Humor UFPS - Ocaña - Colombia
Mar zo de 2004
No. 3 UFPS - Ocaña - Colombia
Enero 11 a Feb. 11 Enero 18 Enero 28 Enero 28 a Feb. 3 Enero 31 Enero 31 Enero 31 a Feb. 3 Febrero 7 y 9 Febrero 7 al 11 Febrero 9 Febrero 14 Febrero 14 Febrero 14 Febrero 14 Febrero 15 y 16 Febrero 21 Febrero 21 Febrero 25 Febrero 25 Marzo 1 Marzo 7 Marzo 24 y 25 Abril 1 Abril 1 Abril 4 al 15 Abril 7 Abril 21 Abril 25 al 29 Mayo 2 al 13 Mayo 16 al 27 Mayo 20 Mayo 27 Mayo 27 Mayo 28 Mayo 31 a Jun. 10 Junio 1 Junio 1 Junio 13 Junio 14 al 16 Junio 17 al 21 Julio 1 Julio 1 Julio 5 Julio 5 al 30 Julio 19
Cursos Vacacionales REINTEGRO PERSONAL DOCENTE Y ADMINISTRATIVO Cierre proceso de inscripciones para el I Semestre Académico de 2005 Examen médico y asesorías psicológicas alumnos nuevos Entrega liquidación I-2005 y reporte de notas II-2004 alumnos antiguos Publicación Lista de admitidos I Semestre académico de 2005 Entrega de formularios para liquidación de matrícula alumnos nuevos Entrega liquidación de matrícula alumnos admitidos I- 2005 Proceso de matrícula alumnos nuevos en Admisiones y Registro Fecha límite de pago en bancos matrícula alumnos nuevos y antiguos Entrega matrícula automática alumnos antiguos INICIACIÓN DE CLASES Inducción alumnos nuevos Entrega matrícula automática alumnos nuevos en cada Plan de Estudios INCLUSIONES Y/O CANCELACIONES Entrega matrícula académica definitiva en planes de estudio Entrega liquidación matrícula extraordinaria alumnos antiguos Fecha límite pago en bancos matrícula extraordinaria alumnos antiguos Matrícula extraordinaria alumnos antiguos Fecha límite entrega documentos para grado del 1 de abril Fecha límite reserva de cupo alumnos admitidos I Semestre 2005 Receso por Semana Santa Entrega trabajos de grado para graduarse en el I semestre académico de 2005 GRADOS PRIMEROS PREVIOS Fecha límite cancelación de asignaturas y semestre Digitación notas primer previo en Centro de Comp. y entrega en Plan de Est. EVALUACIÓN DOCENTE SEGUNDOS PREVIOS Financiación matrícula alumnos antiguos para el II Semestre de 2005 Digitación notas II previos en centro de comp. y entrega en Plan de Est. Fecha límite solicitud exámenes de validación Fecha límite publicación 70% de las notas TERMINACIÓN DE CLASES EXÁMENES FINALES Inicio proceso de inscripciones segundo semestre académico 2005 FECHA LIMITE ENTREGA DOCUMENTOS PARA GRADO del 1 de julio Supletorios de exámenes finales EXÁMENES DE HABILITACIÓN Y VALIDACIÓN Digitación notas Ex. Final y Hab. Centro Comp. y entrega en Plan de Est. GRADOS Matrícula financiera y académica de cursos vacacionales Inicio de vacaciones personal docente Cursos Vacacionales REINTEGRO PERSONAL DOCENTE
Aprobado por el comité de Apoyo Académico a referéndum según Acta No. 001 del (24-01-2005)
HUMOR Laboral
¡Nueve meses! Un bebé fue encontrado abandonado en la puerta de nuestra empresa al amanecer, cuando los primeros trabajadores llegaban. Alimentaron al bebé y se lo presentaron al Gerente para saber qué se debería hacer con el niño. El Gerente emitió la siguiente comunicación interna:
El Administrador
a) Si el "encontrado" es producto doméstico, de dónde procede. b) Si algún empleado se encuentra envuelto en el asunto. Firmado: El Gerente Después de un mes de investigaciones, la Comisión envía al Gerente la siguiente comunicación interna:
L
E
Después de cuatro semanas de diligente investigación, concluimos que el bebé no puede ser producto de esta empresa, por las siguientes razones:
M P RE S A S
E C
El Administrador
R U B O A D
CAPITAL HUMANO Contaduría Pública
El Administrador
b) En nuestra empresa jamás dos personas han colaborado tan íntimamente entre sí; c) En nuestra empresa nunca se ha hecho nada que tenga pies ni cabeza; d) En nuestra empresa jamás se ha hecho alguna cosa que estuviera lista en nueve meses.
Estadísticamente desde 1999 a la fecha, el trabajo de algunas incubadoras de Empresas se ve reflejado en la constitución de 464 nuevas empresas que generan 4.802 empleos y ventas más de $43.500 millones de pesos. Para ver algunos casos particulares, la Corporación Bucaramanga Emprendedora durante el primer trimestre del 2003 apoyó la conformación de 55 nuevas empresas, la
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ADAPTACIÓN DEL DOCENTE DE LA UFPSO AL DECRETO 2566/2003
El Administrador
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SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN
El Administrador
MARCO LÓGICO EN LA FORMULACIÓN DE PROYECTOS
El Administrador
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PROMES
El Administrador
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RECOMENDACIONES Directores de trabajo de grado
El Administrador
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AUTOEVALUACIÓN CONTADURÍA PÚBLICA
El Administrador
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PLAN DE NEGOCIOS
El Administrador
RECOMENDACIONES para los docentes
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CREAR EMPRESA OIKOS Grupo de Investigación
a) En nuestra empresa nunca se ha hecho nada con placer o con amor.
La universidad Francisco de Paula Santander seccional Ocaña, en alianza con la corporación Bucaramanga emprendedora y en alianza con la cámara de comercio de Ocaña creo el CIDEO (Centro de incubación de Empresas de Ocaña).
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SENTIDO DE PERTENENCIA EN LA UFPS OCAÑA
De: Comité Investigador Para: Gerente
as incubadoras de Empresas tienen como objetivo promover la creación, desarrollo y gestión de nuevas unidades productivas innovadoras de bienes y servicios a través de la formación profesional integral. Las incubadoras de Empresas son instituciones que aceleran el proceso de creación, crecimiento y consolidación de empresas innovadoras, teniendo como base las capacidades emprendedoras de los ciudadanos. Los insumos son ideas y equipos de conocimiento y los productos son empresas rentables. Su principal labor consiste en transferir a los emprendedores una forma de pensar: El pensamiento empresarial. Las incubadoras son organizaciones sin ánimo de lucro, conformadas con un carácter tripartito a través de alianzas entre el sector público, privado y educativo. Son socios o promotores de estas instituciones Entidades de Formación (Técnicas, Tecnologias y Universidades); Empresas públicas y privadas; gobiernos locales (gobernaciones y alcaldías); gremios, cámaras de comercio y en algunos casos sindicatos.
RECOMENDACIONES Para los Docentes
Para: Recursos Humanos
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Una incubadora de empresas
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EL CIDEO DE LA UFPS Una incubadora de empresas
De:Gerencia
Acusamos recibo de un recién nacido de origen desconocido. Formen un comité para investigar y determinar lo siguiente:
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EL CIDEO DE L A UFPS
Sumario
IN
PRIMER SEMESTRE DE 2005
CALENDARIO ACADEMICO
A
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HUMOR LABORAL ¡Nueve meses! CALENDARIO ACADÉMICO 2005
I
nició un nuevo semestre y los directores de los planes de estudio teniendo en cuenta algunas dificultades que se presentan en el quehacer académico deseamos presentar las siguientes recomendaciones:
1.CONOCIMIENTO Y CUMPLIMIENTO DEL CALENDARIO ACADÉMICO. Es deber del docente conocer el calendario académico con el objeto de proyectar su asignatura durante el semestre y el cumplimiento del mismo. 2.REGISTRO DE ESTUDIANTES EN LAS LISTAS OFICIALES. Los docentes no pueden bajo ningún concepto permitir en los salones de clases alumnos que no estén registrados en la lista oficial, ni aceptar a estudiates como asistentes; En caso de que un estudiante no aparezca registrado en la lista, el docente deberá informar al estudiante del hecho y remitirlo con el director del plan de estudios así mismo el docente debe informar al respectivo plan de estudios. 3.REGISTRO DE HORAS CÁTEDRA.
Se deben registrar exclusivamente las horas Cátedra efectivamente dictadas; ( hora no dictada, hora no paga); además el registro de la hora cátedra en la planilla de secretaría debe hacerse antes o después de dictada la clase, no se
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Editorial UFPS - Ocaña - Colombia
LUIS AUGUSTO JÁCOME Subdirector Académico JOSÉ ARRIETA Subdirector Administrativo RIGOBERTO ACERO RUIZ Decano de la Facultad de Ciencias Administrativas MARY BOHORQUEZ Jefe de Dpto Ciencias Administrativas y económicas MAGDA RODRÍGUEZ Jefe de Dpto Contable y Financiero ELIECER E. VILLALOBOS Director de la DIE.
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SENTIDO DE PERTENENCIA EN LA UFPS OCAÑA
El Administrador EDGAR A. SÁNCHEZ ORTIZ Director
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E
l sentido de pertencia influye en el comportamiento de los miembros de la institución, ya que en ella se intenta generar un ambiente amable donde los profesores se sientan con la autoestima alta y puede considerarse un elemento clave en la parte operativa y en la toma de decisiones dentro de la facultad. Aunque el sentido de pertenencia surge como algo individual, en una organización se construye colectivamente, es responsabilidad de todos los que allí trabajan. Todos y cada uno de nosotros que hacemos parte de la organización inconsientemente colaboramos a construirla o destruirla. El sentido de pertenecia lo lleva por dentro cada individuo y lo demuestra en su desempeño.
CAPITAL
Generar un espíritu de pertenecia hacia la institución implica devoción hacia la universidad, de auténtico compromiso y participación en todas las actividades, propicia la verdadera identidad e integración, siendo la fórmula ideal para alcanzar efectividad y prosperidad en cualquier gestión conjunta. En toda organización deben estar comprometidas todas las personas que hacen vida dentro de ella, compartir los objetivos, ya que cada día se exige más una educación con calidad y excelencia y ésta no se puede lograr sin la participación de profesores y estudiantes. La facultad de Ciencias Administrativas y Económicas invita a toda la comunidad universitaria a trabajar en equipo y a desarrollar actividades para crear, mejorar y fortalecer el sentido de pertenencia de la U.F.P.S. Ocaña.
HUMANO
SANDRA LILIANA GENTIL Directora del plan de estudios T.A.C.F. JESÚS ALBERTO ÁLVAREZ Director del plan de estudios Admon. MARTHA M. PEÑARANDA Directora del plan de estudios contaduría.
Comité Editorial
OSCAR HERRERA Economista
JORGE ROPERO Esp. Legislación Tributaria
AMANDA IBAÑEZ Contadora
BERTHA PAEZ Economista
RIGOBERTO ACERO RUIZ SANDRA LILIANA GENTIL MANUEL FORERO OSCAR E. HERRERA HEVER PAEZ Diseño AMANDA CELY CARRA SCAL Contadora
CLEMENCIA FIGUEROA Contadora Pública
DIANA GALEANO Contadora Pública
TERESA PACHECO Economista
ALEXANDER PÉREZ ROJAS JAIRO ANGARITA NAVARRO HENRY CARRASCAL C. HARVEY ENRIQUE CRIADO A.
CID
Centro de Investigación para el desarrollo de Sistemas de Aprendizaje
JUAN ANTONIO GRECCO Contador
FANNY STELLA SOTO Contadora
ALEXANDRA PRINCE Economista
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PL AN DE NEGOCIOS
E
L Software Plan de Negocios Interactivo es una herramienta que permite realizar simulaciones, análisis de sensibilidad en tiempos reales, que posee características didácticas y permite impartir educación empresarial, fue diseñado y elaborado por la Corporación Bucaramanga Emprendedora (CBE), Incubadora de Empresas de Base Tecnológica, a fin de presentarle a usted una manera eficiente de desarrollar la idea que tiene en su mente para crear su propia empresa; o lanzar un nuevo producto al mercado, si su empresa ya está constituida o existe; o para validar la viabilidad de cualquier proyecto. Con este software usted podrá conceptualizar y concretar las ideas de negocios en un documento escrito y realizar la simulación y el análisis de sensibilidad a las operaciones estratégicas de mercados, finanzas, producción, costos, precios, entre otras, lo cual le permite estudiar todos los aspectos fundamentales que encierran la gestión de un negocio y de esta manera crear una mejor compañía que verdaderamente pueda enfrentarse a la industria cambiante y le permita ser competitiva. El Plan de Negocios Interactivo se ha desarrollado para ser aplicado a cualquier tipo de negocio y con la posibilidad de utilizar su imaginación, facilitando las pautas principales para realizarlo y permitirle hacer un análisis exhaustivo de todos los aspectos, tanto internos como externos que pueden incidir en el éxito total de su negocio o de su proyecto. Además le da fiel convencimiento de su idea de negocios, porque al realizar este plan, el emprendedor disminuye
grandes posibilidades de riesgo, evidencia las debilidades de su empresa, se selecciona muy bien el mercado meta, se da claridad para conformar el equipo de trabajo en las diferentes áreas de la empresa, se redacta un documento muy conciso que permite establecer contactos certeros con clientes, proveedores, inversionistas, y en fin se eliminan muchos otros errores que frecuentemente se cometen al elaborar un Plan de Negocios, ya que es un mecanismo que permite proyectar el negocio en el futuro, prever obstáculos e identificar posibles soluciones a las coyunturas que se pudiesen presentar. En general el Plan de Negocios enuncia en forma clara y precisa los propósitos, ideas, conceptos, formas operativas, resultados y en resumen la visión del empresario sobre su proyecto. Este software contiene todos los conceptos utilizados y necesarios para lograr un documento que realmente aporte significativos conocimientos a su ejecutor, de igual manera se desarrollan ejemplos didácticos que guían adecuadamente la elaboración de cada una de las fases necesarias para complementar el Plan de Negocios y además se encuentra la plantilla que permite la simulación en tiempo real de su negocio, y sobre la cual usted como autor intelectual de la idea, plasmaría todo su conocimiento sobre el proyecto mostrando que El PLAN DE NEGOCIOS es el documento que se debe considerar como el más importante que se haya elaborado. El Plan de Negocios es un documento escrito, que le brindará al emprendedor o a la empresa, una identidad propia al responder y describir de manera comprensiva interrogantes como: ¿En qué consiste su negocio? ¿Quién llevará la dirección de su negocio? ¿Será único su producto o productos? ¿Por qué? ¿Qué mecanismos empleará para lograr el éxito de su empresa? ¿Qué recursos o materia prima se requieren? Cada plan de negocios es diferente, tan diferente como el emprendedor mismo y la idea a la que dio origen, el objetivo de este software es servir de guía genérica y de herramienta al empresario en el desarrollo de su plan, no obstante, cada plan deberá adecuarse a las necesidades y exigencias del negocio, es decir, a sus características propias, pues de esta forma el plan de negocios le permite llevar un seguimiento y control de todas las decisiones y operaciones que se tomen en la empresa.
LISTA DE PROFESORES CAPACITADORES JOSÉ GREGORIO ARÉVALO ASCANIO
Administrador de Empresas, Especialista en Gestión para el Desarrollo Empresarial. MARY BOHORQUEZ CASADIEGO
Administradora de Empresas, Especialista en Informática Educativa M A R I L C E PA C H E C O C A R R A S C A L
Administradora de Empresas, especialista en Informática Educativa. ELIECER ENRIQUE VILLALOBOS JIMENEZ
Magíster en Administración de Empresas, Especialista en Informática Educativa. Licenciado en Matemáticas y Física, Tecnólogo en Administración Comercial y Financiera. OMAIRA MANZANO DURAN Magíster en Administración de Empresas, Especialista en Informática educativa, Licenciada en Matemáticas y Física. YANID ASCANIO BAYONA Economista Administradora. Coordinadora del Consultorio y Laboratorio Empresarial. OSCAR EMILIO HERRERA ÁLVAREZ .
Economista ALEXANDRA PRINCE PABA. Economista
Administradora RAMON JOSE LOBO JACOME. Ingeniero Químico, Especialista en Informática Educativa, Estudios de especialización en Estadística. CARMEN LICETH GARCIA. Zootecnísta,
estudios de Maestría en y de Especialización en Estadística. ELIBARDO PACHECO CARRASCAL. Ingeniero Agrónomo, Magíster en Fitotecnia y estudios de especialización en Estadística. TORCOROMA VELÁZQUEZ PÉREZ. Ingeniera de Sistemas. Especialización en Ingeniería de Software y Computación. Estudios de Maestría en Ciencias Computacionales. NELSON AFANADOR GARCÍA Ingeniero Civil. Estudios de especialización en Estadística. JESÚS EMIRO VEGA. Ingeniero de Sistemas RIGOBERTO ACERO RUIZ. Administrador de Empresas, Diplomado en Comercio Exterior, Especialista en Informática Educativa, Magíster en Administración de Empresas.
RIGOBERTO ACERO - JESÚS EMIRO VEGA Integrantes grupo OIKOS
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ADAPTACIÓN DEL DOCENTE DE LA UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER OCAÑA, AL DECRETO 2566/2003
AUTOEVALUACIÓN AL PLAN DE ESTUDIOS DE CONTADURÍA PÚBLICA
CREAR EMPRESA
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¿Qué es un crédito? enmarcan su personalidad son la innovación y la creatividad que impone como sello en todo cuanto desarrolla y se reflejan en logros concretos como calidad y productividad. Todas las personas poseen el atributo para ser emprendedores. Éste se demuestra en la manera peculiar y perceptiva como cada uno resuelve los más diversos problemas que se le presentan a diario. La cuestión radica en descubrir la forma de desarrollar al máximo este potencial hasta lograr una transformación sensible de alguna necesidad o problema a la que se le haya aplicado este talento. Por esto quien decida emprender el camino hacia la creación de su propio negocio debe enfocar su atención en el fomento de su talento empresarial pues a partir de éste podrá generar ventajas competitivas y hacer que su producto o servicio sea único en el mercado. Algunos de los pretextos que le impiden decidirse a conformar su propio negocio pueden ser el riesgo de perder su estabilidad económica, la falta de experiencia, carencia de recursos financieros para establecerlo, incapacidad personal, temor a fracasar, o tal vez miedo al mundo actual, el cual considera demasiado competitivo y sobresaturado de productos y servicios. Si supera estas concepciones pesimistas del mundo empresarial, será consciente de las oportunidades y comprenderá que el ser emprendedor está a su alcance y que sólo se necesita tener la actitud correcta y el firme deseo y la voluntad de creer en los sueños y hacerlos realidad. Conformar su propio negocio puede parecerle algo relativamente difícil, pero una vez esté seguro comprenderá cuán emocionante puede llegar a ser. Aunque la idea necesite tiempo para tomar forma, poco a poco la irá haciendo realidad si se compromete con usted mismo a estructurar un plan de negocios, al cual dedicará todo su esfuerzo y sus conocimientos para asegurar el enfoque correcto de su compañía y salir adelante dentro del competido mercado actual. Y por supuesto, con el compromiso constante del mejoramiento contínuo en todos los procesos relacionados con su actividad.
OIKOS Grupo de Investigación
eR ndimiento Créditos
Autoevaluación
P
ara efecto de articular los conocimientos impartidos en el Plan de Estudios de Contaduría Pública, con las necesidades Nacionales y Mundiales, se hizo necesario evaluar cada una de las materias, conjuntamente entre el Comité Curricular y los respectivos docentes. De esta manera se llegó a la conclusión que todas las asignaturas, desde la filosófica, social, psicológica, económica, política, técnica, pedagógica y cultural, deben apuntar específicamente al desarollo de competencias requeridas para su desempeño profesional, como sujeto activo, y líder para el desarrollo de una sociedad comprometida con su responsabilidad social, incorporando para este fin, principios y valores que orienten su accionar en la consecución de un desarrollo socio-económico y cultural tanto personal, regional, como del País en general. Esta autoevaluzación dió paso a la integración de los docentes con el fin de que revaluarán el contenido de las asignaturas, basadas en sus experiencias pedagógico-profesional, con el ánimo de que su enfoque estuviese orientado mas hacia el perfil profesional del Contador y no exclusivamente en los conocimientos temáticos científicos de cada materia. Es así como los programas logran alcanzar dentro de sus
contenidos, la formación de un profesional idóneo, integral, de altas cualidades y valores, que garanticen su excelente ejercicio; con la aplicación de sólidos conocimientos científicos, técnicos y prácticos. El logro de esta misión fue posible gracias a la colaboración de los docentes que hacen parte del programa de Contaduría Pública, y los respectivos Departamentos, quienes con sus valiosas orientaciones contribuyeron al mejoramiento de los diferentes contenidos académicos. Este documento es el primer avance de socialización ante la comunidad universitaria a estudiantes, docentes, representantes del sector externo de la universidad y se invita a todos aquellos que quieran participar de esta evaluación, dirigirse a la Dirección del Plan de Estudios de Contaduría. El Cómite Curricular seguirá comprometido con el avance, la investigación y el desarrollo de la profesión, para seguir formando líderes para nuestra sociesda.
COMITÉ CURRICULAR DE CONTADURÍA PÚBLICA
GRADUANDOS Administración de Empresas Abril 8 de 2005
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
GRACIELA NAVARRO REYES YURLEY ALEXANDRA VERGEL VEGA MARCELA FERNANDA QUINTERO SÁNCHEZ ELIANA MONTEJO SÁNCHEZ LIFETH AMALIA TORRADO LÓPEZ CLAUDIA MARCELA PEÑARANDA CARRASCAL RODOLFO BALLESTEROS QUINTERO JOSÉ YENER CAMARGO OBREGÓN
réditos, flexibilización del currículo, acompañamiento docente para la formación, trabajo extracurricular para el estudiante, disminución de asignaturas y de horas cátedra, cambio en los métodos de enseñanza aprendizaje, mayor protagonismo del estudiante, más lectura, más investigación; son sin duda los nuevos y obligados términos que tenemos que manejar los docentes, directivos, padres de familia y estudiantes en la educación colombiana.
C
Con la entrada en vigencia del sistema de créditos, los estudiantes universitarios de Colombia, si hacen bien la tarea, podrán aspirar a graduarse en menos tiempo o a hacer varias carreras a la vez. El revolcón universitario avanza. El sistema de créditos es flexible permite que los jóvenes universitarios terminen sus carreras profesionales en ocho o nueve semestres. Los estudiantes universitarios pueden graduarse con el sistema flexible en menos tiempo, dependiendo de su responsabilidad y empeño. Igualmente, a través de los créditos los universitarios pueden realizar dos carreras simultáneamente o estudiar y trabajar.
El crédito es una unidad de medida del trabajo académico del estudiante. Lo cual permite calcular el número de horas semanales en promedio por período académico dedicado por el estudiante a una actividad académica, lo cual sirve como un referente común que facilita hacer equiparables las intensidades de la formación académica entre programas de diferentes instituciones, la transferencia y movilidad estudiantil dentro del sistema de Educación Superior, la homologación de estudios y la convalidación de títulos obtenidos en el exterior, y el ejercicio de las funciones de Inspección y Vigilancia en la verificación del cumplimiento de los estándares mínimos de calidad de los distintos programas académicos, en lo relacionado con la intensidad del trabajo académico de los estudiantes.
Para aplicar el sistema flexible, la universidad debe revisar previamente el currículo para disminuir el número de asignaturas, pero incrementando en profundidad de los temas, lo que implica un trabajo diferente por parte de los profesores. Básicamente, se cambian los métodos de enseñanza, allí se le da un papel más protágonico al estudiante en el aula de clase, lo que significa más lecturas previas, talleres y trabajos previos en donde el alumno prepara la clase y con posterioridad a ella. Los estudiantes también deben modificar su actitud, pues ellos en el sistema rígido estaban menos comprometidos con cada cátedra, ya que tenían muchas asignaturas al día, con lo cual no podrían dedicar a un solo tema mucho tiempo. Lo contrario se da en el sistema flexible, pues se reduce las asignaturas y se incrementa la carga de trabajo en lecturas o talleres.
El acuerdo 006 de 2003 establece en su artículo 27 que un crédito equivalente a 48 horas de trabajo académico del estudiante, que comprende las horas con acompañamiento directo del docente y demás horas que el estudiante deba emplear en actividades independientes de estudio, prácticas u otras que sean necesarias para alcanzar las metas de aprendizaje, sin incluir las destinadas a la Los créditos fomentan dos valores: el de la presentación de las pruebas finales de evaluación. autonomía, por que el estudiante va consiguiendo a (MEN, Decreto 808 de 2002, Art. 5). través de unos lineamientos generales la forma de acceder al conocimiento, y a su vez, construye el Con miras a lograr la eficacia en el proceso de ritmo de trabajo, y finalmente, la responsabilidad de aprendizaje la Universidad Francisco de Paula cada estudiante en su proceso formativo. Santander determina que el trabajo académico del estudiante deberá establecerse en un rango entre 48 La mecánica del Nuevo Sistema de Créditos. Un y 54 horas semanales incluidas las horas crédito equivale a 48 horas de trabajo estudiantil, presenciales y las independientes. incluidas las horas clase física (de contacto directo del estudiante con el docente) y las horas de trabajo RIGOBERTO ACERO RUIZ independientes, (trabajo extracurricular). Decano de la Facultad
El sistema de créditos implica transformaciones importantes en la forma, el tipo y las personas que actúan como profesores de la institución y de las distintas asignaturas, ya que este sistema requiere de un profesor que acompañe la formación del alumno. En el sistema tradicional o rígido el En cuanto a los estudios de pregrado y número de asignaturas era elevado por lo que especialización, por cada hora de clase de acompañamiento del docente, se estiman 2 horas de presenta poco nivel de profundidad. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
trabajo independiente del estudiante. Por lo tanto, un crédito supone 16 horas de trabajo con acompañamiento del docente y 32 de trabajo independiente. Si el crédito se realiza en un semestre de 16 semanas, en cada semana un crédito supondrá (1) hora de trabajo con acompañamiento del docente y 2 de trabajo independiente. Sin embargo, las instituciones pueden justificar una proporción distinta de horas independientes cuando la naturaleza de la actividad académica y metodología empleada lo haga aconsejable.
LAURA XIMENA SÁNCHEZ BARBOSA MARY ANGELA MOLINA JÀCOME JHOJANA LORENA DEL ROCIO ANGARITA CASTRO ANGELICA MARIA ELLES CASTILLA ELKIN JESUS ORTIZ TRILLOS ELKIN DARIO OROZCO ALSINA TERESA RINCON LEON MARIA LICETH DELGADO LÒPEZ CLAUDIA MARCELA QUINTERO BALLESTEROS
10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18.
GRADUANDOS Tecn. en Admón Comercial y Financiera Abril 8 de 2005
MAIDEN ESTELLA CARRASCAL A. ANA MARIA GALEANO SANDOVAL MAGDY ZULEMA ANGARITA VERA ANDREA PAOLA ASCANIO PÈREZ YESENIA CASTRO QUINTERO ELIDA CACERES ORTEGA GUILLERMO TORRES AREVALO ADRIANA CRISTINA SALAZAR CASTRO ISABEL CRISTINA JÀCOME NAVARRO
UFPS UFPS - Ocaña - Colombia Viene de la pág. 1 permite el registro de horas de manera extemporanéa. 4.PUNTUALIDAD Y CUMPLIMIENTO DEL HORARIO DE CLASES.
Todo docente debe asistir puntualmente a su horario de clases, y permanecer durante el tiempo que la clase dure ( ya sea como clase magistral o como apoyo a las actividades investigativas, talleres etc). 5.CÚMPLIMIENTO D E L E S TAT U T O ESTUDIANTIL ( ACUERDO O65 ).
a. artículo 52. El estudiante que cometa fraude en un examen será calificado con cero cero ( 0.0) y se dejará constancia de ello en su hoja de vida académica. b. artículo 97. Los exámenes (previos, finales, habilitaciones, supletorios) podrán ser: escritos, orales, prácticos o combinación de las dos formas anteriores. c. parágrafo 1. Cuando un examen sea oral, debe practicarse en presencia de un jurado calificador, constituido por dos profesores nombrados por el decano de la facultad respectiva, uno de los cuales es el profesor de la materia. d. artículo 101. Exámenes supletorios son aquellos que se presentan en fecha distinta a la señalada oficialmente, cuando por causa justificada se le autoriza al alumno que no pudo presentarse en la fecha indicada siempre que la solicitud se presente dentro de los tres días siguientes a la fecha de realizada la prueba. e. parágrafo 1. Cuando la ausencia es debida a enfermedad, debe presentarse la certificacion expedida por el médico de la universidad. f. artículo 102: Solo habrán exámenes supletorios para los exámenes previos o de final del período. g. parágrafo 1. El profesor de la asignatura será autónomo para realizar el exámen supletorio de nota previa. Los supletorios de exámenes finales los autorizará el director del Plan de Estudios. h. artículo 103. El alumno debe presentar el exámen supletorio en la fecha fijada para ello por la respectiva autoridad. i. parágrafo. El incumplimiento de esta disposición implica la calificación de cero, cero ( 0,0 ). j. artículo 104. el estudiante presencial deberá asistir al menos al ochenta por ciento ( 80%) de las horas programadas para las asignaturas o componentes del plan de estudios teórico-práctica y prácticas. El incumplimiento de esta norma sin causa justificada ocasionará la pérdida del derecho
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RECOMENDACIONES A DOCENTES a la calificación en la tercera evaluación de las asignaturas teorico-prácticas. En el caso de las asignaturas prácticas causará la pérdidad de la materia. En el caso de las asignaturas netamente teóricas, el profesor reconocerá la asistencia y participación del estudiante como uno de los elementos evaluativos para el cálculo de la tercera nota. k. parágrafo 2. Un profesor podrá solicitar colaboración de otro docente para la vigilancia de una prueba académica cuando las circurstancias así lo exigen. ENTREGA DE NOTAS:
l. artículo 113. Los profesores deben dar a conocer a los alumnos los resultados de los exámenes previos dentro de los 8 días siguientes a la realización de los mismos. ll. artículo 114. Dentro de los 5 días hábiles siguientes de haberse dado a conocer el resultado de un examen para la obtención de la nota previa, el alumno podrá solicitar al profesor de la materia la revisión de la calificación respectiva. m. parágrafo 1. Cuando un profesor se negare a revisar la evaluación previa, el alumno recurrirá al director del Plan de Estudios para solicitarla. n. parágrafo 2. Una vez aceptada la calificación el profesor debe devolver el examen previo al estudiante. ñ. artículo 115. El profesor debe dar a conocer a sus alumnos el resultado de los exámenes de fin de período dentro del término de 3 días hábiles siguientes a la presentación del mismo, a efectos de que se hagan las reconsideraciones a que hubiere lugar. o. artículo 116. parágrafo 1. En ningún caso se podrá efectuar evaluaciones, ni asignar calificaciones a personas que no estén matriculadas. Nota: Se recomienda no entregar notas de quices hasta que se tenga la lista oficial del curso. p. artículo 122. para tener derecho al examen final de una asignatura es necesario que el estudiante haya presentado por lo menos uno de los exámenes previos oficiales fijados por calendario académico. 6. CUMPLIMIENTO DE FECHAS FIJADAS PARA EXÁMENES PARCIALES, FINALES, SUPLETORIOS Y HABILITACIONES Y LAS FECHAS ESTIPULADAS PARA LA DIGITACIÓN DE NOTAS.
"Es de recordar que el docente que no digite notas en las fechas señaladas deberá enviar oficio al comité de Apoyo Academico para la autorización de las mismas".
7. PUBLICACIÓN Y ENTREGA DE PLANILLAS EN LA SECRETARIA DE ADMINISTRACIÓN.
Los docentes una vez digiten sus notas parciales y finales deben entregar en la secretaria de administración las planillas de notas para que éstas sean publicadas en la cartelera de la escuela, a fin de que los estudiantes puedan conocer la nota y hacer los respectivos descargos si los hubiere.
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RECOMENDACIONES
E
l Estatuto estudiantil ( acuerdo 065 ) establece que todo estudiante que haya aprobado por lo menos el 60% de los créditos exigidos en su plan de Estudios, podrá iniciar su trabajo de grado; este debe ser acompañado y avalado por un director. Éste director debe cumplir con todos los requisitos inherentes a la responsabilidad que asume como es:
8. CAMBIO DE FECHAS PARA PARCIALES.
Ningún Docente puede cambiar las fechas estipulas por resolución para exámenes parciales,finales supletorios y habilitaciones; en caso de que por razones técnicas no se pueda realizar el mismo, se debe enviar oficio a la Dirección del plan de estudios, indicando los motivos por los cuales no se puede hacer el exámen, la fecha de aplicación y firmado por el docente y los estudiantes que estén matriculados en la asignatura en su totalidad; el oficio debe enviarse antes de la fecha prevista para el examen y teniendo en cuenta la fecha última para digitación de notas.
1. Elaborar junto con los estudiantes el plan de trabajo a desarrollar, teniendo en cuenta el tiempo requerido para los trabajos de grado e indicar las fechas de asesorías. 2. Verificar que el trabajo de grado a desarrollar cumpla con : a. la calidad académica, científica, técnica, humanística, artística o pedagógica. b. la relevancia y pertinencia con las políticas académicas de la Universidad y de la facultad, así mismo debe estar encausado de acuerdo a la línea de investigación de la facultad.
9.REPOSICIÓN DE HORAS CÁTEDRA.
Si por motivos de fuerza mayor no se dictó la clase, y el docente en acuerdo con sus estudiantes desean recuperarla deben informar por escrito los motivos , la fecha y hora de la clase que no se dictó, y la nueva fecha y hora de clase a reponer; además deben diligenciar formato de reposición de horas cátedra. 10. QUEJAS Y RECLAMOS.
Si un docente tiene quejas, reclamos o sugerencias dirigirse a la dirección del plan de estudios, jefes de departamento o Decano según sea el caso y evitar los comentarios contraproducentes en los salones de clases o en los pasillos de la universidad. 11. AUSENCIA DEL DOCENTE.
Cuando por enfermedad, trabajo o viaje el docente no puede dictar las clases, debe enviar oportunamente oficio al plan de estudios respectivos justificando el motivo de la ausencia, o sustitución con clase de otro Docente o asignatura. 12.PUNTUALIDAD DE LOS DIRECTORES Y JURADOS EN LA SUSTENTACIÓN DE TRABAJOS DE GRADO.
Los docentes que son jurados y directores de trabajos de grado deben estar puntuales en las sustentaciones de trabajo de grado con el fin de evitar contratiempos en el desarrollo del mismo y respetar los turnos de las demás sustentaciones. SANDRA GENTIL Y JESUS ALBERTO A. Directores de T.A.C.F y ADMON de Empresas
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c. que contribuya al desarrollo y cumplimiento de los objetivos institucionales y de la facultad de ciencias administrativas y económicas.
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a los Directores de trabajo de grado
3. Verificación del desarrollo de la investigación y ejecución física del proyecto. 4. Dar el aval o visto bueno al trabajo de grado para solicitar al comité curricular del plan de estudios correspondiente le fije fecha de sustentación. 5. Presentarse en la sustentación del trabajo de grado. 6. Conocer el proceso de trabajo de grado que se sigue en la escuela. 7. Es de tener en cuenta que el artículo 157 del estatuto estudiantil ( acuerdo 065 ) reza que para todos los efectos, el fraude comprobado en la elaboración del trabajo de grado se sancionará de acuerdo con la normatividad existente en la Universidad y sin prejuicio de las sanciones legales que de este acto se deriven. 8. Por lo anterior invitamos a todos los profesores y profesionales que desarrollan trabajos de grados, que cumplan con las responsabilidades que asumen para que los estudiantes puedan beneficiarse del servicio que ustedes le brindan con calidad, eficiencia y eficacia.
CREAR EMPRESA
9. Diligenciar el formato que se establezca para el desarrollo del trabajo de grado.
JESUS ALBERTO y SANDRA GENTIL Directores de T.A.C.F y ADMON de Empresas
OIKOS Grupo de Investigación
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a Universidad Francisco de Paula Santander seccional Ocaña, consciente de las necesidades de la población emprendedora estudiantil y empresarial de la ciudad, adquirió hacia el final del año anterior, un software interactivo para la simulación de creación de empresas a la INCUBADORA DE EMPRESAS de la Corporación Bucaramanga Emprendedora (CBE) y capacitó a 15 profesores de los diferentes planes de
estudio, en el manejo de dicho Software, llamado PLANES DE NEGOCIOS. De otra parte, estableció con la CÁMARA DE COMERCIO DE OCAÑA, una alianza estratégica que permita desarrollar el CENTRO DE INCUBACION DE EMPRESAS DE OCAÑA (CIDEO). Para entender que es crear empresa y ser emprendedor, se transcribe la presentación que hace la CBE de este tema Y del PLAN DE NEGOCIOS y se presenta al final, la lista de profesores que recibieron la capacitación para que los estudiantes, recién egresados que quieran participar del programa EMPRENDEDORES, y empresarios de la ciudad, reciban la atención correspondiente, comunicándose directamente con ellos o a través del Consultorio y Laboratorio empresarial de la Universidad o de la Cámara de Comercio. "La creación d e u n a empresa, hoy e n d í a
involucra más que la conformación interna de su negocio, se debe tener en cuenta aspectos tales como el entorno dentro del cual se va a desarrollar o instalar, cómo se va a introducir en el mercado, y lo más importante, el nivel de compromiso del autor de la idea de negocios. Él es directamente el agente de cambio y dinamismo, el encargado de crear oportunidades de empleo y de desarrollo personal, el autor intelectual del progreso y desarrollo de la comunidad, pues a través del éxito en las operaciones comerciales y productivas está generando valor agregado y riqueza que se traducen en el desarrollo económico y social de una región. El emprendedor es aquel individuo que posee espíritu constante de búsqueda de nuevas expectativas, que acepta el riesgo como parte inherente a todo lo que hace y que percibe los peligros y obstáculos no como barreras sino como retos que, al ser superados, se convierten en valiosas experiencias. El emprendedor disfruta de invaluables características como la constancia, la perseverancia, la confianza en sí mismo y en lo que ejecuta, firmeza en el momento de tomar decisiones, criterio, seguridad, adaptación al cambio y a los riesgos, etc., pero las que realmente
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UFPS UFPS - Ocaña - Colombia Viene de la pág. 1 creación de 350 empleos y sus empresas incubadas generaron ventas por $1200 millones, de la misma forma el Parque Tecnológico del Software en Cali apoyó las 12 nuevas empresas, 36 nuevos empleos y sus empresas incubadas generaron ventas $ 500 millones de pesos, por su parte la Incubadora de Base Tecnológica de Antioquia ha contribuido el primer trimestre con la creación de 33 nuevas empresas, 597 nuevos empleos y sus empresas incubadas $1.750 millones de pesos en ventas. Estos son solo tres ejemplos del importante trabajo que vienen adelantando las incubadoras de empresas y que pretende contribuir de manera real y significativa en la reactivación del aparato productivo del país y la generación de nuevas oportunidades para los jóvenes colombianos. SERVICIOS DE LAS INCUBADORAS DE EMPRESAS [ Capacitación, asesoría y asistencia técnica. [ Intercambio de información con empresas públicas y privadas. [ Análisis de viabilidad para la realización de prototipos. [ Consultas bibliográficas. [ Test de evaluación empresarial. PRODUCTOS DE LAS INCUBADORAS DE EMPRESAS [ Nuevas empresas. [ Generación de nuevos negocios a partir de empresas existentes. [ Formación de emprendedores. [ Estudios de viabilidad empresarial. [ Generación de trabajo productivo y nuevos empleos. [ Emprendedores formados como líderes de nuevas empresas. ALGUNAS INCUBADORAS [ Corporación Bucaramanga Emprendedora. [ Corporación Innivar. [ Incubadora de Empresas de Base Tecnológica de Antioquia. [ Incubar futuro. [ Incubar Caribe. [ Génesis. [ Incubar Colombia. [ Incubar Bolívar. [ Incubar Manizales. [ Parque Tecnológico del Software de Cali. [ Incubar Huila. [ Incubar Eje Cafetero. [ Incubadora de Agrupamientos Agroindustriales de Urabá. USUARIOS [ Estudiantes de la universidades. [ Personas con ideas innovadoras empresariales. [ Empresas.
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EL CIDEO DE L A UFPS [ Trabajadores independientes o vinculados.
[ Universidad de Medellín [ Politécnico Jaime Isaza Cadavid
INICIATIVAS EMPRESARIALES QUE SE INCUBAN Aunque se acepten iniciativas y proyectos de todos los sectores productivos, sin embargo se tienen en cuenta los siguientes criterios: [ Se excluyen aquellos tradicionales que no aportan desarrollo a la región y no atienden una necesidad del mercado. [ Se aceptan iniciativas innovadoras que por su gestión estratégica representen un mayor potencial para el desarrollo socio económico regional y por tanto tendrán mayores posibilidades de conseguir apoyo financiero. [ Ideas que planteen diferencia en sus servicios, en el producto o en la gestión. [ Ideas que generen valor agregado al proceso o servicios antes existentes. [ Ideas creativas que generen productos o servicios que atiendan necesidades en el mercado. [ Ideas que atienden una oportunidad de negocio en una circunstancia específica. [ Ideas que atienden necesidades y oportunidades del mercado internacional. UNIVERSIDADES
CALI
[ Universidad Icesi [ Corporación Universitaria Autónoma de Occidente [ Universidad del Valle [ Universidad San Buenaventura Cali PASTO
[ Universidad Antonio Nariño Pasto [ Institución Universitaria Centro de Estudios Superiores Maria Goretti [ Corporación Autónoma de Nariño [ Universidad Mariana [ Universidad de Nariño MONTERÍA
[ Fundación Universitaria Luis Amigó Regional Montería [ Universidad del Sinú POPAYÁN
[ Universidad del Cauca BARRANQUILLA
[ Asociación Colombia de Universidades ASCUN [ Red universitaria para el emprendimiento RUPE [ Universidad Externado de Colombia. [ Escuela de Administración de Negocios EAN [ Corporación Universitaria Unitec [ Universidad Piloto de Colombia [ Fundación Universitaria Empresarial de la Cámara de Comercio de Bogotá [ Universidad Distrital Francisco José de Caldas [ Colegio de Estudios Superiores en Administración CESA [ Pontificia Universidad Javeriana [ Fundación Universitaria los Libertadores. [ Universidad Nacional. [ Universidad Militar Nueva Granada. [ Universidad de los Andes. [ Universidad del Rosario. [ Universidad Sergio Arboleda. [ Fundación Universitaria Monserrate. [ Institución Universitaria de ciencia aplicadas y ambientales UDCA [ Fundación CIDCA [ Corporación Unificada Nacional de Educación Superior CUN [ Escuela Colombiana de Ingeniería "Julio Garavito"
[ Universidad del Norte CARTAGENA
[ Corporación Universitaria Tecnológica de Bolívar PAMPLONA
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SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN
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a universidad en su misión ha definido con base en la ley 30 de 1992, que su propósito es la academia, fundamentada en la docencia, la investigación y la extensión; lo anterior buscando desarrollar y difundir el conocimiento con miras a una concepción de formación del hombre integral. Su visión se enmarca en la obtención de la acreditación y por tanto al igual que otras instituciones del mismo nivel, la vemos empeñada en: la investigación, la definición de líneas de investigación con el propósito de que se cumpla el compromiso social que se le ha encomendado. Con base en lo anterior el Comité de Investigación y Extensión, integrado por los docentes: ELIECER ENRIQUE VILLALOBOS JIMENEZ, MARTHA MILENA PEÑARANDA, MARCO ANTONIO MONTAÑA CHAPARRO, MARY BOHORQUEZ CASADIEGO, elestudiante de ingeniería ambiental ALBERT URQUIJO con la colaboración del docente JOSÉ GREGORIO ARÉVALO ASCANIO; lideraron una campaña de implementación y conformación de los semilleros de investigación, la cual llegó a feliz término el día 24 de septiembre del año anterior con la inaguración del evento en la cual participaron 45 estudiantes de las carreras de T.A.C.F., T.P.A., Ingeniería Ambiental, Zootecnia y Contaduría Pública. Como actos sobresalientes de la inaguración cabe destacar la disertación sobre investigación realizada por el docente MANUEL FORERO BARRERA, el acto cultural ( intervención musical, poesías y cuentos) colaboración de Bienestar Universitario, entrega de carnes y camisetas que identificarían a los participantes de los semilleros.
[ Universidad de Pamplona
El evento fué culminado por la coordinadora del mismo quien en su momento dijo: "Uds. y nosotros nos hemos dado cita hoy para dar cuenta social de nuestros esfuerzos con la convicción de que ellos son el reflejo del entusiasmo, la curiosidad, el compromiso y la creatividad; pilares fundamentales de la investigación. De la misma forma como en nosotros y en Uds., nació ésta vocación invetigativa, esperan también se instale y se impregne en la mente de otros estudiantes y docentes para que el evento que hoy nos ocupa, se repita muchas veces." "Nos encontramos acá porque tenemos una gran capacidad para soñar despiertos y esa capacidad que ya muchos han perdido o que otros aún no han motivado, es el motor que impulsa el aprendizaje y la búsqueda insaciable del descubrimiento, el invento, la producción y el deseo de cambiar el mundo... pero los sueños no bastan, éstos deben concretarse y materializarse en acciones, deben acompañarse de un trabajo arduo y disciplinado. Ese sueño hecho realidad será lo que veremos al finalizar la etapa de capacitación formativa. Les felicito por haber tomado esta decisión tan acertada y los invito a acudir cumplidamente a la jornada de formación programada." La jornada de capacitación programada se desarrolló a través de talleres sobre:
Conceptualización y normalidad de los semilleros de investigación, revisón de literatura y comprensión de temas, formas de comunicación y expresión oral, realizados en el semestre inmediatamente anterior; los talleres manejo de ayudas visuales, internet básico y correo electrónico, fueron aplazados y reprogramados para los dias 17 y 24 de febrero de 2.005 respectivamente. La clausura del evento será el cutro de marzo del año en curso e igualmente en esta fecha, se inagurará el primer nivel del 2005. El segundo nivel del mismo período, se iniciará posteriormente una vez se organice el contenido del mismo y se llegue a un concenso con los participantes; en cuanto al horario.
TULUÁ
Esp. MARY BOHORQUEZ CASADIEGO Coordinadora semilleros de Investigación
[ Unidad Central del Valle BUCARAMANGA
[ Universidad Autónoma de Bucaramanga OCAÑA
[ UFPS - CIDEO (Centro de incubación de empresas de Ocaña) [ Asociación de municipios de la provincia de Ocaña
MEDELLIN
[ Universidad Eafit [ Universidad de Antioquia [ Escuela de Ingeniería de Antioquia
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JESÚS EMIRO VEGA Y YANID ASCANIO BAYONA Miembros Grupo de Investigación OIKOS
Educación Virtual basada en un nuevo modelo educacional cooperativo y colaborativo en el que interactuan docentes, alumnos y tutores usando como apoyo la Internet y las Tecnologías de la Información y la Comunicación. La Universidad Francisco de Paula Santander Ocaña ofrecerá los primeros cursos virtuales.
¡Próximamente!
Visítenos ...
http://virtual.ufpso.edu.co SIGSEV es la plataforma para la oferta de cursos virtuales en la que trabaja actualmente el Centro de Investigación para el Desarrollo de Sistemas de Aprendizaje - CID.
CID Centro de Investigación para el desarrollo de Sistemas de Aprendizaje
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EL MARCO LÓGICO Es un instrumento para facilitar el proceso de identificación formulación, ejecución y evaluación de un proyecto. Es utilizado de forma extensiva en el ámbito de la Cooperación internacional. El marco lógico es una matriz de planificación que presenta la estructura básica del proyecto. Es un sistema conceptual, no un formato. Con el marco lógico se responden sistemáticamente las siguientes preguntas: ¿ Cuál es la finalidad del proyecto? ¿ Cuál es el objetivo del proyecto? ¿Cuáles son los resultados que el proyeto quiere lograr? ¿Cómo se van a lograr estos resultados? ¿Qué supuestos o factores externos son importantes? ¿Cómo se va a medir los resultados y el impacto del proyecto? ¿Cuáles son las fuentes de verificación para poder medir los resultados? ¿Qué recursos se utilizarán para la ejecución del proyecto? ¿Cuánto costará el proyecto? VENTAJAS DEL MARCO LÓGICO: Ayuda a estructurar y formular mejor los pensamientos y expresarse de manera clara. Aporta un formato uniforme para llegar a acuerdos precisos acerca de los objetivos, metas y riesgos del proyecto por parte de todos los actores implicados. Permite modificaciones y mejoras tanto durante la preparación como durante la ejecución del proyecto. LÍMITES DEL MARCO LÓGICO: Si las políticas están mal diseñadas o si falta lógica, el marco lógico revelará las contraindicaciones aunque no pueda por sí solo establecer mejores políticas. Por muy bueno que sea un instrumento no puede
garantizar por sí solo resultados positivos. El éxito de un proyecto depende de muchos factores internos y externos.
CONSORNOC
El objetivo específicos el impacto directo a ser logrado con los resultados obtenidos al finalizarse el proyecto. Es el eje o norte del proyecto al que se debe orientar constantemente cuando se formulen los resultados y actividades. Si uno no empieza definiendo para donde quiere ir, cualquier camino le sirve.
Las Actividades
FORMULACIÓN DEL OBJETIVO
Las actividades son acciones necesarias que el proyecto debe realizar para obtener los resultados específicos.
Solo debe haber un objetivo específico por proyecto; un proyecto puede resultar muy complejo y plantear problemas de gestión si implica más de un objetivo epecífico. Puede surgir una situación de trueque, en la cual el proyecto se aproxima más a un objetivo al costo de alejarse de otro. El Objetivo de Proyecto define la intención de mejorar la situación de un grupo específico en una región dentro de un período de tiempo definido. Siempre tiene que llevar implícito o explícito la idea de cambio. La redacción se debe hacer en tiempo verbal pasado o presente para dar la idea de que se trata de un estado futuro ya conseguido. Con ello se facilitan las mediciones posteriores por medio de los indicadores, dado que se espera que a una fecha determinada se pueda afirmar que tal estado deseado ya es una realidad.
No se deben incluir más de 5 actividades por resultado en el marco lógico. Las actividades se formularán en forma más detallada incluyendo sub-actividades en el plan operativo. Se deben formular en secuencialidad lógica y no necesariamente cronológica. Se deben formular en infinitivo y utilizar verbos que permitan ubicar a la actividad en un marco de tiempo específico. La finalidad u Objetivo Global La finalidad de un proyecto debe expresar los beneficios a largo plazo para los beneficios del proyecto y su entorno. Facilita la conformidad del proyecto con las políticas regionales/sectoriales del gobierno y de las organizaciones de cooperación internacional implicadas. El proyecto solo no puede alcanzar la finalidad, pero si debería contribuir de manera significativa al logro de ésta.
El Objetivo de un proyecto debe ser: Específico= definido claramente (debe contener solo idea central pero no debe contener ni número, ni fecha) Medible= tener la manera de medir los resultados Alcanzable= Con los recursos dados Relevante= Realista, dada la situación y factores externo Relevante en el tiempo= tener una fecha en el cual se debe alcanzar El objetivo definirá el título del proyecto.
Para identificar la finalidad del Proyecto se debe responder la pregunta: ¿PARA QUÉ SE QUIERE REALIZAR EL PROYECTO? Esperamos que este artículo sea de mucha utilidad y guía práctica para aquellos estudiantes interesados en presentar proyectos de investigación. OSCAR HERRERA ALVAREZ Docente de Administración Empresas Integrante grupo OIKOS
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PROGRAMA NACIONAL DE HOMOLOGACIÓN Y APOYO A LA MEDICIÓN DE LA PRODUCTIVIDAD
Aplicación de software gratuito que permite crear modelos de indicadores, para medir la productividad de una empresa, brindando herramientas para el análisis de desempeño tanto financiero como …. Está basado en los fundamentos teóricos expuestos en el documento denominado "Medición de la Productividad de Valor Agregado", desarrollado en el marco del Programa Nacional de Homologación y Apoyo a la Medición de la Productividad.
EL OBJETIVO (Objetivo Específico).
Para identificar el objetivo de Proyecto se debe responder la pregunta: ¿QUÉ ES LO QUE QUEREMOS LOGRAR CON EL PROYECTO?
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PROMES
MARCO LÓGICO EN LA FORMULACIÓN DE PROYECTOS n grupo de profesores de la Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas, asistió en representación de la Universidad al Seminario convocado por la Corporación Nueva Sociedad del Nor-oriente Colombiano CONSORNOC. Dicho Seminario Consistió en conocer los lineamientos generales para la presentación de proyectos ante la comunidad económica Europea, dentro de esos lineamientos merece especial atención por su importancia, dentro de la formulación del proyecto, la fase etapa conocida como marco Lógico del Proyecto que a continuación damos a conocer:
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a Universidad Francisco de Paula Santander Ocaña a través de la Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas, en su búsqueda de herramientas que permitan ayudar el desarrollo empresarial de la región dictó en el marco de la semana técnica del año anterior los servicios del conferencista Magíster Ramiro Guerrero, quien dio a conocer el programa nacional de homologación y apoyo a la medición de la productividad (PROMES). El programa para el análisis de indicadores de productividad Promes es una herramienta para la construcción y análisis de modelos de indicadores, mediante expresiones matemáticas, tablas y gráficos. Promes encuentra los indicadores que le permiten identificar las fortalezas y debilidades de su empresa a partir de su comparación con datos de diferentes períodos y/o con los de otras empresas. La medición y el análisis de la productividad en las empresas permite identificar fortalezas y debilidades a través de indicadores, los cuales a partir de su comparación con datos de diferentes períodos y/o con los de otras empresas, conlleva al desarrollo de estrategias específicas encaminadas a la generación de mayor valor agregado, entre otros efectos. Con el propósito de promover la realización de tales ejercicios, se ha desarrollado un espacio, que a partir de datos provenientes de la Encuesta Anual Manufacturera del DANE, permita al empresario usuario del Software Promes que haya aplicado la Metodología de Medición de Productividad del Valor Agregado referenciarse y conocer su posición en términos de productividad frente al promedio de un sector específico. El empeño del Gobierno Nacional a través de la Red Colombia Compite y de Colciencias para
integrar el esfuerzo que los diferentes Centros de Productividad han venido realizando en sus respectivas áreas de influencia, condujo a la creación de la Red Colombiana de Centros de Productividad que actualmente vincula a nueve (9) centros e instituciones y es coordinada por el Centro Nacional de Productividad. Centro de Ciencia y Tecnología de Medellín. Centro de Productividad y Competitividad del Eje Cafetero - Manizales Centro Regional de Productividad del Tolima Ibagué. Centro Nacional de Productividad - Cali Centro de Productividad e Innovación del Cauca Popayán Corporación Calidad Bogotá Centro Regional de Gestión para la Productividad y la Innovación de Boyacá Tunja Centro de Productividad y Competitividad del Oriente Colombiano Bucaramanga Centro de Competitividad y Productividad del Caribe - Barranquilla. En la Red también participan entidades como el Ministerio de Comercio, Industria y Turismo, el Departamento Nacional de Planeación - DNP, Colciencias, Ministerio de Protección Social y el Servicio Nacional de Aprendizaje - SENA, las cuales apoyan el trabajo de la Red como interlocutoras en la definición y concertación de políticas y proveen los recursos para el desenvolvimiento de las actividades. Misión de la red. Contribuir a la consolidación del movimiento de la productividad en Colombia a través de la integración y desarrollo de las capacidades de los centros asociados. La Red promueve el desarrollo conceptual y práctico para el mejoramiento de la productividad de las empresas y organizaciones, de las regiones y del país, de manera permanente e integrada; propicia el aprendizaje, el desarrollo y la colaboración recíproca de los actores del movimiento de la productividad. Visión.
Ser reconocida por su capacidad
estratégica para integrar social y territorialmente el movimiento de la productividad y apropiar creativamente las mejores prácticas y los conocimientos para el mejoramiento de la productividad LINEAMIENTOS ESTRATÉGICOS [Contribuir al fortalecimiento del Centro Nacional de Productividad como nodo articulador de la Red Colombiana de Centros de Productividad. [Propender de manera permanente por el fortalecimiento institucional a partir del incremento de las capacidades de aprendizaje y de gestión tanto de la red como de sus centros asociados. [Inducir la construcción de una cultura de productividad en Colombia. [Integrar, enriquecer y armonizar los sistemas de medición de la productividad. [Contribuir al fortalecimiento del Centro Nacional de Productividad como nodo articulador de la Red Colombiana de Centros de Productividad. [Propender de manera permanente por el fortalecimiento institucional a partir del incremento de las capacidades de aprendizaje y de gestión tanto de la red como de sus centros asociados. [Inducir la construcción de una cultura de productividad en Colombia. [Integrar, enriquecer y armonizar los sistemas de medición de la productividad. [Crear y mantener vínculos con organizaciones internacionales del movimiento mundial de la productividad con fines de referenciación, cooperación y aprendizaje. [Identificar, acopiar y difundir información sobre la productividad. [Ejercer influencia valorada en la formulación de políticas públicas sobre el movimiento colombiano de la productividad. [Desarrollar, fortalecer y difundir un portafolio integrado de servicios para el mejoramiento de la productividad.
JESÚS EMIRO VEGA Miembro Grupo OIKOS