Dit leermiddel is onderdeel van de lesmethode C’est Parti van Uitgeverij VAN IN. Het is ontwikkeld met de intentie dat iedere leerling zich herkent en thuis voelt in beeld en tekst. Heb je op- of aanmerkingen, dan kun je contact opnemen met Uitgeverij VAN IN.
Fotokopieerapparaten zijn algemeen verspreid en vele mensen maken er haast onnadenkend gebruik van voor allerlei doeleinden. Jammer genoeg ontstaan boeken niet met hetzelfde gemak als kopieën. Boeken samenstellen kost veel inzet, tijd en geld. De vergoeding van de auteurs en van iedereen die bij het maken en verhandelen van boeken betrokken is, komt voort uit de verkoop van die boeken. In België beschermt de auteurswet de rechten van deze mensen. Wanneer u van boeken of van gedeelten eruit zonder toestemming kopieën maakt, buiten de uitdrukkelijk bij wet bepaalde uitzonderingen, ontneemt u hun dus een stuk van die vergoeding. Daarom vragen auteurs en uitgevers u beschermde teksten niet zonder schriftelijke toestemming te kopiëren buiten de uitdrukkelijk bij wet bepaalde uitzonderingen. Verdere informatie over kopieerrechten en de wetgeving met betrekking tot reproductie vindt u op www.reprobel.be. Ook voor het digitale lesmateriaal gelden deze voorwaarden. De licentie die toegang verleent tot dat materiaal is persoonlijk. Bij vermoeden van misbruik kan die gedeactiveerd worden. Meer informatie over de gebruiksvoorwaarden leest u op www.ididdit.be.
De uitgever heeft ernaar gestreefd de relevante auteursrechten te regelen volgens de wettelijke bepalingen. Wie desondanks meent zekere rechten te kunnen doen gelden, wordt verzocht zich tot de uitgever te wenden.
1.3 C’est qui ? C’est un garçon de ta classe ? C’est le copain de Marie ! p. 19
Micro-tâche : Speeddating !
Sur mesure
Mission 2 : Infos persos p. 29
2.1 Vous pouvez répéter, s.v.p. ? p. 29
2.2 Tu as mes données ? p. 35
2.3 WhatsApp p. 42
Micro-tâche : Le ficher digital de la classe
Sur mesure
Résumé p. 53
Macro-tâche : L’échange
Kiosque
Mon bilan
Défi 2 Album de famille
Mon sac à dos p. 72
Mission 1 : J’aime / je n’aime pas p. 73
1.1 Théo aime… p. 73
1.2 Léonie aime… p. 79
Micro-tâche : Le mur des j’aime / je n’aime pas
Sur mesure
Mission 2 : Ma tribu p. 85
2.1 Tahiti Quest : la famille Violet p. 85
2.2 Secrets de famille p. 90
2.3 C’est à qui ? C’est à toi ? p. 96
2.4 Mes invités favoris p. 98
Micro-tâche : Ma tribu à moi
Sur mesure
Mission 3 : Je like, donc je suis p. 105
Il y a un post de Nina ! p. 105
Micro-tâche : Des photos de son weekend sur Instagram
Sur mesure
Résumé p. 122
Macro-tâche : Voilà ta famille d’accueil !
Kiosque
Mon bilan
Défi 3 Passion zados
Mon sac à dos p. 136
Mission 1 : Gros plan sur tes passions p. 137
Tes passions ? p. 137
Micro-tâche : Le forum des passions
Sur mesure
Mission 2 : Le temps des loisirs p. 149
Micro-trottoir p. 149
Micro-tâche : Notre candidat suivant, c’est…
Sur mesure
Mission 3 : Tous connectés 24 h sur 24 ? p. 169
3.1 Tu fais quoi sur tes écrans ? p. 169
3.2 Je peux te poser une question ? p. 178
Micro-tâche : Les écrans et moi
Sur mesure
Résumé p. 185
Macro-tâche : La bourse des loisirs
Kiosque
Mon bilan
Défi 4 Profession ? Élève ?
p. 199
Mon sac à dos p. 200
Mission 1 : Une journée bien remplie p. 201
1.1 Sur le chemin de l’école p. 201
1.2 Tu te lèves à quelle heure ? Tu pars tôt à l’école ? p. 208
1.3 L’emploi du temps p. 218
Micro-tâche : Mon emploi du temps idéal
Sur mesure
Mission 2 : Au secours ! Qui peut m’aider ? p. 230
Qui peut me dépanner ? p. 230
Micro-tâche : Le murs des talents
Sur mesure
Mission 3 : Il y a, il n’y a pas… p. 242
3.1 Dans mon sac à dos, il y a… p. 242
3.2 Une classe connectée ? p. 249
Micro-tâche : Mon sac à dos
Sur mesure
Mission 4 : L’infirmerie, c’est par où, s’il vous plait ? p. 256
4.1 Une journée au collège p. 256
4.2 Pardon, la classe de musique, c’est où exactement ? p. 261
Micro-tâche : C’est la journée portes ouvertes !
Sur mesure
Résumé p. 267
Macro-tâche : On fait la promo pour l’école !
Kiosque
Mon bilan
Défi 5 Alors, on mange !
p. 289
Mon sac à dos p. 290
Mission 1 : Tu manges du pain gris ? Ou tu préfères les céréales ? p. 291
1.1 Quelle idée géniale ! p. 291
1.2 Tu ne bois pas de chocolat chaud ? p. 296
Micro-tâche : Un petit-déjeuner pour la classe !
Sur mesure
Mission 2 : On s’organise ! Qui va faire quoi ? p. 304
2.1 Tu peux aller à Auchan ? p. 304
2.2 Ça te dit de faire les courses ensemble ? p. 308
2.3 Je vais faire des courses ! p. 312
Micro-tâche : On fait un planning ?
Sur mesure
Mission 3 : Tu as les qualités d’un vrai chef ? p. 316
3.1 Je mets du yaourt nature ou sucré ? p. 316
3.2 Prends six tranches de jambon p. 319
3.3 Sofia, ne reste pas sous la douche ! Viens m’aider ! p. 326
3.4 Fêtons ensemble ! p. 332
Micro-tâche : Notre plat favori
Sur mesure
Mission 4 : Cela vous a plu ? p. 335
4.1 Vous avez fait votre choix ? p. 335
4.2 J’ai beaucoup aimé ! Je vais y retourner bientôt ! p. 346
Micro-tâche : On mange dans un restau-route !
Sur mesure
Résumé p. 349
Macro-tâche : Un piquenique en classe !
Kiosque
Mon bilan
Défi 6 Tu es bien arrivé ? p. 367
Mon sac à dos p. 368
Mission 1 : La ville de Lille t’attend ! p. 369
1.1 Le blog de Noah p. 369
1.2 On t’attend en bas ! p. 381
Micro-tâche : Là où j’aimerais vivre
Sur mesure
Mission 2 : Tu es venu(e) par quel chemin ? p. 386
2.1 J’ai adoré ma visite ! p. 386
2.2 Tu as traversé le pont ou tu as continué tout droit ? p. 405
Micro-tâche : Le chemin de l’école
Sur mesure
Résumé p. 411
Macro-tâche : Ma destination préférée
Kiosque
Mon Bilan
C’est parti !
C’est parti 1 biedt je zes verschillende Défis aan. Elk hoofdstuk of Défi is opgebouwd uit een aantal Missions, die telkens naar een kleine productieve opdracht of Micro-tâche toewerken. Die Micro-tâches bereiden je stapsgewijs voor op de grotere productieve opdracht aan het einde van het Défi: de Macro-tâche LANCEMENTDUDÉFI
De introductiepagina van elk Défi geeft je inzicht in de uitdaging die je te wachten staat en de leerinhouden die je daarbij zult kunnen inzetten.
Als je ziet staan, vind je extra informatie of oefeningen op iDiddit.
Binnen een Mission maak je kennis met nieuwe taalhandelingen, woordenschat en grammatica die je nodig hebt om de verschillende spreek-, gespreks-, luisteren schrijfopdrachten te kunnen uitvoeren. Die nieuwe leerstof ontdek je in Je découvre en oefen je in onder C’est parti. Je vindt alle brondocumenten op
In Mon sac à dos vind je een paar korte oefeningen om na te gaan welke woordenschat je je nog herinnert over dit thema.
Je kunt deze oefeningen in het boek maken of digitaal op
In het differentiatietraject Sur mesure kun je oefeningen op maat maken. Zo weet je zeker dat je de leerstof onder de knie hebt voor je aan de slag gaat met de Macro-tâche.
Je maakt deze oefeningen digitaal op
Elke Mission werkt toe naar een kleine productieve opdracht, waarbij je de nieuwe leerinhouden concreet inzet: de Micro-tâche
De instructies hiervoor vind je op
In de checklist kun je controleren of je de taak goed hebt uitgevoerd.
Bravo ! Tu es à la fin de cette Mission. Fais maintenant la micro-tâche sur Bonne chance !
De leerstof van elk Défi vind je gebundeld in de Résumé. Handig bij de voorbereiding van de Micro- en Macro-tâches!
Op kan je met de readspeaker de woorden laten voorlezen en naar verschillende talen vertalen.
Résumé
Aan het einde van elk Défi komt alles samen in een grote geïntegreerde opdracht: de Macro-tâche op
Macro-tâche L’échange
Dans quelques mois, tu
Présente-toi dans une vidéo pour les élèves de l’autre école. Écoute le/la prof.
De Kiosque op bevat lees- en luisterdocumenten met bijbehorende opdrachten op maat.
B
Reportage
Kiosque
une directrice Voilà la directrice de la banque, Madame Lagrange. een directrice
une école Le deux septembre, c’est le premier jour d’école een school
un, une élèveDans ma classe, il y a 23 élèves een leerling(e)
une famille J’ai de la famille au Maroc. een familie
une fille Dans ma classe, il y a douze filles een meisje
un garçon Ma sœur a un petit bébé c’est un garçon een jongen
une leçon La leçon de maths est difficile een les un professeur une professeure Notre professeur de français est sympa. een leerkracht
la rentrée Cette année, la rentrée c’est le deux septembre. de start van het schooljaar les vacances (f. pl.) Pendant les vacances je vais chez mes grands-parents à la de vakantie
VERBES aider
Tu as un problème ? Je peux t’aider helpen
arriver Viens Le bus va arriver dans deux minutes. aankomen
commencer Le film va commencer Tu regardes aussi ? beginnen entrer Il est 8 heures et demie, les élèves doivent entrer en classe.binnenkomen
stresser Je ne vais pas stresser pour la rentrée : je suis content de voir mes amis ! zenuwachtig zijn
ADJECTIFS content, contenteTu es content de ton cadeau, Amir ? tevreden deuxième Mon frère est en deuxième année. tweede nouveau, nouvelleMoi, je suis nouveau à l’école. Je ne connais personne ici. Juliette, tu es nouvelle aussi ? nieuw premier, premièreTu es prête pour la première année ? eerste seul, seule Elle n’a pas de famille. Elle est seule alleen stressé, stresséeLouis est stressé pour le test de français. zenuwachtig triste Je suis triste parce que tu n’es pas dans ma classe. triestig
gris, grise le gris jaune le jaune Mission 1 les noms et Les adjectifs de couleur
rouge le rouge rose le rose vert, verte le
In het portfolio Mon bilan houd je je eigen vorderingen bij.
Souligne les sujets du verbe être dans les conversations.
1 – Tu es en quelle année ?
• Je suis en première. J’ai déjà beaucoup d’amis.
In de Missions ontdek je de grammatica en de taalhandelingen. De ingevulde kaders vind je met de vertaling terug in de Résumé.
Écoute. Aujourd’hui, c’est la rentrée. Oscar, Indy et leurs camarades sont dans la cour de l’école. Écoute leurs conversations 2 fois.
STRATEGIE
Misschien zijn er straks woorden of fragmenten die je minder of helemaal niet begrijpt. Dat is normaal bij een eerste luisterronde. Blijf je concentreren en luister verder. Bij een tweede luisterbeurt begrijp je vast al iets meer.
A Écris le nom des personnages.
B Coche les informations correctes.
2 – Vous êtes dans quelle classe ?
• Nous sommes en A1.
3 – Vous êtes le directeur ?
• Oui, je suis le directeur.
4 – Voilà mon copain.
• Il est très content.
5 – Voilà ma copine.
• Elle est contente.
6 – Je cherche les enfants.
• Ils sont là !
7 – Je cherche mes copines.
• Elles sont là !
Comment désigner une ou plusieurs personnes ?
Le pronom personnel sujet (= het persoonlijk voornaamwoord als onderwerp)
A Barre les ingrédients intrus.
Modèle : un potage ognons – légumes – fruits – sel – poivre – eau
Je parle à/d’une personne Je parle à/de plusieurs personnes
1re personne je ik nous wij
1 une crêpe lait – œufs – farine – sel – poivre – sucre vanillé
strategieën die je helpen bij het uitvoeren van de verschillende vaardigheidsopdrachten de nieuwe grammatica
2e personne tu/vous jij/u vous jullie
2 une omelette au jambon œufs – jambon – sel – ognon – poivre – huile
COMMENT DIRE OÙ TU ES / EN QUEL COURS TU ES POUR LE MOMENT ?
– Tu es où ?
– Vous êtes où ?
À l’école, elle … est est est seule. a de la famille. a un copain. a une copine. est en première année. est en deuxième année.
• Me voilà
• Ici, je suis
• Voici, je suis
• Nous voilà
– Tu es en quel cours ?
– Vous êtes en quel cours ?
À l’école, elle … est est est seule. a de la famille. a un copain. a une copine. est en première année. est en deuxième année.
le foyer. dans la cour. les terrains de sport.
à, sur, dans, devant, derrière… + lieu
C’EST
• Là, nous sommes
• Voilà, nous sommes en cours de français. en + cours
Écoute bien la prononciation. Coche la bonne réponse. ces stylos ces écouteurs cet effaceur cet hôtel ces horloges ces feutres
3e personne au masculinil hij ils zij
3 une salade de fruits bananes – orange – pomme – poire – raisins – olives
On fait la liaison entre cet et ces et un nom qui commence avec une consonne. une voyelle. un h muet.
B Fais une phrase comme dans le modèle.
Modèle :
Structures p. XX
C’EST PARTI
À ÉTUDIER 5
quatorze 19 Défi 1 - mission 1 D ix-neuf
Transforme les phrases comme dans le modèle.
la cour = de speelplaats → dans la cour (de récréation) le cours = de les → en cours de français
COMMENT DEMANDER ET RÉPONDRE SI ON VA À UN ENDROIT ?
Dans un potage, il y a des ognons, des légumes, de l’eau, du sel et du poivre.
A Écris l’adjectif démonstratif et le nom.
Dans un potage, il n’y a pas de fruits.
Modèle : Prends un stylo. → ce stylo
À l’école, il … est est est seul. a de la famille. a un copain. a une copine. est en première année. est en deuxième année.
1 Prends un classeur pour tes tests de français.
Une salade est un mélange de légumes froids.
2 J’achète un effaceur.
En néerlandais, on appelle ça een slaatje
Ce qu’on appelle sla en néerlandais, c’est de la laitue.
3 Je prends une équerre dans mon sac.
handige zinnetjes die je kunt inzetten bij spreek- en schrijfopdrachten
À l’école, il … est est est seul. a de la famille. a un copain. a une copine. est en première année. est en deuxième année.
– Vous allez au restaurant ? Oui, on y va pour manger à midi. = We gaan ’s middags om te eten. y remplace à + lieu
4 Prends les classeurs.
5 Achète la calculatrice.
Complète avec un article partitif ou défini.
B Relis les phrases à haute voix.
leuke weetjes
– Tu vas à la permanence ?• Je n’y vais pas. = Ik ga niet
J’y vais pour…
Tu sais quoi ?
Où suis-je ? Donne le nom de la partie de l’école.
1 voir mes copains pendant la récréation.
2 manger à midi.
BOITE À OUTILS
À l’école, elle … est est est seule. a de la famille. a un copain. a une copine. est en première année. est en deuxième année.
3 me détendre, jouer à des jeux de société.
4 faire pipi / me laver les mains.
5 monter à l’étage (à pied).
6 signaler ma présence quand j’arrive en retard.
7 faire mes devoirs après l’école.
8 faire la gymnastique.
9 jouer au foot, courir.
10 ranger mes affaires.
11 aller chercher des livres.
12 suivre le cours.
À l’école, il … est est est seul. a de la famille. a un copain. a une copine. est en première année. est en deuxième année.
Tu veux autre chose ? 21
1 – Tu manges … poisson maintenant ?
Complète avec un adjectif démonstratif.
• Ben oui, j’aime bien … poisson !
1 À qui sont … crayons noirs ?
2 – On ne prend pas … eau plate ?
2 … short bleu est à moi, … teeshirt vert est à toi. /
• Non, il y a encore … eau plate dans le garage.
3 – Je ne mets pas … ognons dans le potage.
3 J’achète … beau cahier, … petite pochette / et … feuilles vertes.
• Pourquoi pas ? Tu n’aimes pas … ognons ?
4 Emporte … chaussures de sport et … maillot. /
4 – Il n’y a plus … farine !
Suis le modèle.
• Pas de problème, je vais acheter … farine au supermarché.
Modèle : portefeuille → Quel portefeuille est à toi ? Ce portefeuille-ci ou ce portefeuille-là ?
1 bouteille
2 stylo
trois-cent-deux
Wil je nog meer oefenen? Dan vind je op een gevarieerd aanbod met extra online oefeningen op maat in de rubriek Plus d’exercices.
3 feuilles É COUTER 11
Houd je Boite à outils altijd bij de hand: je vindt er behalve een overzicht van alle grammatica van het hele jaar ook nuttige zinnen terug die je in de klas kunt gebruiken en je hebt alle grammatica binnen handbereik.
Het onlineleerplatform bij C’est parti 1
Lesmateriaal
Je vindt hier het lesmateriaal per Défi: het video- en audiomateriaal, nuttige links, maar ook de teksten die je met de readspeaker kunt laten voorlezen.
Woordenboek
Met het ingebouwde vertaalwoordenboek kun je onbekende woorden naar een uitgebreid gamma aan talen omzetten. Of gebruik het verklarende woordenboek om de betekenis te achterhalen.
Oefeningen
Maak digitale oefeningen op jouw niveau en krijg feedback aan de hand van theoriekaders en instructiefilmpjes. Je kunt de leerstof ook inoefenen in je eigen tempo en volgens je eigen noden in Sur mesure.
Opdrachten
De leerkracht kan opdrachten voor jou klaarzetten.
Resultaten
Als je digitaal geoefend hebt op iDiddit, vind je daar ook een overzicht van je resultaten. Je leerkracht kan hier ook feedback voor jou achterlaten.
Je kunt jouw leerwerkboek ook als e-book bekijken.
De teksten in je leerwerkboek vind je terug op iDiddit. Daar kun je ze laten voorlezen met de readspeaker, woorden vertalen ...
Dit icoontje geeft aan dat je een filmpje kunt bekijken.
Het luidsprekertje wijst op een geluidsfragment.
De instructievideo geeft nog meer uitleg bij een grammaticakader.
Meer weten?
Ga naar www.ididdit.be
1 uuv
Défi 2 uuv
! TU ES QUI ?
C’est parti te lance un défi !
Tu vas apprendre à présenter un copain / une copine de classe dans une vidéo.
Ça va. Ça ne va pas. C’est une copine ? C’est une copine. Ce n’est pas une copine.
Oscar est là ?
5
À ÉTUDIER
Structures p. 64
Grammaire p. 59
Boite à outils n° 53
La phrase négative
Oscar est là.
A Dans l’exercice 4, entoure les mots de la négation.
B Complète le cadre suivant.
C’EST PARTI
6
Oscar n’est pas là.
Comment faire une phrase négative ? (= een ontkennende zin)
Het gaat niet. = Ça ne va pas.
Lucas is er niet. = Lucas n’est pas là.
sujet + + verbe + = 2 mots = 1 mot
Écoute le/la prof.
7 É COUTER
8
Tu entends une question (?), une phrase affirmative (+) ou une phrase négative (-) ?
Mets une croix.
trois
A Lisez avec la bonne intonation.
B Indiquez si l’intonation monte ↗ ou descend ↘.
–Lucas est là ? –Ça va ?
–Elle est contente ?
•Oui, Lucas est là. •Oui, oui, ça va. •Elle est contente.
*Non, Lucas n’est pas là.*Non, ça ne va pas.*Non, elle n’est pas contente.
–Il est en première ?–C’est normal ? –Il est prêt ?
•Oui, il est en première.•Ben oui, c’est normal.•Oui, oui, il est prêt.
*Non, il n’est pas en première.
*Non, ce n’est pas normal.
*Mais non, il n’est pas prêt !
Dialogues
A Complète les dialogues avec les phrases suivantes.
À tout à l’heure. – On se voit a midi ? – Oui, ca va. Et toi ? Ça va ? – Pas trop. –Tu n’as pas de chance !
1 – Salut ! Ça va ?
– Oui, tout se passe bien.
2 – Coucou, ça va ?
– Mes copains ne sont pas dans ma classe.
3 – Regarde ! Tes copains sont là.
–
•
• Ça va, ça va. Et toi ?
• Qu’est-ce qu’il y a ?
•
• Bon, je te laisse…
• À midi ? D’accord.
• À plus !
B Écoute. Fais attention à la prononciation et à l’intonation.
STRATEGIE
É COUTER
Verzorg je uitspraak. Spreek met de gepaste intonatie. Denk eraan: bij een vraagzin gaat de intonatie naar omhoog.
C À deux. Lisez à haute voix.
D À deux. Imaginez la situation avec d’autres phrases et jouez.
Begroet.
Antwoord. Vraag hoe het gaat.
Zeg dat je weg moet.
Neem afscheid.
Begroet. Vraag hoe het gaat.
Antwoord.
Vraag of je mekaar terug ziet.
Reageer.
Complète la conversation.
aankomen – alleen – altijd – beginnen – dat is lief – de eerste schooldag – eerste jaar –helpen – klaar voor – klas – misschien – nieuw – tevreden – vriendin
– Bonjour Marko.
• Salut Matteo !
– Tu es … partir ? Le bus va … . Attends ! Je vais t’… avec ton sac ! /
• Merci, … !
– Tu es … dans cette école ?
• Oui, j’entre en … . Mais j’ai déjà une … dans une autre … . Je suis … . / /
– Super !
• Mais je stresse un peu pour … .
L’école, les profs…
– Allez Marko ! Tu n’es pas … ! Je suis … là pour toi !
• Merci !
– L’école va … . Je te laisse ! On se voit à midi … ? D’accord ?
• D’accord !
Coche la bonne réaction ou les bonnes réactions.
1 Tu as des copines ici ?
Oui, mon frère est ici. Non, je suis seule. Oui, je suis seule.
2 Tu es prêt pour la rentrée ? Oui, absolument ! Oh, ce n’est pas grave. Merci.
3 Attends ! Je vais t’aider avec ton sac. Coucou. Merci, c’est gentil. Je te laisse.
4 L’école commence à quelle heure ? À 8 heures et demie. À 16 heures. À tout de suite.
5 Où est la directrice ? Aujourd’hui. Là-bas ! Dans la cour. À côté de Madame Maly.
Ga naar Plus d’exercices op om nog meer te oefenen op begroeten en afscheid nemen.
MOI, JE SUIS
AMIRA.
ET TOI ?
Se présenter
Avant l’écoute. Regarde les dessins. Raconte !
A C’est où ?
B Tu vois qui ?
C Les personnages disent quoi, selon toi ?
Écoute. Tu vas entendre des conversations.
A Coche les informations correctes.
Amira À l’école, elle … est est est seule. a de la famille. a un copain. a une copine. est en première année. est en deuxième année.
B On parle de qui ? Coche le nom.
AMIRAINDYMATTEO
É
Matteo À l’école, il … est est est seul. a de la famille. a un copain. a une copine. est en première année. est en deuxième année.
1 connait Matteo.
2 est le frère de Maxime.
3 est nouvelle.
4 est en 1A1.
5 ne trouve pas les toilettes.
6 n’est pas dans la classe de ses copains.
COUTER
Te présenter
Je me présente : je donne mon nom, mon année, ma classe.
Travaillez en petits groupes !
A Surlignez les questions et leurs réponses dans les conversations.
- Tu t’appelles comment ?
- Tu es en quelle année ?
- Tu es en quelle classe ?
Utilisez trois couleurs différentes.
B Puis, complétez le cadre avec les phrases surlignées (p. 12).
CONVERSATION 4
AmiraPardon, excuse-moi… Je suis nouvelle et je ne trouve pas les toilettes.
IndyViens, je vais te montrer. C’est par ici. Tu vois la porte bleue ? C’est là.
AmiraMille fois merci !
IndyDe rien. À tout de suite.
CONVERSATION 5
AmiraTu es encore là, c’est gentil.
IndyÇa va ?
AmiraNon, pas vraiment. Je ne connais personne ici. Et toi, tu connais quelqu’un ?
Indy Oui, mon beau-frère et ses copains sont dans cette école ! Ils sont en deuxième année. Moi, c’est Indy. Et toi, tu es qui ?
Amira Je suis Amira.
IndyAmira… quel joli nom ! C’est un prénom arabe ?
AmiraOui, ça veut dire « princesse ».
IndyTu es en quelle année ?
AmiraJe suis en première année.
IndyComme moi alors. Tu es en quelle classe ?
AmiraJe ne sais pas encore.
IndyEh bien, princesse, nous regardons ensemble ?
AmiraD’accord.
À ÉTUDIER
Structures p. 64
CONVERSATION 6
MatteoOh non ! Je déteste la rentrée ! Zut ! Zut et rezut !
AmiraHolà ! Fais attention !
MatteoOups ! Pardon !
AmiraÇa ne va pas ?
Matteo Non, ça ne va pas ! Mes copains ne sont pas dans ma classe !
AmiraTu n’as pas de chance !
CONVERSATION 7
Indy Amira ! Amira ! Nous sommes dans la même classe ! En première A1.
Matteo Ah, vous êtes en A1 ? Moi aussi, je suis en A1.
Indy Alors, nous sommes déjà trois. Mais tu es le petit frère de Maxime, non ?
MatteoOui. Tu connais Maxime ?
Indy Oui, bien sûr ! C’est un copain de mon beau-frère. Il est super drôle ! Il est vraiment génial, ton frère ! Tu t’appelles comment ?
MatteoJe m’appelle Matteo.
IndySalut Matteo. Moi, je m’appelle Indy.
AmiraEt moi, je suis Amira.
Matteo Salut, Amira.
MatteoAmira… euh… je… Excuse-moi… désolé pour tes bouquins.
AmiraPas de problème ! Ce n’est pas grave.
COMMENT TE PRÉSENTER ?
– Tu t’appelles comment ?
– Tu es qui ?
• Je
• Je
• Moi, Matteo. Amira. Indy.
• Je suis le frère / la sœur de Pauline. votre nouveau/nouvelle prof de français.
COMMENT DIRE EN QUELLE ANNÉE/CLASSE TU ES ?
– Tu es en quelle année ?
– Tu es en quelle classe ?
• Je suis année.
• Je ne pas (encore).
• Je suis en première A.
Speeddating. À deux. Écoutez l’explication de votre prof et lisez la conversation suivante.
– Salut ! Groet.
• Salut ! Je suis Julie Groet en zeg wie je bent.
– Salut Julie. Moi, je m’appelle Marie.Reageer en stel je voor.
• Salut Marie. Ça va ? Reageer en vraag hoe het gaat.
– Oui, ça va. Et toi ? Reageer.
• Ça va bien. Tu es en quelle année ?Antwoord. Vraag in welk leerjaar.
– Je suis en première année. Et toi ? Antwoord. Stel ook de vraag.
• Moi aussi. Tu es en quelle classe ? Antwoord. Vraag in welke klas.
– Je suis en A4. Et toi ? Antwoord. Stel ook de vraag.
• Moi, je suis en A2. À plus ! Antwoord. Neem afscheid.
Cherche la bonne réaction.
1 Tu connais quelqu’un ?
2 Désolé pour tes bouquins !
3 Julie est chez toi ? 1
Non, je suis seul ici. Elle ne vient pas.
Non, c’est par là !
Non, je ne connais personne !
4 C’est par ici ? Je vais te montrer. C’est par ici.
5 Où sont les toilettes ? Amir.
6 Mille fois merci ! Pas de problème.
7 Oups ! Pardon !
8 Quel est ton prénom ?
Non, je veux entrer ensemble.
Ce n’est pas grave !
9 Tu entres seul ? De rien.
18
Complète en français.
bij – buurvrouwen – dezelfde – kijk – kinderen – let op – nicht – samen – sorry –verdorie – zus
1 Chaque mercredi après l’école, je vais ma grand-mère. Mon frère, ma , mes deux cousins et ma Marie sont là aussi. Nous
mangeons tous .
2 Voilà mes , Rasha et Nora, et leurs .
3 – ! Je ne trouve pas mon devoir de français.
• ! Il est là dans ton livre !
4 – Holà ! ! Ce n’est pas ton sac ! C’est mon sac !
• ! Il a la couleur !
Ga naar Plus d’exercices op om nog meer te oefenen op jezelf voorstellen.
Conjuguer le verbe être à l’indicatif présent / nommer une ou plusieurs personnes
Le sujet du verbe
Souligne les sujets du verbe être dans les conversations.
1 – Tu es en quelle année ?
• Je suis en première. J’ai déjà beaucoup d’amis.
2 – Vous êtes dans quelle classe ?
• Nous sommes en A1.
3 – Vous êtes le directeur ?
• Oui, je suis le directeur.
4 – Voilà mon copain.
• Il est très content.
5 – Voilà ma copine.
• Elle est contente.
6 – Je cherche les enfants.
• Ils sont là !
7 – Je cherche mes copines.
• Elles sont là !
Comment désigner une ou plusieurs personnes ?
Le pronom personnel sujet (= het persoonlijk voornaamwoord als onderwerp)
Je parle à/d’une personne
Je parle à/de plusieurs personnes
1re personne je ik nous wij
2e personne tu/vous jij/u vous jullie
3e personne au masculinil hij ils zij
3e personne au fémininelle zij elles zij
À ÉTUDIER
Grammaire
p. 59
Boite à outils
n° 14
19
À ÉTUDIER
Grammaire
p. 60
Boite à outils
n° 19
Je suis Amira.
je + consonne
Indy : Tu es là, Amira ?
Maman : Indy, tu es prête ?
Entre jeunes, entre amis, en famille, on dit tu (jij, je).
= On tutoie.
J’ai 13 ans. J’habite à Wellin.
j’ + voyelle / h muet
Amira : Vous êtes prête, Madame ?
Le garçon : Vous voulez commander, Monsieur ?
Un jeune dit vous à un adulte (u).
Les adultes disent vous aux adultes qu’ils ne connaissent pas bien.
= On vouvoie.
Dans ta culture, est-ce qu’on s’adresse autrement à des personnes plus âgées qu’aux jeunes ? En France, on vouvoie les personnes qu’on ne connait pas bien. On dit vous au professeur / à la professeure, au directeur / à la directrice, à un policier / à une policière, au garçon / à la serveuse dans un restaurant… En famille, entre amis et entre jeunes, on dit tu. Tu sais quoi ?
L’indicatif présent : être
A Complète la conjugaison du verbe être à l’indicatif présent.
Tu n’es pas sûr(e) ? Regarde les phrases de l’exercice 18.
Comment conjuguer le verbe être (= zijn) à l’indicatif présent ?
zijn être
ikben je jijbent tu hijis il zijis elle wijzijn nous
jullie zijn vous ubent vous
zijzijn ils zijzijn elles
Apprends le verbe être par cœur. C’est un verbe irrégulier
STUDEERTIP
Herhaal de vervoeging tot je die foutloos en vlot kent. Op die manier kun je het werkwoord gebruiken zonder erbij na te denken als je Frans spreekt of schrijft.
B Écoute bien la prononciation. Indique la bonne réponse. Vous // dansez. J’entends Je n’entends pas le s final de vous. Vous êtes. J’entends Je n’entends pas le s final de vous.
PRONONCIATION : LA LIAISON
Je prononce le s final de vous comme [z] devant un verbe qui commence avec une voyelle, p. ex. vous avez.
Complète avec un pronom personnel sujet.
je/j’ – tu – il – elle – nous – vous – ils – elles
1 … ai 12 ans.
2 Bonjour les filles ! … êtes belges ?
3 … avons soif ! … as un peu d’eau, s’il te plait ? /
3 – Où sont les enfants ? … ne sont pas dans leur chambre.
• … pense que/qu’… sont chez les voisins. /
4 Je te présente ma mère, … s’appelle Isabelle.
Et voici mon père, … s’appelle Michel.
5 Mes frères aiment la musique : … jouent de la guitare.
6 … avons un petit chien. … s’appelle Castard. /
7 Charlotte et Guy habitent dans la même rue : … rentrent ensemble.
Complète avec l’indicatif présent du verbe être. Copie le sujet.
Modèle :
– Tu … belge ?
Tu es
• Oui, je … de Liège. je suis
1 – Vous … dans quelle classe ?
• Nous … en première C.
2 Tu … jolie quand tu … contente, tu sais ! /
3 – Vous … combien en classe ?
• Nous … 21.
4 – Où … tes parents ?
• Papa … dans le jardin et maman … chez mamie et papi. /
5 Bonjour, Monsieur. Vous … Philippe Leroy, le professeur de maths ?
Je suis, tu es… Regarde les exemples.
5 à la maison des copains mes copains à la maison belge
une fille
Lilou de Bruxelles petit/petite un garçon
A Fais une phrase pour chaque étiquette. Varie le sujet.
Modèle : Je suis une fille de 12 ans. 1
B Reprends la carte mentale sur une feuille et ajoute d’autres mots.
C Écris pour chaque étiquette une deuxième phrase sur ta feuille.
Modèle : - Je suis un garçon. = prima! - Je suis une fille italienne de 12 ans. = nog beter!
Ga naar Plus d’exercices op om nog meer te oefenen op het persoonlijk voornaamwoord als onderwerp en op het werkwoord être
C’EST QUI ? C’EST UN GARÇON DE TA CLASSE ? C’EST LE COPAIN DE MARIE !
Présenter quelqu’un
Avant la lecture / l’écoute. Regarde les conversations ci-dessous. Qui parle ?
Lecture/Écoute. Lis les dialogues WhatsApp et écoute la conversation au skatepark. Relie les noms aux phrases.
Marie
Raoul et Adou
C’est une copine de classe d’Indy.
C’est la petite copine d’Albert.
Emma Ce sont les voisins d’Indy.
Emma Salut Indy ! 16:55
20 septembre
Emma Tu es déjà chez toi ? 16:57
Indy Salut Emma ! 16:55
Indy Non, je suis dans le bus avec Albert. 16:59
Emma Albert ? C’est qui ? 16:59
Indy 16:59
Emma
Dis donc, il est super, Albert ! C’est un garçon de ta classe ? 17:05
Indy Non, c’est le petit copain de Marie. 17:07
Emma Zut ! Pas de chance. 17:09
20 septembre
Emma Tu es à la maison ? 17:30
Indy Presque ! Je regarde Adou et Raoul. 17:33
Emma Adou et Raoul ??? 17:35
Indy 17:40
Emma Oh ben dis donc, ils sont cool Adou et Raoul ! Tu as de la chance ! 17:41
Indy Ah oui, ce sont mes voisins. 17:44
Emma C’est vrai ? OK… je mange et je viens chez toi ! 17:48
Indy Mais pourquoi ? 17:49
Emma Parce que… tu dois me présenter à tes voisins ! 17:50
Indy EMMA ! 17:50
Une heure plus tard… au skatepark
RaoulSalut Indy !
IndySalut ! Voici une copine de classe. Elle s’appelle Emma. Emma, je te présente les meilleurs skateurs de la rue ! Ils sont le top du top ! Voici Adou.
Emma Bonjour Adou.
AdouSalut Emma.
IndyEt voilà Raoul.
JE DÉCOUVRE
27
EmmaSalut Raoul. Vous êtes vraiment des champions de skate ?
RaoulOui, nous sommes les meilleurs de la rue !
AdouPas difficile ! Nous sommes les seuls skateurs de la rue !
Présenter quelqu’un
Travaillez à deux.
A Surlignez dans les conversations de l’exercice 26… - les questions pour demander qui c’est et les réponses.
- comment on présente quelqu’un et comment on répond. Utilisez deux couleurs différentes.
B Ensuite, complétez le cadre.
COMMENT DEMANDER ET DIRE QUI C’EST ?
C’est qui ? + une personne Emma.
C’est ma copine. + plusieurs personnes Adou et Raoul.
Ce sont mes voisins.
COMMENT PRÉSENTER QUELQU’UN ?
Voici Emma. une copine de classe. mes voisins.
C’est une copine de classe. Elle s’appelle Emma. Ils s’appellent Adou et Raoul.
Voici Adou et voilà Raoul.Ce sont mes voisins.
C’est
Ce sont Lucas, Amira, Lucas et Amira, un copain. une copine. des camarades.
Tu connais mon frère mon frère ? Oscar ? Il s’appelle Oscar.
PLUS FORMEL
À ÉTUDIER
Structures p. 65
COMMENT RÉAGIR À UNE PRÉSENTATION ?
Bonjour Salut (nom), je suis… Moi, c’est…
Je te présente
Je vous présente mon père. Madame Bernard, la directrice. Bonjour, Enchanté(e), Monsieur. Madame Bernard.
Présente les personnes.
A À deux. C’est qui ?
B À quatre. Présente les personnes aux autres. Explique qui ils sont.
un chanteur / une chanteuse – l’equipe nationale – des personnages de BD –des personnages Disney – un presentateur / une presentatrice –le roi / la reine – un sportif / une sportive
Modèle : n° 6 : Voici Astérix et Obélix, ce sont des personnages de BD.
C’est qui ? Varie ! Voici… Voilà… Tu connais… Je te/vous présente…
Modèle : C’est un élève de ma classe. Il s’appelle Mohammed.
Un élève de ma classe Mohammed
A Note la réponse.
un camarade de classe
Adil des amis de papa
Louis et Guillaume
ma cousine Rowan
JE DÉCOUVRE
B Réponds oralement.
des jeunes de mon village
Oscar et Nouria un garçon français Nicolas une femme de ma rue Madame Vandamme
Ga naar Plus d’exercices op om nog meer te oefenen op iemand voorstellen.
Désigner quelqu’un ou quelque chose
Voilà quelques noms pour désigner des personnes, des animaux ou des choses.
30 une copine un homme un directeur un élève Amira
A Tu te rappelles les mots suivants ? Indique les mots que tu connais déjà.
B Observe les mots.
1 Entoure les noms de personnes, de villes et de pays.
Tu as trouvé comment ?
2 Surligne les mots qui désignent plusieurs personnes, animaux ou choses. Tu as trouvé comment ?
3 Souligne les noms pour indiquer des filles/femmes.
une camarade un ami une mère une sœur une femmeun copainune fille un garçon
des femmes une voisine des amis une directrice Noura des chats des devoirs une amie un camarade un père un frère des amies un cousin Lucas des cousines un professeur un chien une photo une année Paris une cousine Napoléon la France un directeur une élève une femme
C Complète les cadres avec les noms de l’exercice A.
Comment désigner une personne, un animal, une chose (un lieu, une action, un sentiment) ?
Le nom (= het zelfstandig naamwoord)
Un nom désigne une personne, un animal, une chose.
Le nom propre (eigennaam)
Amira, Noura, Napoléon, Bruxelles, la Belgique, la Wallonie,
→ une majuscule
→ Il y a un article devant les régions/pays.
Le nom commun (soortnaam)
Les personnes : un élève, une directrice, des enfants,
Les animaux : des chats, des lapins,
Les choses : une école, des devoirs, une année,
→ une minuscule
→ Il y a toujours un article devant le nom commun.
ÉTUDIER
Grammaire
p. 61
Boite à outils
n° 6
Comment connaitre le genre des noms (= geslacht) : le masculin et le féminin ?
Pour les personnes et les animaux, le masculin et le féminin ont souvent un autre mot. Pour les autres noms, il faut apprendre le genre par cœur !
un ami une amie
un professeurune professeure
un voisin une voisine
un cousin une
un copain une
un directeurune directrice
un une fille
un homme une
un frère une
un une mère
l’article + nom masculin l’article + nom féminin
S TUDEERTIP
Mais : un une élève un camaradeune camarade
Apprends toujours le nom avec son genre, p. ex. un arbre, une photo.
Alle zelfstandige naamwoorden hebben een geslacht: ze zijn mannelijk (masculin) of vrouwelijk (féminin). Het lidwoord dat voor het zelfstandig naamwoord staat, toont het geslacht. Leer altijd meteen het lidwoord bij het zelfstandig naamwoord! école = vrouwelijk → une école devoir = mannelijk → un devoir
Hoe doe je dat?
– Schrijf bij het instuderen de woorden in twee kolommen (masculin/féminin).
– Markeer de mannelijke woorden in het blauw en de vrouwelijke in het groen.
Comment former le pluriel du nom ?
Un nom est du singulier, sg. (enkelvoud) quand il désigne une seule personne, un seul animal ou une seule chose.
Un nom est du pluriel, pl. (meervoud) quand il désigne plusieurs personnes, animaux ou choses.
un garçon un chat un devoir des garçons des chats des le singulier + s = le pluriel
Souligne les noms propres. Surligne les noms communs. Barre les autres mots.
écoleprénomseuldrôlesontcontent
prêtOscarclasseparlonschienstoujours
Europefille TikTokvoicifamilleBruxelles
porteclassevoisinlà-basZut !seul
Le jeu ABC.
A Fais le top de tes mots français favoris (ou bizarres) avec une lettre au choix.
Modèle : Mes noms favoris avec T : 1 Théodore, 2 Toulouse, 3 (un) technicien, 4 (un) tigre, 5 (un) tableau
1 un nom français pour indiquer une fille / un garçon
2 un nom pour indiquer une ville française
3 un nom commun pour indiquer une personne : un homme / une femme
4 un nom commun pour nommer un animal
5 un nom commun pour nommer un objet
B Utilise tes mots favoris dans une phrase.
Utiliser l’article indéfini et défini
L’article.
A Souligne les articles dans les exemples.
Un homme, une femme et des enfants !
Qui est là ?
B Coche si c’est vrai.
Le frère, la sœur et les parents de Julie !
1 Weet ik over wie het gaat ? Ja, heel precies. Slechts vaag.
2 Weet ik over wie het gaat ? Ja, heel precies. Slechts vaag.
ÉTUDIER
Grammaire p. 62
Boite à outils
C Complète le cadre avec les articles.
Comment utiliser l’article ?
L’article indéfini et défini (= het onbepaald en het bepaald lidwoord)
Nederlands ≠ Frans Ik heb / vrienden. ↔ J’ai des amis.
PRONONCIATION
le, la → l’ devant une voyelle (a, e, i, o, u) ou un h muet (l’homme).
On fait la liaison entre un/une/des/les et une voyelle ou un h muet. un ami, un homme une amie, une heure des amies, des heures
On fait l’élision entre l’ et une voyelle ou un h muet. l’élève, l’homme
Écoute le/la prof et prononce les mots. Fais les liaisons nécessaires.
un cousin un élève une mère une amie un voisin un ami une femme une élève des camaradesdes amis des cousinesdes écoles des directeursdes hommesdes filles des heures
É COUTER
C’est qui ?
→ C’est + un/une ou le/la/l’…
→ Ce sont + des ou les …
Modèle : maman de Théo C’est la maman de Théo.
1 … père et … mère de Julie
4 … voisine
2 … mère de Victor
5 … copines de ma sœur
7 … prof de mon école
10 … enfants de mon école
13 … élèves de 3A
Présentations.
3 … camarades du foot
6 … jolie fille
8 … directeur de mon école
11 … bonne amie de ma sœur
14 … père de Julie
A Complète avec un, une, des ou le, la, l’, les.
B Lisez à deux. Faites attention à la prononciation.
1 – Regarde … fille blonde à côté de Julie. C’est qui ?
• C’est … élève de ma classe.
– Et … grands garçons à gauche ?
• Ce sont … nouveaux copains de Sophie.
2 – Tu connais mon frère ?
• Tu as … frère ?
– Oui, il s’appelle Enzo.
3 – Tu connais … frère de Marie ?
• Oui, il s’appelle Milan. C’est … garçon de ma classe.
4 – Salut Emma !
• Salut Adil ! Voici Nico, c’est … copain de classe.
– Salut Nico.
9 … amis du foot
12 … meilleur ami de maman
15 … prof de français de 1A
• Et voilà Monsieur et Madame Bernard, … parents de Nico.
– Bonjour, Monsieur et Madame.
5 – Tu connais … enfants dans ta rue ?
• Bien sûr ! Je connais … fille des voisins. Elle s’appelle Murielle.
– Il y a … garçons aussi ?
• Oui, il y a … fils du boulanger, Alexandre. Je connais aussi
Sébastien. Il habite au numéro 13. C’est … ami de mon frère.
6 – Dis donc ! À qui est ce chien dans notre jardin ?
• C’est … chien de … nouvelle voisine. /
Je te présente...
A Écoute les conversations. Fais attention à la prononciation.
B À trois. Lisez.
JustineSalut, Nicolas !
NicolasSalut, Justine. Ça va ?
JustineOui, oui, ça va. Et toi ?
NicolasTrès bien. Je suis super content de revoir les copains !
JustineOui, moi aussi. Tiens, c’est qui le garçon làbas ? Tu le connais ?
NicolasNon.
JustineViens, on se présente.
Justine et NicolasSalut !
LucasSalut !
JustineMoi, je suis Justine. Et voici Nicolas, un copain de ma classe.
LucasSalut, Justine ! Salut, Nicolas.
NicolasTu t’appelles comment ?
LucasJe m’appelle Lucas.
NicolasSalut, Lucas. Tout se passe bien ?
LucasPas trop. Je stresse un peu.
NicolasQu’est-ce qu’il y a ?
LucasJe suis nouveau. Je ne connais personne ici.
JustineTu es en quelle classe ?
LucasJe suis en 2A1.
NicolasChouette ! Nous aussi.
JustineViens, je te présente à mes amis. LucasMerci. C’est gentil.
C Entrainez-vous à l’aide des fiches mémo. Jouez à trois.
STRATEGIE
Raak je niet meteen vlot uit je woorden? Geen paniek. Denk even rustig na en zoek eventueel een ander woord of een omschrijving.
D Pour aller plus loin. Et si Lucas était Louise… ? Rejouez la situation.
E Imaginez la suite.
Ga naar Plus d’exercices op om nog meer te oefenen op het lidwoord en het zelfstandig naamwoord.
Sur mesure
ORALE INTERACTION
ORALE INTERACTION
ORALE INTERACTION
Bravo ! Tu es à la fin de cette Mission. Fais maintenant la micro-tâche sur . Bonne chance !
Infos persos
Super ! Dire bonjour, me présenter ou présenter quelqu’un, ça va déjà ! Mais comment demander des informations personnelles ?
Comment je donne mon numéro de téléphone, mon adresse e-mail, mon adresse postale, ma date de naissance ?
Et quand je ne comprends pas, je dis quoi ?
VOUS POUVEZ RÉPÉTER, S.V.P. ?
Demander de l’aide si on ne comprend pas / donner le jour et la date
Avant l’écoute. Regarde le dessin. Qu’est-ce que tu apprends ? Raconte.
A C’est où ?
B C’est quand (quel jour, quel moment de la journée) ?
C Qu’est-ce que les élèves doivent faire ?
Première écoute. Réponds aux questions.
A Combien de personnes parlent ?
B Qui ?
C Les élèves n’ont pas bien compris. Coche leurs questions.
Quelle est la date du devoir ?
Qu’est-ce que nous devons faire ?
Je dois travailler avec qui ?
Nous devons chercher les informations sur Internet ?
Deuxième écoute
A Avant la deuxième écoute, essaye de compléter la conversation.
B Écoute pour contrôler.
Prof N’oubliez pas votre . Aujourd’hui, nous sommes . C’est vendredi. Je vous donne dix jours pour préparer. Donc, c’est pour lundi .
LilouPardon Madame, je n’ai pas entendu la date du devoir. Vous pouvez répéter, s’il vous plait ?
Prof Oui, Lilou, c’est pour 1er octobre.
LilouMerci, Madame… Zut ! C’est juste après mon anniversaire.
MatteoOh, c’est ton anniversaire le 30 septembre ? Pas de chance pour toi !
LilouDis Matteo, nous devons faire quoi exactement ? Parler d’un sport ou…
MatteoAttends, je vais demander. Madame, s’il vous plait !
Prof Oui, Matteo.
MatteoJe ne comprends pas bien ce que nous devons faire. Vous pouvez expliquer encore une fois, s’il vous plait ?
Prof Bien sûr. Alors… Vous travaillez . Vous allez présenter . Vous cherchez des informations sur sa vie, sa carrière.
MatteoNous cherchons des infos sur Internet, c’est ça ?
Prof Oui, c’est ça… et vous présentez la personne dans une de minutes. Tu comprends ?
Dire que tu (ne) comprends (pas) / dire le jour et la date
Tu comprends ? Je ne comprends pas !
A À deux. Dans la conversation, surlignez les questions et les réponses pour …
- dire que tu ne comprends pas ce que tu dois faire.
- dire que tu n’as pas compris.
- demander si on comprend.
- dire que tu comprends.
Utilisez quatre couleurs différentes.
À ÉTUDIER
Structures p. 66
5
B Puis, complétez le cadre.
COMMENT DEMANDER SI LA PERSONNE
TE/VOUS COMPREND ?
Tu comprends ? / Vous comprenez ?
Tu as compris ? / Vous avez compris ?
C’est clair ?
COMMENT DEMANDER DE L’AIDE ?
Lucas, tu peux
Madame, vous pouvez expliquer
Dire la date
COMMENT RÉPONDRE QUE TU COMPRENDS OU PAS ?
Oui,je comprends. j’ai compris. c’est clair.
Non, je ne comprends pas. je n’ai pas compris. ce n’est pas clair. je n’ai pas bien la date.
encore une fois, s’il te plait ? encore une fois, s’il vous plait ?
A Complète le cadre. Utilise la conversation à la page 30.
COMMENT DIRE LE JOUR ET LA DATE ?
Nous sommes quel jour ? On est vendredi.
Quelle est la date ? le neuf juillet (9/7). le douze mars (12/3).
1/9 de eerste september = le premier septembre
Pour toutes les autres dates :
21/3 de eenentwintigste maart ≠ le vingt-et-un mars 10/5 de tiende mei ≠ le dix mai
PRONONCIATION : LA LIAISON DEVANT UNE VOYELLE
We spreken de eindmedeklinker niet uit vóór een woord dat met een medeklinker begint.
p. ex. le dix avril ↔ le dix mai le vingt octobre ↔ le vingt juillet
Tu te rappelles ? vous êtes ↔ vous parlez ils ont ↔ ils chantent
B Écoute. Souligne la consonne finale si tu l’entends. Après, lis à haute voix.
NOUS SOMMES…
5le cinq. le cinq avril.le cinq janvier.
6le six. le six octobre.le six février.
8le huit. le huit aout.le huit mars.
10le dix. le dix avril.le dix mai. 20le vingt. le vingt octobre.le vingt juin.
Le calendrier des anniversaires
A Écoute. Écris les prénoms à la bonne place dans le calendrier. Ajoute aussi la date d’anniversaire exacte. Pour t’aider : voilà les prénoms !
Alice – Amir – Arthur – Chloé – Clara – Clément – Enzo – Julie – Manon –Mohammed – Thomas – Tom
13/01 Ramzi 12/03 Géraldine
10/05 Emma 28/06 Zoë 01/08 Antoine septembre octobre novembre décembre
B Lis les dates d’anniversaire.
Modèle : L’anniversaire de Julie, c’est le quinze aout.
trente-deux
Voilà des jours importants.
A Écris la date pour cette année sous la photo. Cherche sur Internet si tu ne sais pas.
B Jouez les dialogues à deux.
Modèle : – C’est quand, Halloween ?
• C’est le 31 octobre. la Saint-Valentin la Fête nationale en France la Journée mondiale des animaux
S TUDEERTIP
Wist je trouwens dat je woorden pas blijvend onthoudt als je ze op meerdere momenten hebt herhaald?
Een woordenlijst voor het eerst studeren de dag voor een toets heeft geen blijvend resultaat. Herhaal de woordjes op zeven verschillende momenten. Beter zeven keer tien minuutjes gefocust herhalen door de week dan anderhalf uur blokken voor de toets.
Oefen de woorden hardop, schrijf de woorden, maak er een tekening bij of beeld ze uit. Alle trucjes helpen om je brein te ondersteunen!
En équipes ! À tour de rôle : dicte ta date d’anniversaire. Demande de répéter si tu ne comprends pas.
Halloween
le Nouvel An la rentrée
Complète les phrases de façon logique.
adres – dag – datum – iedereen – maand – natuurlijk – precies – sportvrouw –vandaag – video
1 – Qui est ta … préférée ? Lotte Kopecky ?
• … !
2 – Quelle est la … de ton anniversaire ?
• C’est le 22 octobre.
3 Je te donne mon … : rue de la Gare, 12 à Bruxelles.
4 – Bon weekend, … !
• On ne se voit pas vendredi ?
– Non, vendredi, ça ne va pas. Un autre …, peut-être ?
5 …, je vais regarder une … sur la vie de Napoléon.
6 – Au … de juillet, nous partons en vacances.
• Vous allez où … ?
– À Paris.
Complète avec un infinitif.
1 Je n’ai pas entendu. Tu peux … S.T.P. ?
2 Je ne comprends pas l’exercice. Tu peux … encore une fois ?
3 Ton numéro de téléphone est correct ? Tu peux … S.T.P. ?
4 Je n’ai pas l’adresse de Rachid. Je vais la … .
5 Où est mon GSM ? Tu peux … aussi S.T.P. ?
6 Pour notre devoir, nous devons … un chanteur français.
7 Tu veux … seul ? Ou à deux ?
Ga naar Plus d’exercices op om nog meer te oefenen op het zeggen dat je iets niet begrijpt, de dag en de datum.
TU AS MES DONNÉES ?
Demander d’épeler
Avant l’écoute. Ton nom et ton adresse, ce sont des données personnelles. Tu peux donner deux autres exemples de données personnelles ?
Première écoute.
A Indique si c’est vrai ou faux.
É COUTER
1 Lilou et Matteo vont travailler ensemble parce que le prof le dit. VRAI FAUX
2 Lilou connait beaucoup de sportifs. VRAI FAUX
3 Matteo va envoyer des informations par WhatsApp. VRAI FAUX
B Entoure les informations données dans la conversation.
âge nom adresse prénom langues nationalité adresse électronique / e-mail numéro de téléphone anniversaire famille
C Tu as entendu quelles questions ? Entoure les numéros.
1 Quel est ton prénom ?
2 Quel est ton nom de famille ?
3 Quelle est ton adresse ?
4 Quelle est ton adresse électronique ?
5 Quel est ton courriel ?
6 Quel est ton numéro de GSM ?
Deuxième écoute. Complète les contacts de Matteo et de Lilou.
13 Nom : GSM : E-mail : Nom : GSM : E-mail : É COUTER
PARLER
Épeler
Ça s’ecrit comment ? Comme ça ?
A Surligne dans la conversation les phrases pratiques pour… - demander comment tu dois écrire un mot.
- contrôler si tu as bien écrit.
- dire que c’est correct.
Utilise trois couleurs différentes.
MatteoLilou, nous pouvons travailler ensemble ?
LilouBen oui, pourquoi pas ?
MatteoTu as déjà une idée ?
LilouNon, pas du tout ! Je ne suis pas une grande sportive, tu sais !
Matteo Ce n’est pas grave. Je t’envoie quelques idées par WhatsApp et nous décidons ensemble.
LilouTu as mon numéro ?
MatteoQuel est ton nom de famille ?
LilouMon nom est Joly.
MatteoPardon ? Tu peux répéter, s’il te plait ?
LilouJe m’appelle Lilou Joly. Joly.
Matteo Comme Angelina Jolie ? Non ? Ça s’écrit comment, alors ? Tu peux épeler, s’il te plait ?
LilouJoly. J.O.L.Y.
MatteoD’accord, j’ai compris. Quelle est ton adresse électronique ?
Liloulilou-joly@hotmail.com (Lilou tiret joly arobase hotmail point com)
MatteoVoilà ! Tu veux contrôler ?
LilouL’adresse électronique n’est pas correcte. C’est J.O.L.Y. avec Y.
Matteolilou-joly@hotmail.com. Comme ça ?
LilouOui, c’est parfait.
MatteoQuel est ton numéro de GSM ?
Lilou Le numéro de mon GSM, c’est le 03 75 40 51 63 (zéro trois, septante-cinq, quarante, cinquante-et-un, soixante-trois).
Matteo03 75 (zéro trois, septante-cinq)… Tu peux répéter, s’il te plait ?
2 Si ton pays n’est pas dans la liste, cherche sur Internet.
COMMENT PARLER DE TON ORIGINE, DE TA NATIONALITÉ ET DE TES LANGUES ?
au Maroc. au Danemark. marocain. danois. marocaine danoise
Je suis né(e) … Je suis … Je suis … Je parle … C’est … en Belgique. en France. en Italie. belge. . . belge. française. italienne. (le) (le) (l’) (l’) arabe. (l’) allemand. (l’) anglais.
aux Pays-Bas. aux États-Unis. néerlandais. américain. néerlandaise américaine
pays = majuscule adjectif = minuscule langue = minusculenom = majuscule
En général, les pays qui se terminent en -e sont féminins, p.ex. la France, la Belgique
C Ton pays n’est pas dans la liste ? Cherche sur Internet.
D En, au ou aux ? Indique la bonne réponse.
Comment dire où tu es/vas ?
J’aime… J’habite / Je vais pays féminin (se termine en -e) la Belgique Belgique pays masculin le Danemark Danemark pays pluriel les États-Unis États-Unis villes Paris à Paris
Structures p. 68
Grammaire p. 63
Boite à outils n° 17
Comment dire dans quel pays tu es/vas ?
En, au ou aux devant le nom du pays
Le nom du pays est féminin ? Je commence avec … Le nom du pays est masculin ? Je commence avec … Le nom du pays est pluriel ? Je commence avec …
Complète avec en/au/aux, à, le/la/les.
1 Cette année, nous allons faire du camping … Pays-Bas.
J’aime … Pays-Bas.
2 Quel pays préfères-tu : … Danemark ou … France ?
en au aux. en au aux. en au aux.
Moi, j’aime aller … France. /
3 Mon père est … New York pour le moment. Moi, je n’ai jamais été … États-Unis.
4 Mon meilleur ami habite … Bruxelles.
5 – Tu vas … Maroc pour le Nouvel An ?
• Oui, je vais voir mes grands-parents … Casablanca.
Complète avec le nom du pays, l’adjectif dérivé ou la langue.
in België – in Denemarken Amerikaans – Belgisch – Italiaans – Marokkaans – Nederlands Nederlands
1 Copenhague se trouve … .
2 Les spaghettis sont une spécialité … .
3 – Tu connais une ville … ?
• Oui, bien sûr : Marrakech !
4 – Tu habites … ?
• Oui, à Anvers.
5 Mes parents ne parlent pas … : ils parlent le français.
6 – Tu connais deux présidents … ?
• Oui, bien sûr : Biden et Trump.
7 Ma cousine Kaatje est … .
8 Les frites sont une spécialité … .
Écoute, puis complète la fiche. 31 É COUTER
PRÉNOM : NOM : Mercier
NATIONALITÉ :
ANNÉE : 1 – 2 – 3 – 4 – 5 – 6
ANNIVERSAIRE : ÂGE :
LANGUES PARLÉES : néerlandais français anglais allemand italien arabe
LANGUES ÉTUDIÉES : néerlandais français anglais allemand italien arabe
SITUATION FAMILIALE : frère(s) sœur(s)
MÉDIAS : Facebook X Instagram …
PRÉNOM : NOM : Léonard
NATIONALITÉ :
ANNÉE : 1 – 2 – 3 – 4 – 5 – 6
ANNIVERSAIRE : ÂGE :
LANGUES PARLÉES : néerlandais français anglais allemand italien arabe
LANGUES ÉTUDIÉES : néerlandais français anglais allemand italien arabe
SITUATION FAMILIALE : frère(s) sœur(s)
MÉDIAS : Facebook X Instagram
Ga naar Plus d’exercices op om nog meer te oefenen op persoonlijke informatie vragen en geven.
Conjuguer le verbe avoir à l’indicatif présent
Le verbe avoir à l’indicatif présent. À deux.
A Surlignez les formes du verbe avoir dans le texte aux pages 43-44.
B Puis, complétez le cadre à l’indicatif présent.
Comment conjuguer le verbe avoir (= hebben) à l’indicatif présent ?
hebben avoir
ikheb j’ jijhebt tu hijheeft il zijheeft elle wijhebben nous
J’ai 12 ans. Ik ben 12 jaar. Il y a du soleil. Er is zon. Il y a beaucoup Er zijn veel de touristes. toeristen.
Grammaire p. 63
Boite à outils n° 20 À ÉTUDIER
jullie hebben vous uhebt vous zijhebben ils zijhebben elles
33
Herhaal deze vervoeging tot je ze foutloos en vlot kent. Op die manier kun je het werkwoord gebruiken zonder erbij na te denken als je Frans spreekt of schrijft.
C Écoutez le/la prof et indiquez les liaisons.
D Lisez le verbe à haute voix. Faites attention à la liaison.
Écoute bien la prononciation. Indique la bonne réponse.
S TUDEERTIP É COUTER
Nous // dansons. J’entends Je n’entends pas le s final de nous. Nous avons.
J’entends Je n’entends pas le s final de nous. Vous avez.
J’entends Je n’entends pas le s final de vous. Ils ont.
J’entends Je n’entends pas le s final de ils. Elles ont.
J’entends Je n’entends pas le s final de elles.
Top chrono ! Conjugue le verbe avoir dans un minimum de temps…
1 dans l’ordre classique des sujets : je → ils
2 dans l’ordre inverse : ils → je
3 en combinaison avec être : J’ai / Je suis.
4 dans une phrase : J’ai une sœur.
Conjugue avoir à l’indicatif présent. Écris le sujet et le verbe.
1 – Vous … peur ?
• Non, nous … froid ! Vous avez
2 – Vos enfants … quel âge, Madame ?
• Julien … 8 ans et Marie … 13 ans. /
3 – Nous … un petit problème.
• Ah bon ? Il y … quel problème ?
– Je n’… pas la clé pour entrer.
4 – Tu … faim, toi aussi ?
• Oui, un peu.
– J’ … des petits pains au fromage, si tu veux.
• Merci, c’est gentil.
J’ai, tu as…
un frère 12 ans 10 minutes faim, froid, peur un chat 8 sur 10 de la chance une sœur
A Regarde les exemples. Reprends les étiquettes sur une feuille et ajoute d’autres possibilités.
B Fais une phrase pour chaque étiquette. Varie le sujet.
C Note pour chaque étiquette une autre possibilité sur ta carte mentale.
AVOIR
Complète avec être ou avoir à l’indicatif présent. Copie le sujet.
1 – Michèle, tu … à la maison ce soir ?
• À cinq heures, je/j’ … un rendez-vous chez le médecin, mais à 18 heures, je/j’ … chez moi. tu es
2 – Cette fille … nouvelle à l’école ?
• Oui, elle n’ … pas d’amis ici. Allons lui dire bonjour, non ?
3 – Tu … seul aujourd’hui ?
Sophie n’… pas là ?
• Sophie … mal à la tête. Elle … au lit. /
4 – Voilà, je me présente. Je/J’ … Valentine Dupont.
• Je/J’ … 14 ans. Je/J’ … belge.
– Chez moi, nous … six.
• Je/J’ … trois frères. Ils … super cool.
– Nous … un petit chat blanc. Il s’appelle Neige. / /
Complète avec un sujet et le verbe avoir ou être à l’indicatif présent.
Adil est mon meilleur ami. een vriend une amie Amira est ma nouvelle amie. een vriendin une année Tu es prête pour la première année ? een jaar une classe Dans ma classe, il y a 23 élèves. een klas un copain Voilà mon nouveau copain, Matteo. een vriend une copine Voilà ma nouvelle copine, Julie. een vriendin une cour Pendant la pause de midi, je vois mes copains dans la cour.een speelplaats un devoir J’ai un devoir de français : les exercices 8 et 9 à la page 12.een huistaak un directeur Voilà le directeur de l’école, Monsieur Leclerc. een directeur une directrice Voilà la directrice de la banque, Madame Lagrange. een directrice une école Le deux septembre, c’est le premier jour d’école. een school un, une élèveDans ma classe, il y a 23 élèves. een leerling(e) une famille J’ai de la famille au Maroc. een familie une fille
Dans ma classe, il y a douze filles. een meisje un garçon
Ma sœur a un petit bébé : c’est un garçon. een jongen une leçon La leçon de maths est difficile ! een les un professeur, une professeure
Notre professeur de français est sympa. een leerkracht la rentrée
Cette année, la rentrée, c’est le deux septembre. de start van het schooljaar les vacances (f. pl.) Pendant les vacances, je vais chez mes grands-parents à la mer. de vakantie
VERBES
aider Tu as un problème ? Je peux t’aider. helpen arriver Viens ! Le bus va arriver dans deux minutes. aankomen commencer Le film va commencer. Tu regardes aussi ? beginnen entrer Il est 8 heures et demie, les élèves doivent entrer en classe.binnenkomen stresser Je ne vais pas stresser pour la rentrée : je suis content de voir mes amis ! zenuwachtig zijn
ADJECTIFS content, contenteTu es content de ton cadeau, Amir ? tevreden deuxième Mon frère est en deuxième année. tweede nouveau, nouvelleMoi, je suis nouveau à l’école. Je ne connais personne ici. Juliette, tu es nouvelle aussi ? nieuw premier, premièreTu es prête pour la première année ? eerste seul, seule Elle n’a pas de famille. Elle est seule alleen stressé, stresséeLouis est stressé pour le test de français. zenuwachtig triste Je suis triste parce que tu n’es pas dans ma classe. triestig
EXPRESSIONS
à côté de C’est qui la fille à côté de ton frère ? naast être prêt, prête pourMarco, tu es prêt pour regarder ? (indicatif présent) klaar zijn voor/om là-bas – Sofia est ici ?
• Regarde, elle est là-bas daar
Merci. C’est gentil !– Voilà un petit cadeau pour toi !
AUTRES
peut-être
Dank u. Dat is lief!
• Merci. C’est gentil !
– Tu vas à la fête de Fréderique ?
• Peut-être, je ne sais pas encore.
misschien toujours Ça ne va pas ? Je suis toujours là pour toi ! altijd
1.2 NOMS
un, une adulteC’est un film pour adultes, pas pour enfants. een volwassene un, une enfantMon frère a 5 ans : c’est un petit enfant. een kind un cousin C’est mon cousin Jules. een neef une cousine C’est ma cousine Pauline. een nicht un frère J’ai un frère de 15 ans. een broer un, une jeuneBeaucoup de jeunes aiment la musique de Billie Eilish.een jongere un nom – Quel est votre nom ?
• Je m’appelle Olivier Dupont. een naam un prénom Amira… quel joli nom ! C’est un prénom arabe ? een voornaam une sœur J’ai un frère de 15 ans et une sœur de 8 ans. een zus des toilettes (f. pl.) Où sont les toilettes, s’il vous plait ? een toilet un voisin Apres l’école, je dis bonjour à Monsieur Lebon, notre voisin.een buurman une voisine Regarde, la voisine travaille dans son jardin. een buurvrouw
VERBES
être Je suis Amira. J’ai 12 ans. (indicatif présent) zijn montrer Je vais montrer la classe. C’est par ici. tonen regarder Ce soir, on va regarder un film sur Netflix. kijken
ADJECTIFS
drôle Le professeur de français raconte des histoires drôles.grappig joli, jolie Ta petite sœur est une jolie fille. mooi petit, petite J’ai un petit cadeau pour toi. klein
EXPRESSIONS
Ce n’est pas grave !Tu stresses ? Ce n’est pas grave ! Je suis là pour toi. Het is niet erg!
Désolé(e) Désolé, je ne suis pas prêt. Encore deux minutes. Sorry De rien ! – Merci pour la jolie carte !
Graag gedaan!
• De rien !
être chez (une personne) Amira est chez Indy. (indicatif présent) bij (iemand) zijn
Fais attention ! Fais attention ! Il y a une voiture ! Let op!
Holà ! Holà ! Attention à mon sac ! Hé!
Mille fois merci !– Je vais t’aider avec ton sac.
• Mille fois merci !
Oups ! Excuse-moi !
Duizendmaal dank!
Oups ! Je n’ai pas mon livre de français. Excuse-moi ! Oeps! Sorry!
Pardon ! Pardon Madame, où sont les toilettes, s’il vous plait ?Excuseer/Sorry!
Pas de problème.– Désolé, je ne peux pas t’aider.
• Pas de problème.
Geen probleem. Zut ! Zut ! Je ne trouve pas mon livre ! Verdorie!
AUTRES
ensemble Tu es stressé pour la rentrée ? On peut entrer ensemble, si tu veux. samen le, la même Nous sommes dans la même école et nous avons les mêmes amis. dezelfde/hetzelfde
ne … personne Je ne connais personne dans ma classe. niemand quelqu’un Quelqu’un peut m’aider ? iemand
1.3 NOMS
un animal, des animaux Tu as des animaux à la maison ? Un chat ou un chien ?een dier, dieren un, une camarade (de classe)
J’ai beaucoup de nouveaux camarades. een kameraad/klasgenoot
un chat Mon chat s’appelle Minou. een kat un chien Mon chien est un labrador. een hond une chose Il n’y a plus de place dans mon sac : il y a trop de choses !een ding une femme
La maman de Louis est une femme très gentille. een vrouw un homme – Tu connais cet homme ?
• Oui, c’est notre voisin. een man une mère
Ma mère vient me chercher après l’école. een moeder un parent, une parente Mes parents ont 38 ans. een ouder
un pays J’aime beaucoup mon pays, la Belgique. een land un père
Mon père est italien. een vader une personne Attention ! Il y a une personne derrière la voiture. een persoon
un petit copain, une petite copine
Le petit copain de Sofia est sympa.
La petite copine de Louis est gentille.
een vriendje/liefje, een vriendinnetje/liefje une photo Je vais montrer une photo de ma petite copine. een foto une rue Tu habites dans quelle rue ? een straat
VERBES
parler Je parle néerlandais et français. (indicatif présent) spreken
EXPRESSIONS
être sympa Ta copine est sympa ! (indicatif présent) sympathiek zijn Pas de chance ! Pas de chance ! Mes amis ne sont pas dans ma classe.Pech!
Dis donc !
AUTRES
Dis donc ! Fais attention ! Zeg!
presque J’ai presque 13 ans. Dimanche, c’est mon anniversaire.bijna
MISSION 2
2.1 NOMS
la date
Quelle est la date de la fête ? de datum un jour Tu viens quel jour ? Lundi, ça va pour toi ? een dag un mois
Janvier est le premier mois de l’année. een maand un nom de famille Quel est ton nom de famille ? een familienaam
un sportif, une sportive Mon sportif numéro 1, c’est Romelu Lukaku. een sportman, een sportvrouw une vidéo Nous avons vu une vidéo sur Napoléon. een video une vie Pour Doku, le foot, c’est sa vie ! een leven
VERBES
avoir J’ai une sœur et un frère. (indicatif présent) hebben chercher Je dois chercher des infos sur le bus. zoeken contrôler Tu peux contrôler l’adresse, s’il te plait ? controleren, nazien demander Tu peux demander l’adresse de Louis ? vragen épeler Ton nom s’écrit comment ? Tu peux l’épeler ? spellen expliquer Je ne comprends pas l’exercice. Tu peux m’expliquer ?uitleggen habiter Tu habites où ? Quelle est ton adresse ? (indicatif présent)wonen présenter Nous présentons une sportive belge. (indicatif présent)voorstellen répéter Je n’ai pas bien compris, tu peux répéter s’il te plait ? herhalen travailler Pour l’exercice 3, nous pouvons travailler à deux. werken
AUTRES
aujourd’hui Aujourd’hui, nous sommes le 21 septembre. vandaag bien sûr – Tu peux répéter ?
• Bien sûr natuurlijk
Bon weekend ! Voilà, l’école est finie. À lundi. Bon weekend ! Prettig weekend! exactement – Ton nom s’écrit avec deux s. C’est ça ?
• Exactement ! precies tout le mondeBonjour, tout le monde iedereen
2.3 NOMS
une adresse Quelle est ton adresse ? een adres une adresse électronique Quelle est ton adresse électronique ? een e-mailadres l’allemand Les Allemands parlent l’allemand. Duits un anniversaire Mon anniversaire est le 17 février. een verjaardag l’après-midi Le mercredi après-midi, je joue au foot. in de namiddag la Belgique La Belgique est connue pour ses chocolats, ses frites et ses bières. België un Belge, une Belge L’équipe nationale de foot des Belges ? Les Diables rouges !een Belg une langue Tu parles quelle langue ? een taal le matin Le matin, je mange du pain et de la confiture. ‘s morgens une nationalité J’ai la nationalité anglaise. een nationaliteit un numéro de téléphone Quel est ton numéro de téléphone ? een telefoonnummer le soir Le soir, je regarde la télé. ‘s avonds
EXPRESSIONS
avoir … ans Nous avons 13 ans. (indicatif présent) … jaar oud zijn avoir besoin de (quelque chose) J’ai besoin d’une clé pour ouvrir la porte. (indicatif présent)(iets) nodig hebben
avoir chaud Les élèves ont chaud. Le prof ouvre la fenêtre. (indicatif présent) het warm hebben
avoir de la chanceAmira a de la chance ! Tout le monde veut aider. (indicatif présent) geluk hebben avoir faim Tu veux manger ? Tu as faim ? (indicatif présent) honger hebben avoir froid Tu as froid ? Voilà ma veste ! (indicatif présent) het koud hebben avoir mal (à)Amira a mal au pied. (indicatif présent) pijn hebben (aan) avoir peur (de)J’ai peur des chiens. (indicatif présent) bang zijn (voor) avoir soif Vous avez soif ? Voilà un verre d’eau. (indicatif présent)dorst hebben chez soi Ce soir, je suis chez moi ! thuis
MOTS RECHERCHÉS
Les pays
J’aime...
Les nationalités LES LANGUES
Le livre / la chanson est… C’est un, une… Je parle...
• Je parle… néerlandais. français. italien. arabe. allemand. anglais.
• Je parle un peu anglais.
→ langue = minuscule
– Waar ben je geboren?
• Ik ben geboren … in België. in Frankrijk. in Italië.
in Marokko. in Denemarken. in Nederland. in de Verenigde Staten.
– Wat is je nationaliteit?
• Ik ben … Belgisch. Frans. Italiaans. Marokkaans. Deens. Nederlands. Amerikaans.
– Wat is zijn/haar nationaliteit?
• Het is … een Belg / een Belgische. een Fransman / een Franse. een Italiaan / een Italiaanse.
– Welke talen spreek je?
• Ik spreek … Nederlands. Frans. Italiaans. Arabisch. Duits. Engels.
• Ik spreek een beetje Engels.
HOE SPREEK JE OVER JE HERKOMST, JE NATIONALITEIT EN JE TALEN?
Macro-tâche L’échange
Dans quelques mois, tu vas participer à un échange avec une classe d’une autre école.
Présente-toi dans une vidéo pour les élèves de l’autre école. Écoute le/la prof.
Je suis comme toi ! Pendant l’échange, vous allez faire des activités en petits groupes.
A Formez des groupes. Écoutez le/la prof.
B Présentez les copains du groupe.
C Racontez pourquoi vous formez un groupe.
Kiosque
ÉCOUTER
Reportage radio:
Cinéma : LIRE Blog Webquest
de famille
C'est parti te lance un défi ! Dans quelques semaines, ton/ta prof organise un échange avec une classe d’une autre école. Tu vas accueillir un/une élève chez toi. Présente les membres de ta famille et raconte ce qu’ils aiment faire.
Micro-tâche
Le mur des j’aime / je n’aime pas
Micro-tâche
Ma tribu à moi
Micro-tâche
1.1 Dire qu’on aime quelque chose p. 73
L’adjectif de couleur
1.2 Dire qu’on aime faire quelque chosep. 79
famille 2.2 Poser des questions avec oui/non comme réponse p. 90
2.3 Exprimer la possession avec un pronom personnel tonique p. 96 2.4 L’adjectif possessif p. 98
Dire pourquoi on aime une chanson 3 Les verbes en -ER à l’indicatif présent p. 105
Des photos de son weekend sur Instagram
Résumé p. 122
Sur mesure
Macro-tâche
Kiosque
Mon sac à dos
Donne le nom des couleurs.
A Colorie les cercles !
B Tu aimes quelle couleur pour tes vêtements ? Le bleu ou le vert ?
Modèle : – Tu aimes quelle couleur ?
• J’aime le bleu.
les vêtements.
J’aime / je n’aime pas
Tu aimes les chats ? Ah bon, tu n’aimes pas les poils de chat sur tes draps !
Tu aimes jouer au foot le samedi ? Ah bon, tu aimes dormir jusqu’à midi !
Dis, tu aimes quoi ? Dis, tu aimes faire quoi ?
THÉO AIME…
Dire qu’on aime quelque chose et préciser les couleurs
1 PARLER
Avant le visionnage. Dans la vidéo, on va présenter Théo. Il a quel âge, selon toi ?
Premier visionnage. Coche si c’est vrai.
2 É COUTER
Men vertelt … waarvan Théo (niet) houdt. van wie Théo (niet) houdt. wat Théo (niet) graag doet.
3 É COUTER
Deuxième visionnage. Théo aime ou il n’aime pas ?
A Numérote les phrases dans l’ordre de la vidéo.
B Surligne si Théo aime ou n’aime pas. Utilise deux couleurs différentes.
les gâteaux au chocolat les bisous de sa tante Sara et surtout les yeux bleus de Léa les olives vertes sur les pizzas
les chaussettes blanches de son papa
sa petite sœur Camille
les pantoufles rouges de sa maman les glaces à la vanille
Après le visionnage. À deux.
A Notez trois mots du texte qui ressemblent au néerlandais. Ajoutez l’article (un/une). une pantoufle
S TUDEERTIP
Als je bij elk woord het lidwoord noteert, leer je meteen het geslacht.
STRATEGIE
Les mots transparents…
Sommige Franse woorden lijken zo goed op het Nederlands of op een andere taal, zoals het Engels, dat hun betekenis meteen glashelder is! We zeggen dan dat het transparante woorden zijn. Die kunnen je helpen de teksten te begrijpen.
B Notez quatre nouveaux mots avec leur article (un/une). Ajoutez la traduction.
STRATEGIE
Je hebt in dit filmpje ongetwijfeld nieuwe woorden ontdekt. Probeer de betekenis aan de hand van de beelden af te leiden. Als dat niet lukt, kun je het woord in een woordenboek opzoeken.
Dire que tu aimes quelque chose ou quelqu’un / préciser la couleur
Complète le cadre.
COMMENT
J’aime le blanc.
J’aime le chocolat.
J’aime la mer.
J’aime l’été.
Il aime glaces à la vanille.
Il n’aime pas les glaces au chocolat.
→ sujet + (n’) aimer (pas) + le/la/l’/les + nom
Ik hou van wit.
Ik hou van chocolade.
Ik hou van de zee.
Ik hou van de zomer.
Hij houdt van vanille-ijsjes.
Hij houdt niet van chocolade-ijsjes.
À ÉTUDIER
Structures
p. 131
Grammaire
p. 128
Boite à outils n° 7
Les adjectifs de couleur
A Retrouve les adjectifs de couleur dans le portrait de Théo (p. 73) et complète les phrases.
Théo aime… les yeux de Léa.
Théo n’aime pas… les olives sur les pizzas. les pantoufles de sa maman. les chaussettes de son papa.
B Observe les exemples et coche si c’est vrai.
L’adjectif de couleur se place devant le nom. derrière le nom.
L’adjectif s’accorde avec le nom en genre. en nombre.
Parlons couleurs !
A Observe les exemples de l’exercice 6 et complète le cadre.
B Lis les noms et leur adjectif horizontalement.
Tu entends une différence entre l’adjectif masculin et féminin ? Ajoute = ou ≠ dans la dernière colonne du cadre.
Comment préciser la couleur ?
L’adjectif de couleur (= het bijvoeglijk naamwoord van kleur)
L’accord : L’adjectif de couleur s’accorde en genre et en nombre avec le nom.
masculin singulierféminin singulier
un jean bleu un pantalon noir
une veste bleue une veste noire
masculin + = féminin = un pull vert un chapeau gris un manteau brun
B Même exercice. Attention ! Il y a un mot de trop ! aller – avoir – se lever – montrer – ranger – rater – rentrer – tomber – visiter
Visionnage. Regarde et écoute le portrait de Léonie.
A Contrôle tes réponses de l’exercice 13.
B Coche si c’est vrai.
Men vertelt …
waarvan Léonie (niet) houdt.
van wie Léonie (niet) houdt.
wat Léonie (niet) graag doet.
C À deux.
1 Notez quatre mots transparents.
JE DÉCOUVRE
15
À ÉTUDIER
2 Notez quelques nouveaux mots. Ajoutez la traduction.
MOT FRANÇAIS TRADUCTION
MOT FRANÇAIS TRADUCTION
ranger opruimen mamie oma
Dire que tu (n’)aimes (pas) faire quelque chose
Complète le cadre. Cherche dans le texte aux pages 79-80.
COMMENT DIRE QUE TU (N’)AIMES (PAS) FAIRE QUELQUE CHOSE ?
Léonie aime devant le miroir. Léonie danst graag voor de spiegel.
Elle aime + infinitif
Léonie n’aime pas Léonie ruimt niet graag op.
Elle n’aime pas + infinitif
C’EST PARTI
16 Structures p. 131
J’aime faire des activités !
A Combine.
1 danser a des chansons de Dua Lipa
2 chanter b à l’école à 8 heures
3 boire c dans ma chambre
4 écrire d un voyage avec mes parents
5 aller e au tennis
6 faire f des SMS
7 gagner g un film à la télé ce soir
8 regarder h un café
9 jouer i un match
B Même exercice.
1 écouter a des personnes
2 lire b des spaghettis
3 donner c de la musique
4 prendre d la table
5 manger e des cadeaux
6 mettre f une BD
7 dessiner g une douche froide
1 2 3 4 5 6 7
C Dis si tu aimes ou pas.
Modèle : - J’aime écrire des SMS.
- Je n’aime pas chanter des chansons de K3.
Complète avec un infinitif.
1 Mes parents aiment …
… au restaurant. aller/manger
… un film au cinéma.
… le petit-déjeuner avec toute la famille.
2 Avec mes copains, j’aime …
… sous une tente.
… de la musique.
… au football.
3 En famille, nous aimons … … des voyages.
… le train pour aller à Paris.
4 Dans ma chambre, j’aime …
… devant le miroir.
… de la musique.
… des livres.
5 En hiver, j’aime …
… à la maison et … la télé. /
… des vêtements chauds et des bottes.
PARLER
À trois. Jeu : un maximum d’activités. Écoutez le/la prof et jouez !
Tu aimes quoi ? Complète oralement.
1 J’aime danser [avec qui ?], mais je n’aime pas danser [avec qui ?]
2 J’aime manger [quoi ?], mais je n’aime pas manger [quoi ?]
3 J’aime mettre [quoi ?], mais je n’aime pas mettre [quoi ?]
4 J’aime sortir [quand ?], mais je n’aime pas sortir [quand ?]
5 J’aime nager [quand ?], mais je n’aime pas nager [quand ?]
6 J’aime travailler [où ?], mais je n’aime pas travailler [où ?]
Jeu : les dominos de la phrase. Écoute le/la prof.
Modèle 1 : manger → manger une banane → manger une pomme → acheter une pomme → acheter un livre → lire un livre → …
Modèle 2 : lire un livre français → lire un livre dans son lit → mettre un livre dans son lit → mettre le chat dans son lit → mettre le chat dans le jardin → …
Qui dit mieux ? En petits groupes. Continuez les phrases avec le maximum d’infos : quoi, où, quand, avec qui ?
Modèle : - J’aime manger un hamburger.
- J’aime manger un hamburger au McDonalds.
- J’aime manger un hamburger au McDonalds le vendredi.
- J’aime manger un hamburger au McDonalds le vendredi avec mes copains.
1 J’aime lire…
2 J’aime aller…
3 J’aime boire…
Concours ! Regarde les photos. Qu’est-ce qu’il/elle aime/n’aime pas ?
À deux ou en petits groupes, écrivez un maximum de phrases en 5 minutes.
Utilisez une feuille de brouillon. Lisez les résultats devant la classe.
Écoute une chanson et regarde le clip.
A Indique tes réponses.
1 Est-ce que tu aimes la chanson ? Oui. Non.
2 Explique pourquoi tu aimes (ou pas).
–La musique est … . jolie joyeuse triste monotone dansante calme rapide lente
–Le texte est … . joli difficile facile intéressant
–Le clip est … . bien fait mal fait
–Le garçon et la fille dans le clip … . jouent bien jouent mal dansent bien dansent mal
3 Comment te sens-tu quand tu entends la chanson ?
–Je me sens … . triste joyeux/joyeuse bien mal
–J’ai envie … . de danser d’arrêter le clip de dormir de regarder encore une fois
B Formez de petits groupes et expliquez vos réponses.
Ga naar Plus d’exercices op om nog meer te oefenen op zeggen wat je graag doet.
Sur mesure
Dire ce que tu aimes faire 1
Bravo ! Tu es à la fin de cette Mission. Fais maintenant la micro-tâche sur . Bonne chance !
23 É COUTER
PARLER
Ma tribu
Tu as une petite ou une grande famille ? Vous êtes deux, trois ou quatre ? Vous êtes parfois dix ou plus quand toute la tribu est là le weekend ? Tu vis avec qui ?
Tu habites où ? Parlons de nos familles !
TAHITI QUEST : LA FAMILLE VIOLET
Présenter sa famille
Avant le visionnage. Réponds aux questions.
Vous êtes combien à la maison ?
Tu as des frères ou des sœurs ?
Tu habites où?
Nous sommes quatre/cinq/…/dix.
Oui, j’ai un frère / une sœur. Non, je n’ai pas de frère/sœur.
J’habite dans un appartement
J’habite dans une maison
J’habite dans une ferme
J’habite dans un studio en ville. en banlieue (près d’une ville). dans un village. à la campagne. près de la mer. en montagne.
Tu habites chez qui ?J’habite chez mes parents / mon père / ma mère.
J’habite chez ma mère et mon beau-père.
J’habite chez mes grands-parents.
Premier visionnage. Dans l’émission Tahiti Quest, cinq familles pleines d’énergie vont participer à un concours. La famille Violet se présente.
STRATEGIE
Overloop de vragen vooraleer een video start. Op die manier weet je al op welke zaken je moet letten bij het kijken.
A La famille Violet : c’est qui ?
1 Ils sont combien ?
2 Les enfants s’appellent comment ? /
Ils ont quel âge ? /
3 Quel est le nom des parents ? / Ils ont quel âge ? / 2.1 1 É COUTER 2
B Ils habitent où ?
dans une maison en banlieue (près d’une ville) en ville dans une ferme à la campagne dans un village dans un studio près de la mer dans un appartement
C Ils s’entendent bien ?
Ils s’entendent bien. Ils se disputent peu. Ils s’entendent mal. Ils se disputent beaucoup.
D Ils aiment faire quelles activités ?
aller au restaurant faire du surf sauter sur le trampoline jouer avec le chien aller au cinéma cuisiner jouer dans le jardin jouer aux cartes rire
3 É COUTER
Deuxième visionnage.
A D’abord, vérifie tes réponses de l’exercice 2.
B Qui dit cela ?
1 On est une famille recomposée.
2 On s’est rencontrés il y a trois ans.
3 Moi, je suis la maman d’Ilyan, la belle-mère de Vahé.
4 Ces deux garçons ont le même âge.
5 Vahé et moi, on est comme des meilleurs amis.
6 Ils se fâchent très peu.
7 Pour moi, Tahiti Quest, c’est mon rêve.
C Que dit Vahé quand il présente sa famille ?
Voilà mon beau-père, ma mère et mon beau-frère.
Voilà mon père, ma belle-mère et mon frère.
Voilà mon père, ma belle-mère et mon beau-frère.
Que dit Natacha ?
Voilà mon fils Ilyan, mon beau-frère Vahé et mon mari.
Voilà mon fils Ilyan, mon beau-fils Vahé et mon mari.
VAHÉILYAN PAPA MAMAN
Après le visionnage. Et vous ? À deux, parlez de vos familles.
4 ORALE INTERACTION
Modèle : – Vous êtes combien ?
• Nous sommes quatre/…/dix.
– Tu as des frères ou des sœurs ?
• Oui, j’ai un frère. Non, je n’ai pas de frère / de sœur.
– Tu habites où ? Chez qui ?
• J’habite dans un appartement en ville.
• J’habite chez ma mère et mon beau-père.
Parler de ta famille
À deux. Votre prof vous donne des cartes avec des mots.
A Formez des couples de mots. Expliquez votre classement.
B Après, formez des groupes de mots. Expliquez.
Devinettes. C’est qui ?
1 ma mère et mon père
2 la mère de ma mère
3 le frère de mon père
4 une petite-fille de ma grand-mère, mais ce n’est pas ma sœur
5 le féminin du mot « mari »
6 mon enfant, c’est un garçon
7 la fille de mon frère et de sa femme Mots croisés.
1 Le fils de ma belle-mère, c’est mon … .
2 Un enfant sans frères ou sœurs, c’est un … .
3 Le plus jeune des frères, c’est le … .
4 La fille de mon fils, c’est ma … .
5 Deux frères nés le même jour, ce sont des … .
6 Ne plus rester en couple, c’est … .
7 Le fils de mon oncle et de ma tante, c’est mon … .
Écoute Arthur. Il présente sa famille.
8 É COUTER
A Mets les prénoms à leur place.
Alice – Carlo – Émilie – Indya – Leonardo – Luc – Nicolas – Ramzi – Timéo – Victor
B Indique si c’est vrai ou faux.
1 Timéo et Émilie sont les petits-enfants de Léonardo et de Giada. VRAIFAUX
2 Arthur a un grand frère. VRAIFAUX
3 La maman d’Arthur a un frère et une sœur. VRAIFAUX
4 Arthur a des grands-parents italiens. VRAIFAUX
5 Indya et Carlo sont divorcés. VRAIFAUX
6 Alice a deux petits-fils. VRAIFAUX
7 L’oncle Luc n’est pas marié. VRAIFAUX
C Coche la bonne réponse.
1 Hoelang zijn de ouders van Arthur gescheiden? 15 jaar 5 jaar 8 jaar
2 Zijn stiefmoeder Indya is … beleefd. slim. lief.
3 Zijn halfbroers Mehdi en Ramzi zijn … 18 jaar. 18 maanden. 18 dagen.
4 Hij ziet zijn oma langs vaderskant … nooit. vaak. bijna nooit.
Medhi x x
Anna Sarah x x (x) (†) Giada
Arthur
Mets-toi à la place de quelqu’un de la famille d’Arthur et présente ta famille. La classe devine qui tu es !
Note un maximum de mots autour des photos pour nommer les membres de la famille. C’EST PARTI
Ga naar Plus d’exercices op om nog meer te oefenen op de woordenschat rond familie.
SECRETS DE FAMILLE
Poser des questions avec oui/non comme réponse
Avant la lecture. Regarde le document. Qu’est-ce que c’est ?
un blog un post Instagram un article dans un magazine
ericntuti
Tu as des frères ou des sœurs ? Tu es le grand frère ou la grande sœur ?
Alors, tu dois toujours donner le bon exemple ?
Ou est-ce que tu es le cadet ou la cadette de la famille ?
Et tu es un peu gâté(e) ?
Tu n’as pas de frères ? Tu n’as pas de sœurs ?
Alors tu es enfant unique !
Tu habites chez tes parents dans une grande maison ?
Est-ce que tes parents sont divorcés ?
Alors, tu changes de maison le weekend comme moi.
Parle de ta vie en famille dans les réactions !
#famille #papa
Lecture.
A On parle de quoi ?
B Qu’est-ce que les lecteurs doivent faire ?
Poser des questions (oui/non)
Questions et réponses
A Il y a combien de questions dans le texte ?
B Quelles sont les deux réponses possibles aux questions bleues ?
Complète le cadre.
Comment poser des questions avec oui ou non comme réponse ?
La question sans mot interrogatif (= de vraag zonder vraagwoord)
Phrase affirmativeQuestion avec intonationQuestion avec Est-ce que
Tu es le cadet.
Tu es le cadet ?
Tu as des frères. Tu as des frères ? Est-ce que tu as des frères ?
Tes parents sont divorcés.Tes parents sont divorcés ?
B À tour de rôle, posez vos questions. Attention ! Ne répétez pas les questions des autres groupes.
C Pour chaque question bien formulée, le/la prof donne une réponse.
D Qui a dessiné l’arbre correct ?
22
La vérité, rien que la vérité sur tes grands-parents.
A Apporte une photo de ton grand-père ou de ta grand-mère, si tu peux (ou montre une photo sur ton téléphone).
B Remplis la fiche ci-dessous. Écris pour chaque rubrique deux réponses fausses et la réponse correcte. Ne dis rien à ton voisin / ta voisine !
Modèle :
SON PRÉNOM
SON ÂGE
SA VILLE DE NAISSANCE
NOMBRE DE FRÈRES
NOMBRE DE SŒURS
NOMBRE D’ENFANTS
HABITE OÙ
AIME (FAIRE)
RÉPONSE ARÉPONSE BRÉPONSE C
SON PRÉNOM AntoineBertrandGérard
SON ÂGE 68 ans76 ans75 ans
RÉPONSE A RÉPONSE B RÉPONSE C
C Avec ton voisin / ta voisine, échangez vos fiches. À tour de rôle, posez une question pour trouver les informations correctes. Tu as deviné ? Alors, tu as un point !
Modèle :
– Ton grand-père s’appelle Bertrand ?
• Oui, c’est correct. ( = 1 point)
– Ton grand-père a 75 ans ?
• Non, il a 68 ans.
D Présente le grand-parent de ton voisin / ta voisine.
Ga naar Plus d’exercices op om nog meer te oefenen op de ja-neevraag.
PARLER
C’EST À QUI ? C’EST À TOI ?
Exprimer la possession avec un pronom personnel
Avant la lecture. Regarde les deux situations. C’est où ? Tu vois qui ?
Lecture. Lis les conversations. Qu’est-ce que la personne veut savoir ?
Ce sac est à vous, Monsieur ?
Non, ce sac n’est pas à moi. Ce n’est pas mon sac. C’est à eux.
C'est à vous, Messieurs ? Oui, c'est à nous ! Merci !
JE DÉCOUVRE
25
Exprimer la possession
C’est à qui ?
A Trouve les deux manières de répondre à la première question.
Non, ce sac n’est pas . = Ce n’est pas sac.
B Complète le cadre avec la traduction.
C Trouve les autres mots pour exprimer la possession et complète le cadre.
Comment exprimer la possession ? (1)
Le pronom tonique (= het beklemtoond persoonlijk voornaamwoord)
singulier
C’est ! van mij C’est à nous !
pluriel
C’est à toi ! van jou C’est ! van jullie
C’est ! van u
– C’est à Lucas ?
• Oui, c’est à lui. van hem – C’est aux garçons ?
• Oui, c’est . van hen
À ÉTUDIER
Grammaire p. 130
Boite à outils n° 16
C’EST PARTI
26
– C’est à Nina ?
• Oui, c’est à elle. van haar – C’est aux filles ?
• Oui, c’est à elles.
C’est à qui ? → C’est à moi !
Pour exprimer la possession → c’est + à + un pronom personnel tonique
Écoute le/la prof et réponds.
Ga naar Plus d’exercices op om nog meer te oefenen op de uitdrukking van het bezit a.d.h.v. het pronom personnel tonique.
MES INVITÉS FAVORIS
L’adjectif possessif
Avant l’écoute.
Tuasgagné!
A Tu as déjà gagné un prix ? Quel prix ?
B Regarde la photo. On peut gagner quoi ?
UN WEEKEND À LA MER POUR 6 PERSONNES
C Le prix gagné est pour combien de personnes ?
Première écoute. Les trois gagnants invitent combien de personnes ?
Deuxième écoute. Écoute une deuxième fois et complète les textes.
1 invités préférés : grand frère et copine parents meilleure amie Julie
2 invités préférés : papa et amie Nadja et fils Jules et Max
A À deux. Notez les adjectifs possessifs de l’exercice 29 dans le cadre.
B Complétez toute la grille maintenant !
Comment exprimer la possession ? (2)
L’adjectif possessif (= het bezittelijk voornaamwoord)
C’est…
Ce sont…
à moi mijn frère mon amie copine parents mes cousines à toi jouw, je frère ton amie copine parents tes cousines à Lucas zijn frère amie sa copine parents ses cousines à Nina haar son frèreson amiesa copineses parentsses cousines à nous ons/onze notre frèrenotre amie copine parents nos cousines à vous jullie/uw votre frère amie votre copine parents vos cousines aux garçons hun frère leur amieleur copineleurs parentsleurs cousines aux filles hun leur frèreleur amie copine parents leurs cousines
le français ≠ le néerlandais
smartphone (le smartphone de Lucas) = son smartphone
haar smartphone (le smartphone de Marie) = son smartphone
zijn vriendin (la copine de Lucas) = sa copine
haar vriendin (la copine de Marie) = sa copine
Votre, vos = zowel meervoud als beleefdheidsvorm !
Marko et Louka, c’est votre auto ?
Et ce sont vos valises ? auto valiezen
Monsieur, voilà votre clé !
Et voilà vos papiers ! sleutel papieren
In het Frans bepaalt het geslacht van het zelfstandig naamwoord de keuze van het bezittelijk voornaamwoord, niet het geslacht van de bezitter zoals in het Nederlands!
Ma/ta/sa changent devant une voyelle.
une amie une horloge ma mon amie ta ton horloge
Ma/ta/sa changent en mon/ton/son devant un nom qui commence avec une voyelle (a, e, i, o, u) ou un h muet.
Écoute le/la prof et réponds.
À deux. C’est à qui ?
A Nommez les objets. Ajoutez l’article indéfini.
B Entoure quatre objets qui sont à toi. Ne montre pas ta feuille à ton voisin / ta voisine !
C Pose des questions pour retrouver les quatre objets de ton voisin / ta voisine.
Modèle : – Le sac est à toi ?
• Oui, c’est mon sac.
• Non, ce n’est pas mon sac.
Complète avec l’adjectif possessif correct.
1 Le sac, la veste et les chaussures sont à moi !
C’est ton sac ?
• Oui, il est à moi.
• Non, il n’est pas à moi.
Ce sont ... sac, ... veste et ... chaussures. mon / /
2 Les teeshirts et le pantalon sont à toi ?
Ce sont … teeshirts et … pantalon ? /
3 Les sacs à dos et la tente sont à nous !
Ce sont … sacs à dos et … tente. /
4 Les clés et le portefeuille sont à vous, Monsieur ?
Ce sont … clés et … portefeuille, Monsieur ? /
36
Complète avec ton, ta, tes, votre, vos / toi, vous.
Modèle :
– Bonjour, les enfants, c’est … ballon ? votre
• Oui Monsieur, c’est notre ballon.
1 – Madame ! Madame, c’est … parapluie ?
• Pardon ?
– Ce parapluie est à … ?
• Ah oui, il est à moi. Merci beaucoup.
2 – Adil, tu n’es pas ordonné ! Regarde … chambre !
• Mais, maman !
– Ne mets pas … slips et … chaussettes par terre ! /
3 – Et voilà, Messieurs, ... tickets.
• Vous êtes sûr ? Il y a un tarif enfant.
– Désolé, je me suis trompé. Voilà, ces tickets sont à … .
4 – Bonjour Nour, c’est … petit frère ?
• Oui, il a trois mois.
5 – C’est … voiture, Monsieur ?
• Oui, pourquoi ?
– Vous êtes devant mon garage.
6 – Tu peux écrire … adresse e-mail, s’il te plait ?
Ken je de betekenis van de infinitieven niet meer? Controleer in de Résumé of op internet.
Modèle : Mes frères … au football. Mes frères jouent
1 Maman a 40 ans aujourd’hui. Nous … Joyeux anniversaire.
2 Vous … en bus ou à vélo ?
3 Les filles … les photos en ligne.
4 Tu … ton sac ? Il est dans le coffre de la voiture.
5 Mes parents … ma grand-mère pour aller au supermarché.
6 Nous … à deux kilomètres de l’école.
7 Indy … une histoire à sa petite cousine.
8 Je/J’ … mon numéro de GSM.
9 Tu me … après 18 heures ?
Puzzle !
A Écris quatre phrases logiques ! Attention : les mots ne sont pas à leur place.
1 Tu ne sont paspeur de la nuit.
2 Je regardonsun prénom marocain.
3 Les garçons aimes18 ans aujourd’hui.
4 La copine de mon frère avez les gâteaux aux pommes ?
5 Nous a ensemble ?
6 Vous n’ai pasbelges.
B À deux. Faites un puzzle pour vos camarades de classe.
1 Écrivez quatre phrases comme dans l’exercice précédent. Faites contrôler vos phrases par le/la prof.
2 Copiez les phrases sur une autre feuille. Découpez. Mélangez-les.
3 Demandez à vos copains de classe de retrouver les phrases originales.
Réponds aux questions du / de la prof.
Des questions, toujours des questions !
A Lis les questions avec la bonne intonation.
B Reformule les questions avec est-ce que.
C À tour de rôle. Pose les questions à ton voisin / ta voisine et réponds (oui/non).
Modèle :
– Tu as faim ?
• Oui, j’ai faim. / Non, je n’ai pas faim.
– Est-ce que tu as des chats ?
• Oui, j’ai un chat. / Non, je n’ai pas de (!) chat.
–Je suis sympa ?
–J’ai les yeux bleus ?
–Le prof de maths a les cheveux courts ?
–Tes parents aiment le football ?
–Je porte des lunettes ?
–Je porte un jean ?
–Tu habites près de l’école ?
–Tu parles chinois ?
–Tu rentres avant 17 heures ?
–Tu chantes sous la douche ?
–Nous avons froid en classe en hiver ?
–Tu as peur du prof de français ?
–Tu aides tes parents à la maison ?
–Tu prépares ton petit-déjeuner le matin ?
–Tu ranges ta chambre ?
–Tu as mon adresse électronique ?
–Je suis à côté de toi ?
–J’ai la même couleur de chaussures que toi ?
–Ta maman est sur Facebook ?
–Tu ressembles à ton père ?
–Tes parents sont contents de tes résultats ?
Je veux tout savoir sur toi !
A Complète les questions avec le verbe à l’indicatif présent. Copie le sujet.
1 aimer Tu … les frites ?
2 dessiner Tu … bien ?
3 être Ta maison … grande ?
4 parler Tes parents … anglais ?
5 écouter Ton père … Mozart ?
6 jouer Tes grands-parents … aux cartes ?
7 regarder Tu … la télé le soir ?
8 expliquer Les professeurs … bien ?
9 étudier Tu … beaucoup à la maison ?
B À deux. Pose la question à ton voisin / ta voisine et réponds.
Modèle: – Tu aimes les frites ?
• Oui, j’aime les frites. / Non, je n’aime pas les frites.
– Tu dessines bien ?
• Oui, je dessine bien. / Non, je ne dessine pas bien.
Complète les conversations avec la question qui manque.
1
2
3
4
5
6
Oui, je cherche ma classe.
Oui, j’aime beaucoup tes photos. Tu es un bon photographe !
Non, mon nom n’est pas Pascale ! Mon nom est Danira.
Oui Madame, j’aime beaucoup ma chambre. Elle est très belle.
Oui, ils aiment beaucoup leurs nouvelles BD. Ils adorent les Schtroumpfs.
Non, nous ne trouvons pas nos copains ! Nous ne savons pas où ils sont !
Tu connais tes copains ?
A Complète les questions avec un verbe à l’indicatif présent. Puis, ajoute deux questions.
MOI COPAIN/COPINE
1 Tu anglais ?
2 Tu en Belgique ?
3 Tu à pied après l’école ?
4 Tu le melon ?
5 Tu au tennis ?
6 Tu les quiz à la télé ?
7 Tu dans la cuisine ?
8 Tu
9 Tu
B Réponds aux questions et pose les questions à un(e) camarade de classe.
Indique +/- .
C Julie a interviewé sa copine Madeleine. Voilà le résultat de l’interview. Complète le texte !
Ma copine Madeleine anglais.
Moi, je ne pas anglais.
Madeleine en Belgique, comme moi.
Madeleine et moi, nous à pied.
Nous ne pas les quiz à la télé.
D Présente-toi et un copain / une copine. Écris un texte de cinq phrases, comme Julie (exercice C).
É CRIRE
Interview du / de la prof.
A Note cinq questions sur une feuille de brouillon.
Les mots suivants peuvent t’aider : arriver – avoir – chanter – donner – écouter – être – expliquer – habiter – oublier – parler –porter – regarder – rentrer – rester – travailler – visiter
STRATEGIE
Opgelet! Tegen je leerkracht zeg je vous.
B Compare tes questions avec les questions de ton voisin / ta voisine.
C À deux. Choisissez les trois meilleures questions et posez-les.
Modèle : - Vous regardez la télé le soir ?
- Vous parlez l’italien ?
- Vous portez des lunettes ?
- Vous aimez vos collègues ?
Ga naar Plus d’exercices op om nog meer te oefenen op de indicatif présent van de werkwoorden op -ER.
Remplace le sujet par un pronom personnel. Puis, mets le verbe à la bonne forme.
Modèle : chercher Julie et Ella … leurs livres. elles cherchent
1 rentrer Papa et maman … de leur voyage.
2 préparer Maman et mamie … des crêpes.
3 parler Le directeur et le prof … dans la cour.
Écris une légende pour chaque photo. Ils font quoi ?
Modèle : travailler C’est moi, je travaille dans le jardin.
1 entrer Là, c’est Julie,
2 gagner Ici, ce sont les garçons.
3 trouver Regarde, c’est toi !
4 danser Nous voilà.
5 porter Ce sont Marie et Manon.
Sur mesure
Poser des questions à un(e) camarade de classe 3
Bravo ! Tu es à la fin de cette Mission. Fais maintenant la micro-tâche sur . Bonne chance !
Résumé
Vocabulaire
MISSION 1
1.1 NOMS
un chapeau Papa porte un chapeau quand il sort. een hoed une chaussette J’aime les chaussettes avec beaucoup de couleurs. een sok une chaussure Tu mets toujours des chaussures de sport ? een schoen une chemise Pour la fête, je porte un costume et une chemise blanche.een hemd un jean Pour aller à l’école, je mets un jean een jeans(broek) une jupe En été, j’aime porter une jupe et un teeshirt. een rok un manteau Tu as froid ? Mets un manteau ! een jas la mer J’aime aller à la mer de zee un pantalon Tu mets un pantalon ou une robe ? een broek une pantoufle Chez moi, je porte des pantoufles een pantoffel un pull Il fait froid ici : je vais mettre un pull chaud. een pull/trui un pyjama Pour dormir, je mets mon pyjama bleu. een pyjama un teeshirt Avec mon jeans, je porte un teeshirt blanc ou bleu. een T-shirt une robe Pour la fête, je porte une robe à fleurs. een jurk une veste Prends ta veste : il fait très froid aujourd’hui. een vest
VERBES
aimer Les Français aiment passer leurs vacances en France. (indicatif présent) houden van
ADJECTIFS
blanc, blancheJ’ai un bureau blanc et une chaise blanche wit bleu, bleue Tu as un jean bleu et des chaussettes bleues blauw brun, brune Il a les cheveux bruns et la barbe brune bruin gris, grise
J’ai un pantalon gris et une veste grise. grijs jaune Elle porte une robe jaune et un chapeau jaune. geel noir, noire Il a un chapeau noir et des chaussures noires. zwart rose J’aime les fleurs roses. roze rouge J’aime beaucoup le parapluie rouge. rood vert, verte Il porte un pull vert et une veste verte. groen violet, violetteOn prend le papier violet ou la boite violette ? paars
1.2 VERBES
aller Je n’aime pas aller au tableau. gaan apprendre J’aime apprendre des mots français. leren attendre Nous n’aimons pas attendre le bus dans le noir. wachten boire J’aime boire un chocolat chaud. drinken chanter Nous aimons chanter des chansons de Katy Perry. zingen danser Léonie aime danser devant le miroir. dansen dessiner
J’aime dessiner des animaux. tekenen donner J’aime donner des cadeaux à mes parents. geven
dormir
Léonie aime dormir chez son amie. slapen écouter Papa aime écouter de la musique classique. luisteren, beluisteren écrire
J’aime écrire des petits messages. schrijven faire J’aime faire des dessins. doen, maken gagner Mon équipe de foot aime gagner ! winnen jouer
Nous aimons jouer à cache-cache. spelen se lever
Léonie n’aime pas se lever tôt. opstaan lire Tu aimes lire une BD ? lezen
manger
J’aime manger des spaghettis. eten mettre
J’aime mettre les vêtements de ma sœur. aandoen nager
En été, j’aime nager dans la mer. zwemmen penser (à)
Je n’aime pas penser à l’école pendant le weekend. denken (aan) porter
Vous aimez porter des vêtements noirs ? dragen prendre
Maman aime prendre une douche le soir. nemen ranger
Je n’aime pas ranger ma chambre. opruimen rater
Je n’aime pas rater le bus. missen rentrer J’aime rentrer à pied en été. naar huis gaan rester Je n’aime pas rester seul à la maison. blijven rire Nous aimons rire en classe. lachen tomber Je n’aime pas tomber de ma chaise ! vallen visiter Mes parents aiment visiter les musées. bezoeken
EXPRESSIONS
mettre la tableMa petite sœur veut mettre la table de tafel dekken
MISSION 2
2.1 NOMS
l’ainé, l’ainée Guillaume doit donner l’exemple : il est l’ainé. de oudste un beau-fils Voilà Maxime, le beau-fils de ma tante. een schoonzoon, stiefzoon
un beau-frère J’ai un frère et un beau-frère een schoonbroer, stiefbroer un beau-père Je m’entends bien avec mon beau-père een schoonvader, stiefvader
une belle-fille Voilà Emma, la belle-fille de ma tante. een schoondochter, stiefdochter une belle-mère La belle-mère de Lucas est sympa. een schoonmoeder, stiefmoeder
une belle-sœur Julia est ma belle-sœur een schoonzus, stiefzus le cadet, la cadette Tout le monde adore Jules ! Il est le cadet de la famille.de jongste un demi-frère Le fils de mon père et de ma belle-mère, c’est mon demi-frère. een halfbroer une demi-sœur J’aime bien ma demi-sœur ! een halfzus un, une enfantMa grande sœur va avoir un enfant le mois prochain. een kind un, une enfant uniqueJe n’ai pas de frère et pas de sœur : je suis enfant unique.een enig kind une famille recomposée Je fais partie d’une famille recomposée : si tout le monde est là, nous sommes 12 ! een samengesteld gezin
une femme – Et qui est la dame à côté de Julie ?
een echtgenote, vrouw une fille
• C’est la femme de Monsieur Hugo.
Ma sœur a deux filles : Charlotte et Manon. Elles ont trois et cinq ans. een dochter
un fils Le fils des voisins a deux ans : c’est un petit garçon mignon.een zoon une grand-mère Ma grand-mère aime jardiner. een grootmoeder un grand-parent (des grands-parents)
Mes grands-parents sont là pour mon anniversaire. een grootouder (grootouders)
Jules et Jef sont des jumeaux een tweeling
un grand-père Mon grand-père aime lire. een grootvader des jumeaux, des jumelles
une maman
Maman, je peux aller chez Nina ?
een mama un mari – C’est qui ce couple ?
• Ce sont Sophie et son mari
een echtgenoot, man un membre de famille Pour son mariage, mon frère a invité soixante membres de famille een familielid
un neveu
Mon frère a un fils de quatre ans. Il s’appelle Lucas. J’adore mon petit neveu. een neef une nièce
Ma sœur a une fille de trois mois. Elle s’appelle Emma. J’adore ma petite nièce een nicht
un oncle Mon oncle Bernard m’invite pour aller au match. een oom un papa Papa, tu viens aussi ? een papa un parent
Mes parents ont quarante ans. een ouder une petite-fille Marie est la petite-fille du boulanger. een kleindochter un petit-enfant (des petits-enfants)
Mes grands-parents ont cinq petits-enfants een kleinkind (kleinkinderen) un petit-fils Je suis le premier petit-fils de mes grands-parents. een kleinzoon une tante Ma tante Julie organise un piquenique à la plage. een tante
VERBES
divorcer Les voisins vont divorcer. scheiden se marier – Ton cousin est encore seul ?
• Non, il va se marier dans quelques semaines. trouwen se remarier Ma mère est encore seule, mais mon père va se remarier.hertrouwen
EXPRESSIONS à l’étranger Mon amie habite à l’étranger in het buitenland du côté de ma mèreLéonie est ma grand-mère du côté de ma mère langs moederskant du côté de mon pèreMarie-José est ma grand-mère du côté de mon père langs vaderskant en montagneTu aimes habiter en montagne ? in de bergen être divorcé, divorcéeMes parents sont divorcés. (indicatif présent) gescheiden zijn être marié, mariéeMes parents sont mariés depuis le 20 avril 2009. (indicatif présent) getrouwd zijn
2.4 NOMS
un ballon Tu as un ballon ? On joue au foot ? een bal un cadeau Je dois encore chercher un cadeau pour papa. een cadeau une chaise Nous allons acheter de nouvelles chaises een stoel une clé Tu peux ouvrir la porte, s’il te plait ? Je n’ai pas ma clé. een sleutel des écouteurs (m.) Dans le bus, j’utilise mes écouteurs pour écouter de la musique. oortjes
une fleur Je donne des fleurs à maman. een bloem une gomme Je peux avoir ta gomme ? J’ai fait une faute. een gom un jardin
J’aime jouer avec le chien dans notre jardin een tuin un journal Ma mère aime lire un vrai journal een krant un livre J’aime lire des livres policiers. een boek des lunettes (f.) Je dois porter des lunettes een bril une maison J’habite dans une maison au centre-ville. een huis un ordinateur Mon père répare des ordinateurs een computer un parapluie Il pleut ! Prends ton parapluie een paraplu un sac Tu prends ton sac ? een zak, tas un stylo Tu as un stylo pour moi ? Je vais noter ton numéro. een balpen une tablette Dans le train, je regarde un film sur ma tablette een tablet un téléphone Je regarde des photos sur mon téléphone een telefoon un ticket Mon père a deux tickets pour le match. een ticket un vélo Tu vas à pied ou à vélo ? een fiets
MISSION 3
NOMS un chemin Tu me montres le chemin à l’école ? een weg
VERBES
arrêter Tu arrêtes maintenant ? (indicatif présent) stoppen cliquer Il faut cliquer sur la photo. klikken continuer Tu aimes l’histoire ? Je dois continuer la lecture ? verdergaan entrer Tu restes là ? Tu ne veux pas entrer ? binnengaan étudier Je dois encore étudier pour le test de français. studeren glisser Je glisse et je tombe dans l’eau froide ! (indicatif présent)(uit)glijden raconter Tu veux raconter une histoire ? vertellen rigoler J’aime rigoler avec mes amis. lachen, grapjes maken téléphoner Tu me téléphones après 18 heures ? (indicatif présent)bellen, telefoneren traverser Regardez bien à gauche et à droite avant de traverser la rue.oversteken trouver Qui peut trouver un mot de douze lettres ? vinden
Oui, j’ai un frère. Non, je n’ai pas de frère. un, une, des + nom → PAS DE/D’ + nom
Oui, j’ai des sœurs. Non, je n’ai pas de sœurs.
Oui, je suis un ami de Ramzi. Non, je ne suis pas un ami de Ramzi.Sauf après le verbe être
Le pronom personnel tonique pour exprimer la possession singulier pluriel
C’est… à moi à toi / à vous à lui à elle
Het is … van mij van jou / van u van hem van haar
C’est… à nous à vous à eux à elles
Het is … van ons van jullie van hen (m.) van hen (f.)
L’adjectif possessif pour exprimer la possession (= Het bezittelijk voornaamwoord)
le frèrel’amiela copine les parentsles cousines
C’est… mon frère mon amie ma copine Ce sont… mes parents mes cousines mijn
ton frère ton amie ta copine tes parents tes cousines jouw, je
son frère son amie sa copine ses parents ses cousines zijn/haar notre frère notre amie notre copine nos parents nos cousines ons, onze
votre frère votre amie votre copine vos parents vos cousines jullie, uw leur frère leur amie leur copine leurs parents leurs cousines hun
ma/ta/sa
une amie une horloge
→ mon/ton/son voor een zelfstandig naamwoord dat begint met een klinker (a, e, i, o, u) of een h muet.
→ ma/ta/sa amie → mon/ton/son amie
→ ma/ta/sa horloge → mon/ton/son horloge
Votre/vos → zowel meervoud als beleefheidvorm
Marko et Lucas, c’est votre auto ? Et ce sont vos valises ? = jullie auto, jullie koffers
Monsieur, voilà votre clé et vos papiers ! = uw sleutel, uw papieren
Verbes à une base : les verbes en -ER à l’indicatif présent
aimer parler
houden van spreken
je/j’ aime parle
tu aimes parles
il/elle aime parle
nous aimons parlons
vous aimez parlez
ils/ellesaiment parlent
Structures
COMMENT DIRE QUE TU (N’)AIMES (PAS) QUELQUE CHOSE OU QUELQU’UN ?
J’aime le blanc.
J’aime le chocolat.
J’aime la mer.
J’aime l’été.
Il aime les glaces à la vanille.
Il n’aime pas les glaces au chocolat.
→ aimer + le/la/l’/les + nom
ZEG JE DAT JE (NIET) VAN IETS OF IEMAND HOUDT?
Ik hou van wit.
Ik hou van chocolade.
Ik hou van de zee.
Ik hou van de zomer.
Hij houdt van vanille-ijsjes.
Hij houdt niet van chocolade-ijsjes.
– Pourquoi est-ce que tu aimes la chanson / le clip /… ?
• La musique est jolie/calme. joyeuse/triste. dansante/monotone. rapide/lente.
• Le texte est joli/intéressant. difficile/facile.
• Le clip est bien/mal fait.
• Les personnes dans le clip jouent bien/mal. dansent bien/mal.
– Tu te sens comment quand tu entends la chanson / quand tu regardes le clip ?
• Je me sens joyeux (joyeuse) / triste. bien/mal.
• J’ai envie de/d’ danser/dormir. arrêter le clip. regarder encore une fois.
– Waarom hou je van het liedje / de clip / ...?
• De muziek is mooi/kalm. vrolijk/droevig. dansbaar/eentonig. snel/traag.
• De tekst is mooi/interessant. moeilijk/gemakkelijk.
• De clip is goed/slecht gemaakt.
• De personen in de clip acteren goed/slecht. dansen goed/slecht.
– Hoe voel je je wanneer je het liedje hoort / naar de clip kijkt ?
• Ik voel me opgewekt/droevig. goed/slecht.
• Ik heb zin om te dansen / te slapen. de clip te stoppen. nog eens te kijken.
Léonie aime danser devant le miroir.
Léonie n’aime pas ranger
→ sujet + (n’) aimer (pas) + infinitif
Léonie houdt van dansen voor de spiegel.
Léonie danst graag voor de spiegel.
Léonie houdt niet van opruimen
Léonie ruimt niet graag op.
HOE
COMMENT DIRE POURQUOI ON AIME UNE CHANSON / UN CLIP.
HOE ZEG JE WAAROM JE VAN EEN LIEDJE/CLIP HOUDT?
HOE ZEG JE DAT JE IETS (NIET) GRAAG DOET?
COMMENT DIRE CHEZ QUI ET OÙ ON HABITE ?
Vous êtes combien à la maison ?
• Nous sommes quatre/cinq/…/dix.
– Tu as des frères ou des sœurs ?
• Oui, j’ai un frère / une sœur.
• Non, je n’ai pas de frère/sœur.
– Tu habites où ?
• J’habite dans un appartement. dans une maison. dans une ferme. dans un studio. en ville. en banlieue (près d’une ville) / dans un village. à la campagne. en montagne. près de la mer.
– Tu habites chez qui ?
• J’habite chez mes parents.
• J’habite chez ma mère et mon beau-père.
• J’habite chez mes grands-parents.
COMMENT COMMENTER DES PHOTOS ?
– Qui est sur la photo ?
• C’est moi/toi/nous/vous.
• Ce sont mes amis du foot.
– Qu’est-ce qu’ils font ?
• Ils cherchent la clé.
Félicitations !
Bravo au reporteur !
Tes photos sont jolies.
Tes photos sont (vachement) cool !
Ton reportage est (super) sympa.
Cool ! Merci de partager tes photos.
– Met hoeveel zijn jullie thuis?
• We zijn met vier/vijf/…/tien.
– Heb je broers of zussen?
• Ja, ik heb een broer/zus.
• Nee, ik heb geen broer/zus.
– Waar woon je?
• Ik woon in een appartement. in een huis. op een boerderij. in een studio. in de stad. in de stadsrand (dicht bij een stad) / in een dorp. op het platteland. in de bergen. dicht bij de zee.
– Bij wie woon je?
• Ik woon bij mijn ouders.
• Ik woon bij mijn moeder en stiefvader.
• Ik woon bij mijn grootouders.
HOE BEOORDEEL JE FOTO’S?
– Wie staat er op de foto?
• Dat ben ik/jij. Dat zijn wij/jullie.
• Dat zijn mijn vrienden van het voetbal.
– Wat doen ze?
• Ze zoeken de sleutel.
Proficiat!
Bravo voor de reporter!
Jouw foto’s zijn mooi.
Jouw foto’s zijn (super)cool!
Je reportage is (super)leuk.
Cool! Bedankt om je foto’s te delen.
HOE ZEG JE BIJ WIE EN WAAR JE WOONT?
Macro-tâche
Voilà ta famille d’accueil !
Dans deux semaines, des élèves de Namur vont suivre les cours dans ton école.
Tout le monde va accueillir un(e) élève. Présente ta famille à ton invité(e). Utilise des photos ou une petite vidéo.
Explique qui c’est.
Explique le lien entre les personnes.
Raconte. Ils sont où ?
Ils font quoi ?
Ils aiment quoi ?
Ils aiment faire quoi ? 1 2 3
Kiosque
ÉCOUTER
Chanson Société
Cinéma
LIRE
Forum Société
MES NOTES
Zados
C’est parti te lance un défi !
Avec ton groupe, participe à la bourse des loisirs et présente un programme d’activités.
Mon sac à dos
Mission 1
Micro-tâche
Faire le fichier digital de la classe
Mission 2
Micro-tâche
1 Parler de ses loisirs
L’article contracté
Dire combien tu aimes / tu détestes
2 Parler des loisirs
Dire où tu vas/es
Les prépositions devant les endroits / les personnes
Lire, écrire, faire et aller à l’indicatif présent
Parler du temps (quand ?)
Présenter les camarades de classe aux autres
Mission 3
Micro-tâche
Les écrans et moi
Résumé p. 185
Sur mesure
Macro-tâche
Kiosque
3.1 Les écrans
Parler de ses activités sur les écrans
Dire quand, combien de fois et combien de temps
p. 169
3.2 La phrase interrogative p. 178
Mon sac à dos
Les loisirs
A D’abord, note le nom des activités suivantes.
B Après, compare tes réponses avec un(e) autre élève.
C Tu connais d’autres activités ?
Gros plan sur tes passions
Toi aussi, tu veux parler de tes passions géniales à tes camarades ?
Il y a des activités que tu aimes un peu et d’autres que tu aimes beaucoup ?
Mais comment nommer tes loisirs et comment dire combien tu aimes ?
TES PASSIONS ?
Parler de ses passions
Avant la lecture. Découvre le document. Réponds.
1 Tu vois quelle sorte de document ? une BD une discussion en ligne une enquête une publicité des SMS une interview
Ma passion ? Aller sur mon ordinateur ! Mon ordi, c’est ma vie ! Jouer aux jeux vidéos comme Minecraft, chatter… C’est cool !
Ratana 10 min.
Bonjour, mes passions sont voyager (les voyages pour voir notre famille en Thaïlande sont SUPER !) et cuisiner. Ma spécialité ? Les desserts ! J’aime bien sortir avec les copines pour faire du shopping et aussi ranger ma chambre (oui, oui, tu lis bien !).
Je n’aime pas le sport et je déteste les jeux vidéos.
Cerise 8 min.
Tu peux venir ranger ma chambre. Moi, je n’aime pas !
ArthurA36 5 min.
Salut !
Ma passion, c’est la photographie. Faire des portraits de ma famille et de mes amis avec mon téléphone, c’est génial ! Pour le reste, je passe beaucoup de temps à jouer avec mon petit frère et à aider maman.
Missikio 2 min.
Moi, j’aime la natation, les animaux et les promenades dans la nature.
Je n’aime pas le shopping, c’est ennuyeux et cher.
Monika995 1 min.
Ma passion ? Mes copains !
Discuter, jouer aux cartes ou aux jeux de société, regarder un film ensemble, faire du vélo ou jouer au foot dans le jardin ou dans un parc. C’est bien !
Rocky 1 min.
Moi, j’aime surtout l’escalade. C’est ma grande passion ! J’escalade surtout des murs à l’intérieur.
L’été, je fais aussi des stages d’escalade en pleine nature.
Lecture. Qui a quelle passion ?
A Vrai ou faux ? Corrige oralement si c’est faux.
STRATEGIE
Voor je begint te zoeken, overloop de tekst en markeer de namen van de activiteiten in de tekst. Zo kun je straks de opdracht veel gemakkelijker uitvoeren!
Trouwens, je hoeft echt niet elk woord van de tekst te begrijpen om deze opdracht tot een goed einde te brengen.
1 Cerise est sportive. VRAIFAUX
2 Camille et Pimprenelle aiment l’écriture. VRAIFAUX
3 Caballero aime faire du cheval. VRAIFAUX
4 Orlando aime la musique. VRAIFAUX
5 Altaïr aime surtout son chat. VRAIFAUX
6 Ratana adore le sport et manger des desserts. VRAIFAUX
7 Cerise aime ranger sa chambre. VRAIFAUX
8 Missikio n’aime pas le shopping. VRAIFAUX
9 Pour Monika, les copains sont très importants. VRAIFAUX
10 Rocky fait toujours de l’escalade dans une salle. VRAIFAUX
B Ratana et Camille cherchent quelqu’un pour partager leur passion. Voilà notre combinaison. C’est une bonne idée ? Pourquoi (pas) ?
Ratana et Missikio
Camille et Pimprenelle
2 LIRE PARLER
Parler de tes passions
Quel(le)s sont tes passions / tes loisirs ?
A Complète le cadre avec les activités de la discussion.
COMMENT PARLER DE TES PASSIONS/LOISIRS ?
QUELLES SONT TES PASSIONS / QUELS SONT TES LOISIRS ?
LE NOM FAIRE DE + NOM
Ma passion, c’est... la musique le piano
cent-quarante
JOUER DE + INSTRUMENT DE MUSIQUE
la guitare la flute les castagnettes (f.) de la musique du piano de la guitare de la flute de la musique du piano de la guitare de la flute des castagnettes
JOUER À + NOM
les cartes (f.) les jeux de société (m.) les jeux vidéos (m.) / / / aux cartes aux jeux de société aux jeux vidéos
le foot le basket le tennis du foot du basket du tennis au foot au basket au tennis
INFINITIF
le sport la danse l’escalade (f.)
le ski du sport de la danse de l’escalade du ski / nager skier
le skate le vélo la gym(nastique) l’équitation (f.)
du skate du vélo de la gym(nastique) de l’équitation / / / /
du dessin dessiner écrire lire
le voyage un voyage une se promener
les sorties (f.) le cinéma le théâtre
la photographie le shopping / / du théâtre de la photographie du shopping (avec les amis) aller au cinéma
photographier /
LE NOM FAIRE DE + NOM INFINITIF la télé, les films la musique mon ordi(nateur) / la cuisine / de la musique / / /
regarder la télé, des films écouter de la musique aller sur mon ordinateur ranger cuisiner
B Entoure tes loisirs. Tes loisirs ne sont pas dans la liste ? Cherche-les dans un dictionnaire et note-les ici.
Tu joues à une activité ou tu joues d’une activité ?
le ski = faire du de la de l’ des ski le cinéma = aller au à la à l’ aux cinéma 4
A Observe les prépositions dans les exemples du cadre (exercice 3A). Réfléchis et complète la règle.
On joue à de + un sport de ballon/balles
On joue à de + un jeu
On joue à de + un instrument de musique
On fait à de + tous les loisirs, sauf les jeux
B Observe les exemples rouges du cadre et coche l’article qui convient.
le foot = jouer au à la à l’ aux foot les cartes = jouer au à la à l’ aux cartes le piano = jouer du de la de l’ des piano les castagnettes = jouer du de la de l’ des castagnettes
L’article contracté (= Het samengetrokken lidwoord)
Au, aux, du et des sont des articles contractés.
à le au à les aux de le du de les des
À ÉTUDIER
Structures p. 194
Grammaire p. 192
Boite à outils n° 3
C’EST PARTI 5 6
Comment utiliser l’article contracté ?
Les dominos de la phrase.
Opgelet: de zinsbouw is in het Frans soms anders dan in het Nederlands. Vergelijk!
Ik kijk naar de televisie.
Je regarde la télé.
Ik kijk naar een film. Je regarde un film.
Ik luister naar muziek. J’écoute de la musique.
Ik speel een videospel. (spel) Je joue à un jeu vidéo.
Ik speel voetbal. (sport) Je joue au foot.
Ik speel piano. (muziekinstrument) Je joue du piano.
Nos passions ! Transforme les phrases.
Modèle : J’adore la danse. → J’adore … . danser
1 Moi, j’adore l’écriture.
2 Manon aime beaucoup le dessin.
3 Arthur adore se promener à la mer.
4 Nino n’aime pas la natation.
5 La passion de Victor, c’est le chant.
6 Yves aime surtout les sorties avec ses copains.
7 Les voyages en famille, c’est ce que j’aime.
8 Samantha déteste la lecture.
9 Toi, tu aimes les discussions avec tes amis.
À ou de ? Coche toutes les combinaisons correctes. Ajoute une autre possibilité dans la dernière colonne.
Ma passion, c’est ... faire du théâtre. de la natation. aux cartes. jouer du basket. aux jeux vidéos. du violon. aller au cinéma. du shopping. sur mon ordi.
Complète avec à ou de et un article. Utilise l’article contracté si c’est nécessaire.
1 – Tu joues … instrument de musique ?
• Oui, je joue … guitare!
2 – Vous faites … sport ?
• Moi, je fais … danse. Mon amie fait … natation. /
3 – Quels sont les loisirs de ton grand-père ?
• Il joue … pétanque.
4 – Tu vas à l’académie pour faire … dessin ?
• Non, je fais … peinture.
Complète avec à (au, à la, à l’, aux) ou de (du, de la, de l’, des).
1 Mes grands-parents jouent … cartes avec leurs amis.
2 Tu joues … piano ?
3 Ma mère fait … dessin.
4 En été, nous faisons … escalade à Durbuy.
5 Les amis de mon frère jouent … guitare.
Complète avec jouer à, jouer de ou faire de.
1 Le samedi, je … théâtre.
2 Tu … équitation ?
3 Nous … tennis ensemble.
4 Le soir, je … jeux vidéos avec mon frère.
Complète avec à (au, à la, à l’, aux) ou de (du, de la, de l’, des) ou l’article défini.
1 Dis Sofia, tu as envie de faire … shopping mercredi après-midi ?
2 – Tu aimes écrire ?
• Oui, j’adore … écriture.
3 Mes parents jouent … padel le weekend.
4 – Tu joues encore … guitare ?
• Non, je joue … violon maintenant.
5 Je n’aime pas … natation.
6 À l’école, on apprend à jouer … la flute.
Les passions de la famille de Marthe. Complète le texte. Remplace les chiffres par une des activités suivantes. Ajoute au, à la, à l’, aux ou du, de la, de l’, des.
Hoe weet je wat je moet invullen? De context helpt je!
Lees de zin met het ontbrekende woord volledig. Lees ook de volgende zin om zeker te zijn van je antwoord.
La famille passionnée de Marthe, 13 ans
Chez nous, tout le monde a ses passions. Mon père aime jouer (0). Chaque semaine, il joue un match avec ses collègues.
Le dimanche soir, nous aimons jouer (1) avec mamie et papi.
Mon frère Nicolas aime beaucoup faire (2), surtout quand il fait beau. Parfois, il fait 60 kilomètres ou plus ! Ma demi-sœur Julie aime faire (3). Son cheval s’appelle Furioso.
Ma belle-mère et ma demi-sœur Julie aiment faire (4). Une fois par mois, elles vont aux boutiques à Anvers ou à Bruxelles. Elles rentrent toujours avec de nouveaux vêtements !
Moi, je n’aime pas le shopping ! J’aime la musique.
J’aime faire (5) et (6). Mon copain Lucien, lui, ne s’intéresse pas à la musique. Il est tout le temps sur son ordi. Jouer (7), c’est sa passion !
Une petite devinette : Quelle est la relation entre ma belle-mère et Julie ?
Ga naar Plus d’exercices op om nog meer te oefenen op: – de woordenschat rond passies, – jouer à/de - faire de - aimer …
À ÉTUDIER
Structures p. 194
Dire combien tu aimes / tu détestes
Est-ce que tu aimes ?
A Surligne dans la discussion en ligne aux p. 137-138 les phrases – pour dire « j’aime », – pour dire « je déteste ». Utilise deux couleurs différentes.
B Classe les expressions au bon endroit.
COMMENT DIRE COMBIEN TU AIMES OU TU DÉTESTES ?
– Quelle est ta passion ?• Ma passion, c’est jouer au tennis. le tennis.
– Quelles sont tes passions ?
– Qu’est-ce que tu aimes (faire) ?
• jouer au tennis et faire de la musique. le tennis et la musique.
• Moi,
• Moi, j’aime beaucoup bien un peu surtout faire du sport. le sport.
– Qu’est-ce que tu n’aimes pas (faire) ?
– Tu aimes le foot ?
• Je n’aime pas beaucoup du tout
• Je jouer au foot. le foot.
• Le foot,
• Jouer au foot, + c’est ! c’est ma grande passion !
c’est génial !
c’est super !
c’est cool !
c’est chouette !
c’est bien !
c’est mon truc !
- c’est bête !
c’est ! ce n’est pas mon truc !
Tu es enthousiaste ou pas ?
Coche toutes les réactions possibles. Souligne ta réaction personnelle.
1 Le prof de français : « Nous allons voir un film français au cinéma. »
C’est cool !
C’est bête !
Oh oui, j’aime chatter !
L’intonation et le rythme.
A Écoutez et lisez à deux.
Oh oui, j’aime.
J’aime beaucoup.
J’aime énormément.
Dessiner, c’est ma vie !
2 Nous jouons au Monopoly ?
Oh oui, j’adore jouer aux cartes !
Je déteste !
C’est ennuyeux.
Oh non, je n’aime pas. Je n’aime pas du tout !
Le basket, ce n’est pas mon truc.
B Remplacez les mots en gras par vos propres activités et jouez à deux !
Pour vous aider : chanter – chatter – écrire – la lecture – le ski – le vélo – …
Dis si tu aimes ou pas. Fais comme dans le modèle. Varie tes réponses.
Modèle : - Ma passion, c’est danser - J’aime danser
Danser, c’est ma vie !
Les passions de Lisa.
En petits groupes, vous allez écrire le message de Lisa pour la discussion Vos passions sur Threads.
A Écoutez Lisa pour savoir quelles sont ses passions. Écoutez le/la prof. Notez… – ce qu’elle aime ou – ce qu’elle n’aime pas.
B En petits groupes, comparez vos réponses.
INTERACTION
É COUTER ORALE
A Mes notes personnellesB Les infos supplémentaires du groupe
C Ensemble, présentez avec vos propres mots ce que Lisa aime / n’aime pas.
D Quel groupe a le plus d’informations ? Complétez vos informations.
E Écrivez le message de Lisa.
PARLER ORALE INTERACTION
É CRIRE
STRATEGIE
STAP 1: Welk soort tekstje moet je schrijven? Welke informatie moet je geven?
STAP 2: Welke voorbeelden kunnen je helpen?
STAP 3: Verzamel de informatie. In welke volgorde ga je ze aanbrengen?
STAP 4: Maak een kladversie.
STAP 5: Herlees en controleer of alle informatie in de tekst staat.
STAP 6: Zijn de zinnen goed opgebouwd? Heb je de juiste woorden gebruikt? Controleer de spelling. Laat de tekst door anderen herlezen.
STAP 7: Schrijf de tekst in zijn definitieve vorm. Let op de structuur.
STAP 8: Wat vond je moeilijk aan deze opdracht? Wat zou je volgende keer anders doen?
Jeu : J’aime ce que tu aimes…
Tu as 8 minutes pour trouver un maximum de personnes qui aiment et détestent les mêmes activités que toi !
A Note d’abord trois activités que tu aimes et trois activités que tu détestes dans le cadre ci-dessous.
MOI, JE SUIS
activité 1 : comme (nom) et (nom)
activité 1 : comme (nom) et (nom)
activité 2 : comme (nom) et (nom) activité 2 : comme (nom) et (nom)
activité 3 : comme (nom) et (nom) activité 3 : comme (nom) et (nom)
B Circule en classe. Quel(le)s élèves ont les mêmes passions que toi ? Note leur nom.
J’aime … Et toi, qu’est-ce que tu aimes ?
Moi, je n’aime pas … Et toi, qu’est-ce que tu détestes ?
C Présente les personnes qui ont les mêmes passions que toi.
Sur mesure
Parler des passions 1 Oui, … est génial.
Moi, je déteste …
Bravo ! Tu es à la fin de cette Mission. Fais maintenant la micro-tâche sur . Bonne chance ! Ga naar Plus d’exercices op om nog meer te oefenen op de zinnen om te zeggen of je iets leuk vindt of net niet.
PARLER
Le temps des loisirs
C’est cool de savoir parler de nos loisirs ! Comme ça, nous faisons mieux connaissance. Dis, j’aimerais savoir quand et où tu pratiques tes activités ?
MICRO-TROTTOIR
Parler des loisirs et dire où tu vas
Un micro-trottoir ? C’est quoi, ça ?
Quand un reporter de la radio interviewe les gens dans la rue, on parle de micro-trottoir ou Vox Pop.
Avant l’écoute. Le micro-trottoir : les questions du reporter Maurice Média.
Tu sais quoi ?
A Le reporter va poser quelles questions, selon toi ?
B Écoute l’introduction du micro-trottoir. Contrôle tes réponses de l’exercice A.
Interview 1 : Emma et Marie.
STRATEGIE
Geen paniek als je niet elk woord van de interviews begrijpt. Blijf je concentreren.
A Première écoute.
1 Note les passetemps de Marie et d’Emma.
EMMA
MARIE
EMMA MARIE ADAM MOHAMMED PAULINE AMIRA
PARLER
COUTER
2 À deux. Vous avez une bonne mémoire ? Lisez et complétez (au crayon).
STRATEGIE
Hoe weet je wat je moet invullen? De context helpt je!
Lees de zin met de ontbrekende woorden volledig. Lees ook de volgende zin om zeker te zijn van je antwoord.
C’est parti a interviewé quelques jeunes sur leurs passetemps préférés. Quels sont leurs loisirs favoris pendant l’année scolaire, en semaine et le weekend ?
Et qu’est-ce qu’ils font pendant les grandes vacances d’été par exemple ? Amira, Marie, Emma, Pauline, Adam et Mohammed répondent aux questions de notre reporter, Maurice Média.
Bonjour, les filles. Je suis Maurice Média de C’est parti.
Je peux vous poser quelques questions ?
Oui, bien sûr.
Quel est votre (1) ?
Vous avez quel (2) ? 1 2
Je m’appelle Emma. J’ai 12 ans.
Et moi, je suis Marie, j’ai presque 13 ans.
Nous faisons un reportage sur les loisirs favoris des jeunes. Qu’est-ce que vous faites pendant votre temps libre ? Où est-ce que vous allez pour pratiquer vos activités préférées ?
Pendant mon temps libre, je fais du (3). J’aime bouger.
Je fais de la (4). Le jeudi soir, je vais à la piscine avec deux copains. Le weekend, je fais du (5) avec mon père et mon demi-frère. J’adore ! Nous faisons des tours de 50 à 60 kilomètres. En hiver, je ne fais pas de (6) Mais en février, nous allons aux sports d’hiver.
J’aime aller en montagne pour faire du (7). En été, je fais de la danse. 3 4 5 6 7
Et toi, Mademoiselle… Marie ? Tu es sportive comme ta copine ?
3
Oh non, moi, je ne fais pas de sport ! Je ne suis pas du tout sportive ! En semaine, j’écoute de la (8) dans ma chambre. Je vais sur Facebook pour (9) avec mes copines. Le samedi matin, je vais au conservatoire avec ma sœur. Moi, je fais du (10). Ma sœur fait de la (11). Pendant les vacances, je fais des stages de (12) avec Emma.
B Deuxième écoute. À deux. Écoutez pour contrôler vos réponses.
C Après l’écoute. Vrai ou faux ? Corrige oralement si c’est faux.
8 9 10 11 12
1 Le mardi soir, Emma va nager avec son demi-frère. VRAIFAUX
2 En hiver, Emma ne fait pas de sport. VRAIFAUX
3 Marie et sa sœur jouent du piano ensemble. VRAIFAUX
4 Marie et son amie Emma font de la danse. VRAIFAUX
Interview 2 : Adam et Mohammed.
A Première écoute.
1 Note les passetemps de Mohammed et d’Adam.
ADAM
MOHAMMED
2 À deux. Remettez les questions dans le texte.
1 Tu ne vas jamais chez des amis ?
2 Je peux poser quelques questions ?
3 Qui êtes-vous ?
4 Tu fais quoi en semaine, après l’école ?
Salut ! Je m’appelle Maurice Média. Je fais un reportage sur les passetemps des jeunes. Oui, bien sûr.
Et quel est votre passetemps le plus important ?
Lui, c’est Mohammed, et moi, je suis Adam. Mon passetemps le plus important ? Voir mes amis ! Pas sur Internet, mais pour de vrai ! Je suis membre des scouts. J’aime énormément. Deux fois par mois, le dimanche, nous faisons plein d’activités dans la nature ou dans notre local à Bouillon. Les randonnées avec notre troupe, les ateliers, c’est cool ! Et en été, il y a notre camp : une super aventure de deux semaines sous la tente ! Les scouts, c’est ma vie !
Tu as d’autres passetemps ?
En semaine, j’ai peu de temps libre. Avant le diner, je fais mon travail pour l’école, je promène le chien, je regarde la télé et je me couche.
Et toi, Mohammed ? C’est quoi, tes passetemps ?
Après l’école, je vais chez mon copain Théo. Nous faisons nos devoirs ensemble et après, nous jouons aux jeux vidéos. Nous jouons à Minecraft, c’est génial. Le soir, après le diner, j’écoute de la musique dans ma chambre.
Tu as d’autres passetemps ?
Le samedi après-midi, je vais au skatepark. Là, je m’amuse avec mes amis skateurs.
B Deuxième écoute. À deux. Écoutez pour contrôler vos réponses.
C Après l’écoute.
1 Vrai ou faux ? Corrige oralement si c’est faux.
1 Le passetemps préféré d’Adam, c’est la télé. VRAIFAUX
2 Adam voit ses amis chaque jour. VRAIFAUX
3 Mohammed va chez son copain pour écouter de la musique. VRAIFAUX
4 Mohammed et son copain jouent aux jeux vidéos après le diner. VRAIFAUX
5 Mohammed fait du skate le samedi matin. VRAIFAUX
2 Explique les phrases en bleu.
Interview 3 : Pauline et Amira.
A Première écoute.
1 Note les passetemps de Pauline et d’Amira.
PAULINE
AMIRA
2 Coche ce que tu entends
Bonjour, Maurice Média pour C’est parti. Vous êtes… ?
Salut Pauline et Amira, quel est votre passetemps préféré pendant les semaines d’école ? pendant l’année scolaire ?
Hmm… pour moi… pendant l’année scolaire, c’est le dessin. Le samedi matin après-midi soir, je vais à l’académie des arts.
Mes deux copines Sara et Lola y vont aussi. Elles font de la photographie. Avant Après l’académie, nous allons parfois au cinéma. C’est méga-cool.
Et pendant les grandes vacances ? les vacances ?
En été En hiver, je m’occupe de mes petites sœurs : nous jouons dehors ou nous faisons des promenades dans le parc.
Et toi, Amira ?
Pendant les semaines d’école, l’après-midi le soir la nuit, je passe beaucoup de mon temps libre sur l’ordinateur. Je lis les dernières nouvelles sur mes artistes préférés, sur la mode, sur le skate, le roller. J’écris sur mon blog. Je chatte, je poste des photos sur ma page… Mes amis lisent mes articles, ils écrivent des commentaires. Comme ça, nous restons en contact. C’est intéressant, non ?
Amira, une vraie fana de l’ordinateur ? Tu es scotchée à l’ordinateur ?
Oh non, je ne suis pas du tout accro ! J’ai encore d’autres activités ! Je fais du roller.
Quand est-ce que tu fais du roller ?
Le mercredi après-midi et le weekend en semaine le samedi, s’il fait beau
Tu vas où ? Dans un club ?
Oui, dans le rollerclub de mon village : RouliRoula.
Merci pour vos réponses, Pauline et Amira.
C Après l’écoute.
1 Vrai ou faux ? Corrige oralement si c’est faux.
1 Pauline fait de la photographie à l’académie des arts. VRAIFAUX
3 Amira reste scotchée à son ordinateur toute la semaine. VRAIFAUX
4 Amira lit des livres sur la mode, sur les artistes et sur le skate. VRAIFAUX
2 Explique les phrases en bleu.
Dire ce que tu fais et où tu vas
Tu fais quoi ? Tu vas où ?
A Regarde les 16 photos. Complète la première colonne du cadre avec les activités.
B Après, complète la dernière colonne du cadre avec les endroits.
Si tu n’es pas sûr(e), cherche les mots dans les interviews.
COMMENT DIRE OÙ TU VAS POUR PRATIQUER TES PASSETEMPS ?
– Tu fais quoi ce soir ? / Qu’est-ce que tu fais ce soir ?
• J’écoute de la musique dans ma chambre.
• Je lis des BD dans mon lit.
– Tu vas où pour nager ? / Où est-ce que tu vas pour nager ?
Pour faire , du piano, de la natation, , du skate, du ski, du football, du roller, des promenades, je vais à l’académie (des arts). au manège. dans la rue. dehors.
Pour regarderla télé / une série, un film, chez moi,
Pour écouterde la musique,
Pour joueraux jeux vidéos, de la guitare, du théâtre, à la pétanque, à Minecraft, à la maison. au théâtre. au parc. sur ma console.
Pour liredes bandes dessinées,
Pour écrireun commentaire, des articles,
C À deux. À tour de rôle, posez une question et répondez. Faites comme dans le modèle. Utilisez les verbes conjugués.
Modèle : – Tu vas où pour faire du dessin ?
• Je fais du dessin à l’académie.
j’écoute – j’écris – je fais – je joue – je lis – je regarde
À ÉTUDIER
Structures p. 195
Grammaire p. 192
Boite à outils n° 17
D Regarde les exemples du cadre et complète les phrases.
Comment dire où tu vas ou chez qui tu vas ?
Les prépositions de lieu (= De voorzetsels van plaats)
Ik ga naar …
lieu Je vais… cinéma. au parc. à la piscine. à l’académie. sports d’hiver.
personne mon copain. chez moi. (naar huis)
ville village Paris. Nandrin.
Tu te rappelles ?
pays
C’EST PARTI 6 7
Mais : Je vais… ma chambre. (naar mijn kamer) la nature. (in de natuur) dans la rue. (op straat) mon blog. (op mijn blog) sur ma console. (op mijn console)
Danemark Pays-Bas France
Tu fais quoi ? Complète les phrases.
Modèle : J’écris … sur ma page Facebook. un commentaire
1 Je lis … d’Astérix.
2 J’aime écouter … dans le bus.
3 Je fais … dans un groupe rock.
4 J’aime regarder … comiques.
5 Je joue … sur ma console.
Tu vas où ? Complète les phrases. Choisis la préposition correcte.
1 Le samedi, je vais … pour faire de l’équitation.
2 Le lundi, après l’école, je vais nager … .
3 Le weekend, je vais … avec mon père pour voir un match.
4 Tu viens … pour jouer à Fortnite ? J’habite près de ta maison.
5 Le soir, je vais … près de ma maison pour jouer au foot avec mes copains.
6 Je vais … parce que j’aime le calme et les arbres.
Complète les phrases avec le, la, l’, les / au, à la, à l’, aux / du, de la, de l’, des, chez, dans ou sur.
1 Le samedi soir, je vais … cinéma pour regarder … films. /
2 Dimanche après-midi, je vais … mon ami Igor pour jouer … jeux vidéos … sa console /
3 J’aime écouter … musique le soir. J’adore … musique rock. /
4 – Tu aimes … bandes dessinées ?
• Oui, je lis … bandes dessinées … mon lit avant de dormir /
5 – Tu fais … sport ?
• Bien sûr ! Le weekend, je joue … tennis et je fais … gymnastique.
Et toi ?
– Moi, j’aime … natation et pendant les vacances, je fais … escalade. / /
Conjuguer les verbes lire, écrire, faire, aller à l’indicatif présent
Tu fais quoi ? Je joue, j’écoute…
A Tu te rappelles ? Fais le rituel de la conjugaison.
1 Traduis l’infinitif.
2 Souligne la terminaison de l’infinitif en vert.
3 Souligne le reste de l’infinitif en bleu.
B Complète la conjugaison.
C Surligne les terminaisons des formes conjuguées en vert.
je tu il/elle nous vous ils/elles
À deux.
A Faites le rituel de la conjugaison.
B Complétez les conjugaisons. Cherchez dans l’interview 3 (p. 154).
C Surlignez les terminaisons des formes conjuguées en vert.
j’ tu listu écri il/elle litil/elleécri nous nousécriv ons vous lisezvousécriv ez ils/elles ils/elles
J’entends la base de l’infinitif aux personnes… je tu il/elle nous vous ils/elles.
J’entends la base + une consonne (S/V) aux personnes… je tu il/elle nous vous ils/elles
Welke uitgangen krijgen de werkwoorden op -IR, -RE en -OIR in de indicatif présent?
In het meervoud: -ons, -ez, -ent.
In het enkelvoud: -s, -s, -t.
Met de SuperSnelle Trein onthoud je dat goed!
Tu fais quoi ? Je fais du sport, je vais chez mes amis… À deux.
A Complétez à l’indicatif présent à l’aide de l’interview 1 (p. 150-151).
B Écoutez le/la prof et indiquez les liaisons.
C Lisez à haute voix.
Je vindt de SuperSnelle Trein wel terug in faire! S TUDEERTIP 11
FAIRE ALLER je je tufais tuvas il/elle il/elleva nous nous vous vous ils/ellesfont ils/ellesvont
Faire en aller zijn onregelmatige werkwoorden. Leer ze uit het hoofd!
Tu sais quoi ?
Cherche la suite de la phrase et complète avec faire à l’indicatif présent.
1 J’ai faim, a ils … des courses ensemble. font
2 Demain, nous allons en France, b vous … quoi ?
3 Julie rentre de l’école, c ils … du tennis.
4 Mes frères sont sportifs : d nous … nos valises.
5 Quand ma mère est à Bruxelles, e tu … bien attention en classe !
6 Quand vous êtes en vacances, f elle … du shopping.
7 Quand mes parents ont le temps, g il … du dessin et de la guitare.
8 Tu es un bon élève, h elle … ses devoirs.
9 Yun est un vrai artiste : i je … des pizzas. 123456789
Mets le sujet et le verbe au singulier.
Modèle : Nous jouons au tennis. Je joue (au tennis).
1 Nous lisons des bandes dessinées.
2 Mes copains écrivent des commentaires sur mes photos.
3 Vous écrivez bien.
4 Les élèves lisent à haute voix.
5 Nous écrivons au crayon.
Mets le sujet et le verbe au pluriel.
Modèle : L’enfant joue dans le jardin. Les enfants jouent (dans le jardin).
1 Mon frère lit mes SMS.
2 Je fais attention.
3 Tu lis le journal.
4 J’écris la date sur la feuille.
5 Le vendeur écrit le prix sur la carte.
Complète avec le verbe aller à l’indicatif présent. Copie le sujet.
Nous … aux Pays-Bas, à Amsterdam. Vous … où pendant les vacances ?
Vous allez
Julie … à l’académie des arts ?
Non, elle ne … plus à l’académie des arts.
Tu … bien ?
Et tes parents ?
Oui, oui, je … bien.
Ils … bien aussi.
À deux.
A Jouez comme dans le modèle. Notez d’abord le sujet et le verbe.
Modèle : faire / des gâteaux
– Tu fais quoi ?
• Je fais des gâteaux.
1 lire / des BD de Tintin
2 écrire / le nom de l’hôtel
3 chercher / la gare
4 demander / l’adresse de Sophie
5 dessiner / une maison
6 regarder / des photos
7 faire / du tennis
8 donner / des fleurs
9 écouter / la musique de Stromae
B Refaites l’exercice comme dans le modèle.
Modèle : faire / des gâteaux
– Qu’est-ce que vous faites ?
• Nous faisons des gâteaux.
17
À deux.
A Jouez comme dans le modèle. Notez d’abord le sujet et le verbe.
Modèle : aller / au cinéma
– Où est-ce que vous allez ?
• Nous allons au cinéma.
1 être / chez nous
2 aller / à la piscine
3 jouer / dehors
4 écouter de la musique / dans ma chambre
5 lire / dans mon lit
6 écrire / sur mon blog
B Refaites l’exercice comme dans le modèle.
Modèle : aller / au cinéma – Tu vas où ?
• Je vais au cinéma.
18
Complète à l’indicatif présent avec avoir, être, faire, aller, écrire, lire. Copie le sujet.
Modèle : Demain, je … à Paris. Je … contente ! je vais / Je suis
1 Ma sœur … très sportive : elle … de la natation et du tennis.
2 – Vous … attention en classe ?
• Bien sûr ! Nous … de bons élèves et nous … des résultats magnifiques !
3 Le samedi, Julie et Victor … au manège : ils … du cheval.
4 Mes grands-parents … 78 ans, mais ils … en bonne forme.
Ils … souvent à la mer pour faire une promenade.
5 – Tu ... comment ?
• Pas très bien.
– Tu … malade ?
• Je/J’ … mal à la tête.
6 – Tu … de la musique ?
• Oui, un peu. Je/J’ … un piano et une guitare. Je/J’ … au conservatoire.
7 En juillet, mes parents et moi, nous … à Paris. Nous … un petit tour de trois jours dans cette ville magnifique !
8 Je t’… un SMS quand j’arrive à la gare, d’accord ?
9 Mes parents ne … pas de journaux.
Ils regardent les infos en ligne.
Petite compétition ! En groupes. Écoutez le/la prof. 19
Pour le jeu, il faut :
–4 équipes, 4 rangées d’élèves ;
–2 tas de cartes : les sujets, les infinitifs ; –1 professeur pour expliquer le jeu !
Ga naar Plus d’exercices op om nog meer te oefenen op de werkwoorden lire, écrire, faire en aller
Tu fais ça quand ?
Quand est-ce qu’ils pratiquent leurs passetemps ?
Tu te rappelles ? Complète le tableau avec les jours, les mois et les saisons.
Complète le tableau avec les expressions de temps de l’interview 3 à la page 154.
STRATEGIE
Zoek de woorden op in een woordenboek als je twijfelt.
QUAND ?
Quand est-ce que tu vois tes amis ?
Tu vois tes amis quand ?
En quelle saison ?
au printemps en automne
Quel jour ?
le lundi le mardi le vendredi en semaine
pendant votre temps libre
cent-soixante-quatre
En quel mois ?
en janvier en mars en avril en mai en juin en juillet en aout en septembre en octobre en novembre en décembre
À quel moment de la journée ?
la nuit
avant le diner
après le diner
À quel moment de l’année ?
Complète les mots croisés.
Quand ?
Horizontalement
2 La période de l’année que j’aime le plus.
5 Les élèves me détestent. Pourtant, je suis un jour comme les autres !
7 Enfin ! C’est le ... . Je peux regarder un film avant de me coucher.
8 Il y en a douze.
9 Ouf, c’est le dernier jour de la semaine scolaire.
10 Période de sept jours.
Verticalement
1 Attention aux poissons le 1er … !
3 Entre le matin et le soir.
4 J’adore ! Les feuilles des arbres sont jaunes, orange, rouges.
6 Mois de trois lettres.
11 Je suis le huitième mois.
12 Quand il fait noir.
Quand ?
A Souligne les réponses à la question quand ?
1 Je rentre avant le diner.
2 Je vais aux sports d’hiver en février.
3 Nous allons à Paris au printemps.
4 Je fais un tour à vélo le dimanche après-midi.
5 Je joue de la musique après l’école.
6 Je fais des voyages pendant vacances.
a Tu rentres quand ?
b Quand est-ce que vous allez à Paris ?
c Quand est-ce que tu joues de la musique ?
d Quand est-ce que tu fais des voyages ?
e Quand est-ce que tu vas aux sports d’hiver ?
f Quand est-ce que tu fais un tour à vélo ?
B Combine les questions avec la réponse correcte.
Complète en français.
in de lente – in de week – in de winter – in februari – ’s ochtends – ’s woensdagnamiddags –’s zaterdags – tijdens de vakantie – tijdens het schooljaar
Modèle : Nous allons aux sports d’hiver … (mois). en février
1 (saison), il neige parfois en Belgique.
2 (période), je n’ai pas beaucoup de temps libre : je dois travailler pour l’école.
3 (moment de la journée), je mange à 7 heures.
4 … (jour), je vais aux entrainements de foot.
5 … (jour + moment de la journée), nous n’allons pas à l’école.
6 … (période), j’aime aller au camp avec les scouts.
7 … (saison), mon père travaille beaucoup au jardin.
8 (période), je n’ai pas beaucoup de temps pour ma passion, l’équitation, mais le weekend, je vais au manège.
Raconte pour chaque activité quand tu la fais. Ajoute une indication de temps.
Est-ce que Julie et Loïc ont une chance d’être au même endroit au même moment ?
Posez des questions pour compléter leur agenda !
Loïc rencontre Julie : Où ? Quand ?
Ga naar Plus d’exercices op om nog meer te oefenen op zeggen wanneer je iets doet.
Sur mesure
Dire ce que tu fais, quand et où
Bravo ! Tu es à la fin de cette Mission. Fais maintenant la micro-tâche sur . Bonne chance !
Tous connectés 24 h sur 24 ?
Mes passetemps favoris sont discuter avec mes amis et jouer aux jeux vidéos.
Ma mère dit que je suis accro aux réseaux sociaux ! Tu es comme moi ? Tu passes beaucoup de temps sur tes écrans ?
TU FAIS QUOI SUR TES ÉCRANS ?
Parler de tes activités sur les écrans
Réponds aux questions de l’enquête.
La grande enquête
Tous connectés 24 h sur 24 ? Toi et les écrans
1 Quelles sont tes activités sur tes écrans ?
Je joue à des jeux.
Je regarde des films, des séries ou des émissions.
J’écoute de la musique.
Je regarde des vidéos.
Je téléphone ou je fais des appels vidéos.
Je prends des photos ou je fais des vidéos.
Je parle avec ma famille / mes ami(e)s.
Je recherche des informations.
J’utilise une plateforme scolaire en ligne.
Je suis les actualités dans le monde.
Je fais mes devoirs.
Je suis les influenceurs.
2 Tu as quels écrans pour toi personnellement ?
un téléphone une télévision un ordinateur une console de jeux une tablette
3 Quels sont tes réseaux favoris ?
Instagram Snapchat TikTok
BeReal WhatsApp
4 Qui sont tes youtubeurs favoris ?
5 Quels sont tes jeux préférés ?
Je ne joue pas. Les jeux FIFA Fortnite
6 Tu es accro aux écrans ? Tu passes combien de temps par jour devant les écrans ?
moins d’une heure deux à trois heures plus de trois heures tout le temps
7 À quels moments de la journée est-ce que tu es déconnecté(e) ? (Quand ?)
la nuit (après 22 h) pendant les cours pendant les repas jamais
8 Combien de fois par mois est-ce que tu utilises l’intelligence artificielle ? jamais une fois par mois 2 à 4 fois par mois
Mes activités favorites ? Oups ! Je fais TOUT sur mes écrans. Je vais sur mon smartphone pour communiquer, pour écouter de la musique, pour suivre mes amis sur Insta, pour scroller pour le plaisir. Pour mes devoirs et pour aller sur la plateforme de l’école, j’utilise mon ordinateur scolaire. Et pour regarder des films ou des séries en famille, il y a la télévision. Et toi ? HANA, 13 ANS
Depuis septembre dernier, j’ai mon smartphone. Nous avons aussi une console de jeux et une tablette pour moi et mon frère. Nous n’avons pas de télévision personnelle dans notre chambre !
ROHAN, 12 ANS
Instagram ! J’y vais pour parler avec mes amis. WhatsApp pour les appels vidéos avec mon père quand je suis chez maman. TikTok pour regarder des vidéos de danse. Et X pour un peu de tout : pour les infos, le foot…
MYRIAM, 12 ANS
Les jeux de combat et les jeux d’aventure sont mes jeux favoris. En semaine, je ne joue pas trop longtemps aux jeux. Après le diner, je joue une demi-heure. Pas plus. Mais le weekend, je joue presque 4 heures par jour. Et pendant les vacances, quand mes parents ne sont pas là, je suis scotché à mon écran : je joue toute la journée. NINO, 14 ANS
QUESTIONN°
JE DÉCOUVRE 4
Trop longtemps ! Je m’ennuie et je vais sur TikTok : je reste 10 minutes, 30 minutes, puis ça fait facilement deux heures… Je ne sais pas contrôler le temps passé sur mon téléphone.
Parfois, je me dis « à 20 h 30, je me déconnecte », puis à 23 h, je suis toujours dessus ! C’est bête ! EMMA, 13 ANS
IA ? Au début, très souvent, pour essayer bien sûr ! Maintenant, j’utilise parfois ChatGPT pour trouver de l’inspiration.
VICTOR, 12 ANS
Les jeunes répondent à quelle question ? Note le numéro de la question à côté de leurs réponses.
Comment dit-on dans les textes ?
A Tu n’es pas sur ton smartphone.
B Tu ne peux pas te passer de ton smartphone.
C Je joue tout le temps.
Parler de ses activités sur les écrans
QUESTIONN°
QUESTIONN°
À ÉTUDIER
Structures p. 196
Complète. Tu ne sais pas ? Cherche dans l’enquête et dans le témoignage de Hana (n° 1).
COMMENT DEMANDER ET DIRE QUELS ÉCRANS TU (N’)AS (PAS) ?
– Tu as quels écrans pour toi personnellement ? pour toi tout(e) seul(e) ?
• J’ai un téléphone/smartphone.
• J’ai (scolaire).
• J’ai
• J’ai de jeux.
• Je n’ai pas de télévision.
COMMENT DEMANDER ET DIRE QUELLE EST TON ACTIVITÉ PRÉFÉRÉE SUR TES APPAREILS ?
– Tu fais quoi sur ton smartphone ? ton ordinateur scolaire ? … ?
– Tu utilises quel écran pour regarder des films en famille ? faire tes devoirs ? suivre tes influenceurs ? jouer à des jeux ?
• Je chatte
• J’
• Je
• Je
• Je
• Je
• Je
• J’ avec mes amis. de la musique. mes séries. à des jeux. mes amis sur Instagram. des appels vidéos. des photos. la plateforme scolaire en ligne.
• Pour …, ma tablette. mon smartphone. la télévision. mon ordinateur.
Parler des écrans
A Complète les phrases avec un nom.
1 Zut ! Ma batterie est plate ! Je peux utiliser ton … pour appeler maman ?
2 Pour mon anniversaire, j’ai eu une nouvelle … et le dernier jeu de Fortnite.
3 Chez nous, la … se trouve dans le salon : nous aimons regarder nos séries en famille.
4 Pour mes devoirs, j’utilise mon … scolaire.
5 Pour les grands voyages, nous avons heureusement une … ! Comme ça on peut regarder un film dans la voiture.
6 Quand mes grands-parents sont en voyage, nous faisons des … .
7 TikTok et Instagram sont mes … favoris.
8 Ton école utilise quelle … ? Chez nous, c’est iDiddit.
9 Tu utilises l’… pour écrire tes textes ou tu écris tout toi-même?
10 Je vais nettoyer l’… de mon ordinateur : il n’est pas propre.
B Complète avec un verbe à l’indicatif présent. Écris le sujet et le verbe.
1 Je … trop de temps sur mon smartphone : parfois 3 heures par jour !
2 Je … les infos à la télé.
3 Parfois, avant de me coucher, je … une heure sur Instagram.
4 Pour les repas en famille, tout le monde … . Mes parents n’acceptent pas les smartphones quand on mange ensemble.
Tu as… ou tu n’as pas ? Fais comme dans le modèle.
A À deux. Jouez la situation suivante. Changez de rôle.
Modèle : – Tu as une tablette ?
• Oui, j’ai une tablette. Et toi ? Tu as une tablette ?
– Non, moi, je n’ai pas de tablette.
B Ajoutez d’autres mots et jouez la situation. des amis français – un chien – un frère – un oncle aux États-Unis –un ordinateur personnel – un smartphone – une console de jeux –une petite sœur de 5 ans – une télévision dans ta chambre –
7
Tu utilises quel écran pour ?
À deux. Donnez des réponses personnelles.
Modèle : – Tu utilises quel écran pour chatter ? • Pour chatter, j’utilise ma tablette.
• Pour chatter, je vais sur ma tablette.
8
Toi et tes activités sur les écrans.
pour chercher une adresse pour regarder un clip de Stromae pour écouter tes chansons favorites pour parler avec une copine d’école pour jouer à ton jeu favori É CRIRE
Réagis à la question de Hana. (p. 170)
9 É CRIRE
Toi et les réseaux sociaux
Relis le texte de Myriam. À toi maintenant !
Raconte sur quels réseaux tu es. Tu utilises ces réseaux pour quelles activités ? Varie tes phrases.
Ils sont sur Facebook ou pas ?
Dis sur quels réseaux ils sont.
Varie tes phrases ! PAS DE RÉSEAUX
Il/Elle utilise…
Il y a…
Il/Elle va sur…
Il/Elle a…
Ga naar Plus d’exercices op om nog meer te oefenen op spreken over je mediagebruik.
Quand ? Combien de fois ? Combien de temps ?
Complète avec les mots de l’enquête (questions 6, 7, 8) et des témoignages (Nino, Victor, Emma)
COMMENT DEMANDER ET DIRE QUAND, COMBIEN DE TEMPS ET COMBIEN DE FOIS ON JOUE ?
LE MOMENT
– Tu joues quand ?• Je joue(surtout) le matin. l’après-midi. le soir.
• Je joueaprès avant pendant l’école. l’année scolaire.
• Je joue en semaine. .
LA FRÉQUENCE
– Tu joues combien de fois ?
– Tu joues souvent ?
LA DURÉE
– Tu joues combien de temps ?
• Je joueune fois trois fois plusieurs fois jour. par semaine.
• Je joue (très) . .
• Je ne joue jamais.
• Je jouepresque moins de/d’ plus de/d’ dix minutes. un quart d’heure (15 min). (30 min). une heure.
– Tu joues longtemps ?
• Je jouetrop pas trop .
À ÉTUDIER
12 Structures p. 197
• Je joue . toute la soirée. le temps.
C’EST PARTI
Coche les réponses possibles.
Tu étudies combien de temps ? Toute la journée. Le samedi matin. Parfois.
Tu joues aux jeux vidéos quand ?
Très souvent. Surtout le soir. Moins d’une heure.
Tu joues en ligne combien de fois par semaine ?
Plusieurs fois par semaine. Un quart d’heure. Le weekend.
Complète les conversations.
1 – Quelle est ton activité favorite sur TikTok?
– Ah bon ! Et tu fais des vidéos de danse toi-même aussi ?
– Tu passes sur TikTok ?
2 – Tu ton smartphone ?
– Tu regardes par heure ?
3 – Tu joues aux jeux juste avant d’aller au lit ?
– Tu joues
Combien de temps ? À deux.
alors ?
A Jouez la situation comme dans le modèle.
Modèle : travailler / tout le temps
– Tu travailles combien de temps ?
• Je travaille tout le temps.
1 rester / une heure, pas plus
2 étudier / une demi-heure
3 regarder la télé / une heure
• Je les vidéos de danse sur TikTok.
• Non, non pas du tout !
• Presque toute la soirée.
• Oh oui ! Absolument ! Très souvent !
• fois. Je ne sais pas exactement. Presque tout le temps.
• Non, presque . Si je joue le soir, je dors mal.
• Pas en semaine, mais .
4 écouter de la musique / toute la journée
5 être dans la salle de bains / un quart d’heure
6 jouer aux jeux vidéos / tout le temps
B Reprenez les questions et répondez librement.
Tu joues combien de fois ? Parfois, souvent ou jamais ?
A Coche ta réponse personnelle.
Tu joues en ligne ?
Tu es sur TikTok la nuit ?
Tu envoies des messages en classe ?
Tu postes des photos de ta famille sur Instagram ?
Tu chattes avec tes parents ?
PARFOISSOUVENTJAMAIS
B Ajoute une question à la liste.
C À deux. Pose les questions à ton copain / ta copine et coche ses réponses en vert. Qui est le plus actif sur les réseaux ?
Modèle : – Tu joues en ligne ?
• Oui, je joue souvent en ligne. Et toi, tu joues en ligne ?
– Non, je ne joue jamais en ligne.
16 É CRIRE
17
Réponds aux questions.
1 Quand est-ce que tu chattes avec tes amis ?
2 Tu joues en ligne pendant combien de temps par jour ?
3 Combien de fois par jour est-ce que tu vas sur un réseau social ?
Combien de fois ?
A Note ta réponse personnelle.
Modèle : une fois par semaine, jamais, tous les jours…
TES RÉPONSES RÉPONSES DE TON COPAIN / TA COPINE
manger des frites
contrôler son smartphone
téléphoner à sa mère
acheter en ligne
arriver trop tard à l’école
jouer en ligne
TES RÉPONSES RÉPONSES DE TON COPAIN / TA COPINE
faire des Tiktoks
regarder une série Netflix
B Ajoute une activité à la liste.
C À deux. Pose les questions à ton copain / ta copine et note ses réponses dans la deuxième colonne.
Modèle : manger des frites
– Est-ce que tu manges souvent des frites ?
• Je mange des frites trois fois par semaine. Et toi, tu manges souvent des frites ?
– Non, une fois par semaine seulement.
Ga naar Plus d’exercices op om nog meer te oefenen op vertellen wanneer, hoe lang en hoe vaak je je activiteiten beoefent.
JE PEUX TE POSER UNE QUESTION ?
Poser des questions
À deux. Vous êtes de bons détectives ? Combinez les questions avec les réponses possibles.
Il est sportif ?
Est-ce qu’il est sportif ? 1 Tu arrives quand ? 3 Tu préfères quels jeux ? 2 Surtout le soir, après le diner.
Non, pas du tout. Il déteste le sport.
À la piscine.
4 Entre 2 et 3 heures.
Tu fais quoi ce soir ?
Tu joues combien d’heures par jour ? 5
6
7
Tu aimes chatter ? 8 Où est-ce qu’on joue ?
Tu vas sur quels réseaux ?
Sur quels réseaux est-ce que tu vas ?
Vers 8 heures, je pense.
Les jeux de sport.
Je vais voir mes amis.
9
Tu vas où ?
Qu’est-ce que tu aimes faire ?
Quand est-ce que tu vas sur Internet ? 11
Poser des questions
Lis les questions.
A Vrai ou faux ?
Chez moi, d’accord ?
Oh oui, j’adore !
Surtout sur WhatsApp et TikTok.
J’aime lire.
1 Il y a plusieurs manières de poser la même question. VRAIFAUX
2 Les questions Il est sportif ? et Est-ce qu’il est sportif ? ont le même sens. VRAIFAUX
B Surligne les questions qui ont oui ou non comme réponse.
À ÉTUDIER
Grammaire p. 193
Boite à outils n° 58, 59
Complète le cadre suivant avec la question en néerlandais.
Comment poser des questions ?
→ Pour avoir la réponse oui ou non, j’utilise une question sans mot interrogatif.
Est-ce que tu joues ?Tu joues ?
Danst hij?
Est-ce qu’il danse ?Il danse ?
Question avec est-ce que Question avec intonation
→ Pour avoir une information comme réponse, j’utilise des mots interrogatifs.
À quels jeuxest-ce quetu joues ? Tu joues à quels jeux ?
Question avec est-ce que Question avec intonation
J’accorde l’adjectif interrogatif quel en genre et en nombre avec le nom qui suit.
singulier
pluriel
masculin Tu préfères jeu ?Tu as écrans ?
féminin Tu préfères activité ? Tu as passions ?
É CRIRE 21
Formule les questions de la page 179 d’une autre manière ! Note-les sur une feuille.
Tu es connecté(e) ?
A Coche les questions auxquelles tu réponds par oui ou non
1 Tu es connecté(e) toute la journée ?
2 Tu joues à quels jeux ?
3 Tu vas sur Instagram quand ?
4 Tu joues à Minecraft ?
B Pose ces questions avec est-ce que.
Pose les questions d’une autre manière. Réponds à la question.
1 Tu as un smartphone ?
2 Ta sœur s’appelle Charlie ?
3 Est-ce qu’elle joue à des jeux de combat ?
4 Est-ce que tes parents sont sur Facebook ?
5 Le/La prof a les cheveux gris ?
6 Il a des enfants ?
Pose la question qui manque.
Modèle : Tu vas parfois au cinéma ? Oui, je vais parfois au cinéma le weekend.
1 Oh oui, j’adore les jeux de combat !
2 Non, je ne vais jamais sur X.
3 Oui, le soir après mes devoirs.
Souligne le mot interrogatif (wat?). Reformule la question d’une autre manière.
1 Tu fais quoi demain ?
2 Qu’est-ce que tu cherches ?
3 Les touristes demandent quoi ?
4 Qu’est-ce qu’elle dit ?
Pose la question qui manque.
Modèle : Tu écoutes quoi ?
Une chanson d’Adèle.
1 Des frites.
2 Je discute avec mes amis.
3 Ils boivent de l’eau.
4 Une BD de Gaston Lagaffe.
Souligne les mots interrogatifs dans les questions. Cherche la bonne réponse.
1 Tu pars quand ?
2 Où est-ce que nous allons ce soir ?
3 Pourquoi est-ce que tu cries ?
4 Tu dors combien d’heures par nuit ?
5 Tu t’appelles comment ?
6 Combien de fois par jour est-ce que tu regardes tes réseaux sociaux ?
Complète les questions.
Parce que j’ai peur !
Entre 6 et 8 heures.
Nous allons au cinéma.
Oh là là ! Plus de 20 fois.
À 16 heures et quart.
Bernard Lesage.
Modèle : – Quand / À quelle heure est-ce que tu rentres de l’académie ?
• Vers 17 heures.
1 – … est-ce que tu vas ce weekend ?
• Je vais à la mer.
2 – Tu restes … ?
• Trois jours seulement.
3 – … est-ce que tu appelles le médecin ?
• Parce que Julie est malade.
4 – … est-ce qu’on regarde le film ?
• Dans ma chambre.
5 – Tu m’appelles … ?
• Ce soir, après le diner.
Pose des questions comme dans le modèle.
Modèle : Ils vont au manège. → Ils vont où ? Où est-ce qu’ils vont ?
1 Il habite à Liège.
2 Ils viennent en train.
3 Je reviens demain.
4 Nous restons trois jours.
5 Le match finit dans 15 minutes.
6 Je sors parce qu’il fait trop chaud ici.
Complète avec la bonne forme de quel.
B Invente trois questions complètes. Pose tes questions à un copain / une copine de la classe. 1 2 3 30 31
1 … est votre nom ?
2 … est votre nationalité ?
3 … est votre âge ?
4 … est votre adresse ?
Quel… ?
A Ajoute la bonne forme de quel.
1 … écran
2 à … jeux
3 … activités
4 sur … réseaux
5 … passetemps favoris
6 … réseaux sociaux
7 sur … écrans
Voilà des réponses… Mais à quelles questions ? À deux.
A Combinez les étiquettes avec les réponses de la grille.
Quand ?
Où ?
Oui. Non.
Quoi ?
Deux fois par semaine. Souvent.
Quel(le)(s) ? Comment ?
Pourquoi ? Combien de fois ?
Combien de temps ?
Est-ce que ? Qu’est-ce que ?
En semaine.
En été.
Le matin.
Parfois. Jamais. 12 ans. Sophie.
Française. Un ordinateur et un smartphone.
Pourquoi ?
Un quart d’heure.
Toute la journée.
De une à trois heures par jour.
Les glaces à la vanille.
Le football.
La danse. Un petit chien.
À la piscine. Chez moi.
À Paris. Dans ma chambre.
Parce que j’ai soif ! En bus. Très bien, merci.
B Pose une question logique pour chaque série et écris-la sur une feuille.
Ga naar Plus d’exercices op om nog meer te oefenen op de vraagstelling en het vragend voornaamwoord quel.
Sur mesure
3
Parler de tes activités ordi : dire quand, combien de temps, combien de fois
É CRIRE
Bravo ! Tu es à la fin de cette Mission. Fais maintenant la micro-tâche sur . Bonne chance !
Résumé
Vocabulaire
MISSION 1
NOMS
un animal (des animaux)
J’aime les animaux, surtout les chats. een dier (dieren) le basket
J’aime le basket, parce que je suis grand. het basketbal les castagnettes (f.)
Grand-mère aime jouer des castagnettes de castagnetten le chant Je suis des cours de chant de zang la danse
J’adore la danse moderne, comme le breakdance et le hip-hop.de dans le dessin
l’écriture (f.)
J’aime faire du dessin : j’adore faire des portraits. het tekenen
L’écriture, c’est ma passion. het schrijven l’équitation (f.) Toute ma famille aime l’équitation de paardensport l’escalade (f.)
J’aime faire de l’escalade het klimmen la flute
J’aime jouer de la guitare et de la flute het fluitspelen le foot(ball) Le football, c’est ma vie. het voetballen, het voetbal la guitare
J’aime jouer de la guitare. het gitaarspelen la gym(nastique) Je n’aime pas la gymnastique : je ne suis pas sportif. de gymnastiek, het turnen
la lecture
La lecture, c’est génial. het lezen, de lectuur un loisir
– Quels sont tes loisirs ?
• J’aime lire et jouer au foot. een hobby la musique La musique, c’est ma passion. de muziek la natation La natation, c’est cool ! de zwemsport, het zwemmen la nature J’aime être dans la nature. de natuur une passion Ma passion, c’est jouer de la guitare. een passie la peinture Je fais de la peinture à l’académie. de schilderkunst la pétanque Les Français aiment jouer à la pétanque. het petanque la photographie Elle aime la photographie : elle fait des photos originales.de fotografie une promenade Julie aime faire une promenade dans la nature. een wandeling le shopping Le shopping, c’est ma vie ! het shoppen le skate J’adore le skate. het skaten le ski Je fais du ski en Allemagne. de skisport une sortie Une sortie avec mes amies, c’est ce que j’aime le plus !een uitje, avondje uit le sport Je m’intéresse à plusieurs sports, mais surtout au football.de sport le tennis Je m’intéresse à plusieurs sports, mais surtout au tennis.het tennis un voyage Mon rêve ? Faire un voyage au Mexique. een reis
VERBES
bouger Je n’aime pas lire ou jouer aux jeux vidéos. J’adore bouger et être dans la nature. bewegen chanter J’adore chanter sous la douche. zingen cuisiner La passion de papa ? Cuisiner ! koken, kokerellen
danser J’aime danser et dessiner. dansen dessiner J’aime dessiner des animaux. tekenen discuter J’aime discuter avec mes copains après l’école. discussiëren nager Je vais souvent à la piscine parce que j’aime nager zwemmen se promenerJulie aime se promener dans la nature. wandelen sortir J’aime sortir le weekend. uitgaan, naar buiten gaan voyager Ma grande passion, c’est voyager reizen
EXPRESSIONS
aller au cinémaJ’aime aller au cinéma. naar de bioscoop gaan aller sur mon ordinateur Le soir, j’aime aller sur mon ordinateur. op mijn computer werken/spelen
écouter de la musiqueJ’aime écouter de la musique dans ma chambre. muziek beluisteren faire de la gymnastique Je n’aime pas faire de la gymnastique turnen
faire du cheval Faire du cheval, c’est ma passion. paardrijden faire du shopping Faire du shopping, ça coute cher, mais c’est génial ! shoppen faire du skate Faire du skate, c’est cool ! skaten faire du sportJ’aime beaucoup faire du sport sporten faire du théâtreÊtre sur scène, faire du théâtre... c’est ce que j’aime !toneelspelen faire du véloJe n’aime pas beaucoup faire du vélo fietsen jouer à la pétanqueMon grand-père aime jouer à la pétanque petanque spelen jouer au footMoi, j’aime jouer au foot voetballen jouer aux cartesJe n’aime pas jouer aux cartes kaarten jouer aux jeux vidéosJ’adore jouer aux jeux vidéos computerspelletjes spelen
jouer de la musiqueJ’aime beaucoup jouer de la musique. muziek spelen jouer du pianoJ’aime jouer du piano. pianospelen regarder des filmsNous aimons regarder des films d’aventure. films bekijken regarder la téléAprès l’école, j’aime regarder la télé. televisiekijken
MISSION 2
NOMS
une académie Après l’académie, nous allons parfois au cinéma. een academie une année scolaire L’année scolaire dure dix mois. een schooljaar un article Je dois écrire un article pour un magazine. een artikel l’automne (m.) Les vacances d’automne commencent le 30 octobre. de herfst une BD, une bande dessinée J’aime lire des BD een strip(verhaal)
un blog J’aime écrire des messages sur mon blog een blog le cinéma Je vais au cinéma avec mes amis. de bioscoop l’été (m.) L’été est ma saison préférée parce que ce sont les vacances.de zomer l’hiver (m.) En hiver, je prends le bus pour aller à l’école. de winter un livre Je lis un bon livre een boek un manège Je vais au manège pour faire du cheval. een manège la mode Ma passion, c’est la mode de mode un passetemps Je fais un reportage sur les passetemps des jeunes. een tijdverdrijf, hobby
une piscine Tu préfères nager dans la mer ou dans la piscine ? een zwembad le printemps Au printemps, nous allons aux Pays-Bas. de lente le roller Quand est-ce que tu fais du roller ? het rollerskaten une semaine d’école Pendant les semaines d’école, je suis à l’internat. een schoolweek les sports d’hiver (m.) Nous allons aux sports d’hiver en février. de wintersport un stade Je vais au stade cet après-midi : il y a un match important.een stadion un théâtre La semaine prochaine, on joue notre pièce au théâtre.een theater des vacances (f.) En été, nous avons deux mois de vacances vakantie
VERBES
adorer J’adore regarder des photos avec des amis. (indicatif présent)dol zijn op, veel houden van dormir Il est 22 heures. Je vais dormir slapen lire J’aime lire des BD. lezen
EXPRESSIONS à 17 heures Je rentre de l’école à 17 heures om 17 uur après le diner Après le diner, je regarde la télé. na het avondeten au conservatoireLe samedi matin, j’ai mon cours de piano au conservatoire. in het conservatorium, in de muziekschool au skateparkLe mercredi après-midi, je fais du skate au skatepark.in het skatepark avant le dinerJe fais mes devoirs avant le diner. voor het avondeten chez un ami, une amieCe weekend, je vais loger chez une amie. bij een vriend, vriendin dans la natureJ’aime me promener dans la nature. in de natuur dans la rue Dans mon village, on joue au foot dans la rue. op straat en semaine En semaine, je vais au lit vers 22 heures. in de week la nuit Tu dors la fenêtre ouverte la nuit ? ’s nachts l’après-midi Le mercredi, il n’y a pas cours l’après-midi. in de namiddag le dimanche Le dimanche, je vais aux scouts. ’s zondags le matin Tu te lèves à quelle heure le matin ? ’s ochtends le soir Le soir, nous mangeons à 19 heures. ’s avonds le weekend Le weekend, je me lève vers 9 heures. in het weekend
AUTRES
dehors Qu’est-ce que tu fais dehors ? buiten pendant Qu’est-ce que tu fais pendant les vacances d’été ? tijdens
MISSION 3
3.1 NOMS
un appel vidéo J’ai fait un appel vidéo avec mon amie en Italie. een videogesprek une console (de jeux) Tu as une console de jeux ? een spelconsole une demi-heure Dans une demi-heure, il y a 30 minutes. een halfuur un écran Tu as quels écrans pour toi personnellement ? een scherm une fois Je vais plusieurs fois par jour sur Internet. een keer un GSM Tu me donnes ton GSM ? een gsm une heure Dans une heure, il y a 60 minutes. een uur un influenceur Average Rob est mon influenceur favori. een influencer
l’intelligence artificielle (I.A.) (f.)
L’interview est faite avec l’intelligence artificielle. Ce n’est pas le ministre qui parle. de artificiële inteligentie (AI) un jeu d’aventure J’adore No Man’s Sky, c’est un jeu d’aventure. een avonturenspel une plateforme scolaire Je fais souvent des exercices supplémentaires sur la plateforme scolaire een leerplatform un quart d’heure Le cours dure encore un quart d’heure een kwartier les réseaux sociaux (m.) Je ne peux pas me passer des réseaux sociaux. Je suis tout le temps sur TikTok et BeReal. de sociale netwerken un smartphone Je vais acheter un nouveau smartphone een smartphone une tablette J’ai une nouvelle tablette een tablet une télévision J’ai une télévision pour moi tout seul. een televisie
VERBES
se déconnecterÀ l’école, les smartphones sont interdits ! Donc, tout le monde doit se déconnecter offline gaan envoyer Je vais envoyer un e-mail. versturen, opsturen scroller Chez nous, nous ne pouvons pas scroller sur notre portable tout le temps ! scrollen utiliser Tu utilises quel écran pour chatter ? (indicatif présent)gebruiken
ADJECTIFS
quel, quelle – Tu joues à quel jeu ?
• Je joue à un jeu de stratégie. welk(e) plusieurs Je pratique plusieurs sports : le foot, le basket, le tennis...verschillende
EXPRESSIONS
aller sur (un appareil) Je vais sur mon smartphone pour discuter avec mes amis. (indicatif présent) gaan op (een toestel)
être accro à Je suis accro aux jeux vidéos : je ne peux pas arrêter de jouer. (indicatif présent) verslaafd zijn aan
être connecté, connectée Je suis toute la journée sur les réseaux ! Je suis connecté 24 h sur 24. (indicatif présent) online zijn
être déconnecté, déconnectée Même la nuit, elle n’est pas déconnectée ! (indicatif présent)offline zijn
être scotché, scotchée à Papa est scotché à son ordinateur : il travaille du matin au soir. (indicatif présent) geplakt zijn aan
être sur (p. ex. WhatsApp) Tu es sur WhatsApp ? Je peux t’envoyer un message ? (indicatif présent) op (bv. WhatsApp) zitten passer du temps sur Je passe beaucoup de temps sur TikTok. (indicatif présent)tijd doorbrengen op plusieurs foisJ’ai téléphoné plusieurs fois à maman, mais elle ne répond pas.meerdere keren poster des messages / des photos Je vais sur mon smartphone pour poster des messages et des photos. berichtjes/foto’s posten
se passer de (quelque chose) Je ne peux pas me passer de mon smartphone. (iets) missen
suivre l’actualité Je vais sur Internet pour suivre l’actualité de actualiteit volgen suivre quelqu’unJ’aime suivre mes stars favorites. iemand volgen tout le tempsLe bébé pleure tout le temps : il va avoir des dents ! de hele tijd
AUTRES
presque Tu as bien dormi ? Oui, presque 9 heures ! bijna par jour Je passe deux heures par jour sur les réseaux sociaux.per dag
3.2 AUTRES
combien
Combien coute ce livre ? hoeveel comment Comment tu t’appelles ? hoe où Où est la gare ? waar pourquoi
Pourquoi est-ce que tu es en retard ? waarom qu’est-ce que Qu’est-ce que tu manges ? wat quand Quand est ton anniversaire ? wanneer quoi Tu fais quoi demain ? wat
longtemps Le film ne dure pas trop longtemps. lang (in de tijd) moins de + nombre/ quantité
Tu travailles moins d’une heure pour l’école ? minder dan + getal/ hoeveelheid ne … jamais Ma grand-mère ne va jamais sur Internet. nooit parfois Tu vas parfois au cinéma ? soms pourquoi
Pourquoi est-ce que tu as des cadeaux ? waarom souvent Le samedi après-midi, je vais souvent à la piscine. vaak
MOTS RECHERCHÉS
Bouger / les sports
le foot(ball)le basket le tennisla gym(nastique)la natation, nager
la danse, danserla promenade, se promener
le cheval, l’équitation (f.) la pétanquele skate
l’escalade (f.)le ski le vélo
La musique
écouter de la musique
le piano la guitare la flutele chant, chanter
LES LOISIRS
le dessin, dessiner l’écriture (f.), écrire la lecture, lire la peinturela photographie
jouer aux jeux vidéos jouer aux cartesjouer aux jeux de société regarder la télécuisiner
faire du théâtreregarder un film au cinéma sortir avec des ami(e)s
faire du shoppingle voyage, voyager
LES endroits
au skatepark au manège au conservatoire
au stade au cinéma au théâtre
dans la nature dans sa chambre dans la rue
à l’académie à la piscine au parc
Mission 3
la tablette la télévision l’ordinateur (m.)
le smartphone la console
Grammaire
L’article contracté
(= Het samengetrokken lidwoord)
Je vais
Je vais (à + le) (à + les) cinéma sports d’hiver au cinéma aux sports d’hiver
Je joue
Je joue (de + le) (de + les) piano castagnettes du piano des castagnettes
Les prépositions de lieu (= De voorzetsels van plaats)
la France en France en + pays féminin (se termine en -e)
Les pays
le Maroc au Maroc au + pays masculin
les Pays-Bas aux Pays-Bas aux + pays pluriel
Les villes/villages Paris à Paris à + ville/village
L’indicatif présent : verbes à deux bases à l’indicatif présent
écri re li re schrijven lezen
je/j’ écris lis
tu écris lis
il/elleécrit lit
nousécrivons lisons
vous écrivez lisez
ils/ellesécrivent lisent
L’indicatif présent : verbes irréguliers à l’indicatif présent
aller faire
gaan maken/doen
je/j’ vais fais
tu vas fais
il/elle va fait
nous allons faisons
vous allez faites
ils/ellesvont font
La phrase interrogative avec un mot interrogatif (= De vraagzin met een vraagwoord)
Avec est-ce que Avec intonation
Wat? Qu’ est-ce quetu fais ?Tu fais quoi ?
Waar? Où est-ce quetu vas ?Tu vas où ?
Wanneer? Quand est-ce quetu manges ?Tu manges quand ?
L’adjectif interrogatif quel (= Het vragend voornaamwoord welk(e))
Quel past zich aan aan het zelfstandig naamwoord dat volgt. singulier pluriel
m. Quel jeu ? Quels écrans ?
f. Quelle activité ? Quelles passions ?
Structures
COMMENT PARLER DE TES LOISIRS ?
– Quelle est ta passion ?
• Ma passion, c’est jouer au tennis / le tennis.
– Quelles sont tes passions ?
• Mes passions sont jouer au tennis et faire de la musique / le tennis et la musique.
– Qu’est-ce que tu aimes (faire) ?
• Moi, j’adore faire du sport. Moi, j’aime énormément beaucoup bien le sport. un peu surtout
– Qu’est-ce que tu n’aimes pas (faire) ?
• Je n’aime pas (beaucoup) jouer au foot / le foot.
Je n’aime pas du tout jouer au foot / le foot.
Je déteste jouer au foot / le foot.
– Tu aimes le foot ?
• Le foot / Jouer au foot, + c’est ma vie !
c’est ma grande passion !
c’est génial !
c’est super !
c’est cool !
c’est chouette !
c’est bien !
c’est mon truc !
- c’est bête !
c’est ennuyeux !
ce n’est pas mon truc !
JOUER À / JOUER DE REGARDER/ÉCOUTER
Je regarde la télé.
Je regarde un film.
J’écoute de la musique.
Je joue à un jeu vidéo.
Je joue au foot.
Je joue du piano.
HOE PRAAT JE OVER JE HOBBY’S?
– Wat is je passie ?
• Mijn passie is tennis (spelen).
– Wat zijn je passies ?
• Mijn passies zijn tennis en muziek (spelen).
– Waar hou jij van? / Wat doe je graag?
• Ik ben gek op sporten.
Ik hou enorm veel wel van sport. een beetje vooral
– Waar hou jij niet van ? / Wat doe je niet graag?
• Ik houd niet (veel) van voetbal(len).
Ik houd helemaal niet van voetbal(len).
Ik haat voetbal(len).
– Hou jij van voetbal ?
• Voetbal(len),
+ dat is mijn leven! dat is mijn grote passie! dat is geniaal! dat is super! dat is cool! dat is tof! dat is goed! dat is mijn ding!
- dat is stom! dat is saai! dat is niet mijn ding!
SPELEN
KIJKEN/LUISTEREN NAAR
Ik kijk naar de televisie.
Ik kijk naar een film.
Ik luister naar muziek.
Ik speel een videospel.
Ik speel voetbal.
Ik speel piano.
Tu fais quoi ce soir ?
Qu’est-ce que tu fais ce soir ?
Tu vas où pour nager ?
Où est-ce que tu vas pour nager ?
Pour faire du dessin, du piano, de la natation, de l’équitation, du skate, du ski, du football, du roller, des promenades,
je vais à l’académie (des arts). au conservatoire. à la piscine. au manège. au skatepark. aux sports d’hiver. au stade. dans la rue. dans la nature. dehors.
Pour regarder la télé / une série, un film, je vais chez moi, à la maison. au cinéma.
Pour écouter de la musique, je vais dans ma chambre.
Pour jouer aux jeux vidéos, de la guitare, du théâtre, à la pétanque, à Minecraft, je vais chez un copain. à la maison. au théâtre. au parc. sur ma console.
Pour lire des bandes dessinées, je vais dans mon lit.
Pour écrire un commentaire, des articles, je vais sur mon blog.
Wat doe je vanavond?
Waar ga je naartoe om te zwemmen?
Om (te) tekenen, piano te spelen, zwemmen, paardrijden, skaten, skiën, voetballen, rollerskaten, wandelen,
Om televisie / een serie een film te kijken,
ga ik naar de (kunst)academie. naar het conservatorium. naar het zwembad. naar de manège. naar het skatepark. op wintersport. naar het stadium. op straat. in de natuur. naar buiten.
ga ik naar huis. naar de bioscoop.
Om muziek te beluisteren, ga ik naar mijn kamer.
Om computerspelletjes gitaar theater petanque Minecraft te spelen, ga ik naar een vriend. naar huis. naar het theater. naar het park. op mijn spelconsole.
Om stripverhalente lezen, ga ik naar mijn bed.
Om een comment artikels te schrijven, ga ik op mijn blog.
DIRE OÙ TU VAS
Tu vas où ?
Je vais au cinéma. au parc. à la piscine. à l’académie. aux sports d’hiver.
dans ma chambre. dans la nature. dans la rue. sur mon blog. sur ma console.
ZEGGEN WAAR JE HEEN GAAT
Waar ga je heen ?
Ik ga
naar de bioscoop. naar het park. naar het zwembad. naar de academie. op wintersport.
naar mijn kamer. in de natuur. op straat. op mijn blog. op mijn console.
à Paris. naar Parijs.
chez mon copain. chez moi.
COMMENT DEMANDER ET DIRE QUEL APPAREIL/ ÉCRAN TU AS/UTILISES ?
– Tu utilises quel écran pour discuter avec tes amis? écouter de la musique ? regarder des films en famille ? regarder seul un film ?
• Pour (regarder un film), j’utilise ma tablette. j’ai mon smartphone. il y a la télévision. je vais sur mon ordinateur.
– Tu utilises ton/ta … pour faire quoi ?
• J’utilise mon/ma … pour écouter de la musique.
naar mijn vriend. naar huis.
– Welk scherm gebruik jij om met je vrienden te chatten? naar muziek te luisteren? met het gezin films te bekijken? alleen naar een film te kijken?
• Om (een film te bekijken), gebruik ik mijn tablet. heb ik mijn smartphone. is er de televisie. ga ik op mijn computer.
– Waarvoor gebruik jij jouw …?
• Ik gebruik mijn … om muziek te beluisteren.
HOE VRAAG JE WELK TOESTEL JE HEBT/GEBRUIKT?
COMMENT DEMANDER ET DIRE QUAND TU JOUES ?HOE
– Tu joues quand ?
• Je joue (surtout) le matin. l’après-midi. le soir. la nuit. après le diner. avant l’école. en semaine. le weekend. pendant les vacances. pendant l’année scolaire.
COMMENT DEMANDER ET DIRE COMBIEN DE TEMPS TU JOUES ?
– Tu joues combien de temps ?
• Je joue presque dix minutes. moins d’un quart d’heure. plus d’une demi-heure.
– Tu joues longtemps ?
• Je joue (pas) trop longtemps. toute la journée. toute la soirée. tout le temps.
– Tu joues combien de fois ?
• Je joue une fois par jour. trois fois par semaine. plusieurs fois par mois.
– Tu joues souvent ?
• Je joue (très) souvent. parfois.
• Je ne joue jamais.
– Wanneer speel je ?
• Ik speel (vooral) ’s ochtends. ’s namiddags. ’s avonds. ’s nachts. na het avondeten. voor school. in de week. in het weekend. tijdens de vakantie. tijdens het schooljaar.
– Hoe lang speel je ?
• Ik speel bijna tien minuten. minder dan een kwartier. meer dan een halfuur.
– Speel jij lang ?
• Ik speel (niet) te lang. heel de dag. heel de avond. de hele tijd.
– Hoeveel keer speel jij ? Ik speel een keer per dag. drie keer per week. meerdere keren per maand.
– Speel jij vaak ?
• Ik speel (heel) vaak. soms.
• Ik speel nooit.
VRAAG EN ZEG JE WANNEER JE SPEELT?
HOE VRAAG EN ZEG JE HOE LANG JE SPEELT?
COMMENT DEMANDER ET DIRE COMBIEN DE FOIS TU JOUES ?
HOE VRAAG EN ZEG JE HOE VAAK JE SPEELT?
Macro-tâche
La bourse des loisirs
Vous allez organiser un club de loisirs.
Présentez votre affiche. 1 2 3
Formez des groupes. Cherche des copains qui ont les mêmes passions que toi.
A Inventez un thème et un nom pour votre club.
B Faites le programme de vos activités.
C Faites une affiche pour informer vos camarades de classe et pour faire de la publicité. (Mettez des dessins, des photos...)
Kiosque
C’est parti te lance un défi !
Pour la journée portes ouvertes, tu fais de la promotion pour ta propre école. Avec ton groupe, présente ton école dans une vidéo.
1.1 Les moyens de transport p. 201
Venir et apprendre à l’indicatif présent
Parler de son chemin à l’école
1.2 Demander et donner l’heure p. 208
Partir à l’indicatif présent
Les verbes pronominaux à l’indicatif présent
1.3 Les matières scolaires p. 218
Parler de son emploi de temps
Le pronom personnel on Manger, commencer, finir à l’indicatif présent
2 Signaler un problème p. 230
Demander et proposer de l’aide
Parler de ses points forts et faibles
Apprendre et comprendre à l’indicatif présent
3.1 Les activités et les fournitures scolaires p. 242
L’adjectif interrogatif quel
L’adjectif démonstratif ce Dire ce qu’on emporte à l’école
Tu as combien d’heures de cours par semaine ? Tu as quelles matières cette année ? Quel est ton jour préféré ? Parlons de notre emploi du temps !
SUR LE CHEMIN DE L’ÉCOLE
Les moyens de transport / Venir et apprendre à l’indicatif présent
Avant le visionnage.
A Regarde l’affiche du film. Tu vas voir qui et quoi, selon toi ?
B Et toi ? Tu vas à l’école comment ? Réponds aux questions du / de la prof.
2 É COUTER
Visionnage. Regarde la vidéo.
A En petits groupes, complétez la grille à la page suivante.
STRATEGIE
Overloop de vragen in het kader. Ga na of je de vragen goed begrijpt.
Heb je al een idee wat het antwoord zou kunnen zijn? Vergelijk met je buur.
PARLER
1 Quel âge ? ans ans ans ans
2 Dans quel pays ? au en au en
3 Le nombre de kilomètres ?
4 La durée du trajet ? 1 h 30
5 Avec qui ? d’abord , après
6 Quel moyen de transport ? en chaise roulante
B Cochez les bonnes réponses.
1 Ils font quoi avant de partir ?
a Il/Elle lave les vêtements.
b Il/Elle fabrique des chaussures.
c Il/Elle aide avec les animaux.
d Il/Elle prépare le cheval.
e Il/Elle remplit le bidon avec de l’eau.
f Il/Elle lit sa leçon.
2 Quelles sont les difficultés sur le chemin ?
a Il/Elle a un problème avec la chaise roulante.
b Il fait chaud.
c Le chemin est dangereux.
d La montagne.
e Il/elle a mal.
f La rivière.
g Il/Elle est fatigué(e).
3 Quels sont les dangers sur le chemin ?
a Les éléphants.
b Le chemin est haut.
c Il/Elle risque de tomber
JACKSON SAMUEL ZAHARI CARLOS
JACKSONSAMUELZAHARICARLOS
Parler de son chemin à l’école
Les moyens de transport, la compagnie, la durée et la distance
A Écris les questions suivantes dans le cadre.
C’est loin ? – Comment est-ce que tu vas à l’école ? –L’école est à combien de kilomètres ? – Le trajet dure/prend combien de temps ? –
Tu fais combien de kilomètres pour aller à l’école ? – Tu vas à l’école avec qui ?
B Complète les réponses avec les mots de l’exercice 2A.
COMMENT PARLER DE SON CHEMIN À L’ÉCOLE ?
–
–
–
• Je vais à l’école à bicyclette/vélo. à moto. à trottinette. . en train. en bus. en tram. en métro. en auto. . en avion. en bateau.
• Pour aller à l’école,je prends le train / le bus.
• J’y vais avec des amis/amies, copains/copines. avec mon/ma/mes parent(s).
• Mon père / Ma mère
• Mes parents m’accompagne. m’accompagnent.
• Le trajet
• Le voyage
• Ça dure 10 minutes. C’est court. dure une demi-heure. prend un quart d’heure. prend une heure. C’est long.
• Pour aller à l’école, 300 mètres. JE DÉCOUVRE 3
–
Structures
280 Boite à outils
–
–
• L’école est 10 kilomètres. à plus de 10 kilomètres. à moins de 10 kilomètres.
• Oui, c’est loin.
• Non, ce n’est pas loin.J’habite près de l’école.
Je zit OP het vervoermiddel. → à Je zit IN het vervoermiddel. → en
C À deux. Posez les questions à votre voisin/voisine. Changez de rôle après.
Complète avec à/en, le/la/l’ et un moyen de transport.
1 Je vais à Paris … . C’est plus rapide qu’en voiture.
2 Quand il fait beau, maman va à la boulangerie … . Mais pour aller au supermarché, elle prend … : elle met les achats dans le coffre.
3 Ali aime l’équitation. En été, il aime faire un tour … sur la plage.
4 Je n’aime pas voler ! Voyager … , ça me fait peur !
5 Papa est sportif : il va au bureau … . Le trajet ne prend que 5 minutes.
6 Tu aimerais voyager … ? Moi, j’adore voyager sur l’eau.
7 À Paris, nous prenons souvent … . Ça va plus vite que marcher !
Complète les phrases.
5 de afstand – gezelschap – het traject – lang – ver – vergezellen
1 Pour aller à l’école, je suis en bonne : mes copains prennent le même bus que moi.
2 – Quelle est entre ta maison et ton école ?
• 500 mètres ! Ce n’est pas ! L’école est tout près de ma maison.
3 Ma mère ma petite sœur à l’école. Mais moi, j’y vais seul.
4 de ma maison à la gare dure 5 minutes à pied.
5 Le trajet pour aller aux États-Unis prend 17 heures : c’est !
Conjuguer les verbes venir et prendre à l’indicatif présent.
Tu viens à pied ou tu prends le bus ?
A Écoute les deux personnes. Complète leur réponse.
1 – Bonjour, est-ce que tu prends le pour aller à l’école ?
• Non, je ne prends pas le . J’habite près de l’école : je vais et quand il fait mauvais, mon père vient me chercher ! J’ai de la chance !
2 – Bonjour, est-ce que vous venez toujours à l’école ?
• Normalement, nous prenons , mais aujourd’hui nous sommes
B À deux. Complétez les conjugaisons.
VENIR
E Regardez bien les terminaisons des verbes conjugués. Quelle est la différence entre les deux verbes ? JE DÉCOUVRE 6
PRENDRE
je viens je tu viens tu il/elle il/elle prend nous venonsnous vous vous prenez ils/elles viennentils/elles prennent
C Faites le rituel de la conjugaison.
1 Traduisez les infinitifs.
2 Soulignez la terminaison des infinitifs en vert.
3 Soulignez le reste de l’infinitif en bleu.
D Lisez les verbes à haute voix. Écoutez la conjugaison de venir et de prendre. Vous entendez la base de l’infinitif à quelles personnes ?
É COUTER
ÉTUDIER
Boite à outils n° 40, 42
Quelles terminaisons utiliser à l’indicatif présent ?
Welke uitgang krijgen de werkwoorden in de indicatif présent?
In het meervoud: -ons, -ez, -ent
In het enkelvoud:
• de werkwoorden op -ER (zoals jouer), dat weet je al, willen er een e bij: -e, -es, -e
• de werkwoorden op -IR, -OIR, -RE (zoals lire en écrire) doen het anders: -s, -s, -t
Met de SuperSnelle Trein onthoud je die snel!
• De werkwoorden op -RE (zoals prendre) doen het zo: -s, -s, /
Lees de werkwoorden venir en prendre hardop. LUISTER goed.
We HOREN precies dezelfde vorm in je tu il/elle nous vous ils/elles
We ZEGGEN hetzelfde, maar we SCHRIJVEN het anders! je viens, tu viens ←→ il vient je prends, tu prends ←→ il prend
C’EST PARTI
7
8 Grammaire p. 277
Le verbe prendre.
A Complète la question avec le verbe prendre à l’indicatif présent. Copie le sujet.
Modèle : Vous … le bus ? (un taxi).
– Vous prenez le bus ?
• Non, nous prenons un taxi.
1 Tu … une limonade ? (un jus d’orange)
2 Papa … l’avion pour aller à Paris ? (le TGV)
3 Vous … un taxi pour aller à Zaventem ? (le train)
4 Tu … une douche après le foot ? (un bain)
5 Le magasin … des vacances en juillet ? (septembre)
B À deux. Posez les questions à votre voisin/voisine. Il/Elle répond. Changez de rôle après.
Complète avec le verbe venir à l’indicatif présent. Copie le sujet.
1 Tu … avec moi ? Julie et Adil … aussi. /
2 Vous … d’où ? Nous … du foot. /
3 Mes parents … me chercher à l’école parce que mamie … manger ce soir.
INTERACTION
Complète avec aller ou venir à l’indicatif présent. Copie le sujet.
1 Tu … à l’école à pied ou en bus ?
2 Nous … de Bruxelles.
3 Nous … à Paris demain.
4 Je … à l’école avec mes copains.
5 Tu … seul ou avec tes parents ?
Combine les trois colonnes pour former des phrases logiques.
1 Papa •• prends •• le train pour aller à l’école.
2 Nous •• venez •• des photos avec notre smartphone.
3 Tu •• vient •• à ma fête demain ?
4 Vous •• prennent •• un stylo rouge pour corriger.
5 Je •• va •• aussi ce soir ?
6 Maman •• viens •• un peu plus tard.
7 Mes copains •• prenons •• chez le coiffeur.
À deux. Imaginez une interview avec un des quatre enfants du film Sur le chemin de l’école.
Et pour toi ? Décris ton chemin pour aller à l’école. Les mots peuvent t’aider. long – court – difficile – facile – dangereux – pas dangereux – …
Ga naar Plus d’exercices op om nog meer te oefenen op de werkwoorden venir en prendre in de indicatif présent
TU TE LÈVES À QUELLE HEURE ? TU PARS TÔT À L’ÉCOLE ?
Demander et donner l’heure / partir / les verbes pronominaux à l’indicatif présent
Avant l’écoute. Regarde la photo de Pablo. Et toi, tu as quel âge ? Tu vas à quelle école ?
Je m’appelle Pablo Zamora. J’ai 12 ans. Je vais au collège
Les Chalets à Toulouse.
Première écoute.
A Entoure les informations correctes.
COUTER
1 Pablo se réveille... à 10 h 00 vers 7 h 00. après 8 h 00.
2 En semaine, Pablo se lève... à 6 h 45. à 7 h 15. entre 10 h et 10 h 30.
3 Il se couche... avant 22 h 00. à 22 h 00. après 22 h 00.
4 Pablo et son frère partent à l’école... à 7 h 15. à 7 h 30. à 7 h 45.
5 Il prend le bus... à 8 h 10 à 7 h 50 à 10 h 08.
6 L’école commence... à 8 h 10 à 8 h 00 à 8 h 20
B Combine les infinitifs avec les activités.
a s’habiller b partir à l’école c se réveiller d se coucher e se brosser les dents f se lever g se laver
Demander et donner l’heure
Lis les mots suivants à haute voix.
moins le quart et quartet demiemoins dixà huit heures vingt
pile entre vers à partir de jusqu’à
Deuxième écoute. Complète comment Pablo exprime l’heure.
16 É COUTER
Je m’appelle Pablo Zamora. J’ai 12 ans. Je vais au collège
Les Chalets à Toulouse.
Bonjour Pablo. Tu peux nous parler de ton emploi du temps ?
Tu te lèves tôt le matin ?
Tous les matins, je me réveille
sept heures. Mais, je ne me lève pas encore. C’est difficile pour mon frère et moi !
Maman dit que nous nous couchons beaucoup trop tard. C’est vrai ! Nous regardons la télé dix heures.
Alors, vous vous levez à quelle heure ?
En semaine, je me lève à sept heures . Le samedi et le dimanche, nous nous levons dix heures et dix heures
Tu t’habilles en toute vitesse, alors ?
Je me lave, je me brosse les dents, je m’habille et je prends mon petit-déjeuner. Ça va vite, tu sais !
Tu pars à quelle heure ?
Mon frère et moi, nous partons de la maison à huit heures
Il y a un bus à 200 mètres de notre maison. C’est pratique ! Il part à huit heures
. Le trajet n’est pas long. Si le bus n’a pas de retard, nous arrivons à huit heures . L’école commence , mais on peut entrer huit heures moins le quart.
À ÉTUDIER
Structures p. 281
Complète le cadre.
COMMENT DEMANDER ET DONNER L’HEURE ?
IL EST QUELLE HEURE ?
– Il est quelle heure ? / Quelle heure est-il ?
• Il est huit heures vingt.
– Zut ! Le cours commence !!!
01 h 00
13 h 00
08 h 00
20 h 00
12 h 00
00 h 00
02 h 05
02 h 10
02 h 15
02 h 20
02 h 25
02 h 30
12 h 00
12 h 30
Il est une heure du matin
Il est une heure de l’après-midi
Il est huit heures du matin
Il est huit heures du soir
Il est midi.
Il est minuit
Il est deux heures cinq.
Il est deux heures dix.
Il est deux heures
Il est deux heures
Il est deux heures vingt-cinq.
Il est deux heures
Il est midi.
Il est midi et demi.
L’HEURE EXACTE
02 h 35
02 h 40
02 h 45
02 h 50
02 h 55
00 h 00 00 h 30
Il est deux heures trente-cinq.
Il est trois heures moins vingt.
Il est trois heures
Il est trois heures
Il est trois heures moins cinq.
Il est minuit. Il est minuit et demi.
Pour les horaires officiels, c’est facile. C’est comme en néerlandais !
• Oui, j’arrive entre neuf heures moins le quart et neuf heures et quart. rond tussen
– L’école est ouverte à partir de sept heures ?
• Non, l’école est ouverte à partir de sept heures et demie jusqu’à cinq heures.
vanaf tot
20 21
Les horaires officiels. Écoute et note l’heure.
L’heure courante.
A Écoute et note les numéros sur la bonne horloge.
B Écoute et dessine les aiguilles de la montre.
Comment dit-on en français ?
1 Het is kwart voor vier.
2 Het is half zeven.
3 Ik kom om tien voor acht.
4 We nemen de bus om vijf over vijf.
5 Het is half één.
6 Het is tien voor middernacht.
À deux. Faites comme dans l’exemple.
Modèle : – Ton train part à quelle heure ?
• Mon train part à sept heures cinq.
JE DÉCOUVRE 23
Complète de façon logique.
om – stipt – rond – tussen – vanaf – tot
1 Le train part à 7 heures … ! Il n’attend pas !
2 Le restaurant est ouvert … 18 heures.
3 Je reste au lit … 7 heures et quart.
4 Nous avons une pause de midi … midi et 13 heures et quart.
5 La fête commence à 19 heures, mais vous pouvez entrer … 18 heures et demie.
6 Je ne sais pas exactement à quelle heure j’arrive : je pense … 19 heures.
Ga naar Plus d’exercices op om nog meer te oefenen op het uur.
Conjuguer le verbe partir à l’indicatif présent À deux.
A Faites le rituel de la conjugaison.
B Complétez le cadre avec les formes vertes du texte à la page 209.
C Écoutez la conjugaison du verbe partir. Indiquez la bonne réponse.
1 J’entends la base de l’infinitif ([part] avec t) à la personne… je. nous. tu. vous. il/elle. ils/elles.
2 J’entends [par] à la personne… je. nous. tu. vous. il/elle. ils/elles.
D Regardez bien le verbe conjugué. Cochez la bonne réponse.
PARTIR
je pars tu il/elle nous vous partez ils/elles partent
Grammaire
p. 277
Boite à outils
n° 32, 33 À ÉTUDIER
On écrit les terminaisons :
-e, -es, -e, -ons, -ez, -ent.
-s, -s, -t, -ons, -ez, -ent.
-s, -s, /, -ons, -ez, -ent.
Dit is handig! Er zijn nog werkwoorden als partir: sortir (naar buiten gaan), dormir (slapen), servir (bedienen), sentir (voelen, ruiken), mentir (liegen) ... Vul jij aan? Je sors, tu …
S TUDEERTIP
Transforme les phrases au pluriel. Note le sujet et le verbe.
1 Je pars vers 7 heures et demie.
2 Tu sors avec tes amis le mercredi après-midi ?
3 Mon frère dort bien !
4 La serveuse sert les desserts.
5 Je ne mens jamais !
6 La fleur sent bon !
Complète avec les verbes à l’indicatif présent. Copie le sujet.
bedienen – liegen – naar buiten gaan – ruiken – slapen – uitgaan – vertrekken – voelen
1 – Vous … longtemps le dimanche ?
• Moi, je … jusqu’à 8 heures et je … au foot. /
2 Le bus … dans un quart d’heure.
3 Le match est fini. Les supporteurs … du stade.
4 Le weekend, mon frère ainé … jusqu’à minuit avec ses copains.
5 Dans ce restaurant, on … surtout des plats italiens.
6 Ce n’est pas vrai ! Tu … !
7 Il fait très froid. Tu … le vent ?
8 Qu’est-ce que tu prépares ? Mmm, ça … les crêpes ici !
Complète avec le verbe à l’indicatif présent. Copie le sujet.
1 – Monsieur, vous (partir) … en voyage ?
• Oui, je … en France.
2 – Ils (sortir) … déjà ?
• Non, le bébé (dormir) … encore.
3 – Nous (partir) … ?
• Non, le garçon (servir) … encore du café.
4 – Tu (sortir) … tôt le matin ?
• Non, je (dormir) … jusqu’à 10 heures.
Ga naar Plus d’exercices op om nog meer te oefenen op het werkwoord partir in de indicatif présent.
Conjuguer les verbes pronominaux à l’indicatif présent À deux.
A Faites le rituel de la conjugaison.
B Complétez les cadres avec les formes bleues du texte à la page 209.
SE COUCHER S’HABILLER
jeme couche je tute couches tu il/ellese couche il/elle s’ habille nous nousnoushabillons vousvouscouchezvousvoushabillez
ils/ellesse couchentils/elles s’ habillent
Se coucher et s’habiller sont des verbes pronominaux (wederkerende werkwoorden). À l’infinitif, le verbe pronominal commence avec SE.
C Observez le cadre de conjugaison et complétez.
Comment conjuguer un verbe pronominal (= een wederkerend werkwoord) ?
l’infinitif= se + infinitif avec une consonne se laver, se coucher = s’ + infinitif avec une voyelle / un h muets’arrêter, s’habiller conjugué à l’indicatif présent = me, te, se, nous, vous, se + verbe conjuguéje me lave, tu te couches… = , , , nous, vous, + verbe conjugué avec une voyelle ou un h muet je m’arrête, tu t’habilles… me/m’, te/t’, se/s’, nous, vous = le pronom personnel réfléchi
Attention à la traduction !
SE = zich se laver = s’habiller =
SE ≠ zich = gaan slapen se lever = opstaan s’appeler = heten
Je me lave. = Ik was me(zelf).
Je m’habille. = Ik kleed me(zelf) aan.
Je me couche. = Ik ga slapen. Tu te lèves. = Jij staat op. Il s’appelle Luc. = Hij heet Luc.
À ÉTUDIER
Grammaire p. 278
Boite à outils n° 27, 28, 37, 38, 39
D Cochez la bonne réponse. Dans l’indicatif présent de se coucher, se laver, s’habiller…
1 j’entends la base de l’infinitif à toutes les personnes. VRAI FAUX
Entoure les phrases avec un verbe pronominal. Comment as-tu trouvé la réponse ?
1 Je lève la main, si je veux répondre.
2 Nous lavons la vaisselle.
3 Les enfants se réveillent à 7 heures.
4 Maman réveille les enfants à 7 heures.
5 Tu te lèves à 7 heures.
6 Nous nous lavons au lavabo.
Complète avec un pronom réfléchi.
1 En semaine, je … couche vers 21 heures.
2 Tu … réveilles à quelle heure, le samedi ?
3 Mes parents … promènent souvent à la mer.
4 Vous … réveillez parfois au milieu de la nuit ?
5 Marie … brosse les dents deux fois par jour.
6 Tu … appelles comment ?
Complète à l’indicatif présent. Copie le sujet.
1 se coucherJe suis fatigué : je … tôt ce soir.
2 se leverMes parents … avant nous.
3 s’habillerJ’ai encore cinq minutes : je … vite et je pars.
4 se réveiller Quand notre coq crie « cocorico », les voisins … aussi.
5 se brosserVous … les dents après chaque repas ?
6 se leverQuand maman nous réveille, nous … tout de suite.
7 s’appelerMon petit frère … Ismaïl.
8 se promener Tu … aussi quand il pleut en hiver ?
À deux. Complétez les questions. Posez les questions à votre voisin/voisine. Puis, répondez.
1 Tu (se réveiller) avant 6 heures et demie ?
2 Tu (se lever) avant 7 heures ?
3 Tu (se laver) avant de partir à l’école ?
4 Tu (s’habiller) avant de manger ?
5 Tu (se coucher) après minuit ?
Mes matins.
A Parle de ton emploi du temps le matin, comme Pablo. Tu fais quoi à quelle heure ?
B Réponds à ton ami français. Écris cinq phrases avec les verbes donnés.
aller – arriver – partir – prendre – se lever – se réveiller
Mallaury
Alors tout se passe bien à l’école ? Quel est ton emploi du temps ? 16:55
février 18:04
C Prends une feuille et écris un message à ton voisin / ta voisine. Échangez vos feuilles et écrivez une réponse.
Ga naar Plus d’exercices op om nog meer te oefenen op wederkerende werkwoorden in de indicatif présent
INTERACTION
PARLER
CRIRE
L’EMPLOI DU TEMPS
Les matières scolaires / le pronom personnel sujet on / manger, commencer et finir à l’indicatif présent
Avant l’écoute. Lis le titre ci-dessus et regarde le document.
A C’est quel type de document ? Il donne quelles informations ?
B Qui parle ? Il va répondre à quelles questions, selon toi ?
STRATEGIE
Wanneer je op het punt staat een document te lezen, bepaal je het best eerst je leesdoel. Wat wil je te weten komen als je naar een lessenrooster kijkt?
Welke informatie kan dit document je geven?
C Lis le document. Réponds aux questions.
1 Pablo est en quelle année ?
2 Il a combien d’heures de cours ?
3 Il a combien de matières différentes ?
4 L’école commence à quelle heure ?
5 L’école finit à quelle heure ?
6 Un cours dure combien de minutes ?
7 La récréation dure combien de temps ?
08 H 2009 H 10 MATHÉMATIQUES
Cantoni – B132
ANGLAIS Richard – B132
09 H 1010 H 00 ANGLAIS Richard – B132 MATHÉMATIQUES Cantoni – B132
10 H 0010 H 15
10 H 1511 H 10 HISTOIRE- GÉOGRAPHIE Nasraqui – A430
11 H 1012 H 00 FRANÇAIS Lavy – B132
E.P.S. Verel – salle de sport
Je m’appelle Pablo Zamora. J’ai 12 ans. Je suis en sixième au collège Les Chalets à Toulouse.
MATHÉMATIQUES Cantoni – B132
HISTOIRE- GÉOGRAPHIE Nasraqui – A430
FRANÇAIS Lavy – B132
MATHÉMATIQUES Cantoni – B132
ANGLAIS Richard – B132
HISTOIRE- GÉOGRAPHIE Nasraqui – A430
Verel – salle de sport
ARTS PLASTIQUES Monet – A245
ANGLAIS Richard – B132
12 H 0013 H 15 PAUSE DE MIDIPAUSE DE MIDIPAUSE DE MIDIPAUSE DE MIDIPAUSE DE MIDI
13 H 1514 H 05
FRANÇAIS Lavy – B132
14 H 0514 H 55 AIDE AU TRAVAIL / LATIN Platini – B132
FRANÇAIS Lavy – B132
MUSIQUE Weber – A260
FRANÇAIS Lavy – OLC / B132
S.V.T. Leonard – A116
APPRENDRE À APPRENDRE Bouquet – B132 RÉCRÉATION
14 H 5515 H 10 RÉCRÉATION RÉCRÉATION RÉCRÉATION TECHNOLOGIE Martinet – A140
15 H 1016 H 00 ÉTUDE A160
ESPAGNOL Garcia – B267
THÉÂTRE Jumel – A082
16 H 0016 H 50 ÉTUDE A160
D Regarde bien l’emploi du temps et réponds.
1 Nomme les matières que tu as aussi.
2 Quelles matières sont différentes ?
COMMENT PARLER DE SON EMPLOI DU TEMPS ?
J’ai aussi dessin.Je n’ai pas dessin. Il n’y a pas d’article devant la matière. On a français.On n’a pas français.
E Vrai ou faux ?
1 Le lundi, Pablo a 8 matières différentes.
2 Le mercredi, il a 4 heures de cours. VRAIFAUX
3 Après la récré du vendredi matin, il a sciences. VRAIFAUX
4 Juste avant la pause de midi du vendredi, il a anglais. VRAIFAUX
5 Le mardi, il commence avec mathématiques. VRAIFAUX
6 La semaine finit avec un cours de technologie. VRAIFAUX
34 É COUTER
Première écoute. Pablo parle de sa journée préférée. Il parle de quel jour ?
35 É COUTER
Deuxième écoute. Complète le texte avec les nombres et les heures.
Cette année, on a matières différentes. Et pour chaque matière, on a un autre professeur.
Chaque jour, on a heures de cours, sauf le mercredi. Alors on a seulement heures de cours. L’école finit . L’après-midi, on est libre. Moi, j’en profite pour faire des activités sportives. On a heures d’anglais par semaine, heures de français, heure de latin. J’aime bien les cours de langues. Ensuite, on a trois heures d’histoire-géographie et quatre heures de maths ! Presque chaque jour ! J’aime moins, parce que c’est difficile pour moi. Pour les autres cours, on a heure par semaine, comme la musique, le théâtre, le dessin.
Aujourd’hui, c’est ma journée favorite ! On commence à avec le cours de gymnastique. J’aime beaucoup ! Après la récré, on a dessin et anglais. Aujourd’hui, mon frère Pedro et moi, nous mangeons ensemble à la cantine parce qu’il y a des frites ! Après la pause de midi, on a sciences et technologie. Cette semaine, on fait une lampe de poche, c’est chouette. Les cours finissent et c’est le retour à la maison pour le weekend !
LIRE
PARLER
Parler des matières scolaires
Les matières et les moments de la journée scolaire.
A Écris les noms sous les photos.
B Forme des phrases.
COMMENT PARLER DES MATIÈRES SCOLAIRES ?
J’ai français.On a histoire.
Je n’ai pas latin.On n’a pas anglais.
PARLER
Apprends les noms des matières ! Écoute le/la prof.
Qu’est-ce qu’on fait à ce moment / dans ce cours ?
A Combine les deux colonnes. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 histoire sciences gymnastique géographie musique néerlandais technologie français arts plastiques mathématiques (maths) étude apprendre à apprendre récréation pause de midi
manger à la cantine lire et parler en français parler avec ses amis, aller aux toilettes étudier des dates importantes apprendre les bonnes techniques pour apprendre faire des expériences scientifiques faire ses devoirs et étudier étudier les pays en Europe et dans le monde faire du sport, bouger faire une lampe de poche lire et écrire des textes en néerlandais dessiner un portrait faire des calculs chanter des chansons
B À deux. Suivez le modèle.
Modèle : – On fait quoi au cours d’histoire ?
• Au cours d’histoire, on étudie des dates importantes.
Dans quel cours est-ce que tu entends les consignes suivantes ?
Courez plus vite !
Multipliez 12 par 14.
Prenez votre mappemonde et trouvez le nom du pays au nord de l’Allemagne.
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Conjuguez le verbe prendre à l’indicatif présent.
Utiliser le pronom personnel sujet on À deux.
Entourez le sujet dans les phrases. Réfléchissez et complétez le cadre.
1 Cette année, on a 12 matières différentes.
2 Chaque jour, on a 6 ou 7 heures de cours, sauf le mercredi.
3 Après la pause de midi, on a sciences et technologie.
Quand utiliser le sujet on ?
On commence à 8 h 20. On mange ensemble.
on = nous (dans la langue familière)
En France, on parle français. Dans les restaurants, on ne peut pas fumer.
on = les gens, en général
On est toujours suivi d’un verbe à la personne du .
Réponds aux questions. Utilise le sujet on.
Vous avez combien de matières différentes ?
Vous avez quelle matière le lundi matin ?
Vous avez combien d’heures de cours ?
Vous commencez à quelle heure le matin ?
Conjuguer les verbes manger, commencer et finir à l’indicatif présent À deux.
A Faites le rituel de la conjugaison.
B Complétez les cadres avec les formes bleues du texte à la page 219.
COMMENCER MANGER
jecommenceje mange
tucommencestu manges
il/ellecommenc il/ellemange
nouscommenç onsnousmange vouscommencezvous mangez
ils/ellescommencentils/ellesmangent
C Écoutez. Vous entendez la base des infinitifs à quelles personnes ?
D Regardez bien les verbes conjugués. Notez/cochez la bonne réponse.
devant a, o, u (les voyelles d’auto)
1 Pour avoir le son [s] de l’infinitif, j’écris devant -ons (commencer).
2 Pour avoir le son [ʒ] de l’infinitif, j’écris devant -ons (manger).
3 Commencer et manger sont des verbes en -ER, donc on écrit les terminaisons :
-e, -es, -e, -ons, -ez, -ent.
-s, -s, -t, -ons, -ez, -ent.
-s, -s, /, -ons, -ez, -ent.
S TUDEERTIP
1 Lees de vervoegingen van manger en commencer hardop. LUISTER goed.
We zeggen [s]: we schrijven c vóór -e, -es, -e, -ent / ç vóór -ons
We zeggen [ʒ]: we schrijven g vóór -e, -es, -e, -ent / ge vóór -ons
2 Dit is handig!
– Alle werkwoorden op -CER vervoegen we zoals commencer, bv. placer.
– Alle werkwoorden op -GER vervoegen we zoals manger, bv. nager, corriger.
Grammaire p. 277, 279
Boite à outils n° 25, 26, 29
À deux.
A Faites le rituel de la conjugaison.
B Complétez le cadre avec les formes bleues du texte à la page p. 219.
C Écoutez la conjugaison. Vous entendez la base de l’infinitif à quelles personnes ?
D Regardez. Entourez les terminaisons.
FINIR je finis tu finis il/elle nous finissons vous finissez ils/elles
Manger, commencer ou finir ? Complète à l’indicatif présent. Copie le sujet.
1 Le film … à 20 heures et … à 22 heures. /
2 Vous … vos exercices ? Le cours est terminé.
3 Victor a faim, donc nous ... déjà à manger.
4 Nina, tu … ton verre ? Je veux partir.
5 À midi, nous … à la cantine. Il y a des spaghettis.
Transforme comme dans le modèle. Note la bonne forme du verbe. Puis, forme la phrase oralement.
Modèle : Je rentre tout de suite. → Nous rentrons tout de suite.
1 Le cours commence dans un instant. Les cours …
2 À midi, je mange à la cantine. Nous …
3 Tu finis ton devoir ? Vous …
4 Tu pars en voyage ? Vous …
5 Le prof rentre à pied. Les profs …
6 Je me réveille à 7 heures. Nous …
7 Tu prends le train ? Vous …
8 Ton frère vient aussi ? Tes frères …
Combine les mots des trois colonnes. Écris tes phrases. Lis tes phrases devant la classe.
1 Les cours •• te lèves •• à sept heures et demie.
2 On •• prenons le bus •• à huit heures et quart.
3 L’école •• finissent •• à seize heures et demie.
4 Tu •• pars à l’école •• à midi dix.
5 Nous •• mange à la cantine •• à six heures et demie.
6 Je •• commence •• à cinq heures moins le quart. 1 2 3 4 5 6
Complète avec un des verbes à l’indicatif présent. Copie le sujet. commencer (3x) – manger (1x) – partir (2x) – prendre (2x) – rentrer (2x)
1 Quel est ton premier cours aujourd’hui ? Nous (1) avec deux heures de maths. Et toi ?
je
avec une heure d’histoire.
Moi,
(2)
Le film (3) à quelle heure ? À 20 heures, après la publicité.
Vous (4) en voyage ?
Oui, je (5) en Espagne.
Vous (6) le train ?
Non, je (7) l’avion à Bruxelles.
Est-ce que tu (8) avant sept heures ce soir ?
Non, je (9) en bus. J’arrive vers sept heures et quart.
D’accord, alors on (10) à sept heures et demie. Je vais faire des spaghettis.
Complète avec un des verbes à l’indicatif présent. Copie le sujet.
s’appeler – finir – s’habiller – se lever – manger
1 Chez nous, on … beaucoup de fruits.
2 – Vous … comment, Monsieur ?
• Je … Alain Bonnard.
3 Eh bien les enfants, vous … vos tests ? Il est temps !
4 Le weekend, je … souvent après 9 heures.
5 Maman … souvent en bleu. C’est sa couleur préférée.
Quel est le trajet de ces personnes ?
A Raconte !
et Jules
B Et quel est ton trajet ?
PRONONCIATION 50
À deux. Interviewez vos copains de classe.
A Préparez six questions (sur un brouillon). Utilisez la grille. Posez les questions à vos copains.
Modèle : – Est-ce que tu habites près de la gare ?
• Oui, j’habite près de la gare. Et toi ?
– Moi aussi. / Moi, j’habite loin de la gare.
tu ton père ta mère
tes parents tes grands-parents
tes copains tes copines les cours l’école la récré(ation)
• Non. Et toi ?
– Moi non plus. J’habite à deux kilomètres de la gare.
habiterloin près de l’école de la gare
aller à l’école au travail à la boulangerie à pied/vélo en bus/train/voiture
rentreravant 6 heures du soir
commencerà 8 heures 20 à 10 heures 10
prendre le train / le bus la voiture pour aller à l’école pour aller au travail
manger au restaurant de l’école parfois avec tes copains/copines après dix heures du soir
partiren voyage avec des amis en famille à l’école au travail en vacances
finirtoujours parfois
avant 7 heures et demie à quelle heure au mois de juillet
avant 17 heures à midi
se leveravant 6 heures le weekend
se coucher souvent après 11 heures en semaine
B À deux. Préparez deux questions que vous voulez poser au / à la prof.
STRATEGIE
Opgelet! Tegen je leerkracht zeg je vous.
Prononcer et écrire les sons [k], [g], [s] et [ʒ]
A Écoute bien et écris les lettres qui manquent.
un arton ombien ? urieux
un ommer ant nous pronon ons un re u des ants le fri o un accent ai u une oran ade nous na ons
B Lis les mots et les phrases.
PRONONCIATION
Tu te rappelles ?
devant a, o, u (les voyelles d’auto)
c → ç g → ge
C Lis les phrases.
un coca coller la compagnie accompagner un garçon commencer commençons un maçon
ça va un camping un reçu une cour
Garçon, un coca, s’il vous plait !
mangeons ! la gorge le garage de l’orangeade une girafe les bagages une guitare une gomme
Un agent de police qui règle la circulation dans mon garage ?
C’est rigolo, c’est rigolo !
Et nous ?
Nous mangeons des gaufres aux abricots à gogo !
Ga naar Plus d’exercices op om nog meer te oefenen op - de werkwoorden manger en commencer in de indicatif présent, - het werkwoord finir in de indicatif présent
Sur mesure
Exprimer l’heure / décrire ton emploi du temps / dire comment tu vas à l’école 1
Bravo ! Tu es à la fin de cette Mission. Fais maintenant la micro-tâche sur . Bonne chance !
Au secours !
Qui peut m’aider ?
Tu aimes les cours de langues, mais tu es stressé(e) pour les tests d’écoute ?
Tu as peur de l’interrogation de demain ? L’histoire n’est pas ton point fort ?
Tu oublies parfois tes cours ? Tu ne comprends pas la consigne du devoir ?
Heureusement, tu peux demander de l’aide à tes camarades de classe.
QUI PEUT ME DÉPANNER ?
Demander et proposer de l’aide / parler de ses points forts et faibles / apprendre et comprendre à l’indicatif présent
Avant la lecture. Regarde le document aux pages 231-233. Réponds aux questions.
A Qui discute ? Comment se connaissent-ils ?
B Ils discutent où ?
C Quel est le sujet commun ?
Ils ont le même problème.
Ils ont peur
Ils demandent de l’aide.
D Est-ce que tu participes parfois à ce genre de discussions ? Pourquoi (pas) ?
Lecture. Lis les conversations en silence et réponds aux questions.
A Ils parlent de quel travail scolaire ?
d’un test d’écoute
d’un examen de maths
d’un exposé d’histoire
d’un devoir de maths
d’une interrogation de maths
B Quels sont les problèmes des élèves ?
Il/Elle ne comprend pas la consigne.
Il/Elle ne sait pas par où commencer.
Il/Elle a oublié une partie de son cours.
Il/Elle demande quelle leçon il/elle doit étudier.
Il/Elle n’arrive pas à préparer son exposé.
Il/Elle a peur pour le test d’écoute.
Il/Elle demande à ses copains de faire son devoir.
Il/Elle demande où il peut trouver des informations.
Il/Elle demande comment il/elle doit étudier.
C Et les problèmes ? On a trouvé une solution ?
oui non
18 février
Liam SOS ! J’ai un exposé à faire pour histoire et je n’y arrive pas ! Qui peut m’aider ?
Un grand merci ! 16:10
Eva
Liam
Désolée, Liam, je ne peux pas t’aider. Je pars chez le dentiste ! 16:11
Ce n’est pas grave, Eva. 16:15
Alina Donc, tu demandes aux autres de faire ton devoir ??? 16:17
Liam Non, pas du tout ! Je ne sais pas par où commencer, c’est tout ! 16:18
LIAMLUCAMARGOT
LIAMLUCAMARGOT
LIAM
EVA
ALINA
Eloïse
Liam, quel est le problème ? 16:21
Liam
Je ne sais pas où je dois chercher des infos. Tu veux m’aider, s’il te plait ? 16:22
Eloïse Je veux bien t’aider. Ce n’est pas difficile… 16:24
Je bloque sur l’exercice 5. Je ne comprends pas la consigne. Est-ce que tu voudrais m’expliquer, s’il te plait ? 17:00
Lou
Bien sûr. Avec plaisir ! 17:03
Margot
18 février
Je STRESSE pour le test d’écoute !!! Qui pourrait m’aider à préparer ce test ? 16:33
Adil
Tu stresses ? Pourquoi ??? On ne doit rien étudier pour ce test ! 16:34
Margot
Je sais. Mais je suis absolument nulle en compréhension orale. 16:35
Adil
Nulle ???? Non, tu es forte en langues. Tu parles bien ! Tu as un bon accent… tu as de bonnes notes… 16:39
Margot
Oui, c’est vrai… je suis assez bonne en langues, mais pour l’écoute, je stresse ! Quand j’entends un mot nouveau, je bloque, je panique et je ne comprends plus rien ! 16:40
Adrien
Moi aussi, je suis faible en compréhension orale. J’ai toujours peur. 16:41
Adil
Ne paniquez pas ! Il ne faut pas comprendre CHAQUE mot ! Moi, je regarde des films en version originale sans sous-titres… Faites comme moi, écoutez de la musique… et si vous ne comprenez pas, cherchez les paroles sur YouTube. Comme ça, on apprend vite. 16:42
Margot
Merci Adil pour les astuces… mais pour demain… 16:44
Adrien … le problème reste. 16:47
MARGOT
ADRIEN
Signaler un problème / demander de l’aide / parler de ses points forts et faibles
J’ai besoin d’aide !
A Surligne les phrases pour signaler un problème dans les messages et complète le cadre.
COMMENT SIGNALER UN PROBLÈME ?
Je ne sais pas commencer. où je dois les infos. comment je dois étudier.
J’ai (une partie de) mon cours.
Je bloque sur l’exercice 5.
Je ne pas la consigne.
Qu’est-ce qu’on doit pour demain ? faire pour demain ?
B Complète les réactions du cadre à l’aide des messages. Relisez à deux.
COMMENT DEMANDER DE L’AIDE ?
– Qui peut
– Qui pourrait
– (Est-ce que) tu veux
– (Est-ce que) tu peux
– (Est-ce que) tu voudrais
– (Est-ce que) tu pourrais
m’aider ?
m’expliquer ?
me dépanner ?
m’aider à préparer le test ?
m’expliquer, s’il te plait ?
m’aider, s’il te plait ?
ACCEPTER OU REFUSER D’AIDER
• Je t’aider.
• Bien sûr. .
• Certainement.
• Si tu as un problème, je .
• Je ne sais pas.
• Peut-être.
• Je vais essayer.
• , je ne peux pas t’aider.
• Je regrette, je ne suis pas fort(e) en...
À ÉTUDIER
Structures p. 283
4
C’EST PARTI
5
C Souligne les phrases pour parler des points forts/faibles dans les messages. Complète le cadre.
COMMENT PARLER DE SES POINTS FORTS ET DE SES POINTS FAIBLES ?
Je suis (très) (assez) fort(e) bon/bonne
Je ne suis pas
J’ai de résultats de bonnes de mauvais résultats de mauvaises notes
Je suis
Je ne suis pas sûr(e) de moi
Je suis
nul/nulle en langues. en sport. en maths. en dessin. en français. en + matière
Je ne suis pas doué(e) pour le dessin. la gym.
Mon point fort, Mon point faible, c’est…
Mes points forts : Mes points faibles : les maths et l’histoire. le dessin et la gym.
le/la/l’ + matière
Retrouve un maximum de mots par rapport au travail scolaire dans les conversations aux pages 131-133. Note-les sur ta carte mentale.
À l’école…
A Coche le(s) mot(s) nécessaire(s) pour compléter la phrase.
1 – Quelle est ta leçon préférée ? matière
• Moi, je préfère la technologie.
2 Aujourd’hui, nous avons fait six tests sur les verbes pronominaux. exercices consignes
3 À la fin du trimestre, nous avons des examens écrits. devoirs
4 Après le test, le professeur envoie nos résultats sur nos smartphones. fautes questions
6
5 – Ça a été, ta matière ? ton interrogation ? ta leçon ?
• Bah, ça va, j’ai trois fautes.
6 Aujourd’hui, nous avons une matière intéressante sur Jules César. interrogation leçon
B Complète les phrases.
blokkeren – examens – les – opgave – oefeningen – panikeren – resultaat –studeren – test – toets
1 Combien d’… y a-t-il dans la Mission 1 ?
2 Recopie la … de l’exercice 2.
3 Quel est le … de ton dernier test de maths ?
4 Quel est le sujet de la … de français d’aujourd’hui ?
5 C’est quand la prochaine … de français ?
6 Pour quelles matières as-tu des … ?
7 Tu as bien étudié pour ton … d’histoire ?
8 Il ne faut pas … ! Reste calme !
9 Je ne comprends pas la consigne de l’exercice 5 : je … complètement !
10 Ce soir, je dois … pour le test de néerlandais.
Tu es fort(e) en quoi ?
A Note tes points forts et tes points faibles dans la grille.
1 les maths – 2 le dessin – 3 le sport – 4 les dictées – 5 la compréhension orale en français –6 l’expression orale – 7 le bricolage – 8 l’organisation
B Cherche quelqu’un qui a les mêmes points forts/faibles que toi.
Modèle : – Moi, je suis très fort/forte en maths. Et toi ?
• Non, moi, je ne suis pas fort/forte en maths. Je suis nul/nulle en maths. moi un copain / une copine
À deux. Tu as un problème. Demande de l’aide à ton voisin / ta voisine.
1 Zeg welk probleem je hebt en vraag hulp.
Bedank.
2 Zeg welk probleem je hebt en vraag hulp.
Zeg dat het niet erg is.
Reageer positief. Zeg dat je daar sterk in bent.
Reageer negatief. Zeg dat je daar niet sterk in bent.
Choisis une des situations et demande/propose de l’aide.
À l’aide !
A Lis les annonces sur le site de l’école. Cherche qui peut aider qui.
STRATEGIE
Heel vaak kun je de betekenis van nieuwe woorden zelf afleiden: – omdat ze op het Nederlands of op een andere taal lijken (transparante woorden); – omdat er een illustratie is of omdat de context de betekenis verduidelijkt. Je kunt natuurlijk ook een woord op internet opzoeken.
B Choisis une demande d’aide et réagis pour proposer de l’aide. Présente-toi et parle de tes points forts.
C Tu as besoin d’aide ? Écris une demande d’aide et demande à ton voisin / ta voisine de réagir.
DEMANDE D’AIDE
3 décembre
8 mars
15 mars
19 mars
19 mars
2 avril
7 avril
Je cherche |
Je cherche | Garde d’animaux
M. Bernard (prof)
Je cherche quelqu’un pour s’occuper des poissons rouges de la classe 1B pendant les vacances de Noël.
Je cherche | Aide pour le potager
C. Urgette (prof/responsable potager)
Qui veut aider à soigner les plantes du potager de l’école ?
Je cherche | Animateurs pendant la pause
L. Denon (directrice)
Nous cherchons des élèves pour jouer à des jeux avec les petits pendant la pause de midi.
Je cherche | Aide pour le français
Victor Léonard (élève 1C)
Au secours ! Qui peut m’expliquer comment faire une vidéo avec Animoto pour le devoir de français ?
Je cherche | Jeunes passionnés par la lecture
J. Schmitt (prof/responsable club de lecture)
Le club de lecture Au plaisir de lire cherche des jeunes passionnés par la lecture. Lisez les livres de la liste et commentez. Faites partie du jury et gagnez un chèque-cadeau de 50 euros !
Je cherche | Joueur/Joueuse de badminton
Loïc Picard (élève 2B)
Je cherche quelqu’un pour jouer au badminton le mercredi après-midi.
Je cherche | Aide pour le concert
M. Alami (prof/responsable comité musique)
Qui peut préparer la salle pour le concert : placer les tables, les chaises et décorer la cour avec des lampions et des guirlandes ?
OFFRE D’AIDE
1 novembre
18 novembre
2 février
3 mars
19 mars
3 février
2 décembre
29 novembre
Je me propose |
Je me propose
Patrice (élève 2A)
J’aime bouger, faire du sport. J’aime organiser de petites compétitions sportives dans la cour avec mes potes !
Je me propose
Victoria Ndam (élève 4C)
Je peux t’aider ? J’aime rencontrer des gens. Je prends facilement contact avec les autres.
Je me propose
Maxime Joseph (élève 3B)
Tu as des questions d’ordinateur ? Faire des recherches sur Internet, travailler seul… j’aime bien.
Je me propose
Louis Jacob (élève 3A)
Mon point fort, c’est la musique ! J’adore chanter, jouer de la guitare… J’ai l’oreille musicale.
Je me propose
Malik Abbas (élève 1B)
Besoin d’aide ? Je suis un bon organisateur. J’aime classer, ranger.
Je me propose
Eva Maria García (élève 1C)
Résoudre des problèmes, c’est mon point fort. J’aime réfléchir et discuter avec les autres.
Je me propose
Elsie Gaument (élève 2A)
Je veux t’aider ! J’ai la main verte ! Je suis douée pour le jardinage. J’adore passer mon temps dans la nature.
Je me propose
Isaac (élève 1B)
Tu veux de l’aide ? J’ai un bon contact avec les animaux.
10 Grammaire p. 277
Boite à outils n° 40 À ÉTUDIER C’EST PARTI 11
L’indicatif présent des verbes apprendre et comprendre Tu te rappelles ?
A Conjugue le verbe prendre à l’indicatif présent.
B Complète les verbes apprendre et comprendre sur le même modèle.
PRENDRE
APPRENDRE
je j’ apprendsje
COMPRENDRE
tu tu tucomprends
il/elle/on
il/elle/on
il/elle/oncomprend
nous nousapprenonsnouscomprenons vous vousapprenezvous
ils/elles ils/ellesapprennentils/ellescomprennent
L’indicatif présent des verbes apprendre et comprendre Fais des combinaisons logiques.
1 J’apprends…
2 Je comprends…
3 Je prends…
a une limonade.
b ta question.
c ce que tu dis.
d à faire du ski.
e des cours de tennis. f le métro.
g ma leçon de biologie.
h cet exercice de maths. 1 2 3
Transforme les phrases. Note le sujet et le verbe.
Modèle : Je comprends ta réaction. Nous comprenons
1 J’apprends les verbes à haute voix.
2 Je ne comprends pas la consigne du test.
3 L’élève comprend la question.
4 Tu apprends tes formules ?
5 Nous prenons des vitamines pour rester en forme.
6 En deuxième année, vous apprenez aussi l’anglais à l’école.
7 Les collégiens français apprennent aussi l’espagnol.
8 Mes profs ne comprennent pas pourquoi je n’étudie pas.
Complète avec prendre, apprendre, comprendre à l’indicatif présent. Copie le sujet.
1 Vous ne … pas l’exercice ? Attendez, je l’explique.
2 Tu … chaque jour une douche ?
3 Ma petite sœur … à rouler à vélo.
4 Les élèves ne … pas la consigne.
5 Mon frère et moi, nous … à jouer du piano.
6 Cette année, j’… aussi l’anglais.
Pose des questions à ton voisin / ta voisine. Utilise le sujet tu / tes parents.
1 apprendre l’anglais
2 comprendre l’arabe
3 prendre des cours de dessin
Ga naar Plus d’exercices op om nog meer te oefenen op - je sterke en zwakke punten beschrijven, - de werkwoorden prendre, apprendre en comprendre.
Bravo ! Tu es à la fin de cette Mission. Fais maintenant la micro-tâche sur . Bonne chance !
Il y a, il n’y a pas...
Tu es bien équipé(e) ? Qu’est-ce qu’il y a dans ton sac à dos et dans ta salle de classe ?
DANS MON SAC À DOS, IL Y A…
Les fournitures scolaires / l’adjectif interrogatif quel / l’adjectif démonstratif ce
Les activités et les fournitures scolaires
Qu’y a-t-il dans ton sac à dos ?
A Écris le maximum d’objets sur ta carte mentale. Ajoute l’article (un/une).
B Compare ta liste avec ton voisin / ta voisine.
C Quels objets est-ce que tu ne sais pas nommer ? Cherche dans le résumé.
Ils font quoi ?
A Nomme les activités. Écris le verbe sous la photo.
B Nomme aussi les objets que tu vois.
calculer – coller des images – colorier – découper – dessiner – écouter de la musique –écrire – effacer une faute – ranger – souligner – surligner
À ÉTUDIER
Structures p. 284
3
Complète le cadre avec les activités et les fournitures scolaires.
COMMENT DIRE CE QU’ON UTILISE / CE QU’ON EMPORTE À L’ÉCOLE ?
Pour écrire
une faute surligner des mots les titres mes feuilles découper les images coller des images calculer dessiner effacer un dessin au crayon des dessins écouter de la musique
je prends j’utilise j’ai besoin de/d’ un effaceur. un surligneur.
une latte / une règle. un classeur.
( ) un bâton de colle. une calculatrice. (gris). (des) crayons de couleur. (des) oreillettes/écouteurs.
Pour le cours de dessin, de , de , je prends j’emporte j’utilise j’ai besoin de/d’ un taille-crayon. mes chaussures de sport. mon maillot. mes lunettes de natation. la pause de midi, je prends j’emporte ma gourde. ma boite à déjeuner.
Les Français utilisent parfois d’autres mots que les francophones en Belgique.
une latte une boite à tartines = = une règle une boite à déjeuner
Tu sais quoi ?
Tu as besoin de quoi pour le cours de… ?
4 É CRIRE
Cherche l’intrus. Écris une phrase avec les mots et le nom du cours sur une feuille.
1 une calculatrice – une gomme – des crayons de couleur – un taille-crayon
2 des lunettes de natation – un maillot – des écouteurs
3 une gourde – une boite à tartines – des sandwichs – des pochettes
Phrases bizarres. Fais des phrases logiques.
1 J’ai mis mes chaussures de sport dans ma trousse.
2 Pour la gym, j’emporte mes écouteurs.
3 Je peux utiliser ta boite à déjeuner pour effacer mes fautes s’il te plait.
4 Zut ! J’ai oublié ton effaceur ! Je ne peux pas écouter de la musique dans le bus.
5 Dans ma pochette, il y a quatre sandwichs au fromage.
6 Normalement, je mets mes interrogations dans des surligneurs
6 É CRIRE
Les dominos de la phrase.
A Fais des phrases.
1 mon classeur / Pour le cours de mathématiques / ma calculatrice / et / j’emporte
2 mes crayons de couleur / dessin / parce qu’ / Je n’ai pas / on n’a pas / besoin de
3 les images / je prends / mes ciseaux / Pour découper
B Écris une autre phrase sur le même modèle.
8
JE DÉCOUVRE
9
wijst aan (die, dat, deze). 7
Jeu. J’ai… ce que tu n’as pas ! Trouve trois fournitures scolaires que tu as et que ton voisin / ta voisine n’a pas dans son sac.
Modèle : – Tu as un bâton de colle ?
• Oui, j’ai un bâton de colle. / Non, je n’ai pas de bâton de colle.
Dans mon sac à dos
STRATEGIE
Misschien zijn er straks woorden of fragmenten die je minder of helemaal niet begrijpt. Dat is normaal bij een eerste luisterronde. Blijf je concentreren en luister verder.
Bij een tweede luisterbeurt begrijp je vast al iets meer.
A Premier visionnage (sans le son).
Tu as vu quelles fournitures ?
Note un maximum de mots sur une feuille. Compare tes résultats avec ton équipe.
B Deuxième visionnage (avec le son).
Pablo emporte quoi ? Qu’est-ce qu’il laisse à la maison ? Note un maximum de mots en deux colonnes sur une feuille. Après, compare avec ton équipe.
C Concours. Qui a bien écouté ? Réponds aux questions.
1 Pablo est en quelle année ?
2 Comment est-ce qu’il rend son sac plus personnel ?
3 Pourquoi est-ce qu’il emporte ses oreillettes ?
4 Qu’est-ce qu’il va faire pendant le cours de dessin ?
5 Quelles sont les matières du jour ?
Ga naar Plus d’exercices op om nog meer te oefenen op het schoolmateriaal.
Poser des questions (quel) / indiquer des choses ou des personnes
Tu as quel sac à dos ?
A Lis l’introduction. Réfléchis et réponds aux questions. Puis, coche la bonne réponse.
Tu as quel sac à dos ? Un modèle simple ou un modèle avec beaucoup de poches ?
Tu prends quels stylos, quelle trousse, quelles pochettes ?
Quel/quelle/quels/quelles… drukt een bezit uit (mijn, jouw, zijn …).
stelt een vraag over iets of iemand (welk, welke).
10
B Complète le cadre.
MASCULIN FÉMININ TRADUCTION
SINGULIER sac à dos ? trousse ?
PLURIEL Quels sacs à dos ? trousses ?
= des adjectifs interrogatifs
J’enlève cette équerre.
A Lis les extraits. Puis, coche la bonne réponse.
Heureusement, on n’a pas maths. Donc je n’ai pas besoin de ma calculatrice, je n’ai pas besoin de mon cours de maths. J’enlève cette équerre, ce compas… et ces feutres. Parfait !
Dans ma trousse, il y a toujours cet effaceur ultra pratique !
Ce/cet/cette/ces… drukt een bezit uit (mijn, jouw, zijn …). stelt een vraag over iets of iemand (welk, welke). wijst aan (die, dat, deze).
B Complète le cadre.
MASCULIN MASCULIN (devant une voyelle ou un h muet)
À ÉTUDIER
Grammaire p. 279
Boite à outils n° 9, 10
FÉMININ TRADUCTION
SINGULIER classeur effaceur règle
PLURIEL classeurs ces effaceursces règles = des adjectifs démonstratifs
C Lis l’extrait. Coche la bonne réponse.
En dessin, on va peindre. J’emporte donc mes tubes de gouache. Je prends aussi ces pinceaux-ci… Ou non, je vais prendre ces pinceaux-là. Ils prennent moins de place.
-ci duidt iets aan … dat zich dichter bij de spreker bevindt (hier, dichtbij). dat zich verder van de spreker bevindt (daar, verder).
-là duidt iets aan ... dat zich dichter bij de spreker bevindt (hier, dichtbij).
dat zich verder van de spreker bevindt (daar, verder).
Écoute bien la prononciation. Coche la bonne réponse.
ces stylos ces écouteurs cet effaceur
cet hôtel ces horloges ces feutres
PRONONCIATION
On fait la liaison entre cet et ces et un nom qui commence avec une consonne. une voyelle. un h muet.
Transforme les phrases comme dans le modèle.
A Écris l’adjectif démonstratif et le nom.
Modèle : Prends un stylo. → ce stylo
1 Prends un classeur pour tes tests de français.
2 J’achète un effaceur.
3 Je prends une équerre dans mon sac.
4 Prends les classeurs.
5 Achète la calculatrice.
B Relis les phrases à haute voix.
Complète avec un adjectif démonstratif.
1 À qui sont … crayons noirs ?
2 … short bleu est à moi, … teeshirt vert est à toi. /
3 J’achète … beau cahier, … petite pochette / et … feuilles vertes.
4 Emporte … chaussures de sport et … maillot. /
Suis le modèle.
Modèle : portefeuille → Quel portefeuille est à toi ? Ce portefeuille-ci ou ce portefeuille-là ?
1 bouteille
2 stylo
3 feuilles
À deux. Suivez le modèle.
Modèle : trousse → – Tu prends quelle trousse ?
• Je prends cette trousse-ci.
À deux. Jouez les conversations. Suivez le modèle.
Modèle : – Qu’est-ce que tu veux ?
• Je veux un stylo.
Tu veux quel stylo ? Ce stylo vert ou ce stylo bleu ?
• Je veux ce stylo vert.
Ga naar Plus d’exercices op om nog meer te oefenen op het aanwijzend voornaamwoord.
UNE CLASSE CONNECTÉE ?
Décrire sa classe / les prépositions de lieu
Avant la lecture. Qu’y a-t-il dans ta classe ?
A Fais une liste des objets de la classe.
B Et dans ta classe, qu’y a-t-il ? C’est comment ?
Ma (salle de) classe est grande. petite. claire. sombre.
Dans ma classe,
Il y a (Il n’y a pas DE)
il y a des rangées de bancs rectangulaires.
il y a des tables rondes.
il y a des chaises avec une tablette.
nous sommes assis en cercle.
nous changeons parfois de place.
des rideaux aux fenêtres.
des plantes vertes.
des posters/affiches au mur.
un tableau noir avec des craies.
un tableau blanc avec des feutres.
un tableau interactif.
des étagères.
une bibliothèque.
une pelle, une balayette, un balai et une poubelle pour garder la classe propre.
plusieurs prises pour brancher nos ordinateurs.
Dans ma classe, nous travaillons en petits groupes.
à deux.
individuellement.
Dans ma classe, l’enseignant(e) circule entre les bancs/tables.
se trouve devant le tableau.
Lecture. La salle de classe dans le monde. Combine les descriptions avec les photos.
1 Dans ma salle de classe, il y a trois rangées de bancs rectangulaires en bois. Il y a trois élèves par banc. Devant le tableau noir, il y a le bureau du maitre.
2 Nous travaillons en petits groupes autour d’une table ronde. Chaque élève a son ordinateur personnel portable ou sa tablette. Au milieu de la table, il y a des prises pour brancher nos appareils et il y a des micros. L’enseignant circule entre les tables pour répondre à nos questions.
3 Notre salle de classe est grande et claire : il y a beaucoup de fenêtres. Nous n’avons pas de tables classiques, mais des chaises avec une petite tablette. C’est pratique ! On peut facilement changer de place. Aujourd’hui, nous sommes assis en demi-cercle. Comme ça, nous voyons tous le tableau interactif.
Complète les phrases.
de gordijnen – een bezem – een boekenkast – een krijtje – een stoel – een viltstift –het boekenrek – poster – rechthoekige banken – stopcontact
1 Prends et écris ta réponse au tableau noir.
2 Le prof de maths écrit les formules sur le tableau blanc avec .
3 Il y a trop de soleil : tu peux fermer de la grande fenêtre, s’il te plait ?
4 Il y a dans l’armoire ? Je dois nettoyer le sol.
5 Dans notre classe, il y a deux rangées de six
6 Tu veux allumer la lampe de bureau ? Il y a une derrière le rideau.
7 Tu peux mettre cette plante sur ?
8 Je prends et je me m’installe à côté de toi.
9 Dans la classe de géographie, il y a un grand avec la carte du monde au mur.
10 Dans la classe de français, il y a avec des bandes dessinées.
Les dominos de la phrase. Combine les vignettes et fais des phrases logiques.
20 allumer venir au tableau les lampes travailler circule entre les bancs à deux
1 Il y a peu de lumière ! Tu peux … , s’il te plait ?
2 Pour cet exercice, nous pouvons … . C’est plus facile que de travailler seul.
3 Le prof de français … pour nous aider avec les exercices.
4 Le prof demande de … pour donner la réponse.
Qu’y a-t-il dans ta salle de classe ? À tour de rôle, nommez un objet.
Modèle : Il y a un tableau noir, des craies, une poubelle…
21 PARLER Ga naar Plus d’exercices op om nog meer te oefenen op - il y a / il n’y a pas de, - het klaslokaal.
Situer des choses
Où est mon sac ? Regarde les dessins et complète avec les prépositions de lieu. à – à côté de – à droite de – à gauche de – dans – derrière – devant – en face de –entre – sous – sur
Je m’appelle Victor. Où suis-je ? Qui se trouve à quelle place ?
Dessine les personnages à la bonne place sur le dessin. Note dans chaque personnage le bon numéro.
Louis est à côté de Kyra. Indy se trouve juste derrière Louis et Kyra. Oscar se trouve entre moi et Kyra. Rasha se trouve par terre devant la table. Sabir est sur la table. Isaac est à gauche de moi sur la chaise orange. Et Manon ? Elle est en face d’Isaac.
Rasha
Sabir Manon
Isaac moi/Victor Oscar Kyra Indy Louis
Dis-moi où tu es !
A Entoure la bonne préposition de lieu.
1 Maxime a caché mon stylo sur / dans / sous sa trousse.
2 Le professeur se trouve derrière / devant / sous le tableau interactif. On ne voit rien !
3 Asseyez-vous sous / sur / à côté de vos chaises et travaillez bien !
4 Rangez tous les dictionnaires à leur place sur / devant / sous les étagères.
5 Si tu as trop chaud, assieds-toi au-dessus de / à côté de / à droite de la fenêtre.
6 Tout est propre : j’ai mis tous les papiers sous / dans / à côté de la poubelle.
B Fais des phrases logiques. Combine.
1 Classez les dictionnaires à leur place
2 Mettez vos sacs de gym
3 Accrochez vos vestes
4 Pour avoir plus de lumière, asseyez-vous
5 Ne mets pas ton sac dans le passage ! Range-le
6 On se cache
7 Affiche les posters
8 Mettez votre tablette
9 Pour ton exposé, ne te place pas
123456789 Complète les phrases.
a sous ta chaise.
b aux murs. c sur la table. d dans la bibliothèque. e à côté de la fenêtre. f au portemanteau. g devant le tableau interactif. h derrière le rideau ? Nina ne va pas nous trouver. i dans vos casiers.
aan de stoel – aan het plafond – in je pennenzak – onder je tafel – op jullie bank –tegen de muur – tegenover het bord – voor het raam
1 J’ai mis tes stylos et tes feutres .
2 Je vais placer mon bureau pour avoir plus de lumière.
3 Mettez une feuille et un stylo et écoutez bien.
4 Il y a deux lampes .
5 Mets tes chaussures
6 Je suis assis
7 Accroche ton sac
8 Tu peux mettre les chaises , s’il te plait ? Je veux nettoyer ici.
Observe bien les objets dans la classe.
A Décris ta classe. Note quatre phrases sur une feuille.
Modèle : Il y a une prise à gauche de la porte. Il y a des rideaux verts aux fenêtres.
B Pose quatre questions à tes camarades.
Modèle : Y a-t-il une prise à gauche du tableau ? Qu’y a-t-il sous le bureau du prof ?
IS ER …? / ZIJN ER …?
soigné, standard – Est-ce qu’il y a un poster ?• Oui, il y a un poster.
plus familier – Il y a des posters ?• Non, il n’y a pas de posters. plus soigné – Y a-t-il
WAT IS ER?
soigné, standard – Qu’est-ce qu’il y aau mur ?• Il y a des posters au mur. plus familier – Il y a quoi
Après quatre mois, tu connais tous les coins de ta nouvelle école !
Tu sais le chemin les yeux fermés ?
Alors ? Tu montres tes endroits préférés ? C’est toi, le guide !
UNE JOURNÉE AU COLLÈGE
Les parties de l’école / dire où tu es et où tu vas (dans un bâtiment)
Avant le visionnage. Est-ce que tu as une grande école ? Il y a une cour ou deux ? Il y a une salle de gym ou plusieurs ?
STRATEGIE
Misschien zijn er straks woorden of fragmenten die je minder of helemaal niet begrijpt. Dat is normaal bij een eerste luisterronde. Blijf je concentreren en luister verder.
Bij een tweede luisterbeurt begrijp je vast al iets meer.
Visionnage (première partie).
A Regarde l’intro de la vidéo. Réponds aux questions.
1 Qui présente l’école ?
2 Il est en quelle année ?
3 Le garçon ne dit pas « école ». Que dit-il ?
B Les parties de l’école.
1 Tu sais nommer les parties de l’école ?
a la salle des professeurs
b l’entrée
c le secrétariat
d le bureau du directeur / de la directrice
e la salle de gym
f le hall
g le couloir
h les terrains de sport
i le foyer / la salle de détente
j l’escalier
k les toilettes
l la cour
m la bibliothèque
n les casiers
o l’infirmerie
p la permanence / l’étude
q le restaurant / la cantine
r la salle de classe
s l’accueil
t l’ascenseur
2 Tu préfères quel endroit de l’école ?
Visionnage (deuxième partie).
A Quels endroits de l’exercice 2 vois-tu dans la vidéo ?
B Coche ce qui est correct.
1 Les cours commencent à 8 h 20. 8 h 25. 8 h 30.
2 Le matin, il a… français. gym. informatique. musique. maths. dessin.
3 Après la pause de midi, il a… STV. SVT. TGV.
4 L’UNSS, c’est le sport pendant… le weekend. le cours de gym. les pauses et le mercredi.
5 Pour faire ses devoirs, quand on n’a pas cours, on va… à la cantine. au foyer. à la permanence.
6 La salle de détente, c’est… la cantine. le foyer. le terrain de sport.
C Réponds aux questions en néerlandais.
1 Que font les élèves pendant le cours de sciences ?
2 Quels sports peut-on faire le mercredi après-midi ?
3 Combien de jours est-ce qu’on peut garder les livres de la bibliothèque ?
4 À quels jeux est-ce qu’on peut jouer dans le foyer ?
Nommer les parties de l’école / dire où tu es et où tu vas
Relis ce que dit Thibault.
A Comment dit-il où il se trouve ? Souligne.
B À quoi renvoie le mot « y » ? Comment dis-tu en néerlandais ?
Me voilà devant le foyer, c’est un lieu de détente. On peut y aller pendant la permanence. On peut y jouer à l’extérieur et à l’intérieur. On y trouve une table de pingpong et on peut aussi y jouer au badminton.
Là, nous sommes sur les terrains de sport du collège.
À ÉTUDIER
Structures p. 285
C’EST PARTI
5
COMMENT DIRE OÙ TU ES / EN QUEL COURS TU ES POUR LE MOMENT ?
– Tu es où ? – Vous êtes où ?
– Tu es en quel cours ?
– Vous êtes en quel cours ?
• Me voilà
• Ici, je suis
• Voici, je suis le foyer. dans la cour. les terrains de sport. à, sur, dans, devant, derrière… + lieu
• Nous voilà
• Là, nous sommes
• Voilà, nous sommes en cours de français. en + cours la cour = de speelplaats → dans la cour (de récréation) le cours = de les → en cours de français
COMMENT DEMANDER ET RÉPONDRE SI ON VA À UN ENDROIT ?
– Vous allez au restaurant ?
• Oui, on y va pour manger à midi.
= We gaan ’s middags om te eten. y remplace à + lieu
– Tu vas à la permanence ?
• Je n’y vais pas. = Ik ga niet
Où suis-je ? Donne le nom de la partie de l’école.
J’y vais pour…
1 voir mes copains pendant la récréation.
2 manger à midi.
3 me détendre, jouer à des jeux de société.
4 faire pipi / me laver les mains.
5 monter à l’étage (à pied).
6 signaler ma présence quand j’arrive en retard.
7 faire mes devoirs après l’école.
8 faire la gymnastique.
9 jouer au foot, courir.
10 ranger mes affaires.
11 aller chercher des livres.
12 suivre le cours.
Complète les phrases.
het onthaal – in de gang – in de inkom – in de ontspanningsruimte – in het restaurant –in mijn locker – naar de turnzaal – naar de ziekenboeg – op de speelplaats
1 … se trouve tout près de l’entrée : j’y vais pour dire que mon bus était en retard.
2 Ma calculatrice n’est plus … .
3 Avant d’entrer en classe, nous mettons nos vestes au portemanteau … .
4 À midi, nous mangeons … .
5 J’ai oublié mes chaussures de sport. Je dois retourner … .
6 Le prof n’est pas là, nous allons jouer à des jeux de société … .
7 Il fait trop froid … : restons … . /
8 J’ai mal à la tête, je vais demander une aspirine … .
Dans mon école, il y a… il n’y a pas de… Raconte !
Écoute les bruits et dis où je suis !
Écoute le/la prof. Dis où tu es et pourquoi tu es là.
Modèle : Je suis dans la cour. C’est la récré.
Ga naar Plus d’exercices op om nog meer te oefenen op de delen van de school.
PARDON, LA CLASSE DE MUSIQUE, C’EST OÙ EXACTEMENT ?
Demander le chemin / interpeler quelqu’un
Avant l’écoute. Tu connais bien ton école ? Tu sais où se trouve le bureau du directeur ? Tu t’es déjà perdu(e) dans l’école ?
Écoute. Tu peux m’expliquer le chemin ?
Réponds aux questions.
A Qui parle ?
B Pourquoi a-t-il besoin d’aide ?
C Il cherche qui/quoi ?
D Qui va aider finalement ? Comment ?
Demander et expliquer le chemin
Relis les dialogues.
A Surligne les phrases pour… - interpeler quelqu’un, - demander le chemin, - dire qu’on ne peut pas aider.
Utilise des couleurs différentes.
B Recopie les phrases au bon endroit dans le cadre à la page suivante.
– Excuse-moi, Lucas, tu peux me dire où se trouve la classe de Madame Dujardin ?
• Désolé, Pablo, je ne connais pas Madame Dujardin. Je ne peux pas t’aider.
– Ce n’est pas grave.
– S’il te plait, Marie, la classe de Madame Dujardin, c’est où exactement ?
– Pardon, Emma, je cherche la classe de Madame Dujardin.
• Madame Dujardin ? Désolée, je ne sais pas.
• Madame Dujardin ? C’est une prof ?
– Oui, elle est nouvelle. Elle remplace Monsieur Chopin.
• Ah, tu cherches la classe de musique ?
– Oui ! Tu peux m’expliquer le chemin ?
• C’est compliqué. C’est complètement de l’autre côté de l’école. Attends, je le montre sur le plan de l’école. Alors, pour aller à la classe de musique, tu…
COMMENT INTERPELER
QUELQU’UN ?
COMMENT DEMANDER LE CHEMIN ?
Excusez-moi, … vous pouvez me dire où se trouve… la cantine ?
Pardon, … la cantine.
S’il vous plait, …
(pour aller à) la cantine, tu peux
COMMENT DIRE QUE TU NE PEUX PAS AIDER ?
Désolé(e),
COMMENT RÉAGIR ?
Désolé(e), Ce n’est pas grave.
Écoute. Complète l’explication.
Comment aller à la classe de musique ?
– Bon, donc d’abord, tu quittes la classe, bien sûr.
Tu tournes
Tu continues .
Tu vas jusqu’au bout du couloir.
Tu arrives dans le hall.
Puis, tu descends par l’escalier.
Tu arrives au rez-de-chaussée.
Tu vas tout de suite .
• Pardon, au rez-de-chaussée, je tourne à droite ? Je vais à la sortie ? C’est ça ?
–
Oui, c’est ça. Là, tu sors du bâtiment.
Ensuite, tu traverses la cour.
Tu passes devant le restaurant et le foyer.
Tu prends la troisième porte après le foyer.
Enfin, tu entres dans un hall. Dans le coin, il y a un petit escalier. Tu montes. Et voilà, tu es dans la classe de musique.
13 É COUTER
Pictos ! J’explique le chemin.
A Regarde les verbes en gras dans le texte de l’exercice 13 à la page 262. Note les verbes sous les pictogrammes.
Je décris les mouvements.
B Combine les mots avec les pictogrammes. à droite (de) – à gauche (de) – à l’étage – au bout (de) – au rez-de-chaussée –dans le coin (de) – de l’autre côté (de) – tout droit
J’indique les directions.
du couloir de la rue
retourner
Structures
Relis le texte de l’exercice 13 à la page 262.
A Surligne les mots et les phrases pour... – indiquer les différentes étapes, – contrôler si on a compris. Utilise des couleurs différentes.
B Puis, complète le cadre.
Barre l’intrus.
1 Tu traverses…l’ascenseur / la cour / le hall.
2 Tu passes…devant le secrétariat / devant les casiers / tout droit.
3 Tu descends…au rez-de-chaussée / de la cour /par l’escalier.
4 Tu continues…jusqu’au bout du couloir / tout droit / à l’infirmerie.
5 Tu sors…de la salle des profs / à la salle de détente / du restaurant.
Complète en français.
in de hoek – naar boven gaan – op de benedenverdieping – op het einde –oversteken – rechts – terugkeren – voorbijgaan
1 La salle de sport se trouve de l’autre côté. Tu dois … la cour.
2 J’ai oublié ma veste sur les terrains de sport. Je dois d’abord y … !
3 Pour … au troisième étage, je ne prends pas l’escalier !
4 Chaque jour, je … (ind. présent) devant le secrétariat.
5 Ne tourne pas à gauche, mais … .
6 La classe de géographie est à l’étage ou … ?
7 Continue tout droit : la sortie est … du couloir.
8 L’ascenseur se trouve … , à côté de l’escalier.
Zut ! Je suis en retard !
Lis la conversation WhatsApp et réponds aux questions.
A Pourquoi est-ce que Benoît envoie ce message ?
B Pourquoi est-ce que Lucie ne trouve pas son groupe ?
C Trace le parcours suivi par Lucie sur le plan à la page 266.
D Quel est le numéro du local où elle va ?
20 septembre
Benoît
Lucie ! Tu ne viens pas ? Tu es malade ? 8:22
Lucie
Non, j’ai raté mon bus ! À tout de suite ! 8:23
Lucie Il n’y a personne en 1.34. Vous êtes où ? 8:40
Benoît
Dans la salle de technologie ! 8:41
Lucie ??? 8:41
Benoît
Tu descends au rez-de-chaussée. Tu sors du bloc A. Tu traverses la cour et tu vois le bâtiment à gauche de la cour couverte. L’entrée se trouve à gauche. Il faut aller tout droit et prendre l’escalier pour aller au premier étage. Là, tu vois la salle au bout du couloir sur ta gauche. 8:42
Lucie
Ok merci. À tout de suite, j’espère ! 8:43
Dans la salle de sport.
A Première écoute. Réponds aux questions.
1 Tu entends combien de personnes ? Qui ?
2 Quel est le problème ?
B Deuxième écoute.
1 Trace le parcours suivi sur le plan de l’exercice 18.
2 Quel est le numéro du local ?
Ga naar Plus d’exercices op om nog meer te oefenen op de weg vragen en uitleggen.
Sur mesure
Demander et expliquer le chemin dans un bâtiment 4
Bravo ! Tu es à la fin de cette Mission. Fais maintenant la micro-tâche sur . Bonne chance !
PARLER
Résumé
Vocabulaire
MISSION 1
1.1 NOMS
le chemin Je prends toujours le même chemin pour aller à l’école. de weg la compagnie Pour aller au foot, j’ai de la compagnie. Mon ami y va aussi.het gezelschap une demi-heure J’attends déjà depuis une demi-heure ! een halfuur la distance La distance de ma maison à l’école est de 2 kilomètres.de afstand la durée La durée du cours ? C’est 50 minutes. de duur une heure On a une heure pour notre piquenique. een uur une heure et demie Mon cours de maths dure une heure et demie. anderhalf uur une minute – Tu es prête pour partir ?
• Une minute ! Je prends ma veste. een minuut un moyen de transport Tu préfères quel moyen de transport : le bus ou le train ?een transportmiddel
un quart d’heure Je vais prendre une pause d’un quart d’heure een kwartier le trajet
Le trajet pour aller de ma maison à la gare dure 8 minutes.het traject VERBES
accompagnerTu veux m’accompagner à l’école ? Je n’aime pas y aller seul. vergezellen prendre Si tu veux, on peut prendre le bus. nemen venir
Louis ne peut pas venir : il est malade. komen
ADJECTIFS
court, courteLe voyage est très court : j’habite à 2 minutes de l’école.kort dangereux, dangereuse Il faut traverser un carrefour dangereux. gevaarlijk
difficile
Le chemin est difficile : c’est dangereux. moeilijk facile
Le chemin est facile : c’est toujours tout droit. gemakkelijk long, longueLe chemin est long : j’habite à 20 kilomètres. lang
EXPRESSIONS
à bicyclette
Je vais chez mes copains à bicyclette
met de fiets à moto
Mes parents aiment voyager à moto en été. met de motor à pied
Tu vas à la gare à pied ? te voet à vélo
Tu aimes aller à l’école à vélo ?
met de fiets en auto/voiturePapa vient nous chercher en voiture parce qu’il pleut.met de auto en avion
Nous allons en Grèce en avion met het vliegtuig en bateau
Nous allons en Angleterre en bateau met de boot en bus
– Tu vas à l’école en bus ?
met de bus en camion
• Oui, je prends le bus.
Nous transportons le salon et la table en camion. met de vrachtwagen en métro
On va à la tour Eiffel en métro ou en bus ? met de metro en train
Il va à l’école en tram ? met de tram
Mes amis rentrent en train. met de trein en tram
loin – Ton école est loin ?
• Non, c’est à 3 minutes.
1.2 VERBES
ver
s’appeler Comment vont s’appeler tes enfants plus tard ? heten s’arrêter Papa va s’arrêter 2 minutes sur le parking pour téléphoner. stoppen se brosser les dents Le soir, on doit se brosser les dents avant de se coucher. zijn tanden poetsen se coucher Mes petits frères doivent se coucher à 19 heures. gaan slapen dormir Tu veux dormir chez moi ? slapen s’habiller Il faut s’habiller comment pour la fête ? zich aankleden se lever Léonie n’aime pas se lever tôt. opstaan mentir Il dit qu’il a bien travaillé, mais il ment ! (indicatif présent)liegen partir Nous ne pouvons pas partir : papa n’est pas encore prêt. vertrekken se réveiller Les jours d’école, je me réveille à 7 heures. (indicatif présent) wakker worden se promenerJulie aime se promener dans la nature. wandelen sentir Mmm, ça sent bon ici ! Tu fais des crêpes ? (indicatif présent)ruiken, voelen servir Aujourd’hui, nous servons des spaghettis. (indicatif présent)bedienen, opdienen sortir À quelle heure est-ce que tu sors de la maison ? (indicatif présent) naar buiten gaan, uitgaan
1.3 NOMS
l’anglais (m.) Pendant le cours d’anglais, on regarde souvent des films.Engels les arts plastiques (m.) – Tu aimes les arts plastiques ?
• Non, le dessin, la peinture, je n’aime pas. plastische opvoeding la biologie Tu as qui pour la biologie ? biologie un cours Pendant le cours d’histoire, on a parle des Romains. een cursus, een les un emploi du temps Le premier septembre, je note mon emploi du temps.een uurrooster, tijdsindeling
l’étude (f.) J’ai encore une heure d’étude. de studie le français Cette année, on a quatre heures de français. Frans la géographie En géographie, on étudie le climat. aardrijkskunde la gym(nastique) En gymnastique, je n’aime pas le basket. turnen, lichamelijke opvoeding
l’histoire (f.) En histoire, nous étudions la période des Romains. geschiedenis le latin Mon frère aime les cours de latin Latijn une leçon Je dois apprendre une leçon de français pour demain.een les les mathématiques, maths (f.) Nous avons 4 heures de mathématiques par semaine.wiskunde une matière Cette année, nous avons 11 matières différentes. een vak la morale Tu suis le cours de religion ou de morale ? zedenleer la musique On a chanté tous ensemble pendant le cours de musique.muziek le néerlandais Pour le cours de néerlandais, on doit lire des romans.Nederlands la pause de midi Chez nous, on fait du sport pendant la pause de midi.de middagpauze la récré(ation) On se voit à la récréation de 10 heures ? de speeltijd la religion En religion, on a étudié l’Islam. godsdienst les sciences (f.) Mon frère adore les cours de sciences wetenschappen la technologie Pendant le cours de technologie, j’ai fait un petit robot.technologie
VERBES
commencer Viens vite ! Le cours va commencer. beginnen corriger Tu as trois fautes : tu dois d’abord corriger. verbeteren finir Avant de partir, je veux finir mon devoir. beëindigen manger J’aime manger des spaghettis. eten placer On va placer la table dans le jardin. plaatsen
MISSION 2
NOMS
une consigne Qu’est-ce qu’on doit faire ? Je ne comprends pas la consigne.een instructie, opgave un devoir J’ai deux devoirs pour demain. een huistaak un examen Je suis un peu stressé. J’ai un examen difficile aujourd’hui.een examen un exercice Je ne comprends pas cet exercice. Vous voulez expliquer ?een oefening un exposé Pour le cours de français, je fais un exposé sur Paris. een voordracht, een spreekbeurt
une faute J’ai un 10 sur 10 ! Je n’ai pas de fautes een fout une interrogation C’est quand la prochaine interrogation de français ? een overhoring une leçon Demain, on a un test de maths. Je dois apprendre ma leçon.een les un point fort Mon point fort, c’est la musique. Je chante bien. een troef, een talent un point faible Mon point faible ? La gymnastique ! Je ne suis pas fort en sport.een zwak punt une question Je ne comprends pas la question. Tu peux répéter ? een vraag un résultat Quel est le résultat de ton dernier test de maths ? een resultaat un test Tu as bien étudié pour ton test d’histoire ? een test
VERBES
apprendre Pour le test, je dois apprendre les verbes venir et partir.leren bloquer Je bloque complètement : je ne comprends pas cet exercice. (indicatif présent) blokkeren
comprendre Tu comprends la question ? (indicatif présent) begrijpen étudier Je dois étudier une heure ce soir : j’ai un test demain. studeren expliquer Tu peux m’expliquer cet exercice, s’il te plait ? uitleggen paniquer Du calme ! Tu ne dois pas paniquer ! Je vais t’aider. panikeren
EXPRESSIONS
être bon, bonne enIl est bon en maths. Il a toujours de bons résultats. (indicatif présent) goed zijn in être nul, nulle enIl est nul en maths. Il a toujours de mauvais résultats. (indicatif présent) slecht zijn in
MISSION 3
3.1 NOMS
un bâton de colle Zut ! Je n’ai plus de colle. Je peux utiliser ton bâton de colle ?een lijmstift une boite à déjeuner Je n’ai rien à manger ! J’ai oublié ma boite à déjeuner een brooddoos un cahier Pour le cours de néerlandais, j’ai un cahier A4. een schrift une calculatrice Je ne suis pas fort en maths : j’ai besoin d’une calculatrice.een rekenmachine des chaussures de sport (f.)
Tu as quelle marque de chaussures de sport ? sportschoenen des ciseaux (m.) Voilà des ciseaux pour découper les images. een schaar un classeur Pour le français, on a un classeur avec notre livre C’est parti !een map
3.2
un compas Pour faire des cercles, j’utilise mon compas een kompas, passer une craie J’écris au tableau noir avec une craie een krijtje un crayon (gris, de couleur) Je dessine avec un crayon gris een (grijs) potlood, (kleur)potlood
un dictionnaire Nous avons des dictionnaires français-néerlandais en classe. een woordenboek des écouteurs (m.) Dans le bus, j’utilise mes écouteurs pour écouter de la musique. oortjes un effaceur J’utilise mon effaceur pour effacer ce mot. een inktwisser une équerre N’oublie pas ton équerre pour le cours de géométrie. een geodriehoek une feuille Tu as une feuille pour moi ? Je vais noter les mots. een blad un feutre J’ai besoin d’un feutre pour écrire au tableau blanc. een (vilt)stift des fournitures scolaires (f.) Pour la rentrée, je peux acheter de nouvelles fournitures scolaires : un stylo, une trousse, des classeurs.
schoolbenodigdheden
une gomme J’ai fait une faute, je peux utiliser ta gomme ? een gom une gourde Voilà une gourde avec de l’eau. Tu peux boire si tu veux.een drinkbus des lunettes de natation (f.)
Tu portes des lunettes de natation pour nager ? een zwembril
un maillot J’aime bien ton maillot rouge. Il est nouveau ? een zwempak des oreillettes (f.) Dans le bus, j’utilise mes oreillettes pour écouter de la musique. oortjes
une pochette Je mets mon dessin dans une pochette. een mapje une règle/latte Pour souligner les titres, j’utilise ma règle. een lat un short Pour le cours de gym, nous avons un short bleu. een short un stylo J’écris avec un stylo. een balpen un surligneur Prends un surligneur pour surligner les mots importants.een markeerstift un taille-crayon Zut ! Tu as un taille-crayon pour moi ? een (punten)slijper une trousse Cette année, j’ai une trousse bleue pour mettre mes stylos.een pennenzak
VERBES
avoir besoin dePour le cours de maths, j’ai besoin de ma calculatrice. (indicatif présent) nodig hebben coller Julie va coller des images dans son cahier de biologie.kleven, plakken colorier Tu peux colorier le toit de la maison en rouge ? kleuren découper/couperJe vais découper les cartes avec les ciseaux. knippen effacer Tu peux effacer le tableau, s’il te plait ? wissen emporter Pour le cours de gymnastique, je dois emporter mes chaussures de sport. meenemen laisser à la maisonMon sac à dos est trop lourd : je laisse ces deux manuels à la maison. (indicatif présent) thuislaten peindre Nous allons peindre les murs de la classe en jaune. schilderen ranger Je range mes livres dans la bibliothèque. (indicatif présent)opruimen, schikken souligner Je vais souligner les réponses en bleu. onderlijnen surligner Je dois surligner les verbes en jaune. markeren faire des calculs / calculer À l’école primaire, on apprend à faire des calculs rekenen
NOMS
un balai Prends le balai pour nettoyer la classe. een borstel une balayette Tu nettoies la classe avec la balayette ? een handborstel
un banc
Dans la cour, on peut s’asseoir sur des bancs een bank une bibliothèque Je vais chercher un livre à la bibliothèque een boekenkast, bibliotheek
une chaise C’est ma chaise ! een stoel
une craie J’écris avec une craie au tableau noir. een krijtje
une étagère Range tes livres sur l’étagère. een boekenplank
une fenêtre Il fait froid. Je peux fermer la fenêtre ? een raam
une horloge Il y a une horloge au-dessus du tableau. een klok une lampe Il faut remplacer la lampe dans les toilettes : elle ne marche plus. een lamp
une pelle
Prends la pelle pour ramasser les restes des tartines. een stofblik
une plante verte J’aime les plantes vertes dans la maison. een kamerplant
une porte Fermez la porte après le cours. een deur un poster Tu as des posters de ton idole dans ta chambre ? een poster une poubelle Ramasse les papiers et jette-les à la poubelle een vuilnisbak une prise Il y a une prise pour mon ordinateur ? een stopcontact un rideau, des rideaux Dans ma classe, il y a des rideaux verts. een gordijn, gordijnen une table (carrée, rectangulaire, ronde)
Dans la cantine, il y a des tables carrées pour huit personnes. een (vierkante, rechthoekige, ronde) tafel un tableau interactif Pendant le cours de français, nous utilisons le tableau interactif. een digitaal bord un tableau (noir, blanc) Vous avez un tableau noir ou blanc dans votre salle de classe ? een (zwart, wit) bord
AUTRES
à Tu vas à l’école demain ?
naar à côté de Tu te mets à côté de moi ? naast à droite Pour le bureau du directeur, allez à droite rechts à droite de À droite de la fenêtre, il y a une plante verte. rechts van à gauche L’escalier se trouve à gauche links à gauche de À gauche de la porte, il y a un portemanteau. links van au milieu deIl y a un arbre au milieu de la cour. in het midden van contre J’ai mis mon vélo contre le mur. tegen dans Mes clés sont dans ma trousse. in derrière Prends place derrière moi. achter devant Tu peux bouger un peu ? Tu es devant l’écran. voor en face de Je peux me mettre en face de toi ? tegenover entre La petite Louise se trouve entre son papa et sa maman.tussen sous Le chat est sous ta chaise ! onder sur Ta trousse se trouve sur le bureau. op
MISSION 4
4.1 NOMS
un accueil Je suis en retard. Je vais d’abord à l’accueil een onthaal un ascenseur J’ai mal au pied : je prends l’ascenseur ! een lift le bureau du directeur Le bureau du directeur est en face du secrétariat. het bureau van de directeur
une cantine À midi, je mange à la cantine de l’école. een schoolrestaurant
un casier Je mets mon sac avec mes chaussures de sport dans mon casier.een locker un couloir Ne courez pas dans les couloirs een gang
une cour Pendant la récréation, on parle dans la cour een speelplaats une entrée On se voit à l’entrée de l’école ? een inkom
un escalier Je prends l’escalier pour aller au deuxième étage. een trap un hall Il fait froid dans la cour, je t’attends dans le hall een (inkom)hal
une infirmerie Si tu es malade, tu peux aller à l’infirmerie een ziekenboeg un restaurant À midi, je mange au restaurant de l’école. een restaurant une salle de classe Ma salle de classe est grande et claire. een klaslokaal une salle de détente / un foyer Quand un prof n’est pas là, on va à la salle de détente pour jouer au pingpong. een ontspanningsruimte
une salle de gym On a cours de gym dans la salle de gym. een turnzaal la salle des profs Pendant la récré, les profs sont dans la salle des profs.de leraarskamer le secrétariat Le bureau du directeur est en face du secrétariat. het secretariaat un terrain de sport Il y a trois terrains de sport dans notre école. een sportterrein des toilettes (f.) Les toilettes sont de l’autre côté de la cour. een toilet
4.2 VERBES
arriver Viens vite ! Le bus va arriver ! aankomen continuer Je m’arrête ici ou je continue ? (indicatif présent) verdergaan descendre Pour descendre les cinq étages, je prends l’ascenseur.afdalen entrer Tu restes là ? Tu ne veux pas entrer ? binnengaan monter La tour est trop haute pour monter par l’escalier ! naar boven gaan passer devant Je passe chaque jour devant l’étalage de cette boulangerie. (indicatif présent) voorbijgaan retourner J’ai oublié mon sac à l’école : je dois retourner. terugkeren tourner Je tourne à droite ou à gauche ? (indicatif présent) draaien, afslaan traverser Regardez bien à gauche et à droite avant de traverser la rue. oversteken
EXPRESSIONS à l’étage La salle de chimie se trouve à l’étage. op de verdieping, boven au bout du couloirMa classe se trouve au bout du couloir op het einde van de gang au rez-de-chausséeCombien de classes y a-t-il au rez-de-chaussée ? op de benedenverdieping dans le coin Il y a un balai dans le coin de la classe. in de hoek de l’autre côté– Pour la salle de gym, c’est par ici ?
aan de andere kant
• Non, c’est de l’autre côté.
tout droit Continuez tout droit. Les toilettes sont au bout du couloir.rechtdoor
AUTRES au bout de Ma classe se trouve au bout du couloir. op het einde van MOTS RECHERCHÉS
Les moyens de transport
Je vais à l’école… à pied
la technologie la religion la morale les mathématiques, maths (f.)
l’anglais (m.) le français le néerlandais le latin les langues (f.)
Les matières À l’école
l’art (m.)
les arts plastiques la musique
en auto/voiture en bus en train en tram en métro en camion en avion en bateau à bicyclette/vélo à moto à trottinette à cheval
le sport l’histoire (f.)
la biologie la géographie les sciences (f.) la gym(nastique)
une trousse avec…
un taille-crayon
Les fournitures scolaires
Dans mon sac à dos, il y a…
un surligneur
un stylo un crayon grisdes crayons de couleur (m.)
une gommeun effaceurun bâton de colledes ciseaux (m.)
une règle une calculatrice
un cahier des feuilles (f.) un classeur un dictionnaire
une gourde une boite à déjeuner
des chaussures de sport (f.)
des lunettes de natation (f.)
un maillot
des pochettes (f.)
un short un teeshirt
DANS
MA CLASSE, IL Y A…
une bibliothèque une craie des bancs rectangulaires (m.)
un poster une chaise un balai une étagère une prise des rideaux (m.) un feutre
DANS MA CLASSE, IL FAUT...
SITUER LES CHOSES
à gauche de à droite de entre dans derrière devant à en face de sur sous
dans le coinau bout du couloir au rez-de-chausséeà l’étagede l’autre côté de la rue
Les prépositions devant les moyens de transport à pied, à bicyclette, à vélo Ik kan niet in het voertuig. → à en auto, en train, en bus, en tram, en métro Ik kan in het voertuig. → en
Les verbes à trois bases à l’indicatif présent
prend re venir
jeprendsviens tuprendsviens
il/elleprendvient
nousprenonsvenons vousprenezvenez
ils/ellesprennentviennent
prendre = nemen venir = komen
aussi : apprendre = leren comprendre = begrijpen
Les verbes à deux bases à l’indicatif présent
partirsortirfinir
jeparssorsfinis
tuparssorsfinis
il/ellepartsortfinit
nouspartonssortonsfinissons
vouspartezsortezfinissez
ils/ellespartentsortentfinissent
–groupe de partir : servir = (be)dienen sentir = voelen, ruiken mentir = liegen partir = vertrekken sortir = naar buiten gaan, uitgaan dormir = slapen
–finir : beëindigen
Les verbes pronominaux à l’indicatif présent à une base
secoucher s’ habiller
jemecouche m’ habille tutecouchest’habilles
il/ellesecouche s’ habille nousnouscouchonsnoushabillons vousvouscouchezvoushabillez
ils/ellessecouchent s’ habillent à deux bases
selever s’ appeler
tutelèvest’appelles
Attention à la traduction !
se laver = zich wassen
s’habiller = zich aankleden
mais :
se coucher = opstaan
s’arrêter = stoppen
se réveiller = wakker worden
se promener = wandelen jemelève m’ appelle
il/elleselève s’ appelle nousnouslevonsnousappelons vousvouslevezvousappelez
ils/ellesselèvent s’ appellent
se lever = opstaan
s’appeler = heten
En France, on parle français.
Dans les gares, on ne peut pas fumer.
On mange ensemble.
On commence à 8 h 20.
on + verbe à la 3e personne du singulier
on = les gens, en général men, de mensen
on = nous (enkel spreektaal)we
1.3 Le pronom personnel sujet on
3.1
Les verbes en -CER et -GER à une base à l’indicatif présent
commencermanger
jecommencemange
tucommencesmanges
il/ellecommencemange
nouscommenç onsmange ons
vouscommencezmangez
ils/ellescommencentmangent
les verbes en -CER : ç + -ons
commencer = beginnen
placer = plaatsen
les verbes en -GER : ge + -ons manger = eten nager = zwemmen
corriger = verbeteren
L’adjectif interrogatif (= Het vragend voornaamwoord)
m. f. traduction
sg. Quel sac à dos ? Quelle trousse ? Welk, welke? pl.Quels sacs à dos ? Quelles trousses ?
L’adjectif démonstratif (= Het aanwijzend voornaamwoord)
m. m. (devant une voyelle ou un h muet) f. traduction
sg. ce classeurcet effaceur cette règle die, dat, deze pl.ces classeursces effaceurs ces règles
Structures
COMMENT PARLER DE SON CHEMIN À L’ÉCOLE ?HOE SPREEK JE OVER DE WEG NAAR SCHOOL? –
Comment est-ce que tu vas à l’école ?
• Je vais à l’école à pied. à vélo. en train. en bus.
• Pour aller à l’école, je prends le train / le bus.
– Tu vas à l’école avec qui ?
• J’y vais seul(e).
• J’y vais… avec des amis/amies, copains/copines. avec mes parents.
• Mon père / Ma mère m’accompagne.
• Mes parents m’accompagnent.
– Le trajet dure/prend combien de temps ?
• Le trajet dure 10 minutes. C’est court.
• Le voyage dure une demi-heure.
• Ça prend un quart d’heure.
• Ça prend une heure. C’est long.
– Tu fais combien de kilomètres pour aller à l’école ?
• Pour aller à l’école, je fais 300 mètres.
– L’école est à combien de kilomètres ?
• L’école est à plus de 10 kilomètres. moins de 10 kilomètres.
– C’est loin ?
• Oui, c’est loin.
• Non, ce n’est pas loin. J’habite près de l’école.
– Hoe ga jij naar school?
• Ik ga … naar school. te voet met de fiets met de trein met de bus
• Om naar school te gaan, neem ik de trein / de bus.
– Met wie ga je naar school?
• Ik ga er alleen naartoe.
• Ik ga er … heen. met vrienden/vriendinnen met mijn ouders
• Mijn vader / Mijn moeder gaat mee.
• Mijn ouders gaan mee.
– Hoe lang duurt het traject?
• Het traject duurt 10 minuten. Het is kort.
• De reis duurt een halfuur.
• Het duurt een kwartier.
• Het duurt een uur. Dat is lang.
– Hoeveel kilometer leg jij af om naar school te gaan?
• Om naar school te gaan, leg ik 300 meter af.
– Op hoeveel kilometer bevindt de school zich?
• De school bevindt zich op meer dan 10 kilometer. minder dan 10 kilometer.
– Is het ver?
• Ja, het is ver.
• Neen, het is niet ver. Ik woon dicht bij de school.
COMMENT DEMANDER ET DONNER L’HEURE ?
IL EST QUELLE HEURE ?
– Il est quelle heure ? / Quelle heure est-il ?
• Il est huit heures vingt.
01 h 00
13 h 00
08 h 00
20 h 00
12 h 00
00 h 00
02 h 05
02 h 10
02 h 15
02 h 20
02 h 25
02 h 30
12 h 30
00 h 30
02 h 35
02 h 40
02 h 45
02 h 50
02 h 55
Il est une heure du matin
Il est une heure de l’après-midi
Il est huit heures du matin
Il est huit heures du soir.
Il est midi. Il est minuit.
Il est deux heures cinq.
Il est deux heures dix.
Il est deux heures et quart.
Il est deux heures vingt.
Il est deux heures vingt-cinq.
Il est deux heures et demie.
Il est midi (et demi).
Il est minuit (et demi).
Il est deux heures trente-cinq.
Il est trois heures moins vingt.
Il est trois heures moins le quart.
Il est trois heures moins dix.
Il est trois heures moins cinq.
L’HEURE EXACTE
Pour les horaires officiels, c’est facile.
C’est comme en néerlandais !
(0 - 24) heure(s) + (1 - 59)
20 h 15
01 h 10
14 h 15
15 h 50
12 h 00
13 h 30 vingt heures quinze une heure dix quatorze heures quinze quinze heures cinquante douze heures treize heures trente
À QUELLE HEURE ?
– Tu pars à huit heures ?
• Oui, je pars à huit heures pile !
J’arrive vers neuf heures : entre neuf heures moins le quart et neuf heures et quart.
L’école est ouverte à partir de sept heures et demie du matin jusqu’à cinq heures et demie de l’après-midi.
twintig uur vijftien één uur tien veertien uur vijftien vijftien uur vijftig twaalf uur dertien uur dertig
OM HOE LAAT?
– Vertrek je om acht uur?
• Ja, ik vertrek om acht uur stipt!
Ik kom aan rond negen uur: tussen kwart voor negen en kwart over negen.
De school is open vanaf halfacht ’s morgens tot halfzes in de namiddag.
COMMENT PARLER DE TON EMPLOI DU TEMPS ?HOE SPREEK JE OVER JE UURROOSTER?
On a histoire.
On n’a pas histoire.
On a un cours d’histoire.
On n’a pas de cours d’histoire.
We hebben geschiedenis.
We hebben geen geschiedenis.
We hebben een geschiedenisles.
We hebben geen geschiedenisles.
J’ai aussi dessin.Je n’ai pas dessin.Ik heb ook tekenen.Ik heb geen tekenen.
On a français. On n’a pas français.We hebben Frans.We hebben geen Frans.
COMMENT SIGNALER UN PROBLÈME ?
Je ne sais pas par où commencer. où je dois chercher les infos. comment je dois étudier.
J’ai oublié (une partie de) mon cours.
Je bloque sur l’exercice 5.
Je ne comprends pas la consigne.
Qu’est-ce qu’on doit étudier pour demain ? On doit faire quoi pour demain ?
HOE GEEF JE EEN PROBLEEM AAN?
Ik weet niet
waar ik moet beginnen. waar ik de informatie moet zoeken. hoe ik moet studeren.
Ik ben (een deel van) mijn cursus vergeten.
Ik blokkeer op oefening 5.
Ik begrijp de opgave niet.
Wat moeten we voor morgen studeren ?
Wat moeten we voor morgen doen? COMMENT
Qui peut m’aider ?
Qui peut me dépanner ?
Qui pourrait m’aider à préparer ce test ?
Qui peut m’expliquer ?
(Est-ce que) tu veux m’aider (, s’il te plait) ?
(Est-ce que) tu peux m’aider (, s’il te plait) ?
plus poli :
(Est-ce que) tu voudrais m’expliquer (, s’il te plait) ?
(Est-ce que) tu pourrais m’aider (, s’il te plait) ?
+ Je veux bien t’aider.
Bien sûr. Avec plaisir. Si tu as un problème, je peux t’aider. Certainement.
? Je ne sais pas. Peut-être. Je vais essayer.
- Désolé(e), je ne peux pas t’aider. Je regrette, je ne suis pas fort(e) en français.
Wie kan me helpen?
Wie kan me uit de nood helpen?
Wie zou me kunnen helpen deze test voor te bereiden?
Wie kan me dat uitleggen?
Wil je me helpen (, alsjeblieft)?
Kun je me helpen (, alsjeblieft)?
beleefder:
Zou je me dat willen uitleggen (, alsjeblieft)?
Zou je me kunnen helpen (, alsjeblieft)?
+ Ik wil je wel helpen. Natuurlijk. Met plezier. Als je een probleem hebt, kan ik je helpen. Zeker.
? Dat weet ik niet. Misschien. Ik ga proberen.
- Het spijt me, ik kan je niet helpen. Het spijt me, ik ben niet goed in Frans.
COMMENT PARLER DE TES POINTS FORTS/ FAIBLES ?
POINTS FORTS
+ +
Je suis… (très) fort(e) en maths. (très) bon(ne) en gymnastique.
+
Je suis… assez fort(e) en histoire. assez bon(ne) en français.
Je suis sûr(e) de moi en musique.
J’ai de bons résultats en langues.
J’ai de bonnes notes en sport.
Je suis doué(e) pour les maths.
Mon point fort, c’est la géographie.
Mes points forts : les maths et l’histoire.
POINTS FAIBLES
-
Je ne suis pas… très fort(e) en géographie. très bon(ne) en anglais.
- -
Je suis… faible en dessin. nul(le) en langues.
Je ne suis pas sûr(e) de moi en sport.
J’ai de mauvais résultats en maths.
J’ai de mauvaises notes en compréhension orale.
Je ne suis pas doué(e) pour le dessin.
Mon point faible, c’est l’anglais.
Mes points faibles : le dessin et la gym.
HOE SPREEK JE OVER JE STERKE/ZWAKKE PUNTEN?
STERKE PUNTEN
+ +
Ik ben … (heel) sterk in wiskunde. (heel) goed in turnen.
Ik ben … vrij sterk in geschiedenis. vrij goed in Frans.
Ik ben zelfverzekerd in muziek.
Ik heb goede resultaten voor talen.
Ik heb goede punten voor sport.
Ik heb aanleg voor wiskunde.
Mijn sterk punt is aardrijkskunde.
Mijn sterke punten: wiskunde en geschiedenis.
ZWAKKE PUNTEN
-
Ik ben niet … heel sterk in aardrijkskunde. heel goed in Engels.
- -
Ik ben … zwak in tekenen. heel slecht in talen.
Ik ben niet zelfverzekerd in sport.
Ik heb slechte resultaten voor wiskunde.
Ik heb slechte punten voor luistervaardigheid.
Ik heb geen aanleg voor tekenen.
Mijn zwakke punt is Engels.
Mijn zwakke punten: tekenen en turnen.
COMMENT DIRE CE QU’ON UTILISE / CE QU’ON EMPORTE À L’ÉCOLE ?
Pour écrire, je prends un stylo.
j’utilise un stylo.
j’ai besoin d’un stylo.
Pour le cours de maths, je prends ma calculatrice.
j’utilise ma calculatrice.
j’ai besoin de ma calculatrice. j’emporte ma calculatrice.
Pour la pause de midi, je prends ma gourde et j’emporte aussi ma boite à déjeuner.
ZEG JE WAT JE GEBRUIKT OP SCHOOL / WAT JE MEENEEMT NAAR SCHOOL?
Om te schrijven, neem ik een balpen. gebruik ik een balpen. heb ik een balpen nodig.
Voor de wiskundeles neem ik mijn rekenmachine. gebruik ik mijn rekenmachine. heb ik mijn rekenmachine nodig. neem ik mijn rekenmachine mee.
Voor de middagpauze neem ik mijn drinkfles en neem ik ook mijn brooddoos mee.
– Il y a un tableau ?
Est-ce qu’il y a des tables rondes ? Y a-t-il
• Oui, il y a un tableau. Non, il n’y a pas de tableau.
• Oui, il y a des tables rondes. Non, il n’y a pas de tables rondes.
– Il y a quoi Qu’est-ce qu’il y a au mur ? Qu’y a-t-il
• Il y a des posters dans la classe.
Je parle. → Est-ce qu’il y a un projecteur ? = soigné, standard Il y a un projecteur ? = plus familier
J’écris. → Y a-t-il un projecteur ? = plus soigné
– Is er een bord? Zijn er ronde tafels?
• Ja, er is een bord. Nee, er is geen bord.
• Ja, er zijn ronde tafels. Nee, er zijn geen ronde tafels.
– Wat hangt (is) er aan de muur?
• Er hangen posters in de klas.
HOE
COMMENT DÉCRIRE SA CLASSE ?
Ma (salle de) classe est grande/petite. Ma classe est claire/sombre/pratique.
Il y a peu de lumière. Il y a beaucoup de fenêtres.
Dans ma classe, il y a des rangées de bancs rectangulaires. il y a des tables rondes. il y a deux/trois élèves par banc/table. nous sommes assis en demi-cercle. nous changeons parfois de place.
Il y a un tableau blanc avec des feutres. Il y a des plantes vertes. Il y a plusieurs prises. Il n’y a pas de tableau interactif.
Dans ma classe, nous travaillons en petits groupes. à deux. individuellement.
Dans ma classe, l’enseignant(e) circule entre les bancs/tables. l’enseignant(e) se trouve devant le tableau.
– Tu es / Vous êtes où ?
• Me voilà devant le foyer.
• Ici, je suis dans la cour.
• Nous voici sur les terrains de sport.
COMMENT DIRE EN QUEL COURS TU ES POUR LE MOMENT ?
– Tu es / Vous êtes en quel cours ?
• Nous voilà en cours de français.
• Là, nous sommes / on est en cours de français.
la cour = de speelplaats → dans la cour (de récréation) le cours = de les → en cours de français
COMMENT DEMANDER ET RÉPONDRE SI ON VA À UN ENDROIT ?
– Vous allez au restaurant ?
• Oui, on y va pour manger à midi.
– Tu vas à la permanence ?
• Je n’y vais pas.
HOE BESCHRIJF JE JE KLAS?
Mijn klas(lokaal) is groot/klein. Mijn klas is licht/duister/praktisch.
Er is weinig licht. Er zijn veel ramen.
In mijn klas zijn er rijen met rechthoekige banken. zijn er ronde tafels. zitten twee/drie leerlingen per bank/tafel. zitten we in een halve cirkel. veranderen we soms van plaats.
Er is een whiteboard met stiften. Er zijn kamerplanten. Er zijn meerdere stopcontacten.
Er is geen digitaal bord.
In mijn klas werken we in kleine groepjes. per twee. elk apart.
In mijn klas loopt de leerkracht tussen de banken/tafels. bevindt de leerkracht zich voor het bord.
– Waar ben je / zijn jullie?
• Hier ben ik voor de ontspanningsruimte.
• Hier ben ik op de speelplaats.
• Hier zijn we op de sporttereinen.
HOE ZEG JE IN WELKE
– In welke les ben je / zijn jullie?
• Hier zijn we in de les Frans.
– Gaan jullie naar het restaurant?
• Ja, we gaan er ’s middags heen om te eten.
– Ga jij naar de studie?
• Ik ga er niet heen.
HOE VRAAG EN ANTWOORD JE OF JE NAAR EEN
PLAATS GAAT?
COMMENT INTERPELER QUELQU’UN POUR DEMANDER LE CHEMIN ?
Excuse-moi,
Excusez-moi, tu peux me dire où se trouve la cantine ? vous pouvez me dire où se trouve la cantine ?
Excuseer me,
Excuseert u mij, kun je me zeggen waar de kantine is? kunt u me zeggen waar de kantine is?
Pardon, je cherche la cantine. Pardon, ik zoek de kantine.
S’il te plait, S’il vous plait, (pour aller à) la cantine, c’est où exactement ?
Tu peux m’expliquer le chemin ?
COMMENT
Désolé(e), je ne peux pas t’aider / je ne peux pas vous aider.
Désolé(e), je ne sais pas.
COMMENT DIRE
Alsjeblieft, Alstublieft, hoe ga ik precies naar de kantine? / waar is de kantine precies?
Kun je me de weg uitleggen?
Het spijt me, ik kan je niet helpen / ik kan u niet helpen. Het spijt me, ik weet het niet.
d’abord puis ensuite enfin eerst daarna vervolgens ten slotte
COMMENT CONTRÔLER SI TU AS BIEN COMPRIS ? HOE CONTROLEER JE OF JE IETS GOED BEGREPEN HEBT? – C’est ça ?
• Oui, c’est ça.
– Klopt dat ? • Ja, dat klopt.
HOE SPREEK JE IEMAND AAN OM DE WEG TE VRAGEN?
Macro-tâche
On fait la promo pour l’école !
Pour la journée portes ouvertes, le directeur demande de l’aide aux élèves : « Aidez-nous à faire de la publicité ! Faites un reportage-pub sur l’école ! »
En petits groupes, faites un reportage-pub pour votre école à l’aide de votre smartphone ou iPad.
Ajoutez des photos, un petit plan et des informations pratiques. 1 2
Voilà des sujets possibles. Choisissez deux ou trois points :
–Présentez l’école sous plusieurs aspects :
• la situation,
• le nombre d’élèves,
• la description de l’école (les bâtiments, la cour, les jardins…).
–Présentez des salles de classe.
–Interviewez deux élèves (ce qu’ils aiment, ce qu’ils font…).
Faites un dépliant (promo) pour la journée portes ouvertes.
Kiosque
ÉCOUTER
Société
Cinéma
LIRE
Société
5 uuv
2 uuv
Alors, on mange !
C’est parti te lance un défi !
C’est le printemps. Ta classe organise un piquenique.
Avec ton groupe, compose un panier-surprise avec tes meilleures recettes.
Mon sac à dos
Micro-tâche
Un petit-déjeuner pour la classe !
Parler de ses plats préférés
Dire ce qu’on mange normalement
L’article partitif
Boire à l’indicatif présent
Les aliments
2.1 Pouvoir, vouloir et devoir à l’indicatif présent
2.2 Faire, accepter et refuser une proposition p. 308 2.3 Le futur proche
Micro-tâche
On fait un planning ?
Micro-tâche
Notre plat favori
Micro-tâche
On mange dans un restau-route
Résumé p. 349
Sur mesure
Macro-tâche
Kiosque
3.2 L’article partitif : de après une quantité p. 319
Les emballages et la quantité
3.3 Les activités et les ustensiles dans la cuisine p. 326
L’impératif présent pour donner des ordres / interdire
3.4 L’impératif présent pour proposer quelque chose p. 332
Reconnaitre le passé composé
Mon sac à dos
Entoure ce qui est correct.
1 – Tu veux une boisson chaude ?
• Oui, je voudrais…
A un jus de fruits.
B un verre d’eau.
C une tasse de thé.
D une limonade.
2 – Tu veux manger du pain ?
• Oui, je voudrais…
A un sandwich avec du fromage.
B une tarte aux pommes.
C une tartine avec de la confiture.
D une crêpe.
3 – Tu aimes les fruits ?
• Oh oui, beaucoup ! J’aime…
A les pommes de terre.
B les pommes.
C les bananes et les oranges.
D les tomates.
4 Je veux de la viande avec beaucoup de légumes. Je prends…
A des poires.
B des tomates.
C des carottes.
D des champignons.
Combine les phrases.
5 – Tu veux un peu de sauce ?
• Oui, donne-moi…
A un peu de sucre.
B un peu de mayonnaise.
C beaucoup de beurre.
D de la confiture.
6 – Tu veux quelle viande ?
• Donne-moi…
A des œufs.
B du jambon.
C du poisson.
7 Le matin, je prends…
A mon dessert.
B mon petit-déjeuner
C mon diner
D mon déjeuner
1 J’ai faim ! a Oui, prends les assiettes et les couteaux.
2 J’ai soif ! b Je veux manger !
3 Je mets la table ? c Santé !
4 Tu veux un dessert ? d Je veux boire quelque chose.
5 Voilà ta pizza ! e Oui, une glace.
6 Voilà vos jus de fruits ! f Bon appétit !
Mission
1
Tu manges du pain gris ? Ou tu préfères les céréales ?
Tes camarades de classe aiment quoi ? Est-ce qu’ils préfèrent un délicieux smoothie le matin ou est-ce qu’ils mangent presque tous les jours des pains au chocolat ? Raconte ! Tu aimes quoi comme petit-déjeuner ?
QUELLE IDÉE GÉNIALE !
Exprimer ses préférences
Avant l’écoute.
Découvre la carte.
A Qui a fait la carte ?
B Ils donnent la carte à qui ?
C Pourquoi est-ce qu’ils donnent la carte ?
D On fête ceci dans ta famille ?
Comment ?
Maman et papa, toutes nos félicitations ! 20 ans de mariage !
2
Écoute.
A Un jour spécial. Écoute la première partie du dialogue. Réponds aux questions.
1 Qui parle ?
2 De quoi discutent-ils ?
3 Qu’est-ce que la fille a déjà fait ?
B De bonnes et de mauvaises idées-cadeaux. Écoute la deuxième partie du dialogue.
1 Mets les photos dans l’ordre du dialogue avec des chiffres.
2 Ajoute les arguments pour ou contre sous les photos.
génial – pas original – trop cher
1.1
LIRE
C Et on fait quoi ? Écoute la partie suivante.
1 Indique les préférences des quatre membres de la famille.
2 Amir et Sofia vont faire quoi d’abord ?
Parler de ses plats préférés
A Relis le texte. Surligne les expressions pour dire… –qu’on préfère quelque chose. –qu’on aime moins quelque chose.
Sofia Et on fait quoi ?
Amir On fait des crêpes ? Ou des smoothies ?
Sofia Oh oui, des crêpes, nous aimons tous les crêpes ! Et des smoothies pour maman, d’accord. Maman adore les smoothies. Mais pas pour papa. Il déteste les fruits Il aime mieux les omelettes au jambon ou les petits pains au fromage…
Amir … et les saucisses !
Sofia Comme les Anglais !
Amir Moi, j’aime moins les petits-déjeuners anglais. Je préfère les viennoiseries, comme les pains au chocolat, les croissants et les pains aux raisins. Et s’il n’y a pas de viennoiseries, je préfère les tartines avec beaucoup de Nutella ! Et toi ?
Sofia J’aime mieux les céréales !
Amir Alors, c’est réglé ? On fait une liste de courses ?
Sofia Oui, on va faire ça tout de suite. Tu vas noter ?
MAMAN
PAPA
SOFIA
AMIR
3
LIRE
À ÉTUDIER
Structures p. 363
4 5
LES VIENNOISERIES
Tu sais comment on appelle les croissants, les pains au chocolat, les pains aux raisins ? Des viennoiseries. Correct ! Le nom vient de Vienne, la capitale de l’Autriche.
Tu sais quoi ?
B Observe les phrases bleues. On utilise quel article après les verbes adorer et détester ?
C Complète les phrases du cadre avec l’article défini correct.
COMMENT EXPRIMER TES PRÉFÉRENCES ?
J’aime crêpes.
J’aime bien jambon.
J’adore glaces.
J’aime mieux confiture.
Je préfère viennoiseries.
Je n’aime pas limonade.
Je déteste fruits.
J’aime moins omelettes au jambon.
Les verbes Préférer, Aimer (bien/mieux/moins), Adorer et Détester (= les verbes PAAD) sont toujours suivis d’un article défini (le, la, l’, les).
La nourriture
A Entoure les mots pour nommer ce qu’on mange (les aliments) dans le dialogue de l’exercice 3.
B Ajoute les nouveaux mots à ta carte mentale sur la nourriture et les boissons.
Lis à haute voix.
Super ! Voilà les hamburgers !
Je veux un dessert. un coca et une pizza un smoothie du brocoli
des pains au chocolat des spaghettis un jus de fruits
PRONONCIATION
–On écrit comme en néerlandais, mais on prononce d’une autre manière : un hamburger, une pizza, un smoothie, des spaghettis.
–On ne prononce pas le t et le s final : du chocolat, du lait, un dessert, un fruit, un repas, un jus.
–Attention ! On peut prononcer ananas avec et sans s
Complète avec l’article correct.
1 – Je n’aime pas … petits pains au fromage. Je déteste … fromage ! J’aime mieux … fruits.
• Qu’est-ce que tu préfères : … pommes ou … poires ? / /
2 – Comme boisson, je préfère … limonade. Je n’aime pas … coca. Et toi ?
Quelle boisson aimes-tu ?
• J’aime bien … jus de fruits. /
3 – J’aime moins … chocolat froid. Je préfère … chocolat chaud. Et toi ?
• Moi aussi, je préfère … boissons chaudes. /
4 – Au petit-déjeuner, papa prend toujours … café. Et toi ?
• Moi, je n’aime pas … café. Je préfère … thé. /
5 – Mon petit frère adore … lait.
6 – Tu préfères … viande ou … poisson ? /
7 – Nous avons … tartines avec du Nutella et deux croissants.
Tu préfères quoi ?
• Je préfère … tartines.
8 – J’ai … pommes de terre et … spaghettis. Tu aimes quoi ?
• Je préfère … pommes de terre. /
9 – Qu’est-ce que tu veux comme dessert ? Une tarte, une crêpe ou une glace ?
• Je préfère … glace.
10 – Quels légumes préfères-tu ?
• J’aime beaucoup … carottes et … tomates, mais j’aime moins … champignons. /
Qu’est-ce que tu préfères ? Suis le modèle.
Modèle :
– Tu préfères les bananes ou les kiwis ?
• Je préfère les bananes.
8
Le petit-déjeuner parfait, c’est quoi pour toi ?
A Note tes trois produits préférés et trois produits que tu aimes moins.
B À deux. Comparez vos listes. Faites comme dans le modèle.
Modèle : – Moi, j’aime le lait. Et toi ?
• Moi aussi, j’aime le lait. / Non, je n’aime pas le lait. / Pas vraiment, je préfère le café.
Ga naar Plus d’exercices op om nog meer te oefenen op - de voedingswaren, - het uitdrukken van je voorkeuren op het gebied van voeding.
TU NE BOIS PAS DE CHOCOLAT CHAUD ?
L’article partitif et boire à l’indicatif présent
Avant l’écoute. Que font Sofia et Amir ?
Première écoute. On achète quoi ?
Deuxième écoute.
A Qu’est-ce qu’Amir et sa famille boivent et mangent normalement ?
Donne des informations à l’aide des mots-clés. Fais attention à l’ordre des mots dans la phrase.
D’HABITUDE papa achète de jus de pomme
NORMALEMENT maman boit du pain gris
TOUJOURS maman boit du café
maman et papaboivent du chocolat chaud
NE JAMAIS
Amir et Sofia du jus d’orange ou du thé
B Amir et Sofia parlent de quels rayons du supermarché ?
1 Mets une croix.
2 Combine les noms avec les photos.
Conjuguer le verbe boire à l’indicatif présent
Sofia Oui, nous buvons toujours la même chose ! JE
Relisez la conversation à deux et surlignez les formes du verbe boire.
Sofia Alors… On commence au rayon boissons ?
Amir Si tu veux. On achète du jus de pomme ?
Sofia Non, papa et maman ne boivent pas de jus de pomme. D’habitude, maman boit du jus d’orange et du thé. Et papa boit toujours…
Amir … du café. Et pour nous… c’est facile. Du chocolat chaud.
A Complétez la conjugaison du verbe boire à l’aide de la conversation.
B Faites le rituel de la conjugaison. Qu’est-ce que vous entendez/voyez ?
BOIRE
je bois tu bois
Boite à outils n° 41 À ÉTUDIER
Grammaire p. 359
il/elle/on nous vous buvez ils/elles
Combine.
1 Les bébés de trois mois a bois un jus de fruits avec moi ?
2 En Angleterre, on b bois un litre d’eau par jour.
3 Tu c ne boivent pas encore de coca !
4 Madame, vous d boivent souvent du vin avec le fromage.
5 Pour rester en forme, je e ne buvez pas de café ?
6 Les Français f boit du thé le matin. 123456
Complète avec le verbe boire à l’indicatif présent. Copie le sujet.
1 – Est-ce que vous … du café au lait ou du café noir ? vous buvez
• Nous ne … pas de café.
Moi, je … du thé, et ma sœur … du jus de pomme.
2 – Qu’est-ce que tu … ? C’est un jus de fruits ?
• Oui, c’est du jus de pomme.
3 – Avant de se coucher, mes grands-parents … un thé.
• Chez nous aussi, on … souvent du thé.
Mais moi, je … presque toujours un chocolat chaud.
Ga naar Plus d’exercices op om nog meer te oefenen op het werkwoord boire in de indicatif présent
(Ne pas) préciser la quantité
Une liste de courses
A Lisez la converstation à deux.
B Entourez les mots nouveaux pour nommer les aliments et les boissons. Ajoutez-les à vos cartes mentales.
Amir Je note aussi de l’eau plate et de l’eau gazeuse ?
Sofia Non, il y a de l’eau en réserve dans le garage.
Amir Alors, au rayon boulangerie… Je dois acheter quatre petits pains pour papa, trois pains au chocolat pour moi… autre chose ? Je prends une baguette ou un pain blanc pour maman et toi ?
Sofia Non, normalement maman mange du pain gris. Elle ne mange jamais de pain blanc.
Amir Je note un pain gris alors ?
Sofia Non, non, moi je prends des céréales et pour maman, on prépare un smoothie.
Amir D’accord. Après, on achète de la viande ?
Sofia De la charcuterie, oui, du jambon et des saucisses pour papa !
Amir OK. Au rayon boucherie : du jambon et des saucisses. Et après ?
Sofia Bon, au rayon produits laitiers, tu peux acheter : six œufs, du fromage, du beurre, du lait et des yaourts.
Amir Pas trop vite, Sofia ! Tu dis du beurre, du lait… ?
Sofia … et du yaourt.
Amir Non, non, je n’achète pas de yaourt. Il y a du yaourt dans le frigo.
2
Sofia Tu es sûr ?
Amir Oui, regarde! Ce sont des yaourts, ça ?
Sofia Ce ne sont pas des yaourts. C’est du fromage blanc.
Amir Alors, j’achète des yaourts ou pas ?
Sofia Oui, oui. Dans le smoothie, je mets du yaourt. Encore pour le smoothie, au rayon fruits et légumes, il faut aussi des fraises, des framboises et des bananes. Et au rayon épicerie, du sucre…
Amir Pas si vite… des framboises, des bananes… et du sucre. Voilà, j’ai tout noté.
Sofia Parfait !
– œu comme je veux PRONONCIATION
Attention à la prononciation ! un œuf : – on prononce le f final
– œu comme neuf des œufs : – on ne prononce pas le f final
ÉTUDIER
Grammaire
p. 360
Boite à outils
n° 4
L’article partitif
A Dans le dialogue 1, surligne les produits : 1 avec une quantité exacte en jaune, 2 avec une quantité imprécise en vert.
B Complète le cadre avec les mots bleus.
Comment (ne pas) préciser combien ?
L’article partitif
Je précise exactement combien.
Je peux compter.
Je ne précise pas combien. Je ne peux pas compter.
Je veux, je prends, je mange, je bois, j’achète... (Ik wil, neem, eet, drink, koop …)
m.
sg. un pain blanc. een wit brood. . de l’ananas. bruin brood. ananas.
f.
sg. een stokbrood. vlees. water.
pl. vier broodjes. ontbijtgranen.
Frans = Nederlands un nombre exact (1, 2, 3…) + nom
Frans ≠ Nederlands article partitif + nom pas d’article + nom
C 1 Complète les phrases négatives à l’aide des trois exemples rouges des textes.
2 Réfléchis et complète les autres phrases et la règle.
Comment (ne pas) préciser combien après une négation ?
ne + verbe + pas/plus/jamais
Maman mange du pain gris.
J’achète du yaourt.
Tu veux de la limonade ?
Tu prends de l’eau plate ?
Je prends des céréales.
Ce sont des yaourts.
C’est du fromage blanc.
C’est de la confiture de fraises.
C’est de l’eau gazeuse.
Elle ne mange jamais pain blanc. Je n’achète pas yaourt.
Tu ne veux plus limonade ?
Tu ne prends pas eau plate ?
Je ne prends pas céréales.
ne + être + pas
Ce ne sont pas yaourts.
Ce n’est pas fromage blanc.
Ce n’est pas confiture de fraises.
Ce n’est pas eau gazeuse.
L’article partitif (du, de la, de l’, des) change en /d’ après une négation (ne … pas/plus/jamais).
SAUF (uitgezonderd) après le verbe être
Complète avec un article partitif.
1 D’habitude, au petit-déjeuner, je bois … thé ou … chocolat chaud. /
2 À midi, avec un repas chaud, je bois … eau plate ou … eau gazeuse. /
3 En hiver, je bois toujours … potage.
4 Normalement, nous mangeons ... viande trois fois par semaine.
5 Le matin, je mange … pain gris avec … beurre et … confiture. / /
6 En été, je bois ... jus d’ananas.
Jeu de mémoire. Écoute le/la prof.
Modèle : Je vais au rayon boulangerie et j’achète… boissons – boulangerie – boucherie – fruits et légumes – poissonnerie –produits laitiers – produits surgelés
Fais comme dans le modèle.
Modèle : Normalement / Lucas / café → Normalement, Lucas boit du café. Mais aujourd’hui, il ne boit pas de café.
1 D’habitude / maman / thé vert
2 Normalement / mon ami / coca
3 Après le match / mon frère / eau
4 Les enfants / toujours / jus d’orange
5 Normalement / Lucie / jus de pomme
6 Vous / à chaque repas / eau gazeuse
Tu sais cuisiner ? Tu connais les plats suivants ?
A Barre les ingrédients intrus.
Modèle : un potage ognons – légumes – fruits – sel – poivre – eau
1 une crêpe lait – œufs – farine – sel – poivre – sucre vanillé
2 une omelette au jambon œufs – jambon – sel – ognon – poivre – huile
3 une salade de fruits bananes – orange – pomme – poire – raisins – olives
Dans un potage, il y a des ognons, des légumes, de l’eau, du sel et du poivre.
Dans un potage, il n’y a pas de fruits.
Une salade est un mélange de légumes froids.
En néerlandais, on appelle ça een slaatje. Ce qu’on appelle sla en néerlandais, c’est de la laitue.
Complète avec un article partitif ou défini.
1 – Tu manges … poisson maintenant ?
• Ben oui, j’aime bien … poisson !
2 – On ne prend pas … eau plate ?
• Non, il y a encore … eau plate dans le garage.
3 – Je ne mets pas … ognons dans le potage.
• Pourquoi pas ? Tu n’aimes pas … ognons ?
4 – Il n’y a plus … farine !
• Pas de problème, je vais acheter … farine au supermarché. Tu veux autre chose ?
Tu sais quoi ?
22
Complète avec un article partitif ou défini.
1 – C’est … yaourt ?
• Oui. Tu veux … yaourt ?
– Oui, j’adore … yaourt !
• Oups, ce n’est pas … yaourt !
C’est … fromage blanc !
2 – Ce sont … pains aux raisins ?
• Non, ce ne sont pas … pains aux raisins.
Il n’y a plus … pains aux raisins !
Ce sont … pains au chocolat.
– Parfait, j’adore … pains au chocolat.
Prends une photo de ton petit-déjeuner (de tous les jours ou préféré) et décris-le.
23 PARLER
Sur mesure
Exprimer une quantité imprécise 1
Fais maintenant la micro-tâche sur . Bonne
Bravo ! Tu es à la fin de cette Mission.
chance !
On s’organise !
Qui va faire quoi ?
Préparer une surprise, ça demande une bonne organisation ! Tu sais faire des propositions ? Tu sais réagir quand on demande de l’aide ?
TU PEUX ALLER À AUCHAN ?
Pouvoir, vouloir, devoir à l’indicatif présent
Lecture. Lis le message et réponds aux questions.
A Pourquoi est-ce que Sofia veut parler à Amir ?
B Amir préfère ne pas aller dans la cuisine. Qu’est-ce qu’il pense ?
18 février
Sofia
Amir ? On s’organise pour demain ? 16:30
Amir
Oui, je veux bien. Je dois faire quoi ? 16:31
Sofia
Tu peux descendre dans la cuisine ? C’est plus facile ! 16:31
Amir
Dans la cuisine ? Maman et papa peuvent tout entendre ! 16:33
Sofia
Papa et maman sont partis. Ils doivent acheter un nouveau tapis et après ils veulent aller dire bonjour à mamie. 16:35
Amir
OK. Je descends. 16:35
JE DÉCOUVRE
Conjuguer les verbes pouvoir, vouloir et devoir à l’indicatif présent À deux.
A Faites le rituel de la conjugaison.
B Complétez les conjugaisons…
1 avec les formes bleues du dialogue.
VOULOIR
2 peux voulez peut doit voulons veut devez dois devons veux pouvons pouvez
POUVOIR DEVOIR
je je je tu tu tu
il/elle/on
il/elle/on il/elle/on nous nous nous vous vous vous ils/elles ils/elles ils/elles
2 avec les autres formes.
C Écoutez les conjugaisons. Vous entendez combien de bases différentes ?
D Regardez les terminaisons des trois verbes. Qu’est-ce que vous voyez ?
Grammaire p. 359
Boite à outils n° 43, 44, 45 À ÉTUDIER
C’EST PARTI
3
Attention ! Le verbe pouvoir a deux significations. Je ne peux pas venir. Je suis malade. = Ik kan niet komen. Ik ben ziek. Je dois rester à la maison. Je ne peux pas venir. = Ik moet thuisblijven. Ik mag niet komen.
Conjugue à l’indicatif présent. Écris le sujet et le verbe.
1 – Je (vouloir) boire quelque chose. J’ai soif !
• Tu (pouvoir) prendre un verre d’eau, si tu (vouloir). /
2 – Vous (vouloir) entrer deux minutes ?
• Non, nous ne (pouvoir) pas : nous (devoir) faire des courses d’abord.
3 Nos amis ne (pouvoir) pas venir avant 19 heures. Ils (devoir) encore faire leurs devoirs.
4 Vous (devoir) faire les exercices 5 et 6.
À tour de rôle
• Bien sûr, je … bien. 4
Fais comme dans le modèle.
Modèle : téléphoner / pas de portable
A Tu peux téléphoner ?
B Je veux bien, mais je ne peux pas parce que je n’ai pas de portable.
1 venir / trop fatigué(e)
2 aller au cinéma / un rendez-vous chez le dentiste
3 payer le repas / pas d’argent
4 jouer au foot / mal au pied
Même exercice au pluriel.
Fais comme dans le modèle.
Modèle : venir chez moi / aller à une fête
A Vous voulez venir chez moi ?
B Je regrette, on ne peut pas venir, on doit aller à une fête.
1 aller au restaurant / un rendez-vous chez le docteur
2 manger à la friterie demain / rester à la maison avec ma petite sœur
3 faire un tour à vélo vers 14 h / promener le chien
4 regarder le match ensemble / ranger le garage
Je peux, je veux, je dois.
Complète à l’indicatif présent. Copie le sujet.
1 – Vous … boire en classe ? Vous pouvez
• Chez nous, les élèves … boire de l’eau.
2 – Vous … manger chez nous ?
• Non merci, je ne … pas.
Je … aller chercher ma femme à la gare.
3 – Est-ce que tu … aider ?
Nous … mettre ce fauteuil dans le camion.
7 8
4 – Ta famille aime voyager ?
• Oui, beaucoup ! Mes parents … faire un safari au Kenya.
C’est leur grand rêve.
5 Mes parents sont très contents de mes résultats !
Je … aller au cinéma samedi avec un ami !
6 Ce soir, nous ne … pas faire des courses : papa est parti en voiture !
Pouvoir. Souligne la bonne traduction.
1 Maman, je peux avoir encore une glace, s’il te plait ? mogen / kunnen
2 Mon frère ne peut pas aller à l’école, il est malade. mogen / kunnen
3 Vous pouvez aller au supermarché ce soir ? Vous avez le temps ? mogen / kunnen
4 Arthur ne peut pas sortir parce qu’il n’a pas rangé sa chambre. mogen / kunnen
5 Sofia ne peut pas ouvrir le frigo : la porte est bloquée ! mogen / kunnen
Complète avec un des verbes à l’indicatif présent. Écris le sujet et le verbe. boire – comprendre – devoir – pouvoir – prendre – venir – vouloir
1 – Dis Louise, vous … aller au cinéma avec moi ce soir ?
• Désolée, nous ne … pas. Nos grands-parents … chez nous pour jouer aux cartes !
2 – J’ai soif ! On … un verre ensemble ?
• Oui, qu’est-ce que tu … ? Un jus de fruits ou une eau gazeuse ?
3 Mes cousines … aider dans la cuisine : elles … mettre la table.
4 – Pardon, …-vous répéter s’il vous plait ?
Je ne … pas ce que vous dites.
• Vous … fermer la porte ! Il fait trop froid.
Ga naar Plus d’exercices op om nog meer te oefenen op de werkwoorden pouvoir, vouloir en devoir in de indicatif présent
ÇA TE DIT DE FAIRE LES COURSES ENSEMBLE
?
Faire, accepter et refuser une proposition
Avant l’écoute. Amir et Sofia doivent faire quoi pour préparer la fête, selon toi ?
Première écoute.
A Complète la liste des choses à faire.
B Coche qui va faire quoi.
faire !
faire la liste de courses
Deuxième écoute. Tu entends quoi ? Mets une croix.
Tu veux faire une jolie invitation ?
On peut faire une jolie invitation.
Tu as envie de faire une jolie invitation ?
Tu as envie de faire une carte ?
Tu veux faire une carte ?
Ça te dit de faire une carte ?
Non, je ne veux pas !
Super idée !
Oui, c’est une bonne idée !
Bof ! Ça ne me dit rien !
Oh oui, avec plaisir !
Bof, les cartes !
Tu as envie de m’aider à ranger la cuisine ?
Tu peux m’aider à ranger la cuisine ?
Tu veux m’aider à ranger la cuisine ?
On peut faire les courses ensemble.
Tu veux faire les courses ensemble ?
On fait les courses ensemble ?
Je n’ai pas vraiment envie.
Je ne peux pas.
Je n’ai pas le temps.
Désolée, je ne peux pas.
Je veux bien.
Je ne veux pas.
12
À ÉTUDIER
Structures p. 363
Proposer, accepter, refuser
Complète le tableau avec les phrases de la conversation.
COMMENT FAIRE UNE PROPOSITION ?
Tu as envie de faire une jolie invitation ? faire les courses ensemble.
On fait les courses ensemble.
COMMENT ACCEPTER ?
Oui, d’accord.
Oui, je veux bien.
Oui, c’est une bonne idée.
Oui, super idée !
Oui, avec plaisir.
COMMENT REFUSER ?
Non, je ne veux pas.
Je regrette / Désolé(e), je ne peux pas.
Non, je n’ai pas (vraiment) envie.
Bof, ça ne me dit rien.
Mets les phrases de la conversation dans le bon ordre.
Samedi, 14 h 10
a Alors, rendez-vous à 15 h chez le fleuriste ?
b Oui, à tout à l’heure.
c Non, je n’ai rien à faire.
d Très bien. À tout à l’heure alors ?
e Dis Sophie, tu fais quelque chose cet après-midi ?
f Tu as envie d’aller chez le fleuriste avec moi ? Je veux acheter un bouquet de fleurs pour maman et papa.
g Oui, je veux bien.
À deux. Complétez les deux conversations. Puis, jouez les conversations.
1 – Tu peux m’aider à préparer le diner ce soir ?
• – Pourquoi pas ?
• – Tant pis. Je vais demander à Lucas alors.
•
2 – Je dois faire des courses. Ça te dit de m’accompagner ?
• – On se voit devant l’entrée ?
•
Un gouter de fin d’année.
Pour un gouter de fin d’année pour les profs, tu cherches des candidats pour t’aider à faire une des activités suivantes.
1 Voilà les six activités à faire. Note deux activités que tu aimerais faire sur une carte.
2 Tu as 15 minutes pour chercher un maximum de candidats qui veulent t’aider. Tu as trouvé combien de candidat(e)s ?
STRATEGIE
– Denk na over het verloop van het gesprek voordat je iemand zoekt.
– Bespreek met een klasgenoot welke zinnen je kunt gebruiken.
– Schrijf de dialoog niet volledig op. Noteer eventueel enkele kernwoorden.
Spreek iemand aan.
Doe je voorstel.
Reageer. Bij (+) → Spreek af. Bij (-) → Zeg dat je het jammer vindt.
Begroet.
Reageer → positief (+) en toon je enthousiasme. OF → negatief (-) en geef een reden waarom niet.
Répondre à une invitation
A Lis le message suivant et réponds.
1 Qui a écrit le message ?
2 Quelle est sa proposition ?
B Écris ta réponse. Utilise les nouvelles expressions.
LIRE É CRIRE
18 février
Loubna
Coucou ! Dimanche, nous allons à Aqualibi. Je peux inviter une copine. Tu as envie de venir aussi ? 16:30
Toi 16:31
Ga naar Plus d’exercices op om nog meer te oefenen op het formuleren, aanvaarden of verwerpen van voorstellen.
JE VAIS FAIRE DES COURSES !
Le futur proche
Avant la lecture. Regarde le document et réponds.
A Qui a posté le message ?
B Où est-il ?
Amir Michel
Amir Dans quelques instants, je vais faire des courses ! 51 min.
Victor David Tu vas organiser une fête ? Tu m’invites ? 35 min.
Amir Non, @Sofia et moi, nous allons préparer un petitdéjeuner surprise pour maman et papa demain matin. 21 min.
Victor David Oh là là, Amir, tes parents vont être contents ! 15 min.
Justine Lenoir Ta maman ne va pas tout lire sur Instagram ? 4 min.
Amir Non, elle n’est pas sur Instagram, heureusement . Allez, je vous laisse. Le magasin va fermer dans une heure ! 4 min.
Lecture. Lis le message et réponds.
A Amir annonce quoi ?
B Lis la fin. Pourquoi Amir doit partir vite ?
JE DÉCOUVRE
19
À ÉTUDIER
Grammaire p. 361
Boite à outils n° 51, 55
Parler du futur
Le futur proche
A Relis le statut d’Amir à la page 312. Coche la bonne réponse. Amir raconte… ce qu’il fait maintenant. (présent) ce qu’il a fait hier. (passé) ce qu’il va faire bientôt. (futur proche)
B Complète la première phrase dans le cadre.
C Réfléchis et complète la conjugaison.
D Complète la règle.
Comment parler du futur ?
Le futur proche
faire Je des courses !
Tu faire des courses !
Il faire des courses !
Nous faire des courses !
Vous faire des courses !
Ils faire des courses ! = Ik ga boodschappen doen.
Formation : le futur proche = à l’indicatif présent + l’infinitif du verbe
NE PAS
Je vais manger. Je vais manger.
EMPLOI
We gebruiken de futur proche om te vertellen wat we binnenkort van plan zijn of wat gaat gebeuren (nabije toekomst).
Amir parle de moments dans un futur proche.
A Surligne les trois moments dans le post.
B Ajoute ces trois moments sur la ligne du temps.
passé présentFUTUR PROCHE
il y a 3 minutes hier la semaine passée maintenant en ce moment tout de suite tout à l’heure demain bientôt (pas précis)
Futur proche ou indicatif présent ?
A Souligne le verbe dans la phrase.
B Souligne la réponse correcte.
1 Vous allez en Italie en juillet ? futur proche / indicatif présent
2 Après l’école, je vais faire des crêpes ! futur proche / indicatif présent
3 Les voisins vont adopter un petit chien bientôt. futur proche / indicatif présent
4 Fatima ne va plus au skatepark. futur proche / indicatif présent
5 Je vais téléphoner tout à l’heure. futur proche / indicatif présent
Tu vas faire quoi ? Conjugue les verbes au futur proche. Copie le sujet.
Modèle : chanter Ce soir, nous … au bar karaoké. nous allons chanter acheter 1 Tu … un cadeau pour ta sœur cet après-midi ?
prendre 2 Dans un instant, la serveuse … la commande. faire 3 Après le cours, qu’est-ce que vous ... ?
venir 4 Après-demain, je ne … pas … .
descendre 5 Nous ... du bus dans quelques instants.
Réagis comme dans le modèle.
Modèle : – On prépare une omelette ? • D’accord, on va préparer une omelette !
1 On fait une liste ?
2 On vient aussi ?
3 On prend un jus de fruits ?
4 On met des serviettes à carreaux ?
5 On achète un bouquet de fleurs ?
6 On met une nappe sur la table ?
Tu vas faire quoi ? Mets le verbe au futur proche. Suis le modèle.
Modèle :
Je lis chaque jour. (pendant les vacances)
→ Pendant les vacances, je vais lire chaque jour.
1 Je fais des crêpes. (la semaine prochaine)
2 Il ne va pas au cinéma. (ce soir)
3 Nous achetons du pain. (cet après-midi)
4 Tu prends le bus pour aller en ville ? (tout à l’heure)
Coche l’indication de temps logique.
1 Nous entrons dans la salle ? Le film va commencer… dans une heure dans quelques instants demain
2 – Au secours ! Je ne peux plus porter cette boite seule !
• Attends ! Je vais t’aider… dans deux minutes bientôt tout de suite
Regarde l’organiseur familial. Qu’est-ce que les différents membres de famille vont faire ce weekend ? Toi, tu es Sam.
Sur mesure
Accepter ou refuser 2 3
Faire des propositions
Bravo ! Tu es à la fin de cette Mission. Fais maintenant la micro-tâche sur . Bonne chance !
Papa MamanJulie Sam Loïc
Tu as les qualités d’un vrai
chef ?
Ça y est ! C’est le moment de montrer que tu es un bon cuisinier. Tu as des qualités de chef cuisinier / cheffe cuisinière ?
Explique comment tu prépares ton plat préféré.
JE METS DU YAOURT NATURE OU SUCRÉ ?
Mettre et battre à l’indicatif présent
Lecture. Lis les messages.
A Quel est le problème d’Amir ?
B Il pose des questions sur quels produits ?
18 février
Amir
Au secours ! Je suis au rayon des produits laitiers. Je n’ai pas bien noté. Je mets quel fromage ? 17:02
Sofia
Tu peux prendre du fromage hollandais. 17:04
Amir
Et je prends du yaourt nature ou sucré ? 17:04
Sofia
Nous mettons toujours du yaourt nature. 17:05
Amir
D’accord… 17:06
2
D Complétez la conjugaison de battre sur le modèle de mettre. JE DÉCOUVRE
Conjuguer les verbes mettre et battre à l’indicatif présent À deux.
A Faites le rituel de la conjugaison pour le verbe mettre
B Complétez la conjugaison avec les formes bleues de la conversation à la page 316.
C Écoutez. Vous entendez combien de bases ?
Grammaire p. 359
Boite à outils n° 35, 36 À ÉTUDIER
C’EST PARTI 3 METTRE je tu mets il/elle/on met nous vous mettez
ils/elles mettent BATT RE je tu il/elle/on nous vous ils/elles
Mettre ou battre ? Souligne les combinaisons avec le verbe mettre. des œufs la table des vêtements du lait dans mon cafémon livre dans mon sacune autre équipe un animal un record quelqu’un
Complète avec mettre ou battre à l’indicatif présent. Copie le sujet.
1 – Combien de fois par semaine est-ce que vous … vous mettez d’autres chaussettes ?
• Chez nous, on … chaque jour d’autres chaussettes ! C’est nécessaire !
2 – Tu … du lait ou du sucre dans ton thé ?
• Non, pas de sucre. Mais, je … un petit peu de lait.
3 – Tu connais Nafi Thiam ? C’est une grande athlète !
• Absolument ! Elle … tous les records !
4 – Qui … la table ?
• Je ne sais pas. Les enfants décorent le gâteau, mais ils ne … pas la table.
5 C’est affreux ! Ces gens … leur chien ! La pauvre bête !
Battre ou mettre ? Écris une phrase pour chaque photo sur une feuille.
Ga naar Plus d’exercices op om nog meer te oefenen op de werkwoorden mettre en battre in de indicatif présent
PRENDS SIX TRANCHES DE JAMBON
Préciser la quantité / l’article de après une quantité
Lecture. Lis la conversation.
A Quel est le problème d’Amir cette fois-ci ?
B Il pose des questions sur quels produits ?
18 février
Amir
Je veux acheter du fromage hollandais, mais j’ai oublié de noter les quantités ! 17:08
Sofia
Prends 300 grammes de fromage hollandais. 17:09
Amir
Et pour le beurre ? 17:09
Sofia
Un paquet de beurre suffit. 17:10
Amir
Je suis au rayon boucherie. Je prends du jambon, n’est-ce pas ? Combien ? 17:13
Sofia
Prends six tranches de jambon. 17:14
Amir
Désolé, ma petite sœur, tu veux des fraises ? Mais… combien ? 17:20
Sofia
Vraiment, Amir !!! Toutes ces questions !!! 17:24
Amir
Je sais… je sais… je suis vraiment désolé. Donc, un kilo de fraises pour le smoothie ? 17:25
Sofia
Non, c’est trop ! Une barquette de fraises, ça va. 17:26
Amir
Merci, Sofia, ça va aller maintenant. À tout à l’heure. 17:27
Amir
Euh… Sofia. Juste pour être sûr… tu veux une brique de lait ou une bouteille ? 17:27
Grammaire
p. 360
Boite à outils n° 5
8
(Ne pas) préciser la quantité
On achète combien ?
A Dans la conversation, surligne les mots pour préciser la quantité / l’emballage. Traduis-les.
B Observe les exemples et complète le cadre.
Comment (ne pas) préciser combien ?
L’article de après une quantité
Je ne précise pas combien. Je précise combien.
Je veux acheter fromage. de fromage
Je prends jambon. Prends de jambon
Tu veux fraises. de fraises, ça va ! , de la, de l’, + nomune quantité / un emballage + + nom
Les quantités
A Parcours la liste des quantités. Mets une croix devant les mots que tu comprends déjà.
B Compare avec ton voisin / ta voisine.
C Recherche les mots qui restent dans le résumé à la page 352-353.
D Ajoute d’autres produits dans la dernière colonne.
Papa Non, Madame. Vous avez encore une table pour quatre personnes ?
Serveuse Un instant, Monsieur. Je vais regarder.
Amir Espérons qu’il y a encore une table libre. J’ai vraiment envie d’une pizza.
Serveuse Il y a encore une table en terrasse. Vous pouvez me suivre.
Asseyez-vous. Voici la carte.
Amir Qu’est-ce que tu prends, Sofia ?
Sofia J’hésite entre la pizza merguez et les tagliatelles. Et toi, Amir ?
Amir Moi, je vais prendre la pizza poulet. J’adore l’ananas.
Serveuse Vous désirez déjà un apéritif ?
Papa Avec plaisir. Ma femme et moi, nous prenons un cocktail de fruits rouges et un demi-litre d’eau plate, s’il vous plait.
Sofia Pour moi un jus d’orange, s’il vous plait.
Serveuse Et pour vous, jeune homme ?
Amir Moi, j’aimerais un coca, s’il vous plait.
Serveuse C’est noté. Vous prenez une entrée?
Maman Non merci, nous allons prendre un plat principal et un dessert.
3
Serveuse Comme vous voulez, Madame. Alors, vous avez choisi ?
Maman Qu’est-ce que vous conseillez ?
Serveuse Les pizzas sont délicieuses.
Maman Alors, je voudrais la pizza végétarienne.
Serveuse Et pour vous, Monsieur ?
Papa Pour moi les lasagnes, s’il vous plait.
Serveuse C’est un excellent choix, Monsieur. Et pour les enfants ?
Papa Les enfants vont prendre la pizza poulet et les tagliatelles saumon.
Sofia Mais non, papa ! Je déteste le poisson. Bah ! Je voudrais les tagliatelles merguez, s’il vous plait, Madame.
Maman Sofia, ce n’est pas très poli de réagir comme ça.
Sofia Je suis désolée, Maman. Mais le poisson…
Serveuse Donc : les tagliatelles merguez. Merci. Je vous apporte ça tout de suite.
Sofia Mmmm… les tagliatelles sont très bonnes ! Vraiment c’est dé-li-cieux ! Et ta pizza, elle est bonne aussi, Maman ?
Maman Oui, ma pizza est excellente ! Et toi, Amir ? Ça a été ? Elle n’est pas bonne, ta pizza ?
Amir Si, si, elle est super bonne, mais il n’y a pas beaucoup d’ananas.
Maman Oh là là, tu es gourmand.
Amir Ben oui, j’ai faim ! Je peux choisir un dessert maman ? S’il te plait…
Maman D’accord.
Serveuse Cela vous a plu ?
Maman C’était excellent.
Serveuse Je peux débarrasser ?
Maman Oui, bien sûr.
4
Serveuse Vous voulez un dessert ou un petit café ?
Maman Pour moi, juste un café.
Papa Tu ne prends pas de dessert, chérie ?
Maman Non, je vais gouter chez toi.
Papa D’accord, je prends la tarte au citron et un café, alors.
Amir Et pour moi, le tiramisu, s’il vous plait.
Serveuse Et pour vous, Mademoiselle ?
Sofia Je vais prendre la mousse au chocolat.
Serveuse Très bien. Merci.
5
Papa Mademoiselle, on peut avoir l’addition, s’il vous plait ?
Serveuse Bien sûr, Monsieur. Voilà l’addition. Ça fait 119,5 euros. Vous payez cash ou par carte ?
Papa Par carte, s’il vous plait.
Serveuse Voilà, vous pouvez insérer votre carte et taper votre code. C’est parfait. Voici votre reçu, Monsieur.
Papa Merci, Mademoiselle.
Serveuse Je vous souhaite encore une bonne soirée et au revoir.
Papa Au revoir.
8
Complète les phrases. Copie le sujet et conjugue le verbe si nécessaire.
apporter – boisson rafraichissante – carte – commande – conseiller – débarrasser –délicieux – entrée – gouter – plat principal – très bon
1 Bonsoir, Monsieur. Vous avez encore une table pour deux ?
• Oui, dans deux minutes. Je vais … cette table-là pour vous.
Merci, Monsieur.
• Voilà ! Installez-vous. Je/J’ … (indicatif présent) la … tout de suite.
2 Est-ce que vous avez choisi ? Je peux noter la … ?
• Oui. Comme … , j’aimerais prendre un potage ou des croquettes au fromage.
Qu’est-ce que vous … (indicatif présent) ?
Les croquettes sont délicieuses. C’est notre spécialité.
3 Et comme … ?
• Je voudrais le poulet aux champignons.
4 Il est bon, ton sorbet à la poire, chéri ?
• Oui, il est … !
Tu veux … ?
Oui, avec plaisir ! Mmm, il est … !
5 – Et comme boisson ?
• Je prends … : donnez-moi un coca, SVP.
Complète les phrases.
1 Ça a été ? Le repas vous a plu ?
• Oui absolument ! Tout était parfait : c’était … !
2 Vous voulez encore un …, Monsieur ?
• Oui, avec plaisir. J’aimerais une … à la vanille, s’il vous plait.
3 Mademoiselle, l’… s’il vous plait. Je veux payer.
• Bien sûr, Monsieur. Je viens tout de suite.
4 Tu mets des fraises surgelées dans le smoothie ?
• Non, je prends des fraises … .
dessert – réservation – carte – addition – entrée – commande – plat principal – apéritif 10
Remets les mots dans un ordre chronologique et fais une phrase avec chaque mot. Note les phrases sur une feuille.
À la pizzeria Nona.
A Fais ton choix dans la carte (p. 336) et passe ta commande.
B À deux, jouez la situation à l’aide du scénario. Changez de rôle après.
GARÇON/SERVEURSE
Vous avez choisi ?
Et comme boisson ?
Merci, je vous apporte ça tout de suite.
GARÇON/SERVEURSE
CLIENT(E)
CLIENT(E)
Cela vous a plu ? …
Vous désirez un dessert ? Non, …
Bien sûr. Ça fait … euros.
– La pizza était bonne ? 12
Voici quelques plats. Travaillez à deux.
Modèle : – C’était bon ?
– Cela vous a plu ?
– Ça a été ?
→ • Oui, c’était très bon
• Non, c’était très mauvais
• Oui, elle était très bonne
des escargots du poulet du saumon une quiche lorraine des criquets des spaghettis bolognaise
Jeu de rôle. Écoutez le/la prof. Jouez à deux.
Ga naar Plus d’exercices op om nog meer te oefenen op restaurantconversaties.
J’AI BEAUCOUP AIMÉ ! JE VAIS Y RETOURNER BIENTÔT !
Reconnaitre le passé composé
Lecture.
A Qui a écrit le post ?
B De quoi parle-t-elle ?
C Est-ce que son commentaire est positif ?
Sofia Nous sommes allés à la pizzeria Nona ! J’ai commandé les pâtes merguez. J’ai beaucoup aimé ! Comme dessert, j’ai choisi une mousse au chocolat avec des fraises super fraiches. Amir a essayé la pizza poulet ! Et comme dessert, il a eu le tiramisu ! Nous sommes très contents du repas et du service.
Nous allons y retourner bientôt ! 12 min.
Comprendre une histoire au passé (le passé composé)
A Combine.
1 Cela s’est déjà passé. a Nous sommes très contents.
2 Cela se passe maintenant. b Nous allons y retourner bientôt.
3 Cela va se passer. c J’ai choisi les pâtes merguez.
B Remets les verbes bleus de l’exercice 14 sur la ligne du temps.
Recopie les verbes du texte qui parlent du passé. Ajoute le sujet et l’infinitif.
Observe les exemples de l’exercice 14 et réponds.
A Het werkwoord bestaat uit … één deel. twee delen.
B Het eerste deel is … altijd avoir altijd être soms avoir, soms être
C Het eerste deel is … vervoegd in de indicatif présent. niet vervoegd (infinitif).
D Het tweede deel eindigt … altijd op é. soms op é, soms op een andere uitgang.
Passé, présent ou futur ? Souligne les verbes conjugués au passé composé.
1 – Tu es fatiguée ?
• Oui, j’ai marché pendant deux heures. Je vais me reposer un peu.
2 – Tu as faim ?
• Non, pas du tout. On a bien mangé à la cantine à midi. Je vais prendre une tasse de soupe. Ça suffit pour moi.
3 – Qui va aller chez le boulanger ?
• Pourquoi ? Il n’y a pas de pain ? J’ai acheté trois baguettes et un pain gris ce matin !
Souligne le verbe et note son infinitif.
Modèle : Nous avons gagné le match. gagner
1 Le chien n’a rien mangé.
2 Papa est rentré très tôt ce soir.
3 Pourquoi est-ce que tu n’es pas venu ?
4 Je n’ai pas encore fini mon devoir de maths.
5 Nous avons payé à la serveuse.
Hier et aujourd’hui. Fais comme dans le modèle. Copie le sujet.
Modèle : Hier, j’ai préparé des crêpes.Aujourd’hui, je … des spaghettis.je prépare
1 Hier, j’ai rangé le garage.Aujourd’hui, je … la cuisine.
2 Hier, j’ai mangé une pizza.Aujourd’hui, je … une salade.
3 Hier, tu as choisi une glace comme dessert. Aujourd’hui, tu … des fruits.
4 Hier, le magasin a fermé à 18 heures.
Aujourd’hui, le magasin … à 19 heures.
5 Hier, le bus est arrivé à l’heure.Aujourd’hui, il … trop tard.
6 Hier soir, je suis rentré seul de l’école.
Aujourd’hui, je … avec ma copine Louise.
Réponds comme dans le modèle. Utilise le futur proche. Copie le sujet.
Modèle : Tu as déjà lavé les assiettes ? Non, mais je … les assiettes après le dessert. je vais laver
1 Tu as déjà mangé des sushis ?Non, mais je … des sushis dimanche soir avec mes parents.
2 Tu as déjà installé WhatsApp ? Non, mais je … WhatsApp bientôt.
3 Vous avez déjà voyagé en avion ?
4 Vous avez déjà fait les courses ?
5 Papa est déjà passé chez mamie ?
Non, mais nous … en avion cet été.
Non, mais nous … cela après l’école demain.
Non, mais il … chez mamie dimanche matin. Il n’a pas le temps maintenant.
6 Tu es déjà allé chez le dentiste ?Non, mais je … mardi. J’ai un rendez-vous à midi.
Ga naar Plus d’exercices op om nog meer te oefenen op het herkennen van de passé composé.
Sur mesure
5 6
Préciser la quantité
Donner des instructions et interdire
Bravo ! Tu es à la fin de cette Mission. Fais maintenant la micro-tâche sur . Bonne chance !
Résumé
Vocabulaire
MISSION 1
1.1 NOMS
un aliment J’adore les aliments sucrés ! een voedingsproduct un ananas Mon fruit préféré, c’est l’ananas. een ananas une banane Dans le smoothie, je mets des fraises et des bananes.een banaan le beurre Tu mets du beurre sur tes tartines ? de boter une boisson – Qu’est-ce que tu vas boire ?
• Comme boisson, je veux de l’eau gazeuse. een drankje un brocoli Beaucoup d’enfants n’aiment pas le brocoli een broccoli un café Vous voulez du café, Madame ? een koffie une carotte Tu veux couper les ognons et les carottes ? een wortel des céréales (f.) Chaque matin, je mange des céréales ontbijtgranen un champignon Je n’aime pas les champignons een champignon un coca Tu veux un jus d’orange ou un coca ? een cola la confiture Je mets beaucoup de confiture sur mes tartines. de confituur une crêpe
Mmmmm, j’adore les crêpes au sucre ! een pannenkoek un croissant Tu veux un croissant, Marie ? een croissant un dessert Vous voulez encore un dessert ? een nagerecht le déjeuner Je prends mon déjeuner dans le restaurant de l’école.het middageten le diner Le soir, le diner est prêt vers 19 heures. het avondeten des félicitations (f.)
Toutes mes félicitations pour ton anniversaire ! gelukwensen le fromage (râpé) Tu veux du fromage ou du jambon ? de (geraspte) kaas un fruit Les pommes et les poires, ce sont des fruits. een vrucht, een stuk fruit une glace Il fait chaud. Tu veux manger une glace ? een ijsje le gouter
Après l’école, je prends le gouter : une pomme ou deux gâteaux au chocolat. het vieruurtje le jambon Tu veux du fromage ou du jambon ? de ham un jus de fruits Tu veux un jus de fruits ou un coca ? een fruitsapje le lait
Chaque matin, je bois un verre de lait de melk un légume Il faut manger deux portions de légumes par jour. een groente une limonade Tu veux une limonade ou un jus ? een limonade une liste de courses Qu’est-ce qu’on doit acheter ? Tu as la liste de courses ?een boodschappenlijstje la mayonnaise Il y a encore un bocal de mayonnaise ? de mayonaise un œuf, des œufs Chaque matin, grand-père mange un œuf een ei, eieren une orange Je vais acheter 1 kilo d’oranges een sinaasappel un pain au chocolat Tu veux un pain au chocolat, Milan ? een chocoladebroodje un pain aux raisins Je vais à la boulangerie pour acheter des pains aux raisins et des croissants. een rozijnenbroodje un pain blanc Pour faire mon croquemonsieur, j’utilise du pain blanc een wit brood un pain gris Je vais acheter une baguette et un pain gris een bruin brood un petit pain Je vais à la boulangerie pour acheter des petits pains.een broodje, pistolet
trois-cent-quarante-neuf
le petit-déjeuner Je mange toujours des céréales au petit-déjeuner het ontbijt une pizza Tu vas prendre une pizza ou des pâtes ? een pizza une poire – Ce sont des pommes ?
• Non, ce sont des poires. een peer le poisson Je n’aime pas le poisson, je préfère la viande. de vis une pomme Je vais acheter 1 kilo de pommes. een appel une pomme de terre Vous voulez des pommes de terre ? een aardappel un repas Chaque jour, je prends trois repas. een maaltijd une sauce Tu veux quelle sauce ? Du ketchup ? een sausje une saucisse Tu trouves les saucisses au rayon boucherie. een worst un smoothie Dans le smoothie, je mets beaucoup de fruits. een smoothie des spaghettis (bolognaise) (m.)
Ce soir, on mange des spaghettis bolognaise. spaghetti (bolognaise) le sucre Tu dois mélanger la farine, le beurre et le sucre de suiker une tarte Nous allons faire une tarte aux pommes. een taart une tartine Je préfère une bonne tartine avec beaucoup de Nutella !een boterham un thé Vous voulez du thé, Monsieur ? een thee une tomate J’adore les tomates dans ma salade ! een tomaat une viennoiserie Le dimanche, nous achetons parfois des viennoiseries Je préfère le pain au chocolat. een boterkoek
VERBES boire J’ai soif : je vais boire un verre d’eau. drinken fêter Nous allons fêter cela ensemble ! vieren noter Tu peux noter ton nom sur la feuille, s’il te plait ? noteren
ADJECTIFS
délicieux, délicieuseCe chocolat chaud est délicieux ! heerlijk génial, génialeCette idée est géniale ! Je suis d’accord ! geniaal (trop) cher, chère40 euros pour ces fleurs ? C’est trop cher ! (te) duur difficile Préparer un smoothie, ce n’est pas difficile ! moeilijk original, originaleUn chèque-cadeau, ce n’est pas un cadeau original ! origineel
EXPRESSIONS
Santé ! À ton anniversaire ! Santé ! Proost! Bon appétit !Voilà vos glaces ! Bon appétit ! Smakelijk! avoir faim J’ai faim. Je vais manger une banane. (indicatif présent)honger hebben avoir soif J’ai soif. Je vais boire de l’eau. (indicatif présent) dorst hebben
une baguette La baguette est une specialité francaise. een stokbrood la boucherie Vous trouvez la viande au rayon boucherie de slagerij la boulangerie Je vais à la boulangerie pour acheter une baguette et des croissants. de bakkerij la charcuterie Tu ne manges pas de charcuterie ? Non, je préfère les tartines avec du fromage. de fijnkost, de charcuterie le chocolat (chaud) Je vais boire du chocolat chaud de (warme) chocolademelk un coca Tu veux un jus d’orange ou un coca ? een cola l’eau gazeuse (f.) Vous voulez de l’eau gazeuse ? het spuitwater l’eau plate (f.) Vous voulez de l’eau plate ? het plat water
l’épicerie (f.)
Vous trouvez du sucre au rayon épicerie de kruidenier, kruidenierswaren la farine Je vais mélanger la farine et le beurre. de bloem une fraise J’aime bien les fraises. een aardbei une framboise Les fraises et les framboises sont des fruits rouges. een framboos le fromage blanc J’aime manger du fromage blanc avec des fruits rouges. de plattekaas l’huile (d’olive) (f.) Tu prends du beurre ou de l’huile d’olive ? de (olijf)olie un jus (d’orange, de pomme) Tu veux un jus d’orange ou un jus de pomme ? een (sinaasappel-, appel-) sap des pâtes (f.) J’aime toutes les pâtes : les spaghettis, les lasagnes, les macaronis. J’adore ! pasta
un potage Je vais acheter des légumes pour le potage een soep des produits laitiers (m.)
Le fromage et le lait sont des produits laitiers melkproducten
Vous trouvez la viande au rayon boucherie. een afdeling des produits surgelés (m.)
le sel
Vous trouvez les produits au rayon des produits surgelés. diepvriesproducten
Tu ne dois pas utiliser trop de sel ! het zout la viande (hachée)
Vous trouvez la viande hachée au rayon boucherie. het (gehakt)vlees un yaourt Au petit-déjeuner, je prends un yaourt een yoghurt
VERBES
acheter Je dois acheter des petits pains pour papa. kopen
EXPRESSIONS
à chaque repasIl boit du vin à chaque repas ?
bij elke maaltijd autre chose Je ne bois pas de coca. Tu as autre chose ? iets anders la même choseAu petit-déjeuner, je mange toujours la même chose : des céréales. hetzelfde
AUTRES
d’habitude
D’habitude, elle prend de l’eau. gewoonlijk normalement Normalement, elle prend de l’eau. normaal gezien presque tous les jours– Tu manges souvent du pain ?
bijna elke dag
• Oui, presque tous les jours.
MISSION 2
2.1 NOMS
une cuisine Maman est dans la cuisine een keuken une surprise Comme surprise, j’ai fait une tarte. een verrassing une proposition Je suis d’accord avec ta proposition. On achète un livre.een voorstel un tapis Zut ! Mon coca est tombé sur le tapis een tapijt
VERBES descendre Ne reste pas dans ta chambre ! Tu dois descendre dans la cuisine. naar beneden komen devoir Tu dois venir immédiatement ! (indicatif présent) moeten pouvoir Je suis malade. Je ne peux pas venir. (indicatif présent) mogen, kunnen vouloir Qu’est-ce qu’on doit faire ? Tu veux aider ? (indicatif présent) willen
2.2 NOMS
une invitation Je vais faire une invitation pour la fête. een uitnodiging
VERBES
inviter Je veux inviter mes amis à ma fête d’anniversaire. uitnodigen
EXPRESSIONS
À tout à l’heure !– On se voit après l’école ?
Tot straks! faire des coursesJe vais au supermarché pour faire des courses. boodschappen doen
bientôt Il va bientôt arriver. binnenkort dans un instantAttends. J’arrive dans un instant. over een ogenblik dans une heureJe vais partir à l’école dans une heure. binnen een uur demain Nous avons un test de français demain. morgen immédiatement– Tu m’accompagnes au restaurant ?
• Oui, je viens immédiatement ! onmiddellijk
la semaine prochaine La semaine prochaine, nous allons partir en vacances. volgende week tout à l’heure– Tu peux m’aider ?
• Oui, je t’aide tout à l’heure ! meteen, straks tout de suiteJe vais faire ça tout de suite onmiddellijk
MISSION 3
3.1 NOMS
un cuisinier, une cuisinière Qui est ton cuisinier préféré ? Jeroen Meus ? een kok
un chef, une cheffe Papa est un vrai chef dans la cuisine. Il fait de très bons plats.een chef-kok un paquet Je vais chercher un paquet de café. een pakje
VERBES
battre Tu veux battre les œufs ? kloppen, slaan, verslaan mettre Papa met toujours beaucoup de lait dans son café. (indicatif présent) plaatsen, aandoen, leggen, doen in
EXPRESSIONS
Au secours ! Au secours ! La porte est bloquée ! Help!
3.2 NOMS
une barquette Je vais acheter trois barquettes de fraises. een bakje un bocal Il y a encore un bocal de mayonnaise ? een bokaal une bouteille Je vais acheter six bouteilles d’eau gazeuse. een fles une brique Je vais acheter une brique de lait. een brik une canette Je bois une canette de coca. een blikje une carafe On demande une carafe d’eau ? een karaf une cuillère Je prends les fourchettes, les couteaux et les cuillères. een lepel un demi-kilo Tu dois ajouter un demi-kilo de sucre. een halve kilo un demi-litre Tu dois ajouter un demi-litre d’eau. een halve liter un gramme Pour moi, 100 grammes de jambon, s’il vous plait. een gram des haricots (m.) Je n’aime pas les haricots blancs. bonen un kilo Un paquet de sucre, c’est un kilo. een kilo un litre Une brique de lait, c’est un litre. een liter
une portion Il faut manger trois portions de fruits par jour. een portie un pot Tu veux bien me donner le pot de yaourt ? een pot un sac Les pommes de terre sont dans un sac een zak un sachet Je vais acheter un sachet de chips. een zakje une tranche Tu veux encore une tranche de pain ? een sneetje
AUTRES
Ça suffit. Deux tranches de fromage par personne, ça suffit Dat is voldoende. un peu de Vous voulez encore un peu de pain ? een beetje trop de On ne doit pas manger trop de sel. te veel
3.3 NOMS
un bol Tu dois mettre la farine et le sucre dans un grand bol. een kom une casserole Tu mets les légumes dans la casserole ? een kookpan un fouet Tu dois battre les œufs avec un fouet een garde, klopper un glaçon En été, j’aime beaucoup mettre des glaçons dans ma limonade.een ijsblokje une instruction Tu dois bien lire les instructions een instructie une louche Tu as une louche pour la soupe ? een pollepel un mixeur Pour mixer, on a besoin d’un mixeur een mixer un morceau Tu veux encore un morceau de viande ? een stuk une planche à découper Tu prends une planche à découper ? Puis, tu peux couper les ognons. een snijplank une poêle Tu mets la viande dans la poêle ? een braadpan une recette Pour faire ce plat, j’ai une recette très facile. een recept
VERBES
ajouter Tu dois encore ajouter le sucre. toevoegen casser Tu veux casser les œufs ? breken chauffer Je vais chauffer la poêle pour cuire l’omelette. verwarmen, opwarmen couper Tu veux couper les ognons ? snijden éplucher Tu veux éplucher les pommes de terre ? schillen laver Il faut laver les légumes. (af)wassen
mélanger Tu dois mélanger la farine, le beurre et le sucre. mengen mixer Pour mixer, on a besoin d’un mixeur. mixen peler – Tu veux manger une pomme ?
• Oui, mais tu veux d’abord peler la pomme ?
schillen verser Tu dois verser un peu de lait dans la farine. gieten
MISSION 4
4.1 NOMS
– Tu veux une boisson rafraichissante ?
• Oui, avec plaisir. Une limonade, SVP. een frisdrank
une addition On va payer. Je vais demander l’addition een rekening un apéritif Vous voulez un apéritif ? een aperitief une boisson rafraichissante
une carte Monsieur, vous avez une carte ? een kaart une commande Le garçon vient noter la commande. een bestelling
VERBES
apporter Je vous apporte les boissons tout de suite. (indicatif présent) brengen conseiller Qu’est-ce que vous conseillez ? Les pâtes ? (indicatif présent) aanraden trois-cent-cinquante-trois
débarrasser Je peux débarrasser la table ? afruimen gouter C’est délicieux ! Tu veux gouter ? proeven
ADJECTIFS
délicieux, délicieuseCe plat est très bon. Il est délicieux ! heerlijk excellent, excellenteMa pizza est excellente ! Tu veux gouter ? excellent frais, fraicheLes légumes sont toujours frais vers MOTS RECHERCHÉS
Mission 1
au supermarché
Fruits et légumes
une pomme
une orange
une fraiseune framboise
un melondes raisins (m.)une banane un kiwi un ananas
une carotte
des petits pois (m.)
des champignons (m.)
un poivronun concombreune pomme de terreune laitue
mett re batt re plaatsen, aandoen, leggen, doen in slaan, kloppen verslaan jemetsbats tumetsbats
il/ellemet bat nousmettonsbattons vousmettezbattez ils/ellesmettentbattent
L’article partitif
Je précise exactement combien.
Je peux compter.
Je ne précise pas combien. Je ne peux pas compter.
Je veux, je prends, je mange, je bois, j’achète... / Ik wil, neem, eet, drink, koop …
m. sg.un pain blanc. een wit brood. du pain gris. de l’ananas. bruin brood. ananas.
f. sg.une baguette. een stokbrood. de la viande. de l’eau. vlees. water.
pl.quatre petits pains. vier broodjes. des céréales. ontbijtgranen.
Frans = Nederlands un nombre exact (1, 2, 3…) + nom
L’article partitif après une négation
J’achète du yaourt.
Tu veux de la limonade ?
Tu prends de l’eau plate ?
Je prends des céréales.
C’est du fromage blanc.
C’est de la confiture de fraises.
C’est de l’eau gazeuse.
Ce sont des yaourts.
Frans ≠ Nederlands article partitif + nom pas d’article + nom
ne + verbe + pas/plus/jamais
Je n’achète pas de yaourt.
Tu ne veux plus de limonade ?
Tu ne prends pas d’eau plate ?
Je ne prends jamais de céréales.
ne + être + pas
Ce n’est pas du fromage blanc.
Ce n’est pas de la confiture de fraises.
Ce n’est pas de l’eau gazeuse.
Ce ne sont pas des yaourts.
L’article partitif (du, de la, de l’, des) change en de/d’ après une négation (ne … pas/plus/jamais).
SAUF (uitgezonderd) après le verbe être.
L’article partitif après une quantité / un emballage
Je ne précise pas combien.
J’achète du fromage.
Je prends de la limonade.
Tu veux de l’eau.
Tu veux des fraises.
Je précise combien.
J’achète 300 grammes de fromage.
Je prends un litre de limonade.
Tu veux un peu d’eau.
Tu veux une barquette de fraises.
L’article partitif (du, de la, de l’, des) change en de/d’ après une quantité / un emballage.
Le futur proche
(= De nabije toekomst)
Emploi
Ik vertel wat ik binnenkort van plan ben of wat er gaat gebeuren (dans un instant, tout à l’heure, demain…).
Formation
je vais manger ik ga eten
tu vas manger jij gaat eten
il/elle/on va manger
hij/zij/men gaat eten
nous allons manger wij gaan eten
vous allez manger
jullie gaan eten / u gaat eten
ils vont manger zij gaan eten
sujet + aller à l’indicatif présent + infinitif
La négation au futur proche
Ik ga niet eten. Je nevais pas manger.
Wij gaan niet eten. Nous n’ allons pasmanger.
sujetne/n’ aller à l’indicatif présentpasinfinitif
L’impératif présent (= De bevelvorm)
(1) Ik geef een bevel of instructie. Ik verbied iets.
indicatif présent impératif + impératif - Ik spreek …
Je reste
Je viens
Reste ! Blijf ! Viens ! Kom!
Ne reste pas ! Blijf niet ! Ne viens pas ! Kom niet ! tegen iemand die ik ken.
Vous entrez Entrez, Monsieur ! N’entrez pas, Monsieur ! tegen iemand die ik niet goed ken.
Vous sortez Sortez, les enfants ! Ne sortez pas, les enfants ! tegen meerdere personen.
sujet + verbe Verbe !
Ne + verbe + pas !
In de impératif présent is er geen onderwerp, net als in het Nederlands.
(2) Ik doe een voorstel om iets (niet) te doen.
indicatif présent impératif + impératif - Ik spreek …
Nous attendons Attendons !
Laten we wachten !
sujet + verbe Verbe !
N’attendons pas ! Laten we niet wachten! tegen meerdere personen (inclusief mezelf).
Ne + verbe + pas !
In de impératif présent is er ook voor de nous-vorm geen onderwerp. Dat is anders dan in het Nederlands.
Formes spéciales :
aller avoir être
Va à la gare !
Allez à la gare !
Aie de la patience ! Ayez de la patience !
Sois calme, Lucas ! Soyez calmes, les enfants !
Allons à la gare ! Ayons de la patience ! Soyons calmes !
Structures
COMMENT EXPRIMER TES PRÉFÉRENCES ?
J’aime les crêpes.
J’aime bien les céréales.
J’adore les glaces au chocolat.
Je n’aime pas la limonade.
Je déteste les fruits.
J’aime mieux le jambon.
Je préfère les tartines.
HOE GEEF JE JE VOORKEUR AAN?
Ik hou van pannenkoeken.
Ik hou wel van ontbijtgranen.
Ik heb heel graag chocolade-ijsjes.
Ik hou niet van limonade.
Ik heb een hekel aan fruit.
Ik hou liever van ham.
Ik heb liever / verkies boterhammen.
J’aime moins le brocoli. Ik hou minder van broccoli.
Les verbes Préférer et Aimer (bien/mieux/moins) sont toujours suivis d’un article défini (le, la, l’, les), comme les verbes Adorer et Détester (les verbes PAAD).
• Ja, graag. Ja, met plezier. Nee, dank u. – Als voorgerecht?
• Als voorgerecht neem ik soep, alstublieft.
– Als hoofdgerecht?
• Als hoofdgerecht neem ik een pizza, alstublieft.
– Als dessert?
• Als dessert zou ik een ijsje willen, alstublieft.
– En om te drinken? / Als drank?
• Als drank zou ik een cola willen, alstublieft.
– En voor u, jongeman?
• Een sinaasappelsap, alstublieft.
– En voor mevrouw?
• Voor mij een glas water, alstublieft.
HOE VRAAG JE OF HET LEKKER WAS? HOE BEOORDEEL JE EEN GERECHT?
– Was het lekker? Heeft het gesmaakt?
• Het was … + excellent heerlijk heel lekker lekker niet slecht - slecht
Macro-tâche
Un piquenique en classe !
Le printemps approche. Ta classe va faire un piquenique. À deux, vous allez préparer un plat et/ou une boisson. Vous allez faire un stand où les autres élèves peuvent commander vos produits.
Tu as aimé ou pas ? Explique pourquoi (pas). 1 2 3 4
À deux. Organisez-vous. Qu’est-ce que vous allez préparer ? Et qui va faire quoi ?
Notez-le sur une feuille et faites une liste d’ingrédients.
Préparez votre plat/boisson. Apportez votre plat/boisson à l’école. Faites un petit stand où vous présentez votre produit / vos produits aux autres élèves.
À deux. Expliquez la recette aux personnes intéressées.
Individuellement : fais le tour de la classe pour commander des plats/boissons. Qu’est-ce que tu as commandé ? Note les plats/boissons sur une feuille.
Kiosque
Mission 1
6 uuv
Défi 2 uuv
Tu es bien arrivé ?
C'est parti te lance un défi ! Présente un endroit (une ville / un village) où tu es allé(e). Qu’y a-t-il ? Qu’est-ce que tu as visité ?
Qu’est-ce que tu as vu ? Qui peut deviner de quel endroit tu parles ?
Micro-tâche
Là où j’aimerais habiter
1.1 Décrire une ville/un village p. 369
La ville : les parties, les bâtiments, les commerces
Parler du passé : la formation du participe passé
1.2 Les verbes en -RE comme attendre à l’indicatif présent
Mission 2
Micro-tâche
Le chemin à l’école
Résumé p. 411
Sur mesure
Macro-tâche
Kiosque
2.1 Parler du passé : la formation du passé composé p. 386
Le choix de l’auxiliaire : être ou avoir
2.2 Expliquer le chemin en ville p. 405
Les endroits et les mouvements
Les numéraux ordinaux
Mon sac à dos
p. 381
Mon sac à dos
Nomme un maximum d’endroits et de bâtiments. Ajoute l’article indéfini.
Coche ce qui est correct.
1 Dans mon village, ma ville, il y a 130 habitants.
2 Au centre de la rue, la place, il y a un grand arbre.
3 Pour voir un film, je vais au cinéma. au théâtre.
4 Je promène le chien dans le parking. le parc.
5 À Paris, nous dormons au restaurant. à l’hôtel.
6 Arrête-toi, aux feux rouges. au carrefour.
7 On a ce livre à la bibliothèque. au stade.
8 Delhaize et Carrefour sont des magasins. des supermarchés.
La ville de Lille t’attend !
Tu aimerais vivre dans un village tranquille ou dans un quartier animé d’une grande ville ? Parlons de la ville ou du village de nos rêves !
LE BLOG DE NOAH
Décrire une ville ou un village / le participe passé
Avant la lecture.
A Écoute bien.
1 On parle de quel endroit dans la ville ?
2 Surligne les mots qui sont écrits de la même façon en néerlandais.
3 Lis à haute voix.
un parking un café une banque un zoo un camping une mosquée une bibliothèque un hôtel une fontaineun appartementla poste un musée
STRATEGIE
Vaak kun je ongekende woorden begrijpen door aan het Nederlands of een andere taal te denken. Het zijn transparante woorden.
B Découvre le document aux pages 370-371 et réponds.
1 C’est quelle sorte de document ?
2 Qui parle ?
3 Il va où ? Pourquoi ?
4 Combien de parties est-ce qu’il y a dans le document ?
STRATEGIE
Verken het document: lees de titel en de ondertitels, bekijk de foto’s, bekijk de structuur van het document. Zo krijg je al veel informatie over wat je straks gaat lezen, zonder al meteen van a tot z te lezen.
Je hebt vast en zeker zo’n document al eerder gezien. Wat verwacht je hier te lezen?
Les aventures de Noah
CHERCHER
Enfin ! Ma rencontre avec Justine à Lille !
Voilà ! Ça y est ! Enfin, je rencontre ma cybercopine Justine. On chatte depuis deux ans déjà, mais maintenant, on se rencontre pour de vrai !
Une nuit un peu difficile
Pourquoi difficile ? Je n’ai pas dormi beaucoup : j’étais trop stressé. Je suis sorti de la maison à huit heures et demie. Je suis entré dans la gare trente minutes avant le départ du train ! Alors, j’ai attendu sur un banc, j’ai regardé les voyageurs, j’ai choisi une viennoiserie à la boulangerie (délicieux, ce pain au chocolat !). Le train est arrivé avec cinq minutes de retard. À dix heures moins le quart, je suis monté dans le train en direction de Lille.
Un voisin un peu spécial (ou gourmand)
J’ai pris place à la fenêtre. C’est ma place favorite dans le train. Nous avons parcouru trente kilomètres et j’ai pu regarder le paysage.
À Tournai, un monsieur est venu s’installer en face de moi. Il a montré la place vide à côté de moi et il a dit : « Bonjour, vous permettez ? » J’ai répondu : « Oui, Monsieur » et il a mis son panier sur la banquette à côté de moi. Le monsieur s’est assis en face de moi, il a tout de suite fermé les yeux et il a dormi.
Vers onze heures, j’ai pris mon sandwich au jambon. Quelque chose dans le panier a bougé. Un chiwawa est sorti du panier et, en deux secondes, il a volé le jambon de mon sandwich… J’ai été si surpris que je n’ai pas eu le temps de réagir. Le petit monstre a mangé mon lunch ! Il m’a regardé avec ses gros yeux et il a posé sa tête sur mes genoux. Il a fait un petit grognement de contentement, puis il a dormi, lui aussi.
À Lille, le monsieur s’est réveillé. Le petit chien s’est réveillé et a repris sa place dans le panier. Le sandwich, je ne l’ai pas mangé.
Ma première impression ?
SUPER !
Justine et son père m’ont attendu sur le quai de la gare.
D’abord, on a fait un tour en voiture. Il y a des rues très animées et des rues plus calmes. Il y a des places paisibles et des quartiers bruyants. Il y a des bâtiments anciens et des immeubles hyper modernes. On trouve le grand centre commercial Euralille près de la gare et des rues commerçantes avec des boutiques de mode dans le centre.
Voilà pour notre méga-mini-tour !
Et me voilà chez Justine. J’ai une belle chambre au deuxième étage de la maison.
De la voiture, j’ai vu le stade, un parc, une salle de concert, une vieille église, des galeries d’art, une magnifique place avec une fontaine… Je vais A-DO-RER la ville de Lille ! Il y a vraiment TOUT !
On trouve même un zoo à Lille ! J’aimerais bien y aller, car dans mon village, on ne trouve pas de zoo.
Elle est située dans le Vieux Lille : un quartier pittoresque près de la cathédrale.
Et on fait quoi maintenant ? Aucune idée.
Justine a dit que c’est une SURPRISE…
J’espère qu’on va manger, car j’ai une faim de loup !
Rendez-vous demain pour la suite de mon récit ?
2
Lecture.
STRATEGIE
Misschien zijn er straks woorden of fragmenten die je minder of helemaal niet begrijpt. Dat is normaal bij een eerste leesronde. Blijf je concentreren en lees verder. Vaak kunnen de foto’s, de context en transparante woorden je helpen om meer te begrijpen.
A Lis la première partie du texte : Une nuit un peu difficile. Vrai ou faux ? Corrige oralement si c’est faux.
1 Noah et Justine se connaissent depuis deux ans.
VRAIFAUX
2 Noah n’a jamais rencontré Justine. VRAIFAUX
3 Noah n’a pas dormi. VRAIFAUX
4 Noah a mis 40 minutes pour aller à la gare.
VRAIFAUX
5 Il a presque raté son train. VRAIFAUX
B Lis la deuxième partie du texte : Un voisin un peu spécial. emets les phrases-clés dans l’ordre du texte.
Tout le monde se réveille.
Un chien sur mes genoux !
Une place libre à la fenêtre !
! Mon sandwich !
De la compagnie en face de moi…
Quels beaux paysages !
C Lis la troisième partie du texte : Ma première impression ?
1 Noah pense qu’il va aimer la ville. Pourquoi ?
2 Cherche dans le texte et trouve comment Noah dit… Surligne ces phrases.
– qu’il aime Lille.
– qu’il y a des places calmes.
– qu’il a très faim.
– que Justine habite dans un joli quartier.
– qu’il y a un centre avec beaucoup de magasins.
JE DÉCOUVRE
3 Tu as lu tout le texte maintenant. À quelles questions est-ce que tu as une réponse ?
Qu’est-ce que Noah pense de la ville ?
Il arrive à Lille à quelle heure ?
Qui vient le chercher à la gare ?
Justine habite dans quel quartier ?
Noah va faire quoi l’après-midi ?
Parler des endroits dans la ville / décrire une ville ou un village
À ÉTUDIER
Structures p. 419
3 4
Qu’est-ce qu’il y a à Lille ?
A Retrouve dans le blog de Noah une autre phrase pour dire « Il y a ». Note-la dans la deuxième colonne.
B Complète les noms des endroits dans la ville dans la troisième colonne.
COMMENT DÉCRIRE UNE VILLE OU UN VILLAGE
Dans ma ville, Dans mon village, Dans mon quartier, À Lille,
Près de la gare,
Près de la cathédrale, Dans le centre, il y a un zoo. des commerçantes. des rues très animées. des places paisibles/calmes. des bâtiments anciens. des immeubles hyper une vieille église. un grand commercial. une de concert. des quartiers pittoresques. une magnifique place avec une fontaine. une galerie d’art intéressante. un parc paisible/tranquille. des quartiers bruyants.
Noah décrit la ville avec précision.
A Souligne les adjectifs dans le cadre.
B Surligne les synonymes dans la même couleur.
C Note des couples de contraires.
Mohammed a parcouru la ville. Il est allé où ?
A Écoute. Remets les endroits dans l’ordre.
É COUTER au restaurant au supermarché au parc à l’église au café à la piscine au musée à la gare au cinéma au stade au marché PARLER
B Donne des informations sur le parcours de Mohammed. Il est allé… Il n’est pas allé…
B Micro-trottoir. À deux. Posez-vous les questions suivantes.
Micro-trottoir : tu habites où ?
Tu habites où ?
Tu habites dans un quartier calme ou animé d’une ville / d’un village ?
Ta maison se trouve où exactement ?
On peut faire quoi dans ton quartier ?
Quelles sont les activités touristiques/culturelles ?
Qu’est-ce que tu trouves de ton quartier ?
Quel est ton endroit préféré ?
JE DÉCOUVRE 11
L’école. Lis le poème.
A Est-ce que tu aimerais y habiter ? Pourquoi (pas) ?
B Choisis une strophe et illustre-la (avec un dessin, un montage-photos…).
C Ajoute une strophe dans le même style : ma classe, mon parc, ma maison…
L’école
Dans notre ville, il y a
Des tours, des maisons par milliers,
Du béton, des blocs, des quartiers,
Et puis mon cœur, mon cœur qui bat
Tout bas.
Dans mon quartier, il y a
Des boulevards, des avenues,
Des places, des rondpoints, des rues
Et puis mon cœur, mon cœur qui bat
Tout bas.
Dans notre rue, il y a
Des autos, des gens qui s’affolent,
Un grand magasin, une école,
Et puis mon cœur, mon cœur qui bat
Tout bas.
Dans cette école, il y a
Des oiseaux chantant tout le jour
Dans les marronniers de la cour.
Mon cœur, mon cœur, mon cœur qui bat
Est là.
Ga naar Plus d’exercices op om nog meer te oefenen op de woordenschat over de stad / het dorp.
Parler du passé (le participe passé)
À deux. Suivez les instructions pour compléter la grille.
A Relisez la première partie du texte : Une nuit un peu difficile. Soulignez les verbes conjugués au passé composé.
B Notez les infinitifs de ces verbes dans la grille.
C Soulignez la terminaison de l’infinitif en vert. Soulignez la base en bleu.
D Notez le participe passé à côté des infinitifs.
Jacques Charpentreau
10 LIRE
PARLER É CRIRE
12
E Soulignez la base en bleu, la terminaison en rouge.
INFINITIF EN -ER
INFINITIF EN -IR
ÉTUDIER
Grammaire p. 416 Boite à outils n° 48
INFINITIF EN -RE
INFINITIF EN -OIR
F Observez les exemples de l’exercice E et complétez la règle avec la bonne terminaison.
Comment former le participe passé ?
infinitif en -ER : participe passé en infinitif en -IR : participe passé en infinitif en -RE : participe passé en infinitif en -OIR : participe passé en
À deux. Découvrez les participes passés spéciaux.
A Regardez la deuxième partie du texte : Un voisin un peu spécial. Notez les infinitifs des verbes bleus dans la grille.
B Notez le participe passé à côté des infinitifs.
QUELQUES PARTICIPES PASSÉS SPÉCIAUX
C Observez le participe passé et indiquez ce qui est correct.
Le participe passé… reprend toujours la base de l’infinitif. a parfois une base différente.
Le participe passé se termine… toujours en -é, - i ou -u. parfois en -is, -it.
S TUDEERTIP
Sommige voltooide deelwoorden hebben niet de regelmatige stam of hebben een andere uitgang dan -é, -i en -u. Leer de speciale voltooide deelwoorden uit het hoofd!
Gebruik de Boite à outils om te studeren!
Mets les verbes au participe passé.
Modèle : entendre Tu as ... la nouvelle ? entendu
1 attendre Tu as … combien de temps ?
2 acheter Ils ont … tous ces vêtements ?
3 choisir Vous avez …, Madame ?
4 parler Tu as … à ton prof ?
5 dormir Ils ont … jusqu’à quelle heure ?
Même exercice.
Modèle : prendre Tu as … ton sac à dos ? pris
1 dire Il a … « oui » ?
2 être J’ai déjà … en France.
3 avoir Vous avez … de la chance !
4 faire Elle a … ses devoirs ?
5 pouvoir Tu as … répondre aux questions ?
Complète les phrases avec le participe passé des verbes suivants : arriver – attendre – avoir – courir – dire – faire – mettre – partir –prendre – sortir – venir – voir
1 – Tu as … Giadda aujourd’hui ? vu
• Oui, on a … un tour à vélo dans le parc cet après-midi.
2 – Louis est … de la maison à l’heure ?
• Oui, il a … pour avoir son bus.
– Et toi ?
• Moi, je n’ai pas … mon bus. Je suis … trop tard de chez moi. /
– Je suis … dix minutes plus tard.
3 Isac est … me chercher à la sortie. Il a … un quart d’heure. /
4 – Tu as … le métro pour aller à la gare ?
• Non, papa a … : « Je t’accompagne à la gare. »
Et il a … les valises dans la voiture.
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ON T’ATTEND EN BAS !
Attendre à l’indicatif présent
Première écoute. Écoute la conversation et réponds.
A Qui parle ?
B Pourquoi est-ce que la fille appelle ?
C Que vont-ils faire ?
Deuxième écoute. Remets les répliques dans l’ordre.
Tout le monde ?
Non, on part dans dix minutes. On va faire une visite guidée de la ville à vélo.
Magali, papa et moi. Nous t’attendons en bas.
Ben, j’étais dans la salle de bains. Mais qu’y a-t-il ?
(kloppen aan de deur) …
Noah… Noah… Noah !
Oh là là ! Une visite à vélo ?! Cool ! Je descends tout de suite.
Pourquoi tu ne réponds pas ? Tu ne m ’entends pas ?
Justine ? Qu’y a-t-il ?
Tu viens ? Tout le monde est là. On t’attend.
Mais pourquoi vous m’attendez ? Nous allons manger ?
Conjuguer les verbes en -RE à l’indicatif présent
Regarde les verbes bleus dans le texte. Coche la bonne réponse.
On parle... du passé. du présent. du futur.
Grammaire p. 416
Boite à outils n° 34
À deux.
A Faites le rituel de la conjugaison pour attendre et entendre.
B Complétez les conjugaisons avec les formes bleues du texte.
C Écoutez. Vous entendez combien de bases ?
D Regardez bien. Quelles sont les terminaisons ?
ATTENDRE
ENTENDRE
j’ attendsj’ entends tu attendstu
il/elle/on
il/elle/on entend
nous nous entendons vous vous entendez
ils/elles attendentils/elles entendent
Lees het werkwoord attendre hardop. LUISTER goed. We HOREN geen D in … je tu il/elle/on nous vous ils/elles, maar we SCHRIJVEN ze wel!
À deux.
A Complétez la conjugaison des verbes répondre et descendre.
RÉPONDRE
je répondsje tu tu
il/elle/on il/elle/on
nous nous vous vous
ils/elles ils/elles
DESCENDRE
B Conjuguez les verbes perdre et vendre sur le même modèle sur une feuille.
Conjugue les verbes à l’indicatif présent. Copie le sujet.
Modèle : répondre Vous … à toutes les questions ? Vous répondez
1 entendre – Chut ! Vous … ce bruit bizarre ?
• Non, je n’… rien !
2 attendre – Papa et maman … dans la voiture. Dépêche-toi !
• Tu m’… deux secondes ? Je cherche ma casquette.
3 répondre Pourquoi est-ce que tu ne … pas à mes e-mails ?
4 descendre Le matin, nous … à sept heures pour manger.
Transforme les phrases comme dans le modèle.
Modèle : Je perds ma patience ! Nous perdons notre patience !
1 Je vends mes BD. Nous
2 Tu attends le bus ? Vous
3 Tu entends la sonnerie ? Vous
4 L’élève ne répond pas. Les élèves
5 Ma cousine descend en ascenseur. Mes cousines
Combine les deux colonnes et écris quatre phrases à l’indicatif présent. Utilise ne … pas.
1 attendre a le prof
2 descendre b des gâteaux délicieux
3 entendre c de la montagne
4 répondre d souvent mes clés
5 perdre e le bus
6 vendre f à mes questions
Conjugue à l’indicatif présent. Copie le sujet.
1 Les élèves (lire) les questions et ils (écrire) les réponses dans leur cahier.
2 Vous (avoir) deux minutes pour m’aider ?
Oui, nous (finir) la vaisselle et nous (venir). /
3 En semaine, je (se lever) à 7 heures et je (prendre) le bus à 7 heures 50.
4 – Vous (être) Madame Bakary ?
• Oui, je (s’appeler) Adda Bakary.
5 – Mes parents (faire) un voyage en Espagne : ils (partir) pour deux semaines.
• Tu ne (pouvoir) pas partir avec eux ?
– Non, je (devoir) m’occuper des chiens.
6 – Tu (aller) où ?
• Je (sortir) avec mes copains.
7 – Julie ! Papa nous (attendre) !
• Je (mettre) ma veste et je (venir) /
8 – Tu (vouloir) un café ?
• Non merci, je ne (boire) pas de café.
Complète avec le verbe qui convient à l’indicatif présent. Copie le sujet.
begrijpen – doen – eten – gaan slapen – kunnen – lezen – naar beneden komen –slapen – verkopen
1 Vous … parler plus lentement, s’il vous plait ?
Je ne vous … pas !
2 Vous … ? Nous … dans 5 minutes. Le repas est prêt. /
3 Je … vers 9 heures et demie et je … encore une BD. Vers 10 heures, je … ! /
4 – Qu’est-ce que vous … ?
• Nous … nos livres anciens. Ils coutent 2 euros.
Complète à l’indicatif présent. Copie le sujet.
1 Tu … parler plus haut s’il te plait ?
Je ne t’… pas.
2 Nous … au cinéma ce soir.
3 Je … apprendre ma leçon avant de sortir : j’ai un test demain.
4 Les voitures … aux feux rouges.
5 Mmm, ça … bon ici ! Tu fais des crêpes ?
6 Quel est ton nom ? Je … Marie.
7 Pourquoi est-ce que tu ne … pas à ma question ?
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Sur mesure
Décrire une ville ou un village 1
Bravo ! Tu es à la fin de cette Mission. Fais maintenant la micro-tâche sur . Bonne chance !
Tu es venu(e) par quel chemin
?
Tu as fait une sortie en ville ? Tu as fait quoi ?
Tu as suivi quel parcours ? Raconte !
J’AI ADORÉ MA VISITE !
Les endroits dans la ville, les mouvements et le passé composé
Avant la lecture. Parcours le texte.
A Qui a écrit le texte ? Il parle de quoi ?
B Combien de parties y a-t-il dans son histoire de voyage ? Comment as-tu trouvé facilement la réponse ?
Première lecture.
A Lis la première partie du texte et réponds.
1 Noah et Justine ont fait quelle sorte de tour ?
2 Est-ce que Noah a aimé ? Retrouve la phrase qui prouve ta réponse.
B Lis la deuxième partie.
1 Ils ont fait quoi ?
2 Est-ce que Noah a aimé ? Retrouve la phrase qui prouve ta réponse.
C Lis la troisième partie.
1 Comment ont-ils terminé l’après-midi ?
2 Est-ce que Noah a aimé ? Retrouve la phrase qui prouve ta réponse.
Les aventures de Noah
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HOME > J’AI ADORÉ MA VISITE !
J’ai adoré ma visite !
La surprise ? Une visite de la ville en tandem !
Au début, c’était la catastrophe !
D’abord, moi, je suis tombé. Après, Justine est tombée. Heureusement, Sébastien, notre guide, a attendu avec beaucoup de patience.
Quand Justine a pris le guidon1, nous sommes restés en selle2 ! Après trois minutes, nous sommes partis, enfin ! J’ai adoré cette expérience !
Pour plus d’informations, allez sur le site de l’office de tourisme.
Dans le Vieux Lille, nous avons vu la maison où un des présidents français (Charles de Gaulle) est né. Nous sommes passés devant l’opéra et devant la cathédrale, mais nous ne sommes pas entrés
Après, nous sommes arrivés sur la Grand-Place avec la fontaine et la statue. Sébastien a montré le Furet du Nord : une librairie de sept étages, 8 000 mètres carrés avec des milliers de livres et de DVD.
Ensuite, nous sommes sortis du centre et nous avons traversé le pont sur la Deûle. Direction : le bois de Boulogne, le plus grand espace vert de la ville !
Ce qui est génial ? Il y a un zoo presque gratuit pour les jeunes ! Nous avons vu de nombreux animaux de très, très près : des oiseaux, des rhinocéros, des zèbres, des serpents, des tortues. Il y a aussi des aires de jeu, des terrains de sport et un parc d’attractions !
1 le guidon = het stuur
2 la selle = het zadel
C’est où ? Le zoo du bois de Boulogne, avenue Mathias Delobel, parc de la Citadelle
Lille vue d’en haut
Après ce super tour à vélo, Justine et moi, nous sommes montés sur le beffroi de l’hôtel de ville. Cette tour fait 104 mètres de haut. Monter 400 marches, c’est dur ! Mais la vue est exceptionnelle ! Après dix minutes, nous sommes descendus… par l’ascenseur !
Les meilleurs gâteaux
Nous avons assez bougé ! Il était temps de s’arrêter et de prendre un gouter !
C’est pourquoi nous sommes allés chez Fred : la meilleure pâtisserie pour gouter les « merveilleux », selon Justine. Je suis entré pour acheter un gâteau et je suis revenu avec une boite de neuf « mini merveilleux ». Je n’ai pas attendu l’heure du diner pour essayer : j’ai gouté tout de suite… et nous avons tout mangé (à nous deux !).
Justine a raison : ils sont merveilleux, les « merveilleux » de chez Fred !
Spécialité
Alors ? Tu as envie d’y aller aussi ?
de Lille : Aux Merveilleux de Fred – 67, rue de la Monnaie, Lille
3
Deuxième lecture.
A Souligne les endroits visités par Noah et Justine. Compare avec ton voisin / ta voisine.
B Vrai ou faux ? Corrige oralement si c’est faux.
1 Noah est devant Justine sur le tandem.
2 Le guide s’appelle Sébastien.
3 Sur la Grand-Place, il y a un magasin avec 8 000 livres.
4 Dans le bois de Boulogne, il y a un zoo.
5 Il y a une rivière qui s’appelle la Deûle.
6 Noah est monté en ascenseur sur une tour de 104 mètres de haut.
7 Noah et Justine ont mangé neuf gâteaux dans la pâtisserie.
8 Les gâteaux étaient très bons.
Parler des endroits dans la ville / décrire un mouvement
Les endroits dans la ville.
A Note les dix endroits et coche les mots transparents.
B Relis les mots à haute voix.
Complète la liste avec les verbes de mouvement. Si tu ne sais pas, cherche dans le blog de Noah.
retourner ↔ venir
entrer ↔
monter ↔
partir
rester revenir tomber
Complète avec un des infinitifs de l’exercice précédent.
Modèle :
Attention ! Le feu est rouge. Il faut s’arrêter. Quand le feu est vert : on peut … la rue. traverser
1 Tu dois … de l’arbre !
Tu risques de … !
2 Pour avoir une vue sur la ville, on peut … sur la tour.
3 Zut ! J’ai oublié ma carte d’identité chez moi. On doit … à la maison.
4 Maman a téléphoné : nous devons … tout de suite à la maison.
5 – On doit … maintenant ?
• Non, on peut … encore une demi-heure.
6 Nous attendons papa pour manger. Il va … dans dix minutes.
7 On ne peut pas encore … dans le théâtre : les spectateurs doivent d’abord … .
8 – Tu viens à ma fête d’anniversaire ?
• Désolé, je ne peux pas … .
Nous devons … à une fête de mariage.
9 – Dis, Louis, tu as envie de … par le parc pour rentrer ?
• D’accord, il fait plus frais là-bas.
Quelles phrases bizarres ! Remets les mots bleus à leur place. N’oublie pas le/la/un/une/mon/ma/…
1 Nous avons acheté un gâteau au chocolat à l’office de tourisme à côté de l’école.
2 La FNAC est ma fontaine préférée.
3 Devant l’hôtel de ville, il y a le bois du roi.
4 Nous avons demandé des informations touristiques à la pâtisserie.
5 Mon hôtel de ville favori ? Plopsaland ou Bellewaerde ?
6 Voilà le parc d’attractions où mes parents se sont mariés.
7 Au milieu de la Grand-Place, il y a un pont.
8 Pour arriver de l’autre côté de la rivière, il faut traverser la librairie
9 À Lille, il y a un grand espace vert : la statue de Boulogne.
Complète avec le mot logique. belfort – ervaring – heerlijk – opera – pretpark – speelplein – toren – uitzicht –uitzonderlijk – zicht
1 Du haut de la … Eiffel, on a une … … sur la ville de Paris. / /
2 Le mercredi après-midi, je vais jouer à … du quartier avec ma petite sœur.
3 J’ai été à Disneyland Paris. Quelle belle … !
4 Nous allons monter sur le … de l’hôtel de ville. On peut voir les cloches de près.
5 Les gâteaux de la pâtisserie Méert sont … .
Parler du passé (le passé composé)
Le passé composé
A Surligne les verbes conjugués avec l’auxiliaire avoir en jaune, les verbes conjugués avec l’auxiliaire être en vert.
B Observe les exemples et complète la règle de formation.
Le passé composé : formation
avoir OU être à = auxiliaire (hulpwerkwoord) + du verbe (voltooid deelwoord)
C Quel auxiliaire ? Observe les exemples conjugués avec être dans le texte et complète le tableau.
L’auxiliaire être ou avoir ?
Il est venu. komen Il . gaan
Il est arrivé. aankomen Il . vertrekken
Il est entré. naar binnen gaan Il naar buiten gaan
Il est monté. naar boven gaan Il naar beneden komen
avec être
Il . vallen
Il est passé. voorbijgaan Il . blijven
Il terugkeren Il est rentré. naar huis gaan
Il . geboren worden Il est mort. sterven
avec avoir presque tous les autres verbes
S TUDEERTIP
Welke werkwoorden vervoegen we met être? Zo onthoud je het gemakkelijker!
– Studeer de werkwoorden in koppels of in logische groepjes. – Maak een verhaaltje zoals in de tekening op de volgende bladzijde.
La maison d’être
La plupart des verbes se conjuguent avec avoir Apprends les verbes conjugués avec être par cœur. Le dessin de la maison d’être peut t’aider à mémoriser la liste.
1 (re)venirIl est (re)venu.
2 arriverIl est arrivé.
3 allerIl est allé.
4 (r)entrerIl est (r)entré.
5 monterIl est monté.
6 resterIl est resté.
7 descendreIl est descendu.
8 sortirIl est sorti.
9 passerElle est passée.
10 naitreIl est né.
11 tomberIl est tombé.
12 retournerElle est retournée.
13 partirIl est parti.
14 mourirIl est mort.
10
À ÉTUDIER
Grammaire p. 418
Boite à outils n° 49, 50, 57
D L’accord du participe passé. Observe les deux conjugaisons et complète la règle.
L’accord du participe passé (= pa. pa.)
Le pa. pa. conjugué avec être
Le pa. pa. conjugué avec avoir Moi, Léo, je suis tombé.J’ai mangé.
Moi, Ada, je suis tombée
Léo, tu es tombé ?Tu as mangé. Ada, tu es tombée ?
Il est tombé.Il a mangé. Elle est tombée.Elle a mangé.
Nous, les garçons, nous sommestombés.Nous avons mangé.
Nous, les filles, nous sommestombées
Monsieur, vous êtes tombé ?Vous avez mangé.
Madame, vous êtes tombée ?
Messieurs, vous êtes tombés ?
Mesdames, vous êtes tombées ?
Ils sont tombés.Ils ont mangé.
Elles sont tombées.Elles ont mangé.
Le pa. pa. → s’accorde avec le sujet.
sujetmasculinféminin
sg. pl.
Le pa. pa. → ne change pas.
Regarde le texte aux pages 387-388. Observe les phrases négatives.
Le passé composé : la place de ne ... pas
– Tu n’ es pas arrivé à l’heure ?
• Non, je ne suis pas parti à temps.
sujet + NE/N’ + avoir/être + PAS/JAMAIS/PLUS + participe passé
Passé ou présent ?
A Souligne les phrases au passé composé.
B Surligne les verbes avec avoir et les verbes avec être. Utilise deux couleurs différentes.
1 Nous avons fait un voyage aux Pays-Bas.
2 Vous êtes allés au cinéma ?
3 Tu es malade ?
4 Tu as réparé ton vélo ?
5 Nous allons partir en avion.
6 Mes sœurs sont restées une heure à la FNAC.
7 Venez avec nous !
8 Tu as deux minutes, s’il te plait ?
9 Mon smartphone est tombé de ma poche.
Écoute. Tu entends un verbe à l’indicatif présent ou au passé composé ?
Mets une croix.
indicatif présent passé composé
Avoir ou être ?
A Écoute une première fois. Tu entends un verbe conjugué avec avoir ou avec être ?
Mets une croix.
B Écoute une deuxième fois et note l’infinitif.
Mets un sujet. Fais attention à la terminaison du participe passé. le bus – les actrices – les touristes – ma cousine – mon cousin – nous
1 … est déjà parti. Je vais prendre le suivant.
2 … sont montés sur la tour Eiffel.
3 … sommes restés une demi-heure dans le musée.
4 … est née à Miami, aux États-Unis.
5 … sont descendues de l’escalier.
6 … est rentré d’un voyage en Espagne.
Complète au passé composé. Utilise l’auxiliaire avoir. Copie le sujet.
Modèle : manger Noah … un pain au chocolat. Noah a mangé
1 traverser Nous … aux feux.
2 marcher Ils … pendant deux heures.
3 dormir J’… jusqu’à midi !
4 finir Tu … ton repas ?
5 choisir Ma tante … un joli teeshirt pour moi.
6 attendre Lucas … à la sortie de l’école.
7 perdre Papa … son portable.
8 prendre Vous … le métro ?
9 faire Maman … des crêpes.
10 courir Amira … très vite pour avoir son bus.
11 voir J’… ton frère ce matin.
12 être Sophie n’est pas en forme : elle … malade.
Complète au passé composé. Utilise l’auxiliaire être. Copie le sujet.
1 monter descendre Le monsieur … au cinquième étage par l’ascenseur et il … à pied.
2 passer retourner Papa … devant l’étalage de la boulangerie et il y … pour acheter un gâteau aux fraises.
3 venir rester déjà partir – Lucas … aussi ?
• Oui, il … une demi-heure, mais il ... .
4 rentrer repartir – Mon copain … seul ?
• Non, il … avec son frère.
5 aller revenir Mon ami … en Chine avec ses parents. Il … avec beaucoup de bons souvenirs !
Note l’infinitif du verbe. Après, transforme les phrases au passé composé. Copie le sujet.
Modèle : Je prends le bus à sept heures. prendre J’ai pris.
1 Papa travaille jusqu’à six heures.
2 Je choisis un dessert.
3 Vous entendez le réveil ?
4 Je suis malade.
5 Tu prends des médicaments ?
6 Tu as de la chance !
7 Les élèves cherchent sur Internet.
8 Vous comprenez ?
9 Tu mets du sel sur tes frites ?
Écris la question négative comme dans le modèle.
Modèle : Tu as répondu ou tu n’as pas répondu ?
1 Tu as fini ou … ?
2 Vous avez compris ou … ?
3 Elle est restée ou … ?
4 Tes parents sont venus ou … ?
5 J’ai réussi ou … ?
Non, mais...
Réponds négativement et invente une suite à la phrase.
Modèle : Tu as fait la vaisselle ? → Non, je n’ai pas fait la vaisselle, mais j’ai rangé le salon.
1 Tu as rangé tes livres ?
2 Tu es allé chez le boulanger ?
3 Tu as téléphoné au médecin ?
4 Tu as mis tes écouteurs dans ta poche ?
5 Tu es rentré à pied ?
6 Tu as payé avec ta carte ?
Normalement…, mais aujourd’hui…
A Complète au passé composé.
S TUDEERTIP
Avoir of être?
Bekijk eerst of het werkwoord met avoir of met être vervoegd wordt.
Vervolgens vervoeg je het in de passé composé
1 Normalement, je monte à l’étage en ascenseur, mais aujourd’hui, à pied.
2 Normalement, papa rentre avant 19 heures, mais aujourd’hui, vers 21 heures.
3 Normalement, nous passons chez mamie le vendredi soir, mais aujourd’hui, chez mamie. (ne pas)
4 Normalement, vous venez à l’heure, mais aujourd’hui, en retard.
5 Normalement, les clients arrivent vers 18 heures, mais aujourd’hui, à 19 heures.
B Ajoute deux phrases pour toi, personnellement.
Modèle : Normalement, je voyage en auto, mais aujourdhui, j’ai voyagé en train.
1 Normalement, mais aujourd’hui,
2 Normalement, mais aujourd’hui,
Complète au passé composé. Copie le sujet. Après, jouez à deux.
– Quelle journée !
• Tu as l’air fatigué. Qu’est-ce qui s’est passé ?
– Je/j’ (1 rentrer) à midi. Je/j’ (2 vouloir) préparer le repas. Mais quand je/j’ (3 entrer), je/j’ (4 voir) de l’eau partout ! Il y avait une fuite d’eau dans la douche.
• Oh ! Mais qu’est-ce que tu (5 faire) alors ?
Tu (6 pouvoir) réparer ?
– Oui, heureusement !
• Waouh, tu sais bricoler ?
– Non, pas du tout !
• Comment est-ce que tu (7 réparer) la fuite, alors ?
– Je/j’ (8 prendre) mon téléphone et je/j’ (9 appeler) le plombier. Il (10 venir) tout de suite.
1 Je suis rentré
Complète au passé composé. Lis l’histoire à haute voix.
Quand les bandits (1 arriver) devant la caverne, ils (2 chercher) l’entrée.
Ils (3 aller) à gauche, ils (4 aller) à droite…
Ils (5 monter) sur la roche et ils (6 tomber)
Finalement, ils (7 trouver) l’entrée !
« Nous (8 réussir1) ! À nous, la grotte aux trésors ! », a dit le plus gros.
Mais quand les voleurs (9 frapper) à la porte, rien n’a bougé.
« Laisse-moi faire, je suis magicien.
Je connais plein de formules magiques », (10 dire) le plus petit.
Les voleurs ont (11 frapper) plus fort sur la porte et ils (12 dire) : « Un, deux, trois, lourde porte, ouvre-toi ! ». Mais la porte n’a toujours pas bougé…
« Tu (13 choisir) la mauvaise formule », (14 crier) le plus gros.
C’est à ce moment que le plus petit bandit (15 avoir) une idée géniale. « Moi, j’ai une idée ! On fait comme dans l’histoire d’Ali-Baba : Sésame, ouvre-toi ! ».
Tout à coup, la lourde porte a (16 bouger), les bandits (17 entrer) dans la caverne et ils (18 trouver) le trésor !
1 réussir (in iets) slagen
Tu fais quoi quand tu ne peux pas dormir ?
A Lis le texte.
Tu fais quoi quand tu ne peux pas dormir ?
Tu comptes les moutons ?
Moi, je me demande : « Qu’est-ce que je n’ai pas encore fait ? ». Et je fais une liste. Par exemple :
–Je n’ai jamais fait de ski. Je n’ai jamais fait de surf.
–Je n’ai jamais appris à jouer d’un instrument de musique ou à faire de l’équitation.
–Je n’ai jamais escaladé de montagne.
–Je n’ai jamais pêché un poisson.
–Je n’ai jamais vu les chutes du Niagara.
–Je ne suis jamais monté au sommet du mont Blanc.
–Je ne suis jamais descendu dans une grotte.
–Et je n’ai jamais visité les pyramides.
D’après une idée de David Lodge dans Le British Museum
B À deux.
1 Formulez des questions comme dans le modèle et répondez.
Modèle : jouer dans un film
– Tu as déjà joué dans un film ?
• Oui, j’ai déjà joué dans un film. / Non, je n’ai jamais joué dans un film.
2 La réponse est « oui » ? Demandez des précisions : où, quand, combien de fois, pourquoi, à quelle occasion… ?
Modèle : – Oui, j’ai déjà joué dans un film.
• Tu as joué dans quel film ?
3 Ajoutez deux questions personnelles.
voyager en avion
pleurer au cinéma
aller à l’opéra
voler quelque chose rencontrer une vedette
monter sur la tour Eiffel
rester un jour sans utiliser mon GSM
manger des insectes
dormir en classe
OUINON
C Écrivez un texte à la manière de David Lodge (six phrases). É CRIRE
Noah et Justine ont vu quels endroits ? Raconte ! Utilise plusieurs verbes : ils ont vu, ils ont visité…
la cathédrale
le parc
la pâtisserie
le beffroi
la librairie
la Grand-Place
la fontaine
la citadelle
le musée
l’office de tourisme la statue l’opéra
le zoo
l’hôtel de ville
Que disent les quatre personnes au téléphone ? Utilise le passé composé. Voici quelques verbes pour t’aider :
chanter – danser– descendre du bus – faire du shopping – gagner –jouer un match contre les Bleus – perdre ma carte bancaire – tomber – venir
Raconter sa journée à un copain
A Regarde les photos de Joachim. Il raconte sa journée à un copain.
B Et toi ? Comment est-ce que tu as passé ta journée ? Envoie un message à ton ami, Benoit. Pense à conjuguer les verbes au passé et à structurer ton texte. É CRIRE
Benoit
Salut ! 23:10
20 septembre
Benoit
Tu es rentré, enfin ?! Tu as fait quoi aujourd’hui ? Tu n’as pas été en ligne pendant des heures ! 23:14
Salut ! 23:12 23:25
Ga naar Plus d’exercices op om nog meer te oefenen op de passé composé met être en avoir. quatre-cent-quatre
TU AS TRAVERSÉ LE PONT OU TU AS CONTINUÉ TOUT DROIT ?
Expliquer le chemin / les numéraux ordinaux
Avant l’écoute.
A Tu fais comment quand tu cherches le chemin ? Tu utilises des applis comme Maps ?
B Tu te rappelles encore quelques instructions pour expliquer le chemin ? Note un maximum de phrases sur une feuille.
Première écoute.
A Parcours les questions avant l’écoute.
1 Qui parle ?
2 De quoi parlent-ils ?
3 Pourquoi ne sont-ils pas allés au musée Hospice Comtesse ?
4 Qu’est-ce qu’ils ont visité avant de rentrer ?
B Écoute et réponds aux questions
Deuxième écoute.
A Indique ce que tu entends.
B Relisez la conversation à deux.
JustineOui… De la place du général de Gaulle, nous avons pris la rue Nationale.
Y a-t-il…
des trottoirs
Maman
Justine
Maman
des pistes cyclables
des carrefours dans la rue Nationale ?
D’abord, il faut rouler sur la chaussée, mais ensuite, il y a des pistes cyclables. Et après, nous avons tourné…
à droite
à gauche
tout droit sur l’avenue Foch.
Ah oui, je vois. Après,…
c’est à gauche, c’est tout droit, il faut traverser, n’est-ce pas ?
Là, c’est facile, parce qu’il y a tout le temps des pistes cyclables.
Justine
Oui, alors au bout du boulevard Foch, nous avons traversé le boulevard Vauban aux feux. Nous avons pris à gauche. Nous avons traversé…
le parc
le carrefour
le pont de la Citadelle sur le canal de la Deûle.
Là, nous avons tourné à gauche et nous avons longé…
la place
le boulevard
l’avenue Mathias Delobel.
C Indique le parcours suivi sur la carte de la place du général de Gaulle au zoo.
Expliquer le chemin
Quelques endroits.
A Écris les noms des endroits sous les photos. Cherche dans les documents (Maps, plan, dialogue).
B Surligne les mots transparents.
traverser de la Citadelle rouler sur de loisirs de la Citadelle marcher sur
Complète les instructions. Cherche dans le texte de Google Maps. COMMENT EXPLIQUER
(Tu dois / vous devez) tournerJ’ai tourné
(Tu dois / vous devez) continuer
(Tu dois / vous devez) aller J’ai continué Je suis allé(e) jusqu’au bout de la rue.
(Tu dois / vous devez) prendreJ’ai pris
(Tu dois / vous devez) traverserJ’ai traversé
(Tu dois / vous devez) longerJ’ai longé la rivière.
(Tu dois / vous devez) passerJe suis passé par le parc.
À ÉTUDIER
Grammaire p. 418
Boite à outils n° 13
Les numéraux ordinaux
(= De rangtelwoorden)
le deuxième, le troisième rondpoint la deuxième, la troisième rue
→ le/la + numéral + ième (+ nom)
Combine les verbes avec les indications.
Mais : quatre → le quatrième boulevard cinq → la cinquième rue neuf → le neuvième rondpoint
un → le premier carrefour une → la première rue
1 continuer a au feu rouge / au coin de la rue / devant la boutique
2 traverser b sous le pont / devant l’hôtel de ville / par le parc
3 passer c tout droit / 100 mètres / jusqu’au bout de la rue
4 tourner d à gauche / à droite / la première rue à droite
5 s’arrêter e la rivière / la rue / aux feux
6 prendre f à gauche / à droite / dans la deuxième rue à gauche
Écris des phrases comme dans le modèle. Utilise pour chaque phrase un des verbes suivants.
Modèle : les enfants – sur le trottoir Les enfants marchent sur le trottoir.
1 les cyclistes – sur la piste cyclable
2 les voitures – dans la rue
3 la moto – la première rue à droite
4 nous – aux feux
5 les touristes – le pont Neuf
6 le bateau – sous le pont
7 nous – tout droit jusqu’au bout de la rue
Trois parcours.
A Lis le parcours de Monsieur Ducros. Marque le point de départ (D) et le point d’arrivée (A). Dessine le parcours en rouge.
Monsieur Ducros habite au numéro 11 de la rue de la Liberté. Ce matin, il est sorti de sa maison et il a pris à gauche jusqu’aux feux. Il a traversé l’avenue de Paris et il est allé tout droit dans la rue de la République. Sur la place du Marché, il est entré chez le fleuriste. Il est sorti avec un bouquet de fleurs et il a pris à droite. Au carrefour, il a traversé. Il a continué tout droit dans la rue du Théâtre. Il est entré dans la pâtisserie et il est sorti avec un gâteau. Il a traversé le parc. Il est rentré chez lui.
B Écoute le parcours de Madame Rhidoine. Marque le point de départ (D) et d’arrivée (A). Dessine le parcours en bleu.
C Julien Marchand va aussi chez Madame Rhidoine. Complète sa réponse.
Madame Rhidoine :
Tu as trouvé facilement ?
Tu as pris quel chemin ?
Julien : Oh oui ! J’ai…
COUTER
Tu es allé(e) par où ?
35 PARLER É COUTER
A À deux. Suivez les instructions.
1 A et B : choisis ton point de départ sur le plan. Mets une croix.
2 À tour de rôle : • A commence. Explique à B d’où tu es parti(e). Ne montre pas le plan. Modèle : Je suis parti(e) de la Place de la Gare. B met une croix rouge à cet endroit.
• Après, B fait la même chose.
3 Le/La prof dit où on va. A et B : dessine ton parcours sur le plan.
4 À tour de rôle : • A commence. Explique à B par où tu es allé(e) et ce que tu as vu.
B dessine le parcours de A en rouge.
• Après, B explique aussi.
LÉ G END E
po ste
ba n qu e
pi s cin e in fo
ga re magasi n ca fé
r estau rant
hô t el
biblio t hèq ue
éc ol e
mu sée
ma irie
ge n da r me rie
hôpita l
ph armacie
t oile ttes
pa rking
ég l is e
ci m etiè re
pa rc arr êt de b us
B Est-ce que, à un certain moment, tu as pu rencontrer ton copain / ta copine ? Où ? Comparez vos plans.
Ga naar Plus d’exercices op om nog meer te oefenen op het uitleggen van de weg.
Bravo ! Tu es à la fin de cette Mission. Fais maintenant la micro-tâche sur . Bonne chance !
Sur mesure
Expliquer le chemin (suivi) 2
Résumé
Vocabulaire
MISSION 1
1.1 NOMS
un appartement J’habite un appartement avec deux chambres. een appartement un arrêt de bus On prend le bus ensemble ? Je t’attends à l’arrêt de bus.een bushalte une banque Il y a une banque au coin de la rue. een bank(kantoor)
une bibliothèque Je cherche un livre à la bibliothèque. een bibliotheek un bureau de police Tu as trouvé ce portefeuille ? On le remet au bureau de police ?een politiekantoor un café On boit un verre dans ce café ? een café un camping Nous avons trouvé une belle place près de la rivière au camping een camping
une cathédrale Tu es entré dans la cathédrale Notre-Dame de Paris ?een kathedraal un centre commercial Tu préfères faire du shopping dans les petites boutiques ou dans un centre commercial ? een winkelcentrum
une église Dans mon village, il y a une église du seizième siècle. een kerk une fontaine Il y a une fontaine dans le parc. een fontein une galerie d’art Ma sœur aime la peinture : elle adore visiter les galeries d’art.een kunstgalerij une gare Le train arrive en gare dans 2 minutes. een station un hôtel
Nous avons logé dans un hôtel trois étoiles. een hotel un immeuble Mon appartement se trouve dans un immeuble de six étages.een flatgebouw un marché Pour acheter des fruits frais et des fleurs, je vais au marché.een markt un monument historique L’Atomium est un monument historique à Bruxelles. een historisch monument
une mosquée Mon père part à la mosquée pour la prière du vendredi.een moskee un musée
La Joconde se trouve au musée du Louvre. een museum un parc Il y a un petit parc paisible à côté de l’hôtel de ville. een park
un parking On ne trouve pas de place pour garer la voiture : tous les parkings sont complets. een parking une place Il y a une belle place avec une fontaine près de l’église.een plein la poste Je vais poster le paquet à la poste de post
un quartier Tu veux vivre dans un quartier animé d’une grande ville ? een wijk une rue Prends la deuxième rue à droite. een straat une salle de concert La salle de concert la plus connue à Bruxelles ? L’Ancienne Belgique ! een concertzaal
une station de métro Pour venir chez moi, tu dois descendre à la station de métro Châtelet. een metrostation
un supermarché Tu vas chercher du papier toilette au supermarché ? een supermarkt un tour Je fais un tour à vélo. een tochtje
un village Tu habites dans une ville ou dans un village ? een dorp une ville Tu habites dans une ville ou dans un village ? een stad
un zoo
Nous avons vu des bébés éléphants au zoo. een zoo
VERBES
attendre Tu veux m’attendre à la sortie ? wachten entendre Il y a trop de bruit : je ne peux pas t’entendre. horen perdre Attention ! Tu vas perdre ton portefeuille ! verliezen se rencontrerMes parents et le prof vont se rencontrer la semaine prochaine. elkaar ontmoeten répondre Tu peux répondre à mon e-mail ? antwoorden vendre Mes parents veulent vendre la maison. verkopen
ADJECTIFS
agréable La vie à la mer est agréable aangenaam ancien, ancienneDans mon quartier, il y a beaucoup de bâtiments anciens.oud animé, animéeLes rues commerçantes sont très animées les weekends. druk beau, belle Cette ville est très belle ! mooi bruyant, bruyanteLe jour du marché, la Grand-Place est bruyante lawaaierig calme
J’habite dans une rue calme kalm désagréableLe bruit des voitures dans le centre est très désagréable.onaangenaam magnifique C’est magnifique. Je suis très content. prachtig moderne Euralille est un centre commercial moderne à Lille. modern paisible La vie à la campagne est très paisible rustig, vredig pittoresque Le Vieux Lille est un quartier pittoresque dans le centre de Lille. schilderachtig propre
Après un match de foot, le stade n’est pas propre proper, netjes sale Les trottoirs sont sales : il y a des papiers partout ! vuil tranquille La vie à la campagne est très tranquille rustig vide Je peux m’installer ici ? Cette place est vide ? leeg vieux, vieilleJ’habite dans une vieille maison. oud
MISSION 2
2.1 NOMS
une aire de jeux
Les enfants aiment jouer sur l’aire de jeux du restaurant.een speelplein un beffroi Du haut du beffroi, on a une belle vue sur le centre de la ville.een belfort un bois Nous avons fait une promenade dans le bois. een bos une boutique de mode Quelle est ta boutique de mode préférée ? Zara ou Esprit ?een kledingzaak un hôtel de ville Mes parents se sont mariés à l’hôtel de ville de Gand.een stadhuis une librairie Je vais acheter des BD à la librairie. een boekhandel un office de tourisme Tu peux demander un plan de ville à l’office de tourisme.een toerismebureau un opéra Mamie m’a donné des tickets pour l’opéra. een opera un parc d’attractions J’aime aller dans des parcs d’attractions. een attractiepark un parc de loisirs Le dimanche, on va à un parc de loisirs. een pretpark une pâtisserie Les « merveilleux » de la pâtisserie Manon sont délicieux.een banketbakkerij un pont Traversez le canal au deuxième pont. een brug une statue Il y a une statue du roi devant le palais. een standbeeld une tour Nous sommes montés sur la tour Eiffel. een toren une vue De la tour, on a une belle vue sur le centre de la ville. een zicht
quatre-cent-
ADJECTIFS
exceptionnel, exceptionnelle
De ma chambre, la vue sur le parc est exceptionnelle.buitengewoon merveilleux, merveilleuse
Les chocolats sont merveilleux heerlijk
EXPRESSIONS
suivre un parcoursNous allons suivre le parcours de 3 km. een parcours volgen faire une sortieLe samedi, j’aime faire une sortie avec mes amis. uitgaan
une avenue Les Champs-Élysées, c’est l’avenue la plus connue de Paris.een laan un boulevard Ils habitent dans un appartement sur un grand boulevard.een laan un canal Il y a un bateau sur le canal een kanaal un passage pour piétons Il y a un passage pour piétons devant l’école. een zebrapad une piste cyclable Les cyclistes roulent sur la piste cyclable. een fietspad une rivière Il y a un pont pour traverser la rivière. een rivier un rondpoint Prenez la deuxième rue sur le rondpoint. een rotonde un trottoir Les piétons marchent sur le trottoir. een voetpad
VERBES
arriver Viens vite ! Le bus va arriver ! aankomen bouger Pour être en forme, il faut bouger beaucoup ! bewegen marcher Ils ont marché 15 kilomètres. (passé composé) stappen passer (par, devant, sous)
Tu as envie de passer par le parc pour rentrer ? langsgaan, onderdoor gaan revenir Maman va tout de suite revenir à la maison : elle est malade.terugkomen rouler On ne peut pas rouler trop vite ! rijden
EXPRESSIONS à … mètres deLe parc se trouve à 100 mètres d’ici. op … meter van au coin de Le magasin se trouve au coin de la rue. op de hoek van au feu rougeIl faut s’arrêter au feu rouge aan het rode licht avancer lentementLes voitures avancent lentement dans la rue. (indicatif présent) langzaam vooruitgaan continuer tout droitTu dois prendre la deuxième rue à gauche, puis continuer tout droit. steeds rechtdoor gaan jusqu’au bout deIl faut aller jusqu’au bout de la rue. tot op het einde van prendre la … rueTu dois prendre la première rue à gauche. de … straat nemen
MOTS RECHERCHÉS
Missions 1 + 2
la ville
Les parties de la ville
un villageun quartierune avenueun boulevard une ville
une rue
un passage pour piétons
une placeun carrefourun rondpointles feux (m.)
un trottoirune piste cyclableune gareun arrêt de bus
un parking une station de métro
Les commerces
un centre commercial
un magasinun marchéun supermarchéune boutique de mode
un caféun restaurantun hôtel une pâtisserie
Les bâtiments / monuments officiels et touristiques
un hôtel de ville
une tour
un cinéma
une fontaine
un beffroiune cathédraleune égliseune mosquée
une école un opéraune salle de concertun théâtre
une bibliothèqueun muséeune galerie d’artun stade
une statueun bureau de policela posteune banque
un office de tourismeune citadelle
Les zones vertes
une aire de jeux
un canal un zoo
un parc un bois
une rivière un camping un pontun parc de loisirsun parc d’attractions
quatre-cent-quinze
Grammaire
La formation du participe passé
infinitif en -ER : participe passé en -éinfinitif en -IR : participe passé en -i
infinitif en -RE : participe passé en -uinfinitif en -OIR : participe passé en -u
avoir OU être à l’indicatif présent = auxiliaire (hulpwerkwoord)
L’auxiliaire être ou avoir ?
avec être
+participe passé du verbe (voltooid deelwoord)
Il est venu. komen Il est allé. gaan
Il est arrivé. aankomen Il est parti. vertrekken
Il est entré. naar binnen gaan Il est sorti. naar buiten gaan
Il est monté. naar boven gaan Il est descendu. naar beneden komen
Il est tombé. vallen
Il est passé. voorbijgaan Il est resté. blijven
Il est retourné. terugkeren Il est rentré. naar huis gaan
Il est né. geboren worden Il est mort. sterven
avec avoir presque tous les autres verbes
La maison d’être
La plupart des verbes se conjuguent avec avoir Apprends les verbes conjugués avec être par cœur. Le dessin de la maison d’être peut t’aider à mémoriser la liste.
1 (re)venirIl est (re)venu.
2 arriverIl est arrivé.
3 allerIl est allé.
4 (r)entrerIl est (r)entré.
5 monterIl est monté.
6 resterIl est resté.
7 descendreIl est descendu.
8 sortirIl est sorti.
9 passerElle est passée.
10 naitreIl est né.
11 tomberIl est tombé.
12 retournerElle est retournée.
13 partirIl est parti.
14 mourirIl est mort.
L’accord du participe passé (= pa. pa.)
Le pa. pa. conjugué avec être
Le pa. pa. conjugué avec avoir
Moi, Léo, je suis tombé.J’ai mangé.
Moi, Ada, je suis tombée
Léo, tu es tombé ?Tu as mangé.
Ada, tu es tombée ?
Il est tombé.Il a mangé.
Elle est tombée.Elle a mangé.
Nous, les garçons, nous sommestombés.Nous avons mangé.
Nous, les filles, nous sommestombées
Monsieur, vous êtes tombé ?Vous avez mangé.
Madame, vous êtes tombée ?
Messieurs, vous êtes tombés ?
Mesdames, vous êtes tombées ?
Ils sont tombés.Ils ont mangé.
Elles sont tombées.Elles ont mangé.
Le pa. pa. → s’accorde avec le sujet. sujetmasculinféminin
sg. / + e pl. + s + es
Les numéraux ordinaux (= De rangtelwoorden)
le deuxième, le troisième rondpoint la deuxième, la troisième rue → le/la + numéral + ième (+ nom)
Le pa. pa. → ne change pas.
quatre-cent-
Mais : quatre → le quatrième boulevard cinq → la cinquième rue neuf → le neuvième rondpoint
un → le premier carrefour une → la première rue
Structures
COMMENT EXPLIQUER LE CHEMIN ?
HOE LEG JE DE WEG UIT?
Tu dois / vous devez
continuer aller tout droit. rechtdoor gaan. jusqu’au bout de la rue. doorgaan tot het einde van de straat.
prendre la première rue à gauche. de eerste straat links nemen. la deuxième rue à droite. de tweede straat rechts nemen.
tourner à gauche. Je/u moet naar links afslaan. à droite. naar rechts afslaan.
traverser le carrefour. het kruispunt oversteken. le pont. de brug oversteken. longerla rivière. langs de rivier gaan.
passer sous le pont. onder de brug door gaan. par le parc. door het park gaan.
COMMENT DÉCRIRE LE PARCOURS SUIVI ?
HOE BESCHRIJF JE DE GEVOLGDE ROUTE?
J’ai tournéà gauche / à droite. Ik ben naar links gedraaid.
tout droit.
J’ai continué
Je suis allé(e)
Ik ben verder rechtdoor gegaan.
jusqu’au bout de la rue. Ik ben tot het einde van de straat gegaan.
J’ai pris la première rue à gauche.Ik heb de eerste straat links genomen.
J’ai traverséle carrefour / le pont. Ik heb het kruispunt / de brug overgestoken.
J’ai longé la rivière. Ik heb de rivier gevolgd.
Je suis passé(e)
sous le pont.
Ik ben onder de brug door gegaan. par le parc.
COMMENT DÉCRIRE UNE VILLE OU UN VILLAGE ?
Dans mon quartier, il y a une vieille église.
Dans ma ville, il y a des rues commerçantes.
Dans mon village, il y a des bâtiments anciens.
À Lille, on trouve un zoo.
Près de la gare, il y a un centre commercial.
Près de la cathédrale, on trouve une place avec une fontaine.
Dans le centre, il y a des quartiers pittoresques.
Ik ben door het park gegaan.
HOE BESCHRIJF JE EEN STAD OF DORP?
In mijn wijk is er een oude kerk.
In mijn stad zijn er winkelstraten.
In mijn dorp zijn er oude gebouwen.
In Rijsel vind je een zoo.
Dicht bij het station is er een winkelcentrum.
Dicht bij de kathedraal vind je een plein met een fontein.
In het centrum zijn er schilderachtige wijken.
Macro-tâche Ma destination préférée
Le/La prof aimerait faire une excursion avec la classe. Tout le monde peut proposer une ville / un village qu’il/elle aime.
Présente un endroit (une ville / un village) où tu es allé(e).
– Qu’y a-t-il ? Des attractions touristiques, des commerces… –
Qu’est-ce que tu as visité ?
– Qu’est-ce que tu as vu ?
Qu’est-ce que tu as fait ?
Tu as aimé ? Explique pourquoi (pas).
Ne donne pas le nom de ta ville / ton village. Tes camarades de classe vont deviner !
Qui peut deviner de quel endroit tu parles ? En groupes de quatre, discutez de la réponse et présentez une réponse par groupe. Expliquez votre réponse.
Où aimerais-tu aller ? Quelle ville ou quel village te plait le plus ?
En petits groupes, échangez vos idées. Publiez votre top 3 sur la page de classe.
Avec votre groupe, écrivez une réaction au top 3 d’un autre groupe.
