin euskaraz erlazionatu. Horietako batek, dena den, ezintasun handiak ditu (hiztegi mailan) euskaraz aritzeko.

5 urte C Aurten iazko taldea mantendu da ,beraz , dagoeneko 3 urte elkarrekin daramagu. Beraien artean oso ezagunak eta harreman handia dute dagoeneko , bai beraien artean bai gurasoen artean. Gela hiztuna da baina lanak egiterakoan fundamentu handiz egiten dute . Irteeretan oso gustura ibili dira eta gurasoen inplikazio oso ona izan da. Zenbaitetan gelara etorri da baten bat ipuin bat kontatzera edo etxeko animaliak erakustera eta mintzaldi txiki bat ematera. Iaz aipatzen nuen gela mugitua zela eta aurten bati hiperaktibitatea diagnostikatu diote, beraz datorren urtean laguntza jasoko du. Esan behar dut hiru ikaslerekin kezkak izan ditudala (lehen aipatutakoa barne) eta aholkulariarengana jo dudala behin baino gehiagotan eta nolabait hirurak bideratuta daudela.

5 urte D Aurten iazko taldea mantendu da ,beraz, dagoeneko 3 urte elkarrekin daramagu. Taldeak proposamen guztiak, lanekoak, irteerak eta abar ilusioz eta interesa handiz hartu ditu. Lanerako jarrera ona izan dute, heldutasuna eta erritmo ezberdintasunak badira, baina normaltasunaren barruan. Hizkuntzari dagokionez, gehiengoa euskaldun girokoa da, lau haur bakarrik daude ama hizkuntza euskara ez dutenak, baina euskararekiko oso jarrera ona azaltzen dute.

5 urte E Iazko ikasle kopuru bera izan dut eta hau da hirugarren urtea elkarrekin gaudela. Ikasleen artean oso harreman eta giro ona dute. Proposatzen den ekintzetan, lanetan, irteeretan,... oso gustura parte hartzen dute eta orokorrean lanerako jarrera ona dute. Heldutasunean eta erritmoan ezberdintasunak aurkitu arren, denak adinaren barruan kokatzen dira. Hizkuntzari dagokionez, taldetxo batek (4-5 ikasle) gaztelerarako joera handia du nahiz irakasleekin euskaraz erlazionatu. Hauen eraginez, oso haur euskaldunak diren beste batzuk (4 haur) gaztelerara pasatzen dira. Aldiz, ama hizkuntza gaztelera dutenek (4 haur), euskararekiko oso jarrera ona azaltzen dute.

MAILAKO ANTOLAMENDUA eta LANDUTAKO ARLOAK

LANDUTAKO GAIAK 1. HIRUHILEA: -

AGENDA TELEFONIKOA. Horri (proiektuan azalpena dago).

ARRITXULOKO IRTEERA.Irteera kurtsoaren hasieran egitea oso positibo ikusten dugu helburu handiena harremanak sendotzea baitzen. Gelan egindako lana ere oso lasai eta motibatuak egin genuen.

ZERTARAKO BALIO DUTE ZENBAKIEK? Haurrak asko inplikatu dira eta ekarpen ugari egin dituzte.

GABONAK: *Olentzerori eskutitza *Krisma

gutxiago

erabiltzeko,

egokitu

genuen

2. HIRUHILEA: -

EGUTEGIA. Proiektuan azalpenak daude. Lana erakargarria izan da orokorrean, nahiz eta haur batzuentzat astuna gertatu. 28

SANTA AGEDA. Haurrak oso gustura eta zenbait guraso ere inplikatu ziren.

INAUTERIAK. Plastika lana tailerretan antolatu genuen, gelako antolamendua zeharo aldatuz. Haurrak oso gustura aritu ziren eta sortutako lanak joko handia eman dute (buruhandiak, siluetak, â&#x20AC;Ś). AGENDA 21. Oso ekintza praktikoa izan denez, haurrek oso ondo barneratu dute.

KORRIKA. AEK-k eskainitako unitatea gure lanean txertatu dugu. Haurrak ilusio handiz aritu dira bai gelako lanean baita kalean egindako ekintzan; Korrika txikirako gurasoen parte-hartzea oso handia izan zen.

3. HIRUHILEA: -

OPILA. Gelan errezeta bat praktikan jartzea eta gero dastatzea oso motibagarria izan zen.

MIKROIPUINA. Ekintza berria eta berezia izan denez denentzat nobedadea izan da eta oso polita. Erakusketara gurasoekin etortzea bai koadroa eta bai haurrek sortutako ipuinak ikustera oso amaiera polita eta originala izan da.

AUTOBIOGRAFIA. Oso ekintza polita eta erakargarria izan da. Denboran ere behar dena eskaini diogu itota ibili gabe.

IKASTURTEAN ZEHAR : -

OHARRAK (Behar izan ditugunean). BERRIAK (Noizbehinka) OLERKIAK ETA ABESTIAK MENUA IPUINAK GEOPLANOA. TANGRAM LOTERIA (zenbait geletan) PARTXISA. OKA. PENTOMIMO. Matematika eta hizkuntzan informatikako zenbait programa landu ditugu: Urdintxo eta Pox, Klik, Argitxo, Xango, Txirritx.

PLASTIKA Arritxuloko literak. Kartelak sortu, â&#x20AC;&#x153;collageâ&#x20AC;? teknika erabiliz. Krismak. Apaingarriak. Eskulturak, buruhandiak. Birziklatzeko materialarekin bolumena landu. Karetak. Proposatutako lanen azalak. Plastikako liburuetatik guk aukeratutako lan desberdinak. Lan libre asko: collageak, plastilina, pintzelak.... INGURUMENA Ingurunea behatzea, errespetatzea eta aldaketaz jabetzea. Arritxuloko egonaldia. Birziklaia eskolan landu. Zetarren bizi-zikloa behatu eta zaindu. MUSIKA

Urtean zehar izan diren ospakizunetako zenbait abesti ikasi ditugu (Olentzero, Santa Ageda, Korrika, ikasturte bukaerako dantzaldirako kantak). Kurtso honetan ez diogu gai honi behar bezala heldu eta hurrengo kurtsorako gai honen programazio bat antolatzeko denbora bilatu behar da. PSIKOMOTRIZITATEA

Astean behin ordu eta erdiko saioa izan dugu. GELETAKO FUNTZIONAMENDUA Kurtso honetan gela barruan 4 txoko antolatu ditugu: hizkuntza-matematika txokoa, etxea, jolastokia eta margotegia. Bosgarren txokoa, aho-hizkuntza, beste gela batean eta beste irakasle batekin antolatu da. Etxe txokoa gelan mantentzea oso beharrezkoa ikusten dugu bertan sortzen diren joko sinbolikoa, harremanak, eztabaidak, e.a. oso aberatsak eta beharrezkoak direlako. Kurtsoaren zehar material ezberdina sartu dugu: liburutegia, ensarteak (pultserak), dirua, agendak, oharrak, zenbait joko â&#x20AC;Ś

BALORAZIOA: Ikasturte honetan, arlo ezberdinetako helburuak bete dira. Bost urtekoen programaketan proposatuta zeuden zenbait ekintza aurrera eraman ditugu, beste batzuk aldatu eta beste batzuk gehitu.

Aho hizkuntzako euskara txokoa oso positibotzat jotzen dugu: • •

Haurren arteko harremanak zabaldu dira. Elkarrizketak aberatsagoak izan dira eta arreta handiz aritu dira.

Ordutegia eta funtzionamendua. Goizeko saio kolektiboa 30 minututakoa izan da ostegunekoa izan ezik. Ordutegia egokia iruditu zaigu. Ingelesa. Kurtso honetan 45 minutuko saioak izan ditugu astean bi aldiz eta oso probetxagarriak izan dira. Horrela jarraitzea oso egokia ikusten dugu. Ikasleen arteko harremana. Nahiz eta haur kopurua oso handia izan (111 haur), txango guztietara eta barnetegira ere elkarrekin joan gara beti, harremanak sendotzeko ezinbestekoa ikusi dugulako eta egoera honetan egon garen irakasleei oso inportante iruditu zaigu. Haurrak ere oso ondo moldatu dira beraien artean eta beharrezkoa dute.

•

AHO HIZKUNTZA Txoko honetatik 5 urteko haur guztiak pasa dira. Aurten, 5 urteko bost gela izan direnez, ordutegia zabaldu da eta saioak era honetan antolatu dira: •

• • • •

Astelehenetan 9:30etik 10:15era Aho hizkuntza gelan, 5uA eta 5uB geletatik etorritako hogeita bi haur elkartu dira, gela bakoitzeko bi talde. 10:15etik 11:00etara aipatutako geletatik beste hogeita bi ikasle batu dira (gela bakoitzeko beste bi taldeak) Asteartetan 5uB eta 5uD geletako haurrak elkartu dira. Asteazkenetan 5uC eta 5uE Ostegunetan 5uA eta 5uD Ostiraletan 5uE eta 5uB

Txoko honetan egindako lana erakargarria eta haurren gustukoa izan da. Lasai aritu gara lanean, irakasle eta ikasleen artean oso giro ona sortu delarik. Landutako gai guztietan, edukiak lantzeaz gain, haurren interakzioa bultzatu da. Haur gehienengan, gai desberdinetako interesa eta inplikazioa oso ona izan da. • •

ZAILTASUNA: Ordutegia aldatu denez ezin izan dugu mantendu aurreko urtetan koordinatzeko genuen ordu erdiko tartetxoa. PROPOSAMENAK: Koordinaketa egiteko tartetxo bat bilatu behar da.

HAUR HEZKUNTZAKO LAGUNTZA TALDEAREN BALORAZIOA BI URTEKO GELETAN Bi irakaslek eman dute laguntza goizez, batek talde batean eta besteak gainontzeko bostetan. Bost geletan sartu den irakaslea, bi taldetan aritu da egunero. Hamaikak arte psikomotrizitatean eta hamabiak arte beste talde batean. Psikomotrizitate saio batzuetan berak eraman du saioko dinamika eta beste batzuetan ez. Tutoreen baitan gelditu da erabakia. Bi irakasle aritzea beharrezkoa bezain aberatsa izan da. Oso balorazio positiboa egin dugularik. Bost talde pasa dituen irakasle honek, psikomotrizitate gela txikia erabili du eta besteak handia. HOBEKUNTZA PROPOSAMENAK

Aurten bost taldetan aritu den irakaslea bi taldetan sartu da egunero. Egokiago ikusten dugu talde bakoitzari goiz oso bat eskaintzea. Batzuetan hamaiketan ez da psikomotrizitate saioa bukatu. Gainera, beste taldea askotan kanpoan izaten da ordurako eta zein parketan dagoen jakin arte, denbora galtzen da. Urtero ikasturtearen hasieran, materiala errebisatu eta konpondu behar dena.

HIRU URTEKO GELETAN ORDEZKAPENAK Aurtengo ikasturteko planean agertzen den bezala, ekintza berri bat aurrera eraman dugu hiru urteko haurrekin, hau da, Jolasak. Lehengo jolasak eta berriak erakutsi dizkiegu, asteazkeneko goizeko bi ordu harturik. Hauek izan dira landu ditugun jolasak: ANIMAZIO JOLASAK

KORRO JOLASAK

Domino abanti

Ping-pong pilota

Etxetxoa

Korro txirinbolo

Kote-kote

Mari txipi

Lehoi baten bila

Aristi sale

Oso ondo

Urtxintxaren jokoa

Baketue-tuepapa

Korroka dantzaka

Alea tita konba

Korrika afaltzera

Xagu txiki-xagu maite

Arin-arin (hasiera)

ESKU JOLASAK

HATZ JOLASAK

Eskubidu

Eskutxoarena

Txakur bat erosi

Arrautzarena

Urtxintxaren jokoa

LERROKAKO JOLASAK

IGARKIZUN JOLASAK

Kilometro bat oinez

Txango-txango

Kaian nabil

Kanika txiki bat

Zubiri-zubiri

Anbo ato

Materilerilerile

Lorez- lorez nabil ZOZKETA JOLASAK

Txokolate

Dona-dona

BALORAZIOA Oso egokia eta aberatsa ikusi dugu egin den lana haurrekin. Alde batetik haurrak oso gustura sentitu dira eta bestetik, hizkuntza, barneratzeko oso tresna baliagarria dela ikusi dugu. Beraz, hurrengo ikasturtean ekintza honekin jarraitzea proposatuko dugu.

EUSKARA ERREFORTZUA Kurtso honetan, euskararen errefortzua, hiru irakasleen artean antolatu da. Gela bakoitzean, astean hiru aldiz euskara errefortzua eman da hiru ordu laurdeneko saioetan. Ikasleek egin duten prozesua ona izan da, baina zenbait kasuetan laguntza honekin jarraitzea proposatuko da arazo ezberdinak direla eta : lanarekiko ohitura eza, ahoskatze arazoak, erdaldunakâ&#x20AC;Ś Antolamendua : Ia beti txokoetan jaso dute laguntza ekintza ezberdinen bidez. Kasu batzuetan, taldetxo bat eginez, gelatik kanpo aritu dira.

LAU URTEKO GELETAN IRAKASLEEEN KOORDINAZIORAKO ORDEZKAPENAK Gela hauetan astearte arratsaldeetan egin dira. Munduko dantza berriak landu ditugu datorren ikasturteko jaialdirako. Ingelesezko saioak direla eta dantza egiteko tarteak motzagoak izan dira, horregatik astero egin dugu. Biteriko eraikuntzan gaudenez, bi gela erabili ditugu saioak aurrera eramateko,

hau da psikomotrizitate gela eta aho-hizkuntza gela. Bost gela izanez, binaka aritu gara eta bosgarren taldea bakarrik. BALORAZIOA Dantza saioen denbora murritzegi gelditu zaigunez hurrengo ikasturterako ordutegia ondo begiratzea proposatzen dugu. Haurrak, oso gustura aritu dira.

EUSKARA ERREFORTZUA Ikasturte berezia izan da, errefortzu lana hiru irakasleek egin dutelako. Astean hiru saio eman dira gela bakoitzean. Saioak, gehienetan, berrogeita bost minutukoak izaten dira, tarteka, ordu betekoak badira ere. Laguntza saioak gehienetan gela barruan izan dira, haurrak txikotan dauden bitartean.

Balorazioa: -

Orokorrean, ikasleek oso jarrera egokia erakutsi dute eta hizkuntza aberastu eta hobetu egin dute

9:30ean sartzen ginenean taldea saio kolektiboan zegoenez, laguntzarako denbora dezente murriztu da. Laguntza batzuk patioaren ondoren izan dira eta, batzuetan, ez da ordutegia errespetatu, patioan geratu izan gara ikasleak zaintzen. Jolas garaian eman diren saioetan, sarritan, beste geletako haurrak igotzen ziren gure solairura eta saioa mozten zuten (atea irekitzen zuten, kanpoko korridoretik igotzen ziren eta kristaletan jotzen zuten â&#x20AC;Ś). Hau gerta ez dadin tutoreek patioko ordutegia ongi bete beharko lukete. Kurtso bukaerako saio batzuk ez dira eman laguntzako irakaslea beste zereginetan aritu baita (ordezkapenak egiten, irteera ezberdinetan laguntzen â&#x20AC;Ś).

BOST URTEKO GELETAN IRAKASLEEEN KOORDINAZIORAKO ORDEZKAPENAK Gela hauetan ostegun arratsaldeetan egin dira. Munduko dantza berriak landu ditugu aurtengo jaialdirako. Biteriko eraikuntzan gaudenez, bi gela erabili ditugu saioak aurrera eramateko, hau da psikomotrizitate gela eta ahohizkuntza gela. Bost gela izanez, binaka aritu gara eta bosgarren taldea bakarrik. BALORAZIOA Jaialdia: Aurten izan da lehenengo aldia bost talde izan ditugula eta Jostaldi frontoia erabili dugula. Sumatu da haur kopurura oso handia dela eta hau guztia prestatzeko denbora gehiago behar da bai laguntzaileak bai tutoreak ere. Udalaren aldetik laguntza jaso dugu.

LAGUNTAILEEN KOORDINAZIOA Aurten oso gaizki ibili gara gure koordinazioa burutzeko arrazoi desberdinengatik: Hizkuntza-mintegia eta IKTeko mintegia egun ezberdinetan izan direlako, irakasle batzuk herena betetzen zutelako, ordezkapenak egin behar izan ditugulako â&#x20AC;Ś Proposamena: Laguntzaileen koordinazio orduak ziurtatzea.

2.2.- LEHEN HEZKUNTZA 2.2.1.- LEHEN ZIKLOA. 1. MAILAK: Taldea A B C D

Ikasleen Kopurua

Neskak

Mutilak

Ikasle berriak

Laguntza jasotzen dutenen kopurua

19 21 19 20

6 11 8 10

13 10 11 10

0 1 0 1

2 1 2 3

â&#x20AC;˘ TALDEEN EZAUGARRIAK eta HELBURUEN LORPEN MAILA 1.A Talde oso mugitua eta bizia da, lanerako ere. Harremanak, orokorrean, onak izan dira, baina bi haur oso izaera mugitua eta inpultsiboa adierazi dute. Oso haur zirikatzaile izan dira. Talde heterogeneoa da. Izaera eta ikasketa maila oso desberdinak dituzte. Gelako gehiengo batek, errez lortu ditu aurtengo helburuak. Gutxi batzuk zailtasunez iritsi dira. Ikasle batek, irakurketa eta idazketa prozesua ikaragarria kostatu zaio eta oso mantso aurreratu du. Ez du oraindik oinarrizko pausoak bakarrik ematea lortu. Laguntzako irakaslearekin astean bitan, gelatik kanpo, laguntza jaso du. 3 ikasle laguntza zuzena jaso behar izan dute gela barruan, arreta falta dutelako eta erritmo oso motela daramatelako, eta zailtasunak dituztelako lanak egiterako garaian. Hauetaz, gela barruan, ni arduratu naiz. Euskara maila dela eta, ikasle batek astean 4 saio, gelatik kanpo hizkuntzako errefortzu jaso du. HOBEKUNTZARAKO PROPOSAMENAK: Datorren ikasturtean, gela barruko laguntza mantentzea eta ahal bada beste saio batean luzatzea proposatzen dut.

1B Jarrera aldetik, taldea orokorrean atsegina izan da, baina izan dute beraien artean irakasleen arreta zuzena eta gelako guztian hausnarketa eskatu duten liskarrak, zenbait kasutan umeen izaerari lotuta eta aurreko kurtsoetan sortutakoak. Ikasketei dagokionez, taldeak lanerako jarrera ona agertu du. Bakoitzak bere erritmoan aurreratu du, batzuk errazago besteak baino. Hala ere, lau ikasleei zuzenean arreta berezia eskaini behar izan zaie, bai eskolan bai etxean, eta urtarriletik aurrera etxerako lan sistematikoa eraman dute irakurketa-idazketa lantzeko; hala ere, 4 hauetako batek ez du oraindik behar duen oinarrizko pausoa eman. Beste ikasle baten behaketa egin ondoren PAT-en bidez froga pasatzeko protokoloa bete dugu, baina denbora falta dela eta ezin izan zaio kurtso honetan egin. Laguntzako irakaslea astean bitan sartu da gelan. Ez du gelatik ikaslerik atera, gelan bertan lagundu ditu beharren arabera, baina normalean 4-5 ikasle berdinen inguruan. Beste ikasle batek HIPI-arekin lanean aritu da astean 4 saioetan.Aho hizkuntzan aurrerapen handia egin du.

HOBEKUNTZARAKO PROPOSAMENAK: Datorren ikasturtean, gela barruko laguntza mantentzea eta ahal bada beste saio batean luzatzea proposatzen dut.

1C Oso talde goxoa da, nahiko lasaia eta langilea, eta beraien artean ondo moldatzen direnak. Taldeko gehiengo batek gainditu ditu ikasturteko minimoak, baina badaude 6 ikasle informearen arloren batean gainditu gabekoren bat dutenak.Hauetako bi ikasle, HIP programako irakaslearen laguntzarekin euskararen garapenean asko aurreratu dute (bakoitza bere mailan) eta gaur egun euskaraz hitz egiteko gai dira; hala ere, beraientzat hizkuntzak suposatzen duen zailtasuna, oztopo bat izan da irakurketa-idazketan prozesuan aurrera egiteko eta datorren ikasturtean ere laguntza zuzena beharko dute arloko minimoak gainditu ahal izateko. Taldeko beste ikasle batek kanpoko psikologo baten laguntza jasotzen du ( tutorearen aholkua jarraituta), batez ere lanerako jarrera, autoestimua, motrizitatea eta lateralitatea lantzeko eta zuzentzen laguntzeko. Ikaslea ondo erantzuten ari da, lanarekiko jarrera hobetu da eta beste arloak datorren ikasturtean gogor helduko ditugu. Badaude ere irakaslearen laguntza zuzena jaso duten beste hiru ikasle: bi hizkuntza arloan eta beste bat matematika arloan.

HOBEKUNTZARAKO PROPOSAMENAK: Datorren ikasturtean, gela barruko laguntza mantentzea eta ahal bada beste saio batean luzatzea proposatzen dut.

1. D Talde hau mugitua izan arren, orokorrean, gogoz aritu da lanean ikasturte zehar. Ondorioz, ikasle gehienek lortu dute urte honetan eskatzen den mailara iristea. Hala ere, badaude irakurketa- idazketa prozesuan mantso aurreratu duten 3 ikasle. Hauek irakaslearen laguntza zuzena jaso dute eta astean bitan gelan sartzen den laguntzako irakaslearena. Ikasturte hasieran, ikasle berri bat etorri zen atzerritik. Esan behar da, oso ongi integratu dela taldean. HIPIaren laguntza jaso du euskara arloan eta aurrerapen egokia izan du, nahiz eta gainontzekoen euskara mailara ez iritsi. Era beran, ikasketarako gaitasun handia duenez, gelako lan erritmoa ondo jarraitu du. Ikasle hau datorren ikasturtean ez da hemen egongo bere herrialdera doalako. Gelakideen arteko harremanak ( orokorrean ) atseginak dira, beraien artean jolasean ongi aritzen dira eta oso gutxitan sortu dira istiluak. HOBEKUNTZA PROPOSAMENAK Datorren ikasturtean, gela barruko laguntza mantentzea eta ahal bada beste saio batean luzatzea proposatzen dut.

MAILAKO ANTOLAMENDUA eta LANDUTAKO ARLOAK

1.A, 1.B, 1.C eta 1.D Tutore bakoitzak bere gela izan du. Mailako programazioa eta lanak asteazkenetan prestatu ditugu maila honetako irakasleok koordinatuz. MATEMATIKA Arlo honetako lanaren azalpena talde handian ematen dugu, gela osoak parte hartuz. Ondoren, lan batzuk talde txikitan egiteko prestatuak daude, beste batzuk bikoteka eta bakarkako lanak ere bai. Talde handian honelako lanak egin ditugu: . Matematikan prestatuta ditugun sekuentziei hasiera eman . Problemak . Zenbakikuntza lanak. . Jokoen azalpenak. . Buru kalkulua. . Baga Biga lan koadernoko ariketa berrien azalpenak. Talde txikitan, prestatutako sekuentzien ekintza batzuk egin ditugu, eta bakarkako lanetan arlo honetako lan pertsonala.

Baga Bigako 1. eta 2. lan koadernoak egin ditugu. Geometria eta neurrietan prestatutako sekuentziak landu ditugu: luzera, simetria, egutegia, ordua eta irudi geometrikoak. Eguneroko lanetan, batez ere lehenengo harreran, data, urtaroak, eguraldia, urtebetetzeak, ordua, egoerak eskaintzen zizkigun buruketak eta beste zenbait kontzeptu ahoz landu ditugu. Jokoak: Zenbakikuntza eta geometria lantzeko joko tradizionalak eta ez ohiko diren beste batzuk erabili ditugu: puzzleak, loto (kina), partxisa, dominoa, mikadoa, oka, zeroetara, eraikuntzak, damak... Orokorrean, egin ditugun lanekin haurrak gustura aritu dira eta etekina atera dutela ikusi dugu. Talde handian egin ditugun lanak aberasgarriak iruditu zaizkigu haurrek buruan dauzkaten estrategiak eta gogoetak ahoz azaltzeko erraztasuna hartzeko balio dutelako. Ikasturte honetan informatika gela oso berandu jarri da martxan. Egin ditugun saioetan, gehienetan, matematika lanetan aritu gara.

Herriko jaiak. Animaliak. Gabonak. Naturaren opariak (eguzkia eta ura) Inauteriak. Landareak udaberrian.

Haurren idatzizko lanetan kontuan izan ditugu: Grafiaren norabidea. Letraren tamaina (proportzioa). Testuen koherentzia (esaldien egitura egokia). Maiuskulen erabilera: hasieran, puntu eta gero, izen nagusietan. Puntua eta koma. Hitzen arteko banaketa. Bi arlo hauen inguruan, kantak, bertsoak, olerkiak, asmakizunak etab. ikasi ditugu. Bai hauek eta bai arlo hauetan egindako lanak balio izan digute irrati saioetan emititzeko.

Liburutegia. Aurten 1. mailako 2 geletako ikasleek maileguan erabili dituzten liburu guztiak gelan bertan izan dituzte eta beste 2 gelakoek eskaileretan antolatutako liburutegian, tokia baitzegoen. Proposamena: Datorren ikasturtean gelan ikasleak erabili beharreko maileguko liburuak berritzea komeni da.

PLASTIKA Material ezberdinak erabiliz plastika lanak egin ditugu astero bi arratsaldez. Inguruneko eta hizkuntzako gaiak lantzean, eta egoera sortu denean, hainbat eskulan ere, egin ditugu. Plastikako lan libreetan irudimena, errealitatea, sentimenduak eta bizipenak adierazteko aukera izan dute. Erabili ditugun teknikak hauek izan dira: modelaketa (plastilina), marrazketa (libre, gidatua), margoketa (tenperak, argizariak, errotulagailuak,...), mozketa eta motrizitate fina garatzeko zenbait lan. Antzerkitxoren bat ere buruz ikasi eta gelakideen aurrean antzeztu dute.

TUTORETZA Gure ordutegian adierazi bezala tutoretza saioak egin ditugu. Horretarako mailarako programatuta ditugun joko kooperatiboak egin ditugu. Honetaz gain behar izan denean, emozio eta sentimenduak adierazteko bidea eman diegu gure ikasleei, gatazken aurrean nola jokatu, pertsonekiko eta gauzekiko errespetua eta elkarbizitza ona zer den jorratu dugu.

2. MAILA: Taldea A B C D

Ikasleen kopurua 22 23 22 22

Neska k 10 10 8 10

Mutilak 12 13 14 12

Ikasle berriak 1 2 1 2

Laguntza jasotzen dutenen kopurua 1 3 3 3

â&#x20AC;˘ TALDEEN EZAUGARRIAK eta HELBURUEN LORPEN MAILA 2.A Gela mugitua da eta lehenengo hiruhilabeteko guztia oinarrizko arauak lantzen pasa ditugu ahaztuak zituztelako. Oinarrizko diziplina arazoak dituen gela bat da (lanarekiko jarrera, gelako isiltasuna, gelakoen arteko harreman arazoak, hitz egiteko txanden errespetu falta etab.) Ikasketa maila desberdinetako gela bat da eta nahiz eta gehiengoek maila akademiko on batekin pasa beste batzuk ordea oraindik ez dira autonomoak eta lanak burutzeko denbora dezente pasa behar izaten dute. Aniztasunaren trataera handiko gela bat da. Ikasturte hasieran planteatutako helburuak ikasturte bukaeran lortuak izan dira. Laguntza jaso duten ikasleak datorren ikasturterako laguntza ere jaso behar izango dute eta baten bat gehiagori ere gomendatzen zaio laguntza hau jasotzea. HOBEKUNTZARAKO PROPOSAMENAK: Laguntza jaso duten ikasleak datorren ikasturterako laguntza ere jaso behar izango dute eta baten bat gehiagori ere gomendatzen zaio laguntza hau jasotzea.

2. B Ikasturte honetan gelan bi ikasle gehiago izan ditugu, biak errepikatzaileak. Hasieratik bata mapakoa eta bigarrena eskolaz kanpoko psikoterapeutak egindako diagnostikoarekin, mapakoa izatera pasako dena. Lehendik ere, gelan mapako ikasle bat genuen eta hezitzailearen premiaduna. Bestalde, gelako haurren egoera anitza izan da. Oso nabarmena hiru ikasleen kasuan inpultsibitatea (kontrola falta) eta honekin batera arreta eza. Beste bi ikaslek euskara errefortzua eskolaz kanpo bilatu behar izan dute. Beraz, ikasturteko egoera ez da samurra izan. Programatutako edukiak landu ditugu, baina zenbait kasutan agian ez da hala gertatu, besteak bezain modu sakonean, jarrerak lantzen eta bideratzen denbora luzez aritu garelako. Esan beharra dago gurasoen parte hartzea orokorrean, bikaina izan dela beren seme-alaben arazoak bideratzeko ahaleginak egin dituztelako. HOBEKUNTZARAKO PROPOSAMENAK: Batetik, hezitzaileak, PTak eta laguntza irakasleak izan dituzten dedikazio ordu kopuru bera mantendu datorren ikasturtean. Eta euskara laguntza behar duten beste bi ikasleei ere, ahal izanez gero, atzerritar ikasleei ematen zaien errefortzu (HIP) bera edo horren modukoa eskaini.

Eta bestetik, aipatutako irakasle horiek guztiekin (gela berean aritu baitira), koordinaketa egokia aurrera eraman ahal izateko, tarteak, maiztasuna eta zeregina (C.N.E.n errebisioak...) sistematikoki izatea finkatu. Aldi berean, koordinaketa bilera hauek baliagarriak izan daitezen, norberak bere eremuko egokitze lanak prestatu beharko ditu, beren artean eta tutorearekin batera interferentziarik ez sortzeko.

2. C Taldean ikasle berri batzuek izan ditugu: errepikatzaile bat eta bi etorri berri. Azken hauek euskara menperatzen ez dutenak (batek kurtsoa errepikatu beharko du). Talde jatorra da eta egokia harremanetarako, ikasteko gogodunak gehienak. Mugituak ere bai batzuk, mutilak gehienbat, dezente galaraziz bestei ikasteko orduan. Ikustarazi zaie, tutoretzaren aldetik, nolakoa behar duen izan euren jokabidea egoera desberdinen aurrean, eta jakin badakite. Kontuan eduki behar da, hala ere, 7-8 urteko haurrak direla. Horrela, euren arteko haserreak sortu izan dira batzuetan. Talde heterogeneoa da ikasketa mailan: - Gehienek lortu dute eskatzen zaien mailara iristea; oso ongi, gainera, batzuk. - Beste batzuk, helburuak lortu arren, ozta-ozta gainditu dute. - Batek, ez du gainditu ikasturtea, baina urte bat errepikatua duenez dagoeneko, aurrera jarraituko du. - Goian aipatu dugunez, beste batek errepikatu egingo du. PTaren laguntza jaso dute hiru ikaslek, gelatik kanpo beti ere, lau egunetan astean, 3 ordu laurden eguneko. Bi atzerritarrek, bestalde, hiru ordu laurden, edo ordubete, egunero euskara ikasteko (HIPI). Urtarrilaz gero laguntzako irakaslea etorri izan da gelara astean bi egunetan, hiru ordu laurden eguneko. Denbora horretan gela erdia eramaten du laguntzaileak informatika lantzera, eta tutorea gelditzen da beste erdiarekin denbora horretan banakako lana egiteko. HOBEKUNTZARAKO PROPOSAMENAK: Datorren ikasturteari begira, aurten jasotako laguntzako saioak mantentzea ezinbestekoa izango da hirugarren mailan aurrera egiteko.

2. D Oso talde mugitua da. Kurtso hasieran arazo dezente izan genituen ikasleen jarrerengatik. Hala ere, ikasturtean zehar asko lasaitu dira, nahiz eta ikasleren batek jarrera arazoak gainditzeko zailtasun gehiago izan. Gainera, kurtso honetan bi errepikatzaile izan ditugu gelan. Bi ikasle hauek oso ondo egokitu dira gela berrira eta ez dute ikaskideekin inolako arazorik izan.

Gela honetan, bi ikasle izan dira Hezkuntza Bereziko irakaslearen laguntza jaso dutenak eta hirugarrengo batek Hezitzailearen eta Hezkuntza Bereziko irakaslearen laguntza jaso ditu. Helburuei dagokionez, ikasle gehienek ez dute zailtasunik izan kurtsoko helburuak lortzeko. Hala ere, bi ikaslek 2.maila berriro egin beharko dute, kurtsoko helburuak ez baitituzte lortu eta beste bi ikaslek arloren bat gainditu gabe igaro dira 3.mailara. HOBEKUNTZARAKO PROPOSAMENAK: Datorren ikasturteari begira, aurten jasotako laguntzako saioak mantentzea ezinbestekoa izango da hirugarren mailan aurrera egiteko.

2.A, 2.B, 2.C eta 2.D Tutore bakoitzak bere gela izan du. Mailako programazioa eta lanak ostiraletan prestatu ditugu maila honetako irakasleok koordinatuz.

MATEMATIKA Arlo honetako lanaren azalpena talde handian ematen dugu, gela osoak parte hartuz. Ondoren, lan batzuk talde txikitan egiteko prestatuak daude eta bakarkako lanak ere bai. Talde handian honelako lanak egin ditugu: • Matematikan prestatuta ditugun sekuentziei hasiera eman • Problemak • Zenbakikuntza lanak. • Jokoen azalpenak. • Buru kalkulua. • Baga Biga lan koadernoko ariketa berrien azalpenak. Talde txikitan, prestatutako sekuentzien ekintza batzuk egin ditugu, eta bakarkako lanetan arlo honetako lan pertsonala. Baga Bigako 3. eta 4. lan koadernoak egin ditugu. Geometria eta neurrietan prestatutako sekuentziak landu ditugu: Neurriak (luzera, pisua, euroa, tenperatura grafikoa), denbora (egutegia, ordua), simetria, irudi geometrikoak eta tangrama, gorputz geometrikoak. Eguneroko lanetan, batez ere lehenengo harreran, data, eguraldia, urtebetetzeak, ordua eta beste zenbait kontzeptu ahoz gora landu ditugu. Jokoak: Zenbakikuntza eta geometria lantzeko joko tradizionalak eta ez ohiko diren beste batzuk erabili ditugu: puzzleak, loto (kina), kartak (gerra, eskoba, seiko urrea, punttua, zazpi eta erdi), partxisa, dominoa, tangram, oka, eraikuntzak, jokoetako euroak manipulatu. Orokorrean, egin ditugun lanekin haurrak gustura aritu dira eta etekina atera dutela ikusi dugu.

Talde handian egin ditugun lanak aberasgarriak iruditu zaizkigu haurrek buruan dauzkaten estrategiak eta gogoetak ahoz azaltzeko erraztasuna hartzeko balio dutelako. Astero informatika gelan izan dugun zenbait saiotan Internet erabiltzeko hasierako pausoak eman dituzte eta matematika jokoak eta ariketak egin ditugu: Mates Blaster, Tangram, eta Klik programaren barruan: asteko egunak, hilabeteak, simetriak, ordua, norantz gorputz geometrikoak.

HIZKUNTZA ETA INGURUNE ARLOAK Beti bezala, bi arloak oso lotuta landu ditugu. Askotan Ingurune arloa izan da ardatza Hizkuntza lantzeko; beste batzuetan, Ingurunearekin lotu gabe, Hizkuntza arloa lantzeko sekuentziak prestatu ditugu. Landutako testuak: deskribapena, eskutitza, oharra, albistea, azalpen testua, komikia , testu instruktiboa eta mikroipuina. Ingurunean landutako gaiak: Herriko jaiak Gure herria, Hondarribia Gabonak Euskal Herriko Inauteriak Komunikabidea Gorputza eta osasuna Elikagaiak eta beraien transformazioa Haurren idatzizko lanetan kontuan izan ditugu: Grafiaren norabidea. Letraren tamaina. Testuen koherentzia (esaldien egitura egokia). Maiuskulen erabilera: hasieran, puntu eta nagusietan. Puntua eta koma. Galdera eta harridura ikurra. Hitzen arteko banaketa.

gero,

izen

Bi arlo hauen inguruan, kantak, bertsoak, olerkiak, asmakizunak etab. ikasi ditugu. Bai hauek eta bai arlo hauetan egindako lanak irrati saioetan emititzeko erabili izan ditugu.

PLASTIKA Arlo honi astero bi arratsalde eskaini diogu eta sormena garatzeko eta esku trebetasuna lortzeko lanak egin ditugu material desberdinak erabiliaz. Haurrek beren adierazpenaren bidez gozatzeko aukera izan dute. Teknika desberdinak eta irudimena garatzeko lanak antolatu ditugu: modelaketa (plastilina), marrazketa (libre, gidatua), margoketa (tenperak, argizaria, errotulagailua,...), mozketa eta psikomotrizitate fina garatzeko zenbait lan.

TUTORETZA Gure ordutegian adierazi bezala tutoretza saioak egin ditugu, baina ez hasieran programatutako ariketa guztiak burutuz. Ikasturtean zehar sortu zaizkigun zenbait egoera korapilatsuak, beste era bateko tutoretza saioak eginez konpondu behar izan ditugu. Batzuetan momentu berean eta besteetan ongi pentsatu ondoren bideratuta. Beti Bizikidetza plana kontuan hartuta.

2.2.2.- BIGARREN ZIKLOA 3.MAILA Taldea Ikasleen Neskak Kopurua A 21 11 B 20 11 C 20 11 D 20 11

Mutilak Ikasle berriak 10 1 9 9 9

Laguntza jasotzen dutenen kopurua 2 1

2. TALDEEN EZAUGARRIAK eta HELBURUEN LORPEN MAILA 3. A Ikasturte honetan ere, taldekatze berria egin da, hau da, taldeak nahastu dira. Hirugarren maila berriro egin behar izan duen haur bat ere gelditu da gela honetan, beraz, 10 mutil eta 11 neskek osatzen duten taldea da. Prozesu hau, normaltasun osoz gertatu da eta kurtsoa aurrera joan den heinean, ikasle bakoitzak bere lekua bilatu du. Esan daiteke, beraien arteko harremanak lasaiak eta garbiak izan direla. Lanarekiko jarrera, aldiz, ez da oso baikorra izan. Dispertsio handiko taldea izan da eta ez da erraza suertatu lan erritmo egokia lortzea. Ingeleseko eta soinketako irakasleek ere, arazo bera izan dute. Koordinaturik eta gure arteko indarrak bateratuz aritu gara lanean eta aldaketa sumatu da. Une honetan, erraz girotzen direla esango nuke. Espezialistek ere, gauza bera diote. Elkarrekin lanean aritzea emaitza onak eman dituenez, era berean lanean jarraitzea erabaki dugu. Oso hurbileko jarraipena eta laguntza behar duten 8ko taldetxo bat badago. Hasieran interesa eta ardura eza azaltzen zuten. Zentratzea ere asko kostatzen zitzaien. Honez gain, irakurketa-idazketa prozesua sendotu beharra zuten denek, baita hauetatik 6k matematika arloan oinarri falta zuten. Oso gainean eta laguntza handia emanez ibili behar izan dugu besteen erritmoa jarraitu ahal izateko. Esan beharra dago, poliki-poliki, jarrera aldatzen joan direla eta gogoz eta saiatuz lana egitea lortu dutela. Datorren urtean, ahal izanez gero, aurten baino laguntza gehiago beharko luketela uste dut.

Taldetxo honetan, HIPIaren laguntza (astean 4 saio gelaz kanpo) jaso du ume batek. Haur honek, euskararekiko agertu duen jarrera ezkorra izan da eta, noski, aurrerapena ez da batere egokia izan. Hirugarren maila errepikatzen gelditu den haurra oso gustura eta saiatuz aritu da lanean. Gela berrian arazorik gabe egokitu da. Ume honek, PTaren laguntza jaso du (egunero saio bat). Bi saio gelatik kanpo eta beste hiruak gela barruan. Beste bi saio fisioterapeutarekin izan ditu eta gainontzekoetan hezitzailearen laguntza izan du. Berari egokitutako helburuak, poliki-poliki gainditzen doa. Hala ere, datorren ikasturtean autonomiaren alderdia lantzea izan beharko du helburu garrantzitsuetariko bat. Oso gela nahasia izan den arren, emaitza egokiak ikusi dira eta oso motibagarria izan da bai haurrentzat baita niretzat ere. Datorren urtean, ildo beretik gogor eta elkarrekin lanean jarraitu beharko dugu zikloko helburuak lortzeko.

3.B Aipatzekoa da ikasturte honetan, 3.B taldea, aurreko ikasturtean 4 gela ezberdinetan izandako ikasleen artean egindako nahasketaren ondoren sortutakoa dela. Hala ere, esan beharra dago, ikasle langile eta jatorrak direla, eta egoera berriaren aurrean, ondo egokitu direla. Ikasketa mailan, gehienak ondo moldatu dira ikasturtean zehar eta beren aurrerapena egokia izan da. Baina talde honetan, badaude idazketairakurketa eta matematika arloan laguntza jaso behar dutenak. Hain zuzen ere, 3 ikasle dira eta aurtengo ikasturtean zehar, tutoreak lagundu die beren eguneroko lanean. Honez gain, 3 hilabetean zehar, astean behin, 4. mailako Amaiak eta MÂŞ Carmenek laguntza eman diete. Esperientzia ona izan da eta haurrak gustura joan dira. 3 ikasle hauetako batek, aurrerapen handia egin du eta beste biek ez hainbeste. Datorren urtera begira, 2 haur horiei laguntza eskaintzea proposatzen dut. Bestalde, gelakideen artean, behar bereziko neska bat egonik, HIPIko irakaslea astean 4 saiotan lanean aritu da berarekin euskara maila hobetzeko asmoz. Ikasle horrek, ez du ez euskarako, ez bestelako helbururik bete ikasturtean zehar. Datorren ikasturteari begira, neska honek laguntza zuzena beharbeharrezkoa du.

3.C 3. mailan taldekatze berria egiten denez, haur hauek elkarrekin dauden lehenengo aldia da. Hori dela eta, taldea, ikasturtean zehar, eginez joan da. Ume jatorrak eta akordioa lortzeko aldekoak direnez, errez bideratu dira. Talde sendoa osatu dute. Betidanik elkarrekin egona direla dirudi. Gelako giroa polita da; haien arteko harremanak garbiak direlarik. Talde lasaia da, azalpenetan zein lanean arreta mantentzen dakiena. Lanarekiko agertu duten jarrera baikorra izan da. Bakarka eta talde lanean

erraz girotzen diren haurrak dira. Orokorrean mailaren helburuak ondo lortu dira. Badira, hala ere, irakurketa prozesua sendotu beharra dutenak baita matematika arloan laguntza berezia behar dutenak ere. Hauek, gelako laguntzaz aparte, astean behin, Marianek eta Belenek eskaini dieten laguntza bezezia jaso dute. Esperientzia ona izan dela eta aukera izan ez gero jarraitzeko modukoa dela aipatu behar da.

3. D Taldekatze berria izan da aurten, arazo nabarmenik gabe suertatu dena. Ikasturtea aurreratu ahala, normala den bezala, konfiantza eta konplizitate handiagoa sortzen joan da gelako lagunen artean eta giro polita lortu dutela esan dezaket. Gela bizia eta mugitua da, burutu ditugun jarduera desberdinetan oso jarrera ona agertu duena, gogoz inplikatzen dena. Poliki-poliki ziklo honetako helburuak eskuratuz joan dira neska-mutil hauek eta ziklo berri honetara ongi egokitu direla adieraz dezaket. Bigarren hiruhilekoan, inauteriak inguruan, Ginea Ekuatorialetik lagun berri bat etorri zen gure artera, beraz, 20 laguneko taldea dugu egun, 9 mutil eta 11 neska dituena. Egoera berri honetara egokitzea zaila suertatu zitzaion lehen unean, mesfidati eta zakar jokatzen baitzuen mutikoak. Baina denbora igaro ahala, lasaitzen eta konfiantza handiagoz jokatzen ikusten zaio; lagun taldetxoa ere egin du, eta hori, oso pausu garrantzitsua da. Astean zehar 5 saioetan euskara errefortzua jaso du HIPIarekin. Oso jarrera ona agertzen du eta euskaraz zuzentzen eta mintzatzen ahalegintzen da. Datorren ikasturtean, laguntza honekin jarraitzea behar-beharrezkoa du euskara beregana dezan. Aipatu aurten zikloko lagunen artean antolatu dugula matematikako eta hizkuntzako laguntza. Astean bi saio izan dira, gai bakoitzeko bana, eta 4.mailako bi irakaslek zuzendua. Bigarren hiruhilekoan hasi ginen honetan eta gelako sei lagun, 3 hizkuntzan eta 3 matematikan, atera dira. Gustura aritu dira lanean baina funtzionamendu aldetik arazo nabariak izan ditugu, aldi batean saio hauetarako proposaturiko orduetan gure ala irakasle hauen gelako ekintzak, irteerak, ... suertatu direlako. Ahaleginak egin arren, zaila suertatzen da hola. Hobetu beharrekoa. Bestalde aipatu ere, gelako ikasle baten inguruan egindako lana. Haur honek zailtasun handiak ditu lan egiteko garaian: hasi orduko deszentratzen da eta nekez burutu dezake lan bat erritmo jarraian. Oso autonomia txikia du, oso erne ibili beharra dago berarekin eta ziklo berri honetako lan-ohiturak bereganatzeko zailtasun handiak izan ditu. Arlo sozialean ere, gabeziak dituen haurra da, bere trebetasun sozialak urriak dira eta gelako lagunekin harreman lasaiak izatea asko kostatzen zaio. PTko arduradunarekin bizpahiru bilera izan ditut eta hainbat lan eta gomendio jaso eta gero, hainbat arlotan hobetu badu ere, laguntza eta arreta handiagoa behar duen ikaslea dela deritzot eta datorren ikasturterako eskolako laguntza orokorrean kontuan hartu beharrekoa nahi eta nahiez.

3. MAILAKO ANTOLAMENDUA eta LANDUTAKO ARLOAK Ikasleak lanarekiko ohitura hartzen eta autonomia garatuz joan dira. Orokorrean aktiboki parte hartu dute beraien iritziak emanez eta besteenak errespetatuz. Lanarekiko jarrera ere oso ona izan da. Lau gelen arteko harremanak oso onak izan dira bai jolas garaian bai kanpoko ekitaldiak izan direnean ere.

HIZKUNTZA Arlo honetan ipuina, antzerkia eta azalpen testua landu ditugu. Lehenengo hiruhilekoan ipuinaren sekuentzia landu dugu. Horrekin batera Pello A単orga idazlearen bisita izan genuen. Saio atsegina, bizia, motibagarria... izan zen. Haurrek asko disfrutatu zuten erabat inplikatu zirelarik. Liburutegiko arduradunak ikusi-entzumenezko saio polit bat ere, prestatu zigun. Euskal munduarekin zerikusirik duten hainbat elezaharrak, ipuin, istorioak... irakurri eta kontatu dizkiegu euskal kultura ezagutu eta zabaltzeko asmoz. Urtero esaten dugun bezala, ikastetxe osoak gai honi heldu beharko genioke. Iruditzen zaigu ez diogula behar adinako garrantzirik ematen. Bigarren hiruhilekoan antzerkia testua landu dugu. Sekuentziako azkeneko ekintza ez dugu planteatuta zegoen bezala egin. Ipuin bat antzerki bihurtu beharrean, antzerki berri bat sortu dute. Ibaizabal argitaletxeko Euskara lan koadernoa ez dugu aurten erabili, horren ordez, guk prestatutako txostena erabili dugu. Txosten berriari etekin ona atera diogu eta datorren urtean bukatzeko asmoa dugu. Bertsolaritza: Aurreko txostena zaharberritu dugu eta gustura aritu dira lanean. Gai berri honen aurrean azaldu duten jarrera oso baikorra izan da eta datorren ikasturtean plangintza berri horretan erraz murgilduko direlakoan gaude. Hirugarren hiruhilekoan azalpen testua landu dugu inguruneko gaiarekin (animaliak) loturik. Zenbait informazio eskuratzea eta hainbat kasuetan interpretatzea ere oso zaila suertatu den arren, azalpen testu txukunak eta egokiak idaztea lortu dute. Gela eta mailako liburutegiak aurten hornitu dira Hezkuntza sailak horretarako bideratu duen diruarekin. Gure eguneroko lanean etekin handia atera diogu liburutegi berri honi. Ikasturte honetan ere irakurketa sustatzeko, egunero, behar-beharrezko den tartea hartu dugu. Pozik gaude lortutako emaitzarekin. Maila honetan irratsaioko lana pisu handikoa bada ere, hizkuntzako jardueretan sormena, talde lana, idazkera, ahoskera eta Word-en erabilera bertan landu izan ditugu. Dena den, irratsaioetako hainbat saio -esaerak eta ikasi beharreko kantak, esaterakoaireberritu beharko liratekeela pentsatzen dugu. Aurten egin den eran, zailtasuna handiak izan ditugu kantak ikasteko garaian, lehen egiten zen

bezala egin beharko litzatekeela uste dugu, galdu egin da kantarekin batera egunero lanean hasi aurretik sortzen zen giro polita.

GAZTELERA Landutako testuak hauek izan dira: - Gloria Fuertes-en zenbait testu - Komikia - Errezeta Testu hauetaz aparte, ortografia, koaderno baten bidez landu dugu. Oso egokia ikusi da, ortografia-arauak sistematikoki lantzen direlako. Haurrak ere oso gustura aritu dira. Prestatuak ditugun sekuentziak berrikusi beharko liratekeela uste dugu, aspaldian eginak baitira eta sormen aldeari denbora gehiago eskaini beharko geniokeelako. Haurrentzat arlo berria izan denez, irakurketa sustatzeko maiz egin ditugu ahoz gorako saioak. Beharrezkoak suertatu dira intonazioa, hiztegia eta ulermena hobetu eta aberasteko.

INGURUNEA Landutako gaiak hauek izan dira: - Landareak - Unibertsoa - Geografiaren hastapena - Animaliak Landareen sekuentzian zuhaitzak aztertzeko egin dugun ibilaldia egokitu egin behar izan dugu, eskolako inguru honek nahiko aukera eman digu eta. Behaketaren ondoren jasotako datuak eta informazioa modu desberdinean kudeatu dugu aurten, taldeka -launaka edo- egin beharrean, talde handian egin da eta horrela, lana arinago joan da. Unibertsoa gaia lantzerakoan informatikako saioak aprobetxatu ditugu bikoteka egin beharreko lan bilketa atzeman eta garbira pasatzeko orduan. Liburutegiko arduradunak, gai honen inguruan ere, oso saio polita eta aproposa antolatu zuen.

MATEMATIKA Landutako sekuentziak hauek izan dira: Denbora, Euroa, Luzera neurriak eta Poligonoak. Arlo honetan, beti bezala, alderdi manipulatzaileari garrantzia eman nahi izan diogu, baino ez da batere erraza suertatu. Ekintza praktiko hauek aurrera eraman ahal izateko beste pertsona baten laguntzaren falta sumatu da. Buruketei astean saio berezi bat eskaini diogu urtero bezala. Ikusiaz hainbat haur taldearen martxa jarraitzeko benetako oztopoak zituztela, hauekin taldetxo bat osatu da eta laugarren mailako bi andere単o arduratu dira lan honetaz. Haurrak gustura joan dira eta ondorioak onak izan dira.

Aurten, eragiketetan trebatzeko, astero fitxa bat egin behar izan dute etxean. Oso positiboa ikusi dugu eta datorren ikasturtean ere, berdin jarraitzeko asmoa dugu.

INFORMATIKA Aurten informatika gelan, berriz ere, arazoak izan ditugu. Hainbat programa ez zeuden ordenagailu guztietan sartuta. Astero bizpahiru ordenagailu ezin izan dira martxan jarri eta, noski, martxa normala oztopatu digu horrek.

TUTORETZA Beste urtetan bezala prestaturiko ekintzak aurrera eraman ditugu tutoretza saioetan. Ikastetxe berria zela eta, kurtso hasieran saio hauek erabili genituen elkarbizitzarako beharrezkoak diren arauak denen artean adosteko. Lehenengo gelakideen artean eztabaidatu eta adostu ziren eta ondoren geletako ordezkariak asanbladan bilduta denentzako izango ziren arauak jaso zituzten. Umeak erabat inplikatu ziren lan honetan. Hala ere, bidearen erdia besterik ez zela egin iruditzen zaigu. Datorren urtean gai honi heldu beharko genioke.

4.MAILA Taldea A B C D

Ikasleen Kopurua

Neskak

Mutilak

Ikasle berriak

Laguntza jasotzen dutenen kopurua

20 21 20 20

12 11 11 9

8 10 9 11

3 6 2 2

â&#x20AC;˘ TALDEEN EZAUGARRIAK eta HELBURUEN LORPEN MAILA 4A Orokorrean, taldea modu egokian moldatu da. Ikasleen arteko harremanak onak izan dira, eguneroko gora-behera arruntekin; taldea eginez joan da. Ikasle berri bat etorri zitzaigun B eredutik, baina ongi moldatu da: asko aurreratu du euskararen erabileran, eta kideekin harremanak sendotuz doa. Taldean lan giro egokia izan da, ikasleek lanarekiko jarrera ona azaldu dute, nahiz eta lan erritmo eta mailak desberdinak izan. Hiru ikaslek asteko bi orduko laguntza jaso dute, bat Matematikan eta bestea Hizkuntzan. Balorazioa positiboa izan da, eta hurrengo urtean jarraitzea komenigarria ikusten dugu. Helburuak modu egokian lortu dira. Ikasle bakarra izan da helburuak lortu ez dituena, Hizkuntzan hain zuzen ere. Berritzeguneko diagnostikoa, laguntzako irakaslearen iritzia eta nirea kontuan hartuz, ikasle honek errepikatzea erabaki da, gurasoak ados daudelarik.

Bigarren hiruhilekoan ni IRALE egitera joan nintzenez, beste andereĂąo bat etorri zen. Ikasleak ongi moldatu ziren, eta hirugarren hiruhilekoan inongo arazorik gabe jarraitu dugu urteko martxa.

4.B Orokorrean, talde lasaia eta jatorra da, haien arteko harremanak garbiak eta lasaiak direlarik. Istilutxoren bat izan dugu, nola ez, baina, halakotan, akordioa lortzeko jarrera agertu dute eta erraz bideratu ditugu. Aurreko kurtsoan sortutako taldea bada, oso ondo moldatu dira elkarrekin eta hasieratik talde bat bezala funtzionatu dute. Aurten, lagun taldetxo berriak ere sortu dira. Lanarekiko azaldu duten jarrera oso ona izan da. Langileak eta autonomoak dira, eta talde lanerako erraz moldatzen direnak; oso gustukoa dute gainera. Sei ume dira taldean laguntza jaso dutenak: -

2 ikaslek PT-ko irakaslearen laguntza jaso dute matematika, hizkuntza eta ingurune arlotan (astean 5 saio eta gelaz kanpo). Onuragarria izan da eta batek 2. zikloa gainditu du, nahiz eta 5. mailan laguntzarekin jarraitu behar duen. Besteak, berriz, beste arazoak direla eta, ez du zikloa gainditu eta 4. maila errepikatu beharko du. 4 ikasle gehiagok jaso dute zikloko laguntza. Hiruk astean 2 saio (matematikako ebazpenak eta irakurketa) eta beste batek saio bakarra (irakurketa). Positibotzat jotzen dut eta datorren urteari begira haietako hiruk jarraitu beharko lukete. Batez ere, lan erritmoa azkartu eta ziurtasun gehiago har dezaten.

Aipatutako ikasleak izan ezik, denok 2. zikloa gainditu dute.

4.C Ikasleen arteko harremanak onak izan dira, baina gauza bat azpimarratu nahi dut: Taldean badago nortasun handiko ikasle bat taldea maneiatu egiten duena. Hasieratik arauak ondo finkatu behar zaizkio eta mugak non eta zeintzuk diren adierazi eta gogorazi behar zaio, behin eta berriro. Orokorrean, eta horrela diote espezialistek, talde â&#x20AC;&#x153;potenteaâ&#x20AC;? da, baina arauak ongi markatuz gero ez dute inongo problemarik, zergatiak eman behar. Azpimarratzekoa da azpitalde asko daudela eta tutoretzako hainbat lan taldearen osotasuna lortzeko asmoz egin direla. Beste saio asko ere elkarrekiko errespetua lantzeko erabili izan dira gelatik kanpo, hain zuzen ere, liskarrak izan direlako. Bestalde, esan beharra daukat oso talde atsegina izan dela eta oso gustura ibili naizela. Lanarekiko jarrera, berriz, ezin hobea. Oso baikorra izan da. Orokorrean, proposatutako lana oso gustura hartu dute. Talde langilea da eta jakin-minez eta interesez egon da.

Aurtengo laguntza, PTkoa, astean lau saiokoa izan da. Hasieran bi saio matematikarako eta beste biak hizkuntzarako jarrita bazeuden ere, ikaslearen beharrak ikusita, ia guztiak matematikarako izan dira, ordutegia birmoldatuz. Oso lagungarri izan da irakasle honen laguntza eta ikasturtearen zehar ikaslea oso ondo zihoala ikustean, bere txoko kide pare bati ere laguntza zabaldu zaio. Horretaz gain, zikloko laguntza ere jaso izan dugu. Astean bi saiotan, matematikan hain zuzen ere, ikasle taldetxo bat atera izan da gelatik zenbait eduki indartzeko. Datorren ikasturteari begira bi laguntzekin jarraitzea komenigarria dela pentsatzen dut. Beste aldetik, HIPIaren laguntza ere taldekide batek jaso izan du. Hasierako saio kopurua murriztu egin zitzaion eskolako beharrak ikusi eta gero. Guztira hiru saiotan gelatik atera izan da hizkuntza indartzera. Oso emaitza onak lortu ditu ikasle horrek arlo guztietan. Bigarren urtea izan denez, laguntza mota hau bukatu zaio. Ikasle guztiek zikloko helburuak lortu dituzte.

4.D Orokorrean, taldeak oso ondo funtzionatu du. Talde indartsua da eta tartean genio biziko haurrak badaude, baina arazo larririk gabe. Hasieratik mugak non dauden jakinarazi behar zaie. Iritzi berekoak dira espezialistak ere. Bi haurren kasuan, kanpoko laguntza jaso dute (partikularrak) eta udan ere jarraituko dute lanean. Dena den, bi hauek aurrerapen nabarmena egin dute kurtsoan zehar. Beste batek, duen arazoagatik, gelan ondo moldatu den arren, errekreo garaietan, irteeretan eta jangela garaian atentzioa behar izan du, HLEren laguntza jaso duelarik. PTaren laguntza ere izan du kurtso osoan. Bestalde, mutiko hau, kanpoko elkarte batera joan da azkeneko urtetan eta bertan atentzio zuzena jaso du. Elkarte honek harremana mantendu du tutorearekin eta eskolako aholkulariekin. Orain, ekainean, eta gurasoak eskatuta, alta jaso du. Datorren kurtsoari begira ,nire iritziz, aurten bezala norbait beharko du aldamenean kanpoko ekintzetan gehien bat. Badugu baita ere atzerritar bat eta honek, gelaz kanpo matematika errefortzua jaso du bigarren hiruhilabetekotik aurrera, astero hiru saiotan. HIPIarena ere izan du (lau saio astero). Gelako giroa oso atsegina izan da eta haurrak oso motibatuta aritu dira lanean. Oso hiztunak dira eta asko galdetzen dute. Beraien arteko giroa ere, asko hobetu da iazko kurtsotik hona, nesken artean gehien bat. Nahiz eta pare batek erritmo motela izan eta beraien gainean egon behar, zikloko helburuak ongi lortu dituzte haur guztiak, baten kasuan ezik. Kontuan izanik, haur honek dagoeneko kurtso bat errepikatu duela, aurrera jarraitu beharra du derrigorrez.

â&#x20AC;˘ MAILAKO ANTOLAMENDUA eta LANDUTAKO ARLOAK HELBURUEN LORPENA Lanarekiko ohitura eta autonomia garatuz joan dira, orokorrean, jarrera baikorra eta parte hartze handia azaldu dutelarik. Konfiantzazko giro goxoa lortu da eta bertan ikasleek iritziak eman, arazoak azaldu eta elkarrizketetan txandak errespetatzen ahalegindu dira.

HIZKUNTZA Arlo honetan ipuina, gutuna, olerkia eta autobiografia landu ditugu. Lehenengo hiruhilekoan, ipuinaren sekuentzia landu dugu. Oso gustura aritu dira, beraz, esan daiteke sekuentzia egokia dela. Bigarren hiruhilekoan, ebaluazio diagnostikoa dela eta, beste mota bateko lanak egin ditugu, baina sekuentziak baztertu gabe (gutuna eta poemak). Teknopolis saiotik, programa laburrak ikusi eta entzun ditugu, eta hauen inguruan ulermena lantzeko ariketak prestatu ditugu. Ariketa hauek bai euskaraz eta bai gazteleraz egin ditugu. Diagnostikoari buruz lortu genuen beste materiala ere erabili dugu, alde batetik ulermena lantzeko, eta bestetik, idazlanetan trebatzeko. Bigarren hiruhileko honetan ere, Arrate EgaĂąa idazlea etorri zitzaigun gelara. Aldez aurretik, bere bi liburu irakurri eta landu genituen (Izebak eta Txita more txikia). Bera etorri zenerako, guztiz motibaturik zeuden haurrak. Emanaldia atsegina eta polita izan zen. Ondoren haur guzien liburuak sinatu zituen eta oso pozik geratu ziren. Hirugarren hiruhilekoan autobiografia landu dugu. 5 urteekin egina zutenez, oraingoan 1. mailatik 4. era egin dute. Oso gustura aritu dira orokorrean. Kurtso hasieran irakurketa liburuak erosi genituenez, iruditzen zaigu irakurketa sistematikoki eta sakonago landu dugula aurten, astean saio oso bat eskaini zaiolako. Kurtso honetarako proposatutako helburuak bete dira, Euskal Herriko pertsonaia eta elezaharrekin lotutakoa izan ezik. o Lan koadernoa: 3. mailako lan-koadernoa burutu dugu. Batzuetan gelan, lan osagarri gisa eta besteetan, etxean egiteko erabili dugu. Gramatika, lexikoa, ortografia,... sistematikoki lantzea beharrezkoa ikusten badugu ere, zikloan, koaderno honen egokitasuna aztertu behar dela uste dugu. o Irratia: Eskola aldaketa dela eta, irratsaioak berandu samar hasi dira aurten. Hala ere, nahiz eta saio gutxi izan, oso motibatuak eta gustura aritu dira ikasleak lanak prestatzen.

Bertsolaritza:

Ni ere bertsolari proiektuan parte hartu dugu. Aurten oso ondo joan da eta balorazioa oso positiboa da (memoria aparte egina dago, bestelako proiektuetan) o Mailako Liburutegia: Nahiz eta aurten zerbait berritu, oraindik oso motz geratzen da gelako liburutegia. Oso zaila egiten da motibatzea, zaletasuna bultzatzea, irakurtzen gozatzea... dauzkagun liburuak ikusita. Batzuetan eskolako liburutegira ere jo dugu materiala egokia bilatzeko.

GAZTELERA Aurten sekuentzia hauek landu ditugu: fabula, antzerkia eta berria. Arlo honetan ere, ebaluazio diagnostikoa dela eta, beste iturrietatik hornitu gara, adibidez, Internet, Teknopolis, beste herrietan egindako frogen itemak... Horietatik atera ditugu ariketa berriak aho hizkuntza eta idatzia ere hobetzeko. Euskaran bezala, saio oso bat eskaini diogu irakurketari ulermena sakontzeko asmoz. Ortografia koadernoa ere landu dugu.

INGURUNEA Aurten landu ditugun gaiak hauek izan dira: - Paisaia - Ohitura osasuntsuak - elikadura egokia. Orain arte giza gorputza lantzen genuen, baina Curriculum berria dela eta, aldatu behar izan dugu. Hala ere sekuentzia osatu gabe dago. - Historia eta Hondarribia hiria. Haurrak motibatuak ikusi ditugu. Oso gustura aritu dira lanean eta egindako ekintzak aproposak suertatu dira. Ikasteko orduan ere, ardura handia erakutsi dute orokorrean. Paisaiarekin loturiko irteera bat burutzeko garaian, zailtasunak izan ditugu eguraldiarekin eta ezin izan dugu egin.

MATEMATIKA Landutako sekuentziak hauek izan dira: - Pisua - Edukiera - Biztanleria - Gorputz geometrikoak Orokorrean sekuentziak ondo joan dira.

Honekin batera, oinarrizko zenbait eduki landu dugu: buruketak, eragiketak, neurri unitateen baliokidetasuna, buruko kalkulua, zenbakuntza... Hemen ere, diagnostikoaren ildotik jarraituz, problemak bereziki eta modu sakonagoan landu ditugu. Koaderno osagarriak erabili ditugu landutako zenbait atal finkatzen joateko (Anaya Haritza 3. mailako 3. koadernoa eta 4. mailako 1. eta 2. Koadernoak). Baga-Biga 7. lan koadernoa astero eraman dute etxera. Astero eragiketa orriak ere eraman dituzte etxean egiteko. Ziklo desberdinetan, matematika lantzeko erabiltzen diren testu eta lankoadernoak ondo koordinaturik dauden aztertu beharko genuke.

TUTORETZA Iaz bezala, astean ordubeteko saioak izan ditugu. Programatutako ekintzak oso egokiak eta baliagarriak suertatu zaizkigu tutoretza lana aurrera eraman ahal izateko. Ikasleen jarrera oso baikorra izan da eta beraien arteko harremanak sendotu eta konfiantzazko giro atsegina lortu dela esan dezakegu. Zenbait portaera eta jarrera hobetzeko, etengabe lanean jarraitu behar dela deritzogu.

EKINTZA OSAGARRIAK Aurten Ni ere bertsolari proiektuaren barruan herri mailan egindako bertso jaialdian parte hartu dugu. Haurrek oso gustura parte hartu dute, eta antolakuntza egokia izan da.

INFORMATIKA GELA Orokorrean, aurten iaz baino arazo gehiago izan ditugu askotan, ordenagailuak ez dutelako behar bezala funtzionatu. Inprimatzeko garaian arazo asko sortu dira.

PROPOSAMENA Urtero 4. mailan Ebaluazio Diagnostikoa egingo denez eta Curriculum berria dela eta, zenbait aldaketa egin beharko direla pentsatzen dugu, bai sekuentzietan eta baita eguneroko martxan ere.

2.2.3.- HIRUGARREN ZIKLOA 5.MAILA Taldea A B C D

Ikasleen Kopurua 21 22 22 21

Neska k 10 10 10 8

Mutilak 11 12 12 13

Ikasle berriak 1 1

Laguntza jasotzen dutenen kopurua 6 4 6 2

4. TALDEEN EZAUGARRIAK eta HELBURUEN LORPEN MAILA 5.A Aurten talde honek, abendutik apirilaren bukaera arte, beste irakaslea izan du titularraren baja zela eta. Denboraldi horretan, zenbait momentutan, bi irakasleok elkartu gara eta telefonoz hitz egin dugu gelako martxa eta egoera aztertzeko eta haurrei buruz hitz egiteko. Egoera horren aurrean, orokorrean esan dezakegu, haurrek lan erritmoa egokia lortu dutela eta ondo egin dutela lan, nahiz eta oraindik, batzuei materiala antolatzea, ardurak betetzea, lanak birpasatzea... kostatzen zaien. Aipatu behar da ere oso gela indartsua dela eta kurtso hasieratik oso gainean egon behar izan dela (batzuk oso mugituak dira, besteak oso hiztunak eta gelan ematen diren azalpenak asko oztopatzen dituzte) eta batzuk egoera hori aprobetxatu dutela oso portaera desegokia azaltzeko. Honek, zenbait kasutan, eragina izan du emaitzetan. Datorren ikasturtean, hasieratik, zenbait haurren portaera kontuan hartu behar da. Bi ikaslek jaso behar zuten PT-aren laguntza, baina zenbait momentutan, beste lauk ere aprobetxatu dute laguntza hori oso beharrezkoa zutelako. Bi ikasle horietako batek sei ordu jaso du laguntza, berak bakarrik eta beti gelatik kanpo. Bigarren haurrak beste sei ordu zituen, baina kasu honetan gela barruan izan da ia beti eta zenbait saiotan beste lau haurrek ere jaso dute laguntza hori. Oso eraginkorra izan da eta beharrezkoa denez, datorren ikasturtean berdin jarraitzea eskatzen dut. Horretaz gain mailako tutore baten bi orduko errefortzua ere jaso du taldeak; hauetako bat geometria tailerra eta bestea buruketak lantzeko erabili dira. Bi kasuetan oso eraginkorra izan da, talde txikian lan egitea ahalbidetu duelako. Nahiz eta geometriako zenbait kontzeptu, sakonki landu ez dugun, 5. mailan planteatutako helburuak bete dira. Dena dela, haur batzuei udan indartze lana egitea oso beharrezkoa dutela esan diet eta gurasoei ere aipatu diet.

5.B Talde honek ikasle berri bat jaso du aurten eta gorabehera batzuk izan badira ere kurtso bukaerako integrazioa lortu dela esan daiteke. Laneko giroa ona izan da, hasieran erritmoa hartzea kosta den arren. Gela honetako ikasleak hiztunak eta nahiko mugituak direla esan daiteke, lanean jarri eta horretan irautea kosta egiten zaie, kurtsoa aurrera joan ahala hobetu dute zalantzarik gabe. Lau ikaslek jaso dute gelan sartzen den PT-aren laguntza, nahiz eta birentzat izendatuta egon. Behar ezberdinak izanda, kasu bakoitzean lortutako etekina ere ezberdina izan da. Astean sei ordukoa izan da laguntza hau. Horretaz gain, mailako tutore baten bi orduko errefortzua ere jaso du taldeak; hauetako bat geometria tailerra eta bestea buruketak lantzeko erabili dira. Bi kasuetan oso eraginkorra izan da, talde txikian lan egitea ahalbidetu duelako. Orokorrean harreman giroa ona da, halere gatazka txikiak eta tirabira batzuk izan dira. Hauek ez dira talde osoari lotutakoak izan, ikasle batzuei baizik (batzuetan bakarka, besteetan talde txikitan), eta kasu bakoitzean jasotako tratamendua dela eta, ebatzita geratu direla esan daiteke. Helburuen lorpenari dagokionez egokia izan da orokorrean. Halere, ikasle batzuei udan indartze lana egitea proposatu zaie.

5.C Talde honetan aurten ikasle berri bat izan da, beraz 10 neska eta 11 mutilaz osatuta egon da. Beraien arteko harremanak onak dira eta oso ondo moldatzen dira. Ikasturte hasieran, ikasle berria zela eta, arazoak eta iskanbilak sortzen ziren sarritan, baina ikasturtean zehar giroa baretu egin da eta berriz ere normaltasun batera iritsi da. Taldea mugitua, hiztuna eta aktibitate handikoa da. Honek, zenbaitetan, lan giroa goxoa izaten ez du lagundu, baina aldi berean lana modu bizian egitea bultzatu du. Sei ikaslek laguntza jaso dute. Hiru ikaslek irakurketa indartzeko jaso dute laguntza. Hauetako batek arlo guztietan zailtasunak zituela ikusirik, Berritzegunetik hainbat froga pasa zaizkio eta hurrengo ikasturterako laguntza bereziago eskainiko zaio. Beste bi ikaslek, hizkuntzan, orokorrean, jaso dute laguntza eta besteak, ikasle berriak, hizkuntza eta matematikan. Matematikan, buruketak lantzerakoan, lau ikaslek laguntza jaso dute. Aurten autonomia aldetik asko aurreratu dute. Agendaren erabilera zuzena izan da eta oso baliagarria. Lan erritmoa ona duten arren, oraindik baten batek materiala antolatzen, ardurak betetzen, lanak birpasatzen... arazoak ditu. Edukien aldetik, 5. mailan planteatutako helburuak, orokorrean, bete dira.

5.D Talde honetako lan giroa ona izan da. Lagun giroa ere ona da orokorrean, elkarrekin ibiltzen dira nahiz eta noizean behin arazo txikiak izan. Lan erritmoa ona duten arren, oraindik batzuei materiala antolatzea, ardurak betetzea, lanak birpasatzea... kostatzen zaie. Agendaren erabileran oraindik ere batzuk

ez dute autonomia lortu. Esan beharra dago ere, oso hiztunak direla, eta bakarkako lana egitea asko kostatzen zaiela orokorrean. Mailako beste tutore baten laguntza astean bi saiotan jaso da. Batean, buruketak egiteko 5 ikasleek jaso dute laguntza. Bestean, gela bitan banatu da geometria modu praktikoan lantzeko. Premia Bereziak dituzten bi ikasle daude gelan. Batek zailtasun handiak ditu autonomiaz lan egiteko. Etengabe errealitatera erakarri behar zaio. Hori dela eta, jarraipena egiten dion kanpoko erakundekoen espezialistei nahiz Berritzeguneko aholkularitzari jarraiki, datorren ikasturtean auxiliarra izatea komenigarria ikusi da. Honetaz gain, PTaren laguntza ezinbestekoa du, matematiken arloan ACIa baitauka. Beste ikasleak jarraipena behar du, PTaren aldetik, eta hizkuntza arloan batez ere. Edukien aldetik 5. mailan planteatutako helburuak, orokorrean, bete dira.

â&#x20AC;˘ MAILAKO ANTOLAMENDUA eta LANDUTAKO ARLOAK Edukien aldetik 5. mailan planteatutako helburuak, orokorrean, bete dira

HIZKUNTZA Ikasturte honetan sekuentzia hauek landu ditugu: leku deskribapena, liburuen kritika, olerkia eta azalpen testua. Leku deskribapena: ohi dugun moduan Euskal Herriko erliebearekin lotu dugu paisaia desberdinen deskribapena eginez. Liburuen kritika: iaz proposatu zen bezala ziklo hasieran landu da eta jarraipena emango zaio seigarren mailan. Olerkia: bestetan bezala olerkiak aztertu, ezagutu eta sortu dituzte. Azalpen testua: ingurunearekin lotutako gaiak (pertsonai historikoak, ekosistema desberdinak, animaliak...) garatu dituzte aldez aurretik gidoi bat emanda. Aurreko ikasturtetan bezala Ibaizabal argitaletxeko lan koadernoarekin ere lan egin dugu. IRAKURKETA TAILERRA: joan den urtekoari jarraituz, aurten ere aurrera eraman dugu ekintza hau. 4 liburu aukeratu dira, eta hiru irakurketa tailer burutu. Ez da astirik izan 4. irakur tailerra egiteko. Hori dela eta, hurrengo ikasturterako bi liburu aukeratzea eta lantzea proposatzen dugu: bi tutorek liburu bera landuko lukete eta beste biek bestea. BERTSOLARITZA: Astero saio bat izan dute bertsolaritza lantzeko. Aste batean bertsolariarekin eta bestean, bertsolariak tutoreari emandako orientabideak jarraituz, tutorearekin landu da. Oso esperientzia aberasgarria iruditu zaigu. Ikasleak motibatuta egon dira eta oso ondo antolatuta dagoela iruditzen zaigu. Bertsolaritzari eskaini zaion saioa dela eta, ez dugu irrati saiorik egin 5. mailan.

MATEMATIKA Arlo honetan, finkatuta dagoen bezala, asteko egun bat izan dugu buruketak lantzeko, eta beste bat geometriarako. Gainontzeko bi saioetan eragiketak, buru kalkulua eta liburuko edukiak garatu ditugu. Geometriako saioetan oinarrizko tresnen erabilera, irudien marrazketa eta kontzeptuak landu dira, besteak beste. Bi irakasle egon dira gelako geometria saioetan. Horri esker, gela bitan zatitu ahal izan da, talde txikietan landu delarik modu praktikoan.

INGURUNEA Ikasturte hasieran Euskal Herriko geografia landu da. Ondoren, historia gaiarekin hasi gara. Historiaurrea eta Erromatarren gaiak, liburutegian landu dira power point-ez eginiko aurkezpenen bidez. Aurkezpen hauek liburutegiko arduradunak prestatu ditu. 2. zikloan landuak zirenez, errepaso gisa eman dira. Erdi Aroa sakonago landu da gelan, eta Aro Modernoa zein Garaikidea liburutegian aurrekoen modu berean aurkeztu dira. Pasaiako Itsasgela, Igartubeiti baserria eta Zumalakarregi museora egindako irteerekin osatu da gaia. Hirugarren hiruhilekoan Ekosistemak eta Izaki bizidunak landu ditugu. Honetaz gain, APQUA programan proposatutako 3 unitate didaktiko aurrera eraman ditugu: Ba al dago kimikarik nire bizitzan? , Zer jartzen dute elikagaietan?, CO2 eta bizitza?.

GAZTELERA Testu hauek landu ditugu sekuentzien bidez: La noticia period铆stica, El texto instructivo y El c贸mic. Honekin batera, Santillanaren PLURAL metodoko hiru Cuaderno de actividades landu ditugu. Bertan, gramatika eta ortografia edukiez gain, testu labur desberdinak landu ditugu. Aurten, lan koaderno hauek lehenengo aldiz erabili ditugu. Alde on bezala, irakurketa idazketarako ariketak ikusten ditugu, egokiak eta erakargarriak dira. Bestalde, ortografiari ematen zaion garrantzi txikia aipatu behar dugu. Alderdi hau, eta gramatikakoa, osatu beharra dago.

TUTORETZA Tutoretza saioetan gai desberdinak jorratu dira: - Elkarbizitza proiektua dela eta arauak formulatu eta adostu egin dira. Honekin lotuta ere, gelako giroa aztertu eta hobetzeko jarduerak burutu dira (galdetegiak, soziogramak...) - Eskolako Agenda 21 proiektua dela eta, hondakinen gaiarekin lotutako ekintzak burutu dira. - Gatazken ebazpenetan trebatzeko zenbait saio prestatu dira. - Hainbat joko kooperatibo egin dira.

INFORMATIKA Urtero bezala, informatika saio bat finkatu da informatika gelako ordutegian. Gelako ordutegian aldiz, trukatu behar izan da beste arloen orduekin.

Informatika saioan arlo guztietako edukiak landu dira: informazioa bildu, testuak ekoiztu... Informatikak ez du ordu propiorik. Gai hau lantzeko, beste arloei â&#x20AC;&#x153;kenduâ&#x20AC;? behar zaie ordu bat. Gure ustez, beste gai bat izan beharko luke, bere programazioarekin. Pen drive-ak erabili ditugu. Ikasle bakoitzak berea ekarri du eta honek lana erraztu du.

6.MAILA Taldea A B C D

Ikasle Kopurua 20 18 19 19

Neska k 8 10 9 7

Mutilak Ikasle berriak 12 8 10 1 12 -

Laguntza jasotzen dutenen kopurua 4 4 4

5. TALDEEN EZAUGARRIAK ETA HELBURUEN LORPEN MAILA 6.A Aurten ere, titularrak lau orduen murrizketa eskatu duela eta, bi tutore izan ditu talde honek. Ordu kopuru gutxien betetzen dituen irakasleak gaztelera landu du ikasleekin. Talde oso hiztuna da eta nahiz eta, orokorrean, emaitza onak lortu, hauek hobeak izan zitezkeen, askok juxtuena soilik egiten baitute. Bestalde, aipatzekoa da irakurzaletasun maila baxua. Talde honetan laguntza lau ikaslek jaso dute, ordu kopuru ezberdinean. Laguntza horiek maila bereko beste irakasle batek eman ditu, gaztelerazkoak izan direnean. HIPIren laguntza ikasle batek jaso du eta izan dugu kanpoko irakasle bat bereziki ikasle bati laguntzen egon dena astean hiru saiotan (matematika eta hizkuntzarako). Orokorrean, mailako helburuak ongi lortu dira.

6. B Irailaren bukaeran ikasle bat eskolaz aldatu zen beste eskola batera. Ikasle honek gelako martxa askotan oztopatu egiten zuen. Hau dela eta, gelaren lan erritmoan hobekuntza handian sumatu da. Ikasleen arteko harreman giroa hobetzeko tutoretzan lan handia egin da eta kurtso bukaeran giroa goxoa zen. Orokorrean ikasle azkarrak dira eta emaitzak nahiko onak izan dira. Hala ere, zenbait ikaslek ahal dutena baino askoz gutxiago egin dute. Gelako lau ikaslek laguntza jaso dute. Hauetako bat etorkina da.

6. C Hemeretzi ikaslez osatutako taldea da, talde mugitua oso. Ikasturte hasieran ikasle berri bat etorri zen eta egoera berri bat sortu da gelan. Bai bera, bai ikaskideak egoera berriari egokitu behar izan diote zenbaitetan zaila izan delarik. Kurtso bukaeran giroa normaltasun batera iritsi dela esan daiteke. Taldean lan erritmo ezberdinak daude; batzuk serioz eta arduraz aritu dira ziklo osoan zehar eta beste batzuk, berriz, gora behera handiekin. Talde honetan, bost ikaslek jaso dute laguntza. Hauetako bik, mailako beste tutore baten laguntza zuzena bi saiotan eta besteei, tutoreak jarraipen berezia egin die. Orokorrean, mailako helburuak ongi lortu dira.

6. D Talde lasaia da. Beraien arteko harremanak onak dira. Orokorrean proposatzen diren ekintzetan parte hartzaileak dira. Oso talde heterogeneoa da bai lan erritmo aldetik, baita eduki mailaren aldetik ere. Talde honetan, urtean zehar zazpi lagunak jaso dute laguntza. Hauetako hiruk, astean bi saiotan mailako beste irakasle batekin matematika lantzen zuten. Gainontzekoak, irakurketa indartzeko beste irakasle batengandik laguntza jaso dute eta horretaz gain tutorearen jarraipen berezia ere bai. Orokorrean, mailako helburuak ongi lortu dira.

â&#x20AC;˘ MAILAKO MAILAKA

ANTOLAMENDUA

eta

LANDUTAKO

ARLOAK

6. MAILA HOBEKUNTZARAKO PROPOSAMENAK MATEMATIKA Finkatu bezala, asteko saio bat erabili dugu problemen ebazpenerako, beste batean buru kalkulua, eragiketak eta geometria modu sistematikoan lantzeko hartu dugu eta beste bi saioak testu liburuari eskaini zaizkio. Buru kalkulua, eragiketak eta geometriarako erabili den saioa oso motz geratu da eta geometria ariketa ezin zen saio berean burutu. Proposamena: Geometria, buru kalkulua eta eragiketekin hamabostean behin txandatzea.

HIZKUNTZA Maila honetarako proposatutako testu hauek landu ditugu sekuentzien bidez:

• • •

Antzerkia: emandako testu narratibo motz batzuk antzerki bihurtu dituzte talde txikitan, ondoren antzeztu dituzte. Izugarri disfrutatu dute. Ipuina: Iaz aurreikusi bezala, testu mota hau lehen hiruhilekoaren hasieran landu dugu. Instrukzio testua: Sekuentzia hau euskaraz lantzea beharrezkoa iruditzen zitzaigun eta gazteleraz egiten ziren bietako bat ordezkatu du. Ikasleek sortu beharreko testua tailerretan egindako lan bati buruzkoa izan da.

Elkarrizketa testua, berriz, ikasturtean zehar sortutako beste hainbat ekintza dela eta ezin izan da landu. Irakurketa tailerra: Aurten lau liburu hauek landu ditugu: Ezin da ipuinik asmatu ala?. Xabier Mendiguren 35 kilo esperantza. Anna Gavalda. Garmendia eta zaldun beltza. Kirmen Uribe. Ditxosozko ditxolaria. Joseba Santxo Uriarte. Tailer honetako lana borobiltzeko, liburuaren laburpena eta kritika idaztea eskatu zaie ikasleei. Iaz bezala, ekintza honi alde baikorrak ikusi dizkiogu: • Ikasle guztiak proposatutako liburuak, besterik ez bada, irakurtzea lortzen da. • Gelan lantzeak liburuaren beste ikuspegi bat ezagutzea bermatzen du. • Iritzia ematearekin, argudio testua idatziz lantzea eskatzen die. Nahiz eta ikasle bakoitzak lau liburuak irakurri, hasieratik proposatutako lau tailerretatik hiru besterik ezin izan dira egin denbora faltagatik. Euskararen zenbait alderdi lantzeko (gramatika, ortografia, lexikoa...) aurten ere Ibaizabalen Lan koadernoa erabili dugu.

Proposamena: Kurtsoa hasi bezain pronto lehenengo tailerrarekin hastea.

GAZTELERA Sekuentzien bitartez landutako testuak hauek izan dira: • • •

Fábula: Oso sekuentzia atsegina da, gustura aritu gara lanean. Biografía: Leku eta garai ezberdinetako gizaseme nahiz emakumezko asmatzaileei buruzkoak landu ditugu. Azalpen testua: Ingurunean Espainia gaia lantzearekin batera, autonomia ezberdinei buruzko lan monografikoak egin dira. Idatzizko txostena egiteaz gain ahozko azalpena ere egin dute.

Proposamena: Biografia eta azalpen testuaren sekuentziak aprobetxatuz informazioaren trataera landuko da.

â&#x20AC;˘

Narrazio laburra: Sekuentzia berri honen helburu nagusia testuen autozuzenketa eta hobekuntza lantzea izan da. Horretarako beraiei gertatutako anekdota edo pasadizo bat aukeratu (kontakizun laburra baita) eta idatzi dute.

Proposamena: Aurrerantzean sekuentzia hau mantendu behar dela uste dugu alderdi baikor hauek eman direlako: Gurasoei galdezka joan behar izan dutenez, etxekoen inplikazioa oso polita izan da. Testuen autozuzenketa oso interesgarri eta eraginkorra izan da, ordura arte esandakoa praktikan jarri baitute. Testua laburra denez lana nahiko arin joan da. Iaz proposatutako narrazio laburraren sekuentzia ez dugu aurrera eraman baina hurrengo zikloan kontuan hartuko dugu. Gaztelera lantzeko gramatikako zenbait edukien lanketa zabaldu eta sakondu behar izaten da. Santillanako Un paso mĂĄs PLURAL proiektuko lan koadernoak erabiltzea aurrerantzean .

INGURUNEA Aurreko urtetako egoera ez da batere aldatu denbora eskasiari dagokionez. Esperientziak planteatzerakoan denbora falta izugarri nabaria izan da. Hala ere, aurten APQUA programan proposatutako hiru unitate didaktiko aurrera eraman ditugu: Ba al dago kimikarik nire bizitzan? , Erretzearen abentura?, Nola eragiten dute sendagaiek?. Ohi dugun moduan argitaletxe ezberdinetatik ateratako azalpen testuak erabili ditugu ikasketa tekniketan ere trebatzeko (azpimarratzea, eskemak egitea...). Gai bakoitzari dagokion txostena prestatu dugu aipatutako testuak, ariketak, eta abarri lan gida erantsiz, ikasleen autonomia indartu asmoz. Bestalde material osagarri bezala â&#x20AC;&#x153;Power Pointâ&#x20AC;? programaz osatutako aurkezpenak erabili ditugu, baita DVDak eta bideoak ere. Landutako gaiak : Giza gorputza, Espainia eta Europa (aurkezpena) izan dira. Proposamena: Datorren ikasturterako ezinbestekoa ikusten dugu arlo honetako edukinak eta metodologia errebisatzea eta adostea.

INFORMATIKA Urtero bezala, informatika saio bat finkatu da informatika gelako ordutegian. Gelako ordutegian aldiz, trukatu behar izan da beste arloen orduekin. Informatikak ez du ordu propiorik. Gai hau lantzeko, beste arloei â&#x20AC;&#x153;kenduâ&#x20AC;? behar zaie ordu bat. Gure ustez, beste gai bat izan beharko luke, bere programazioarekin. Saio hauek batez ere gelako lana osatzeko erabili ditugu: informazioa bilatu, gelan sortutako testuak formatu egokian aurkeztu, irudiak bilatu eta testuetan txertatu, taulak egin... Pantaila handian aurkezpenak ikusteko ere aprobetxatu dira.

LAGUNTZA 6.A Astean, saio bat, lau ikasle gaztelera lan koadernoa lantzeko. Hauetako batek jasotzen zituen beste bi saio matematikan eta beste bost saio HIPI irakaslearekin. Beste ikasle batek asteko saio bat Matematika eta Hizkuntza lantzeko. Laguntzako irakasle honek beste saio bat gela barruan ematen zuen.

6.B Hiru ikaslek saio bat ingurunean eta beste bat gazteleran. Ikasle batek HIPI-ren bost saio jaso ditu eta laguntzako irakasle batengandik lau saio matematikarako eta hizkuntzarako beste hiru saio.

6.C Astean bi saiotan Matematika lantzeko lau ikaslek jaso dute laguntza. Astean behin, irakasle bat gelan sartzen zen Hizkuntza saioan.

6.D Astean bi saiotan Matematika lantzeko lau ikaslek jaso dute laguntza. Astean behin, irakasle bat gelan sartzen zen Hizkuntza saioan.

2.3.-BERRIZTAPEN PROIEKTUAK 2.3.1.-IRRATIA IRRATIKO ARDURADUNAREN BALORAZIOA Ikasturte berezia izan da eraikuntza aldaketaren ondorioz. Irrati gela sortu behar izan da eta tresneria berria ekarri eta muntatu arte uste baino denbora luzeagoa igaro zenez ezin izan genuen emititzen hasi urtarrila

arte. Lehenengo hiruhilabetekoa diskoteka bikoizteko eta hainbat material eskuratzeko aprobetxatu da. Urtarriletik maiatza bukaera arte egunero emititu da, astelehenetan ezik. Orain arte esaldiak eta abestiak bi astetik behin aldatzen ziren, aurten aldiz hiru astetik behin egin da. Irailean aztertuko dugu aldaketa hau egokia izan den ala ez. Koordinaketa eman da hiru arduradunen artean. Emititutako irratsaioak irrati gelan jarri den ordenagailuan gorde dira eta era berean eskolako webgunean zintzilikatu dira. Nahiz eta lan hau arduradunen betebeharra izan, saio askotan laguntza behar izan dugu. Aurten ere beste ikasturtetan bezala komunikazio gaitasuna eta irakurketa adierazgarria landu dira. Helburutan jarrita dagoen bezala aurretik prestatutako eredu onak ematen saiatu dira ikasleak eta irakasleek batbatekotasuna bultzatu dute saioan bertan. Saio desberdinak entzun ondoren, irratsaioetan ingurunean landutako gaiez hizkuntza lantzen da galdera lehiaketen bitarte, baina, gelan lantzen diren testu motak gutxitan agertzen direla iruditzen zaigu. Ikasleak oso motibaturik entzuterakoan ere.

agertzen

dira,

bai

saioa

egiterakoan

baita

Datorren ikasturterako iradokizunak Irratsaioaren egituran oso garrantzizkoa iruditzen zaigu berriei lekua ematea. Horretan hasteko bi proposamen ditugu 2009-2010 ikasturterako: â&#x20AC;˘ â&#x20AC;˘

Herriko webguneaz baliatuz, asteko agenda irratsaioan zabaltzea. Testu hau irrati arduradunak prestatuko luke eta irrati gelan egongo litzateke. Dagokion tutorea, bere saioan, haurrek irakur dezaten arduratuko da. 6. mailakoentzat egokia ikusten dugu Hitza astekaria erabiliz, berri bat modu laburrean aditzera ematea, aldi berean laburpena landuko dute testu baten ideia nagusia jasoaz.

ZIKLOETAN EGINDAKO BALORAZIOA ETA PROPOSAMENAK 1. ZIKLOA Ikasleak, beti bezala, oso motibatuak sentitu dira eta ilusio handiarekin egin dituzte irratsaioak. WEB orrian irratsaioak zintzilikatzea oso ideia ona iruditzen zaigu. Dena den hobetzeko proposamen batzuk ditugu: - Mikrofonoak ez dira egokiak eta arazoak sortzen dizkigute. Antzerkian erabiltzen dituztenak egokiagoak iruditzen zaizkigu. - Oso gela txikia izanda eta ikasle kopuru handia biltzen denez, haizagailu bat edo antzeko zerbait jartzea eskertuko genuke.

Datorren ikasturteari begira, 1.mailako 5 talde izango direla kontuan izan behar da irratsaioen antolaketa egiterakoan.

2. ZIKLOA Irratsaioetako hainbat saio -esaerak eta ikasi beharreko kantak, esaterakoaireberritu beharko liratekeela pentsatzen dugu. Aurten egin den eran, zailtasuna handiak izan ditugu kantak ikasteko garaian, lehen egiten zen bezala egin beharko litzatekeela uste dugu, galdu egin da kantarekin batera egunero lanean hasi aurretik sortzen zen giro polita.

3.ZIKLOA Aurten 5. mailako ikasleek ahozko komunikazioa eta hizkuntza aldetiko sormena bertsogintzaren bidez landu dute eta ez dute irratiko tailerrean parte hartu. 6. mailakoei dagokionez, hauek dira punturik aipagarrienak: o o o

Motibazio maila: oso handia izan da, bai emititzen duten haurrentzat, bai entzuleentzat. Haurrek gustura parte hartu dute ekintza honetan. Emititu diren lanak: oso egokiak izan dira. Lan eta ideia berriak jaso dira, telebistako zenbait programek ideia berriak sortarazi dizkiete. Inplikazio maila: denon inplikazioa totala izan da. Irakasleentzat lan handia suposatzen du, batez ere, saio atseginak eta desberdinak suerta daitezen. Hala ere, irratia proiektu iraunkorra da eskolan eta denok parte hartzen dugu oso gustura. Atsotitzak: Irratsaioan zabaldu dira.

2.3.2.- TAILERRAK Ostiralero 14:30etik 16:30 arte 3. â&#x20AC;&#x201C; 6. maila bitarteko haurrek tailerra izan dute. Tailer txanda bakoitzaren bukaeran emanaldi bat eskaini da txotxongilo eta antzerki taldeetan prestatutakoa agertuz. Beraz, hiru emanaldi antolatu dira aurtengo kurtsoan. Txanda guztietara, HHko 5urtekoak eta LHko 1. eta 2. mailako ikasleak etorri dira Biteritik. Bordariko ikasle guztiak parte hartu dute ikusle moduan, goiz edo arratsaldeko saioetan. Talaiako ikaslez gain, bigarren hiruhilekoan S. Jose ikastetxeko 3. eta 4. mailako ikasleek etorri dira emanaldira. Hirugarren hiruhilekoan, aldiz, Ama Guadalupekoako, ikasleak izan ditugu Bordarin. Emanaldien balorazioa oso ona izan da. Aurten, oholtzaren gainean antzeztu dute eta ikuskizunak asko irabazi du. Emanaldi hauek NOLEGA programa barruan sartzen ditugu eta horretarako jasotzen dugun diru-laguntza ondorengoa da: â&#x2021;&#x2019; Ahozko Adierazmena: 771 â&#x201A;Ź 65

Emanaldietara ikasle asko etortzen dira. Biteriko ikasleentzat lehenengo hiruhilekoan, autobusa jarri behar izan genuen eguraldi txarra egiten zuelako oinez etortzeko. Hiruhilero honela gertatuko balitz, diru-laguntza ez litzaiguke iritsiko, gastua handiegia litzateke. Gainera, Nolega programan parte hartzeagatik, derrigorrez beste ikastetxeetan egin behar ditugu emanaldiak. Beste ikastetxeetakoen garraioa diru laguntza horretatik ordaintzen da. Gai honi buruz hitz egin behar da eta planifikatu.

TAILERREN ANTOLAKETA 2. ZIKLOA 3. MAILA JOSKETA PAPER-LANA YOGA (1 ordu) / INFORMATIKA (1 ordu)

Jasone / Mertxe Escribano Itziar S. / Edurne Lazkanoiturburu Marina Pintos Sagrario

81 ikasle lau tailerretan banaturik

Josketa: Oso ondo joan da josketa tailerra. Haurrak ere oso gustura aritu dira. Zerbait aipatzekotan, aurreko zikloan, beste urteetan ez bezala, jostarratza ez dutela erabili somatu da. Paperlana: Tailer hau ere oso ondo joan da. Haurrak zer esanik ez, oso gustura aritu dira. Hala ere, haur kopurua handituz joan denez, talde handitsuegien irudipena dago. Informatika: Funtzionamendu ona izan du eta haurren parte hartzea ere oso ona izan da. Talde handiagoak izan direnez martxa aldatu behar izan da pixka bat. Hau dela eta, lehen banaka egiten ziren hainbat lan, aurten binaka egin behar izan da. Yoga: Tailer honek ere martxa polita eraman du. Hasieran kosta izan zaie haurrei mundu honetan sartzea ohitura falta zutelako. Baina polikipoliki murgildu eta oso gustura aritu dira. Beraz, haurren partaidetza ere oso ona izan da. Esperientzia berri hau ona izan denez, aurten ere berriz martxan jartzeko modukoa ikusten da.

4. MAILA ESKULANA ANTZERKIA MARGOKETA

Amaia I. / Marian Ruiz Patxi / Estitxu / Itziar O. Belen / Ana E.

81 ikasle hiru tailerretan banaturik

Esku-lanak:Ez da inolako oztoporik ikusi. Oso ondo funtzionatu du. Haurrak ere gustura aritu dira. Margoketa: Aurten harraskarik izan ez dutenez, margoketa lana egokitu behar izan dute. Biterin askoz hobetogo moldatu izan omen ziren. Hau

dela eta, zaila bada ere, harraska duen gela bat antolatzearen premia ikusten da. Antzerkia: Orokorrean oso ondo joan da, baina haur taldeak handiegiak dira lana lasai egin ahal izateko. Hau dela eta, gela edo langune berriak antolatzerik ba ote dagoen ikusi beharko genuke.

3. ZIKLOA 5. MAILA TXOTXONGILOA ARTISAUTZA MODELAKETA

Ana M. A. / Aitana / Kontxi Carmen G. / Mertxe G. Rosa / M. Carmen Balerdi

86 ikasle hiru tailerretan

6. MAILA EGURLANA MUNTAIAK MARRAZKETA (1 ordu) / INFORMATIKA 81 ordu)

Txema/Sergio M. Jose O. / Olatz Maider Goikoetxea Kike

76 ikasle lau tailerretan

2.3.3.- MEDIATEKA Garbiketa egin zen ikasturte hasieran, kaxak ireki ahala hondatuta zeuden liburuak baztertuz. Mediatekako araudia, Liburutegia Mintegian emandakoa aztertuz, gela eta erabilera berrira egokitu behar da. Era berean ordutegia zehaztu eta haren banaketa nola egin erabaki behar da. Mailegu zerbitzua 3. zikloko ikasleek erabili dute, atseden garaian. • •

Astelehen eta asteazkenetan 5. mailakoek Astearte eta ostegunetan 6. mailakoek

Esan beharra dago 6. mailako ikasle gutxik erabili duela zerbitzu hori, dirudienez, etxeko edo udal liburutegiko liburuak irakurri dituztelako. Kontsulta gunea 2. eta 3. ziklokoentzat. Oso gutxi erabili da zerbitzu hau. Hurrengo ikasturtearen hasieran liburuzainak eta irakasleek koordinatu egin beharko dute. • •

Liburuzainak ikasturtean zehar landuko diren gaien berri jakin beharko luke materiala prestatzeko, erosteko edo mailegatzeko. Irakasleek mediatekako funtsa, orokorrean, ezagutu beharko lukete, bere lanerako eskura dituzten baliabideak ezagutzeko.

Katalogatzea ikasturte osoan zehar egin da. Barra kodeak eta txaplatak jarri dira eta forratu. 700 dokumentu inguru katalogatu dira: 3. zikloko literatura liburuak gehien bat, entziklopediak eta DVD batzuk.

2.4.- ESPEZIALISTEN GAIAK EGINA 2.4.1.- GORPUTZ HEZKUNTZAKO MEMORIA 1. IRAKASLEEN ANTOLAKETA Txema Ibarzabal Kurtso honetan Gorputz Hezkuntza eman du 4., 5. eta 6. mailetan. Denetara 9 talde izan ditu. 4. mailan talde bakoitzak bi saio eduki ditu. Goizeko saioak hiru ordu laurdenekoak izan dira eta arratsaldekoak, berriz, ordubetekoak. 3. zikloan (5. eta 6. mailak) Gorputz Hezkuntza klasea astean behin izan da baina bi orduko saio bat. Hori dela eta, guztira astean zehar 18 saio eman ditu. Honez gain, ostiral arratsaldetan egur-lana tailerra eman du. Sergio Velazquez Kurtso honetan Gorputz Hezkuntza eman du 1., 2., 3. eta 4. mailetan. Denetara 11 talde izan ditu. Talde bakoitzak bi saio eduki ditu. Goizeko saioak hiru ordu laurdenekoak izan dira eta arratsaldekoak, berriz, ordu betekoak. Guztira astean zehar 22 saio eman ditu. Honez gain, ostiral arratsaldetan egur-lana tailerra eman du, astean 4 saio material arduradun lanetan ibili da ere eta botikinaren ardura ere izan du. Asier Legorburu Kurtso honetan Gorputz Hezkuntza eman du 1. eta 2. mailetan. Denetara, 4 talde izan ditu. Talde bakoitzak bi saio eduki ditu. Goizeko saioak hiru ordu laurdenekoak izan dira eta arratsaldekoak, berriz, ordu betekoak. Guztira astean zehar 8 saio eman ditu. Honez gain, beste saioetan 2.B gelako tutore izan da. 2. BALIABIDEAK A) MATERIALA Alde batetik, urtero bezala, Foru Aldundiak ematen duen laguntzaren bidez, geneukan materiala berritu dugu. Hau da, kirol guztietako baloiak, pilotak, paletak, porterietarako sareak eta abar. Beste aldetik, eskolako aurrekontuaren bidez, zenbait gauza ere erosi dugu, esate baterako Biterirako 2 porteria, kaiola, sokak,...

B) AZPIEGITURA Aurten, udalari esker, Hondartza kiroldegia erabiltzeko aukera izan dugu. Oso ondo etorri zaigu. Ikastetxean zenbait hobekuntza egin dira: -

Bordariko gimnasioan aldagelak berritu. Bordarin gimnasioko aldageletan tapizak, ispiluak eta pertxeroak ipini. Bordarin kirol zelaien oinarrizko lerroak margotu. Bordarin jolastokiko aterpeko zutabetan babeseko estalkiak jarri. Bordarin patioan ikasleentzako zenbait jolas margotu. Biterin porteria berriak erosi. Biterin jolas-garairako material erabili eta gero gordetzeko kaiola.

3. HELBURUEN LORPEN MAILA. BALORAZIOA Haurren gaitasuna eta ikasturte hasieran zuten maila kontuan hartuz, emaitza egokiak izan dira gehienbat. Arrazoiak: -

Kurtso hasieran planteatutako helburuak, neurri handi batean lortu dira. Daramagun metodologian haurren parte-hartze aktiboa bultzatzen da. Lana txokoka, aurre kirol eta jolas ezberdinen bidez egin dugu, haur talde kopuru ezberdinak erabiliz, interakzioa bultzatzeko. Programa, haur bakoitzaren neurrira egokituta dago, horregatik bakoitzak behar zuena jaso egin du. Kurtsoan zehar, haurren partaidetza oso normala izan da. Betiko lesioak (esginzeak, fisurak, hausturak, kolpeak,...) oso normalak izan dira. Saioak oso motibagarriak izan dira eta haurrak oso gustura aritu dira, portaera ona azalduz. Materiala aldetik ez dugu inongo arazorik izan. Orokorrean, ikasleek arropa egokia ekarri dute. 3. zikloko ikasleak Gorputz Hezkuntzako saioan dutxatu dira. Jarrerazko edukia bete dugu, hau da, higiene ohiturak eta arroparen zainketa. 1. eta 2. zikloetan ikasleek, klase bukaeran aldatzeko, beste elastiko bat ekarri dute.

4. SUSTAPEN JARDUERAK ESKOLAKO ORDUTEGI BARRUAN â&#x20AC;˘

Igeriketa

Urtero bezala, ekintza hau egiten da gure eskolan 1. mailatik 3. maila bitarte. Aurten 1. zikloan joan-etorriak autobusez izan dira eta 3. mailakoak oinez joan dira. â&#x20AC;˘

Arraunketa

Aurten ez da aurrera eraman bertako obrak direla eta.

5. SUSTAPEN JARDUERAK ESKOLAKO ORDUTEGI KANPOAN â&#x20AC;˘

Bela

Urtero bezala, ekintza hau egiten da gure eskolan 4. mailatik 6. maila bitarte. Ikastaro hau, eskolako ordutegitik kanpo egiten da. Egunero bi orduz aritu dira itsasoan 12 orduko ikastaroa eginez. â&#x20AC;˘

Surf

Ekintza hau egiten da gure eskolan 5. mailatik 6. maila bitarte. Ikastaro hau, eskolako ordutegitik kanpo egiten da. Egunero bi orduz aritu dira Hendaiako hondartzan 6 orduko ikastaroa eginez.

6. HOBEKUNTZARAKO PROPOSAMENAK

1. Instalazioak: -

Bordarin jolastokiko zorua konpondu eta margotu. Bordarin jolastokiko aterpean estalkiekin falta diren zutabeak babestu (aurten ikasleek oso ondo zaindu dituzte aldez aurretik babesturik zeudenak). Bordariko frontoiko frontisaren pareta konpondu eta margotu. Urtero bezala, material aldetik behar duguna berritu. Bordarin gimnasioko kanpoko aldean toka berria ipini (une honetan eszenatokiko txabola dagoen tokian). Bordariko gimnasioan une honetan kondenatuta dagoen atea ireki (segurtasun atea alde batetik izango litzateke eta atzeko aldera joateko bidea, beste aldetik). Gimnasioko atzeko aldea gauzak gordetzeko biltegi bezala egokitu daiteke (txotxongilo eszenatokia, mahi teniseko mahaiak,...). Bordariko gimnasioko atzeko aldean eszenatokiko txabola ipini.

2. Arlokoak: -

Lehen eta bigarren zikloetan saioak ordu betekoak izatea. Hori dela eta, jolas-garaiak 10:00etan eta 11:00etan izan behar dira.

2.4.2.- MUSIKA 1. ANTOLAKETA ETA JARDUERA Ikasturte honetan bi irakasle artean eman ditugu saioak. Gure ordutegi ezberdina dela eta, koordinaketarako ez dugu tarte finko bat eduki. Hala ere, momentu jakin batzuetan eta orduz kanpo, tarteka, elkartu izan gara.

Biak konpartitu dugun gela Bordari ikastetxekoa izan da. Gela hau momentu oro erabilita egon da, eta klase prestaketarako materiala bertan dagoenez, gela bertan lan egin edo gela prestatzeko aukera gutxi izan dugu. â&#x20AC;˘

Biteriko gela:

Gela hau ikasturte honetan sortu dugu eta poliki-poliki zenbait material ekarri da. Gabonetako jaialdian jasotako gabonsaria zenbait perkusio txiki eta CD irakurle bat erosteko erabili dugu. Hala ere, gela hau ez dago guztiz osatua, irakurgai liburuak falta dira, falta diren CDak osatuko ditugu, gela txukundu beharra dago, ...

Igeriketa ikastaro garaietan ordutegia moldatuaz musika saiorik ez galtzeko modua egin da. Irteerak eta jai egunak direla eta, 5C eta 5D geletako haurrek besteek baino klase egun gehiago galdu dituzte. Astean saio bakarra izatearekin, saio bat galtzen denean asko sumatzen da. Bigarren mailako gela batzuetan eta hirugarren zikloko gela batzuetan denbora erraz joan da diziplina arazoengatik, arloari nahi baino denbora gutxiago eskaini diogularik. Astean saio bakarra dugunez, saio bakoitzean alor ezberdinak lantzen saiatu gara, hau da, erritmoaren ingurukoa, ahotsaren ingurukoa, entzuketa eta musika mintzaira, baina ekintza guztiek ez dute denbora berdina eskatzen eta batzuetan alor bat besteak baino gehiago landu behar izan da, adibidez, saio didaktikoak (kontzertuen prestaketak, hainbat entzunaldi ...) prestatu behar izan direnean edota Gabonetako jaialdiko kantak ikasi behar direnean. Informatika gelara hiru hilabete behin joateko aukera izan dugu. Informatika gelara joan garen aldiro, arazo teknikoak aurkitu ditugu (aurikularrak hondatuak, pizten ez diren ordenagailuak...).

2. EKINTZAK ETA KONTZERTUETARA IRTEERAK Musika zuzenean entzun eta bizitzeko aukerak aprobetxatuz, ekintza hauetan parte hartu izan dugu: 1. Irungo Musika Fundazioak, Irungo Udaletxeak eta Hondarribiko Udaletxeak antolatu dituzten hiru kontzertu didaktiko hauetara joan gara: â&#x20AC;˘

Ertzaintzaren Bandaren emanaldia Irungo Amaia Antzokian hirugarren mailakoentzat. Kontzertu honetara joan aurretik musika tresna familiak nola taldekatzen diren ikasi dute, banda eta orkestraren arteko aldea, tresnen ezaugarri batzuk, tinbreak, etab. Saio egokia ikusi da.

â&#x20AC;˘

Irungo Ametsa Haur Abesbatzaren emanaldia Irungo Antzokian laugarren mailakoentzat. Saio egokia ikusi da.

Amaia

â&#x20AC;˘

Irungo Udal Txistulari Bandaren emanaldia Irungo Amaia Antzokian bigarren mailakoentzat. Oso saio egokia ikusi da bai antolaketa, errepertorio eta haurren interes eta partaidetza aldetik.

2. Urtero Gabon Egunean ospatzen den jaialdian bigarren, laugarren eta seigarren mailetako haurrek parte hartzeko aukera izan zuten. Azken urtetan egin den bezala, herriko eskola ezberdinetako ziklo bereko haurrek talde bakar bat osatu dute. Hau prestatzeko aurretik haurrek eskoletan kanta berdinak landu zituzten eta emanaldia baino ordu erdi bat lehenago elkarrekin entsaio bat egin zuten. Ikasturte honetako jaialdia Gipuzkoa Plazan ospatu da. Ekintza honetan bi irakasleak parte hartu dugu. 3. Kutxaren bitartez Xabier Lizaso piano-joleak saio didaktiko bat eskaini zuen bigarren mailako haurrentzat. Haurren partaidetza eta arreta, zuzenean kalitatezko interpretari bat ikusteko aukera, egitarauaren aberastasuna, eta abar, saio honen egokitasuna baieztatzen dute. HOBEKUNTZARAKO PROPOSAMENAK Gabonetako Jaialdiaren inguruan agertu nahi nuke eskoletako musika irakasleek egiten dituzten eginahalak emanaldi hau ahal den egokien atera dadin. Dudarik gabe momentu honetan daukagun oztopo nagusiena areto egoki baten falta da. Udaletxeak hainbeste ume mugitzen dituen ekintza honekin jarraitu nahi baldin badu, lekuari dagokionez irteera bat bilatu beharko dio. Jaialdi honen ondoren egindako baloraketa bileran hainbat zailtasun ikusi ondoren baliteke datorren ikasturterako jaialdiaren prestaketa eta antolaketa aldatzea. Seguruenik musika irakasleak ez dira saio hauen arduradunak izan beharko, honela, eskoletara bidaliko den deialdian beste oinarri batzuk zabalduko dira, talde hauek eskolako edonork antola ditzake, guraso, irakasle,... eta taldea, berak nahi bezala antolatuko du.

BERRITZEGUNEKO MINTEGIAK Ikasturte honetan bi mintegitan parte hartu dut: o

Musika irakasleen topagunea. Hemen eskoletan bakarrik gauden irakasleok gure lanaren elkarjartze bat egiten dugu. Aurten, egin behar dugun curriculum berriaren inguruan aritu gara eta datorren ikasturterako gai honekin jarraitzeko asmoa daukagu. Bilera hauek hilean behin egin ditugu. Datorren urtean hilean bitan elkartzeko asmoa daukagu.

Curriculum berriaren inguruan lanean hasteko laguntza eskatu ondoren, Berritzeguneak bideratuta Mertxe Merino irakaslearen aholkuak jaso ditugu. Bilera hauek hilean behin izan dira.

2.4.3.- INGELESA 1. 2008/09 IKASTURTEKO EGOERA 2008/09 ikasturtean, lau ingeleseko irakasle egon gara ikastetxean arloa garatzen. Itziar Oronoz, Haur Hezkuntzako bigarren zikloan, Marina Etxeberria, Lehen Hezkuntzako lehenengo zikloan, Amaia Ruiz, Lehen Hezkuntzako bigarren eta hirugarren zikloko A eta B letretan eta Idoia Latasa, Lehen Hezkuntzako bigarren eta hirugarren zikloko C eta D letretan. Marina Etxeberria ingeleseko saioak emateaz gain, Berritzeguneko ingeleseko mintegietara hilean behin joan da eta lehenengo zikloko koordinatzailea izan da. Biteriko koordinatzaile izateak eta han zuzendaritzako inork egon ezin zuenez, ingeleseko saioak prestatzeari denbora asko kendu dio. Ikasturtean zehar ez dugu ingeleseko irakasleak biltzeko aukerarik izan, formakuntzetan izan ezik, saio hauetan beste era bateko lanak egin behar izan ditugu eta ezin izan dugu arloa inolaz ere koordinatu. Aurten Lehen Hezkuntzako saio guztiak, ingeleseko gelan eman ditugu, honek lanaren antolaketan asko lagundu digularik. Haur Hezkuntzako ingelesa jatorrizko ikasgeletan eman behar izan ditugu eraikuntzan dagoen espazio faltaren ondorioz. Metodologiari dagokionez, Lehen Hezkuntzan Bugs metodoa erabili dugu eta Haur Hezkuntzan INEBI programaketa erabili dugu. Saioak hauek izan dira: • • • • •

HHko lau urteko gelatan, ordu erdiko hiru saio eman dira. HHko bost urteko gelatan, hiru ordu laurdeneko bi saio eman dira. LHko lehenengo zikloan eta bigarren zikloko lehenengo mailan, hiru ordu laurdeneko bi saio eman dira. LHko bigarren zikloko bigarren mailan, hiru ordu laurdeneko hiru saio eman dira. LHko hirugarren zikloan, ordu beteko hiru saio eman dira.

HHko gelatan, haurrak oso gustura egon dira lanean, “flash card” asko erabili ditugu eta jolas berri asko egin ditugu. LHko lehenengo zikloan, liburuko unitateak jarraitu ditugu eta abestien liburuxka bat ere egin dugu, abesti guztiak betetzeko denborarik izan ez dugun arren. Azkeneko unitatea bukatzeko denborarik ez dugu izan. LHko bigarren zikloko lehenengo mailari dagokionez, arrazoi desberdinengatik, ezin izan ditugu liburuko unitateen erdia baino egin: • •

Astean hiru ordu laurdeneko saioak motzak gelditzen zaizkigu. Ikasleak beste geletatik etorri behar dute eta denbora asko bidean galtzen da.

• •

Bi irakasleak berriak ginelako eta hasieran martxa hartzea kostatu zitzaigun. Gaitasunak lantzeko beste era bateko ariketak sartu behar ziren eta unitateei eskaintzeko denbora murriztu behar izan dugu.

LHko bigarren zikloko bigarren mailari eta hirugarren mailari dagokionez, liburuko azkeneko bi unitateak ezin izan ditugu arrazoi desberdinengatik: • • •

Ikasleak beste geletatik etorri behar dute eta denbora asko bidean galtzen da. Bi irakasleak berriak ginelako eta hasieran martxa hartzea kostatu zitzaigun. Gaitasunak lantzeko beste era bateko ariketak sartu behar ziren eta unitateei eskaintzeko denbora murriztu behar izan dugu.

Aurten ere, 3. mailatik gora ingeleseko antzerki emanaldi bat izan dute. “ FORUM TEATRO & EDUCACIÓN” taldeak “THE FAR WEST” antzezlana eskaini digu. Haurrentzako oso erakargarria izan da. Aste bete lehenago antzerkiko abestiak eta hiztegia landu ditugu. Ikasleak oso motibatuta egon dira eta oso gustura parte hartu dute.

2. IKASTURTEKO HELBURUEN LORPENA. Urteko planean azaltzen diren helburu eta ekintzak burutu ditugu. Ikasturteko helburuen artean, ingeleseko irakasleen koordinaketa finkatua zegoen. Ikastetxeak dituen baldintza fisikoengandik ingeleseko lau irakasleak bi eraikuntza desberdinetan egon gara eta ez dugu izan gure arteko koordinaketa egiteko aukerarik izan. Elkarrekin egin dugun lan nagusian formakuntzakoa izan da. Formakuntzako lana datozen ikasturteetara begira oso interesgarria izan den arren, ez digu balio izan aurtengo ikasturterako gure aurtengo lan metodologia ez datorrelako bat Curriculum berria eskatzen digunarekin. Formakuntza egin genuenean, konturatu ginen, gure ingeleseko programaketa ona den arren, ez datorrela erabat ez edukietan, ez helburuetan ezta gaitasunen trataerarekin indarrean dagoen Curriculumarekin alderatuta. Hori dela eta, beharrezkoa da honen inguruan hausnarketa sakon bat egitea eta programaketari dagokion aldaketak egitea.

3. EMANDAKO ALDAKETEN BALORAPENA. 2008/09 ikasturtean hasieran, HHko 5 urteko geletan ordu erdiko hiru saio eman beharrean hiru ordu laurdeneko bi saio ematea zuzendaritzari proposatu zitzaion, eta froga bezala aurtengo ikasturtean horrela egingo genuela erabaki zen. Behin ikasturtea pasata, ondorengo arrazoiengatik erabaki hau denboran zehar mantendu beharko zela ikusten dugu: • • •

Saio batetarako programatutako jarduerak hasi eta amaitzeko denbora ematen du. Ikasle guztiekin mintza praktika egiteko denbora ematen du. Edukiak hobeto barneratu dituzte.

Aurten aspaldiko partez, Lehen Hezkuntzako ikasleek, ingeleseko gelan saioak eman dituzte. Honek, irakasleoi antolakuntza aldetik lana asko erraztu digu eta motibazio aldetik ikasleak gela hizkuntzarekin identifikatzen zuten eta hizkuntzen aldaketa errazago eman dute.

4. DATORREN IKASTURTERAKO PROPOSAMENAK. • • • • •

HHko 5 urteko gelan bi hiru ordu laurdeneko saioak mantentzea. LHko 2. zikloko saioak ordu betekoak izatea. Ingeleseko irakasleak koordinatu ahal izateko, ordutegi barruan koordinaketa ordu bat izatea. Ingeleseko programaketari aldaketak egiteko edota programaketa egiteko denbora, hilabetean, astelehen arratsalde bat gutxienez. Zuzendaritzako lanak egiteko pertsona batek Biterin egon beharko luke.

2.5.- LAGUNTZA TALDEAREN LORPENEN BALORAZIOA 1. ANTOLAMENDUA Ikasturteko plangintzan proposatutakoa kontutan hartuz aurten P.T-ko irakasleek, HLE ekin batera Hezkuntza Premia Bereziko ikasleei erantzuna eman diogu. Beste laguntzak tutore ez diren zenbait irakasle eta tutoreen zenbait orduekin bete dira. Zenbait ikasleekin, lana antolatzerakoan HLE eta PTaren funtzioak kontuan hartu gabe lana arloka banatu da denon adostasunarekin.

PROPOSAMENAK: Antzeko antolamenduarekin jarraitzea. Ahal den neurrian laguntzak zikloka banatzea. Lana antolatzerakoan funtzioak ondo banatzea. Iaz bezala laguntza plana martxan jarri ondoren berrikustea (handik hilabete batera)

2. KOORDINAZIOA Laguntza taldekoa: Gure koordinazioa astelehen arratsaldetan egitea pentsatu genuen baina hau ez da erabaki ona izan askotan beste beharrak sortu direlako eta ezin izan dugulako era jarraian koordinatu. Tutoreekin: CNE duten ikasleen tutoreekin, eta ordutegi barruan finkatuta zeuden bilerak, planifikatuta genuen bezala bete dira. Maiztasuna ez da hain ondo errespetatu bilerak ordu lektiboetatik kanpo planifikatuta zeuden kasutan.

CSE duten ikasleen tutoreekin bilerak beharraren arabera egin dira. Ez da lortu kasu guztietan hilabeteko data finkatzea. Zikloko bilerak (L.H.) Kurtso hasieran laguntza plana zikloetan azaldu beharrean tutore ezberdinei bere gelako beharrak eta antolamendua azaldu zitzaion. H.L.E. eta Berritzeguneko arduradunarekin, zenbait motibogatik (bilera atzeratzearen eskaera, lan gidoirako proposamen faltaâ&#x20AC;Ś) ez da taldeko bilerarik egin. Ikasturte hasieran hezkuntza berezian lan egiten dugun guztiak elkartu ginen. Ondoren PT irakasleak gure aldetik elkartu gara eta azken hilabete honetan HLEen kurtso bukaerako bilera egingo dugu. Berritzeguneko aholkulariak antolatuta, HLE duten ikasleen jarraipena egin da, GAUTENAko psikologoekin 2 edo 3 bilera eginez kurtsoaren zehar eta beste kasutan ikaslearekin lan egiten duten espezialista guztiekin hiru hilabetean behin. Bilera hauen helburua denen arteko koordinazioa ziurtatzea izan da. Eskolaz kanpo zerbitzuekin, Gizarte Ongizatea, pediatra, Prebentzio Komunitarioa, GAUTENA, ASPACE, EPI, eta zenbait psikologo, pedagogo edo irakasleekin, batzuetan bere eskaerari erantzunez eta bestetan guk eskatuta, harremanetan jarri gara. Logopedarekin, fisioterapeutarekin eta ergoterapeutarekin kurtsoaren zehar elkartu gara.

PROPOSAMENAK: Laguntza taldeko bilerei etekin gehiago ateratzeko zenbait puntu zehaztea beharrezko ikusten dugu: Bilerak ordu lektiboetan egitea. Gaiak aurrez zehaztea. Eskaerak egiteko protokoloak prestatzea eta betetzea. Saio hauen helburuak finkatzea: gure arloko zenbait gaietan sakondu, kasu azterketa, materiala, zenbait espezialistekin bildu,.... CNE duten ikasleen tutoreekin gutxienez hamabostean behin biltzea komenigarria da, ordutegiak egiterakoan koordinaketa hauek ordutegi barruan ziurtatzea oso garrantzitsua ikusten dugu. Gauza bera egin beharko genuke CSE tutoreekin, kasu honetan hilean behin elkartuz. Kurtso hasieran egutegi hau finkatzea komenigarria ikusten dugu. -

3. FORMAKUNTZA: Kurtsoan zehar eskolak antolatutako formakuntzan parte hartu dugu. Talde bezala izan ditugun hiru saiotan, PT mintegiko materiala ordenatzen eta antolatzen hasi gara. Aniztasunaren inguruan, eskola bezala aurten ez da saiorik antolatu.

PROPOSAMENAK: Formakuntzaren ordutegian, talde bezala, aurten irakurketaidazketaren inguruan egiten hasi garen lanarekin jarraitzea. Eskolan, klaustro osoarekin, aniztasunaren inguruan formazioa saio batzuk antolatzea, ikuspegiak bateratzeko eta eskolan aniztasunari hobeto erantzuteko.

3.IKASTETXEAREN FUNTZIONAMENDUEAREN NAGUSIEN BALORAZIOA

ALDERDI

TUTOREEN BANAKETA HAUR HEZKUNTZA Tutoreen banaketari dagokionez, esan behar da 2 urteko geletan ratioa dela eta, 6 tutore eta laguntzaile bat egon direla. 3 urteko geletan berriz, 5 tutore izan gara. Bost urtekoek iazko taldeekin jarraitu dute eta 4 urteko mailan tutore guztiak berriak izan dira. Maila honetan, urritik aurrera gela bateko tutoreak baja hartu zuelako ordezkoarekin egin dute ia ikasturte osoa.

LEHEN HEZKUNTZA Ikasturte honetan, soinketako espezialista batek soinketaz gain gela bateko tutoretza hartu behar izan du. Nahiz eta ahalegin guztiak egin, zaila iruditzen zaigu bi lana hauek elkarrekin modu egokian aurrera eramatea.

ORDUTEGIA HAUR HEZKUNTZA -

Astean behin 2 eta 3 urteko irakasleak 8:45ean hasi gara lanean. Tutoreak elkarrekin koordinatzeko aukera izatea positiboki baloratzen dugu eta hala jarraitzea proposatzen dugu. 5 urteko gelatan ingeleseko saioak 45 minutukoak izan dira eta balorazioa oso positiboa izan da saioari etekin handiagoa atera diotelako. Ingeleseko irakaslearekin hitz egin ondoren, 4 urteko geletan ere 45 minutuko bi saio txertatzea komenigarria izango dela iruditzen zaigu arrazoi berdinengatik.

LEHEN HEZKUNTZA 1. ZIKLOA Nahiz eta aurreko ikasturteko memorian egokitzat eman ostiraletako jolas garaian koordinatzailea zikloko irakasleekin elkartzea, ezin izan da aurrera eraman jolas garaiko zaintzen banaketa dela eta. Ondorioz, astelehen arratsaldeetan elkartu behar izan dugu geure lanerako denbora murriztuz. Bestalde, mailako irakasleok koordinatzeko ditugun bi saio jarraituak errespetatu dira eta honela jarraitzea beharrezkoa ikusten dugu.

Era berean aipatu nahi dugu, ikasturte honetan eginkizun bat gehitu zaigula: txandaka, eguerdiro eta arratsaldero garraioa erabiltzen duten ikasleak autobuseko ateraino joaten lagundu behar izan ditugula. Honek suposatu du, batetik gure gelako lana 10 minutu aurretik eten behar izan dugula eta bestetik, gelako gainontzeko haurrak bakarrik gelditu direla. Datorren ikasturtera begira, egoera honi beste irtenbide bat bilatu beharko zaio.

ERABATEKOEN ERABILPENA HAUR HEZKUNTZA Aurten asteazkenetan 12:30etik 13:15erako informatiboak eta etapako bilerak egiteko.

tartea

erabili

dugu

bilera

4 eta 5 urte: Asteazkeneko esklusiba, ziklo bilerak egiteko erabili izan dugu eta behin bakarrik elkartu gara Haur Hezkuntza osoa. Hori dela eta komunikazio falta handia sumatu da etapa osoan. Gure bakarkako lanerako denbora gutxi izan dugunez, jolas garaian txandak antolatzea komenigarria izango zen. Hori hurrengo urteari begira eztabaidatzea proposatzen dugu.

LEHEN HEZKUNTZA 1.ZIKLOA Ikasturte honetan asteazken eguerditan 12,30etik 13,30ak arte, beharraren arabera, mailaka lan prestaketa egin izan dugu, eta zenbaitetan klaustroak edo bestelako bilerak. Erabilera hau oso egokia iruditu zaigu.

LAGUNTZA ETA ERREFORTZUA HAUR HEZKUNTZA Mailako memorian balorapena azalduta dago. Haur Hezkuntzako euskara errefortzua birplanteatu behar dela pentsatzen dugu denbora horri ahal den etekin gehiena ateratzeko. BESTELAKO LAGUNTZA Aurten 5 urteko lau haurrek eta 4 urteko haur batek jaso dute logopedaren laguntza.

LEHEN HEZKUNTZA 1. ZIKLOA Ikasturte honetan ere HIPIak egin duen lana oso baliagarria izan da (aho hizkuntzan). Baina kezka sortzen zaigu atzerritarrak ez izan arren euskararen behar berak dituzten ikasleekin, hauek ez dutelako laguntza berezi hau jasotzeko aukerarik izaten. Aurtengo laguntza saioen antolaketak gorabehera handiak izan ditu, eta askotan ez dira bete. Laguntzak bete behar zuten irakasleek beste eginkizunak

izan dituzte laguntzako ordu berean ikasturte osoan zehar (Haur Hezkuntzakoekin irteerak, dantza ensaioak, karpetak, informatikako betebeharrak, haur eta Lehen Hezkuntzako ordezkapenak, ordezko berrien antolaketa...). Gai hau planifikatzerakoan kontuan hartu goian aipatutakoa. 2. ETA 3.ZIKLOA Honen balorazioa mailaka egindako zatian agertzen da.

TALDEKO ORGANOEN ETA ZUZENDARITZA TALDEAREN FUNTZIONAMENDUA HAUR HEZKUNTZA -

Etapako koordinatzaileek tutoretzarik izan ez dutenez, errazagoa izan da ikasketa buruarekin koordinatzea, hauek astean bitan erlazio zuzena izan baitute. Tutoreok koordinatzaileen beharra sentitu dugunean gure ondoan izan ditugu. Zikloko koordinaketa askoz ere argiagoa izan da zikloak bi eraikuntza desberdinetan banatuta daudelako. Koordinatzaileen lana positiboki baloratzen da. Komenigarria dakusagu zuzendaritza taldea astean behin eraikuntza guztietara agertzea aurten saiatu diren bezala.

LEHEN HEZKUNTZA Biteri eraikuntzako funtzionamendu egokirako premiazkoa ikusten dugu zuzendaritza taldeko ordezkariren bat bertan egotea, aurten horren beharra sumatu dugulako. Aurreko puntuan aipatu dugunaren ondorioz, gure koordinatzailearen lana oso korapilatsua izan da eta zenbait momentutan bere arloko saioak (ingelesa), bai prestatzeko eta bai behar den bezala aurrera eramateko zailtasun handiak izan ditu.

4.- IRAKASLERIAREN KOORDINAZIO PLANA IRAKASLERIAREN KOORDINAKETA: 1. HHko irakasleria, mailaka, bilduko da astelehenero 16:30etik 18:30ak arte. HHko 2 urtekoen irakasleria, mailaka, bildu da astelehenero 16:30etik 18:30ak arte. 3 urtekoen irakasleek lan pertsonala egiteko erabili dute. 2 eta 3 urtekoek zikloko koordinazioa egiteko beharra sentitu dugu (gaiak adostu, argazkiak, bideoak, CD-ak, autobusa, irteerakâ&#x20AC;Ś). Honetaz aparte etapa bilerak egiteko beharra sentitu dugu, zenbait erabaki denen artean adosteko. 2. HH eta LHn, ziklo bilerak hilaren bigarren astelehenean, izango dira 16:30etik 18:30era.

HAUR HEZKUNTZA: 2. 2 eta 3 urtekoek zikloko koordinazioa egiteko beharra sentitu dugu ( gaiak adostu,argazkiak,bideoak,CD-ak, autobusa,irteerak…). Honetaz aparte etapa bilerak egiteko beharra sentitu dugu, zenbait erabaki denen artean adosteko. 3. 4-5 urte: Helburu hau beste modu desberdin batean bete da eta denbora gehiago dedikatu diogu. Etapa ordez zikloka biltzeari etekin gehiago ateratzen diogu. Ziklo eta etapa bilerak sistematikoki finkatzea, batez ere kurtso hasieran.

LEHEN HEZKUNTZA: 1.ZIKLOA •

Denbora faltagatik, ezin izan dugu zikloko koordinaketa bilerarik egin. Bilera informatiboak berriz, astelehenero egin ditugu. 2.ZIKLOA

•

Asmoa izan arren egutegi arazoak direla medio bilera hauek ez dira burutu. Bilera hauen beharra ikusten dugu.

3. Zuzendaria edota ikasketa-burua, H.Hko etapako irakasleriarekin, asteazkenetan, beharren arabera, elkartuko da 12:40tik 13:30era. 4. Zuzendaria edota ikasketa-burua, HHko etapako irakasleriarekin ez da bildu, koordinatzaileen bidez informazioa jaso eta beharrak transmititu dira. Koordinatzaileei esker ez dugu zuzendaria eta ikasketa buruaren beharra sentitu. Hainbat informazio transmititzeko era (oharrak, paperak…) ez da egokiena izan, leku jakin bat guzti hau jartzeko irakasle gelan ez dagoelako. HOBEKUNTZARAKO PROPOSAMENAK Irakasle gelan toki apropos bat jartzea informazioa zabaltzeko. 4. Hiru urtekoak, asteazkenetan 9:30etik 11:30era. Lau urtekoen mailakoak, asteartetan 14:30etik 16:30era. Bost urtekoenak, ostegunetan 14:30etik 16:30era. Plangintzan agertzen den moduan bete da. Bilera hauek mantentzeko ahalegina egin behar dugu. 5. Ikasketa-burua eta koordinatzaileak, ostiralero bilduko dira 14:30etik 16:30ak arte. Beharrezkoa da. Ostiralero elkartu gara. Bilera hauetan eskolako informazio orokorra zabaldu da; antolaketa eta funtzionamenduko alderdiak aztertu dira; ziklo eta etapen arteko koordinaketaren gaiak jorratu dira. Irakasleek egindako proposamenak jaso eta bideratu dira. Arazoak izan direnean, bideratzen eta

konpontzen ahalegindu da taldea. Batzordearen osagarria izan da.

Zenbait

momentutan,

Pedagogia

6. L.H.ko koordinatzaile bakoitza zikloko ekipoarekin, beharrezkoa denean, astelehenetan (16:30etik 18:30 arte) edo/eta asteazkenetan (12:30tik13:30era) bilduko da . -

Lehen zikloko koordinatzailea zikloko ekipoarekin, beharrezkoa izan denean bildu da. Asteazkenetan, 12.30tik 13.30ra. 2.ZIKLOA Bilera hauek aurrera eramateko zailtasunak izan ditugu eta gutxitan bildu gara. Koordinatzailea bi eraikuntzetan egon behar izateak eta bestalde, zenbait astelehenetan tutoreekin bildu behar izateak, elkartzeko aukerak kendu ditu. Informazio falta sumatu da eta gure lanerako oztopo izan da. 3.ZIKLOA Errekreo garaian finkatua zegoen bilera informatiboa ez da izan. Astelehenetakoa ere askotan ezin izan da egin. Horren ondorioz, koordinaketan hutsune handiak nabaritu ditugu. Hurrengo urterako arlo hau sendotzea proposatzen dugu.

7. Esklusibako zenbait saio klaustroa, maila eta etapako bilerak aprobetxatuko dira.

egiteko

Modu honetan egin da. 8. 4 eta 5 urteko geletako irakasleak eta lehen ziklokoak kurtsoan zehar elkartuko dira ziklo horien arteko koordinaketa egiteko. â&#x20AC;˘

Helburu hau ez dugu bete oso interesgarria ikusi arren. Bilera hauetarako egutegi bat finkatu beharko genuke.

9. Etapa ezberdinen arteko koordinaketarekin jarraitzeko, kurtsoan zehar, 3. zikloko irakasleak edo zuzendaritzako partaideak DBHko lehen zikloko irakasle edo zuzendaritzako partaideekin bilduko dira. -

5. mailako irakasleak 1go DBHko irakasleekin 2. hiruhilekoan bildu ginen LH bukatu zuten ikasleen jarraipena egiteko. 6. mailako irakasleak ekainean bildu dira DBHko irakasleekin ikasleen berri emateko.

10. Pedagogi Batzordea astelehenero bilduko da 14:30etik 16:30ak arte. Partaideak: Ikasketa-burua, aholkularia eta zuzendaria.

etapetako

koordinatzaileak,

eskolako

Astelehenero elkartu gara eta aurten egin den lana hauxe izan da: â&#x20AC;˘ â&#x20AC;˘ â&#x20AC;˘

Kurtso hasierako gurasoen gelako bilera prestatu. Urteko plana antolatu. Bilerak finkatu.

• • • • • • • •

Ebaluazio diagnostikoa. Jarraipena egin Irudi bat, mikroipuin anitz antolatu. Ikasle etorri berrien harrera planeko orientabideak aztertu eta proposamenak egin. Formakuntzako bilerak prestatu. Talde desberdinetan egin den lanaren informazioa jaso. Prestakuntzari lotua sortu diren arazoei erantzuna eman. Erabaki hartzea erraztearren, proposamenak garatu. Ebaluazioa prestatu eta egin ondoren, hobekuntzarako ondorioak atera eta taldeari itzuli.

11. Asteazkenero, 14:30etik 16:30ak arte “Ikastetxean formazio proiektua” aurrera eramateko irakasleria elkartuko da. -

Asteazkenero, 14:30etik 16:30ak arte Ikastetxean formazio proiektua aurrera eramateko irakasleria elkartu da. Hiruhilero, asteazken arratsaldeko saio hauetako baten bat, zikloko sekuentziak errebisatzeko eta eguneratzeko aproposa izango zela iruditzen zaigu.

3.ZIKLOA: Ingurumen arloa berrikusi nahi genuen eta ez dugu egin. Hurrengo urterako gai hau jorratzea guztiz derrigorrezkoa ikusten dugu. Honekin batera, azken ebaluazioan erabiltzen ditugun esaldi edo itemak berrikustea beharrezkoa da. APQUA proiekturako ere erabili ditugu formakuntza saioak. Formakuntzaren atal hau oso ondo egon da. Praktikoa eta haurrentzako erakargarria izan da. Curriculum Berriaren ezagutzari dagokionez, iritzi kontrajarriak ditugu. Teorikoegia dela ikusten da eta praktikarekin konexiorik gabea. Hala ere, lan egiteko, teoria ezagutu behar dela onartzen dugu. Ikasi ordea, teoria praktikarekin lotzen dugunean egiten da.

12. Zuzendaritza taldea, asteartero elkartuko da 14:30etik 16:30era eta ostiralero, 9:00etatik 11:00ak arte. Bete dugu. Behar beharrezkoa da taldeak jarraipena egiteko tartea hauek izatea. 13. Klaustroa, beharrezkoa denean egingo dugu. Helburu hau bete da. 14. 1. eta 2. hiruhilekoan espezialistak eta tutoreak ikasleen jarraipen bilerak egingo dituzte. -

1.eta 3. hiruhilekoan espezialistak eta tutoreak ikasleen jarraipen bilerak egin ditugu. Behar beharrezkoak dira. 2. Bilera apirilean egitea proposatzen dugu.

15. Kurtso hasieran tutore berriak lehengo tutoreekin elkartuko dira ikasle berrien informazioa jasotzeko. -

Kurtso hasieran tutore berriak lehengo tutoreekin elkartu dira ikasle berrien informazioa jasotzeko. Behar beharrezkoa da.

5.- ELKARTEARI INFORMAZIO PLANA ESKOLA eta IKASLEAK HAUR HEZKUNTZA • • • •

Eskolak banatzen dituen informazio orriak zenbaitetan ez dira garaiz iritsi irakasleen eskuetara. Etxera bidaltzen dugun informazioa orokorrean ondo iristen da (autobusez joaten diren haur txikien etxeetara iristen ote den ezin da ziurtatu) Autobusekoak zorroa eramatea oso egokia ikusten dugu. Zenbait etorri berrien kasuan, nahiz eta papera iritsi, informazioa askotan telefonoz ziurtatu behar izaten dugu, eta hala ere hizkuntza arazoak izaten ditugu.

LEHEN HEZKUNTZA LEHEN ZIKLOA Lehen Hezkuntza bi eraikuntzetan banatuta egoteak lehen zikloaren funtzionamenduan eragozpenak sortzeaz gain, ezin izan dugu lehen hezkuntza bere osotasunean eguneroko martxan bizitu eta zenbait momentutan Haur Hezkuntzako dinamikara egokitu behar izan dugu (autobusa, jangela, ordezkapenak, jaialdiak, jolas garaietako zaintzak...) 2. ZIKLOA Normalean irakasleek ahoz ematen die informazioa ikasleei. Laugarren mailan agenda ere erabiltzen dute zenbait ohar, egin beharreko lanak etab. idatziz. 3. mailan ohar asko idatziz bidaltzen dira.

ESKOLA eta IRAKASLEAK HAUR HEZKUNTZA Asteazkenetako informazio bilerak mantentzea beharrezkoa ikusten da. Bertan eskolako berri orokorrak azaltzen direlako. Honek ahalbideratzen du eskolako ikuspegi orokorra nolabait mantentzea.

LEHEN HEZKUNTZA Eskolako edozein ikasle edo talde batekin, jarrera aldetik edo arazo fisikoren bat baldin badago, gainontzeko irakasleak jakinaren gainean egotea beharrezkoa da, harreman zuzeneko momentutan denak jokaera berdina izateko. Ikasturte hasieran honen berri ematea nahiko genuke

2. ZIKLOA 83

Orain arteko ohiko bideak erabili ditugu eta ondo funtzionatu dutela iruditzen zaigu. Aurten ingeleseko antzerkiaren antolamendua oso egokia iruditu zaigu. Horrelako lanetan haurren partaidetza bultzatzea egokia ikusten dugu.

ESKOLA eta FAMILIA Ikasturte hasierako buletina HAUR HEZKUNTZA Buletina oso ondo dago, baina gauza batzuk falta direla ikusten dugu: garraioko arautegia (geltoki finkoak mantendu behar dela ad.). Aurten oso berandu iritsi da eta iristen zen bitartean orri solteen bidez banatu da informazioa. Liburuxka iritsi denean, orri solteak zekartzan eta hauek oso erraz galtzen dira. Ikasturtea hasi baino lehen, bai jangelako, bai autobuseko datuak jakitea oso beharrezkoa ikusten dugu. 4 urteko haurrak aste bete beranduago jangelan hastea proposatzen dugu, eraikin eta irakasle berriari egokitu ahal izateko.

LEHEN HEZKUNTZA Gurasoei informazioa heltzeko modu egokia iruditzen zaigu. Eta haur bakoitzari eman beharrean familiaka banatzea egokia izan da. PROPOSAMENA: Bertan agertzen diren zenbait arau eta aholku ikasturte hasieran gurasoekin egiten diren gelako bilera orokorretan aipatzea ere komenigarri ikusten dugu. 2. ZIKLOA Oso ondo dago beharrezko informazio guztia biltzen baitu. Buletina banatzerakoan familia egoera desberdinak kontuan hartu behar dira eta hau ez da bete (zenbait kasutan bi buletin banatuko dira). Gauza bera gertatzen da kurtsoan zehar banatu behar diren ohar eta informeekin. Informazioa bi hizkuntzetan behar dutenen zerrenda idazkaritzan egon behar luke. 3. ZIKLOA Aurten buletina berandu eman da, ikastetxe aldaketak suposatu duen lana dela eta. Akatsak ere dezente izan ziren. Garaiz eta ongi errebisatua ematea beharrezkoa ikusten dugu.

Gela eta familien bakarkako bilerak HAUR HEZKUNTZA Kurtso hasierako zirkularrean eta URTEKO PLANEAN azaltzen zen bezala egin genituen. Dokumentu horretan azaltzen den bezala, finkatutakoaz aparte, beharra ikusi denean, bilera gehiago egin izan dira.

LEHEN HEZKUNTZA Gelako bilerak ikasturte hasieran egiten dira eta beharrezkotzat jotzen dugunean, eta bakarkakoak, gutxienez bitan. 3. ZIKLOA Power Pointa erabili da gelako bilerak egiteko. Gurasoek asko eskertu dute, batez ere, itzulpenak eman behar ez direlako eta informazio garrantzitsua argiago ikusi dutelako.

Informeen banaketa EINIKA sistema berria erabili dugu idatzizko txostena egiteko.

HAUR HEZKUNTZA Finkatutako eran egin da. Berdin jarraitzea egokia ikusten dugu.

LEHEN HEZKUNTZA 2. ZIKLOA Ikasturte bukaerako ebaluazio informeak ziklotan eta etapan aztertu ondoren, iaz bezala jarraitzea erabaki da. Informazioa bi hizkuntzetan behar dutenen zerrenda idazkaritzan egon behar luke. Informeen errebisio bat egin behar da.

Oharrak eta gutunak LEHEN HEZKUNTZA 2. ZIKLOA Beharraren arabera erabili ditugu idazki hauek eta normalean ongi moldatu gara. Oharrak eta gutunak banatzerakoan, familia egoera desberdinak kontuan hartu behar dira (zenbait kasutan bi ohar edo gutun banatuko dira).

Guraso elkarteko buletina Iritsi direnak banatu ditugu. Oso beharrezkoak dira eta hiruhilero bat egitera animatzen ditugu.

B.- IRAKASLEGOAREN ETENGABEKO BESTELAKO PROIEKTUAK

PRESTAKUNTZA

1. FORMAKUNTZA PROIEKTUAREN BALORAZIOA 2008/09 ikasturterako formakuntza proiektuaren barruan, bi jarduera programatu genituen: • 1. JARDUERA: CURRICULUM BERRIAREN EZAGUTZA. (12 saio) Jardueran klaustro osoak parte hartu du. Prestakuntza ,gehienetan, asteazkenetan izan da, 14:30etik 16:30 arte. Pare bat saio astelehenean egin behar izan dira asteazkenean beharrean.

1. JARDUERA: DEKRETU BERRIAREN EZAGUTZA Parte hartutako irakasle kopurua: 65 irakasle Ordu kopurua: 24 ordu Prestakuntza-jardueran garatutako edukiak SAIOEN EDUKIA: 1.- DEKRETUAREN AZALPENA 2.- GAITASUNAK ZER DIREN / OINARRIZKO GAITASUNAK 3.- GAITASUNAK PRAKTIKAN: SEKUENTZIA BATEN AZTERKETA 4.- GAITASUNAK NOLA LANDU. METODOLOGIA 5.- GAITASUNEN EBALUAZIOA 6.- EBALUAZIO DIAGNOSTIKOA 7.-ARLO BATZUEN SARRERA (HIZKUNTZA, ARTE HEZKUNTZA, GORPUTZ HEZKUNTZA, INGURUNEA) 8.- EBALUAZIO IRIZPIDEAK EZAGUTU ETA BALORATU

•

Haur Hezkuntzako irakasleek, Hezkuntza sailak argitaratu berria duen behin betiko Haur Hezkuntzako Dekretua aztergai izan dute.

Garapen- eta ebaluazio-faseak Aurreikusitako moduan garatu da formakuntza. 1. fasean, curriculumaren hainbat oinarri ikusi dira, batez ere, gaitasunak eta hauen alderdi metodologikoak. 2. fasean, gaitasunen ebaluazioa, ebaluazio diagnostikoa eta arloak izan dira langai. Ebaluazioari dagokionez, fase bakoitzaren bukaeran ebaluazio orokor bat egin da. Orokorrean balorazioa aldekoa izan bada ere, oso teorikoa izan dela iritzi du irakasle talde handi batek.

ETA

Kanpotik jasotako laguntzak Berritzeguneko aholkularitza izan da saio gehienetan.

Sortutako materialak Fase bakoitzean, landu diren gaiei buruz hausnarketa eta lan desberdinak egin dira, batez ere talde txikietan (zikloen arteko taldeak gai orokorretan, eta zikloko taldeak arloen lanean). espezialistek (gorputz hezkuntza, ingelesa) bi talde osatu dituzte dagokien arloko lana aurrera eramateko. Talde horien ekarpenak idatziz jaso dira. Saio askotan bateratze-lana egin da, talde bakoitzak egindakoa besteei kontatzeko.

BALORAZIOA ETA PROPOSAMENAK -

Lehenengo lau saioak balorazio hobeagoa izan dute. Talde txikitako lana oso beharrezkoa ikusi da, iritziak eta esperientziak konpartitzeko aukera eman duelako. Egin behar zen lanerako denbora nahikoa ez dela izan kasu askotan aipatzen da, behar haina sakondu ahal izateko. Talde txikiagoak egiteko eskatu da ere bai (talde bakoitzean 8-9 lagun zeuden), eta hauen konposaketa aldatzeko saio batetik bestera (berez, mantendu egin dira lehenengo zortzi saioetan). Jarraipenerako proposamenetan • metodologia aztertzea • egindako lanean sakondu • eguneroko praktika errebisatu eta planteamendu berriari egokitu • programazioak egin

PRESTAKUNTZA BARRUAN BESTE JARDUERAK ZIENTZIA, TEKNOLOGIA ETA OSASUN-KULTURARAKO GAITASUNAREN AZTERKETA 1. ETA 2. ZIKLOAN Lehenengo hiruhilekoan eta bigarrenaren hasieran, saio batzuk antolatu genituen zientziaren gaitasuna aztertzeko eta gure Curriculumarekin aldenduz, zenbait berrikuntza egiteko. Saio hauek, 1. Eta 2. Zikloetako taldeak parte hartu zuten, 3.ziklokoak bitartean, APQUA programan parte hartu dute. Gai honekin jarraitzeko beharra agertu da Lehen Hezkuntzan eta datorren urtean sakonean landu beharrekoa alderdia dela ikusten da. Gure praktika errebisatzeko beharra dago.

LAN ARRISKUEN PREBENTZIOA ETA HUSTUTZE PLANA Bi saio egin dira gai hauen inguruan. Jaurlaritzak kontratatutako adituak gidatu dituzte saioak.

Lan arriskuen atalean, galdetegi batzuk bete ziren eta horiek aztertu ondoren, gabeziak eta kontuan hartu beharreko alderdiak aurkeztu zigun adituak. Hustutze planaren saioan, adituak plangintza agertu zigun eta nola jokatu behar dugun azaldu zigun eskola emergentzi baten aurrean.

APQUA PROGRAMA. 3.ZIKLOA Hirugarren zikloko irakasle taldeak APQUA proiektuan parte hartu zuen on-line eginez ikastaroa. Proiektu hau sortu da zientzi gai esperimentalak sartzeko 3. Zikloan. Hamabost unitate aurkezten dira eta beraiek utzitako kimikako materiala erabiliz, ikasleekin esperientzi desberdinak burutzen dira. Oso balorazio ona egin dute parte hartzaileek eta bide honetatik jarraitzeko beharra agertu dute. Datorren ikasturtean, Zientzi gaitasuna aztertu eta proiektu hau txertatzeko egin beharreko lana formakuntzako saioetan kontuan hartzea eskatu dute.

HAUR HEZKUNTZAKO INFORMEAK BERRITU Haur Hezkuntzako dekretu berria aztertzearekin batera, informeen berrikuntza egin du Haur Hezkuntzako taldeak. Lan honetan denbora asko eskatzen du eta lehenengo eta bigarren hiruhileko saio batzuk azterketa hau egiteko erabili badira ere, presaka egin da eta datorren ikasturtean, beste errebisio bat egitearen komenigarritasuna ikusten da.

EINIKAREN ERABILERA Kudeaketa programa berria ezartzearekin batera, erabiltzaileek formakuntza jaso dute. Horretarako, bi orduko saio bat izan du irakasle taldeak EInikako prestatzaile batek zuzendua.

2. BESTELAKO PROIEKTUAK Formakuntza proiektuaz aparte, 2008/098 ikasturterako aparteko deialdia egin zen beste proiektu batzuek egiteko. Talaia LHI ikastetxeak, bi proiektu aurkeztu zituen: Elkarbizitza proiektua egin eta Elkarbizitza Behatokia sortu proiektua eta Hizkuntza Indartzeko proiektua (HIPI).

1. PROEIKTUA: ELKARBIZITZA PROIEKTUA EGIN. ELKARBIZITZA BEHATOKIA SORTU. 2008/09 ikasturtean martxan jarritako proiektuaren jarraipena izan dugu ikasturte honetan. Urteko egitasmoan txertatu genituen aurtengo helburuak iaz adostutako lehentasunak kontuan hartuz. Planifikatutakoa aurrera eramateko zailtasunak izan ditugu, batetik, Proiektua dinamizatu eta koordinatzeko ez dugulako izan beharrezkoak diren ordukredituak, bestetik, Talaia eskola osoa (HH eta LH) hiru eraikinetan berrantolatu eta kokatu behar izan dugulako. Beraz, lehenengo hiruhileko ekintzak, antolaketa eta funtzionamenduarekin lotuak egon dira, batez ere. Lan honetan, ikasle eta irakasleak parte hartu dute batez ere. Gurasoek Batzorde Iraunkorraren bidez (hilean behin) informazioa jaso dute.

BURUTUTAKO EKINTZAK: Jangelako langileentzat ikastaroa. Jangelako langileek, 2008ko irailean, zerbitzua martxan jarri aurretik, Urtxintxa taldeak emandako ikastaro batean hartu zuten parte. Langile gehienak izan ziren bertan eta aipatzekoa da egindako ahalegina, beraien lan ordutik kanpo aritu baitziren, eta sortutako giro bikaina. Ikastaroaren gaia, jolasaren ingurukoa izan zen eta balorazioa oso baikorra izan zen. Arauak eta funtzionamendurako irizpide batzuk adostea eraikin bakoitzean. Eskolako antolaketa berria dela eta, etapen banaketa sortu da eta egoera berriari egokitzeko denbora behar izan dugu. Funtzionamendu eta elkarbizitza ona bermatzeko eta bideratzeko, irakasle eta ikasleek, arauak adostu eta ardurak banatu dituzte lehenengo hiruhilekoan.

Partaidetza bultzatzeko ekintzen artean, Eskola Agenda 21 proiektuarekin lotura egin dugu eta helburu nagusienetakoa bihurtu. Jarduera desberdinen bidez ikasleen, irakasleen eta familien partaidetza bultzatu dugu: o o o o

Ingurumen Batzordean ikasle, irakasle eta gurasoek parte hartuz. Etxeetara bidalitako inkestak betez. Komunitateari proposamenak eginez. Talde berdea deituriko batzordean ikasleen ordezkariek geletako ekarpenak bideratuz eta ondoriok eskolako talde guztiei zabalduz.

Irakasle taldeak antolatuz, neurri hezitzaileak zer diren adostu, aztertu eta ezarriko direnak adostu dira. Urtarrilean, Ikasleen eskubide eta betebeharren dekretu berriaren ezarpena jakinarazi zitzaigun eta honekin batera, eskolako AIAn egin beharreko aldaketaren berri eman. Pedagogi Batzordeak hirugarren hiruhilekorako, lau saio (zortzi ordu) antolatzea

dekretua ezagutu eta erabaki batzuk hartzeko, besteak beste familiei jakinarazpenak egiteko prozedura. Ikasleen dekretu berria familiei ezagutzera emateko urratsak ematen hasi gara. Eskola kontseiluko partaideek honen berri izan dute eta taldetxo bat eratu da, bi guraso, bi irakasle eta ikasketaburua, AIAn egin behar diren aldaketak aztertzeko. Maiatza bukaeran eta ekainean antolatu nahi ditugu lan saio batzuk. Elkarbizitza Behatokia. Bi lehenengo hiruhilekoetan ez dugu bilerarik egin. Oso zaila egin zaigu lan dinamikan txertatzea, Aldaketa ugari izan ditugu, besteak beste, taldeko partaideen egoera aldatu da (jangelako arduradun berriak, begiraleak hiru eraikinetan izateaâ&#x20AC;Ś)

Helburuak neurri batean bete badira, zailtasun handiak izan ditugu. Argi dago Urteko Planean txertatu behar dela atal hau, ezin da Proiektu bezala landu ditugun baldintzekin. Berritzegunean egindako jarraipen mintegian oso ondo baloratzen dugu egindako prestakuntza saioak: Jose Amiama, adibidez. Bide honetatik jarraitzea inportantea da. 2007/08ko ELKARBIZITZA PROIEKTUAN PLANIFIKATUTAKO HELBURUAK : 1.- Ikastetxean ditugun arauak (jantokian, eskola kirola, garraioan, geletan...) estamentu guztiei aditzera ematea, errebisatzea eta adostea. Informazio hau eskuragarri egotea. 2.- Neurri hezitzaileak zer diren ezagutu ondoren, eremu desberdineko arauak eta neurri hezitzaileak biltzea, estamentu guztien artean errebisatzea eta adostea. Aldi berean, gelako arauak eta neurri hezitzaileak ikasleekin adostea. Ondoren praktikan jartzea. 3.- Gatazken aurrean eraman beharko dugun prozedura adostea eta martxan jartzea. 4.- Hilabetean behin ziklo maila koordinazioa finkatzea. 5.- Hiru hilean behin, zikloen koordinazioa egitea. 6.- Elkarbizitza positiboa garatzeko laguntza taldea sortzea.

Urteko planean txertatu genituen helburuak ondorengoak dira: 1) Elkarbizitza planeko egitasmoa bete: * Ikastetxean ditugun arauak estamentu guztiei aditzera eman, errebisatu eta adostu. * Informazioa eskuragarri jarri. * Neurri hezitzaileak adostu. * Ikasleekin gelako arauak eta ikastetxeko hainbat esparrukoak adostu. * Adostutakoa praktikan jarri. * Hilabetean behin ziklo mailan koordinazioa finkatzea. * Hiru hilean behin, zikloen arteko koordinazioa egitea. 90

2) Elkarbizitza Behatokiak prozesuaren jarraipena egitea.

LORPEN MAILA 1. eta 2. helburuak. Ikasle, irakasle eta jangelako arauak landu ditugu. Gainontzeko esparruei dagokienak, jaso egin dira, baina errebisioa ez dugu egin dagokion talde bakoitzarekin. Ikastetxeak aurten izan duen egoera berezia izan da, aldaketa asko izan dira, erabaki asko hartu beharra, proiektua fokalizatzeko baliabide faltaâ&#x20AC;Ś Datoren ikasturteari begira, informazio zabaltzeko bideak aztertuko ditugu. Lehenengo urratsak emanak daude. 3. helburua. Zati batean bete dugu. Datorren ikasturterako proposamena, tutoretza programa aztertzea eta maila guztietarako lan ildoa bateratzea izango da. 4. eta 5. helburuak. Zikloko koordinazio saioak hilaren bigarren astelehenean, 16:30etik 18:30era finkatu da. Zikloan sortutako gaiak aztertu eta eztabaidatu dira bilera horietan. Zikloen arteko bilerak ikastetxeko funtzionamendu edota proiektuen jarraipenak egiteko egin dira. 6. helburua. Elkarbizitza positiboa sustatzeko taldea Elkarbizitza Behatokiaren ardurapean zegoen eta ez da elkartu hilean behin. Talde desberdinen proposamenak beste talde (Kontseilua, Guraso Batzordea, â&#x20AC;Ś) bidez bideratu dira. Etengabeko formakuntzaren garrantzia. Eta berriro ere, arduradun bat behar da, horretarako orduak dituena. Oso zaila da honelako eskola eta talde handi bat dinamizatzea. Pedagogi Batzordeak ezin ditu proiektu guztiak bere gain hartu. Kanpoko aholkulariekin formazioa ez dugu aurten egin. Datorren urteari begira, tutoretza programa aztertu nahi dugu eta ildo batzuk ezarri 2 urtetik 12 urte arte.

2. PROEIKTUA: HIZKUNTZA INDARTZEKO PROIEKTUA A) ANTOLAKETAKO ATALAK 1. Taldekatzeko irizpideak Ahal izanez gero mailaka egin beharko genituzke taldeak heldutasuna, lan erritmoa, haurren beharrak eta sentimenduak desberdinak direlako. Aurten, 2 taldetan izan ditugu maila desberdinetako ikasleak eta batzuk ez dute behar beste aurreratu besteen erritmo eta mailara egokitu behar izan dutelako.

Hizkuntza maila: euskara ikasten, lehenengo ikasturtea edo bigarrena den, aurreko ikasturtean egin dituen aurrerapausoak, aurreko ikasturtean euskararekiko agertu duen jarrera … kontuan hartu dira. 2. Programa •

• • •

•

Ikasturtean zehar aldatuz eta egokituz joan behar izan dugu, ikasleen premiaren arabera eta maila bakoitzean lantzen ari izan diren gaien arabera egokitzeko beharra izan dugulako. Gaiak, orokorrean, ez dira aldatu. Baina bai aurreikusi gabe zeuden batzuk gehitu eta ikasleen prozesua kontuan izanda aldatu. Aurreko bi puntuei buruz esan, aurrerantzean ere, horrela jarraitu beharko dugula. Programa haur bakoitzari edota mailari ahal den ondoen egokitzeko, ikasturte hasieran maila bakoitzean emango diren gaien berri izatea ona litzateke, gaiak aldatzen direlako edota horiei buruz zenbait gauza aldatzen direlako. Horrela bada, gelan landu beharrekoa aurrez ikasi eta ulertzeko modua izango luke ikasle bakoitzak. Programa aipatzerakoan, nahikoa litzateke Hizkuntza arloa eta Ingurunekoa izatea. Ez dago gehiegi zehaztu beharrik, landuko diren atalak adierazita nahikoa izango litzateke. (orokorrean, tutoreek jakinaren gainean jartzen banaute ere, tarteka, berandu konturatzen naiz gaiaren aldaketaz edota aztertu behar diren puntuez). Aurreko puntuari lotuta zera argitu nahi nuke: - Eguneroko edo ohiko esaldiak …, batez ere eta nire ustez, eskolari eta lagunen arteko harremanei dagozkienak izan beharko litekeela, ikasleek etxekoak edota kalekoak beste hizkuntzetan (ama hizkuntzan edo gaztelaniaz) entzun eta hitz egiten dutelako.

Helburuei dagokionez atsegin maila Gaztelaniaz ez dakitenek gehiago eta epe laburragoan hasi dira ikasitako guztia euskaraz esaten. Gaztelaniaz dakiten gehienek (Hego Amerikarrak, katalanak...) gaztelerara jotzen dute, eta aldiro euskaraz esateko gogora arazi behar zaie. Proposatutako ekintza gehienak aktiboak eta komunikatiboak izan badira ere, zenbait haurren parte-hartzea gorabeheratsua izan da beren egoera, familiarena, sentimenduak... eragina izan baitute. Orokorrean ondo erantzun dute eta salbuespenak salbuespen, gustura aritu dira. Gelako ekintzak, normalean, motibagarriak eta atseginak egin zaizkie, batez ere jolasak. Baina jolasak egin aurretik, esfortzua suposatzen duten lanak gustura egin dituzte ondoren egingo zuten jolasaren motibazioarekin. Proposatutako gaiak, inguru hurbilekoak, gelan lantzen diren ingurunearekin eta matematikarekin lotuak izan dira arlo hauetako eduki eta ekintzak ulertzen eta egiten joan daitezen. Aurtengo helburu nagusietako bat “euskararen premia senti araztea” izan bada ere, helburua nola lortu ez dudala jakin edo ez dudala asmatu azpimarra nahi nuke. Honetarako laguntza eskatu nahi nuke, hala nola Zuzendaritza Taldeari, Pedagogia Batzordeari …).

4. Metodologia eta baliabide materialak Metodologia egokia izan bada ere, hobetuz joan daitekeela iruditzen zait beti dagoelako zer hobetu eta orain material dezente prestatua dagoenez etekin gehiago atera daitekeelako. Ordenagailuak eskaintzen dituen aukerak ez ditugu aprobetxatu nire ezjakintasunarengatik eta gelan izan dugun aparatuarengatik. Bordarin oraindik ez dugu ordenagailurik eta beharrezkoa izan dugu, batez ere ikasleek egin beharreko lanak prestatzerakoan gelaz gela ibili behar izan dugulako. Gelak. Arazoren bat edo beste izan bada ere Biteriko gelan, ondo moldatu gara. Gela egokiak izan ditugu irudiak begi-bistan edukitzeko hormak izan ditugulako, ekintza aktibo eta motibagarriak (joan-etorrikoak, izendatu eta seinalatzekoak, jolasakâ&#x20AC;Ś) egiteko aukera izan dugulako â&#x20AC;Ś 5.

Ordutegia Aldakorra izan da haur berriak etorri izan diren heinean. Tutoreentzat ordutegia aldatzea eta beren ordutegira egokitzea oztopoa edo nahasketa izanda, baina egoeraren arabera moldatuz joan gara. Dena den, arazo hau urtero izango dugunez, ikasturte hasieran denok jakinaren gain egon beharko dugu eta ahal den ondoen planifikatu.

Koordinaketa

Aurten tutoreak gehiago ausartu dira lantzen ari ziren gaiari buruz edota haurrak gelan egin behar zituen lanak egiteko laguntza eskatzen. Nik uste, haurrentzat ona eta aberasgarria dela horrelakoak azaltzea, gelan gehiago ulertzen dutelako eta oztopo nabarmenik suposatzen ez duelako. Haurrei buruz hitz egiteko orduak finkatu bagenituen ere, ez ditugu zehatzmehatz erabili, ordutegi aldaketak izan direlako edo beste tarte batzuk hartu ditugulako. Dena den, behar izan dugunean hitz egin dugu. 7.

Haurrekin harremanak Beren artekoak Aurten hobeto moldatu direla esango nuke, alde batetik gehienek elkar ezagutzen zutelako, lasaituz joan direlako, eta bestetik, mailaka edota zikloka taldekatu ditugulako.

8. Harrera Plana Nahiko ondo eraman dugula iruditzen zait. Ikasturtean zehar Pedagogia Batzordean zehaztuz joan gara, baina eskolako estamentu guztietara zabaldu beharrean gaude. Bestalde esan, guregana etortzen diren itzultzaileak, ordezkoak, hezitzaileak â&#x20AC;Ś ere ezin ditugula ahaztu. Bai etortzen direnean, bai joaten direnean nolabaiteko agurra eman behar diegula, nahiz eta askotan presaka gabiltzan. Honekin batera esan, harrera, jarraipenaâ&#x20AC;Ś prozesua aurrera eramateko tarteak bilatu ditugula eta aurrerantzean ere horrela jarraitu beharko dugula.

9. Ebaluazio irizpideak Honi buruz esan, behar-beharrezkoa dugula irizpideak eztabaidatu eta adostea, eta horretarako tartea planifikatzea.

3. PROEIKTUA: ESKOLAKO AGENDA 21

KOORDINATZAILEAREN SINADURA SINADURAEskolako

ZUZENDARIAREN

Agenda 21 programaren amaierako ebaluazioa Data: 2009/06/09

Fasea: Ebaluazioa

Arduraduna: Koordinatzailea

DATU OROKORRAK

TALAIA LH

Udalerria Eskualdea / taldea

Gaia

HONDAKINAK

Ingurugelako teknikaria

Koordinatzailea

EDURNE GARTZIA LOLI GARTZIA

Koordinatzailearen liberazioorduak

HONDARRIBIA

Ikastetxea ANGEL CARRERA

7 ORDU 2 ORDU

ANTOLAMENDUA 1.

Antolamenduan aldaketarik? (arrazoitu, mesedez):

Eskolako Agenda 21 garatzeko

Antolamendu orokorra:

Koordinatzailea

Antolamenduaren balorazioa

Bilera kopurua

Astero

Talde Sustatzailea

Oharrak - Oso ondo koordinatu gara. Ez dugu koordinatzeko arazorik izan. - Kurtsoaren hasieran biltzeko erreztasunak izan genituen. Kurtsoa aurrera jarraitu ahala egutegia finkatua ez edukitzeak zailtasunak eragin dizkigu. Datorren ikasturteari begira, egutegi eta ordutegia finkatzea gomendatzen dugu.

X 1

Geletako eko Ordezkariak

Patruila Berdea

Ikastetxeko egiturak (2)

Beste komisio batzuk (1)

Ingurumen Batzordea

- Ikasle Batzordeak Power Point aurkezpen baten bidez egindako lana azaldu zuten otsailan. Gurasoek gustura entzun zituzten azalpenak eta oso ekintza aberasgarria izan zen. - Asko inplikatu dira eta lan handia egin dute. Oso gustora aritu dira, eta proiektua beraiek bultzatu dute. - Asko inplikatu dira eta lan handia egin dute.

Ikastetxearen beste proiektu batzuekin koordinazioa (3) Adierazi X batez: OO: Oso Ona; O: Ona; N: Nahikoa; E: Eskasa; OE: Oso Eskasa. (1) Patruila Berdea, Komite Txikiaâ&#x20AC;Ś (2) Batzorde Pedagogikoa, Zikloko bilerakâ&#x20AC;Ś (3) Elkarbizitza, PREMIA, hizkuntza normalkuntzaâ&#x20AC;Ś

Herri/eskualde mailan egindako irakasleen koordinazio-bilerak:

EKINTZA PLANA

Diagnostikotik Ekintza Planera: Diagnostikoaren ondoriozko lehentasunak Gela guztietan hiru zaborrontzi egotea: Hondakin arruntak, plastiko eta latak, eta paperarentzat.

Kudeaketa

Papera ondo erabiltzeko eta aurrezteko kanpaina zabaltzea.

Hobekuntza-helburuak - Informazio panelak geletan banatu. - Tutoreei esan 3 zaborrontzi jartzeko. - Diputaziotik ekartzen dituzten zaborrontziak ipini.

- Leku anitzetaz Ikasleen Ingurumen Batzordea arduratuko da (Bordarin). Biterin eta Satarkan irakasleak arduratuko dira haietaz.

Adierazleak

Geletako ontzi kopurua.

Kartelen, eta panelen kokapena pasiloetan.

Aste batean

- Irratia erabili informazioa pasatzeko.

Paperaren

kontsumoa

jeistea. Inpresora eta fotokopiagailuetan kontsumoa %5a jeistea.

- Diputazioko panelak jarri. - IKTko arduradunarekin hitz egin, eta fotokopiagailu eta inpresoretan papera aurrezteko proposamenak eta instrukzioak jarri. - Gure paper kontsumoak eragiten dituen ondorioei buruzko kartelak egin: Zenbat zuhaitz suposatzen duen...

Paper berziklatua erostea eta bere erabilera %30a izatea.

Hiru zentruetan birziklatzeko ontziak gertu eta eskura izatea.

- Komunetan eskuak lehortzeko paperen kontsumoa murrizteko kartelak eta argazkiak ipini. Tutoritzan hitz egin eta salaketa argazkiak txoko berdeetan jarri.

- Paper berziklatua erosi. - Paper txuri gehiago ez erosi. - Hormairudiak egin egin: PAPER BIRZIKLATUA. Tona batek suposatzen duena (..) Ondoren, 3 zentruetan itsatsi.

kontsumitzen diren paper kopurua. Komunen egoera. Argazkien konparaketa. -

Aste batean egiten diren fotokopia eta inprimatzen diren orri kopurua.

Paper birziklatu kopurua.

Paper txuri kopurua.

Hormairudiak txoko berdeetan egotea.

Edukiontziak. Gertu eta egokituak Udalari eta Txingudiko Mankomunitateari eskatzea.

Hondakinen gaia landu duten arlo kopurua. Hondakinen gaiarekin zerikusia duten ekintza osagarri kopurua.

- Ikasleen Ingurumen Batzordeak gutuna idatzi eta ondoren Txingudiko Mankomunitateari bidali.

Ziklo guztietan gaia gutxienez arlo batean egotea.

- Curriculuma aztertu. Ea zerbait egiten den ikusi. Baldin badago, agerian utzi.

- Kanpo erakundeek eskeintzen duten ekintzetan parte hartu, hondakinekin zerikusia dutenetan. Curriculuma Hondakinen inguruan etapa bakoitzean irteera bat antolatzea.

- Aurten egiten diren ekintzak sekuentzietan txertatu edota sekuentzia berria sortu.

Hondakinekin zerikusia duten irteera kopurua.

Irakasleen memoriak. Ikasle Batzordeko bilera kopurua.

- Irteera Hezkuntza Plana egiterakoan kontutan hartu. - Emausera eta Garbigunera irteera.

Informazio sarea antolatzea, - Informazio sarea erabili. eta bertan, ikasleen ardurak - Irratia erabili eskolako informazioa zabaltzeko. bermatzea. Partaidetza

o o

3. ziklokoak 2. zikloari informazioa pasa. Talde sustatzaileko kideek tutoreei informazioa pasa.

Ikasle batzordeari garrantzia Ikasle Batzordeak egin, ematea. Horretarako bilerak hilabetean bitan. egitea, gutxienez hilabetean behin, eta behar bada, gehiago. Gutxienez, proposamen eramatea.

ikasleen bi aurrera

- Logo lehiaketan parte hartzaileen kopurua.

- Logo lehiaketa antolatu. Eskola osoak hartuko du parte. Logoa eta leloa aukera librekoak izango dira.

Ingurumen Batzordearen akta.

Talde sustatzailearen aktak.

Familia partehartzaile kopurua.

- Otsailan eta ekainan Ingurumen Batzorde Orokorra antolatu.

Ingurumen Batzordean estamentu guztien presentzia bermatzea (3 irakasle, 4 guraso, zuzendaritzako kide bat, eta pertsonal ez dozente bat) eta kurtsoan zehar bi bilera egitea: - Talde sustatzaileko bilerak egin 2. hiruhilabetean eta 3. hilabetean behin. hiruhilabetean. Talde sustatzailea sortzea, ziklo bakoitzeko irakasle batekin, eta honek proiektua - Inkestak banatu eta ondorioak Txoko Berdeetan ipini. dinamizatzea. Familien inplikazioa inkesten bidez bermatzea, eta beraien partaidetza %60koa izatea. 5. Udal-eremua: herri edo auzoko diagnostikoaren ondorioak:

Herriko kaleetako lurrak oro har nahiko garbi daude, Portua auzoa izan ezik. Aurkitutako zabor motaren zati handiena zigarro-buruek, papertxoek eta txikleek osatzen dute Kaleetako paretak garbi daude oro har, Alde Zaharra, Hondartza eta Kaia inguruetako paretak izan ezik (erdi garbi daude –nahiko garbiak-). Aurkitutako zikinkeri mota “pintadak” eta graffitiak izan dira. Birziklapena sustatzeko gaikako bilketaren edukiontzien egoera: -

Edukiontziak nahiko egoera onean aurkitzen dira, zainduta oro har. Salbuespenak: Mendelu auzoko enpresen gunea eta Akartegi auzoko Baserritar etorbidea, Lezo plaza, Donosti kalea, Atseden kalea, Errekabea kalea eta Pedro Mourlane Mitxelena kalea. Edukiontziak, auzoaren arabera, hutsik, erdi beteta edo guztiz beteta aurkitu dira (beteta dauden edukiontzien kasuan, ez da nabarmentzeko moduko arazorik topatu – hau da, edukiontziak beteta egonagatik edukiontzien kanpoaldean zabor asko topatzea, esaterako-). Zakarrontzi eta gaikako bilketaren edukiontzi arrunt edo “klasiko” nahikoak daude herrian (edukiontzi berdea, iglu itxurakoa, horia eta urdina). Baina badaude aipatu beharreko zenbait salbuespen, nabarmenena Alde Zaharreko edukiontzi eskasiarena izango litzatekeelarik: Akartegi auzoko honako kaleak: Juan Inazio Iztueta, Domingotxonea, Gabriel Aresti,

b. c. d. e. f. -

Aintziondonea, Marisantzenea, J. Olaizola eta Lore Artean Mendelu auzoko enpresen gunea Puntaldeko Gaskoinen kalea eta Hendaia kalea Alde Zaharra: gaikako edukiontzi eskasia nabarmena da. Horrekin batera, zakarrontzi gutxi daude. Portuko ondorengo kaleak: Matxin Artzu, Irailak 7, Almirante Alonso eta Beleztarren Markesa Hondartza eta kaia inguruan: Ramon Iribarren kalea Udalerrian aurkitu daitezkeen gaikako bilketarako beste edukiontziei dagokionez (pilak botatzeko edukiontzi hori txikia, erabilitako arropa edo ehunak botatzeko edukiontzi zuria), daudenak ez dira nahikoak kasu gehienetan. Udalerrian kokatutako gaikako bilketarako edukiontziak ez daude ume eta elbarrituentzat behar bezala egokituak.

Bestelako alderdi batzuk: -

Portua auzoan, Santiago kaleko edukiontziek bidegorriaren zati bat okupatzen dute Etxeko olio erabilia botatzeko gaikako bilketaren zerbitzua ez da nahikoa gertatzen

Hobekuntza-helburuak lortzeko egindako ekintzak eta hartutako konpromisoak: A) Curriculum-berrikuntzaren esparruan hartutako konpromisoak, egindako ekintzak eta horien erlazioa oinarrizko konpetentziekin. Euskal curriculumaren oinarrizko konpetentziak 1. Zientzia-, teknologia- eta osasun-kulturarako konpetentzia. 2. Ikasten ikasteko konpetentzia. 3. Matematikarako konpetentzia. 4. Hizkuntza-komunikaziorako konpetentzia. 5. Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko konpetentzia. 6. Gizarterako eta herritartasunerako konpetentzia. 7. Giza eta arte-kulturarako konpetentzia. 8. Norberaren autonomiarako eta ekimenerako konpetentzia

Hobekuntza-helburuak Ziklo guztietan gaia gutxienez arlo batean egotea.

Ekintzak - Curriculuma aztertu. Ea zerbait egiten den ikusi. Baldin badago, agerian utzi. - Kanpo erakundeek eskeintzen duten ekintzetan parte hartu, hondakinekin zerikusia dutenetan.

Hondakinen inguruan etapa bakoitzean irteera bat antolatzea.

Konpeten-tzia (zb)

1, 2, 5, 6

Zikloa / Ikasmaila/ Arloa

HH eta LHko ziklo guztietan. Arlo guztiak.

- Aurten egiten diren ekintzak sekuentzietan txertatu edota sekuentzia berria sortu. - Irteera Hezkuntza Plana egiterakoan kontutan hartu. - Emausera eta Garbigunera irteera.

1,2,4,6

LHko 2. eta 3. zikloak.

Txertaketa kurrikularra Txertatu dena − − − − −

Zikloa / Ikasmaila/ Arloa

Curriculumean unitate didaktikoa sortu da Haur Hezkuntzan Hondakinen gaia lantzeko. Lehen Hezkuntzako 1go zikloan Zuloaga Etxera joan dira Hondakinen inguruko erakusketa ikustera. Lehen Hezkuntzako 2. zikloan Urnietako Sailkapen Plantara joan dira gaikako bilketaren funtzionamendua lantzeko. Lehen Hezkuntzako 5. mailan Hondakinak Murrizteko Robota, Txingudiko Zerbitzuek antolatutako hondakinen prebentzioari buruzko kanpainan parte hartu dute. Lehen Hezkuntzako 3. zikloan Emauseko Eco-centerrera joan dira berrerabilpenaren gaia lantzeko.

HH5 LH2 Euskara arloa. LH3. Ingurunea arloa.

LH5 Tutoritza arloa.

LH6 Ingurunea arloa.

Konpromisoak

Haur Hezkuntzan Unitate Didaktikoa txertatua geratzea. LH3, LH5 eta LH6 mailetan egindako ekintza osagarriak Curriculumean eta Urteko Hezkuntza Planean txertatuak geratzea.

B) Kudeaketa-esparruan hartutako konpromisoak, egindako ekintzak eta horien erlazioa Garapen Jasangarriaren Euskal Ingurumen-Estrategiaren helmugekin (GJEIE 20022020): Garapen Jasangarriaren Euskal Ingurumen-Estrategiaren helbumugak: 1. Aire, ur eta lurzoru garbiak eta osansungarriak izan ditzagun bermatzea. 2. Natur baliabideen eta hondakinen kudeaketa arduratsua. 3. Natura eta Biodibertsitatea babestea. 4. Lurraldeko oreka eta mugikortasuna: ikuspegi bateratua. 5. Klima-aldaketaren eragina mugatzea.

Hobekuntza-helburuak

Ekintzak

Gela guztietan hiru zaborrontzi egotea: Hondakin arruntak, plastiko eta latak, eta paperarentzat.

Papera ondo erabiltzeko aurrezteko kanpaina zabaltzea.

eta

- Informazio panelak geletan banatu. - Tutoreei esan 3 zaborrontzi jartzeko. - Diputaziotik ekartzen dituzten zaborrontziak ipini.

- Leku anitzetaz Ikasleen Ingurumen Batzordea arduratuko da (Bordarin). Biterin eta Satarkan irakasleak arduratuko dira haietaz. - Irratia erabili informazioa pasatzeko.

Helmuga (zb)

Zikloa / Ikasmaila/ Arloa

HH eta LH ko ziklo guztietan.

Bordari, Biteri eta Satarka eraikuntzetan.

Paperaren kontsumoa %5 jeistea. Inpresora eta fotokopiagailuetan kontsumoa %5a jeistea.

Paper birziklatua erostea eta bere erabilera %30a izatea.

- Komunetan eskuak lehortzeko paperen kontsumoa murrizteko kartelak eta argazkiak ipini. Tutoritzan hitz egin eta salaketa argazkiak txoko berdeetan jarri.

Hiru zentruetan birziklatzeko ontziak gertu eta eskura izatea.

- Paper birziklatua erosi. - Paper txuri gehiago ez erosi. - Hormairudiak egin egin: PAPER BIRZIKLATUA. Tona batek suposatzen duena (..) Ondoren, 3 zentruetan itsatsi.

3,4

Lehen Hezkuntzako maila guztietan.

1,2

LHko 2. eta 3. zikloetan.

Biteri, Bordari eta Satarka eraikuntzetan. Maila guztietan.

Lehen Hezkuntzako 3. zikloa. Tutoritza.

- Ikasleen Ingurumen Batzordeak gutuna idatzi eta ondoren Txingudiko Mankomunitateari bidali.

Konpromisoak

Jarritako panelak zaintzea (paperaren erabilera egokia, paper birziklatuaren aldekoa)

Jarritako edukiontziak zaintzea.

Gaikako bilketa egitea geletan eta patioan: Papera, organikoa eta plastikoa.

Edukiontziak aldiro husteko gela guztiak inplikatzea.

Komunean erabiltzen den papera egoki erabiltzea, eta horrela, kopurua murriztea.

CD-DVD eta Pilak birziklatzeko guneak mantentzea.

Eskolan erabiltzen den papera %100 birziklatua izatea. A) Partaidetza esparruan hartutako konpromisoak, egindako ekintzak eta horien partaidetzamaila (Hart-en eskailararen arabera): Pardaidetzaren maila neurtzeko tresna (Hart-en eskailera): 1. Helduek aukeratua baina ikasleak informatua. 2. Ikasleak kontsultatua eta informatua. 3. Heldu batek hasi eta ikasleekin erabakiak konpartitu. 4. Ikasleek hasi eta norabidetu. 5. Ikasleek hasi eta helduekin eta erabakia konpartitu.

100

Hobekuntza-helburuak

Ekintzak

Informazio sarea antolatzea, eta - Informazio sarea erabili. bertan, ikasleen ardurak - Irratia erabili eskolako informazioa zabaltzeko. bermatzea. o o

3. ziklokoak 2. zikloari informazioa pasa. Talde sustatzaileko kideek tutoreei informazioa pasa.

Ikasle batzordeari garrantzia Ikasle Batzordeak egin, ematea. Horretarako bilerak hilabetean bitan. egitea, gutxienez hilabetean behin, eta behar bada, gehiago.

Partaidetzamaila (zb) 3 4

Zikloa / Ikasmaila/ Arloa HH eta LHko ziklo guztiak

LHko 3. zikloa.

LHko 3. zikloa

Irakasleak

Familiak

Gutxienez, ikasleen bi - Logo lehiaketa antolatu. Eskola osoak hartuko du parte. Logoa eta proposamen aurrera eramatea. leloa aukera librekoak izango dira.

- Otsailan eta ekainan Ingurumen Batzorde Orokorra antolatu.

- Talde sustatzaileko bilerak egin hilabetean behin.

Talde sustatzailea sortzea, ziklo bakoitzeko irakasle batekin, eta - Inkestak banatu eta ondorioak honek proiektua dinamizatzea. Txoko Berdeetan ipini. Familien inplikazioa inkesten bidez bermatzea, eta beraien partaidetza %60koa izatea. Konpromisoak - Ikasle Ingurumen Batzordeak hilabetean bitan egitea . - Talde sustatzailea hilabetean behin biltzea. - Ingurumen Batzorde orokorra urtean gutxienez bitan biltzea. - Ikasleen partaidetza areagotzea, beraiek proposatutako ekintzak aurrera eramanaz.

Ikastetxeak udalerrian ingurumena hobetzeko egindako ekintzak (ibaia garbitu, zuhaitzak landatu, antzerkiak egitea zaharren egoitzetanâ&#x20AC;Ś).

101

Irailaren 16tik 22ra egin zen Mugikortasun Asteko ekintzetan parte hartzea. Ekainean egingo den Aste Berdeko ekintzetan parte hartzea. Zuloaga Etxean egin zen Hondakinen Erakusketara bisita. Txingudiko Mankomunitateak antolatutako â&#x20AC;&#x153;Hondakinak Murrizteko Robotaâ&#x20AC;? programan parte hartzea. Herri diagnosian parte hartzea.

KOMUNIKAZIOA ETA EBALUAZIOA

Komunikazio fasean egindako ekintzak eta haien balorazioa: Balorazioa

Nori zuzenduta

Irakasleei

Ikasleei

Gurasoei

Langile ezirakasleei

Udal-ordezkariei

Txingudiko Mankomunitatea

Ekintzak OO

Diagnostikoaren emaitzak. Ekintza Plana Konpromisoak eta proposamenak Ebaluazioaren emaitzak

Konpromisoak eta proposamenak

Oharrak

Irakasle gehienak informatuta egon dira, baina komunikaziorako Klaustroak erabili ez direnez, gutxi batzuek azaldu dituzte euren iritziak eta ekarpenak.

Diagnostikoaren emaitzak. Ekintza Plana Konpromisoak eta proposamenak Ebaluazioaren emaitzak Diagnostikoaren emaitzak. Ekintza Plana Konpromisoak eta proposamenak Ebaluazioaren emaitzak

Konpromisoak eta proposamenak

D X

Ikasle Batzordeari esker, ikasleak informatuta egon dira. Hala ere, Ikasle batzordean parte hartzen ez duten ikasleen parte hartzea areagotu beharra dago. Gurasoek inkestei esker eta Ingurumen Batzordeari esker informazioa jaso dute. Hala ere, alor hau hobetu beharra dago. Atezainarekin harreman onak mantendu dira, eta informatua egon da. Lanean ere kolaboratu du. Jangela batean plastikoa birziklatzen hasi dira, beraien ekimen gisa. Hala ere, beraiekin harremanak estuago izatea gomendatzen da. Eskolen Udal Foroan egindako aurkezpena egokia izan da. Hala ere, ikasleen parte hartze maila hobetu beharra dago. Ikasle Batzordeak eskaria egin zien, edukiontzi gehiago izateko, eta hauek ez zuten inolako erantzunik eman.

Adierazi X batez: OO: Oso Ona; O: Ona; N: Nahikoa; E: Eskasa; OE: Oso Eskasa.

102

Eskolen arteko Foroak: Koordinatzaileak egiten duen balorazioa

Foroa

Data OO O

09/05/11

Oharrak

Ondo egon da. Dena den, ikasleek ez dute parte hartze handirik izan. Lehenagotik ikastetxeek egindako lana Izadiko enpresakoek laburtua zuten, eta ondorioz, ez da eztabaidarik suertatu. Ikasleek egiten duten balorazioa

Foroa

Data OO O

09/05/11

Oharrak

Gehiago hitz egitea espero zuten. Iritziak plazaratzea eta beste eskoletako batzordekideekin eztabaidatzea. Isilik egon dira foroan, eta desilusio pixka bat adierazi dute.

Adierazi X batez: OO: Oso Ona; O: Ona; N: Nahikoa; E: Eskasa; OE: Oso Eskasa.

10. Foroa

Eskolen Udal Foroak: Data

09/06/05 -

Ikasleek egindako eskaerak eta proposamenak

Ikasleek hartutako konpromisoak

Partaideak

Ikastetxe bakoitzeko bi ikasle eta programaren koordinatzailea. Talde sustatzailea eta Ikasleen Ingurumen Batzordea. Ingurugelako aholkularia, enpresako ingurumen-hezitzailea eta udal-ordezkariak (ingurumenaren alorreko zinegotzia eta alkatea). Txingudi Mankomunitateko arduraduna.

Paperaren kontsumoa murriztea eta horren berrerabilpena handitzea. Hondakinak ez botatzea edukiontzitik kanpo. Auzoko zakarrontziak eta edukiontziak errespetatu eta ondo erabiltzea. Birziklatzearen aldeko kanpainetan parte hartzea.

Ontzientzako hiru edukiontzi berri eta pilentzako bat ipintzea. Birziklatzearen eta berrerabilpenaren aldeko egun bat antolatzea.

Adierazi X batez: OO: Oso Ona; O: Ona; N: Nahikoa; E: Eskasa; OE: Oso Eskasa. 11.

Eskolen Udal Foroen balorazioa: Koordinatzaileak egiten duen balorazioa

Foroa

Data OO O

09/06/05

Oharrak

Ikasleek irakurritakoa luze suertatu zen. Gainera, nabarmen gelditu zen beraiek ez zutela prestatu. Ondorioz, puntu inportanteak ez ziren nabarmendu.

103

Logo lehiaketako irabazleak nor ziren lehenagotik jakina izan behar zuen, bertan egoteko. Udaletxetik erantzunik ez jasotzea desilusioa sortarazi zuen. Adierazi X batez: OO: Oso Ona; O: Ona; N: Nahikoa; E: Eskasa; OE: Oso Eskasa.

12. Ekintza Planaren garapenerako erabilitako hobekuntza-helburuak, adierazleak eta emaitzak:

Gela guztietan hiru zaborrontzi egotea: Hondakin arruntak, plastiko eta latak, eta paperarentzat.

Geletako ontzi kopurua.

Ebaluazioa (adierazleen emaitzak) Aurrez ikusitako edukiontzi guztiak instalatu dira.

Papera ondo erabiltzeko eta aurrezteko kanpaina zabaltzea.

Kartelen, eta panelen kokapena pasiloetan.

Kartelak eta panelak kokatu dira.

Hobekuntza- helburuak

Kudeaketa

Paperaren kontsumoa %5 jeistea. Inpresora eta fotokopiagailuetan kontsumoa %5a jeistea.

Adierazlea

-Aste batean kontsumitzen diren paper kopurua. - Komunen egoera. Argazkien konparaketa. - Aste batean egiten diren fotokopia eta inprimatzen diren orri kopurua.

Paper biriklatua erostea eta bere erabilera %30a izatea. -

Paper birziklatu kopurua.

Paper txuri kopurua.

Hormairudiak txoko berdeetan egotea.

Hiru zentruetan birziklatzeko ontziak gertu eta eskura izatea. Edukiontziak. Gertu eta egokituak Udalari eta Txingudiko Mankomunitateari eskatzea.

Paperaren kontsumoa %25a jeitsi da. Inprimatutako paperen kopurua%10a igo da. Fotokopiatu diren paperen kopurua %8a jeitsi da. Komunen egoera hobetu da: Txukun daude eta paperak egun gehiago irauten du.

Eskolan kontsumitzen den papera %100 birziklatua da. Ez da paper txuririk erosten. Ez dago. Paper birziklatuaren aldeko kartelak txoko berdeetan kokatu dira.

Udalari eta Txingudiko Mankomunitateari Ingurumen Batzordeak idatzitako gutun baten bidez edukiontziak eskatu zaizkio.

104

Hobekuntza- helburuak Ziklo guztietan gaia gutxienez arlo batean egotea. -

Curriculuma

Ebaluazioa (adierazleen emaitzak)

Adierazlea Hondakinen gaia landu duten ziklo kopurua. Hondakinen gaiarekin zerikusia duten ekintza osagarri kopurua.

Ziklo guztietan gaia landu da: HH: Unitate Didaktikoa. LH1: Hondakinen Gaikako bilketa. LH2: Plastikoaren birziklapena. LH3: Berrerabilpena.

Hondakinen inguruan etapa bakoitzean irteera bat antolatzea.

Hondakinekin zerikusia duten irteera kopurua

Bi irteera antolatu dira gaiarekin lotura dutenak: Emausera (LH6) eta Urnietako Sailkapen plantara (LH3).

105

Hobekuntza- helburuak

Adierazlea

Informazio sarea antolatzea, - 2. ziklokoen hausnarketa, eta bertan, ikasleen ardurak informazio motaren alorrean. bermatzea. o

3. ziklokoak 2. zikloari informazioa pasa. Talde sustatzaileko kideek tutoreei informazioa pasa.

- Irakasleen memoriak.

ikasleen bi aurrera

Partaidetza

- Ingurumen Batzordeko aktak.

Ingurumen Batzordean estamentu guztien presentzia bermatzea (3 irakasle, 4 - Talde sustatzaileko guraso, zuzendaritzako kide aktak. bat, eta pertsonal ez dozente - Familien inplikazio bat) eta kurtsoan zehar bi portzentaia. bilera egitea: 2. hiruhilabetean eta 3. hiruhilabetean.

Talde sustatzailea sortzea, ziklo bakoitzeko irakasle batekin, eta honek proiektua dinamizatzea. Familien inplikazioa inkesten bidez bermatzea, eta beraien partaidetza %60koa izatea.

- Informazio sarea modu egokian burutu da. Informazioa gela guztietara iritsi da. - Irratia erabili da informazioa pasatzeko.

- Ikasle Batzordeko bilera kopurua.

Ikasle batzordeari garrantzia ematea. Horretarako bilerak - Logo lehiaketan ikasleen egitea, gutxienez hilabetean parte hartze maila. behin, eta behar bada, gehiago.

Gutxienez, proposamen eramatea.

Ebaluazioa (adierazleen emaitzak)

- Logo lehiaketan 3. zikloak bakarrik parte hartu du. Bertatik 30 marrazki jaso dira. Parte hartze maila espero baina txikiagoa izan da. - Ez da bigarren proposamenik egon. - Ingurumen Batzordea otsailan ospatu zen. Bertan 4 guraso, zuzendaritza taldeko partaide bat, atezaina eta Talde sustatzaileko 2 irakasle egon ziren. Ikasle Batzordeko 2 ikaslek Power Pointa baten bidez egindako lana azaldu zuten. Ekainerako beste bilera bat pentsatua zegoen, baina ordutegi jarraia zela eta, gurasoek ezin izan zuten ikasleen ordutegira moldatu, eta bilera bertan behera gelditu zen.

Talde sustatzaileak 7 bilera egin ditu. Familien %74ak parte hartu du.

106

13. Nabaritu da aldaketarik edo hobekuntzarik ikasturte honetan? Zein? Aldaketak eta hobekuntzak

Kudeaketa

Gaikako bilketa egiten hasi gara. HH eta LHko 3 zikloetako geletan egiten da. Baita ere patioan. Paper birziklatua erabiltzen da, %100ean. Txoko Berdeekin gaiarekiko sentsibilizazioa lortu da. Paper kontsumoa murriztu da.

Gaiari loturiko ekintzak txertatu dira.

Ziklo guztietan gaia landu da: HH: Unitate Didaktikoa. LH1: Hondakinen Gaikako bilketa. LH2: Plastikoaren birziklapena. LH3: Berrerabilpena. Bi irteera antolatu dira gaiarekin lotura dutenak: Emausera (LH6) eta Urnietako Sailkapen plantara (LH3).

Curriculuma

- Ikasleen arteko informazio sarea eratu da. 3. zikloko ikasleak 2. zikloko ikasleen informatzaile bihurtu dira. - Gainontzeko zikloetan Talde Sustatzailearen bidez informazioa helarazi da. Parte-hartzea

- Hondarribiko Eskola Agenda 21 eko logoa hautatua izan da, ikasleen lanetatik aukeraketa eginez. - Ingurumen Batzordeak eratu dira, Hezkuntza Komunitatea inplikatuz.

14. Ebaluazioaren emaitzak ikusita, zein neurri zuzentzaile planteatuko zenituzkete? -

Talde Sustatzailearen bilerak egutegian zehaztea eta sistematizatzea. Ikasle Batzordean parte hartzen ez duten ikasleak gehiago inplikatzea, eskola mailako ekintza gehiago eginez. Ingurumen Batzorde orokorrari garrantzia ematea. Urtean zehar bi bilera finkatzea gutxienez eta bertatik proposamenen bat aurrera eramatea. Herri mailan egoera hobetzeko ekintzetan parte hartzea.

107

KONPROMISOEN JARRAIPENA 15. Aurtengo ikasturtean zenbait konpromiso edota erabaki hartu dira kudeaketa-, curriculumeta partaidetza-arloetan. Erabaki horien jarraipena egiteko, zer mekanismo ezarri dituzue? Ezarritako jarraipen-mekanismoak

Erabakiak/konpromisoak Parte Hartzea - Ikasle Ingurumen Batzordeak hilabetean bitan egitea .

Bilerak antolatzea.

- Talde sustatzailea hilabetean behin biltzea.

Bilerak antolatzea.

- Ingurumen Batzorde orokorra urtean gutxienez bitan biltzea.

Bilerak antolatzea.

- Ikasleen partaidetza areagotzea, beraiek proposatutako ekintzak aurrera eramanaz.

Ikasle Batzordean aukera hori bultzatzea eta errejistratzea.

Haur Hezkuntzan Unitate Didaktikoa txertatua geratzea.

HHko koordinatzaileari galdetzea.

KUDEAKETA

Panelak mantentzen laguntzea.

Jarritako panelak zaintzea (paperaren erabilera egokia, paper birziklatuaren aldekoa) Jarritako edukiontziak zaintzea. Gaikako bilketa egitea geletan eta patioan: Papera, organikoa eta plastikoa. CD-DVD eta Pilak birziklatzeko guneak mantentzea.

Edukiontziak ongi daudela ziurtatu ikasturtean zehar bi momentutan. Edukiontziak ongi erabiltzen ari direla ziurtatu ikasturtean zehar bi momentutan. Ikasle batzordeak behaketa egitea.

Paperaren erosketa %100 birziklatua dela ziurtatu. Eskolan erabiltzen den papera %100 birziklatua izatea.

16. Aurreko ikasturteetan zenbait konpromiso edota erabaki hartu dira kudeaketa-, curriculumeta partaidetza-arloetan. Erabaki horien jarraipena, egiteko zer mekanismo ezarri dituzue?

Erabakiak/konpromisoak

Ezarritako jarraipen-mekanismoak

Aurten izan da lehenengo ikasturtea.

17.Zein da hartutako erabaki edo konpromisoen betetze-maila?

Hartutako erabakiak edo konpromisoak

Betetze-maila OO

Oharrak

Adierazi X batez: OO: Oso Ona; O: Ona; N: Nahikoa; E: Eskasa; OE: Oso Eskasa.

108

18.Ikastetxeak egindako txostenak eta argitalpenak (liburuak, artikuluak aldizkari espezializatuetan, eta abar.) eta jasotako aipamen bereziak.

Herri mailako aldizkarietan 5 aldiz agertu da Eskola Agenda 21aren inguruan eskolak egiten ari diren ekintzak.

GOGOBETETZE MAILA 19. Koordinatzailearen gogobetetze-maila honako hauen inplikazioarekin: OO O

Oharrak

Ingurugelako aholkularia

Udal-teknikaria Enpresako ingurumenhezitzailea

Zuzendaritza-taldea Adierazi X batez: OO: Oso Ona; O: Ona; N: Nahikoa; E: Eskasa; OE: Oso Eskasa.

20. Gogobetetze-maila EA21 programarekin: OO O

Koordinatzailea

Ingurumen Batzordea

Irakasleak

Ikasleak

Gurasoak

Langile ez-irakasleak

Oharrak Gustura aritu gara bi koordinatzaileak. Proiektua polita, egokia eta aurrerakoia iruditzen zaigu. Hala ere, lehenengo urtea izanik, zailtasunak ere aurkitu ditugu, batez ere lankide batzuen jarreran. Oso positiboa izan zen egindako bilera. Hala ere, bakarra egin denez, hurrengo ikasturteari begira Batzordeari garrantzi gehiago eman behar zaiola pentsatzen dugu. Lehenengo urtea izan denez, irakaslegoaren artean sentsibilizazio eta motibazio desberdinak ikusi ditugu. Orokorrean ekintza eta proposamen guztietan parte hartu dute, baina esan bezala desberdintasun handiak egon dira. Oso gustora aritu dira. Parte hartze maila handia hartu dute, eta hori benetan motibagarria izan da beraientzat. Hori bai, Ikasle Batzordeko ikasleak oso motibatuak egon diren arren, datorren ikasturtean, gainontzeko ikasleei gehiago zabaltzea derrigorrezkoa ikusten dugu. Gustura hartu dute parte proposatu ditugun ekintzetan.

Atezaina

urte

osoan

prest

egon

109

proposamenak egiteko, eta lanetan laguntzeko. AKA (administraria) ere laguntzeko prest egon da momentu orotan. Horrela, paperaren aldaketa eta diruaren kuadeaketan lagundu gaitu. Jangelako langileak ere lankide izan ditugu. Horrela, gaikako bilketan aurrapen handiak egin dituzte aurten. Adierazi X batez: OO: Oso Ona; O: Ona; N: Nahikoa; E: Eskasa; OE: Oso Eskasa.

KOORDINATZAILEAREN SINADURA

2.- IRAKASLEEK MINTEGIAK Ikastaroa 1.

ZUZENDARIAREN SINADURA

EGINDAKO

Emailea

Eskola M.J. Uranga sistemikoak - Oso baliagarria izan da.

Neus San Martin

Orduak 14

Konpetentziak -

IKASTAROAK

ETA

Partehartzaileak Beatriz Gonzalez

Silvia Anagracia, Lourdes Errazkin eta Josune Iridoy, Garbiñe Sesma

Ona

3. Psikomotrizitat ea - Oso baliagarria 4. Unitate didaktikoak - Oso ona.

Garatu

Lourdes Errazkin

Silvia Anagracia eta Lourdes Errazkin

Agenda 21 on Garatu 20 Josune Iridoy line - Oso baliagarria Psikomotrizitat 6. Alvaro Beñaran 8 Aintzane Aranburu, Beatriz eko eta Carles Font Camino, Mila Aranburu jardunaldiak - Eman ziguten informazioa berria ez izan arren, oso ondo etorri zaigu eguneroko praktikarako. Haur literatura 7. Juan Carlos 6 Marian García Fernández, eta umorea Alonso Krristina Arostegi - Oso atsegina, interesgarria eta lanerako funtzionala. - Oso ona eta egokia bibliografia ezagutzeko. Loli Gartzia 8. Hondakinak CEIDA 30 on-line 5.

110

•

Oso interesgarria baina denbora asko eskaini behar zitzaion.

9. IRALE

1.hiruhilek oa

M. Jose Gamio Amaia Idiazabal

2. hiruhileko a •

Beharrezkoa

10. APQUA 10-12

•

GARATU

Mª Jose Oliden , Estitxu Egia, Carmen Gutierrez, Mertxe Gonzalez del Egido, Elena Usoz, Edurne Gartzia, Rosa Perez

Oso ondo antolatuta, praktikoa. Aukera ona ematen du inguruneko gaiak era praktikoan eta aktiboan lantzeko.

Edurne Gartzia 11.Eskola GARATU 33 Loli Gartzia Agenda 21 • Oso ondo antolatuta. Praktikoa. Proiektuaren ikuspegi orokorra ematen du. Eskolen esperientziak ezagutzeko aukera ematen du ere. 12.La bibliotecamediateca escolar: Organización, funcionamient oe informatizació n en ABIES •

Ane Miren Aristondo

Ane Miren Aristondo GARATU

Oso interesgarria eta proiekturako beharrezkoa

14.Hizkuntza, matematika eta zientzia gaitasuna: zer diren eta nola ebaluatu •

Oso interesgarria eta proiekturako beharrezkoa

13.La gestión de la bibliotecamediateca escolar •

GARATU

Bidasoako Jardunldiak

Mª Jose Oliden , Estitxu Egia, Carmen Gutierrez, Mertxe Gonzalez del Egido, Elena Usoz, Edurne Gartzia, Rosa Perez, Maribel Etxebeste, Amaia Idiazabal, Mertxe Iriarte, kontxi zubillaga, Garbiñe Sesma

Informazio baliagarria eskuratu dugu. Hausnarketarako eta eztabaidarako puntu asko agertu dira.

15.Tutoretza Ikuskaritza 1,5 plana • Ezer berririk ez zuten esan. Denbora galtzea. 16.Elaboración

On-line ikastaroa.

Garbiñe Sesma

Kike Segura 111

de materiales didácticos digitales

•

David R. Sáez, Mateo Pescador. Fundación Sánchez Ruiperezek antolatua

Interesgarria

17.Hizkuntzen Trataera Bateratuaren programa • Interesgarria.

Hizlari desberdinak. Berritzeguneak antolatua

Marina Etxeberria, Elena Usoz, Garbiñe Sesma

18.Ikasleen Ikuskaritza 3 Garbiñe Sesma eskubideen eta betebeharren dekretua • Informazioa jasotzeko beharrezkoa. Nahasia momentu batzuetan. M. Eugenia Iridoy, Garbiñe Jose Amiama 9 19.Eskolako Sesma familiekin harremana • Formaziorako oso ona. Argia, dinamizazio ona.

20.Berrikuntza Jardunaldiak •

Berritzeguneak

2 egun

Elena Usoz, Carmen Gutierrez, M. Jose Oliden, Garbiñe Sesma

Hitzaldi onak eta beste ikastetxeetako esperientziak ezagutzeko aproposa. Lana hobetzeko.

Mintegia

Partehartzaileak Maiztasuna

LHko zuzendarien Joxa Darceles mintegia Aholkularien eta PT M. Eugenia Iridoy irakasleen mintegia Sagrario Igoa IKTn mintegia (teknologi berriak)

Kike Segura

Musika mintegia

Maribi Mariscal

HIPI mintegia: Uxue Marcó Ikasle etorkinekin hizkuntza indartzeko Hizkuntza mintegia

Josune Iridoy

Hilean behin, ostegunetan 9:30-12:00 Astelehenetan 9:30-12:30 (6 saio ikasturtean) Hilean behin, ostegunetan 10:3012:30 Hilean behin, ostegunetan 15:00-17:00 Hilean behin, astelehenetan 9:30-11:30

Hilean

Lekua Irungo Berritzegunea Irungo Berritzegunea Irungo Berritzegunea Irungo Berritzegunea Irungo Berritzegunea

behin, Irungo

112

Mintegia

Partehartzaileak Maiztasuna

Lekua

Mertxe Arana, Mertxe Iriarte Garbiñe Sesma

Berritzegunea

ostegunetan 11:00-13:00

•

Osoo ondo antolatua. Nahiz eta hasieran zati praktikoa aurrera eramatea zaila ikusi, emaitzak oso onak izan dira. Komenigarria litzateke denbora izatea beste irakasleei mintegian egindakoari buruzko berri emateko. LHko ingeles Marina Etxeberria Hamabostaldiro, Irungo irakasleak asteartetan Berritzegunea 14:30-16:30 Bizikidetza Garbiñe Sesma Hilean behin, Irungo koordinatzaileen astelehenetan Berritzegunea mintegia 9:30-12:30 • Formakuntzako saiotan parte hartu dut eta beste hiru bileretan. • Ikastetxe bakoitza bere aldetik lanean ari denez, oso zaila mintegia bideratzea. Horretaz gain, zailtasuna aurten jarraipena egiteko. Aholkularitzaren beharra ikusten da. Agenda 21 Edurne Gartzia Hilean behin Hondarribiko Loli Gartzia ostegunetan eskoletan 11:00-12:30 Lan arriskuen Joxa Darceles prebentzioa

Hilean behin

Donostian, Delegazioan

ZUZENDARITZA TALDEA Zuzendaritza taldeak parte hartu du zenbait ekintzetan: Sareaneko topaketan (Eibar eta Donostian), Berrikuntza jardunaldietan (Donostiako Miramar Jauregian), Ikuskaritzak deitutako bilera eta hitzaldietan, Zuzendarien mintegian Irungo Berritzegunean, Udaletxeko Euskara Batzordean, besteak beste.

113

C. EKINTZA OSAGARRIEN ETA ESKOLAZ KANPOKOEN 1.- EKINTZA OSAGARRIAK 1.1.- HAUR HEZKUNTZAKO IRTEERAK 2 URTEKO GELAK 1.- HIRUHILEKOA

2.- HIRUHILEKOA

Ikastetxea barrutik eta kanpotik ezagutzera joan. Auzoaren barrena zenbait paseotxo egin. Inguruko parkeetara jolastera joan. Gabonetan Arma Plazara, Olentzeroa eta jaiotza ikustera joan.

3.- HIRUHILEKOA

Gure auzoan zenbait paseotxo egin. Auzoko parkeetara paseatzera joan. Korrika txikia ikustera joan. -

Opilak ikustera herriko gozotegietara joan. Parkeetara eta inguruko auzoetara ibilalditxoak egin. Egun pasa Ibarlara (Irun) Kamelot parkera.

BALORAZIOA: - Zenbaitetan (korrika, opila …) laguntza falta sumatu dugu irteera egiteko garaian. - Ingurua ezagutzeko eta haurren arteko harremanak lantzeko egokiak izan dira egindako irteerak 1.2.BESTELAKO EKINTZAK ⇒ Gela batera, aita bat ipuina kontatzera etorri zen. ⇒ Beste geletan, irakasle bat ipuin kontalari bezala ibili da.

3 URTEKO GELAK 1.- HIRUHILEKOA •

1etik 5era

Aldaketak, iruzkinak, proposamenak

Udazkeneko irteera: Zuhaitzak ikustera (intxaurrondoa, likidanbarra, ....) eta hostoak bildu. Alde zaharreko jaiotza eta Olentzero ikustera eta herritik buelta bat ematera

Arratsaldez egin genuen.

•

Inguruko parkeetara jolastera joan.

•

Liburutegia bisitatu.

A eta D taldekoek arratsaldez egin zuten irteera goizez oso eguraldi txarra zegoelako. Laguntzailerik gabe egin zen. B,C eta E koek hurrengo egunean goizez egin zuten. Nahi adina ez dugu egin eguraldi txarra egin duelako, eta badakigulako laguntza izatea zaila delako. Behar-beharrezkoa ikusten dugu ekintza hau egitea, baina beti laguntzailearen beharra ikusten dugu.

•

114

2.- HIRUHILEKOA

1etik 5era

•

Inauteriko jokoak eta dantzak.

•

“Kamelot” parkera.

•

Inguruko parkeetara, tarteka.

•

Liburutegia bisitatu.

3.- HIRUHILEKOA

1etik 5era

• •

Opilak ikustera. Egun osorako irteera.

•

Kai zaharreko hondartzara.

•

Liburutegia bisitatu.

4 4

Aldaketak, iruzkinak, proposamenak Jokoak eta dantzak egin ditugu. Oso ondo atera zen dena eguraldiak lagundu zigulako. Antolaketa oso egokia izan zen. Arazoak sortu ziren autobus bat bere orduan iritsi ez zelako. Nahi adina ez dugu egin eguraldi txarra egin duelako, eta badakigulako laguntza izatea zaila delako. Behar-beharrezkoa ikusten dugu ekintza hau egitea, baina beti laguntzailearen beharra ikusten dugu.

Aldaketak, iruzkinak, proposamenak Laguntzaileen falta sumatu dugu., Laguntzaileen falta sumatu dugu. Hurrengo baterako Ibilbidearen tarte bat aldatuko genuke arrriskutsu samar iruditu zitzaigulako. Ez dugu egin, batetik eguraldia aldakorra zegoelako eta bestetik laguntzaile falta zegoelako. Aurten maila ezberdinetan egin denez, ekintza hau zein mailatan egingo den zehaztea komenigarria ikusten dugu. Behar-beharrezkoa ikusten dugu ekintza hau egitea, baina beti laguntzailearen beharra ikusten dugu.

URTEKO PLANEAN AGERTZEN EZ ZIREN IRTEERAK ETA EKINTZA OSAGARRIAK: ⇒ Piano emanaldia. ⇒ Biolontxelo eta saxofoi kontzertua. ⇒ Zenbait gelatan gurasoak ipuinak kontatzera joan dira eta anai-arreba jaio berriak gelara ekarri dituzte ezagutzeko. ⇒ Irudi bat mikroipuin anitz: Ekintza berria izan da. Erakusketaren ordutegia kenduta (talde asko bildu ginen egun eta ordu berean) oso ondo programatuta egon da eta haurrak zeharo murgildu dira ekintza honetan. ⇒ Bost urteko gelakoen jaialdia. ⇒ Bi urteko gela batera talde bat kantatzera joan da.

115

BALORAZIOA, HOBEKUNTZARAKO PROPOSAMENAK: - Mikroipuinen ekintza hobetzeko erakusketaren ordutegia hobeto zehaztea komenigarria ikusten dugu. - Irteerak mailaka finkatzeko beharra sumatzen dugu.

4 URTEKO GELAK

• • -

• • • •

• • •

•

1.- HIRUHILEKOA

EGOKIA 1etik 5era

Udazkeneko irteera: inguru behaketa. Liburutegira joan ipuinak ikustera. Gabonetako irteera: Olentzeroak ikustera. 2.- HIRUHILEKOA

Liburutegira joan ipuinak ikustera. Landuko dugun proiektuari lotutako zenbait irteera: txitak ikustera, okindegira.. Hondartzako parkera, Sokoako parkera,… Korrika txikia ikustera.

Hobekuntzarako proposamenak Aldaketak

5 5 EGOKIA 1etik 5era

Hobekuntzarako proposamenak Aldaketak

5 5

3.HIRUHILEKOA

EGOKIA 1etik 5era

San Markos opilak ikustera. Liburutegira joan ipuinak ikustera. Landuko dugun proiektuari lotutako zenbait irteera. (Akuariora, karramarrotara, Txiplauko haztegira) Guadalupera oinez.

5 5

Hobekuntzarako proposamenak Aldaketak

IKASTURTEKO PLANEAN AGERTZEN EZ DIREN BESTELAKO EKINTZAK: Aurten , lehenengo aldiz, Inauterietan gurasoei emanaldia eskaini zaie. Horretarako gurasoekin batera tailerra antolatu dugu mozorroa prestatzen laguntzeko. Gurasoei ekintza honen balorazioa oso positiboa izan da, baita gurea ere. BALORAZIOA ETA HOBETZEKO PROPOSAMENAK Haur kopurua dela eta, zenbait irteera, talde txikitan egin dira eta beste batzuk 5 taldeak batera, autobusaren dirua aurrezteko. Irteera batzuetan, gurasoen laguntza eskatu behar izan dugu.

116

5 URTEKO GELAK 1.HIRUHILEKOA

EGOKIA 1etik 5era

Hobekuntzarako proposamenak Aldaketak

Amaia antzokira filma ikustera.

2 egunetako egonaldia Arritxulora.

Autobuseko geltokia oso urruti zegoen. Joan baino lehen menua jakitea egokia ikusten dugu (afaltzeko zopa ez zitzaigun egoki iruditu).

Udazkeneko irteera; Zumardira hostoekin jolastera. Gabonetan herriko Olentzero ikustera eta krismak postontzira botatzera. 2. HIRUHILEKOA

•

5 EGOKIA 1etik 5era

“Beko errota” ra egun pasa egitera. Inauterietako kartelen erakusketa Ikustera. Inguruko parkeetara. Liburutegia bisitatzera joan.

5 5

•

Musika eskolara kontzertu bat entzutera.

•

Santa Ageda kantatzera 3.HIRUHILEKOA

• • •

• •

Gaiarekin lotutako txangoa: Opilak ikustera Egun osoko txangoa trenez: Kristina Enea parkean bisita gidatua.

Hobekuntzarako proposamenak Aldaketak

Beti laguntzaileen menpe egon behar dugu. Musikariek ikuslegoak ondo ikusteko moduan egotea hobe (baxuago edo altuago).

5 EGOKIA 1etik 5era

Hobekuntzarako proposamenak Aldaketak

5 5

Ez du merezi bisita gidatuan parte hartzea.

IKASTURTEKO PLANEAN AGERTZEN EZ DIREN BESTELAKO EKINTZA: ⇒ ⇒ ⇒ ⇒ ⇒ ⇒ ⇒ ⇒ ⇒

Bide Hezkuntza: saio teorikoa Agenda 21eko erakusketa gidatua Zuloaga etxean. Agenda 21ekin lotuta Herri diagnostikoa (edukiontzien ebaluaketa). Bordari eskolara antzerkia eta txotxongiloa ikustera hiruhilero. Korrika txikian parte hartu genuen. Satarkara kurtso bukaerako jaialdirako gonbidapenak eramatera. Harresiko baluartea ikustera. Karramarroetara Kai zaharrera eta Puntal parkean bazkaldu. Kurtsoaren zehar inguruko parkeetara jolastera.

117

1.2.- LEHEN HEZKUNTZAKO IRTEERAK 1. MAILA 1.- HIRUHILEKOA

2.- HIRUHILEKOA

3.-HIRUHILEKOA

•

Aquariumera

•

Irungo Plaiaundira Igeriketa.

• • •

Zinemaldia (Belodromoan). Nanny McPhee Guadalupera.

Herriko Eguberritako • apaingarriak ikustera. Irungo Amaia kultur zentrora

Igeriketa ikastaroa

2. MAILA 1.- HIRUHILEKOA

• • • •

2.- HIRUHILEKOA

Zinemaldia • (Belodromoan), Nanny McPhee Gaintxurizketatik• Guadalupera mendi irteera. Hondarribiko gaiarekin • lotuta, herria ezagutu. Herrian bertan Gabonetako irteera.

3.- HIRUHILEKOA

Irungo tximeleta museora.

•

Lasturko txangoa Deba aldean

Irungo Amaia kultur zentrora .

•

Igeriketa ikastaroa

Txistu emanaldia.

BESTE EKINTZA OSAGARRI BATZUEK: Mikroipuinen jarduera. Ipuin kontalaria Pello Añorga. Bide hezkuntzako teoria eta praktika ikastaroak. Talaia eskolako ikasleek egindako txotxongilo eta antzerki emanaldiak. Musika klasikoa emanaldia piano jolearekin SATARKAN. ELIKADURA proiektuan parte hartu (“Kutxak” antolatua). Biterin bertan, Hortz kanpainan parte hartu. Santa Ageda egunean herriko kaleetan eta San Gabriel egoitzan kantatu. ⇒ Korrikan parte hartu.

⇒ ⇒ ⇒ ⇒ ⇒ ⇒ ⇒ ⇒

3. MAILA -

1.- HIRUHILEKOA Donostiako zinemaldia.

2.- HIRUHILEKOA Irunen zinema

Txotxongiloa (Tolosa).

Planetariuma (Iruñea)

Hondarribiko zuhaitzen inguruko ibilaldiak.

Ertzainen Orkestra (Irun) -

3.HIRUHILEKOA Basondoa Urnietako ontzien sailkapen planta

118

EKINTZA OSAGARRIAK: ⇒ ⇒ ⇒ ⇒ ⇒ ⇒ ⇒

Ipuin Kontalaria Ikastetxeak antolatzen duen ipuin, kondaira ... entzunaldia Tailerretan prestatutako antzerki eta txotxongilo saioak Antzerkia ingelesez Igeriketa ikastaroa Bide Hezkuntza Botikako baratzari bisita.

4. MAILA • • •

1.- HIRUHILEKOA Donostiako Zinemaldia (Donostia) Bertizera (Nafarroa) irteera Jaizkibel

• • •

2.- HIRUHILEKOA Amaia aretoan filma • Abesbatza (Irun) Ertzainen Orkestra (Irun)

• •

3.HIRUHILEKOA Hondarribia (hiria, monumentuak) Arditurriko meategiak. Ama Xantalen eta Santiago kaleko indusketa.

EKINTZA OSAGARRIAK: ⇒ ⇒ ⇒ ⇒ ⇒ ⇒ ⇒

Idazlearen solasaldia irakurritako liburuaren inguru-marian. Bertso saioa. Eskolak antolatzen duen irakurketa entzunaldia Antzerkia ingelesez. Bide Hezkuntza: saio teoriko eta praktikoak. Gabon kantak Programa desberdinak: Kontsumoa, …

5. ETA 6. MAILA ELKARREKIN 1.HIRUHILEKOA

Hobekuntzarako proposamenak Aldaketak

•

Donostiako Zinemaldia (Donostia) Irailaren 19an

•

Nazioarteko Txotxongilo Jaialdia ( Irunen)- Boabab Bide Heziketa Azaroa: saio teorikoak Maiatza: saio praktikoak

•

2. HIRUHILEKOA • •

Zinea Euskaraz (Tinko programa) 09-03-05 Irabazle-Galtzaile Irudi bat, mikroipuin anitz

3.HIRUHILEKOA

Nanny Mc Phee filma Filma egokia izan zen, antolamendua oso ondo. Oso ekintza erakargarria izan zen. Ondo joan da, aurten erabaki da autobusez joatea eta oinez bueltatzea. Ekintza honen arduraduna aintzakotzat hartzen du hezitzaile lana.

Hobekuntzarako proposamenak Aldaketak -

Oso pelikula egokia.

Antolaketan zikloen partaidetza areagotu egin behar da.

Hobekuntzarako proposamenak

119

•

Ingeleseko antzerkia 2009-05-13

Aldaketak - Oso dibertigarria, haurrentzat. Oholtza egokia izango litzateke.

ulerterraza erabiltzea

5. MAILA 1.- HIRUHILEKOA

Balorazioa

•

Hondarribiako Erreginaren Baluartea, Polborina eta Alde Zaharra bisitatu. Urriak:10-17

• •

Zumalakarregi Museoa Igartubeiti baserria Azaroak 6

•

Ekintza egokia eta beharrezkoa Herriko ondarea ezagutzea garrantzitsua iruditzen zaigu ekintza hau honetarako aproposa da.

da. oso eta oso

Oso irteera aberasgarria da. Oso ondo antolatuta eta prestatua dago dena. - Dena dela, 1go hiruhilekoan egin beharrean, bigarrenean egitea proposatzen dugu, historia gaia lantzen dugunean. 2.- HIRUHILEKOA Balorazioa Pasaiako Itsas-gela eta antzinako ontziola - Ekintza hau oso egokia da. Oso Otsailak: 5-12 ondo antolatua dago eta ikasleentzat oso erakargarria da. - Euskal Herriko historiako hainbat gaiekin ondo lotzen da: balearen ehiza, kortsario eta piratak, Elkano... Burnibidearen Euskal Museoa - Helburua lortu da. Irteera hau oso Martxoak 26 erakargarria da.

3.- HIRUHILEKOA

Balorazioa

•

Artikutza Ekainak: 3 eta 5

•

Jaizubiako Padura Ekainak: 18

Irteera hau ez da burutu azken momentua jasotako mikrobusen presupuestoa dela eta, ikaragarri garestia baitzen. Data aldaketa maiatzean egindako eguraldi txarrak agindu du. Bertako ekosistema esanguratsua ezagutzeko aukera ematen du. Oso irteera aproposa da ikasturteari amaiera emateko.

6. MAILA • •

1.- HIRUHILEKOA Ordizia. “ Délikatuz bizi” “ Jan eta jan baina mugitu” unitate didaktikoa landu. Irailak: 23-24 eta urriak 15 Lurraskako egonaldia Azaroak:17-18

Balorazioa

Ikasle-irakasleen arteko harremanak eskolatik at bizitzea. Bertako baserri ingurua ezagutzea. Erleen mundua hurbiletik ezagutzeko aukera izatea. Urdaibaiko arrantza-portu

120

1.- HIRUHILEKOA

Balorazioa garrantzitsuena ezagutzea, arrantzaleen mundua aztertzea, arrantza teknikak behatzea.

Antzerki Foruma Arantzazun Azaroak: 25-27

Jolasean erabakiak hartu Abenduak: 1-2 eta 4

2.- HIRUHILEKOA Zure Elikadura, zure bizitza da Otsailak: 5, 17,19,24.

â&#x20AC;˘

3.- HIRUHILEKOA Ibarlara txangoa Ekainaren 4an

Hegalaburraren Arrantza Maiatzaren 29an

Norberak bere burua ezagutzea Zentzuak sentsibilizatzea Taldeko integrazioa sustatzea Inprobisazioa garatzea Jarrera arrazistak eta biolentoak prebenitzea. Drogen presentziaz ohartzea Drogamenpekotasunaren fenomenoan norberaren erantzukizunak zenbateko garrantzia duen ikastea. Mitoak eta estereotipoak eraistea. Taldearen presioari aurre egitea.

Balorazioa - Elikadurak osasunerako duen garrantzia ohartzea. - Gure elikagaiak ezagutzea. - Gizentasunaren eta elikadura jokabidearen nahasmenduen prebentzioa. Balorazioa - Aisialdia. Hurbil dagoen ingurua ezagutzea eta eskolatik at irakasleikasle harremank bizitzea. -

Hondarribiko arrantzaleek erabiltzen dituzten arrantza-arteak ezagutzea.

â&#x2021;&#x2019; BERTSOLARITZA. NI ERE BERTSOLARI PROIEKTUA 2007/08 ikasturtean hasitako proiektuarekin jarraitu dugu aurtengo ikasturtean. Programa hau aurrera eramateko, Elkarte horretako bertsolari bat bertaratu da eskolara eta gela bakoitzeko irakasle tutorearekin, hamabostean behin, saioak egin ditu. Beraz, aste batean tutoreak, bertsolariak emandako lana egin du eta hurrengoan bertsolariarekin aritu da. Programa honen kostua, Udala eta ikastetxearen artean ordaindu da, %50na.

121

BALORAZIOA Ikastetxeko ikasleak: 4. eta 5. mailak. 8 ikasgela, 167 IKASLE. Bertsozale elkarteko irakaslea: Ander Lizarralde.

1. Proiektuaren garapena: -

Proiektua garatzeko ez dugu inolako arazorik izan, ez ordutegi aldetik eta ez lanen antolaketa aldetik. Lanak eta ekintzak egokiak izan dira. Ikasleen jarrera baikorra izan da. Motibatuak egon dira, eta garapen ona izan dute.

2. Proiektuaren ondorioak: -

Jaialdia oso ondo antolatuta egon zen. Partaidetza maila oso altua izan zen. Gurasoen aldetik ere, harrera ona egon zen. Urteari bukaera emateko ekintza oso egokia da. Bertsometa oso gustukoa izan dute. Polita da oso horrelako lan batean parte hartzea. Sortu den motibazioaren ondorioz, ikasle ugari 2009/2010 ikasturterako bertso eskolan izena eman dute.

3. Irakaslearen jarrera: -

Oso jarrera ona izan da. Ikasleak motibatzen jakin du, bertsolaritzari jolas kutsua eman eta batez ere haurrekin harreman estua sortuz. Lan metodologia oso egokia izan da. Ez dugu hobetzeko proposamenik.

4. Materiala: -

Egokia da. Gure kasuan, liburuaz gain irakasleak jarduera desberdinak egin ditu, eta hau guztiz aberasgarria izan da. Ez dugu hobetzeko proposamenik.

Proiektua oso gustukoa dugu.

â&#x2021;&#x2019; BIDE HEZKUNTZA IKASTETXEAN EMANDAKO KLASE TEORIKOEI BURUZKO DATUAK ETA OHARRAK 12 urte baino gutxiago dituzten ikasle franko ibilbide motzetan aurreko eserlekuetan esertzen dira bi gurasoen edo bietako baten baimena izanda. 12 urte baino gutxiago dituzten beste zenbait ikaslek atzeko eserlekuak erabiltzen dituzte baina ez dute segurtasun neurri gisa aulkia erabiltzen, ezta gerrikoa ere, gurasoek ez baitute erabiltzen. Honako bi ideia hauek nahiko zabalduak daude: Espaloian bizikletaz ibiltzea egokia dela, eta bizikletaz ibiltzerakoan kaskoa ez dela beharrezkoa. 122

Ikusi da ikasle askok ez dutela jokaera zuzena bizikletan ibiltzerakoan: abiadura handiegia daramate, semaforoetan ez dira gelditzen, zaldi saltoak egiten dituzte, edonondik aurreratzen dute, kasko eta islatzailerik ez dute eramaten, etab. Oinezkoen rolari dagokionez esan behar da ikasle askok esan digutela zenbaitetan semaforoa gorria dagoela gurutzatzen dutela guraso edo aitona-amonek eskatuta, haiek nahi izan ez arren. Horren ondorioz ikusten da beharrezkoa dela familia girora bide hezkuntza bideratzea, hori baita ohiturak eta jokaerak lantzeko inguru egokia Izan ere ez dugu ahaztu behar gurasoak direla seme-alaben eredua eta ohitura eta jokaera zuzenak irakasteko ardura dutenak. Argi dago eskola eta familiek elkarrekin jardun behar dutela emaitza onak lortzeko. Honen ondorioz nabaria da ia ez dagoela kontzeptu arazorik, bai ordea jokaera arazoa. Honek hausnarrarazi egin digu eta gure iritziz hurrengo ikasturteetan modu zabalagoan landu beharko dira jokaera edukiak, berauek barneratu ezean programak ez baititu bere helburuak beteko.

2.- ESKOLAZ KANPOKO EKINTZAK. 2.1. - ASTEAZKENEKO EKINTZAK

EKINTZAK

Non

Hasi

Bukatu

Jostaldin

1. 2. 3. 4. 5. mailakoak Hondarribiko Pilota Eskola 4. eta 5. mailakoak, ia hasieratik, ez dute jarraitzen ( Mikel Berra )

Marrazketa Biterin Bordarin Bordarin

18 12 12

17 12 11

1. 2. mailakoak 3. 4. 6. mailakoak 3..4. 5. 6. mailakoak

Naiara Goikoetxea Larraitz Torres Maider Goikoetxea

Xakea

Biterin

1. 2. 3. 4. mailakoak

Mikel Lapitz

Judoa

Biterin

5 urte, 1. 2. 3. mailakoak Oihana Boubeta 6. Mailako bi apuntatzen dira, baina baja ematen dute

Dantza Pandero

Biterin

1. 2. mailakoak

Bordarin

3. 4. 5. 6. mailakoak

Pilota

Taldeak

Begiraleak

Dantza: Maitane Martiarena / Amaia Berrondo Pandero: Itsasne eta Maitane Dantza: Aiora Mitxelena / Larraitz Anzisar Pandero: Yolanda Quiroga eta Olatz

123

Dantza

Biterin Bordarin

1 5

1 4

2. mailakoa 3. 4. 5. mailakoak

Pandero

Bordarin

4. mailakoa

Mahai tenisa

Bordarin

14:30 / 15:30 mailakoak 15:30 / 16:30 mailakoak

3. eta 4. Club Leka enea 5. eta 6. ( Gorka Fernandez )

2.2.- ESKOLA KIROLA ESKOLA KIROLA Talaia Eskolak Gipuzkoako Foru Aldundiaren eta Hondarribiko Udaletxearen laguntzaz, 2008-2009 ikasturterako â&#x20AC;&#x153;Eskola Kirolaâ&#x20AC;? programa eskaini du. Izenematea aukerazkoa bada ere, ikastetxeak ulertzen du kirola egitea, umearen heziketa orokorra eta beronen nortasunaren garapen orekatua eta bizitzarako ohitura osasungarriak bultzatzeko balio duela, horregatik parte hartzera gonbidatzen du. Eskola kirolean pate-hartzeak, eskubideak ematen dizkie ikasleei: jantzia edukitzeko, monitore bat izateko, entrenamendurako instalazioak eta aseguru poliza bat erantzukizun zibila bermatuko diena. Aseguru horrek ez du inola ere osasun zerbitzua bere gain hartuko.

ESKOLA KIROLEKO JARDUERETAKO PARTEHARTZAILEAK Ikasleak

Mutilak

Neskak

Ikastetxean matrikulatuak (3., 4., 5. eta 6. mailakoak)

323

166

157

Eskola Kirolean parte-hartzaileak

167 (% 51,70)

126 (% 75,90) 41 (% 26,11)

124

ESKOLA KIROLEKO TALDEAK Aurten benjamin maila eta alebin maila harturik, 16 talde izan ditugu Talaia Eskolan. Benjaminak

Mutilak

Neskak

Talde kopura

4A 4B 4C 3D 3E 3F 4A 4B 3C GUZTIRA

Alebinak

Talde kopura

6A 6B 6C 5D 5E 5F (eskubaloian eta saskibaloian)

GUZTIRA

ESKOLA KIROLEKO MAILA BAKOITZEKO KIROLAK

Benjaminak (3. eta 4. mailakoak) Alebinak (5. eta 6. mailakoak)

Mutilak

Neskak

Saskibaloia Futbola Eskubaloia Eskubaloia 8ko Futbola Saskibaloia

Saskibaloia Futbola Eskubaloia 8ko Futbola Saskibaloia Sofbola

BENJAMIN MAILA (3. - 4. mailak) Kirola hiruhilero aldatu egiten da. Atletismo jardunaldi batzuk ere egin dituzte.

ALEBIN MAILA (5. - 6. mailak) 6A-ko neskak Hondarribiko talde bakarra izateagatik Irunen jolastu dute kurtsoan zehar. Talaia 6B-ko mutilek Gipuzkoako futbol txapelketa jolastu dute.

BESTE JARDUERAK: ESKU PILOTA Aurtengo ikasturtean, Esku Pilota Elkarteak ESKU PILOTA OLINPIADA antolatu du maiatzaren 9an. Lehenengo mailatik 6. maila bitarteko zenbait haur kurtsoan asteazkenetan Jostaldi Pilotalekura joan dira esku pilota lantzera.

zehar

125

ATLETISMOA Urtero bezala, ikasturte honetan, atletismo froga batzuk egin dituzte zenbait haurrek: •

Krossak: o Irungo krossa (Txingudi ikastolan) o Maratoi Txikia (Hondarribian)

•

Partaidetza mugagabeko frogak: o Plaiaundin (Irun) o Hondartza Kirolgunea (Hondarribia)

TXIRRINDULARITZA Hondarribiko Txirrindularitza Elkarteak kurtsoan zehar 4 irteera antolatu ditu. Gure eskolan bosgarren eta seigarren mailako ikasleek parte hartzeko aukera izan dute. SURF Ekintza hau egiten da gure eskolan 5. mailatik 6. maila bitarte. Ikastaro hau, eskolako ordutegitik kanpo egiten da. Egunero bi orduz aritu dira Hendaiako hondartzan 10 orduko ikastaroa eginez. BIDASOA –TXINGUDI KIROL JAIA Maiatzaren 30ean, Irunen, BIDASOA–TXINGUDI KIROL JAIA ospatu da. Jai honetan Irun, Hondarribia eta Hendaiako 5. eta 6. mailako ikasleek parte hartu dute. Antolatzailea Bidasoa-Txingudi Partzuergoa izan da.

TALAIA ESKOLAKO MONITOREAK Monitorearen izendeiturak

Titulazioa (1) 7 7

Euskeraren erabilpena (2) 3 3

OIHANE NARBARTE AGURTZANE GONZALEZ AINHOA OTAÑO LIDE ZAPIRAIN GOIZEDER SAN ROMAN IRAITZ TXAPARTEGI ISABEL ARRIGAIN ANE ECHEVESTE ANDER ETXEBESTE ANDER OYARZABAL ANDER AGUINAGA ION DE GOIBURU BEÑAT BUSTO

Ikastetxearekiko harremana Ordainsari batekin Ordainsari batekin

7 7 7

3 3 3

Ordainsari batekin Ordainsari batekin Ordainsari batekin

7 7 7 7 7 7 7 7

3 3 3 3 3 3 3 3

Ordainsari batekin Ordainsari batekin Ordainsari batekin Ordainsari batekin Ordainsari batekin Ordainsari batekin Ordainsari batekin Ordainsari batekin

126

ANDER SOLAEGI IBAI ZUNZUNDEGI JOKIN GOIKOETXEA Iﾃ選GO ITURRIA AITOR REDONDO EGOITZ ALCARAZ MARKO PALOMO LANDER CAMARA DANEL ECEIZA MANEX CARTON ALEJANDRO BUENO GORKA

7 7 7 7 7

3 3 3 3 3 MAGISTERITZA 3 7 3 7 3 7 3 7 3 7 3 7 3

Ordainsari batekin Ordainsari batekin Ordainsari batekin Ordainsari batekin Ordainsari batekin Ordainsari batekin Ordainsari batekin Ordainsari batekin Ordainsari batekin Ordainsari batekin Ordainsari batekin Ordainsari batekin

1. Kirol titulazioa: 0 :Titulurik gabekoa. 1 : Oinarrizko titulazioa. Monitorea. 2 : Entrenatzaile ertaina. 3 : Goi mailako entrenatzailea. 4 : Moduloa ( kirol monitorea ). 5 : Birziklatua. Espezialdutako magisteritza. 6 : I.V.E.F. tituluduna ( Hezkuntza Fisikoa ). 7 : Eskualdeko Kirol Ikastaroa

IZENEMATE KUOTA: 13 竄ｬ hileko. ARDURADUNA: Martin Zabalo (eskola kiroleko koordinatzailea)

D. ESKOLA ZERBITZUAK 1.- JANTOKIKO EBALUAZIOA 1. AUZO LAGUN: 1.1 Menuak Haur batzuek menu berezia dute (esnekiei alergia, lekadunei alergia, musulmanak, zeliakoak窶ｦ) Horientzat menu berezien erabakia eta noski prestaketa sukaldarien ardura da, baina batzuetan oso mugatuta ikusi dute beraien buruak menu hauek prestatzeko garaian, beste egunekoak ez errepikatzeko edo elikagaiak eskura ez izatea, horrexegatik eskertuko genuke Auzo Lagunek triptikoekin batera ume hauentzat aukerak ematea. Zeliakoentzat, Bordarin ume baten amak erosi ditu elikagaiak zeliakoak diren haur guztientzat eta kontua eskolari pasa zaio. Bordarin, kurtso hasieran menuen aldaketengatik patata zuritzekoa ez zegoelako arazo batzuk izan dira. Kurtso erdi aldera hori konpondu zen, nahiz eta, Eusko Jaurlaritzak patata zuritzeko berria oraindik ez ekarri.

127

Biterin, haragi saltsan zegoenean desegin egiten zen eta zaila izaten zen errazioak banatzea. Kurtso hasieran frutarekin arazoak izan ditugu: mandarinak edo laranjak lehorrak, platanoak barrutik ustelduak, udareak gogorrak, sagarra zaporegabeak... Satarkan, piper gorriak oso lehorrak etortzen dira. 1.2 HORNIKUNTZA Zenbait produktu EROSKIn erosi izan behar ditugu: leiho-garbigarria, kamamila, fruta iristen ez zenean erdi usteldua zegoelako... Bordarin apiriletik aurrera Juperren produktuen eskaera zuzenean egin dugu merkeago ateratzen delako. Beste eraikuntzetan gauza bera egitea komeniko litzateke. Bordari eta Satarkako sukaldeetan sagua eta inurriak agertu dira eta Sergiok (atezainak) kaxa batzuk jarri ditu, hori konpontzeko nahian. Udaletxetik Satarkara enpresa bat bidaliko dute fumigatzeko. 1.3 BEGIRALEAK

Jangelako lana lan-taldekoa da. Hau da gure helbururik garrantzitsuena, beraz oso inportantea da gure jantokiko proiektua ondo bideratzeko denon artean lana egitea. Aurten, begiraleek bere formakuntza hobetzeko Urtxintxako jokoen ikastaroa , Jokoak patioa, egin dute. Ikasturte hasieran praktikan jartzen hasi ziren, hala eta guztiz ere kurtsoa pasa ahala lasaitu egin ziren, erritmoa moteldu zen. Bestalde, Elikagaien erabiltzaile agiriak berriztatu dira eta denek dute erabilgarria.

2. JANGELA Hondarribiko Talaia eskolak hiru jantoki ditu: â&#x20AC;˘ Satarka ( Haur hezkuntza 2 eta 3 urtekoak) : 124 bazkalkide (110 ikasle + 10 begirale + 2 sukaldari + 2 hezitzaile) â&#x20AC;˘ Biteri ( Haur hezkuntza 4-5 urte eta 1-2. mailak) : 281 bazkalkide (262 ikasle + 14 begirale + 2 sukaldari + 2 hezitzaile + jangelako arduradun 1) â&#x20AC;˘ Bordari ( 3- 4 - 5- 6 mailak) : 218 bazkalkide ( 206 ikale + 7 begirale + 3 sukaldari + hezitzaile 1 + jangelako arduradun 1) 2.1 SATARKA Satarkan denak txanda batean sartu dira. Mahaiak eta aulkiak adinari egokitu dira. Pareta bat margotu, dekoratu eta ludoteka mantendu da. Kurtso hasieran, Lakuari 2 urteko begiraleen ordutegia ordu erdi bat gehiago luzatzea eskatu zitzaion, azkenean ez zen lortu eta horren

128

ondorioz, 2 eta 3 urteko haurrek elkarrekin bazkaldu dute. Ordu bata eta laurden aldera 2 urteko haur batzuk etxera joaten dira eta gainontzekoak lo-kuluxka egiten geratzen dira. 3 urteko haurrak bazkaldu ondoren (ordu bata eta erdietan bukatutzat ematen da bazkaria) eguraldiaren arabera, patioan jolasten egoten dira edo ludotekara jolastera joaten dira. 2.2 BITERI Biterin bi txanda antolatu dira. Lehenengo txandan hiru mahai luze aldatu egin ziren tokiz hobeto ibiltzeko. Biteriko sukaldea pixkanaka hornitzen joan da, beharrak sortu izan diren neurrian. Sukalde eta jangelaren arteko eremua banatzeko leiho bat jarri dute. Jangelako leiho guztiak berritu beharko dute, nahiz eta ikasturteko asmoa izan, ekaina aldera egingo da. Lehenengo txandan, 4 eta 5 urtekoek batera bazkaldu dute, ordu batak eta laurden aldera gehienak patiora edo ludotekara joan dira, bukatu ez dutenak hamabost minutu gehiago egoteko aukera izan dute baina ordu bata eta erdietan lehenengo txandako bazkaria bukatutzat eman da. Ordu batak eta laurdeneko eta erdiaren arteko tartean, bigarren txandarako jangela prestakuntza egin da. Begiraleek ordu laurden horretan txandatu eta banatzen dute jangela eta haurren zaintza. Bigarren txanda ordu bata eta erdietan hasi da eta bazkal ondoren honako eremuak erabili dituzte: ludoteka, musika gela, patioa edota gimnasioa. Lehenengo txandan platerak erabili izan dira, bigarren txandan bandejak. Self-serviceko funtzionamendua ez da martxan jarri espazio gutxi dagoelako. Bigarren mailako ikasle batzuk jarrera desegokia azaldu dute. Jangelako arduradunak erabili dituen estrategiak hauek izan dira: haurrarekin bulegoan hitz egin eta gertatukoari buruz idatzi edo marrazkia eginarazi egin zaie. Adostasunik egon ezean edota behin eta berriro jarrera desegokia azalduz, oharra etxera bidali zaie eta sinatuta ekarri behar izan dute. Ez bada oharra ekarri, telefonoz zuzenean gurasoekin hitz egin eta azken kasuan berarekin zuzenean hitz egin da. 2.3 BORDARI Jangela berria eskolarekin batera aurten ireki da. Espazioz nahiz eta ondo egon, 2 txanda egitea erabaki zen umeak erosoago egoteko. Beraz, 12 :30ean hasten zen 1. txanda 3.- 4. mailakoekin eta 13:30ean 2.txanda 5.-6. mailakoekin. Self-service zerbitzuak oso ondo funtzionatu du eta hasieran haur txikiagoak okerrago ibili arren berehala ohitu dira modu honetara. Azaroan Auzo Lagunetik eskutitz bat bidali ziguten esanez Eusko Jaurlaritzak ziola, hilean bitan, gutxienez, barazkiak osorik jan behar zirela eta ez purean. Ume asko ez daude ohituta eta barazkiak osorik eginak egon direnean arazoak sortu dira jangelan. Hala ere, gero eta hobeto jaten ari direla esan behar da.

129

Gabonak aldera, 5 eta 6. mailakoen jarrera desegokia ikusita 1. Hiruhilekoan, bideo gelan bildu nituen arauena gogorarazteko. Hala ere, zenbait haurrekin arazoak egon dira. Begiraleekin eta nirekin hitz egin ondoren agendaren bidez beraien jarrera desegokia gurasoei jakinarazi egin diegu. Nire burua murriztuta ikusi dut zigortzeko orduan zer egin jakin gabe zenbait momentutan, hori dela eta ikasketa buruarekin batera jangelako arauak burutu egin ditugu datorren ikasturteari begira. Txandaren aldaketa egiten denean pasilloan izugarrizko iskanbila sortzen da. Jangela barruan ere nahiko zarata egoten da. Horrexegatik orain, kurtso bukaeran, 3 jantokiak intsonorizatu egin dira.

Asteazkenetan motxilak gelatik kanpo uztea erabaki zen, baina egunen batean estutxe batzuk desagertu egin ziren. Jangelako garaian izan zela ustetan etxetik datozen umeak ere batzuetan barrura lehenago sartzen zirela jakinarazi egin nien tutoreei, hala ere egun bateko gauza izan zen. Martxoaren aldera, telebistako panga arrainari buruzko dokumental batzuk direla eta, guraso batzuek bere umeei panga arraina ez emateko eskatu zuten. Gai hau gehiegi luzatzen zenez erabaki zen zirkular bat etxeetara bidaltzea eta guraso bakoitzak erabakitzea zer egin, hala ere panga ez baldin bazuten jan behar ez zegoela bigarren platerik egongo jakinarazi egin genien. Hortik kurtso bukatu arte panga zegoenean zenbait ume ez dute bigarren platerik jan.

3. LANGILERIA 3.1 BEGIRALEAK Aurten denok lanari egokitu egin behar izan gara baita begiraleak ere bai batzuk berriak zirelako eskola honetan eta besteak beraien lan egiteko modua aldatu egin zelako. Hori dela eta eskertu egin behar zaie bere aldetik jarri duten guztia jangelako funtzionamendua behar den moduan eman zezan. 3.2 SUKALDARIAK Administraziokoek kontutan hartu behar dute gaixotasun, erlijio kasuak eta umeen ratio igoera gero eta handiagoa dela, ondorioz, sukaldariek lan eta ardura gehiago izaten dute, beraz, sukaldariek laguntza gehiago bere lana ongi burutzeko eta babesa aurkitzeko beharko luketela uste dugu. 3.3 ORDUTEGIA Begiraleen ordutegia nahiko eskasa dela pentsatzen jarraitzen dugu. Bi urteko umeekin dauden begiraleek izan ezik, besteek 2 orduko lan jardunaldia ere izan dute. Haur guztiek erritmo berdina ez dutenez, gehienetan ezin dituzte haurrak gozatu edo lagundu goxo bazkal dezaten. Sarritan gertatzen da, langileen ordutegia amaitzear dagoenean haur batzuk mahaian daudela ezin bazkaria bukaturik.

130

Horretaz gain, azpimarratu nahi dugu egunero jangelako begiraleek behin behineko bazkalkideekin ere lan egin behar izaten dutela eta ume hauek ez dira kontutan hartzen kurtso hasieran ematen dizkiguten ratioetan. 3.4 ARDURADUNAK Aurten, bi arduradun egon gara. Bat Satarka eta Biteriko eraikuntzetarako eta beste bat Bordariko eraikuntzarako. Bientzat lana berria izan da, beraz, denbora behar izan dugu lanera egokitzeko. Gure ustez oso zaila da pertsona bakar bat egotea bi eraikuntzako jangelako funtzionamendua behar den bezala eramateko, batzuetan arazoak sortzen direnean fisikoki ezin baita egon bietan hori konpontzeko. Gure ordutegi barruan ez zen agertzen orduren bat biltzeko eta oso inportantea da funtzionamendu antzeko bat eramateko hiru jangeletan, jakinda gainera lanpostu berriak zirela bientzat. Kurtso hasieran ordutegiak eginak zeudenez aurten zaila izan da gure formakuntzarako orduak ordutegi barruan egokitzea, behar izan denean gure ordutegitik kanpo bete dugu.

4. LUDOTEKA Bordarin, Gabonak aldera jarri zen martxan, gauza batzuk falta zirelako (altzari berriak, joko berriak...) Lehenengo pisuan egitea erabaki zen leku gehiago zegoelako, horretarako bi alfonbra handiak erosi egin ziren umeak lurrean baldosa gainean etzanda egon beharrean goxoago egoteko. Joko batzuk berritu arren urtero berritu egin behar dira fitxak galdu edo kaxak puskatu egiten baitira. Ume asko direnez eguraldi txarra egiten zuenean oso zaila zen denekin batera ludotekan egotea, beraz, txandaka joatea erabaki zen. Txanda batekoak ludotekan zeudenean gainontzeko ume guztiak gimnasioan egoten ziren. Satarkako ludotekako materiala ez da asko berritu, mantendu da, hurrengo ikasturteari begira berritzea komenigarria izango litzateke. Biteriko ludoteka ganbaran kokatu da. Han zinema ikusteko aukera eta txoko desberdinak antolatu dira. Musika gela ere, baliagarria izan da beste txokoak antolatzeko. Material gehiena berritu egin da. Biteriko patioan jolasteko zenbait jostailu erosi dira.

5. GAIXOTASUNEN PROTOKOLOA Ikasle batzuk janari batzuei alergia dietelako, janari berezia behar izaten dute. Kasu hauetan mediku agiria aurkeztu behar dute eta fitxa berezi bat bete behar dute. Kopia bat Auzo- Lagunera bidaltzen da menu berezien eskaera egiteko

131

Edozein gaixotasun duten ikasleek bere gelan eta jangelako botikinean jarrita daude eman behar diren pausoak, zerbait gertatuz gero. Begirale guztiek jakinaren gainean egoten dira.

6. KUDEAKETA Ikasturte honetan, bekak lau zatitan jaso ditugu. Honek, itzulitako ordainagiria zain egotea suposatu du. Eskerrak, administrariak familiak ezagutzen dituela eta nori erreklamatu behar zitzaion jakiten lagundu digula. Ekainaren bukaeraren aldera oraindik zenbait beka falta ziren eta gurasoak urduri zeuden zer gertatuko zen jakin nahian. Aurten begiraleek 5 egunetan greba egin dute eta beste egunen batean greba orokorra zegoenez jangelak 6 egunetan itxi egin dira. Guraso batzuk hasi ziren egun horien dirua eskatzen eta delegaziokoekin hitz egin ondoren esan ziguten Lakuan onartu egin zutela greben diru kopurua gurasoei itzultzea, beraz, azkeneko kuotan kontutan hartu ditugu egun hauek. Guraso batzuk ere txangoen dirua eskatu egin dute baina Eskolako Organo Gorenean hori ez egitea eta bokadiloak ere ez prestatzea erabaki zen. Bukatzeko, jantokiko zerbitzua ostalaritzako zerbitzu hutsa izan ez dadin saiatzen gara. Talaiako jantokia eredua izan dadila nahi dugu. Nahiz eta batzuetan zaila izan pozik aritu gara lanean eta ezin baino hobeto egiten saiatu gara.

E. GURASO ELKARTEA Aurreko ikasturteetako lan ildoari jarraitu dio 2008-2009 ikasturtean ere Talaia Eskolako Guraso Elkarteak. Segidako lerroetan, ikasturtean zehar gurasoak partaide izan diren batzordeen berri eta Guraso Elkarteak antolatutako eta bultzatutako ekintzen berri emango dugu.

1.- BATZORDEAK Aurrekoetan bezala, hainbat gurasok hartu du parte eskolako ohiko batzordeetan: - Eskola Kontseilua: 15 guraso - Batzorde Iraunkorra: 4 guraso - Higiene eta Osasun batzordea: 2 guraso - Jangela batzordea: 2 guraso

132

Eskola Kiroleko batzordea: 2 guraso

Eskola kontseiluko kideak berritu behar ziren ikasturteko lehen hiruhilekoan, eta kide berriak sartzeko, deialdia egin zen. Aurrez, ikasturte hasierako talde bilerak aprobetxatu genituen gurasoei zuzendutako ikastaroen berri emateaz gain, gurasoen parte hartzea eskatzeko eskolako batzorde desberdinetan eta, bereziki, eskola kontseiluan. Deialdia egin eta, zorionez, behar baino izen batzuk gehiago jaso genituen. Horrela, bada, guraso ordezkarien kopurua, 15, osatuta geratu da eta ordezkoak ere baditugu. Batzorde iraunkorreko guraso ordezkariei dagokienez, berriak sartu dira, zeuden hiru hutsuneak betetzeko. Iazko ikasturtean Lourdes Elosegik eta Karmele Vicentek utzitako lekua betetzeko, eta aurreko ikasturtetik falta zen laugarren gurasoaren lekua betetzeko. Horrela, bada, hauek dira batzorde honetako lau gurasoak: Xabier Zabala, Lupe Urtizberea, Edurne Martinez eta Lurdes Amundarain. Eskola kiroleko batzordea hainbatetan bildu da ikasturte honetan zehar. Entrenatzaile edo begiraleen lanaren eta mailaren inguruan dagoen kezkari erantzun nahian, ikasturte hasieratik heldu zitzaion gaiari. Eskola kirolean dagoen arazorik larrienetakoa begiraleen maila da. Jakin badakigu gure begiraleak gazteak, esperientzia gabeak edo gutxikoak eta prestakuntza urrikoak direla, gainerako eskoletakoen antzera. Behin onartuta begirale horiekin lan egin behar dugula, ahalik eta egokienak, prestatuenak izateko gure begiraleak, soldataren bitartez hainbat puntu saritzea erabaki zuen batzordeak: esperientzia, prestakuntza akademikoa (SHEE, kirol magisteritza eta goi eta erdi mailako kirol zikloak), eta Foru Aldundiak berauentzat bereziki antolatutako 100 orduko ikastaroan parte hartzea, besteak beste. Azkenean, Foru Aldundiak ez zuen ikastaro hau martxan jarri eta pena izan da. Behin begirale lanetan ari direla bete behar dituzten hainbat baldintza ere berrikusi ziren: puntualitatea, euskararen erabilera, arropa egokia, materiala zaintzea. Hauetan izandako hutsuneak soldata jaitsierarekin zigortuko dira. Hau guztia kontrolatzea eskola kiroleko koordinatzaileari dagokio, Martin Zabalori, hain zuzen ere.

Elkarbizitza Batzordeari eta Elkarbizitzaren Behatokiari dagokienez, ez dugu bilerarik izan ikasturte honetan zehar. Hezkuntza proiektuaren batzordeko hiru gurasoek ere ez dute lanik izan, azken fasea irakasleen esku dago eta. Ikasturte honetan zehar Eskolako Agenda 21en ere hartu dute parte bizpahiru gurasok, eta ikasle eta irakasleek ikasturtean zehar egin duten lanaren berri izan dute. Guraso Elkarteko batzordea, bere aldetik, hilero bildu da, ohi bezala hileko lehen astelehenetan. 6-8 guraso ibili dira eta bilerak 17:00etatik 19:00etara bitartean izan dira, salbuespenak salbuespen. Batzorde

133

honetan beste batzordeetan egindakoaren berri eman da, eta geuri dagozkigun ekintzak antolatu eta bultzatu dira.

2.- ANTOLATUTAKO ETA BULTZATUTAKO EKINTZAK 2.1.- GURASO-ESKOLA Ikasturte honi dagokion planean adierazi bezala, azken urteetan Prebentzio Komunitarioko adituekin egin genituen tailerrak ez ditugu antolatu, nahiz eta beraiek eskolari proposamena luzatu, eta hilean behin hitzaldi modura egin diren.

Guraso Elkarteak iaz euskararen inguruan antolatutako

bi hitzaldiri

nolabaiteko jarraipena eman nahian, bi tailer labur antolatu zituen azaroan. Hizlaria Iñaki Eizmendi Ebete euskara zerbitzuetakoa izan zen, aurreko ikasturteko

berbera.

Hasiera

bateko

planteamendua

talde

bakoitzari

(euskarazkoa eta gaztelerazkoa) bi orduko bina saio ematea bazen ere, lau ordu bakoitzari, alegia,

deialdia egin eta zenbat jendek eman zuen izena

ikusita eta zehaztuta zeuden egunak aintzat hartuta, birmoldatu egin behar izan zen, jendea kanpoan gera ez zedin. Horrela, bada, hauek izan ziren saioak: a. Azaroaren 13 eta 20an “Nola lagundu gure seme-alabei eskolako lanekin?” bi talde euskaldunentzat. b. Azaroaren 11 eta 18an “No sabemos euskera, ¿cómo ayudar a nuestros hijos e hijas con las tareas escolares?” euskaraz ez zekiten bi taldeentzat.

Metodologia teoriko-praktikoa izan zen eta, aurrez aipatu bezala, talde bakoitzak 2orduko saioa egin zuen, 4koa egin beharrean. Parte-hartzeari dagokionez, beste askotan bezala, dezente gehiago izan ziren izena eman zutenak etorri zirenak baino.

Euskaraz

Gazteleraz

Izen-emateak

Etorritakoak

Izen-emateak

Etorritakoak

134

Hala ere, balorazioa positiboa izan da parte hartutakoen aldetik, eta gure aldetik ere bai, beti ere izen emandakoen eta etorritakoen datuek sortzen diguten kezka ahaztu gabe.

2.2. IKASTURTE AMAIERAKO JAIA Buletinaren bidez eta ikastetxe bakoitzean jarritako kartelen bidez eman dugu jaiaren berri. Ekainaren 6an, larunbata, egin zen Bordariko patioan 10:00etatik 14:00ak arte. Guraso, haur eta irakasle askok hartu zuen parte, eguraldiak tartean pixka bat okerrera egin bazuen ere. Azken

urteetako

ildoari

jarraituz,

eskolaz

kanpoko

ekintzetan

landutakoaren erakusleiho izan zen jaia, gure haurrak protagonista izan zirelarik dantza eta pandero emanaldian, ping-pongen, judo saioan, xakean eta marrazki eta eskulan erakusketan.

Eta hauekin batera kanpotik ekarritako puzgarriak, herri kirolak, magoa eta

eskalada

izan

genituen,

eta

erretako

energia

berreskuratzeko

hamaiketakoa BM, eta Recondo Pasquieren kontura eta izotza arrantzaleen kofradiaren bitartez. Eskerrak hauei guztiei.

Aurtengo honetan, dantza eta pandero emanaldirako, eskolak erosi berri duen oholtza erabili genuen. Irakasle batzuen eta guraso batzuen artean muntatu eta desmuntatu zelarik, dohainik atera zen, orain arte ez bezala.

2.3. BULETINA Ikasturte honetan zehar, buletin bakarra argitaratu du Guraso Elkarteak. 9. Zenbakia izan da aurtengoa eta maiatzean banatu zen, ikasturte amaierako jaiari begira. Batetik, ikasturte osoan zeharreko hainbat datu helarazi zitzaizkien gurasoei eta, bestetik, jairako eta batzordeetan parte hartzeko gonbitea luzatu zitzaien. Ale honetan jorratutako gaiak hauek ziren: ikasturte amaierako jaia, eskolaz kanpoko ekintzak, eskola kirola, Bordariren

inaugurazioa, Guraso

tailerrak, urteko batzarra eta gurasoen parte hartzea batzorde desberdinetan.

135

2.3. DIRU LAGUNTZAK ESKOLARI Ikasleek ordaindu duten kuotari dagokionez, ikasturte honetan ere aurreko kopuruari eutsi zaio. Horrela, bada, ikasle bakoitzak 14 â&#x201A;Źko bi ordainketa egin ditu ikasturtean zehar. Diru-sarrera nagusia aipatutako hau bada ere, horrez gain, ohiko diru-laguntzak jaso ditu Guraso Elkarteak. Diru horretatik zati bat eskola honetako hainbat ekintza ordaintzeko erabili da, hala nola, txangoren batzuetako autobusa, â&#x20AC;Ś

2.4. BATZAR OROKORRA Ikasturte honi zegokion Batzarra 2009ko urtarrilaren 22an egin zen, Bordariko aretoan. Deialdia idatzizko ohar bat ikasleei banatuta egin zen. Deialdian gai zerrenda eta, aurreko urteko akta onartu behar zenez, irakurri nahi zuenak akta non izango zuen erantsi genuen. Batzarraren hasieran kopia batzuk banatu genizkien etorritakoei, baina datorren ikasturteari begira, ez dugu ahaztu behar gaztelaniara itzultzea akta.

Batzarra

power pointen bidez egin zen, pantailan euskaraz eta gazteleraz

jarrita, ahozko hizkuntza euskara izan zelarik. Etorritakoak 24 guraso.

Ikasturtean zehar eskuartean izandako gaiak aipatu ziren: eskolaz kanpoko ekintzak, eskola kirola, gurasoentzako tailerrak, Eskolako Agenda 21, bizikidetza plana, hezkuntza proiektua, eskola kontseiluko kide berriak , alor ekonomikoa, ikasturte amaierako jaiaren inguruko informazioa eta teknologia berriak gure esku.

Bukatzeko, galdera-erantzunak izan ziren eta guraso gehiagoren laguntza eskatu zen batzorde desberdinetan lan egiteko edo unean uneko ekintzetan esku bat botatzeko.

F. KUDEAKETA EKONOMIKOA

136

Data / Fecha: 2008/12/31

Pรกg. 1 / 1 Orria Erref. / Ref. P77002

2008 EKITALDIKO AURREKONTUA Ikastetxea: CEP TALAIA LHI

DATA: 2008/12/31 IKASTETXE-KODE: 012976 L.H.: GIPUZKOA

UDALERRI: HONDARRIBIA

GASTUAK

SARRERAK 1.- AURREKO EKITALDIKO GERAKINA 2.- HEZKUNTZA SAILETIK

76.687,02

I.KAP.: PERTSONALAREN GASTUAK

220.655,30

16.- GASTU SOZIALAK

A.- FUNTZIONAMENDU-GASTUAK

34.311,00

B.- EKIPAMENDUA

28.462.74

C.- OBRA TXIKIAK

F.- TESTULIBURUAK T.- HEZKUNTZA-ESPERIENTZIA ETA BESTE JARDUERAK

4.087,00

9.900,00

223.- INSTALAZIO TEKNIKO, MAKINERIA

4.730,00

224.- ALTZARIA

8.249,66

225.- INFORMAZIO PROZESUETAKO EKIPOA

660,00

226.- GARRAIO-ELEMENTUAK 23.- KANPOKO BESTE ZERBITZU BATZUK

D.- EAE-KO SOZIETATE PUBLIKOAK

622.798,99

1.122,76 232.- PROFESIONAL INDEPENDIENTEEN

F.- EAE-KO FORU ALDUNDIK

11.170,05

ZERBITZUAK

K.- EAEKO UDALERRIAK TOKI ERAKUNDEAK

233.- GARRAIOAK

M.- EUSKAL ALOR PUBLIKOKO BESTELAKO ERAKUNDEAK.

28.433,40

235.- BANKU-ZERBITZUAK ETA ANTZEKOAK

N.- IRABAZI GABEKO ERAKUNDEAN, FINANTZAKETA PUBLIKO

236.- KOMUNIKAZIO INSTITUZIONALA, PUBLIZITATEA ETA HARREMANAK

P.- ESTATUKO ALOR PUBLIKOA

237.- HORNIDURAK

T.- ATZERRIKO ALOR PUBLIKOA

406.314,05 DIRU

A.- ZERBITZUAK EMATEGATIKO DIRU B.-KUDEAKETA ZUZENEKO JANTOKIETAKO KUOTAK C.-LEGATUAK, DOHAINTZAK ETA BESTE EMARI BATZUK

491.365,94

28.- BESTE HAINBAT GASTU 141.902,53 222.356,05

281.- ZERGAK 282.- ZENBAIT GASTU

23.466,49 VI.KAP.: INBERTSIOAK 62.- BESTELAKO INBERTSIOAK

60.593,58 60.593,58

623.- BESTELAKO INSTALAZIO, INSTALAZIO TEKNIKO, MAKINERI 5.808,05 624.- ALTZARIA

E.- BANKU INTERESAK

3.664,38 625.- INFORMAZIO PROZESUETARAKO 8.231,00 EKIPOAK

F.- AURREKO EKITALDI ORDAINKETEN ITZULKETA

91.829,60

238.- BESTELAKO KANPO ZERBITZUAK

D.- ONDASUNAK SALDUZ LORTUTAKO DIRUSARRERAK

H.-TESTULIBURUAK ERABILTZEAGATIKO EKARPENA

23.539,66

3.710,40 ETA TRESNERIA

AUTONOMO

BATZUETAKO

218.- KANONAK

4.833,16 222.- ERAIKUNTZAK

C.- EAE-KO ZUZENBIDE PRIBATUKO ERAKUNDE PUBLIKOAK

JATORRI

646.338,65

II.KAP.: GASTU ARRUNTAK 21.- ALOKAIRU ETA KANONAK

22.- KONPONKETA ETA ZAINKETAK

3.- BESTE ADMINISTRAZIO PUBLIKO ETA ERAKUNDE BATZUK A.EAE-KO ADMINISTRAZIO OROKORRAREN BESTE SAIL BATZUK

4.- BESTE SARRERAK

1.557,30

162.- BESTELAKO GASTU SOZIALAK

213.- INSTALAZIO TEKNIKO, MAKINERIA 123.314,56 ETA TRESNERIA 30.480,00 214.-ALTZARIAK

D.- KUDEAKETA-ZUZENEKO JANTOKIAK

B.EAE-KO ERAKUNDE ADMINISTRATIBOAK

1.557,30 1.557,30

12.000,00 46.665,66 1.927,92

629.- BESTELAKO IBILGETU MATERIALA

885.55

T.- BESTE DIRU-SARRERA BATZUK

SARRERA-AURREKONTUA GUZTIRA

708.489,53 GASTU-AURREKONTU GUZTIRA

708.489,53

2008..-...............................................(e)an egindako bileran ORDEZKARITZAKO ORGANO GORENAK ontzat emana O.O.G.-KO PRESIDENTEA/IKASTETXEKO ZUZENDARIA

ADMINISTRATZAILEA/IDAZKARIA

137

Data / Fecha: 2008/12/30

Pág. 1 / 1 Orria Erref. / Ref. P77002

2008 AURREKONTUA GAUZATZEAREN EGOERA-ORRIA Ikastetxea: CEP TALAIA LHI

DATA: 2008/12/30 IKASTETXE-KODE: 012976 L.H.: GIPUZKOA

UDALERRI: HONDARRIBIA

GASTUAK

SARRERAK 1.- AURREKO EKITALDIKO GERAKINA 2.- HEZKUNTZA SAILETIK

76.687,02

I.KAP.: PERTSONALAREN GASTUAK

220.655,30

16.- GASTU SOZIALAK

A.- FUNTZIONAMENDU-GASTUAK

34.311,00

B.- EKIPAMENDUA

28.462.74

C.- OBRA TXIKIAK

F.- TESTULIBURUAK T.- HEZKUNTZA-ESPERIENTZIA ETA BESTE JARDUERAK

4.087,00

218.- KANONAK 23.506,11 9.878,46

223.- INSTALAZIO TEKNIKO, MAKINERIA 3.710,40 ETA TRESNERIA

4.723,43

224.- ALTZARIA

AUTONOMO

8.249,66

225.- INFORMAZIO PROZESUETAKO EKIPOA

654,56

226.- GARRAIO-ELEMENTUAK 23.- KANPOKO BESTE ZERBITZU BATZUK

D.- EAE-KO SOZIETATE PUBLIKOAK

616.357,07

1.122,76 232.- PROFESIONAL INDEPENDIENTEEN

F.- EAE-KO FORU ALDUNDIK

11.170,05

ZERBITZUAK

K.- EAEKO UDALERRIAK TOKI ERAKUNDEAK

233.- GARRAIOAK

M.- EUSKAL ALOR PUBLIKOKO BESTELAKO ERAKUNDEAK.

28.433,40

235.- BANKU-ZERBITZUAK ETA ANTZEKOAK

N.- IRABAZI GABEKO ERAKUNDEAN, FINANTZAKETA PUBLIKO

236.- KOMUNIKAZIO INSTITUZIONALA, PUBLIZITATEA ETA HARREMANAK

P.- ESTATUKO ALOR PUBLIKOA

237.- HORNIDURAK

T.- ATZERRIKO ALOR PUBLIKOA BATZUETAKO

639.863,18

4.833,16 222.- ERAIKUNTZAK

C.- EAE-KO ZUZENBIDE PRIBATUKO ERAKUNDE PUBLIKOAK

JATORRI

II.KAP.: GASTU ARRUNTAK 21.- ALOKAIRU ETA KANONAK

22.- KONPONKETA ETA ZAINKETAK

3.- BESTE ADMINISTRAZIO PUBLIKO ETA ERAKUNDE BATZUK A.EAE-KO ADMINISTRAZIO OROKORRAREN BESTE SAIL BATZUK

4.- BESTE SARRERAK

1.557,30

162.- BESTELAKO GASTU SOZIALAK

213.- INSTALAZIO TEKNIKO, MAKINERIA 123.314,56 ETA TRESNERIA 30.480,00 214.-ALTZARIAK

D.- KUDEAKETA-ZUZENEKO JANTOKIAK

B.EAE-KO ERAKUNDE ADMINISTRATIBOAK

1.557,30 1.557,30

406.314,05 DIRU

A.- ZERBITZUAK EMATEGATIKO DIRU B.-KUDEAKETA ZUZENEKO JANTOKIETAKO KUOTAK C.-LEGATUAK, DOHAINTZAK ETA BESTE EMARI BATZUK

238.- BESTELAKO KANPO ZERBITZUAK

141.902,53 222.356,05

281.- ZERGAK 282.- ZENBAIT GASTU

23.466,49 VI.KAP.: INBERTSIOAK 62.- BESTELAKO INBERTSIOAK

60.556,02 60.556,02

623.- BESTELAKO INSTALAZIO, INSTALAZIO TEKNIKO, MAKINERI 5.808,05 624.- ALTZARIA

E.- BANKU INTERESAK

3.664,38 625.- INFORMAZIO PROZESUETARAKO 8.231,00 EKIPOAK

H.-TESTULIBURUAK ERABILTZEAGATIKO EKARPENA

487.113,44

28.- BESTE HAINBAT GASTU

D.- ONDASUNAK SALDUZ LORTUTAKO DIRUSARRERAK

F.- AURREKO EKITALDI ORDAINKETEN ITZULKETA

89.640,18

11.962,44 46.665,66 1.927,92

629.- BESTELAKO IBILGETU MATERIALA

885.55

T.- BESTE DIRU-SARRERA BATZUK

SARRERA-AURREKONTUA GUZTIRA

708.489,53 GASTU-AURREKONTU GUZTIRA

701.976,50

2008..-..................................................(e)an egindako bileran ORDEZKARITZAKO ORGANO GORENAK ontzat emana O.O.G.-KO PRESIDENTEA/IKASTETXEKO ZUZENDARIA

Aldea: 6.513,03 Funtzionamendua: 5.680,73 €

ADMINISTRATZAILEA/IDAZKARIA

eta Jangela: 832,30 €

138

BESTE DATU BATZUK Etapa eta Mailak

Gelak

Haur H. 2 urte 3 urte 4 urte 5 urte

6 5 5 5

Lehen H. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Denetara

4 4 4 4 4 4

Ikasleak 104 95 409 99 111 79 89 80 81 86 76

Jangela Neskak Mutilak Familiak 50 48 56 62 41 55 73 44 54 77 54 57 49 64 58 50 56 42 581

491

900

33 39 44 41 38 34 416

46 50 36 40 48 42 484

Bekadun

642

376

ERAIKUNTZAK Satarka H.H. 2 eta 3 urte

Ikasle 199

Jange 112

Denetara

199

112

Biteri Ikasle HH. 4 eta 5 210 LH. 1 eta 2. 168 378

Jange 150 113 263

Bordari LH. 3.4. LH. 5.6.

Ikasle 161 162 323

Jangela 108 98 206

AUTOBUSAK

Satarka Biteri Bordari Deneta

Mende Amute 9 17 26 40 25 17 60 74 Denetara

Kosta 2 6 7 15

1. Autobusa M.Karmen

Alame

17 17

Puntal Miram 3 14 4 35 24 52 28 371

F.Bida 3 16 11 30

Iterlim

Lur G

Zezen

4 2 6

57 57

2. Autobusa Arantxa

Bordari 5 21 26

3. Autobusa Jeno

LANGILERIA Jangelan Irakaskuntza Administrazioa 78 1 Denetara

Satarka 10

Biteri 14

Bordari Etxezaina 7 1 122

Garbitzaile 8

TXANGOAK

H Kamelot 2 H Kamelot 3 H Akuario 4 H Txillida Leku 5 L Zinemaldia

Ideia bat egiteko, haur bakoitzak ordaindutakoa (gutxi gora-behera) ikasturtean ----------5.66 Santiagotxo

---

5.25

Zinemara

---

12.66

Zinemara

Amute

Sastarrain

---

31.81

Guadalupera

Plaiaundi

Akuarium

Amaria

Sara/Zugar

36.20

TALAIA HONDARRIBIKO ESKOLA

139

Autobu 3

1. L 2. L 3. L 4. L 5. L 6.

Zinemaldia

Narbarte/Ber

Zinemaldia

Eitb

Txotxon/Tolo Amaia aret Zinemaldira Narbarte/Ber Amaia aret Zinem//Oiasso Txotxon//zine Itsas-gela Zinemaldira

Lurraska

Amaia Are

aret Lastur

---

77.45

Planet/Iruin Basondo

---

48.97

Isturitz

Oiasso

---

110

Tren Mus

Ormaiztegi Artikutza

66.30

Tren Museo

118.70

Txotxongi Miramon

TALAIA HONDARRIBIKO ESKOLA

Zinera

140

G. HOBEKUNTZARAKO PROPOSAMENAK 1.- IKASTURTEKOHELBURUAK ⇒ ZUZENDARITZA Hezkuntza Proiektua bukatu. Metodologia-eskaintza pedagogikoa atala, irakasle talde batek aztertuko du, Proiektua osatzeko atal hau falta da. Tutoretza plana egin. Ez dugu bete. Antolatu behar dugu nola egin. ⇒

ZUZENDARITZA ETA INFORMATIKAKO ARDURADUNA E-Inika plataforma martxan jarri. H.H. 2. ZIKLOA

L.H. 1. ZIKLOA -

2. ZIKLOA -

3. ZIKLOA -

Arloak, ziklo bukaerako aktetan agertzen diren ordenenean agertzea komeni da. Beharrezkoa ikusten dugu tutoreei informeen aurrebista izateko aukera ematea. Honekin batera tutore bakoitzak bere informeak inprimatzeko aukera izatea beharbeharrezkoa da. Letra txikiegia iruditu zaigu, batez ere arloaren oharretan agertzen dena. Tamaina zertxobait handitzea komenigarria da eta era berean onartzen dituen karaktere kopurua areagotzea, informe elebidunetan batez ere motz geratzen baita. Nortasunaren arloan berez geziak jarriak egon beharko lirateke. Arlo bakoitza orri batean egon beharko luke. Azpiatalak (adibidez, hizkuntzan aho hizkuntza eta hizkuntza idatzia) ez ditugu lagungarri ikusten. Zalantza bat suertatu zaigu. Euskaraz esaldi bat aldatzen badugu erdaraz ere aldatu behar dugu nahiz eta informea euskara hutsean eman?

Elkarbizitza planeko ekintzak koordinatu eta bideratu. Aholkularitzarik gabe, planaren arduradunak iaz baino zailtasuna gehiago izan ditu lana planifikatu eta koordinatzeko. Datorren urtean jarraipena egin behar da.

Irudi bat ipuin anitz ekintza antolatu eta martxan jarri. Balorazioa orokorrean ona izan da, baina alderdi asko berrikusi behar dira: irakasle talde desberdinen parte-hartzea antolakuntzan, testuen eta irudien aukeraketan, erakusketak eta testuak zabaltzeko erakâ&#x20AC;Ś Datorren ikasturtean Testuen entzunaldiak berriro antolatzea eskatu dute zenbaitek. Hasieran finkatu beharko da jarduera bat edo bestea, hala biak egingo diren.

4 eta 5 urteko gelak Agenda 21 proiektuaren barruan sartuta gaudenez, birziklaiaren garrantziaz kontzientzia hartzea. Maila eta ziklo ezberdinen ikasleen arteko interakzioa bultzatzea.

TALAIA HONDARRIBIKO ESKOLA

142

Nahiz eta denak modu berdinean ez landu, datorren ikasturtean bi gaiak heldu behar direla pentsatzen dugu.

LEHEN HEZKUNTZA 1. ZIKLOA Elkarbizitzarako beharrezkoak diren arauak egiten ikasleen parte hartzea. Lanari jarraipena ematea.

• 2.- MAILAKO ANTOLAMENDUA eta LANDUTAKO ARLOAK.

2.1.- HAUR HEZKUNTZA 2 urte • •

• •

• • • •

Planteamendu hau, egokitzat jotzen dugu. Hori dela eta, egokitzapen garai honetan laguntzaren beharra azpimarratu nahi dugu aurten egin den eran jarraituz, eta ahal izanez gero laguntza hori denboran luzatuz. Lehenengo hiruhilabetekoaren bukaeran, tutore bakoitzak bere gelako gurasoekin bilera bat egin du antolamenduaz eta informazio orokorra emateko (helburuak, irteerak, adin honetako ezaugarriak, egunerokoak...) hau power point baten bidez azaldu genien eta oso balorazio baikorra egiten dugu. AHOLKUA: hurrengo urteari begira gomendagarria ikusten dugu. ETXETXO TXOKA: Goiko 2 geletan txoko hau oso pobrea da egurrezko etxeak ez daudelako. Satarkan egurrezko hesia duen kanpoko jolas-tokian aterpea jartzea beharrezkoa ikusten dugu (3 urtekoen sarreran dagoen bezala ). Horrela, euria egiten duen egunetan, kanpoan egoteko aukera izango genuke. Jolas-toki horretan, landare sasiak sartzen direnez tarteka hauek garbitzea komeni da. Aholkularia geletatik noizbehinka pasatzeko beharra ikusten dugu, taldearen zuzeneko behaketa egin dezan. Ikasturte honetan bi urteko sei geletarako zazpi irakasle izan arren, gela bakoitzak laguntza, astean goiz bakar batean jaso du eta oso gutxi izan da. Maila kideekin koordinaketarako astero bi orduko saioa beharrezkoa ikusten dugu. Zenbait astelehenetan koordinaketarako programatuak genituen bilerak ez ditugu burutu beste eginbeharrak sortu direlako (Hezkuntza proiektua, Organo Goreneko TALAIA HONDARRIBIKO ESKOLA

143

• •

bilera.....). Maila koordinaketarako eguna eta ordua errespetatzea beharrezkoa ikusten dugu. Jolasgaraia antolatzerakoan, ikasturte hasieran behintzat, bi urtekoak gelako patioan gelditzea eta hiru urtekoak kanpoko parkeetara ateratzea beharrezkoa ikusten dugu. Gelarako eta jangelarako bi mantala desberdin erabiltzea hobea dela uste dugu. Gelako mantala margotegian bakarrik erabiltzea proposatzen dugu.

3 urte •

• • • • • • • •

•

3uE. Hezitzaile eta tutorearen artean hilabetean behin elkartzea behar beharrezkoa ikusten da. Aurtengo ikasturtean plangintzan ez zegoen antolatuta koordinaketa saio hau eta bigarren hiruhilabetekotik aurrera 2 asteazkenetan elkartu gara gu biok bakarrik eta hirugarren batean Berritzeguneko buruak antolatuta koordinaketako 2. bilerara deituak izan gara. Elkartzeko beste tarterik izan ez denez gaizki ibili naiz nire mailakoekin koordinatzeko, ordu berean bi talde desberdinetako partaidea izan naizelako. Oso garrantzitsua da ikasturtea hasi baino lehen hezitzailearekin koordinaketa bilerak finkatzea. Euskararen errefortzu egitera irakasle bat bera izatea eskatzen da eta ez aurten bezala bi irakasle izan direlarik. Gelako ikasle baten ezaugarriak kontuan hartuta komuna gelatik gertu izatea komenigarria da.

Goizeko autobuseko ardura eta ondoko zainketa irakasleen gain ez erortzea. Autobusa eguerdian eta arratsaldean hartu behar duten ikasleen ardura, irakasleen gain ez erortzea (ikastetxetik autobuseko bidea). Ikasle guztiak irteera ordu berean egitea. Ekialdera ematen duten geletan bero ikaragarria egiten du eta aireztatze arazoak daude, ezinezkoa da egoera horretan lan egitea. Beraz, gela guztietako goiko leihotxoak eta ateko leihotxoa ireki beharko ziren. Haurren komunetako iturrietan Soroetan zegoen sistema bera jartzea eskatzen dugu, ur jarioa ikaragarria delako. Bestalde ur beroa haurren eskura egotea arriskutsua da, eta hau erregulatzeko paso giltzaren bat jartzea beharrezkoa ikusten dugu. Goiko solairuko geletan ere bero handia sumatu dugu. Horretaz aparte eskuineko gelan zarata handia dago salto gela ondoan dagoelako. Hori dela eta askotan saio kolektiboak moztu behar izan ditu andereñoak. Behar-beharrezkoa da pareta sendoa egitea. Patioa: lurrean bide bat margotzea bizikletekin ibiltzeko egokia ikusten dugu. Kanasta batzuk baloiarekin ibili ahal izateko. Euria egiten duenerako oso garrantzitsua iruditzen zaigu patioan ATERPE bat jartzea. Laguntzaileen koordinazio orduak ziurtatzea.

TALAIA HONDARRIBIKO ESKOLA

144

5 urte •

Ingelesa. Kurtso honetan 45 minutuko saioak izan ditugu astean bi aldiz eta oso probetxagarriak izan dira. Horrela jarraitzea oso egokia ikusten dugu.

•

AHO HIZKUNTZA. Ordutegia aldatu denez ezin izan dugu mantendu aurreko urtetan koordinatzeko genuen ordu erdiko tartetxoa. Koordinaketa egiteko tartetxo bat bilatu behar da.

HAUR HEZKUNTZAKO LAGUNTZA TALDEAREN BALORAZIOA BI URTEKO GELETAN •

•

LAU URTEKO GELETAN IRAKASLEEEN KOORDINAZIORAKO ORDEZKAPENAK Dantza saioen denbora murritzegi gelditu zaigunez hurrengo ikasturterako ordutegia ondo begiratzea proposatzen dugu. Haurrak, oso gustura aritu dira.

EUSKARA ERREFORTZUA • • • • •

9:30ean sartzen ginenean taldea saio kolektiboan zegoenez, laguntzarako denbora dezente murriztu da. Laguntza batzuk patioaren ondoren izan dira eta, batzuetan, ez da ordutegia errespetatu, patioan geratu izan gara ikasleak zaintzen. Jolas garaian eman diren saioetan, sarritan, beste geletako haurrak igotzen ziren gure solairura eta saioa mozten zuten (atea irekitzen zuten, kanpoko korridoretik igotzen ziren eta kristaletan jotzen zuten …). Hau gerta ez dadin tutoreek patioko ordutegia ongi bete beharko lukete. Kurtso bukaerako saio batzuk ez dira eman laguntzako irakaslea beste zereginetan aritu baita (ordezkapenak egiten, irteera ezberdinetan laguntzen …).

BOST URTEKO GELETAN Jaialdia: Aurten izan da lehenengo aldia bost talde izan ditugula eta Jostaldi frontoia erabili dugula. Sumatu da haur kopurura oso handia dela eta hau guztia prestatzeko denbora gehiago behar da bai laguntzaileak bai tutoreak ere. LAGUNTAILEEN KOORDINAZIOA •

Laguntzaileen koordinazio orduak ziurtatzea.

TALAIA HONDARRIBIKO ESKOLA

145

2.2.- LEHEN HEZKUNTZA • TALDEEN EZAUGARRIAK eta HELBURUEN LORPEN MAILA 2. B •

•

Hezitzaileak, PTak, HIPIarekin, gela berean ari direnekin, koordinaketa egokia aurrera eraman ahal izateko, tarteak, maiztasuna eta zeregina (CNEn errebisioak...) sistematikoki izatea finkatu. Koordinaketa bilerak baliagarriak izan daitezen, norberak bere eremuko egokitze lanak prestatu beharko ditu, beren artean eta tutorearekin batera interferentziarik ez sortzeko.

MAILAKO ANTOLAMENDUA eta LANDUTAKO ARLOAK

LEHEN ZIKLOA •

Liburutegia. Aurten 1. mailako 2 geletako ikasleek maileguan erabili dituzten liburu guztiak gelan bertan izan dituzte eta beste 2 gelakoek eskaileretan antolatutako liburutegian, tokia baitzegoen. Datorren ikasturtean gelan ikasleak erabili beharreko maileguko liburuak berritzea komeni da.

BIGARREN ZIKLOA 3.MAILA •

HIZKUNTZA Euskal munduarekin zerikusirik duten hainbat elezaharrak, ipuin, istorioak... irakurri eta kontatu dizkiegu euskal kultura ezagutu eta zabaltzeko asmoz. Urtero esaten dugun bezala, ikastetxe osoak gai honi heldu beharko genioke. Iruditzen zaigu ez diogula behar adinako garrantzirik ematen.

•

GAZTELERA Prestatuak ditugun sekuentziak berrikusi beharko liratekeela uste dugu, aspaldian eginak baitira eta sormen aldeari denbora gehiago eskaini beharko geniokeelako.

•

MATEMATIKA Aurten, eragiketetan trebatzeko, astero fitxa bat egin behar izan dute etxean. Oso positiboa ikusi dugu eta datorren ikasturtean ere, berdin jarraitzeko asmoa dugu.

TALAIA HONDARRIBIKO ESKOLA

146

•

IRRATIA Irratsaioetako hainbat saio -esaerak eta ikasi beharreko kantak, esaterakoaireberritu beharko liratekeela pentsatzen dugu. Aurten egin den eran, zailtasuna handiak izan ditugu kantak ikasteko garaian, lehen egiten zen bezala egin beharko litzatekeela uste dugu, galdu egin da kantarekin batera egunero lanean hasi aurretik sortzen zen giro polita.

•

TUTORETZA

Ikastetxe berria zela eta, kurtso hasieran saio hauek erabili genituen elkarbizitzarako beharrezkoak diren arauak denen artean adosteko. Umeak erabat inplikatu ziren lan honetan. Hala ere, bidearen erdia besterik ez zela egin iruditzen zaigu. Datorren urtean gai honi heldu beharko genioke.

4.MAILA •

HIZKUNTZA Lan koadernoa:

Gramatika, lexikoa, ortografia,... sistematikoki lantzea beharrezkoa ikusten badugu ere, zikloan, koaderno honen egokitasuna aztertu behar dela uste dugu. •

MATEMATIKA

Ziklo desberdinetan, matematika lantzeko erabiltzen diren testu koadernoak ondo koordinaturik dauden aztertu beharko genuke. •

eta

lan-

Urtero 4. mailan Ebaluazio Diagnostikoa egingo denez eta Curriculum berria dela eta, zenbait aldaketa egin beharko direla pentsatzen dugu, bai sekuentzietan eta baita eguneroko martxan ere.

HIRUGARREN ZIKLOA 5.MAILA •

•

IRAKURKETA TAILERRA: joan den urtekoari jarraituz, aurten ere aurrera eraman dugu ekintza hau. 4 liburu aukeratu dira, eta hiru irakurketa tailer burutu. Ez da astirik izan 4. irakur tailerra egiteko. Hori dela eta, hurrengo ikasturterako bi liburu aukeratzea eta lantzea proposatzen dugu: bi tutorek liburu bera landuko lukete eta beste biek bestea.

GAZTELERA Cuaderno de actividades landu ditugu. Ortografiari ematen zaion garrantzi txikia da eta alderdi hau, eta gramatikakoa, osatu beharra dago.

6.MAILA •

MATEMATIKA Geometria, buru kalkulua eta eragiketekin hamabostean behin txandatzea.

•

HIZKUNTZA •

Irakurketa tailerra: Kurtsoa hasi bezain pronto lehenengo tailerrarekin hastea. TALAIA HONDARRIBIKO ESKOLA

147

•

GAZTELERA Biografia eta azalpen testuaren sekuentziak aprobetxatuz informazioaren trataera landuko da.

•

Narrazio laburra: Aurrerantzean sekuentzia hau mantendu behar dela uste dugu alderdi baikor hauek eman direlako: Gurasoei galdezka joan behar izan dutenez, etxekoen inplikazioa oso polita izan da. Testuen autozuzenketa oso interesgarri eta eraginkorra izan da, ordurarte esandakoa praktikan jarri baitute. Testua laburra denez lana nahiko arin joan da.

•

INGURUNEA

Datorren ikasturterako ezinbestekoa ikusten dugu arlo honetako edukinak eta metodologia errebisatzea eta adostea.

2.3.-BERRIZTAPEN PROIEKTUAK 2.3.1.-IRRATIA IRAKASLEENTZAKO PROPOSAMENAK

Irratsaioaren egituran oso garrantzizkoa iruditzen zaigu berriei lekua ematea. Horretan hasteko bi proposamen ditugu 2009-2010 ikasturterako: • •

1. ZIKLOA

• • •

Mikrofonoak ez dira egokiak eta arazoak sortzen dizkigute. Antzerkian erabiltzen dituztenak egokiagoak iruditzen zaizkigu. Oso gela txikia izanda eta ikasle kopuru handia biltzen denez, haizagailu bat edo antzeko zerbait jartzea eskertuko genuke. Datorren ikasturteari begira, 1.mailako 5 talde izango direla kontuan izan behar da irratsaioen antolaketa egiterakoan.

2.3.2.- TAILERRAK Aurten tailer berri bat izan dugu: yoga tailerra. Kanpoko irakasle batek eman du eta esperientzia ona izan da. Datorren kurtsoan, tailer honekin jarraitzeko ahalegina egingo da.

TALAIA HONDARRIBIKO ESKOLA

148

2.3.3.- MEDIATEKA

• •

Mediatekako araudia, gela eta erabilera berrira egokitu behar da. Era berean ordutegia zehaztu eta haren banaketa nola egin erabaki behar da. Kontsulta gunea 2. eta 3. ziklokoentzat. Oso gutxi erabili da zerbitzu hau. Hurrengo ikasturtearen hasieran liburuzainak eta irakasleek koordinatu egin beharko dute. Liburuzainak ikasturtean zehar landuko diren gaien berri jakin beharko luke materiala prestatzeko, erosteko edo mailegatzeko. Irakasleek mediatekako funtsa, orokorrean, ezagutu beharko lukete, bere lanerako eskura dituzten baliabideak ezagutzeko.

2.4.- ESPEZIALISTEN GAIAK 2.4.1.- GORPUTZ HEZKUNTZA 3. Instalazioak: -

4. Arlokoak:

Lehen eta bigarren zikloetan saioak ordu betekoak izatea. Hori dela eta, jolasgaraiak 10:00etan eta 11:00etan izan behar dira.

2.4.2.- MUSIKA •

•

Gabonetako Jaialdiaren inguruan. Momentu honetan daukagun oztopo nagusiena areto egoki baten falta da. Udaletxeak hainbeste ume mugitzen dituen ekintza honekin jarraitu nahi baldin badu, lekuari dagokionez irteera bat bilatu beharko dio. Jaialdi honen ondoren egindako baloraketa bileran hainbat zailtasun ikusi ondoren baliteke datorren ikasturterako jaialdiaren prestaketa eta antolaketa aldatzea. Seguruenik musika irakasleak ez dira saio hauen arduradunak izan beharko, honela, eskoletara bidaliko den deialdian beste oinarri batzuk zabalduko dira, talde hauek eskolako edonork antola ditzake, hau da, guraso, irakasle,... eta taldea, berak nahi bezala antolatuko du.

TALAIA HONDARRIBIKO ESKOLA

149

2.4.3.- INGELESA • • • • •

2.5.- LAGUNTZA TALDEAREN LORPENEN BALORAZIOA 3. ANTOLAMENDUA

• • • •

Antzeko antolamenduarekin jarraitzea. Ahal den neurrian laguntzak zikloka banatzea. Lana antolatzerakoan funtzioak ondo banatzea. Iaz bezala laguntza plana martxan jarri ondoren berrikustea (handik hilabete batera)

4. KOORDINAZIOA

•

• • •

Laguntza taldeko bilerei etekin gehiago ateratzeko zenbait puntu zehaztea beharrezko ikusten dugu: o Bilerak ordu lektiboetan egitea. o Gaiak aurrez zehaztea. o Eskaerak egiteko protokoloak prestatzea eta betetzea. o Saio hauen helburuak finkatzea: gure arloko zenbait gaietan sakondu, kasu azterketa, materiala, zenbait espezialistekin bildu,.... CNE duten ikasleen tutoreekin gutxienez hamabostean behin biltzea komenigarria da, ordutegiak egiterakoan koordinaketa hauek ordutegi barruan ziurtatzea oso garrantzitsua ikusten dugu. Gauza bera egin beharko genuke CSE tutoreekin, kasu honetan hilean behin elkartuz. Kurtso hasieran egutegi hau finkatzea komenigarria ikusten dugu.

3. FORMAKUNTZA:

•

Formakuntzaren ordutegian, talde bezala, aurten irakurketa-idazketaren inguruan egiten hasi garen lanarekin jarraitzea. Eskolan, klaustro osoarekin, aniztasunaren inguruan formazioa saio batzuk antolatzea, ikuspegiak bateratzeko eta eskolan aniztasunari hobeto erantzuteko.

TALAIA HONDARRIBIKO ESKOLA

150

3.- IKASTETXEAREN BALORAZIOA

FUNTZIONAMENDUEAREN

ALDERDI

NAGUSIEN

•

TUTOREEN BANAKETA

•

Ikasturte honetan, soinketako espezialista batek soinketaz gain gela bateko tutoretza hartu behar izan du. Nahiz eta ahalegin guztiak egin, zaila iruditzen zaigu bi lana hauek elkarrekin modu egokian aurrera eramatea.

•

ORDUTEGIA

o LEHEN HEZKUNTZA

HAUR HEZKUNTZA •

5 urteko gelatan ingeleseko saioak 45 minutukoak izan dira eta balorazioa oso positiboa izan da saioari etekin handiagoa atera diotelako. Ingeleseko irakaslearekin hitz egin ondoren, 4 urteko geletan ere 45 minutuko bi saio txertatzea komenigarria izango dela iruditzen zaigu arrazoi berdinengatik.

LEHEN HEZKUNTZA 9. ZIKLOA • Ikasturte honetan eginkizun bat gehitu zaigu: txandaka, eguerdiro eta arratsaldero garraioa erabiltzen duten ikasleak autobuseko ateraino joaten lagundu behar izan ditugula. Honek suposatu du, batetik gure gelako lana 10 minutu aurretik eten behar izan dugula eta bestetik, gelako gainontzeko haurrak bakarrik gelditu direla. Datorren ikasturtera begira, egoera honi beste irtenbide bat bilatu beharko zaio.

•

ERABATEKOEN ERABILPENA 4 eta 5 urte: Asteazkeneko esklusiba, ziklo bilerak egiteko erabili izan dugu eta behin bakarrik elkartu gara Haur Hezkuntza osoa. Hori dela eta komunikazio falta handia sumatu da etapa osoan. Gure bakarkako lanerako denbora gutxi izan dugunez, jolas garaian txandak antolatzea komenigarria izango zen. Hori hurrengo urteari begira eztabaidatzea proposatzen dugu.

•

LAGUNTZA ETA ERREFORTZUA

HAUR HEZKUNTZA -

Haur Hezkuntzako euskara errefortzua birplanteatu behar dela pentsatzen dugu denbora horri ahal den etekin gehiena ateratzeko.

LEHEN HEZKUNTZA

Aurtengo laguntza saioen antolaketak gorabehera handiak izan ditu, eta askotan ez dira bete. Laguntzak bete behar zuten irakasleek beste eginkizunak izan dituzte laguntzako ordu berean ikasturte osoan zehar (Haur Hezkuntzakoekin irteerak, dantza ensaioak, karpetak, informatikako betebeharrak, haur eta Lehen Hezkuntzako ordezkapenak, ordezko berrien antolaketa...). Gai hau planifikatzerakoan kontuan hartu goian aipatutakoa. TALAIA HONDARRIBIKO ESKOLA

151

TALDEKO ORGANOEN ETA ZUZENDARITZA TALDEAREN FUNTZIONAMENDUA HAUR HEZKUNTZA -

Komenigarria dakusagu zuzendaritza taldea astean behin eraikuntza guztietara agertzea aurten saiatu diren bezala.

LEHEN HEZKUNTZA Biteri eraikuntzako funtzionamendu egokirako premiazkoa ikusten dugu zuzendaritza taldeko ordezkariren bat bertan egotea, aurten horren beharra sumatu dugulako.

4.- IRAKASLERIAREN KOORDINAZIO PLANA IRAKASLERIAREN KOORDINAKETA:

HHko irakasleria, mailaka, bilduko da astelehenero 16:30etik 18:30ak arte. 2 eta 3 urtekoek zikloko koordinazioa egiteko beharra sentitu dugu (gaiak adostu, argazkiak, bideoak, CD-ak, autobusa, irteerakâ&#x20AC;Ś). Honetaz aparte etapa bilerak egiteko beharra sentitu dugu, zenbait erabaki denen artean adosteko. 10. HH eta LHn, ziklo bilerak hilaren bigarren astelehenean, izango dira 16:30etik 18:30era. Ziklo eta etapa bilerak sistematikoki finkatzea, batez ere kurtso hasieran. 11. Zuzendaria edota ikasketa-burua, HHko etapako irakasleriarekin, asteazkenetan, beharren arabera, elkartuko da 12:40tik 13:30era. Irakasle gelan toki apropos bat jartzea informazioa zabaltzeko. 12. Hiru urtekoak, asteazkenetan 9:30etik 11:30era. Lau urtekoen mailakoak, asteartetan 14:30etik 16:30era. Bost urtekoenak, ostegunetan 14:30etik 16:30era. Plangintzan agertzen den moduan bete da. Bilera hauek mantentzeko ahalegina egin behar dugu. 13. L.H.ko koordinatzaile bakoitza zikloko ekipoarekin, beharrezkoa denean, astelehenetan (16:30etik 18:30 arte) edo/eta asteazkenetan (12:30tik- 13:30era) bilduko da . -

Errekreo garaian finkatua zegoen bilera informatiboa ez da izan. Astelehenetakoa ere askotan ezin izan da egin. Horren ondorioz, koordinaketan hutsune handiak nabaritu ditugu. Hurrengo urterako arlo hau sendotzea proposatzen dugu.

TALAIA HONDARRIBIKO ESKOLA

152

14. 4 eta 5 urteko geletako irakasleak eta lehen ziklokoak kurtsoan zehar elkartuko dira ziklo horien arteko koordinaketa egiteko. •

Helburu hau ez dugu bete oso interesgarria ikusi arren. Bilera hauetarako egutegi bat finkatu beharko genuke.

15. Asteazkenero, 14:30etik 16:30ak arte “Ikastetxean formazio proiektua” eramateko irakasleria elkartuko da. -

aurrera

5.- ELKARTEARI INFORMAZIO PLANA ESKOLA eta IRAKASLEAK

Eskolako edozein ikasle edo talde batekin, jarrera aldetik edo arazo fisikoren bat baldin badago, gainontzeko irakasleak jakinaren gainean egotea beharrezkoa da, harreman zuzeneko momentutan denak jokaera berdina izateko. Ikasturte hasieran honen berri ematea nahiko genuke

ESKOLA eta FAMILIA Ikasturte hasierako buletina

Garraioko arautegia bertan azaltzea (geltoki finkoak mantendu beharra …). Bertan agertzen diren zenbait arau eta aholku ikasturte hasieran gurasoekin egiten diren gelako bilera orokorretan aipatzea komenigarria ikusten dugu. Buletina banatzerakoan familia egoera desberdinak kontuan hartu behar dira (zenbait kasutan bi buletin banatuko dira). TALAIA HONDARRIBIKO ESKOLA

153

Gauza bera gertatzen da kurtsoan zehar banatu behar diren ohar eta informeekin. Informazioa bi hizkuntzetan behar dutenen zerrenda idazkaritzan egon behar luke. Kurtso hasierako buletina kontu handiz behatzea ahalik eta txukunena banatzeko. Gaixotasunei buruzko galdeketa bertan sartzea komeniko litzateke. Ikasturtea hasi baino lehen, bai jangelako, bai autobuseko datuak jakitea oso beharrezkoa ikusten dugu. 4 urteko haurrak aste bete beranduago jangelan hastea proposatzen dugu, eraikin eta irakasle berriari egokitu ahal izateko.

Informeen banaketa LEHEN HEZKUNTZA Informazioa bi hizkuntzetan behar dutenen zerrenda idazkaritzan egon behar luke. Informeen errebisio bat egin behar da.

Oharrak eta gutunak LEHEN HEZKUNTZA 2. ZIKLOA Oharrak eta gutunak banatzerakoan, familia egoera desberdinak kontuan hartu behar dira (zenbait kasutan bi ohar edo gutun banatuko dira).

Guraso elkarteko buletina Hiruhilero bat egitera animatzen ditugu.

C. EKINTZA OSAGARRIEN ETA ESKOLAZ KANPOKOEN EGITARAUA 1.- EKINTZA OSAGARRIAK 1.1.- HAUR HEZKUNTZAKO IRTEERAK 3 URTEKO GELAK HOBEKUNTZARAKO PROPOSAMENAK: - Mikroipuin ekintza hobetzeko erakusketaren ordutegia hobeto zehaztea komenigarria ikusten dugu. - Irteerak mailaka finkatzeko beharra sumatzen dugu.

4 URTEKO GELAK -

Haur kopurua dela eta, zenbait irteera, talde txikitan egin dira eta beste batzuk 5 taldeak batera, autobusaren dirua aurrezteko. Irteera batzuetan, gurasoen laguntza eskatu behar izan dugu.

TALAIA HONDARRIBIKO ESKOLA

154

D. ESKOLA ZERBITZUAK JANTOKIA 5. AUZO LAGUN: 5.1 Menuak Haur batzuek menu berezia dute (esnekiei alergia, lekadunei alergia, musulmanak, zeliakoakâ&#x20AC;Ś) Horientzat menu berezien erabakia eta noski prestaketa sukaldarien ardura da, baina batzuetan oso mugatuta ikusi dute beraien burua menu hauek prestatzeko garaian, beste egunekoak ez errepikatzeko edo elikagaiak eskura ez izatea, horrexegatik eskertuko genuke Auzo Lagunek triptikoekin batera ume hauentzat aukerak ematea. 5.2 HORNIKUNTZA Bordarin apiriletik aurrera Juperren produktuen eskaera zuzenean egin dugu merkeago ateratzen delako. Beste eraikuntzetan gauza bera egitea komeniko litzateke.

6. LANGILERIA 3.5 SUKALDARIAK Administraziokoek kontutan hartu behar dute gaixotasun, erlijio kasuak eta umeen ratio igoera gero eta handiagoa dela, ondorioz, sukaldariek lan eta ardura gehiago izaten dute, beraz, sukaldariek laguntza gehiago bere lana ongi burutzeko eta babesa aurkitzeko beharko luketela uste dugu. 3.6 ORDUTEGIA Begiraleen ordutegia nahiko eskasa dela pentsatzen jarraitzen dugu. Azpimarratu nahi dugu egunero jangelako begiraleek behin behineko bazkalkideekin ere lan egin behar izaten dutela eta ume hauek ez dira kontutan hartzen kurtso hasieran ematen dizkiguten ratioetan. 3.7 ARDURADUNAK Gure ordutegi barruan orduren bat biltzeko finkatzea oso inportantea da funtzionamendu antzeko bat eramateko hiru jangeletan.

7. LUDOTEKA Joko batzuk urtero berritu egin behar dira fitxak galdu edo kaxak puskatu egiten baitira.

8. KUDEAKETA Guraso batzuk ere txangoen dirua eskatu egin dute baina Eskolako Organo Gorenean hori ez egitea eta bokadiloak ere ez prestatzea erabaki zen.

TALAIA HONDARRIBIKO ESKOLA

155