Newsuic 20 by Universitat Internacional de Catalunya

ENTRE

NOSALTRES P.3

Josep Corcó, Responsable del Servei d’Innovació i Qualitat Educativa (SIQE) núm. 20 | gener-febrer de 2009 | any VI | Universitat Internacional de Catalunya

L’ESARQ al complet en un projecte comú

CAMPUS

Un bon vi ADE proposa un curs de formació continua sobre l’estudi del vi P. 5

50 maquetes, 23 finalistes i 3 guanyadors. En una setmana, prop de 250 alumnes de segon a cinquè d’arquitectura, organitzats per grups, van muntar un taller de jocs a la UIC. Carme Pinós i Carlos Ferrater, directors del Taller Vertical d’aquest any, acompanyats per l’arquitecte Matthias Klotz i per l’empresària Maria Reig, van exercir de jurat.

ALUMNI

Con el gurú campechano Los Antiguos y Amigos de la UIC estuvieron con Leopoldo Abadía en el V Encuentro Anual 4A’s P. 8

EXPLOSIÓ FINAL Després de més de 100 hores de treball seguides, plenes de creativitat, de treball dur en equip, de cedir i de no cedir, de grans discusions, de presentacions, de cerca de materials adients i construccions, de diferents assessoraments, la setmana no podia acabar d’una altra manera: l’alegria del treball ben acabat.

CAMPUS

El director general de “la Caixa”, Juan María Nin, obre el curs 2008-09

Ens parla l’equip de recepcionistes de la UIC P.4 El grup de teatre de la UIC actua fora de la universitat P.6

RECERCA

REDACCIÓ

L’acte d’inauguració de curs, presidit pel rector d’aquesta universitat, el doctor Josep Argemí, va tenir lloc el passat 20 d’octubre. L’acte va comptar amb la lliçó inaugural del senyor Juan María Nin, director general de “la Caixa”. Davant d’una Aula Magna quasi bé plena, Nin va dir que no volia parlar de la crisi, però sí tenia pensat fer-ne algunes reflexions. En aquest sentit, es va referir a una sèrie d’elements i valors que, en la seva opi-

NOTÍ-

Campus alumni opinió recerca internacional esports cultura

Instituto Carlomagno: nuevo espacio de estudios europeos P.10

INTERNACIONAL Alumnas de Magisterio de prácticas en el extranjero P.13

OPINEN nió, constitueixen una bona base de pràctica professional i desenvolupament personal i són necessaris a l’hora d’afrontar aquesta crisi econòmica. L’acte, en què també es va celebrar la investi-

dura de nous doctors i es va llegir la memòria del curs anterior, va comptar també amb la Comissionada d’Universitats i Recerca, Blanca Palmada, i s’ha tancat amb el discurs del doctor Argemí. P. 6

Titulacions adaptades a l’Espai Europeu d’Educació Superior. Curs 2009-2010 Graus en Medicina, Fisioteràpia, Infermeria, Odontologia, ADE i ADE Internacional, Comunicació Audiovisual, Publicitat i Relacions Públiques, Ciències de la Cultura, Estudis Internacionals, Educació Infantil, Educació Primaria, Arquitectura. Licenciatures en Dret, Criminologia, i Periodisme. Diplomatura en Gestió i Administració Pública Informa-te’n a www.uic.es/noves-titulacions o trucant al 902 282 000

La butaca, Jordi Cervós P.5 La veu dels experts, Miquel Bastons P.7 Capellania Universitària, M. Castelló P.7 Carta del director, Roger Jiménez P.9 Querido Watson, Iván Lacasa P.9 Món de butxaca, Joaquín Luna P.12 La veu dels experts, E. Berraondo P.14 Paraules, Teresa Vallès P.15 I acció!, Jaume Figa P.15

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nathalie möller 4rt humanitats - periodisme

a idea: hacer un juego tanto atractivo como funcional. El método, aplicar los conocimientos arquitectónicos y, sobre todo hacer uso de toda la creatividad posible. Los participantes, 250 estudiantes divididos en 45 grupos. El resultado: tres grupos ganadores tras una semana de arduo trabajo pero en la que no faltó el juego. PROYECTO: JUEGO

Lograr una arquitectura acotada y a la vez seguir las reglas de un juego como cualquier otro.

SOBRE EL GANADOR:

Ferrater añadió que Conexus es un juego universal por su geometría y carente de “ataduras culturales”.

La intención del Taller Vertical “Un Joc en un lloc” –un juego en un lugar– era lograr una arquitectura acotada y a la vez seguir las reglas de un juego como cualquier otro. Y eso requería, además de creatividad, rigurosidad, disciplina y la creación de reglas a las que atenerse. Al igual que con una casa, el juego debía ser diseñado, construido y luego probado… con la diferencia que debía hacerse en una semana y con la ventaja de ser una construcción a menor escala. Borja Ferrater, subdirector de la ESARQ y uno de los coordinadores del Taller Vertical, explica cómo desde que nació la idea del “Joc en un lloc” recibió el apoyo de todos

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Juguemos al Taller Vertical Una intensa semana en la que 45 equipos se pusieron manos a la obra para conseguir el mejor juego acabó convirtiéndose en exactamente aquello que los jugadores buscaban lograr. El Taller Vertical 2008 “Un joc en un lloc” convirtió la UIC en el lugar y el Taller en el juego.

los profesores y directores de la universidad. ESARQ y el resto de la universidad trabajaron en conjunto para llevar a cabo

este workshop y el entusiasmo entre el staff fue continuo y evidente. Ferrater explica cómo María Reig, presidenta de Reig Capital Group, vio que su papel fue más de mecenazgo que e l

de brindar apoyo financiero. Su interés se enfocó en que cada alumno diera lo mejor de sí y lograra grandes resultados. La implicación se sintió también en los profesores jóvenes y ex alumnos de arquitectura de la UIC, que participaron de e s t e laboratorio creativo. Fueron estos últimos los que aportaron valiosas críticas al haber pasado ya por varios Talleres Verticales. Su participación fomentó un ambiente informal y cercano. En general se vivió una atmósfera distendida y amigable. Total, una partida reñida en la que, como es lógico, hubo

un ganador. Conexus fue el juego que iba abriéndose paso entre todos los otros. Ferrater cuenta que “al principio no parecía ganador pero fue resistiendo las críticas. Luego se vio que alcanzaba todas las expectativas y reunía todas las características”. Ferrater añadió que Conexus es un juego universal por su geometría y carente de “ataduras culturales”. Las fichas del juego son elementos abstractos y simbólicos y, a la hora de ser juzgadas como un conjunto, el jurado pudo llegar a la conclusión de que Conexus aunaba las características que buscaban: universalidad, abstracción y diversión. El grupo creador de Conexus, formado por Joan Bombardó, Ignacio Arizu, Aina García, Nacho Caturla y Johann Möller se reunió después de su victoria, se sentaron todos y, tras una cena bien merecida, se dispusieron a jugar una partida de Conexus. Nos cuenta Joan Bombardó que cuando empezaron, la primera idea que les vino a la cabeza fue hacer algo con laberintos en el que para llegar a la salida había que hacerlo a través del tacto, las sensaciones. Esto los llevó a buscar una manera de enlazar caminos mediante formas o piezas. Así la idea evolucionó hasta el juego que conocemos hoy. “Más que una entrega con una fecha límite, el trabajó se sintió como un verdadero trabajo en equipo”, cuenta Bombardó. “El proyecto fomentó la discusión entre los compañeros, a bajar la cabeza, a dar la razón y a aprender de los demás” explica. Cuando llegó el momento de elegir al ganador, los creadores de Conexus no esperaban llevarse el primer premio. “Había muchos juegos

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Josep Corcó Responsable del Servei d’Innovació i Qualitat Educativa A

“L’EEES suposa per a la UIC una oportunitat de millorar en unes línies en què ja s’ha estat treballant des del moment fundacional de la universitat.”

1 C

Què implicarà el pla Bolonya per a la nostra universitat? La UIC va néixer amb un projecte educatiu inspirat per principis pedagògics, alguns dels quals també es troben entre els principis bàsics de l’anomenat procés de Bolonya o procés d’adaptació a l’EEES. Per tant, dos anys abans de la declaració de Bolonya, la UIC ja disposava d’un document en què es dibuixava un model docent en la línia de l’EEES, que durant onze anys s’ha concretat amb moltes pràctiques docents “bolonyeses”, com es veurà reflectit en un llibre que properament es publicarà. En aquest moment, la implantació del pla Bolonya incideix positivament en la consolidació de la UIC com una universitat de referència en el sistema català. A la vegada, l’entrada a l’Espai Europeu és un estímul per ampliar la xarxa de col·laboracions de la UIC amb altres institucions universitàries d’arreu d’Europa, tant en recerca com en docència, per tal de poderne millorar el posicionament internacional.

muy buenos y que no pasaban desapercibidos”, comenta con una risa incrédula. Stickers se llevó el segundo premio por haber logrado incorporar el juego en un lugar y el lugar en el juego: lograron que la gente jugara sin proponérselo. La ubicación de los stickers en diferentes espacios, ya sea una ventana del metro o en la estación, en la calle designada para las bicicletas o en un basurero público, llamó la atención de los viandantes y por un momento los distrajo de la rutina urbana. Así, el pasillo de intercambio del metro se convirtió en la salida de una pista de atletismo en cuyas calles se alineaban los caminantes. O un basurero convertido en una cesta de básquet a la que los que pasaban intentaban encestar sus desechos. El Taller Vertical 2008 resultó ser en sí mismo un juego exitoso. Se divirtieron estudiantes, profesores, jueces y durante una semana todos fueron jugadores con un fin común: competir por conseguir ex novo el mejor juego. 

I per a l’alumnat? Una de les característiques que té el procés de Bolonya és que s’incentiva una relació professor-alumne més directa. I això també s’està fent a la UIC des del començament, posant a l’abast de l’alumnat un servei d’assessorament personal i amb la dedicació dels professors als alumnes de les seves assignatures en l’horari d’atenció personal, que supera habitualment les dues hores setmanals establertes.

3 H

I A, B, C y D: Distintos momentos en que los alumnos y alumnas prueban los juegos. E: El jurado estaba formado por Matthias Klotz, Carlos Ferrater, María Reig y Carme Pinós. F: El equipo ganador, con el juego Conexus durante la entrega de premios. G: Carlos Ferrater asesorando a uno de los equipos. H: Carme Pinós durante una de las reuniones de grupo. I: Los alumnos y alumnas en pleno trabajo de creación de los juegos.

Aquest nou sistema dóna molta importància a adquirir competències de tot tipus, no tan sols de la mateixa carrera, no? Sí, a la UIC sempre s’ha entès la centralitat de les competències com un objectiu d’ensenyament aprenentatge de les titulacions i de les assignatures. Per això, ja des de fa més de cinc anys, les competències s’expliciten en un apartat específic en la programació de totes les assignatures. Es treballen tant les competències transversals com les específiques. Tot i que l’adquisició de competències transversals forma part dels objectius de diferents assignatures, l’existència en

totes les titulacions d’unes assignatures transversals de caràcter formatiu assegura la incidència en determinades habilitats nuclears per al treball universitari, com ara la capacitat de raonament o l’expressió oral i escrita.

Les competències que adquireixen els estudiants són de caràcter exclusivament acadèmic o també n’hi ha de professionalitzadores? Les pràctiques externes, obligatòries o optatives, han estat un aspecte diferencial de totes les titulacions de la UIC des del començament. La CUO i la gran quantitat de convenis amb empreses, escoles, hospitals, mitjans de comunicació, etc., són mostres de l’oportunitat que els alumnes de la UIC han tingut per entrar en contacte amb el món laboral durant els seus estudis universitaris i desenvolupar competències professionals. En tots els nous graus de la UIC adaptats a l’EEES, aquestes pràctiques passen a ser de caràcter obligatori per a tots els estudiants. Crec que reforçar aquest aspecte és molt important, ara mateix.

L’aprenentatge d’idiomes segueix sent tan important? Sí, és clar, ja que la possibilitat de la mobilitat internacional és el coneixement d’idiomes, especialment de l’anglès. A la UIC, sempre han estat presents en totes les titulacions assignatures obligatòries d’anglès per a finalitats específiques, i ha estat una de les universitats catalanes pioneres a impartir assignatures de contingut en anglès. A més, en l’àmbit de la recerca docent, la UIC va rebre el primer ajut institucional en el programa MQD (Millora de la Qualitat Docent universitària) per portar a terme un estudi sobre l’ensenyament i aprenentatge de l’anglès a la universitat.

Sembla que les metes estan ben definides... Sens dubte, l’adaptació a l’EEES suposa per a la UIC una oportunitat de millorar en unes línies en què ja s’ha estat treballant des del moment fundacional de la universitat. El repte és la millora contínua.

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Universitat Internacional de Catalunya, digui’m

Debat sobre els 30 anys de Constitució El Centre d’Estudis Socials Avançats (CESA), dirigit per la Dra. Montserrat Nebrera, ha organitzat dues sessions per tal de commemorar els 30 anys de la Constitució; en la primera taula rodona, titulada “Parlamentarisme i Constitució del 1978”, van participar els diputats següents: Caterina Mieras (PSC), Irene Rigau (CiU), Salvador Milà (ICV-EUA), Rafael López (PP), José Domingo (Ciutadans) i Uriel Bertran (ERC). La segona sessió del cicle, dedicada als “Partits polítics i Constitució”, va comptar amb la presència del Sr. Antoni Monreal, catedràtic de la Universitat de Lleida.

Alternatives d’inversió Mig centenar de persones, la majoria representants d’empreses i professionals de l’assessoria financera, van assistir el 30 d’octubre a la jornada sobre la situació econòmica i les alternatives d’inversió, organitzada conjuntament per la Facultat de Ciències Jurídiques i Polítiques, el despatx Cuatrecasas i “la Caixa” Banca Privada. Hi van intervenir Javier Estrada, director d’Estratègia d’Inversió i Desenvolupament de Producte de “la Caixa” Banca Privada, i Adolfo Rovira, soci de l’Àrea de Dret Bancari, Assegurances i Institucions Financeres de Cuatrecasas.

Es gradua la setena promoció d’Arquitectura L’arquitecta Fuensanta Nieto, sòcia del despatx Nieto Sobejano Arquitectes, va apadrinar el 18 d’octubre l’acte de graduació de l’alumnat de la setena promoció d’Arquitectura. Nieto va comentar: “Com a arquitecta, m’expresso millor amb les meves obres que amb les meves paraules”, i per això va mostrar a l’alumnat alguns dels projectes que al llarg de la seva etapa professional ha presentat a concurs com, per exemple, la seu institucional de Medina Azahara, a Còrdova.

L’alumnat de batxillerat, líder a la UIC Prop de 150 alumnes procedents d’una vintena de col·legis públics i privats de Catalunya van assistir el 24 d’octubre a la Jornada de Formació de Líders, organitzada pel SIA per a delegats de curs de batxillerat. La jornada va plantejar un test de lideratge als assistents, i es va dividir en dues sessions sobre les qualitats del líder, a càrrec del professor de Magisteri Francisco Esteban i d’Enrique Banús, degà de la Facultat d’Humanitats.

EL ROSTRE I LA VEU DE LA UIC D’esquerra a dreta, Asun Blasi, Isabel Hugas, Flora Oviedo i Nati Bertomeu

Raquel romero 1r educació primària

a línia telefònica de la UIC probablement ha estat, per a molts, un dels primers contactes amb aquesta universitat. Una línia directa amb el món universitari, que qualsevol la vol sentir càlida, amable; que et rebi i que et respongui els dubtes i les intranquil·litats (com puc trobar aquesta persona, qui em pot donar aquella informació...). Perquè elles, les telefonistes, ho saben tot de la UIC. O, millor, recepcionistes, ja que ho reben tot: els somriures dels que arriben i les cares llargues; les incògnites i els “saps si ha vingut...?”; els professors que volen material d’oficina, o simplement la “bota de la UIC”... De tots colors! Per això, precisament, és una tasca tan important, que porten a terme quatre dones: dues al Campus Barcelona i dues més al Campus Sant Cugat.

ESTAR PER TOTHOM

Ho reben tot: els somriures dels que arriben i les cares llargues; les incògnites i els “saps si ha vingut...?” Em fan sentir com a casa

La més veterana és l’Asun, que treballa en horari de tarda a Sant Cugat des de fa deu anys. “En aquest temps he tingut el plaer de conèixer molt bona gent; per a mi molts són com una família i em fan sentir com a casa”, diu. Contenta amb la seva feina, explica que, fins i tot, una vegada uns alumnes li van regalar un parell d’entrades per anar al Liceu: “No tots els dies pots anar al Gran Teatre!”, comenta somrient. La Nati, també amb els de Salut, però al torn de matí, és la que explica les tasques que s’han de realitzar en un campus o a l’altre... que són molt diferents!

En un hi ha més consergeria, i en l’altre potser més tracte directe amb l’alumnat i el professorat... “Però no canvio el meu lloc: m’agrada el que faig, hi estic bé”, diu la Nati, sense perdre el somriure mentre agafa una nova trucada: “Universitat Internacional de Catalunya, digui’m?”. A Barcelona, al torn de matí, hi ha la Flora, una dona molt amable que explica les diverses trucades que rep: “Sempre intentem trobar resposta a qualsevol dubte, però he de dir que hi ha casos en què és complicat”, contesta rient, i recorda algunes de les trucades rebudes al llarg del temps viscut com a treballadora de la UIC: gent que truca preguntant si és el Mercadona, si fem oposicions per a policia, altres que demanen l’horari dels trens, dient que han vist el telèfon a la targeta (que confonen amb el portatargetes de la UIC)... Finalment, no ens podem oblidar del somriure de la Isabel. La tarda al Campus Barcelona seria diferent si no fos per ella... Relata que des de fa anys,

cada inici de curs hi va un senyor gran, que, ja fora del termini d’admissió, té la intenció d’apuntar-se a la carrera d’arquitectura: “Sento molta tendresa quan el veig aparèixer, m’ensenya làmines enrotllades fetes per ell i em diu que només quan es mori se li reconeixerà el seu art, mentre es compara amb molts del pintors famosos, i que vol estudiar a la UIC”, explica la Isabel. “Coses que passen!”... El nostre petit homenatge

Totes quatre tenen llocs de molta responsabilitat, necessiten estar al corrent de tot el que està relacionat amb la UIC, de la informació interna i externa, per poder desenvolupar les tasques del seu lloc de treball. Són una peça indispensable per al funcionament de la nostra universitat. Com un castell de cartes: totes en formen part. I qui són, sinó la imatge de la UIC? “Universitat Internacional de Catalunya, digui’m?...” És la frase que més sona. Monòtona? Tot depèn de l’art a l’hora de dir-la i de rebrela. Elles ho saben fer.

“Viure” la universitat Alguns estudiants de la UIC que són de fora de la província de Barcelona ens expliquen com s’enriqueixen compartint pis, o vivint en un col·legi major, o en una residència. Carla Bonadona

2n Comunicació Audiovisual

uan comences la universitat et planteges quin serà el teu proper habitatge. A la UIC hi ha molts alumnes que no són de la província de Barcelona i tenen diferents opcions a l’hora d’escollir: que si una residència, que si vaig i vinc cada dia, que si a casa d’uns familiars o un pis compartit... El primer any poca gent opta per aquesta última opció ja que implica un gran canvi: la universitat, gent nova, un estil de vida nou... Per començar a conviure en un pis, realment es fa difícil. Però un cop passa aquest primer any i un ja s’ha acostumat a la cultura barcelonina algunes proven l’experiència. “Trobar un pis que s’adaptés al que demanàvem va ser molt complicat –ens explica l’Elena–; els preus estan pels núvols”.

De vegades pot ser una petita aventura i, com tot, “té el seu costat positiu i el costat negatiu –reconeix la Laura–. Però és qüestió d’acostumar-s’hi”. Fer la compra, el dinar; cuidarse de l’economia i del lloguer; algú que netegi... De cop i volta, aquestes activitats són l’ordre de cada dia: “sents que comences a volar per lliure –se-

compartint un pis: “Compartir pis et fa créixer com a persona, madures en un obrir i tancar d’ulls, et tornes més responsable ja que tens moltes més obligacions”. Les dues cares de la mateixa moneda: llibertat, però amb responsabilitat. “Lògicament –reconeix en Josep– també hi ha temps per divertir-se: la festa d’inauguració del pis, o convidar als amics per veure al Barça”, però cal saber què és el que estem fent: estudiar una carrera... I no val a badar. “Avui per tu, demà per mi”

gueix la Laura–, però de seguida te n’adones que has de demostrar que realment pots fer-ho... i no és fàcil!”. Quelcom semblant diu l’Aurora, que ja porta dos anys

Viure amb altres persones de la mateixa edat; o més joves o més grans; ja sigui en pisos, o en col·legis o residències... dóna molt de si. Cadascú és com és, i els caràcters, les maneres de ser, de comportar-se... tot ajuda a compenetrar-se cada vegada més. Davant de tantes qualitats diferents aconsegueixes conviure i, el que no té preu, aprens les qualitats

UNA GRAN EXPERIÈNCIA

Davant de tantes qualitats diferents aconsegueixes conviure i, el que no té preu, aprens les qualitats dels altres i te les vas fent teves dels altres i te les vas fent teves; de tal manera que, un no seria el que és, si no fos pels seus companys o companyes de pis o col·legi major. Poc a poc, aquest “avui per tu, demà per mi” es converteix en el lema que brilla a tots els pisos estudiantils. I tot d’una, un se n’adona que fa allò que creu més convenient i que més pot ajudar o agradar a l’altre. Acaba sabent com li ha anat el dia només entrar per la porta, sense que digui res. Sempre s’ha dit que les vertaderes amistats es troben a l’escola, però..., per què no sumar-ne més a la universitat?

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Un bon vi, si us plau

ADE oferta un curs de cata de vins com a Formació Contínua

Nacho Llor 2n ADE

Dit i fet. Era una proposta, si més no, curiosa: un informàtic, en Jordi Xavier Prat, entusiasta del món del vi, i un llicenciat en ADE i màster per l’IESE,

en Xavier Díez, que van decidir presentar un curs de cata de vins. Va ser acceptada, i ha tingut un gran èxit: tres possibilitats (una per trimestre), vint alumnes a cada trimestre... i amb llista d’espera pel curs que ve! “Vaig pensar que seria una bona idea

L’equip de Newsuic us desitja un bon Nadal i un feliç any 2009

entusiasmar a la gent en aquest món”, i ha agradat... En què consisteix una cata de vins? Ens ho diu el mateix Jordi Xavier: “catar és un exercici on s’impliquen tots els sentits per poder descriure, degustar, olorar, palpar... amb l’objectiu d’entendre el vi que es cata”. I no és tan difícil com podria semblar de vegades; cal saber elegir bé: vins francesos, vins alemanys, vins espanyols... “França té molt bona fama, diu en Prat; però des de ja fa un temps, aquí s’estan cultivant molts bons vins: Espanya és el país amb més hectàrees de vinyes de vi al món, ja que tenim molt bon clima”. La qüestió, al

final, està en saber-se vendre, afirma i, en això, de vegades altres països ens guanyen... Tècnica i entusiasme. Són com els dos ingredients bàsics en unes sessions d’aquesta mena. “És un curs molt pensat –segueix en Jordi Xavier Prat–, en el que es pot aprendre molt sobre cates”. Deu sessions, amb cinc vins cada una. Una bona manera d’endinsar-s’hi. “El vi és bo per a la salut, i també és necessari per a la cultura”, diu. Actes de tot tipus, àpats, festes...: “dóna peu al diàleg”. Potser després d’aquests cursos, els seixanta afortunats que hi han participat es beuran un got de vi d’una altra manera... Sabran degustar-lo.

La butaca Dr. Jordi Cervós jcervos@csc.uic.es

Manantiales de células madre

as células madre se caracterizan por la su capacidad de dividirse. Parece ser que esta cualidad se transmite también a los investigadores que trabajan con ellas: se han dividido en los partidarios de las células madre embrionarias y en los que recorren a las células madre adultas. Sin embargo, es evidente que cada vez es más efectiva la ofensiva de estas últimas. Se creía que las células madre embrionarias pluripotenciales pueden diferenciarse en cualquier tipo de célula, mientras que las células madre adultas sólo podrían diferenciarse en un número limitado de células. Sin embargo se pudo demostrar que existen células madre en algunos órganos adultos que también son pluripotenciales. En las publicaciones donde se da cuenta de los avances en la obtención de células madre es frecuente decir que se espera que puedan utilizarse para el tratamiento de enfermedades degenerativas como la demencia de Alzheimer

Se espera que puedan utilizarse las células madre para el tratamiento el Alzheimer y el Parkinson.

y el Parkinson. Por eso se dio especial importancia a los resultados del grupo japonés de Mari Dazawa, que trabaja en la Universidad de Kyoto, cuando consiguieron obtener células madre a partir del tejido conectivo de la médula ósea de ratas. Éstas células madre adultas pueden desarrollarse en líneas de células óseas, grasas, etc., pero lo más importante es que se pueden diferenciar en células nerviosas capaces de producir la sustancia transmisora dopamina, cuya carencia es la causa de la enfermedad de Parkinson. Introdujeron un gen en las células madre capaz de producir la proteína notch. Si a estas células se les proporciona un determinado factor, se convierten en productoras de dopamina. Un grupo de investigadores del Instituto Karolinska en Estocolmo ha podido demostrar que también en el cerebro de ratón se encuentran células madre no sólo en la substantia nigra donde se localizan las células que producen dopamina. Tratándose de un tema de tanta actualidad, como es lógico también en la UIC hay investigadores que trabajan en dicha línea. En el grupo de investigadores llevado por la doctora Núria Casals, el doctor Maher Al-Atari ha conseguido con gran éxito obtener células madre de la pulpa dental. El grupo está particularmente interesado en establecer un protocolo para el aislamiento en un población es que pueden ser aplicadas para la regeneración de la zona maxilar. Jordi Cervós es Neuropatólogo y Rector Fundacional de la UIC.

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Nous valors per al El teatre se’n nou curs va de marxa

Nin parla de l’educació com un dels elements més importants i que més directament incideix en el nostre desenvolupament

El grup de teatre de la UIC, format per alumnes, amplia el seu públic i surt per tot el territori català

Nou Màster en Direcció Asseguradora El Saló de Graus va acollir el 4 de novembre la cloenda de la segona edició del Curs Superior en Direcció d’Entitats Asseguradores i la inauguració del nou Màster en Direcció Asseguradora, fruit del conveni signat recentment amb ICEA (Investigación Cooperativa entre Entidades Aseguradoras) de Madrid. Hi van assistir Jacint Boixasa, director del curs; Francesc Homs, president de RJC Consultores, i José Antonio Sánchez, director general d’ICEA.

Com orientar l’alumnat de batxillerat?

El Servei d’Informació i Admissions (SIA) va organitzar el 12 de novembre una Jornada de Formació de Professorat a la qual van assistir una trentena de docents de diverses escoles públiques i privades de Catalunya. L’objectiu de la jornada era oferir unes noves pautes a l’hora d’educar l’alumnat, amb l’aportació d’alternatives al nou marc educatiu que dibuixa l’Espai Europeu d’Educació Superior. A la jornada van assistir la professora de Magisteri Núria Arís, que va oferir una sessió sobre la gestió emocional del professorat, el Dr. Jesús Prujà, cap de l’Oficina d’Orientació per a l’Accés a la Universitat de la Generalitat de Catalunya, i el Dr. Josep Corcó, responsable del Servei d’Innovació i Qualitat Educativa de la UIC (SIQE).

Carla Bonadona

Silvia Muñoz

2n Comunicació Audiovisual

3r De periodisme

LA COMITIVA El Rector, Josep Aregemí, amb la comisionada per a Universitats i Recerca, Blanca Palmada, i en Juan María Nin, director general de “la Caixa” REDACCIÓ

banda de l’atzar, va comentar Juan María Nin, hi ha dos elements clau que condicionen el nostre desenvolupament: l’herència genètica i l’entorn social. “Cadascun de nosaltres hem nascut amb una certa predisposició a desenvolupar habilitats i hem estat modelats a través de llargs períodes d’aprenentatge social.” Aquests dos factors, ha apuntat, es complementen amb l’educació; el més important de tots, ha dit, i el que més incideix directament en el nostre desenvolupament. En el seu discurs, el director general també va reflexionar sobre els trets característics de l’entorn actual; la globalització, el desenvolupament de les noves tecnologies, l’alta mobilitat de persones, de béns, de capitals i serveis, així com de coneixement. En aquest context, Juan María Nin va destacar que “és una responsabilitat compartida del món universitari i empresarial promoure la mobilitat del talent. És vital definir plans de formació que inculquin la cultura de la mobilitat i la flexibilitat, la cultura del canvi. Disposar d’una mentalitat flexible, adaptada a la mobilitat i al canvi, és un actiu molt important que es pot aportar a l’empresa”.

Nou consell d’estudiants

Crisi i valors

El 6 de novembre es va constituir el nou Consell d’Estudiants en el dinar que el Servei d’Estudiants va organitzar per a tots els delegats de curs de la universitat. Per primera vegada, la UIC compta amb una presidenta, Mariona Martínez Alonso, de tercer de Magisteri. La resta d’integrants són: Josep Maria Xipell Font, de tercer d’Humanitats (vicepresident); Victor Potau Pladellorens, de primer de Magisteri Primària (secretari). I com a vocals, dos alumnes del Campus Sant Cugat: Ivan Marín Rodríguez, de cinquè d’Odontologia, i Elisabeth Canela Farré, de primer d’Infermeria.

El director general de “la Caixa” també es va referir a la crisi financera global actual, nascuda als EUA, que va qualificar de “fenomen derivat d’una situació econòmica de debilitat i d’una pràctica de valors ètics en què les referències més importants han estat la maximització del benefici monetari i el curt termini”. Segons Nin, el fet d’assumir riscos, prendre decisions ràpides en el moment oportú, i assumir-ne les conseqüències, són algunes de les variables estratègiques que ens poden ajudar al nostre desenvolupament professional i personal. També va destacar la importància de ser capaç d’anticipar-se a un entorn competitiu canviant, de treballar en

OBERTS AL CANVI

“Disposar d’una mentalitat flexible, adaptada a la mobilitat i al canvi, és un actiu molt important”, va apuntar Nin. equip i amb passió, d’envoltar-se de persones que facin aportacions positives i poder tenir un conjunt de valors que marquin les pautes que cal seguir dia a dia. “Només una cosa ha de romandre inalterable en el temps: els valors ètics i morals. Hem d’estar preparats per defensar els nostres valors. Hem de ser-hi fidels”, va apuntar Nin. Per últim, Nin va concloure: “S’ha de destacar la importància de la gran tasca que desenvolupeu tots els professionals del món universitari, i que en col·laboració amb les empreses hem de perfeccionar dia a dia encara més. La formació acadèmica i el coneixement tècnic que transmeteu durant els estudis a la Universitat Internacional de Catalunya són de gran rellevància.” Excel· lència i qualitat

La comissionada per a Universitat i Recerca de la Generalitat de Catalunya, Blanca Palmada, en el seu discurs es va referir a la importància d’aconseguir una “universitat catalana d’excel·lència i de qualitat”. També es va parlar de la qüestió lingüística, referint-se a la presència de l’anglès i, en general de les terceres llengües a les titulacions. Va esmentar el compromís de les universitats perquè cap titulació no es posi en marxa si no garanteix que l’alumnat es titula amb el coneixement adequat d’una tercera llengua. Finalment, Palmada va dir que l’estratègia del Govern té en compte la UIC, no tan sols les universitats públiques, i en aquest sentit ha assegurat que continuaran treballant en la mateixa línia pel bé de totes les universitats, i ha demanat a la UIC que, per la seva banda, “ajudi a construir Catalunya a través del coneixement”. 

uack!!! Us és familiar aquest títol? És el nom de l’obra dels alumnes del Taller de Teatre de la UIC que ja ha estat representada diverses vegades: al Campus Barcelona, al Campus Sant Cugat i, a més, a la Mostra de Teatre Universitari, que organitzà la Universitat d’Elx a Benidorm. Les seves actuacions no s’han acabat i ara s’han llançat a la gran aventura: actuar en escenaris arreu del territori català. El grup, dirigit per Carles Bigorra, s’ha professionalitzat i ha iniciat els “bolos” per diferents teatres: Reus, Salou, Cambrils, Sant Boi de Llobregat i la Pobla de Mafumet. Han sortit de l’ambient universitari i, segons diu en Jordi, el protagonista de l’obra, això comporta “més nervis: ja no és cap joc i t’enfrontes a un espectador crític; a la vegada, però, et sents més satisfet en veure la resposta del públic”. La primera actuació va ser el diumenge 16 de novembre a Cambrils i la segona el 23 de novembre a Reus, davant d’un públic que els inspirava més respecte, ja que no eren del món universitari, sinó que era un públic molt variat; disposat, això sí, a passar una bona estona en família i a emportar-se alguna cosa de profit... I

FORA DE LA UNIVERSITAT

Les seves actuacions no s’han acabat i ara s’han llançat a la gran aventura: actuar en escenaris arreu del territori català. és que Quack!!!... és una obra plena de situacions divertides i amb uns personatges estrambòtics i fantasiosos, però amb un rerefons que va més enllà del joc de l’oca; com una manera de comprendre els problemes i les etapes de la vida. Cada espectacle, únic

Carles Bigorra diu que cal prendre’s “cada espectacle com únic i per això cal donarho tot per complaure el nou públic”. No és fàcil, però els integrants del taller, actors amateurs, estan il·lusionats i amb ganes de pujar a més escenaris amb l’objectiu, no solament de fer passar una bona estona al públic, sinó també de gaudir fent el que els agrada. “Era un somni poder tornar a reviure els moments actuant a Quack!!!..., confessa la Diana, que té diferents papers en l’obra. Un somni que s’ha fet realitat per als integrants d’aquest taller. Ja es veu que amb molt d’esforç, i potser una mica de sort, hi ha somnis que sí que poden ser reals. 

LA FOTO DESTACADA

Noves “incorporacions”: als 13, benvinguts!

És una gran noticia el balanç que ens ha deixat el curs 200708: a la UIC hi ha hagut 13 nous neixaments entre el PAS i el PDI. Han estat 13 noves vides que se “sumen” a la plan-

tilla de la UIC. A la foto, algunes de les primeres baixes per maternitat d’aquest curs: la Marianna Zanuy, del Servei d’informació i Admissions; la Carme Vall, del Vicerectorat d’Ordenació Acadèmica i Professorat; l’Edith Castellarnau, del Servei d’Orientació Acadèmica i Professional; i la Miriam Duran, del Servei d’Estudiants. La política de conciliació de la vida familiarlaboral de la UIC ha estat una realitat des del principi. I ens n’alegrem. 

CAMPUS

newsuic

gener-febrer de 2009

En fem 20...

LA VEU

Newsuic arriba, després de cinc anys, al número 20 de la seva existència. Ara en fem una mica d’història JAVI QUINTANO

Director d’art de NEWSUIC

ctubre de 2003. Surt a la llum el primer número de Newsuic. Han passat poc més de cinc anys, i ja arribem al número 20. Hi ha hagut alguns canvis de forma, però no d’esperit. Newsuic va néixer com a escola de comunicadors, i no hem desistit en què així sigui. Ja en la primera edició s’observava, entre tot l’equip, alumnes sense cap relació amb el periodisme ni la comunicació, però que estaven convençuts que saber comunicar és primordial per a tots. Des del primer dia hi ha hagut entre els redactors alumnes d’ADE, d’Arquitectura, d’Humanitats, de Magisteri..., que se sumaven a una bona base d’alumnes de Periodisme i de Comunicació Audiovisual. “Al Newsuic ens interessa gent a qui, sense temps, vulgui aprendre, millorar, superar-se”, UN GRAN PROJECTE

Hi ha hagut alguns canvis de forma, però no d’esperit: Newsuic va néixer com a escola de comunicadors, i ho segueix sent encara diu en Jaume Figa, Redactor en Cap del diari. “No cal amagarho -continua-: hi ha poc temps, molta gent que coordinar i un compromís ferm de parlar amb cadascun per veure què és el que es pot millorar, com es pot complementar millor els articles, com tractar-los de manera més amena”, però les coses surten. Hi ha poc temps per a ell i per als alumnes, que entre classes i pràctiques, i treballs per guanyar-se uns diners, acaben per fer-se experts en l’art d’organitzar-se. “Al final, correm, però val la pena” diu la Brigitte Arenas, alumna de Dret i actual redactora del diari. Roger Jiménez, Director del Newsuic des del curs passat, i amb una llarga trajectòria de

més de 40 anys en el món del periodisme, és una peça clau perquè l’escola de comunicadors sigui realitat. A més de la revisió de textos i comentaris, hi ha tot un seguit d’activitats i accions que complementen i que aprofundeixen en aspectes concrets de la professió: pels Cafès Newsuic -xerrades amb professionals del món del periodisme, dirigides a l’staff i redactors- hi han passat figures com en Joaquín Luna, Redactor en Cap de la secció Internacional de La Vanguardia, i que poc després s’incorporà a la plantilla de col· laboradors d’aquest periòdic; Magí Camps, cap d’Edició de La Vanguardia, i coautor del llibre d’estil del mateix diari, que va rebre el llibre d’estil del Newsuic; Xavier Mas de Xaxàs, periodista, també, de La Vanguardia, molt lligat a l’anomenat “periodisme de carrer”, i que ha estat corresponsal uns quants anys a Washington... També l’Elena Castellarnau, Directora Adjunta de Newsuic ha donat alguna sessió pràctica sobre l’art d’escriure. Quant al disseny, en Javi Quintano, Director d’Art, molt lligat a aquest periòdic des del salt al color, en el número 8, diu que “els canvis existents no treuen que Newsuic segueix sent una gran trobada de la comunitat UIC; en aquest sentit, el disseny, està al servei d’aquest objectiu”. Núria Marsal, Directora Adjunta, comenta que “és un gran projecte, on tots hi tenim molt a dir i a fer, sobretot els alumnes, la raó de ser del Newsuic. Penso que és una gran oportunitat per a ells, perquè aprenen a treballar amb detall, a solucionar problemes que a priori semblen grans obstacles”. El cas és que, com si fóssim nous Sísifs, sempre el cicle se’ns fa curt: quan hi ha alumnes que ja dominen la tècnica, ens veiem despedint-nos en una graduació. Tenim nous professionals, de la seva especialitat i de la comunicació. Des d’aquí, que sàpiguen que els tenim al cap. Si fèssim una llista, no ens hi cabrien tots. A tots ells i als que han de venir, va dirigit aquest article. 

bastons@uic.es

Despreciar los efectos secundarios no sería ningún problema si no fuera porque realmente se producen.

Canvi de temps, canvi de looks L’aspecte del Newsuic ha anat canviant amb el temps. L’any 2003, sota la direcció de la Dra. Carmina Crusafon, era en blanc i negre; el 2004, any del canvi de logo de la Universitat, es va “corporativitzar”. El 2005, impulsats per l’aleshores vicerectora de comunicació, la Dra. Pilar Buil, es creà un nou projecte, on no només canviaria la imatge, sinó la manera de concebre el diari. Newsuic penjava llavors d’una assignatura de lliure configuració. Va deixar de ser-ho i es va buscar un equip d’alumnes que, per amor a l’art i, s’hi dediquessin. Un dels grans fonaments del diari fou el professor Carles Ayxelà (dissenyador del número especial, que no té numeració i se suma als 20). Hi ha una gran llista de noms darrera de tot el projecte, moltes hores de son perdudes -o guanyades- i molta il·lusió.

Mn. Miquel Àngel Castelló macastello@uic.es

’han demanat unes línies per aquest número de Nadal i no sé si me’n sortiré. Em sembla que qualsevol cosa que digués faria malbé la senzillesa d’aquest misteri meravellós. Així que deixaré que sigui el papa Benet XVI qui escrigui, encara que amb frases tretes de diferents discursos. «Avui, a la ciutat de David, us ha nascut un salvador, que és

Miquel Bastons

os momentos de crisis nos pueden servir para revisar qué hemos hecho mal y, al menos, aprovecharlos para rectificar. Ahora se buscan y se descubren errores, especialmente, en las decisiones de directivos de empresas y responsables de organismos públicos. Se habla de codicia, incentivos a ejecutivos mal diseñados, especulación, etc. Sin embargo, en el transfondo de esta crisis financiera hay una crisis más

UNIVERSITÀRIA

DELS EXPERTS

Efectos secundarios

CAPELLANIA

Nadal

el Messies, el Senyor. Això us servirà de senyal: trobareu un infant faixat amb bolquers i posat en una menjadora». Res prodigiós, res extraordinari, res espectacular se’ls dóna com a senyal, als pastors. El senyal de Déu és la senzillesa. El senyal de Déu és el nen. El senyal de Déu és que Ell es fa petit per a nosaltres. Aquesta és la seva manera de regnar. Ell no ve amb poder i grandiositat externes. Ve com un nen inerme i necessitat d’aduja. La seva manera de ser Déu

posa en crisis la nostra manera de ser homes. ¡Deixem que això ens toqui el nostre cor, la nostra ànima i la nostra ment! Nadal s’ha convertit en la festa dels regalls per a imitar a Déu que s’ha donat a si mateix. Entre tants regals que comprem i rebem oblidem el vertader regal: donar-nos mútuament quelcom de nosaltres mateixos; el nostre temps. Obrir el nostre temps a Déu. Així sí l’agitació s’apaivaga. Així neix l’alegria, surgeix la festa. Bon Nadal, això sí que és meu.

profunda. La crisis actual es, sobre todo, una crisis de responsabilidad o, si se quiere, de irresponsabilidad. Más allá de los errores en decisiones puntuales, quizá algo falla en el modelo que utilizamos para decidir, que se podría denominar “el modelo de responsabilidad limitada”. Sabemos que todas nuestras decisiones –desde la compra de la vivienda a la compra de activos financieros, pasando por la compra de una empresa por otra– desencadenan una larga serie de efectos: los buscados directamente (ganarse la vida, obtener un beneficio, etc.), y los que se producen igualmente, aunque quizá no los buscábamos (hacemos subir precios, generamos desocupación, deterioramos el medio ambiente, etc.). Son los conocidos efectos primarios y efectos secundarios. Pues bien, nuestro fallo ha sido que hemos operado con una idea de responsabilidad que se fija sólo en los efectos primarios, los que nos interesan a nosotros, y hemos ignorado los efectos secundarios, que normalmente afectan a otros. Así, hemos “limitado” nuestra responsabilidad a lo que nos interesa a cada uno. Según parece, nadie se preguntó en ningún momento qué podría pasar (al cliente, al Banco, a la sociedad,...) firmando una hipoteca sin suficientes garantías. Eso no interesaba a nadie. Despreciar los efectos secundarios no sería ningún problema si no fuera porque esos “otros” efectos realmente se producen. Quizá tampoco sería un problema si fueran realmente “secundarios”. Pero eso hoy ya no es así. Las organizaciones actuales tienen un enorme potencial de acción. Ahora bien, lo tienen tanto para hacer directamente (incremento de productividad, riqueza, etc.) como para provocar indirectamente (pobreza, marginación, contaminación, etc.). Era impensable que el ser humano pudiera alterar el clima del planeta. Ahora lo altera. Nuestro problema hoy no está en la capacidad de producir bienes, sino en los daños que provocamos produciendo bienes. Los efectos secundarios han dejado de ser “secundarios”. Pero –como nadie piensa en ellos– no los sabemos gestionar. Veamos posibles líneas de solu-

ción. La primera en salir ha sido la que dice que los efectos secundarios generados por los agentes económicos los asuma el Estado. Esta idea, que está en el fondo de los planes de rescate propuestos por diferentes gobiernos, es efectivamente discutible. Deja la impresión de que todos tenemos que hacernos responsables de la irresponsabilidad de algunos. Además, si se acepta este planteamiento, se perpetúa el problema de los efectos secundarios, porque hagamos lo que hagamos (algunos), siempre lo arreglará el Estado (todos). Otra posible reacción a la responsabilidad “limitada” sería proponer una especie de responsabilidad “ilimitada” o “total”, según la cual cada uno debería hacerse responsable de “todos” los efectos de su actuación. Pero una responsabilidad total también parece una irresponsabilidad, porque en toda actuación hay resultados imprevistos o inevitables. Entre la responsabilidad “limitada” y la responsabilidad “total” cabe la vía, sugerida por el profesor Alejandro Llano, de una responsabilidad “proporcionada”, que se sustenta en las posibilidades reales de cada uno y se guía por tres principios para la toma de decisiones: integridad, imparcialidad y proporcionalidad. La integridad significa que deberíamos comenzar por reconocernos responsables de todos los efectos previsibles de nuestras decisiones: de los que pretendemos, y también de los que provocamos. No podemos “cortar” arbitrariamente la responsabilidad en los efectos que a nosotros nos interesan. El segundo principio, el de imparcialidad, diría que los efectos de nuestras decisiones deben valorarse positiva o negativamente con independencia de quién los genera y quién los padece. No se puede valorar algo de un modo distinto según me afecte a mí o recaiga sobre otros. Finalmente, parece oportuno recuperar la vigencia de una cierta proporcionalidad entre los efectos positivos y los efectos negativos de una actuación. Es cierto que, aún asumiendo una responsabilidad integral e imparcial, no podremos evitar que muchas de nuestras acciones posean, junto a efectos directos positivos, efectos indirectos negativos. Lo que sí parece lógico y justo pedir es que el valor de los primeros justifique los segundos. Para salvar una empresa puede ser necesario y correcto reducir puestos de trabajo; claro que debemos estar seguros de que no hay otra manera de lograr los mismos efectos positivos sin provocar los negativos y, en cualquier caso, (por el principio de integridad e imparcialidad) deberíamos paliar en lo posible el daño provocado. Me parece que introducir mayor integridad, imparcialidad y proporcionalidad en nuestras decisiones puede contribuir a reducir el impacto de la ola de efectos perversos que padecemos. Miquel Bastons es Decano de la Facultad de Ciencias Económicas y Sociales de la UIC

Antics alumnes de la UIC al món laboral

ALUMNI

newsuic

gener-febrer de 2009

V Encuentro Anual 4A’s

LA ANÉCDOTA

Leopoldo Abadía con los Antiguos y Amigos

La malària al món

¿Cree que tendremos la suerte de ser más pobres este año?

Leopoldo Abadía, ingeniero, ex profesor del IESE y presidente del Grupo Sonnenfeld, impartió una conferencia titulada ‘Hablar claro en las crisis (y siempre)’, con motivo del encuentro anual de la Asociación de Antiguos Alumnos y Amigos (4A’s) de la UIC. REDACCIÓN

nas 300 personas asistieron el pasado 25 de noviembre a la conferencia que ofreció Leopoldo Abadía, en un ambiente muy distendido y agradable. A pesar de afirmar que “no sabe nada de economía”, Abadía es de los pocos que ha sido capaz de explicar la crisis actual de forma comprensible. Desde que publicó en su blog un diccionario de términos económicos y una explicación de la crisis, su fama se ha extendido por infinitos medios de comunicación y es reclamado continuamente para dar conferencias sobre lo que él ha denominado la “crisis Ninja”. Con la sencillez que le caracteriza, y en un ambiente muy familiar y ameno, Abadía explicó en términos comprensibles el complicado panorama al que se enfrenta la ciudadanía mundial. Dijo que una de las injusticias que se co-

meten ahora es lo que él ha dado en llamar “distracciones”: “la cúpula de Barceló, a mí, me encanta; pero no hay derecho que, estando como estamos, se hayan gastado tanto dinero para hacer algo que podría haber costado mucho menos. No hay derecho que el último

congreso del PSOE diga que los temas importantes son el derecho a la eutanasia y al aborto, cuando eso significa meter más dinero en algo que no representa un bien común”… Abadía cerró con gran éxito la que fue la 5ª jornada de Antiguos

WWW. leopoldoabadia.com viajeroninja.blogspot.com youtube.com/leopoldoabadia

Carme Rossell / Mast. Enfermería 07

EL SALT

AL MÓN LABORAL Ana Garmendia 3n DRET

David Torrell Criminología 07

Aprendizaje contínuo Tras finalizar en 2007 el segundo ciclo de Criminología en la UIC, David Torrell dice haber encontrado, por fin, el trabajo que más se adecua a su personalidad. Después de haber trabajado en distintos lugares y en las actividades más diversas cuando era joven, acertó, finalmente, la profesión más apropiada y que más se amolda a su naturaleza, sus gustos, habilidades y preferencias. Actualmente es funcionario del Ayuntamiento de Barcelona, en el Sector de Seguridad y Movilidad. Habiéndose topado con la UIC casi por casualidad, tiene muy buen recuerdo, sobre todo después de haber estudiado el primer ciclo de su titulación en una universidad pública satu-

Alumnos de la UIC. Una jornada que contó con miembros de las 4A’s que explicaron, con “bombones” para endulzar la crisis y puntos de libro informativos, algunas de las ventajas y oportunidades que supone pertenecer a la asociación. 

l día anterior, Leopoldo Abadía fue entrevistado por Jaume Figa, Redactor Jefe de este periódico. Fue un rato de conversación larga que, lógicamente, no cabe toda, en la entrevista del “Cap de taula”. Salieron a relucir muchas anécdotas: “me saluda la gente por la calle, y me para, y me pregunta cosas”… Abadía es como un nuevo “maestro de las causas perdidas”. Y esto, le hace gracia. “El otro día, me paró una señora por la calle: ‘¡que le he entendido!’, me decía. Y seguía: ‘¿cree que tendremos la suerte de ser más pobres este año? Veo funcionar esas familias que gastan tanto –era profesora de un colegio– y no me lo puedo creer: a ver si son más pobres, para que discurran un poco. Pero, no ya por un tema de sobriedad, sino por sentido común, por acabar con el “vicio de la estupidez”…’.

rada. Evoca con especial cariño la ocasión que tuvo de conocer a grandes personas, excelentes profesionales, pero sobre todo magníficas personas de las que recuerda grandes virtudes. Además, dice haber aprendido muchas cosas más allá de lo puramente académico, lo que es inmensurablemente más importante, ideas que tienen que ver con la moral y la humanidad de las personas. Por último, reconoce haberse llevado de aquí un tesoro enormemente valioso, y es el haber descubierto que en la vida el mayor bien es pequeño, como decía Calderón. Su ambición, en consecuencia, es seguir superándose humana y profesionalmente y no cesar nunca de aprender.

Carme nunca se ha ido de la UIC. Retomó sus estudios después de muchos años empezando, cuando aún era sólo título propio, el Máster que acabó en 2007. Actualmente es Directora Asistencial de Enfermería de la Fundació Sanitària Sant Josep, en Igualada, donde, hace ya muchos años, empezó desde abajo, haciendo sustituciones. Su recuerdo de la UIC es tan entrañable que el año próximo ha decidido regresar, aunque esta vez no como alumna, sino como Directora Técnica del Postgrau de Ferides Cròniques que ella misma propuso a la Universidad.

Emili Pacheco/ Periodismo 01 Emili, alumno de la primera promoción de Periodismo de la UIC, está “profundamente orgulloso de ser ex alumno de la UIC, aunque suene ramplón”. Después de haber hecho las prácticas en el ABC Cataluña, Ràdio Estel y editando los programas de Nit d’Estels y El primer café, Emili trabaja actualmente como coordinador de informativos de radio Calella Televisió, en el Maresme. Presenta en Catalunya Ràdio el programa religioso Paraules de Vida, y todavía tiene tiempo para pasar las noches de los miércoles en Ràdio Estel, haciendo el Temps d’escolta, programa donde se descubren nuevas vocaciones.

Víctor Chimeno / ADE 01 Aunque hace relativamente poco que acabó, Víctor ya lleva más de un año trabajando en el lanzamiento de sus propios proyectos. Por un lado, importaciones desde Asia. Proyecto basado en la creación y desarrollo de productos fabricados en Asia para el sector de la gran distribución del bricolaje en España, Portugal e Italia. En estos momentos ya ha creado y comercializado dos marcas: Forgarden y MoMoViVo. El segundo, y más reciente proyecto, está relacionado con la publicidad. Víctor apuesta ambiciosamente por explotar el soporte publicitario Ad in the hole, en campos de golf.

Ens agradaria que poguessis compartir amb tota la comunitat universitària i amb els antics alumnes els teus progressos professionals. Escriu-nos a newsuic@uic.es

OPINIÓ

newsuic

gener-febrer de 2009

DIGUES, Què fas per estalviar durant la crisi?

Carta

del director Roger Jiménez

Blanca de la Riba

Jimmy Baucells

Mari Carmen Pallarols

Carla Bonadona

3º de Derecho

2º de ADE Internacional

2º de Comunicación Audiovisual

2n de Comunicació Audiovisual

Guardo en un bote todas las monedas de 1,2 y 5 céntimos que estorban en el monedero y cuando reúnes muchas las descambias.

Apagar un grifo de agua mientras no se utilice o coger el metro en vez del coche cuando se pueda. Así ganaremos en los grandes retos y además beneficiados.

Intento ir a los supermercados que tienen un precio-calidad razonable. Parece una tontería pero a final de mes se nota.

Jo estalvio en petites coses com anar a casa caminant i així estalviar-me el preu del transport públic o com portar carmenyoles a la uni i així no haver de pagar.

A la Universidad de Navarra

Muerto y envasado

rjimenez@cir.uic.es

ecía Larra que la fortuna pasa muchas veces por nuestro lado sin que nos demos cuenta. Yo tuve la fortuna y el privilegio de estudiar en la Universidad de Navarra y de vivir varios años en una comunidad de profesores y alumnos que recordaré incluso cuando todos los demás recuerdos hayan desaparecido de mi mente. Primero, en la histórica Cámara de Comptos y después en el flamante Campus aprendí la libertad de expresión, la libertad de saber y la libertad de con-

tar los hechos en unos tiempos nada propicios para el ejercicio de las libertades. Y en esta especie de gimnasio mental nos inculcaron el sentido profundo de la responsabilidad y del respeto hacia los lectores, la ética como perspectiva de reflexión personal, la capacidad de asentir ante lo que es cierto y negar lo que es falso. De pronto, todas estas experiencias se hicieron presentes de golpe, con un pinchazo en el estómago, cuando presencié en los informativos televisivos aquella nube negra de ceni-

zas y destrucción en el Campus de mi Universidad. Pensé en la generación que lo puebla hoy y en las víctimas que pudo haber causado tanta violencia planeada de forma premeditada contra la cultura y la inteligencia por unos espectros graduados en locura que arrastran la pena de su propia libertad. Deberían saber que las bombas no pueden acabar con la independencia y la determinación, fundidas en un gran abrazo solidario y los valores compartidos desde nuestra UIC.

Valors en temps de crisi

da positiva, com la recuperació d’aquells valors que havien quedat ensorrats en l’abundància, el consumisme, la fatxenderia i l’espectacle. L’estalvi, la solidaritat, la cultura de l’esforç, la paciència, l’autocontrol en el consum, l’austeritat, la prudència i el respecte ambiental, són algunes qualitats que semblaven oblidades i tornen a ser presents en persones i segments socials que vivien fora de la realitat i de les necessitats dels altres. Fins i tot s’apunta que les dificultats econòmiques poden ser

un estímul per centrar-nos en les solucions, deixant de banda les coses supèrflues i aguditzar l’enginy. Això ens porta a insistir en un valor senzill i aclaridor, com és la vàlua intrínseca de les persones, el seu sistema de valors, uns valors que pesen i que, necessàriament, han de pesar per damunt de les campanyes i estratègies que cerquen altres interessos. Tant de bo que qualli el cop de timó i que arrelin aquests valors, que són una guia essencial per a la vida dels nostres fills. 

centres universitaris en el disseny dels sistemes de garantia interna de qualitat (SGIQ) dels seus programes, seguint els requeriments de l’EEES. A la primera convocatòria, la UIC –junt amb altres tres universitats catalanes– va presentar el disseny del SGIQ de la Facultat de Ciències Econòmiques i Socials, elaborat per aquest centre,

conjuntament amb el Servei d’Innovació i Qualitat Educativa de la UIC. Finalment, el 21 de novembre, AQU Catalunya va emetre una valoració global positiva de la proposta presentada. El desenvolupament d’aquest programa pilot serà un referent pels altres centres de la nostra universitat, i un pas més vers Bolonya.

DESTAQUEM Servei d’Innovació i Qualita Educativa

L’AQU aprova el model educatiu de la UIC El Programa AUDIT, elaborat per l’ANECA i per les agències de qualitat de Catalunya i de Galícia, estableix les directrius per orientar els

NEWSUIC STAFF

Watson

Iván Lacasa lacasa@cir.uic.es

L’EDITORIAL

a temps que parlem i sentim a parlar que vivim una era de crisi moral, que alguns investigadors socials qualifiquen de “mortal” i que cerquen les raons antropològiques de l’actual crisi econòmica en la megalomania i la indolència, provocades pel pensament utilitarista i individualista dels segles XIX i XX. Però, de sobte, es veu una llum al final del túnel. Sociòlegs, psicòlegs, fundacions i organitzacions de caràcter social observen que aquesta crisi material té una contraparti-

Querido

DIRECTOR: Roger Jiménez DIRECTORS ADJUNTS: Núria Marsal, Elena Castellarnau REDACTOR EN CAP: Jaume Figa director d’art: Javi Quintano

Brigitte Arenas, Carla Bonadona, Eduardo D. Cohn, Ana Garmendia, Nacho Llor, Silvia Muñoz, Nathalie Möller, Alicia Pijuan, Raquel Romero, Amaya Sanroma, Vanessa Thomsen, Miriam Vidal-Quadras.

col·laboracions

REVISIÓ D’ESTIL CATALÀ

Josep R. Agustina, Miquel Bastons, Eduard Berraondo, Jordi Cervós, Sergi Doria, Iván Lacasa, Joaquín Luna, Teresa Vallès, Enric Vidal.

FOTOGRAFIA

Arxiu fotogràfic, FOTOGRUP, Miquel Llonch, Paula Barroso (retoc fotogràfic)

redacció

INCYTA Multilanguage, SL

IMPRESSIÓ

IMGESA Gràfiques del Llobregat

n qué se parecen una pirámide egipcia y un bote de Pringles? Leyendo el Times, hace pocas semanas, mi mente, Watson, se vio enfrentada a ese reto. Todo gracias a la historia de Fredric J. Baur. Me golpeó una noticia dada por Associated Press. Frederic Baur, inventor en 1966 del envase curvo que contiene las mundialmente conocidas Pringles, había fallecido. Tenía 89 años. Hasta aquí, Watson, no había nada extraño en la información. Lo interesante para mi aguda inteligencia vino justo después: al parecer, Mr. Baur estaba tan orgulloso de su invento que pidió que parte de sus cenizas fueran enterradas en uno de sus geniales envoltorios. ¡Eso ya empezaba a sonar más misterioso! Seguí leyendo con avidez: los hijos de Mr. Baur, conscientes de la importancia del invento de su padre, naturalmente habían decidido cumplir sus deseos y dieron sepultura a una parte de las cenizas de su progenitor en uno de esos cilindros en los que tantas veces hemos metido los dedos. Ahora la lata descansa en paz, rodeada del amor de los suyos, en una tumba del cementerio de Springfield. El resto de cenizas se las ha quedado su hijo mayor y las guarda en una hornacina clásica. ¿Te das cuenta, Watson? ¡Al final siempre se acude a lo clásico! Seguro que con el cilindro de Pringles sucedió algo semejante. ¡Apostaría a que el sabor escogido para el bote que contiene a Mr. Baur no fue ni el Cheesy Chees, ni el Sour Cream and Onion, ni, menos aún, el Jalapeño y Guacamole! Hmm, fuera quien fuera el que finalmente depositó las cenizas en el genial recipiente, seguro que escogió ese maravilloso bote rojo presidido por aquellas breves pero deliciosas letras blancas que rezan en nuestro idioma británico materno: “Original”. Watson, si hay algo que me han enseñado todas nuestras aventuras es que las personas no jugamos con lo que consideramos realmente importante. Nadie que quisiera de veras a Mr. Baur le dejaría para siempre atrapado en un recipiente con aroma a salsa de barbacoa al estilo tejano. Sólo los ingredientes de las Pringles Original constituyen el mejor de los epitafios: patatas deshidratadas, aceite vegetal, grasa vegetal, harina de maíz, almidón de trigo, maltodextrina, y los emulgentes E 471, sal, harina de arroz y dextrosa. Sólo con las Original se cumple aquello que le he repetido tantas veces: con las Pringles, once you pop, you can’t stop! Sé que todo esto que le digo, Watson, podría sonarle extravagante, e incluso parecerle una suposición.

Es cierto, ambos somos conscientes de que esta medianoche deberemos verificar nuestra hipótesis en el cementerio de Springfield. Pero haga caso a mi nariz. Le aseguro que me extrañaría sobremanera encontrar restos de aroma de vinagre de cebada malteada, por no hablar del horror que me causaría olfatear aromas de pimentón, cebolla en polvo, aldo granulado, extracto de levadura, granos de mostaza o apio. Para que todo esto tenga algún sentido, Mr. Baur debe descansar en el bote de las primeras Pringles que él conoció, las más grandes e inigualables… las de sabor Original. De no ser así, le aseguro que el suceso de su fallecimiento, desgraciado de por sí, se convertiría para mi alma de detective en un caso harto sospechoso. Me veré impelido a comprometerme con el caso y a sostener que, a pesar de todas las apariencias, hay indicios criminales que claman justicia desde la lata-tumba de Mr. Baur. Una de dos, Watson, o el bote de Pringles es de gusto Original, o alguna retorcida mente urdió hace meses un plan para que a todos nos parezca que Mr. Baur ha querido ser enterrado en dos sitios distintos a la vez, uno de ellos, un tubo de mal gusto y peor aroma. De ser así, no me extrañaría nada que acabáramos descubriendo la existencia de una segunda herencia o, lo que sería peor aún, la existencia de una confabulación para hacerse con la receta original de las mejores patatas del mundo, las únicas que —según dictaminó nuestro Tribunal Supremo a comienzos de año— no son siquiera patatas, puesto que más del cincuenta por ciento de sus componentes tienen de tubérculo lo que yo tengo de criminal. ¡Jajajaja, qué excitante contradicción, Watson! ¡Las mejores patatas son las que no contienen patata! ¡Ánimo pues, Watson, prepárelo todo sin más dilación! Partimos hacia Springfield. No se olvide de la pala y el farol. Si al escarbar en la tumba de Mr. Baur descubrimos que el tubo de Pringles no es de sabor Original, sepa Usted que el siguiente en morir y expresar sus últimos deseos de manera curiosa será Alexander Liepa, quien, en 1967, inventó la fórmula de este alimento hoy imprescindible. Entonces estará claro que alguien busca quedarse con la receta. A propósito, Watson, se me olvidaba responder al interrogante con el que he abierto el artículo: ¡Es elemental! Y se lo explicaré en el próximo Newsuic. Iván Lacasa es Vicedecano de la Facultad de Comunicación de la UIC

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D’UN COP D’ULL

Teràpia regenerativa amb cèl·lules mare adultes L’investigador Miguel Barajas, de la Universitat de Navarra, va oferir el 3 d’octubre a la Facultat de Medicina i Ciències de la Salut una conferència sobre la teràpia regenerativa amb cèl·lules mare: noves evidències científiques demostren un potencial més elevat de les cèl·lules mare adultes respecte a les embrionàries. El Dr. Barajas va explicar la investigació que porta a terme la seva àrea sobre la regeneració de cèl·lules mare adultes amb finalitats terapèutiques.

Docència del màster oficial en recerca a Lima El degà de la Facultat d’Educació, el Dr. Albert Arbós, va impartir a finals de novembre a Lima classes de Mètodes qualitatius de recerca, corresponent al Màster Universitari de Recerca Bàsica en Ciències Humanes, Socials i Jurídiques. Les classes van ser impartides a un grup de 17 alumnes, durant una setmana, en sessions de mati i tarda; al matí s’impartien les classes teòriques i la tarda es dedicava a fer el seguiment individual dels treballs de recerca. El grup d’alumnes estava format per llicenciats i enginyers - del món educatiu rural -, directors de centres d’alternància, directors de programes de desenvolupament i funcionaris del ministeri d’Educació peruans, així com dos professors del món de la comunicació.

Curs de cirurgia estètica mamària a l’Hospital Quirón El Servei de Cirurgia Plàstica, Reparadora i Estètica de l’Hospital Quirón de Barcelona va organitzar el 14 de novembre conjuntament amb la UIC un curs de cirurgia estètica mamària en el qual es van presentar les últimes tècniques de reducció, augment i reconstrucció de la mama. El curs tractava d’acostar les tècniques quirúrgiques de la cirurgia estètica en la formació dels metges residents. El Dr. José M. Serra Renom, director del curs i professor de Medicina de la UIC, va presentar una tècnica quirúrgica de reducció mamària amb menys cicatriu i excel·lents resultats en la simetria, que ha estat recentment publicada en la prestigiosa revista Aesthetic Surgery Journal.

Curs de capacitació al Center of Dental Education GmbH d’Alemanya Professors de l’àrea de pròtesi bucal i ATM de la Facultat d’Odontologia van assistir a un curs de capacitació docent durant tres dies, a càrrec del Dr. Carl G. Wirth, a les instal·lacions del Center of Dental Education GmbH d’Alemanya. El curs es va realitzar arran del conveni signat entre ambdós centres.

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No country is an Island... No man is an island, entire of itself; every man is a piece of the continent, a part of the main; if a clod is washed away by the sea, Europe is the less…any man death diminishes me, because I am involved in mankind… John Donne (1572 – 1631), Devotions upon emergent occasions

ana garmendia

3º derecho

omo dijo John Donne hace ya algún tiempo, ningún hombre es una isla… Cinco siglos después, esta frase sigue estando plenamente vigente y, en consecuencia, ningún hombre, y por lo tanto ni ningún país, es, hoy en día, una isla. En los últimos años, la realidad europea y la conciencia de pertenencia a un todo multi y pluriterritorial nos ha impulsado a realizar todo tipo de esfuerzos y actividades para conseguir ocupar un lugar digno de miembro útil en esta alianza que pretende ser tan vasta y poderosa como lo fue, en su día, el Imperio Carolingio. El Instituto Carlomagno de Estudios Europeos (ICEE) nace, precisamente, en este contexto y toma el nombre del creador de este Imperio. La iniciativa se desarrolla de la mano del Profesor Enrique Banús, decano de la

Facultad de Humanidades de la UIC, ex director, a su vez, del Centro de Estudios Europeos de la Universidad de Navarra. El ICEE (Campus Barcelona) surge de la necesidad de crear en la Universidad un espacio dedicado a la docencia, al estudio y a la investigación y al diálogo sobre la realidad europea. La integración europea, que ha llevado a la creación de la Unión Europea incide en todas las realidades profesionales: arquitectos, periodistas, abogados, ingenieros, médicos, enfermeros, empresarios, maestros, etc. Por eso, la Universidad debe transmitir conocimientos básicos sobre la Unión Europea a los profesionales del futuro en diferentes áreas y de forma adecuada. Por otra parte, la integración europea es un proyecto importante y trascendental y, a la vez, complejo que debe ser objeto de la reflexión y el debate en la Universidad.

ESTUDIANDO EUROPA

Un instituto nacido con la idea de crear un espacio dedicado al estudio y a la investigación, a la docencia y al diálogo sobre la realdiad europea Por ello y para ello, el ICEE organiza, y más a partir de 2009, cursos, conferencias, seminarios, congresos y publicaciones con objetivos diferenciados: en unos casos se trata de actividades altamente especializadas para profesionales, estudiosos y estudiantes de un determinado ámbito o sector; en otros, de programas con un carácter más general y abierto a todos los públicos. En cualquier caso, la idea de fondo es la misma: entender que cada hombre es una pieza del continente, parte del todo y parte de Europa. 

La medicina humanizada Xavier Escribano, profesor de Humanidades en la UIC, explora la visión de una medicina humanizada en Territoris Humans de la Salut, libro que coordina. vanessa thomsen 3º derecho

maginemos la siguiente situación: un paciente llega a la consulta de su médico, aquejado de una dolencia. Después de un exhaustivo análisis, se lleva a cabo un diagnóstico y se aplica un tratamiento. Una gestión sanitaria… ¿perfecta? Lo sería, si además se hubiese complementado con un trato humano y cercano, que ve a la persona a través del paciente como organismo biológico. De eso trata precisamente “Territoris Humans de la Salut”, una obra científica que reflexiona acerca de la aportación de las ciencias humanas y sociales al ámbito de las ciencias de la sa-

PRIMERO, EL PACIENTE

La sanidad debería estar siempre al servicio de las personas, y no al contrario

lud. Xavier Escribano, promotor y coordinador de la obra, lo explica así en pocas palabras: “se trata de mostrar el lado más humano de la medicina”. Esta obra reúne el trabajo en equipo de ocho autores –entre otros, el ya mencionado Escribano– que pretenden mostrar su particular punto de vista desde las más diversas discipli-

nas: economía, historia, antropología cultural, política, psicología, etc. Cada autor aporta un trocito de su sabiduría para elaborar este gran entramado, en el cual el ser humano se sitúa como núcleo y razón de ser de la práctica sanitaria. Un complejo puzzle en el que, al parecer, las piezas han encajado a la perfección. Los conocimientos plasmados en la obra muestran que no siempre es el alumno el que más aprende, puesto que ésta supone el fruto de años de experiencia y de un largo recorrido en el campo de la enseñanza. Se trata pues, de un trabajo multidisciplinar: se aborda la medicina como ciencia y/o arte desde una perspectiva histórica; el papel fundamental de las “comunidades científicas” como verdadero germen e impulsor de los grandes descubrimientos científicos y médicos; la relación

Nombramiento La malària al món

Banús, nuevo Presidente del ECSA

l decano de la Facultad de Humanidades de la UIC, el Dr. Enrique Banús, fue elegido en Bruselas nuevo presidente de la European Community Studies Association (ECSA). ECSA es una red científica internacional que agrupa a 61 asociaciones nacionales, de países no sólo de la Unión Europea sino también de China o Estados Unidos, que congrega a profesores e investigadores cuyo objetivo común es su trabajo a favor de la integración europea. En total, suman 8.000 miembros. De esta manera, Banús se convierte en el presidente de todas ellas, y la UIC en la sede oficial del ECSA. En su mandato pretende renovar los estatutos y, sobre todo, aumentar la visibilidad del ECSA, creando un think tank con los representantes políticos con el fin de potenciar la integración europea en todos sus ámbitos.

entre el personal médico y el enfermo… Es esencial que, además de garantizar una gestión sanitaria eficaz, el médico sepa escuchar, atender inquietudes y expresarse con un lenguaje asequible. ¿Cuántas veces habremos oído expresiones médicas que nos sonaban a chino? Recordemos que el enfermo es un sujeto altamente expuesto y vulnerable. También el marco sociocultural juega un papel decisivo –“las enfermedades provocadas por el tabaquismo o la obesidad, dice Escribano, están a la orden del día”–, así como el rol de la tecnología en la sanidad: “ésta debería estar siempre al servicio de las personas, y no al contrario”. Esta obra, en definitiva, está ideada como un manual universitario dirigido a aquellos que de algún modo están vinculados al campo de las ciencias de la salud –estudiantes y docentes– y, por qué no, a aquellos profesionales que sientan el gusanillo de la curiosidad y quieran profundizar más en el tema… Su publicación está prevista para diciembre de este año 2008. Quizá, a partir de ese momento, en nuestra próxima visita al médico, acudiremos con la esperanza de ser tratados no como pacientes únicamente, si no también como personas. Personas-pacientes… Veremos. 

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¡Estoy quemado! La Doctora Núría Arís, profesora de Magsiterio, explora las nuevas problemáticas de los maestros del nuevo milenio. silvia muñoz 3º humanidades

stoy quemado” es una expresión habitual, que se utiliza mucho y a la ligera. ¿Qué significa realmente? La profesora Núria Arís, autora de un estudio sobre “el síndrome de Burnout” (el síndrome del quemado), nos lo explica.

UN MAL QUE COMPARTIR

“Me di cuenta de que muchos profesores tenían una tremenda necesidad de compartir lo que estaban viviendo”. La Dra. Arís, psicopedagoga y doctora en Ciencias de la Educación, dice que este síndrome lo padecen las personas cuyos trabajos se desarrollan en relación con otras personas. “Es la sensación de impotencia de no poder resolver los problemas del colectivo con el que desarrollas tu actividad”, afirma. Esa persona se siente culpable, necesita distanciarse del problema y esto va generando la percepción en uno mismo de agotamiento emocional, de insatisfacción laboral; se siente mal consigo misma y mal en relación con su trabajo. Lógicamente, no es una enfermedad contagiosa, “no tiene nada que ver con el virus de la

gripe”, sigue Arís, pero puede desarrollar una percepción de

los h e chos más pesimista: “Se contagia no el síndrome sino la percepción negativa del entorno”. Tesis doctoral

Nuria Arís desarrolló esta tesis doctoral porque le llamó la atención “el ver compañeros, excelentes profesionales, que se mostraban agotados y que no podían más. ¿Por qué –sigue Arís– ese profesional ilusionado, formado, dice estar acabado?”. Esta profesora de Magisterio cuenta que cuando repartió el cuestionario en las escuelas para elaborar su estudio “aparte de responder a las preguntas, la gente me había escrito cosas por detrás. Ahí me di cuenta de que muchos profesores tenían una tremenda necesidad de compartir lo que estaban viviendo”. El mal de siglo XXI

Los retos del siglo XXI cada vez son mayores, al haber una diver-

sidad de población se plantea una diversidad de problemática, interrelación de personas de distinta procedencia. Según la profesora Arís las clases son “microcosmos de muchas culturas”. Y ahí está precisamente el gran reto: conseguir llevar las clases con clase... El maestro del futuro h a de ser u n a persona con l a mente muy abierta, con las ideas muy c l a ras, con mucha empatía y capacidad de entender a los demás; porque “es un reto educar en el presente y lo será en el futuro”, asegura Núria Arís. Y, como todo lo bueno, esto implica mucho esfuerzo. Hoy, quizá con mayor motivo, conviene generar una cultura docente: “Hay que buscar el enfoque más constructivo delante de la situación más impensable.” Para eso la Dra. Arís imparte la asignatura “El conocimiento emocional del maestro”, donde se instruye a los estudiantes “para estar preparados a estos nuevos modos de educar”. Afrontar las problemáticas de la manera más constructiva. Y es que, como dice Arís, “la mejor prevención está en el conocimiento previo del problema”.

dels nostres professors

Vicente serrablo

Xavier baró

Francisco esteban

Cortezas cerámicas

De Catalunya a Flandes. Francesc de Montcada, erudit i polític

Asunto: sobre la universidad

2008, Caleidoscopio 200 págs.

2008, Grafema 366 pàgs.

2008, Duxelm 192 pàgs.

La ceràmica és un material apropiat per a revestiments exteriors que s’ajusta a un preu més competitiu que els metalls, suporta els raigs solars millor que la fusta i els plàstics, pesa menys que la pedra i ofereix una gamma cromàtica més àmplia que el formigó. Vicente Sarrablo és un defensor de la ceràmica en l’arquitectura, i des de fa anys està especialitzat en la innovació arquitectònica amb materials ceràmics. El seu nou llibre, Cortezas cerámicas, recull les virtuts i els avantatges tècnics d’aquest material i mostra edificacions actuals en què la ceràmica és la protagonista en murals, filtres i envolupants.

Nat a València en una de les famílies de la noblesa més antigues i prestigioses del moment, la carrera política de Francesc de Montcada (15861635) va estar marcada pel lent però imparable declivi de la Monarquia hispànica. Com a historiador, ha deixat una sèrie d’obres que en aquest llibre són àmpliament analitzades, com la Expedición de los catalanes y aragoneses contra turcos y griegos. Va ser destinat per Felip IV a Catalunya, i posteriorment a Alemanya i Flandes, durant un context internacional de gran complexitat. La correspondència entre Montcada i Felip IV mostra el polític i alhora la faceta més íntima i dramàtica d’un home.

El llibre tracta la situació actual de la universitat, però ho fa d’una manera molt característica: mitjançant l’intercanvi de correu electrònic entre el jove llicenciat Raimundo i el que va ser el seu professor, Peláez. Tot i que coincideixen en la necessitat d’un canvi universitari, les seves propostes i opinions són totalment contràries: mentre que un afirma estar d’acord amb la remodelació universitària que s’instaurarà, Peláez assegura que empitjoraran les coses. Malgrat que tenen idees contràries sobre el seu prototip perfecte del que hauria de ser la universitat, professor i exalumne comparteixen més del que creuen: volen una universitat nova.

TESI

DOCTORAL Josep R. Agustina jragustina@uic.es

La privacidad en la encrucijada

a privacidad de la persona se está viendo amenazada de forma creciente, ante las nuevas formas de comunicación y trabajo en un mundo cada vez más digitalizado y globalizado. En la sociedad actual, parece que la vulnerabilidad del indivi-

Hoy es difícil escapar de la mirada de terceros o borrar las huellas que dejamos.

duo se acentúa de modo inexorable: vivimos entre un flujo e intercambio de datos personales, nos movemos por espacios controlados por cámaras de videovigilancia, la captación de imágenes posee efectos intrusivos antes insospechados. En definitiva, es difícil escapar a la mirada de terceros o borrar las huellas que toda persona deja a su paso en el devenir de sus contactos sociales, profesionales o de mero consumo. En ese contexto, el derecho debe proteger la propia esfera personal, blindarla frente a injerencias indebidas por parte de terceros. Sin embargo, permanecer a salvo de curiosidades o controles externos depende en ocasiones del propio interesado, que es quien decide libremente (aunque sin medir prudentemente las consecuencias) exponer su ámbito reservado a terceros –así por ejemplo, en las nuevas redes sociales: Facebook, LinkedIn, Tuenti. En otras ocasiones, por el contrario, se levantan intereses frente a los que el individuo no puede oponerse fácilmente. Paradigmáticamente, en el contexto de las relaciones laborales. Aunque los trabajadores no dejan a la entrada de la empresa su derecho a la intimidad –como quien se desprende de una prenda de abrigo–, el empresario no puede, al mismo tiempo, dejar de controlar la actividad de sus subalternos, llegando a afectar en ocasiones parcelas propias de la esfera más personal de sus empleados. La necesidad de un equilibrio entre privacidad e intereses empresariales, en atención al derecho a gestionar con eficacia la organización y a protegerse de los abusos de confianza de los trabajadores, encuentra especiales razones de peso en favor del empleador ante la apariencia de un hecho delictivo que está fraguándose en el ámbito de la empresa. ¿Cómo debe actuar el empresario que tiene sospechas fundadas de que uno de sus empleados está planeando montar su propia empresa, llevándose

secretos de alto valor tecnológico a los que tuvo acceso desde su puesto de trabajo?; ¿puede o debe investigar a un trabajador sobre el que se levanta la sospecha de estar accediendo a redes de pornografía infantil desde su ordenador? Se necesitan armonizar las legítimas estrategias de prevención y reacción frente al delito y los intereses de privacidad. En tales circunstancias, ¿sigue el empresario estando obligado a respetar la privacidad de un trabajador… aunque sepa a ciencia cierta que uno de sus hombres está cometiendo un delito o que lo va a cometer en breve? Parece de sentido común que no puede, no debe, esperar a que se consume la fuga de secretos para empezar a actuar. Sin embargo, si trata de resolver el problema de frente, por los cauces ordinarios, le va a ser muy difícil encontrar pruebas o llegar a tiempo… ¿Cómo debe, pues, actuar en tales casos si efectivamente se trata de una sospecha fundada e inequívoca? El problema no se limita a la posible impugnación de la prueba en que se basa un despido procedente –por violación de la intimidad–, sino que va más allá. En primer lugar porque el trabajador investigado podría llegar no sólo a solicitar la nulidad de la prueba sino que, pasando al ataque, puede acabar presentando acciones penales por violación de la intimidad. De este modo, el empresario que buscaba defenderse puede acabar sentándose en el banquillo de los acusados. Y, en segundo lugar, porque al empresario, en caso de no prevenir o reaccionar con la debida diligencia, se le puede acabar imputando el resultado lesivo, ya sea civilmente, penalmente o por la vía de su propio despido. Por tales motivos, el empresario se halla en un callejón sin salida, ante una alternativa igualmente peligrosa: between the devil and the deep blue sea. En el análisis de casos deben examinarse todo un conjunto de circunstancias y variables ciertamente complejas, es cierto. Con todo, ni el empresario puede utilizar cualquier medio. Se deben, por tanto, depurar los instrumentos de análisis para que sólo ante un patrón de riesgo objetivo, grave y de naturaleza penal, sólo ante circunstancias extraordinarias, el empresario pueda estar legitimado a emplear medios de vigilancia no del todo transparentes. Subdirector del CESA. Profesor de Criminología y Derecho Penal. Defendió la tesis doctoral Estrategias de prevención y deberes de control en la criminalidad intra-empresarial..., el pasado 31 de octubre, en la UPF.

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Globales...

D’aquí i d’allà

El número de alumnos extranjeros y la demanda de becas Erasmus aumenta considerablemente en el primer trimestre de este curso 08-09 Brigitte arenas

CIFRAS

2º derecho

ace ya casi medio siglo que Francis Bacon se dio cuenta de la estrecha relación que existía entre el conocimiento y viajar. Es lo que él sostenía: “Los viajes son en la juventud una parte de educación y, en la vejez, una parte de experiencia”. Viajar enriquece. A lo largo de la historia las personas que han sido consideradas como sabias son en su mayoría las que más han viajado. Hoy en día, viajar, es un valor más con un peso especial para añadir a nuestro currículum. Ser multicultural o saber idiomas es fundamental para conseguir un buen empleo en el mundo globalizado actual. En un país como el nuestro ser “viajante” está al alcance de casi todos. En la UIC se facilita el cursar un periodo lectivo, de tres hasta doce meses, en una universidad de otro país con el que ésta tenga un convenio. Básicamente hay dos tipos de movilidades las de los Erasmus y las que se dan con los Convenios Bilaterales. Los Erasmus son lo más promovido, pues implica el traslado a otro país de la Comunidad Europea, y son los más fáciles de tramitar. Los convenios bilaterales son más escasos pues implican un mayor gasto económico y una dificultosa convalidación de los créditos. La UIC ofrece cada año este servicio a unos 25 alumnos y recibe a unos 150. Entre los países más solicitados encontramos a Alemania, Italia, Francia y Polonia. Este año, el servicio de relaciones internacionales inicia una nueva modalidad que consiste en la convalidación de las prácticas de fin de carrera realizadas en el extranjero. Esto permite un currículum más competitivo frente a los demás. Pues algunos sectores están más desarrollados en otros países y cabrá la posibilidad de trasladarse allí para trabajar en una empresa nacional de ese estado. 

Món

de butxaca

Patricia Cirera

En el primer trimestre del curso 08-09, hay alumnos de 63 nacionalidades en la UIC, que provienen de los cinco continentes. El primer trimestre del curso 0809, 370 alumnos, casi un 10% del total de los matriculados en la UIC, son extranjeros. (El balance final del curso pasado, los alumnos extranjeros matriculados ascendían a 636, más del 15% del total de matriculados).

La mayoría de los alumnos autóctonos que solicitan una beca Erasmus están en carreras como ADE, Odontología o Comunicación.

Las materias más solicitadas entre los alumnos extranjeros son Arquitectura, Odontología, ADE, Humanidades y Derecho. Hay gran participación africana en los másters sobre familia.

Entre los alumnos extranjeros, un 60% es Erasmus, un 10% de Intercambio no europeo (convenios con otras universidades), y el 30% restante no está adscrito a ningún programa de intercambio.

Este curso se ha duplicado la demanda de Becas Erasmus con respecto al curso pasado.

Periodisme, UIC

Ayşe Savran UIC

Universiteit Antwerpen

Estoy estudiando en Antwerp (Ameres), Bélgica. Una ciudad grande que cuenta con un millón de habitantes (incluyendo alrededores) y donde hay muchos estudiantes. Tiene una catedral muy bonita y para cruzar el río no hay un puente… ¡sino un túnel! Amberes está situada cerca de las principales capitales europeas. A cuarenta y cinco minutos de Bruselas, a tres horas de Ámsterdam y a tres horas de París. También es bonito Brujas, que está a sólo una hora. Eso sí, el tiempo aquí no te invita a salir, sino a tomarte un café y alquilar una película. Aquí, la primera semana estuve en un albergue. Ahora me alojo en un apartamento con dos chicas más... Ya sé lo que significa ponerse manos a la obra con tornillos y destornillador para montar una cama y una mesa de estudio de Ikea. ¡Y qué decir sobre los tres días que costó limpiar el piso! Durante tres semanas he estado haciendo un curso de flamenco (Dutch) ya que tengo una asignatura en este idioma. El resto, por suerte son en inglés. Las clases son asequibles, pero es el tono de voz del profesor lo que hace que algunas asignaturas sean más costosas que otras. Como anécdota, en Amberes la gente va mucho en bici. Yo no soy menos y también tengo la mía. Pero el caso es que no había bicicletas de mi tamaño porque soy pequeña y me cuesta mucho cada vez que monto en bici. Pero ya me voy acostumbrando. En fin, es la vida del Erasmus…

Humanities, UIC Yeditepe Üniversity (Istanbul, Turkey)

I am from Turkey. I am studying Translation and Interpreting in Yeditepe Üniversity in İstanbul. I arrived in Barcelona in the last week of September and I will be here until January. I am staying in a flat with my friend from Turkey and two Spanish students. So, every day I have chance to make practice in Spanish. Barcelona is a big and crowded city. But İstambul is much bigger and more crowded so it was not difficult for me to get used to the daily life of Barcelona. There are many things to see in Barcelona. But I am fascinated by Parc Güell and Casa Milà. I like very much Plaça Catalunya and walking through Las Ramblas. Also I want to visit other parts of Spain, for example Madrid and Sevilla. I have five classes -two in English, three in Spanish- from the Department of Humanities in the UIC. Since I came here people have asked me several times that: “ Why did you choose UIC?” To be honest before I came here I didn’t know much about the university. It was more important for me to be in Barcelona and to have chance to improve my Spanish. But when I came here I saw that the UIC was a good choice. Each one of my professors is very helpful and all of the students are very friendly and warm. I am taking classes such as “Art, Cultura Classica” here and I like learning something about ancient societies and cultures. Also my hometown- Bergama is an ancient city- known as Pergamum. Sometimes we talk about sculptures from Pergamum and it is very nice for me.

La extraña capital del mundo

Joaquín Luna jluna@lavanguardia.es

ashington, Distrito de Columbia, es la capital del mundo todos los días del año aunque no lo parece. Lo será, sin duda, el próximo 20 de enero cuando Barack Obama tome posesión frente al Capitolio en una mañana fría y quizás soleada, un pronóstico un tanto gratuito de mi parte en homenaje a César Vallejo, el poeta peruano que atinó bastante sobre el día de su muerte en París. ¿Vieron Quemar después de leer, la película de los hermanos Cohen que desmitifica la CIA,

uno de los grandes iconos del poder de Washington? Hay una galería de personajes muy poco heroicos y edificantes que contribuyen a esa imagen “provinciana” y menor que muchos visitantes se hacen de la supuesta capital del imperio, sobre todo si proceden de Nueva York. La Casa Blanca, la CIA, el Departamento de Estado, el FBI, el Tesoro, el Tribunal Supremo de Estados Unidos, el Banco Mundial, el Fondo Monetario Internacional…Y sin embargo, la vida en Washington tiene pautas de capital menor: apaci-

ble, ajardinada, con un centro histórico desolado de noche, sin apenas vida nocturna. No hay rascacielos por aquello de no sobrepasar la elevación del Capitolio. Es una maquinaria de poder que siempre transcurre de puertas adentro. Barack Obama jurará el cargo, Dios lo quiera, el 20 de enero. Es curioso. A minutos en coche del Capitolio, en el SE del Distrito, hay un Washington infernal. Y no exagero. Todo un gueto que ni siquiera los negros más activistas –al menos en los 90, cuando ejercí de correspon-

A minutos en coche del Capitolio, hay un Washington infernal. Y no exagero. Todo un gueto. sal de La Vanguardia- se atreven a visitar. Pasar en coche es una temeridad nada recomendable. Calles siniestras, coches cruzados, ventanas rotas, grafitis. Un mundo tenebroso donde

los tiroteos mortales son un breve en el Washington Post. Adivinen dónde viven los negros, un 54% de los 580.000 habitantes de la capital (cifra engañosa porque la clase media prefiere los vecinos estados de Virginia o Maryland, en parte también porque tienen mejores escuelas que en el Distrito). A muy pocos pasos de la escalinata del Capitolio. 

Joaquín Luna es profesor de Periodismo en la UIC y Jefe de la sección Internacional de La Vanguardia.

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MEMORABLE SOUND -BITES

Blood, toil, tears and sweat

Profesoras en el extrajero Tres alumnas de Magisterio nos explican su experiencia de prácticas en el extranjero, en concreto, en Guatemala, Uruguay y Reino Unido

redacción

n this crisis I hope I may be pardoned if I do not address the House at any length today. I hope that any of my friends and colleagues, or former colleagues, who are affected by the political reconstruction, will make all allowance for any lack of ceremony with which it has been necessary to act. I would say to the House, as I said to those who have joined the Government: I have nothing to offer but blood, toil, tears and sweat.” Winston Churchill (London, 13 May 1940) On becoming prime minister, Churchill mobilized the language and made it fight. The first occasion occurred only three days after he had formed his coalition Cabinet. It was Whit Monday and Churchill made a short speech to the House of Commons. The speech was unforgettable, imposing Churchill’s character and resolve on the Commons whether they liked it or not. The effect was electrifying, said Robert Rhodes James, one of his biographers. Churchill’s war speeches, with their bulldog spirit, their refusal to acknowledge the prospect of defeat, rallied the British at the most critical period of the war when Hitler was advancing to Dunkirk and threatening to invade England. Winston Churchill (1874-1965) had a command of language and a idiosyncratic style which cannot be confused with that of anyone else. He was a biographer and historian who also wrote one novel and evinced his love of words at an early stage.

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AT A

GLANCE

Economic sustainability and the African environment The geographer Michael Mortimore, who has worked in African universities for almost thirty years and is the co-author of the book “More People, Less Erosion” (1994), offered a session at the Faculty of Humanities on 7 October to discuss population growth and economical and environmental sustainability in African cities. Michael Mortimore was a professor and researcher at the Ahmadu Bello University in Zaria (Nigeria) between 1962 and 1979, and professor of Geography at the Bayero University, also in Nigeria, between 1979 and 1986.

EN PLENO AJETREO En la foto de la izquierda, África Golderos junto a sus alumnos. En la de la derecha, Marta Mas con algunas alumnas y la tutora del aula.

MIRIAM VIDAL-QUADRAS 2ª humanidades

l tercer curso de Magisterio es el último de la carrera. Después de seis meses de clase y cinco semanas de prácticas, una nueva generación de profesores salta al mundo laboral dispuesta a exteriorizar tres años de aprendizaje. Para algunos alumnos de la UIC ha sido, además, la oportunidad de poner en práctica un mes de experiencia como maestros en países extranjeros. Estefania Lipquin, África Golderos y Marta Mas nos explican sus aventuras en este último curso como profesoras de prácticas por el mundo.

Enseñando sin recursos

Estefanía Lipquin cuenta que “tenía ganas de conocer un sistema educativo diferente, con otras formas y metodologías de trabajar, con otros contenidos. Y, sobre todo, soñaba con encontrar una educación creativa”. En Guatemala, donde ha ido a realizar las prácticas, parece ser que sus aspiraciones han quedado satisfechas. A través de la ONG FUNDAP pudo visitar cada día diferentes colegios rurales del país, donde se palpaban “la pobreza y la falta de recursos tanto a nivel material como humano”. El contraste con lo que había visto y vivido en España fue muy grande, y también muy enriquecedor. Haciéndose cargo de la situación, Estefanía se dedicó a convertir cada día en único, pensando en un sinfín de actividades que pudieran aportar profesionalidad al trabajo de maestra en escuelas rurales. Ella misma nos cuenta: “observé prácticas educativas, hice actividades a diferentes grupos-clase, intenté fomentar el hábito de la lectura y colaboré en charlas a padres para concienciarlos de

la importancia de la educación de sus hijos, entre otras cosas”. El resultado fue proporcionado al esfuerzo. Cuando Estefanía llegó de nuevo a Barcelona pudo comprobar lo mucho que había valido la pena el tiempo invertido: “he crecido, en sentido personal. En el aspecto profesional, más que aprender, he podido aportar lo que sabía en la formación de niños de escuelas sin recursos”. Como una más

Marta Mas realizó sus prácticas en Montevideo (Uruguay), en diversos cursos de primaria. Buscaba aprender de la vida, vivir una experiencia que le ayudase a valorar la facilidad con la que alcanzamos todo. Y es lo que encontró: “fue, es y será la mejor experiencia de mi vida, sin lugar a dudas. Me llevo mucho y de gran valor”. Además, también pudo sentirse una profesora más, no simple ayudante: “Unos días, una de las maestras se puso enferma y me pidieron que la sustituyera, cuando sólo llevaba una semana. Me hicieron sentir como una más entre ellas desde el primer momento. No era ‘la de prácticas’, como pasaba en Barcelona”. Dos idiomas y muchas culturas

África Golderos estuvo en Londres, también durante un mes y medio, haciendo sus prácticas de Magisterio en un Instituto de Portobello Road, en una de las clases de P5. El colegio era español, por lo que el sistema educativo consistía en una síntesis del modelo de España y el británico. A nivel profesional, esto supuso una gran aportación para el aprendizaje de África: “Noté una gran diferencia con los colegios de Barcelona, principalmente por su peculiaridad de centro bilingüe en un país don-

GRAN APRENDIZAJE

“Son muchas las cosas aprendidas que, por supuesto intentaré implantar dondequiera que trabaje” de existe una total predominancia del inglés”. “Resultaba admirable –sigue África– el respeto por la riqueza cultural. Gracias a esto era posible presenciar una representación teatral de El Quijote y seguidamente una de Midsummer night a cargo del mismo grupo de clase de 5º de primaria”. Una de las cosas que más valora esta alumna es “la relación con personas de diversas procedencias del mundo”. Al volver, África miraba con ojos nuevos, y con un sinfín de experiencias que le servirían para toda la vida. “La manera en que en el centro se trabaja, la aceptación de toda manifestación cultural que confluye allí, el modo de hacer sentir a todos los alumnos valorados no sólo por aquello que los hace iguales, también por lo que los diferencia… es algo que intentaré implantar dondequiera que realice mi docencia”. Tres historias y un mundo

Inolvidable, única, educativa, enriquecedora… son algunas de las palabras que Estefanía, Marta y África utilizan para definir esta experiencia de cinco semanas en el extranjero. Todas coinciden en lo mucho que les ha aportado a todos los niveles, y a la pregunta de si otras personas deberían hacer lo mismo responden con un “¡por supuesto!”, sin pensárselo ni un instante. Ver cómo funciona la educación en otras partes del mundo siempre vale la pena.

60% of the students on the Cultural Management masters are from overseas The official master’s degree in Cultural Management, now in its seventh edition, opened this quarter with 38 students from all over Europe and the world. Along with graduates from Barcelona, Valencia, Navarra and Murcia, countries such as Portugal, France, Italy, Brazil, Mexico, Iceland and Korea are also present. The students, young graduates from a range of disciplines, have gained access to the course following a selection process involving over 60 candidates. This masters was awarded official status two years ago.

Promoting linguistic tandems Dozens of students took part in a fully international castañada (chestnut festival) on 3 November organised by the Catalan Unit, Student Services and International Relations Services. The idea behind the event, in which chestnuts and Muscat wine were served, was to promote “linguistic tandems”, an initiative designed to encourage language exchanges between local and international students. In less than an hour, over 70 students signed up to take part in this activity focusing on linguistic advancement.

ESPORTS

newsuic

gener-febrer de 2009

¡Veinte minutos y en forma!

LA VEU

DELS EXPERTS Pepe Agustina Eduard Berraondo mail@csc.uic.es eberraondo.d@ccma.cat

Un profesor de la UIC apuesta en su nuevo libro por un método de entrenamiento basado en la alta intensidad

Sobre la violencia en el deporte

CARLA BONADONA 2º COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL

lrededor del mundo del deporte siempre ha revoloteado la violencia. El deporte no es sino una de las muchas facetas de nuestra sociedad, por lo que no es de extrañar que se produzca un efecto contaminante hacia la práctica deportiva provinente de una cada vez mayor crisis social que genera cuadros explosivos de cuando en cuando. Hace unas semanas, el presidente del Barça, Joan Laporta, firmaba un protocolo en el que el club azulgrana se comprometía a exigir a sus jugadores que no realicen gestos racistas y que no tengan actitudes violentas sobre el césped o fuera de él. Por tanto, cabe suponer que algunos consideran que la violencia, en este caso concreto en el fútbol, puede generarse de abajo arriba, es decir, que la actitud de los contendientes puede provocar la reacción de los asistentes al espectáculo. Yo he podido comprobar cómo personas a las que no te imaginarías nunca en actitud violenta, en la grada de un estadio han mutado, se han transfigurado por completo. Una simple entrada dura en el campo, una decisión arbitral a juicio del espectador desacertada, actúa de mecha, de detonante de una violencia, a menudo sólo verbal, por suerte. Aunque los auténticos peligros no son esos violentos esporádicos

sino aquellos que convierten la pasión por unos colores en una batalla campal. Esa violencia de los alborotadores profesionales es mucho más difícil de erradicar. Los Boixos ja no entran en el Camp Nou pero se cuelan en Montjuïc y están a punto de provocar una desgracia. Hoy son ellos, o los Brigadas, mañana, o el Frente Atlético, o los Ultrasur, o los radicales del Betis o el Sevilla, o de cualquier otro club… Los medios de comunicación no han tenido suficiente continuidad en el descrédito y la descalificación que merecen y de ahí que sobrevivan, en parte por la desidia de muchas directivas. Pero no somos sólo nosotros –qué va–; basta con mirar lo que ocurre en algunos países de Sudamérica y veremos que lo de aquí es una minucia. Es el fútbol, casi de manera exclusiva, el que provoca esa malentendida pasión, aunque he presenciado batallas de hinchas en otros deportes, en Estados Unidos, tras una final de la Superbowl. Con los seguidores del perdedor tomándola con todo lo que se encuentran por delante, o con los del cuadro ganador celebrando de manera violenta la victoria. Desahogarse parece ser la cuestión, y lo que no te atreves a hacer en casa lo dejas para el día del partido.

Los medios de comunicación no han tenido suficiente continuidad en la descalificación de la violencia, y eso es malo. Desde que se inventó el deporte, ha habido violencia. Claro que en la época clásica podían matarse en la arena y la tragedia se quedaba ahí, el público parecía disfrutar de ella y pedía más, pero no se arreaban entre los seguidores de tal o cual gladiador, que se sepa. Si la violencia fuera algo endémico del deporte, la viviríamos en otros acontecimientos, los Juegos, los grandes torneos de tenis o golf, y no es así. Podemos ver en el béisbol americano o en el hockey hielo esos “brawls” o peleas masivas de jugadores y la gente asiste, a veces incluso divertida, al espectáculo. Es mejor así. Si su equipo del alma pierde, mejor que se vaya a la cama sin cenar y no que la emprenda a puñetazos con el prójimo.  Eduard Berraondo es profesor en el Posgrado de Periodismo Deportivo de la UIC y consejero de la Corporació Catalana de Mitjans Audiovisuals.

ué os parecería si os hablara de un método de entrenamiento con satisfactorios resultados en sólo veinte minutos semanales? Tenéis dos opciones: o pensar que es un timo como otras técnicas o esperaros a saber en qué consiste el método. Bien, te has decidido por la segunda opción. Es un método natural basado en el entrenamiento de alta intensidad enfocado a la salud de los deportistas/practicantes. Consiste en la realización de un ejercicio a la máxima intensidad, utilizando el mayor esfuerzo al realizar un ejercicio pero en el mínimo tiempo. El Dr. Cánovas, profesor de nuestra universidad, es el artífice y asegura que es eficiente tanto en principiantes como en profesionales del deporte. ¿Sólo 20 minutos?

Sí, es posible ya que este método se basa en la alta intensidad, es decir, aplicar el máximo esfuerzo en un mínimo tiempo para conseguir el máximo crecimiento muscular. La prioridad durante la realización de la serie es llegar al máximo esfuerzo ya que el músculo se hará fuerte y necesitará una semana entera para recuperar la energía y no llegar al sobreentrenamiento. Por ejemplo, es más productiva una serie realizada con

una intensidad del 100% antes que una con una intensidad del 75%. La comida rápida y la falta de tiempo nos llevan a vivir sin freno y con poco tiempo para cuidarnos y pensar en nuestra salud pero veinte minutos a la semana no es nada comparado con una hora diaria de spinning, aeróbic o pilates. “Practique lo que pueda hacer bien pero descubra lo que no puede hacer”. Esta es la clave para evitar peligros innecesarios, según el Dr. Cánovas. No es adecuado escoger los ejercicios más arriesgados ya que el músculo tarda unas cuantas sesiones en acostumbrarse al esfuerzo. Tampoco se debe utilizar una técnica o ejercicio incorrecto porque cada persona tiene una fisiología particular y por eso, le convendrá un tipo u otro de ejercicio. Este método está descrito en su libro llamado “Entrenamiento de alta intensidad”; en éste, el doctor nos guía por los ejercicios señalando la posición, músculo y realización. Siempre se ha dicho que para estar en forma tienes que dedicar muchas horas a hacer ejercicio y vigilar mucho la comida. Pero siempre hay una excepción que rompe la regla, así que 20 minutos no son nada y no tienes que rendirte a los pies de largas y pesadas horas de ejercicio, técnicas artificiales ni tampoco obligarte a beber tres litros de agua diarias que sólo consigue que el riñón trabaje más de lo que le toca.

Nuevas deportistas El deporte femenino arranca con fuerza. Este curso, además, presenta otras novedades deportivas redacción

ste curso y por primera vez, gracias al gran entusiasmo manifestado por algunas alumnas –la mayoría de ellas de Magisterio– de querer formar equipo de Baloncesto, la UIC tiene representación femenina en los Campeonatos Universitarios de Cataluña en la modalidad de equipo femenino. Ellas se suman a los demás equipos que participan en las distintas competiciones universitarias, también de fútbol 11 y fútbol sala. Otra de las novedades de este

curso es que todos los equipos de la universidad cuentan con entrenador y entrenamientos semanales; Pablo Arnáiz capitaneando el equipo de fútbol 11 masculino, Xaloc Rion el de fútbol sala y Núria Rovira el de básquet femenino. Por otro lado, esperamos contar en breve con representación en la modalidad de rugbi 7 masculino. En los Campeonatos de la UIC…

Al mismo tiempo, la representación femenina, en la ya conocida Champions UIC, ha sido

otra de las novedades para este curso. Después de la participación, el año pasado, de dos equipos femeninos en el trofeo rector de fútbol sala, este año son cinco los equipos femeninos que participan en la Champions UIC que dura todo el curso. Alumnas de diversas titulaciones como Odontología, Arquitectura, Magisterios, Fisioterapia y Comunicación, se unen por la pasión al deporte. No hay que olvidar que la representación masculina en la Champions UIC es aún más latente; ocho equipos disfrutan cada semana de sus correspondientes partidos en las instala-

NUEVAS EQUIPACIONES También son novedad de este curso las equipaciones de la UIC. En la foto, algunas alumnas que participan en el básquet universitario.

ciones Maddock Sports. Y esperamos contar con más participación femenina para el Trofeo Invierno de pádel que tendrá lugar el viernes, 23 de enero. Y es que después del éxito del celebrado el curso pasado,

este año tendrá lugar otro en verano (28 de mayo). Podrá participar el PDI, PAS y todos los alumnos de la universidad en las dos modalidades; femenina y masculina. ¿Dónde habrá más participantes? 

newsuic

TENDÈNCIES

gener-febrer de 2009

Web 2.0

Tria

de llibres... Sergi Sergi Dòria Dòria sdoria@cir.uic.es Història de Roma Indro Montanelli Destino, 2008 479 pàgs

Indro Montanelli (1909– 2001) és un dels periodistes més carismàtics del segle XX. A més de publicar articles i cròniques en diaris com Il Messagero o Il Corriere della Sera, va editar una seixantena de llibres divulgatius, entre els quals destaca aquesta Història de Roma, que veu la llum en català a partir de la reedició que l’autor en va fer el 1988. Una visió periodística que, més que entrar en el detallisme de l’erudit, copsa amb ironia i amenitat el tarannà de la civilització romana, del naixement a la decadència. Grans esperances Charles Dickens Proa, 2008 572 pàgs

Si heu llegit El joc de l’àngel, de Carlos Ruiz Zafón, sabreu que el protagonista es llegeix nou vegades aquesta novel·la de Charles Dickens i la protegeix com un tresor. Publicada el 1861, narra la peripècia de Pip, un nen orfe i pobre que té les “grans esperances” d’arribar a ser algú en la societat. Un dia coneix un fugitiu de la justícia que s’amaga al cementiri: en lloc de delatar-lo li porta menjar perquè no es mori de gana... Aquesta acció tindrà, al cap dels anys, unes conseqüències... Soñando América Russell Banks Bruguera, 2008 141 pàgs

El 2006, el francès JeanMichel Maurice va estrenar un documental en què els escriptors Russell Banks i Jim Harrison feien un recorregut per la història dels Estats Units a través de les imatges del cinema. Les pel·lícules, escriu Banks, “són un somni continu, i la història constitueix un altre tipus de somni, regressiu, com la memòria”. En aquest llibre, Banks reescriu aquelles intervencions audiovisuals en format assagístic. Amb una prosa senzilla però entenedora, analitza la mentalitat nord-americana i la consciència patriòtica d’una nació producte de diverses cultures europees. Sergi Dòria és Professor de Periodisme i crític literari del suplement cultural del diari ABC.

Un laberinto de posibilidades Eduardo D. Cohn 3º comunicación audiovisual

PARA TODOS LOS GUSTOS

El protagonismo del usuario en la web 2.0 es vital; es una web del ciudadano.

i vas a la izquierda: YouTube. A la Derecha: Google. Sigues recto: Wikipedia. ¿Dónde estás? En la Web 2.0. “La Web como plataforma significa que la Red ya no es sólo un escenario al que acudir para consultar información, sino la nueva ágora en la que participamos, creamos, intercambiamos, modificamos y configuramos contenidos.” Así describe el profesor Antoni Sellas la revolución online. Aplicaciones surgen por doquier para cualquier uso razonable, cada vez más, Internet se presenta como una experiencia para todos los públicos y ámbitos. “El protagonismo del usuario es vital, porque es una Web en la que los ciudadanos disponen de muchas herramientas y aplicaciones que les permiten ser usuarios plenamente activos, sin necesidad de grandes conocimientos técnicos y al margen de los circuitos establecidos o tradicionales.” Lo mejor de todo: el funcionamiento se debe a nuestro interés y su futuro depende de nosotros. Nuestro entusiasmo con las aplicaciones y páginas

controla el éxito y fracaso de las nuevas herramientas online, tenemos el poder de decidir sobre un gigantesco sector económico y social. La Web 2.0 somos nosotros. Sellas remarca: “Desde el punto de vista de la docencia universitaria, y en una institución como la UIC, el reto es el de formar a nuestros alumnos no solo para que dominen esos instrumentos, sino para que hagan un buen uso de ellos.” El ingrediente principal de la web 2.0 es el cambio en el pensamiento de la sociedad, el formar parte de un proyecto pasiva y/o activamente nos motiva a tomar las riendas de nuestra propia información y entretenimiento. Es la solución al síndrome de entrenador de fútbol: nosotros siempre sabemos cómo se puede hacer algo mejor, ahora tenemos la posibilidad de demostrarlo. Somos directores de cine, periodis-

tas, f o tógrafos, científicos, todo lo que queramos, cuando queramos. Podemos crear de todo, compartirlo y opinar sobre ello. Se debe tener en cuenta el peso de la “identidad digital” en el mercado laboral: “Los alumnos deberían ser conscientes de que hoy por hoy, dice mucho más de ellos lo que escriben en un blog, las fotos que cuelgan en Flickr o en su fotolog, sus vídeos en YouTube o sus grupos en Facebook, que un CV tradicional. Puede ser su carta de presentación personal y profesional.” - añade el profesor Sellas. Sin embargo un laberinto siempre tiene callejones sin salida. Una crítica implacable es el hecho de que la calidad de contenidos sufre bajo la falta de conocimiento sobre las herramientas y contenidos que utilizamos. No podemos ser igual de buenos en los ámbitos que requieren profesionales, pero crecemos con la experiencia y así abrimos las puertas a talentos que sino quedarían sin ser descubiertos. 

Paraules

paraules, paraules Teresa Vallès tvalles@cir.uic.es

Som el que llegim

om el pianista mandrós que coneix les notes musicals però no s’asseu a tocar una nova partitura, l’universitari que no llegeix s’arrisca a esdevenir una mena d’analfabet funcional, a patir voluntàriament una semiparàlisi cerebral. Potser cal un aclariment: per llegir no entenc aquí fullejar un diari gratuït entre estació i estació de metro, sinó escoltar interiorment obres de literatura, història o filosofia, biografies i assaigs de qualsevol tema que ens puguin sorprendre, emocionar, enriquir... Tinc el convenciment que qui només llegeix per obligació, qui no ha gaudit mai amb la lectura d’una obra de creació, és que encara ha de descobrir l’art de llegir. Com que no és una tècnica, l’art de llegir no es pot ensenyar, s’aprèn. S’adquireix generalment per contagi (com la grip o el bon gust), s’encomana de pares a fills, entre germans i amics: la primera curiositat pels llibres neix de vegades en veure el rostre radiant, impacient o absort d’algú que llegeix. Un altre focus d’infecció decisiu en

aquest contagi són les bones classes de literatura, perquè la lectura és un diàleg entre el lector i l’obra que a l’aula es perllonga de forma natural en el diàleg entre els lectors. Llegir és un silenci fecund sense el qual la creació literària restaria muda. Un acte de creació, de recreació —com el de l’intèrpret musical. Llegir és reescriure: reinventar una història en la pròpia interioritat, fer-la interactuar amb la vida d’un mateix i transformar-la, apropar la història narrada i la vida personal de manera que s’il·luminin mútuament. Com adverteix George Steiner, és permetre l’entrada —encara que no sense cautela— a la més profunda intimitat: un gran poema, una novel·la clàssica ens conquereixen, ens assalten i ocupen fortaleses de la nostra consciència. Per això, afegeix Steiner, llegir bé significa arriscar-se molt. És deixar vulnerable la pròpia identitat, permetre que una altra presència s’hi introdueixi sabent que no hi ha camí de retorn. Aprendre l’art de llegir per cultivar l’art de viure —que tam-

poc s’ensenya, s’aprèn. Qui no llegeix d’alguna manera renuncia a viure, a ser, a esdevenir el que pot arribar a ser. Perquè som el que llegim, el que vivim, el que pensem, el que sentim. «La lectura d’un llegidor vertader —subratlla Albert Béguin— no és una lectura [només] de diversió, no és quelcom a part de l’existència, no està al marge de les experiències de la vida, quelcom que pertany a la superfície; no, en absolut: la lectura del llegidor es troba entre els esdeveniments de la seva vida, contribueix a crear la seva persona vertadera, fa d’aquesta persona el que abans no era. El que som en l’actualitat està constituït sens dubte per encontres humans, per accidents de tot tipus, per les nostres misèries i pels nostres èxits, però també, en un grau inapreciable, en un grau immens, pels llibres que hem llegit, pels llibres que s’han convertit en la nostra pròpia substància». Teresa Vallès és professora de la Llicenciatura d’Humanitats i cap de Normalització Lingüística

... i acció! Jaume Figa

jfiga@cir.uic.es / cineforum2028.wordpress.com

Bella

ice Eduardo Verástegui, actor protagonista de Bella, que el mensaje de esta película se puede resumir en una frase: “ama más, juzga menos”. Y de hecho, en casi todo el metraje, José, el personaje que encarna, apenas dice grandes parrafadas; simplemente escucha, y deja hablar. Antes no era así: él, futbolista de élite, el día que iba a firmar un contrato millonario con un equipo de primera, algo le hace cambiar completamente su modo de ser. Años después, trabaja como pinche en un restaurante regentado por su hermano Manny, en el Nueva York tan lleno de inmigrantes hispanos. Un día, Nina, una de las empleadas del restaurante llega tarde por enésima vez y es despedida. Entonces, José se entera de que está embarazada y se ve en la obligación de ayudarla. Empezaba un día que cambiaría otra vez definitivamente sus vidas. Sorprende ver la calidad fílmica de esta película. Basada en hechos reales de tres historias distintas, Alejandro Monteverde dirige y escribe con maestría. Los actores trabajan bien y, lo mejor, la historia, nada convencional por lo que hoy se estila. Hacía tiempo que no salía del cine con ganas de que la película durara más y con el deseo de cambiar un poco mi entorno. Es una historia dura, sincera, pero muy optimista. No es una película provida, pero habla de la vida –del amor a la vida–, “que es el mejor regalo que hemos recibido”, dice Verástegui. Y por eso, no juzga: presenta la realidad de las cosas y da soluciones, también reales. Y por eso también, cobran gran importancia los silencios y el elogio que se da a la familia. ¡Qué buena es la secuencia en la casa de José! Jaume Figa es el Jefe de Redacción de Newsuic.

Newsuic és una publicació gratuïta editada per la Direcció de Comunicació de la Universitat Internacional de Catalunya. Les tasques de compaginació, fotografia, redacció i coordinació editorial són dutes a terme per estudiants, assessorats per un consell editorial compost per professors, membres del personal d’administració i serveis de la Universitat i alumnes becaris. S’hi afegeixen col·laboracions de professors o d’altres professionals, fixes o bé esporàdiques. El Consell Editorial, que no comparteix necessàriament les opinions expressades pels seus redactors o col·laboradors, convida els professors, alumnes i antics alumnes de la Universitat a col·laborar al Newsuic i a expressar les seves opinions sobre els continguts i la manera de tractar-los. El Consell Editorial es reserva el dret de publicar aquelles col·laboracions o anuncis que no es corresponguin amb la línia editorial o els principis estètics que regeixen aquesta publicació. publicitat, opinions i col·laboracions: newsuic@uic.es

Cap

de taula

│ Direcció de Comunicació. Immaculada, 22 E-08017 BARCELONA

Leopoldo Abadía

Presidente de Grupo Sonnenfeld, autor de “La crisis ninja”

Jaume Figa

Enric Vidal

jfiga@cir.uic.es

Leopoldo Abadía (75) es un hombre sencillo. Su alegría entra como por ósmosis en el alma de quien esté hablando con él en ese momento. Y es así: optimista. Antiguo profesor de “Política de Empresa” en el IESE, dice no tener ni idea de economía, pero el caso es que hoy habla a los cuatro vientos sobre la crisis económica que la globalización ha hecho mundial. Todo comenzó con un artículo en el que contaba, por pasos, lo que son las “hipotecas subprime” –causa de lo que llama “paquetitos basura”–, que nadie quería leer. Lo mandó a un amigo, y éste, a otros… Un buen día, le dejan en su despacho el artículo, con una nota: “léetelo, es bueno. Por su estilo, lo habrá escrito un joven universitario”. “Fue el mayor piropo que me han echado nunca”, cuenta divertido. Y ahí empezó todo: entrevistas, conferencias, tertulias…; por ciudades españolas y americanas. Y su blog: más de cien mil visitas cada semana… Todo ello, ¡sin saber nada de economía! ¿Nada? Mira, yo he sido profesor del IESE, pero de algo que no tiene nada que ver con la economía. Lo único que hice fue apuntarme, cuando estaba estudiando Ingeniería Textil, a la primera promoción de Económicas, par ver qué tal; aprobé dos asignaturas de las que ni me acuerdo cuáles eran… Pues no hay mucha gente que sepa explicar la situación actual de modo tan comprensible Es cuestión de ponerse. Yo he leído dos periódicos todos los días, uno general y otro económico, quince minutos; y la revista Time. Leyendo periódicos se aprende muchas ingenierías financieras… Esa ha sido –y sigue siendo– mi fuente. Los artículos que no entendía, por enrevesados, los dejaba e intentaba escribir las cosas de modo que cualquiera lo pudiera entender. Si lo haces, en pocos días nos intercambiamos los papeles. Es tan sencillo como que dos más dos es igual a cuatro… Algunos políticos dicen no entender lo que está pasando ¿Es que yo soy más listo que ellos? No lo creo. Cuando una cosa la puedes contar en diez minutos y ya está, pero porque no hay nada más, no puede ser tan complicado. El caso es que algunos lo han querido complicar. Es aquí donde entra la historia de los “ninja” Sí: “No Income, No Jobs, no

La Columna evidal@cir.uic.es

La fe d’escombra

“Con que a Occidente le entrara el sentido común, se habría terminado esta crisis” Assets”, sin ingresos, sin trabajo, sin pertenencias… Es decir, el clásico tío al que tú no le prestarías ni un céntimo. ¿Qué es lo que pasa? De un modo a mi parecer totalmente imprudente, los bancos les prestan dinero porque ven ahí un negocio: dar préstamos hipotecarios a un valor más alto del real, y con unos intereses también más altos, porque los “ninja” son personas de mayor riesgo. Como la situación de ese momento en Estados Unidos era muy buena, pensaron: “en cuarenta años lo devuelven y nosotros ganamos”. No parece lógico que lo acepten Ponte en su situación: no tienen nada; simplemente esperan a que pase el tiempo, sentados, con su camiseta, tomando el sol. Un día, alguien les ofrece la casa de delante –mucho mejor que la suya, por supuesto–, dándoles un préstamo mayor que lo que realmente cuesta esa casa. El “ninja” no duda ni un segundo: le da igual si el interés es del tres o del treinta por ciento. Es más, con el dinero sobrante sale a cenar con su mujer, con otros “ninjas”, se compra un buen coche… Y eso anima la economía. Pero el dinero se acaba y, si estos no pagan… El banco entra en números rojos. Por eso va a bancos extranjeros y les pide préstamos; y por eso también, se inventan algo nuevo: “empaquetan” las hipotecas malas –con más riesgo– y las hipotecas buenas

en unos mismos “paquetitos”, y los venden para obtener más dinero. ¿Quién los compra? Ellos mismos, a través de unos fondos creados sobre la marcha. ¿Cómo? Pues pidiendo más créditos que, lógicamente, tiene unos intereses elevados…; así, la bola va creciendo, y creciendo. Y el dinero que yo ingresé en la caja de mi pueblo pulula por ahí, comprando uno de esos “paquetitos basura”. Todo esto suena a una auténtica tomadura de pelo Yo le llamo la gran estafa –no “una”–; en ella están implicados catorce mil sinvergüenzas y un millón catorce mil estúpidos. Lo han ido pintando muy bien y nadie ha preguntado realmente qué hay en esos “paquetitos”. Quizá no se contaba con que la globalización fuera tan seria Efectivamente. La revolución tecnológica de comunicaciones ha sorprendido no a aquellos que no quieren saber nada con el ordenador, si no a los jóvenes; a todo el mundo. Por eso esta crisis es tan grave. ¿Peor que la del 29? Yo diría que es la crisis más grave de la historia. Sólo hay que ver cuánta gente de tu pueblo tenía acciones en la bolsa de Estados Unidos en esa época: nadie. Hoy, en cambio, ¿cuánta gente del mismo pueblo tiene hipotecas? Todo el mundo. Estamos hablando de pérdidas astronómicas de dinero ya totalmente irrecuperable. ¿Dón-

de está el dinero? Lo tienes tú y lo tengo yo. Es dinero usado, que hemos gastado. Sí, puede haber gente que haya cobrado unos bonos espectaculares, pero creo que eso representa muy poco, comparado con todo el tinglado montado. Alguna solución habrá a todo esto, ¿no cree? La cuestión es que llevamos muchos años jugando al “todo vale” y, finalmente, ha explotado. Nos reíamos mucho hasta que ha llegado el recibo de la hipoteca. Entonces, todo es injusto. ¿Y antes qué? Simplemente con que a occidente le entrara el sentido común, se habría terminado esta crisis y veinte más. Es verdad que existen soluciones económicas, que ya están tomando los gobiernos: todos, las mismas, aunque con distintos números. Pero me parece que el problema va más allá; es un problema moral: si yo soy un sinvergüenza con este sistema, lo seré también con otro. ¿Hay que caer en el pesimismo? ¡No, no! La crisis es gravísima, la peor que ha habido, pero vamos a sacar de ella el mejor partido posible. Hay que ser optimistas y, teniendo lo que se tiene, luchar para conseguir metas de corto alcance. ¿Hasta cuándo estaremos capeando esta crisis? 2008, ya se ha terminado. 2009, por supuesto. ¿2010? Bien. El uno de enero de 2010, me llamas y ya veremos cómo está…

ue l’home és un ésser espiritual per naturalesa no solament ho indiquen les pintures prehistòriques d’Altamira: també ho proclamen a tothora els expositors de l’FNAC; arran de l’esclat d’El Codi Da Vinci, en els darrers anys han proliferat com bolets els thrillers històrics disfressats d’intrigues vaticanes, construccions de catedrals i divagacions pseudo-biblíques sobre els germans de Jesús, la bondat de Judes o la segona mort de Crist. Aquesta Europa nostra, tan vella i cofoia, es resisteix a admetre la seva set de Déu amb un posat cínic, ortopèdic i acomplexat que la porta a creure, com apuntava Chesterton, en qualsevol cosa. El cert és que les línies 806 estan saturades de veus de mares angoixades que pregunten a l’antull de les cartes si els seus fills mantindran la feina. Al costat de carnisseries trobes botigues eco-naturals ultraperfumades d’encens amb aparadors curulls de creus, Budes, espelmes i llibres d’autoajuda. Si no vigiles, al teu gimnàs habitual t’engalten un curs de meditació esotèrica i tres sessions gratuïtes de dansa del ventre. El pobre Obama insinua que podem canviar les coses i ens rendim als peus de l’obamisme global. Necessitem gurús, entrenadors personals, gent que ens regali autoestima i experts que ens ensenyin un mètode per respirar millor, interpretar els somnis ocults i saber fer dormir les criatures. A un preu raonable, és clar, en forma de bestseller o de curset de tardes. Però això sí: que no ens empipin. Que no ens impliquin. Un cop acabada l’experiència, reconciliats amb nosaltres mateixos, tornem cap al sofà de casa, a la zona de confort, i en caminar cap a l’ascensor mirem amb menyspreu la portera que frega les escales despentinada sense saber on té el tercer ull. Si no fos tan curteta, pobreta, la convidaríem a una d’aquestes xerrades new age dels dissabtes a la tarda. Els calers ja els posaríem nosaltres: s’acosta Nadal i un gest de caritat no desentona mai en aquestes dates tan assenyalades. Però, és clar, la Carmeta no entendria res. Resignats, perdonant-li la vida, enfilem cap al tercer segona. La Carmeta, en sentir tancar-se l’ascensor, acaba el rosari de la tarda. Enfila els ulls al cel del capvespre, i amb un somrís de complicitat entona un “mira quina cosa: avui precisament encomanava els del tercer segona! No cal ser gaire llesta per veure que aquesta gent està una mica desorientada...” L’Enric Vidal és professor de la Facultat d’Educació