C'est parti 4 défi 3 by VAN IN

Défi 3 2 uuv

Relations et sentiments, tu en sais tout ? C’est parti te lance un défi : Et si on organisait un aprèsmidi team building pour raviver l’amitié, pour créer des liens encore plus forts ?

Pour cela, nous allons apprendre à : –– parler de différentes sortes de familles, raconter comment on s’organise ; –– parler de l’amitié, de ce qu’on fait pour gagner et garder cette amitié ; –– s’adresser à une fille ou à un garçon qu’on veut mieux connaitre (« l’art de la drague ») ; –– donner des conseils. Nous allons utiliser : –– le vocabulaire pour exprimer les sentiments et pour en parler ; –– le vocabulaire pour parler de sa situation familiale ; –– le vocabulaire pour parler de l’amitié ; –– les structures pour exprimer son opinion et ses sentiments ; –– le verbe fuir ; –– le subjonctif présent pour exprimer la volonté, le doute, le sentiment, la nécessité et la possibilité/l'impossibilité ; –– les structures pour (dé)conseiller quelque chose ; –– l’accord du verbe avec son sujet ; –– les verbes en -OINDRE, -AINDRE et -EINDRE ; –– la phrase interrogative.

Mission

La famille, c’est précieux !

Ta famille est importante pour toi ? Comment est-ce que vous vous organisez comme famille ? Il y a des règles ? Tes parents, c’est papa et maman ? Il y a deux mamans ? Il y a deux papas ? Tes parents sont divorcés ? Tu fais partie d’une famille recomposée ? Tu as seulement ton papa ou ta maman ? Ta famille a dû quitter son pays natal ? Il y a donc une grande diversité de familles. Parlons-en !

LA FAMILLE, QU’EST-CE QUE C’EST ?

1.1

Avant la lecture. A

Réponds aux questions. 1 2 3 4 5

172

PARLER

La famille, c’est qui pour toi ? Si tu as deux parents, sont-ils mariés, cohabitants ou divorcés ? Tu vois souvent tes grands-parents ? Il y a beaucoup d’enfants dans ta famille ? Tu dois aussi faire ta part du travail ?

cent-soixante-douze

c’est parti 4

« La famille recomposée », ça te dit quoi ? Complète la carte mentale avec des mots auxquels tu penses.

La famille recomposée

Première lecture. Lis cet extrait de la BD Le Guide de la famille recomposée. A

LIRE

Quel est le sujet de cet extrait ?

Qu’est-ce que les parents veulent annoncer ? 003 GUIDE T32_003 GUIDE T32 21/01/2019 10:14 Page12

POTACHE • BORDIER

14:35 Page1 32_501 GUIDE T32 22/01/2019

E RECOMPOSÉE LE GUIDE DE LA FAMILL

DIER POTACHE • BOR

le guide de la

Freacommpoilsélee vé s er e és osé tr p en com em re siv les clu il Ex fam x au !

Le Guide de la famille recomposée, de Potache et L. Bordier © Vents d’Ouest / Éditions Glénat 2007

défi 3 - mission 1

cent-soixante-treize

173

Deuxième lecture. Raconte comment les différents parents annoncent la nouvelle. Note quelques mots-clés pour t’aider

LIRE PARLER

Après la lecture. Tes parents ont une annonce à faire, comment le font-ils ?

PARLER

Quelques exemples : –– Ton père a changé de boulot. C’est pourquoi vous devez déménager. –– Ta mère décide que tu dois nettoyer ta chambre toi-même. –– Ta mère est enceinte. –– ...

TOUTE UNE HISTOIRE : LA FAMILLE RECOMPOSÉE

1.2

PARTIE I : l’introduction et l’histoire des parents

Avant le visionnage. Discutez en classe !

INTERACTION

–– Qui vit dans une famille recomposée ? Raconte comment ça marche. –– Comment appelle-t-on le nouveau papa ou la nouvelle maman ?

La nouvelle sœur ? Le nouveau frère ?

–– C’est quoi une demi-sœur ou un demi-frère ? –– Tu crois que la vie ensemble, c’est difficile ? Donne quelques exemples de difficultés. –– Y a-t-il aussi des avantages ? Lesquels ?

Visionnage. A

Regarde l’intro d’une émission de télévision française. Réponds aux questions. 1

C’est quelle sorte de programme ?

Quel est le sujet dont on va parler aujourd’hui ?

De quelles questions va-t-on discuter ?

ÉCOUTER PARLER

174

cent-soixante-quatorze

c’est parti 4

Écoute maintenant l’histoire des parents. Réponds aux questions. 1

Qui sont les premiers invités ?

Combien d’enfants ont-ils chacun ?

Ils vivent tout près l’un de l’autre ?

Explique.

Ils se connaissent depuis combien

de temps ?

Ils veulent vivre ensemble. Que

cherchent-ils ?

Pourquoi veulent-ils vivre ensemble

le plus vite possible ?

Ils se voient quand ?

Il n’y a plus d’appréhension, ils n’ont

plus peur. Explique.

Quel rôle Sandrine va-t-elle jouer

comme belle-mère ?

PARTIE II : l’histoire des enfants

Avant le visionnage. Tu vas aussi écouter le témoignage des enfants. 8 jeunes de 2 familles, ce sera facile de vivre ensemble ? Comment faut-il s’organiser, selon toi ? Discutez à deux !

INTERACTION

S TR ATÉG I E

• • • • •

Note quelques mots-clés et formule une bonne réponse. Écoute aussi l’opinion de l'autre. Demande de répéter quand tu n’as pas compris. Demande de parler plus lentement si tu comprends difficilement. Tu pourrais aussi répéter quelque chose ou suggérer quelque chose pour vérifier si tu as bien compris.

défi 3 - mission 1

cent-soixante-quinze

175

COM M EN T DE M A N DER DE R ÉP ÉTE R O U D’EX P L I Q UER Q UEL Q UE CH O SE ?

Excuse-moi, je n’ai pas très bien compris. Je ne comprends pas très bien. Tu peux répéter, s’il te plait ? Tu pourrais expliquer ce que tu veux dire par cela ? Comment ? Pardon ? COM M EN T V É R I F I ER S I TU AS B I E N CO MP R I S ET CO MMEN T R ÉAG I R À CEL A ?

–– • –– • •

Tu dis que/qu’… ? C’est ça ? Oui, c’est ce que je veux dire. C’est bien ça ? Oui, c’est cela. / Tout à fait ! / Absolument ! / C’est sûr ! Non. / Non, pas vraiment. (on explique encore une fois)

Premier visionnage. Écoute maintenant les enfants et réponds aux questions. 1

ÉCOUTER

De quoi est-ce qu’on parle ?

À qui est-ce que la présentatrice ne demande rien ?

Deuxième visionnage. A

ÉCOUTER

Malhaury, Océane et Ambre ont quel âge ? M A LH A U RY

O CÉAN E

AMBR E

Qui dit quoi ? Mets la première lettre du prénom à côté des phrases. M : Malhaury O : Océane A : Ambre E : Eddy

176

Je suis très réservée, je ne montre pas mes sentiments.

Ça ne va pas être mal.

Cela me fait un peu peur.

Ça va bien se passer.

Je suis très proche de ma mère.

cent-soixante-seize

c’est parti 4

Il m’a contactée sur Facebook.

La famille, mes frères et mes sœurs sont tout pour moi.

Il y a une différence entre la rupture officielle et la rupture morale.

Je me méfie parce qu’on a déjà eu pas mal d’expériences.

Quand papa m’a dit qu’il avait quelqu’un, je me suis dit que c’était un peu vite.

Je l’ai apprécié tout de suite.

Ça me fait plaisir de voir mon père heureux, mais je ne le montre pas.

J’attends de voir ce que ça va donner.

Je n’ai pas l’habitude de vivre en grande communauté.

Il nous a écoutés chacun.

Il venait de vivre une rupture.

Cela s’est bien passé à Noël.

PARTIE III (pour les élèves qui veulent en savoir encore plus)

Avant le visionnage. Tu as déjà déménagé ? Raconte.

Visionnage. Eddy et ses filles vivent à Marseille et ils vont déménager. Quels sont leurs sentiments ? Comment vont-ils s’organiser ? Prends des notes dans le cadre.

PARLER

ÉCOUTER

AM B R E

O C É AN E

défi 3 - mission 1

cent-soixante-dix-sept

177

S A ND R IN E

EDDY

Après le visionnage. Et toi, quelle serait ta réaction ? Parle de tes sentiments à l’aide du cadre. À quatre. Mettez-vous autour d’un placemat. Notez quelques idées sur la partie de la feuille devant toi. Discutez-en dans le groupe. Mettez les commentaires en commun au milieu du placemat.

INTERACTION

COM M EN T E XP R I M E R TO N O P I N I O N ?

178

À mon avis, … D’après moi, … Selon moi, … Pour moi, … Je crois que/qu’… Je pense que/qu’… Je trouve que/qu’… J’ai l’impression que/qu’… Il me semble que/qu’…

Je pense que oui. Non, je ne pense pas. Je ne suis pas sûr(e). Je n’en ai aucune idée. Ça dépend.

COMMENT DIRE QUE TU ES/SERAIS CONTENT(E) ?

COMMENT DIRE QUE TU ES/SERAIS MÉCONTENT(E) ?

Je suis (serais) content(e), heureux/ heureuse, enchanté(e), fou/folle de joie. Ça me plait (plairait). Chouette ! Parfait ! Cool !

Je suis (serais) fâché(e), en colère, triste, ennuyé(e). Ça m’ennuie (m’ennuierait). Ça m’agace (m’agacerait). Cela me rend (rendrait) triste. Pas chouette du tout.

cent-soixante-dix-huit

c’est parti 4

Complète le texte avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires. se méfier – quitter – rupture – faire plaisir – mon avis – déménager – emménager – envie – grande communauté – réservé – en colère – rendre – (n’)avoir aucune idée

Hier, j’étais (1). Mon père m’a dit que nous allions (2) à Paris pour vivre chez notre belle-mère. Je n’ai vraiment pas (3) de (4) ma maison et la ville où je suis née. Cela me (5) très triste. On me dit que cela ne va pas être si mal que ça, mais je n’en (6), moi. Je ne veux vraiment pas (7) dans une nouvelle famille. Cela va donner des histoires. Il y a déjà trois enfants de 5 à 16 ans. Je n’ai vraiment pas l’habitude de vivre en (8). Mon père aurait dû demander (9). Bien sûr, ça me (10) de voir mon père heureux. En même temps, je (11) vraiment, parce que je suis assez (12) et je ne veux plus vivre de (13). Marie-Hélène 1

Visite diddit.be pour faire des exercices supplémentaires sur le vocabulaire de la famille (la vie en commun) et des sentiments.

défi 3 - mission 1

cent-soixante-dix-neuf

179

1.3

JE SUIS SI HEUREUSE QU’ELLE PUISSE VIVRE CHEZ MOI ! Le subjonctif présent

OÙ EN ES-TU ? 14

Complète le texte avec le subjonctif des verbes donnés. Copie que/qu’ et le sujet. 1 aller

Il faut que tu … à la maison.

faire

Je veux qu’il … attention.

écrire

Veut-il vraiment que je lui … un e-mail ?

dormir

Je doute qu’il … encore.

être

J’ai peur que nous ne … pas là à temps.

ne pas vouloir

Je suis triste que vous … m’attendre.

venir

C’est dommage que Louise ne … pas.

partir

Il est possible que nous … assez tôt.

remplir Ma belle-mère désire que je …. le lave-vaisselle après le diner.

1 0 avoir

Il se peut qu’ils … raison.

/10

Résultat < 8/10

Je reprends

Résultat ≥ 8/10

J’approfondis

JE REPRENDS 10 15

180

Relis le cadre aux pages 95-96 ou regarde la vidéo. Puis, écoute le/la prof et joue au jeu du subjonctif.

cent-quatre-vingts

c’est parti 4

J’APPROFONDIS 16

La classe, c’est un peu ta famille pendant la journée. Exprime tes désirs en quelques phrases. A

Conjugue les verbes au subjonctif. Copie que/qu’ et le sujet. 1

être gentil

J’aimerais que les profs ... .

avoir de bons résultats

Je voudrais que nous ... .

faire attention

Il faut que nous ... .

en parler

Quand il y a des problèmes, je demande que nous ... .

prendre des notes

Quand je suis malade, je veux que les autres ... .

Complète les phrases et mets les verbes au subjonctif présent. 6

Je souhaite que/qu’

Il est impossible que/qu’

Je désire que/qu’

Je suis content(e) que/qu’

1 0 C’est dommage que/qu’

JE DÉCOUVRE 17

Lis les extraits du livre No et moi, de Delphine de Vigan. A

LIRE

Dans la première partie, on a déjà indiqué 2 verbes au subjonctif (en vert). Marque les autres verbes qui sont conjugués au subjonctif. Dans ce livre, une fille de 14 ans, Lou, rencontre une fille qui vit dans les rues. Elle s’appelle No. Lou veut poser quelques questions à No pour un exposé en classe. No lui raconte ses expériences.

défi 3 - mission 1

cent-quatre-vingt-un

181

Un autre jour, elle parle d’une femme qui dort dans la rue Oberkampf, toutes les nuits, elle ne veut pas qu’on l’emmène, elle s’installe là chaque soir, avec six ou sept sacs en plastique, devant le fleuriste, (…), elle dispose avec précaution les sacs autour d’elle, elle dort là, (…) chaque nuit. Je demande quel âge elle a, No ne sait pas, elle dit « dans les cinquante piges bien tassées », elle l’a vue l’autre jour, chez les Petits Frères des Pauvres, la femme est sortie avec ses pieds tout gonflés1, elle avait du mal à marcher, elle était pliée en deux, complètement courbée2, elle faisait de tout petits pas, No l’a aidée à transporter les sacs vers son coin, la femme a dit « Je vous remercie infiniment », et No ajoute : « Faudrait que tu voies comment elle parle, on dirait une présentatrice télé ». (…)

Mon exposé est dans deux jours, j’ai rempli un cahier tout entier, j’écris à toute vitesse, j’ai peur que ce soit la dernière fois, j’ai peur du moment où je vais la quitter, je sens que quelque chose manque, quelque chose d’important, je ne sais rien de sa famille, ni de ses parents, à chaque fois que j’ai essayé, elle a fait semblant de ne pas entendre, d’être trop fatiguée, ou bien elle s’est levée, elle devait rentrer. (…)

(No vient loger chez Lou. Celle-ci raconte.) 1

Après le diner, mon père a déplié le canapé du bureau. Il est allé chercher des draps et une grosse couverture dans le placard de l’entrée. Il est repassé une dernière fois devant nous, s’est adressé à No pour lui dire que son lit était prêt. Elle a dit merci, elle regardait par terre.

Moi, je sais que parfois, il vaut mieux rester comme ça à l’intérieur de soi, refermé. Car… il suffit que quelqu’un tende sa main et il est possible qu’on sente soudain combien on est fragile, vulnérable3 …

gonflé = gezwollen courbé = gebogen/krom 3 vulnérable = kwetsbaar 1

182

cent-quatre-vingt-deux

c’est parti 4

Il n’y a pas eu d’interrogatoire, pas de méfiance, pas de doute, pas de marche arrière. Je suis fière de mes parents. Ils n’ont pas eu peur. Ils ont fait ce qu’il y avait à faire. Je n’étais pas sûre qu’ils puissent le faire. No est couchée, je referme la porte du bureau, je lui éteins la lumière, c’est une nouvelle vie qui commence pour elle, j’en suis sûre, une vie avec abri1, et moi, je serai toujours là, à côté d’elle, je ne veux plus jamais qu’elle se sente toute seule, je veux qu’elle se sente avec moi.

De : No et moi, Delphine de Vigan, Éditions Jacob-Duvernet

Note le sujet et le verbe au subjonctif présent dans la dernière colonne de la grille.

Note alors la phrase principale dans la 1re colonne.

phrase principale = B

que

sujet + verbe au subjonctif = A

elle ne veut pas

qu’

on l’emmène

que

qu’

Qu’est-ce que le verbe dans la phrase principale exprime ? Note les numéros des phrases à la bonne place. une volonté une nécessité un sentiment une possibilité un doute

un abri = een onderdak

défi 3 - mission 1

cent-quatre-vingt-trois

183

Lis les BD et réponds aux questions. 1

Faites attention !

Que dit le professeur ? Le verbe se trouve à quelle forme ? Quand est-ce qu’on emploie l’impératif ? Pour donner 2

Olivier, qu’est-ce que tu fais ?

J’écris mon devoir.

Quels sont les verbes ? Les verbes se trouvent à quel temps ? L’indicatif présent est employé pour mentionner des faits. Mets les 2 verbes à l’indicatif futur simple.

184

cent-quatre-vingt-quatre

c’est parti 4

Je veux que tu fasses ton devoir !

Quel verbe se trouve dans la phrase subordonnée ? Le verbe se trouve à quelle forme ? Pourquoi l’a-t-on utilisé ? Pour exprimer une

Comment exprimer la volonté, le désir, le doute, le sentiment, la nécessité, la possibilité/l’impossibilité ? L’emploi du subjonctif présent Le subjonctif est un mode. –– Ma mère aime mieux que je sois calme. –– Je crains qu’il ne sache plus rien de notre rendez-vous. –– C’est dommage que tu ne puisses pas m’aider. Le subjonctif présent est employé après les verbes qui expriment… D une volonté ou un désir vouloir que, désirer que, préférer que, souhaiter que, aimer (mieux) que, demander que… p.e. Je veux que mes profs soient plus gentils. J’aimerais mieux que tu m’aides. D une nécessité il faut que, il est nécessaire que, il suffit que, il est important que… p.e. Il faut que mes amis m’acceptent comme je suis. Il est nécessaire que mes parents sachent que je fais de mon mieux. D un sentiment avoir peur que, être triste que, être content que, être heureux que, être désolé que, être étonné que, c’est dommage que… p.e. Je suis contente que mon petit ami et moi, nous fassions tout ensemble. Mon père a peur que je ne prenne pas mes études au sérieux.

défi 3 - mission 1

cent-quatre-vingt-cinq

185

D un doute, une incertitude douter que, ne pas être sûr que… p.e. Je doute que mes parents me comprennent. D une possibilité ou une impossibilité il est (im)possible que, il se peut que… p.e. Il est possible que ma mère ne lise pas les SMS que je lui envoie. = VDDSNIP (volonté, désir, doute, sentiment, nécessité, (im)possibilité) Attention ! 1

J’espère que tu iras mieux demain. Voilà Jean. J’espère qu’il voudra bien m’aider. D espérer que + INDICATIF Je pense/crois que tout s’arrangera. J’en suis sûr. Je ne crois pas qu’il vienne à la fête. D penser, croire que… + INDICATIF (On est sûr.) ne pas penser que, ne pas croire que + SUBJONCTIF (On n’est pas sûr.)

Je veux que tu viennes tout de suite. D deux sujets différents : SUBJONCTIF Ma mère veut partir. (C’est aussi ma mère qui part.) D le même sujet : INFINITIF

Il faut faire attention en classe. D en général Il faut que tu fasses attention. D plus personnel

186

cent-quatre-vingt-six

c’est parti 4

C’EST PARTI 19

Conjugue le verbe à l’indicatif présent / futur simple ou au subjonctif présent. Copie le sujet. 1 prendre

Il faut que je … mes vitamines.

aller

Nous savons que vous … en excursion.

être

Est-il possible qu’il … malade ?

venir

Je pense qu’elles … demain.

faire

Tes parents aimeraient que tu … tes devoirs.

être

J’espère qu’ils … contents de tout savoir maintenant.

pouvoir

Il est impossible qu’il … encore voir sa petite amie avant de partir.

faire

Je pense que mes parents ne me … pas confiance.

écrire

Mon professeur aime mieux que j’… un e-mail pour fixer un rendez-vous.

Je suis sûr qu’il … bien m’aider.

1 0 vouloir

Conjugue le verbe à l’indicatif présent ou au subjonctif présent. Copie le sujet. La boum ! Pierre raconte…

Quand je fais une fête, mes parents me disent :

être

« Nous aimerions que les choses … claires.

boire

Nous ne voulons pas que tu … trop d’alcool ».

obéir

Mes parents sont sûrs que je leur … .

arriver

Il est possible que mes amis … en retard.

être

Je pense que ce n’… pas grave :

devoir

ils … prendre le train.

avoir

Je doute qu’ils … un cadeau.

oublier

Je sais qu’ils … souvent pourquoi ils sont invités.

faire

Que veux-tu que je … ?

vouloir

Je suis déjà si content qu’ils … bien venir.

défi 3 - mission 1

cent-quatre-vingt-sept

187

188

aider

Ils me demandent aussi chaque fois : « Aimerais-tu que nous t’ … ? ».

pouvoir

Je suis désolé que mon père ne … pas voir mes amis.

devoir

Nous savons qu’il … souvent travailler pendant le weekend.

rester

Nos parents aiment mieux que nous … à la maison quand je fais une fête.

No vit maintenant chez Lou et ses parents. Qu’est-ce que la maman lui dit la première nuit, avant de se coucher ? Elle attrape les 2 filles en train de sauter sur le lit. Imagine sa réaction. 1

Je suis heureuse que/qu’

Il est impossible que/qu’

Je ne veux pas que/qu’

Je préfère que/qu’

Je suis sûre que/qu’

cent-quatre-vingt-huit

c’est parti 4

À deux. Qu’attendez-vous du weekend prochain ? Notez quelques mots-clés. Puis, racontez !

INTERACTION

Voilà quelques structures pour vous aider : nous espérons que/qu’… nous sommes heureux/heureuses que/qu’… il faut que/qu’… nous avons peur que/qu’… notre prof nous dit que/qu’…

je trouve que/qu’… il est possible que/qu’… c’est dommage que/qu’… je suis sûr(e) que/qu’…

À cause de la rupture de ses parents, un(e) de tes ami(e)s va déménager à une ville à 300 km de chez toi. Il/elle va donc vivre avec sa belle-mère ou son beau-père. En plus, il y a aussi des beaux-frères / belles-sæurs. Écris-lui une carte d’adieu. Utilise les structures suivantes. espérer que/qu’ – c’est dommage que/qu’ – avoir peur que/qu’ – vouloir que/qu’ – trouver que/qu’ – dire que/qu’

ÉCRIRE

Tu vas me manquer !

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur l’emploi du subjonctif présent.

défi 3 - mission 1

cent-quatre-vingt-neuf

189

1.4 24

MES VOISINS SONT DES RÉFUGIÉS SYRIENS Avant la lecture. Réponds par oui ou non. Si la réponse est oui, explique ou donne plus de détails.

PARLER

–– Tu connais des familles qui ont quitté leur pays pour ne plus devoir vivre en danger ? –– Tu les as déjà aidées ? Tu connais quelqu’un qui les aide ?

Première lecture. Lis le texte en silence. A

LIRE

Quel est le sujet du texte ?

PARLER

La Syrie

La Jordanie MOYEN-ORIENT

190

cent-quatre-vingt-dix

c’est parti 4

Chloé aime voyager et faire de la photographie, elle a une licence d’histoire française, elle prépare un master d’histoire en Angleterre. En 2015, la France a enregistré 79 914 demandes d’asile. C’est à la fin de cette annéelà que les parents de Chloé ont vu arriver de nouveaux voisins… réfugiés syriens. J’étudie en Angleterre, mais je rentre régulièrement chez mes parents dans l’Oise. Pendant un de mes séjours chez eux durant l’été 2016, j’ai rencontré nos nouveaux voisins : une famille de six personnes, réfugiés syriens. Les quatre enfants (âgés de 4 à 10 ans) parlent français, mais sont encore en train d’apprendre. Les parents prennent des cours, mais ils ne parlent pas anglais et communiquer avec eux est très compliqué.

Emilie Seto

Mes voisins sont des réfugiés syriens

Pas enseignante, je fais de mon mieux En décembre 2016, lle fils ainé est venu frapper à la porte, demandant si mon père pouvait venir l’aider à faire ses devoirs. Ce jour-là, il était absent, alors j’ai proposé mon aide. Depuis, dès que je peux, j’aide les petits à faire les devoirs, surtout de français.

« Écrire en attaché leur pose quelques problèmes, mais ils sont tellement motivés pour y arriver et rendre fiers leurs parents (et les maitresses) ! »

En décembre, nous avons appris une poésie sur le père Noël, une figure qui leur est totalement inconnue puisque inexistante dans leur culture. Globalement, ils ont tous de très bonnes notes à l’école et sont bien entourés. J’aime beaucoup les aider, mais c’est parfois compliqué parce qu’ils ne parlent pas bien la langue. Ils ne comprennent pas les nuances et les images dans les phrases. Je ne suis pas enseignante, je fais donc de mon mieux. La famille est musulmane pratiquante. Je ne suis pas croyante, mais jamais je ne me sens jugée pour ça, ils sont très respectueux, souriants et ouverts. Ils poussent leurs enfants à bien travailler à l’école pour pouvoir faire un métier qui leur plait. L’ainé veut être médecin. Des enfants protégés par leur innocence Cette rencontre nous donne la possibilité de découvrir une autre culture et une autre langue. J’ai appris quelques mots d’arabe. Leur mère me donne toutes sortes de gâteaux de

défi 3 - mission 1

cent-quatre-vingt-onze

191

chez eux quand je viens aider les enfants. En échange, nous leur faisons gouter la cuisine de chez nous. Les voisins de notre étage veulent absolument les aider dans toutes les situations. Les enfants ont peur de nos chats. Chez eux, il n’y en avait pas dans les maisons. Alors on s’installe dans l’entrée et, petit à petit, ils s’en approchent. J’ai bon espoir qu’ils arrivent à les câliner dans peu de temps. En revanche, ils me parlent souvent de leur chien qu’ils ont dû laisser en fuyant et du temps qu’ils ont passé en Jordanie avant d’arriver en France pour faire soigner la plus petite, qui est aveugle. Je ne pose jamais les questions la première, j’attends qu’ils aient envie de parler et j’écoute. J’ai l’impression que leur innocence les protège de beaucoup.

« Ils ne parlent pas de la guerre ou de ce qu’ils ont vécu, mais ils savent que, s’ils veulent en parler, j’écouterai. »

Dans le quartier de mes parents, il y a des familles de partout et de différents milieux. C’est une chance de pouvoir partager ainsi avec ceux qui ont eu moins de chance. Et je suis loin d’être la seule !

D’après : www.la-zep.fr – Chloé T., 21 ans, étudiante, Manchester (de Beauvais)

Fais le portrait de Chloé à l’aide de la carte mentale. Puis, raconte.

PARLER

Âge ? Études ? Que fait-elle pour les voisins ?

Hobbies ?

Chloé

Que découvre-t-elle ainsi ?

192

Traits de caractère ?

cent-quatre-vingt-douze

c’est parti 4

Deuxième lecture. A

LIRE

À trois. Relisez le texte et faites aussi le portrait de la famille syrienne.

PARLER

S TR ATÉG I E

Quand vous travaillez à plusieurs, mettez-vous d’accord. Évaluez et corrigez le travail des autres.

Marquez en différentes couleurs les informations pertinentes sur a La famille ; b Les parents ; c Les enfants.

Présentez la famille, les parents et les enfants devant la classe.

Réponds aux questions. 1

Les gens de l’étage veulent aider les réfugiés. Il y a aussi des avantages à tout cela. Lesquels ?

Les enfants ne parlent pas de la guerre ou de ce qu’ils ont vécu. N’ont-ils pas confiance en Chloé ?

Qu’est-ce qui protège les enfants ? Explique.

Complète la grille avec la traduction des mots. Utilise les stratégies déjà apprises.

MOT

TR A DUCT I O N

un réfugié

proposer

inexistant

défi 3 - mission 1

MO T DÉJÀ CO N N U

MO T MOT CONTE XTE DÉR I V É TRANSPARENT

cent-quatre-vingt-treize

193

MOT

TR A DUCT I O N

croyant

souriant

respectueux

l’innocence

câliner

pratiquant

MO T DÉJÀ CO N N U

MO T MOT CO N TE XTE DÉR I V É TRANSPARENT

Complète les textes suivants avec les mots donnés. Fais les accords nécessaires. partager – s’approcher de – innocence – câliner – aveugle – dès que – respectueux – bon espoir – enseignant – pratiquant – croyant

A Notre prof est une très bonne (1). Elle enseigne la religion. Je ne suis pas (2), mais ce n’est pas très important : ce qu’elle dit est très intéressant. En plus, elle est mariée à un musulman (3). Ils sont très (4). Ils respectent les idées des autres. Elle nous apprend à (5) avec ceux qui n’ont pas assez pour vivre. B Quand ma petite sœur est née, on a très vite découvert que ses yeux ne fonctionnaient pas. Elle est donc (6). Elle a peur des chats, mais je lui apprends à les (7). On en a 2. Petit à petit, elle (8) d’eux et elle a plus confiance. (9) elle aura huit ans, le médecin pourra l’opérer. Nous avons (10) que cela s’arrangera. Elle est toujours de bonne humeur. C’est son (11) qui la protège.

194

cent-quatre-vingt-quatorze

c’est parti 4

En groupes de quatre. Regardez les photos de ces familles. Ce sont des familles réfugiées. Faites leur portrait. –– –– –– –– ––

INTERACTION PARLER

Ils viennent d’où ? Comment vivent-ils ? Que font-ils pour s’adapter ? C’est comment pour les enfants ? Comment pourrais-tu les aider ?

Visite diddit.be pour faire des exercices supplémentaires sur le vocabulaire pour parler des familles réfugiées.

défi 3 - mission 1

cent-quatre-vingt-quinze

195

1.5

LES RÉFUGIÉS ONT FUI L’HORREUR DANS LEUR PAYS ET RÊVENT D’UNE MEILLEURE VIE Le verbe fuir

JE DÉCOUVRE 30

Lis les phrases suivantes et le titre de 1.5. Souligne les formes du verbe fuir. –– –– –– ––

Moi, je suis rêveur. Parfois, je fuis la réalité en rêvant. L’école, c’est ennuyeux. Je fuirais les leçons si je pouvais. Ces réfugiés ont dû laisser leur chien en Syrie en fuyant. Hier, j’ai vu Sandra. Elle fuyait sa maison par la fenêtre. Ses parents ne le savaient pas. Elle allait passer la nuit chez son petit ami.

Fais le rituel de la conjugaison. 1

Souligne la terminaison de l’infinitif en vert. 2 Souligne le reste de l’infinitif en bleu. B

Complète la conjugaison du verbe fuir à l’indicatif présent.

FU IR vluchten

196

fuis

il/elle/on

nous

fuyons

vous

ils/elles

fuient

Regarde bien les verbes conjugués. Coche la bonne réponse. 1

On écrit le radical de l’infinitif à toutes les personnes. vrai faux

On écrit les terminaisons : -e, -es, -e, -ons, -ez, -ent. -s, -s, -t, -ons, -ez, -ent. -s, -s, /, -ons, -ez, -ent.

cent-quatre-vingt-seize

c’est parti 4

Relis les phrases d’exemple. 1

Quel est le participe passé de fuir ?

Quel en est le gérondif ?

Comment conjuguer le verbe fuir ? Ce bandit a fui la prison. Cet après-midi, je vais fuir la réalité en lisant un beau livre. i n d i c a t i f p ré se n t

je fuis tu fuis il/elle/on fuit nous fuyons vous fuyez ils/elles fuient c o n d i t i o n n e l p ré se n t

pas s é com pos é

im parfait

j’ai fui

je fuyais

plu s -qu e-parfait

fu t u r s im ple

j’avais fui

je fuirai

im pérat if

je fuirais

s u bjonct if prés ent

fuis fuyons fuyez

que je fuie

gérondif

en fuyant

Se conjugue comme fuir : s’enfuir ((ont)vluchten, ontsnappen) p.e. Sema s’est enfuie après la dispute avec ses parents. Où est-elle ? C’EST PARTI 31

Conjugue le verbe fuir ou s’enfuir. 1

indicatif présent

passé composé Hier, je l’ai vu courir. Il ... vraiment ... ses problèmes comme ça ?

conditionnel présent

Il rêve souvent. Pourquoi ...-il la réalité ?

imparfait

Mon petit frère avait peur et courait très vite. Il ... un voisin chez qui il avait volé des pommes dans le jardin.

Les voleurs ... de la prison.

passé composé

défi 3 - mission 1

Je ... la chaleur et je reste à l’intérieur.

cent-quatre-vingt-dix-sept

197

gérondif

... son pays, il a dû y laisser sa famille.

7 futur simple Je suis sûr que vous ... aussi si vous êtes

en danger. 8

198

subjonctif présent

C’est dommage que tous ces gens malheureux ... leur pays, mais tout le monde a droit à la sécurité.

impératif ... maintenant. C’est encore possible. La police va bientôt arriver.

plus-que-parfait Après que notre lapin ..., nous l’avons retrouvé dans le jardin de nos voisins.

À deux. Choisissez 2 photos. Écrivez une histoire. Utilisez le verbe fuir ou s’enfuir plusieurs fois. Pour vous aider, essayez de répondre aux questions : qui ? quoi ? pourquoi ? 1

cent-quatre-vingt-dix-huit

ÉCRIRE

c’est parti 4

J ’ AI CH O I SI L ES P H O T O S ET .

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur les verbes fuir et s’enfuir.

Sur mesure 1

diddit.be

Exprimer la volonté, le désir, le doute, le sentiment, la nécessité, la possibilité/ l’impossibilité (l’emploi du subjonctif présent)

défi 3 - mission 1

cent-quatre-vingt-dix-neuf

199

Micro-tâche Quelle famille !

Il y a beaucoup de familles spéciales. Présente-nous une famille qui te touche !

Découvre d’abord le film C’est quoi cette famille ?! A

Avant le visionnage. Regarde l’enveloppe du DVD.

LIRE

Décris qui tu vois. 2 Quel est le sujet du film selon toi ? Qui sont ces personnages ? 3 « Les enfants prennent le pouvoir. » À quoi penses-tu quand tu lis ce slogan ?

Visionnage.

ÉCOUTER

Regarde la bande-annonce. Quel est le sujet du film ? 2 Vrai ou faux ? Corrige oralement si c’est faux. VRA I 1

FAUX

La mariée, c’est la mère de Bastien.

Elle a eu 2 maris.

Le père de Bastien, c’est Hugo.

200

deux-cents

c’est parti 4

Son petit demi-frère, c’est Gulliver.

Philippe a eu Oscar avec Madeleine, c’est donc aussi un demi-frère.

La famille nombreuse, c’est « réac’ », c’est-à-dire démodé.

La famille nombreuse recomposée, c’est aussi démodé.

Bastien a 6 demi-frères et sœurs.

Il a 4 papas.

1 0 Il déménage une fois par semaine.

Aide-vocabulaire : décontracté = ontspannen, ongedwongen 3

Quelle est la réaction d’un des enfants ? Coche-la. J’ai trop de frères et de sœurs. J’en ai marre de ne pas savoir où je dors. J’ai trop de pères.

Trop, c’est trop. Ce n’est vraiment pas facile. Bastien a trouvé une solution. Laquelle ?

Il y a beaucoup de familles spéciales. Présente une famille qui te touche : une famille recomposée que tu connais, une famille de réfugiés, tes voisins, ta propre famille…

PARLER

–– Présente les membres de la famille. –– Explique pourquoi tu la trouves spéciale, exprime tes sentiments envers cette famille. –– Raconte comment cette famille s’organise. Complète d’abord la carte mentale avec des mots-clés pour mieux structurer tes idées. Puis, fais une présentation Prezi ou PowerPoint. défi 3 - mission 1

deux-cent-un

201

Présente les membres de la famille. Quels sont tes sentiments envers cette famille ?

Y a-t-il des problèmes ?

La famille Pourquoi est-ce que tu la trouves spéciale ?

Comment s’organisent-ils ?

LI S TE DE C O N T R Ô L E

O UI

JE N E SUI S PAS SÛR (E)

NON

Contenu : • J’ai trouvé une famille qui me touche. • Je l’ai bien présentée, j’ai expliqué comment cette famille s’organise et pourquoi je la trouve remarquable. • J’ai fait une présentation Prezi ou PowerPoint pour donner une présentation claire. Langue : • J’ai utilisé le nouveau vocabulaire. • Quand j’ai exprimé mes sentiments, j’ai utilisé le subjonctif présent si nécessaire. Stratégies et attitudes : • J’ai soigné mon intonation, mon rythme et ma prononciation. • J’ai écrit quelques mots-clés pour bien structurer mes idées. • Je n’ai pas eu peur de m’exprimer en français et j’ai continué à me concentrer même si j’avais des difficultés. • J’ai utilisé un soutien visuel (photos/illustrations).

202

deux-cent-deux

c’est parti 4

Ma bande, ma tribu… mes amis

Mission

Tu as beaucoup d’amis ? Ou tu préfères avoir une petite bande de quelques vrais amis ? L’amitié, ça veut dire quoi pour toi ? Découvrons-le !

ON DIRAIT (AMIR)

2.1 1

Avant l’écoute / le visionnage. A

Connais-tu le chanteur Amir ? Recherche quelques informations sur lui et complète la grille.

AMI R

Vrai nom ?

Né quand ?

Et où ?

Profession ?

Nationalité ?

A participé à quels concours ? Dis aussi en quelle année.

The Voice,

Chanson pour ce dernier concours

défi 3 - mission 2

deux-cent-trois

203

« On dirait qu’on a tous un ange », chante Amir. Qu’est-ce qu’un ange pourrait faire pour nous ?

Première écoute. A

ÉCOUTER

Complète le texte en écoutant la chanson. Tu me dis de regarder la vie en ... Quand il ... tout autour de moi Sur le dos, j’ai trainé pas mal de ... Toi, tu me portais à bout de bras Nan, nan, nan, je n’ai pas toujours été ... J’ai ... tellement de fois Nan, nan, nan, je ne sais pas ce que je ferais sans toi Oh yeah [Refrain] On dirait qu’on a tous un ange On dirait, on dirait bien que c’est toi On dirait que dans ce ... On dirait que t’as toujours été là Tu me dis que mon ... est juste ... Que j’ai juste à ... la main Toute ma vie, je peux la passer à t’écouter La ... est ton seul refrain Nan, nan, nan, ce n’est pas toujours ... pour moi J’ai prié tellement de fois Nan, nan, nan, je ne sais pas ce que je ... Oh yeah

204

PARLER

deux-cent-quatre

c’est parti 4

[Refrain] Tout, tout, tourne autour de toi Toi, t’es la seule qui voit la ... bien ... derrière les visages Tout, tout, tourne autour de toi Toi, tu sais lire en moi, promets-moi de ne jamais ...

[Refrain]

Quelle phrase résume le mieux la chanson ? Indique la bonne réponse. Il parle de son amie qui l’aide quand il a des problèmes. Il dit aussi que tout le monde a un ami qui veut l’aider. Il parle de tous les problèmes qu’il a eus et il dit que la vie n’est pas facile. Il parle des problèmes d’autres personnes et il veut trouver une solution.

3 2

Deuxième écoute/visionnage.

ÉCOUTER

Vérifie tes réponses.

Lis attentivement les paroles. « L’ange » de la chanson fait beaucoup de bien. Qu’est-ce qu’il fait ? Complète la grille. 1

Il dit de regarder

Il est

Il aide à

Il dit de suivre , c’est juste , il faut tendre

Il dit de voir Il y a du bon

défi 3 - mission 2

deux-cent-cinq

205

Regarde maintenant le clip de la chanson. Il y a des « anges ». PARLER Raconte ce que font les anges dans la vidéo. Note d’abord quelques mots-clés sur la carte mentale pour bien structurer tes pensées.

Un jeune garçon tombe. Une jeune fille diplômée.

Un jeune homme joue au football.

Ange-gardien Une jeune fille et un jeune homme à l’arrêt du bus.

Un jeune homme regarde les destinations.

Un vieux couple s’ennuie.

Après l’écoute/le visionnage. Qu’est-ce que le chanteur veut nous dire par cette chanson ? Il a raison ?

PARLER

S T R ATÉG I E

Avant de parler, note des mots-clés pour t’aider à mieux t’exprimer.

206

deux-cent-six

c’est parti 4

2.2

NO ET MOI (DELPHINE DE VIGAN) Le film (bande-annonce)

Avant le visionnage. Sous 1.3, tu as déjà découvert l’histoire de No et moi. Réponds aux questions sous le résumé.

PARLER

L’ange gardien de No, c’est Lou Bertignac. Lou, une jeune ado surdouée, qui aime observer les gens dans les rues, rencontre No, une jeune fille SDF. Ensemble avec Lucas, ils vivent de beaux moments. Les trois ados n’ont pas toujours eu la vie facile et ça les unit. C’est une belle histoire d’amitié et d’amour.

C’est quoi une SDF ?

Tu connais le mot qu’on utilisait autrefois ?

Où est-ce qu’on les voit souvent ?

Quelles pourraient être les raisons pour lesquelles on vit dehors ?

défi 3 - mission 2

deux-cent-sept

207

Premier et deuxième visionnages. Qui sont les jeunes, les personnages principaux ? Que sais-tu d’eux ?

ÉCOUTER

S T R ATÉG I E

Parcours d’abord les questions pour mieux orienter l’écoute et le visionnage. A

Complète la grille. Nom complet ? Âge ? 1

Comment vit-elle ? Mauvaises habitudes ? Âge ? Sujet de son exposé en classe ?

Lou

Que demande-t-elle à son père ? Âge ?

Lucas

Dans quelle classe est-il ? Quels sont ses hobbys ?

Pourquoi veut-elle que sa famille prenne No dans leur maison ?

No a trouvé un travail. Lequel ?

208

Après le visionnage. Pour les réponses que tu n’as pas encore trouvées, regarde la vidéo Powtoon. Complète tes réponses.

deux-cent-huit

LIRE

c’est parti 4

Première lecture. Lis maintenant un deuxième extrait du livre. Réponds aux questions.

LIRE

S TR ATÉG I E

Parcours d’abord les questions pour mieux orienter la lecture.

Qui raconte l’histoire ?

Maintenant que tu as lu l’extrait, qu’est-ce que tu sais de la relation entre No, Lou et Lucas ?

Elle ne trouve pas ça idiot que je découpe les emballages des surgelés, que je collectionne les étiquettes de vêtements et de textiles, que je compare la longueur des rouleaux de papier toilette de différentes marques, elle me regarde mesurer, trier, classer, avec un sourire au coin de la bouche, un sourire sans ironie. (…) Ce qu’elle aime par-dessus tout, c’est m’ aider à réciter mes leçons d’anglais. Une fois, je devais réviser un dialogue entre Jane et Peter à propos d’écologie, je n’ai pas osé lui dire qu’il suffisait que je le lise une fois ou deux pour le mémoriser, elle voulait absolument faire Peter et que je fasse Jane. Avec un accent à mourir de rire, elle s’y est reprise à dix fois pour prononcer worldwide, elle butait sur le mot, faisait la grimace, recommençait. On a tellement ri qu’on n’a jamais pu arriver au bout. Quand je suis occupée, elle passe beaucoup de temps sans rien faire, c’est peut-être la seule chose qui me rappelle d’où elle vient, cette capacité qu’elle a de se poser n’importe où, comme un objet, d’attendre que les minutes passent, le regard perdu… Quand elle fume, je l’accompagne sur le balcon, on discute en regardant les fenêtres allumées, (…), les gens dans leur cuisine. J’essaie d’en savoir davantage sur Loïc, son amoureux, elle m’a dit qu’il était parti vivre en Irlande, mais qu’un jour, quand elle aurait de l’argent et une nouvelle dent, elle irait le retrouver. Le soir, on se donne rendez-vous chez Lucas. En sortant du lycée, je prends le bus avec lui, et quand il fait trop froid pour attendre, nous descendons dans le métro. No nous rejoint là-bas, nous y sommes seuls et libres. Elle passe ses journées à se présenter dans des boutiques, des associations, des agences, elle dépose son CV à droite et à gauche, appelle des numéros qu’on lui a conseillés, pour entendre toujours les mêmes réponses. Elle a arrêté l’école en troisième, elle ne parle aucune langue étrangère, ne

défi 3 - mission 2

deux-cent-neuf

209

sait pas utiliser un ordinateur, elle n’a jamais travaillé. Avec Lucas, on invente pour elle des jours meilleurs, (…), des contes de fées. Elle écoute en souriant, elle nous laisse lui raconter une autre vie, Lucas est le champion pour ça, (…) rendre possible l’impossible. Je mets les petites assiettes sur la table de la cuisine, il dépose les bananes au fond de la poêle, saupoudre de sucre, laisse caraméliser, on s’installe tous les trois, à l’abri du monde. Il imite les profs pour me faire rire (sauf Mme Rivery, parce qu’il sait que je l’adore et que le français est ma matière préférée), nous montre ses bandes dessinées, ses posters, ses logiciels de dessin ou d’animation, nous écoutons de la musique ou nous regardons des films. Sur le canapé, je me glisse entre No et lui, je sens la chaleur de leurs corps contre le mien et il me semble que plus rien jamais ne pourra nous arriver. Nous repartons toutes les deux à pied, nos écharpes enroulées autour du cou, nous avançons contre le vent, nous pourrions faire des kilomètres côte à côte, nous pourrions continuer comme ça, droit devant nous, partir ailleurs pour voir si l’herbe est plus verte, si la vie est plus douce, plus facile.

Deuxième lecture. Fais les exercices et réponds aux questions. A

Relis et marque les passages qui disent comment est leur amitié.

Marque les activités qu’ils font à deux ou à trois. Utilise une autre couleur.

Comment est-ce que Lou reconnait que No est SDF ?

LIRE

No fait des efforts pour trouver du travail. Que fait-elle ? Elle a du succès ? Explique.

Ses efforts : –– Elle se présente –– Elle dépose –– Elle

210

deux-cent-dix

c’est parti 4

Les réponses sont toujours Pourquoi ? E

No est surdouée. Elle a aussi quelques occupations bizarres. Lesquelles ? –– Elle découpe –– Elle –– Elle compare

Comment dit-on dans le texte ? 1

apprendre par cœur

ce qu’elle aime le plus ce qu’elle aime

C’est assez que je le lise une fois. je le lise une fois.

4 Quand j’ai des choses à faire.

Quand je 5

Elle nous accompagne. Elle nous

Il met les bananes à cuire. Il

7 Il fait comme les profs.

Il les profs. 8 Je m’installe entre No et lui.

Je entre No et lui. 9

Nous pourrions continuer pendant des kilomètres l’une à côté de l’autre. Nous pourrions

défi 3 - mission 2

deux-cent-onze

211

Après la lecture.

ÉCRIRE

Complète maintenant la carte mentale sur l’amitié. Pense aussi à tes propres amis. B À deux. Discutez-en.

INTERACTION

L’amitié, c’est …

Complète les mots croisés. Horizontalement 1

Je suis aux toilettes et il n’y a plus de … .

Avoir le courage de faire quelque chose = ... .

Avant les examens, il faut … toutes les leçons.

Je suis au lit et je me sens en sécurité.

Quand on se trouve l’un à côté de l’autre.

1 0 Le nom dérivé de chaud : la … .

212

deux-cent-douze

c’est parti 4

Verticalement 2

Je veux classer ces livres par auteur. Je veux les … .

Je dois apprendre ces mots par cœur = Je dois les … .

Le Petit Chaperon Rouge, c’est un … .

Un autre mot pour un programme d’ordinateur = un ... .

8 7

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur le vocabulaire de l'amitié.

défi 3 - mission 2

deux-cent-treize

213

2.3

NO ET MOI, C’EST NOUS L’accord du verbe avec le sujet

JE DÉCOUVRE 12

Écoute la première partie de la chanson de Colonel Reyel : Toi et moi. A

Complète les paroles.

ÉCOUTER

Toi et moi, ... ne ... qu’un,

Personne ne ... nous séparer.

Toi et moi, ... ne faisons qu’un,

Et c’... pour la vie, mon bébé.

Tu ... fait de moi le plus heureux,

Que de l’amour dans tes yeux. Tu ... fait de moi le plus heureux,

Notre amour ... de mille feux.

Écoute une deuxième fois pour voir si tu as bien complété.

Marque les sujets en jaune.

Indique la bonne réponse et complète la règle.

ÉCOUTER

Le verbe s’accorde avec son sujet. Quand il y a plusieurs sujets, le verbe se met au singulier / au pluriel. Toi et moi, c’est

Marque les sujets des verbes soulignés. Puis, complète les règles dans le cadre. 1 2 3 4 5

C’est mon oncle qui m’aide toujours. C’est toi qui choisis. C’est nous qui décidons. Beaucoup d’élèves aiment bien les leçons de culture physique. La plupart des élèves détestent étudier. –– Dans la structure c’est … qui, le verbe s’accorde avec –– Après beaucoup de…, la plupart de… le verbe se trouve au singulier / au pluriel.

214

deux-cent-quatorze

c’est parti 4

Comment accorder le verbe avec son sujet ? Quelques cas particuliers 1 Avec plusieurs sujets Lucas et moi, nous nous sentons bien ensemble. Louane et toi, vous êtes de très bons amis. Elle et moi partons demain. D Le verbe se met au pluriel et il y a la priorité des personnes : 1 > 2 > 3. p.e. toi et moi = nous 2 1 1

lui et toi = vous 3 2 2

mes amis et toi = vous 3 2 2

2 Avec le pronom relatif qui (c’est + forme tonique/nom + qui) C’est moi qui ai fait cela. C’est vous qui m’avez aidé. C’est Louis qui est malade. D Le verbe s’accorde avec le sujet qui se trouve entre c’est et qui (l’antécédent).

3 Avec une expression de quantité La plupart (de mes collègues) sont sympa. Beaucoup de parents sont trop sérieux. Peu de / beaucoup de / la plupart de + complément au pluriel D Le verbe se met au pluriel.

défi 3 - mission 2

deux-cent-quinze

215

C’EST PARTI 14

Fais des phrases avec la structure c’est/ce sont … qui. A

À l’indicatif présent. Modèle : Tu / être / toujours / le premier. D C’est toi qui es toujours le premier. 1

Nous / être / des amis.

Il / commencer / toujours des disputes.

Je / préférer / passer mon temps entre amis.

Jean et lui / aimer / aller au cinéma.

Au passé composé. Modèle : Il / ne pas / venir. D C’est lui qui n’est pas venu. 1

Ibrahim et moi / voyager / en Italie pendant les vacances.

Elle et moi / se demander / ce qui est important pour les autres amis.

Je / ne pas / casser / le vase.

Tes cousins et moi / aller / à la piscine.

216

deux-cent-seize

c’est parti 4

Conjugue les verbes entre parenthèses à l’indicatif présent. Copie le sujet. 1

Pierre et moi ne (1 savoir) pas où aller pendant les vacances. Maman et papa (2 aller) en Italie.

La plupart des gens ne (3 savoir) pas toujours quoi faire pendant leur temps libre. Pourtant, si ton ami et toi (4 faire) une activité amusante ensemble, c’est bon pour l’amitié. Mes amis et moi (5 decider) donc d’organiser un barbecue pendant le mois d’aout. Beaucoup de mes amis (6 trouver) que c’est une bonne idée. Peu de gens (7 dire) que c’est une mauvaise idée. Qu’est-ce que vous et vos amis en (8 penser) ?

Jeu de l’oie. À trois. Écoutez le/la prof. Jetez le dé. Faites l’accord du verbe avec son sujet et formez une phrase correcte. Donnez encore une petite explication.

PARLER INTERACTION

Modèle : 1 aimer manger au restaurant - carte : beaucoup de parents Beaucoup de parents aiment manger au restaurant. C’est facile et ils peuvent passer un moment ensemble sans stress. 2 manger souvent au MacDo - carte : toi et moi Toi et moi mangeons souvent au MacDo. Nous y passons des moments agréables ensemble.

défi 3 - mission 2

deux-cent-dix-sept

217

2.4

LE SAMEDI, MES AMIS ME REJOIGNENT AU CENTRE COMMERCIAL. TU VIENS AUSSI ? Les verbes en -OINDRE, -AINDRE, -EINDRE

JE DÉCOUVRE 17

Regarde les affiches et lis ce qui est écrit. A

Étudie bien les formes soulignées. Puis, complète la grille avec les infinitifs.

Ajoute aussi la traduction. IN F IN IT IF

TRA D U C TI ON

« zepresenters.com - Tartrais ».

218

deux-cent-dix-huit

c’est parti 4

Les murs peints de Lyon

TU SAIS QUOI ?

Depuis presque trente ans, les artistes de CitéCréation donnent vie à des murs aveugles, pour raconter en trompel’œil1 et en couleurs l’histoire de la Cité. Ces artistes peignent les murs et créent des illusions. On peut faire différentes balades pour admirer les murs peints. À recommander. D’après : www.lyon.fr

Le mur des canuts à Lyon/CitéCréation – Photographie : Muriel Chaulet © Ville de Lyon

Les conjugaisons de peindre, joindre et craindre. A

Fais le rituel de la conjugaison. 1

Souligne la terminaison des infinitifs en vert. 2 Souligne le reste de l’infinitif en bleu.

Complète les conjugaisons des verbes peindre, joindre et craindre à l’indicatif présent.

P EI N D R E

J OIN D RE

C RA IN D RE

schilderen

bereiken, samenvoegen

vrezen

peins

joins

crains

peins

joins

crains

il/elle/on

nous

peignons

nous

joignons

nous

craignons

vous

peignez

vous

joignez

vous

craignez

ils/elles

trompe-l’œil = stijl waardoor je andere dingen ziet dan er in werkelijkheid zijn, gezichtsbedrog, zinsbegoocheling

défi 3 - mission 2

deux-cent-dix-neuf

219

Regarde bien les verbes conjugués. Coche la bonne réponse. 1

On écrit le radical de l’infinitif à toutes les personnes. vrai faux

On écrit les terminaisons : -e, -es, -e, -ons, -ez, -ent. -s, -s, -t, -ons, -ez, -ent. -s, -s, /, -ons, -ez, -ent.

Regarde les affiches. 1

Quel est l’impératif singulier de rejoindre (= zich aansluiten bij) ?

Quel est le participe passé de peindre ?

Comment conjuguer les verbes en -OINDRE, -AINDRE, -EINDRE ? (RE)JOINDRE J’essaye de joindre mes parents. Cet après-midi, je vais rejoindre mes amis à la piscine. i n d i c a t i f p ré se n t

je joins tu joins il/elle/on joint nous joignons vous joignez ils/elles joignent c o n d i t i o n n e l p ré se n t

je joindrais

pas s é com pos é

im parfait

j’ai joint

je joignais

plu s -qu e-parfait

fu t u r s im ple

j’avais joint

je joindrai

im pérat if

s u bjonct if prés ent

joins joignons joignez

que je joigne

gérondif

en joignant

220

deux-cent-vingt

c’est parti 4

CRAINDRE Je crains que mes amis ne veuillent pas aider. i n d i c a t i f p ré se n t

Je n’ai jamais peur, il ne faut rien craindre.

pas s é com pos é

im parfait

j’ai craint

je craignais

plu s -qu e-parfait

fu t u r s im ple

j’avais craint

je craindrai

c o n d i t i o n n e l p ré se n t

im pérat if

s u bjonct if prés ent

je craindrais

crains craignons craignez

que je craigne

je crains tu crains il/elle/on craint nous craignons vous craignez ils/elles craignent

gérondif

en craignant

Je crains que mes examens soient trop difficiles pour moi. Craint-il que sa petite amie ne le comprenne pas ? craindre que = avoir peur que + subjonctif présent

PEINDRE Je peins les murs de ma chambre en bleu. i n d i c a t i f p ré se n t

Elle a peint une série de tableaux très connus.

pas s é com pos é

im parfait

j’ai peint

je peignais

plu s -qu e-parfait

fu t u r s im ple

j’avais peint

je peindrai

c o n d i t i o n n e l p ré se n t

im pérat if

s u bjonct if prés ent

je peindrais

peins peignons peignez

que je peigne

je peins tu peins il/elle/on peint nous peignons vous peignez ils/elles peignent

gérondif

en peignant

défi 3 - mission 2

deux-cent-vingt-et-un

221

C’EST PARTI 19

Conjugue les verbes. Copie le sujet si possible. A

(re)peindre – éteindre 1

indicatif présent / passé composé

J’... la lumière après que tu as ... la télé.

passé composé

Il ... bien ... les murs.

conditionnel présent Mes parents ... toute la maison ?

imparfait

Mon petit frère n’... jamais les lumières du jardin quand il était petit.

B (re)joindre

indicatif présent

Elle ... sa sœur au téléphone.

futur simple

Vous ... le groupe après la vaisselle ?

passé composé

Je n’... jamais ... les scouts.

indicatif présent

Tu me ... ?

impératif

... le club, je te le demande. Sans toi, ce n’est pas amusant.

craindre – plaindre 1

indicatif présent

Je ... que ce ne soit pas assez.

passé composé

Il ... les réactions de sa famille.

imparfait

Elle ... les parents de ces enfants difficiles.

futur simple

Nous ... les profs quand ils auront trop de travail.

Je suis heureuse qu’il ne ... pas ses parents.

222

subjonctif présent

deux-cent-vingt-deux

c’est parti 4

La semaine passée, tes amis et toi avez eu une activité team building à midi. Avec les mots suivants, tu peux expliquer ce que vous avez fait pour rendre l’école plus agréable. Conjugue les verbes au temps correct. • • • • • • • • • • •

ÉCRIRE

Notre école hier – nous peindre – murs – cour de récréation être – amusant les amis – d’une autre classe – rejoindre – nous – pour nous aider avant cela – ils plaindre – nous – parce que – nous – avoir – trop de travail nous – bien – s’amuser je craindre – nos vêtements – être – pleins de peinture les profs – nous rejoindre aussi nous rire – beaucoup cette activité – réunir – les élèves – les profs demain – nous – repeindre – la salle de récréation

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur les verbes en -OINDRE, -AINDRE et -EINDRE.

Sur mesure

diddit.be

Accorder le verbe avec son sujet (cas particuliers)

Conjuguer les verbes comme (re)joindre et craindre

défi 3 - mission 2

deux-cent-vingt-trois

223

Micro-tâche

La vraie amitié, c’est quoi pour toi ? Découvre ce que c’est, la vraie amitié !

Fais un collage ou un moodboard pour nous expliquer ce que c’est pour toi, la vraie amitié. Inspire-toi de l’exercice 10 à la page 212. Note des mots-clés, fais un slogan et trouve des images pour illustrer.

Fais un tour en classe et trouve la personne qui a plus ou moins les mêmes idées sur l’amitié que toi. Mettez-vous ensemble.

Ensemble, écrivez un petit texte sur l’amitié. Essayez d’être originaux. Copiez-le alors sur la carte que le/la prof vous donne.

LI S TE DE C O N T R Ô L E

O UI

ÉCRIRE

INTERACTION

ÉCRIRE

JE N E SUI S PAS SÛR (E)/ N O US N E SO MMES PAS SÛR (E)S

NON

Contenu : • J’ai fait un moodboard ou un collage avec des mots-clés, un slogan et beaucoup d’images. (1) • J’ai trouvé mon binôme en classe. (2) • Nous avons expliqué ce que l’amitié veut dire pour nous et nous l’avons écrit sur une carte. (3) Langue : • Nous avons utilisé le nouveau vocabulaire. (1, 2, 3) • Nous avons exprimé nos sentiments et nous avons utilisé le subjonctif présent si nécessaire. (3) • Nous avons fait attention à l’accord du verbe avec le sujet. (3) Stratégies et attitudes : • Nous avons relu notre texte et nous avons soigné notre langue. (3) • J'ai/Nous avons soigné l’orthographe. (1, 3) • Nous nous sommes mis d’accord et nous avons mis en commun notre travail individuel. (3)

224

deux-cent-vingt-quatre

c’est parti 4

L’amour, la drague… c’est compliqué !

Mission

3 1

Il y a un garçon ou une fille qui t’intéresse à l’école ? Tu voudrais le ou la connaitre mieux ? Tu trouves difficile de lui parler ? Voilà quelques idées pour t’aider.

LA DRAGUE : QUELQUES TRUCS À NE PAS FAIRE

3.1 1

Avant la lecture. À trois. Vous voulez parler à un garçon ou à une fille que vous ne connaissez pas. Il/elle vous intéresse, mais comment commencer ? Trouvez de bonnes questions ou phrases pour commencer à lui parler.

ÉCRIRE INTERACTION

Je croyais que les anges vivaient au ciel ! Mais en voilà un ! Tu es très belle !

S TR ATÉG I E

Pour un travail en groupe, mettez-vous d'accord. Évaluez et corrigez le travail des autres.

défi 3 - mission 3

deux-cent-vingt-cinq

225

Première lecture. A

LIRE

Complète la phrase qui résume le texte. Dans le texte, on donne

: ce qu’on peut essayer, ce qu’on ne fait pas

quand on est B

C’est quelle sorte de texte ? C’est un texte… informatif (qui nous donne des informations). prescriptif (qui donne des instructions, qui nous dit ce qu’on (ne) doit (pas) faire). narratif (qui nous raconte une histoire). argumentatif (qui nous donne des arguments).

Planète ados – Quatre trucs à ne pas faire – Drague 1

L’amour, c’est déjà compliqué… alors la drague ! Voici nos conseils pour mettre toutes les chances de ton côté et le/la faire craquer. Choisis les trucs qui te correspondent le mieux et… lance-toi ! Fail n° 1 – Être trop direct(e) –– Évite de lui déclarer ta flamme alors que vous ne vous êtes jamais parlé ! Être trop direct ou trop brusque, ça peut faire peur. –– Essaye plutôt de prendre ton temps pour mieux le/la connaitre et voir si vous êtes vraiment faits l’un pour l’autre. Le but de la drague, c’est de faire comprendre à l’autre qu’il/elle te plait sans trop en dire. C’est l’approcher en douceur et voir s'il/si elle répond à tes avances. Comment faire ? Beaucoup de regards, des sourires, des blagues, des petites attentions et des compliments. Un « J’adore ton pull, ça te va bien ! » entre deux heures de cours ne fait jamais de mal.

Jamila : « Un garçon était avec son copain. Quand ils sont passés devant moi, il a dit : “Oh, elle est bonne !” en me pointant du doigt. Eh bien, sachez que ça ne marche pas. »

226

Fail n° 2 – Envoyer son/sa BFF –– Évite d’envoyer un copain ou une copine draguer à ta place. Ça peut paraitre un peu lâche, non ? –– Essaye plutôt de prendre ton courage à deux mains ! Draguer, c’est le début de la relation à l’autre. Ce serait dommage de laisser ça à quelqu’un d’autre ! En ayant confiance en soi, on montre à l’autre qu’il/elle peut

deux-cent-vingt-six

c’est parti 4

Arnaud : « Souvent, la fille envoie sa meilleure amie pour nous donner un mot ou nous dire qu’elle est intéressée. C’est pas vraiment crédible. Il faut que ça vienne d’elle ! »

Frederic Legrand - COMEO / Shutterstock.com

compter sur nous. Mais soyons honnêtes, c’est souvent compliqué ! Draguer, c’est difficile pour (presque) tout le monde, même une fois adulte. On se met en danger, parce qu’on ne sait pas comment l’autre va réagir. Dis-toi que les maladresses, les joues qui rougissent et les mots qui s’emmêlent… ça peut être vraiment charmant.

Fail n° 3 – S’inventer une vie Christophe Maé, chanteur –– Évite de mentir, ça ne sert à rien ! Pourquoi lui raconter que ton père, c’est Christophe Maé ? Le but, c’est d’apprendre à se connaitre, pas de se faire une idée fausse de l’autre. –– Essaye plutôt d’être naturel(le) ! Démarre la conversation sur quelque chose que tu aimes bien, comme un film ou un livre ; parle de toi et intéresse-toi à ce qu’il/elle en pense. Tu peux aussi lui poser des questions sur sa journée, ses parents, ses ami(e)s, ses gouts… Le but : comprendre l’autre et se trouver des intérêts communs. Vous adorez tous les deux un chanteur ? L’excuse parfaite pour s’envoyer plein de messages à son propos. Fail n° 4 – Changer radicalement pour lui plaire –– Évite de changer de look et de gouts pour lui faire plaisir. Si tu lui plais vraiment, il/elle t’aimera comme tu es ! Petit conseil : évite aussi de vider la bouteille de parfum sur toi chaque matin. Tout est dans la subtilité ! –– Essaye plutôt d’être à l’aise dans tes baskets. Porte des habits dans lesquels tu te sens bien, les cheveux lavés, une petite (petite, on a dit !) touche de parfum, si tu en as envie… L’amour ne s’arrête pas au physique, mais difficile d’être sensible aux charmes de quelqu’un qui ne s’est pas lavé les dents depuis trois semaines !

D’après : Okapi (le 15 juin 2017)

défi 3 - mission 3

deux-cent-vingt-sept

227

Deuxième lecture. A

LIRE

Complète la grille pour avoir un résumé du texte. C E Q U ’O N N E FAIT PA S .

Être trop direct :

E X P LIQ U E .

–– Prends le temps de

FA I L 1 C O N S E ILS

–– Approche-le/la –– Comment ?

C E Q U ’O N N E FAIT PA S . E X PLIQ U E . FA I L

Envoyer son/sa BFF : –– et parle-lui toi-même.

2 C O N S E ILS

–– Aie en toi. –– Dis-toi que rougir, les maladresses,

C E Q U ’O N N E FAIT PA S . E X P LIQ U E .

S’inventer une vie : Il faut ...

, ça ne sert à rien.

–– ––

FA I L

–– Sois

–– C O N S E ILS

de toi et

––

à ce qu’il/elle pense. sur sa journée, ses parents…

Le but, c’est et de trouver C E Q U ’O N N E FAIT PA S . E X P LIQ U E .

Changer radicalement pour lui plaire : ne change pas Si tu lui plais, –– Ne vide pas

FA I L 4

–– C O N S E ILS

–– Essaye d’être –– Soigne-toi bien :

228

deux-cent-vingt-huit

, mais n’exagère pas.

c’est parti 4

Complète la grille de dérivation. Recherche les mots dans le texte. VERBE

draguer

adoucir

NOM

T R ADUCT I O N DU MOT À CO MP L ÉT ER

ADJECT I F

dragueur, dragueuse

doux, douce

regarder

encourager

une

une rougeur

courageux, courageuse

maladroit, maladroite

rouge

charmer

subtil, subtile

s’habiller

habillé

sentir

la sensibilité

croire

la crédulité

défi 3 - mission 3

deux-cent-vingt-neuf

229

Comment dit-on dans le texte ? 1

Essaye de ne pas lui dire que tu es amoureux/amoureuse.

Il faut commencer par lui parler gentiment.

Il faut se dire qu’être maladroit(e), devenir rouge, chercher ses mots, ça peut plaire à l’autre.

On ne le croit pas.

Il faut trouver ce qui vous intéresse tous les deux.

Commence par parler d’un film ou d’un livre.

Essaye de ne pas changer complètement pour lui faire plaisir.

Il est difficile de tomber sous le charme de quelqu’un qui ne sent pas bon de la bouche.

Après la lecture. Ton meilleur ami / ta meilleure amie est amoureux/amoureuse. Pour plaire au garçon ou à la fille, il/elle a beaucoup changé. Jouez la scène à deux.

INTERACTION

Ton ami(e)… –– porte d’autres vêtements ; –– lui raconte des choses qui ne sont pas vraies ; –– veut faire semblant d’avoir une vie super cool.

230

deux-cent-trente

c’est parti 4

Dawn Hudson / Shutterstock.com

Tout de même, le garçon / la fille n’est toujours pas intéressé(e). Ça ne marche donc pas. Donne des conseils à ton ami(e). Donne aussi des arguments expliquant pourquoi il/elle devrait faire ou éviter de faire quelque chose.

C O M M EN T C O N S EI LLER Q U E LQ UE CH O SE ?

–– –– –– –– –– –– ––

Sois naturel(le) ! (impératif) Je te conseille de + infinitif Il faut + infinitif Tu ferais mieux de/d’ + infinitif Il vaut mieux + infinitif Si j’étais toi, je donnerais des fleurs. Si tu veux un conseil, donne-lui des fleurs.

C O M M EN T DÉC O N S E I LLE R Q U EL Q UE CH O SE ?

–– –– –– –– –– ––

Ne mets pas ces vêtements ridicules. (impératif négatif) Je te conseille de ne pas + infinitif Il ne faut pas + infinitif Tu aurais tort de/d’ + infinitif Ce serait bête de/d’ + infinitif Si j’étais toi, je ne le dirais pas.

Visite diddit.be pour faire des exercices supplémentaires sur : – le vocabulaire de la drague ; – les structures pour conseiller et déconseiller quelque chose.

défi 3 - mission 3

deux-cent-trente-et-un

231

TU AIMES LE FOOTBALL ? VOUDRAIS-TU REGARDER LE MATCH AVEC MOI ?

3.2

La phrase interrogative

OÙ EN ES-TU ? 5

Sophie, 16 ans, fait une interview de Mamy (86 ans). C’était différent quand elle était jeune ? Pose les questions… A

avec l’intonation. –– d’être jeune ? • Non, ce n’était pas toujours facile. –– • Pendant mon temps libre, je sortais avec des copines, on se retrouvait dans la rue. À côté de cela, je lisais beaucoup. On passait beaucoup de temps en famille. –– • Je les voyais à l’école et on se donnait rendez-vous. C’était quand même difficile sans GSM. –– • Ce que je pense de ces nouveaux appareils ? Les jeunes ne se parlent plus. –– • Non, j’emploie mon GSM seulement pour téléphoner.

avec l’inversion. –– avant papy ? • Bien sûr, j’avais un petit ami. –– • Nous allions au cinéma ou nous faisions une promenade dans le parc. –– • Nous devions rentrer avant minuit. –– • Oui, nous allions à des boums. C’était chouette. –– • Oui, je dansais souvent et je chantais. C’était amusant.

232

deux-cent-trente-deux

c’est parti 4

C avec est-ce que.

–– Je peux aussi te poser quelques questions, Sophie ? • Bien sûr, vas-y ! –– • Non, je sors seulement le samedi. –– • Nous allons au cinéma ou à une boum. –– • Mamy, vraiment, je ne bois que de la limonade. –– • Je dois rentrer à 2 heures. –– Il y a un garçon que tu aimes, non ? • Oh, mamy… C’est Jean-Luc que je vois souvent au coin de la rue. Allez, on s’arrête. Ça suffit ! /15 Résultat < 10/15

Je reprends

Résultat ≥ 10/15

J’approfondis

JE REPRENDS 6

Regarde la vidéo d'instruction. Puis, complète le cadre.

Comment poser des questions ? (1) Voici les réponses d’un chanteur français très connu. Oui, je suis Français. J’habite à Paris. Je préfère l’avion pour voyager. (moyen de transport) J’ai fait du tennis hier après-midi. Comme hobby, j’aime bien le football. (sport) J’ai déjà fait cinq albums. J’adore chanter parce que ça me rend heureux. Voici les questions : AVEC INTONATION

Vous

Français ?

moyen de transport ?

défi 3 - mission 3

deux-cent-trente-trois

233

Vous

hier après-midi ?

sport comme hobby ?

albums ?

Sujet +

verbe +

(mot interrogatif (+ complément)) ?

(complément +)

AVEC EST-CE QUE

Français ?

hier après-midi ?

comme hobby ?

chanter ?

Est-ce que

est-ce que

(Mot interrogatif +)

vous

est-ce que + sujet + verbe +

(complément/infinitif) ?

Français ?

comme hobby ?

fait ?

chanter ?

AVEC INVERSION

(Mot interrogatif +)

verbe +

vous

fait hier ?

sujet (= pronom (complément/participe personnel) + passé/infinitif) ?

Attention : p.e. A-t-il/elle un fils ?

234

deux-cent-trente-quatre

c’est parti 4

LES MOTS INTERROGATIFS Où vas-tu en voyage ? Quand partiras-tu ? D les adverbes interrogatifs : où, pourquoi, quand, comment, combien ? Quel âge as-tu ? Quelle robe prends-tu ? D l’adjectif interrogatif : quel/quelle/quels/quelles ?

Wat? (= COD)

m..

f..

sg.

quel

quelle

pl..

quels

quelles

intonation

inversion

est-ce que/qui

Tu fais quoi ?

Que fais-tu ?

Qu’est-ce que tu fais ?

Wat? (= sujet)

Qu’est-ce qui tombe ?

Wie? (= COD)

Tu as vu qui hier ?

Wie? (= sujet)

Qui t’a aidé hier ?

Qui as-tu vu hier ?

Qui est-ce que tu as vu hier ? Qui est-ce qui t’a aidé hier ?

D Les pronoms interrogatifs : que, qu’est-ce que, qu’est-ce qui, quoi, qui est-ce que, qui, qui est-ce qui… ?

qui (= sujet) + verbe

WAT? Qu’

est-ce

WIE? Qui

défi 3 - mission 3

que/qu’ (= COD) + sujet + verbe

deux-cent-trente-cinq

235

WAT ? Complète avec quoi, que/qu’, qu’est-ce que/qu’, qu’est-ce qui. A 1 – … veux-tu ?

• Je ne sais pas.

– Tu cherches … ?

• Je ne trouve plus mon livre. Je te l’ai donné hier. … tu en as fait ?

3 – … se passe ?

• Je n’ai rien fait, moi. – C’est facile, ça. B 1

– … tu as mangé ce matin ?

• J’ai mangé des céréales avec des fruits. – Tu fais …, maintenant ?

• Je copie le devoir de français. 3

– … tu dis ?

• Je dis que je t’aime bien! 4

– Oh non ! • … ne va pas ?

– Le prof est là. Il l’a vu.

Voici des réponses. Pose les questions. Tu peux choisir quelle forme de la question tu utilises. Chez le psychologue –– Tu • Je me sens comme ci, comme ça. –– • Oui, je veux de l’aide. –– • Je ne sais pas ce qui s’est passé hier. Ça, c’est le problème. –– • Oui, je veux bien fermer les yeux. ––

236

deux-cent-trente-six

c’est parti 4

• C’est ma meilleure amie qui m’a téléphoné. –– • Elle a dit qu’elle ne voulait plus me voir. –– • Non, je ne sais pas pourquoi. –– • Normalement, je la vois cinq fois par semaine. –– • Oui, j’ai envoyé un SMS, mais elle ne répond pas. –– • Ce que tu pourrais encore faire ? Laisse-la tranquille durant quelques semaines. Cela s’arrangera. J’APPROFONDIS 9

Pour le journal de l’école, tu fais un article sur un très jeune footballeur. On l’a sélectionné pour participer au Championnat d’Europe. Il est très doué. Il est dans ton lycée. Tu prépares quelques questions. A

ÉCRIRE

Écris les 11 questions. –– • J’ai … ans. –– • J’ai fait des études classiques. –– • C’est difficile, mais j’ai un statut spécial. –– • Pendant le weekend, je dois m’entrainer. –– • J’aime bien écouter de la musique classique, ça me rend calme.

défi 3 - mission 3

deux-cent-trente-sept

237

–– • En hiver, j’adore faire du ski. –– • Oui, j’ai déjà joué avec Romelu Lukaku. –– • Pour m’amuser, je regarde des séries sur Netflix. –– • Non, je suis un régime sévère. –– • Non, je n’ai pas vraiment le temps. –– • Parfois, je suis triste, parce que je ne peux pas sortir avec mes copains.

Sois original(e) et invente encore 2 questions et réponses. –– • –– •

Visite diddit.be pour faire des exercices supplémentaires sur la phrase interrogative.

238

deux-cent-trente-huit

c’est parti 4

3.3

QUAND JE PRONONCE LE MOT « AMOUR », À QUOI PENSES-TU EXACTEMENT ? Le pronom interrogatif avec et sans préposition

JE DÉCOUVRE 10

Voilà quelques questions pour mieux se connaitre. A

Réponds-y et compare avec ton voisin/ta voisine. 1 2 3 4 5

INTERACTION

Quels livres as-tu lus pendant les vacances ? / Quels films as-tu vus ? Lequel as-tu vraiment aimé ? Quelle leçon voudrais-tu remplacer par une autre ? Laquelle choisirais-tu alors ? Quelle série sur Netflix aimes-tu ? Laquelle est-ce que tu trouves vraiment ennuyeuse ? Je te demande de penser à un magasin. Auquel penses-tu tout de suite ? Ton prof de demande de parler de ton sport préféré. Duquel parlerais-tu ?

B Marque les adjectifs interrogatifs. C

Quand on remplace l’adjectif interrogatif et le nom, on a un pronom interrogatif. Marque-les. Utilise une couleur différente.

Voilà quelques réponses. Complète les questions. 1 – De … parles-tu maintenant ?

• De mes hobbys. 2

– Tu penses à … ? • Ce weekend, je fais un camp avec mes amis. Super !

3 – Avec … est-ce que tu y participes ?

• Avec mes amis scouts : Johnny, Laurent, Ali et Mégane.

défi 3 - mission 3

deux-cent-trente-neuf

239

Comment poser des questions ? (2) Le pronom interrogatif

Quelle fille trouves-tu sympa ? Laquelle est-ce que tu voudrais mieux connaitre ? Quel garçon trouves-tu sympa ? Auquel voudrais-tu parler ? D Quel(le)(s) + nom => pronom interrogatif (4 formes) m.

s g.

pl.

Attention ! Préposition + pronom interrogatif A Préposition + lequel Voilà le guide avec les meilleurs restos à Anvers. Auquel veux-tu aller manger ? (= à quel restaurant ?) – C’est le plus beau livre. • Duquel parles-tu ? ( = de quel livre ?) D À + lequel = auquel (à laquelle, auxquels, auxquelles) D De + lequel = duquel (de laquelle, desquels, desquelles) B Préposition + qui ou quoi Eh, Johnny, tu ne fais pas attention. De qui rêves-tu ? J’ai faim. À quoi penses-tu comme déjeuner ? Que R quoi après une préposition. C’EST PARTI 12

Complète avec le pronom interrogatif correct. Ajoute la bonne préposition si nécessaire. 1

– Hier, j’ai choisi une belle robe rouge. • … as-tu choisie ?

– Oh, il fait chaud. Je voudrais un cocktail. • OK, je regarde le menu. … as-tu pensé ?

– Demain, je vais manger au MacDo avec mon meilleur ami. • Je rêve déjà d’un bon hamburger.

240

deux-cent-quarante

c’est parti 4

– … rêves-tu ?

• Du cheese burger. 4

– Je peux toujours compter sur mon voisin en classe. • … peux-tu toujours compter ?

– Sur Johnny ! 5

– Il me parle toujours de ses hobbies. Il est vraiment fou de plongée sous-marine. • … est-il fou ?

– Oh, ce soir, je suis libre. Je vais préparer un bon dessert pour ma petite sœur. • … est-ce que tu as pensé comme dessert ?

– Aux profiteroles. 7

– Mon frère s’est disputé avec Jules. • … s’est-il disputé ?

– Avec Jules, son meilleur ami. 8 – … de ces deux filles trouves-tu la plus jolie ?

Une bonne entente en classe, c’est important. Connais-tu bien les autres ? A

Écris 5 questions sur une carte pour des copains/copines de classe que tu connais moins bien.

Promène-toi en classe et pose tes questions à ces élèves.

ÉCRIRE INTERACTION

S TR ATÉG I E

Concentre-toi et demande de répéter si tu n’as pas bien compris. C

Ensuite, écris dans un petit texte à qui tu as parlé et ce que tu as appris sur ces copains/ copines de classe.

Visite diddit.be pour faire des exercices supplémentaires sur le pronom interrogatif.

Sur mesure 4

diddit.be

Poser des questions (la phrase interrogative)

défi 3 - mission 3

deux-cent-quarante-et-un

241

Micro-tâche

Planète ados : on se dit tout entre amis Écris à la rédaction du magazine Okapi et décris les problèmes d’un(e) ami(e). Tu veux vraiment être là pour lui/elle. On t’aidera !

Lis d’abord un extrait de la rubrique Planète ados du magazine Okapi. Puis, réponds aux questions. A

Quel est le sujet de la lettre d’Anonyme ?

Que fait Tom ?

LIRE PARLER

Anonyme J’arrive dans un nouveau lycée. Je voudrais vraiment me faire de nouveaux amis. Je dois rester dans mon coin et attendre d’avoir un(e) ami(e) ? Ou est-ce que je dois me faire remarquer en faisant le dur à cuire1 à la récré ? Qu’est-ce que je fais ? Tom, 14 ans Dans les deux cas, tu risques de ne pas te faire d’amis. Alors, je te conseille d’aller vers les élèves qui ont l’air comme toi, un peu isolés, pour leur parler et faire connaissance.

Ton ami(e) a un problème. Tu veux l’aider en écrivant une lettre au magazine Okapi. Dans ta lettre, tu décris son problème et tu demandes de l’aide. Utilise au moins quatre questions. Les photos peuvent t’inspirer.

ÉCRIRE

le dur à cuire = de stoere bink

242

deux-cent-quarante-deux

c’est parti 4

La rédaction d’Okapi a encore beaucoup de travail. Aide-la.

LIRE

Donne les lettres au/à la prof qui les met dans un pot. Il/elle les mélange. Puis, tu en prends une. Assure-toi que ce n’est pas ta propre lettre.

Écris une réponse et donne des conseils. Utilise les structures de la page 231.

LI S TE DE CO N T R Ô L E

O UI

ÉCRIRE

JE N E SUI S PAS SÛR (E)

NON

Contenu : • J’ai écrit une lettre pour aider mon ami(e). (2) • J’ai ajouté au moins quatre questions pour demander de l’aide. (2) • J’ai écrit une réponse en donnant des conseils. (3) Langue : • J’ai posé les questions à la forme correcte. (2) • J’ai donné des conseils en utilisant les structures apprises. (3) • J’ai varié le vocabulaire et les structures. (2, 3) Stratégies et attitudes : • J’ai relu mon texte et j’ai soigné la langue. (2, 3) • J’ai soigné et contrôlé l’orthographe. (2, 3)

défi 3 - mission 3

deux-cent-quarante-trois

243

Résumé Vocabulaire MIS S ION 1 N OMS

un abri

Un SDF, c’est une personne sans abri.

een onderdak

un boulot (fam.)

Mon père a changé de boulot.

een job

un contrat

Pour mieux vivre ensemble, on a écrit les règles dans un contrat.

een contract

une diversité

Dans notre rue, il y a des gens de toutes origines. Il y a donc une een diversiteit grande diversité.

un enseignant, une enseignante

Plus tard, je voudrais devenir enseignant.

een leraar, lerares

un exposé

Je vais me préparer pour mon exposé sur les réfugiés.

een voordracht, een presentatie

une guerre

Les réfugiés fuient souvent la guerre dans leur région.

een oorlog

l’innocence (f.)

L’innocence de ces petits enfants me touche.

de onschuld

un musulman, une musulmane

Il vient de Turquie et il est musulman.

een moslim, moslima

un pays natal

Il vient du Maroc. C'est son pays natal.

een geboorteland

une poésie

Ils apprennent à réciter une poésie.

een gedicht (vers)

le pouvoir

Mes parents ne veulent absolument pas que nous prenions le pouvoir à la maison.

de macht

un réfugié, une réfugiée

Nous voisins sont des réfugiés : ils ont fui leur pays natal.

een vluchteling, vluchtelinge

une rupture

Mes parents ne vivent plus ensemble. Leur rupture est encore récente.

een breuk

un sentiment

Je me sens triste, mais je ne veux pas parler de mes sentiments. een gevoel

AD J ECT IFS

aveugle

Il ne voit rien, il est aveugle.

blind

croyant, croyante

Mes parents sont très croyants et ils vont à l’église chaque dimanche.

gelovig

enchanté, enchantée

Je suis enchantée de vivre avec ma belle-mère. Elle est vraiment heel gelukkig très gentille.

inexistant, inexistante Il n’y a pas de problèmes. Ils sont inexistants.

onbestaand

ouvert, ouverte

Mon ami a le caractère très ouvert. Il me raconte vraiment tout. open

pratiquant, pratiquante

Nous croyons en Dieu, mais nous ne sommes pas vraiment pratiquants. Nous n’allons pas à l’église.

praktizerend

réservé, réservée

Elle est très réservée, elle réfléchit bien avant de répondre.

gereserveerd, met een afwachtende houding

respectueux, respectueuse

Mes voisins sont très respectueux, ils sont vraiment très contents que je les aide.

respectvol, eerbiedig

souriant, souriante

Mes amis sont souriants, ils sont très joyeux.

vrolijk, lachend, goedlachs

vulnérable

La relation entre ces deux garçons est très vulnérable et fragile. kwetsbaar

244

deux-cent-quarante-quatre

c’est parti 4

VE R BES

câliner

Elle n’ose pas câliner ce chien.

strelen

craindre

Je crains les problèmes. (indicatif présent)

vrezen

communiquer (avec)

Il est très important de bien communiquer avec ses parents.

communiceren (met)

douter

Je doute que tu puisses m’aider. (indicatif présent)

twijfelen

emménager

Voilà mes beaux-frères. Ils ont emménagé la semaine passée. (passé composé)

intrekken

fuir

Ces personnes ont fui les problèmes dans leur pays natal. (passé composé)

vluchten, weglopen

partager (avec)

Je veux partager mon argent avec les personnes qui n’en ont pas.

delen (met)

pousser (à)

Il me pousse à faire de mon mieux. (indicatif présent)

aanzetten (tot)

proposer (de)

Je propose d’aller à la mer quand il fera beau. (indicatif présent) voorstellen (om)

protéger

Les parents veulent protéger leurs enfants.

beschermen

quitter

Papa nous a quittés. Nous ne vivons plus ensemble. (passé composé)

verlaten

s’approcher (de)

Petit à petit, je me suis approché d’eux. (passé composé)

benaderen, dichterbij komen

se méfier (de)

Je n’ai pas vraiment confiance en lui, donc je me méfie de ses idées. (indicatif présent)

oppassen voor, wantrouwen

J’ai bon espoir que tout s’arrangera. (indicatif présent)

er goede hoop op hebben

E X P R ES SI O N S

avoir bon espoir

avoir des difficultés (à) Ils ont des difficultés à apprendre le français. (indicatif présent) moeilijkheden hebben (om) avoir peur (que + subjonctif)

J’ai peur qu’il ne me comprenne pas. (indicatif présent)

bang zijn (dat)

être bien entouré, entourée

Mes amis sont bien entourés. Ils ont des parents et des amis qui les aident. (indicatif présent)

goed omringd zijn

être cohabitant, cohabitante

Papa et maman sont cohabitants, ils ne sont pas mariés. (indicatif présent)

samenwonend zijn

être en colère

Maman est en colère parce que je ne veux pas l’aider. (indicatif heel kwaad, woedend zijn présent)

être en danger

Il y a des bandits sur la route, je suis en danger. (indicatif présent)

in gevaar zijn

être enceinte

Maman est enceinte, je suis très contente. (indicatif présent)

zwanger zijn

être fou, folle de joie

Papa est fou de joie parce que je veux venir habiter chez lui. (indicatif présent)

gek zijn van vreugde

être marié, mariée

Mes parents ne sont plus mariés, ils sont divorcés. (indicatif présent)

getrouwd zijn

faire de son mieux

Je veux faire de mon mieux pour rendre mes parents contents. zijn best doen

il me semble que …

Il me semble que les voisins s’adaptent bien. (indicatif présent) het lijkt me dat…

Je n’en ai aucune idée. Ton père a des problèmes ? Je n’en ai aucune idée ! (indicatif présent)

Ik heb geen enkel idee.

tous les 15 jours

Je vois mon père un weekend tous les 15 jours.

vivre en grande communauté

Je n’aime pas vivre en grande communauté. Je veux aussi avoir in een grote gemeenschap ma propre chambre. wonen

om de 14 dagen, om de twee weken

AU T R ES

depuis

Depuis sa jeunesse, mon père est malheureux.

sinds, sedert

pas mal de …

Il a pas mal d’amis.

heel wat

Défi 3 - résumé

deux-cent-quarante-cinq

245

volontiers

− Tu voudrais suivre mes conseils ? • Volontiers.

graag

une amitié

Il y a une belle amitié entre ces deux filles.

een vriendschap

un ange gardien

Nous avons tous un ange gardien pour nous protéger.

een beschermengel

la chaleur

La chaleur me tue, il fait vraiment trop chaud.

de warmte, de hitte

un conte de fées

Maman raconte un conte de fées à sa petite fille.

een sprookje

la douceur

Il est très gentil, sa douceur me plait.

de zachtheid, liefheid

la douleur

Il est triste. Je vois la douleur sur son visage.

de pijn

un drame

Il a déjà vécu un grand drame : sa mère est morte.

een drama

une étiquette

Sur ces bouteilles, il y a des étiquettes.

een etiket

un homme de chambre, une femme de chambre

Elle travaille comme femme de chambre dans un hôtel. Elle fait een kamerjongen, les lits et range les chambres. kamermeisje

l’herbe (f.)

L’herbe est toujours verte ailleurs.

het gras

l’ironie (f.)

J’aime bien ses histoires pleines d’ironie.

de ironie

une langue étrangère

Elle parle deux langues étrangères : l’anglais et l’allemand.

een vreemde taal

un logiciel

Il a installé le nouveau logiciel de dessin.

een softwareprogramma

la longueur

Elles comparent la longueur de leurs cheveux.

de lengte

un monde

Il ne s’occupe pas des problèmes dans le monde.

een wereld

un rouleau de papier toilette

J’ai mis un nouveau rouleau de papier toilette.

een rol toiletpapier

un sourire

Ce garçon a un beau sourire.

een glimlach

étrange

Voilà un homme étrange. Je ne le comprends pas.

vreemd

idiot, idiote

C’est une question idiote. Tu y as réfléchi ?

idioot

surdoué, surdouée

Dans notre classe, il y a des élèves surdoués. Ils font d’autres exercices.

hoogbegaafd

cacher

Il a caché ses lettres d’amour. (passé composé)

verbergen

classer

Tu as déjà classé tous tes livres ? (passé composé)

klasseren

découper

J’ai découpé les cartons des pizzas. (passé composé)

uitknippen, verknippen

imiter

Il imite souvent les profs et ça, c’est très amusant. (indicatif présent)

imiteren, nabootsen

mémoriser

Je ne sais pas bien mémoriser ces mots.

memoriseren, uit het hoofd leren

oser

Elle n’ose pas parler au directeur. (indicatif présent)

durven

prier

Je te prie de m’aider. (indicatif présent)

bidden, smeken

promettre (de)

Il me promet toujours de m’aider. (indicatif présent)

beloven (te)

MOT S R ECHE R C H ÉS

MIS S ION 2 N OMS

AD J ECT IFS

VE R BES

246

deux-cent-quarante-six

c’est parti 4

réciter

Mon petit frère sait très bien réciter des poèmes.

opzeggen

rejoindre

Veux-tu nous rejoindre au cinéma ?

zich voegen bij

réviser

Il a déjà révisé tous les nouveaux verbes. (passé composé)

herhalen

sauver

Il m’a expliqué cette leçon difficile. Il m’a sauvé. (passé composé)

redden

se glisser entre

Le petit garçon s’est levé et il s’est glissé entre ses deux parents au lit. (passé composé)

zich ergens tussen wringen, kruipen tussen

se poser

Elle se pose devant la boutique et regarde les gens qui passent. zich zetten, zich (indicatif présent) installeren

trainer

J’ai trainé les sacs au premier étage. (passé composé)

voortslepen, meesleuren

unir

Ils aiment jouer au football, ça les unit. (indicatif présent)

verbinden

déposer son CV

Hier, je suis passée par le bureau d’intérim pour déposer mon CV.

zijn CV afgeven, binnenbrengen

être occupé, occupée

Il est toujours occupé et moi, je ne fais rien. (indicatif présent)

bezig zijn, het druk hebben

il suffit que + subjonctif présent

Il suffit qu’il me regarde et je suis heureuse.

het volstaat dat

le regard perdu

Il est assis par terre, le regard perdu. Je vois qu’il a des problèmes.

een starende, lege blik

à propos de

Il veut te parler à propos de l’excursion à Paris.

in verband met, over

au bout

C’est difficile, mais je veux vraiment aller au bout pour avoir de tot het einde bons résultats.

au fond de

Au fond de la piscine, il y a du sable.

op de bodem van

côte à côte

Ils sont assis côte à côte.

naast mekaar

davantage

Je veux vraiment en savoir davantage sur ce problème.

meer

E X P R ES SI O N S

AU T R ES

la plupart des + verbe La plupart des élèves font attention en classe. au pluriel

de meeste

n’importe où

Elle s’amuse n’importe où.

om het even waar

par-dessus tout

Ça m’intéresse par-dessus tout.

boven alles

l’attention (f.)

Les enfants ont besoin de beaucoup d’attention.

de aandacht

une avance

Je ne suis pas content de ses avances.

een toenadering

un compliment

Il me fait souvent des compliments, ça me plait.

een compliment

la drague

La drague, c’est un art difficile.

het versieren van een meisje of jongen

un habit

Il y a beaucoup de nouveaux habits dans sa garde-robe.

een kledingstuk

un regard

Il a vraiment un regard intelligent.

een blik

la subtilité

Il n’est pas très subtil. Il n’y a vraiment pas de subtilité dans ses de fijnzinnigheid réponses.

MOT S R ECH ER C H ÉS

MIS S IO N 3 N OM S

Défi 3 - résumé

deux-cent-quarante-sept

247

AD J ECT IFS

charmant, charmante

Voilà une fille gentille et charmante. Elle plait à tout le monde. charmant, lief, schattig

commun, commune

Nous avons des passe-temps communs, comme le tennis et le hockey.

gemeenschappelijk

crédible

Ce qu’il dit n’est pas vraiment crédible.

geloofwaardig

approcher

Je ne veux pas que ces garçons nous approchent. (subjonctif présent)

(be)naderen

correspondre à

Ses idées correspondent aux miennes. (indicatif présent)

overeenkomen met

déclarer

Il a déclaré son amour à son meilleur ami. (passé composé)

verklaren

démarrer

L’année scolaire a bien démarré. (passé composé)

starten

draguer

Il aime draguer les filles.

(een meisje of jongen) versieren

rougir

Les garçons la regardent et elle rougit. (indicatif présent)

rood worden

s’emmêler

Elle ne veut pas que ses cheveux s’emmêlent. (subjonctif présent)

verward zijn, in de knoop raken

s’intéresser à

Je m’intéresse vraiment aux sciences. (indicatif présent)

zich interesseren voor

se lancer

J’ai beaucoup de travail et voilà, je me lance. (indicatif présent)

eraan beginnen

se parler

Après l’école, ils se sont longtemps parlé. (passé composé)

elkaar spreken

avoir confiance en soi

Quand on fait un examen oral, il est très important d'avoir confiance en soi.

zelfvertrouwen hebben

ça ne sert à rien

Pourquoi est-ce que tu as dit cela ? Ça ne sert à rien. (indicatif présent)

dat dient nergens toe

VE R BES

E X P R ES S ION S

compter sur quelqu’un J’ai un bon petit ami. Je peux compter sur lui.

op iemand rekenen

déclarer sa flamme

Il m’a déclaré sa flamme : il est vraiment amoureux. (passé composé)

zijn liefde verklaren

être direct, directe

Il le dit comme il le pense, il est très direct. (indicatif présent)

direct zijn, zonder omwegen

être sensible à

Elle est très sensible aux compliments. Ça lui fait du bien. (indicatif présent)

gevoelig zijn voor

faire craquer quelqu’un Il m’a fait craquer avec tous ses charmes. (passé composé)

iemand doen bezwijken

se faire une idée fausse Elle se fait une idée fausse sur ce garçon. (indicatif présent) sur …

zich een fout idee vormen over

AU T R ES

en douceur

Tu dois éviter de lui faire peur. Approche-le donc en douceur.

zachtjes, voorzichtig

MOT S R ECHE R C H ÉS

Sur mesure 5

248

diddit.be

Parler des sentiments et de la drague

deux-cent-quarante-huit

c’est parti 4

Missions 1 + 2 + 3

être ouvert à la diversité être souriant, souriante être respectueux, respectueuse unir

compter sur quelqu'un

S’approcher des autres

protéger les personnes vulnérables, qui ont des difficultés : - les personnes sans abri (les SDF) - les réfugiés qui ont quitté/fui leur pays natal, p.e. à cause de la guerre - des familles qui ont vécu une rupture - …

partager avec les autres

se glisser entre (ses parents, ...) communiquer avec les autres

Défi 3 - résumé

deux-cent-quarante-neuf

249

Mission 2

être enchanté, enchantée être fou, folle de joie être souriant, souriante avoir bon espoir l’amitié la chaleur la douceur

Les sentiments être innocent, innocente être vulnérable être sensible (à)

douter craindre avoir peur être en colère se méfier (de) avoir des difficultés être en colère être en danger la douleur

Mission 3

La drague : comment draguer ?

mettre de beaux habits

lancer des regards

approcher l’autre en douceur

ne pas être trop direct, directe

avoir confiance en soi

bien démarrer la conversation

se parler

trouver des intérêts communs

250

deux-cent-cinquante

s’intéresser à l’autre être charmant, charmante et crédible faire des avances avoir des petites attentions pour l'autre faire des compliments

faire craquer l’autre

déclarer son amour/sa flamme

Tout est dans la subtilité !

c’est parti 4

Structures COMMENT DEMANDER DE RÉPÉTER OU D’EXPLIQUER QUELQUE CHOSE ?

H O E V R AAG JE I ET S T E H ER H AL EN O F UI T T E L EG G EN ?

Excuse-moi, je n’ai pas très bien compris. Je ne comprends pas très bien. Tu peux répéter, s’il te plait ? Tu pourrais expliquer ce que tu veux dire par cela ? Comment ? Pardon ?

Excuseer, ik heb het niet zo goed begrepen. Ik begrijp het niet zo goed. Kun je het herhalen, alsjeblieft? Zou je kunnen uitleggen wat je daarmee bedoelt?

COMMENT VÉRIFIER SI TU AS BIEN COMPRIS ET COMMENT RÉAGIR À CELA ?

H O E GA JE N A O F JE H ET G O ED BEG R EP EN HE B T E N H O E R EAG EER JE DAAR O P ?

–– • –– •

Tu dis que/qu’… ? C’est ça ? Oui, c’est ce que je veux dire. C’est bien ça ? Oui, c’est cela. / Tout à fait ! / Absolument ! / C’est sûr ! • Non. / Non, pas vraiment. (on explique encore une fois)

–– • –– •

COMMENT EXPRIMER TON OPINION ?

H O E DR UK JE JE MEN I N G UI T ?

À mon avis, … D’après moi, … Selon moi, … Pour moi, …

Volgens mij …

Je crois que/qu’… Je pense que/qu’… Je trouve que/qu’…

Ik denk dat …

J’ai l’impression que/qu’… Il me semble que/qu’…

Ik heb de indruk dat … Het lijkt me dat …

Je pense que oui. Non, je ne pense pas. Je ne suis pas sûr(e). Je n’en ai aucune idée. Ça dépend.

Ik denk van wel. Nee, ik denk het niet. Ik ben niet zeker. Ik heb er geen idee van. Dat hangt ervan af.

Défi 3 - résumé

Hoezo? Pardon?

Je zegt dat …? Klopt dat? Ja, dat is wat ik bedoel. Klopt dat? Ja, dat klopt. / Inderdaad! / Absoluut! / Dat is zeker! • Nee. / Nee, niet echt. (men legt het nogmaals uit)

Ik vind dat …

deux-cent-cinquante-et-un

251

COMMENT DIRE QUE TU SERAIS CONTENT(E) ?

H O E ZEG JE DAT JE BL I J ZO U ZI JN ?

Je suis (serais...) content(e). heureux/heureuse. enchanté(e). fou/folle de joie. Ça me plait (plairait). Chouette ! Parfait ! Cool !

Ik ben (zou … zijn). blij gelukkig heel blij/verrukt dolgelukkig Dat bevalt me (zou me bevallen). Tof! Prima/Perfect! Cool!

COMMENT DIRE QUE TU SERAIS MÉCONTENT(E) ?

H O E ZEG JE DAT JE N I ET BL I J ZO U ZI JN ?

Je suis (serais...) fâché(e). en colère. triste. ennuyé(e). Ça m’ennuie (m’ennuierait). Ça m’agace (m’agacerait). Cela me rend (rendrait) triste. Pas chouette du tout.

Ik ben (zou … zijn). kwaad/boos woedend triest/verdrietig verveeld Dat verveelt me (zou me vervelen). Dat irriteert me (zou me irriteren). Dat maakt me verdrietig (zou me verdrietig maken). Helemaal niet tof.

COMMENT CONSEILLER QUELQUE CHOSE ?

H O E G EEF JE R AAD?

–– –– –– –– –– ––

Sois naturel(le) ! (impératif) Je te conseille de + infinitif Il faut + infinitif Tu ferais mieux de/d’ + infinitif Il vaut mieux + infinitif Si j’étais toi, je donnerais des fleurs.

–– Si tu veux un conseil, donne-lui des fleurs.

Wees natuurlijk! (gebiedende wijs) Ik raad je aan om + infinitief Je moet + infinitief Je zou beter + infinitief Het is beter om + infinitief In jouw plaats / Als ik jou was, zou ik bloemen geven. –– Als je een goede raad wil, geef hem/haar bloemen.

COMMENT DÉCONSEILLER QUELQUE CHOSE ?

H O E R AAD JE I ET S AF ?

–– Ne mets pas ces vêtements ridicules. (impératif négatif) –– Je te conseille de ne pas + infinitif –– Il ne faut pas + infinitif –– Tu aurais tort de/d’ + infinitif

–– Trek die belachelijke kleren niet aan. (ontkennende gebiedende wijs) –– Ik raad je aan om niet + infinitief –– Je moet niet + infinitief –– Je zou fout zijn/ongelijk hebben om + infinitief

–– Ce serait bête de/d’ + infinitif –– Si j’étais toi, je ne le dirais pas.

–– Het zou stom zijn om + infinitief –– In jouw plaats / Als ik jou was, zou ik het niet zeggen.

252

deux-cent-cinquante-deux

c’est parti 4

Macro-tâche Un après-midi team building !

Au début du deuxième trimestre, les responsables de la classe proposent d’organiser un mercredi après-midi d’activités pour raviver l’amitié et pour créer des liens encore plus forts.

À deux. C’est ton ami et toi, les responsables de la classe. Invitez les amis et les profs via la plateforme digitale de l’école. - Dites où les activités auront lieu et à quelle date. - Donnez l’horaire. - Expliquez aussi pourquoi vous voulez organiser cette activité.

Objet : À: De :

Afin de former les groupes pour le team building, rédigez une liste de 10 questions. À partir des réponses, vous pourrez grouper les élèves qui ont des réponses très différentes. 1

Quelle BD aimes-tu lire ?

Comme activités, vous pourriez choisir entre un Pictionary ou un Jeu de mimes dans lequel vous utilisez l’expression de votre corps pour trouver un mot. Avez-vous une autre idée ? Expliquez-la au/à la prof et, si possible, organisez cette autre activité. Trouvez les cartes avec les mots à dessiner ou à mimer sur diddit.

Kiosque Chanson J’ai cherché (Amir)

Cette chanson nous apprend que nous avons tous besoin d’un(e) bon(ne) ami(e) pour nous sentir plus forts.

Société Une famille originale

Découvre une famille pas comme les autres !

Forum des jeunes C’est perso ! On se dit tout entre filles et garçons

Je croyais être amoureux d’une fille ...

Thomas Glaçon

Les parents de Thomas divorcent. Thomas est abasourdi. Il était persuadé que les adultes ne tombent pas amoureux. Qu’ils font des tas de choses, mais pas ça. Pourtant, le père de Thomas quitte l’appartement. Le monde se met alors à marcher sur la tête.

Thomas Glaçon, Alice de Poncheville, École des Loisirs, 2008

Livre

Mon bilan SUR MESURE

remédiation

base

approfondissement

GRAMMAIRE 1 EXPRIMER LA VOLONTÉ, LE DÉSIR, LE DOUTE, LE SENTIMENT, LA NÉCESSITÉ, LA POSSIBILITÉ/L’IMPOSSIBILITÉ (L’EMPLOI DU SUBJONCTIF PRÉSENT) J'AI FAIT L'EXERCICE...

MON RÉSULTAT

R EMAR Q UES DU/ DE L A P R O F

2 ACCORDER LE VERBE AVEC SON SUJET (CAS PARTICULIERS) J'AI FAIT L'EXERCICE...

MON RÉSULTAT

défi 3 - mon bilan

R EMAR Q UES DU/ DE L A P R O F

deux-cent-cinquante-sept

257

3 CONJUGUER LES VERBES COMME (RE)JOINDRE ET CRAINDRE J'AI FAIT L'EXERCICE...

MON RÉSULTAT

R EMAR Q UES DU/ DE L A P R O F

4 POSER DES QUESTIONS (LA PHRASE INTERROGATIVE)

258

J'AI FAIT L'EXERCICE...

MON RÉSULTAT

deux-cent-cinquante-huit

R EMAR Q UES DU/ DE L A P R O F

c’est parti 4

SUR MESURE

remédiation

base

approfondissement

VOCABULAIRE 5 PARLER DES SENTIMENTS ET DE LA DRAGUE J'AI FAIT L'EXERCICE...

MON RÉSULTAT

R EMAR Q UES DU/ DE L A P R O F

MACRO-TÂCHE ÉL ÈV E 1

Comment allait la Macro-tâche ?

Qu’est-ce qui allait bien ?

Qu’est-ce qui n’allait pas bien ?

Quelles fautes est-ce que je dois éviter de faire ?

défi 3 - mon bilan

PROF

deux-cent-cinquante-neuf

259

Qu’est-ce que je vais essayer de faire autrement ? Je serai plus attentif/attentive pendant le cours. Je réviserai le vocabulaire et les structures. Je réviserai la grammaire. Je ferai des exercices sur diddit. Je demanderai des explications au/à la prof. J’étudierai plus régulièrement et je préparerai mieux mes leçons. Je ferai plus attention aux conjugaisons des verbes. Je ferai attention à mon orthographe (p.e. les accents). Je ferai attention à ma prononciation. Autres : Remarques ou suggestions du/de la prof :

260

deux-cent-soixante

c’est parti 4

KIOSQUE J ’ A I LU / ÉC O U TÉ LES TE XTES SUI VAN T S ET J’AI FAI T L ES EX ER CI CES :

CEL A S’EST PASSÉ …

Chanson – J’ai cherché (Amir)

Société – Une famille originale Forum des jeunes – C’est perso ! On se dit tout entre filles et garçons Livre – Thomas Glaçon

défi 3 - mon bilan

deux-cent-soixante-et-un

261