Periódico UCSS 03

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Facultad de Ciencias Económicas y Comerciales 4-5 Centro de Investigación y Desarrollo Innovador para la Regionalización 6 Observatorio para el Desarrollo Territorial 7 Facultad de Ciencía de la Educación y Humanidades 8 - 9 Centro de Estudios y Patrimonio Cultural 10 Nueva carrera de Archivística y Gestión Documental 11 NOPOKI: Programa de Formación Magisterial Bilingüe Intercultural 12 Centro de Servicios Educativos 13 Centro de Investigación Biológica de Ancón 14 I.E. Luigi Giussani de Zapallal 15 Entrevista a Mons. Dr. Joaquín Martínez Valls, Rector de la UCSS 16 – 17 Facultad de Ciencias de la Salud 18 – 19 Facultad de Ingeniería 20 Instituto de Transporte de la UCSS 21 Facultad de Ingeniería Agraria 22 Escuela de Postgrado 23 Fondo Editorial 24 El Centro Audiovisuales UCSS 25 UCSS Virtual 26 Ventana Laboral 27 Centro de Idiomas 27 Centro de Apoyo al Sector Empresarial 28 Servicios en Recursos Humanos 29 Programa Stage Overseas Perú – Italia 30 Biblioteca Andrés Aziani 31 Pastoral Universitaria 32 Schola Cantorum 33 Alecrim 34 Responsabilidad Social y Proyectos UCSS 35 Publicación institucional de la Universidad Católica Sedes Sapientiae. «Año de la Consolidación Económica y Social del Perú».

Distribución gratuita.

Oficina de Promoción e Imagen Institucional.

Esq. Constelaciones y Sol de Oro s/n, urbanización Sol de Oro, Los Olivos. Lima, Perú.

Telf.: 533-0008 anexo: 244. E-mail: imagen@ucss.edu.pe Web: www.ucss.edu.pe © 2010 Universidad Católica Sedes Sapientiae Hecho el depósito legal en la Biblioteca Nacional del Perú N.°: 201009455 ISSN: 19935870 Editor: Kristhian Ayala Calderón Colaboradores: Modesta Gonzalez y Nedda Cadenillas (CIDIR) / Guido Maggi (OSEL - ODT) / José Antonio Benito R. (CEPAC) / Vanessa García (CIB) / Sofía Coz C. (I.E. “Luigi Giussani”) / Dolly Domínguez (ITUCSS) / Roberto Bieberach (Proyectos) / Sara Cortez P. (El Centro Audiovisuales UCSS) / Giovanna Carbajal M. (UCSS Virtual) / Nildré Neyra L. (Ventana Laboral) / Alfonso Figueroa A. (SER) / Manuel PortugalAli A.(Escuela de Postgrado) / Aída Mendoza (Archivística y Gestión Documental) / María Elena Eyzaguirre M. (Centro de Idiomas) / Igor Navarro V. (Biblioteca Central) / Manuel Vejarano (CC. EE. HH.) Fotografía: Oficina de Promoción e Imagen Institucional / El Centro Audiovisuales UCSS. Diseño y diagramación: Daniel Ramos Romero Impreso en el Perú, en los talleres de Llamkay SAC. Esq. Constelaciones y Sol de Oro s/n, urbanización Sol de Oro, Los Olivos.

Lima, agosto de 2010.

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«No es por la voluntad humana que se ha desarrollado esta obra» Entrevista a Mons. Lino Panizza Richero, Gran Canciller de la UCSS

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legó al Perú desde Italia, como parte su misión, en los 90’s. En sus recorridos pastorales por todo Lima Norte, identificó las necesidades básicas de toda la zona, así como su potencial humano y social. De esta manera, Mons. Lino Panizza Richero, fundó la Universidad Católica Sedes Sapientiae sobre los pilares de la necesidad y la posibilidad. Convocó, gestionó y consiguió fundarla un 31 de mayo de 1998. Han pasado 10 años desde el inicio de sus actividades académicas, en enero de 2000, y el también Obispo de Carabayllo y Secretario General de la Conferencia Episcopal Peruana, nos habla de la obra hoy, de los retos y las cualidades diferenciales de una universidad, como la UCSS, en medio del boom comercial de Lima Norte. ¿Monseñor, cómo ve a la UCSS luego de estos 10 años?

Cada día me convenzo más que la idea de la universidad claramente es la respuesta a un proyecto de Dios por cómo ha ido desarrollándose, porque en realidad fue un crecimiento donde uno dice: ciertamente esto es de Dios. No es por voluntad humana que se ha desarrollado esta obra, porque si hubiera sido simplemente una obra humana no hubiera tenido el desarrollo, y no hablo de éxito, sino de resultado positivo que ha tenido hasta ahora. Creo que en 10 años la universidad ha crecido grandísima por un lado. Por otro lado, el impacto que ha tenido en la sociedad, los resultados de diferentes niveles: educativo, económico, administrativo, etc. El impulso que ha dado a la comunidad de Lima Norte, a la educación en el Perú, ha sido muy grande. Yo creo que nadie, por lo menos yo todavía, me hubiera esperado ver un resultado tal como se está dando hasta ahora.

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La grandeza de un profesional debe construirse sobre su solidez como persona íntegra y llena de valores, eso es el capital propio de la humanidad. El logro más grande que podemos tener como universidad son estas dos dimensiones: un gran profesional técnicamente muy bien preparado, pero con una gran humanidad.

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Considerando la percepción que hoy se tiene de Lima norte ¿Cómo ve usted la presencia y proyección de la UCSS? La veo muy positiva. Cuando se tuvo la idea de la Universidad y se comenzó a crearla no existía ninguno de estos grandes supermercados o centros comerciales.

El futuro yo lo veo, ciertamente, prometedor. Un futuro positivo, pues si en este corto tiempo ha aportado tanto yo creo que en los próximos 10 años va a ser mucho mejor. Me es muy difícil prever o avizorar la influencia que pueda tener, pero yo creo que definitivamente sí. Al terminar estos primeros 10 años se han abierto nuevos horizontes en la presencia de la UCSS para formar profesionales en el ámbito de la salud, que es algo importante para la comunidad. Era una carencia que había en Lima Norte, aun cuando en estos últimos años se han abierto clínicas, pero a nivel comercial y económico. No hubo instituciones que se preocuparan por la formación de los profesionales de la salud a nivel más humano, fundamentalmente. Asimismo, la UCSS proyectará lo mismo en otros campos que se están abriendo, con perspectivas nuevas que van a ser muy positivas. ¿Cómo cuáles?

Bueno, se está fortaleciendo las carreras en Ciencias de la Salud. Además de Enfermería, este año iniciamos Terapia Física y Rehabilitación, así como Nutrición. Psicología ya está encaminada también. Estas cuatro carreras a nivel de salud van a ser importantísimas para el desarrollo y el mayor bienestar de la población de Lima Norte. En cuanto a otras especialidades, en el rubro de Ingeniería, hemos empezado con Ingeniería Informática, y se proyectan otras carreras, como Ingeniería de Transportes, Ingeniería Civil; es decir, siempre respondiendo a la mayor necesidad que hay en Lima Norte. Nuestra intención no es repetir las carreras que ya existen, pues todo lo relacionado a Ingeniería está en la UNI; pero, de todas maneras, estamos incursionando en estas ramas y ver cómo podemos aportar nosotros.

Algunos se preguntan ¿cómo es que la UCSS se p puede ser también un acontecimiento no alegre, por llo menos humanamente, como la llamada a la casa puede mantener con la cooperación internacional? d ¿Cómo puede sobrevivir sin tener, primordialmente, del Padre de nuestro querido Andrés Aziani. Es un ggran acontecimiento, porque, como se dice, “de la fines de lucro y donde, además, los alumnos ssangre de los mártires surgirán nuevos cristianos”. tienen facilidades económicas para terminar sus Y estudios?

Yo creo que el éxito de la universidad también se d La diferencia con las otras universidades, debe a que hubo personas de las cuales, ciertamente lla más importante, la primera que dio la vida, fue él. primeramente, es el ideal que tenemos, la mística D es lo que realmente nos caracteriza. Queremos ser Desde el comienzo me acompañó en este sueño de ccrear la UCSS, fue el que más fuerte dio la vida por diferentes no por la presunción de decir que somos lla universidad. Otros como Andrés también nos han mejores o peores, somos como todos los demás. Pero, d lo que nos diferencia es nuestro hacer, nuestra visión dejado camino a la casa del Padre, como el profesor E y misión como universidad, que no tiene el enfoque Edgar Fernández Condori y el que fuera decano de lla Facultad de Ingeniería Agraria en Huacho, Ing. económico. Nosotros no hemos hecho esta obra para A ganar dinero ni menos para hacernos ricos o para Andrés Tafur, junto a alumnos que también partieron y cuyo aporte valioso queda registrado poderosamente capitalizar o aprovecharnos de eso, sino simplemente een la memoria de la UCSS. para dar un servicio. Y esto es un punto que nos E diferencia de las demás universidades que vienen El tercer aspecto es la respuesta de la gente al buscar la U llegando a Lima Norte después de nosotros. No nos Universidad y preferirnos. El ver que hay tantos que cconfían en nosotros, como también la gran necesidad interesa tantos o pocos alumnos, que es un factor qque aún continúa en Lima Norte, es nuestro reto decisivo cuando se busca simplemente la ganancia, cconstante. Y, aunque limitados por el espacio, vemos el beneficio económico, ya que uno vende su propia qque cada vez más se animan por el espíritu de la UCSS alma por ello. Eso no nos interesa. Lo que nos interesa qque nuestros alumnos y profesionales transmiten. Este es que el alumno esté bien preparado, y esto es el segundo elemento que nos diferencia: que nuestra es un acontecimiento por el que Dios nos habla de formación se esfuerza por la formación, primero, de Queremos ser dif la eficacia de su obra. diferentes t no por lla presunción ió la persona, del ser humano. Porque un profesional de decir que somos mejores o peores. Lo que Monseñor ¿qué le pediría a la familia de la UCSS, que sepa mucho de números es importantísimo, nos diferencia es nuestro hacer, nuestra visión así como a la familia de Lima Norte? pero hoy en día se puede obtener lo mismo a través y misión como Universidad que no tiene el Primero, a los docentes de la comunidad universitaria de un robot. Nosotros queremos un profesional que enfoque económico. No hemos hecho esta yo les diría que es fundamental que ellos asuman sea primero hombre, que tenga una humanidad en obra para ganar dinero ni menos para hacernos nuestra visión de universidad, nuestra mística, el ejercicio de su profesión. Por tanto, el capital más ricos sino simplemente para dar un servicio. eso es importantísimo. Recuerdo que una de las grande de la universidad es el interés por formar el satisfacciones que tuve fue que varios de los profesores hombre antes que el profesional. Un hombre de verdad, un gran hombre, me dijeran: “Lino, queremos ir a trabajar contigo, amigo, por la visión que humanamente hablando. La grandeza de un profesional debe construirse sobre tiene esta universidad”. Por ello, todos los profesores y administrativos deberían su solidez como persona íntegra y llena de valores, eso es el capital propio de tener esta visión, porque si no tienen esta visión de que la UCSS es un centro la humanidad. Yo creo que el logro más grande que podemos tener como de formación de una humanidad muy fuerte, real y entregada al Evangelio, Universidad son estas dos dimensiones: un gran profesional técnicamente muy están fuera de lugar. Yo les diría que realmente fortalezcan esto por sobre bien preparado, pedagógicamente bien realizado, pero al mismo tiempo que cualquier otra cosa. Un profesor, un administrativo, que no es capaz de hacer tenga una gran humanidad. un sacrificio, de postergarse a sí mismo a favor de los alumnos, está desubicado, ¿Cuáles son los tres aspectos o acontecimientos más importantes que Ud. está equivocado. Si está en la Universidad solo para ganar un sueldo no está en destacaría en estos primeros 10 años? sintonía con la universidad. El punto de partida es el de sufrir, de sacrificarse En primer lugar, destacaría el haber obtenido la aprobación definitiva de la para el objetivo de la UCSS. universidad, después de un esfuerzo grande, por parte de la Asamblea Nacional A los padres de familia les diría que nuestra intención ha sido, es, y espero que de Rectores. La autonomía que obtuvimos (y, por ende, la titulación de nuestros siempre sea, aquella de formar una sociedad más justa y más humana en todas profesionales) fue totalmente legal, transparente, sin corromper a nadie, sino, las dimensiones. Una sociedad de paz donde uno se pueda realizar, porque hay simplemente, con el esfuerzo de todos los que trabajan en la Universidad. Haber mucha gente que está en nuestra Universidad que tiene muy poca capacidad obtenido esta aprobación con el calificativo más alto, sin ninguna desaprobación, o posibilidad económica, pero que tiene muy grandes capacidades humanas durante los cinco años que duró la evaluación a la que están sometidas las e intelectuales, y nosotros queremos ofrecerle esta posibilidad de progreso a nuevas universidades, es una muy grande satisfacción. No quisiera hacer todas ellas. Yo le diría a los padres de familia que tengan presente que el Estado comparaciones, aunque hay otras universidades que también la han obtenido, y no nos ayuda, que nuestras posibilidades son limitadas; pero, dentro de ellas, me alegra, pues cuanto más universidades haya más posibilidades tendrá nuestro queremos ofrecer a todas las familias de Lima Norte la posibilidad de que sus pueblo, pero sabemos, en muchos casos, que ha sido diferente. hijos puedan ser unos profesionales realmente de primera en todo sentido, El segundo acontecimiento lo veo desde la dimensión de la fe. Grandes partiendo de lo humano, como ya dije, y que ayuden a la familia a salir del personas que han dado su vida y se han entregado sin reservas de tiempo, momento difícil que puedan vivir, unirla, pacificarla, reconciliarla y hacer que para donar sus propias capacidades justamente para el crecimiento serio de la mire a un futuro de progreso, de paz y de serenidad.

Universidad, para darle un propio prestigio. Y aquí habría que destacar que

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Autoridades Mons. Lino Panizza Richero Gran Canciller

Dr. Joaquín Martínez Valls Rector

Dr. Roger Rafael Rodríguez Iturri Vice Canciller

Ing. Luis Humberto Aliaga Rodríguez Vice Rector Académico

Dr. Paolo Bidinost

Decano de la Facultad de Ciencias Económicas y Comerciales

Dra. Giuliana Contini

Dr. Luis Solari de la Fuente

Decano de la Facultad de Ciencias de la Salud

Ing. Mario Antonio Gutiérrez Castillo Decano de la Facultad de Ingeniería

Dr. Christian Barrantes

Decano de la Facultad de Ingeniería Agraria

Dr. Gian Battista Fausto Bolis

Administrador General y Secretario General

Dra. Clara Caselli

Directora de la Escuela de Postgrado

Decana de la Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades

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«POR UNA CULTURA DE EMPRESA, LA DIGNIDAD DE LA PERSONA Y EL VALOR DEL TRABAJO» Entrevista al Dr. Paolo Bidinost, Decano de la Facultad de Ciencias Económicas y Comerciales Siendo que es la Facultad más antigua, ¿cuál viene siendo el perfil de sus profesionales?

Efectivamente, la Facultad de Ciencias Económicas y Comerciales es una de las dos Facultades históricas de nuestra Universidad, ya que empezó sus actividades hace 10 años. En la actualidad, cuenta con más de 600 egresados en las cincos especialidades que hasta ahora tenemos: Economía, Administración y Contabilidad en nuestra sede de Los Olivos; y Negocios Internacionales y Contabilidad y Finanzas en nuestra sede de Huacho. Queremos dar a nuestros alumnos una excelente formación en los conocimientos técnicos, por ello planeamos actualizar y enriquecer nuestro plan de estudios periódicamente y, al mismo tiempo, dar una educación integral a la persona, que es quien realmente protagoniza el emprendimiento y la economía. ¿De qué consta entonces esa educación integral de la persona?

Una verdadera educación en las ciencias económicas y comerciales requiere desarrollar herramientas técnicas específicas pero también aprender una visión estratégica y completa de una empresa y, sobre todo, formar hombres libres, capaces de afrontar el futuro con certeza, disponibles a sacrificarse por el bien de todos. Concretamente significa el bien de quien emprende y de las personas que trabajan en una empresa, pero también de sus familias, de los clientes, los proveedores, los socios, hasta las personas que viven en el territorio que rodea una fabrica o una oficina. Somos particularmente sensibles a la calidad de la educación: la ventaja de nuestros alumnos es que conocen, desde sus estudios, los diversos tipos de empresas, las dificultades, las problemáticas, las oportunidades que se viven en las empresas y eso los hace capaces de marcar la diferencia en el trabajo.

El staff de profesores y administrativos comprometidos con el objetivo de su Facultad

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Queremos que nuestros alumnos desarrollen un verdadero espíritu crítico: criticar no significa subrayar los aspectos negativos o los defectos, sino darse cuenta de todos los factores en juego, es decir tener una capacidad holística de mirar a la realidad. En síntesis, se trata de la verdadera sabiduría.

Y en este sentido ¿cómo está vinculada la Facultad a la Responsabilidad Social?

En estos años, la Facultad ha desarrollado muchos y valiosos programas de Responsabilidad Social en conjunto con instituciones nacionales e internacionales.

El Centro de Apoyo al Sector Empresarial (CEASE), por ejemplo, capacita y asesora con un seguimiento personalizado a los empresarios, sobre todo de la Micro y Pequeñas Empresas, con la finalidad de poner en práctica nuestra visión: “el honor de hacer empresa”. Centenas de emprendedores y trabajadores de Lima han sido capacitados en estos años. Por su parte, el Centro de Investigación para el Desarrollo Innovador y la Regionalización (CIDIR) viene formando muchísimos funcionarios regionales, distritales, municipales a la luz de la Doctrina Social de la Iglesia Católica. Ser servidores públicos es una vocación para el bien común y un factor fundamental de modernización de un país. Finalmente, tenemos el programa de formación universitaria en la especialidad de Administración que, conjuntamente al Vicariato Apostólico de San Ramón, estamos desarrollando en Atalaya, en la selva central peruana, una aventura difícil pero alentadora para ofrecer la posibilidad de estudiar a jóvenes con pocos recursos económicos y que, además, viven en un territorio aislado y desfavorecido de nuestro país. ¿Cuáles son las proyecciones que se han trazado luego de 10 años?

Desarrollo y mejora continua de los contenidos y del método educativo, propio de nuestra Universidad, en el área de Ciencias Económicas. Por esta razón, queremos abrir nuevas carreras y proponer una modalidad de estudio semi-presencial, para las personas que trabajan y estudian al mismo tiempo. Si bien es cierto que queremos utilizar todas las modernas herramientas para favorecer la enseñanza virtual, estamos convencidos que la modalidad e-learning funciona solo si va v de la mano con la enseñanza tradicional (presencial) y un acompañamiento lo más personalizado posible a los estudiantes. Otro objetivo muy importante es aumentar nuestras investigaciones y publicaciones especializadas; desde su inicio nuestra Universidad ha invertido mucho en la investigación, logrando resultados significativos a pesar de su relativamente joven existencia. Queremos participar

aún más en proyectos nacionales e internacionales que involucran docentes y alumnos en investigaciones que ayudan el conocimiento del tejido empresarial y de la realidad económico-social de nuestras ciudades y regiones. Finalmente, tenemos el proyecto de creación de una “Escuela de Empresa” para los alumnos y exalumnos emprendedores o que quieran iniciar una empresa. No pensamos simplemente en una nueva forma de capacitación ni en una incubadora de negocios, sino en un seguimiento de las empresas o negocios que nuestros alumnos y ex alumnos están haciendo: hacer empresa es hacer una obra, implica aceptar unos riesgos, y no puede durar en el tiempo si uno permanece aislado en su individualismo. De lo contrario, deseamos favorecer formas de asociatividad y cooperación entre empresas, acompañando nuestros alumnos y exalumnos en esta aventura y compromiso personales. ¿A qué se refiere con cultura de empresa?

La empresa es una comunidad de personas que se unen para conseguir un fin común que es la creación de valor económico, social y humano para todos los actores involucrados (en el lenguaje empresarial “stakeholders”), lo que permite que la empresa dure en el tiempo y permanezca libre. Hacer empresa significa usar los valores y la riqueza que hemos recibido de la tradición para llegar a ser creativos, es decir capaces de desarrollar lo que nos hemos encontrado entre las manos. Muchas veces nos olvidamos que un emprendedor no parte de cero, sino parte de algo que ha recibido como don (puede ser

una herencia, un negocio o simplemente un talento), y tiene la responsabilidad y el honor de usar este don para crear bienes y servicios para la comunidad.

Es decir que hay una gran responsabilidad con la educación para el trabajo en y para la comunidad…

El gran empresario francés François Michelin escribió: “Yo trabajé en una fabrica durante cincuenta años y estoy muy contento que fuera así, porque las dificultades que afrontamos son valiosos medios que tenemos para ser educados. Con frecuencia se puede obtener más beneficios de los fracasos que de los éxitos, ya que cuando se obtienen resultados positivos se corre el riesgo de pensar que son solo logros personales, sin analizar nada, mientras que si uno falla está obligado a prestar atención a la realidad y aprender de ella”. Y agregó: “Si se olvida la finalidad de lo que se está haciendo, la empresa será siempre un lugar desagradable”. Actualmente, muchos perciben el trabajo como algo inevitable que tiene que aguantarse, casi un castigo, o en el otro extremo como una modalidad de realización personal; este último enfoque funciona solo si todo va bien, de no ser así, conduce directamente a la depresión, mientras que en el primer caso se trata de una alienación. Pero existe la posibilidad de descubrir y vivir el trabajo como expresión del deseo autentico del hombre, deseo de justicia, de belleza y de felicidad; el trabajo se convierte por lo tanto en una educación a vivir como hombres libres y responsables.

«Una bella aventura por la que estoy muy agradecida» Testimonio de la Dra. Clara Caselli, primera Decana de la Facultad, entre 2000 y 2010.

Durante 10 años he sido Decana da la Facultad de Ciencias Económicas y Comerciales. Llegué en enero de 2000, respondiendo a una invitación de Monseñor Panizza que me llegó a través de don Giussani. Llegué sin conocer el idioma y sin tener un modelo previo.

Había sido profesora en la Universidad de Génova (y a la fecha sigo en este cargo, gracias a un Convenio entre las dos Universidades), pero nunca me había metido a una empresa tan “atrevida”. Sin embargo, se me llamaba a Lima para servir en una obra de la Iglesia, no pasó por mi mente la idea de no aceptar.

La obra ha crecido y se ha desarrollado, poco a poco, a través de pasos pequeños que la realidad misma nos ha sugerido. La presencia paterna de Monseñor Panizza y el compartir los retos y las dificultades con los amigos, que han sido mis compañeros en esta aventura, han aliviado la fatiga e iluminado el camino.

Cuando la universidad comenzó, el Cono Norte (en aquel tiempo no se solía decir Lima Norte) todavía tenía que empezar su camino de desarrollo: Megaplaza no existía y la Panamericana tenía solo dos carriles a cada lado, pero estaba siempre atorada como ahora.

El potencial de esta zona de Lima fue evidente desde el inicio y todo lo que ha acontecido alrededor de nosotros lo demuestra. Hemos crecido junto con Lima Norte y siempre hemos tratado de contribuir al desarrollo del tejido económico empresarial. Pensábamos que de esta manera se podía facilitar la inserción laboral de nuestros alumnos.

Ahora, Lima Norte ya nos queda chica: muchos alumnos vienen de las demás zonas de Lima y estamos presentes en Atalaya, Huacho y en todo el Perú con la formación a distancia.

Haciendo la comparación con los inicios, es posible darse cuentadeloquehabrotado-comounagraciasobreabundante - de nuestra humilde labor, a pesar de todos lo límites: un río impetuoso y bello, una cadena ininterrumpida de

rostros. El milagro de estos 10 años son nuestros alumnos, el cambio que ha acontecido en ellos, lo que se llevan en el mundo como competencias profesionales y, sobre todo, los ideales que tienen en el corazón. Cuántas veces les hemos dicho que para ser buenos economistas, administradores, contadores, no es necesario olvidarse de los ideales de la juventud.

Me gusta recordar que una de las investigaciones que se han hecho emerge de que la gran mayoría de nuestros egresados ha encontrado un trabajo coherente con sus expectativas y los estudios hechos; así como las positivas retroalimentaciones que recibimos de las empresas.

De todo lo que he vivido en estos años me guardo en el corazón de una manera muy especial la primera ceremonia de graduación, que se hizo unas semanas después del fallecimiento de don Giussani y de Juan Pablo II. Los alumnos ingresaron al patio uno a uno, lentamente, emocionados y bellísimos: de cada uno de ellos había podido conocer la historia, los problemas y las dificultades.

Diez años son un largo tiempo. Es una historia de pasión, amor y también dolor. Pienso en los que nos han dejado, no puedo olvidarme del profesor Edgar Fernández. Y tampoco del profesor Andrés Aziani, cuya presencia sigue llenándome la mirada todas las veces que voy a la Universidad.

Pienso en estos diez años como en una bella aventura y estoy muy agradecida. Todo lo que he recibido no hubiese podido imaginarlo. Se puede vivir con gratitud y alegría: me parece el mejor testimonio y desafío que, como cristianos, podemos lanzar a este mundo a veces tan cínico y desesperado.

Clara Caselli

LAS CIFRAS.

La Facultad cuenta con 3,188 alumnos y más de 600 egresados

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Trabajo en la empresa Petrex S.A., del grupo ENI S.P.A., y lo que más valoro de mis años como estudiante es la enseñanza que nos ha brindado la UCSS, ya que tal vez no haya sido muy grande, pero ha hecho que las puertas del mundo profesional nos sean abiertas y hoy me encuentre laborando en una empresa grande. Aprendí mucho y me dio la oportunidad de realizar el Programa Stage Overseas en Italia. Mejoré en mis conocimientos como estudiante al realizar una práctica pre profesional en el extranjero, de tal manera que mi experiencia, ahora fuera de la universidad, hace que sea mucho mejor.

Aún sigo en constante capacitación y la empresa nos ha enviado a capacitarnos en Italia. Yo recomendaría que se estudie en la UCSS porque nos abre oportunidades en el mundo laboral, siempre está a la vanguardia en el aprendizaje, ofrece oportunidades laborales para el desarrollo personal y brinda oportunidades de capacitación constante.

Silvia Mercedes Navarro Vidal Contabilidad 2009 - II

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Valoro lo que aprendí en sus aulas porque es lo que nadie me quita. Tuve muy buenos profesores de quienes recibí la preparación adecuada para poder desarrollarse como profesional, a la vez de una formación moral y ética a la que le di y daré suma importancia, ya que sin estos valores no sería capaz de dar a los demás lo mejor de mí. Los años de estudiante en la UCSS fueron los más hermosos de mi vida. Fue muy significativo el Stage Overseas en Italia, ya que tuve la oportunidad de viajar a Europa y aplicar mis conocimientos en las prácticas pre profesionales que realicé, a la vez tomé experiencia valiosísima en lo laboral, como en lo personal, al tomar contacto directo con personas de diferentes realidades, lo cual me enseñó a tener una visión más amplia del mundo globalizado; así como el tener un Master realizado en Génova. Gracias a la UCSS por darme la oportunidad de trabajar como docente y así volcar todos los conocimientos que adquirí en esas mismas aulas con los excelentes profesionales que lograron hacer de mí lo que soy ahora.

María Malena Albújar de la Cruz Economista 2004 - II

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FACULTAD CIENCIAS ECONÓMICAS Y COMERCIALES Esq. Constelaciones y Sol de Oro s/n, urbanización Sol de Oro, Los Olivos (Lima, Perú) Telf.: 533-0008 Anexo 250 E-mail: secretaria_fcec@ucss.edu.pe

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l Centro de Investigación y Desarrollo Innovador para la Regionalización – CIDIR, de nuestra casa de estudios, inició sus actividades en marzo de 2007, gracias al apoyo del Gobierno de la Región Lombardía, y de la Universidad Católica del Sacro Cuore de Milán, ambas de Italia. Lleva ya más de tres años trabajando de la mano con diversas instituciones públicas de nuestro país, a fin de contribuir en el proceso de descentralización en el que se encuentra inmerso nuestro país; así como también, en el fortalecimiento institucional, siendo eje central de este trabajo el principio de subsidiariedad. En ese sentido, durante todo este tiempo, hemos puesto al centro a la persona, como generador de su propio desarrollo, a través de lo que puede realizar como individuo y de lo que logra conseguir asociándose con los demás, es decir, buscamos y promovemos “Buenas prácticas” al interior y fuera del Estado.

Es así que, entre los meses de junio y agosto de 2007, el CIDIR realiza el Programa de Capacitación Permanente para funcionarios del Ministerio de Trabajo y Promoción del Empleo (PROCAP), en el marco de la Transferencia de Competencias Sectoriales de la Dirección Nacional de Promoción del Empleo a los Gobiernos Regionales y Gobiernos locales, capacitando a más de 80 funcionarios públicos, quienes recibieron certificación de Transferencia de competencias, al haber aprobado dicho programa, cuya modalidad fue semipresencial.

A fines de 2007, el Ministerio de la Producción le encomienda al CIDIR la realización de una investigación que, enmarcada en el principio de subsidiariedad, busque ejemplos de buenas prácticas nacionales como internacionales, viéndose traducido concretamente en la Investigación Desarrollo Económico Local y Subsidiariedad: En búsqueda de Buenas Prácticas, que fue desarrollada por dos expertas de la Universidad Católica del Sacro Cuore de Milán, Italia; las profesoras Lorna Beretta y Elena Zuffada. Dicha publicación se presentó en una de las cesiones de la APEC, en agosto de 2008, y fue publicada en enero de 2010 por el Fondo Editorial de nuestra Universidad.

Asimismo, desde marzo de 2008 hasta la fecha,

En Lima: La Dra. Clara Caselli y Modesta González con los alumnos de la Municipalidad Provincial del Callao, en la clausura de la primera versión del diplomado en Gestión Municipal para el Desarrollo.

el CIDIR viene desarrollando, el Diplomado Gestión Pública y Desarrollo Económico Local, cuyo objetivo es generar actores de desarrollo económico que tengan una visión diferente del Estado y de la gestión pública, basada en la subsidiariedad.

Este programa de estudios está orientado a la solución de problemas, generando competencias prácticas entre los alumnos que les permita contribuir al desarrollo de su localidad o región.

A la fecha ha contado con más de 150 alumnos, entre funcionarios públicos, miembros de ONGs y consultores, de los cuales aproximadamente el 80% participan desde provincia.

Desde diciembre de 2008 (y hasta abril de 2011), el CIDIR viene implementando el Proyecto de Creación de una Escuela Superior de Gestión Pública, financiado con fondos de la Generalitat Valenciana, teniendo como contraparte local a la Eniex CESAL. El objetivo de este proyecto es contribuir al fortalecimiento institucional de los gobiernos locales, a través de una formación que genere actores de desarrollo. Para lograrlo, el CIDIR ha desarrollado la primera versión del Diplomado Gestión Municipal para el Desarrollo, con una duración de 10 meses y cuyo objetivo es precisamente fortalecer las capacidades de gestión de los funcionarios públicos. En su primera etapa los municipios beneficiados con becas de estudios, fueron la Municipalidad Provincial de Huaura, Municipalidades Distritales de Santa Leonor, Lurigancho - Chosica, Huaral, Municipalidad del Centro Poblado de Santa María de Huachipa, Municipalidad Provincial de Canta (Región Lima) y la Municipalidad Provincial del Callao (Región Callao). Y para la segunda versión de este Diplomado, que inició el mes de mayo del año en curso, contamos con 134 alumnos, todos funcionarios públicos de la Municipalidad

Provincial de Atalaya (Región Ucayali), Municipalidad Provincial de Andahuaylas, Municipalidades Distritales de San Jerónimo, Talavera de la Reina, Santa María de Chicmo, y Turpo (Región Apurimac), Municipalidad Provincial de Chincha Alta, Municipalidades Distritales de Grocio Prado, y Pueblo Nuevo (Región Ica). Es importante señalar que los alumnos becados por el proyecto, son gerentes, subgerentes, alcaldes y regidores.

Asumiendo un mayor reto, el CIDIR viene ofreciendo, a partir de mayo de este año, la Maestría en Administración Pública con doble titulación, pues otorga también el título de Master en Public Governance and Management, por la Universidad Católica del Sacro Cuore de Milán. Este programa de estudios está dirigido a funcionarios, autoridades, políticos, asesores de gobiernos nacional, regional y local, así como profesionales de distintas especialidades interesados en profundizar sus conocimientos en el campo de la administración pública.

Sus programas académicos son online, con talleres presenciales. Entre sus docentes cuenta con expertos de primer nivel tanto a nivel nacional, como internacional.

Cabe señalar que el CIDIR cuenta con un equipo multidisciplinario de profesionales, tutores y asistentes académicos de alto nivel, entre los que figuran, además, profesionales egresados de la UCSS. CIDIR Casa UCSS Salaverry.

Av. Salaverry 740, Jesús María.

Telf.: 330-2649 anexo 109 Web: http://www.cidir.edu.pe E-mail: cidir@ucss.edu.pe

En Atalaya: Representantes del Vicariato Apostólico de San Ramón, representantes de la ONG Cesal y representantes de la Universidad con los alumnos de la Municipalidad Provincial de Atalaya, en la inauguración de la segunda versión del diplomado de Gestión Municipal parael Desarrollo.

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Para conocer mejor el territorio, sus necesidades y pontencialidades

DEL OSEL LIMA NORTE AL O¨T

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l Observatorio Socioeconómico Laboral de Lima Norte (OSEL LN) es un proyecto del Ministerio de Trabajo y Promoción del Empleo (MTPE), gestionado por la UCSS, orientado a la producción, análisis y difusión de información estadística oficial del mercado laboral. El Observatorio opera desde junio de 2005 y se involucra proactivamente en la dinámica del desarrollo local para recoger la necesidad de información de los agentes sociales y brindar asistencia técnica en el uso de la información socioeconómica. En 2010, OSEL LN conmemora su quinto aniversario con la renovación del convenio con el MTPE hasta el 2011. En esta nueva etapa, a la relación con el Programa de Estudios Económicos Laborales se suma la Dirección Regional de Trabajo y Promoción del Empleo, fortaleciendo la articulación con los otros servicios y programas del MTPE en Lima Norte.

Actualmente, sus especialistas apoyan el proceso del Presupuesto Participativo de siete municipalidades de Lima Norte1, capacitando a funcionarios municipales tanto en Lima Metropolitana como en provincias, y también actualizan el Plan de Desarrollo Concertado de la Municipalidad de Comas.

Asimismo, es importante resaltar la alianza estratégica entre la UCSS y la Asociación Atocongo, como parte de la responsabilidad social empresarial de la Sociedad Cementos Lima, que ha permitido co financiar un estudio sobre la demanda y oferta de capacitación técnica en Lima Norte.

Desde 2007, su equipo de investigadores ha extendido el área de estudio, para ello se ha constituido el Observatorio para el Desarrollo Territorial (OǻT), orientado al desarrollo local, el mercado laboral, la migración, las remesas, el desarrollo económico local (DEL), el fortalecimiento institucional y la gestión municipal, con competencias en lucha contra la pobreza, urbanística y experiencia en el área rural, tanto en Lima como en el resto del país.

El OǻT busca contribuir decididamente al desarrollo local en el marco del proceso de descentralización del Estado, uniendo la investigación académica con la experiencia práctica de colaboración con entidades sectoriales del Estado, gobiernos locales, diversas ONG, entidades multilaterales, empresas y gremios.

De esta manera, dirige sus actividades hacia la investigación aplicada para definir nuevos conceptos y técnicas que puedan contribuir al desarrollo local y del país.

Gracias a la experiencia adquirida con el OSEL LN, el trabajo del OǻT está orientado a cumplir con los estándares oficiales del MTPE y del Instituto Nacional de Estadística e Informática.

Sus áreas temáticas El OǻT ha adquirido en un corto plazo profundas competencias en diferentes temas, pero siempre ha tenido como eje de investigación el territorio y su desarrollo. Actualmente, este Observatorio abarca ocho emas: Migración, Remesas y Codesarrollo

Gestión Pública

Pobreza

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Instrumentos de Planeamiento

Misión OǻT Somos un equipo comprometido en la tarea de generar y difundir bases de datos, indicadores, estudios e investigaciones que acompañen a los actores sociales y económicos, públicos y privados en la toma de decisiones, desde una perspectiva de desarrollo territorial integral.

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Carabayllo, Comas, Independencia, Los Olivos, Puente Piedra, San Martín de Porres y Ventanilla.

“

Visión OǻT Ser un centro de investigación socioeconómica reconocido en el ámbito internacional con una estructura flexible y orientado a la investigación teórica y aplicada, que contribuya proactivamente al desarrollo sostenible del país.

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¿Qué producen? x Estudios e investigaciones de corte socioeconómico x Diagnósticos y planes de desarrollo x Perfiles y estudios de eercado x Levantamiento de líneas de base y evaluación de impacto x Identificación, formulación y evaluación de proyectos en el ámbito privado y público x Componente socioeconómico de los estudios de impacto ambiental y planes de cierre de las compañías mineras ¿Cuáles son sus herramientas? x Capacidad de planear, organizar y ejecutar encuestas y censos en el ámbito local y nacional x Recolección de información cualitativa por medio de focus group, encuestas de profundidad, método Delphi, entre otros x Procesamiento estadístico de información cuantitativa con el más moderno software x Realización de mapas digitales georreferenciales y multitemáticas con fotos satelitales y aéreas x Integración entre la información estadística y los mapas digitales x Articulación y difusión de los resultados entre la población y los actores locales e instituciones públicas x Difusión de los resultados a través de los medios de comunicación local y nacional

Proyecciones La integración entre los equipos de OSEL LN y OǻT ha permitido realizar numerosos proyectos, investigaciones, estudios y consultorías, tanto para la comunidad como para la UCSS, los cuales se vienen ejecutando en 2010. Uno de los más importantes, en los últimos meses, es el proyecto internacional Enhance Labour Opportunities to Improve Social Environment (ELOISE), financiado por la Unión Europea. Dicho proyecto trata sobre la gestión de información del mercado laboral, en el que vienen participando entidades públicas y privadas de Italia, Perú, Maruecos y Costa de Marfil.

Otros proyectos de mayor trascendencia son: - Desarrollo e implementación, para la UCSS, del Diplomado en Gerencia del Desarrollo Local, en alianza con el Centro Cultural Guamán Poma de Ayala, del Cusco (2009-2010) - Desarrollo, para la UCSS, del Diplomado en Gerencia de inversión pública, en alianza con IFC del grupo Banco Mundial (en ejecución) - Actualización del Plan de Desarrollo Concertado de la Municipalidad de Comas (2010) - Consultoría Apoyo técnico para el desarrollo de un estudio sobre el impacto de las remesas y la contribución del peruano retornante por turismo al desarrollo socioeconómico del Perú, para la Organización Internacional de Migraciones, en el marco de la asistencia técnica al Ministerio de Relaciones Exteriores del Perú (2010) Para conocer otros proyectos se puede consultar las páginas web del OSEL LN y el OǻT. OSEL LN - O¨T Jr. Marte N.º 7485, urbanización Sol de Oro, Los Olivos (Lima, Perú) Teléfono: 533-0008 Web: http://www.ucss.edu.pe/osel/institucional/institucional.htm www.ucss.edu.pe/odt/q_odt/q_odt.htm E-mail: osel@ucss.edu.pe / odt@ucss.edu.pe

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Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades

«¡ «¡Qué coraje se necesita pa para sostener la esperanza de los hombres!»

Dra. Giuliana Contini, decana de la Facultad Dra Ciencias de la Educación y Humanidades de C

P Pocas afi firmaciones, i como esta del gran educador Luigi Giussani, tocan, a mi parecer, la fibra última de esa gran aventura que es educar: sostener la esperanza de los hombres, es decir, aclarar y motivar esa tímida y, muchas veces inconsciente, intuición de que la vida tenga un sentido, que sea buena y útil y que, por lo tanto, valga la pena vivirla.

En primer lugar, en mi convicción y experiencia, esto implica, antes que nada, la seriedad y la pasión —el «cuidado»— con que se enseña la propia disciplina, conscientes que se trabaja para algo grande: la persona y su dignidad. El poeta francés Charles Peguy, a propósito de la dignidad del trabajo, decía que hacía falta «hacer sillas como catedrales», es decir vivir lo cotidiano y lo aparentemente intrascendente con la dimensión de lo eterno.

En segundo lugar, es vital apostar por la libertad de los alumnos, incitarlos y contagiarlos para que del trabajo del profesor nazca el suyo, para que así sean los protagonistas de su crecimiento. No conozco otra forma más verdadera de amar que no sea esta: motivar y sostener a cada uno para que se asuma, sin miedo, la propia responsabilidad, y empiece ese trabajo sin el cual la vida nunca será verdaderamente libre y constructiva, es decir, humana.

Para la Facultad no tengo recetas que no sean las consecuencias operativas de lo que he afirmado y que podríamos resumir así: buenos profesores y buenas clases: hombres que —como dice Dante de su maestro Brunetto Latini— nos enseñen «cómo el hombre se hace eterno» y clases donde aprender a «hacer sillas como catedrales».

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Buenos profesores y buenas clases: hombres que nos enseñen «cómo el hombre se hace eterno» y clases donde aprender a «hacer sillas como catedrales»

a Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades, una de las primeras Facultades que desde sus inicios acompaña a la UCSS, se ha reunido con un grupo de estudiantes y docentes para reflexionar sobre su labor educativa en estos 10 años de vida académica. Nos acompañaron los alumnos Martín Paz, Francisco Villanueva, Carlos Portocarrero, Lina Linares, Iris Guevara, Mary Luz Cayo y Jack Gutiérrez. Por parte del equipo docente participaron Betty Alfaro, Rauf Neme, Giovanni Sandoval, Héctor Maldonado y Diego Alegría. Les presentamos una síntesis de todo lo discutido y esperamos que ayude a mostrar el recorrido de la experiencia educativa de nuestra Facultad.

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La educación va mucho más allá de dictar una clase, implica un acompañamiento, una amistad, el proporcionar una experiencia significativa para la vida [del alumno]

”

“

La universidad me ha enseñado que la educación no es solo transmitir conocimientos, sino también ver el lado humano [del alumno] para ayudarlos a crecer.

En los niños veo la oportunidad de un cambio.

”

“

En esta universidad, algo que me aclaró mucho lo que era educación fue el encuentro con algunos docentes; solo eso pudo motivarme a esforzarme mucho más.

Carlos Portocarrero Morales

Iris Guevara Chappa Educación

Mary Cayo Cusi

Educación Especial

Primaria

Educación Inicial

¿Por qué educar?

Es una pregunta cuya respuesta gira en torno al sentido de una profesión que enfrenta una difícil situación (tildada a veces de emergencia) en la sociedad peruana y cuya razón de ser está cada vez más obscurecida por múltiples factores. Diez años han dado espacio y camino para reconocer y tomar certezas a partir de la misión, visión y experiencia educativa de la Facultad y, de este modo, esbozar unas respuestas que se hayan plasmadas en la experiencia de los alumnos y docentes.

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La primera respuesta se halla en la preocupación, justa y necesaria, por los niños y jóvenes. Nuestros alumnos universitarios son muy conscientes de las necesidades y de la situación (muchas veces dura) que atraviesan los alumnos de la escuela contemporánea. Es así que nuestros estudiantes —que ya practican o trabajan— han logrado traspasar la rígida figura de «el alumno» para ir comprometiéndose con la humanidad de cada uno de los miembros de sus salones. Es fácil identificar la semilla de esta preocupación en los alumnos

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A través de la educación rescatamos la humanidad de nuestros alumnos, incidimos en lo esencial, para que después puedan acompañar a los niños, jóvenes y adolescentes.

Betty Alfaro.

”

Coordinadora Académica

de primer ciclo cuando señalan su vocación como un «gusto» por enseñar o por querer acompañar en su formación a los niños, pero todo esto es solo una semilla. Es aquí donde entran a tallar nuestros docentes, ya que, desde su propia disciplina, ayudan a que los alumnos descubran el valor de la humanidad de cada persona, la trascendencia que tiene cada exigencia, tanto la suya como la de niños y jóvenes. De esta manera, la preocupación de estos futuros profesores deja de ser simple altruismo o filantropía: se convierte n algo más profundo; es así que esperanza y trascendencia se unen en el acto educativo para poder llegar a vivir y hacer vivir aquello que Dante decía de su maestro Brunetto Latini: que le había enseñado, a él y a sus compañeros, a hacerse eternos. Sin esperanza ni trascendencia no puede haber un real acto educativo. Para los alumnos y docentes de la Facultad vale la pena educar, ser maestro hoy, porque para ellos el hombre, la humanidad, de cada niño y joven, su futuro, su mañana, vale la pena.

Formación e investigación Una de las misiones de toda universidad católica es la de ayudar a profundizar la realidad con los métodos propios de cada disciplina académica. La Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades afronta esta responsabilidad dándole al estudiante universitario los espacios y herramientas necesarios para que supere sus dificultades académicas y se impulse, mediante la investigación, a conocer su realidad y pueda afrontarla en su práctica educativa.

Uno de los fenómenos que los alumnos experimentan es el divorcio entre la teoría y la práctica docente. En este sentido, la Facultad no concibe la educación como una profesión de “recetas” o “metodologías mágicas” que solucionen los problemas del aula. La formación que brindamos está basada en la exigencia, desde el primer ciclo, y el asentamiento de cursos de humanidades que ayuden al alumno a investigar, a hallar sus propias vías de conocimiento y formación; de este modo, nuestros alumnos no están limitados por técnicas que muchas veces reducen la realidad del aula.

Un estudiante de la Facultad afronta su propia formación en un ambiente que identifica con características particulares y que forman parte del carisma de la UCSS: un acercamiento de las autoridades y la pasión de los docentes por su materia. La autoridad es percibida como una guía y apoyo en la vida universitaria; al mismo tiempo, la pasión que domina la enseñanza de muchos docentes de la Facultad da pie a crear una vida cultural siempre activa y a vivirla con un espíritu sencillo.

Luego de 10 años, el trabajo aún continúa. Hemos logrado definir grandes certezas que ahora dan vida a la formación de nuestros alumnos, pero al mismo tiempo, se ven más claros nuevos retos que se afrontan con realismo y con el apoyo de nuestros docentes. Estamos ciertos de que el esfuerzo vale la pena, educar vale la pena, vivir y afrontar la realidad vale la pena. Esperamos que esta sea la actitud que identifique a cada docente de nuestra universidad: una pasión por la realidad y por el hombre.

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Uno se da cuenta cuando un alumno ya ha dado pasos en la investigación no en el aula, es en los pasillos donde te detienen y te preguntan sobre algo que les ha interesado y quieren saber más.

Rauf Neme.

Docente

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Por otro lado, la conciencia de cada universitario y de cada docente se encuentra en tensión ante lo que esta profesión le exige como misión. El sentido de su actuar bebe de la raíz de un sentido religioso que cada alumno profundiza desde su experiencia de fe. Es así que los diversos valores y virtudes que tanto se propugnan en la sociedad y en los planes educativos ministeriales encuentran un fundamento sólido frente a peligrosas manipulaciones ideológicas. El deber absoluto del educador es esta insistencia en la religiosidad que permite que el maestro sea verdadero compañero del camino trascendente del alumno.

La Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades apoya este trabajo (responsabilidad de cada alumno en primera instancia) con una formación digna de la importancia de una carrera de que, consideramos, es vital para toda sociedad. Somos conscientes que es una profesión que implica un riesgo, el riesgo que entraña todo compromiso verdadero con algo tan precioso como la vida de un ser humano, un riesgo que debe ser afrontado con madurez y respeto por la libertad del otro.

ESPECIALIDADES • • • •

Archivística y Gestión Documental Educación Inicial Educación Especial Educación Primaria La Educación Primaria necesita de personas que estén preparadas para enfrentar la vida y que confien en el “porvenir” que constituyen los niños y las niñas del Perú como personas dignas de descubrir el mundo.

En tal sentido, a la Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades le apremia la formación de sus profesionales de la Educación Primaria brindándoles herramientas a través de cursos que forman su sensibilidad de maestros, como Hitos del arte universal; Expresión y apreciación plástica, corporal, musical y Dramática; psicomotricidad para primaria, entre otros. Así también, la práctica preprofesional es un espacio de autorreflexión que les permite investigar.

• Educación Secundaria Informática • Educación Secundaria Lengua Inglesa • Educación Secundaria Filosofía y Religión Tener los motivos de la esperanza, saber por qué estamos vivos, conocer a dónde vamos, saber si somos o no conducidos por Dios, poder gozar ahora de su amor, y dar a los demás razones de nuestra esperanza, aquellas que llenan de luz nuestra propia existencia: eso es lo que ofrecemos en esta especialidad educativa.

Añádase a esto que ofrece el cemento con el que se unen y tienen sentido todos los saberes, el punto de apoyo de la auténtica convivencia humana y el verdadero fundamento de un progreso real. Ningún progreso puede existir cuando los que lo deberían hacer posible se mueven en el círculo infernal de la insolidaridad y la desesperación.

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y HUMANIDADES Esq. Constelaciones y Sol de Oro s/n, urbanización Sol de Oro, Los Olivos (Lima, Perú)Telf.: 533-0008 Anexo 230 E-mail: secretaria_fcced@ucss.edu.pe www.ucss.edu.pe

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Armoniosa convivencia del pasado y el futuro en Lima Norte:

Centro de estudios y patrimonio cultural

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a milenaria historia de nuestro país convierte a nuestra patria en una de los pocos lugares en el mundo que pueden enorgullecerse de ser “cuna de civilizaciones” y poseedor de un valioso patrimonio. En Lima Norte, estos vestigios se encuentran regados en los diversos distritos que la conforman y constituyen un rico patrimonio ancestral.

Dentro de esta consideración, el patrimonio cultural prehispánico de la cuenca del Río Chillón es uno de los más importantes de la Costa Central del Perú, con la presencia de grupos de cazadores y recolectores del litoral marino, cuyas evidencias aún quedan en los cerros de Chivateros, Ancón y Ventanilla. Asimismo, cuenta con vestigios del Precerámico final (entre los 2,500 a 1,800 a.C.), del Horizonte Temprano, o llamado también Formativo (entre los 1,800 a 400 a.C.), del Intermedio Temprano (entre los años 400 a.C. a 800 d.C.), del Horizonte Medio (entre los años 800 a 1,100 d.C.), y del Intermedio Tardío (cuando el valle se encontraba bajo el señorío de los Collis, quienes fueran conquistados luego por los Incas).

A pesar de existir políticas de Estado destinadas a la protección, conservación y promoción, puesta en valor y difusión del patrimonio y las manifestaciones culturales de la Nación con la participación activa de la comunidad y los sectores público y privado, realmente no se puede hacer nada si no hay conciencia ciudadana.

La UCSS, consciente de su compromiso de contribuir al desarrollo de todos los aspectos que signifiquen el progreso de esta zona, inició desde hace algunos años eventos destinados a crear conciencia en los habitantes de Lima Norte. De esta manera, se realizó el Primer Congreso de Historia de Lima Norte, en el 2006, pionero en su género y que congregó a intelectuales y autoridades municipales; así como su segunda edición, en diciembre de 2008, que convocó a connotados expertos académicos, como Walter Alba, Ruth Shady, Daniel Morales, Luis Repetto, Cecilia Bákula y Pedro Pablo Kucsinsky, lo que produjo la creación del Centro de Estudios y Patrimonio Cultural (CEPAC), de la UCSS, como la materialización de una inquietud por la preservación.

Desde entonces, el CEPAC continua con la organización de seminarios, eventos y trabaja coordinadamente con otras áreas, como el CEASE (para el sector empresarial) y el CESED (para el sector educativo), a fin de permitir una mayor proyección del entorno cultural no solo en la defensa, sino en la investigación, estudio y promoción del patrimonio cultural en la comunidad.

Sus objetivos: 1. Promueve el desarrollo sostenible y la integración económica, social y cultural, con una visión humanista, cultural, ecológica y solidaria.

2. Contribuye al conocimiento científico de la realidad de la región y el país para transformarla, aportando propuestas de desarrollo humano sostenible, en la

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perspectiva de un proyecto nacional.

3. Fomenta la integración de la tecnología moderna con la tradicional, incorporando lo mejor de esta y transfiriendo a la población el conocimiento social de la producción y la técnica.

4. Apoya y fortalece la organización autónoma de la población, principalmente de los ámbitos rural, urbano marginal e informal urbano, promoviendo la autogestión económica social, la mejor calidad de vida y la vigencia irrestricta de los derechos humanos.

5. Motiva la realización de experiencias de centralización local que implique fortalecer la Institucionalidad social.

6. Realiza experiencias sociales, económicas o culturales orientadas a mejorar los niveles de vida en la población.

7. Contribuye a la afirmación de una conciencia histórica con identidad cultural local y respeto al medio ambiente, como parte de nuestra pluralidad étnica y cultural.

8. Promueve la conservación de los recursos naturales, su utilización racional, el equilibrio ecológico y la preservación de las relaciones armónicas entre la naturaleza y el hombre.

LOS DEFENSORES El Programa Universitario Defensores del Patrimonio Cultural de Lima Norte se inició en el 2008 y cuenta con el apoyo del Instituto Nacional de Cultura. A la fecha han participado 65 alumnos de distintas especialidades y semestres de la UCSS, en cinco grupos. Han apadrinado cada grupo: la Dra. Ruth Shady Solís, la Dra. María Rostowroski de Diez Canseco, el Dr. Miguel Maticorena Estrada, el Dr. Pablo Macera Dall´orso y el Dr. José Agustín de la Puente Candamo. 13 alumnos vienen culminando este año el último grupo.

LAS INTERVENCIONES Como parte del programa de capacitación se ha intervenido en la Fortaleza de Collique (Comas), Muralla de Tungasuca (Comas), Huaca de Oro (Los Olivos), Aznapuquio (Los Olivos), Complejo Arqueológico El Respiro (Puente Piedra) y la playa Las Conchitas (Ancón). Esta última porque el cuidado del patrimonio también implica la riqueza natural. En cada uno de estos lugares, y contando con el apoyo de las municipalidades de cada jurisdicción, se ha podido realizar una jornada de limpieza y algunos talleres de capacitación y concientización en diferentes instituciones educativas de Lima Norte.

EL INVENTARIO Existen varios inventarios acerca del patrimonio cultural que encierra esta parte de Lima, pero todos ellos incompletos. Ninguna institución pública ha tomado en serio el tema. Hay algunos lugares arqueológicos que, inclusive, han desaparecido.

Sin embargo, se calcula que son alrededor de 200 restos culturales, la mayoría arqueológicos, y solo un 10% de la época colonial. El CEPAC se encuentra elaborando un completo inventario patrimonial, así como trabajos acerca de la historia de los distritos de Lima Norte.

CEPAC ha organizado también exposiciones periódicas en la UCSS dedicadas a las pinturas de Pancho Fierro, El Centro Histórico de Lima, La santidad en la selva, Cementerios de Lima Norte o la reciente de Historia de la arquitectura de Lima Norte. Además de la cartilla de información turística Monumentos de Lima Norte han editado las Actas del Primer Congreso de Historia; ha participado en concursos educativos sobre el patrimonio; edita el Colli Sapiens, órgano de difusión del CEPAC. En el rubro formativo ha organizado seminarios de Defensores del Patrimonio Cultural, entre escolares de Lima Norte y de la propia Universidad; seminarios para profesores, como los de Iconografía sacra y profana, con el Dr. Jesús María González Zárate; Troya y los héroes griegos, con el Dr. Javier del Hoyo, Barroco y Humanismo, con el Dr. Javier Campos; así como diversos cursos de archivos con la Conferencia Episcopal Peruana.

Cuenta, además, con la responsabilidad de Horizontes Radio, programa radial de la UCSS dedicado a temas históricos y religiosos; así como el surgimiento del nuevo programa Reflejos, por Radio María, que permite participar a los jóvenes de la universidad en temas relacionados a la preservación del patrimonio cultural. Asimismo, continúa con la producción de la serie de CD’s educativos que buscan brindar, mediante la tecnología, una alternativa didáctica a docentes y adultos de nivel secundario y superior. Así, ha producido: Francisco Pizarro y la Conquista del Perú, La Confederación Perú-Boliviana. Un ideal de Unidad, Miguel Grau. Alma de acero, corazón de niño y San Martín de Porras. Ícono de Humanidad.

Desarrolló el programa Raíces, junto a El Centro Audivisuales UCSS, que tuvo la finalidad de recoger el testimonio oral y gráfico de diversas personalidades distritales (ex alcaldes, artistas plásticos, canta autores, artesanos, empresarios, deportistas destacados, científicos, etc.) que ayuden a configurar una identidad cultural en Lima Norte. Los documentales El legado del Chillón y Los pasos de Toribio son el resultado de este importante trabajo.

El CEPAC quiere comprender todo el rico tesoro cultural de Lima Norte, –como demuestra la firma de un convenio con el INC y la Iglesia- a todos los bienes culturales del país. Quiere ser un centro documental y motor de iniciativas culturales concretas. Una de ellas ha sido la puesta en marcha del Centro de Interpretación de Cajamarquilla y, entre sus proyecciones, está el nominar todos los monumentos (comenzando por Punchauca), restaurarlos, ponerlos en valor para el turismo, así como informar constantemente mediante la página web a la comunidad, colaborar con instituciones culturales de Lima Norte, apoyar iniciativas en provincias y comprometer cada día más a toda la comunidad de Lima Norte con la riqueza patrimonial que posee.

CEPAC

Esq. Galileo y Globo Terráqueo s/n, urbanización Sol de Oro, Los Olivos (Lima, Perú) (frente al SENATI y a la Parroquia de El Buen Pastor) Telf.: 533-8002 anexos 238 y 239.

E-mail: cepac@ucss.edu.pe / horizontesradio@ucss.edu.pe web:http://www.ucss.edu.pe/cepac

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a historia de la humanidad se puede conocer entre otras fuentes, por los documentos que desde miles de años el ser humano ha generado. Desde hace miles de años se ha encontrado documentos de archivos en tablillas de arcilla, en papiro, en papel y hoy los medios electrónicos son el soporte que se perfila para el futuro.

La nueva carrera de la Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades es la de Archivística y Gestión Documental, una importante visión de la UCSS respecto a la preservación documental y la información de un país como el nuestro.

El perfil del Licenciado en Archivística y Gestión Documental El Licenciado en Archivística y Gestión Documental (A y GD) administra y sirve los documentos de archivo que se producen en las organizaciones pública y privadas en el ejercicio de sus funciones, estos documentos que se van ubicando en las diversas oficinas son videncia de la gestión realizada.

Preservando la memoria y la información del país

Nueva Carrera Profesional de Archivística y Gestión Documental contienen para ponerlos al servicio de los usuarios.

En este sentido: x Planifica, dirige, evalúa y controla el Sistema de Archivos Institucional (SAI). x Aplica los procesos técnicos archivísticos e implementa y mantiene el SAI. x Administra y controla la calidad de las tecnologías de información y comunicaciones, así como la automatización de los procesos y servicios archivísticos. x Planifica, organiza, dirige y controla proyectos de desarrollo de tecnologías de información y comunicaciones aplicables a los documentos de archivo.

La contribución L t ib ió del d l profesional f i l en Archivística A hi í ti y Gestión Documental es muy valiosa para la sociedad porque si los documentos están al alcance la población estará bien informada, se garantizan sus derechos y obligaciones, así como la seguridad jurídica que el Estado le brinda.

Asimismo, organiza, describe, valora, conserva y sirve los documentos de cada organización. Por ello, su contribución es muy valiosa para la sociedad porque si los documentos están al alcance de la población, ella estará bien informada.

También con los documentos se garantizan sus derechos, pero también sus obligaciones, en un concepto muy importante que se denomina seguridad jurídica que el Estado está obligado a garantizar a todos ciudadano. Por tanto, su labor consiste en proteger los documentos y la información que ellos

x Gerencia empresas dedicadas a la administración de archivos y su desarrollo mediante la aplicación de la tecnología informática. x Protege, custodia y conserva el acervo documentario de las organizaciones donde se desempeña.

Objetivos y competencias El objetivo fundamental es formar a un profesional integral, con personalidad específica en el área de su competencia, con especiales valores éticos, morales y culturales, cuya preparación le

i científi i fica y tecnológicamente l i permita administrar cualquier tipo de archivo de una organización pública o privada, de manera competitiva y con un sólido compromiso en el desarrollo de la sociedad peruana a la que sirve.

Dentro de sus objetivos específicos están: x Formar profesionales competentes en Archivística para que su desempeño sea eficiente en las entidades públicas y privadas. x Formar cuadros de profesionales altamente calificados que desarrollen investigación aplicada en la Archivística. x Consolidar la contribución de la Universidad al país, formando profesionales de calidad en el campo de la A y GD que contribuyan al desarrollo tecnológico y científico; así como a la protección del Patrimonio Documental de la Nación. x Fomentar el comportamiento ético de los profesionales de A y GD y su aplicación al servicio de la sociedad a través del conocimiento, la protección y servicio de los documentos de los archivos.

Desempeño profesional El Licenciado en A y GD podrá desarrollar sus actividades en forma de asesoría independiente, organizaciones públicas o privadas nacionales o extranjeras dedicadas a: x Actividades de toda índole y naturaleza, porque todas ellas producen documentos de archivo. x Prestación de administración y

organización i ió d de archivos hi d de llas organizaciones. x Consultoría y asesoría en Archivística y aplicación de tecnologías de la información en los archivos. x In ve s t i g a c ió n c i e n t í f i c a y tecnológica.

Archivística y Gestión Documental Conozca el plan curricular y modalidades de ingreso en: www.ucss.edu.pe o escriba a: archivistica@ucss.edu.pe Sede: Casa UCSS Salaverry (Av. Salaverry 740, Jesús María) Teléfonos: 330-2649 / 433-1598 Anexo101

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Entrevista a Mons. Zerdin, Vicario Apostólico de San Ramón.

NOPOKI: Un acontecimiento intercultural en la amazonía peruana

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onseñor Gerardo Zerdin OFM es croata y vive en la selva peruana desde que llegó al Perú. Desde el 2002 viene impulsando el destacado trabajo educativo de Nopoki en Atalaya, como Vicario Apostólico de San Ramón. De esta manera, junto al aporte académico de la UCSS y la cooperación internacional, Monseñor Zerdin hace posible el programa de Formación Magisterial Bilingüe Intercultural, proyecto hecho realidad que los ha unido en los últimos cinco años en uno de los esfuerzos más nobles, urgentes y de avanzada a favor de la interculturalidad en el Perú. ¿Cómo se viene dando el programa de Formación Magisterial Bilingüe Intercultural en Atalaya en estos años? ¿Cuál es el rasgo que viene identificando en este trabajo con la UCSS? Nuestra forma franciscana de misión siempre ha incluido un poco de atención hacia la educación y en los últimos tiempos se ha hecho urgente la educación superior. Las expectativas de los jóvenes para tener alguna beca o alguna otra cosa. Pero también las comunidades necesitaban del aporte de sus propios jóvenes en la educación y en el desarrollo.

Así nació este proyecto, luego de varios intentos antes de ser obispo. Tocamos muchas puertas, incluso del Ministerio, pero nos decían que “es muy difícil, el zapato es muy grande para nuestro pie”. Pero, fue justamente la UCSS la primera que nos dio la mano y a quien agradezco por esa capacidad de darse hacia sus similares lejanos. Ya estamos prácticamente en el quinto año de trabajo y se ha construido bastante. Vienen a estudiar jóvenes desde Ucayali, pero también de Junín y de otros departamentos, como Cusco.

Gracias a la UCSS, el programa se ha extendido a otras carreras profesionales, como Administración en los dos últimos años, debido a la necesidad de quienes se desarrollan en la urbe; y se está planificando también el programa de Ingeniería Agraria con enfoque en el medio ambiente. Tenemos bastante trabajo, mucha esperanza, y cada vez más dificultades y más retos que gracias a Dios venimos superando.

En algunos países, como Ecuador y Bolivia, el tema de la universidad intercultural se viene dando eficazmente

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desde hace ya varios años ¿Cómo es que usted ve esta importancia de la interculturalidad en la educación en nuestro país?

Desde la Iglesia siempre vemos al ser humano como lo más importante, más que los recursos y otras cosas. En la selva, la riqueza está en sus culturas y en su gente. Y, definitivamente, necesitamos descubrir esas riquezas. Por ello, es necesario dialogar con los valores que ellos tienen, comenzando con la lengua, su visión del mundo y de todo lo demás.

Ellos también se interesan por lo que nosotros podamos decir y dar. Hay que compartir esos valores, empezando por la lengua y el aprendizaje. Existen escuelas que tienen un problema de relaciones, de marginación y de incapacidad (de los amazónicos) para el estudio, etc. Pero, al estar con ellos, uno ve que sí son capaces con una educación de adecuada, con el diálogo intercultural. La herramienta es la lengua y todo conocimiento debe darse a partir de ella. Ellos necesitan conservar lo suyo, pero también aprender y abrirse al idioma castellano sin perder nada. Para ellos la lengua castellana no es una lengua extranjera, sino un idioma que consideran materno también. Tiene una posición especial como segunda lengua materna, ya que es mucho más cercano que cualquier lengua extranjera.

Entonces tienen que asimilar las dos lenguas: una para comunicarse entre sí y otra para desenvolverse afuera. Muchas de las cosas que se aprenden o se dictan en Nopoki están proyectadas no solo a la enseñanza desde el idioma mismo, sino al desarrollo de sus comunidades. Así, se enseña cosas académicas para el profesor, como también conocimientos sobre proyectos de desarrollo a los jóvenes. ¿Y cómo ven esta propuesta y la necesidad de estudios universitarios desde la propia

El programa Nopoki es la formación de maestros bilingües de las etnias ashaninkas, ashéninkas, jines y shipibos. Comenzó en 2005 y busca la mejora en la calidad educativa intercultural de las comunidades indígenas y, a la vez, una mejora de la situación de estos pueblos en el desarrollo de proyectos, así como un diálogo intercultural desde la Universidad hacia la sociedad en general.

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visión amazónica?

No es algo extraño. Los jóvenes desean conocer y abrirse. Sin embargo, la juventud parece que flota en el aire porque no se les ubica en el plano global respetando sus tradiciones; pierden las raíces, el nexo con sus ancestros, con su lengua, con su cultura y, en parte, algunas escuelas han tenido la culpa porque han cortado ese nexo. El padre encarga toda la educación a la escuela y esta no toma en cuenta estos aspectos.

En la universidad tiene que recobrar estas raíces, pero también debe ubicarse en el plano global, en el plano del Perú y, como docente, comunicarse e insertarse, de alguna manera, a nivel internacional. Una de las características del mundo moderno es que cada uno debe destacar su particularidad. Todas las naciones de Europa, aún cuando está todo globalizado, sacan lo propio y a la vez viven lo general. ¿Cómo viene percibiendo a los alumnos en lo cotidiano? ¿Qué tan comprometidos se sienten con su trabajo y su futuro?

Cada generación de jóvenes trae sus valores y sus problemas. Por ejemplo, el primer grupo tenía una gran identificación con su propio proyecto, eran los que habían pedido y estado al tanto del surgimiento de Nopoki.

Ellos se han identificado mucho. Los otros han traído otros valores, más preparación académica, pero hay que realzarles las visión y misión, explicarles nuevamente cuál es la esencia, y en eso se está trabajando ahora. Nosotros, como cristianos, tenemos estas motivaciones pero el tema no es el de imponer la visión cristiana, sino que simplemente partimos desde esa visión para dar la mano, y ellos, por su cuenta, tienen que tomar esta actitud, evaluarla y luego aplicarla a su vida libremente. ¿Cómo es que llevan la fe, cómo es que convive esta con sus propias creencias ancestrales?

Se da una síntesis par ticular.

Efectivamente, hay cosas que la fe cristiana que no puede aceptar. Pero, lo que se viene dando no es una mezcla sin consideración, sino que siempre existe este criterio de que la luz de Cristo

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Una de las características del mundo moderno es que cada uno debe destacar su particularidad

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tiene que iluminar la realidad. Por ejemplo, la discriminación de la mujer en algunas culturas amazónicas es una realidad; pero, no les imponemos nada, les hacemos reflexionar para que ello se vaya resolviendo. Así también, los matrimonios precoces en los jóvenes y adolescentes, todo ello va siendo iluminado por la fe en Cristo y se va moviendo en ese sentido. Otras cosas, como la forma de considerar que todo es espiritual, la naturaleza, son los temas en común con la espiritualidad cristiana. Hay casos, como por ejemplo, el de los chamanes y hechiceros. Aquello de “hacer daño” es muy común en la selva. Si son cristianos saben que no se debe hacer nada que dañe al otro y que los conocimientos sobre la naturaleza pueden servir para devolver la salud, pues son cosas que vienen de Dios y son muy positivas. Ése es el criterio que se debe usar para discernir. ¿Y los no católicos participan?

Sí, claro, como parte de la institución todos van porque saben que es católica y de repente profesan otra confesión, pero la respetan; como nosotros podríamos participar si estudiáramos en un centro adulto protestante, ahí respetaríamos el sábado en consideración a ellos, porque no está prohibido respetar el sábado, o en consideración a ellos no comeríamos las carnes que ellos no comen porque es una forma de respeto, no es que yo me adhiero y ellos también igual. Ellos respetan, saben lo qué es la palabra Dios, pero las misas generales son opcionales. A los católicos se les recuerda el compromiso con la misa, pero tampoco es que se les obligue.

Los profesores del programa viajan de Lima y de otras ciudades cercanas a Atalaya ¿no es así?

Sí, el reconocimiento a ellos es grande por el desplazamiento que hacen, así como a los profesores que llegan de los sitios cercanos y van haciéndose cargo de la complejidad, de la responsabilidad, de la dificultad y soportan una buena parte del peso. Es una noble labor la que ellos están desarrollando y sin la cual no se podría hacer nada.

Monseñor, en junio de 2009 se dieron sucesos violentos en la selva peruana, justamente por esto que usted mencionaba: la falta de diálogo y de comprensión de la cultura amazónica.

Como Universidad y como programa mismo ¿cómo es que se afrontó esta situación? ¿Cómo vivieron ese difícil momento?

Dos años antes de estos problemas, los obispos de la selva habían empezado a hablar de las dificultades y llamar la atención de ello, especialmente sobre los recursos, la presencia de las empresas, la solidez de sus propiedades y de sus títulos, etc. Pero muy poco se tomaba

en cuenta. Había alguna reacción en la prensa, pero no era suficiente, no como debía ser. Entonces surgieron esos actos violentos. La conclusión nuestra es que en ambos lados hubo responsabilidad.

Concretamente en Atalaya, en Nopoki, se ha tratado siempre de enseñar con la paz. Por un lado, decir que los reclamos sí son justos, pero que a la vez se quiere el diálogo y la paz, siempre se ha estado en esa línea. Gracias a los sacerdotes y hermanos que están presentes en Atalaya se ha evitado que la zona estalle

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esde el 2003, cuando se declaró en emergencia la educación en el país, hasta hoy, se han dado numerosas propuestas de solución desde la ciudadanía, entidades sin fines de lucro, asociaciones civiles, hasta las reformas del Gobierno Central. Estas múltiples intenciones nos han activado del adormecimiento en el que nos encontrábamos; se ha despertado la conciencia y la responsabilidad que todos tenemos frente a la educación.

Este nuevo panorama cargado de promesas es signo de una mayor conciencia gubernamental y de una gran expectativa de la ciudadanía. Este contexto no es para los escépticos sino para aquellos que desde su experiencia concreta de aula se aventuran en verificar cotidianamente las incidencias de estas propuestas y la utilidad de las mismas en el desarrollo de clases, en la actualización profesional, en el aprendizaje de los alumnos, en la gestión del colegio, etc.

Para saber si funciona o no el desafío se trata solo de verificar. Las entidades académicas como el Centro de Servicios Educativos (CESED), que comparte esta responsabilidad, están llamadas a realizar el mismo camino: verificar, desarrollar y facilitar al docente de aula los instrumentos necesarios para su desempeño pedagógico.

Desde el 2003, el CESED ha iniciado una misión para mejorar la calidad de la educación, teniendo siempre presente el sentido original de educar, así como el rol de los docentes como promotores de este servicio a la humanidad

Capacitar para la excelencia Precisamente, desde el 2003, el CESED, de la Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades de la UCSS, ha iniciado una misión para mejorar la calidad de la educación, teniendo siempre presente el sentido original de educar, así como el rol de los docentes como promotores de este servicio a la humanidad.

en violencia también, porque hubo momentos críticos, por lo menos unas cuatro o cinco veces, y los padres se interpusieron, comenzaron a dialogar y a evitar cualquier consecuencia fatal.

Gracias a Dios, hoy se ha aprobado una ley que tal vez no sea perfecta, pero que es una herramienta más avanzada en América Latina sobre la consulta, aprobada por el Congreso: la Ley de la consulta a los indígenas sobre proyectos de desarrollo y de explotación de la selva.

¿Cuál es el mayor desafío que tiene ahora el programa de Formación Magisterial Bilingüe Intercultural?

El desafío de Nopoki es su naturaleza innovadora, es algo nuevo y se está haciendo constantemente ajustes. Por ejemplo, la articulación de los cinco idiomas que se trabajan, el castellano en primer lugar y las cuatro lenguas indígenas. Tiene que haber articulación entre ellas. Se logró una sincronización de los temas de gramática y de la realidad también; y se quiere que la lengua,

Centro de Servicios Educativos (CESED)

AL RESCATE DE LA EDUCACIÓN EN LIMA NORTE

El CESED ofrece a las Instituciones Educativas (I.E.) en su mayoría de Lima Norte y Huachipa (Ate Vitarte), servicios de formación continua y asesoría especializada para optimizar la gestión y mejorar la calidad educativa, así como difundir valores culturales, que se presentan como punto de partida para cualquier plan de desarrollo y mejoras de la calidad.

El trabajo se realiza con los directivos y docentes en los niveles: inicial, primaria y secundaria. Los diversos estudios y encuestas realizados al inicio de nuestro trabajo nos han permitido conocer las necesidades específicas que presentan las I.E. de Lima Norte. Los temas han sido, al principio, aquellos que fueron sugeridos por el Ministerio de Educación en el 2003, tras la declaración de Emergencia Educativa en el país. Éstos han girado entorno a: x Los procesos de aprendizaje – enseñanza, relacionados con la comprensión lectora y el pensamiento lógico matemático. x Los comportamientos de vida organizada en función de la ética y los valores, dentro del desarrollo pedagógico del aula, en la gestión de la I.E. y en la convivencia de los educativos: director, docente, alumno y familia. x Contribución a la creación de condiciones indispensables para promover la productividad y calidad de los colegios. x Acciones creativas que favorezcan la concientización de los padres de familia en la educación de sus hijos.

Estas prioridades temáticas se han

desarrollado dentro del Programa de Formación Continua a través de Cursos Talleres de Actualización Docente que se ofrecen generalmente en la temporada de verano y los sábados durante el año escolar, como también de sesiones de acompañamiento al desempeño docente en aula y como miembro de un equipo que pertenece a una institución. De esta experiencia han surgido, a través de la Escuela de Gerencia, Diplomados en gestión, cursos y asesorías para directores y administrativos de las instituciones educativas. Además, se ha implementado una biblioteca especializada en educación y una colección de material audiovisual, cuyo acceso es posible con la obtención de un carné.

LAS CIFRAS El CESED ha realizado alrededor de 190 cursos en los que han participado más de 8 mil docentes y más de 1,500 directores de I.E. locales de Lima y otros de provincias.

La experiencia educativa del CESED El CESED ha realizado alrededor de 190 cursos en los que han participado más de 8 mil docentes y más de 1,500 directores de I.E. locales de Lima y otros de provincia (Huacho, Oyón, Huaura, Cajatambo, Huariaca, Bambamarca, Huancayo, etc). Los docentes capacitadores son, en su mayoría, catedráticos de la UCSS, y también docentes investigadores de universidades extranjeras principalmente de España, Italia, Chile y Brasil.

El CESED ha participado dentro del Programa Nacional de Formación en Servicios a Docentes del Nivel de Educación Secundaria de Menores, convocado por

como también el pensamiento lógico y matemático, sea herramienta para la finalidad del aprendizaje, así como para la ciencia, la filosofía, etc. Que sea realmente medio de comunicación y de aprendizaje para ellos y sus familias.

NOPOKI Programa de Formación Magisterial Intercultural Bilingüe Marankiari, Raimondi – Atalaya Telf.: 533-0008 Web: http://www.ucss.edu.pe/atalaya/nopoki.htm www.ucss.edu.pe

el Ministerio de Educación. De esta manera, 392 docentes de 18 Instituciones Educativas de Huaral, han recibido cursos talleres de capacitación en las 10 áreas curriculares del nivel secundario.

Fruto de esta trayectoria académica y sobre todo de servicio es la edición de la revista Riesgo de educar, publicación de ensayos de actualidad temática, como la tradición, la multiculturalidad, la tutoría, el diseño curricular nacional, la gestión educativa, los problemas de la lectoescritura, la evaluación de los aprendizajes, entre otros.

A partir del 2008, empezó a circular por la Web la edición de un boletín virtual llamado cesedinforma, con la finalidad de mantener informados a los docentes de la problemáticas actuales de la educación y también del acontecer social.

La Orientación Vocacional, primer paso en donde se despiertan los intereses y deseos del escolar, hasta descubrir la propia utilidad y capacidad, es un punto importante para el CESED. Por ello, junto a los profesores tutores de cada aula, se realizan actividades cuya finalidad es abrir la mirada del estudiante a la realidad, conocer la historia y el presente. Esta dinámica de trabajo se realiza a través de cine forum, visitas culturales, entre otras actividades.

Todo el despliegue realizado por esta oficina se realiza en colaboración con entidades nacionales: Ministerio de Educación, Unidades de Gestión Educativa Local (UGEL) 02, 04, 06 y 15, Oficina de Educación Católica del Arzobispado de Carabayllo (ODEC); así como de la cooperación internacional, como la ONG CESAL (España) y AVSI (Italia), la Comunidad Autónoma de Madrid, el Ayuntamiento de Madrid, Ayuntamiento Villanueva de la Cañada, Universidad Complutense de Madrid, Región Lombardía y el Ministerio de Relaciones Exteriores (estas dos últimas de Italia). Gracias a esta suma de esfuerzos, el CESED ha desarrollado una propuesta “Sociopsicolingüística para la Lectura y Escritura y Sociocognitiva para el Desarrollo del Pensamiento Lógico Matemático”, una investigación de dos años con docentes, directores y escolares del nivel primaria.

CESED

Fotos de una capacitación en Bambamarca (Cajamarca) gracias a la acción social del Minera Gold Fields La Cima. (Septiembre 2007)

Jr. Mercurio Nº 7541, urbanización Sol de Oro, Los Olivos (Lima, Perú) Telfs.: 533-8441 Anexo 105 Web: http://www.ucss.edu.pe/cesed/ cesed.htm E-mail: cesed@ucss.edu.pe

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El Centro de Investigación Biológica (CIB):

Educando con una actitud ecológica y responsable a las nuevas generaciones

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a realidad es imponente. No existe un hombre o un joven en este mundo para el cual la realidad no suscite un impacto, un estupor.

Esta es la experiencia que el trabajo del Centro de Investigación Biológica de la UCSS brinda constantemente; porque, en una sociedad donde cada vez el urbanismo nos hace olvidar la belleza que nos ha sido dada en la naturaleza, es impresionante tan sólo observar la simplicidad de la naturaleza en una planta, en los animales, en los peces. Cómo se desarrollan al nacer, crecen y/o se reproducen, no deja de asombrar al hombre grande, como al pequeño.

El CIB es un centro de investigación cuya misión es producir y transmitir conocimiento para la conservación y uso responsable de los diversos recursos biológicos y culturales, a través de una educación formal e informal.

En el recorrido de la consolidación el CIB tiene como visión ser un centro de investigación pertinente que contribuye con el crecimiento equilibrado entre lo económico, lo ecológico y lo social para responder a la problemática socio ambiental contemporánea en el área de influencia.

Están dadas las bases para continuar con el esfuerzo y fortalecer la propuesta ambiental dirigida a estudiantes de colegios de Lima Norte, sin descuidar las áreas en funcionamiento. Actualmente, su presencia empieza a ser conocida creando expectativa en la comunidad estudiantil, universitaria y la colectividad en general. Por lo que es fundamental para el devenir del CIB continuar su reestructuración y consolidación, ya que integrará las áreas de investigación, educación, conservación ambiental, producción y ecoturismo.

ANTECEDENTES

Enseñen a sus hijos lo que nosotros hemos enseñado a los nuestros, que la tierra es nuestra madre.

Todo lo que ocurra a la tierra le ocurrirá a los hijos de la tierra.

Si los hombres escupen en el suelo, se escupen así mismos.

(Seattle)

EL CIB HOY

”

brindar un servicio adecuado, se hizo un análisis de la sostenibilidad de la propuesta.

Conscientes de la expectativa generada por el programa, el CIB ha fortalecido el contenido, además del nuevo enfoque, gracias al entusiasmo despertado desde el intercambio de experiencias.

Para intensificar el acompañamiento se ha visitado los colegios con el objetivo de conocer y analizar mejor las demandas en temas ambientales y poder brindar un producto que responda a sus requerimientos educativos.

El PFES ha tenido una apreciable acogida, ya que, a cuatro semanas de iniciado, tienen programada la visita de colegios hasta el mes de setiembre, y en algunas ocasiones en los turnos de la mañana como tarde.

Es satisfactorio percibir el compromiso que se desarrolla dentro del equipo de trabajo asumiendo ahora con más fuerza su propio proceso de consolidación, según los objetivos trazados.

En la actualidad el CIB está constituido por un Ing. Zootecnista, un Ing. Químico, un Licenciado en Educación Informática, un personal administrativo, dos técnicos de mantenimiento, alumnos voluntarios y personal de seguridad. La estructura orgánica del CIB está conformada por los departamentos de: Biología Animal y Vegetal, Acuacultura, ambiental, los cuales se encuentran desarrollando en cinco zonas ecológicas (manejo de recursos hídricos, manejos de cultivos acuícolas, manejo de cultivos agrícolas, manejo de crianza de animales menores e investigación y desarrollo de variables ecológicas).

Su trabajo está desplegado en tres áreas, dentro de los cuales se organizan los proyectos y las actividades tanto de investigación, como educativas.

1. Espacio de agronomía y crianza: Cuya finalidad es proporcionar a la comunidad en general, y a los estudiantes, un espacio para vincularlos e interesarlos en actividades agropecuarias, en el marco de un respeto por el medio ambiente.

Asimismo, brinda asesoría e información para el desarrollo de la agricultura urbana local (gestación, validación y transferencia de tecnologías intensivas alternativas a la agricultura convencional).

Para ello, sus ejes de trabajo en operación son: a. Investigación formativa y práctica docente (implementando). b. Establecimiento de parcela de producción orgánica (operando). c. Producción a pequeña escala (operando).

Cultivos orgánicos

Crianzas de animales menores

El CIB inicia sus actividades como un centro de investigación hidrobiológico, con la instalación de pozas y estanques de cultivo de peces, habilitándose también un área destinada a investigación especializada, llegando a producir peces ornamentales y de agua dulce con producción de alimento vivo, los cuales perduran hasta ahora.

El CIB es consciente que la educación ambiental hoy en día es necesaria para ayudar a fomentar acciones y crear conciencia sobre los problemas ambientales, lo cual puede ser implementado en el hogar, en la comunidad, y en la escuela; así como la industria, el gobierno y otras instituciones. Este trabajo está dirigido a niveles preescolar, escolar y medio superior.

Dado el potencial y las posibilidades de ampliar las actividades a realizar en el CIB y el interés educador de la UCSS, nace la propuesta del Programa de Educación Ambiental (PEA), dirigido a escolares, a finales del 2008, y que continuó a lo largo de todo el 2009.

Como las experiencias tienen un valor educativo, ha propuesto compartir la suya en la preparación y promoción del Programa de Formación Ecológica Social (PFES) – temporada 2010 y, con la finalidad de

2. Educación ambiental En el trabajo preescolar y escolar prevé una visita de cuatro estaciones, las cuales se desarrollan en función a temas propuestos: x Charla educativa. x Estanques de peces, anfibios, reptiles, crustáceos entre otros. x Alimento vivo (Microalga Chlorella, Pulga de agua, Gamarus, Tubifex, Tenebrios, Puecilidos, Lombriz)

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x Procesamiento de residuos orgánicos x Recorrido por la playa (según sea el caso) 3. Taller de reciclaje Para reforzar el conocimiento adquirido a través de la visita se aplica diferentes talleres con el propósito de elaborar manualidades alusivas a la prevención y disminución de la contaminación, utilizando materiales de reciclaje, con una duración de 50 minutos aproximadamente. El taller está dirigido a alumnos de nivel Inicial, Primaria y Secundaria.

PROYECCION El CIB proyecta estar en la capacidad de ofrecer asesorías, cursos de capacitación, conferencias, desarrollo y transferencia de tecnologías y manejo de recursos bióticos, así como servicios editoriales y audiovisuales en el área de flora y fauna. De manera específica:

EL CIB EN CIFRAS Más de 9 mil alumnos ya han visitado el CIB Ancón, provenientes de 59 instituciones educativas de Lima Norte.

Para los próximos meses 43 colegios han solicitado visita, con un estimado de 3,873 alumnos.

x Para establecer el potencial de cultivo de especies nativas de fauna silvestre y el desarrollo de tecnologías para su explotación. x Análisis de la calidad de agua y productividad en estanques de producción acuícola. x Cultivo de peces y crustáceos en estanques dulceacuícolas (carpas, tilapias, langostinos). x Cultivo de camarón (técnicas de cultivo, nutrición y reproducción). x Cultivo de alimento vivo: Daphnia (Pulga de Agua) pulex, Tubifex, larvas de mosco Culex quinquesfasciatus, Artemia Salina y lombriz de tierra (Roja híbrida). x Cultivo de peces ornamentales (Guppys, Mollys, Goldfish, Escalares, Corydoras). x Productividad acuática. x Nutrición acuícola. Diseño de instalaciones y unidades de producción acuícola. x Manejo de plántulas en el proceso de endurecimiento y adaptación a la fase de invernadero. x Manejo de animales menores en condiciones ambientales saludables. x Producción vegetal orgánica. x Transformación de residuos orgánicos y producción de abono orgánico. x Diseño y elaboración de materiales audiovisuales y de multimedia.

x Generación de páginas de Internet y otros recursos electrónicos. x Hidroponía.

CIB en camino El Centro está logrando un buen nivel y complejidad en su infraestructura y equipamiento, y ha desarrollado un cuerpo técnico variado y capacitado. No obstante, se han identificado áreas críticas o limitadas que necesitan ser ampliadas, desarrolladas o fortalecidas.

Asimismo, es necesario avanzar en el fortalecimiento del modelo de laboratorios.

Con el fin de lograr los objetivos planteados, el CIB propone pasar por un proceso de desaprendizaje de muchas prácticas comunes y rutinarias para trabajar desde lo poco, pero valioso, de lo que cada uno posee; consientes, además, que la búsqueda de herramientas metodológicas sencillas, prácticas y efectivas nunca termina.

CIB

Playa Las Conchitas de Ancón Para visitas institucionales: Telf.: 552-0502 (fijo) 99752-3438 (RPC – Claro) E-mail: cibancon@ucss.edu.pe / jgmasias@ucss.edu.pe

La experiencia de la I.E.P. “Luigi Giussani” en Zapallal.

«Partir de la realidad se ha vuelto un método educativo importante que favorece estar atentos a las características individuales de los niños»

E

n el 2007, la UCSS y un grupo de jóvenes egresados dijeron sí al proyecto educativo que Luigi Bencetti, un diácono de Roma quien, junto a Monseñor Lino Panizza, Obispo de Carabayllo, proponían para uno de los Asentamientos Humanos más pobres del distrito de Puente Piedra. El proyecto no tenía como propósito la solución directa de la pobreza económica de los pobladores de la zona. Por el contrario, la meta era introducir una alternativa para mejorar los estilos de vida de aquellas personas que deseaban un acompañamiento educativo no solo para sus niños sino también para toda su familia.

Es así como nace la Institución Educativa Privada “Luigi Giussani”, con el objetivo de brindar una educación de calidad.

Realizaron una serie de actividades para lograr consolidar la participación directa de los padres de familia, con la finalidad que sean ellos quienes acompañen a sus hijos en todo el proceso educativo y, sobre todo, en su formación como

personas cultivando valores y virtudes.

La Institución Educativa obtiene el 27 de marzo de 2009 la autorización para su funcionamiento, mediante la Resolución: RDR Nº 01127, emitida por la Dirección Regional de Educación de Lima Metropolitana. Actualmente, atiende a 40 niños de 4 y 5 años de edad, brindando una educación integral que permita a los niños desarrollarse cognitiva, afectiva y socialmente desde sus primeros años de vida. Partir de la realidad se ha vuelto un método educativo importante que favorece estar atentos a las características individuales de los niños, respetar y aportar a sus culturas y tradiciones, dice la Lic. Sofía Coz Contreras Directora de la II.EE “Luigi Giussani”. Esta atención ha permitido además introducir en el proceso educativo una atención médica permanente para cuidar y mejorar el desarrollo nutricional de los niños.

Las actividades educativas para las familias se dan a través del programa “Creciendo Juntos”, que tiene como

finalidad promover la creación y/o fortalecimiento de condiciones adecuadas al interior de la familia, favoreciendo de esta manera el desarrollo humano de todos sus miembros. El trabajo con las familias es un eje fundamental dentro de la institución porque es en la familia, en las relaciones entre sus miembros (padre, madre, hijo ó hija) en la que se trasmite, permite y hace posible para cada persona el desarrollo y el crecimiento en toda su dimensión, desde lo biológico hasta lo cultural. Junto a ellos se realizan talleres productivos, cine fórum y actividades recreativas. Asimismo, con el objetivo de consolidar estas acciones, realizamos visitas domiciliarias a cada familia para involucrarse y estrechar lazos de cercanía.

La experiencia de estos años ha sido intensa y de grandes desafíos, los cuales son posibles afrontar gracias a la colaboración permanente e incondicional de todo el personal de la institución, a los donativos de algunas entidades extranjeras, al sostenimiento financiero

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El trabajo con las familias es un eje fundamental dentro de nuestra institución porque es en ella en la que se trasmite, permite y hace posible para cada persona el desarrollo y el crecimiento en toda su dimensión.

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de la UCSS, al acompañamiento académico de la Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades y del Centro de Servicios Educativos (CESED).

I.E.P. “Luigi Giussani”

AA.HH. Jesús Oropeza Chonta Mz. R Lt. 8 s/n. Zapallal Parroquia Sagrado Corazón Telf.: 550-3600 E-mail: valevincen@yahoo.com

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«Necesitamos profesionales de la salud a quienes les sea natural oponerse al desprecio por la vida» Entrevista al Dr. Luis Solari de la Fuente, Decano de la Facultad de Ciencias de la Salud. estudiantes herramientas para que en el proceso de la adolescencia hacia la adultez, que coincide con su vida en la universidad, puedan descubrir su yo y lo dirijan a ser para los demás, a ser constructores de un futuro bueno.

Como dije en un discurso que me tocó dar a mis ahijados en una graduación: “todos los días ustedes salen hacia el parque, pero cuando termine esta ceremonia ya no salen hacia ahí, salen al Perú”.

Salen al mundo donde la gente está esperando que le mejoren la vida. Necesitamos profesionales de la salud que no toleren la indolencia, que no permitan maltratos, que no dejen que la desidia les gane, que faciliten el cambio que las familias peruanas esperan. Necesitamos nuevos profesionales de la salud que hagan distintas las cosas: que la gente siempre sea primero.

Necesitamos profesionales de la salud a los que les sea natural oponerse al desprecio por la vida, defendiéndola con vehemencia desde sus inicios hasta su ocaso natural. Un correcto sentido de la ¿Cuál es su importancia? justicia contiene necesariamente la defensa de la Se trata de formar en esta Facultad personas persona y la vida. ¡Que mejor que las profesiones que sepan que en la atención de la salud hay de las ciencias de la salud para formar así a los como un mandamiento supremo, “haz a otros estudiantes! los que quieres que hagan contigo y no hagas lo que no quieres que te hagan”. Necesitamos personas en el sector salud que vivan la vocación ¿Cuál sería el perfil del egresado? de la profesión. Por ello brindamos a nuestros En primer lugar, un profesional que conozca la ¿Cuál fue la intención de fundar la Facultad de Ciencias de la Salud?

Monseñor Lino Panizza, Obispo de Carabayllo, diócesis que comprende toda Lima Norte, quiso una Facultad que formara humanistas cristianos en las ciencias de la salud. Obviamente la Universidad primero tuvo su Facultad de Educación; esto es esencial para el Magisterio de la Iglesia. Hay que recordar que nuestro obispo no planteó una universidad a secas, sino una que estuviera dirigida principalmente a estudiantes ex alumnos de colegios públicos. Meta cumplida. Poco más del 80% de los alumnos de la universidad proviene de colegios del Estado. Educación de alta calidad a bajo costo, que además es humanista cristiana y católica. Esto es esencial. El obispo quiso abrir los brazos para institucionalmente recibir a los jóvenes, y formarlos como constructores de un futuro bueno para todos.

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realidad peruana. Que sepa que esa realidad, si existe injusticia, debe ser cambiada, especialmente si es en el ámbito de su profesión. Por eso formamos un profesional que pueda ir a trabajar a cualquier parte del Perú o del mundo, porque lo que hay que hacer en nuestro mundo es sumamente grande. Hay un choque permanente entre el pragmatismo utilitarista y el humanismo.

Necesitamos que nuestros egresados de las Ciencias de la Salud siempre antepongan el bien de las personas.

Este es el rasgo esencial. ¿Por qué Ciencias de la Salud?

Estas profesiones se caracterizan por la necesidad de integrar rápidamente información. Una suerte de algoritmo invisible se va formando en los estudiantes; luego se utiliza para integrar la información y tener una visión de la realidad global. Cuando se trabaja con personas es indispensable tener visión integradora, pues en el diagnóstico y el tratamiento no pueden quedar cabos sueltos.

Si tal enseñanza se brinda compenetrada con una sólida formación humanista cristiana, sin duda entregaremos al país profesionales que siempre buscarán el bien de las personas, en el sentido más amplio.

En el mundo uno puede comportarse en base a principios sustentados en una doctrina, o con un solo “principio”: primero yo, después lo mío y luego lo que nos pertenece. No vivir para los demás parece haberse vuelto conducta habitual. Un triste ejemplo de ello es la propagación creciente del desprecio por la vida.

Es precisamente en el área de la salud donde pareciera haberse ensañado tal desprecio.

En el Perú se ha planteado legalizar la muerte intra útero de niños con discapacidad. Es increíble que una persona en pleno siglo XXI pueda pensar como pensaban los espartanos o los nazis. En nuestro país, a pesar que el Tribunal Constitucional ha sentenciado que la llamada “píldora del día siguiente” pone en riesgo la vida del concebido, la autoridad pública en el área de la salud incumple tal sentencia. Existen fabricantes que no brindan a los pacientes peruanos la misma información que brindan a los pacientes en su país de origen, sobre diversos fármacos. Hay una presión constante sobre las autoridades para que se vuelvan permisivas.

En las Ciencias de la Salud se da una “batalla” por la defensa de la vida. Hoy día necesitamos a profesionales que tengan sumamente claro estas cuestiones esenciales en la vida de la humanidad.

Cada vez que la humanidad ha levantado la mano contra sí misma, ha sido una catástrofe.

Nuestra Facultad está convencida, como lo está FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD Esq. Constelaciones y Sol de Oro s/n, urbanización Sol de Oro, Los Olivos (Lima, Perú) Telf.: 511-5330008 Anexo 265 Web: http://www.ucss.edu.pe/facultad/fcs.htm E-mail: secretaia_facsa@ucss.edu.pe

la Universidad, que hay que trabajar con y para la familia en el Perú. Hay problemas serios en las familias peruanas que devienen de esta visión pragmatista, utilitarista. Necesitamos formar psicólogos con un firme enfoque de familia, pues debemos restaurar la escuela de donación personal, la familia, pues de tal donación provienen el compromiso y la responsabilidad.

También, al inaugurarse la Escuela de Post Grado de la UCSS, se diseñará el Diplomado de Bioética.

Durante el año en curso se planteará nuestra Unidad de Investigación. Desde el año precedente tenemos en proceso una investigación prospectiva que evalúa diversas variables en el desempeño académico de nuestros estudiantes, que contribuirá a mejorar la formación que brinda la UCSS. Adicionalmente, la Facultad tiene entre sus planes futuros un centro de atención a la familia, con eventual proyección de ampliación hacia otras especialidades.

Definitivamente, el balance es positivo, no solo gracias a quienes forman parte de la Facultad de Ciencias de la Salud, sino también a todos los que trabajan en la UCSS: un gesto amable, un acompañamiento, una palabra de aliento, venga de quien venga, siempre redundarán en beneficio de nuestra UCSS.

¿Cómo evaluaría lo andado y qué proyecciones hay para el futuro?

Bueno, ahora que ya tenemos cuatro carreras profesionales, en orden de creación: Enfermería, Psicología, Terapia Física y Rehabilitación, y Nutrición, y estando en el curso de nuestro tercer año como Facultad, estamos en el proceso de consolidación de los convenios marco asistencial-docentes. Ya están suscritos los tres esenciales: Ministerio de Defensa, Ministerio de Salud y Essalud; ahora desarrollaremos los convenios específicos.

La Facultad de Ciencias de la Salud ha sido proyectada con cinco carreras. En el segundo semestre del presente año se iniciará el diseño de la Carrera Profesional de Medicina Humana.

Asimismo, en el año en curso seguiremos avanzando en la incorporación de profesores conforme se dictan nuevas asignaturas. Los criterios de selección aplicados ya comenzaron a rendir sus frutos. Podemos observar un creciente proceso de identidad entre los docentes, al ir descubriendo una confluencia de principios, así como un proceso de integración entre los estudiantes y sus respectivas carreras profesionales.

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Nuestra Facultad está convencida, como lo está la Universidad, que hay que trabajar con y para la familia en el Perú. Hay problemas serios en las familias peruanas que devienen de esta visión pragmatista, utilitarista.

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«Es urgente implantar en las conciencias de todos un fuerte sentido de responsabilidad, de servicio, de honradez profesional»

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Entrevista a Mons. Dr. Joaquín Martínez Valls, Rector de la UCSS

octor en Derecho Civil y Derecho Canónico por la Pontifica Universidad Lateranense de Roma, Licenciado en Teología en la Pontificia Universidad Gregoriana, Catedrático de Derecho Eclesiástico del Estado del Departamento de Ciencias Histórico Jurídicas de la Universidad de Alicante, España; además de Juez Emérito del Tribunal de la Rota de Madrid, Mons. Joaquín nos resume en esta entrevista su profundo amor por la obra de la UCSS y por su experiencia en el Perú. ¿Cómo asume Ud. la responsabilidad del rectorado de la UCSS? ¿Cual fue el espíritu que lo motivó en ese momento?

Con un gran sentido del deber de buscar siempre el bien de la UCSS. Y notemos que el bien de la UCSS es siempre el bien de toda la Comunidad Universitaria: profesores, alumnos y personal de administración y servicios. Y todo ello redunda en un gran beneficio para nuestra sociedad. La motivación fundamental que me impulsó a aceptar esta responsabilidad fue pensar que iba a hacer un gran servicio a nuestros jóvenes y en general a la población de Lima Norte. ¿Cómo ve, luego de 10 años, este camino recorrido? ¿Qué valores ha encontrado en la comunidad universitaria: docentes, alumnos, personal administrativo?

Con gran alegría y satisfacción y dando infinitas gracias a Dios.

Creo que se han conseguido con creces las metas propuestas.

Resalto el gran interés de muchos por superar las dificultades, por formarse lo mejor posible, intelectual y moralmente, para así rendir más y mejor en nuestra sociedad. ¿Cuáles son los momentos más importantes que Ud. destacaría en la historia de la UCSS? Creo que todos los momentos han sido importantes. Destacaría el de la fundación de la UCSS. Y las ceremonias de graduación, en la que tantos alumnos han visto coronados sus esfuerzos.

Y la obtención de la aprobación definitiva de la Universidad, después de los años previstos de pruebas y comprobaciones por parte de la Asamblea Nacional de Rectores (ANR). Cosa que hubiera sido imposible sin la colaboración espléndida de tantos buenos profesores y autoridades. Fue el colofón

a tanto esfuerzo y entrega, del “savoir faire” de tantos comprometidos en esta noble tarea. La ceremonia tuvo lugar el 16 de septiembre de 2006 con asistencia de autoridades y numeroso público. ¿Cómo define su experiencia en un país como el Perú?

Altamente positiva. Para mí ha sido un regalo del Señor.

El Perú es una gran nación, con un pueblo maravilloso.

Muchos se esfuerzan por superar todos los problemas, vencer las dificultades, y prepararse para conseguir entre todos un Perú cada vez más libre y solidario, donde todos vivamos cada día mejor. Cada vez me llevo la alegría y satisfacción de saber que de algún modo estoy colaborando en parte a hacer realidad todos estos nobles sueños. ¿Qué es lo más urgente que la UCSS debe atender en su responsabilidad con la sociedad? ¿Qué es lo que constantemente le pediría a la comunidad universitaria?

Además de una formación intelectual de calidad, creo que es urgente implantar en las conciencias de todos un fuerte sentido de responsabilidad, de entrega, de servicio, de honradez profesional. O sea, no olvidar la formación en valores, porque, como he dicho tantas veces, la ciencia sin conciencia, es la ruina del hombre.

Y la Comunidad de Lima Norte, ¿cómo debe sentir la presencia de la UCSS en su propio entorno? ¿Qué debe

aprovechar de ella?

Esta es la primera universi Norte. Creo que los varios región de Lima han de ser co acontecimiento, y dar gracias a Mons. Lino, Obispo de esta pa necesarios y poner los medios q de esta universidad. Hemos de formen en este Centro de Alto y aptitudes. Todo esto es un re

dad fundada en todo Lima municipios que forman esta onscientes de este memorable a Dios porque un día inspiró a arte de Lima, para dar los pasos que culminaron con la creación e procurar que nuestros hijos se os Estudios, según su vocación egalo del Señor.

INGÜE MACIÓN BIL NOPOKI FOR 2005 YA LA RAL ATA INTERCULTU

Hace poco participó Ud. en una jornada sobre el tema de la globalización. En este sentido, ¿Cuál es el reto de la UCSS ante los nuevos tiempos?

La globalización es un fenómeno imparable, pero no es nuevo, aunque sean nuevos la fuerza y medios con que cuenta en la actualidad. Nosotros hemos de reforzar y reafirmar nuestros valores y tradiciones patrias. De fuera hemos de aprender y aceptar lo que nos sea útil, pero integrando todo en nuestra cultura, sin dejarnos avasallar por voces de sirenas, sin dejarnos anular. Y este es el gran reto de la UCSS ante los nuevos

tiempos, con la ayuda de Dios y nuestro propio esfuerzo y compromiso personal.

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Esta es la primera universidad fundada en todo Lima Norte. Los varios municipios que forman esta región de Lima han de ser conscientes de este memorable acontecimiento, y dar gracias a Dios porque un día inspiró a Mons. Lino, Obispo para dar los pasos necesarios y poner los medios que culminaron con su creación.

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Entrevista al Ing. Mario Gutiérrez, Decano de la Facultad de Ingeniería

«La responsabilidad profesional, la honestidad, la solidaridad humana, la sensibilidad por el medio ambiente son las características que un ingeniero de la UCSS debe tener»

¿Cómo asume ell reto de d la l nueva Facultad l d de d Ingeniería?

Fui invitado por Monseñor Lino Panizza, Gran Canciller de la Universidad, a participar del proyecto de la Universidad hace algunos años atrás, lamentablemente por un tema laboral no lo pude hacer .Hace dos años y medio, en el año 2008 se me presentó la oportunidad de tener un espacio mayor para poder apoyar este proyecto que desde un comienzo me pareció importante, interesante y sobre todo un proyecto ambicioso.

Desarrollar la educación en el país no es sencillo.

Es un compromiso más allá del tema académico, es un compromiso moral y social, más aún siendo una universidad católica. Lo asumí como un reto importante de manera personal y profesional, en el que tengo la oportunidad de aportar a la formación de profesionales en ingeniería que nuestra sociedad necesita. ¿Cuáles fueron las primeras cosas que tuvo que hacer entonces?

Cuando llegué a la Universidad la malla curricular de la carrera de Ingeniería Informática se había desarrollado, inclusive ya estaba próximo a empezar el primer ciclo de la carrera. Lo primero que realice fue revisar detalladamente los cursos y, sobre todo, las herramientas y soporte tecnológico que se les ofrecería a los alumnos. Actualmente, los alumnos ya están en el quinto ciclo. Lo que más me impresionó fue el interés y la preocupación de todas las autoridades de la Universidad, sin excepción, de ofrecer a los alumnos las mejores alternativas y los mejores servicios para que puedan comprometerse con el estudio y con su formación. ¿Académicamente qué temas, qué cosas se están trabajando dentro de la Facultad?

Somos una Facultad nueva dentro de una Universidad nueva, en la que nuestro compromiso es no solo brindar una buena formación profesional sino que el alumno de Ingeniería de la UCSS tenga un desarrollo integral como persona humana. El mundo

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Estamos trabajando para dar oportunidades a los alumnos a que realicen sus prácticas pre profesionales al término del sexto ciclo y que puedan así comenzar interactuar con empresas

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de hoy requiere profesionales capaces y competentes, pero a la vez humanos, comprometidos con la construcción de una sociedad mejor. En la carrera de Ingeniería Informática. Estamos trabajando para dar oportunidades a los alumnos a que realicen sus prácticas pre profesionales, al término del sexto ciclo y que puedan así comenzar a interactuar con las empresas, entrando en un primer contacto con un ambiente laboral y desarrollando algunas capacidades y temas que han ido viendo en los cursos de pre grado. Estamos trabajando con algunas empresas donde nuestros alumnos puedan realizar sus prácticas pre profesionales oportunamente.

Sobre las carreras que estamos ofreciendo actualmente, como Ingeniería Informática e Ingeniería Industrial, nos estamos preocupando por la interacción con empresas e instituciones en la organización de seminarios, conferencias, clases magistrales; que los ayude a desenvolverse profesionalmente en su campo y que no esperen estar en los últimos ciclos para experimentar el trabajo en el campo que les corresponda.

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El alumno debe tomar conciencia del valor social de la tecnología y de la ciencia que le permitirá construir una cultura tecnológica que tenga trascendencia

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¿Qué ha encontrado Ud. en la Universidad que lo haya sorprendido?

Bueno con los años de experiencia que he tenido en empresas del giro comercial y financiero, lo que me ha gustado es poder realmente vivir un ambiente familiar en una universidad que tiene actualmente más o menos cinco mil alumnos, en la que autoridades, docentes, personal administrativo y alumnos podemos integrarnos muy fácilmente. Yo, desde mi decanato, tengo las puertas abiertas, inclusive promuevo reuniones con los alumnos que me permite también saber cómo están sintiendo la carrera, cómo están viviendo su formación ciclo a ciclo y que eso nos ayuda a darles mejores alternativas para que afronten mejor la carrera universitaria. Debo reconocer que es un valor importante que tiene la UCSS y que debe seguir manteniendo, puesto que es importante y enriquecedor interactuar con todos de manera muy dinámica, muy cordial. Un valor importante que veo y palpo directamente es un gran compromiso social, desde el Gran Canciller hasta el último personal administrativo, en la que muchos jóvenes pueden seguir sus estudios ante la dificultad económica. Es un mérito importante que se permita que los alumnos puedan acceder al estudio profesional y que, de esta manera, se contribuya a la sociedad comprometidos con ella misma, con su Universidad, con su comunidad, con su país. ¿Cuáles son las proyecciones de la Facultad?

Son muchas. Estamos desarrollando un proyecto ambicioso en el que, de manera gradual, iremos

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Tenemos la carrera de Ingeniería de Transportes que, si bien es cierto es una carrera no muy conocida en el Perú, tiene un potencial de crecimiento profesional y laboral importante y urgente

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ofreciendo carreras que el mercado laboral esté solicitando. Hay muchas carreras de Ingeniería, pero estamos buscando y evaluando qué carreras son realmente las que se necesitan. Para el año 2011 estaremos abriendo la carrera de Ingeniería de Transportes que, si bien es cierto es una carrera no muy conocida en el Perú, tiene un potencial de crecimiento profesional y laboral muy importante y urgente. En los últimos años el campo del transporte ha crecido enormemente, no solo en el campo del transporte local terrestre, sino también el aéreo, el ferroviario y el marítimo. Se necesita profesionales capacitados y preparados para poder dar el soporte y el desarrollo de ese rubro. Nuestro objetivo será capacitar profesionalmente a nuestros alumnos para reconocer las implicancias políticas, sociales, económicas y éticas en el ejercicio profesional del Ingeniero de Transporte, capaces de planificar, organizar, dirigir, coordinar y controlar la gestión técnica, operativa económica e innovadora del transporte en general. Asimismo, estamos trabajando en el proyecto de la carrera de Ingeniería Civil que esperamos abrirla pronto. ¿Y cuál es la competencia que buscan alcanzar en sus alumnos?

Prepararlos para visionar y prever el desarrollo de su entorno profesional. El alumno debe tomar conciencia del valor social de la tecnología y de la ciencia que le permitirá construir una cultura tecnológica que tenga “trascendencia” de acuerdo a la decisión que asuma, considerando siempre las implicancias sociales. La responsabilidad profesional, la honestidad, la solidaridad humana, la sensibilidad por el medio ambiente y otros valores morales son las características diferenciales que tendrá el profesional de Ingeniería de la UCSS. En este sentido ¿Cuál es el mayor aporte que quiere brindar la Facultad al país?

Sabemos muy bien que la Ingeniería de estos tiempos ha abierto nuevos hitos para la generación de estudiantes consagrados a la transformación y a la propuesta de cambios, donde el desarrollo de sus capacidades y aptitudes les permitirá llevar a feliz término la cristalización de sus sueños: ser un ingeniero diferente. Consideramos que este camino de la Universidad, del estudio y de la investigación, es también una oportunidad de convertirse en un camino para construir. El mundo necesita gente persistente, innovadora y creadora, que entienda que el ser humano precisa de nuevas alternativas para construir un mejor Perú.

FACULTAD DE INGENIERÍA

Esq. Constelaciones y Sol de Oro s/n, urbanización Sol de Oro, Los Olivos (Lima, Perú) Telf.: 533-0008 Anexo: 263 Web: http://www.ucss.edu.pe/facultad/fi.htm secretaria_fi@ucss.edu.pe

TRANSPORTE PÚBLICO. ž Plan regulador de rutas de transporte público. ž Anålisis y proyección de demanda. ž Anålisis de operación y tråfico. ž Anålisis y estudio de concesiones de transporte. ž Proyectos integrales de sistemas de transporte. ž Paraderos, estaciones, patios y oficinas. ž Costos operacionales y tarifas.

Escuela de conductores

Instituto de Transporte

PresentaciĂłn El ITUCSS, Instituto de Transporte de la Universidad CatĂłlica Sedes Sapientiae adscrito a la Facultad de IngenierĂ­a de la UCSS, centra sus actividades en la aplicaciĂłn y el desarrollo de la IngenierĂ­a del Transporte y otras disciplinas profesionales, base para la educaciĂłn y capacitaciĂłn de entidades publicas, privadas y operadores del transporte, en una formaciĂłn continua y de calidad.

VisiĂłn Ser una instituciĂłn reconocida en programas de educaciĂłn, capacitaciĂłn y formaciĂłn de recursos humanos de alta calidad, del Sector Transporte en PerĂş y AmĂŠrica. Que nos acredite como un centro que integre la investigaciĂłn, la tecnologĂ­a y gestiĂłn aplicada en transporte en todas sus modalidades, para instituciones pĂşblicas y privadas dentro del Sector Transporte.

MisiĂłn Apoyar al desarrollo integral del Sector Transporte, en sus ĂĄmbitos pĂşblico y privado, realizando EducaciĂłn, capacitaciĂłn, consultorĂ­as, estudios de investigaciĂłn, de innovaciĂłn tecnolĂłgica y formulaciĂłn de normas tĂŠcnicas, que contribuyan a mejorar la seguridad, calidad, modernidad, confiabilidad y eficiencia de la infraestructura y de los servicios que existen actualmente que coadyuven al fortalecimiento institucional de los entornos pĂşblicos y privados.

Objetivos Generales D e s a r r o l l a r p r o g r a m a s d e EducaciĂłn, capacitaciĂłn y entrenamiento en Transporte

en todos sus niveles dirigido a personal docente, empresas pĂşblicas, privadas y al pĂşblico en general.

D e s a r r o l l a r i n n o v a c i Ăł n tecnolĂłgica en el sector; mediante la creaciĂłn de herramientas fĂ­sicas y metodolĂłgicas especĂ­ficas Propiciar el pleno funcionamiento de los laboratorios de investigaciĂłn de y diagnĂłstico del trĂĄnsito y el transporte.

P r e p a r a r equipos multidisciplinarios de mejoramiento de la calidad organizativa de las instituciones profesionales o de la sociedad civil dedicados en el Sector Transporte.

Establecer un Programa de AsesorĂ­a y ConsultorĂ­a permanente a los agentes involucrados en el sector.

Objetivos Específicos • Mejorar la gestión de las empresas operadoras de transpor tes, elevando el nivel de calidad y de producción de servicio. • Formar equipos de mejoramiento de calidad organizativa entre las instituciones públicas y privadas que conforman el sector Transportes. • Realizar eventos educativos de caråcter local y congresos de caråcter nacional anualmente, ademås de cursos de extensión universitaria. • Implementar el programa de Consultoría y Asesoría, para garantizar los resultados de las actividades en Proyectos que permitan el desenvolvimiento de los estudiantes de los últimos ciclos.

• Asesorar en materia de política de transportes, evaluando los alcances y aspectos administrativos y de gestión en transportes Cu r s o s Di r i g i d o s a l E s t a d o , Profesionales y Privados. CURSOS – CAMPO TERRESTRE ž Educación Vial y Seguridad Vial ž Programas de capacitación y entrenamiento en gestión.

Re g i o n a l y Mu n i c i p a l d e transporte. ž Software aplicativo de modelación del Transporte. ž C o n f e re n c i a s , d i p l o m a d o , talleres.

Entidades PĂşblicas: TĂŠcnicas de gestiĂłn Gubernamental en transporte.

Gestión de Trånsito, planes Viales, de Desarrollo Urbano y otros a : ž Gobiernos Locales (Municipalidades Distritales) ž Gobiernos Provinciales (Municipalidades Provinciales) ž Gobiernos Regionales(Organismos especializados en la gestión del transporte) ž Gobierno Central (Ministerio de Transportes y Comunicaciones) ž Sociedad Civil

CURSOS DE CAPACITACION QUE DESARROLLAMOS: C u r s o d e R e f o r z a m i e n t o (revalidación) – MTC. Jornadas de Reforzamiento en Valores Ciudadanos y Seguridad Vial (Licencias Suspendidas o Inhabilitadas)– MTC Curso de Seguridad Vial y Sensibilización al Infractor – MTC. Capacitación de Conductores Interprovinciales (Personas y Mercancías) – MTC. Curso de Educación, Seguridad Vial y Primeros Auxilios (Serv. Taxi, Movilidad Escolar y Transporte Ur b a n o ) – Mu n i c i p a l i d a d Provincial del Callao.

Curso de Seguridad Vial y Comportamiento en el Servicio (Serv. Taxi, Movilidad Escolar y Transpor te Urbano) – Municipalidad Metropolitana de Lima.

ITUCSS JESUS MARIA: Av. Salaverry NÂş 740 (Frente al Ministerio de Salud) TelĂŠfono: 431-5092 LOS OLIVOS: Av. Newton NÂş 7356 (Frente a Senati a espalda parque La Luna) Telefono: 5337128 Web: http://www.ucss.edu.pe/itucss/ index.html E-mail: Educacionvial @ucss.edu.pe

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Entrevista al Ing. Christian Barrantes, Decano de la Facultad de Ingeniería Agraria en Huacho.

«La Facultad, Facultad de desde Huacho, tiene como

expectativa ser un referente nacional en el manejo de los recursos naturales»

IngenieríaAgraria 1. ¿Cuál C ááll es la l importancia i de una ltad de Ingeniería Agraria Facultad en Huacho?

El norte del departamento de Lima se encuentra surcado por ríos que forman valles fértiles y por lo tanto zonas agrícolas altamente productivas en las localidades de Chancay, Huaral, Sayán, Huacho, Barranca, entre otras. En estos lugares las actividades agrícolas y pecuarias son muy importantes para el abastecimiento de la gran ciudad de Lima y, últimamente, para la exportación de productos a diferentes países. En este contexto, el inicio de las actividades de la Facultad de Ingeniería Agraria es un aporte fundamental para el desarrollo tecnológico y económico de estos lugares, ya que estamos cada vez más convencidos de que la formación del capital humano es la única posibilidad de generar un desarrollo sostenible y que la crisis actual en el mundo es un ejemplo claro de lo que queda tras el descuido de este capital que consideramos el más importante que existe en una

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Nuestra Facultad ofrece la posibilidad de conocer otras realidades productivas fuera del país, contando además con prácticas pre profesionales en empresas extranjeras importadoras de nuestros productos agrícolas

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sociedad o en una economía.

2. ¿Cuál es la expectativa mayor de la UCSS, en este sentido?

Nuestra expectativa y visión en el corto plazo se establece en el Norte de Lima y queremos ser en él un punto de referencia en lo que respecta a las tecnologías avanzadas de producción que tomen en cuenta la necesidad de ser amigables con el medio ambiente y, por lo tanto, sostenibles. Queremos trabajar mucho en el fortalecimiento de los productores frente al mercado y la necesaria asociatividad, así como el dar valor agregado a los productos.

Sin embargo, la FIAH, desde Huacho, tiene como expectativa ser un referente nacional en el manejo de los recursos naturales y por esto, además, iniciará la formación de Ingenieros Agrarios en Atalaya, en la selva peruana, con un enfoque de conservación y uso

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La formación del capital humano es la única posibilidad de generar un desarrollo sostenible

sostenible del agua y del suelo.

3. S i g u i e n d o l a l í n e a d e responsabilidad y proyección social de la UCSS ¿Cuáles serían los proyectos más destacados de la Facultad? ¿Cuál es el aporte de la UCSS a la dinámica productiva de la región?

Nuestra Facultad tiene una clara visión de ser un espacio de puertas abiertas a la realidad que la rodea, no encerrada en el ámbito puramente académico sino llevando lo académico al campo experimental y viceversa en una retroalimentación que es fundamental para el desarrollo universitario. Se viene, por tanto, preparando un proyecto para formar un centro de asesoría para el desarrollo productivo, que será la consolidación de nuestra relación con los productores y su problemática. De allí surgirán las investigaciones conducentes a solucionar problemas concretos y es, en esta relación cercana con los productores, en la que se insertarán nuestros alumnos como parte de sus prácticas pre profesionales.

4. El contexto del comercio internacional (TLC, exportaciones) ¿Qué tanto exige de un profesional de la Facultad?

Y, en este sentido ¿cuál es la línea y perfil de sus alumnos?

Es importante comprender lo que significa la apertura del Perú a los mercados internacionales, pues la misma ha significado el impulso de nuestra exportación no tradicional basada en nuestra producción agrícola y aprovechando las ventanas

comerciales que se establecen por las bondades de nuestro clima, que nos permiten producir en épocas donde la oferta mundial se reduce. Sin embargo, esto último no significa la ausencia de competidores con elevadas tecnologías y en algunos casos con costos de producción menores. Es por esto importante tener una visión amplia de la situación y trabajar en un perfeccionamiento permanente.

5. ¿Cuál es la propuesta diferencial de la UCSS en Huacho, respecto a otras propuestas educativas en la zona?

Esto es lo que q u e r e m o s de nuestros profesionales: jóvenes formados integralmente en aspectos productivos tanto agrícolas, como pecuarios, y con un conocimiento muy claro de la gestión de la producción.

Profesionales se a los cambios capaces de adelantarse de nuestro tiempo generando nuevas estrategias para producir valor.

Esto solo será posible si nuestros estudiantes son ayudados a vivir la realidad productiva en sus años de estudios, porque es allí en donde se puede comprender cuál es la mayor necesidad en la formación; se necesita gente práctica y emprendedora con gran capacidad de análisis y alto sentido de su responsabilidad. Nuestra

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propuesta es diferente en el sentido que se basa en una metodología de aprendizaje por procesos dentro de una infraestructura adecuada, en donde al alumno se le ayuda a comprender la similitud que existe entre los diferentes procesos productivos (agrícolas y pecuarios). Es de gran importancia la participación de profesionales y empresarios exitosos, quienes pueden interactuar con ellos en actividades, talleres y charlas diseñadas de manera que el intercambio de experiencias y conocimientos entre ellos es óptimo.

Nuestra Facultad tiene, además, importantes convenios y relaciones con universidades extranjeras que, en bienestar de nuestros alumnos, nos permite estar actualizados con las últimas innovaciones y tecnologías y, a su vez, les ofrece la posibilidad de conocer otras realidades productivas fuera del país, contando además con practicas pre profesionales en empresas extranjeras importadoras de

t productos d t agrícolas, í l benefi b ficio i nuestros asignado a los primeros puestos de nuestro programa académico.

FACULTAD DE INGENIERÍA AGRARIA EN HUACHO Km. 159 Panamericana Norte Mazo (desvío a Caral) (Huacho, Perú) Telf.: 237-7250 Web: http://www.ucss.edu.pe/facultad/ fia.htm E-mail: fiah@ucss.edu.pe

ESCUELA DE POSTGRADO

EL RETO DE LOS AÑOS FUTUROS Un paso importante para la comunidad es la contribución de la UCSS con la inauguración de su Escuela de Postgrado. Bajo la dirección de la Dra. Clara Caselli (ex Decana de la Facultad de Ciencias Económicas y Comerciales), la escuela inicia una nueva etapa en la consolidación académica de primer nivel, la excelencia y la constante formación de profesionales. ¿Por qué?

Después de 10 años de actividad la ley permite a las universidades la creación de la Escuela de Postgrado.

Se trata del punto más maduro de la experiencia de una universidad: la universidad no es solo pregrado, tiene por lo menos tres brazos más: la investigación, la presencia en la comunidad y el postgrado.

En realidad ya se venían desarrollando cursos de postgrado. Los diplomados dirigidos a los egresados y al público en general son un ejemplo, así como las maestrías en colaboración con universidades peruanas o extranjeras. Sin embargo, la creación de la Escuela de Postgrado nos da más autonomía y permite dar un salto de calidad muy importante. ¿Para quien?

En primer lugar, a nuestros egresados que pueden continuar en la mejora, actualización y profundización de sus conocimientos. En segundo lugar, al público en general y, en tercer lugar, una atención especial a la formación de los docentes universitarios.

El posicionamiento que se quiere lograr en el ambiente académico peruano apunta a un segmento donde no hay muchos competidores, es decir cursos de nivel alto, como los de las mejores universidades de Lima, pero a un precio inferior. ¿Cómo puede ser posible esto? Como siempre, gracias a la red de relaciones internacionales y la naturaleza de empresa no lucrativa de nuestra Universidad. ¿Qué cursos ofrece?

Básicamente tres tipos de cursos: diplomados, maestrías (muchas con doble titulación), formación semipresencial.

Postgrado en Ciencias Económicas y Comerciales: Un nuevo referente en el Perú La Escuela de Postgrado de la Facultad de Ciencias Económicas y Comerciales se enfoca en difundir una nueva oferta académica en el mercado nacional, con el apoyo decidido de varias entidades educativas extranjeras y nacionales. Entre las extranjeras, tenemos a la Universita degli Studi di Genova y la Universitá Cattolica del Sacro Cuore de Milan, que vienen apoyando en el desarrollo de Programas de Nivel de Maestría con Doble Grado Académico; así también el apoyo de la Postgraduate School Business and Society en Milán, que colabora con un staff de Profesores destacados en su rama.

Así pues, los programas que se vienen diseñando estarán respaldados internacionalmente y con la colaboración de especialistas del primer nivel, considerando programas reconocidos en el exterior, pero adecuados a nuestra realidad, de cara a la globalización de los mercados y la nueva economía reinante en el mundo de las organizaciones.

Tecnológicamente, sus programas estarán respaldados por las nuevas tecnologías de información y de comunicaciones nTIC´s, así como por clases magistrales presenciales, como virtuales.

Apuesta por una infraestructura que se irá complementando para tener espacios adecuados para el proceso de aprendizaje y la investigación, así como de servicios que aporten ambientes adecuados para las actividades que se desarrollen en sus instalaciones.

La oferta educativa se fijará en nuevos programas adecuados a la realidad nacional, como internacional. Se trata de una educación holística, de calidad y de alto valor agregado. Sin embargo, la inversión que hará cada estudiante en la Escuela de Postgrado será relativamente baja comparada con programas similares dictados por otras instituciones educativas de alto nivel en nuestro medio, pues la buena educación no debe ser cara; lo cual no significa sacrificar la calidad por precio.

Los programas se ofrecerán en tres modalidades, presenciales, semi-presenciales y virtuales, esta última con una plataforma exclusiva para el Postgrado.

La responsabilidad social y el cuidado del medio ambiente será transversal en todos sus programas, de igual forma serán éstos parte de la oferta educativa.

Uno de nuestros primeros programas de maestría de este año está dirigido específicamente a docentes universitarios, a fin de ampliar y potenciar sus conocimientos y proyectarlos a nuestros estudiantes tanto de pre, como de postgrado, llevándoles a una especialización que incremente su valor de conocimientos e intercambio de experiencias con otros docentes, nacionales como extranjeros.

Otros programas de maestría que están en proceso son de Gestión Pública con doble titulación, orientado a las personas que están en actividades públicas, como gobiernos regionales o locales; así como una

Biblioteca UCSS:

A

amplia oferta en diplomados, los cuales ya se pueden observar en el website de la UCSS. Así también el acercamiento a diversas instituciones y organizaciones empresariales, educativas, gubernamentales como no gubernamentales, nacionales e internacionales, con los cuáles se intercambia información, permite hoy nuevas propuestas de formación a nivel superior, desarrollando una sinergia positiva, para ofrecer los mejores programas de formación a nivel nacional, una oferta con alta calidad.

De esta manera, se está formando equipos de trabajo, integrando profesionales docentes especialistas, como profesionales destacados a nivel nacional e internacional, ideando nuevos programas que serán ofertados próximamente.

La nueva Escuela de Postgrado se desarrolla con una visión de futuro, con metas claras y objetivos precisos, trabajando en equipos de alto rendimiento, eficientes y con mucha dedicación y, sobre todo, con vocación de servicio.

Postgrado en Educación: Hacia la excelencia educativa La Unidad de Postgrado de la Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades, comprometida en la formación de docentes de calidad e innovación educativa, brinda formación especializada de alto nivel, para la investigación, la práctica docente y la promoción de proyectos educativos innovadores; con la intención de generar nuevos conocimientos basados en aprendizajes holísticos, que contribuyan a la solución de problemas, desde la perspectiva de la pedagogía integral, humanística y cristiana.

Cabe resaltar que, para esta importante propuesta, cuenta con docentes nacionales e internacionales altamente capacitados, de gran trayectoria y prestigio laboral, con diversas publicaciones reconocidas en el ámbito académico y educativo.

Actualmente, se brindan diplomados y maestrías, con gran éxito, dirigido a docentes de todos los niveles educativos y profesionales afines. Para tal fin cuenta con dos bibliotecas especializadas, asesorías personalizadas en el ámbito de la investigación y con el Fondo Editorial UCSS, que promueve la búsqueda del conocimiento, investigación especializada y publicación de valiosos artículos, libros y proyectos educativos, en beneficio de la mejora de la calidad educativa.

Diplomados en Ciencias Económicas y Comerciales Gestión Financiera Empresarial Gestión estratégica, personas y organizaciones Tributación Negocios Internacionales

Recursos Metodológicos para la Enseñanza del Inglés en el Enfoque comunicativo Doctrina Social de la Iglesia Modalidad virtual Diplomado en Recursos Didácticos en la Enseñanza de la Informática

Maestrías en Ciencias Económicas y Comerciales MBA Internacional Administración Pública

Maestrías en Educación Modalidad Presencial Literatura Infantil-juvenil y Animación a la Lectura Teoría y Práctica de la Lectura y la Escritura Modalidad Virtual Psicopedagogía y Orientación Tutorial Educativa

Diplomados en Educación Modalidad presencial Aprendizaje Temprano y Tutoría Familiar Metodología del Pensamiento Lógico y las Habilidades Matemáticas Procesos del Aprendizaje y Comprensión Lectora

ESCUELA DE POSTGRADO

Casa UCSS Salaverry (Av. Salaverry 740, Jesús María) Teléfonos: 330-2649 / 433-1598 Anexo101 Web: http://www.ucss.edu.pe/postgrado/postgrado_ucss.htm E-mail: @ucss.edu.pe

10 años al servicio del lector

l conmemorarse el décimo aniversario de la fundación de la UCSS, se presenta una excelente oportunidad para reafirmar los ideales que han guiado las labores de la Biblioteca Central, que iniciara sus actividades casi a la par con el nacimiento de la UCSS. Es así que, desde los primeros momentos, ha buscado constituirse como una herramienta estratégica para el desarrollo del trabajo intelectual y de investigación de toda la comunidad educativa. Para lograr estos objetivos, una de sus principales preocupaciones, además de buscar la excelencia en el servicio, ha sido la de cuidar una colección bibliográfica actualizada y de calidad, que a la actualidad está conformada por más de 18 mil libros, 400 revistas y 1 500 productos audiovisuales. Asimismo, ha implementado dos salas de lecturas, anexas a la Biblioteca Central, con el fin de ofrecer más facilidades a los usuarios. Durante el presente año, ha implementado el uso de un carné que permite, a los alumnos

de pre grado, acceder al préstamo domiciliario de libros, servicio que solo estaba reservado a docentes e investigadores.

Actualmente, se encuentra en proceso de consolidar la Red de Bibliotecas Universitarias UCSS, que permitirá vincular las diferentes Bibliotecas de la Universidad, permitiendo a sus usuarios acceder indistintamente a todas ellas. De este modo, con un único carné, podrán acceder a la Biblioteca Central, a la Biblioteca Especializada Andrés Aziani, a la Biblioteca de la Facultad de Ingeniería Agraria, a la Biblioteca Nopoki, en Atalaya, y a todas las Bibliotecas que conformasen la Red, todas ellas integradas en un Catálogo Digital. Cabe resaltar que, en los últimos años, el número de usuarios internos se ha incrementado y han atendido, durante el año 2009, más de 16 mil requerimientos bibliográficos y, en lo que va del 2010, casi 10 mil. Asimismo, el número de usuarios externos se ha incrementado y, en la actualidad, atienden alrededor

de 200 usuarios, en una actividad de proyección social hacia nuestra comunidad vecina.

Una de sus metas futuras es la implementación de una biblioteca especializada en el estudio de lenguas modernas, así como la mejora de la calidad de sus servicios, en bienestar de los usuarios.

BIBLOTECA CENTRAL Biblioteca Central

Esq. Constelaciones y Sol de Oro s/n, urbanización Sol de Oro, Los Olivos (Lima, Perú) Telf.: 533-0008 Anexo 236 Web: http://webserver:8082/biblioteca/html/indice.htm E-mail: bibloteca@ucss.edu.pe

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La primera universidad de Lima Norte y su fondo editorial Entrevista a la Lic. Patricia Vilcapuma Vinces, Responsable del Fondo Editorial de la UCSS Por Virginia Vilchez1 El Fondo editorial de la UCSS no es reciente El fondo editorial de la Universidad Católica Sedes Sapientiae se consolida con el Dr. Biagio D’Angelo, profesor italiano radicado mucho tiempo en el Perú y con gran experiencia en investigación universitaria. Él es quien organiza el trabajo editorial de la universidad, que ya habia comenzado hace diez años con la edición de la revista Studium Veritatis.

El fondo editorial de la Universidad Católica Sedes Sapientiae tiene como misión contribuir al enriquecimiento del patrimonio intelectual de su comunidad y la académica. ¿Cuál es la diferencia entre una editorial universitaria y una editorial convencional?

Un fondo editorial universitario no es una “editorial comercial”. No se espera ventas masivas; su fortaleza está en su naturaleza académica y de investigación científica, y es a eso a lo que se debe responder. Una editorial comercial recibe rápidamente ingresos por de ventas y eso es lo que espera cuando publica un libro: agotar el producto; pero su inversión es elevadísima, tienen departamentos encargados de marketing, ventas, de promoción, de distribución, de administración... En el caso de un fondo editorial universitario, los ingresos entran lentamente y tenemos libros disponibles por una larga temporada, te hablo de años, pero los costos invertidos en marketing son bajísimos en comparación con una gran editorial; y en cuanto a departamentos que lo conforman, a veces se reduce a una sola oficina.

El editor o editora, además de cuidar la edición, es el “jefe de marketing editorial”, el “jefe de ventas”, el “jefe de promociones y difusión de prensa”, el administrador y en los casos de emergencia, hasta el diagramador... Si bien no esperamos ventas masivas, el tema del “control de mercado” y las miras a una autosubvención están a la orden del día. De hecho que no se puede dejar de lado establecer criterios serios sobre presupuestos al momento de ejecutar un proyecto editorial; un libro, además del valor cultural, es un producto que requiere una inversión, pero una universidad que, apelando al “dinero perdido”, no apueste por este tipo de “ganancia simbólica” que generan los productos editoriales universitarios estaría negando su propia naturaleza: la investigación, y estaría poniendo en juego, más que su imagen, el concepto 1

Directora del portal Libros Peruanos.

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que se tiene –y que debe consolidar– de institución académica universitaria. ¿Cuáles son los criterios de evaluación que sigue su fondo editorial para publicar un libro?

Siempre que nos presentan trabajos somos muy entusiastas. No somos un fondo editorial que puede darse el lujo de publicar todas las propuestas serias que nos llegan –y nos llegan muchas de gran valor, y a veces en simultáneo–, pero siempre verificamos que estén de acuerdo con nuestro catálogo, primero, y luego, por supuesto, como cualquier otro fondo editorial serio, pasa por un arbitraje; esto se aplica tanto para investigadores externos como internos.

En cuanto a las propuestas docentes, es cada Facultad la que se encarga del arbitraje, mediante su consejo universitario o la persona designada para la evaluación de manuscritos; una vez aprobada la propuesta llega al Fondo Editorial que se encarga del cuidado de la edición. Otra punto que atendemos mucho son los proyectos editoriales del propio Fondo; por ejemplo, el reciente

a la lectura, literatura, industrias culturales, etc. Otro espacio importante es el trabajo de la UCSS con la Pontificia Universidad Católica de Argentina, que en coordinación con la Schola Cantorum, que dirige nuestro docente el Maestro José Quezada Macchiavello, ha recuperado, grabado y difundido la obra de dos siglos del compositor peruano José de Orejón y Aparicio. También otro espacio que la universidad ha abierto es la participación de los estudiantes de la UCSS: la Facultad de Ciencias Económicas y Comerciales, mediante su departamento de investigación, ha publicado dos libros sobre la producción y competitividad de la industria textil peruana, y sobre el crecimiento de Lima Norte, ambas ediciones con la colaboración de alumnos.

¿Cuáles son las temáticas que ustedes editan?

Siendo una universidad católica, las humanidades están a la cabeza de nuestro catálogo, seguidas, pero no por eso menos importante, del trabajo editorial de la Facultad de Ciencias Económicas y Comerciales, y ahora con un importante trabajo Estamos comprometidos con la sobre producción de cuyes, que lectura [...] trabajando directamente forma parte de la bibliografía [con los alumnos], promocionamos la Facultad de Ingeniería actividades relacionadas con la lectura de Agraria. Actualmente, además y el trabajo académico. Por otro lado, de lo que te mencioné, nuestro la universidad como tal representa un catálogo comprende las siguientes compromiso con la lectura colecciones de libros: Literatura y Formación, Arte y Patrimonio, libro Los deberes. Los himnos, de San Educación, Filosofía, Teología, Ediciones Ambrosio, trabajo de Julio Picasso, que especiales ––La Eneida, por ejemplo––, es la primera edición castellana de este Literatura comparada; en cuanto a padre de la Iglesia. Para estos proyectos revistas, editamos Studium Veritatis, también se hace la consulta respectiva. revista de investigación que difunde ¿Ustedes no publican solamente a la labor de los docentes de la casa e los miembros de la plana docente o invitados, Cuadernos Literarios, revista de investigación y creación literaria, y investigadores de la universidad?

Somos muy abiertos al intercambio Riesgo de educar, la revista de la Facultad académico. Los títulos publicados, de Ciencias de la Educación. cuyos editores o autores no forman ¿Ustedes buscan la manera de satisfacer parte de la plana docente, como indicas, la demanda de material bibliográfico corresponden a “profesores visitantes” de parte de las Facultades? que conforman grupos de investigación Un fondo editorial universitario tiene con nuestros docentes o tienen una este deber en primer lugar: la difusión propuesta interesante, como también de la investigación realizada por los puedes verificar en nuestro catálogo; docentes de las distintas Facultades, tenemos, por ejemplo, una serie de centros y departamentos académicos, literatura brasileña, que se inició con así como los materiales especiales para los cursos de humanidades –literatura las cátedras. Por ejemplo, en filosofía, específicamente– que ofrece la UCSS y, en sacamos un volumen a propósito de un su oportunidad, la Maestría en Literatura congreso sobre el filósofo francés Derrida, y Cultura Brasileñas (programa conjunto promovido por el área de Filosofía y con la Facultad de Letras y Ciencias Religión de la Facultad de Ciencias Humanas de San Marcos). La literatura de la Educación; la revista Cuadernos brasileña es un campo grandísimo de Literarios es el trabajo compartido de investigación en todo sentido: educación los profesores encargados de los cursos

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de humanidades; lo mismo ocurre con la colección Literatura y Formación: son dos profesores del posgrado que han publicado ensayos dirigidos sobre todo a estudiantes de educación y para la comunidad académica fuera de la UCSS, la colección de libros sobre literatura comparada abre aún más el debate interdisciplinario dentro y fuera de la universidad; es decir, cubrimos cierta bibliografía que no hay o, si la hay, los costos del producto son altísimos.

Por ejemplo, en la Facultad de Ciencias Económicas y Comerciales se trabaja en la línea de la responsabilidad social, comercio justo, project management, que también son temas sobre los cuales no hay mucha bibliografía, y los libros que vienen de afuera o se publican acá son costosos para un universitario. Ese es otro punto que cuidamos: que nuestros alumnos, y en general un universitario, pueda comprar nuestros libros e ir armando su propia biblioteca con un material bien hecho, original y con muy buenos contenidos. ¿ Cu á l e s s o n l o s c a n a l e s d e comercialización?

Todos los que identifiquemos, tradicionales y no tradicionales: librerías —estamos en casi todas—, librerías universitarias, distribuidoras, galerías de arte u otros canales que representen una oportunidad de venta. También contamos con las ferias de libro locales, participamos de la Feria de Lima Norte, la internacional, la de Miraflores, y de vez en cuando en provincias.

También trabajamos de manera directa organizando actividades culturales o auspiciando otras iniciativas: apoyamos el trabajo de la Asociación Peruana de Literatura Comparada, que reúne a un público académico que son lectores y compran libros; hemos empezado a atender pedidos a domicilio sin costo adicional y nuestros docentes trabajan con algunos de nuestros libros o revistas como material de lectura. ¿El fondo editorial se autofinancia?

No hemos llegado todavía al autofinanciamiento como departamento, pero estamos organizando actividades que no necesariamente están vinculadas con el trabajo editorial, pero sí con la extensión cultural, que a la vez nos generan ingresos: el Taller de Redacción es una de ellas y también los cursos que dictan los autores de nuestros libros. ¿Sería necesario que haya una asociación de fondos editoriales universitarios?

Seria interesante que haya una asociación

de fondos editoriales universitarios local, no solo para intercambiar libros, como un sistema de canje, sino para compartir las experiencias de trabajo sobre todo de las más antiguas; tú sabes que en el país no hay carrera de editor o actualmente en curso un programa de gestión de proyectos editoriales, o una especialización relacionada al trabajo

editorial, y menos al propiamente universitario. En este trabajo “la escuela” se hace en cada libro, no hay una receta, cada libro tiene sus propias necesidades de edición además de lo de siempre: paciencia, orden y perfección.

Ustedes están muy involucrados con el distrito en que tienen su casa matriz. ¿ g ¿Hacen alguna

campaña de promoción de la lectura?

No hemos hecho ningún proyecto específico, pero sí estamos comprometidos con la lectura. Estamos empezando en la universidad con los alumnos, trabajando directamente, promocionamos actividades relacionadas con la lectura y el trabajo académico. Por otro lado, la universidad como tal ep ese un compromiso representa con la lectura. Somos la primer universidad de primera Lima Norte, y creo que co un compromiso de este tipo parte de esto, de que creemos, estamos conv convencidos, de que la edu educación, una buena edu educación que sirva a la dignidad del ho hombre, es lo que va ayudar a avanzar

más a esta zona emergente, y en general a cualquier pueblo. En Lima Norte hay varias propuestas, lo cual no es malo, pero nosotros apuntamos a algo más: a la formación integral del ser humano en todos los campos del conocimiento. El hecho de que el Obispo de Carabayllo haya concebido la idea y fundado una universidad católica en esta parte de Lima es un gran acontecimiento para Lima Norte, y que esta universidad católica esté por cumplir ya 10 años atendiendo la educación superior que merecen los jóvenes es un acontecimiento para el país.

FONDO EDITORIAL Esq. Constelaciones y Sol de Oro s/n,

urbanización Sol de Oro, Los Olivos (Lima, Perú)

Telf.: 533-0008 Anexo 241

Web: http://www.ucss.edu.pe/fondo E-mail: feditorial@ucss.edu.pe

El Centro Audiovisuales UCSS

Nuevos lenguajes, mejores caminos

E

l Centro Audiovisuales UCSS, nació como oficina de registro de los eventos universitarios, desde 2003.

En la actualidad sigue teniendo funciones similares pero

también desarrolla diversos servicios relacionados como son material audiovisual y multimedia, al servicio de la comunidad universitaria y el público en general.

Entre nuestros múltiples intereses está el Media Management y el desarrollo de contenidos 2.0, para los estudiantes y la comunidad universitaria en general; solventado por la experiencia técnica, pero también por la plana docente especializada UCSS, proponiendo temas y solventando los productos de El Centro. Poseyendo y protegiendo el archivo de material audiovisual de la UCSS, está en la posibilidad de dar acceso a la comunidad universitaria en general a dicho archivo, pudiendo solicitarse visionados y copias de los

eventos realizados, desde el 2003.

El brazo visible de El Centro a la comunidad universitaria está en el frente 2.0 con el que se está trabajando la relación virtual, mediante trab la web corporativa de la Universidad Católica co Sedes Sapientiae y sus diversos portales S subordinados. subordin El desarrollo de Cds interactivos y des presentaciones multimedia, basados en present investigaciones universitarias, así como la investig propuesta propues de otras piezas de valor audiovisual como videos institucionales, documentales vi o educativos; animaciones, ediciones especiales en audio y video, cobertura e de d eventos con video digital, son nuestra característica. n Nos proyectamos a la comunidad en N general, ofreciendo servicios audiovisuales gen diversos, de alta calidad, puntualidad dive precios competitivos para el mercado, y pre siempre bajo la asesoría de docentes siemp UCSS. Archivo abierto El Centro Audiovisuales UCSS pone a disposición de la colectividad universitaria, y el público en general, el catálogo de registro de actividades realizadas durante todo el desarrollo académico UCSS, desde su fundación a la fecha. Para solicitar un listado de los videos disponibles, escriba a elcentroproducciones@ucss.edu.pe o al Telf.: 533-0008 anexo 282; de 9 a.m. a 1 p.m. y de 3 a 7 p.m. El costo aproximado por una copia DVD es de S/. 5.00.

Servicios a la Comunidad El Centro Audiovisuales UCSS ofrece los siguientes servicios: - Realización de videos Institucionales, conmemorativos - Postproducción de material audiovisual, incluyendo edición digital y empaque - Diseño multimedia - Diseño web, que incluye supervisión de contenidos - Multicopiado a demanda

CENTRO AUDIOVISUALES UCSS

Esq. Constelaciones y Sol de Oro s/n, urbanización Sol de Oro, Los Olivos (Lima, Perú) Telf.: 533-0008 Anexo 282 E-mail: elcentroproducciones@ucss.edu.pe

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Superando las barreras de espacio y tiempo de aprendizaje. Asimismo, los materiales proporcionados a sus estudiantes, a través del aula virtual, son distribuidos en formato digital e impreso como libros autoinstructivos, DVDs, video clases, tutoriales, etc. El soporte académico y tecnológico brindado por especialistas, complementa el servicio educativo y colocan al centro de su labor al estudiante.

En esta línea, UCSSvirtual seguirá mejorando la calidad de sus procesos, a fin de construir un espacio global del conocimiento democratizando la enseñanza y acceso en el ámbito local, nacional e internacional, bajo un soporte tecnológico sólido que garantice el desarrollo de los aprendizajes y actualización de competencias laborales en todos los sectores. En este sentido, seguirá apostando por una educación continua, especializada, actualizada y de calidad, sin límites de tiempo ni espacio. El cambio ya empezó y UCSSvirtual es conciente de ello.

U

CSS i CSSvirtual l nace en abril b il d dell 2009 como parte del Plan de Desarrollo de la Facultad de Ingeniería de la UCSS que considera, entre sus líneas de acción, contar con un área capaz de implementar programas a distancia con el soporte de las tecnologías. Es así como se forma un equipo multidisciplinario de docentes, especialistas en e-learnig, tutores, tecnólogos, diseñadores, editores y especialistas en contenido.

f llas especialidades i lid d d i i ió ofrecemos de Ad Administración Pública y Psicopedagogía y Orientación Tutorial Educativa. Próximamente estaremos lanzando los Diplomados en Tributación y Educación Virtual.

El éxito de los programas de UCSSvirtual radica en la coordinación permanente con las áreas académicas (CIDIR, ODT y las coordinaciones de Postgrado) responsables de la organización de los diplomados y maestrías y, especialmente, en la Tutoría Virtual que, con solo un 10% de deserción estudiantil – que es bastante bajo en una modalidad a distancia -, nos demuestra la importancia de su labor en este tipo de entornos que exige alumnos organizados, responsables y proactivos que eviten caer en el desánimo y la desmotivación. En este sentido, continuará apostando por una tutoría personalizada, por el desempeño académico de sus estudiantes, asegurando la culminación exitosa de sus programas y el alcance de los objetivos propuestos en cada curso.

Actualmente, UCSSvirtual es el área responsable de la virtualización académica de los programas de pregrado y postgrado. En las carreras de pregrado se ha continuado con el soporte académico y tecnológico a todos los docentes que, cautivados por las bondades que nos ofrece las tecnologías, deseaban implementar un aula virtual como complemento a sus actividades presenciales. Hoy en día contamos con 397 Aulas virtuales y estamos en la etapa de planificación de carreras semipresenciales y a distancia que serán implementadas e impartidas a través de nuestro Campus Virtual.

Por otro lado, y como complemento a su labor En cuanto a los programas de postgrado, en poco tutorial, se encuentra la plataforma virtual, la más de un año, ya cuenta con 50 egresados y en la misma que cuenta con un diseño amigable que actualidad 240 estudiantes siguen los programas invita al participante a explorar las herramientas bajo la modalidad e-learning: diplomados y sentirse cómodo en espacios que recrean la en Gestión Municipal para el Desarrollo realidad. Chats, foros y blogs que propician (continuando con el proyecto inicial en su segunda la interactividad y los recursos, evaluaciones versión), en Recursos Didácticos en la Enseñanza en línea, glosarios, calendarios y registros de la Informática y en Gestión del Desarrollo de calificaciones al servicio de sus usuarios, Económico Local. En cuanto a las Maestrías favoreciendo el desarrollo de las actividades

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En poco más de un año UCSSvirtual cuenta con 50 egresados y 240 estudiantes que siguen en e-learning diplomados en Gestión Municipal para el Desarrollo, en Recursos Didácticos en la Enseñanza de la Informática y en Gestión del Desarrollo Económico Local; así como ha implementado 397 Aulas virtuales.

Beneficios: x Tutoría personalizada, Materiales multimedia, libros autoinstructivos, plataforma virtual, cursos con creditaje y convalidables, carnet de biblioteca, seminarios y talleres presenciales con especialistas extranjeros y descuentos corporativos.

Programas o Diplomado en Recursos Didácticos en la Enseñanza de la Informática o Diplomado en Recursos Metodológicos en las Habilidades Matemáticas o Diplomado en Gestión del Desarrollo Económico Local o Diplomado en Tributación o Maestría en Psicopedagogía y Orientación Tutorial Educativa o Maestría en Administración Pública UCSSvirtual Telfs. 533-0008 / 533-0079 Anexo: 254 contacto@ucssvirtual.edu.pe www.ucssvirtual.edu.pe

E

l cada vez más competitivo mercado laboral demanda de profesionales que respondan a las exigencias actuales en las organizaciones. En este contexto, es indudable que no basta únicamente tener conocimiento (saber), sino que también se requiere de personas y profesionales que tengan habilidades (saber hacer) y actitudes (saber ser). Es en este espacio que, a manera de vínculo entre el conocimiento teórico y el práctico, así como el fortalecimiento, el desarrollo de habilidades y actitudes, juega un papel importante Ventana Laboral (VL).Transcurridos aproximadamente siete años de actividad, VL ha contribuido en la inserción laboral y adaptación al trabajo de más de un millar de personas, a través de ferias laborales anuales, presentaciones organizacionales, evaluaciones laborales, talleres de orientación al trabajo, asesorías personalizadas y acompañamiento constante.

De igual manera, la relación fluida que VL sostiene con un nutrido grupo de empresas, como:

Ventana Laboral:

Desde 2003, VL ha contribuido en la inserción laboral y adaptación al trabajo de más de mil personas, a través de la organización de ferias laborales anuales, presentaciones organizacionales, evaluacioneslaborales,talleresdeorientación al trabajo, asesorías personalizadas y acompañamiento constante.

Abriendo posibilidades de par en par

Global and Sales Solution GSS, CENCOSUD, Schick Energizer, TP & BS, Financiera Crear, Grupo Sibarita, Decor Center, Colgate Palmolive Perú, Grupo Santillana, Makro Supermayorista, Grupo RPP, Marathon Sport, favorecida además por el florecimiento económico que vive actualmente nuestro país, ha hecho posible el incremento de oportunidades laborales y la incorporación de talento a las organizaciones.

Los procesos de difusión de convocatorias y reclutamiento de candidatos idóneos para cubrir puestos de trabajo heterogéneos resultaría una labor más ardua de no ser por la innegable ayuda que ha

CENTRO DE IDIOMAS: EL DESAFÍO DEL IDIOMA EN UN MUNDO GLOBALIZADO

H

representado el uso de la tecnología.

Simultáneamente, a los medios convencionales VL ha hecho un valioso uso de herramientas, como el correo electrónico, Facebook y Twitter, los cuales hacen posible la transmisión de información a su público objetivo y adicionalmente favorecen, en gran manera, la propagación de su servicio y el cumplimiento de sus objetivos.

Es oportuno señalar que en breve estará a disposición de empresarios y personas en búsqueda de trabajo el Sistema Informático de Ventana Laboral en línea, lo que representará mayor efectividad y disminución en los tiempos de respuesta del servicio que ofrece.

oy en día vivimos en un mundo globalizado donde predomina la información en todas sus formas. Quienes manejan mayor información son los que tienen mayores posibilidades de desarrollo. Toda información de primera fuente es la mejor, ya sea escrita u oral. De ahí viene la necesidad de adquirir no solo la habilidad de comprensión para entender todo en su verdadera dimensión, sino también la de producir para que haya un intercambio cultural sin distorsión de conceptos.

El Centro de Idiomas de la UCSS considera que la enseñanza de los idiomas es una tarea especial que no solo requiere tecnología y técnicas didácticas, sino también el espíritu del maestro para hacerlo bien, con pasión y humanismo; rescatando el valor de cada alumno en su aprendizaje, ya que comprenderlos y ayudarlos es nuestra misión como docentes, transmisores de conocimientos guiados por la luz de los valores. Esta es la filosofía de la UCSS y que también comparte el Centro de Idiomas, convencido que en la sociedad lo más importante es el ser humano encarnado en los alumnos, así como lo es también el recurso humano plasmado en los docentes de altísima formación académica y humanista.

Competir con otras instituciones de larga data no es sencillo, pero el tiempo va demostrando que el trabajo y entrega del Centro de Idiomas no ha sido en vano y que el camino iniciado se va ampliando con seguridad, desafiando nuevos retos propios del auge y del tiempo que se nos presentan, siguiendo siempre hacia adelante, puesto que el principal objetivo es prestar un servicio de alta calidad al alcance de todas las personas pensando en los jóvenes en los cuales ciframos la esperanza de un mundo mejor.

Finalmente, con el objetivo de proveer personal no calificado a las empresas, en colaboración con la ONG AVSI, VL ha constituido una red de trabajo con oficinas laborales establecidas en Lima Este y la ciudad de Chincha. La presentación de esta novedad dentro de su servicio se hizo durante un desayuno de trabajo que se llevó a cabo en junio pasado, donde además se pudo recoger las impresiones de los representantes de las empresas invitadas, quienes se mostraron sumamente interesados.

VENTANA LABORAL UCSS Casa UCSS Salaverry.

Av. Salaverry 740, Jesús María.

Telfs.: 330-2649 anexo 114 Web: http://www.ucss.edu.pe/v_laboral/ ventana_laboral.htm E-mail: ventana_laboral@ucss.edu.pe

Así pues, la labor de la UCSS en Lima Norte es acercar más a los hombres de todas las latitudes por medio de su Centro de Idiomas, desde donde se imparten los idiomas que más se hablan en el mundo, como: inglés, italiano, alemán, francés y, por supuesto, el español para extranjeros que visitan o radican en nuestro país.

Actualmente, ofrece regularmente los cursos de

La enseñanza de los idiomas es una tarea especial que no solo requiere tecnología sino también el espíritu del maestro para hacerlo bien, con pasión y humanismo, rescatando el valor de cada alumno en su aprendizaje. inglés e italiano en diferentes horarios, desde las siete de la mañana hasta las nueve de la noche, tanto de lunes a viernes, como los fines de semana. A partir de septiembre de 2010, el programa de inglés contará con nuevo material, el cual estará relacionado con la National Geographic, lo que ayudará aún más a cumplir el objetivo del Centro de Idiomas: no solo enseñar el idioma sino que, además, el alumno esté inmerso, día tras día, en la cultura del mundo.

Siempre con la mira a satisfacer todo tipo de necesidad, el Centro de Idiomas de la UCSS ofrece horarios flexibles, cursos especiales para grupos, empresas o instituciones que quieran capacitar a sus trabajadores.

CENTRO DE IDIOMAS UCSS

Esq. Galileo y Globo Terráqueo s/n, urbanización Sol de Oro, Los Olivos (Lima, Perú) Telfs.: 533-8001 / 533-8002 anexo 237 Web: http://www.ucss.edu.pe/idiomas/informes.htm E-mail: cidiomas@ucss.edu.pe

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CEASE:

APOYO DE CALIDAD PARA EL EMPRESARIO LOCAL

N

uestro país, siguiendo la dinámica comercial imperante en el resto del planeta, presenta un panorama de competitividad que obliga, a grandes y pequeñas empresas, a capacitarse adecuadamente para enfrentarse debidamente a otras empresas dentro de su mismo rubro.

En los últimos años, éstas, surgidas a raíz de las enormes posibilidades comerciales que presenta nuestro país para la inversión, así como con los tratados comerciales firmados, se han incrementado notablemente, creándose así una clase empresarial presta a instruirse en todo lo relacionado al manejo de sus respectivas compañías.

La mayoría de estas empresas están situadas dentro de las que se consideran las Mypes, sector pujante de la economía nacional que presenta algunas dificultades en lo que a mantener un crecimiento sostenido y las posibilidades de expansionarse dentro y fuera de nuestro territorio se refiere. Consciente de esta problemática, la Facultad de Ciencias Económicas y Comerciales de la UCSS decidió ofrecer a las Mypes de la zona de Lima Norte, herramientas y apoyo especializado para subsanar estas carencias y competir adecuadamente en el mercado local.

De esta manera, nace el Centro de Apoyo al Sector Empresarial (CEASE) en el año 2000 que, además de tener la mira de ayudar a la consolidación de empresas de éxito, busca apoyar al empresario en su desarrollo, convirtiendo sus debilidades en fortalezas, y enseñándoles a ver las oportunidades para que logren que sus empresas sean una fuente sostenible de empleo.

Los objetivos desarrollados principalmente por el CEASE son, además de brindar capacitaciones, asesoramiento e investigación: • Servir de ente articulador entre los empresarios y el mercado nacional e internacional, buscando nuevas

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oportunidades de negocio.

• Efectuar de manera constante trabajos de investigación sobre la realidad empresarial de Lima Norte, para definir los perfiles profesionales que estas necesitan.

Esto ha permitido que, a lo largo de estos diez años, el número de empresarios y empresas se haya incrementado significativamente en las diferentes actividades desarrolladas, sobre todo en los siguientes aspectos: Capacitación Se ha reforzado y actualizado a más de 2 mil empresarios en las áreas de Formalización, Comercialización, Gestión y Finanzas, Mejora de Procesos e Informática Básica, además de preparar a jóvenes desempleados calificándolos para la industria, entre ellos medio millar en el manejo de máquinas industriales de tejido de punto para exportación. Asimismo, se inició la capacitación a distancia a funcionarios del sector público que desarrollan cargos de logística, de los procedimientos y legislación correspondiente a las compras del Estado en convenio con el CONSUCODE (Consejo Superior de Contrataciones y Adquisiciones del Estado).

Asesoría En este rubro se han realizado

intervenciones individualizadas en varias empresas, en algunas de ellas se ha elaborado una “Versión preliminar de Plan Estratégico”. Así también, se han realizado hasta la fecha 34 asistencias técnicas en distintas áreas empresariales, principalmente dirigidas a las pequeñas y microempresas. Otras de las tareas realizadas son los talleres financieros, que tienen como objetivo brindar al empresario mayor conocimiento de su estructura económica financiera y de las distintas alternativas que brinda el mercado. Hasta la fecha se han capacitado en esta área más de 190 empresas.

Investigación Gracias a la esmerada labor del equipo de docentes investigadores de la Facultad de Ciencias Económicas y Comerciales, se han desarrollado diversos estudios de la realidad económica de Lima Norte, lo mismos que marcan las pautas del desarrollo del CEASE y les permite ofrecer a los empresarios información sectorizada de calidad.

Bolsa de trabajo Desde su creación en julio de 2003, se ha caracterizado por brindar un canal de encuentro entre las empresas y los recursos humanos adecuados para su desarrollo. Los

más de 1,600 inscritos y casi 2,000 entrevistas de trabajo concertadas, así como convenios con empresas como Atento, Sodimac y Tottus, nos han convertido en un punto referencial en lo que intermediación laboral se refiere.

A fin de apoyar el desarrollo de las actividades anteriormente mencionadas se cuenta con actividades que desarrollan en conjunto los diversos equipos de trabajo del CEASE, como la organización de seminarios locales e internacionales, ferias y misiones comerciales.

Finalmente, el CEASE ofrece el Sistema de Intercambio de Información Comercial que, a través del correo electrónico, brinda oportunidades comerciales, sean privadas o públicas.

Debemos mencionar, entre las instituciones que apoyan nuestra labor desde el inicio de actividades, a los municipios distritales de Lima Norte, la Región Lombardía, la Región Liguria, la Provincia de Trento, el Ministerio de Asuntos Exteriores de (estas cuatro últimas de Italia), la Comunidad Autónoma de Madrid, el Centro de Estudios y Solidaridad con América Latina (CESAL) y la Associazione Volontari per il Servizio Internazionale (AVSI).

En la actualidad, el CEASE mantiene convenios con las siguientes empresas e instituciones: Cámara de Comercio Italiana, Comité de la Pequeña Industria (COPEI), Tottus, Atento – Telefónica, Sodimac, Aerocóndor, ATEM – Perú (Gremio Metalmecánico), CITE Madera, CEO El Buen Pastor, Solidaridad para el Desarrollo, entre otras entidades.

CEASE Esq. Galileo y Globo Terráqueo s/n, urbanización Sol de Oro, Los Olivos (Lima, Perú) Telfs.: 533-8001 / 533-8002 Anexo 219 Web: http://www.ucss.edu.pe/cease/ informes.htm E-mail: cease@ucss.edu.pe

Servicios En Recursos Humanos: Capacitar en el SER para el quehacer

C

uando d uno se pregunta por el nombre del Servicio en Recursos Humanos (SER), de la UCSS, la respuesta tiene que ver con lo que dichas siglas significan: ser alguien.

Lo cual sintoniza perfectamente con la esencia de la misión y la visión de la UCSS: la persona.

Desde el 23 de septiembre de 2009, SER sale al encuentro de las personas en la cotidianeidad de sus respectivas empresas, instituciones, gremios, para brindarles, a través de talleres, seminarios, capacitaciones, las herramientas personales y técnico profesionales que la empresa u organización requiera para los mismos, en el marco de su misión, visión, objetivos, políticas y valores en vistas a la mejora continua, dadas las exigencias de un mundo altamente competitivo.

Conscientes, que hay una sobreoferta de dichas herramientas que, muchas veces no están acorde con la realidad de las personas, empresas o áreas determinadas, la propuesta de SER parte de la premisa de que “hay que capacitar en el ser para el quehacer”, pues si no se corre el riesgo de pérdida de tiempo y sobrecostos en la capacitación, además de desestimular al colaborador para la actualización en los diversos conocimientos y mejores prácticas que un mundo en cambio exige en su día a día profesional.

Es por ello, que SER diseña estas herramientas, previo diagnóstico, para que vayan de acuerdo a los objetivos trazados por la empresa, institución, asociación, gremio

o área y sea asertiva dentro de lo posible.

No hay empresa, ni rubro, ni giro al que SER sea ajeno. Para ello contamos con toda una red interna y externa de profesionales altamente calificados y un equipo multidisciplinario de primer nivel,

para la Certificación en Gestión de Almacenes, además de haber incorporado el Counseling (Consejería) como proyección de algunos talleres.

De otro lado, su portafolio de servicios contempla mediciones de clima laboral y evaluación de

además de convenios con otras empresas e instituciones locales e internacionales.

Es así que SER viene dando talleres a empresas, gremios, asociaciones y corporaciones, industriales, comerciales y de servicios en Coaching Ontológico, Coaching Ejecutivo, Coaching y PNL, Atención al Cliente (CRM), Charlas de Inducción, Valores Corporativos, Team Building, Ética y Valores, Liderazgo, Comunicación Eficaz para Jefes de Grupo, Monitoreo

desempeño. Asimismo Asimismo, donde las desempeño empresas requieran su presencia, han estado (In House y Remote Sites), además de Lima, en proyectos de la Región Norte (Piura), así como de la Región Sur (Arequipa).

En partnership con Altis Italia (Alta Scuola Impresa e Societá) de la Universidad del Sacro Cuore de Milán, SER viene desarrollando SIG en Responsabilidad Social Empresarial, así como en temas relacionados a Medio Ambiente con Control Ambiental Perú, filial de

Control Ambiental Colombia.

De otro lado, SER, interactuando con el CEASE (Centro de Apoyo al Sector Empresarial de la UCSS),realizó en noviembre del año pasado el Programa Líderes Ferreteros, conjuntamente con el área de desarrollo económico de la Municipalidad de Los Olivos, obteniendo una destacada convocatoria y la participación de la gran empresa privada.

SER pertenece además a la Red del COPEI (Comité para la Pequeña Industria) de la Sociedad Nacional de Industrias para el desarrollo de las MYPES, y está por firmar un Convenio conjuntamente con el CEASE, y un importante Gremio de Ferreteros, para ejecutar todo un programa de fortalecimiento para la competitividad empresarial y desarrollo sostenible de dicho sector.

Entre los convenios firmados el 2009 destaca el que se llevó a cabo con MARINE CONSULTANS SAC., Agentes de Lloyd´s de Londres (para Perú, Bolivia y Colombia), con el propósito de afianzar el intercambio de d competencias, capacitaciones, certificaciones en los rubros en c lo l que están especializados, a saber, Hidrocarburos, marítimo, s transportes, inspecciones, seguros, t supervisiones, entre otros. s En E junio pasado, la UCSS firmó un u convenio con la Cámara de Comercio e Industria de Arequipa C en e donde SER tiene un papel protagónico junto a otros organismos p de d la Universidad, extendiendo así, a través de otra Institución, su rango t de d acción en la prestación de sus servicios en la Macro Región Sur. s SER, se convierte en uno de los S medios a través de los cuales m la l UCSS se acerca a la persona concretamente y a las empresas, c asociaciones e instituciones para a interactuar con ellas y promover el i desarrollo sostenible de las mismas, d buscando el bien común y que el “factor humano” sea muchísimo más que un simple factor, que sea clave en una economía al servicio del ser humano y no a la inversa.

SER Esq. Galileo y Globo Terráqueo s/n, 6º piso. urbanización Sol de Oro, Los Olivos (Lima, Perú) Telf.: 533-8001 Cel.: 997523388 Nextel. 146* 8387

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Programa Stage Overseas

LA EXPERIENCIA ITALIANA

Un exitoso programa de prácticas pre profesionales

U

no de los principales frutos de la cooperación internacional con la UCSS es, sin duda, el programa Stage Overseas, por el que los alumnos de pre grado de las Facultades de Ciencias Económicas y Comerciales y de Ciencias de la Educación, realizan prácticas pre profesionales en Italia.

Desde los inicios de la UCSS, la Universidad del Sacro Cuore de Milán, apostó por este convenio que permite que los mejores alumnos tengan la experiencia internacional tanto profesional, como personalmente, lo cual se ha constituido en uno de los factores que más motiva al alumno estudiar en la UCSS, puesto que dicho convenio los beneficia directamente.

El programa ha logrado que los alumnos, a partir del VI ciclo, realicen una temporada de prácticas en empresas e instituciones educativas de la Región Lombardia, para lo cual tienen que postular a un proceso que implica la formación en el idioma y la cultura italiana, así como reunir las condiciones académicas y personales que le

“

Soy licenciado en Lengua Inglesa, estudié desde 2001 a 2005. El Stage fue un gran acontecimiento en mi vida. Me enteré de la Universidad por medio de un volante que llegó a mi casa. Me sentí muy entusiasmado por la carrera y pensaba estudiarla, pero en un instituto. Luego, viendo que la UCSS tenía convenios con otras instituciones del exterior me animé a estudiar aquí. Lo que me fascinó fue el ambiente agradable, las personas, la relación alumno profesor, una relación de amigos, sin quitar el respeto y la consideración hacia la persona. El Stage me dio una gran oportunidad de desempeñarme en el ámbito internacional.

En ese entonces quería aprender otras metodologías para aplicarlas acá. Estuve en Milán, enseñé en el colegio por dos meses y pude evidenciar una realidad distinta a la que conocía: el alto grado de cultura que tenían los alumnos, sus ganas de aprender; tenían un porqué. En el colegio me pidieron que enseñe a los diversos niveles. Primero estuve de exportador viendo el mecanismo, el método que tenía el profesor, para luego dar una clase. Después me invitaron a enseñar y fue una experiencia totalmente diferente porque tenía que llegar a ellos a través del italiano y enseñarles inglés. A veces no sabía cómo decir algo en italiano y lo decía en inglés, y a veces los alumnos no entendían el inglés y tenía que hacerlo en italiano. Hasta ahora no logro explicar esa transición de no usar tu propio idioma para poder expresar una idea a otra persona. En un momento enseñé geografía e historia del Perú. En esa clase, los alumnos intervinieron, hicieron preguntas, sabían algo de la cultura peruana, incluso había algunos que me preguntaban quiénes habían sido los presidentes, por ejemplo. Algunos otros me preguntaban si el terrorismo seguía. Cuando regresé, tuve la oportunidad de enseñar en la UCSS, luego trabajé en el Ministerio de Educación, viajé a capacitar profesores al interior del país. Después volví al campo educativo enseñando en el colegio Externado Santo Toribio y, como profesor de lengua inglesa, en el colegio Holly Trinity School, de Surco. Sigo teniendo la oportunidad de compartir y aprender cada día más cosas.

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”

“

Ingresé en el 2000 y seguí la especialidad de Economía. Recuerdo mi vida universitaria con mucho cariño. Primero porque ingresé a la universidad en sus inicios, cuando recién se aperturaba y parecía más una familia que una institución rígida. Los primeros años hice grandes amistades con mis compañeros y profesores que me enseñaron el valor del trabajo y, sobre todo, de mi persona. Ahora bien, respecto al Stage, cuando lanzaron la propuesta yo me emocioné mucho y me dije: “¡qué bien, es una gran oportunidad para mí!”, así que no dudé en inscribirme y pasar las pruebas que eran más exigentes que en pre grado. He sido muy afortunada porque encontré gente muy buena, personas, familias y profesores en Génova, me ayudaron mucho a ampliar no sólo mis conocimientos, sino también la percepción de la vida y del trabajo. Cuando regresé, y después de sustentar mi tesis, empecé a buscar trabajo, me di cuenta que el stage me sirvió mucho. Me abrió muchas puertas el hecho de que puedan valorar mi experiencia y formación laboral en Italia. Me consideraron sin prejuicios por provenir de una universidad relativamente nueva. La primera empresa en la que trabajé fue una consultora en comunicaciones que trabajaba con el Estado, la Comunidad Andina de Naciones (C.A.M.) y el Ministerio de Relaciones Exteriores.

Después, trabajé en una empresa que se dedicaba a la importación y comercialización de máquinas y suministros gráficos.

Actualmente, trabajo en una ONG española, dentro de los proyectos de mi especialidad, formulando y coordinando proyectos. Creo que si no hubiera elegido estudiar en la UCSS mi historia sería otra en todos los aspectos, no sólo en el económico sino, sobre todo, en el humano. Estoy contenta con lo que he logrado y creo que mucho se lo debo a la UCSS y a las personas que he encontrado en el camino.

”

Eleana Sequeiros Peña

permitan dar este importante paso sin ninguna complicación, a fin de garantizar el éxito y vigencia del programa.

Entre sus requisitos básicos están: tener 28 años como máximo, un promedio ponderado mínimo de 14 y un buen conocimiento del idioma italiano hablado y escrito; para lo cual la UCSS, mediante su plana docente de lengua italiana nativa, despliega un curso especial para los postulantes al programa. De éstos se selecciona a cinco alumnos por cada Facultad considerando las siguientes ponderaciones: promedio (45 %), conocimiento de la lengua italiana (30 %) y entrevista personal (25 %). El 1er. puesto obtiene la beca completa (100%), al 2do. puesto el 70% de la beca, al 3er., 4to. y 5to. puesto se le asigna el 50% de la beca.

No sería lo mismo describir el éxito este programa sin contar con los valiosos testimonios de los alumnos que han participado en todo este tiempo. Aquí algunos de ellos:

“

Cuando ingresé en el 2003, a la especialidad de Lengua Inglesa, no sabía nada. Ésta era la única universidad que enseñaba dicha especialidad y entonces la decidí llevar aquí, aún cuando la carrera duraba 5 años y enseñaban otro tipo de cursos complementarios. En verdad, no me arrepiento porque me ha servido mucho.

Participé en el Stage de 2007 junto a tres alumnos más de mi facultad. La experiencia fue muy buena en Milán, nos dio chance de hacer prácticas pre profesionales en colegios de esa ciudad, adquirir nuevos métodos de enseñanza, conocer profesores nativos de inglés. Yo tuve una experiencia un poco extraña, porque justo una profesora se retiraba del colegio y nos encargaron el curso a dos practicantes, el otro era italiano y también hablaba inglés, pero no sabía cómo aplicarlos porque no había llevado educación, me pedía que lo ayudara en la actividad, pues yo ya tenía la base de la Universidad. Lo hacía al principio con temor, porque estaba frente a nuevos alumnos con otra cultura que los hace diferentes. Fue difícil enseñar inglés a personas que no son de tu mismo idioma, pero luego fue mucho mejor. A veces tenía más tiempo de entrar a las clases de español y practicaba con los alumnos porque llevaban dos o tres idiomas en la escuela. Fue algo muy bueno e impresionante ver que desde niños lleven dos o tres idiomas, lo que debería aplicarse acá. Fue una experiencia que me traje aquí. Al volver hice prácticas pre profesionales en colegios de Lima Norte. Después, a finales del 2007, me llamaron de un colegio en Pueblo libre para reemplazar a una profesora que se iba de viaje. Al finalizar la Universidad tuve la chance de trabajar en un centro de idiomas, en las mañanas en el colegio y en las tardes en el instituto. Ahora trabajo en un instituto más grande, por las mañanas, y estoy por obtener mi título de Licenciado. Definitivamente no me equivoqué al elegir estudiar en la UCSS. Yo no estaba seguro de lo que quería estudiar, pero cuando comencé a estudiar aquí me di cuenta de que esto es lo que quería. Recuerdo mucho a los profesores que me enseñaron, quienes me prepararon para la vida misma. Aprendí que enseñar es involucrarse un poco más con el alumno, y eso es lo que se nos dijo desde que empezamos, dar más que conocimientos, vivir la educación.

”

Diego José Peña Herrera Lazo

“

Ingresé a la especialidad de Administración en el 2003 y vi que era algo que estaba creciendo y me gustó porque era un periodo en que yo también estaba creciendo como persona. Fue así que me di esta oportunidad de progreso. Aparte de conocer las materias, interactuar con los profesores, conocer un poco más sobre la administración de empresas, como persona me permitió desarrollarme en valores, en criterios éticos y humanos, pues la calidad de persona es lo más importante y lo que trasciende en la vida.

El Stage en Italia fue una de las razones principales por las que ingresé a la UCSS, ya que ninguna otra universidad peruana lo ofrecía. Entonces yo dije: “esta universidad apuesta por sus alumnos de pregrado”. De esta manera, postulé al Programa Stage Overseas. Pasé una evaluación muy estricta, pero que permitió exigirme a mí misma como persona.

Viaje a Italia, estuve hospedada en medio de una familia que, para mí, fue una experiencia bellísima que me permitió desarrollar mucho más mis valores y conocer lo más importante en mi vida: el amor sincero y personas buenas de corazón. En el aspecto laboral, fue muy provechoso pues me ayudó a obtener mi trabajo en una de las universidades más importante de Italia, la del Sacro Cuore de Milán, donde con mucha dedicación, en un ambiente muy estricto, pero muy bonito y agradable, dominé mucho más la lengua italiana, fui más vehemente y un poco más incisiva en mi trabajo. Cuando regresé pude aplicar todo esto acá, en el Centro de Investigación y Desarrollo Innovador para la Regionalización (CIDIR), formando a los funcionarios públicos.

Pude ver el desarrollo de la persona desde el punto de vista profesional, transmitir lo que la UCSS me dio a mí. Me desenvuelvo ahora en este ámbito y viajo constantemente a provincia para trabajar con los funcionarios públicos de los municipios más pobres del Perú. Ésta es una misión que a mí me gusta muchísimo. Más allá del lucro, lo que más me interesa es desarrollarme como persona y enseñar a otros lo que yo aprendí.

Nataly Bravo Coronel

”

RELACIONES INTERNACIONALES

Esq. Constelaciones y Sol de Oro s/n, urbanización Sol de Oro, Los Olivos (Lima, Perú) Telf.: 533-0008 Anexo 270 Web: http://www.ucss.edu.pe/relaciones_ internacionales/stage.htm E-mail: r_internacionales@ucss.edu.pe

Por amor a la Verdad Se mire como se mire, todavía hay que conceder a la comunidad científica otra Facultad, que sea independiente de los mandatos del gobierno con respecto a sus doctrinas y tenga la libertad, / no de dar orden alguna, pero sí de juzgar todo cuanto tenga que ver con los intereses científicos, es decir, con la verdad, terreno en el que la razón debe tener el derecho de expresarse públicamente, ya que sin ello la verdad nunca llegaría a manifestarse (en perjuicio del propio gobierno) dado que la razón es libre conforme a su naturaleza y no admite la imposición de tomar algo por verdadero (no admitiendo crede alguno, sino tan solo un credo libre). El hecho de que dicha Facultad sea tildada de «inferior», pese a contar con ese enorme privilegio (de la libertad), halla su causa en la naturaleza del hombre: pues quien puede mandar, aunque sea un humilde servidor de algún otro, se ufana de ser más importante que quien no manda sobre nadie, pero es libre1.

E

l texto de Kant que, según los entendidos, f uera escrito entre los años 1793 y 1797, es el reflejo de una confrontación entre las Facultades de muchas universidades que, por cierto, era muy común en la época, sobre todo en lo referente a las relaciones entre la teología y la filosofía. Lo interesante de todo esto es que, en el fondo, había, y sigue habiendo hoy, un punto en el que se erige la grandeza de una y de toda ciencia: la búsqueda de la verdad.

Fue precisamente, esta “búsqueda de la verdad” lo que Kant reconocía, “enamorado”, en la filosofía; y la que lo llevó a elaborar uno de los sistemas de pensamiento más cuestionantes del racionalismo de su tiempo: el criticismo. Sin embargo, es necesario decir también, que fue esta misma “búsqueda de la verdad” lo que condujo al filósofo de Könisberg a concluir su Crítica de la Razón práctica con una expresión que revela la profundidad del significado de la realidad que se le presentaba y que tal vez, desde su razón simplemente humana, no lograba penetrar: “Dos cosas llenan mi ánimo de creciente admiración y respeto a medida que pienso y profundizo en ellas: el cielo estrellado sobre mí y la ley moral dentro de mí.” 2 Esta última es la frase que figura hoy en la tumba de este pensador, como recuerdo de la sed de infinito que experimentó durante su vida terrena. En efecto, es exactamente en la “búsqueda de la verdad” donde se encuentra el camino hacia la libertad, que no es solo la posibilidad de “independizarse” de todo absolutismo o la salvaguarda de un derecho fundamental; sino que se trata de aquella Facultad cuyo ejercicio nos puede hacer más dignos, y por ende, más “personas”, capaces 1 2

Por el Prof. Roberto Tejada Rivas, Área de Filosofía y Religión

de asumir con seriedad el reto de la vida.

El camino recorrido, por la UCSS en estos 10 años, es una muestra de esta pasión por “buscar la verdad”. Pasión que se vive día a día, con serenidad y esperanza, frente a las grandes dificultades, pero también con muchos sacrificios y satisfacciones.

Estamos aprendiendo y haciendo experiencia de que es precisamente “en la verdad” en donde el estudio de las diversas especialidades adquiere auténtica autonomía, correspondencia y libertad, lejos de la diferencia discriminante de Facultades que refleja Kant en su texto. Hoy comprendemos que en la verdad es posible el diálogo, la confrontación y el esfuerzo hacia el bien común, n o

obstante nuestras discrepancias y la diversidad de las miradas. Cuando esto no sucede, la desilusión de haber “consumido saberes” que no tienen un significado ulterior para colmar nuestras exigencias originarias, invade nuestra existencia y nos hace creer que vivimos la experiencia de la universidad para “aprender a repetir”, o para “defendernos de los otros y vivir cómodamente”, o simplemente para “no depender de na d i e y cre ern o s autosuficientes”.

Este es el camino, en descenso, hacia la propia destrucción.

Hace falta entonces, recordar con especial respeto a los muchos que se han involucrado en el “proyecto” UCSS y que han animado en sus ambientes esta “philo-sophia”, i.e. amor a la sabiduría, no solamente con

sus enseñanzas sino sobre todo con su sencillo testimonio de vida, como es el caso del Dr. A. Aziani y, como para no dejar una huella “idealizada” y vaga de su presencia, la invitación es explícitamente para recordarlo hic et nunc en aquello que lo mantenía muchas veces absorto y distraído: la lectura. Y no puede haber mejor modo de refrescar su memoria que visitando la Biblioteca Andrés Aziani, una sala que hoy lleva su nombre, con sus textos, sus inquietudes en algunos trabajos realizados, sus apuntes etc., y, por supuesto, toda la sección de textos de formación humanística, filosófica y teológica que están a la mano y que pueden brindarnos un momento de crecimiento. Y si tal vez la curiosidad nos llama por la música, (que tanto usaba Andrés en sus clases), se pueden escuchar una variedad de hermosas piezas clásicas junto a otros ritmos variados. Finalmente, si el tiempo es breve y doblega nuestro ímpetu por leer un buen libro o escuchar música renovadora; en la sala se pueden encontrar revistas y periódicos que permitirán informarse en breve de lo que sucede en el entorno.

Para concluir estas notas, hacemos referencia al título inicial propuesto: “Por amor a la Verdad”, que lo único que busca es incitar y despertar la pasión por la búsqueda de aquello que movió a tanto hombres y mujeres en el mundo a construir, desde las propias fuerzas, la esperanza, y forjar el camino para llegar a La Verdad.

Para fomentar esta pasión en nuestra querida UCSS podemos empezar nosotros por algo muy práctico: dedicar un espacio para la lectura seria y profunda. Seguramente Andrés Aziani, fundador de la UCSS, se sentiría contento de esto.

Kant E., El conflicto de las Facultades, Alianza Editorial, Madrid 2003, 65-66. El subrayado es nuestro.

Kant E., Crítica de la razón práctica, Losada, Buenos Aires 1977, p. 171.

31

Entrevista al P. Giovanni Paccosi, Director de la oficina de Pastoral Universitaria

«La universidad es para buscar la Verdad dentro de las verdades que se van descubriendo»

L

“

conocimiento de la oficina de Pastoral.

La función [de la Pastoral Universitaria] Sería hermoso ver es más la de coordinar y la de orientar que crecer y multiplicarse -como pasa en cambio en las universidades estas experiencias estatales- de formar una especie de libres. “parroquia” dentro de la universidad En segundo lugar, la publicación de textos importantes los alumnos que recién ingresan del magisterio (vamos publicando las 2. ¿Cuál es el trabajo que realiza? y para quienes ya son parte de la Nuestro trabajo tiene tres aspectos encíclicas y los mensajes principales UCSS? principales: en primer lugar, favorecer y del Santo Padre, que se distribuyen Lo más importante, a mi parecer, es coordinar el nacimiento de experiencias a todos los alumnos de la UCSS), la que no se pierda la curiosidad y el de fe entre alumnos y profesores. organización de congresos y Seminarios, gusto por conocer la realidad y para Es decir, no existe un “grupo” o un el cuidado de los gestos litúrgicos de la encontrar respuesta a la exigencia de 1. ¿Por qué tener una oficina de “programa” de la oficina de Pastoral, Comunidad Universitaria. felicidad y de significado con que cada sino que a ella hacen referencia En tercer lugar, la atención a los uno se lanza hacia esta gran aventura Pastoral Universitaria?

La pregunta es significativa. Si la nuestra experiencias que nacen libremente. alumnos y al personal en el sentido de que es la vida. La universidad no es es una universidad católica, entonces En este momento por ejemplo hay dos la disponibilidad para las confesiones, el un adiestramiento, no es para tener toda su actividad y, sobre todo, la misma grupos de jóvenes, los de Comunión y diálogo, la consejería espiritual. nada más que competencias, sino enseñanza, tiene carácter pastoral. Es Liberación Universitarios y la Juventud para crecer en la verdad de nuestra decir, la propuesta cristiana a los jóvenes Misionera Universitaria que tienen sus 3. ¿Cómo podría verse los frutos de persona, para buscar la Verdad con la este trabajo? es responsabilidad de cada docente y programas y su propuesta, seguidos por V mayúscula dentro de las verdades que Yo diría que la función es la cercanía se van descubriendo. De nada valdría docentes y con el trabajador, a través dee su mismo trabajo, de los sacerdotes a los alumnos saber más cosas si esto no coincidiera desde una visión cultural ultural y sacerd social que nace de (pero no solo eso: en la Universidad con sentirse más uno mismo, capaz la fe y se vuelve trabajan más má de 500 personas) y de amar más su vida y la de los demás, testimonio de la la ayuda a que q en todo aspecto la y decidir cada vez con más fuerza Universidad sea católica, es decir gastar la vida en la construcción de un razonabilidad de Universida dimensiones de la Iglesia mundo más humano. Si desde hace la fe misma. Podría con las di universal, atenta a la vida de la dos mil años no hubiese iniciado en el parecer superfluaa universa una oficina de Iglesia een todo el mundo y a mundo el acontecimiento de Cristo, de los obispos tampoco existiría materialmente la Pastoral. De hecho, o, los llamados llam Perú, de América Latina universidad. Ese acontecimiento, esa la función de la oficina ina del Pe es más la de coordinar ar y y del Santo Padre.

Persona, Cristo, es lo más interesante la de orientar que, como omo que merece la pena conocer, porque pasa en cambio en n las 4. En este sentido puede dar un sentido nuevo a la vida. ¿Qué debería ser lo Deseo a todos los alumnos nuevos y universidades estatales, atales, ¿Q más importante para antiguos, y también a nosotros, los de formar una especie ecie de m docentes, que, a través de la pasión por lo que vamos aprendiendo, conozcamos cada vez más con certeza a Jesucristo; y Surgida gracias a la l voluntad l d del d l Gran G Canciller C ill de d la l UCSS, UCSS Mons.

M Lino Li Panizza, P i la l oficina f de Pastoral que nuestra comunidad universitaria Universitaria ha realizado además una encomiable labor en la difusión de puntos de vista y de sea un testimonio vivo de la «alegría de opiniones sobre temas y hechos del mundo moderno, a partir de la fe, en una pequeña publicación los discípulos misioneros» como decían llamada “La Rosa Blanca”, los cuadernos dedicados al magisterio del Papa, y el periódico mural donde los obispos de Latinoamérica en el documento final de Aparecida. aparecerán artículos y noticias de la vida Eclesial. Además de esto, es un importante instrumento a primera preocupación de una universidad católica es la orientación espiritual de sus alumnos. Velar por un sólido acompañamiento que cimiente la fe y el conocimiento son los pilares de la pastoral universitaria.

Como responsable de la misma, el P. Giovanni Paccosi explica cuál es la razón de ser de esta oficina, en un medio donde la Fe y la Razón tienen el reto cada vez mayor de mantener una armonía que beneficie al alumno en todo sentido.

“parroquia” dentro de la universidad.

Por otro lado, la presencia de los sacerdotes garantiza la posibilidad de recibir un consejo, de confesarse, de ser orientados espiritualmente dentro del ámbito de los estudios. Para muchos chicos la universidad es el principal contacto con la Iglesia.

de coordinación y promoción de varias actividades estudiantiles que tienen como referencia la cultura cristiana como iniciativas de ayuda de caridad, movimientos, grupos de voluntariado, etc.

Desde hace diez años, se ha convertido no solo en un espacio de reflexión o promoción de la fe católica, sino en un área de asistencia constante al alumno, un acompañamiento canalizado a través de la consejería y la atención personalizada.

32

”

PASTORAL UNIVERSITARIA Esq. Constelaciones y Sol de Oro s/n, urbanización Sol de Oro, Los Olivos (Lima, Perú) Telf.: 533-0008 Anexo 216 E-mail: pastoral _ universitaria@ucss.edu.pe

LA SCHOLA CANTORUM: UNA ESCUELA QUE CANTA

Por el Maestro José Quezada Macchiavello, Director de la Schola

L

a SCHOLA CANTORUM es un proyecto de formación musical de adultos y jóvenes, así como de difusión de la música coral, patrocinado por la UCSS. Podría definirse como una escuela que canta. Sus miembros reciben una formación exigente en lenguaje musical, técnica vocal y en el campo del análisis estético, con una visión humanística integral y de profundidad, lo que de hecho redunda en la calidad interpretativa.

Desarrollamos este proyecto entre 1997 y 1998 para la Asociación Hanacpachap, y con gran entusiasmo fue acogido por la UCSS en mayo de 2008; se creó así la Schola Cantorum y, en septiembre del mismo año, empezó a dictarse el Diplomado de Canto y Coro.

Nos motivó en gran medida para llevar adelante esta iniciativa, lo propuesto por Su Santidad el Papa Benedicto XVI en una alocución a los coros alpinos en julio de 2007, con motivo de un concierto en su honor: “La educación para el canto, para cantar en coro, no es solamente un ejercicio del oído exterior y de la voz; también es una educación del oído interior, del oído del corazón, un ejercicio y una educación para la vida y para la paz”. Cantar juntos, en coro, y todos los coros juntos exige atención a los demás, atención al compositor, atención al maestro, atención a esta tonalidad que llamamos música y cultura y, de este modo, cantar en coro se convierte en una educación a la vida, una educación a la paz, un caminar juntos.

La misión de nuestra Schola Cantorum es: x La formación de coreutas, con la solvencia para emprender, al obtener el Diplomado de la Schola Cantorum, una carrera universitaria en canto, educación musical o dirección coral. x La formación básica y media de directores de coro con la capacidad para dirigir y liderar coros infantiles, juveniles y vocacionales de adultos, especialmente en los ámbitos

parroquiales. x El cultivo y la difusión de la música sinfónico – coral y coral a cappella, preferentemente el repertorio sacro. x La recuperación del cultivo de la tradición gregoriana y de la polifonía sacra del Renacimiento, el Barroco y el Clasicismo (siglos XVI al XVIII), como también, de manera preferente, la música barroca iberoamericana, que se desarrolló en una línea continuidad de la gran tradición de la música sacra originada en la Edad Media.

“

La educación para el canto, para cantar en coro, no es solamente un ejercicio del oído exterior y de la voz; también es una educación del oído interior, del oído del corazón, un ejercicio y una educación para la vida y para la paz” (Benedicto XVI a los coros alpinos, julio de 2007)

”

Consideramos que la prioridad de la Schola Cantorum es contribuir a que la práctica de la música sacra, tanto la universal como la producida en el Perú, se reinserte en la vida musical en la Iglesia. Por lo tanto, una parte sumamente significativa de la misión de la Schola Cantorum es apoyar la formación musical de los aspirantes al sacerdocio y a la vida religiosa en general, como también contribuir con el incremento del nivel de calidad en la práctica musical de los coros parroquiales y comunitarios eclesiásticos.

Al fundar la Schola Cantorum fijamos los siguientes objetivos: 1. Promover la recuperación del cultivo de la tradición gregoriana y de la polifonía sacra del Renacimiento, el Barroco y el Clasicismo (siglos XVI al XVIII), como también, de manera preferente, la música barroca iberoamericana, que se desarrolló en una línea de continuidad de la gran tradición de la música sacra

originada en la Edad Media.

2. Ofrecer un nivel de especialización en canto y música coral.

3. Ofrecer un alto nivel de competencia en lectura musical, técnica vocal y práctica coral a los alumnos de sus diversos programas.

4. Ofrecer medios para un mayor conocimiento y mejor cultivo de los diversos repertorios de canto y de música coral.

5. Dar mayor acceso al conocimiento de diversas expresiones musicales de valor.

6. Contribuir con el desarrollo humanístico y estético de los estudiantes.

7. Contribuir a mejorar la calidad musical de los coros parroquiales y de los de las comunidades e instituciones.

8. Incrementar significativamente el público informado y habituado a la música universal en general.

La Coral de la Schola Cantorum ofreció su primer concierto en marzo de 2009 con el Réquiem de Mozart. Desde entonces ha realizado varios conciertos en Lima (Miraflores y Los Olivos) y, recientemente, en el Convento de Santa Rosa de Ocopa. Se cuenta en repertorio, además del magnífico Réquiem mozartiano, con el Gloria de Vivaldi, el Magníficat de Bach, la Misa Lord Nelson de Joseph Haydn y la Fantasía Coral de Beethoven, obras que se han presentado en conciertos con la Orquesta PRO MÚSICA, bajo la dirección de José Quezada Macchiavello y de Manuel Cuadros Barr. Justamente desde inicios del año en curso, el prestigioso Maestro Manuel Cuadros Barr de larga y reconocida trayectoria, ha sido incorporado como director asociado de la Schola Cantorum. Del mismo modo, el Maestro Wilfredo Tarazona, Director de la Red de Orquestas Sinfónicas Infantiles y Juveniles del Perú y educador musical de amplia experiencia, reconocido con las Palmas Magisteriales, ha sido designado

como Director de Estudios.

Desde el 2008, el prestigioso Coro Lima Triumphante es la base de la Schola Cantorum. Actualmente, para ser miembro de Lima Triumphante se requiere ser docente, egresado o alumno avanzado de la Schola Cantorum.

Desde inicios de 2010, la Schola Cantorum está patrocinada adicionalmente por el Arzobispado de Lima, que recomienda a los coros parroquiales y de las comunidades religiosas que se inscriban en sus cursos, ya que considera que de esta manera se va a mejorar significativamente el cultivo de la música sacra en las iglesias y se elevará la calidad de la música en la liturgia.

Sumándose a la UCSS, desde abril de 2010, la Universidad Peruana de Arte ORVAL participa en la promoción de la actividad. La UCSS y la Universidad Peruana de Arte ORVAL han asumido además la iniciativa de brindar, a través de la Schola Cantorum, en forma complementaria, un Diplomado General de Música, dirigido a jóvenes músicos miembros de la Orquesta Sinfónica Juvenil del Perú, con una experiencia en la práctica orquestal y el aprendizaje de su instrumento no menor de dos años. Del mismo modo se ha empezado a ofrecer el Diplomado Universitario de Calificación Musical, dirigido a instrumentistas sinfónicos, cantantes solistas y directores de coro, con una formación media y trayectoria profesional. Este Diplomado les brindará una calificación de nivel y competencia internacional (premaestría). Los tres diplomados los otorgan conjuntamente la UCSS y la Universidad Peruana de Arte ORVAL. Se cuenta actualmente con un selecto equipo docente y alrededor de un centenar de alumnos.

SCHOLA CANTORUM Esq. Constelaciones y Sol de Oro s/n, urbanización Sol de Oro, Los Olivos (Lima, Perú) Telf.: 533-0008 Anexo 252 E-mail: scholacantorum@ucss.edu.pe

33

ALECRIM:

Compromiso con la niñez, la familia y la comunidad

E

l Centro de Atención Infantil “Alecrim” es una de las primeras obras que la UCSS apoyó, en 2001, como parte de su responsabilidad y proyección social, inicialmente, en conjunto con el Centro de Estudios y Solidaridad con América Latina (CESAL).

Inserta en un entorno de altos índices de pobreza y carencias en salud, como lo es la localidad de Nievería, Huachipa, Alecrim es una cuna – jardín que tiene por finalidad la formación integral de niños mayores de 1 año, y menores de 6 años, mediante programas elaborados especialmente para esta realidad: sesiones educativas, seguimiento nutricional y médico que, en su conjunto, están orientados a mejorar las condiciones de vida de las familias en dicha comunidad.

A partir del 2007, la UCSS asume la responsabilidad total de la cuna – jardín, junto al valioso patrocinio del obispado

ALECRIM atiende diariamente, durante todo el año, a más de 100 niños provenientes de 90 familias

que tienen y que muchas veces no las ven, debido a la preocupación frente a la vida diaria», dice Guisella Chuquihuaccha Arango, Directora de la cuna – jardín, para explicar que lo más importante es desarrollar una labor educativa en la que se involucre a toda la familia en diversas actividades de orientación, de pedagogía, de recreación, etc., intentando despertar la responsabilidad,

de Carabayllo y, en la actualidad, atiende diariamente, durante todo el año, a más de 100 niños provenientes de 90 familias. Su equipo profesional está compuesto por una directora, 5 profesoras y 3 auxiliares, además de contar con la valiosa contribución de alumnas practicantes de la Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades, mediante el programa de voluntariado eclesiástico.

“

Nuestra principal preocupación es compartir con las familias, que viven en esta zona de extrema pobreza, su día a día, acompañándolas en el cuidado y la educación de sus hijos, estando juntos y volviéndonos conscientes de las oportunidades y recursos que tienen y que muchas veces no las ven, debido a la preocupación frente a la vida diaria

”

la confianza y el deseo de las personas por vivir mejor y darles a sus hijos todo lo que ellos pueden dar.

Los niños que atienden en el Centro de Atención Infantil Alecrim son, en su totalidad, niños con problemas de desnutrición, carentes

«Nuestra principal preocupación es compartir con las familias, que viven en esta zona de extrema pobreza, su día a día, acompañándolas en el cuidado y la educación de sus hijos, estando juntos y volviéndonos conscientes de las oportunidades y recursos

U

ESPECIALIDAD 1 2 3 4

ADMINISTRACIÓN ECONOMÍA CONTABILIDAD ADMINISTRACIÓN Y NEGOCIOS INTERNACIONALES / CONTABILIDAD Y FINANZAS (SED

1 2 3 4 5 6 7

EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN INICIAL EDUCACIÓN SECUNDARIAͲINFORMATICA EDUCACIÓN SECUNDARIAͲLENGUA INGLESA EDUCACIÓN SECUNDARIAͲFILOSOFÍA Y RELIGIÓN EDUCACIÓN ESPECIAL EDUCACIÓN BÁSICA BILINGÜE

FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y COMERCIALES

FACULTAD DE CIENCIAS DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES 1 INGENIERIA INFORMATICA 2 INGENIERIA INDUSTRIAL

FACULTAD DE INGENIERIA 1 AGRARIA

FACULTAD DE INGENIERIA AGRARIA TERAPIA FISICA NUTRICIÓN Y DIETETICA ENFERMERÍA PSICOLOGÍA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

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Biblioteca UCSS:

Datos de una atención integral al alumno Alumnos Matriculados 2010-1 Por Especialidad- Facultad

ALUMNOS 1407 277 1484 20 3188 194 222 69 133 149 47 166 980 187 49 236 51 51 41 19 224 190 474

de defensas y, en un 90%, anémicos, con problemas de ALECRIM piel, infecciones respiratorias y digestivas, con presencia de Av. Colectora Lt. 42 s/n Nievería - Huachipa Telfs.: 371-011 / 997524151 parásitos y con escasos hábitos Web: http://www.ucss.edu.pe/alecrim/alecrim.htm de higiene.

E-mail: gchuquihuaccha@ucss.edu.pe

LA UCSS EN NÚMEROS

nido al espíritu de la UCSS está el reconocimiento de su aporte a la educación de los jóvenes de Lima Norte. Por ello, desde sus inicios, la preocupación de la UCSS ha sido que el alumno se mantenga académicamente óptimo y que su dificultad económica no impida la continuidad de sus estudios. Veamos algunos datos estadísticos al 2010 proporcionados por la oficina de Atención Integral al Alumno.

1 2 3 4

Las actividades de Alecrim se organizan en tres amplias áreas de intervención: Educativa, Salud y Nutrición y Acompañamiento Familiar y, para los próximos años, se han proyectado: - Construir más aulas para recibir a más niños y crecer al nivel primario; ya que éstos, luego de culminar el nivel inicial, no encuentran colegios cercanos que les proporcionen el mismo lineamiento que tiene Alecrim.

- Implementar las aulas de Psicomotricidad, Literatura Infantil y de Ciencias.

- Construir un patio más amplio para el mejor desenvolvimiento del niño.

- Impartir talleres de computación e inglés.

5%

1% 9%

FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS

20%

FACULTAD DE CIENCIAS DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES

65%

FACULTAD INGENIERIA FACULTAD DE INGENIERIA AGRARIA FACULTAD DE SALUD

¿DE DÓNDE VIENEN? CONO NORTE SUR ESTE ZONA CALLAO OTROS

ALUMNOS 1499 334 33 171 2862

TOTAL

4899

Distrito de procedencia NORTE

SUR

ESTE

ZONA CALLAO

31% 58% 7% 3%

¿QUÉ CATEGORÍAS TIENEN? CATEGORÍA A B C

VOLUNTARIADO AYUDAS ECONOMICAS CONCURSO DE BECAS RECATEGORIZACIONES

4737 A 16%

C 81%

¿QUÉ AYUDA ECONÓMICA TIENEN?

ALUMNOS 764 161 3812

TOTAL

TOTAL B 3%

1%

A B C

5%

12%

130 571 319 53

1073

VOLUNTARIADO

30%

AYUDAS ECONOMICAS 53%

CONCURSO DE BECAS RECATEGORIZACIONES

OTROS

OFICINA DE PROYECTOS

Proyección y Responsabilidad Social de la UCSS

L

a oficina de Proyectos se concibe como un centro de confluencia de propuestas e iniciativas provenientes de las diferentes áreas y oficinas de la UCSS, así como de actores e instituciones nacionales e internacionales que, en alianza con ella, trabajan por el desarrollo.

Esta conformada por un equipo de profesionales que cuenta con los conocimientos, instrumentos y herramientas necesarias para el diseño y la formulación de proyectos de desarrollo, acordes con las políticas y prioridades de desembolso de los recursos de la cooperación internacional e instituciones amigas

y dentro de la misión y visión de la de acuerdo a la responsabilidad social de la UCSS. Universidad.

Así también, actúa como un núcleo Oficina de Proyectos profesional que brinda soporte técnico Esq. Galileo y Globo Terráqueo s/n, e instrumental para la preparación de urbanización Sol de Oro, Los Olivos proyectos de desarrollo, y propuestas (Lima, Perú) a concursos de financiamiento Telfs.: 533-8001 / 533-8002 Anexo 243 para actividades de investigación, E-mail: rbieberach@ucss.edu.pe consultorías y ejecución de acciones

ALGUNOS PROYECTOS Y/O PROGRAMAS DE COOPERACIÓN INTERNACIONAL EJECUTADOS EN LOS QUE PARTICIPÓ LA UCSS COMO CONTRAPARTE LOCAL O ENTIDAD EJECUTORA NOMBRE PROYECTO / PROGRAMA

OBJETIVO

Apoyo al desarrollo económico productivo y soporte empresarial en zonas marginales de Lima

Impulsar el desarrollo económico productivo de Lima Norte, desarrollando capacidades empresariales de jóvenes desocupados y de aquellos que tienen una microempresa, de modo que se contribuya a la generación de empleo estable en la zona. Desarrollado por la UCSS, a través de su Centro de Apoyo al Sector Empresarial (CEASE), en asociación con la ONG peruana “Colectivo Integral de Desarrollo” (CID).

Sala Multimedia UCSS – LIMA

Llevar a cabo actividades de encuentro y creatividad para promover el desarrollo y protagonismo local tanto de estudiantes, como de los pequeños empresarios de la zona. Realizar conexiones periódicas con Liguria (Italia), ya sea por los italo-peruanos residentes en Lima, como de los inmigrantes peruanos residentes la región italiana.

Apoyo al desarrollo empresarial, fortalecimiento del empresariado juvenil, mejora de la calidad de la educación primaria e infantil, desarrollo de los servicios de agua potable y saneamiento y fortalecimiento municipal en los Municipios de Comas, Los Olivos y San martín de Porres.

Mejorar las condiciones económicas, la educación y cobertura de las necesidades básicas. Ejecutado a través del Centro de Servicios Educativos (CESED) y el Centro de Apoyo al Sector Empresarial (CEASE).

Realización de una estructura comunicativa multimedial y capacitación de formadores para cursos de distance - learning en Lima.

Implementar una estructura comunicativa multimedial para acoger/suministrar cursos de especialización/calificación profesional con uso de alta tecnología informática y metodología de educación a distancia.

EDUCAR Lombardía per Lima (EDUcazione, ricerCA, lavoRo)

Contribuir al desarrollo económico y social de una de las áreas más pobres de Lima, mediante el mejoramiento de la eficiencia, competitividad y sostenimiento de las micro, pequeñas y medianas empresas, el apoyo a la inserción de los jóvenes en el mundo del trabajo y la calificación de las ofertas de formación en las instituciones educativas primarias y secundarias.

Mejora de la calidad de la oferta educativa en centros educativos del centro poblado de Nieveria, San Francisco, Huachipa y anexos.

Elaborar un diagnóstico para medir la situación de la educación y cursos de formación de los profesores (técnicas y estrategias que mejoren las metodologías empleadas) para mejorar y obtener una calidad educativa. Formó parte de un programa mayor desarrollado en tres países (Perú, Honduras y Albania).

Formación docente y mejora de la calidad educativa en centros educativos de los asentamientos humanos de Huachipa Apoyo a la calificación del sistema formativo y al desarrollo de las micro, pequeñas y medianas empresas de Lima Norte.

Restauración, conservación y gestión de la Iglesia de San Pedro de Carabayllo.

Mejora de la calidad educativa en Lima Metropolitana

Mejorar la calidad de la educación en las instituciones educativas locales.

Mejorar las condiciones de productividad, eficiencia y competitividad de las micro, pequeñas y medianas empresas y de la calidad de la oferta de formación de las instituciones educativas estatales privados y mixtos de Lima Norte. Realizado por Centro de Servicios Educativos (CESED) y el Centro de Apoyo al Sector Empresarial (CEASE).

Contempló la investigación histórica de la construcción de la parroquia de San Pedro de Carabayllo. Se realizaron los planos de arquitectura completos de la parroquia, incluyendo detalles de albañilería, yesería, ademas de plantear las necesidades de trabajos en madera; además, de la indagación arqueológica de pruebas, para aplicar técnicas de conservación adecuadas, además de la elaboración de un plan de gestión y conservación integral.

Favorer la formación e intercambio de experiencias entre docentes universitarios, gracias a la participación de docentes españoles de la Asociación para la Investigación y la Docencia UNIVERSITAS, que impartieron talleres y seminarios a docentes universitarios de la UCSS, de la Universidad Marcelino Champagnat y de la Universidad Femenina del Sagrado Corazón. Asimismo, plantear la formación en gestión educativa, investigación educativa, comprensión lectora, promoción de la lectura, razonamiento lógico matemático y resolución de problemas, ética y valores, a los miembros de las Facultades de educación de las universidades participantes, en coordinación con en el CESED.

Mejora de la empleabilidad de los jóvenes de bajos recursos de Lima Norte

Mejorar el nivel de empleabilidad de jóvenes desocupados de bajos recursos económicos, a través de formación técnica más adecuada a las condiciones y características del mercado, teniendo como eje transversal los sectores tradicionales de mayor absorción de mano de obra (carpintería, confecciones y metalmecánica).

Escenarios Empresariales y Estrategias de Desarrollo Internacional

Activar un seminario piloto sobre Comercio Internacional, en particular sobre las potencialidades y los instrumentos a disposición de las pequeñas y medianas empresas peruanas para insertarse en el mercado internacional.

Impulso productivo y generación de empleo para jóvenes del distrito de Puente Piedra.

Crear e implementar un centro formativo para jóvenes con una fuerte vinculación al mercado laboral de confecciones y su fortalecimiento, a través de asesoría, capacitación y el establecimiento futuro de una línea productiva sostenible, en función a la generación de recursos propios y al establecimiento de alianzas estratégicas con otros centros formativos y empresas del sector confecciones.

Mejora de la atención sanitaria, materno - infantil, recuperación de la calidad educativa, formación juvenil e inserción laboral, apoyo a la generación de ingresos y desarrollo productivo agrícola en áreas peri - urbanas de Lima Norte y Lima Este.

Crear un Centro Formativo para la Producción o CEO (Centro Educativo Ocupacional) que cuente con maquinaria básica en un centro de capacitación “formativo-productivo” capaz de atender las demandas del sector confecciones en dos sentidos: primero, el de personal técnico altamente capacitado y, segundo, de la sub-contratación en la confección de prendas de vestir de tejido de punto para empresas medianas y grandes orientadas al mercado nacional y/o internacional. Asimismo, Mejorar el desempeño práctico de los maestros en las aulas de los primeros grados (Primer, Segundo y Tercer grado) de educación primaria de Lima Este y Lima Norte (hasta el tercer grado) en la enseñanza de la lectura y el desarrollo del pensamiento lógico matemático.

Formación docente, mejora de la Gestión Educativa y dotación de recursos en las instituciones educativas de Lima Norte.

Mejorar la calidad de la educación en las escuelas de los centros poblados de Cajamarquilla, Jicamarca y Nievería.

Programa Integral de apoyo a las familias asentadas en las ladrilleras de Huachipa (3ra fase)

Mejorar el capital humano y social, así como los servicios de agua y saneamiento para 283 familias que habitan en los asentamientos humanos de Nievería y San Francisco, en Huachipa.

Apoyo al desarrollo integral de la infancia y la familia: Mejora de la educación básica, formación juvenil, mejora de la salud materno-infantil y fortalecimiento de la sociedad civil.

Apoyar al desarrollo integral de la infancia y la familia en áreas periurbanas de Lima Este.

PROYECTOS Y/O PROGRAMAS DE COOPERACIÓN INTERNACIONAL QUE SE EJECUTAN ACTUALMENTE EN LA UCSS, COMO CONTRAPARTE LOCAL O ENTIDAD EJECUTORA. Programa de fortalecimiento de empresas líderes del subsector de las confecciones de Lima Norte.

Creación de la Escuela de Gestión Pública del Perú Enhance Labour Opportunities to Improve Social Environment (ELOISE)

Elevar la calidad de losprocesos de gestión administrativa y productiva de las PYMES del sector de confecciones en Lima Norte, a fin de estar en condiciones de ser subcontratadas por empresas exportadoras de prendas de vestir al mercado nacional e internacional y/o lograr una mejor posición competitiva.

Contribuir al fortalecimiento institucional de los gobiernos locales del Perú, a través de una formación que genere actores de desarrollo económico local en sus funcionarios públicos.

Fomentar la investigación interregional sobre los Sistemas de Información sobre el Mercado de Trabajo (SIMT) existentes, facilitando el flujo de las metodologías, instrumentos y buenas prácticas de las regiones más avanzadas a las menos expertas. ELOISE creará una red transnacional de trabajo que involucre a todos los actores públicos y privados en los países interesados.

Aplicación Informática para mejorar la Gestión de la Inversión Pública

Aplicar las mejores prácticas identificadas en el proceso de la gestión de las inversiones en gobiernos locales a nivel nacional, en el marco de la normatividad peruana vigente, para funcionarios de 12 gobiernos locales.

Mejora de la educación intercultural bilingüe en las escuelas de inicial y primaria de las comunidades indígenas, de la provincia de Atalaya - Ucayali.

Mejorar la formación intercultural bilingue para la docencia en las escuelas de las comunidades indígenas de la provincia de Atalaya, a fin de que corresponda con la realidad intercultural y lingüística de las comunidades indígenas de la provincia de Atalaya en la Selva Central Peruana.

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