C'est parti 3 defi 2 by VAN IN

Défi 2 uuv

J’étais, je suis, je serai… C’est parti te lance un défi : Ta place et ton rôle changent selon ton âge, le groupe et l’environnement dans lequel tu te trouves. « Qui suis-je ? » et « Je voudrais être qui plus tard ? » : ce sont des questions difficiles, mais… essayons d’y trouver une réponse ! À la découverte de ta propre personnalité !

Pour cela, nous allons apprendre à : –– décrire nos qualités, nos défauts et ceux de quelqu’un d’autre ; –– prédire l’avenir d’une personne ; –– écrire un texte au passé (dans un journal intime, une lettre) ; –– faire une vidéo au futur « nous » ; –– parler de notre musique préférée et de sa relation avec notre caractère ; –– parler d’un endroit spécial pour nous ; –– raconter le contenu d’un extrait à l’aide de mots-clés. Nous allons utiliser : –– le vocabulaire et les expressions pour décrire des qualités et des défauts ; –– l’imparfait et le passé composé ; –– le futur simple.

Moi et mes petits traits de caractère !

Mission

Jacques Prévert, un des grands poètes français, l’a bien dit : « Je suis comme je suis. Je suis fait comme ça. » Il avait raison : tes qualités et tes défauts te rendent unique… Tu peux décrire ton caractère, tes traits positifs et négatifs ? Tu as changé au fil du temps ? Découvrons qui tu es !

TU PARLES TROP !

1.1

La Rue Ketanou 1

Avant l’écoute. Tu vas écouter la chanson Tu parles trop !. A

Regarde le titre et réponds aux questions. 1

On va chanter sur quel type de personne ?

On chantera à propos d’une femme ou d’un homme à ton avis ? Pourquoi ?

Le titre est plutôt positif ou plutôt négatif ? Explique ta réponse.

Quels types de personnes t’énervent ? Quels traits de caractère n’aimes-tu pas chez les autres ? Pourquoi ?

PARLER

COM M EN T E XP R I M E R TES P R É F ÉR EN CES ET DO N N ER UN E AP P R ÉCI AT I O N SUR Q UEL Q UE CH O SE ?

J’aime J’adore + LE/LA/L’/LES… Je préfère

Je n’aime pas + LE/LA/L’/LES… Je déteste J’ai horreur + DU/DE LA/DE L’/DES… (Les personnes trop bavardes) m’énerve(nt).

Les verbes PAAD (préférer, aimer, adorer, détester) : toujours + article défini.

104

cent-quatre

c’est parti 3

C’est le groupe La Rue Ketanou qui chante la chanson Tu parles trop !. Regarde la photo. Le groupe ferait quel genre de musique ? Explique ta réponse.

PARLER

pop – rock – hip-hop – metal – musique folk

Le nom du groupe La Rue Ketanou est bien choisi. Les membres disent toujours : << C’est pas nous qui sommes à la rue1, c’est la Rue Ketanou .>> La Rue Ketanou vient donc de << la rue qui est à nous >>. Le groupe veut ainsi souligner son succès.

TU SAIS QUOI ?

Première écoute. A

Coche les instruments que tu entends dans la chanson. la guitare l’accordéon le violon le piano C’est de la musique tzigane2. Tu aimes ce genre de musique ?

ÉCOUTER

la batterie

PARLER

« être à la rue » : vivre dans la rue, être un « clochard ». Ici : ne pas avoir de succès du tout de la musique tzigane = zigeunermuziek

défi 2 - mission 1

cent-cinq

105

Deuxième écoute. A

ÉCOUTER

Complète les paroles avec les mots qui manquent.

Tu parles trop ! Tu parles trop {x3} Tu n’... plus personne Et plus personne ne t’écoute

Donnez-lui quelque chose à ... Ou bien quelqu’un à ... N’importe quoi pour l’... Pour le faire taire sans se ...

Tu parles trop {x3} Pousse-toi, laisse ... les anges Et les modestes et les timides Tais-toi, tu ... au change Faut se ... quand on se vide

Tu parles trop {x3} Et ce n’est pas que ton discours Ne semble pas ... Tu parles peut-être même d’... Ouais, mais tu parles Tu parles ...

Tu parles trop {x3} Tu doubles1 ... et tu te vautres2 Tu sais, c’est du pareil au même, Quand on passe à côté ... , On passe à côté de soi-...

doubler tout le monde : copier les mots de tout le monde. Ici : « passer devant » (dans une course par exemple) se vautrer = mislukken

106

cent-six

c’est parti 3

Tu as compris le texte ? Réponds oralement aux questions. 1

Quels traits de caractère trouves-tu dans la chanson (à part être bavard) ? Explique leur sens.

Le rythme de la chanson est bien choisi. Pourquoi ?

Quelles affirmations sont correctes ? Choisis les bonnes réponses. C’est une chanson d’amour. La personne qui parle, est irritée par l’autre. La personne qui parle, pense que les choses que l’autre dit ne sont pas intéressantes. On donne des conseils à la personne bavarde, on dit ce que la personne devrait changer.

Que devrait-on faire pour faire taire la personne bavarde ?

Quelles sont les conséquences du fait de bavarder trop ?

Les chanteurs donnent quels conseils à la personne bavarde ? Tu peux reformuler les conseils avec tes propres mots ?

Après l’écoute. Parler beaucoup, c’est une qualité ou un défaut ? Pourquoi ? Discutez en classe !

Qualités

PARLER

INTERACTION

Défauts

Est-ce que les traits de caractère suivants sont une qualité ou un défaut ? Mets-les à la place correcte dans la grille. Utilise un dictionnaire (en ligne) pour rechercher les mots inconnus. agréable – pessimiste – gentil – marrant/comique/drôle – méchant – sévère – égoïste – avare – sincère – nerveux – dynamique – courageux – autoritaire – modeste – ennuyeux – extraverti

défi 2 - mission 1

cent-sept

107

Voilà des adjectifs qui indiquent une qualité ou un défaut. Combine-les avec leur contraire. A sociable

1 introverti

B pessimiste

menteur, malhonnête 3 actif 4 asocial 5 agité, nerveux 6 optimiste, qui voit la vie en rose 7 peureux

C honnête D tranquille E extraverti F passif G courageux A

Complète la grille de dérivation. Note aussi la traduction des mots que tu as ajoutés toi-même. Utilise un dictionnaire (en ligne) pour rechercher les mots inconnus. NOM

ADJECT I F

T R ADUCT I O N DU MO T CO MP L ÉT É

confiant(e) curieux, curieuse la fiabilité la générosité la naïveté la paresse agressif, agressive joyeux, joyeuse

108

cent-huit

c’est parti 3

Complète les phrases avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires. Utilise un dictionnaire (en ligne) pour rechercher les mots inconnus. patient – jaloux – prêt – supporter – attentif – distrait – têtu – maladroit – doux – sensible 1

Elle n’aime pas que son copain regarde d’autres filles. Elle est très … .

Mes parents ne changent jamais d’avis. Ils sont … .

Cet élève ne fait pas attention en classe. Il est … .

Angélique laisse tout tomber. Elle est vraiment … .

Georges a un caractère … : il est très gentil et

il est toujours … à aider tout le monde !

Je déteste les examens ! Je ne … pas le stress !

Un bon professeur est … : il doit prendre le temps d’écouter et d’aider ses élèves.

Cette fille est très … : elle pleure facilement.

Ces élèves font toujours bien attention pendant les cours de français ! Ils sont … .

Ton caractère est comment ? Donne 3 de tes qualités et 1 défaut. Explique ta réponse.

Comment réagirais-tu dans les situations suivantes ? Décris tes sentiments. Discutez en classe.

PARLER

INTERACTION

–– C’est le premier septembre. Tu es nouveau/nouvelle dans le groupe et tu ne connais personne. –– Le/la prof te donne une punition qui n’est pas juste. –– Tu dois parler devant un grand groupe.

Ton petit ami idéal/ta petite amie idéale doit avoir quel caractère ?

défi 2 - mission 1

PARLER

cent-neuf

109

Qualités et défauts en images

Avant la lecture. Regarde les dessins à la page suivante. Qu’est-ce que tu vois ?

Lecture.

PARLER

LIRE

Lis l’introduction aux dessins à la page suivante. Les images illustrent quoi ?

Voilà quelques expressions à propos des qualités et des défauts. À toi de faire les bonnes combinaisons de l’expression, du sens1 et de l’image. 1

faire son nez 2

avoir la tête dans les nuages

rentrer dans sa coquille 4

broyer du noir 6 7

jeter l’argent par les fenêtres

mettre les pieds dans le plat 8

avoir le cœur sur la main

avoir le melon

couper les cheveux en quatre 10 avoir un poil dans la main

a b

être généreux, donner tout aux autres

d e

être très dépensier, dépenser trop d’argent

s’arrêter à des détails, être très/trop minutieux

110

cent-dix

devenir timide, se replier sur soi2

être très paresseux, ne vouloir rien faire

le sens = de betekenis se replier sur soi = terugplooien op zichzelf

être indiscret

être distrait, ne pas faire attention, rêver

être déprimé, triste

être prétentieux, se montrer arrogant (2x)

c’est parti 3

La langue française est riche d’expressions. Les dessins suivants vous aideront à comprendre quelques belles expressions françaises. A

E X P R ES S IO N

SENS IM AG E

défi 2 - mission 1

cent-onze

111

Après la lecture. A

Voilà quelques situations. Choisis l’expression qui convient dans chaque situation. Fais l’accord !

Un professeur pose une question à un élève. L’élève ne sait pas répondre parce qu’il n’a pas fait attention. Le professeur dit : « Tu … . »

Maman demande à son fils de ranger sa chambre, mais il se met devant la télé. Elle dit : « Tu … . »

Elle achète tout ce qu’elle veut, même des choses dont elle n’a pas besoin. Elle … .

Il pense clairement qu’il vaut plus que les autres. Regarde son attitude ! Il … .

Elle est tellement perfectionniste ! Chaque détail doit être en ordre ! Elle … .

Cet élève a dit quelque chose dans une discussion et toute la classe a réagi fortement. Choqué, il … .

Travaillez avec ton voisin/ta voisine.

INTERACTION

Ensemble, imaginez une situation où vous pouvez intégrer une ou plusieurs expressions de l’exercice précédent. 2 Jouez votre scène devant la classe. Les autres élèves de la classe doivent deviner quelle expression peut être utilisée !

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur les traits de caractère (1).

112

cent-douze

c’est parti 3

VILAINE : QUAND L’ANGE SE TRANSFORME EN DIABLE

1.2 15

Avant le visionnage. Tu vas regarder un extrait du film Vilaine. D’abord, réponds oralement aux questions. A

PARLER

Voilà deux photos de la même fille, Mélanie. Elle est le personnage principal du film. Quel serait son caractère ? Complète les phrases librement. Au début du film, Mélanie est… Au fur et à mesure que1 le film avance, Mélanie devient…

Le titre du film est Vilaine. Tu associes ce trait de caractère avec quelle photo ?

Quel pourrait être le thème du film ?

Premier visionnage.

ÉCOUTER

S TR ATÉG I E

Tu vas regarder un extrait authentique. Parfois, les personnages parlent assez vite. Les images peuvent t’aider à comprendre l’extrait.

Donne une description du caractère de Mélanie.

Deuxième visionnage.

ÉCOUTER

S TR ATÉG I E

Lis d’abord les questions avant de regarder une deuxième fois. Comme ça, tu sais à quoi tu dois faire attention.

au fur et à mesure que = naarmate

défi 2 - mission 1

cent-treize

113

Voilà le résumé du début du film. Complète le texte avec les mots qui manquent ou choisis la bonne réponse. Au début de l’extrait, Mélanie est en train de regarder un film (1). Elle (2) parce que l’histoire est triste. Bientôt, il y a une fête importante : la (3). Mélanie aime / déteste cette fête parce qu’elle est (4). Mélanie est en train de (5) avec un garçon sur Internet. Son surnom est (6). Il invite Mélanie à passer la fête (7) et il propose de lui envoyer une (8). Mélanie pense que c’est / ce n’est pas une bonne idée. Elle pense que le garçon va / ne va pas l’aimer.

Mélanie est trop gentille, mais la vie n’a pas été gentille avec elle. Qu’est-ce que tu sais à propos des parents de Mélanie ? Utilise les mots-clés pour formuler une réponse.

PARLER

père et mère – dormir ensemble – un couple – neuf mois plus tard – à l’hôpital – moche – essayer de l’échanger

Beaucoup de personnes profitent de la gentillesse de Mélanie. Qui est-ce qu’elle aide ? Explique comment ces personnes profitent de Mélanie.

Les personnes que Mélanie aide

114

cent-quatorze

c’est parti 3

Le patron de Mélanie engage un homme noir. Quel est son problème ?

E Qu’est-ce que Mélanie fait pour l’aider ?

1.3

Après le visionnage. Tu as aimé l’extrait ? Pourquoi (pas) ? Tu voudrais voir le film complet ?

PARLER

MÉLANIE ÉTAIT GENTILLE, MAIS ELLE EST DEVENUE VILAINE La formation de l’imparfait et du passé composé

Regarde les phrases. Mélanie était gentille, mais elle est devenue vilaine. L’année passée, je ne prenais pas de petit-déjeuner, mais ce matin, j’ai mangé. Les verbes soulignés sont conjugués à quels temps ?

défi 2 - mission 1

cent-quinze

115

OÙ EN ES-TU ? 20

Conjugue les verbes à l’imparfait. 1

s’appeler

Mon chien … Wouf.

jouer

Nous … toujours au terrain de jeu.

faire

Il … beaucoup de trous dans le jardin.

comprendre

Je … toutes les explications du prof.

crier

Vous … : « Au secours ! »

connaitre

Tu … toutes les exceptions sur l’imparfait ?

finir

Ils … leur devoir ensemble.

écrire

Nous … des lettres aux élèves d’une école française.

boire

Le soleil brillait et je … un cocktail.

Tu … là à temps ce matin ?

1 0 être

Conjugue les verbes au passé composé. 1

arriver

Ce matin, nous … en retard.

mettre

Je/j’… mes livres dans l’armoire.

faire

Il … le travail comme il faut.

sortir

Ils … et ils … à une fête.

aller

s’énerver

Elles … parce que le prof bavardait trop.

revenir

Elles … d’Italie après deux semaines de vacances.

apprendre

Ils … à nager.

se lever

Tu … tard ce matin, Nathalie ?

entendre

Nous … la nouvelle chanson de Maitre Gims.

/20

116

cent-seize

Résultat < 14/20

Je reprends

Résultat ≥ 14/20

J’approfondis

c’est parti 3

JE REPRENDS 22

Complète les cadres avec les règles de conjugaison.

Comment parler du passé (1) ? La formation de l’imparfait

L’année passée, je ne prenais pas de petit-déjeuner.

On prend le radical (= ) de la personne pluriel de et on coupe -ons. p.e. nous prenons ➜ prenOn ajoute les terminaisons (= ) : –– – –– – –– –

Exception : être ➜ j’étais, tu étais, il était, nous étions, vous étiez, ils étaient Traduction : je prenais :

je trouvais :

Visite diddit.be pour des exercices sur l’imparfait.

Comment parler du passé (2) ? La formation du passé composé

avoir

j’ai fait tu as fait il/elle a fait nous avons fait vous avez fait ils/elles ont fait

être

je suis venu(e) tu es venu(e) il/elle est venu(e) nous sommes venu(e)s vous êtes venu(e)(s) ils/elles sont venu(e)s

Traduction :

il a fait :

défi 2 - mission 1

à l’indicatif présent + le .

à l’indicatif présent + le . N’oublie pas du participe passé avec le !

elle est devenue :

cent-dix-sept

117

QUELS VERBES SONT CONJUGUÉS AVEC ÊTRE ? les verbes de la

les verbes

d’être

(avec )

p.e. il/elle est venu(e)

p.e. il/elle s’est lavé(e)

LA MAISON D’ÊTRE

11 12

14 15

16 17

118

cent-dix-huit

c’est parti 3

Comment parler du passé (3) ? La formation du participe passé LES VERBES RÉGULIERS -ER ➜ parler ➜ parlé

-IR ➜ sortir ➜ sorti

-RE ➜ descendre ➜ descendu

LES VERBES IRRÉGULIERS Tu dois connaitre les verbes irréguliers par cœur ! pouvoir pu vouloir voulu recevoir reçu boire bu voir vu devoir dû tenir tenu venir venu mourir mort avoir eu être été naitre né

savoir su croire cru perdre perdu lire lu connaitre connu vivre vécu ouvrir ouvert offrir offert souffrir souffert découvrir découvert

mettre mis prendre pris conduire conduit dire dit écrire écrit rire ri suivre suivi faire fait

Visite diddit.be pour des exercices sur le passé composé.

J’APPROFONDIS 23

Qu’est-ce que Marie a fait hier ? Fais une phrase avec les verbes donnés. Emploie le temps indiqué.

ÉCRIRE

être

imparfait

faire beau

imparfait

se réveiller

passé composé

aller

passé composé

défi 2 - mission 1

cent-dix-neuf

119

prendre une douche

prendre

préparer maman

passé composé

descendre

passé composé

manger

passé composé

ne plus avoir faim

imparfait

1 0 prendre

passé composé

1 2 se dépêcher

passé composé

1 3 arriver

passé composé

1 4 voir

imparfait

1 5 arriver

Son prof

partir

passé composé

Pendant qu’elle une douche,

imparfait

passé composé

1 6 demander Il : « Qu’est-ce que

tu fais ici si tôt ? Tu es la première ! » Marie avait oublié que l’heure a changé !

Sur mesure

120

passé composé

diddit.be

Parler du passé (la formation de l’imparfait)

Parler du passé (la formation du passé composé)

cent-vingt

c’est parti 3

Micro-tâche Je me présente !

C’est moi !

Tu te présentes sur YouTube dans un draw my life !

Complète d’abord la carte mentale à l’aide de mots-clés.

Âge ? Mon prof favori/ ma prof favorite + son caractère

J’habite où ? (attention: à + ville, en / au / aux + pays)

Je me présente. Ma matière favorite

Ma famille ?

Mes meilleurs copains/ meilleures copines et leur caractère

Mes hobbys ?

défi 2 - mission 1

cent-vingt-et-un

121

À toi maintenant de te présenter à partir de cette carte mentale. Fais un draw my life avec les informations de l’exercice 1.

PARLER

–– Ton/ta prof te montrera un exemple. –– Si tu ne sais pas bien dessiner, tu peux aussi travailler avec des photos. –– Emploie Adobe Spark pour faire ton draw my life. Ton/ta prof t’expliquera comment faire.

L IS T E DE C O N TR Ô LE

O UI

JE N E SUI S PAS SÛR (E)

NON

Contenu : • J’ai fait les dessins nécessaires/j’ai sélectionné les photos que je veux utiliser. (2) • J’ai bien structuré les informations. Tout est clair. (1, 2) Langue : • J’ai utilisé le nouveau vocabulaire sur le caractère. (1, 2) • J’ai fait attention à la construction des phrases, aux conjugaisons et aux accords. (2) Stratégies et attitudes : • J’ai bien regardé l’exemple de la vidéo. (2) • J’ai préparé ma présentation à l’aide de la carte mentale. (1, 2) • J’ai soigné mon intonation, ma prononciation et mon rythme. (2)

122

cent-vingt-deux

c’est parti 3

Mission

Moi dans mon petit cocon

Tout le monde a besoin d’un endroit où on peut être soi-même, où on se sent à l’aise. Pour beaucoup de jeunes, leur chambre à coucher est le petit cocon où ils peuvent se détendre. Comment ta chambre peut-elle montrer qui tu es ?

MA CHAMBRE D’ADO

2.1 1

Avant la lecture. Voici quelques chambres d’ados. A

Regarde les photos et réponds aux questions.

INTERACTION

Décris ce que tu vois sur les photos. 2 Qui dormirait dans cette chambre ? Il/elle aurait quels hobbys ? Quel serait son caractère ? Explique ta réponse. 3 Quels éléments d’une chambre à coucher la rendent plus personnelle ? Quels détails montrent la personnalité de quelqu’un ?

défi 2 - mission 2

cent-vingt-trois

123

Dis-moi ce que tu écoutes et je dirai qui tu es. Réponds aux questions.

1 2 3 4 5

Les murs de ta chambre à coucher sont décorés ? Comment ? Tu as des posters ? Lesquels ? Explique le titre de cet exercice avec tes propres mots: « Dis-moi ce que tu écoutes et je dirai qui tu es. » Quel pourrait être le sujet du texte qu’on va lire ? Souvent, les gens ont une image stéréotypée des personnes qui écoutent un certain genre de musique. Que dit-on à propos des gens qui écoutent : –– du metal, –– de la musique classique, –– de la dance/de la techno ?

Première lecture. A

PARLER

LIRE

De quel type de texte s’agit-il ? Coche la bonne réponse. un texte argumentatif qui donne des arguments pourquoi la musique est si importante un texte informatif qui veut donner des informations au lecteur un texte prescriptif qui donne des instructions au lecteur un texte narratif qui raconte une histoire un texte artistique-littéraire, un extrait de roman

124

cent-vingt-quatre

c’est parti 3

CE QUE VOS GOUTS MUSICAUX RÉVÈLENT SUR VOTRE PERSONNALITÉ… La musique est le médicament du bonheur. Elle a une influence sur l’apprentissage, la mémoire, la façon de penser et le développement personnel et social. Découvrons ce que vos gouts musicaux disent sur votre personnalité… Il est impossible de l’ignorer : la musique est omniprésente. Sans musique, la vie serait une erreur. La musique est plus qu’un simple divertissement, qu’un simple hobby. Contrairement aux autres formes d’art (cinéma, littérature, ...), la musique est faite pour être « consommée » plusieurs fois. Il existe de nombreuses disciplines scientifiques qui veulent comprendre et expliquer notre perception de la musique et son lien avec les traits de caractère. La réponse est très simple : parce que la musique nous donne du plaisir. Des scientifiques ont constaté que la musique libère de la dopamine, une molécule qui nous donne du plaisir. La musique a donc un effet psycho-physiologique. Lorsque vous écoutez vos chansons préférées, votre corps trahit tous les symptômes de l’excitation1 émotionnelle. D’abord, les pupilles de vos yeux se dilatent. Ensuite, le pouls augmente et certaines parties du cerveau deviennent étrangement actives. Finalement, le sang est redirigé vers les muscles de vos jambes (ce qui nous pousserait à taper du pied lorsque nous entendons de la musique). Les gens peuvent définir leur identité musicale avec des vêtements particuliers, en allant dans certains bars et à l’aide d’un langage particulier. Il n’est donc pas une surprise qu’un lien existe entre notre personnalité et nos préférences musicales. Des recherches suggèrent que le type de musique que nous écoutons dit quelque chose sur notre personnalité. Une étude demandait par exemple d’évaluer plus de 104 styles musicaux différents. Les participants devaient aussi donner des informations sur leur personnalité. Voici ce qu’il en est ressorti.

l’excitation = de opwinding

défi 2 - mission 2

cent-vingt-cinq

125

POP/VARIÉTÉ Préférez-vous les dernières chansons de Beyoncé, Rihanna ou encore Vianney ? Si c’est le cas, vous avez probablement tendance à être extraverti et plutôt honnête. Vous êtes un travailleur appliqué et confiant. Vous êtes aussi moins créatif et plus facilement mis mal à l’aise.

Jack Fordyce/Shutterstock.com

HARD ROCK/HEAVY METAL Malgré l’image parfois agressive de la musique rock et heavy metal, les chercheurs ont constaté que les fans de ce style de musique sont généralement assez doux. Ils ont tendance à être créatifs, sont souvent introvertis et peuvent souffrir d’une plus faible confiance en soi.

Beyoncé

Snoop Dogg Maj.l/Shutterstock.com

RAP ET HIP HOP Vous êtes plutôt Snoop Dogg ou Dr. Dre ? Malgré le stéréotype selon lequel les amateurs de rap sont plus agressifs ou violents, les chercheurs n’ont pas trouvé de tel lien. Les fans de rap ont tendance à avoir beaucoup confiance en eux et sont généralement prêts à faire la fête.

DANCE/TECHNO Aimez-vous les rythmes de la musique électronique ? Selon les chercheurs, les gens qui préfèrent la musique électronique aiment sortir et sont plutôt forts de caractère. Heavy Metal

CLASSIQUE Si vous êtes un amateur de musique classique, vous êtes plus introverti, mais aussi à l’aise avec vous-même et le monde qui vous entoure. Vous êtes créatif et convaincu de vos propres capacités. Pour terminer l’article, une surprise : les musiques metal et classique attirent des auditeurs avec des personnalités similaires, mais d’âges différents. C’est donc quelque chose pour les jeunes et pour les plus âgés en même temps ! Les jeunes semblent cependant préférer le hard rock avant d’aller vers le classique. Intéressant, non ? D’après : Psychologies

126

Mets une accolade à côté de l’introduction (A), du corps du texte (B) et de la fin (C).

L’article se divise en alinéas, mais les titres ont disparu. À quelle place dans l’article mettrais-tu les titres suivants ? 1

Mets les chiffres à la place correcte dans l’article. • La musique est partout. (1) • Pourquoi écoutons-nous de la musique ? (2) • Mais que dit-elle à propos de notre personnalité ? (3) • Quel lien y a-t-il entre le metal et la musique classique ? (4)

Marque les parties qui t’ont aidé(e) à trouver la place correcte.

cent-vingt-six

c’est parti 3

Deuxième lecture. A

LIRE

Complète la grille à l’aide de mots-clés trouvés dans l’article. I N TR O DU C TI O N

La musique influence

CORPS

La musique est

. Pour le plaisir. ➜ effet

Pourquoi écouter de la musique ?

➜ production de Que faire ? Étude scientifique

Résultat: ➜

C O N C LU S I O N S

défi 2 - mission 2

voir question 2B

cent-vingt-sept

127

Voilà quelques traits de caractère mentionnés dans le texte. Combine les numéros avec le genre de musique correct. Attention : parfois, tu dois noter le même numéro auprès de plusieurs genres. 1 2 3 4 5

est sûr(e) de soi est créatif/créative aime les partys est extraverti(e) dit la vérité

est agressif/agressive, violent(e) 7 est incertain(e) 8 est introverti(e) 9 est doux/douce

classique pop/variété

techno/dance

GENRES DE MUSIQUE rap/hip hop

hard rock/metal

128

Pourquoi tape-t-on du pied quand on entend de la musique ? Mets les images dans le bon ordre.

cent-vingt-huit

c’est parti 3

Après la lecture. Tu es d’accord avec ce que le texte dit ? Ton gout musical et ta personnalité correspondent ?

Complète les mots croisés. Attention aux accords ! 1

PARLER

2 3 5

7 6

Horizontalement 4

Quelqu’un qui est sûr de soi a beaucoup de … .

J’ai fait une … à maman : je lui ai acheté un bracelet pour son anniversaire.

La biologie et la chimie, ce sont des disciplines … .

Une personne qui écoute de la musique, c’est un … .

1 0 L’organe avec lequel on pense, c’est le … .

Verticalement 1

Le liquide rouge qui coule dans notre corps, c’est le … .

La musique … de la dopamine.

J’ai une bonne … ; cela m’aide à retenir quelque chose sans problèmes.

Nom dérivé du verbe « apprendre » : l’… .

Nom dérivé du verbe « influencer » : une … .

défi 2 - mission 2

cent-vingt-neuf

129

Combine les 2 colonnes. 1

le bonheur 2 une faute 3 un hobby 4 une langue 5 partout

un langage b la chance, être heureux c une erreur d omniprésent e un divertissement

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur le vocabulaire de la personnalité.

DIS-MOI CE QUE TU ÉCOUTES ET JE TE DIRAI QUI TU ES...

2.2

Le futur simple

Regarde la phrase suivante. Dis-moi ce que tu écoutes et je te dirai qui tu es... ➜ Le verbe souligné est conjugué au . ➜ Tu sais encore conjuguer les verbes à ce temps ? Vérifie tes connaissances dans l’exercice suivant.

OÙ EN ES-TU ? 8

130

Conjugue les verbes au futur simple. 1

venir

Je ... à ta fête ce soir.

être

Il ... sans doute là à temps !

acheter

Vous ... ce bracelet ?

pleuvoir

On a dit qu’il ... ce weekend.

jeter

L’enfant ... le ballon dans le jardin.

pouvoir

Elle ... dire si tu as raison.

aller

Un, deux, trois. Nous ... au bois.

voir

Je ... ma copine demain.

cent-trente

c’est parti 3

faire

1 0 avoir

Ils ... leur devoir tout à l’heure.

Tu ... le courage de faire ce test ?

/10

Résultat < 7/10

Je reprends

Résultat ≥ 7/10

J’approfondis

JE REPRENDS 9

Complète le cadre avec les règles de conjugaison.

Comment parler de l’avenir ? La formation du futur simple

FORMATION Je dirai qui tu es.

On prend l’infinitif du verbe. Si se termine par -e, on coupe le -e. p.e. dire ➜ dirOn ajoute les terminaisons : –– – –– – –– –

Traduction : je dirai :

il prendra :

PARTICULARITÉS DES VERBES EN -ER –– nettoyer y ➜ devant e muet ( )

tu nettoieras

–– acheter e ➜ devant e muet

nous achèterons

–– régler é ➜ devant e muet

ils règleront

–– appeler/jeter l/t ➜ devant e muet

j’appellerai

elle jettera

défi 2 - mission 2

cent-trente-et-un

131

LES VERBES IRRÉGULIERS Tu dois connaitre les verbes irréguliers par cœur ! Ces verbes ne partent pas de l’infinitif et ont un radical différent. aller

j’irai

envoyer

j’enverrai

pouvoir

je pourrai

avoir

j’aurai

être

je serai

savoir

je saurai

courir

je courrai

faire

je ferai

tenir

je tiendrai

cueillir

je cueillerai

il faut

il faudra

venir

je viendrai

devoir

je devrai

il pleut

il pleuvra

voir

je verrai

mourir

je mourrai

vouloir

je voudrai

Attention à la différence entre ce qu’on entend et ce qu’on écrit ! vous mangerez p.e. je mangerai nous mangerons ils mangeront

Visite diddit.be pour des exercices sur le futur simple.

J’APPROFONDIS 10

Écris un horoscope pour un copain/une copine de ta classe.

ÉCRIRE

Dis ce qui se passera dans les domaines suivants : –– école, –– amour, –– humeur.

Lion Gémeaux Bélier

Vierge Taureau

Cancer

Verseau Sagittaire

Balance

Scorpion

132

cent-trente-deux

Capricorne

Poissons

c’est parti 3

Complète d’abord la carte mentale. école

amour

L’horoscope humeur

Écris 2/3 phrases pour chaque domaine. Emploie le futur simple. Modèle :

Domaine de l’école Ta journée à l’école ne sera pas sans incident. Ton/ta prof de français te donnera un test inattendu. Pendant le cours de géographie, tu rêveras des vacances à venir.

Domaine de l’amour Ton école recevra un(e) élève d’une école partenaire. Dès la première rencontre, tu tomberas amoureux/amoureuse. Il faudra donc mettre tes meilleurs vêtements demain !

Domaine de l’humeur Ton humeur variera. Tu te sentiras incertain(e) et nerveux/nerveuse pour le test inattendu, mais tout ira bien. Reste confiant(e) !

défi 2 - mission 2

cent-trente-trois

133

2.3 11

LA VIE DES GENS (FRANÇOIS MORREL ET MARTIN JARRIE) Avant le visionnage. Regarde les images et réponds aux questions.

PARLER

Qu’est-ce que tu vois sur les images ? B Ce sont des images du livre La vie des gens. Quel pourrait être le sujet de ce livre ?

Premier visionnage. Regarde l’extrait. Coche les affirmations correctes.

ÉCOUTER

On dit combien le livre coute. On explique le contenu du livre. Sur la couverture du livre, il y a une vache. On fait de la publicité pour acheter le livre. Les personnes interviewées ont dû apporter un objet précieux.

Deuxième visionnage. Regarde l’extrait une deuxième fois. Complète le texte avec les mots-clés qui manquent.

ÉCOUTER

Le livre est une commande de la (1) de Saint-Gratien. Les auteurs devaient faire (2) sur la ville. Les personnes interviewées qui figurent dans le livre devaient (3) un objet. On a fait une (4) de la personne et un (5) de l’(6) personnel.

Après le visionnage. Tu peux t’imaginer quelques raisons pour lesquelles un objet pourrait être spécial pour quelqu’un ? Tu as aussi de tels objets ? Le(s)quel(s) ?

Sur mesure 3

134

PARLER

diddit.be

Parler de l’avenir (le futur simple)

cent-trente-quatre

c’est parti 3

Micro-tâche Mon avenir

Tu connais déjà bien tes copains de classe ? Apprends à les connaitre encore mieux à partir d’un objet très personnel et… prédis leur avenir !

Apporte (une photo d’)un objet qui est important pour toi. Donne (la photo de) l’objet à ton/ta prof, mais ne montre pas aux autres élèves ce que tu as apporté.

Le/la prof te donnera (une photo d’) un objet qui appartient à un(e) autre élève de la classe. À toi de prédire son avenir à partir de l’objet que tu as reçu. Note d’abord quelques mots-clés dans la carte mentale.

Ton avenir

Présente ensuite tes prédictions à la classe. Les autres élèves pourraient-ils deviner à qui appartient l’objet ?

défi 2 - mission 2

PARLER

cent-trente-cinq

135

L IS TE DE C O N TR Ô LE

O UI

JE N E SUI S PAS SÛR (E)

NON

Contenu : • J’ai apporté (une photo d’)un objet qui est important pour moi. (1) • J’ai utilisé l’objet pour prédire l’avenir d’un(e) élève de la classe. (2, 3) • J’ai noté les mots-clés nécessaires dans la carte mentale. (2) • J’ai été créatif/créative et original(e). (2, 3) Langue : • J’ai utilisé le futur simple. (3) • J’ai fait attention à la construction des phrases, aux conjugaisons et aux accords. (3) Stratégies et attitudes : • J’ai employé un dictionnaire (en ligne). (2) • J’ai soigné mon intonation, ma prononciation et mon rythme. (3)

136

cent-trente-six

c’est parti 3

Mission

Moi et mon jardin secret

Parfois, tu as besoin de te confier, de raconter les choses que tu as vécues… mais pas à n’importe qui. Les secrets les plus importants doivent justement être mis sur le papier d’un journal intime. Les journaux intimes… ils ne diront rien à personne, promis !

LOL : LE FILM ET LE LIVRE

3.1

Le film 1

Avant le visionnage. Réponds aux questions. A

Qu’est-ce que cela veut dire, LOL ?

Tu utilises parfois cette abréviation ? Où ?

LOL est le titre d’un film français. Tu t’attends à quel genre de film ?

Tu aimes ce genre de films ? Pourquoi (pas) ?

Tu connais encore d’autres films français marrants ? Fais les bonnes combinaisons des titres, des affiches et des résumés. Fais des recherches sur Internet si nécessaire. d

défi 2 - mission 3

PARLER

cent-trente-sept

137

1 2 3 4 5

La Famille Bélier A Comédie touchante sur un homme riche Bienvenue chez les Ch’tis handicapé et son soigneur un peu « différent ». Le Petit Nicolas Rien à déclarer B Comédie sur un homme du Sud de la France qui Intouchables devient le nouveau directeur d’un bureau de poste dans le Nord de la France. Comédie qui raconte l’histoire d’un petit garçon, qui apprend tout à coup qu’un nouveau bébé dans la famille va changer sa vie pour toujours. D

Comédie sur deux douaniers concurrents qui doivent mettre leurs différences de côté pour travailler ensemble.

Comédie sur Paula, une jeune fille de 16 ans, qui est l’interprète pour sa famille sourde. Son professeur découvre son talent pour le chant… Est-il temps d’être plus indépendante ?

T IT R E D U F ILM

A F F IC H E R ÉS U M É

Premier visionnage. Regarde la bande-annonce du film LOL. Complète la grille.

ÉCOUTER

P ER S O N N AG E PR IN C IPA L :

–– FA CT E U R S D IF F IC ILES D AN S S A V I E :

–– ––

138

cent-trente-huit

c’est parti 3

Il existe plusieurs registres en français :

TU SAIS QUOI ?

- Le langage courant est le langage neutre de tous les jours. p.e. Alex est mon copain. Il vit dans une belle maison.

- Le langage soutenu est utilisé dans les lettres officielles, dans des textes littéraires et quand on parle à une personne de grande importance.

p.e. Alex est mon camarade. Il réside dans une demeure cossue.

- Le langage familier s’utilise seulement avec les proches (les copains, la famille) et surtout à l’oral. p.e. Alex est mon pote. Il crèche dans une super baraque. Le mot << mec >> appartient au langage familier et veut dire << copain >>. D’après : www.jerevise.fr

Deuxième visionnage. Vrai ou faux ? Corrige si c’est faux.

ÉCOUTER

VRA I 1

FAUX

Le nom du film LOL, cela veut uniquement dire laughing out loud.

Lola et son copain sont en retard et doivent aller chez la directrice.

Lola a déjà dormi avec quelqu’un.

Lola ne fume pas.

Le père et la mère de Lola ne vivent pas ensemble.

Après le visionnage. Tu aimerais voir le film ? Pourquoi (pas) ?

défi 2 - mission 3

PARLER

cent-trente-neuf

139

Le livre

Avant la lecture. Voilà la couverture du livre dont on va lire un extrait.

Lisa Azuelos

Mon journal intime Lisa Azuelos est réalisatrice.

Après Ainsi soient elles et Comme t’y es belle, elle signe aujourd’hui LOL (Laughing Out Loud) et nous dévoile le journal intime de sa jeune héroïne. Où la réalité de la vie quotidienne d’une adolescente dépasse l’imagination des parents les plus paranos.

Photographies : David Koskas Conception du visuel de couverture : Le Cercle Noir pour Silenzio

Complète avec les informations trouvées. titre du livre :

auteur :

éditeur :

prix du livre :

LIRE

description de la couverture : B

Réponds aux questions.

INTERACTION

Le livre a été adapté au cinéma. Tu connais encore d’autres exemples ? 2 Que pourrait-on écrire dans un journal intime ? 3 Tu as un journal intime ? Pourquoi (pas) ? 4 D’accord ou pas ? Explique ta réponse. –– Un journal intime n’est plus un objet actuel. C’est quelque chose du passé. –– Un journal intime est quelque chose pour les filles, pas pour les garçons.

140

cent-quarante

c’est parti 3

C O M M EN T E XP R I M E R TO N O P I NI O N ?

À mon avis, … D’après moi, … Selon moi, … Pour moi, … Je crois que/qu’… Je pense que/qu’… Je trouve que/qu’… C O M M EN T DI R E S I TU ES D'AC CO R D O U PAS ?

Je suis d’accord. Je pense la même chose que/qu’… Tu as raison.

Je ne suis pas d’accord. Tu te trompes. Tu as tort.

Première lecture. Lis l’extrait et réponds aux questions sous le texte.

LIRE

S TR ATÉG I E

Tu vas lire un extrait authentique. Essaye de te concentrer et continue à lire même si tu ne comprends pas tous les mots !

VENDREDI 5 SEPTEMBRE 1

C’est la rentrée. Je n’en reviens pas d’écrire : « C’est la rentrée ! » Incroyable que déjà, ça recommence – the circle of life, comme dans Le Roi Lion. Si jamais j’ai cours tous les matins à huit heures et demie, je pète un câble1. Je ne comprends pas que les vacances soient déjà finies. C’est drôle, c’est passé super vite. Pourtant, sur place, je me suis quand même sévèrement fait chier2. Je te résume l’affaire, parce que je ne t’ai pas emporté avec moi, petit Journal. Tu vas me dire : « Lola, c’est abusé », vu que t’es un agenda septembre-septembre et que du coup, les mois de juillet-aout sont dessus. Mais bon, tu m’excuseras, je ne vais pas commencer à me sentir coupable3 d’avoir pris des vacances sans toi ! Un mois avec ma mère en Corse et un mois avec mon père en Bretagne. Même pas de wifi pour me débrancher4 de mes deux nains5 frère et sœur, toujours à me coller et me baver6 dessus. Cela dit, ce n’est pas inintéressant, question vacances, le divorce des parents ! Ça fait deux ambiances MÉGA DIFFÉRENTES. Un soir, maman m’a même emmenée dans une soirée années 80 à la Via Notte de Porto-Vecchio – la honte. Je me suis faite minuscule, je l’ai regardée s’éclater7, elle connaissait toutes les chansons par cœur ! En disco, ma mère, elle est incollable : elle trouve que c’est la seule musique capable de vous remonter le moral8. Visiblement, ça l’atteint, le divorce. Je crois qu’elle n’était pas si prête que ça à laisser papa mais bref, elle a bien noyé

je pète un câble : je m’énerve se faire chier (mot fam.) = zich laten vangen, bedrogen worden 3 se sentir coupable = zich schuldig voelen 4 se débrancher de = zich ontdoen van

un nain = een kabouter baver = kwijlen 7 s’éclater : s’amuser 8 remonter le moral à quelqu’un : redonner courage à quelqu’un

défi 2 - mission 3

cent-quarante-et-un

141

son chagrin9 dans Thriller ! LoL. Finalement, j’ai dansé toute la nuit avec elle. Elle s’est même fait draguer10 par un mec genre Italien qui puait l’eau de Cologne. C’est vrai qu’elle est encore canon11, ma mère. J’aimerais bien lui ressembler, quand j’aurai son âge… Je crois qu’elle était un peu bourrée12, on se cachait l’une de l’autre pour boire, c’était trop débile ! Bon, au final, on s’est quand même descendu une bouteille de champagne, même si on s’est fait croire qu’on ne buvait que du jus de pomme ! Je l’adore, ma mère. En grandissant, on devient vraiment complices13, elle et moi… C’est… Bon. Je ne trouve pas le mot juste. Mon père, par contre, il a trop regretté d’avoir loué en Bretagne ! Comment il a plu ! Un truc de malade, genre apocalyptique. Du coup, je ne suis quasiment pas bronzée pour demain et ça m’énerve, tu ne peux même pas imaginer. Bref. L’année prochaine, je choisirai ma mère en aout : au moins, je serai sûre d’aller au soleil. Et je serai black pour cette foutue rentrée. En même temps, je suis trop contente ! Je vais revoir tout le monde, mes copines Stéphane et Charlotte, mon pote Maël, et puis Arthur… Surtout Arthur ! J’aurais adoré qu’il me voit bronzée ! En vrai, il m’a trop manqué. Évidemment, tu t’en doutes, je ne compte14 pas lui dire ! Ben tiens !

Manquerait plus que ça.

Comment peux-tu voir que l’extrait vient d’un journal intime ?

Lola utilise quel registre de langue ? Donne quelques exemples.

Raconte l’extrait en quelques lignes. Réponds aux questions : qui, quand, quoi ?

ÉCRIRE

quand ? qui ?

LE JOURNAL INTIME DE LOLA

quoi ?

noyer son chagrin : boire trop d’alcool pour oublier ses problèmes 10 draguer = verleiden 11 canon : jolie 9

142

cent-quarante-deux

être bourré(e) : avoir trop bu un complice = een medeplichtige 14 compter faire quelque chose : vouloir faire quelque chose 12 13

c’est parti 3

Deuxième lecture. A

LIRE

Vrai ou faux ? Prouve chaque réponse à l’aide du texte. VRA I 1

FAUX

Lola a écrit dans son journal pendant les grandes vacances.

Les parents de Lola ne sont plus ensemble.

Les vacances avec son père et sa mère étaient plus ou moins les mêmes.

Sa mère trouve le divorce difficile.

Lola a beaucoup d’admiration pour sa mère.

Lola n’est pas contente de ses vacances chez son père. Pourquoi ?

défi 2 - mission 3

cent-quarante-trois

143

Le langage familier : comment dit-on dans le texte ? LA N GAG E C O U R A N T

L AN GAG E FAMI L I ER

Quand les cours commencent tôt, je m’énerve. Franchement, ça va trop loin ! En disco, elle s’y connait super bien, elle est la championne. Elle est encore cool. Je serai très bronzée.

Après la lecture. Tu aimerais lire le livre ? Pourquoi (pas) ?

PARLER

« UN SOIR, MAMAN M’A EMMENÉE DANS UNE SOIRÉE 1980. ELLE CONNAISSAIT TOUTES LES CHANSONS PAR CŒUR ! »

3.2

L’emploi de l’imparfait et du passé composé JE DÉCOUVRE

Nous avons déjà répété la formation de l’imparfait et du passé composé. Maintenant, nous allons découvrir les règles pour l’emploi de ces temps.

Voilà le début d’un petit conte de fées. Lis l’extrait. A

LIRE

Marque dans le texte un exemple d’… 1

une série d’actions, 2 une description du décor et des personnages ou un commentaire personnel, 3 une habitude dans le passé, 4 un changement, 5 une action en train de se passer. Utilise différentes couleurs !

était une fois une jolie princesse qui vivait dans un château. Elle portait toujours une robe rose et un diadème élégant dans ses cheveux bruns. La princesse aimait beaucoup les fleurs. Dans le jardin du château, il y en avait beaucoup. Normalement, la princesse allait cueillir des fleurs dans le jardin le samedi, mais cette semaine-là, elle y est allée dimanche à midi.

144

cent-quarante-quatre

c’est parti 3

La princesse travaillait pendant des heures ! C’était génial ! Elle cueillait et cueillait, lorsque tout à coup, un loup est arrivé et a complètement mangé la princesse. Fatigué d’un tel repas, le loup s’est ensuite endormi. Un peu plus tard, un chasseur courageux, qui portait une veste en cuir, est passé tout près du jardin. Quand il a vu l’animal endormi, il a pris son arme1.

Regarde les temps utilisés dans chaque exemple et choisis l’option correcte dans le schéma : imparfait / passé composé.

une description du décor, des personnages ➜ imparfait / passé composé

une série d’actions qui se suivent, des actions qui se font l’une après l’autre ➜ imparfait / passé composé

Raconter une histoire au passé un changement ➜ imparfait / passé composé

une habitude dans le passé ➜ imparfait / passé composé

une action qui est en train de se passer ➜ imparfait / passé composé C

Voilà la représentation visuelle d’une partie de l’histoire sur une ligne du temps. Regarde-la bien. Puis, complète le cadre et choisis les bonnes réponses.

1 introduction description

2 elle y est allée le dimanche (changement d’habitude)

3 elle travaillait elle cueillait

4 le loup est arrivé

5 le loup s’est endormi

6 un chasseur est passé

Les verbes indiqués avec se mettent à . Ce sont des éléments qui sont essentiels / ne sont pas essentiels pour l’histoire. se mettent au . Ce sont des actions qui Les verbes indiqués avec sont essentielles / ne sont pas essentielles pour l’histoire.

un arme = een wapen

défi 2 - mission 3

cent-quarante-cinq

145

Voilà le cadre avec la théorie. Complète le cadre et choisis les bonnes réponses.

Comment raconter une histoire au passé ? L’emploi de l’imparfait et du passé composé I MPA R FA I T

PAS S É CO MPO S É

Il était une fois une princesse qui vivait dans un château. C’était génial !

Un chasseur est passé tout près du jardin. Il a vu l’animal endormi, il a pris son arme et il l’a tué.

–– On présente des détails, des informations moins importantes.

On raconte une ou plusieurs actions dans le passé. Elles sont importantes pour l’histoire.

–– On donne des personnages, du décor... ou on fait un commentaire personnel. Normalement, la princesse allait cueillir des fleurs le samedi.

Mais cette semaine-là, elle y est allée le dimanche à midi.

On exprime au passé. (souvent, toujours, jamais, le samedi, chaque weekend, ...)

Il y a un dans l’habitude. Elle a travaillé 10 heures. Le bébé est né le 21 février. Nous sommes allés en voyage pendant les vacances de Noël. La durée de l’action est précise / imprécise. –– On sait / on ne sait pas exactement combien de temps quelque chose prend. –– On sait / on ne sait pas exactement à quel moment l’action a eu lieu.

Elle cueillait et cueillait,

lorsque tout à coup, un loup est arrivé.

L’action la plus importante / la moins importante se met à l’imparfait. Cette action est en train de se passer, elle était déjà en cours avant.

L’action la plus importante / la moins importante se met au passé composé.

Traduction: Ze was aan het plukken

146

cent-quarante-six

Cette action cause un dans la situation.

toen de wolf plotseling aankwam.

c’est parti 3

Il existe une relation logique entre les deux parties de la phrase. p.e. Je ne suis pas venu parce que j’étais malade. –– Une partie de la phrase indique la cause (en néerlandais : ) et se met à . –– Une partie de la phrase indique la conséquence (en néerlandais : ) et se met au .

Le choix des temps peut avoir une influence sur le sens. p.e. Quand je suis entré, les élèves chantaient. De leerlingen waren al aan het zingen toen ik binnenkwam. ≠ Quand je suis entré, les élèves ont chanté. Ik ben binnengekomen en dan pas zijn de leerlingen beginnen te zingen. Quand je suis arrivé, elle faisait du café. Quand je suis arrivé, elle a fait du café.

défi 2 - mission 3

Ze was al koffie aan het zetten op het moment dat ik aankwam. ≠ Ik ben aangekomen en dan pas is zij koffie beginnen te zetten.

cent-quarante-sept

147

SUR MESURE 11

Complète les phrases. Conjugue les verbes à l’imparfait ou au passé composé. 1

se réveiller

Ce matin, je ... à 8 heures.

me suis réveillé(e)

manger

Je/j’... une tartine et je/j’... à l’école.

partir 2 faire

Pendant notre voyage, il ... un temps radieux.

Nous ... Rome et Venise.

Ce weekend, Marie … à un concert.

C’… fantastique !

Avant, papa ... à travailler à 8 heures,

commencer

mais cette semaine, il ... à 9 heures.

prendre

Maman ... une douche quand tout à coup,

sonner

le téléphone ... .

visiter 3 aller

être 4 commencer

/10

Résultat < 7/10

Passe à l’exercice 12.

Résultat ≥ 7/10

Passe à l’exercice 13.

Regarde l’exercice 11. Fais les combinaisons entre les phrases et la règle grammaticale qui s’applique. Attention : pour les phrases 2, 3 et 4, deux règles sont appliquées ! A

un changement dans une habitude B un commentaire personnel C une description du décor D une action qui était en cours – un changement dans la situation 1

une action qu’on a faite une seule fois F une série d’actions qui se suivent G une habitude

/8 Résultat < 6/8

Demande des explications au/à la prof.

Passe ensuite à l’exercice 13. Résultat ≥ 6/8

148

cent-quarante-huit

Passe à l’exercice 13.

c’est parti 3

Complète les phrases.

CO M P O SÉ

Imparfait ou passé composé ? Coche la bonne réponse. B Conjugue les verbes. Attention aux auxiliaires et aux accords !

PASSÉ

IM PA R FA IT

Je m’appelle Sophie. Je suis française, d’origine italienne. être

Quand j’ (1) enfant,

voyager

je/j’ (2) chaque été en Italie, chez la famille de mon père.

avoir

Dans le quartier, il y (3) un garçon

être

dont j’ (4) follement amoureuse : Gianni.

déménager

Un jour, ses parents (5)

ne plus se revoir

et nous (6).

être

Les années ont passé et les vacances d’été en Italie (7) de plus en plus rares.

retourner

L’année dernière, je/j’ (8) quelques jours à Rome pour des raisons de travail.

être

C’ (9) une fin d’après-midi ordinaire.

rentrer

Je (10) avec ma collègue à notre hôtel

voir

quand soudain, je/j’ (11) Gianni dans un bus plein de gens.

se croiser

Nos regards (12).

changer

Cet instant (13) toute ma vie.

se reconnaitre

C’était mon Gianni, en face de moi, et nous (14) immédiatement.

se sentir

Je (15) un peu confuse mais heureuse.

rester

Pendant les quelques jours qui me (16) à Rome,

défi 2 - mission 3

cent-quarante-neuf

149

nous (17) régulièrement

parler

et nous (18) des étés passés ensemble.

quitter

Deux mois après notre rencontre, je/j’ (19) mon travail

partir

et je/j’ (20) en Italie, chez Gianni. Tout est bien qui finit bien !

CO M P O SÉ

PASSÉ

IM PA R FA IT

se voir

/20 Résultat < 16/20

Regarde tes fautes:

/10 pour A /10 pour B

Tu as de bons résultats pour A, mais pas pour B ?

Tu as des problèmes avec la conjugaison des verbes. Révise la théorie sur la formation de l’imparfait et du passé composé. Puis, passe à l’exercice 15.

Tes résultats ne sont pas bons pour A et pour B ?

Passe à l’exercice 14. Résultat ≥ 16/20

Passe à l’exercice 15. Tu peux immédiatement

compléter le texte; tu ne dois pas suivre les étapes A et B.

150

cent-cinquante

c’est parti 3

Voilà la ligne de temps de l’histoire de Sophie. On emploie le passé composé pour les actions essentielles dans une histoire. On les indique avec une X sur une ligne de temps. Tu peux trouver ces actions dans l’histoire ? Note les verbes sur la ligne de temps.

1 introduction description

2 déménager

7 changer

se croiser

Fini ?

Complète les phrases. Conjugue les verbes entre parenthèses à l’imparfait ou au passé composé.

COMP OSÉ

Marque d’abord les actions importantes pour l’histoire. Conjugue ces verbes au passé composé. B Conjugue les autres verbes à l’imparfait.

PAS S É

IM PARFAI T

Passe à l’exercice 15. Fais d’abord A, ensuite B.

J’étais au cinéma avec Justine… regarder

Nous (1) un film

manger

et nous (2) des chips quand

faire

quelqu’un qui (3) beaucoup de bruit,

s’installer

(4) à côté de nous.

être

Nous (5) irritées :

avoir

il y (6) tant de places libres ailleurs !

demander

Avec un accent étranger, le garçon (7) : « Je peux avoir un peu de chips ? »

défi 2 - mission 3

cent-cinquante-et-un

151

Il (8) très beau. Justine et moi,

regarder

nous le/l’(9) et, sans dire un mot,

donner

nous lui (10) un peu de chips.

être

Le garçon, qui (11) très gentil,

dire

(12) : « Gracias ».

être

Quelle surprise : il (13) espagnol !

se mettre

Mon cœur (14) à battre très fort.

pouvoir

Heureusement, Justine ne (15) pas l’entendre.

se lever

Mais soudain, avant la fin du film, le garçon (16)

partir

et il (17), sans me regarder.

CO M P O SÉ

PASSÉ

IM PA R FA IT

être

/17 Résultat < 13/17

Demande des explications au/à la prof.

Passe ensuite à l’exercice 16. Emploie les verbes donnés. Résultat ≥ 13/17

Fais l’exercice 16. Tu ne dois pas employer

les verbes donnés, tu peux inventer quelque chose toi-même.

Voilà des images. Écris une ou deux phrases dans lesquelles tu montres la relation entre les deux images. Emploie l’imparfait et/ou le passé composé. COLOMBO NICOLA/Shutterstock.com

Avant: jeter l’argent par les fenêtres

perdre son argent – devenir pauvre

152

cent-cinquante-deux

c’est parti 3

rencontrer quelqu’un – se marier

Avant: être seule nbnserge/Shutterstock.com

Avant: ne pas trouver de place sur le parking

rater son train

Fini ?

Demande au/à la prof de corriger tes phrases.

Ensuite, passe à l’exercice 17.

Tu te souviens du conte de fées de la princesse avalée par le loup (pages 144-145) ? Cette histoire n’a pas encore de fin. Tu peux en inventer une ? Écris ton histoire à l’imparfait et au passé composé.

ÉCRIRE

Visite diddit.be pour faire des exercices supplémentaires sur l’emploi de l’imparfait et du passé composé.

défi 2 - mission 3

cent-cinquante-trois

153

3.3

TES PARENTS ET TON JARDIN SECRET

Avant le visionnage. Tu vas regarder un extrait d’une série télévisée. Réponds d’abord aux questions.

INTERACTION

L’extrait fait partie d’une série qui s’appelle Parents, mode d’emploi. Que peut-on trouver dans un mode d’emploi ? B Qu’est-ce que tu mettrais certainement dans un mode d’emploi pour tes parents ? Discutez en classe !

Premier visionnage. Réponds oralement aux questions. A

PARLER

Regarde le début de l’extrait. 1 Décris ce qui se passe. 2 Qu’est-ce que ta mère ferait dans ce cas ?

Imagine la suite de l’extrait. C Regarde le reste de l’extrait sans le son. Qu’est-ce qui se passe ?

Deuxième visionnage. A

ÉCOUTER

Vrai ou faux ? Corrige si c’est faux. Attention : les phrases ne se trouvent pas dans le bon ordre. Lis-les d’abord ! Vocabulaire • un avortement = een abortus • braquer = overvallen

154

cent-cinquante-quatre

c’est parti 3

VRA I 1

FAUX

Le journal est « le seul » à qui la fille peut dire tout ce qu’elle a sur le cœur.

La mère trouve la clé sans effort.

L’extrait est sérieux.

La fille dit verser du lait dans ses céréales le matin.

Le prof de géographie serait le père du bébé.

C’est un vrai journal.

Qu’est-ce que la mère doit faire à la fin de l’extrait ?

Après le visionnage. Réponds aux questions.

INTERACTION

Tu as déjà été dans une situation où tes parents n’ont pas respecté ta vie privée ? B Comment réagirais-tu si tu étais dans la même situation que Laetitia ? Discutez en classe !

Sur mesure 4

diddit.be

Raconter une histoire au passé (l’emploi de l’imparfait et du passé composé)

défi 2 - mission 3

cent-cinquante-cinq

155

Micro-tâche J’étais ici…

À côté du journal intime classique, il existe des journaux alternatifs. Un des journaux populaires, c’est J’étais ici de Kate Pocrass. À toi d’écrire un petit texte dans ce style.

Apporte 2 photos d’endroits spectaculaires/spéciaux où tu es allé(e).

Écris un petit texte. Ton récit commence par « J’étais ici. Ici, c’est… »

ÉCRIRE

Raconte : –– quand tu as été là ; –– ce que tu as fait là-bas ; –– pourquoi tu es allé(e) là ; –– quels étaient tes sentiments à ce moment-là.

L IS TE DE C O N TR Ô LE

O UI

JE N E SUI S PAS SÛR (E)

NON

Contenu : • J’ai apporté 2 photos d’endroits où je suis allé(e). • Mon récit commence par « J’étais ici. Ici, c’est… » • J’ai intégré tous les éléments nécessaires (quand, ce que j’ai fait, pourquoi je suis allé(e) là, mes sentiments). • J’ai bien structuré les informations. Tout est clair. Langue : • J’ai correctement formé l’imparfait et le passé composé. J’ai aussi fait attention aux auxiliaires et aux accords. • J’ai correctement employé l’imparfait et le passé composé. • J’ai fait attention à la construction des phrases, aux conjugaisons et aux accords. Stratégies et attitudes : • J’ai relu mon texte. • J’ai employé un dictionnaire pour rechercher les mots inconnus. J’ai aussi consulté la grammaire en cas de doute.

156

cent-cinquante-six

c’est parti 3

Résumé Vocabulaire MIS S ION 1 NOMS

l’agressivité (f.)

L’agressivité entre les supporters d’Anderlecht et de Standard de agressiviteit a mené à des bagarres.

un ange

- J’ai préparé un petit-déjeuner pour toi. • Tu es un ange !

een engel

la batterie

Mon frère joue de la batterie dans sa chambre. Cela fait beaucoup de bruit.

de drums

la confiance

Je me suis bien préparé à ma présentation de néerlandais. J’ai confiance en moi !

het zelfvertrouwen

la curiosité

Ma maman veut connaitre tous mes secrets. Sa curiosité est énorme !

de nieuwsgierigheid

un défaut

Être égoïste, c’est un défaut.

een slechte eigenschap, gebrek

un diable

Je suis un fan des Diables Rouges !

een duivel

la fiabilité

Pendant les recherches scientifiques, la fiabilité des données est essentielle.

de betrouwbaarheid

la générosité

La générosité de ma grand-mère est énorme ; elle nous donne de vrijgevigheid toujours beaucoup de cadeaux !

une guitare

Je joue de la guitare.

een gitaar

la joie

Les soirées en famille, quelle joie !

de vreugde

la naïveté

Aurélie croit vraiment tout. Sa naïveté saute aux yeux !

de naïviteit

la paresse

La paresse de cet enfant est incroyable : il refuse de travailler ! de luiheid

un personnage principal

Le personnage principal dans le film Vilaine s’appelle Mélanie. een hoofdpersonage

un poète

Jacques Prévert est un des grands poètes français.

een dichter

une punition

J’étais en retard. C’est pourquoi j’ai reçu une punition : je dois écrire deux pages !

een straf

une qualité

Être prêt à aider, c’est une grande qualité.

een goede eigenschap, kwaliteit

la Saint-Valentin

Le 14 février, c’est la Saint-Valentin.

Valentijnsdag

un surnom

Il s’appelle Joseph, mais son surnom, c’est Jojo.

een bijnaam

un trait de caractère

Je suis paresseux. C’est un mauvais trait de caractère.

een karaktertrek

un violon

J’aime la musique classique. Je joue du violon depuis que je suis petit.

een viool

actif, active

Marie, sois un peu plus active ! Essaye de participer au jeu !

actief

adroit, adroite

Il aime bricoler. Il est très adroit.

handig

agité, agitée

Le petit enfant est agité parce que le saint Nicolas vient cette nuit !

opgewonden, nerveus, onrustig

agréable

J’aime bien aller à l’école; il y a une ambiance agréable dans notre classe.

aangenaam

AD JECT IFS

Défi 2 - résumé

cent-cinquante-sept

157

agressif, agressive

Ces chiens agressifs ont attaqué la petite fille.

agressief

asocial, asociale

Ce garçon est très asocial. J’ai voulu lui parler ce matin, mais il m’a tourné le dos.

asociaal

attentif, attentive

À l’école, il faut être attentif et il faut bien écouter le prof.

aandachtig

autoritaire

Cette fille est très autoritaire : tout le monde doit l’écouter.

autoritair

avare

Ma grand-mère est assez avare : elle dépense le moins d’argent possible.

gierig

bavard, bavarde

Ces filles sont plutôt bavardes ; elles n’arrêtent pas de parler.

kletsgraag, loslippig, babbelziek

célibataire

Je n’ai pas de petit ami, je suis célibataire.

vrijgezel

confiant, confiante

Emma et Julie, croyez en vos capacités ! Soyez un peu plus confiantes !

zelfzeker

courageux, courageuse

Soyez courageux, les mecs ! N’ayez pas peur d’escalader cette montagne.

moedig, dapper

dépensier, dépensière Alice, tu es trop dépensière ! Tu as déjà dépensé tout ton argent de poche.

spilzuchtig

distrait, distraite

Arnaud, fais attention ! Tu es distrait, tu n’as pas entendu ce que j’ai dit !

verstrooid

curieux, curieuse

Je recevrai une surprise ; je suis curieux d’apprendre ce que c’est !

nieuwsgierig

doux, douce

Ne fais pas trop de bruit ! Il faut parler à voix douce.

zacht

drôle

Ce professeur drôle raconte de bonnes blagues.

grappig

dynamique

Mon papa est très dynamique ; il a toujours beaucoup d’énergie.

dynamisch

égoïste

Il a pris le dernier biscuit et il ne veut pas le partager. Il est très egoïstisch égoïste.

ennuyeux, ennuyeuse La leçon de biologie était ennuyeuse ; j’ai presque dormi !

vervelend

extraverti, extravertie Les personnes extraverties parlent facilement de leurs sentiments.

extravert

fiable

Cette fille est fiable ; on peut toujours compter sur elle !

généreux, généreuse

Ce garçon généreux a apporté des bonbons en classe pour tout vrijgevig le monde.

honnête

J’essaye d’être honnête et de raconter la vérité.

impatient, impatiente Elle ne peut plus attendre. Elle est trop impatiente.

betrouwbaar

eerlijk ongeduldig

introverti, introvertie

Justine est introvertie ; elle ne parle pas facilement de ses sentiments.

introvert, ingetogen

jaloux, jalouse

Chloé est jalouse ; elle n’aime pas que son petit copain parle à d’autres filles.

jaloers

maladroit, maladroite Ma cousine maladroite laisse tout tomber !

onhandig

malhonnête

C’est un homme malhonnête : il ment tout le temps.

oneerlijk

marrant, marrante

Mon garçon idéal doit être marrant : ensemble, on pourrait beaucoup rire.

grappig

menteur, menteuse

Il est vraiment menteur ! Il dit que j’ai volé son vélo, mais ce n’est pas vrai !

leugenachtig

minutieux, minutieuse En mathématiques, faites attention aux détails et soyez minutieux, sinon vous faites des fautes !

nauwkeurig

modeste

bescheiden

158

Il a beaucoup d’argent, mais il ne le montre pas. Il est assez modeste.

cent-cinquante-huit

c’est parti 3

naïf, naïve

Tu es tellement naïve, Sara ! Tu ne peux pas croire tout ce qu’il naïef dit.

nerveux, nerveuse

Les filles sont nerveuses pour le test final de français.

nerveus

optimiste

Je suis optimiste ; je pense que l’examen, ça va aller !

optimistisch

passif, passive

Cet élève est assez passif ; il ne répond jamais aux questions pendant le cours.

passief

patient, patiente

Attendez ! Soyez un peu patients !

geduldig

pessimiste

Ma copine pense toujours le pire, elle est très pessimiste.

pessimistisch

peureux, peureuse

Cette petite fille peureuse se cache derrière sa maman.

angstig

prétentieux, prétentieuse

Je n’aime pas les personnes prétentieuses qui pensent être meilleures que les autres !

pretentieus, arrogant

sensible

Elle est très sensible : elle pleure facilement quand elle regarde un film.

gevoelig

sévère

Mes parents sont assez sévères : chez nous, il y a beaucoup de streng règles.

sincère

L’élève a raconté ce qui s’est passé. Moi, je le crois : il me semble sincère.

oprecht

sociable

- Ton caractère est comment ? • Je suis sociable et j’aime parler avec tout le monde.

sociaal

têtu, têtue

Mon papa est assez têtu. Il ne change pas facilement d’opinion.

koppig

timide

Ces filles timides ne disent rien aux inconnus.

verlegen

tranquille

Reste tranquille ! Pas de panique !

rustig

embrasser

En France, on embrasse seulement les personnes qu’on connait bien. (indicatif présent)

omhelzen, kussen

énerver

Quels types de personnes t’énervent ? (indicatif présent)

irriteren

pleurer

La petite fille est tombée et elle a commencé à pleurer.

wenen

se fâcher contre quelqu’un

Maman se fâche contre ma sœur parce qu’elle est en retard. (indicatif présent)

boos worden op iemand

s’énerver

Le prof de maths s’énerve facilement quand les élèves ne l’écoutent pas. (indicatif présent)

zich opwinden

avoir horreur de quelque chose / quelqu’un

Nous avons horreur de la biologie. Nous préférons la chimie. (indicatif présent)

afschuw hebben van iets / iemand

avoir la tête dans les nuages

Je suis amoureux et je rêve tout le temps. J’ai la tête dans les nuages. (indicatif présent)

met het hoofd in de wolken lopen

avoir le cœur sur la main

Ma grand-mère généreuse a le cœur sur la main. (indicatif présent)

zeer vrijgevig zijn

avoir le melon

Cette vedette a le melon: elle exige des choses extraordinaires ! (indicatif présent)

zeer arrogant zijn

avoir un poil dans la main

Bruno a un poil dans la main. Il ne fait absolument rien ! (indicatif présent)

zeer lui zijn

broyer du noir

Il a toujours des pensées négatives ; il broie du noir. (indicatif présent)

donkere gedachten hebben, negatief denken

VE R BES

E X P R ES S ION S

couper les cheveux en Elle coupe les cheveux en quatre. Son devoir doit être parfait ! een pietje precies zijn, quatre (indicatif présent) veel aandacht besteden aan details

Défi 2 - résumé

cent-cinquante-neuf

159

faire son nez

Ce garçon riche fait son nez . Il pense vraiment qu’il est meilleur que nous ! (indicatif présent)

zich arrogant gedragen

faire taire quelqu’un

Le professeur fait taire les élèves au début du cours. (indicatif présent)

iemand doen zwijgen

jeter l’argent par les fenêtres

Elle est très dépensière. Elle jette l’argent par les fenêtres. (indicatif présent)

het geld door ramen en deuren gooien

mettre les pieds dans Tu as demandé s’il a une copine ? Tu as mis les pieds dans le le plat plat ! (passé composé)

indiscreet zijn, dingen zeggen die je beter niet zegt

prêt à aider, prête à aider

Si tu as besoin d’aide, je suis toujours prêt à aider.

klaar om te helpen

rentrer dans sa coquille

Il est assez introverti. Quand il rencontre des personnes inconnues, il rentre dans sa coquille. (indicatif présent)

in zijn schulp kruipen, zich terugtrekken

supporter le stress

Je ne supporte pas le stress. Quand j’ai un grand test, je pleure stress verdragen facilement. (indicatif présent)

voir la vie en rose

Maman voit la vie en rose ; elle est toujours positive ! (indicatif présent)

het leven door een roze bril bekijken

l’apprentissage (m.)

Pour faciliter l’apprentissage du vocabulaire, il faut le répéter régulièrement.

het leerproces

un auditeur

Le présentateur de MNM a dit bonjour à tous les auditeurs !

een luisteraar

le bonheur

Tout le monde veut être heureux ; tout le monde cherche le bonheur.

het geluk

le cerveau

L’organe qu’on utilise pour réfléchir, c’est le cerveau.

de hersenen

une chambre d’ado

Un adolescent dort dans une chambre d’ado.

een tienerkamer

un divertissement

La musique est un divertissement important pour beaucoup de jeunes.

een afleiding, vrijetijdsbesteding

une erreur

Madame, il y a une erreur dans le texte ! Vous voulez la corriger ?

een fout

une influence

Ma maman est mon grand exemple ; elle a beaucoup d’influence sur moi.

een invloed

un langage

Les jeunes parlent parfois un langage spécial entre eux.

een taal

une mémoire

Il faut entrainer sa mémoire à l’aide d’exercices.

een geheugen

une peinture

Picasso a fait beaucoup de peintures connues !

een schilderij

le sang

Cet homme a perdu beaucoup de sang.

het bloed

un style de musique

Quel style de musique aimes-tu ? Le rap ?

een muziekstijl

une surprise

Quelle surprise as-tu achetée pour l’anniversaire de maman ?

een verrassing

MOT S R EC HE R CH ÉS

MIS S ION 2 N OMS

160

cent-soixante

c’est parti 3

AD JECT IFS

inattendu, inattendue Ce film avait une fin inattendue. Je n’avais pas pensé que l’histoire se termine comme ça !

onverwacht

incertain, incertaine

Adil hésite souvent : que faire ? Il est trop incertain !

onzeker

omniprésent, omniprésente

Les ordinateurs sont omniprésents dans notre société.

alomtegenwoordig

scientifique

La biologie, c’est une discipline scientifique.

wetenschappelijk

libérer

La police a essayé de libérer les victimes.

bevrijden

se détendre

Guillaume écoute de la musique pour se détendre.

zich ontspannen

être à l’aise

Pendant les vacances, nous sommes à l’aise. Nous ne devons pas travailler ! (indicatif présent)

op zijn gemak zijn

taper du pied

Nous avons entendu cette chanson et nous avons immédiatement commencé à taper du pied.

tikken met de voet

tomber amoureux, amoureuse de quelqu’un

Marie est tombée amoureuse de Julien. (passé composé)

verliefd worden op iemand

une capsule temporelle

On a enterré une capsule temporelle dans notre commune.

een tijdcapsule

un interprète

Il travaille comme interprète au Parlement européen.

een tolk

un jardin secret

Tes parents doivent respecter ton jardin secret.

een privéleven

un journal intime

Je note tout ce qui s’est passé dans mon journal intime.

een dagboek

un lycée

À la sortie du lycée, je rencontre mes copains.

een middelbare school

un mec (fam.)

Salut les mecs ! Comment ça va ?

een kerel, gast

une nana (fam.)

Quelle nana superbe !

een meid, griet

un secret

Tu peux garder un secret ? J’ai un petit copain !

een geheim

canon (fam.)

Ma mère a 50 ans, mais elle est encore canon.

cool, tof

indépendant, indépendante

Les ados veulent être plus indépendants de leurs parents.

onafhankelijk

sourd, sourde

Cette femme est sourde : elle n’entend rien.

doof

avoir raison

Mon père a raison : je dois étudier plus ! (indicatif présent)

gelijk hebben

avoir tort

- Tu es d’accord ? • Non, je pense que tu as tort ! (indicatif présent)

ongelijk hebben

se confier à

Je peux me confier à Pauline. Elle ne raconte rien aux autres.

iemand in vertrouwen nemen

VE R BES

E X P R ES S ION S

MOT S R ECHE R C H ÉS

MIS S ION 3 NOMS

AD JECT IFS

VE R BES

Défi 2 - résumé

cent-soixante-et-un

161

E X P R ES S ION S

Ma sœur met cet argent de côté pour un nouveau portable. (indicatif présent)

mettre de côté

opzij leggen/zetten

MOT S R EC HE R CH ÉS

Sur mesure 5

diddit.be

Parler de la personnalité

Mission 1

les traits de caractère + sociable actif, active attentif, attentive généreux, généreuse honnête sincère optimiste drôle marrant, marrante

passif, passive distrait, distraite avare

dépensier, dépensière

menteur, menteuse pessimiste ennuyeux, ennuyeuse agressif, agressive

tranquille

nerveux, nerveuse agité, agitée

adroit, adroite courageux, courageuse modeste

cent-soixante-deux

asocial, asociale

doux, douce

extraverti, extravertie

162

–

introverti, introvertie timide maladroit, maladroite peureux, peureuse prétentieux, prétentieuse

c’est parti 3

égoïste

prêt, prête à aider

impatient, impatiente

patient, patiente

autoritaire

agréable

sévère

confiant, confiante

bavard, bavarde

curieux, curieuse dynamique

naïf, naïve

fiable

têtu, têtue sensible

minutieux, minutieuse

jaloux, jalouse

Mission 3

le mec

la nana

le lycée

le journal intime

mon jardin secret

le secret

Défi 2 - résumé

se confier à

cent-soixante-trois

163

Structures C OMME NT E X P R I M ER TES P R ÉF É R E N C ES E T DO N N ER U N E AP P R ÉC IATI O N S U R Q U E LQ U E C H O S E ?

H O E DR UK JE JE V O O R K EUR EN UI T EN G EEF JE E E N WAAR DER I N G O V ER I ET S?

J’aime J’adore Je préfère

+ LE/LA/L’/LES…

Ik hou van … Ik ben dol op … Ik verkies …

Je n’aime pas Je déteste

+ LE/LA/L’/LES…

Ik hou niet van … Ik haat …

J’ai horreur + DE/DU/DE LA/DE L’/DES… … m’énerve(nt).

Ik heb een afkeer van … … irriteert/irriteren me.

Les verbes PAAD (préférer, aimer, adorer, détester) : toujours + article défini.

C OMME NT E X P R I M ER TO N O P I N I O N ?

H O E DR UK JE JE MEN I N G UI T ?

À mon avis, … D’après moi, … Selon moi, … Pour moi, …

Volgens mij …

Je crois que/qu’… Je pense que/qu’… Je trouve que/qu’…

Ik denk dat ...

C OMME NT D IR E S I TU ES D’ AC C O R D O U PAS ?

H O E ZEG JE O F JE AK KO O R D GAAT O F N I ET ?

Je suis d’accord. Je pense la même chose que/qu’… Tu as raison.

Ik ga akkoord. Ik denk hetzelfde als ... Je hebt gelijk.

Je ne suis pas d’accord. Tu te trompes. Tu as tort.

Ik ga niet akkoord. Je vergist je. Je hebt ongelijk.

164

cent-soixante-quatre

Ik vind dat …

c’est parti 3

Grammaire 1 Comment parler du passé ? L’imparfait et le passé composé

1.1 La formation de l’imparfait et du passé composé 1.1.1 L’imparfait L’année passée, je ne prenais pas de petit-déjeuner.

On prend le radical (= de stam) de la première personne pluriel de l’indicatif présent et on coupe -ons. p.e. nous prenons ➜ prenOn ajoute les terminaisons (= de uitgangen) : –– ais – ions –– ais – iez –– ait – aient

Exception : être ➜ j’étais, tu étais, il était, nous étions, vous étiez, ils étaient Traduction : je prenais : ik nam

je trouvais : ik vond

1.1.2 Le passé composé

avoir

j’ai fait tu as fait il/elle a fait nous avons fait vous avez fait ils/elles ont fait

être

je suis venu(e) tu es venu(e) il/elle est venu(e) nous sommes venu(e)s vous êtes venu(e)(s) ils/elles sont venu(e)(s)

Traduction : il a fait : hij heeft gedaan

Défi 2 - résumé

avoir à l’indicatif présent + le participe passé

être à l’indicatif présent + le participe passé N’oublie pas l’accord du participe passé avec le sujet !

elle est devenue : zij is geworden

cent-soixante-cinq

165

QUELS VERBES SONT CONJUGUÉS AVEC ÊTRE ? les verbes de la maison d’être

les verbes pronominaux (avec se)

p.e. il/elle est venu(e)

p.e. il/elle s’est lavé(e)

LA MAISON D’ÊTRE

11 12

14 15

16 17

166

1 tomber

7 descendre

13 aller

2 naitre

8 sortir

14 rentrer

3 devenir

9 entrer

15 partir

4 rester

1 0 monter

16 retourner

5 mourir/décéder

1 1 passer

17 arriver

6 intervenir

1 2 venir

cent-soixante-six

c’est parti 3

1.1.3 Le participe passé LES VERBES RÉGULIERS -ER ➜ -é parler ➜ parlé

-IR ➜ -i sortir ➜ sorti

-RE ➜ -u descendre ➜ descendu

Défi 2 - résumé

savoir su croire cru perdre perdu lire lu connaitre connu vivre vécu ouvrir ouvert offrir offert souffrir souffert découvrir découvert

mettre mis prendre pris conduire conduit dire dit écrire écrit rire ri suivre suivi faire fait

cent-soixante-sept

167

1.2 L’emploi de l’imparfait et du passé composé I MPA R FA I T

PAS S É CO MPO S É

Il était une fois une princesse qui vivait dans un château. C’était génial !

Un chasseur est passé tout près du jardin. Il a vu l’animal endormi, il a pris son arme et il l’a tué.

–– On présente des détails, des informations moins importantes.

On raconte une ou plusieurs actions dans le passé. Elles sont importantes pour l’histoire.

–– On donne une description des personnages, du décor... ou on fait un commentaire personnel. Normalement, la princesse allait cueillir des fleurs le samedi.

Mais cette semaine-là, elle y est allée le dimanche à midi.

–– On exprime une habitude au passé. (souvent, toujours, jamais, le samedi, chaque weekend, ...)

Il y a un changement dans l’habitude.

Elle a travaillé 10 heures. Le bébé est né le 21 février. Nous sommes allés en voyage pendant les vacances de Noël. La durée de l’action est précise. –– On sait exactement combien de temps quelque chose prend. –– On sait exactement à quel moment l’action a eu lieu.

168

Elle cueillait et cueillait,

lorsque tout à coup, un loup est arrivé.

L’action la moins importante se met à l’imparfait. Cette action est en train de se passer, elle était déjà en cours avant.

L’action la plus importante se met au passé composé. Cette action cause un changement dans la situation.

Traduction: Ze was aan het plukken

toen de wolf plotseling aankwam.

cent-soixante-huit

c’est parti 3

Il existe une relation logique entre les deux parties de la phrase. p.e. Je ne suis pas venu parce que j’étais malade.

–– U ne partie de la phrase indique la cause (en néerlandais : de oorzaak) et se met à l’imparfait. –– Une partie de la phrase indique la conséquence (en néerlandais : het gevolg) et se met au passé composé. Le choix des temps peut avoir une influence sur le sens. p.e. Quand je suis entré, les élèves chantaient. De leerlingen waren al aan het zingen toen ik binnenkwam. ≠ Quand je suis entré, les élèves ont chanté. Ik ben binnengekomen en dan pas zijn de leerlingen beginnen te zingen. Quand je suis arrivé, elle faisait du café. Quand je suis arrivé, elle a fait du café.

Ze was al koffie aan het zetten op het moment dat ik aankwam. ≠ Ik ben aangekomen en dan pas is zij koffie beginnen te zetten.

2 Comment parler de l’avenir ? La formation du futur simple Je dirai qui tu es.

On prend l’infinitif du verbe. Si l’infinitif se termine par -e, on coupe le -e. p.e. dire ➜ dirOn ajoute les terminaisons : –– ai – ons –– as – ez –– a – ont

Traduction : je dirai : il prendra :

Défi 2 - résumé

ik zal zeggen hij zal nemen

cent-soixante-neuf

169

PARTICULARITÉS DES VERBES EN -ER –– nettoyer y ➜ i devant e muet (doffe e)

tu nettoieras

–– acheter e ➜ è devant e muet

nous achèterons

–– régler é ➜ è devant e muet

ils règleront

–– appeler/jeter l/t ➜ ll/tt devant e muet

j’appellerai

elle jettera

LES VERBES IRRÉGULIERS Tu dois connaitre les verbes irréguliers par cœur ! Ces verbes ne partent pas de l’infinitif et ont un radical différent. aller

j’irai

envoyer

j’enverrai

pouvoir

je pourrai

avoir

j’aurai

être

je serai

savoir

je saurai

courir

je courrai

faire

je ferai

tenir

je tiendrai

cueillir

je cueillerai

il faut

il faudra

venir

je viendrai

devoir

je devrai

il pleut

il pleuvra

voir

je verrai

mourir

je mourrai

vouloir

je voudrai

170

Attention à la différence entre ce qu’on entend et ce qu’on écrit ! vous mangerez p.e. je mangerai nous mangerons ils mangeront

cent-soixante-dix

c’est parti 3

Macro-tâche Ma capsule temporelle !

twoKim images/Sh

utterstock.com

La commune où tu habites décide de créer une capsule temporelle qu’on va enterrer jusqu’en 2040. On donne une occasion extraordinaire à un(e) élève de ton école : il/elle peut faire une boite personnelle qui va être déterrée le premier janvier 2040 ! Participe au concours !

Qu’est-ce que c’est, une capsule temporelle ? A

Premier visionnage. Découvre la vidéo et réponds aux questions.

Qui ?

Où ?

Quoi ?

Deuxième visionnage. Complète les trous et choisis la bonne réponse. La capsule temporelle date de l’année et ne peut pas être ouverte avant l’année 2957. La capsule a la forme d’un cube / d’une cylindre. La boite est ; on peut voir son contenu. Au total, capsules auraient été enterrées dans les terrains du MIT1. La capsule contient des vidéos / un flacon de pénicilline / un journal intime / de la monnaie / des journaux / des notes / un ordinateur. MIT : Massachusetts Institute of Technology

- mission

171

Tu participes au concours de ta commune. Fais ta boite personnelle ! La boite doit contenir : - un objet avec une valeur personnelle (voir Micro-tâche Mission 2) ;

moi

futur - une lettre qui décrit 1 moment dans ta vie que tu ne veux jamais oublier. Raconte ce qui s’est passé à ce moment-là et pourquoi c’était tellement spécial ;

- une vidéo au futur toi. Beaucoup d’ados font une vidéo qu’ils font envoyer à eux-mêmes dans l’avenir. Toi aussi, tu feras une telle vidéo. À un certain moment dans ta vie, tu recevras donc un e-mail avec la vidéo que tu as faite maintenant. Ton/ta prof t’expliquera comment faire. 1

Ouverture de la vidéo : « Bonjour, futur moi ! Mon/ma prof de français m’a demandé de faire une petite vidéo de moimême. Quand tu regarderas cette vidéo, ce sera l’année 2040. Je vais expliquer ce que j’attends de ma vie. J’espère que... »

Après l’introduction, tu expliques ce que tu attends de ton avenir. –– Où habiteras-tu ? –– Quel job feras-tu ? –– Quelle sera ta situation familiale ? –– Quel genre de personne espères-tu que ton futur toi (ne) sera (pas) ? Donne des qualités et des défauts que tu espères (ne pas) avoir. Modèle : J ’espère que je deviendrai une personne honnête, qui ne ment jamais. –– Quel rêve réaliseras-tu certainement ?

Fais d’abord une carte mentale.

Vidéo à mon futur moi

172

Bonne chance !

c’est parti 1

Kiosque Livre

Société

Culture

Mode

défi 2 - Mon bilan

173

Mon bilan SUR MESURE

remédiation

base

approfondissement

GRAMMAIRE 1 PARLER DU PASSÉ (LA FORMATION DE L’IMPARFAIT) J'AI FAIT L'EXERCICE...

MON RÉSULTAT

R EM A R Q UES DU/ DE L A P R O F ESSEUR

2 PARLER DU PASSÉ (LA FORMATION DU PASSÉ COMPOSÉ)

174

J'AI FAIT L'EXERCICE...

MON RÉSULTAT

cent-soixante-quatorze

R E M AR Q UES DU/ DE L A P R O F ESSEUR

c’est parti 3

3 PARLER DE L’AVENIR (LE FUTUR SIMPLE) J'AI FAIT L'EXERCICE...

MON RÉSULTAT

R EMAR Q UES DU/ DE L A P R O F ESSEUR

4 RACONTER UNE HISTOIRE AU PASSÉ (L’EMPLOI DE L’IMPARFAIT ET DU PASSÉ COMPOSÉ) J'AI FAIT L'EXERCICE...

MON RÉSULTAT

défi 2 - Mon bilan

R EMAR Q UES DU/ DE L A P R O F ESSEUR

cent-soixante-quinze

175

SUR MESURE

remédiation

base

approfondissement

VOCABULAIRE 5 PARLER DE LA PERSONNALITÉ

176

J'AI FAIT L'EXERCICE...

MON RÉSULTAT

cent-soixante-seize

R E M AR Q UES DU/ DE L A P R O F ESSEUR

c’est parti 3

MACRO-TÂCHE ÉL ÈV E 1

Comment allait la Macro-tâche ?

Qu’est-ce qui allait bien ?

Qu’est-ce qui n’allait pas bien ?

Quelles fautes est-ce que je dois éviter de faire ?

P R O F ESSEUR

Qu’est-ce que je vais essayer de faire autrement ? Je serai plus attentif/attentive pendant le cours. Je réviserai le vocabulaire et les structures. Je réviserai la grammaire. Je ferai des exercices sur diddit. Je demanderai des explications au/à la professeur. J’étudierai plus régulièrement et je préparerai mieux mes leçons. Je ferai plus attention aux conjugaisons des verbes. Je ferai attention à mon orthographe (p.e. les accents). Je ferai attention à ma prononciation. Autres :

défi 2 - Mon bilan

cent-soixante-dix-sept

177

Remarques ou suggestions du/de la professeur :

KIOSQUE J ’ AI LU / ÉC O U TÉ LES TE XTES S U I VAN T S ET J’AI FAI T L ES EX ER CI CES :

CEL A S’EST PASSÉ …

Livre - Journal d’un garçon

Société - Mon sac d’école

Culture - Norman en dessin

Mode - Mon style de vêtements

178

cent-soixante-dix-huit

c’est parti 3