C'est parti 5 défi 4 by VAN IN

Défi 4 uuv

respectez-moi, respectez-vous ! C’est parti te lance un défi : Comment concilier le respect de la diversité et le respect de ses propres valeurs ? Que peut nous apporter une autre culture ? Une autre personne ? L’autre sexe ? Vivre ensemble dans une société multiculturelle et être ouvert à toute forme de diversité demande de l’ouverture d’esprit. Fais un sondage en classe et développe un projet pour créer une école où tout le monde se sent le bienvenu !

« Le respect ne s'apprend pas, il s'acquiert. Il ne s'arrache pas, il se donne. » Mahamat Haroun

Avoir droit à une identité

Contre la discrimination

Une société multiculturelle

Tous unis pour un monde meilleur !

Pour cela, nous allons apprendre à : –– faire des propositions pour une action de sensibilisation à l’école ; –– donner des conseils ; –– écrire un message aux jeunes ; –– comparer plusieurs façons de vivre ensemble ; –– écrire la suite d’une histoire ; –– présenter la situation précaire d’enfants dans le monde entier ; –– évaluer les conditions de vie dans le monde entier ; –– donner notre opinion ; –– sensibiliser les jeunes à l’école ; –– écrire un texte argumentatif.

Dépassetoi ! Le respect de soi et des autres

Ouverture d’esprit

Nous allons utiliser : –– le vocabulaire pour parler du dépassement de soi ; –– le vocabulaire pour parler de la discrimination ; –– le vocabulaire pour parler de l’identité ; –– les structures pour formuler un conseil ; –– le pronom relatif ; –– le comparatif et le superlatif ; –– les articulateurs pour structurer un texte.

Mission

Ta vie commence maintenant !

La vie d’ado n’est pas toujours facile … Toi aussi, tu as des incertitudes ? Tu manques parfois de confiance en toi ? Sache que c’est toi, le/la pilote de ta vie et que tu peux commencer dès aujourd’hui à la vivre à fond !

LA VIE, ÇA VA VITE, ÇA COURT !

1.1 1

Avant la lecture. Regarde la vidéo et réponds aux questions. A

ÉCOUTER

Complète la fiche. T Y P E DE DO C U M E N T P R ÉS E N TÉ T I TR E AUTEU R ( E ) P UB LI C C I B LE

Les jeunes viennent de lire le livre. Ils te donnent quelle impression ?

Cite une appréciation d’un(e) des ados dans la vidéo.

PARLER

L’auteure utilise quel registre de langage dans le titre de son livre ?

PARLER

Extrait I 2

274

Première lecture. Lis le début du livre. A

À qui l’auteure s’adresse-t-elle directement ?

Résume en une phrase le message du texte.

LIRE

PARLER

c’est parti 5

T’es où, là ? Dans le bus, dans un train, sur la plage, dans ton lit, sur l’herbe, dans le métro, dans les chiottes ? On s’en fout. Déjà plus de trois secondes pour ouvrir ce bouquin et te mettre à le lire. Presque dix maintenant. Tu multiplies par six et ça fera une minute ; par soixante, une heure ; par vingt-quatre, un jour ; par 365, un an ; par 80 et ce sera fini. Game over. Dead. Out. Ça va vite, ça court. C’est pour ça que tout le monde t’emmerde avec ce foutu temps qui passe, que tout le monde répète qu’il faut se dépêcher, s’activer, prévoir, anticiper. À la base, ça part d’une bonne intention. C’est pour ton bien. Pour votre bien. Comme la majorité des conseils qui vous sont adressés. Même s’ils sont putain de durs à entendre, je sais. On ne reçoit pas tous les mêmes conseils. On n’est pas tous armés de la même façon, ni tous entourés de la même manière. Les cartes ne sont pas distribuées pareil au départ, on est d’accord. C’est pas le problème. On s’en fout. Faut se démerder avec les cartes qu’on a. Parce que le truc qui est sûr et certain, c’est qu’on se retrouve tous dans la même merde, avec un package plus ou moins cool dont on n’a pas voulu et qu’on n’a pas choisi. Et faut faire avec. FAIRE. Avec ou sans as. Unfair ? Peut-être. On s’en fout. Faut FAIRE. Faire quoi ? Peu importe. Chacun son truc. De : Louise Pasteau, Ta putain de vie commence maintenant

Deuxième lecture. Quelles sont les caractéristiques du langage familier ? Complète la grille. S TR U C TU R E

LIRE

EX EMP L E

C’est pas le problème.

On abrège les mots ou on laisse tomber certains mots.

Game over. Dead. Out. cool un package unfair

défi 4 - mission 1

275

S TR U C TU R E

On emploie l’argot, le langage parlé des jeunes.

EX EMP L E

Ça va vite. Ça court. C’est pour ça que tout le monde t’emmerde…

On ne reçoit pas tous les mêmes conseils. On n’est pas tous armés de la même façon.

Extrait II 4

Première lecture. Lis l’extrait suivant en diagonale.

LIRE

S T R ATÉG I E

Lis le texte d’abord « en diagonale » : parcours rapidement l’extrait pour connaitre l’idée principale. Comment ? Survole le texte en regardant attentivement les titres, les mots en gras/en italique/en capitales…

Louise Pasteau, de quoi parlera-t-elle dans cet extrait ? le respect de soi et le matérialisme le respect de soi et l’apparence physique le respect de soi et le racisme

276

Oui, mais. Mon nez. Ma bouche. Ma taille. Mon sexe. Ma peau. Mes cheveux. Mon ventre. Mes dents. Mes seins. Ma voix. Mon cul. Ta gueule. Y A DEUX CATÉGORIES DANS LA VIE : LES TRUCS SUR LESQUELS ON PEUT AGIR, ET LES TRUCS SUR LESQUELS ON NE PEUT PAS AGIR. (…) Toutes vos petites particularités font justement votre SINGULARITÉ. Et tout votre INTÉRÊT. Pour la simple et bonne raison (…) que VOUS ÊTES UNIQUES. TOUS. Et c’est ÇA qui vous rend beaux. Parce que ce qu’on trouve chez vous, bah on ne le trouve pas ailleurs. Et au contraire de votre jeunesse qui va passer, votre SINGULARITÉ, c’est pour toute la vie. Donc il faut assumer et revendiquer chaque détail qui fait de vous quelqu’un d’UNIQUE et de DIFFÉRENT. Rare is beautiful. Tu piges ? Ne plus voir le défaut, mais la qualité, SYSTÉMATIQUEMENT. Parce que t’auras toujours les cheveux crépus, la peau claire, une cicatrice de bec de lièvre ou des lèvres méga pulpeuses. Tu mesureras toujours 1 m 95 ou 1 m 49. Tu seras toujours noir, blanc, beur, jaune, rouge. On s’en carre. C’est comme ça.

c’est parti 5

Y a rien à faire. T’es né avec. C’est TOI. Et crois-moi, encore une fois – je rabâche, mais faut que ça rentre – c’est justement ce qui fait TA putain de beauté. ATTENTION : la beauté n’a rien à voir avec une QUELCONQUE perfection. Au contraire. La perfection, ça n’existe que dans les magazines ; et au bout d’un moment, franchement, c’est chiant. Ça ne vaut vraiment pas la peine de perdre du temps et de taper des bad pour des complexes pourris.

De : Louise Pasteau, Ta putain de vie commence maintenant

Deuxième lecture. Lis l’extrait de façon plus détaillée. A

LIRE

Voici quelques mots qui se trouvent en gras dans le texte. Relis l’extrait et résume le contenu en 5 phrases. Utilise au moins 5 mots de la liste ci-dessous.

ÉCRIRE

agir – singularité – intérêt – unique – différent – toi – ta beauté – attention – une quelconque perfection

Selon Louise Pasteau, « ce n’est pas l’avion qui commande, c’est le pilote ». Explique la citation avec tes propres mots à partir de cet extrait.

Tu trouves d’autres exemples du langage familier dans cet extrait ? Complète les exemples de la grille aux pages 275-276.

PARLER

Après la lecture. A

Voici quelques conseils que Louise Pasteau donne aux jeunes à la fin de son livre. 1

De quelle façon donne-t-elle ces conseils ? Complète le cadre. COMMENT DONNER DES CONSEILS ?

Il faut se dépêcher, s’activer, prévoir, anticiper. C’est vrai. Ce sont de bons conseils. Seulement, il faut le faire dans la JOIE, avec PLAISIR et ENTHOUSIASME.

FAITES VOS PROPRES EXPÉRIENCES !

Fais ce que tu veux, selon TES valeurs ; mais en tâchant de prendre soin de toi, continuellement et sans cesse.

De : Ta putain de vie commence maintenant (Louise Pasteau)

Formule ton propre conseil aux jeunes qui rencontrent les mêmes défis que toi dans la vie.

défi 4 - mission 1

PARLER

277

L’auteure distingue 2 catégories dans la vie. Dresse une liste des choses qui te concernent dans la vie et sur lesquelles tu (ne) peux (pas) agir. C H O S ES S U R LES Q U E LLES J E P EUX AG I R

CH O SES SUR L ESQ UEL L ES JE N E P EUX PAS AG I R

À deux. Montrez vos réponses à votre voisin/voisine.

INTERACTION

Demandez-lui comment on pourrait agir sur les choses dans la première colonne. 2 Comparez ensuite la liste des trucs sur lesquels on ne peut pas agir. 1

Quelques conseils aux jeunes. A

Complète les conseils avec le mot qui convient. Fais les accords nécessaires. agir – vaut la peine – une bonne intention – le bouquin – une particularité – assumer – un conseil – un complexe C’est parfois embêtant que tes parents t’adressent … tout le temps, mais il ne faut pas oublier qu’ils ont … .

Il ne faut pas perdre du temps à rêver : il faut … si on veut réaliser ses rêves !

Tu n’aimes pas ton nez, tes cheveux, tes genoux, tes lèvres ? Tu as beaucoup de … ?

Tu penses que tu as des défauts ? Pas besoin de te faire du souci ! Il faut … ces petites … qui te rendent unique !

Tu veux plus de conseils ? Lis … de Louise Pasteau ! C’est un livre qui … !

Voici 3 jeunes qui parlent de leurs problèmes. Donne-leur un bon conseil. Utilise le nouveau vocabulaire. 1

Je n’aime pas mon physique. J’ai les cheveux très fins et les sourcils épais… Si j’étais plus jolie, j’aurais plus confiance en moi.

278

c’est parti 5

Mes parents sont très sévères avec moi. Ils me parlent tout le temps de mes résultats scolaires, comme si l’école était la seule chose qui compte dans la vie. J’en ai marre !

Je voudrais vraiment faire quelque chose de créatif dans ma vie, mais je n’ai pas assez de talent. Je ne sais pas dessiner, chanter, danser… C’est tellement dommage ! Que faire ? 3

Cartes postales. A

Complète les citations qui figurent sur les cartes postales. Fais les accords nécessaires. distribuer – singularité – un défaut – unique

Et je connais, moi,

Les aventures humaines ne sont belles que dans leur (Josselyn Pagliarini)

défi 4 - mission 1

une fleur

au monde,

qui n’existe nulle part,

sauf sur ma planète… (Le Petit Prince – Antoine de Saint-Exupéry)

279

Je ne m'intéresse qu'aux qualités des gens. J'ai moi, alors même comment me permettre de juger ceux des autres ? (Ghandi)

Personne d’autre ne sait mieux que moi aujourd’hui qu’une catastrophe n’arrive pas qu’aux autres, que la vie ses drames sans regarder qui les mérite le plus. (Grand Corps Malade)

TU SAIS QUOI ?

Fabien Marsaud est un slameur et auteurcompositeur-interprète français. Marsaud mesure 1 m 95. Lors d’un accident en 1997, sa colonne vertébrale a été endommagée, d’où son nom de scène, Grand Corps Malade.

D’après : wikipédia.fr

Choisis la carte qui t’attire le plus. À qui adresserais-tu cette carte postale ? Quel message y mettrais-tu ?

PARLER

ÉCRIRE

Ça m’énerve ! A

Fais le top 5 des choses qui t’énervent le plus dans ta vie. Illustre chaque élément à l’aide de mots-clés. 1

En classe. Écoutez le/la prof. Échangez vos idées.

ÉCRIRE

INTERACTION

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur le vocabulaire autour du respect de soi.

280

c’est parti 5

1.2

CE N’EST PAS L’AVION QUI COMMANDE, C’EST LE PILOTE ! Le pronom relatif

OÙ EN ES-TU ? 10

Lis ce commentaire d’une ado qui a lu le livre de Louise Pasteau. Complète le texte avec les pronoms relatifs ce qui, ce que, qui, que, où, dont.

lire, plaisir le 20/03 à 11 h 30 Ta putain de vie commence maintenant Un livre (1) parle pleinement de l’adolescence, des problèmes de la vie et des sentiments désagréables (2) on souffre en tant qu’ado. Quand j’ai découvert ce livre, cela a été un véritable miracle ! Enfin quelqu’un pour répondre à mes questions, (3) peut me comprendre dans (4) je traverse. Un roman dynamique, (5) j’ai tout de suite adoré la couverture ! Ce livre m’a permis de comprendre un peu mieux l’adolescence et de profiter pleinement de ma jeunesse. L’auteure observe bien les comportements et les problèmes des adolescents. On comprend dès le début (6) elle a trouvé son inspiration. (7) j’aimerais bien ajouter, c’est que le livre m’a beaucoup fait réfléchir. Les aspects (8) la narratrice a parlé n’étaient que du positif, (9) est merveilleux ! (10) me reste à dire : je ne peux rien reprocher à ce livre, et je le conseille fortement aux D’après : www.lecteurs.com adolescents !

/10

défi 4 - mission 1

Résultat < 8/10

Je reprends

Résultat ≥ 8/10

J’approfondis

281

JE REPRENDS 11

Complète le cadre.

Comment relier plusieurs phrases et éviter les répétitions (1) ? Les pronoms relatifs qui, que, ce qui, ce que On utilise un pronom relatif pour relier/combiner deux phrases. Comme ça, on évite la répétition et on améliore le style du texte. QUI (die, dat)

QUE (die, dat)

Voilà un livre qui est vraiment fait pour moi !

Le livre que je lis est impressionnant !

➜ Qui et que se rapportent à un nom qui précède. C’est l’antécédent. ➜ Qui + ➜ Qui est le

➜ Que/qu’ +

de ce verbe.

➜ Que est le

+ de ce verbe.

Les conseils que tu as reçus sont très utiles. L’expérience qu’il a vécue était très enrichissante. ➜ N’oublie pas de faire l’accord du pa.pa. avec le

, si celui-ci est devant le pa.pa.

CE QUI (wat)

CE QUE (wat)

Ce qui est important, c’est de vivre sa vie.

Ce que tu devrais faire, c’est vivre ta vie !

➜ Ce qui +

➜ Ce que/ce qu’ +

➜ Ce qui est le

du verbe.

➜ Ce que est le

+ du verbe.

Ce qui nous intéresse, c’est le style de l’auteur. sujet = ce qui ➜ Attention à l’accord du sujet avec le verbe ! nous = COD

Voici quelques phrases. A

Souligne dans chaque phrase le(s) pronom(s) relatif(s).

Marque l’antécédent. Attention : parfois, il n’y en a pas !

Coche ensuite la fonction du pronom dans la phrase. 1

282

C’est vous qui allez déterminer le chemin que vous allez prendre. (a) sujet COD (b) sujet COD

c’est parti 5

Ce qu’elle décrit dans les lettres est vraiment familier. sujet COD

Ce qui m’intrigue est le comportement des jeunes pendant leur adolescence. sujet COD

Ce qu’il faut apprendre à apprécier, ce sont les conseils et leçons des adultes. sujet COD

Le livre que ma mère m’a donné en vaut vraiment la peine ! sujet COD

Complète les phrases avec le bon pronom relatif. Explique ta réponse. 1

… est sûr, c’est que je veux faire quelque chose de ma vie !

L’auteure veut aider les jeunes. J’apprécie les conseils … elle donne !

… tu dois surtout retenir, c’est qu’il ne faut pas se faire trop de souci

sur … on ne peut pas changer.

L’auteure, … a beaucoup d’expérience dans le travail avec les adolescents, comprend vraiment leur langage.

Complète le cadre.

Comment relier plusieurs phrases et éviter les répétitions (2) ? Les pronoms relatifs où et dont OÙ (waar, waarop, enz.) Le magasin où j’ai trouvé ce livre est fermé maintenant. Le jour où j’ai eu 16 ans, c’est le moment où ma vie a commencé ! ➜ Où se rapporte à un nom qui précède. C’est l’antécédent.

➜ L’antécédent indique

DONT (waarvan, waarover, enz.) L’ami dont je t’ai parlé ? Il est vraiment ambitieux ! Je t’ai parlé

l’ami.

Le livre dont j’ai besoin est celui de Louise Pasteau. J’ai besoin ➜ Dont remplace

défi 4 - mission 1

ce livre. + nom.

283

Complète les phrases avec où ou dont. 1

La famille et une bonne santé : ce sont les choses … j’ai besoin pour être heureux.

Les sujets … l’auteure parle ne sont pas vraiment tabous.

Je comprends bien … elle a trouvé l’inspiration pour ses lettres.

Peux-tu me citer un moment dans ta vie … tu as déjà pris un risque ?

Combine. Attention : il y a trop de lettres. 1 2 3 4 5 6

Dans ce livre, j’apprécie beaucoup le langage, … Ses conseils m’incitent à me demander … En tant qu’adolescent, nous connaissons tous des moments … Je me pose plein de questions, mais toutes les réponses … Ce qui est le plus important pour les jeunes, … Voilà une citation …

a b c d e f g h

que tous les adultes répètent. dont j’ai besoin se trouvent dans les lettres. que je n’oublierai jamais : « ce n’est pas l’avion qui commande, c’est le pilote ». c’est de se sentir bien dans leur peau. ce que je peux faire de ma vie. où tout semble tourner mal. qui est facile à comprendre. qui sont durs à entendre.

Qui, que, ce qui, ce que, où, dont ? Complète les phrases !

Il faut t’accepter comme tu es ! Ce sont tes petits « défauts » (1) te rendent unique ! Ne focalise pas sur des détails : tes lèvres (2) seraient trop minces, tes cheveux raides (3) tu détestes, ton nez (4) te déplait… Tous ces petits détails (5) tu te plains font ta singularité : c’est (6) il ne faut jamais oublier. Alors, au moment (7) tu commences à être obsédé(e) par ton physique, dis-toi que cela n’en vaut pas la peine. Concentre-toi sur (8) est vraiment important dans la vie : les amis, les passions, l’amour…

284

c’est parti 5

J'APPROFONDIS 18

Combine. Ajoute le bon pronom relatif. Le message … 2 Être obsédé par ce qu’on ne peut pas changer, voilà … 3 Tu devrais te demander … 4 Le livre … 5 La jeunesse, c’est la période de la vie … 6 « Ce n’est pas l’avion qui commande, c’est le pilote » : voilà un conseil … 1

m’a vraiment apporté quelque chose.

le livre veut transmettre, c’est qu’il faut faire quelque chose de sa vie.

je te parle s’intitule Ta putain de vie commence maintenant !

on a le plus de doutes.

nous rend malheureux.

Complète librement. Utilise un pronom relatif. 1 2 3 4 5

tu veux dans la vie.

PARLER

La majorité des conseils … Le 1er septembre est le moment … Dans la vie, il faut changer … J’aime les … Il ne faut pas te faire du souci pour …

Regarde encore une fois la vidéo sur le livre. Écris ta propre critique du livre en 5 phrases. Utilise au moins 3 pronoms relatifs.

ÉCOUTER

ÉCRIRE

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur les pronoms relatifs qui, que, ce qui, ce que, où et dont.

défi 4 - mission 1

285

JE DÉCOUVRE 21

À deux. Lisez l’interview avec Louise Pasteau. A

Présentez à votre voisin(e) une information nouvelle à l’aide d’un pronom relatif.

LIRE INTERACTION

Modèle : Dans cette interview, Louise Pasteau parle de l’école de théâtre où elle enseigne.

Interview avec Louise Pasteau 1

Un livre nous a interpelés dans les rayons d’une librairie… Ta putain de vie commence maintenant. WHAT ?! Louise Pasteau a écrit une lettre de 90 pages aux adolescents d’aujourd’hui. Ses maitres mots : être pilote de sa propre vie ! Être soi-même son meilleur ami, avec qui on peut toujours entrer en discussion. Ta putain de vie commence maintenant. Voilà un titre de livre qui ne laisse pas indifférent. Un titre dans un langage cru, grâce auquel les jeunes peuvent parler de leurs préoccupations. On a voulu en savoir plus. Pourquoi une lettre aux adolescents ? Je donne des cours de théâtre aux adolescents du cours Florent depuis 10 ans et je me suis aperçue que j’arrivais à les faire avancer toujours sur les mêmes points. Ce dont je m’occupais en tant que jeune, je le reconnaissais chez mes ados. Les choses sur lesquelles je me posais des questions sont toujours les mêmes chez les jeunes d’aujourd’hui. C’est cette phrase que tout le monde dit ou entend au moins une fois dans sa vie : « J’aimerais tellement penser comme je pense maintenant et avoir 10 ans de moins ». Donc, je me suis dit que c’était trop idiot, et qu’il fallait en faire profiter tout le monde ! J’ai pensé que c’était bien d’écrire une lettre. D’où vous est venue l’idée d’utiliser un langage familier dans votre livre ? C’est tout simple. Pédagogiquement, je me suis rendu compte que finalement, les adolescents ne s’identifiaient pas à l’autorité, mais plus à des êtres qui leur semblaient cools. Dès qu’on met un « merde » ou un « fuck » dans une phrase, d’un coup ils trouvent ça super et nous écoutent. Bref, c’est un langage auquel ils accordent leur propre valeur.

Foc Kan/Getty Images

286

c’est parti 5

Que pensent les parents de votre lettre aux adolescents ? Je crois que ça touche les parents aussi, car ça leur permet de mieux comprendre ce qu’il y a dans la tête des enfants avec qui ils vivent 24 h sur 24. Finalement, ce sont des questionnements qui sont transgénérationnels. Je reçois pas mal de messages de gens plus âgés qui me disent que ça ne s’adresse pas qu’aux ados. Du coup, je pense que ce sont des questions qui peuvent se poser à tout âge.

Quelles ont été vos inspirations pour écrire le livre Ta putain de vie commence maintenant ? On s’inspire de tout ce qui compose notre vie de façon générale. Donc, j’ai pu me nourrir d’un best-seller de développement personnel comme de la réflexion d’un D’après : www.onamuselesmomes.com chauffeur de taxi…

Regardez les pronoms en rouge et en vert. Quelle différence constatez-vous ?

Observez les phrases suivantes. Être soi-même son meilleur ami, avec qui on peut toujours entrer en discussion. 2 Un titre dans un langage cru, grâce auquel les jeunes peuvent parler de leurs préoccupations. 1

Le pronom relatif fait référence à quel mot ? On parle d’une chose ou d’une personne ?

Phrase 1 :

Phrase 2 :

Complète le cadre.

Comment relier plusieurs phrases et éviter les répétitions (3) ? Le pronom relatif composé POUR DES PERSONNES

POUR DES CHOSES

- son meilleur ami, avec qui on peut toujours entrer en discussion

les choses sur lesquelles je me posais des questions

- Préposition (grâce à, à cause de, sur, avec,

Préposition (grâce à, à cause de, sur, avec,

sans, pour, dans, etc.) +

défi 4 - mission 1

287

- un langage cru, grâce auquel les jeunes peuvent parler de leurs préoccupations -

➜ à + lequel = auquel ➜ à + laquelle = à laquelle ➜ à + lesquels = auxquels ➜ à + lesquelles = auxquelles

Remarque : Mon meilleur ami, à qui je pense souvent, est parti en Afrique. Les élèves de notre classe, parmi lesquels il y a beaucoup de talents, s’engagent pour plus de bonheur à l’école. ➜ Pour indiquer des personnes après une préposition, on emploie de préférence qui,

mais derrière les prépositions entre et parmi, on utilise toujours lequel/laquelle/ lesquel(le)s.

Relis la phrase suivante. Explique l’emploi de ce dont. Ce dont je m’occupais en tant que jeune, je le reconnaissais chez mes ados.

Complète le cadre.

Comment relier plusieurs phrases et éviter les répétitions (4) ? Ce dont (waarmee, waarover, waarvan, hetgeen) Ce dont je m’occupe, ce sont les questions des jeunes. (s’occuper de quelque chose) Ce dont j’ai besoin, c’est d’un bon conseil. (avoir besoin de quelque chose) Elle a déjà oublié tout ce dont je lui avais parlé. (parler de quelque chose)

288

c’est parti 5

C'EST PARTI 25

Complète les phrases avec le bon pronom relatif composé. Les parents (avec) … elle a été en contact l’ont félicitée pour son livre. 1

Le langage (sur) … elle s’est concentrée est celui des jeunes.

Les jeunes utilisent des mots (à) … ils accordent leur propre valeur. 3

Dans l’interview, l’auteure parle de réflexions (sans) … elle n’aurait pas écrit ses lettres de la même façon.

Louise Pasteau raconte qu’il y a plusieurs générations (pour) … elle a écrit ce livre. Relie les deux phrases pour n’en faire qu’une seule.

Pour certains parents, ce livre est une aide énorme. Sans cette aide, ils auraient des difficultés à comprendre leurs ados.

Vous pouvez commander ce livre sur son site officiel. Sur ce site, vous trouverez également des commentaires de lecteurs.

Elle donne des cours de théâtre pour les ados. Elle a eu l’idée d’écrire ce livre grâce à ces ados.

Complète les phrases avec le pronom relatif qui manque (+ préposition si nécessaire). 1

… elle me parle, c’est d’un cours de théâtre qu’elle a suivi récemment.

… il se sert, c’est d’un livre pour avoir plus confiance en soi.

… me gêne, c’est son comportement face aux jeunes.

Il habite un petit appartement (derrière) … il y a un beau parc.

Sur l’autoroute, il y a eu un accident … on ignore la cause.

… on ne peut jamais être fier, c’est d’une attitude raciste.

… vous faites pour la jeunesse est incroyable.

défi 4 - mission 1

289

As-tu lu le roman … je t’avais parlé ?

C’est une discussion (à) … je ne participerai jamais.

1 0 Ce sont des questions (à) … je n’ai pas beaucoup réfléchi.

Dis-moi (pour) … tu te bats : les jeunes, les adultes ?

1 2 Elle a raconté une histoire … me fascine.

1 3 Fais … tu as envie !

1 4 Le musée Carnavelet à Paris est un musée … j’aime aller et …

j’ai visité plusieurs fois avec ma famille. 1 5 Les idées (contre) … je me bats sont intolérables.

Complète librement. Utilise des pronoms relatifs. A

Ma chambre est … 2 C’est la personne … 3 Le français est … 4 Il raconte une histoire … 5 Je déteste les jours …

PARLER

… tu as envie ? 2 … je (ne) me sens (pas) bien. 3 … j’/je (n’) aimerais (pas) passer vingt-quatre heures. 4 … je ne ferais jamais … . 5 … je (ne) me marierai (jamais).

Écoute le/la prof. Qu’est-ce qui se trouve sur ta fiche ?

PARLER

S T R ATÉG I E

Si tu ne connais pas le mot exact, pas de panique ! Continue à te concentrer et décris ce que tu veux dire avec d’autres mots. Tu verras que ton interlocuteur te comprendra quand même !

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur : - les pronoms relatifs composés et ce dont ; - le pronom relatif (mélange).

Sur mesure

290

Le gérondif et l’impératif (révision)

diddit.be

Le pronom relatif

p. 333

c’est parti 5

Micro-tâche Dépasse-toi !

Votre classe participe à un concours qui a pour thème « le dépassement de soi ». Pour ce concours, on vous demande de rédiger un message créatif qui incitera tous les élèves de l’école à se motiver, à profiter de la vie et à chercher le bonheur.

À deux. Une école de Mons a participé à un concours similaire. A

Regardez le reportage et répondez aux questions.

ÉCOUTER

Qui visite l’école ? 2 Quelle est son intention ? 3 En quoi consistait le concours ? 1

Dans le reportage, on parle du « dépassement de soi ». Avec sa chanson Ils nous connaissent pas, Soprano veut encourager les jeunes à dépasser leurs limites. Lisez les paroles d’un extrait de la chanson.

LIRE

Le ton du message est-il plutôt positif ou négatif ? 2 D’après vous, comment Soprano va-t-il réussir à encourager les jeunes à dépasser leurs limites ? 1

Ils nous connaissent pas (Soprano) 1

Ils nous connaissent pas, non non non non non Ils nous connaissent pas, non non non non non Aujourd’hui, ils nous parlent d’identité nationale, d’Europe, etc. Pendant que la jeunesse ne sait plus où elle va Non non non non non À l’école tu peux voir des Saïds et Nicolas Mais pourtant, en histoire, certains se reconnaissent pas Ils nous parlent de Mozart, Beethoven et tralala Alors qu’on a dans le casque du hip hop en mp3 La casquette à l’envers, le langage l’est aussi Le regard de travers, la politesse l’est aussi Le Levis ras des fesses, la casquette à ras du cou ça ne parle qu’en sms, la grammaire on ne connait plus Alcoolique à 13 ans, même le shit ne fait plus rien Allers-retours en prison, les parents ne font plus rien Des parents divorcés, comme pour tous mes collègues Donc ça boit pour oublier, comme pour tous mes collègues

défi 4 - mission 1

291

Faites passer le message !

ÉCRIRE

INTERACTION

Réfléchissez au message que vous voulez transmettre aux autres ados de votre école.

Réfléchissez à la forme et au support du message : un tee-shirt, une affiche, un dépliant, une règle…

Mettez-vous ensemble avec un autre duo et donnez-vous des conseils : comment pourriez-vous envoyer un message concret et efficace aux adolescents ?

Présentez votre idée en classe. La meilleure idée gagnera le concours ! LI S TE DE C O NT R Ô L E

O UI

INTERACTION

PARLER

JE N E SUI S PAS SÛR (E)/ N O US N E SO MMES PAS SÛR (E)S

NON

Contenu : • Nous avons choisi un message convaincant. (2) • Nous avons prévu un support pour notre message. (2) • Nous avons formulé des conseils pour un autre duo. (3) • Nous avons présenté notre idée de façon convaincante. (4) Langue : • J’ai intégré le nouveau vocabulaire pour parler du respect de soi. (2, 3, 4) • J’ai varié les structures pour formuler un conseil. (3) • J’ai utilisé des pronoms relatifs pour éviter la répétition. (2, 3, 4) Stratégies et attitudes : • Je suis resté(e) concentré(e) pendant le visionnage de la vidéo. (1) • J’ai fait attention à l’orthographe. (2) • J’ai adopté le bon registre pour transmettre un message à l’école. (2, 4) • J’ai soigné mon intonation et ma prononciation. (2, 3, 4)

292

c’est parti 5

Mission

Tous contre la discrimination !

Malheureusement, la discrimination est encore omniprésente dans notre monde. C’est dommage, car ce sont nos différences qui font notre richesse. Toi, tu peux dire << non >> à l’intolérance et lutter pour un monde meilleur ? C’est parti !

MATIN BRUN

2.1 1

Avant la lecture. Découvre une expérience dans la salle d’attente du médecin. A

ÉCOUTER

Souligne les mots que tu as entendus. une expérience – le comportement – imiter – la norme – obéir – obligé – suivre – exclu – le conformisme – scientifique – une étude

Comment te sentirais-tu dans une situation pareille ?

PARLER

(mal) à l’aise – confortable – calme – fier – déterminé – bloqué – choqué – blessé – apathique – désespéré – perplexe – satisfait – dans le doute – touché – curieux C

À deux. C’est quoi, le « conformisme social » ? Discutez et formulez une définition.

Lecture. A

LIRE

INTERACTION

PARLER

Lis la quatrième de couverture du livre Matin brun de Franck Pavloff. Quel régime politique vient de s’installer ? 2 Qu’attends-tu du comportement de Charlie et de son copain ? 1

Charlie et son copain vivent une époque trouble, celle de la montée d’un régime politique extrême : l’État brun. Dans la vie, ils vont d’une façon bien ordinaire : entre bière et belote. Ni des héros, ni de purs salauds. Simplement, pour éviter les ennuis, ils détournent les yeux. Sait-on assez où risquent de nous mener collectivement les petites lâchetés de chacun d’entre nous ?

défi 4 - mission 2

293

Lis le premier extrait et réponds aux questions. Qu’est-ce qui s’est passé avec les chats et les chiens qui ne sont pas bruns ? 2 Pourquoi l’État a-t-il pris cette mesure ? 1

Les jambes allongées au soleil, on ne parlait pas vraiment avec Charlie, on échangeait des pensées qui nous couraient dans la tête. Sans bien faire attention à ce que l’autre racontait de son côté. Des moments agréables où on laissait filer le temps en sirotant un café. Lorsqu’il m’a dit qu’il avait dû faire piquer son chien, ça m’a surpris, mais sans plus. C’est toujours triste un clebs qui vieillit mal, mais passé quinze ans, il faut se faire à l’idée qu’un jour ou l’autre il va mourir. - Tu comprends, je pouvais pas le faire passer pour un brun. - Ben, un labrador, c’est pas trop sa couleur, mais il avait quoi comme maladie ? - C’est pas la question, c’était pas un chien brun, c’est tout. - Mince alors, comme pour les chats, maintenant ? - Oui, pareil. Pour les chats, j’étais au courant. Le mois dernier, j’avais dû me débarrasser du mien, un de gouttière qui avait eu la mauvaise idée de naitre blanc, taché de noir. C’est vrai que la surpopulation des chats devenait insupportable, et que d’après ce que les scientifiques de l’État national disaient, il valait mieux garder les bruns. Que des bruns. Tous les tests de sélection prouvaient qu’ils s’adaptaient mieux à notre vie citadine, qu’ils avaient des portées peu nombreuses et qu’ils mangeaient beaucoup moins. Ma foi, un chat c’est un chat, et comme il fallait bien résoudre le problème d’une façon ou d’une autre, va pour le décret qui instaurait la suppression des chats qui n’étaient pas bruns. Les milices de la ville distribuaient gratuitement des boulettes d’arsenic. Mélangées à la pâtée, elles expédiaient des matous en moins de deux. Mon cœur s’était serré, puis on oublie vite. De : Frank Pavlof, Matin Brun

Lis le deuxième extrait et réponds aux questions. Charlie et son copain ont pris quelle mesure de précaution afin d’être tranquilles ? 2 Qu’est-ce qui s’est passé avec Charlie ? Pourquoi ? 3 Pourquoi l’État brun a-t-il décidé de modifier la loi ? 1

Pour être en sécurité, les amis s’achètent de nouveaux animaux… bruns. Mais ils n’ont pas de chance… L’État Brun vient d’abolir la liberté de la presse et impose des règles de plus en plus strictes.

294

J’allais chez Charlie. Le dimanche, c’est chez Charlie qu’on joue à la belote. J’avais un pack de bières à la main, c’était tout. On devait taper le carton deux, trois heures, tout en grignotant. Et là, surprise totale : la porte de son appart avait volé en éclats, et deux miliciens plantés sur le palier faisaient circuler les curieux.

c’est parti 5

J’ai fait semblant d’aller dans les étages du dessus et je suis redescendu par l’ascenseur. En bas, les gens parlaient à mi-voix. - Pourtant, son chien était un brun, on l’a bien vu, nous ! - Oui, mais à ce qu’ils disent, c’est qu’avant, il en avait un noir, pas un brun. Un noir. - Avant ? - Oui, avant. Le délit maintenant, c’est aussi d’en avoir eu un qui n’aurait pas été brun. Et ça, c’est pas difficile à savoir, il suffit de demander au voisin. J’ai pressé le pas. Une coulée de sueur trempait ma chemise. Si en avoir eu un avant était un délit, j’étais bon pour la milice. Tout le monde dans mon immeuble savait qu’avant j’avais eu un chat noir et blanc. Avant ! Ça alors, je n’y aurais jamais pensé ! Ce matin, Radio brune a confirmé la nouvelle. Charlie fait surement partie des cinq-cents personnes qui ont été arrêtées. Ce n’est pas parce qu’on aurait acheté récemment un animal brun qu’on aurait changé de mentalité, ils ont dit. « Avoir eu un chien ou un chat non conforme, à quelque époque que ce soit, est un délit. » De : Frank Pavlof, Matin Brun

Après la lecture.

Ulf Andersen/Getty Images

Quelle est l’intention de Franck Pavloff ?

Explique le rapport entre la vidéo et l’histoire Matin Brun.

Le régime politique extrême de l’État brun fait penser au régime nazi. Regarde la vidéo, puis explique et compare les deux régimes. L’ÉTAT BR UN

Public visé

PARLER

ÉCOUTER

L’H O L O CAUST E

Idéologie ?

Leader ? Interdiction de/d’ …

PARLER

avoir ou avoir eu un chien ou chat pas brun

défi 4 - mission 2

295

L’ÉTAT BR UN

Conséquences

L’H O L O CAUST E

Nombre de victimes 4

plus de 500 personnes arrêtées

Dérivés. A

Complète la grille de dérivation. Utilise un dictionnaire si nécessaire. NOM

ADJECT I F

V ER BE

la solution la suppression une interdiction la conformité

se conformer

le racisme une obligation épuiser lâche B

296

Complète les phrases avec des mots de la grille. Fais les accords nécessaires. 1

Est-ce que le président veut … la loi qui autorise le mariage homosexuel ? C’est scandaleux !

Même si la discrimination sexuelle ou raciale est … dans notre pays, on y est trop souvent confronté.

Pendant la Seconde Guerre mondiale, on … les Juifs à travailler dans les camps de concentration. C’était horrible.

Cet homme n’accepte pas les différences entre les gens. Son comportement … est intolérable.

L’expérience psychologique sur … démontre l’impact du groupe.

Il faut vraiment … le problème de la discrimination !

c’est parti 5

Je n’ai pas osé intervenir quand les autres ont insulté mon camarade. Est-ce que j’ai été … ?

Elle a couru un marathon. Maintenant, elle est … .

Imagine la suite de l’histoire Matin Brun dans un texte de 6 phrases. Intègre au moins 5 mots de la liste dans ton texte.

ÉCRIRE

un État – un régime politique – la surpopulation – la suppression – un délit – la mentalité – obliger à – interdire – imposer des règles – résoudre – s’adapter – arrêter – détourner les yeux – non conforme

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur le vocabulaire de la loi et de la discrimination.

TOUS UNIS POUR UN MONDE MEILLEUR !

2.2

Le comparatif et le superlatif

OÙ EN ES-TU ? 6

Complète les phrases avec le comparatif (+/-/=) ou le superlatif (++/--) de l’adjectif ou de l’adverbe. 1

Le niveau de vie est (+ élevé Belgique / Syrie).

Aujourd’hui, les femmes sont (+ indépendantes / autrefois).

Malheureusement, on juge (+ vite) quand on ne se met pas à la place de l’autre.

Ce festival fait (++ grand) effort pour les personnes avec un handicap.

défi 4 - mission 2

297

Le problème de la surpopulation est (++ considérable) en Afrique.

La solution que l’organisation propose est (+ bon / celle des hommes politiques).

Sais-tu dans quel pays on détourne la loi (-- facilement) ?

Le régime politique qui vient de s’installer est (= absurde / l’État brun).

Si on a des soucis, on se fait (++ mauvais) idées.

1 0 Est-ce que c’est Maroussia ou Chanis qui se débrouille (++ bien) dans la langue du pays

d’accueil ?

/10

Résultat < 8/10

Je reprends

Résultat ≥ 8/10

J’approfondis

JE REPRENDS 7

Complète le cadre.

Comment comparer (1) ? Le comparatif et le superlatif de l’adjectif qualificatif et de l’adverbe LE COMPARATIF Exemples

298

Forme

choquants que Les films sont les livres. Charlie court plus vite que Vincent.

+ adjectif + que/qu’ adverbe

choquants que Les films sont les livres. Charlie court aussi vite que Vincent.

+ adjectif + que/qu’ adverbe

choquants que Les films sont les livres. Charlie court moins vite que Vincent.

+ adjectif + que/qu’ adverbe

c’est parti 5

LE SUPERLATIF Exemples

Forme

Cette politicienne est convaincante (de toutes les politiciennes). Cette politicienne parle sincèrement (de toutes les politiciennes).

le/la/les + plus + adjectif (+ de/d’) le + plus + adverbe (+ de/d’)

Cette politicienne est convaincante (de toutes les politiciennes). Cette politicienne parle sincèrement (de toutes les politiciennes).

On accorde l’adjectif !

le/la/les + moins + adjectif (+ de/d’) le + moins + adverbe (+ de/d’)

L’adverbe reste toujours invariable !

Formes spéciales ADJECTIF

COMPARATIF (+)

SUPERLATIF (++)

bon(ne)(s)

meilleur(e)(s)

le/la/les meilleur(e)(s)

mauvais(e)(s)

pire(s) plus mauvais(e)(s)

le/la/les pire(s) le/la/les plus mauvais(e)(s)

ADVERBE

COMPARATIF (+)

SUPERLATIF (++)

bien

mieux

le mieux

mal

pire

le pire

LE SUPERLATIF DE L’ADJECTIF QUALIFICATIF AVEC UN NOM A Adjectif + nom +

Elle m’a fait le plus beau compliment de ma vie.

C’est la moins belle peinture de toute la collection.

adjectif + nom ➜ le/la/les + plus/moins + adjectif + nom

défi 4 - mission 2

299

B Nom + adjectif +

Cette femme est la politicienne la plus convaincante du Parlement.

Ce sont les textes les moins intéressants du magazine.

nom + adjectif ➜ le/la/les + nom + le/la/les + plus/moins + adjectif

La plupart des adjectifs qualificatifs se placent après le nom. Voici quelques adjectifs qualificatifs qui se placent avant : beau, faux, gros, joli, long, petit…

Complète avec le comparatif de l’adjectif ou de l’adverbe. Fais les accords nécessaires. 1

Tu connais un chanteur (= doué) Soprano ?

La force des mots est (+ grand) celle d’un coup de pied.

Cette organisation proteste (++ vivement) contre l’intolérance.

Dommage que cette fille soit (- engagé) son frère.

Ces deux chiens sont (= brun).

Est-ce que cette femme agit (+ honnêtement) son collègue ?

Complète avec le superlatif. Fais les accords nécessaires. 1

Louis XIV est un des (hommes politiques / ++ légendaires) de France.

300

La Seconde Guerre mondiale est peut-être (l’évènement historique / ++ horrible) de notre histoire. Je pense que la présidente (agir / ++ correctement) possible. J’aime cette prof. Elle est (la prof / -- sévère) de l’école. Macron est (le président / ++ jeune) de France.

Frederic Legrand - COMEO/ Shutterstock.com

Pour moi, la loi contre le racisme est (la loi / ++ important).

c’est parti 5

Complète avec le comparatif ou le superlatif de bon/bien. 1

On mange … entre amis ou en famille que tout seul.

Le café italien est sans aucun doute … de la ville.

Ma sœur danse … que moi : de toute la famille, c’est elle qui danse … .

Pierre travaille … que Paul et ses notes sont donc … .

Complète avec l’adjectif, le comparatif et le superlatif. Fais l’accord si nécessaire. 1

intéressant

Je trouve les romans psychologiques très … .

À mon avis, ils sont … les romans d’aventure.

De tous les livres que j’ai lus, ce sont les livres … .

bon

Ce film sur la Seconde Guerre mondiale est vraiment … .

Selon moi, ce film est … La Rafle.

De tous les films de guerre que j’ai regardés, ce film-ci est … .

mauvais

Ne pas respecter les différences à l’école, c’est une … attitude.

L’intolérance est encore … l’indifférence.

Nous considérons la discrimination comme … comportement.

J'APPROFONDIS 12

Moi avant… moi maintenant… Écris des phrases logiques.

ÉCRIRE

Modèle : sport : Avant, je faisais plus souvent du sport que maintenant. vêtements voyants : Maintenant, mes vêtements sont plus voyants qu’avant. 1

loisirs intéressants :

alimentation variée :

travailler pour l’école :

caractère calme :

défi 4 - mission 2

301

Quelques records insolites. Utilise un superlatif. Bernd Schmidt Cet Allemand peut engloutir un double cheeseburger en une bouchée ! Bernd Schmidt a battu le record du monde de (1 bouche – grand), qui mesure 8,7 centimètres.

Josef Toedtling

Charlotte Guttenberg À 67 ans, Charlotte Guttenberg remporte le titre de la (2 personne âgée – tatoué) au monde. 91,5 % de la surface de son corps est recouverte de tatouages.

La palme du (3 record – improbable) revient sans doute à Josef Toedtling, un Autrichien de 36 ans détenteur de la plus longue distance parcourue tiré par un quad tout en ayant ses vêtements enflammés.

D’après : fr.sputniknews.com

Complète les phrases à l’aide d’un nom du premier nuage et d’un adjectif du deuxième nuage.

ÉCRIRE

Modèle : Dans mon pays, les opinions sur les droits des femmes sont moins diverses que dans d’autres pays. 1

Dans mon quartier,

Dans mon école,

Dans mon pays,

Dans mon club de sport,

Au mouvement de jeunesse,

302

c’est parti 5

ORIGINE

FEMME

personnes transgenres

vexant

divers INDIRECT

présent

explicite

INJUSTE

Dans le cadre de la journée internationale contre le racisme et d’un projet de sensibilisation contre la discrimination à l’école, une école de Namur vous a contactés pour présenter les élèves de votre classe et ce qu’ils font afin de lutter contre la discrimination. Intègre dans ton texte 3 superlatifs et 3 comparatifs.

défi 4 - mission 2

FRAPPANT

positif

toléré

harcèlement sexuel homme

important

respect

PÉJORATIF

PRÉJUGÉS

homophobie

âge

DROITS

fort

violence

sexisme

racisme

religion

handicap

inégalités

ÉCRIRE

303

2.3

IL Y A AUTANT DE GÉNÉROSITÉ À RECEVOIR QU’À DONNER Le comparatif et le superlatif avec un verbe et un nom

JE DÉCOUVRE 16

Regarde les affiches suivantes. Traduis les slogans.

LIRE

De : Oxfam

Complète la grille avec les formes trouvées dans l’exercice 16.

Comment comparer (2) ? Le comparatif et le superlatif avec un verbe et un nom LE COMPARATIF AVEC UN VERBE Exemples

304

Forme

Elle gagne

moi.

verbe +

Elle gagne

moi.

verbe +

Elle gagne moins que son mari.

verbe + moins + que

c’est parti 5

LE SUPERLATIF AVEC UN VERBE Exemples

Forme

Il est très bavard. C’est lui qui parle

verbe +

Elle n’est pas très bavarde. C’est elle qui parle le moins.

verbe + le moins

LE COMPARATIF AVEC UN NOM Exemples

Forme

En général, les hommes reçoivent plus d’argent que les femmes.

plus + de/d’ + nom

Il a autant de chances que les autres.

autant + de/d’ + nom

Les plus pauvres ont moins d’opportunités que les riches.

moins + de/d’ + nom

LE SUPERLATIF AVEC UN NOM Exemples

Forme

En général, ce sont eux qui ont le plus d’argent.

le plus + de/d’ + nom

Les plus pauvres ont le moins d’opportunités.

le moins + de/d’ + nom

C'EST PARTI 18

Voici quelques conseils destinés aux étudiants pour rester en forme. À trois. Discutez et faites une comparaison. Modèle : ne pas stresser faire des exercices pour le cerveau

INTERACTION

Tu devrais stresser moins. ➜ Il faut faire plus d’exercices pour le cerveau. ➜

faire de l’exercice, du sport 2 bien se nourrir 3 l’eau, la meilleure façon de s’hydrater 4 faire des pauses 5 bien se reposer la nuit 6 s’exercer à la méditation et à la concentration 1

défi 4 - mission 2

305

Après avoir lu l’œuvre Matin brun, tu te rends sur un site où on peut comparer les chiens. Compare les deux chiens en fonction des critères donnés. Alterne les formes comparatives !

PARLER

Labrador-Retriever

Berger Belge Malinois

entre 28 et 35 kg

entre 20 et 30 kg

court

entre 1000 € et 1500 €

entre 500 € et 1000 €

Indépendant



Protecteur



Problèmes de santé



Poids Type poil Prix

D’après : www.chien.fr

Dans le cadre d’une étude menée autour de l’idée que se font les jeunes de la société, une organisation demande aux jeunes d’imaginer la société la plus absurde. A Fais ta propre proposition d’une loi absurde à laquelle la classe devrait se PARLER conformer. Complète d’abord la carte mentale. Présente ensuite ta loi d’une façon convaincante. intention

conséquences

Ma loi public cible

problème

L’organisation demande à chaque classe d’envoyer quelques ÉCRIRE INTERACTION propositions de lois absurdes. Écoute les lois des autres personnes dans la classe. Prends note pendant l’écoute. En groupe, comparez vos lois dans un texte cohérent. Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur le comparatif et le superlatif.

306

c’est parti 5

2.4 21

JE DIS NON ! Avant l’écoute/le visionnage. Réponds aux questions.

PARLER

À qui ou à quoi est-ce que tu as dit « non » ces derniers temps ? Pourquoi ?

Contre quoi aimerais-tu te révolter ? Pourquoi ?

Quelle image as-tu de l’Afrique ? Explique.

Première écoute. Écoute la chanson reggae Je dis non de Tiken Jah Fakoly.

Tiken Jah Fakoly, né en Côte d’Ivoire, est un auteur-compositeur-interprète et chanteur de reggae.

Pourquoi le chanteur chante-t-il ?

Quelle image de l’Afrique a-t-il ?

PARLER

ÉCOUTER

TU SAIS QUOI ? D’après : fr.wikipedia.org

Deuxième écoute/visionnage. Regarde maintenant le clip de la chanson.

ÉCOUTER

Décris le paysage, les personnes et les actions.

Es-tu surpris(e) par les images du clip ? Explique.

À deux. D’après vous, pourquoi Tiken Jah Fakoly a-t-il choisi de telles images ?

À partir des images du clip, raconte l’histoire du chanteur et de ses musiciens.

PARLER

Après l’écoute/le visionnage. Les chansons reggae sont la voix du peuple. Cherche sur Internet une autre vidéo de Tiken Jah Fakoly. A

Compare les images de la vidéo Je dis non au clip choisi. Complète la grille. JE DI S N O N !

couleurs

personnages

défi 4 - mission 2

ÉCOUTER

CL I P CH O I SI

307

JE DI S N O N !

lieux

actions

CL I P CH O I SI

Écris maintenant un texte de 5 phrases dans lequel tu compares les 2 clips à des niveaux différents.

ÉCRIRE

Sur mesure 3

308

La comparaison

p. 335

c’est parti 5

Micro-tâche

Avec moins de chances, on mérite plus de respect !

in/ hahr om an S Djoh erstock.c t Shut

À l’école, vous voulez lutter pour les droits de l’enfant en soutenant l’Unicef. Vous sensibilisez les autres élèves en leur présentant des jeunes qui ont moins de chances dans la vie.

Discutez en classe sur le thème de la discrimination. A B

INTERACTION

Quelles formes de discrimination connaissez-vous ? D’après vous, quel type de discrimination mérite le plus d’attention dans notre société ?

Visite le site de l’Unicef et lis les témoignages des enfants que l’organisation a soutenus.

Dans une session de groupe, tu vas présenter un(e) jeune qui n’a pas les mêmes chances que toi. Afin de sensibiliser les autres élèves, tu vas parler des conditions de vie de cet(te) enfant, des droits qui ne sont pas respectés et du soutien de l’Unicef. A

LIRE

Complète d’abord la carte mentale.

Qui ? Pays d’origine :

Nom : Âge :

Situation familiale :

Conditions de vie/difficultés

Droits pas respectés

Soutien de l’Unicef

Présente le/la jeune et ajoute une conclusion personnelle sur cette injustice sociale.

défi 4 - mission 2

PARLER

309

Écoute ensuite les différentes présentations dans ton groupe. Prends des notes sur les sujets de la carte mentale.

ÉCOUTER

Dans un entretien avec ton/ta prof, tu compares 2 présentations et tu expliques pourquoi l’une ou l’autre a eu un plus grand impact.

INTERACTION

LI S TE DE C O N T R Ô L E

O UI

JE N E SUI S PAS SÛR (E)

NON

Contenu : • J’ai donné les informations demandées et j’ai ajouté une conclusion personnelle. (3) • J’ai écouté attentivement les présentations de mes camarades de classe. (4) • J’ai comparé 2 présentations à l’oral. (5) Langue : • J’ai employé le nouveau vocabulaire. (1, 3, 5) • J’ai évité les répétitions en utilisant des synonymes. (1, 3) • J’ai bien utilisé les degrés de comparaison. (5) Stratégies et attitudes : • J’ai complété la carte mentale. (3) • J’ai utilisé des stratégies pour reformuler quand je n’ai pas trouvé le mot exact. (3, 5) • Je suis resté(e) concentré(e) pendant les présentations. (4) • J’ai demandé de répéter/clarifier quand je n’ai pas compris. (4, 5)

310

c’est parti 5

Mission

Mon identité m'appartient

Qui es-tu ? Tu te sens belge, marocain(e), néerlandais(e), italien(ne)… Tu es ado, élève, ami(e) … Qu’est-ce qui définit ton identité ? À toi la parole !

AVOIR DROIT À UNE IDENTITÉ

3.1 1

Avant le visionnage/la lecture. Qu’est-ce que le mot « identité » évoque chez toi ? Note 3 mots-clés. Compare avec ton voisin/ta voisine. Puis, discutez à deux !

INTERACTION

Premier visionnage. Regarde la vidéo. On se base sur quels principes pour attribuer la nationalité française à un nouveau-né ?

ÉCOUTER

–– –– 3

Deuxième visionnage. A

ÉCOUTER

Note des mots-clés qui expliquent les principes de l’exercice 2. S TR ATÉG I E

Pendant le visionnage, fais une carte mentale, un schéma, une grille… À toi de décider quelle forme te permet le mieux de reprendre les informations nécessaires.

Puis, explique logiquement et chronologiquement comment ces idées ont évolué à travers l’histoire de France.

PARLER

Lecture. Dans ta classe, il y a un nouvel élève malien. Tu sais qu’en Belgique, LIRE la loi sur l’attribution de la nationalité est différente par rapport à la France. Sur Internet, tu trouves les informations suivantes. Lis-les. Puis, fais l’exercice sous le texte.

J’ai moins de 12 ans, né(e) en Belgique de parents étrangers 1

Attribution de la nationalité belge du fait de la naissance en Belgique, de parents non-belges (Art. 11 §2 - Code de la nationalité) Un(e) jeune mineur(e) (de moins de 18 ans) obtiendra automatiquement la nationalité belge par attribution, lorsqu’il a moins de 12 ans et que les parents ou adoptants ne sont pas belges, à certaines conditions (Art. 11 §2 - Code de la nationalité).

défi 4 - mission 3

311

En pratique Il faut remplir toutes les conditions ci-dessous : – les parents ou les adoptants font une déclaration demandant l’attribution de la nationalité belge pour l’enfant, avant qu’il n’ait atteint l’âge de douze ans ; – l’enfant est né en Belgique ; – l’enfant doit avoir résidé en Belgique depuis sa naissance et être en séjour légal ; – les parents ou adoptants ne sont pas belges. Chacun des parents ou adoptants doit avoir sa résidence principale en Belgique pendant les dix années précédant la déclaration, et au moins l’un d’entre eux doit avoir un droit de séjour illimité en Belgique. – Dans le Code de la nationalité, il est précisé qu’il faut être inscrit en Belgique de manière régulière. De : www.jeminforme.be

Quel est le sens des mots suivants ? Utilise les stratégies déjà apprises. MOT

une attribution

D ÉJÀ CONNU ?

oui / non

T R ADUCT I O N O U EX P L I CAT I O N EN F R AN ÇAI S

un(e) jeune mineur(e)

oui / non

une déclaration

oui / non

illimité

oui / non

Après le visionnage/la lecture. Qu’est-ce qui définit ton identité ? Est-ce que c’est ta nationalité ou ton pays d’origine ? Tu te sens belge, flamand(e), wallon(ne), marocain(e), néerlandais(e), turc/turque, ... ? Raconte !

Fais les bonnes associations. A

Combine les 2 colonnes. 1

se voir attribuer/obtenir 2 le droit de séjour 3 adopter 4 retirer 5 assouplir

312

PARLER

la naissance b le sol c la nationalité d le sang e illimité f un mineur g un permis de conduire h une loi a

c’est parti 5

Réponds aux questions à l’aide de ces mots. 1

Quand est-ce que tu es devenu Français ?

Pendant combien de temps ce réfugié peut-il rester en Belgique ?

Qu’est-ce qu’on fait si on prend le volant après avoir bu trop d’alcool ?

Pourquoi est-ce que les commerçants se révoltent ?

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur le vocabulaire de la nationalité et de l’identité.

DONNER DES ARGUMENTS

3.2

La question de la nationalité belge 7

Avant la lecture. Réponds aux questions suivantes.

PARLER

–– Quelle est ta nationalité ? –– Est-ce que tu as vraiment le sentiment d’appartenir à une nationalité, à un pays ? –– Est-ce que c’est important pour toi ? 8

Lecture. Lis l’article. Puis, fais les exercices. A

LIRE

Complète la grille. TH ÈM E TR A I TÉ ? L’ A U TEU R S ’ A DR ES S E À Q U I ? Q U E LLE ES T L’ I N TE N TI O N DE L’ A U TEU R ?

défi 4 - mission 3

313

Regarde les mots en orange. De quel type de mots s’agit-il ? Pourquoi l’auteur utilise-t-il ces mots, selon toi ?

Qu’est-ce qu’être Belge ? 1

En Belgique, on entend souvent des phrases du genre : « Mais nous n’avons rien en commun, tout nous sépare ». Nous répondons par la question suivante : « Qui peut se prétendre Belge aujourd’hui ? » Personne. Tout le monde. Être Belge, n’est-ce pas accepter d’avoir besoin de l’autre pour se définir ? D’une part, nous vivons tous dans le même pays, nous partageons une seule nationalité. D’autre part, les Belges ont toujours eu une identité multiple, complexe, fragile, mais tellement belle. Être Belge, c’est accepter de ne pas être Belge à soi tout seul. « Un pays n’est pas quelque chose de géographique » disait Brel. Alors, c’est quoi, être Belge ? Premièrement, on trouvera toujours des raisons de se séparer. Aujourd’hui ce sont les tensions linguistiques, demain cela pourrait être les questions religieuses. Cependant, l’autre nous est toujours différent, par définition. Faire ce chemin de nous-mêmes vers l’autre n’est pas une question linguistique, c’est une question d’épanouissement1 qu’on rencontre en voyage, dans nos familles, entre collègues, dans nos couples. En effet, l’essence de nos vies n’est-elle pas faite de cela ?

Ensuite, nous vivons à une époque où nos identités sont plus à construire qu’il y a cinquante ans. L’identité belge a toujours dû être inventée depuis que la Belgique est née. Cela vaut pour les francophones et les néerlandophones, les germanophones, mais aussi pour les Italiens, les Espagnols, les Marocains, les Congolais, les Turcs… Aurions-nous fait naitre des personnalités comme Toots Thielemans, Jacques Brel, Arno, James Ensor, Jan Fabre, Magritte, Hergé, si nous n’avions pas eu cette complexité, cette non-évidence ? Pour conclure, l’Europe est un idéal de vivre ensemble. Aujourd’hui, l’Europe a besoin de nous comme modèle d’un vivre ensemble. Si nous ne sommes pas capables de vivre ensemble, qui en Europe l’est encore ? L’Europe est un idéal que nous lui avons en partie inspiré. Donc, si nous perdons cet idéal, où va l’Europe ?

D’après : www.lalibre.be

314

l’épanouissement = de ontplooiing

c’est parti 5

JE DÉCOUVRE 9

Ces mots expriment quelle sorte de lien ? Coche la bonne case. S TR ATÉG I E

Pour savoir quelles idées les articulateurs expriment, tu peux utiliser le contexte.

D’UNE PART … PREMIÈREMENT D’AUTRE PART ENSUITE

CEPENDANT MAIS

EN EFFET

POUR CONCLURE DONC

énumérer illustrer, expliquer ajouter une idée exprimer une opposition/une restriction exprimer la concession nuancer exprimer la cause/ la raison exprimer la conséquence donner une opinion conclure 10

Complète le cadre avec la traduction des articulateurs du texte. COMMENT EXPRIMER DES LIENS LOGIQUES DANS UN TEXTE ? Les articulateurs POUR ÉNUMÉRER

premièrement deuxièmement troisièmement

Premièrement, il s’agit des circonstances politiques dans lesquelles on vit. Deuxièmement, il faut regarder la situation sociale. Troisièmement, chaque être humain a droit à une vie digne.

en premier lieu en deuxième lieu

En premier lieu, il s’agit des circonstances politiques dans lesquelles on vit. En deuxième lieu, il faut regarder la situation sociale. En troisième lieu, chaque être humain a droit à une vie digne.

in de eerste plaats

en troisième lieu

défi 4 - mission 3

ten tweede ten derde

in de tweede plaats in de derde plaats

315

d’abord

D’abord, je vous ai parlé de la justice nationale. Ensuite, il y a aussi les tribunaux internationaux.

eerst

ensuite

D’abord, je vous ai parlé de la justice nationale. Ensuite, il y a aussi les tribunaux internationaux.

puis

Pour commencer, il a été torturé, puis on l’a exécuté.

vervolgens

POUR ILLUSTRER, EXPLIQUER

par exemple

Les droits de l’enfant ? Il y a par exemple le droit d’aller à l’école.

bijvoorbeeld

ainsi

Cet enfant vit dans une famille moderne. Ainsi, il n’a pas peur de s’exprimer.

en effet

Ça peut arriver partout ? En effet, le terrorisme s’est mondialisé.

également

La discrimination raciale n’est pas la seule. Je connais également d’autres formes de traitement inégal.

eveneens, ook

de plus en outre

Son opinion est raciste. De plus (en outre), je me sens offensée en tant que femme.

bovendien, daarenboven

POUR AJOUTER UNE IDÉE

POUR EXPRIMER UNE OPPOSITION, UNE RESTRICTION

316

mais

Je comprends votre raisonnement, mais je ne suis pas d’accord !

alors que tandis que

Les réfugiés politiques sont facilement accueillis, alors que (tandis que) pour les réfugiés économiques, c’est plus difficile.

terwijl

au contraire

Refuser de l’aide à ce malheureux ? Au contraire, il faut essayer de le sauver !

integendeel

par contre en revanche

Il n’accepte pas ses conditions de vie. Moi, par contre (en revanche), j’essaye de m’adapter à la situation.

daarentegen

c’est parti 5

pourtant cependant néanmoins

Les droits de l’Homme sont universels. Pourtant (cependant, néanmoins), ils ne sont pas respectés partout.

quand même

Il n’est quand même pas si difficile de comprendre leurs problèmes…

toch

POUR EXPRIMER LA CONCESSION

malgré + nom/ pronom

Malgré tous ses efforts, elle n’a pas encore trouvé d’emploi.

ondanks

quoique + subjonctif bien que + subjonctif

Bien qu’(Quoiqu’) il y ait de l’accueil pour les sans-abris, il y a encore des gens qui meurent de froid en hiver.

(al)hoewel

POUR NUANCER

d’une part … d’autre part

D’une part, nous vivons dans une société multiculturelle, d’autre part, le contact entre les cultures est parfois insuffisant.

soit … soit

Soit cet homme politique change son comportement, soit il va perdre des électeurs.

ofwel … ofwel

POUR EXPRIMER LA CAUSE/LA RAISON

parce que

On doit aider ces gens parce qu’ils ont besoin de nous.

omdat

car

Leur demande a été acceptée, car elle était bien motivée.

want

comme puisque

Comme (Puisqu’) elle ne sait pas où aller, elle dort dans la rue.

aangezien

à cause de + nom/ pronom

Ces gens ont fui leur pays à cause de la guerre.

omwille van

grâce à + nom/ pronom

Grâce à cette famille, j’ai pu passer la nuit dans un endroit sûr.

dankzij

défi 4 - mission 3

317

POUR EXPRIMER LA CONSÉQUENCE

alors

Il était en danger. Alors, on a accepté sa demande d’asile.

dus, dan

donc

Les femmes gagnent moins que les hommes, il y a donc encore du travail à faire !

par conséquent

Il admire le travail de cette organisation. Par conséquent, il va s’engager comme bénévole.

bijgevolg

c’est pourquoi voilà pourquoi

Je veux un monde meilleur, c’est pourquoi (voilà pourquoi) je suis membre de cette organisation humanitaire.

daarom, het is daarom dat

Selon lui, (D’après lui, À son avis,) je ne suis pas assez fier de mon identité.

volgens (mij), naar (mijn) mening

bref

Bref, le respect des droits de l’Homme doit être une priorité pour tous.

kortom

finalement

Finalement, il nous a remerciés pour notre soutien.

ten slotte, uiteindelijk

donc

Les femmes gagnent moins que les hommes, il y a donc encore du travail à faire !

pour conclure

Pour conclure, il nous a remerciés pour notre soutien.

POUR DONNER SON OPINION

À (mon) avis, D’après (moi), Selon (moi), POUR CONCLURE

C'EST PARTI 11

Complète le texte avec l’articulateur qui convient. mais – également – par exemple – néanmoins – d’une part – d’autre part

318

c’est parti 5

Droits des femmes : à quand l’égalité ?

auté

droits des femmes

li t éga é

L’environnement professionnel Dans le monde entier, globalement, une femme ne reçoit que trois quarts du salaire d’un homme pour le même travail. Il y a (1) quelques progrès : de nos jours, ce sont des femmes qui possèdent et dirigent plus de 30 % des entreprises, essentiellement des petites entités. Des femmes siègent1 (2) au conseil d’administration de près de 20 % des sociétés à l’échelle mondiale, (3) à peine 5 % d’entre elles sont le PDG ou le CEO de leur entreprise.

D’après : tv5monde.com

Mets les fragments de l’article dans le bon ordre. Ensuite, ajoute les articulateurs qui manquent. tout d’abord – enfin – selon – de plus – également – par exemple L’égalité entre femmes et hommes passe par l’éducation des jeunes garçons.

Cela est valable à la maison … . « Le partage des tâches à la maison, c’est filles et garçons », conseille Gilles Lazimi.

…, il conseille de changer des petites choses du quotidien qui ne semblent pas importantes à première vue, comme faire en sorte que les jeux dans les crèches soient les mêmes pour tout le monde. …, il faudrait que les activités à l’école primaire soient les mêmes pour les deux sexes.

« Si on veut l’égalité, il faut qu’on élève nos garçons et nos filles de la même façon », assure Gilles Lazimi. Pour lui, c’est essentiel de casser les stéréotypes du garçon ou de la fille. …, un garçon a le droit d’être triste et de pleurer.

Pour le médecin Gilles Lazimi, l’éducation des jeunes garçons est cruciale pour assurer l’égalité entre les femmes et les hommes.

…, il estime qu’il « faut absolument promouvoir l’égalité dans tous les postes de direction dans la société ». … Lazimi, la majorité des hommes veut cette égalité.

D’après : www.rtbf.be

siéger = zetelen

défi 4 - mission 3

319

À voix haute 13

Avant le visionnage. Regarde la bande-annonce du film À voix haute. Résume en 5 phrases le contenu du film.

Visionnage.

ÉCOUTER

ÉCRIRE

ÉCOUTER

S T R ATÉG I E

Note des mots-clés pendant le visionnage. Puis, compare tes notes avec celles de ton voisin/ta voisine et complète.

Regarde des extraits du film dans lesquels 3 personnages expliquent en quoi consiste la force de la parole pour eux. Complète la liste de mots-clés pendant le visionnage. Idées-clés : « C’est bien d’écrire, mais parler, c’est mieux. » Idées-clés : un incendie ➜ « Vous allez être dehors, mais vous étiez en irrégularité, alors c’est pas grave. » J’aurais aimé avoir… Idées-clés : la liberté d’expression « La parole nous rassemble. » #jesuisCharlie #

Regarde un autre extrait. Maitre Perier explique aux jeunes l’art de la rhétorique. Il reprend les 5 règles fondamentales qu’un orateur doit respecter. Complète la liste.

L’histoire : on fournit un contexte.

320

c’est parti 5

La réfutation :

La conclusion :

Regarde maintenant la demi-finale du concours Eloquentia. Quels principes en retiendras-tu lorsque tu devras convaincre un public spécifique ?

Après le visionnage.

PARLER

ÉCRIRE

Choisis un des thèmes suivants. Es-tu pour ou contre ? Prends position ! –– l’égalité entre hommes et femmes ; –– l’euthanasie ; –– légaliser la drogue ; –– l’immigration clandestine ; –– la liberté d’expression ; –– …

Le/la prof te donnera une fiche. Complète-la.

Passe ta fiche à ton voisin/ta voisine. Il/elle soutient ton opinion ou, par contre, note des arguments opposés.

Récupère ta fiche et lis les arguments de ton voisin/ta voisine.

Écris maintenant dans un texte cohérent une opinion autour de ce sujet. Intègre tous les arguments proposés. Structure clairement ton texte !

S TR ATÉG I E

1 Avant d’écrire ton texte, relis les 5 règles fondamentales du discours argumentatif (p. 320-321). 2 Fais des recherches supplémentaires pour pouvoir fournir un contexte adéquat. 3 Fais une carte mentale avec des mots-clés pour les 5 parties de ton discours. Range les arguments sous la catégorie « argumentation » ou « réfutation ». 4 Écris une première version de ton texte. Pense aux paragraphes. 5 Utilise des outils en ligne (dictionnaires de synonymes, etc.) pour écrire un texte plus riche. 6 Lie les différents paragraphes et les différentes idées à l’aide d’articulateurs. 7 Relis ton texte.

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur les articulateurs pour structurer un texte.

défi 4 - mission 3

321

Micro-tâche

Le concours Eloquentia Tu participes au concours Eloquentia, où tu parleras du thème de l’identité. Prépare-toi en demandant l’avis des autres !

Note des mots-clés que tu associes au thème de l’identité.

Choisis un sujet qui est lié au thème de l’identité. Quelle thèse veux-tu défendre lors du concours ? Ma thèse :

Afin de rassembler des arguments pour et contre, tu interviewes tes camarades de classe sur ta thèse. Note la question que tu veux poser aux autres. Modèle : Es-tu pour ou contre la double nationalité ?

Ma question : Promène-toi en classe et pose ta question à au moins 5 élèves.

INTERACTION

Réponds aux questions de tes camarades de classe. Tu peux utiliser les mots-clés notés sous l’exercice 1.

Défends ta thèse dans un petit texte. Donne au moins 2 arguments personnels et réfute 2 arguments des autres élèves. LI S TE DE C O N T R Ô L E

O UI

INTERACTION

ÉCRIRE

JE N E SUI S PAS SÛR (E)

NON

Contenu : • J’ai fait une liste de mots-clés sur le thème de l’identité. (1) • J’ai choisi une thèse à défendre sur le thème de l’identité. (2) • J’ai demandé l’avis de mes camarades de classe. (3) • J’ai essayé de donner une réponse complète et logique. (4) • J’ai écrit un petit texte pour défendre ma thèse. (5) Langue : • J’ai employé des articulateurs et des paragraphes pour structurer mes idées. (4, 5) Stratégies et attitudes : • J’ai fait attention à mon intonation. (3, 4) • J’ai utilisé des stratégies pour reformuler quand je n’ai pas trouvé le mot exact. (4) • J’ai fait attention à l’orthographe. (5)

322

c’est parti 5

Résumé Vocabulaire MIS S ION 1 N OMS

un bouquin

J’ai lu un bouquin de Tahar Ben Jelloun.

een boek

un complexe

Cet homme politique est prétentieux. Il souffre d’un complexe de supériorité.

een complex

une connerie (fam.)

Elle regrette ce qu’elle vient de dire. Elle craint avoir fait une connerie.

een stommiteit

un conseil

Je ne sais pas quoi faire. Pourrais-tu me donner un conseil ?

een raad, raadgeving

une intention

Quelles sont vos intentions pour améliorer la qualité de vie en Flandre ?

de intentie, de bedoeling

l’intérêt (m.)

Plusieurs régions ont déjà manifesté leur intérêt pour accueillir plus de réfugiés.

de belangstelling

un moyen

TerrAfrica offre un moyen de surmonter des difficultés.

een middel

une particularité

Quelle est la particularité de ce produit ?

een bijzonder kenmerk, bijzonderheid

une singularité

La publicité essaye de mettre l’accent sur la singularité des produits.

een eigenaardigheid, bijzonderheid

dur, dure

Vivre dans une situation précaire ou pleine d’inégalités, c’est dur.

zwaar

franc, franche

Il est honnête, franc et exemplaire. Il ne cache pas la vérité au peuple.

eerlijk, oprecht

pareil, pareille

Les chances d’égalité ne sont pas pareilles dans tous les pays européens.

dergelijk, gelijkaardig

adresser (un conseil) à quelqu’un

Je vous adresse ce conseil : « Luttez contre l’inégalité ! » (indicatif présent)

een raad aan iemand (mee)geven

agir (pour)

Agissez pour la bonne cause ! (impératif pluriel)

handelen, ageren, opkomen voor

assumer

Les hommes politiques doivent assumer leur responsabilité.

aannemen, opnemen

obséder

La nuit, je ne dors presque plus. Mon travail m’obsède. (indicatif présent)

obsederen, totaal in de ban houden

avoir de bonnes intentions

Ses parents sont sévères, mais ils ont de bonnes intentions. (indicatif présent)

goede bedoelingen hebben

Ça ne sert à rien.

Manifester dans la rue, ça ne servirait à rien ? (conditionnel présent)

Het haalt niets uit.

Ça (ne) vaut (pas) la peine !

Quel travail difficile ! Tu crois que ça vaut la peine d’essayer ?

Het is de moeite (niet) waard!

Ce n’est pas la fin du monde !

Tu as oublié ton étui ? Ce n’est pas la fin du monde !

Dat is niet het einde van de wereld!

AD J ECT IFS

VE R BES

E X P R ES S ION S

défi 4 - Résumé

323

C’est pour ton bien.

Repose-toi ! C’est pour ton bien.

Het is voor je eigen bestwil.

en faire toute une histoire

La presse a tendance à exagérer les problèmes politiques, ils en font toute une histoire. (indicatif présent)

het probleem uitvergroten

Il n’y a rien à faire !

Il n’aime pas le changement des saisons ? Il n’y a rien à faire !

Er is niets aan te doen!

On s’en fiche ! / On s’en fout ! (fam.)

Tu as quelques petits défauts ? Mais on s’en fiche/on s’en fout !

Het kan me/ons niets schelen, wat maakt het uit!

un compagnon, une compagne

Pourriez-vous décrire le caractère de votre compagnon de voyage ?

een gezel(lin)

le conformisme

Le conformisme de ces citoyens est un danger pour l’avenir de la société.

het conformisme

un délit

Ce délit routier est pénalisé avec une amende.

een vergrijp, een misdrijf

un ennui

Ils ignorent le problème pour éviter des ennuis.

een probleem, een moeilijkheid

l’épuisement (m.)

Cet homme est mort d’épuisement dans le désert.

de uitputting

un État

Diriger l’État français en respectant les droits de l’Homme, c’est la tâche du président.

een staat

une façon

Si on veut convaincre un public, tout dépend de la façon de transmettre le message.

een manier

une habitude

Chaque peuple a ses habitudes et ses coutumes.

een gewoonte

une interdiction

Si tout le monde respectait les règles, on n’aurait pas besoin d’interdictions.

een verbod

une lâcheté

Ne pas aller voter ? Je trouve que c’est une lâcheté !

een lafheid, zwakheid, gelatenheid

la liberté de la presse

La liberté de la presse est un droit fondamental pour les journalistes.

de persvrijheid

la mentalité

La mentalité des jeunes est différente de celle de leurs parents.

de mentaliteit

une mesure (de précaution)

C’est une mesure de précaution pour éviter les complications hygiéniques.

een (voorzorgs) maatregel

un parti politique

Chaque parti politique essaye de convaincre les électeurs.

een politieke partij

un régime politique

Le régime politique dans ce pays est stable.

een politiek regime

la Seconde Guerre mondiale

La Seconde Guerre mondiale a eu lieu de 1940 à 1945.

de Tweede Wereldoorlog

la suppression

La suppression des minorités reste un sujet délicat.

de onderdrukking

la surpopulation

Dans les villes, la surpopulation complique les problèmes.

de overbevolking

la vie citadine

Les transports publics jouent un rôle essentiel dans la vie citadine.

het stadsleven

M OT S R ECHE R CH ÉS

M IS S ION 2 N OMS

324

c’est parti 5

AD J ECT IFS

conforme

Notre attitude doit être conforme au règlement scolaire.

overeenkomstig, conform

inférieur, inférieure (à)

Nous sommes tous égaux. Aucune personne n’est inférieure à une autre personne.

minderwaardig

insupportable

Ces images étaient d’une violence insupportable.

onverdraagbaar

lâche

Tu n’oses pas agir ? Tu es si lâche ?

laf

raciste

Nous devons absolument éviter une politique d’immigration raciste. racistisch

strict, stricte

Ses parents lui imposent des règles strictes.

strikt

supérieur, supérieure (à)

Il n’existe pas quelque chose comme une race supérieure.

hoogwaardig, superieur, hoger

arrêter (quelqu’un)

La police arrête le coupable. (indicatif présent)

aanhouden

détourner (la loi)

Le travail au noir est une façon de détourner la loi.

(de wet) omzeilen

épuiser

Tout ce travail m’épuise. Je suis trop fatigué ! (indicatif présent) uitputten

faillir

La conférence sur les droits des femmes a failli échouer à cause d’une manifestation agressive devant le parlement. (passé composé)

bijna mislukken, tekortschieten

finir par (+ verbe)

Après une longue période d’intégration en France, il a fini par publier son autobiographie en français. (passé composé)

eindigen met, uiteindelijk + werkwoord

imposer (une loi)

Le gouvernement impose des lois et exige que le peuple les respecte. (indicatif présent)

(een wet) opleggen

interdire

La loi nous interdit de faire travailler un enfant. (indicatif présent) verbieden

mener à

L’évolution technologigue mènera-t-elle à un plus grand nombre de chômeurs ? (futur simple)

leiden tot

obéir à

Il faut obéir à la loi.

gehoorzamen aan

obliger à

À l’école, on oblige les élèves à participer activement aux cours. (indicatif présent)

verplichten om

VE R BES

poursuivre (en justice) Le criminel est poursuivi en justice. (participe passé)

(gerechtelijk) vervolgen

résoudre

Les hommes politiques n’arrivent pas à résoudre tous les problèmes.

s’adapter à

Quand je voyage à l’étranger, j’essaye de m’adapter aux coutumes. zich aanpassen aan

s’attaquer à

L’Unicef s’attaque à la violation des droits des enfants. (indicatif présent)

supprimer

Si on veut supprimer certaines règles à l’école, il faut organiser afschaffen, un débat entre les élèves et la direction de l'école. onderdrukken

oplossen

bestrijden

E X P R ES S ION S

détourner les yeux

En détournant les yeux du problème, on ne le résout pas. (gérondif présent)

de ogen afwenden

être en sécurité

Tout le monde a le droit d’être en sécurité.

veilig, in veiligheid zijn

être exclu, exclue

Trop souvent, les gens pauvres sont exclus de la société. (indicatif présent)

uitgesloten worden

il vaut mieux

Il vaut mieux aider les personnes en difficulté plutôt que de les juger.

men zou beter, het is beter …

jouer au chat et à la souris

Les élèves n’acceptent pas que ce prof soit trop autoritaire. Ils jouent au chat et à la souris avec lui. (indicatif présent)

kat en muis spelen

jouer avec le feu

Prendre trop de risques dans la vie, c’est jouer avec le feu !

met vuur spelen

passer la frontière

À l’intérieur de l’espace Schengen, on peut passer la frontière sans contrôle des papiers.

de grens oversteken

remettre en cause quelque chose

Avoir l’esprit critique, ça veut dire qu’on ose tout remettre en cause.

ergens op terugkomen, in vraag stellen

défi 4 - Résumé

325

A U T R ES

Cet article suscitera sans doute des questions.

waarschijnlijk, zonder twijfel

l’attribution (f.)

L’attribution des prix aura lieu dimanche.

de toekenning

le destin

Quel est le destin des enfants syriens qui arrivent seuls en Europe ?

het lot

le droit de séjour

Chaque sans-papiers veut obtenir le droit de séjour dans le pays d’accueil.

het verblijfsrecht

une frontière

À l’intérieur de l’espace Schengen, on peut passer les frontières librement.

een grens

une injustice

Cette injustice cause des problèmes financiers au militaire handicapé.

een onrecht

la sagesse

L’intelligence et la sagesse sont la meilleure protection contre les préjugés !

de wijsheid

le sol

Quand on arrête un criminel, on lui met le visage contre le sol.

de grond

un territoire

L’espace Schengen comprend les territoires des États de la Communauté européenne.

een gebied

assouplir

Des règles trop strictes dans ton école ? Faut-il les assouplir ?

versoepelen

attribuer quelque chose à quelqu’un

On a attribué le droit de séjour à cet homme syrien. (passé composé)

iets aan iemand toekennen

honorer

Après sa mort, on a diffusé un reportage de vingt-quatre heures pour honorer Nelson Mandela.

eer betuigen aan

obtenir

Comment peut-on obtenir la nationalité française si on n’est pas né en France ?

verkrijgen

retirer

On souhaite retirer les drogues du marché, mais le défi est grand. intrekken, terugtrekken, wegnemen

soutenir

Soyons là pour soutenir les travailleurs de Pologne.

sans doute M OT S R ECHE R CH ÉS

M IS S ION 3 N OMS

V E R BES

steunen

M OT S R ECHE R CH ÉS

Sur mesure 4

326

Le respect de soi et des autres

p. 339 c’est parti 5

Mission 1

Il ne faut pas … obséder sur ses complexes

le respect de soi : quelques conseils

C’est pour ton bien ! On s’en fiche/fout de tes défauts ! Ça ne sert à rien d’avoir des complexes ! Il n’y a rien à faire ! Ça ne vaut pas la peine d’être incertain(e) ! N’en fais pas toute une histoire ! Ce n’est pas la fin du monde !

défi 4 - Résumé

327

Mission 2

obéir aux lois

LA LOI

l’État

des règles strictes

imposer les lois le régime politique

interdire, une interdiction  obliger (à)

un délit

détourner les lois poursuivre en justice un criminel

arrêter un criminel

Missions 2 + 3

passer les frontières (f.) être en sécurité

le sol, le territoire

LA migration obtenir/se voir attribuer le droit de séjour l’attribution de la nationalité

328

c’est parti 5

Structures COMMENT DONNER DES CONSEILS ?

HOE GEEF JE RAAD?

IL FAUT + INFINITIF

Il faut se dépêcher, s’activer, prévoir, anticiper. C’est vrai. Ce sont de bons conseils. Seulement, il faut le faire dans la joie, avec plaisir et enthousiasme.

Je moet je haasten, in actie komen, (problemen) voorzien, anticiperen. Dat is waar. Dat zijn goede tips. Alleen moet je dat wel doen met vreugde, met plezier en enthousiasme.

IMPÉRATIF PLURIEL

Faites vos propres expériences !

Je moet je eigen ervaringen opdoen!

IMPÉRATIF SINGULIER GÉRONDIF

Fais ce que tu veux, selon tes valeurs ; mais en tâchant de prendre soin de toi, continuellement et sans cesse.

Doe wat je wilt, volgens jouw waarden, maar probeer tegelijkertijd zorg te dragen voor jezelf, de hele tijd en onophoudelijk. De : Louise Pasteau, Ta putain de vie commence maintenant

COMMENT EXPRIMER DES LIENS LOGIQUES DANS UN TEXTE ? Les articulateurs

HOE DRUK JE LOGISCHE VERBANDEN UIT IN EEN TEKST? Signaalwoorden

POUR ÉNUMÉRER

OM OP TE SOMMEN

Premièrement, il s’agit des circonstances politiques dans lesquelles on vit. Deuxièmement, il faut regarder la situation sociale. Troisièmement, chaque être humain a droit à une vie digne.

Ten eerste gaat het over de politieke context waarin we leven. Ten tweede moeten we naar de sociale toestand kijken. Ten derde heeft elke mens recht op een waardig leven.

In de eerste plaats gaat het over de politieke context waarin we leven. In de tweede plaats moeten we naar de sociale toestand kijken. In de derde plaats heeft elke mens recht op een waardig leven.

D’abord, je vous ai parlé de la justice nationale. Ensuite, il y a aussi les tribunaux internationaux.

Eerst heb ik u gesproken over de nationale rechtspraak. Vervolgens zijn er ook de internationale rechtbanken.

Pour commencer, il a été torturé, puis on l’a exécuté.

Om te beginnen werd hij gemarteld, vervolgens/dan werd hij geëxecuteerd.

défi 4 - Résumé

329

330

POUR ILLUSTRER, EXPLIQUER

OM TE ILLUSTREREN, UIT TE LEGGEN

Les droits de l’enfant ? Il y a par exemple le droit d’aller à l’école.

De rechten van het kind? Er is bijvoorbeeld het recht om naar school te gaan.

Cet enfant vit dans une famille moderne. Ainsi, il n’a pas peur de s’exprimer.

Dat kind leeft in een moderne familie. Zo is het bijvoorbeeld niet bang om zich uit te drukken.

Ça peut arriver partout ? En effet, le terrorisme s’est mondialisé.

Kan dat overal gebeuren? Inderdaad, het terrorisme is gemondialiseerd.

POUR AJOUTER UNE IDÉE

OM EEN IDEE TOE TE VOEGEN

La discrimination raciale n’est pas la seule. Je connais également d’autres formes de traitement inégal.

Rassendiscriminatie is niet de enige vorm van discriminatie. Ik ken eveneens/ook andere vormen van ongelijke behandeling.

Son opinion est raciste. De plus (en outre), je me sens offensée en tant que femme.

Zijn mening is racistisch. Bovendien/ daarenboven voel ik me beledigd als vrouw.

POUR EXPRIMER UNE OPPOSITION, UNE RESTRICTION

OM EEN TEGENSTELLING, BEPERKING UIT TE DRUKKEN

Je comprends votre raisonnement, mais je ne suis pas d’accord !

Ik begrijp uw redenering, maar ik ga niet akkoord!

Les réfugiés politiques sont facilement accueillis, alors que (tandis que) pour les réfugiés économiques, c’est plus difficile.

Politieke vluchtelingen worden makkelijk opgevangen, terwijl dat voor economische vluchtelingen moeilijker is.

Refuser de l’aide à ce malheureux ? Au contraire, il faut essayer de le sauver !

Hulp weigeren aan die ongelukkige? Integendeel, we moeten proberen hem te redden!

Il n’accepte pas ses conditions de vie. Moi, par contre (en revanche), j’essaye de m’adapter à la situation.

Hij aanvaardt zijn levensomstandigheden niet. Ik daarentegen probeer me aan te passen aan de situatie.

Les droits de l’Homme sont universels. Pourtant (cependant, néanmoins), ils ne sont pas respectés partout.

De mensenrechten zijn universeel. Nochtans/Niettemin worden ze niet overal gerespecteerd./Ze worden echter niet overal gerespecteerd.

Il n’est quand même pas si difficile de comprendre leurs problèmes.

Het is toch niet zo moeilijk om hun problemen te begrijpen.

POUR EXPRIMER LA CONCESSION

OM EEN TOEGEVING UIT TE DRUKKEN

Malgré tous ses efforts, elle n’a pas encore trouvé d’emploi.

Ondanks al haar inspanningen heeft ze nog geen werk gevonden.

c’est parti 5

Bien qu’(Quoiqu’) il y ait de l’accueil pour les sans-abris, il y a encore des gens qui meurent de froid en hiver.

Hoewel er opvang is voor daklozen zijn er nog steeds mensen die in de winter sterven van de kou.

POUR NUANCER

OM TE NUANCEREN

D’une part, nous vivons dans une société multiculturelle, d’autre part, le contact entre les cultures est parfois insuffisant.

Enerzijds leven we in een multiculturele maatschappij, anderzijds is het contact tussen de culturen soms ontoereikend.

Soit cet homme politique change son comportement, soit il va perdre des électeurs.

Ofwel verandert die politicus zijn gedrag, ofwel gaat hij kiezers verliezen.

POUR EXPRIMER LA CAUSE/LA RAISON

OM DE OORZAAK/REDEN UIT TE DRUKKEN

On doit aider ces gens parce qu’ils ont besoin de nous.

We moeten die mensen helpen omdat ze ons nodig hebben.

Leur demande a été acceptée, car elle était bien motivée.

Hun aanvraag werd aanvaard, want ze was goed gemotiveerd.

Comme (Puisqu’) elle ne sait pas où aller, elle dort dans la rue.

Aangezien ze niet weet waarnaartoe, slaapt ze op straat.

Ces gens ont fui leur pays à cause de la guerre.

Die mensen zijn hun land ontvlucht omwille van de oorlog.

Grâce à cette famille, j’ai pu passer la nuit dans un endroit sûr.

Dankzij die familie heb ik de nacht op een veilige plek kunnen doorbrengen.

POUR EXPRIMER LA CONSÉQUENCE

OM HET GEVOLG UIT TE DRUKKEN

Il était en danger. Alors on a accepté sa demande d’asile.

Hij was in gevaar. Men heeft dus zijn asielaanvraag aanvaard.

Les femmes gagnent moins que les hommes, il y a donc encore du travail à faire !

Vrouwen verdienen minder dan mannen, dus er is nog werk aan de winkel!

Il admire le travail de cette organisation. Par conséquent, il va s’engager comme bénévole.

Hij bewondert het werk van die organisatie. Bijgevolg gaat hij zich als vrijwilliger engageren.

Je veux un monde meilleur, c’est pourquoi (voilà pourquoi) je suis membre de cette organisation humanitaire.

Ik wil een betere wereld, daarom ben ik lid (het is daarom dat ik lid ben) van die humanitaire organisatie.

défi 4 - Résumé

331

332

POUR DONNER SON OPINION

OM ZIJN MENING TE GEVEN

Selon lui/D’après lui/À son avis, je ne suis pas assez fier de mon identité.

Volgens hem ben ik niet fier genoeg op mijn identiteit.

POUR CONCLURE

OM TE BESLUITEN

Bref, le respect des droits de l’Homme doit être une priorité pour tous.

Kortom, de naleving van de mensenrechten moet voor iedereen een prioriteit zijn.

Finalement, il nous a remerciés pour notre soutien.

Ten slotte/uiteindelijk heeft hij ons bedankt voor onze steun.

Les femmes gagnent moins que les hommes, il y a donc encore du travail à faire !

Vrouwen verdienen minder dan mannen, dus er is nog werk aan de winkel!

Pour conclure, il nous a remerciés pour notre soutien.

Om te besluiten heeft hij ons bedankt voor onze steun.

c’est parti 5

Sur mesure 1

LE GÉRONDIF ET L’IMPÉRATIF (RÉVISION)

LE PRONOM RELATIF 1

diddit.be

Lis le texte sur l’auteur Tahar Ben Jelloun. A

Souligne les répétitions.

Évite les répétitions en utilisant des pronoms relatifs. Fais les adaptations nécessaires.

Tahar Ben Jelloun est un écrivain franco-marocain. Tahar Ben Jelloun écrit en français. Il est connu depuis son prix Goncourt pour La Nuit sacrée. Grâce à ce prix Goncourt pour La Nuit sacrée, il devient le Marocain le plus connu de France. Il est également connu pour son engagement contre le racisme. Il étudie la philosophie à Rabat. Ses études sont interrompues par un séjour forcé de 18 mois dans un camp militaire (1966-1968). Dans ce camp militaire, il commence à écrire. En 1971, à la suite de l’arabisation de l’enseignement, Tahar Ben Jelloun s’installe à Paris. Il poursuit ses études de sociologie à Paris. Il intervient dans les problèmes de société. On peut associer ces problèmes à la situation dans les banlieues et au racisme. D’après : www.bibliomonde.com

défi 4 - sur mesure

333

Lis le texte sur Le Terrorisme expliqué à nos enfants, un livre de Tahar Ben Jelloun. Complètele avec les pronoms relatifs qui conviennent.

Le Terrorisme expliqué à nos enfants 1

Pas seulement aux enfants… aux adultes aussi ! Le Terrorisme expliqué à nos enfants, Tahar Ben Jelloun, éditions du Seuil, en librairie depuis le 25 aout 2016.

Un livre (1) était très attendu par les admirateurs de sa plume. L’auteur, (2) l’œuvre est colossale, nous ouvre les portes pour une meilleure compréhension du terrorisme. Après Le Racisme expliqué à ma fille (1997) et L’Islam expliqué aux enfants (2002), il y a maintenant ce nouveau livre essentiel. Un livre très intéressant, clair et instructif ! Et, nous l’espérons, constructif… « Les jeunes sont une proie privilégiée pour la peur (3) s’est installée au cœur de la population française depuis les attentats de janvier et de novembre 2015. Comment les aider à s’en libérer ? ». À nouveau, c’est avec sa fille que Tahar Ben Jelloun s’explique ici. Le terrorisme, malheureux mot (4) nous entendons bien trop souvent dans les médias. Mais savons-nous réellement quelle en est l’origine ? Ce livre, grâce (5) nous pouvons la connaitre, est accessible à partir de l’âge de 7 ans. En effet, Tahar Ben Jelloun ne fait pas qu’expliquer en quelques lignes le terrorisme ; il remonte le temps, cherche les premiers conflits et les différentes formes (6) se sont succédé à travers les époques. La conversation avec sa fille, dans (7) l’auteur traite le sujet, se lit facilement. Mais il est vrai qu’un livre (8) ressemble presque à un cours d’histoire peut effrayer certains lecteurs. D’après : maze.fr/litterature

334

c’est parti 5

LA COMPARAISON

Complète avec un comparatif. 1

(+ dangereux) Le trafic est … aujourd’hui … autrefois. (+ nombreux) Les Français sont … les Belges. (=) En général, je ne me fâche pas … mes copines. (- longtemps) Est-ce que les chiens vivent … les humains ? (+ bien) Aujourd’hui, les gens vivent sans doute … au XIXe siècle.

Complète avec un comparatif ou un superlatif. Fais les accords nécessaires. 1

Georges Pérec a écrit un roman sans la lettre e. Cette lettre est pourtant (++ courant) en français.

Loïc a un caractère (- ouvert) son frère. C’est lui qui parle (--) , mais ce qu’il dit est souvent (+ intéressant).

Je travaille (+) toi, je fais (+) révisions que toi. Ce n’est pas normal que tu aies de (+ bon) notes que moi.

ll y a (+) problèmes à l’école que l’an dernier. En revanche, on ne donne pas (+) sanctions. À notre avis, il y a (=) suspensions que l’année dernière.

défi 4 - sur mesure

335

Victor est l’enfant (-- sérieux) de la famille. Il ne pense qu’à s’amuser et obtient les résultats (++ faible). Pourtant, c’est lui qui a (--) soucis.

Compare les 3 villes. Utilise les données des fiches.

Thomas Clouet

S-F/Shutterstock.com

Saint-Denis

Paris

Bruxelles

population :

111 103 habitants

177 307 habitants

population immigrée : 29 %

2 206 488 habitants population immigrée : 20,4 %

densité :

8 989 habitants/km chômage : 18 % superficie : 12,36 km2

20 934 habitants/km chômage : 12 % superficie : 105,40 km2

population immigrée : 19 %

5 498 habitants/km2 chômage : 16,2 % superficie : 32,61 km2

La ville (peuplé) est sans aucun doute Paris. Saint-Denis est la ville (peuplé) des trois. La population à Bruxelles est (dense) à Saint-Denis. Paris a une densité de population beaucoup (élevé). Le fait que la densité à Paris est (considérable) s’explique par le nombre d’habitants énorme. Le nombre d’immigrés est proportionnellement (élevé) à Bruxelles qu’à Saint-Denis et Paris. Le taux de chômage est (élevé) à Paris et (élèvé) à Saint-Denis. La superficie de SaintDenis est (étendu) celle de Bruxelles.

336

c’est parti 5

À deux. Interprétez les chiffres sur les forces et les faiblesses de l’école française. Faites 6 comparaisons à partir de l’infographie.

INTERACTION

L’école française : forces et faiblesses Objectif européen

L’ÉCOLE FRANÇAISE DANS L’EUROPE

France

L’Europe a fixé des objectifs pour les systèmes éducatifs. Notre École doit progresser.

10 % max.

Jeunes de 18 à 24 ans sans diplôme et sans formation

15 % max.

40 % max.

8,8 %

Diplômés de l’enseignement supérieur de 30 à 34 ans

18,8 %

Adultes de 25 à 64 ans participant à des activités d’éducation et de formation tout au long de la vie

43,6 %

95 % max.

100 %

Scolarisation précoce des enfants entre 4 ans et l’âge de la scolarité obligatoire

82 % max.

71,7 %

Taux d’emploi des jeunes diplômés de 20 à 34 ans

15 % max.

21 %

Jeunes de 15 ans ayant un niveau faible en lecture

DES RÉSULTATS PERFECTIBLES Maitrise des compétences du socle en début du 6e

17,9 % mais

défi 4 - sur mesure

des élèves ne maitrisent pas la langue française. 20 points d’écart entre les collèges hors EP et les collèges Rep+

28,4 %

mais

des élèves ne maitrisent pas bien les mathématiques, la culture scientifique et technologique. 30 points d’écart entre les collèges hors EP et les collèges Rep+

337

Des résultats moyens quand d’autres pays augmentent

Culture

 scientifique

Compréhension

 de l’écrit

Culture

 mathématique

France

495 points

499 points

493 points

Moyenne pays OCDE

493 points

490 points

22,1 % des jeunes de 15 ans ont un faible niveau en culture scientifique.

21,5 % des

23,5 % des jeunes

jeunes de 15 ans ont un faible niveau en compréhension de l’écrit.

de 15 ans ont un faible niveau en culture mathématique.

22,5 % des 760 000 jeunes âgés de 16 à 25 ans qui ont effectué leur Journée défense et citoyenneté (JDC) ne sont pas des lecteurs efficaces.

UNE ÉCOLE QUI REPRODUIT LES INÉGALITÉS SOCIALES Parcours et réussites très différents selon l’origine sociale SONT BACHELIERS1

84 %

55 %

des enfants de cadres ou de professions intermédiaires nés entre 1984 et 1988

des enfants d’ouvriers ou d’employés

SONT DIPLÔMÉS DU SUPÉRIEUR

60 %

32 %

des enfants de cadres ou de professions intermédiaires ayant terminé leur formation initiale en 2012, 2013 ou 2014 des enfants d’ouvriers ou d’employés Source : Observatoire des inégalités 2015

Ministère de l’Éducation nationale – Aout 2017 De : www.education.gouv.fr

338

un bachelier : celui qui est titulaire du baccalauréat en France.

c’est parti 5

LE RESPECT DE SOI ET DES AUTRES

Remets les parties dans l’ordre pour former des phrases correctes. 1

un acte terroriste / Le président / d’une lâcheté / insupportable. / a dit / que c’était une mentalité ouverte / Il vaut mieux / s’attaquer à ceux qui ont une autre opinion. / adopter / au lieu de

politique / conformisme social. / Sa dénonciation / s’attaque au

en sécurité. / un territoire où / Les réfugiés / cherchent / ils sont / politiques

étudie l’attribution / d’asile en Suisse. / Le sociologue / aux demandeurs / Jonathan Miaz / du droit de séjour

Que dirais-tu dans les situations suivantes ? Utilise une expression adéquate. 1

Ton copain a obtenu un mauvais résultat pour un test de français. Il dit qu’il n’accepte pas sa note et qu’il va se plaindre auprès du directeur. Tu lui dis de ne pas exagérer.

Une amie a perdu 5 euros à une fête. Elle est très triste, mais tu veux lui faire comprendre que ce n’est pas si grave. Au journal télévisé, vous voyez un reportage sur la situation précaire des réfugiés qui se cachent de la police, qui sont arrêtés et sont libérés peu après. Quelques amis proposent de sécher les cours. Tu n’es pas d’accord et tu ne comprends pas pourquoi ils veulent enfreindre les règles de l’école.

défi 4 - sur mesure

339

Complète avec le verbe qui manque. Copie le sujet (si possible). agir – obséder – se méfier de – assumer – dénoncer – s’adapter – détourner – poursuivre – honorer Dans une société qui change continuellement, chacun doit faire un effort pour … .

Entrainez-vous chaque jour ! Ne laissez jamais rien vous … de la victoire.

Les cybercriminels sont difficiles à … en justice.

Mon ami n’a confiance en personne. Il me dit toujours qu’il faut … tout le monde. Je trouve que c’est exagéré.

Si nous n’… pas maintenant contre le réchauffement climatique, il sera trop tard !

Nous voulons lutter pour un monde meilleur. C’est pourquoi nous … ce genre de gaspillage.

Cet homme politique devrait avouer son erreur et … ses responsabilités.

Cet homme politique travaille jusque tard dans la nuit. Il avoue que son travail l’… .

Le 11 novembre, on … les soldats qui sont morts pour la patrie.

Note 1 ou 2 phrases pour chaque photo. Utilise les mots donnés. 1

la liberté de la presse – s’attaquer à

340

c’est parti 5

la surpopulation – citadin

la Seconde Guerre mondiale – le bouquin

raciste – détourner les yeux

Oui à la tolérance !

Cont re le racis me ! Non à la hain e!

passer les bornes – meilleure vie – ailleurs

défi 4 - sur mesure

341

Mission verbes LES VERBES EN -IR 1

Les verbes suivants sont conjugués comme finir ou partir ? Mets-les dans la bonne colonne. sentir – choisir – mentir – agir – grandir – servir – grossir – subir – garantir – réussir – dormir – sortir TYP E F I N I R

342

T Y P E PA RTI R

Les verbes soulignés se trouvent à quel temps et/ou mode ? 1

Malheureusement, j’ai souvent été témoin de situations de discrimination. Je réagissais toujours calmement.

Le docteur guérit les malades.

Les enfants saliraient la nappe.

Vous finissez ce travail avant ce soir ?

Je n’avais pas réfléchi avant d’agir.

Ils réuniront leurs amis.

Elle n’a pas obéi à ses parents ?

Il faut que nous choisissions un stage de citoyenneté.

c’est parti 5

Complète les phrases avec le verbe au temps/mode indiqué. Copie le sujet si possible. 1

Tu … quel livre : celui de Tahar Ben Jelloun ou celui de Louise Pasteau ?

choisir – passé composé

– Que ferais-tu si tu étais témoin d’une situation de discrimination ? • J’… la police. 2

avertir – conditionnel présent Les personnes en difficulté ne … pas toujours à gérer les situations quotidiennes.

réussir – indicatif présent

Je n’ai plus vu notre prof de maths algérien. Il … dans une autre ville pour y enseigner.

partir – conditionnel passé

sortir – passé composé

On t’a puni afin que tu … plus avant de répondre. réfléchir – subjonctif présent

… en chips et offrez-en aux autres invités.

se servir – impératif 9

Il faut que tu … au carrefour pour donner la priorité. ralentir – subjonctif présent

Ce soir, nous … avec une famille syrienne pour aller voir un film au cinéma.

Mon oncle … beaucoup … après son opération. souffrir – passé composé

Les garçons … des champignons dans les bois. cueillir – futur simple

« … et … le monde ! », dit-il à son fils. partir / découvrir – impératif

Vous … quand vous arrêtez de faire du sport ? grossir – indicatif présent

défi 4 - mission verbes

343

Macro-tâche La semaine de la solidarité

À l’école, on organise « la semaine de la solidarité ». Montez un projet qui augmentera l’ouverture d’esprit des élèves !

À trois. 1

Vous allez mener une enquête dans la classe autour d’un problème ou d’un sujet un peu « tabou » qui préoccupe beaucoup de jeunes. A

Préparez des questions (ouvertes ou à choix multiples) qui mesurent l’attitude des jeunes face à ce sujet.

Distribuez votre sondage en classe. Les autres élèves répondent à vos questions.

Étudiez les résultats de votre enquête. Sur la base de ces résultats, vous développez un projet concret pour créer plus d’ouverture d’esprit face à ce thème.

Kiosque Chanson

Les propos des célébrités

Société

Contre le racisme !

Société

Toi et tes sentiments

Littérature

Liberté (Paul Éluard)

Quel genre de langage, quels propos acceptons-nous des chanteurs ?

Regarde la vidéo. Puis, raconte : contre quelle forme d’injustice veux-tu lutter ? En quoi consiste ton témoignage ?

Une jeune fille nous raconte son combat avec ses sentiments... Et toi ? Tu te sens parfois différent(e) ? Quels sont tes doutes, tes peurs et tes espoirs ?

Le poème Liberté est un texte emblématique de la Seconde Guerre mondiale, de l’engagement des hommes et de la lutte pour un idéal. Et toi ? Quels sont tes idéaux ?

Mon bilan SUR MESURE J’AI FAIT LES FICHES : 1

QU’EST-CE QUI (N’) ALLAIT (PAS) BIEN ?

Le gérondif et l’impératif (révision)

Le pronom relatif

La comparaison

Le respect de soi et des autres

MACRO-TÂCHE ÉLÈVE 1

Comment allait la Macro-tâche ?

Qu’est-ce qui allait bien ?

346

Qu’est-ce qui n’allait pas bien ?

+/-

PROF

+/-

c’est parti 5

ÉLÈVE 4

Quelles fautes est-ce que je dois éviter de faire ?

PROF

Qu’est-ce que je vais essayer de faire autrement ?

Remarques ou suggestions du/de la prof :

KIOSQUE J’AI LU/ÉCOUTÉ LES TEXTES SUIVANTS ET J’AI FAIT LES EXERCICES :

CELA S’EST PASSÉ …

Chanson - Les propos des célébrités

+/-

Société - Contre le racisme !

+/-

Société - Toi et tes sentiments

+/-

Littérature - Liberté (Paul Éluard)

+/-

défi 4 - Mon bilan

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