001
Introducción
002
Proyecto Académico
003
Plan de Estudios / Docentes
004
Grado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . proyectos; tecnología; representación; gestión y práctica; ciencias sociales; electivas.
005
Egresados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
006
Talleres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . PER; talleres internacionales.
007
Viajes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
008
Conferencias / Foros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
009
Entreplanos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
010
Extensión . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
011
Media . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
012
Apéndice
.................................................
.........................................
................................
.....................................................
agradecimientos; sponsors; notas; autoridades;
Ăndice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 005 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 009 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 013 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 021
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 079 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 085
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141
staff.
001Introducci贸n
n贸iccudortnI100
UBP
www.ubp.edu.ar
arquitecturaUBP | 10 a帽os Director de Grado
001
Introducci贸n
Arq. Diego Schmukler
006
En el año 1996 las inquietudes compartidas con Daniel Merro respecto a la enseñanza de nuestra disciplina fructificaron con la voluntad de la Universidad Blas Pascal de abrir una nueva escuela de arquitectura gracias a la coincidencia en un concepto: el saber hacer. La vieja idea aristotélica de poeisis, que es práctica reflexiva superadora de la dicotomía teoría | práctica propone el conocimiento como herramienta de transformación de los conflictos de nuestra práctica cotidiana y reflexión prospectiva de futuros problemas. El proyecto académico incorporó asignaturas novedosas, actualizó contenidos y desarrolló el área de Gestión y Práctica como campo instrumental por derecho propio que refleja una forma de entender el carácter de la profesión. Pero es la instalación del área de Proyecto como territorio abarcativo que ordena y coordina procesos y actividades lo que da cuenta de este modo de saber hacer. Una instancia de síntesis que refleja en su propia mecánica la capacidad operativa del conocimiento. La currícula se complementa con los programas de actividades extracurriculares que incorporan el concepto de confrontación externa como medio de crítica y evaluación con los alumnos y docentes en estado de debate permanente. Los Viajes Académicos se instalaron desde el inicio mismo de la carrera. El interior de Córdoba, las grandes ciudades, otros territorios fueron y son nuestro destino de descubrimiento. Ocho ENTREPLANOS dan cuenta de la voluntad de albergar en nuestra casa otras inquietudes, otras facultades con quienes construir que se transformaron en tres Talleres Internacionales (Colonia | Porto Alegre | Valparaíso). ENTREDICHOS, una manera abierta de proponer reflexiones sobre temas polémicos a nuestra comunidad de la que participan profesionales y personalidades reconocidas del medio tuvo en el foro DENSARQUITECTURA organizado con el Instituto Holandés de Arquitectura su máxima expresión. Estrategias y didácticas que requieren esfuerzos particulares y dificultosos consensos de personalidades que privilegien la dinámica del equipo docente por sobre la individualidad de la asignatura. Profesionales docentes de práctica y conocimiento con voluntad de cambio que asumen riesgos. A todos ellos con quienes compartimos estos primeros 10 años, a la Institución que irrestrictamente nos apoyó y a los alumnos que confiaron en nosotros, el profundo agradecimiento de permitirnos construir este relato de una inconclusa travesía del que las siguientes páginas intentan sólo dar una breve imagen.
001
Introducción
007
002Proyecto acadĂŠmico 1996
otceyorP200 6991 ocimĂŠdaca
UBP
www.ubp.edu.ar
Proyecto Académico Fundamentación
002
Proyecto Académico
Arq. Daniel Merro Arq. Diego Schmukler
010
La Arquitectura, como base de las disciplinas proyectuales, se orienta hacia la planificación del territorio y la organización de espacios significativos, en los cuales ha de transcurrir la vida del hombre, planteados en función de sus necesidades vitales. Como disciplina, habrá de contener el dominio de la técnica, una certera concepción integradora y una desarrollada capacidad de creación, así como el más profundo conocimiento del medio y sus problemas, una conciencia clara de los objetivos hacia los cuales debe tenderse para satisfacer las reales necesidades de la sociedad en su conjunto, y de sus integrantes, en particular. En otro orden, es destacable su nivel de operatividad en diferentes escalas, desde la problemática urbana en la macro-escala hasta el interiorismo y sus detalles en la micro-escala, con un necesario y adecuado nivel de integración y síntesis. Este contenido instrumental y práctico, es desarrollado en el marco de los estudios universitarios; entendiendo a la Universidad, como uno de los representantes del saber social, y cuyos fines principales incluirán, además de la formación profesional y técnica, la promoción de la Investigación, la necesaria difusión del Saber superior en toda la población a traves de un adecuado programa de Extensión universitaria. Hoy, la velocidad en los cambios y hábitos de la Sociedad exigen cada vez más, un profesional interactivo con el medio; de formación amplia, que le permita percibir las diversas tendencias, y ejecutar sus proyectos y obras de manera más eficaz. Ello implica un cambio de mentalidad entre el arquitecto que resuelve encargos, por el arquitecto que plantea y gestiona la solución de un problema. Un profesional que no solo sea creativo y de sólidos conocimientos técnicos, sino que también sepa elaborar métodos y estrategias para aprovechar los adelantos tecnológicos, en comunicaciones e informática, para ser más ejecutivo en su disciplina. Se hace imprescindible una formación integral, que los capacite para su inserción laboral, en un mercado de alta competencia, en el marco de un cambio en las estrategias de enseñanza y en los procesos pedagógicos con vistas al Siglo XXI.
002
Proyecto Académico
011
003Plan de Estudios/ Docentes
nalP300 /soidutsE ed setnecoD
UBP
www.blaspascal.ubp.edu.ar
Primer Año Materias Introducción a la tecnología I + II
Docentes / Ex-Docentes Arq. Germán Margherit / Arq. Raquel Fabre / Arq. Sergio Glaser / Arq. Ricardo Cordina
Modos constructivos. conceptos de arquitectura apropiada en relación al clima y a sus usos. Construcción tradicional húmeda. Mecanismos estructurales elementales. aislación inercia térmica. Sistemas tradicionales, no tradicionales. instalaciones y redes de infraestructura.
Matemáticas + Física
Lic. Beatriz Capoferri / Daniel Copello / Lic. Laura Boaglio / Mauricio Cravero
Álgebra, concepto de función. Geometría plana y del espacio. Geometría análitica. Mecánica, máquinas simples, deformaciones y esfuerzos resistentes . Calor como forma de energía.
Introducción al Ambiente + Sistemas Culturales II
Arq. Susana Chernicoff
La arquitectura como disciplina ambiental. Variables ambientales y técnicas particulares. Una perspectiva cultural en el marco de la realidad socio-económica argentina.
Sistemas Culturales I + Introducción a la Historia
Arq. Alejandro Romanutti
Comprensión integral de la arquitectura como parte de un sistema cultural; conceptualización general de la historia de la arquitectura y las diferentes culturas arquitectónicas.
Representación I + II
Arq. Silvina Barra / Arq. Cristina Nicasio María E. Ortega / Ramiro González
El lenguaje gráfico como herramienta de comunicación. Geometría plana y del espacio. El croquis. Diversas técnicas de representación. Representación de ideas y proyectos.
003
Plan de Estudios
014
Informática Aplicada I + CAD I
Arq. Marcelo Bertinetti / Arq. Valeria Mocdece Arq. Marcela Conci / Arq. Sergio Manes Arq. Adrián Levy
Conceptos básicos. Procesador de textos. Planillas de cálculo. Base de datos. Nociones básicas de internet. Diseño asistido por computadora (CAD). Estructuración y comunicación del discurso gráfico a través de los nuevos métodos de comunicación.
Proyecto I A + I B
Arq. Jorge Taberna / Arq. José Ferrero / Arq. Carolina Vitas / Arq. Silvina Mocci / Arq. Daniel Merro / Arq. Adolfo Mondejar
Orígen de los objetos arquitectónicos . Mecanismos básicos de conformación arquitectónica. La arquitectura como fenómeno físico-espacial. El hombre y las actividades. Antropometría y ergometria. Espacio - actividad . Sitio y contexto. Proceso de diseño: relevamiento, deducción. Elaboración.
Segundo Año Materias Tecnología I + II
Docentes / Ex-Docentes Arq. Carolina Ponssa / Arq. Gustavo Marzo Arq. M. Bracco / Arq. H. Bonaiuti / Arq. G. González
Mecanismos estructurales en un edificio. Tecnologías livianas. Técnicas artesanales de gran complejidad. Instalaciones generales. Estudio de ganancias térmicas solares. Dimensionado a flexión. Racionalización y tipificación. Modulación y sistematización . Aislación térmica y la inercia térmica.
Gestión I + Práctica I
Arq. Daniel Rey
Ámbito y perfil profesional. Instituciones públicas. Estudios y/o empresas privadas. ONGs. Aspectos económico financieros, impositivos y legales cómputos, presupuestos y planes de avance.
Historia I + II
Arq. Miryam Almandoz
El siglo XIX: arts and crafts, art noveau y escuela de chicago.. Relaciones de la arquitectura clásica con la modernidad. Su expresión en Córdoba. Organicismo y expresionismo. A. Aalto, Frank L. Wright, E. Mendelshon.
Teoría del Diseño I + II
Arq. Edith Strahman / Arq. José Pesci / Arq. Fanci Agustinoy
De las diversas teorías sobre el proyecto . Elementos de la arquitectura, de composición. Teorías sustentantes. Interacción de factores condicionantes de la proyectación. Caracterización e individualización de los productos arquitectónicos.
003
Plan de Estudios
015
Lenguaje Visual I + II
Arq. Pedro Forner Arq. Marcelo Miller
Leyes generales de generación formal. Significados y códigos. Valor. Color. Textura. Tamaño. Escala. Posición y orientación. Forma. Las partes y la totalidad. Lenguaje arquitectónico, teorías y técnicas de composición.
CAD II + III
Arq. Marcelo Orihuela
Sistemas CAD. Personalización. Representación en tres dimensiones, modelización, rendering y animación, dimensiones. Enlaces con otros sistemas.
Proyecto II A+ B
Arq. Carlo Barbaresi / Arq. Alicia Castiglioni Arq. Soledad Corazza
Requerimientos y premisas de diseño. Las dimensiones de la arquitectura. El espacio arquitectónico: cualidades. Interior - exterior. Procesos de diseño y proceso personal. Espacios de servicio y servidos. Arquitectura y contexto: el barrio, el espacio público. Densidad: baja y media. El espacio comunitario.
Tercer Año Materias Tecnología III + IV
Docentes / Ex-Docentes Arq. Augusto Bravo / Arq. Raquel Fabre Arq. Marcela Conci
Tecnologías de vía seca.. Tecnología muros cortina. Planos horizontales. Rigidez. Deformación. Diseño, sistema y crítica estructural. Instalaciones especiales, acondicionamiento ambiental artificial. Elevadores, ascensores. Sistemas constructivos pesados y semipesados. Catálogo de componentes. Estructuras hiperestáticas. Mecanismos de corte. Continuidad estructural.
Gestión II + Práctica II
Arq. Daniel Rey / Arq. Luis Pucheta
Emprendimientos. Administración económica y financiera de obras, componentes impositivos, marco jurídico. Inversión pública y privada. Proyectos de inversión. Seguridad en la construcción. Seguros. Responsabilidad civil profesional.
003
Plan de Estudios
016
Historia III + IV
Arq. Guillermo Ferrando Arq. Joaquín Peralta
Contrapunto entre composición y creación en la arquitectura. El diseño del espacio como fundamento sensible de la arquitectura. La perspectiva urbana. Desarrollo histórico y evolución de las teorías urbanísticas.
Teoría Urbana I + II
Arq. Carlos Scienza Arq. Diego Riva
Relación arquitectura - ciudad. Tipología edilicia - morfología urbana. Teorías urbanas. Elementos y lazos combinatorios de la relación objeto - entorno.
Inglés Técnico I + II
Arq. Haydeé Bonifacino Arq. María E. Fassah
Estructura del idioma. Técnicas y habilidades de lecto comprensión de bibliografía y publicaciones pertinentes a la carrera. Traducción técnica, sintaxis.
Interiorismo I + II
Arq. José M. Navarro
Usos y percepción. Espacio dinámico - espacio estático. Intimidad y privacidad, socialización y congestión. Opacidad y transparencia. Equipamiento singular - equpamiento standarizado.
Proyecto III A+ B
Arq. Eduardo Salusso / Arq. Alejandro Canavese / Arq. Javier Fernández
Alternativas de diseño. Normativas urbanas y arquitectónicas. Edificio en altura. Sistemas de circulaciones verticales. El edificio unitario. Arquitectura polifuncional. Leyes de organización: etapabilidad . Flexibilidad. Indefinición.
Arquitectura Paisajista I + II
Arq. Jorge Taberna Arq. Héctor Díaz / Arq. Fabiana Cuello / Arq. Florencia Caeiro
Paisaje ambiental, paisaje urbano. Componentes del sistemas natural y socio-espacial. Diferentes escalas de diseño del espacio exterior. La percepción del espacio exterior.
003
Plan de Estudios
017
Cuarto Año Materias Tecnología V +VI
Docentes / Ex-Docentes Arq. Gustavo Marzo / Arq. Cecilia Nicasio
Estructura de grandes luces. Estabilidad espacial y mecanismo estructural. Acústica luminotecnia. Estructuras metálicas, de madera. Legajo de proyecto. Obrador, pliegos generales y particulares, planes de avance. Visitas a obras.
Marketing +Pasantía I
Arq. Luis Pucheta / Arq. Alfonsina Nicora Arq. Marco Lorenzatti / Arq. Tristana Barseghian
Mercado y entorno, marketing operativo. Estructuras empresariales. Fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas. Dinámicas de cambio. Variables económicas.
Crítica Arquitectónica Urbana I + II
Arq. Leopoldo Laguinge / Arq. Ricardo Sargiotti
Las condiciones previas, las experiencias arquitectónicas primarias. El espacio contemporáneo. Complejidad y contradicción, espacio basura. Visión objetiva; visión fenomenológica.
Diseño Urbano I + II
Arq. Guillermo Irós
Transformación urbana. Espacio público, componentes urbanos y sistemas de circulación. Intervención normativa. Contexto regional y nivel metropolitano. Planificación regional y el ordenamiento territorial.
Metodología de la Investigación I + II
Arq. Miryam Almandoz
Proceso de investigación y sus etapas. Delimitación del problema. Investigación bibliográfica. Marco teórico. Formulación de hipótesis metodología. Presentación y redacción del informe.
Proyecto IV A+ B
Arq. Diego Schmukler
La materialidad sensible de la arquitectura. Tecnología y ambientación. Instituciones: rol e impacto. Memoria y proyección. La gran dimensión y la pequeña magnitud. La ciudad. Equipamiento social e infraestructura de servicios. Incertidumbre y zonificación, movilidad, descentralización y nodalidad.
003
Plan de Estudios
018
Quinto Año Materias Tecnología VII +VIII
Docentes / Ex-Docentes Arq. Luis Menta / Arq. Miguel Vercellone Arq. María Fernández Saiz
Sistema constructivo, propuesta estructural e infraestructura de servicios. Energías alternativas: criterios y objetivos, evaluación de resultados. Etapabilidad, flexibilidad, indeterminación. Sistema y prototipo, tipo y singularidad
Management + Pasantía II
Arq. Alfonsina Nicora / Arq. Daniel Rey Arq. Pablo Devalle
Gerenciamiento de empresas y proyectos. Recursos físicos y humanos. Planeamiento estratégico y planificación por objetivos. Trabajo en equipo. Planeamiento estratégico.
Organización y Ejecución de Obras + Control de Calidad
Arq. Jaime Bravo
Sistemas de contratación. Documentación. Legislación laboral y de seguridad. Técnicas de organización de obras. Programación de obras. Marco legal. Ejercicio profesional y calidad profesional. Auditorias y certificaciones. Normas de calidad. Responsabilidad profesional del propietario y del usuario.
Proyecto V A + B
Arq. Guillermo Mendoza Arq. Ricardo Sargiotti
Identidad proyectual y teoría crítica. Estrategias de ordenamiento urbano. Gradualidad, rentabilidad, impacto. El barrio y la ciudad. Arquitectura de alta complejidad. El paisaje urbano y su equipamiento. Gestión pública y privada. Arquitectura y cambio: permanencia, mutación, degradación. Habitar la ciudad: los nuevos paradigmas. La concertación.
003
Plan de Estudios
019
Asignaturas Electivas Materias CAD Profesional
Docentes Arq. Marcelo Orihuela
Tratamiento electrónico de la imagen, fotorealismo, animación para arquitectura. Diseño de página web. Aplicación en el medio laboral y profesional.
Arquitectura Bioclimática
Arq. Andrea Libovich
Desequilibrios del medio ambiente natural y social. Costos ambientales. Capacidad de carga y resiliencia. Variables éticas y uso del capital natural. Política ambiental alcances de un proyecto.
Disciplinas Ambientales
Arq. Andrea Libovich
Gerenciamiento ambiental - gestión ambiental. Concepto de desarrollo sustentable. Teoría del modelo dominante. Crisis ecológicas y cambios globales. Sustentabilidad productiva.
Modernidad y Postmodernidad
Arq. Paulo Jurgelenas
El pensamiento contemporáneo y su expresión en la realidad física. La imagen como fenómeno de la pos modernidad. Revisión crítica comparativa.
Lógicas Proyectuales
Arq. Luis Penfold
Las lógicas y los espacios resultantes. De la experiencia a la teoría. La construcción del espacio: la maqueta; la reconstrucción conceptual.
Equipamiento
Arq. Adolfo Mondejar
La identidad del espacio. Las actividades, el confort y el equipamiento. Materiales: texturas, colores. Mobiliario singular, equipamiento institucional.
003
Plan de Estudios
020
004Grado proyectos tecnolog铆a representaci贸n gesti贸n&pr谩ctica ciencias sociales electivas
odarG400 sotceyorp a铆goloncet n贸icatneserper acitc谩rp&n贸itseg selaicos saicneic savitcele
UBP
www.blaspascal.ubp.edu.ar
Proyectos El equilibrio entre la disposici贸n a elucidar con proyecci贸n los requerimientos de la sociedad y la capacidad t茅cnica de resolverlos es el eje estructurante de los contenidos y actividades del 谩rea de PROYECTO.
004
Grado
022
En su desarrollo, en la síntesis proyectual, se genera la identificación y participación de los alumnos con su tiempo y lugar. Compromiso ineludible de estudiante universitario con su comunidad. Córdoba, la ciudad, su territorio y región, como hipótesis de trabajo de la realidad, principal recurso de investigación donde los estudios universitarios, y la Universidad misma, se relacionan con el medio, Metodológicamente el área de PROYECTO es la encargada en cada nivel de asumir la responsabilidad de coordinar las actividades e integración de contenidos de todas las asignaturas. Es la voluntad de transferir conocimiento a operaciones transformadoras de la realidad. Los exámenes de estas asignaturas siempre se realizan en conjunto con por lo menos dos materias del año lectivo correspondiente. Los alumnos integran no sólo contenidos sino también una modalidad de trabajo propia de las circunstancias actuales a través de la experiencia del mismo trabajo docente. Integración, interdisciplina, trabajo en equipo no son meros enunciados, son cotidianas experiencias del quehacer académico. Son los pequeños detalles del proyecto….
004
Grado
023
Proyecto I Experiencias espaciales Z Docente Arq. Jorge Taberna
004
Grado
024
A) Materia - Espacio - Forma Construir un objeto estructuralmente equilibrado y estable, de estética basada en la economía de recursos y en las propiedades del material. Experimentar las posibilidades constructivas y estéticas en la relación Materia/ Forma, y en la relación Estructura / Espacio a partir de la tecnología posible.
B) Escala Arquitectónica Uso - Tecnología - Significado Cambiar la escala del objeto desarrollado en el TPNº1 de lo que deriva una nueva problemática espacial y tecnológica. Plantear hipótesis de adecuación funcional según lo que sugiere la forma explorada en el TPNº1. Diseñar un Objeto arquitectónico según variables acotadas: usuario / actividad / equipamiento. 004
Grado
025
EL ESPACIO CARTESIANO: Piet Mondrian y el lenguaje de la modernidad. Realizar una construcción tridimensional con líneas y planos. Las plantas, alzados y cortes se elaborarán a partir de un cuadro de Mondrian. Representar a escala 1 / 50 manteniendo las proporciones de la obra . Su lado menor se presupondrá de 10 mts.
Proyecto I Z Docente Arq. Jorge Taberna
004
Grado
026
EL HÁBITAT DOMÉSTICO: La Casa - El Patio - El Barrio A partir del relevamiento y crítica de una tipología construida y habitada se elabora un Programa arquitectónico alternativo que será la base para una experiencia proyectual en sitio real y con usuario reconocible. A partir de una crítica a los lenguajes expresivos usuales para el hábitat doméstico se rediseña la vivienda aplicando los conocimientos derivados del TPNº1.
004
Grado
027
Ciencias Sociales Z Docente Arq. Miryam Almandoz
Historia I y II, Metodología de la Investigación I y II
ARQUITECTURA Y SOCIEDAD Si pensamos que la función básica de la arquitectura es dar respuestas a las necesidades sociales a través de la transformación del hábitat; en la formación del arquitecto deberá estar presente una serie de conocimientos que le permitan estructurar un pensamiento arquitectónico complejo y totalizador, no solo a través de la observación de los fenómenos del hábitat como parte del ambiente humano en general y lo arquitectónico-urbanístico en particular, sino también para su comprensión a través del análisis, la reflexión crítica y creativa, para ser transferida al hacer arquitectónico. El arquitecto debe comprometerse con la sociedad y la cultura, en un espacio y tiempo histórico que le permita leer, interpretar las estructuras sociales que actualmente, están en permanente dinámica y transformación, con el objetivo de transferir a su diseño proyectual. Es impensable que el arquitecto trabaje solamente desde lo objetual, desde la micro-mirada, desde lo pequeño, desde la individualidad, olvidando las relaciones complejas que se establecen entre objeto, espacio urbano, ciudad, sociedad, espacio y tiempo
004
Grado
028
Seminarios-taller de análisis y reflexión sobre la cultura y la arquitectura de la modernidad- Cátedra Historia
A partir de estas consideraciones es que el área de ciencias sociales de la carrera de arquitectura se ha estructurado a través de asignaturas teóricas-reflexivas y críticas sobre el pensar arquitectónico-urbanístico y su estrecha relación con la práctica proyectual. Se plantean diferentes niveles de acercamiento a la problemática de las ciencias sociales en complejidad creciente, según los diferentes niveles de la carrera con contenidos que tienen que ver con los conceptos de ambiente, cultura, historia, teoría y crítica, generando una disposición en el alumno para comprender el proyecto arquitectónico como una forma de pensar el mundo, ejercitando la mirada y el entendimiento profundo de la arquitectura, desde lo creativo y desde actitudes metódicas que colaboren en su formación.
Simulaciones arquitectónicas del movimiento moderno – Cátedra Historia I
004
Grado
029
El ambiente urbano en la historia. Reinterpretación del espacio público a través de croquis y maquetas conceptuales.
Introducción a la Historia Z Docente Arq. Alejandro Romanutti Entendiendo la necesidad de estudiar la historia como un instrumento que posibilite dotar a los estudiantes de herramientas para sus propios procesos de diseño, se proponen los diferentes ejercicios como una indagación en los diversos espacios urbanos a lo largo de la historia, y su relación con los procesos socio culturales de la época, haciendo uso de material tanto analítico como conceptual a través de la confección de croquis y maquetas conceptuales-perceptuales.
004
Grado
030
V
"
"
Manual de sanciones a los que arrojan basura en la vía pública y de medidas para eliminar residuos. Giustina Eliane Año 2003.
Sistemas Culturales La materia propone que los alumnos produzcan elementos que expresen sus inquietudes respecto a lo que entienden por cultura en un sentido amplio, apelando a su creatividad al indagar de manera novedosa sobre los fenómenos culturales de nuestro medio, ya sea a través de la realización de un “comic” referido a la problemática de la basura y el reciclaje; o de la confección de unas gafas que recrean la forma de mirar apasionada de los hinchas de fútbol y el barrio del club de sus amores; como así también mediante la visita a los museos y los teatros y la reinterpretación de lo vivido por ellos en su experiencia y la relación con el arte universal.
La ciudad y los estadios: El fútbol, un contenedor de pasiones. Juan Lopez Pappaterra Horacio Ledesma Año 2003
004
Grado
031
Tecnología La Tecnología como área integradora de conocimientos específicos, apunta a desarrollar en los alumnos la capacidad de razonamiento, el espíritu crítico y la actitud creadora, con un conocimiento profundo en procesos tecnológicos y técnicas constructivas tradicionales, y de producción industrializada con especial énfasis en nuevas tecnologías y procesos regionales, como así también al desarrollo, diseño y evaluación de los sistemas de construcción bio-climáticos. Tecnología aborda todos los temas relacionados con la materialización de la arquitectura. Los distintos campos que conforman el área tienen como objetivo general interrelacionarse tanto en los contenidos, como en la profundidad abordada, según la complejidad que el proyecto del curso requiere. Se promueve el contacto con la obra de manera que interactúen los contenidos con la materialización real del objeto de arquitectura. De ésta forma se logra en todos los niveles un entrenamiento para el ejercicio profesional basado en una serie de objetivos particulares. La experiencia del PRACTICUM nos ha demostrado que el alumno adquiere habilidades y destreza para “materializar las ideas” Nuestro propósito es brindarle al alumno la formación sobre el conocimiento del medio productivo de la construcción actual, las estrategias para abordar la tecnología de manera que le permita alta ejecutividad en su disciplina.
Prácticas de mampostería.
004
Grado
032
Visita a obras.
Z Docentes: Arq. Germán Margherit / Arq. Gustavo Marzo / Arq. Raquel Fabre / Arq. Augusto Bravo
La Tecnología es un producto de la creatividad y también se diseña. Los alumnos van adquiriendo un lenguaje y una metodología adecuada que se verificarán no sólo en el análisis de cada tema, sino en la clasificación y comparación de los ejemplos vistos en cada etapa del año, donde vivirá situaciones similares, la primera parte informativa, de búsqueda e investigación, de interpretación de conceptos y evaluación de los mismos y una segunda en donde se plasma o diseña lo aprendido. Nuestros egresados responden creativamente a las cambiantes demandas del medio, fueron formados para diseñar nuevas propuestas tecnológicas alternativas, han integrado en su formación distintos campos de conocimiento, y en este proceso de formación, los docentes de tecnología, reconocemos el principio de integración del conocimiento como un método o procedimiento de enseñanza adecuado para la consecución de los objetivos didácticos y pedagógicos formulados para el alumno.
Prácticas de mampostería.
004
Grado
033
Física&Matemática Z Docente Lic. Beatriz Capoferri La sociedad ha adquirido conciencia de la importancia de las Ciencias Naturales y de su influencia en diversos temas de la vida cotidiana. Por eso, su aprendizaje debe adecuarse para lograr que los alumnos tengan la oportunidad de apropiarse de los conocimientos necesarios para interpretar la realidad y participar en la vida social en forma cada vez más activa, autónoma y crítica. La Física, dentro de las Ciencias Naturales, es una disciplina conceptual y totalizadora que introduce las primeras referencias a fenómenos básicos que se verifican en los procesos del hecho constructivo, relacionando cada concepto teórico con su verificación en el hecho real. A partir de los principios básicos el alumno incorpora conocimientos que le son imprescindibles en su vida profesional, y visualiza aplicaciones prácticas que esta rama de las ciencias brinda a su futuro. Se pretende incentivar la capacidad de observación de la realidad circundante para verificar que los principios físicos que se explican, están en todos y cada uno de los hechos arquitectónicos. La Física aplicada en Arquitectura puede aportar métodos para conseguir una mayor eficiencia energética, mejorar las prestaciones acústicas del acristalamiento, aprovechar y controlar la iluminación natural e incluso ayudar a alcanzar el aspecto estético imaginado por el arquitecto.
004
Grado
034
1
2
3
La Matemática es una ciencia eminentemente racional y abstracta, cuyo objeto de estudio es la magnitud y sus propiedades, desde el punto de vista de su cálculo y medida. La Matemática y la Arquitectura poseen una larga y distinguida historia conjunta, que se remonta a los orígenes del hombre y que evoluciona con él. La geometría, como parte de la Matemática, ha aportado a la Arquitectura los métodos de representación y ha sido una fuente de formas, y de metodología científica con las que se podrá plantear muchos problemas suscitados por la creación arquitectónica. La materia ofrece elementos para la adquisición de destrezas aritméticas, base en el campo técnico de la curricula y también geométricas, imprescindibles a la hora de abordar espacios mensurables y formalmente definidos. Permite comprender los contenidos principales de Álgebra y Geometría, al incorporar ejemplos propios de la práctica cotidiana en forma clara y precisa. Referencias: 1| Giordano, María Alejandra 2| Tarantelli, María Laura, 3| Tarantelli, María Laura,
004
Grado
035
“…disponer de un pequeño cuaderno de notas que debe ser, para cada uno de ustedes, algo como un diario que los acompañará toda la vida, anotar no sólo lo que miran, lo que lean, imágenes de viajes, deberán retratarnos de acuerdo al modo de mirar las cosas que tenga cada uno.” Eduardo Sacriste. Charlas a principiantes. EUDEBA, BsAs 1980, Pág. 6.
Representación Z Docente Arq. Silvina Barra / Arq. Cristina Nicasio
Quienes participamos desde el inicio de la carrera de Arquitectura de la UBP vimos la oportunidad de crear estrategias de enseñanza y aprendizaje a partir del PRACTICUM, experiencia didáctica de integración de disciplinas en la actividad de PROYECTAR. En el área de la enseñaza de la representación/comunicación y forma el PRACTICUM significa asumir, como desafío de conocimiento, el vínculo que existe entre las actividades de “dibujar” y “proyectar”. Durante el proceso de aprendizaje de la arquitectura, existe un mediador: el dibujo. Aprender con el dibujo, tiene la virtud de que todo queda plasmado en el papel. Los arquitectos, al igual que los diseñadores, utilizamos el dibujo durante el proceso de diseño como un medio, una herramienta, un instrumento para dar forma a una nueva realidad.
004
Grado
036
El uso de dichos medios e instrumentos, adecuados a los procesos y operaciones de pensamiento, son seleccionados y coordinados por las asignaturas del área para el desarrollo de habilidades propias del pensamiento visual como la selección, captación de lo esencial, simplificación, abstracción, síntesis, corrección, comparación, combinación, separación e inclusión en un contexto, y asociación. La representación de los espacios arquitectónicos, es la expresión de “un modo de percibir el espacio”. Dichas representaciones son el resultado de una acción: dibujar. Dibujar es “ver” lo real y lo imaginario. Dibujar es “hablar” de lo real y de lo imaginario. Dibujar es “pensar”.
004
Grado
037
Informática aplicada + 1 Docente Arq. Marcelo Bertinetti / Docente Arq. Valeria Mocdece El CAD como herramienta de dibujo y representación esencial para el desarrollo de toda la documentación del proyecto, pero también como ayuda en el diseño para revisar alternativas, obtener medidas y superficies.
004
Grado
038
+ CAD I CAD 2D 1 CAD 3D
004
Grado
039
CAD 2 + CAD 3 1 Docente Arq. Marcelo Orihuela LA IMPORTANCIA DE LAS 3D La “maqueta electrónica” como elemento de estudio. Generación, obtención de diferentes vistas, perspectiva polar con puntos de vista reales de un observador, preparación del modelo para su estudio con programas de fotorrealismo, animación. Diferentes geometrías, mallas, sólidos, superficies, intersecciones, restas y uniones. LUZ Y COLOR El efecto de la Luz en los modelos 3D, análisis de diferentes iluminaciones, el color de la luz, estudios de asoleamiento, vistas diurnas y nocturnas. Color en los objetos. fenómenos físicos de la luz, radiosidad, reflexión.
004
Grado
040
Fotomontajes
MATERIALES Y TEXTURAS Uso y aplicaci贸n de los diferentes Materiales y Texturas existentes en el programa. Generaci贸n de nuevas bibliotecas en base a materiales existentes en el mercado local. Implica un relevamiento de materiales y su procesamiento mediante escaneado de los mismos y generaci贸n de dicha biblioteca.
004
Grado
041
“La planificación, la organización, la dirección y el control constituyen los cuatro elementos básicos para una gestión eficiente de cualquier proceso proyectual. Estas funciones aplicadas consecutivamente componen un sistema en constante retroalimentación. La gestión del proyecto, es un proceso cuyo resultado es el diseño y la base documental que la conforma.” Organización y Gestión de Proyectos y Obras. German Martínez Montes-Eugenio Pellicer Almiñana.
Gestión y Práctica Z Docentes: Arq. Daniel Rey / Arq. Luis Pucheta / Arq. Alfonsina Nicora / Arq. Pablo Devalle La creación del área de Gestión y Práctica dentro de la carrera de Arquitectura de la UBP, constituye un instrumento indispensable de enseñanza de las herramientas disponibles que le permitan al futuro arquitecto crecer y desarrollarse en entornos altamente competitivos, generándole un perfil dinámico, que le permite reconocer la lógica del mundo productivo e insertarse adecuadamente en el ámbito laboral donde se desarrollará su actividad. El ritmo vertiginoso de los últimos tiempos y la aguerrida competencia que puede impedirnos crecer y desarrollarnos como arquitectos, sumado a la permanente exigencia del comitente, hacen que cada individuo deba usar las herramientas disponibles para administrar su carrera profesional, planificando, organizando, dirigiendo y controlando cada proyecto, de tal manera que pueda tener un crecimiento sostenido, satisfaciendo las necesidades y deseos del mercado en general. Gestión I y II, Práctica I y II, Marketing, Management, Pasantías I y II, Organización y Ejecución de Obras, constituyen asignaturas que aportan a la formación del perfil de un profesional comprometido con las necesidades de una sociedad exigente y competitiva, y que además aportan un valor agregado al del perfil técnico tradicional del arquitecto. Las prácticas profesionales que complementan a estas asignaturas, traducidas en horas externas de visitas a obras, estudios, empresas, instituciones, etc. constituyen una relación entre la faz teórica de la arquitectura como disciplina académica y su inmediata verificación en la práctica. La incorporación a la currícula de un programa de pasantías no rentadas aportan además una experiencia de práctica profesional, según el cual los estudiantes de arquitectura deben desempeñarse en áreas relacionadas con sus estudios, tanto en el ámbito público como privado (140 horas en cada modalidad). La intención es lograr, en la formación de grado, una equilibrada vinculación entre los aspectos teóricos que se desarrollan y la realidad del quehacer profesional, estableciendo contactos con el ámbito donde se desenvuelven las organizaciones empresariales y su integración al grupo laboral, contribuyendo al afianzamiento de su propia personalidad profesional. 004
Grado
042
Proyecto III+TecnologĂa Docentes: Arq. Eduardo Salusso / Arq. Raquel Fabre / Arq. Augusto Bravo Z Alumna Jael-Giustina
004
Grado
044
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Grado
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TecnologĂa
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Grado
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Grado
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Proyecto III+TecnologĂa Z Alumna Ma. Eugenia Sciola
004
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048
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Grado
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Proyecto IV Docente: Arq. Diego SchmuklerZ Alumnos Gonzalez / Molina / Ocleppo
PlanimetrĂa. Planta general.
004
Grado
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PlanimetrĂa.
Corte elevaci贸n
Vista exterior
Fachadas 2.
Croquis exterior Cortes
Maquetas.
"Sumergido en un estado de ensoñación ante los objetos familiares, yo me encuentro transformado en esta dimensión onírica así como todo lo que me rodea, y en otro espacio y en otro lugar. El universo de mi evidencia que era para mí tan seguro, se modifica y todo adquiere una nueva significación".
Proyecto IV Z Alumnos Bertinetti / Solera
Fundación Luis Buñuel.
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Grado
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Grado
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El sueño del arquitecto según Thomas Cole.
Crítica arquitectónica y urbana Z Docente Arq. Leopoldo Laguinge
004
Grado
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El sueño del arquitecto según la Mona.
Se trata de dos imágenes que describen un sueño; el sueño del arquitecto según Thomas Cole y la versión cordobesa surrealista de este sueño según La Mona. Una especie de alucinación cordobesa.
La lección de anatomía kordo0ObeE$@.
Artificio reactivo. Edificio que hace un copy/paste efecto con la materia circundante. Las ventanas de este cuerpo facetado incorporan materia de arriba, abajo, lejano, cercano...
Materia abigarrada que compone la ciudad parásitos urbanos - edificios cartel.
004
Grado
057
Proyecto V
Docente: Arq. Ricardo Sargiotti Z Alumnos Arfinetti / Alanis / Groisman
Maqueta de Villa Carlos Paz. Acople de 6 plataformas.
004
Grado
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Cerrado.
Semiabierto.
Abierto. Estructura: posibilidades alternativas de uso segĂşn movimientos y posiciones.
Corte transversal y elementos tipo de soporte estructural. Plataforma 3. Auditorio.
Maqueta de Villa Carlos Paz.
004
Grado
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Proyecto V Z Alumnos Gonzalez / Molina / Ocleppo
004
Grado
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Proyecto Oliva
Esquemas volumétricos Volumetría
Planimetría
004
Grado
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Proyecto V Z Estaci贸n de transferencia de trenes: Alumnos Cuchietti / Hitt / Caminoa
Memoria descriptiva: Un polo de transporte se encuentra entre las infraestructuras capaces de redefinir un nuevo orden territorial; por ello es nuestro caso una estaci贸n de transferencia la encargada de lograr el impulso y reordenamiento de este espacio olvidado dentro de la ciudad. 004
Grado
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Funcionalidad: La estación intenta ser parte del parque. El egreso desde los andenes intenta ser lo más fluído posible por medio de pasarelas o escaleras mecánicas.
004
Grado
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Grado
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Master Plan: La estrategia de intervenci贸n en estas hect谩reas es su recuperaci贸n pensada como parque verde que integra al r铆o y que complementan las actividades de la ciudad.
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Grado
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Proyecto V
Z Molinos Río de la Plata: Alumnos Bertinetti / Solera
Los Molinos Río de la Plata pertenecen a esas arquitecturas reconocidas, pero olvidadas, en el inventario del patrimonio arquitectónico de la ciudad. Estos molinos -asentados sobre terrenos próximos al centro de la ciudad, flanqueados por el paso del tren y el río Suquía- han experimentado en el transcurso del tiempo sucesivas modificaciones en su estructura como en la infraestructura que los rodea, silos, puentes, las vías del ferrocarril, que han determinado su singular fisonomía. La recuperación de este espacio, para centro cultural permitirá renovar las antiguas construcciones y alojar entre los vacíos de las infraestructuras en abandono, espacios de uso público con relación al paisaje natural.
A
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Grado
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La intervención reelabora el patrimonio existente y subraya con su horizontalidad la condición topográfica de este territorio: una capa por debajo del nivel de planta baja que favorezca la relación entre los nuevos y los viejos elementos, el río y los espacios verdes. El proyecto vuelve repetidamente sobre la idea de diferenciación de lo existente y lo nuevo. La intervención posee cuatro ideas fundamentales: Un basamento que sostiene el edificio existente Un edificio nuevo dentro del existente Una placa de servicios Una placa que vincula la plaza con el río.
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Referencias: 1| Alejandra Martínez “Arquitectura primitiva”.- 2| Carolina Biandrate “Ritmo”. 3|Castagno.- 4|5|6|7| Lanzacastelli.- 8| Valeria Petrini “Ideal”.
Fotografía Electiva: Lógicas Proyectuales Z Docente Lic. Paulo Jurgelenas Hoy la imagen esta condicionando, resignificando y recreando permanentemente nuestro universo cotidiano. Las expresiones del hombre y sus representaciones -de lo real y lo virtual-, son desarrolladas fundamentalmente a partir de la apropiación del espacio y sus imágenes. En este tiempo, no es posible pensar la existencia de alguna construcción humana, donde la imagen no se presente como forma interactuante del hombre y el espacio. En la contemporaneidad los espacios se desarrollan a partir de las lecturas que nos permiten comprender la realidad; y, en tal sentido, la imagen fotográfica se presenta como instrumento necesario en las etapas de análisis, diseño y construcción de la realidad en la cual estamos inmersos. La Arquitectura se sirve del diálogo con la luz para vencer el peso de la gravedad -y de esto puede dar cuenta su propia historia-, mientras que la fotografía se servirá de la luz para representar las formas del espacio. Así, espacio y luz serán las materias elementales en las que confluyen los campos de la arquitectura y la fotografía. La fotografía registra los espacios de luz y sombra y los transforma en signos, a partir de las cuales se pueden decodificar las intervenciones mundanas del hombre, de las cuales la Arquitectura es la primera (y la más bella).
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Cad Profesional Electiva 1 Arq. Marcelo Orihuela Mas de 75 millones de personas ya usaban Internet en el año 2005 en los países de America Latina, frente a los 15 millones que usaron esta tecnología en año 2000., segun un informe del International data Corporation ( IDC). Esta proyección indica que America Latina " es la región que experimentará una mayor penetración de Internet en los próximos años , como mercado emergente para el uso de la Red ". Sobre el comercio electrónico en la región., el IDC estima que entre 1999 y 2005 se aumentarán las ventas en el sector de 5,1 millones de dólares a 72,3 millones de dólares, a una tasa de crecimiento promedio del 40%. El desarrollo de los modelos para el Diseño Asistido por Computadoras mediante el uso de la web, se encuentra en pleno auge, en diversos ámbitos de la arquitectura y el diseño en general. La posibilidad de participar en equipos de diseño en colaboración a distancia, como intercambio de experiencias académicas o como respuesta a las exigencias del nuevo mercado de trabajo, ha motivado el interés por explorar una de las más promisorias áreas de desarrollo futuro para los diseñadores: Internet. Actualmente se ponen en práctica servicios de telecooperación en diseño arquitectónico vía Internet y se prevé que esa tendencia pueda crecer notablemente en un futuro próximo, contribuyendo a ampliar el mercado de trabajo de los arquitectos y diseñadores en el ámbito internacional. El presente nos exige investigar el potencial que representa el uso de Nuevas Tecnologías en Informática y Comunicaciones ( NTyC ) para presentar y difundir proyectos de diseño en un mundo globalizado. 004
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ARQUITECTURA SUSTENTABLE / EDIFICIOS VERDES / ARQUITECTURA ECOLÓGICA / ARQUITECTURA BIOCLIMATICA El área de las asignaturas electivas relacionadas con el ambiente se divide en dos cuatrimestres: Uno al que llamamos “Arquitectura Sustentable” -término éste equivalente a “arquitectura ecológica” o “edificios verdes”, pero que elegimos porque implica una mayor complejidad de interacción entre las esferas ecológica, económica y social con la arquitectura-. Otro al que llamamos “Arquitectura Bioclimática”.
Disciplinas Ambientales Electiva Z Arq. Andrea Libovich Ambos cuatrimestres tienen como objetivo que los alumnos comprendan cómo sus decisiones de diseño afectan a los ecosistemas naturales y sociales, y a través de discusiones teóricas y ejercicios prácticos brindarles las herramientas y modos de pensar necesarios para tomar decisiones ecológica y socialmente responsables. Durante el cuatrimestre denominado Arquitectura Sustentable los futuros arquitectos tienen la posibilidad de acercarse a la complejidad de las interrelaciones entre el uso y la disponibilidad de recursos tanto naturales como económicos, humanos y energéticos. Por otra parte, en el cuatrimestre denominado “Arquitectura Bioclimática“ las discusiones están centradas en la correcta adaptación del diseño arquitectónico a los factores locales del clima y tiene como objetivo específico lograr una arquitectura que aporte a sus usuarios el mayor confort higrotérmico posible con el menor uso de recursos energéticos no renovables. Está de más decir que en los albores del siglo XXI, cuando las discusiones en las mayores esferas científico-técnico-políticas del mundo están centradas en la escasez de los recursos y en las consecuencias del Cambio Climático provocado por las acciones humanas, se hace fundamental la inclusión de estas disciplinas en la currícula de los estudiantes de Arquitectura.
004
Grado
077
005Egresados
sodasergE500
UBP
www.blaspascal.ubp.edu.ar
PROMOCIÓN 2001: q ANSALDO, Rodolfo Pablo q ARRASCAETA, Sandra Fabiana q BENITO, Fernanda q CABRERA, Magalí q CASTIGLIONI, Alicia Elena q CORONADO DE FERRARI, Mariella q JOAQUIN, Ricardo Marcelo q GUTIERREZ ANGONESE, Melina q MALDONADO, Ignacio q ORTEGA, Eugenia q OVEJERO, Paula q TUTTOLOMONDO, Cecilia. PROMOCIÓN 2002: q ALANIZ, Georgina q ALTAMIRA, Laura q ANDRIAN, Natalia Elisa q ARFINETTI, Betiana q ARIAS, Carlos q AZPARREN, Ana Laura q BEARZOTTI, Natalia q BUGLIOTTI, Edgardo q BURTON, Carol 005
Egresados
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q q q q q q q q q q q q q q
FIDELIBUS, Mariana GARRIGA, Gonzalo Manuel GARROCQ, Marina GENOVESE, Elvio GONZALEZ, Ramiro GROISMAN, Mariana GRUNHAUT, Constanza María MOLINA SOTO, Anabel A. MOLINA, M. Dolores OCLEPPO, Pía PSARAKIS, María Eugenia STELLA, Florencia VAZQUEZ CUESTAS, Gastón WENTHE, Ana.
PROMOCIÓN 2003: q BENEDETTI, Matías Gonzalo q BRUNETTI, María Cecilia q BUENO, Dante Alfonso q CIRAVEGNA, Carlos Alejandro q CORAGLIO, Carlos Fabián q CORAZZA, María q CORAZZA, Soledad 005
Egresados
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q q q q q q q q q q q q
FERNANDEZ, Daniela Silvina FUNDARO, Sergio Gabriel HEREDIA ZALDO, Alejandra MARENGO, Iris Clara MIRA, María Noelia NAVARRO CIMA, Carlos Gonzalo PANICHELLI, Diego Germán ROMAGNOLI DAGA, Lucas SANDOVAL, Mercedes SIRIANI, Víctor David STORINO, Alejandro Fabio VARGAS, Mariana Noemí.
PROMOCIÓN 2004: q ANTONIO, Andrea Vanina q BALLARINO, María Julieta q BERTINETTI, Marcelo q CABRERA, Paola q CAMINOA, Martín q CUCHIETTI, María Eva q OYOLA, Silvina q SOLERA, Agustina q TABERNE, Jimena q GALLOPPA, Nicolás q HITT, Juan 005
Egresados
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q q
LEVES, Natalia PSENDA, Alina.
PROMOCIÓN 2005: q ALINCASTRO, Guadalupe q AVENDAÑO, Mariana q BONO, Sol q BUCCO, Vicky q CASTELLANO, María José q CORNEJO, Leopoldo q DAURÍA, Agustín q DELLS, Ingrid Mónica q MARTÍNEZ, Alejandra q MARTÍNEZ GOLLETTI, Manuel q PÉREZ WIAGGIO, Ma. Verónica q PETRINI, Valeria q SÁNCHEZ GUEVARA, María Luz q SECULINI, Verónica q TABOADA, Cayetana q VIRAMONTE, Joaquín. PROMOCIÓN 2006: q OBEID, Sebastian q PRIOTTI, Franco q VENTURELI, Carolina. 005
Egresados
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006Talleres Proyectos en Red Talleres internacionales
serellaT600 deR ne sotceyorP
selanoicanretni serellaT
UBP
www.blaspascal.ubp.edu.ar
Proyectos en Red PER es una experiencia de trabajo en común entre Escuelas y facultades de Arquitectura Argentinas y Españolas. La posibilidad de participar en equipos de proyectos en colaboración a distancia, como intercambios de experiencias académicas, ha motivado el interés por explorar una de las más promisorias áreas de desarrollo futuro para los arquitectos que utilizan la internet. Los talleres de diseño colaborativo permiten introducir con efectividad una dimensión internacional a los cursos tradicionales de Arquitectura, incorporando conocimientos y técnicas que la Universidad local no pueden ofrecer.
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Talleres
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Centro Cultural España-Córdoba Para el primer ejercicio se ha acordado trabajar sobre la Sede del Centro Cultural España Cordoba CCEC, situado en la casa histórica de Entre Rios 40, de la ciudad de Córdoba, en una propuesta de reorganización y ampliación, anexando un lote de terreno vecino. El objetivo principal del proyecto no es resolver un edificio, ni solucionar un problema; se intenta generar un ámbito de pensamiento y reflexión sobre un espacio arquitectónico, destinado a la difusión de la cultura, que aporte una opinión arquitectónica libre y sin prejuicios sobre los Centros de Cultura del futuro. Acorde con la imagen de vanguardia que el CCEC tiene en la ciudad, brindarle a la antigua casa una nueva presencia en la vida cotidiana de la ciudad de acuerdo con los principios de la protección activa de los monumentos, dotándola de nuevos usos y significados.
Canal de Remo en Madrid Proyectos en Red
Año 2001
La Fase 2001 del Taller se desarrollará con un ejercicio académico internacional , cuyo tema proyectual se localiza en la ciudad de Madrid , España. PROPUESTAS PARA INSTALACIONES DEPORTIVAS Y CANAL DE REMO EN PARQUE DEPORTIVO PUERTA DE HIERRO. MADRID PROGRAMA ARQUITECTONICO En esta Fase se ha acordado trabajar sobre el Parque Deportivo Puerta de Hierro, situado al noroeste de la ciudad de Madrid, junto a la avenida M-30 y la carretera de La Coruña, sobre la costa del Rio Manzanares. Este Parque Deportivo, es, por su extensión, por las posibilidades que presenta como equipamiento diversificado y por el amplio uso que de él hacen los Madrileños , un espacio que la Comunidad de Madrid ha decidido recuperar e impulsar, con la incorporación de nuevas actividades. Cuenta con una superficie aproximada de 6 hectáreas, e instalaciones para fútbol, frontón, cuatro campos de baloncesto, pista de atletismo de seis calles, una piscina de grandes dimensiones, vestuarios generales, parques infantiles, merenderos, restaurantes y seis bares distribuidos en su superficie.
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Talleres
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Club Deportivo Real Madrid Proyectos en Red
Año 2001
Este ejercicio se localiza en la ciudad de Madrid, con análisis de situaciones relacionadas principalmente con el Negocio. El lugar elegido es la manzana que actualmente ocupan las instalaciones del Club Deportivo Real Madrid, en el Paseo de la Castellana. Actualmente el área es objeto de estudios, publicados en la prensa, para la posible transformación de su actual configuración, con la hipotética construcción de un gran polideportivo cubierto y de unos singulares edificios destinados principalmente a oficinas y locales de negocio.
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Talleres
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Fundación Luis Buñuel Proyectos en Red "La imaginación es nuestro primer privilegio. Inexplicable como el azar que la provoca." Luis.Buñuel. La Fundación Buñuel cubrirá la conservación, investigación y promoción de la obra de Bunyuel en su contexto histórico y su consecuente influencia y trascendencia para el desarrollo de la cinematografía. Se dedicará además al fomento de la cinematografía experimental y de vanguardia y a funciones culturales generalesEspacios exteriores Jardín surrealista Azotea con vista al mar y/o la ciudad Los espacios interiores y exteriores accesibles al público en general se ligarán en una especie de paseo para descubrir, aprender y descansar. Cabe destacar por un lado la importancia del paisaje y de la naturaleza en el movimiento surrealista y por otro lado la importancia de los espacios exteriores para el bienestar fisico y mental de las personasHan manifestado su intención de participar en esta edición de PER, Escuelas de arquitectura de Lisboa en Portugal, Koln en Alemania, Caracas en Venezuela y naturalmente la Universidad Blas Pascal y la ETSAM de Madrid
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Talleres
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Año 2001
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Talleres
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Refugio Fin del Mundo Proyectos en Red
Año 2001
UN REFUGIO PARA EL FIN DEL MUNDO. (CERCANO AL FARO DEL FIN DEL MUNDO). Isla de los Estados, al Sur de la Argentina, al Sur del Mundo, último refugio. Setiembre de 2001 , vientos de mas de 100 km. por hora barren la superficie de la prácticamente desolada isla. En su extremo norte entre fiordos y canales, entre densas nubes de salitre, emerge una pequeña construcción similar a una pequeña cabaña de madera, el faro del fin del mundo .El proyecto de un refugio para el fin del mundo hablará de una pequeña construcción que admita un uso dual y en relación al pequeño gran mundo de los habitantes del sitio, así como el de pequeños contingentes de turistas que en forma organizada se aproximan a este sitio en ánimo de conocer el punto más Austral del continente. Siempre el tema será un lugar, a modo de refugios de montañas, es decir una habitación grande como único espacio para alojar quince personas, sanitarios, cocina económica con chimenea a fuego abierto, depósitos de leña, combustible y vivienda independiente para un guardia. Muelle, caminos y plataforma, faro, refugio, vivienda del guardia y deposito serán parte del programa. Su construcción solo posible en un breve lapso del año por razones climatológicas, será realizada con materiales adecuados a las temperaturas, vientos y a otras condiciones particulares del lugar, pensando en elementos ligeros y de dimensiones reducidas ,trasladados en una pequeña barcaza desde el continente. El faro del fin del mundo, en su condición de monumento, deberá mantener su condición independiente.
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Talleres
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Talleres
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4 Solo voy con mi pena, sola va mi condena, correr es mi destino, para burlar la ley.Perdido en el corazón, de la grande Babilón, me dicen "el clandestino", por no llevar papel. Pa una ciudad del norte, yo me fui a trabajar. Mi vida la dejé, entre Ceuta y Gibraltar.Argelino, clandestino. Nigeriano, clandestino. Boliviano, clandestino. Mano negra, ilegal.Manu Chau 1999
Arquitectura de Emergencia Proyectos en Red
Año 2002 1
1. Los sin tierra. El desierto. El Sahara. Los Saharauis. Los Polisarios. El mar. Taiwan, Vivir en un barco. 2. Los desastres naturales. Belice. El Huracan IRIS. Iran .Terremotos. 3. La reconstrucción post-guerra civil . Angola. 4. La superpoblación . Bangladesh.
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Talleres
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Talleres
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Talleres Internacionales LOS NUEVOS ESPACIOS para la disciplina Los mismos procesos de integración que han transformado el rol de las ciudades en los nuevos contextos regionales, imponen a la Academia nuevas exigencias de transformación. Lejos de los protocolos y acuerdos ministeriales, la experiencia conjunta de cuatro Facultades de Arquitectura de tres países de la región (UNIVERSIDAD DE PALERMO | UNIVERSIDAD BLAS PASCAL | UNIVERSIDAD DEL DESARROLLO | UNIVERSIDAD RITTER DOS REIS), marca un camino de intercambio, colaboración y convivencia entre docentes y estudiantes, a la vez que una forma concreta de servicio a nuestras ciudades. ¿Qué podemos concluir de estos talleres?. Sólo algunos temas: Que la labor del arquitecto debe ser activa y propositiva dentro del rol que le toca jugar dentro de la sociedad. Que los hechos contingentes de la ciudad son responsabilidad de todos los ciudadanos, pero que existen especialistas que deben canalizar el acuerdo (la mayoría de las veces, tácito) de la comunidad, por lo tanto ésta debe participar. Que en la implementación de los planes de desarrollo urbano, la iniciativa privada debe estar considerada, es decir, motivación del desarrollo y la inversión. Que académicamente la idea de reunir alumnos de distintos países, en este caso Buenos Aires, Córdoba y Montevideo, es una instancia de convivencia y enriquecimiento muy importante, sobre todo cuando se convive con profesores y la comunidad misma. Que el conocer otra ciudad, recorrería, dibujarla, relevarla, entenderla, amplía la perspectiva arquitectónica de los jóvenes.
006
Talleres
096
Colonia 2002 PROYECTO COMÚN El Seminario de Colonia, por su origen y por su organización, debe ser leído desde una perspectiva doble. Esto es, como un ejercicio de prefiguración de los posibles usos para un área de nueva disponibilidad para la ciudad, en la medida que responde a requerimientos de la Municipalidad, y como una experiencia académica, en tanto realizado en el ámbito de Facultades de Arquitectura. Desde la primera lectura, el Seminario abre un repertorio de propuestas formales y programáticas que resultarán insumos para la definición de un nuevo destino para el área. Desde la óptica de la academia, reivindica la figura del Taller de Proyecto como el elemento estructurador de la formación de arquitecto. la multiplicación en el ámbito internacional de instancias proyectuales como este Seminario, marcan algunas modificaciones en la práctica arquitectónica que merecen ser señaladas. La primera la constituye el reposicionamiento de la disciplina en función de los nuevos desafíos que encuentra la arquitectura fundamentalmente en el contexto latinoamericano, requerida desde diferentes ámbitos para la construcción de nuestras ciudades. Segunda es la creciente conciencia de lo público y con ello la importancia que la planificación y en particular el proyecto urbano están teniendo en nuestros países a partir de los procesos de reconstrucción democrática.
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Talleres
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Porto Alegre SOS 2003
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Talleres
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Talleres
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Valparaíso SOS 2004 El programa propone constituirse en un ámbito de reflexión de los procesos de integración regional en ciudades del area, a partir de la lectura crítica de estos procesos, y tomando como material de propuesta la ciudad de Valparaíso, debido a una serie de atributos urbanos, geográficos, productivos y culturales, que hacen potencialmente interesante la cualificación de su rol en la región. Como antecedentes se registran el taller en Colonia del Sacramento, Uruguay, en el año 2002 y recientemente Porto Alegre, Brasil, en el año 2003, donde participaron un total de doscientos cuarenta alumnos y treinta profesores de las facultades de arquitectura de las universidades: Ritter Dos Reis, de Brasil; Repblica, de Uruguay; Desarrollo, de Chile; Blas Pascal y Palermo de Argentina. La dinámica será la de Talleres de Proyecto Urbano, operando en áreas de oportunidad de la ciudad de Valparaíso, seleccionadas conjuntamente con la intendencia, dirigidos por Profesores de las Facultades de Arquitectura que participarán en este evento, asesorados por técnicos locales y complementadas por conferencias diarias.
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Talleres
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Talleres
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007Viajes
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UBP
www.blaspascal.ubp.edu.ar
Notas deViaje
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008Conferencias & Foros densarquitectura entredichos
saicnerefnoC800 soroF & arutcetiuqrasned sohcidertne
UBP
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Arq. Diego Schmukler
Densarquitectura Foro
Holanda-Argentina
La Carrera de Arquitectura de la UBP en conjunto con el Nederlands Architectuurinstituut (Instituto Holandés de Arquitectura) organizaron el Foro Internacional densarquitectura / Holanda Argentina los días 18, 19 y 20 de Octubre de 2006 en el Auditorio Juan Domingo Perón de la Ciudad de las Artes de nuestra ciudad de Córdoba, Argentina. Este extraordinario acontecimiento, contó con la presencia de destacados profesionales de nuestro país y de los Países Bajos, con el auspicio de la publicación nacional de arquitectura SUMMA +, y de la Agencia Córdoba Cultura del Gobierno de Córdoba, destacando la importancia de esta actividad en el marco del reconocimiento como Capital Cultural de América para el año 2006.
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Conferencias & Foros
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OBJETIVOS 1. Poner el tema DENSIDAD en cuestión 2. Enriquecer el debate con otras realidades 3. Comprender la problemática de Córdoba.Sus perspectivas 4. Incorporar perspectivas de desarrollo EJES TEMÁTICOS Densidad, Infraestructura y Movilidad Espacio y Densidad Densidad, Recursos y Desarrollo Arquitectura y Densidad: materialidad y luz
Arq. Togo Díaz recibe distinción de profesor honorario.
Arq. Guillermo Irós
Arq. Jeroen Van Shooten y Arq. Felix Claus 008
SINTESIS DE LAS PRESENTACIONES LOCALES Qué es lo que ocurre en un encuentro fortuito entre dos edificios que se ignoran entre si? Qué ocurre si esta operación se repite indefinidamente hasta el infinito? … Un espacio de cuestionamiento se abre sobre lo que es posible aprender de entornos, como en el caso particular de Córdoba, generados en condición crónica de inestabilidad. Una observación sobre lo que ocurre como consecuencia de infinitas combinaciones aleatorias, de interminables encuentros casuales, de códigos superpuestos, abandonados, retomados, de una estética que, de un modo inesperado, se encuentra por defecto. Una reflexión sobre las potencialidades creativas que generan estos escenarios difusos en la duda de si en el entendimiento de sus lógicas operativas no estuviesen presentes , de un modo velado o embrionario, las claves de su reinvención como un artefacto culturalmente apetecible. Puede esta condición entropica, difícil, ser manipulada poéticamente?, puede, como en el caso de las estrategias artísticas de Duchamp, tornarse en un objeto artístico consumible? o se hipertrofiará automática e irreflexivamente como una urbe anodina más de Latinoamérica? GUILLERMO IROS Las densidades de ocupación del suelo en las escalas urbana y regional. La disertación se orientará a definir algunas tendencias negativas en los procesos de expansión y transformación, de la ciudad y sus entornos regionales. Complementariamente, se ensayan algunos modelos para la preservación de valores ambientales, paisajísticos, culturales y productivos entre otros, que hoy, se encuentran seriamente comprometidos. Si bien se toma el caso de Córdoba Argentina, para la ejemplificación, los datos del diagnóstico y algunas reflexiones para reorientar estos procesos,
Conferencias & Foros
113
pueden ser transferidas a otros contextos . FERNANDO DIEZ Transparencia literal y dispersión urbana Un repaso a los ideales de transparencia simbólica en el modernismo, estableciendo su relación con la dispersión de las ciudades durante el siglo XX. Del ideal de la Ciudad Jardín al de la Ville Radieuse, la noción de "parque" sirve para justificar la dispersión de la edificación y la ocupación de cada vez más terrenos rurales y naturales. La noción de "paisaje" como un patrimonio visual sucede perfectamente a esa noción romántica del parque, impulsando una diáspora urbana donde todas las casas están "en contacto con la naturaleza" e, idealmente, aisladas de otras casas por la propia extensión de los terrenos que las rodean. Estos factores contribuyeron a construir las grandes ciudades suburbanas que exigen a sus pobladores largos desplazamientos diarios en automóvil. El ídolo pagano de este rito norteamericano es el automóvil, y su costo, el demencial consumo de combustibles fósiles y las gigantescas emanaciones de dióxido de carbono que están destruyendo el equilibrio del clima.
Arq. Fernando Diez
RICARDO SARGIOTTI El drama de la pampa. Los asentamientos en la pampa (en la planicie), el ejemplo de urbanismo de los cementerios, la comparativa de modos de vida y de muerte: countries, shoppings y cementerios parque. además, el transito y la distancia (desde la óptica de radiografía de la pampa).
Arq. Ricardo Sargiotti
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Arq. Papaterra Arq. Margherit Arq. Schmukler Arq. Togo DĂaz Arq. Daniel Rey
Arq. Rudolph Browers Arq. Jeoren Van Shooten Arq. Fernando Diez Arq. Carlo Barbaresi
Arq. Luis Bruno
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Arq. Jeoren Van Shooten
Conferencias & Foros
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Entredichos Foro
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Conferencias
Conferencias & Foros
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sonalpertnE900
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Entreplanos1 1998 El Departamento de Arquitectura y Diseño de la Universidad Blas Pascal propone un momento de encuentro para alumnos y docentes de los dos primeros años de la Carrera de Arquitectura. Los primeros años de la carrera son años de descubrimientos y contrastes, años fundamentales para generar un predisposición hacia la participación activa y el cuestionamiento crítico como forma de operar con la realidad. Entre la incertidumbre de los inicios y las expectativas de la profesión creemos posible un espacio que conjugue inquietudes e incentive el compromiso disciplinar de los estudiantes más noveles. Entre la disciplina y las formas de adentrarnos en ella, entre el aprendizaje y la enseñanza, la teoría y la práctica, un tiempo para la reflexión sobre modalidades pedagógicas alternativas y su relación con la experiencia real de la arquitectura.
Objetivos Poner en debate, sobre la base de una serie de actividades integradas en una ejercicio proyectual, las maneras de hacer y entender la arquitectura a través de la confrontación de las diversas modalidades de trabajo y expresión de distintos grupos de alumnos. Descubrimiento de otras arquitecturas, a través de un recorrido vivencial: el casco histórico y la arquitectura contemporánea. / Confrontación de modelos puestos en juego a través de paneles de discusión entre docentes. / Integración en taller por medio de ejercicios proyectuales acotados que permita la reflexión sobre un tema específico. Alumnos y docentes de los primeros dos años de la Carrera de Arquitectura.
Metodología
Participantes
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Entreplanos2 1999
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Entreplanos2 Departamento de Arquitectura y Diseño de la Universidad Blas Pascal propone el segundo encuentro de alumnos y
El
docentes de arquitectura de diferentes facultades. Reencuentro para la reflexión y el debate, lugar para la exposición y el cuestionamiento. Mesas debates, conferencias, exposiciones, taller de diseño, pero fundamentalmente ámbito informal para la charla y la reflexión activa, el primer evento significó un punto de encuentro para estudiantes y docentes de diversas facultades y regiones del país. Experiencia múltiple se transformó en incentivo para la participación activa donde docentes y alumnos encontraron nuevos roles de interacción, nuevas formas de ver la realidad. Participaron alumnos de Córdoba, San Juan y Buenos Aires con los arquitectos invitados Aída DAITCH , María José LEYRIA , Mariana NAVAS y Silvia PRIEGO . (2) es tan sólo la manera de consolidar actitudes, un lugar de referencia en el tiempo donde estudiantes y docentes encuentren un espacio para proyectar inquietudes y certezas. Ideas que pongan en el tapete la disciplina y sus circunstancias.
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(UBA) (Universidad de Palermo) (Universidad de Palermo) (Universidad de San Juan) Entreplanos
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Entreplanos 2000, un lugar de referencia en el tiempo donde estudiantes y docentes encuentren un espacio para proyectar inquietudes y certezas. Ideas que pongan en debate la disciplina y sus circunstancias. Consolidando las experiencias de años anteriores. Este año se amplía la presencia institucional con la participación de las Facultades de Arquitectura de:
Universidad Nacional de Córdoba, Universidad Nacional de Buenos Aires, Universidad de Palermo y la Universidad de la República Oriental del Uruguay, lo cual permitirá expandir el espectro de los debates acerca de la enseñanza de la arquitectura.
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Objetivos
Poner en debate, sobre la base de una serie de actividades integradas en un ejercicio proyectual, las maneras de hacer y entender la arquitectura a través de la confrontación de las diversas modalidades de trabajo y expresión de distintos grupos de alumnos y docentes.
Taller Bajo la denominación “El interior de la arquitectura - La luz” se realizará una experiencia de taller de trabajo con grupos conformados por los alumnos y docentes participantes. El ejercicio será presentado al inicio del evento y el material necesario para desarrollarlo estará a disposición de los participantes. El mismo se efectuará en los talleres de trabajo de nuestro campus.
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Entreplanos4 2001 El día 19 de Octubre, se reúne el jurado constituido por los arquitectos Guillermo M. Irós, Hugo O. Bonaiuti y Guillermo Mendoza a efectos de evaluar los trabajos realizados por los distintos equipos conformados en el encuentro para el Equipo N° 1 Resuelve el principal inconveniente del problema, modificando la traza de Av. Donato Álvarez, "empaquetando" la vía del ferrocarril y la avenida, lo que deja en libre disponibilidad el resto del parque. El espacio fuelle que, como consecuencia de la decisión anterior, se produce en el sector norte, genera una situación urbana de gran interés que complementariamente soluciona los conflictos en los ingresos y egresos actualmente conflictivos, Equipo N° 6 Se destaca la integralidad y síntesis de la propuesta. La ondulación del terreno, no solo produce una visual novedosa para los recorridos vehiculares, sino que plantea una alternativa de vinculación transversal en cada cresta de las lomadas. Los recorridos peatonales y de bicicletas, pueden verse enriquecidos por la estimulante sensación del cambio de perspectiva y velocidad como consecuencia del desnivel. La idea de los estacionamientos longitudinales acompañado a los equipamientos ubicados debajo de las ondulaciones, refuerzan la sintética expresión buscada bajo la premisa del menos es más. Equipo N° 4 Se destaca la rigurosidad de análisis que trae como consecuencia una propuesta que abarca múltiples aspectos. Se comprende cabalmente la intención de plantear un plan y una estrategia sin obligarse a proponer el diseño de los objetos que responden a las ideas. Esto habla de una actitud reflexiva que otorga al análisis y al diagnóstico una importancia fundamental. Un problema bien planteado, nos pone al borde de la solución y en este sentido se entiende que el problema fue ampliamente analizado y como consecuencia de ello, las propuestas como plan y estrategia son también valorables. Equipo N° 7 Plantea una zonificación interesante que produce una secuencia de visuales transversales. Una "cinta" de circulación longitudinal, produce una alternativa de recorrido que permite apreciar los distintos componentes del conjunto, relacionando además el parque con la universidad.
Entreplanos Estación Argüello.1° Premio
Concurso de Ideas en el Área
2°
Premio
3° Premio
Mención
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Entreplanos5 2002
Reunir James Craik
James Craik figura en los registros provinciales desde 1910, no obstante sus orígenes son mas remotos. Según pistas documentales se ha podido establecer como fecha de fundación el 18 de marzo de 1859 con el nombre de chañares (árbol típico de la zona). No obstante la población no crece hasta la gran inmigración de la primera guerra mundial. Como para la mayoría de los poblados de la pampa húmeda argentina, el fue el origen de su nacimiento y desarrollo. Alrededor de la estación se asentaron los primeros comercios como un centro de servicios para la población rural y a partir de allí el tejido de viviendas ordenado por la . Las vías férreas fueron el eje de desarrollo del pueblo pero, paradójicamente, también la frontera que lo dividió entre “los de este lado” y “los de aquel lado”. Simultáneamente la congestionada ruta 9, corredor que une la ciudad de Córdoba con Rosario y Buenos Aires, corre paralela a esta traza y acentúa su carácter de barrera y a su vez agrega el concepto de “los que pasan de largo”. Actualmente y debido a que el ferrocarril a dejado de tener su carácter original, hay una situación de , y su actividad no requiere de la gran superficie de terreno que la estación ocupa. Por otra parte el trazado de la nueva autopista Córdoba-Buenos Aires bordea la ciudad replanteando las necesidades del espacio ruta que hoy cruza James Craik en toda su extensión. Punto de encuentro y fugas, en este contexto la pérdida de actividades, la ruta, el campo, el damero son motivos de nuevas posibilidades: lo separado, integrar lo perdido, encontrar nuevas identidades.
ferrocarril
infinita regularidad del damero
transición
re unir
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Entreplanos6 2003
Villa Canal
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Los talleres han consolidado un espacio de encuentro para estudiantes y docentes en la voluntad de afirmar la reflexión proyectual acerca de temas disciplinares o de interés social como mecanismo de debate e investigación. Nos convocan este año las emergentes urgencias que soporta nuestra sociedad con su correlato de marginalidad y degradación del hábitat. , ciudad mediterránea, tiene sus costas, grietas en las que nuestras aguas y la ciudad entretejen su dinámica. El rescate y apropiación del Suquía y el calicanto de la Cañada son claro ejemplo de esta riqueza y acervo comunitario. Quedan sin embargo olvidados en su periferia los canales de irrigación que demarcan confín y territorio regando chacras y huertas en el perímetro de la ciudad. Faltos de previsión, las márgenes del canal norte son apropiadas hoy por asentamientos irregulares que conforman un barrio “otro”, una villa canal de viviendas precarias que aprovechan el recurso ambiental recreando inéditas formas de vida. Es en esta encrucijada, en este encuentro entre recurso ambiental y marginalidad social que instalamos una instancia de trabajo que promueva una alternativa a la exclusión y la degradación.
Córdoba
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Entreplanos7 2004
Sostener lo reciclado y reciclar lo sostenible Entreplanos es un lugar de referencia en el tiempo donde estudiantes y docentes se encuentren en un espacio para proyectar inquietudes y certezas. El espíritu del encuentro se sostiene en base a que año tras año la temática a desarrollar cambia y se apoya en diferentes aspectos de nuestra disciplina. Es por ello que este año proponemos e invitamos a desarrollar un
ejercicio proyectual sobre lo sostenible / lo sustentable desde los materiales reciclados. Lo sostenible Es el desarrollo económico y social que permite satisfacer las necesidades del presente sin comprometer la calidad de vida de las futuras generaciones. El ejercicio propuesto El objetivo es: construir la idea de un espacio, un cobijo, un ámbito contenedor, de una escala mínima, para una persona. Un espacio efímero construido con los materiales reciclados propuestos en este taller. 1- Los grupos de Pascal serán conformados previamente, en los distintos niveles, seleccionados por los docentes de proyecto y tecnología. Serán llamados grupos líderes, los cuales serán incorporados a este evento a inicios del cuatrimestre. Se considera un grupo de 6 personas por taller de proyecto. Estos alumnos, serán premiados en la materia correspondiente. 2- Los alumnos y docentes de las serán incorporados a los grupos durante el . 3- Cada grupo de docentes y alumnos, desarrollará y construirá, con un plazo de tres días, el ejercicio planteado. Esto se llevará a cabo en sectores dentro del campus de la UBP, dichos sectores serán propuestos previamente por el grupo organizador del evento. Se conformará un cuerpo de jurado que emitirá una crítica a cada trabajo y otorgará premios a las mejores tres propuestas. Cartón, botellas PET, tubos de cartón, latas de aluminio. Facultades de Arquitectura de Buenos Aires, UBA y UP
Modalidad propuesta
Universidades invitadas Entreplanos07
Los materiales propuestos Invitados (Universidad de Buenos Aires) (Universidad de Palermo), Facultad de Arquitectura de La Rioja, Facultad de Arquitectura del Litoral, Facultad de Arquitectura de la UNC, FAUDI, y Facultad de Arquitectura de la Universidad Blas Pascal. 009
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Entreplanos8 2005
Entreplanos discriminados Las polaridades sociales de la globalización fuerzan los espacios de la discriminación, los nuevos proyectos proponen “enclaves”, límites y fronteras que jalonan fragmentos de urbanidades inconclusas. ¿Serán estos los fatales lugares de coincidencia de cerradas integraciones virtuales?. ¿Hemos perdido la capacidad de proyectar futuros deseados y nos contentamos con administrar los espacios gestionados por la “fuerza del mercado”?. Construiremos así un presente continuo ausente de esperanza controlado por ecuaciones económicas y vendedores de imagen. será esta vez un encuentro de reflexión e introspección de nuestro quehacer. Lejos de utópicos ideales es nuestro compromiso asumir la responsabilidad de la construcción de lugares que connoten el sentido de comunidad, de encuentro e identidad de una sociedad. Una urbanidad jerarquizada de oportunidades y eventos para todos, de recorridos y estancias para divagar en la íntima colectividad. Se trata de conjugar nuestras posibilidades en búsqueda de la amable fricción de la indiscriminación, que construyan las novedosas estancias de esta sociedad mutante, móvil y heterogénea.
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Heridas abiertas
“La arquitectura sólo ha alcanzado los titulares con las catástrofes o los templos expiatorios de este siglo tan violento, que se alumbra con sangre, dolor y frustración. Las heridas están casi todas abiertas, conflictos étnicos, religiosos y políticos desgarran el tejido social de las culturas y el tejido físico de las ciudades, en un mundo simultáneamente más integrado por autopistas informáticas y acuerdos económicos, y más fragmentado por odios raciales o desacuerdos lingüísticos. Los holocaustos cotidianos continúan en un planeta devastado por catástrofes ecológicas, bélicas, económicas y sanitarias, que deletrean los signos de ese nuevo desorden internacional que ha gestado la sociedad del malestar. Pero la esperanza habita todavía en las constelaciones de Miró, con soles y mujeres, caracoles y lunas; habita en una estrella de agua trasparente y verde al borde del mar.” Fernandez Galiano Av. monografías 79-80 (1999) España, Los 90. pág 57.
Frontera USA/México
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Argüello
La Voz del Interior, Sábado 27 de octubre de 2001.
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La Voz del Interior, Sรกbado 26 de octubre de 2002.
James Craik
Villa Allende
La Voz del Interior, Sรกbado 15 de diciembre de 2001.
Muestra Villa Allende DE/entre/GA 2003 No se trata aquí sólo de mostrar trabajos, exponer resultados seleccionando arbitrariamente aquí o allá, reconocer los méritos de tal alumno o los intereses de cada docente. Existe acá más bien la voluntad de una radiografía sacada de apuro, de un diagnóstico imprevisto de una inconstante rutina que proponga un panorama general en medio del camino. Mostrarle a los otros es mostrarnos a nosotros mismos, con nuestras incertidumbres, nuestras dificultades, los debates y conflictos propios de los procesos de aprendizaje y la construcción del conocimiento. Construcción grupal, participativa, elaboración en constante proceso que requiere un momento de distancia, de mirada crítica de alumnos y docentes sobre el acontecer cotidiano para reelaborar métodos y posibilidades. Por eso, más que una muestra definitiva es un montaje en proceso, más que la entrega final, nos encontramos de entrega, esa circunstancia de inefables tensiones previa a las conclusiones finales. Momento en el cual es interesante tomar conciencia acerca de que caminos estamos recorriendo y prever nuestra perspectiva de destino. Montaje que no soslaya las actividades y dinámicas paralelas, los viajes, los ciclos de conferencias ENTREDICHOS, el taller virtual PER con la Universidad Politécnica de Madrid, las pasantías de todos nuestros alumnos en reparticiones públicas e instituciones privadas, la participación en los talleres internacionales de Colonia (Uruguay) y Porto Alegre (Brasil) y el propio encuentro anual ENTREPLANOS que jalonan toda una intensa actividad que amalgama diversos intereses e intenciones. Los objetivos planteados al inicio de esta joven escuela de arquitectura son el marco de referencia que dan sentido y coherencia: “... implica un cambio de mentalidad entre el arquitecto que resuelve encargos, por el arquitecto que plantea y gestiona la solución de un problema. Un profesional que no sólo sea creativo y de sólidos conocimientos técnicos, sino que también sepa elaborar métodos y estrategias para aprovechar los adelantos tecnológicos, en comunicaciones e informática, para ser más ejecutivo en su disciplina.” Un arquitecto que se reconozca en su compromiso social con la realidad que lo rodea, que integre la dimensión de lo local al carácter universal haciendo de la arquitectura un espacio de experiencia vital.
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Publicaciones
La Voz del Interior, Jueves 12 de abril de 2001.
La Voz del Interior, Sรกbado 22 de junio de 2002.
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Media
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La Voz del Interior, Jueves 12 de septiembre de 2002. La Voz del Interior, SĂĄbado 11 de mayo de 2002.
El Cronista, MiĂŠrcoles 10 de abril de 2002.
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Media
139 La Voz del Interior, Jueves 12 de agosto de 1999.
La Voz del Interior, Sábado 8 de diciembre de 2001.
La Nación, Miércoles 18 de octubre de 2000.
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Media
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012ApĂŠndice agradecimientos
sponsors
notas
autoridades staff
ecidnĂŠpA210 sotneimicedarga
srosnops
saton
sedadirotua ffats
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Nuestro AGRADECIMIENTO a los amigos que nos visitan y acompañan desde los primeros pasos.
Agradecimientos Alejandro Beltramone Ricardo Blinder Rudolph Brouwers Luis Bruno Gerardo Caballero Felix Claus Aída Daitch Fabián De La Fuente Gustavo Del Torto Martien De Vletter Fernando Devalle Togo Díaz Fernando Diez Carmen Espegel Ana Etkin Pablo Ferreiro Oscar Fuentes Horacio Genmmi Gustavo Gonzalez Lily Hermans
Flavio Janches Flavio Kiefer Adrián Manavella Víctor Olmos Rubén Otero Esteban Pallares Gustavo Rebord Gustavo Robinsohn Alberto Roganti Fernando Ruiz Bernal Graciela Runge Carlos Sallaberry Adrián Sebastián Daniel Silberfaden Jeroen Van Schooten Edgardo Venturini Marcelo Vila Federico Weskamp Agnes Wijers
y nuestro afectuoso RECUERDO a los que ya no están: Arq. Daniel Copello Francisco Sánchez Paoletti Francisco Ibáñez Ross
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Apéndice
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Sponsors La Carrera de Arquitectura de la Universidad Blas Pascal agradece a todas las empresas que acompañan con su sponsorización los diferentes eventos que desarrolla y que nos permiten mostrar en la comunidad otra faceta de nuestro esfuerzo.
AMERINDIA LIBROS Caseros 253 – Tel (0351) 4224839 ALCONS S.R.L. Alvear 785 – (0351) 424-0297 CROQUIS Av Rafael Nuñez 4227 Tel (0351) 4820710 CEMENTOS MINETTI http://www.grupominetti.com/ EXPOLAJAS CORDOBA S.R.L. Av Colón 3905 - (0351) 488-9520 FEYRO http://www.comercial-feyro.com.ar/ FERROCONS http://www.ferrocons.com.ar/ GALLARÁ http://www.gallaraycia.com.ar/ PALLAS PERIMETRALES http://www.pallasperimetrales.com.ar PALMAR Piero Astori 1398 - Tel (0351) 4961305 PINTECORD http://www.pintecord.com.ar/
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Apéndice
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Autoridades Rector Vice-Rector Académico Secretario General
Lic. Eduardo Sánchez Martínez Lic. Agustín Blanco Lic. Rafael Cecconello
Secretario de Extensión
Prof. Alberto Ferral
Sec. Gestión Académica Modalidad Presencial
Ing. Rubén Ayme
Sec. Gestión Académica Modalidad a Distancia
Ing. Eduardo Bavio
Secretaría de Educación Continua
Lic. Marco Lorenzatti
Secretaría de Posgrado
Ing. Néstor Pisciotta
Secretario de Tecnologías
Director Carrera de Arquitectura
Ing. Hugo Caligaris
Arq. Diego Schmukler
Staff
Proyecto Libro UBP 10 años Dirección Producción Editorial
Fotografía Diseño de Tapa
Arq. Marcelo Orihuela Arq. Pía Ocleppo Arq. Marcelo Bertinetti Arq. Germán Margherit Arq. Diego Schmukler Paulo Jurgelenas EDI / UBP Mauricio Tagliavini
Diseño de Contenidos
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Gestión de Producción
Arq. Silvina Povarchik
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