C'est parti 6 - Defi 3 by VAN IN

Défi 3 uuv

C’est parti te lance un déﬁ : Des gouts et des couleurs, on n’en discute pas. Ou si ? L’art, c’est quoi pour toi ? Et est-ce qu’il ne se retrouve que dans les musées ? Organisez une exposition avec toute la classe !

L’art : chic, chouette, choc ?

« L’art n’est pas supposé être beau, il est supposé vous faire ressentir quelque chose. » Rainbow Rowell

Pour cela, nous allons apprendre à : – décrire une œuvre d’art, en discuter et exprimer notre opinion personnelle ; – exprimer des sentiments ; – écrire une critique ; – faire un discours pour inaugurer une exposition/un musée ; – écrire un article de journal. Nous allons utiliser : – le vocabulaire et les structures pour parler de l’art et des musées ; – le vocabulaire et les structures pour exprimer des sentiments ; – l’adjectif et l’adverbe ; – les adjectifs et les pronoms indéfinis ; – tout comme adjectif, pronom et adverbe ; – les adjectifs employés comme adverbes.

Mission

Ceci n’est pas une œuvre d’art ?

Définir ce que c’est, une vraie œuvre d’art, c’est compliqué. C’est comme si tu devais expliquer les nuances d’une couleur à quelqu’un qui ne voit pas. L’art, c’est quoi exactement ? Chacun en a la même définition ? Et comment décrire une œuvre d’art ?

UN MEC QUI A SAIGNÉ DU NEZ SUR UN FOND BLANC… OU DE L’ART TOUCHANT ?

Regarde les photos. Quelles disciplines artistiques reconnais-tu ? Emploie un dictionnaire (en ligne).

magicinfoto/Shutterstock.com

lembi/Shutterstock.com

180

Yuliia Myroniuk/Shutterstock.com

Thesupermat

Nadya So/Shutterstock.com

VillageTheatre

Peter Hamilton/Getty Images

Thesupermat

11 Hergé/Moulinsart-2020

Avant le visionnage.

1.1

Thesupermat

c’est parti 6

Toi aussi, tu es artistique ou créatif/créative ? Raconte !

Est-ce que toutes les disciplines présentées sont de vrais « arts », selon toi ? Pourquoi (pas) ? Discutez en classe !

PARLER INTERACTION

COMMENT EXPRIMER TON OPINION ET TON APPRÉCIATION ? POUR EXPRIMER TON OPINION

POUR EXPRIMER TON APPRÉCIATION

À mon avis, … D’après moi, … Selon moi, … Pour moi, …

J’aime … J’adore … Je préfère … Je n’aime pas … Je déteste …

+ LE/LA/L’/LES…

En ce qui me concerne, … Pour ma part, je/j’… Quant à moi, … Personnellement, …

POUR EXPRIMER TON ACCORD

+ INDICATIF

POUR EXPRIMER TON DÉSACCORD

Je ne suis pas (du tout) d’accord (avec toi). Je ne partage pas ton avis. Tu as tort.

+ Je suis (complètement) d’accord (avec toi). Je pense la même chose que toi. Tu as raison.

+ SUBJONCTIF

Je crois que/qu’… Je pense que/qu’… Je trouve que/qu’… Il me semble que/qu’…

J’aime que/qu’… J’adore que/qu’… Je préfère que/qu’… Je n’aime pas que/qu’… Je déteste que/qu’…

Premier visionnage. Regarde un extrait du film Intouchables. Intouchables est un film français réalisé par Olivier Nakache et Éric Toledano, sorti en 2011. À la suite d’un accident, Philippe, un aristocrate riche, engage comme aide à domicile Driss, un jeune de banlieue tout juste sorti de prison, probablement la personne la moins adaptée pour le job. Deux univers opposés se rapprochent pour donner naissance à une amitié inattendue, mais unique, drôle et forte. Le film a remporté un tas de prix.

ÉCOUTER

TU SAIS QUOI ?

D’après : www.allocine.fr

Défi 3 - mission 1

181

Résume l’extrait. 1

PARLER

Note l’essentiel de l’extrait à l’aide de ta propre grille de Quintilien.

S T R ATÉG I E

VA N

La grille de Quintilien te permet de structurer des informations à partir de quelques questions : • Qui ? • Quand ? • Comment ? • Quoi ? • Où ? • Pourquoi ? À quelles questions peux-tu répondre après avoir vu l’extrait du film ? Note tes réponses en quelques mots-clés !

INTERACTION Compare ta grille avec celle de ton voisin/ta voisine et complète les informations qui manquent. 3 Explique de quoi il s’agit dans l’extrait. Utilise les informations que tu as notées.

Décris l’attitude des deux hommes. Driss : Philippe :

De quoi les hommes discutent-ils ?

182

c’est parti 6

Deuxième visionnage. Regarde l’extrait une deuxième fois. A

ÉCOUTER

Driss et Philippe ont une opinion différente sur l’art contemporain. Explique. 1

PARLER

Complète d’abord la carte mentale.

L’art selon Philippe

Explique le point de vue de chaque personnage à ton voisin/ta voisine.

S TR ATÉG I E

VA N

L’art selon Driss

INTERACTION

Pour exprimer des points de vue opposés, utilise les articulateurs du cadre ci-dessous.

COMMENT EXPRIMER DES LIENS LOGIQUES ? LES ARTICULATEURS POUR EXPRIMER L’OPPOSITION

mais

J’aime la musique classique, mais je déteste le rap.

maar

alors que tandis que

Mon mari aime aller au musée, alors que/tandis que moi, je préfère aller au théâtre.

terwijl

au contraire

J’adore l’art moderne. Ma copine, au contraire, aime l’art classique.

integendeel

par contre en revanche

Elle est très sympa. Son frère, par contre/en revanche, est très arrogant.

daarentegen

Explique la blague de Driss.

La scène se termine comment ?

Défi 3 - mission 1

183

Après le visionnage. Discutez à deux.

INTERACTION

Que pensez-vous de la peinture ?

Vous l’achèteriez (si vous aviez de l’argent) ? Pourquoi (pas) ?

DE L’ART QUI CHOQUE

1.2 5

Avant la lecture/le visionnage. Regarde les photos. 1

Que vois-tu ?

Et maintenant ?

VA N

PARLER

Paul Quayle/Alamy

My Bed, Tracey Emin (1998)

184

Malcolm Park editorial/Alamy

Fontaine, Marcel Duchamp (1917)

On appelle ces œuvres artistiques des « ready made ». Qu’est-ce que cela pourrait signifier ?

Première lecture. Lis l’article une première fois. A

Indique l’introduction (1), le corps (2) et la conclusion (3) du texte.

Donne un titre qui convient à chaque paragraphe.

LIRE

ÉCRIRE

c’est parti 6

Il y a 100 ans, un urinoir lance l’art contemporain 1

En 1917, l’artiste français Marcel Duchamp se trouve à New York. Il y a quatre ans, son tableau, Nu descendant l’escalier, avait divisé le public américain lors de l’exposition internationale d’art moderne de New York. Pour la majorité du public, ce tableau est tout simplement moche et ridicule. Mais pour d’autres, il est le symbole de la modernité, une modernité qui ringardise brusquement de nombreuses peintures. Avec Fontaine, Marcel Duchamp va faire encore plus fort : il s’agit tout simplement d’un urinoir industriel en céramique qu’il se contente de signer. Par ce geste, le jeune Français dynamite la tradition artistique.

Cet urinoir est un « ready made », une expression de Duchamp pour désigner des objets industriels qui deviennent des œuvres d’art, sans être donc fabriqués par des artistes. En fait, pour Duchamp, l’idée est plus importante que l’objet. Ce qu’il veut, c’est donner un nouveau sens à cet urinoir rien qu’en le signant et en l’exposant. Un urinoir exposé dans un musée n’est plus un urinoir, il devient une œuvre d’art. Duchamp casse l’idée de beauté, qui dominait l’art depuis des siècles. Il casse aussi la tradition de l’artiste qui, avec sa technique et son talent, réalise son œuvre. Il va même jusqu’à choisir les objets les plus banals comme des tabourets, des roues de vélo, des porte-bouteilles : l’esthétique ne compte plus, il n’y a plus que l’idée, le concept, ce qui va donner naissance à l’art conceptuel.

VA N

Il y a plus de 100 ans, un jeune Français se rend dans un magasin pour acheter un… urinoir qui va devenir l’une des plus célèbres œuvres de l’histoire de l’art ! Baptisé Fontaine, l’objet est considéré comme l’acte de naissance de ce qu’on appelle l’art contemporain. Une blague ? Une provocation ? Un changement radical de point de vue ? Un peu de tout ça, sans doute.

Cet art conceptuel est l’une des branches les plus connues de l’art contemporain, l’art d’aujourd’hui. Il est exposé dans les musées les plus prestigieux, mais il est aussi régulièrement moqué par une partie du public, qui le juge « intello », moche et prétentieux. Il y a de quoi se poser des questions devant certaines œuvres, mais n’estce pas finalement ce à quoi sert l’art ? En même temps, il reste difficile d’apprécier une œuvre sans tenir compte de son aspect esthétique, pas évident, surtout quand cela nous semble très laid…

Aujourd’hui encore, l’urinoir de Marcel Duchamp reste très controversé : d’après un sondage réalisé en 2004 auprès de 500 artistes et experts en art, il était considéré comme la pièce la plus importante de l’art moderne. Un avis pas vraiment partagé par le public… D’après : www.geoado.com

Défi 3 - mission 1

185

Deuxième lecture. Maintenant, lis le texte plus en détail. A

LIRE

Vrai ou faux ? Prouve chaque réponse à l’aide du texte. V R AI

FA UX

Fontaine était la première œuvre d’art connue de Marcel Duchamp.

L’urinoir est une sculpture fabriquée par Duchamp.

Pour beaucoup de gens, il n’est pas évident d’apprécier une œuvre d’art si elle est moche.

VA N

Le public et les experts ont la même opinion sur l’importance artistique de l’urinoir Fontaine.

Duchamp a encore fait d’autres « ready made ».

Quelle est la vision de Marcel Duchamp sur l’art ?

INTERACTION

PARLER

Note des mots-clés. Structure-les dans un schéma clair et compréhensible (sur une autre feuille). 2 Donne ta feuille à ton voisin/ta voisine. Demande-lui d’expliquer la vision de Duchamp à partir de ton schéma. 1

186

c’est parti 6

Visionnage. Regarde l’émission du canal YouTube d’Art d’Art ! A

Surligne dans l’article (p. 185) les informations qui reviennent dans la vidéo.

Dans le reportage, on explique de façon plus détaillée ce qu’est précisément « l’art conceptuel ». Voici quelques images. Remets-les dans l’ordre chronologique. 2 Associes-y les noms corrects : peinture figurative – peinture abstraite – art conceptuel. 3 Utilise les images pour expliquer, avec tes propres mots, en quoi consiste chaque style.

ÉCOUTER

PARLER

VA N

Après la lecture/le visionnage. A

Qu’est-ce que tu penses de l’œuvre Fontaine ? C’est de l’art ? Pourquoi (pas) ?

D’accord ou pas d’accord ? Discutez en classe !

PARLER INTERACTION

« L’art, cela n’a aucune valeur, cela ne sert à rien. »

« Visiter un musée ou une galerie d’art contemporain, c’est extrêmement ennuyeux. »

« Je préfère l’art ancien. C’est le seul vrai art. »

Défi 3 - mission 1

187

Complète les mots croisés avec des mots de l’article. 2 1 4 3

6 5 8 7

VA N

HO R I ZO N TALE M E N T

La Joconde est un ... connu de Léonard de Vinci.

Synonyme d’art moderne : art ... .

Quel honneur ! Ce peintre a ... ses œuvres à Versailles.

Je trouve très important l’aspect … d’une œuvre d’art. Avant tout, ça doit être beau et agréable à regarder !

Fontaine était une ... qui a suscité beaucoup de réactions violentes.

V ER T I C A LE M E N T

188

Quelle bonne ... ! J’ai le fou rire.

Le Louvre est un ... renommé à Paris.

J’aime beaucoup les … d’art de Picasso et de Van Gogh.

– Ça ... à quoi, l’art ? • À émouvoir, à faire réfléchir, etc.

On parle beaucoup de cette affaire choquante. C’est une affaire très ... .

L’artiste ... de son nom la pièce qu’il a faite.

c’est parti 6

Complète la grille de dérivation. NOM

ADJECT I F

V ER BE

un artiste peindre une exposition une signature un baptême un jugement l’esthétique (f.) provocateur, provocatrice

À deux. Regardez ces œuvres contemporaines. Tout comme Fontaine, ces œuvres ont reçu beaucoup d’attention médiatique. A

Décrivez d’abord chaque photo. De quel type d’œuvre d’art s’agit-il ?

Puis, discutez des questions suivantes.

PARLER INTERACTION

VA N

Pourquoi ces œuvres sont-elles si controversées ? 2 Quel serait le but, le message de ces œuvres d’art ? 1

provoquer

amer ghazzal/Alamy

Hayk_Shalunts/Shutterstock.com

Balloon dog, Jeff Koons

La Petite Fille au ballon, Banksy BERTRAND GUAY/Staf/Getty Images

Arbre, Paul McCarty Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur le vocabulaire de l’art.

Défi 3 - mission 1

189

1.3 13

PARLONS « ART » Avant la lecture. Regarde les affiches.

PARLER

Qu’est-ce que tu vois sur la première de couverture et les affiches ? Décris-les.

De quoi s’agirait-il dans la pièce de théâtre Art de Yasmina Reza ? Formule des hypothèses à partir des images. Yasmina Reza est une écrivaine française. Sa production écrite variée comprend des pièces de théâtre, des romans et des scénarios. Sa pièce Art (1994) est une réussite internationale qui l’a fait connaitre du grand public. Ses œuvres, adaptées dans plus de 35 langues, ont reçu de nombreux prix, dont des prix anglo-saxons prestigieux.

TU SAIS QUOI ?

VA N

De : Wikipédia

190

c’est parti 6

Première lecture. Voilà l’exposition, la scène d’ouverture de la pièce de théâtre Art de Yasmina Reza. Lis-la, puis, réponds aux questions sous le texte.

Le salon d’un appartement. Un seul décor. Le plus dépouillé, le plus neutre possible. Les scènes se déroulent successivement chez Serge, Yvan et Marc. Rien ne change, sauf l’œuvre de peinture exposée. Marc, seul Marc Mon ami Serge a acheté un tableau. C’est une toile d’environ un mètre soixante sur un mètre vingt, peinte en blanc. Le fond est blanc et si on cligne des yeux, on peut apercevoir de fins liserés blancs transversaux. Mon ami Serge est un ami depuis longtemps. C’est un garçon qui a bien réussi, il est médecin dermatologue et il aime l’art. Lundi, je suis allé voir le tableau que Serge avait acquis samedi, mais qu’il convoitait depuis des mois. Chez Serge Posée à même le sol, une toile blanche, avec de fins liserés blancs transversaux. Serge regarde, réjoui, son tableau. Marc regarde le tableau. Serge regarde Marc qui regarde le tableau. Un long temps où tous les sentiments se traduisent sans mot. Marc Cher ? Serge Deux-cent-mille. Marc Deux-cent-mille ? … Serge Handtington me le reprend à vingt-deux. Marc Qui est-ce ? Serge Handtington ?! Marc Connais pas. Serge Handtington ! La galerie Handtington ! Marc La galerie Handtington te le reprend à vingt-deux ?... Serge Non, pas la galerie. Lui. Handtington lui-même. Pour lui. Marc Et pourquoi ce n’est pas Handtington qui l’a acheté ? Serge Parce que tous ces gens ont intérêt à vendre à des particuliers. II faut que le marché circule. Marc Ouais… Serge Alors ? Marc … Serge Tu n’es pas bien là. Regarde-le d’ici. Tu aperçois les lignes ? Marc Comment s’appelle le... Serge Peintre. Antrios. Marc Connu ? Serge Très. Très.

Art

VA N

LIRE

Un temps Marc Serge, tu n’as pas acheté ce tableau deux-cent-mille francs ? Serge Mais mon vieux, c’est le prix. C’est un ANTRIOS !

Défi 3 - mission 1

191

Marc Serge Marc

192

Les mêmes. Même endroit. Même tableau. Serge Comment peux-tu dire « cette merde » ? Marc Serge, un peu d’humour ! Ris ! ... Ris, vieux, c’est prodigieux1 que tu aies acheté ce tableau ! Marc rit. Serge reste de marbre. Serge Que tu trouves cet achat prodigieux, tant mieux, que ça te fasse rire, bon, mais je voudrais savoir ce que tu entends par « cette merde ». Marc Tu te fous de moi ! Serge Pas du tout. « Cette merde », par rapport à quoi ? Quand on dit que telle chose est une merde, c’est qu’on a un critère de valeur pour estimer cette chose. Marc À qui tu parles ? À qui tu parles en ce moment ? Hou hou !... Serge Tu ne t’intéresses pas à la peinture contemporaine, tu ne t’y es jamais intéressé. Tu n’as aucune connaissance dans ce domaine, donc comment peux-tu affirmer que tel objet, obéissant à des lois que tu ignores, est une merde ? Marc C’est une merde. Excuse-moi.

VA N

Serge, comme seul Serge Mon ami Marc, qui est un garçon intelligent, garçon que j’estime depuis longtemps, belle situation, ingénieur dans l’aéronautique, fait partie de ces intellectuels nouveaux qui, non contents d’être ennemis de la modernité, en tirent une vanité incompréhensible. Il y a depuis peu, chez l’adepte du bon vieux temps, une arrogance vraiment stupéfiante.

Tu n’as pas acheté ce tableau deux-cent-mille francs ! J’étais sûr que tu passerais à côté. Tu as acheté cette merde deux-cent-mille francs ?!

De: Yamina Reza, Art, Albin Michel

L’exposition d’une pièce de théâtre est la scène qui présente tous les éléments nécessaires pour comprendre la situation de départ. Fais ta propre grille de Quintilien.

prodigieux : étonnant, surprenant

c’est parti 6

Décris le tableau que Serge a acheté.

Pourquoi la situation est-elle bizarre pour Marc ?

Quels sentiments retrouves-tu dans cette exposition ? Explique ta réponse.

PARLER

COMMENT EXPRIMER DES SENTIMENTS ?

ressentir …

de la tristesse du chagrin de la peine

être triste éprouver du chagrin avoir de la peine

de la colère

de la frustration du mécontentement

se fâcher/se mettre en colère être fâché(e)/en colère s’énerver/s’irriter être énervé(e)/irrité(e) être frustré(e) être mécontent(e)

de la surprise de l’étonnement de la stupéfaction de l’incrédulité

être surpris(e) être étonné(e) être stupéfait(e) être incrédule

de la panique de la peur de l’inquiétude

être paniqué(e) être effrayé(e)/avoir peur être inquiet, inquiète

de la fierté

être fier, fière

de l’irritation

se sentir heureux, heureuse être joyeux, joyeuse éclater de rire

VA N

du bonheur de la joie

S’agit-il d’une pièce comique ou sérieuse ? Explique ta réponse.

Défi 3 - mission 1

PARLER

193

Deuxième lecture. Lis l’extrait une deuxième fois. Dans l’extrait, Marc décrit Serge, et vice-versa. 1

Qu’est-ce que tu apprends sur ces 2 personnages ? Fais un petit schéma.

S’agit-il d’une description objective ou subjective ? Explique ta réponse.

VA N

LIRE

PARLER

Marc observe le tableau.

À quoi est-ce qu’il s’intéresse d’abord ?

Qu’est-ce que cela dit à propos de Marc ?

À deux. Jouez le passage suivant. Faites attention à votre intonation !

INTERACTION

S T R ATÉG I E

Dans le passage, une phrase se répète. Varie ton intonation pour accentuer certains mots. Comme ça, tu transmettras mieux les sentiments et tu rendras le message plus fort.

Marc Serge Marc Serge Marc

194

Serge, tu n’as pas acheté ce tableau deux-cent-mille francs ? Mais mon vieux, c’est le prix. C’est un ANTRIOS ! Tu n’as pas acheté ce tableau deux-cent-mille francs ! J’étais sûr que tu passerais à côté. Tu as acheté cette merde deux-cent-mille francs ?!

c’est parti 6

En discutant, les 2 amis utilisent des registres tout à fait différents : un langage formel d’une part et un langage plus familier de l’autre. Cherche des exemples dans le texte et surligne-les. Utilise 2 couleurs différentes. 2 Quel personnage utilise quel registre ? Pour parler de quel sujet ? 1

Quelle serait l’opinion de Marc et de Serge sur l’urinoir de Marcel Duchamp ? Base ta réponse sur le texte que tu viens de lire.

PARLER

Compare Serge et Marc à Philippe et Driss du film Intouchables. Quelles ressemblances vois-tu ?

PARLER

Après la lecture. À deux. A

INTERACTION

Jouez la scène ! Divisez les rôles. 2 Parcourez encore une fois l’exposition. Discutez spécifiquement de l’intonation à utiliser, car elle peut avoir une influence importante sur le message. Puis, ajoutez des instructions de lecture dans le texte. 3 Lisez le texte à haute voix. Enregistrez-le. Écoutez le/la prof.

VA N

S TR ATÉG I E

La manière dont tu parles influence profondément le message et peut y apporter des nuances importantes. Ton intonation, ta voix et ton langage corporel sont des instruments-clés à exploiter consciemment. Si tu maitrises l’art de manier ces instruments de façon naturelle, tu pourras transmettre tes mots et donc ton message d’une façon bien plus convaincante. Voici quelques points à ne pas négliger :

• Intonation Adapte ton intonation et intègre des pauses à des moments bien choisis. Comme ça, tu peux accentuer certains mots, tu peux rendre un message plus/moins fort, émotionnel, etc. • Langage corporel – En parlant, garde le contact avec les spectateurs. Ne tourne pas le dos au public. – Accompagne ton discours de gestes suffisamment grands pour rendre tes paroles plus vives et plus convaincantes. B

Avec le texte de Yasmina Reza comme modèle, écris et joue une scène comparable autour de l’urinoir.

Défi 3 - mission 1

ÉCRIRE

PARLER

195

Pour parler d’une œuvre d’art, tu as besoin d’un vocabulaire assez spécifique et plutôt technique. À toi alors d’élargir ton vocabulaire. A

Regarde le cadre. Surligne les mots inconnus et recherche-les dans un dictionnaire (en ligne). COMMENT ANALYSER ET PRÉSENTER UNE ŒUVRE D’ART PLASTIQUE (UN TABLEAU, UNE SCULPTURE, ETC.) ? COMMENT DONNER DES INFORMATIONS TECHNIQUES SUR L’ŒUVRE ? COMMENT EN FAIRE UNE « CARTE D’IDENTITÉ » ?

Réponses

Qui est l’artiste ? Quel est le titre de l’œuvre ? L’œuvre date de quand ?

L’œuvre a été réalisée par … L’œuvre s’appelle/s’intitule … L’œuvre d ate du … siècle. a été créée en …

Quelles sont les dimensions de l’œuvre ? L’œuvre se situe où ?/On peut la voir où ?

L’œuvre mesure … sur … L’œuvre est exposée au musée … L’œuvre fait partie de la collection … C’est une peinture/sculpture/… L’artiste utilise de la peinture à l’huile/ à l’eau/du crayon/… C’est une peinture sur toile/papier/… La sculpture est faite de marbre/bronze/…

VA N

C’est quel type d’œuvre d’art ? Quels matériaux l’artiste a-t-il utilisés ?

Questions

COMMENT DÉCRIRE L’ŒUVRE ?

Parler du sujet et de la composition d’un tableau/d’une sculpture

Questions

Quel est le style de l’œuvre ?

L’œuvre est fi gurative. abstraite. conceptuelle.

Quel en est le genre ?

C’est un (auto)portrait/un paysage/un nu/ une scène/une nature morte/… L’œuvre représente …

Quel en est le sujet ? Qu’est-ce qu’elle représente ? On regarde la scène de quel point de vue ? Comment les éléments sont-ils placés ?

196

Réponses

On regarde la scène de loin/de près. On est au milieu de la scène. Au premier plan, on voit … À l’arrière-plan, on remarque … Il s’agit d’une composition centrée/symétrique. en triangle/en ligne. en courbe/en spirale.

c’est parti 6

Commenter l’emploi de la lumière

L’artiste utilise beaucoup d’ombres. indirecte. La lumière est directe artificielle. La lumière est naturelle L’artiste intègre des contrastes. Commenter les couleurs employées

L’artiste utilise des couleurs…

claires sombres. froides. chaudes secondaires. primaires douces. criardes

COMMENT INTERPRÉTER L’ŒUVRE ?

de situer l’œuvre dans son contexte historique spécifique. d’analyser les symboles. de présenter les idées de l’artiste. d’expliquer pourquoi l’artiste a fait cette œuvre.

Observe les 3 tableaux et choisis celui que tu préfères. Suis les instructions.

PARLER

– – – –

VA N

À toi…

La figure centrale porte des vêtements ... – bleus/noirs/gris/roses/rouges/ ➜ couleurs simples : variables jaunes/verts/... – bleu marine / vert pomme / jaune canari / ➜ couleurs composées : invariables rouge clair / brun foncé / … ➜ couleurs dérivées d’un nom : invariables – marron/kaki/citron/...

Le Baiser, Gustav Klimt Défi 3 - mission 1

La Descente de croix, Pieter Paul Rubens

197

La Nuit étoilée, Vincent Van Gogh

Complète la carte mentale.

Genre Style

VA N

Tableau :

Sujet

Point de vue

Couleurs

Place des éléments

2 C

Analyse l’œuvre à partir de tes notes.

À toi maintenant : ton/ta prof te donnera une œuvre d’art. À toi de la présenter.

PARLER

Fais des recherches sur Internet. 2 Décris l’œuvre en détail à l’aide du vocabulaire technique du cadre. 3 Interprètes-en le sens de façon personnelle : quel message y vois-tu ? 1

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur : – l’expression des sentiments ; – la description d’une œuvre d’art.

198

c’est parti 6

1.4

IL EST EXPOSÉ DANS LES MUSÉES LES PLUS PRESTIGIEUX, MAIS IL EST AUSSI RÉGULIÈREMENT MOQUÉ L’adjectif et l’adverbe

OÙ EN ES-TU ? Adjectif ou adverbe ? Complète cette critique d’art avec la forme correcte des mots entre parenthèses.

Alex McLeod et Vicky Sabourin : antipodes de la féerie

En cette rentrée (1 culturel), la galerie Trois Points propose (2 fier) deux expositions qui se rejoignent par une référence directe à l’univers du conte : Myth présente les constructions de l’artiste Alex McLeod tandis que l’installation Warmblood de Vicky Sabourin évoque (3 original) la relation entre l’Homme et le cheval.

VA N

L’artiste torontois Alex McLeod est (4 sérieux) fasciné par la notion de paysage, mais sa (5 nouveau) exposition solo porte sur une approche plus (6 architectural) dans un contexte (7 fondamental) fantastique. Pour ce faire, il utilise (8 créatif) l’ordinateur pour sculpter des formes (…) et pour créer des textures qui donneront à ses objets (9 virtuel) l’apparence du bois, du papier cadeau, de la céramique, de l’aluminium ou du verre. Un gros travail donc, qui donne des impressions numériques de grands formats aux résultats très (10 intéressant). Par exemple avec son œuvre Campin Shop. On a l’impression de se retrouver dans une salle d’exposition où l’on présenterait des objets rappelant la forme d’une grosse ampoule, d’un nuage ou d’une création en verre soufflé, le tout dans un environnement « boisé » orange ! (…)

D’après : www.lapresse.ca

10 /10

Défi 3 - mission 1

Résultat < 7/10

Je reprends

Résultat ≥ 7/10

J’approfondis

199

JE REPRENDS 19

Analyse les exemples donnés et complète le cadre.

Comment faire une description détaillée, comment caractériser quelqu’un/quelque chose ? L’adjectif et l’adverbe ADJECTIF OU ADVERBE ? Adjectif

A dverbe

Cette ballerine danse très élégamment.

Ils sont très intéressants, ces musées.

Cette peinture est franchement merveilleuse.

Je trouve ces expos impressionnantes.

L’actrice parle vraiment bien devant un public.

Un adjectif donne plus d’informations sur ou détermine…

Un adverbe détermine…

– un

;

– un

;

– un autre adverbe.

VA N

– un

J’aime bien cette peinture exceptionnelle.

ACCORD DE L’ADJECTIF

L’adjectif s’accorde en genre et en nombre avec le nom ou le pronom personnel. Attention ! , on emploie Après les verbes parce qu’on détermine le sujet (nom ou pronom personnel). En étudiant l’art, ma sœur est devenue plus créative.

Devenir

Les visiteurs restent fascinés par le sourire de La Joconde.

Être

Cette sculptrice est très créative.

La sculpture semble légère, mais pèse beaucoup.

Paraitre

Ces mouvements de danse paraissent très difficiles.

DRESP + adjectif Attention ! rendre / croire / trouver + quelqu’un / quelque chose + adjectif Avec les verbes rendre, croire et trouver, l’adjectif détermine le COD. Cette photo rend ma sœur émue. J’avais cru cette danseuse plus créative.

200

c’est parti 6

FORMATION DE L’ADVERBE EN -MENT L’a d j e c t i f

E xem ples

m a sc u l i n …

se termine par une consonne (fier, heureux)

Form at ion

Cet artiste a fièrement présenté sa nouvelle exposition. Heureusement, le public était positif.

fier ➜ fière ➜ fièrement heureux ➜ heureuse ➜ heureusement adjectif féminin + ment

se termine par une voyelle (poli, vrai)

La vedette a poliment répondu aux questions des journalistes. Cette œuvre m’a vraiment touché.

poli ➜ poliment vrai ➜ vraiment adjectif masculin + ment

Évidemment, nous allons au Louvre. Je trouve que le peintre a brillamment représenté cette scène.

se termine en -ent ou -ant (évident, brillant)

évident ➜ évidemment brillant ➜ brillamment -ent ➜ -emment -ant ➜ -amment lent ➜ lentement

VA N

L’adverbe reste toujours invariable. PLACE DE L’ADVERBE EN -MENT

➜ Verbe à un temps simple : temps simple + adverbe

Elle m’explique calmement les symboles dans ce poème.

➜ Verbe à un temps composé : adverbe + participe passé

Elle m’a calmement expliqué les symboles dans ce poème.

Adjectif ou adverbe ? Complète les phrases avec la forme correcte des mots donnés. 1

brutal

Cet artiste est … … avec

honnête

son public.

petit

Cette galerie me parait …,

fonctionnel

mais très … .

original

Elle présente une collection …

contemporain

d’œuvres … .

évident

…, le propriétaire sélectionne

sévère

ses artistes … .

Défi 3 - mission 1

201

concret

…, cela veut dire qu’il refuse

immédiat

beaucoup d’œuvres … parce

qu’il ne les aime pas.

vrai

Il doit être … touché par l’œuvre.

négatif

Sinon, il donne une réponse …

à l’artiste.

– Tu veux voir plus d’œuvres …

intéressant

de ce sculpteur ?

large

• Non, merci, celles-ci sont …

suffisantes. Construis des phrases sur l’art à l’aide des éléments donnés. Ajoute des adverbes et/ou des adjectifs dans chaque phrase. 1

L’exposition / se situer / au quatrième étage / un bâtiment.

Cette peinture / paraitre. Elle / susciter / des réactions.

VA N

Cette fille / être / doué pour / la musique.

Je trouve / cette œuvre d’art.

L’artiste / utiliser / des couleurs. Il / préférer / les matériaux.

Cette musicienne / jouer du violon. Elle / être / reconnu.

202

Jeu. Prends une carte avec une question « comment … » (p.e. Comment dessiner un visage réaliste ?) et formule une petite instruction. Ajoute des adverbes et/ou des adjectifs pour donner plus de détails.

PARLER

c’est parti 6

J’APPROFONDIS Voilà quelques tableaux célèbres. Qu’est-ce que tu vois ? Qu’est-ce qui se passe ? Qu’est-ce que les personnages font ? Décris de façon détaillée. Intègre des adjectifs et/ou des adverbes dans ta description.

PARLER

ÉCRIRE

Portrait de Jean-François Marmontel, Alexandre Roslin

VA N

Universal Images Group North America LLC/Alamy

Le Radeau de La Méduse, Théodore Géricault

Bal du moulin de La Galette, Auguste Renoir

Bonaparte franchissant le grand Saint-Bernard, Jacques-Louis David

Défi 3 - mission 1

203

JE DÉCOUVRE 24

Lis les titres de presse. A

Souligne les adverbes. 1

10 musées à visiter – absolument – une fois dans sa vie

L’univers artistique intensément éclectique de Bebar !

De : www.marieclaire.fr

De : www.artistup.fr

Vermeer : un talent longtemps oublié

Méprises, bavures, nettoyage : quand l’art est mal compris

De : www.kazoart.com

De : www.beauxarts.com

Cirque du Soleil : un acrobate grièvement blessé à Las Vegas

Musées et monuments ouvrent brièvement leurs portes

De : www.lefigaro.fr

Qu’est-ce qui te frappe ? Explique.

Connais-tu d’autres adverbes avec une formation irrégulière ?

PARLER

VA N

De : www.lexpress.fr

Complète le cadre avec les formes soulignées.

Formes spéciales de l’adverbe

énorme

énormément

Cette œuvre d’art nous touche profondément.

profond

profondément

C’est précisément ce que je veux dire.

précis

précisément

Le guide a donné énormément d’informations.

Cet artiste vit

C’est un musée à voir

intense

sa vie. !

Le guide m’a gentiment aidé.

204

absolu gentil

Je vous raconterai du peintre.

l’histoire

Van Gogh s’est l’oreille.

blessé à

gentiment

bref grave

Monet a bien capturé la lumière changeante. Baudelaire écrit mieux que tous les autres poètes.

bon

Je trouve que ce roman est vraiment écrit. Mon collègue dessine pire que moi.

mauvais

gravement ou blessé bien ➜ (le) mieux

➜

(le) pire

c’est parti 6

Regarde vite ! Le musée ferme ses portes dans dix minutes. que je ne suis pas allé au

Il y a musée.

rapide

rapidement/vite longuement/il y a

long

Certains adjectifs ne permettent pas la formation d’un adverbe. On utilise alors les structures suivantes… – de façon/de manière + adjectif féminin : Il m’a parlé de façon charmante. – d’une façon/d’une manière + adjectif féminin : Elle m’a expliqué cela d’une manière compétente. C’EST PARTI 26

Complète les phrases avec les adverbes des adjectifs donnés. Attention : il y a trop d’adjectifs.

énorme – brillant – large – bon – mauvais – profond – bref – imprudent – grave – doux 1

Au fil des années, le style de cet artiste a … changé !

Parle-moi … à l’oreille.

– Je t’ai déjà dit comment écrire une histoire captivante.

• Je sais, mais tu peux encore une fois me l’expliquer …,

VA N

s’il te plait ? 4

De son vivant, Van Gogh était un artiste … compris. Aujourd’hui, il est … respecté.

Ce comédien joue …. Quel talent !

Ne risque pas … ta vie en pourchassant une illusion.

ÉCRIRE Tu vois l’affiche d’un concours de talent et tu décides d’y participer. La première sélection se fait à partir d’une lettre de motivation de 10 à 15 phrases dans laquelle tu expliques… – qui tu es. – pour quelle(s) discipline(s) artistique(s) tu es doué(e) et quelles sont tes expériences. – pourquoi tu voudrais participer au concours. Utilise des adjectifs et des adverbes pour rendre ta lettre plus convaincante.

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur l’adjectif et l’adverbe.

Défi 3 - mission 1

205

Micro-tâche

On a besoin de ta voix ! La ville où tu habites veut ouvrir un musée pour les jeunes, par les jeunes. Tout habitant de 18 ans ou moins peut proposer une œuvre d’art personnelle. Les responsables du projet ont reçu plein de candidatures et doivent choisir les meilleures. Toi, tu fais partie du comité de sélection. À toi de formuler d’abord une critique personnelle sur une œuvre d’art. Puis, le comité rendra son jugement devant un public de jeunes amateurs d’art ! Le/la prof te feras lire une critique d’art. Analyse-la.

À toi ! Le/la prof te donnera une œuvre d’art (une peinture, une sculpture, un dessin, etc.). À toi d’écrire une critique personnelle pour le rapport du jury. A

LIRE ÉCRIRE

Fais d’abord un plan de rédaction. Ton texte devra comporter les informations suivantes. Si nécessaire, fais des recherches sur Internet.

206

Écris ta critique.

VA N

Prévois une description détaillée de l’œuvre. Analyse comment l’artiste utilise les éléments artistiques (p.e. couleurs, lumière, etc.). 2 Interprète l’œuvre : qu’est-ce que l’artiste veut exprimer ? 3 Donne une évaluation et une réflexion personnelle sur l’œuvre : est-elle réussie ou pas ? Explique. Qu’est-ce que tu (n’)as (pas) aimé ? 1

LIRE En petits groupes. En tant que comité de sélection, vous lisez les critiques du jury. Mettez-vous d’accord : quelle critique est la plus convaincante ? Quelle œuvre devrait donc certainement être sélectionnée ?

INTERACTION

c’est parti 6

LI S TE D E CO N T R Ô L E

O UI

JE N E SUI S PAS SÛR (E)

NON

Contenu : • J’ai suivi toutes les étapes dans mon texte. Dans ma description de l’œuvre, j’ai intégré assez de détails. (2) • J’ai cherché des informations supplémentaires à propos de l’œuvre sur Internet. (2) • Dans ma critique, j’ai intégré des arguments forts pour convaincre les lecteurs. (2) • J’ai lu les autres critiques, j’ai choisi la plus positive/ convaincante et j’ai exprimé mon opinion. (3)

Langue : • J’ai bien structuré mon texte. (2) • J’ai correctement intégré des adjectifs et des adverbes. (2, 3) • J’ai employé le nouveau vocabulaire et les structures pour analyser et présenter une œuvre d’art plastique ainsi que pour exprimer mon opinion. (2, 3)

VA N

Stratégies et attitudes : • Avant d’écrire la critique, j’ai étudié le texte modèle. À partir de ce modèle, j’ai fait un plan de rédaction avec des mots-clés. (1, 2) • J’ai tenu compte du public auquel mon texte est destiné. J’ai adapté mon langage. (2) • J’ai relu et (éventuellement) corrigé mon propre texte. Pour cela, j’ai utilisé un dictionnaire (en ligne) et/ou une grammaire. (2)

Défi 3 - mission 1

207

Mission

Voilà, c’est moi !

Faire un portrait ou un autoportrait, c’est faire la représentation d’une personne : en couleurs vives ou sombres, regard perçant de face ou de profil, seul ou avec d’autres personnages, avec ou sans décor, avec ou sans corps… Les possibilités sont infinies. L’art de (se laisser) représenter appartient-il au passé ou n’a-t-il jamais été si actuel ? Et si un tableau pouvait parler… ?

UN ART QUI PERSISTE À TRAVERS L’HISTOIRE Avant le visionnage.

PARLER

Regarde les images. Qu’est-ce qu’elles ont en commun ? Y a-t-il des différences ?

Tu connais d’autres exemples de portraits célèbres ? Lesquels ?

VA N

2.1

208

c’est parti 6

Premier visionnage. Regarde la vidéo une première fois. Puis, réponds aux questions. A

ÉCOUTER

Il s’agit d’une émission de quel programme ?

Qu’est-ce qu’on veut faire avec ce programme ?

On suit qui ? Qu’est-ce qu’elle fait ?

Quel est le ton de la vidéo ?

Deuxième visionnage. Regarde une deuxième fois. A

ÉCOUTER

Complète le cadre avec les informations qui manquent.

VA N

Aide-vocabulaire : un(e) mytho(mane) : quelqu’un qui raconte sans cesse des mensonges une cougar : une femme plus âgée qui préfère un homme plus jeune

O R DR E

P SEUDO N Y ME

ACCE PTÉ OU R EFUSÉ ?

P O R TR A I T

Portrait de Molière, Nicolas Mignard

DEA/A. DAGLI ORTI/Getty Images

Mets les portraits qui sont montrés dans le bon ordre. Note les numéros dans le cadre sous l’exercice 3.

Portrait de Richard Wagner, Giuseppe Tivoli

Le désespéré, Gustave Courbet

Défi 3 - mission 2

209

P O R TR A I T

O R DR E

P SEUDO N Y ME

ACCEP T É OU R EF USÉ ?

Portrait d’un homme, Jan Van Eyck

VA N

Autoportrait, Albrecht Dürer

Napoléon, Jacques-Louis David

Portrait de Louis XIV, Hyacinthe Rigaud

Portrait de Mozart, Nepomuk della Croce

210

c’est parti 6

De quoi Lisa et les hommes parlent-ils ? Et pourquoi les conversations s’arrêtent-elles d’un seul coup ? S U J ET (S) DE CO N V ER SAT I O N

R AI SO N D’AR R ÊT ER LA CO N V ER SAT I O N

VA N

P O R TR A I T

Quel registre de langue les personnages adoptent-ils ? Donne quelques exemples.

Défi 3 - mission 2

211

Après le visionnage. A

Tu as aimé la vidéo ? Pourquoi (pas) ?

PARLER

Voilà quelques autres portraits de vedettes actives sur Instagram. Donne-leur un hashtag original. Emploie des adjectifs et des adverbes.

ÉCRIRE

Granger

Autoportrait à l’oreille bandée, Vincent Van Gogh

Portrait, Salvador Dalí

VA N

À deux. Imaginez une conversation entre Lisa et un des hommes suivants. Attention : adoptez le bon registre, avec un ton léger et drôle.

INTERACTION

Autorretrato con Collar de Espinas, Frida Kahlo

Autoportrait, Nicolas Poussin

212

MARKA/Alamy

Autoportrait aux yeux hagards, Rembrandt

Autoportrait, Maurice De Vlaminck

c’est parti 6

LISA DOIT TRAVAILLER TOUS LES WEEKENDS

2.2

Les indéfinis (1)

OÙ EN ES-TU ? Complète le texte avec les indéfinis du cadre. Attention : mets-les à la forme correcte !

quelques – tout (3x) – quelques-un(e)s – tout le monde – chaque (2x) – chacun(e) – (d’)autre(s) – plusieurs

VA N

Jeff Koons au Centre Pompidou Jeff Koons, un artiste connu, expose (1) de ses œuvres au Centre Pompidou à Paris. (2) sculptures sont très connues, surtout ses chiens en forme de ballon.

(3) année, le Centre Pompidou organise (4) expositions dpa picture alliance/Alamy d’artistes de renommée mondiale. En plus, le musée a (5) une collection permanente d’œuvres d’artistes incontournables comme Picasso, Matisse et Braque. (6) visiteur est étonné en voyant leurs chefs-d’œuvre de tout près et (7) adore la collection moderne, couvrant (8) la période de 1905 jusqu’à 1960.

Il est bien sûr possible que vous vous intéressiez plutôt à (9) périodes dans l’histoire de l’art ; (10) a un gout personnel ! Heureusement, Paris offre de (11). Vous y trouverez sans doute un musée qui vous plaira !

6 /11

Défi 3 - mission 2

Résultat < 9/11

Je reprends

Résultat ≥ 9/11

J’approfondis

213

JE REPRENDS 6

Quelques, quelques-un(e)s, chaque, chacun(e). A

Complète le cadre.

Comment indiquer des personnes, des animaux et des choses de manière vague (1) ? Les adjectifs indéfinis quelques, chaque et les pronoms indéfinis quelques-un(e)s, chacun(e) QUELQUES – QUELQUES-UN(E)S – Pendant notre voyage en France, nous avons visité quelques musées extraordinaires ! • Moi aussi, j’en ai visité quelques-uns ! – Tu y as aussi vu quelques sculptures impressionnantes ? • Oui, j’en ai vu

qui étaient absolument uniques !

quelques + nom au ➜ quelques-un(e)s

➜

= adjectif = enkele = pronom = enkele(n)

VA N

Attention ! Ces sculptures, j’en ai photographié quelques-unes. en + quelques-un(e)s = COD CHAQUE – CHACUN(E)

– Chaque visiteur adore les chefs-d’œuvre de Vincent Van Gogh. Chacun aime aussi les toiles de Monet. – Chaque famille devrait visiter le musée des Sciences et de l’Industrie.

adorera y faire de petites expériences scientifiques. chaque + nom au ➜ chacun(e) ➜

= adjectif = elk(e), ieder(e) = pronom = elkeen, eenieder, iedereen

Attention ! Tout le monde devrait découvrir le Louvre. Quel musée impressionnant !

Souligne la forme qui convient.

J’ai téléphoné à toutes mes copines pour leur demander de m’accompagner au musée. Chaque – Chacune – Quelques-unes était enthousiaste !

214

c’est parti 6

– Tu as déjà vu quelques – chaque – quelques-unes BD intéressantes ?

• Oui, j’en ai même acheté quelques-unes – chacune – quelques.

3 – Quelqu’un – quelques-uns – chacun de tes amis veulent m’accompagner au cinéma ?

• Bien sûr, quelques-uns – chaque – chacun veut t’accompagner !

Chaque – chacune fête est une bonne occasion de revoir quelques – quelques-uns de mes amis les plus proches.

Tout. A

Complète le cadre.

Comment indiquer des personnes, des animaux et des choses de manière vague (2) ? L’adjectif et le pronom indéfini tout L’ADJECTIF INDÉFINI TOUT – Nous avons regardé tout ce spectacle en restant bouche bée.

Tout/toute

– Toute demande sera respectée.

t out/toute + article (ou adjectif possessif/démonstratif) + nom au singulier = heel, hele / gans, ganse / al ➜ tout/toute + nom au singulier = elk, elke

VA N

➜

Tous/toutes – Tous les visiteurs sont impressionnés. – Toutes les sculptrices ont travaillé ensemble à cette sculpture gigantesque.

➜

t ous/toutes + article (ou adjectif possessif/démonstratif) + nom au pluriel = alle

Comment accorder l’adjectif indéfini tout ? M a sc u lin Sg.

tout le spectacle

les visiteurs

Pl.

Fém inin

ma collection mijn hele collectie

toutes les sculptrices alle beeldhouwsters

Attention ! On entend ≠ on écrit. [tu] tout ce spectacle tous les visiteurs [tut] toute ma collection toutes les sculptrices

Défi 3 - mission 2

215

LE PRONOM INDÉFINI TOUT Tous/toutes – Nous avons regardé toutes les sculptures au musée. Toutes étaient superbes ! – Ces livres sur l’art ? Nous les avons tous lus. – Ces danseuses ? Je les admire toutes ! ➜

tous/toutes = allemaal, allen Attention ! Ces jeux vidéo ? Je les ai tous essayés pendant les vacances. Ces belles photos artistiques, elle les a toutes prises à Lyon. ➜ les + tous/toutes = COD Attention à l’accord du participe passé !

tout = alles

VA N

➜

– De l’impressionnisme ? J’en sais vraiment tout. – Nous avons tout fait pour éviter les files d’attente à l’entrée de ce musée.

Tout

Quelle forme du pronom indéfini utiliser ? M a sc u l i n

S g.

(= tous les livres)

P l.

Fém inin

(= toutes les sculptrices)

Attention ! On entend ≠ on écrit. [tu] Les œuvres de cet artiste sont impressionnantes. J’aime tout ! [tus] Les acteurs, je les ai tous vus. [tut] Ces chanteuses, je les adores toutes ! Cet artiste plait à tout le monde. (= iedereen) – Je te vois à l’entrée du musée ? • Oui, à tout à l’heure ! (= tot straks)

216

Complète avec la forme correcte de tout. 1

J’avais une faim de loup. J’ai mangé … les yaourts qui étaient dans le réfrigérateur.

Mes copines, je les ai … retrouvées à la boum hier soir.

c’est parti 6

Nous sommes … allées à la pièce de théâtre au centre culturel.

Il veut … faire pour m’aider. Comme il est gentil !

Autre et même. A

Complète le cadre.

Comment indiquer des personnes, des animaux et des choses de manière vague (3) ? Les adjectifs et les pronoms indéfinis autre et même UN(E) AUTRE, D’AUTRES, L’AUTRE, LES AUTRES – Il assiste à un autre spectacle que moi.

– Tu as acheté la même brochure que moi ? • Non, j’en ai acheté une autre.

article + autre + nom ➜ un(e) autre, d’autres, l’autre, les autres

= adjectif = pronom

➜

= (een/de/het) ander(e)... = (een/de) andere(n)

VA N

Attention ! – Il a choisi ce catalogue ? • Non, il en a choisi un autre. ➜ en + un autre = COD

d’autres ≠ des autres Il n’aime pas ces chaussures. Il en veut d’autres. (= le pluriel de : un(e) autre) Le regard des autres le gêne. (= de + les autres) LE/LA MÊME, LES MÊMES

– Tu préfères les chips aux sucreries ? • Honnêtement, moi, j’aime … !

– Mon frère adore les mêmes BD que moi. – C’est le même artiste qui a fait ces deux peintures ? Je ne te crois pas ! , je te le jure !

• C’est article + même + nom ➜ le, la, les même(s) ➜

= adjectif = pronom

= dezelfde, hetzelfde, eenzelfde = dezelfde(n), hetzelfde

Attention ! – Qu’est-ce qu’on va faire aujourd’hui ? Visiter un musée ? Aller au cinéma ? • Pour moi, c’est la même chose. (= om het even) – Je voudrais deux billets d’entrée pour adultes, s’il vous plait. • Et pour moi, la même chose ! (= hetzelfde) – J’ai visité assez de musées. Maintenant, je veux faire autre chose. (= iets anders)

Défi 3 - mission 2

217

Complète avec la forme correcte des indéfinis autre et même. – Tu as envie de regarder … film que moi ?

• Non, je veux en voir … . 2

Ces chaussures ne me plaisent pas du tout. Vous en avez encore … ?

J’ai regardé assez de films. Maintenant, je veux faire … .

– Qu’est-ce que tu penses de cette affaire ? • Je pense … que toi !

– J’adore cette robe.

CHACUN

toute

TOUS

autre même

toutes

autre même

TOUS

QUELQUES-UNS

quelques-unes

Vquelques A N chaque IN

tout

• J’ai acheté … que toi, mais dans une autre couleur.

Mélange. Complète les conversations avec l’indéfini qui convient. Fais l’accord. 1

– Tu as de nouvelles sandales ? • Non, ce sont ... que l’été passé.

– Il choisira le même tableau que nous ? • Non, il en choisira sans doute ... .

– Tu voudrais aller au théâtre ou au cinéma ? • Peu importe. Pour moi, c’est ... .

– ... élève de la classe répond aux questions du prof ?

• Oui, ... coopère activement. 5

– J’adore ... les bijoux qu’elle a faits.

• Moi aussi. Elle les a ... créés dans son atelier à Lille.

218

c’est parti 6

Tu as vu l’affiche d’un spectacle musical qui t’intéresse. Tu envoies un message à ton meilleur ami/ta meilleure amie qui vient te voir la semaine prochaine. Tu l’invites à y aller (7-10 phrases au maximum). Choisis l’affiche qui te plait le plus.

Raconte de quoi il s’agit dans le spectacle.

Invite ton copain/ta copine.

Emploie 3 indéfinis différents.

VA N

The Advertising Archives / Alamy

ÉCRIRE

Défi 3 - mission 2

219

J’APPROFONDIS 11

Complète le texte avec la forme correcte des indéfinis suivants. Tu dois donc décider toi-même si tu as besoin d’un adjectif, d’un pronom ou d’un adverbe. ne … personne chaque/chacun/chacune d’/les autres

quelqu’un plusieurs la même chose

quelques/quelques-un(e)s forme correcte de tout (4x)

Des vacances artistiques…

Tu travailles pour un musée. Pour enrichir la collection, tu dois acheter une œuvre extraordinaire. Tu as visité une foire internationale et tu as fait ton choix. Maintenant, il ne te reste plus qu’à écrire ton rapport final.

ÉCRIRE

Grande casserole de moules, Marcel Broodthaers

220

Corrado Pravisano/Shutterstock.com

Roberto Serra - Iguana Press/Getty Images

VA N

(1) ado rêve des vacances d’été. (2) trouve grave d’avoir un peu de temps libre pour faire ce qu’il veut. Notre famille attend d’ailleurs (3) que les autres : du temps libre, du soleil… Malheureusement, mes parents sont des amateurs d’art. Au début des vacances, ils décident où nous allons passer nos vacances. irisphoto1/Shutterstock.com Puis, ils font (4) une liste des musées qui se trouvent dans les environs, pour enfin en sélectionner (5). Mon père préfère visiter des musées de voitures. Ça, bon, je peux encore l’apprécier. Ma mère, par contre, est (6) qui s’intéresse plus à l’art plastique. Elle préfère visiter (7) musées d’art moderne ou classique pour y admirer (8) les sculptures et les peintures. Je n’y comprends rien… Pourquoi veulent-ils toujours visiter (9) ces musées ? Moi, je préfère me relaxer au bord de la piscine et ne rien faire. À (10) ses gouts…

Middle finger, Maurizio Cattelan

c’est parti 6

Choisis une des œuvres proposées ou une autre œuvre qui te plait. Note son nom :

Choisis un musée où l’œuvre serait à sa place (p.e. art contemporain ↔ art classique, etc.) :

Décris l’œuvre brièvement (qui, quoi, comment, etc.) et explique pourquoi le musée devrait acheter cette œuvre. Emploie au moins 5 indéfinis dans ton texte.

VA N

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur les indéfinis.

Défi 3 - mission 2

221

2.3

L’AUTOPORTRAIT : UNE FORME D’ART TOUJOURS ACTUELLE ! Avant la lecture. A

PARLER

Réponds aux questions sur l’autoportrait. Quelle est la différence entre un portrait et un autoportrait ? 2 Tu fais parfois des autoportraits ? Explique ta réponse. 1

Voici 2 photos prises au même endroit. Qu’est-ce que tu vois ? On serait où ?

VA N

Première lecture. Lis le texte une première fois et réponds aux questions. A

Quel est le sujet de l’article ?

Propose un titre pour l’article. Note-le en haut du texte.

Quel est le but de l’article ?

AFP, Museum of Selfies Glendale

LIRE

ÉCRIRE

Robin Beyck, Museum of Selfies Glendale

222

La bouche en canard, le menton levé, la tête inclinée, pas si facile de réaliser un bon selfie ! Un art ? C’est ce que pensent en tout cas Tair Mamedov et Tommy Honton, respectivement humoriste et concepteur d’escape games, à l’origine du premier musée éphémère consacré à l’art du selfie. Situé à Glendale, dans la banlieue de Los Angeles, et inauguré depuis deux mois, sa vocation est non seulement de replacer cette forme d’art dans l’histoire de l’art, mais aussi dans l’Histoire du monde. Après tout, l’autoportrait est l’unique point commun entre Vincent Van Gogh et Kim Kardashian ! Musée et selfie n’ont pourtant pas l’habitude de faire bon ménage. Combien d’œuvres ont été détériorées par des visiteurs imprudents ? On ne compte plus tous les dégâts ! Aujourd’hui, ce musée devient le terrain de jeu idéal pour chaque ego avide d’alimenter son feed Instagram. Le Museum of Selfies en Californie est le quatrième du genre après le Museum of Ice Cream, temple dédié à la glace, où chacun se prend en photo dans des décors délirants, ou encore le Happy Place, qui permet aux visiteurs de capturer un instant magique dans une boule à neige géante remplie de confettis… Au Museum of

c’est parti 6

Selfies, les espaces sont remplis d’accessoires, comme des sushis géants, et les murs s’habillent de pièces aux motifs psychédéliques… Instagrameurs globe-trotteurs, armez-vous de votre perche : une fois n’est pas coutume, dans ce musée, il est fortement recommandé de prendre des photos ! De : www.beauxarts.com

Deuxième lecture. Lis le texte une deuxième fois. Réponds oralement aux questions à l’aide du texte. 1 2 3 4 5

Qui sont les créateurs du musée ? Quel est l’objectif du musée ? Selon l’article, est-il facile ou difficile de prendre un selfie ? Explique ta réponse. Un musée et un selfie sont-ils compatibles ? Pourquoi (pas) ? Le musée est-il le seul dans son genre ?

Comment dit-on dans le texte ? 1

C’est le premier musée temporaire dédié à l’art de l’autoportrait.

Une exposition et un autoportrait ne vont généralement pas bien ensemble.

Le musée est l’endroit idéal pour les gens qui aiment bien poster des photos sur Instagram.

Ce musée permet aux visiteurs de saisir un moment fantastique dans une grande boule à neige avec des confettis dedans.

Les gens actifs sur Instagram qui voyagent dans le monde entier, prenez votre selfie stick avec vous. Dans ce musée, il faut absolument prendre des photos.

PARLER

LIRE

VA N

Après la lecture.

PARLER

Tu aimerais visiter le Musée des selfies ? Pourquoi (pas) ?

L’application Google Art Selfie rapproche le portrait/l’autoportrait classique et le selfie. Télécharge-la et découvre quel portrait célèbre correspond le mieux à ton propre selfie.

Défi 3 - mission 2

223

Complète les phrases logiquement avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires. inaugurer (passé composé) – vocation – point commun – se détériorer (passé composé) – imprudent – dégâts

Ma meilleure copine et moi, nous avons beaucoup de ... . Nous aimons les mêmes livres, nous achetons la même musique, etc.

La ... de l’artiste est de capturer la lumière changeante sur la toile.

Je déteste les chauffeurs ... qui utilisent leur mobile au volant.

La tempête a causé beaucoup de ... à notre maison.

Le maire ... le nouveau bâtiment lors d’une cérémonie officielle.

À cause du réchauffement climatique, nos conditions de vie ... .

Le selfie, c’est un vrai art à ton avis ? Explique ta réponse.

VA N

2.4

ÉCRIRE

COMBIEN D’ŒUVRES ONT ÉTÉ TOUTES DÉTRUITES PAR DES VISITEURS TOUT IMPRUDENTS ?

JE DÉCOUVRE 19

Les indéfinis (2) : l’adverbe indéfini tout

Lis les critiques sur Facebook. Puis, souligne les différentes formes de tout. – Elles déterminent quelle sorte de mot ?

– Tu pourrais les traduire comment ?

Cet après-midi, j’ai visité le Musée des selfies. Quel beau musée, j’étais toute surprise ! Des photos tout originales ? Pas à ce musée ! On ne peut pas s’approcher

LIRE

... ...

des œuvres exposées ! Je ne comprends pas pourquoi on a exposé un tableau tout blanc dans ce musée.

...

Ce n’est pas de l’art, ça !

Dans les phrases précédentes, tout est employé comme adverbe indéfini.

224

c’est parti 6

Observe les exemples. Puis, formule une règle qui explique comment choisir la bonne forme de tout adverbe.

Comment employer l’adverbe indéfini tout ? A d j e c t i f m a sc u l i n

Sg.

Pl.

A dject if fém inin

un tableau tout blanc un tableau tout écru

une dame toute surprise une image toute honteuse une photo tout originale une fille tout heureuse

des tableaux tout blancs des tableaux tout écrus

des œuvres toutes fantastiques des œuvres toutes intéressantes

tout + adjectif

toute + adjectif féminin sg. qui commence par ➜ tout + adjectif féminin sg. qui commence par ➜ toutes + adjectif féminin pl. ➜

C’EST PARTI

Complète les phrases avec la forme correcte de tout adverbe. 1

Les filles étaient ... heureuses de leurs cadeaux ... spéciaux.

Sans sa partenaire, ma sœur se sent … seule. Mais maintenant

que Juliette est revenue, elle est … heureuse.

Elle est rentrée des vacances ... détendue.

Ces insectes sont ... petits. Regarde-les avec mes jumelles … neuves !

Les fleurs que j’ai achetées pour ma copine sont ... belles !

VA N

➜

Complète les phrases avec la forme correcte de tout (adjectif/pronom/adverbe). 1

J’ai invité ... mes copines à ma fête d’anniversaire. Elles

étaient ... surprises !

Je vais au cinéma avec ... mes copains. Ils sont ... enthousiastes !

– ... les avocats mentent. À mon avis, ils sont ... malhonnêtes.

• Mais non, tu exagères !

– Tu lui as ... raconté ?

• Non, je ne lui ai pas raconté ... l’histoire.

Ils ont bu ... les bouteilles de champagne et maintenant,

ils sont ... ivres.

Défi 3 - mission 2

225

Complète les phrases avec l’indéfini qui convient. Fais les accords nécessaires. Parfois, il y a plusieurs réponses possibles ! Un témoignage d’artiste… (1) artiste attend avec impatience l’inauguration de sa nouvelle exposition. (2) se sent (3) excité quand l’ouverture approche ! Moi, je ressens (4) que les autres, car on aime la reconnaissance, les regards (5) émerveillés... Comment est-ce que je travaille ? Eh bien, ça commence par (6) idées. (7) ces idées se concrétisent et deviennent de véritables projets pour moi et ma collègue. Nous travaillons ensemble sur (8) pièce, peu importe quel en est le sujet ! C’est (9) collègue avec qui j’ai travaillé pour mon exposition précédente. La coopération permet de produire des œuvres plus grandes et plus impressionnantes. Ma collègue, je l’adore ! Moi, je n’aime pas m’occuper du côté pratique, mais elle, c’est une vraie organisatrice ! Elle règle (10) : elle achète (11) les matériaux dont nous avons besoin, elle s’occupe de la location de la salle, etc. J’aime vraiment travailler avec elle, car nous voulons atteindre (12) : faire partie de l’histoire de l’art. À (13) son rêve, n’est-ce pas ?

10 11

12 13

Voici quelques photos. Écris pour chacune un commentaire dans lequel tu emploies au moins 2 indéfinis différents.

226

VA N

ÉCRIRE

c’est parti 6

VA N

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur l’adverbe indéfini tout.

Sur mesure 1 Les indéfinis

Défi 3 - mission 2

p. 253

227

Micro-tâche Donne-moi une voix !

Dans le programme À musée vous, à musée moi, on donne une voix à des peintures célèbres. À toi de faire la même chose ! Fais parler un des chefs-d’œuvre de l’histoire de l’art ! Dévoile la véritable histoire derrière le tableau : qu’est-ce qui s’est passé avant et après ? Individuellement ou à deux. 1

Choisis une œuvre d’art plastique (peinture, sculpture, photo ou dessin). Si l’inspiration te manque, demande de l’aide au/à la prof.

Fais des recherches sur Internet. Cela te permettra de situer l’ouvrage dans l’esprit du temps, mais aussi dans la totalité de l’œuvre de l’artiste. Complète la carte mentale avec les informations trouvées.

LIRE

VA N

Artiste

Année de création

Nom de l’œuvre

Courant artistique

Thème

228

c’est parti 6

PARLER En tenant compte des informations trouvées, réfléchis à ce qui pourrait s’être passé avant et après. Donne une voix au personnage qui figure dans l’œuvre choisie et joue le monologue devant la classe. Vous pouvez aussi jouer une conversation à deux. Adopte(z) le ton approprié.

LI S TE D E CO N T R Ô L E

O UI

INTERACTION

JE N E SUI S PAS SÛR (E)

NON

Contenu : • J’ai cherché des informations supplémentaires à propos de l’œuvre sur Internet. Je les ai intégrées dans mon monologue/ dialogue. (2) • J’ai répondu à la question : qu’est-ce qui s’est passé avant et après ? (3)

Langue : • J’ai employé le nouveau vocabulaire. (2, 3) • J’ai correctement intégré des indéfinis. (3) • J’ai bien structuré mon texte. (3)

VA N

Stratégies et attitudes : • J’ai tenu compte de l’ambiance dans l’œuvre. J’ai adapté mon registre et le ton de mon monologue/dialogue. (3) • J’ai continué à me concentrer, même si j’ai eu des difficultés à m’exprimer. (3) • J’ai relu et (éventuellement) corrigé mon propre texte. Pour cela, j’ai utilisé un dictionnaire (en ligne) et/ou une grammaire. (3)

Défi 3 - mission 2

229

Découvrir le monde entier… au musée !

Mission

Pour beaucoup de gens, l’endroit par excellence pour voir de l’art, c’est le musée. Il y en a de toutes sortes, à propos de tous les sujets possibles et imaginables. Dans cette Mission, tu feras la connaissance d’un musée qui fait battre plus vite les cœurs des amateurs d’art : le musée d’Orsay, à Paris. Puis, c’est à toi d’inaugurer un musée de façon originale, avec style et classe !

À LA DÉCOUVERTE D’UN MUSÉE RENOMMÉ Avant le visionnage. Réponds oralement aux questions. A

Tu connais l’application Google Arts & Culture ? Elle pourrait servir à quoi ?

Visite la page de Google Arts & Culture consacrée au musée d’Orsay. Sa collection contient quels objets d’art ?

PARLER

LIRE

VA N

3.1

Premier visionnage. Regarde la vidéo. Puis, fais les exercices. A

ÉCOUTER

Quel est le sujet de la vidéo ?

Mets dans l’ordre chronologique de la vidéo. On présente un visiteur VIP du musée. Quelques grands tableaux retournent chez eux, au musée d’Orsay. Le musée d’Orsay est une ancienne gare transformée en musée. C’est l’heure de l’ouverture. Les tableaux sont inspectés en détail. On présente une salle de peintures qui viennent d’arriver. Marie, conservatrice au musée d’Orsay, cherche le chef-d’œuvre de l’année prochaine.

230

c’est parti 6

Deuxième visionnage. Regarde la vidéo une deuxième fois. A

ÉCOUTER

Dans la vidéo, on voit quelques grands tableaux qui rentrent chez eux, au musée d’Orsay. Ces œuvres ne retournent pas directement dans les salles d’exposition. Quel parcours suivent-elles d’abord ? Travaillez à deux. 1

Notez des mots-clés.

Expliquez les différentes étapes du parcours.

VA N

Qui est le monsieur qui visite le musée après l’heure de fermeture ? Qu’est-ce que tu apprends sur lui et sur son importance pour le musée d’Orsay ? 1

ÉCRIRE

Note des mots-clés.

Antoine Antoniol

Puis, résume en phrases complètes ce que tu as appris sur ce monsieur.

En France, on a l’habitude de doubler les programmes dans lesquels on ne parle pas français. Au lieu d’employer des sous-titres, on remplace les paroles originales par une traduction française.

Défi 3 - mission 3

TU SAIS QUOI ? 231

On dit que la collection du musée d’Orsay n’est pas figée. 1

Qu’est-ce que cela signifie ? Applique cela à cette photo particulière, faisant partie de la collection du musée. Commente son importance et dis comment on l’a obtenue exactement.

Photo © Musée d’Orsay, Dist. RMN-Grand Palais/Patrice Schmidt

Cette photo est une

VA N

Dans la vidéo, il y a beaucoup de chiffres. Quelle est la signification des chiffres suivants ? 17

20 000-25 000

350 millions d’euros

3 millions

47 000

232

Après le visionnage. Travail en groupe. Écoutez le/la prof.

PARLER

INTERACTION

c’est parti 6

Complète le texte sur le musée d’Orsay avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires. vente aux enchères – figé – immersion – foire – caisse – prêter– couche de protection – état – mécène – donation – enrichir – impressionniste – négociation – achat La vidéo nous offre une (1) au musée d’Orsay. Sa collection magnifique d’œuvres d’art (2) fait rêver et est admirée partout dans le monde. Voilà pourquoi le musée (3) parfois des œuvres à d’autres musées, qui peuvent les exposer pendant une certaine période avant de les rendre dans le même (4) qu’avant. Pendant le transport d’un musée à l’autre, les œuvres précieuses se trouvent dans des (5) strictement suivies. Elles sont couvertes de plusieurs (6), afin d’éviter des dégâts.

La collection du musée d’Orsay est loin d’être (7). Au contraire, le musée est en évolution constante et cherche sans cesse à (8) sa collection, grâce à des (9) pendant des (10) et des (11) internationales. Évidemment, de dures (12) sont menées pour garantir que le musée paye le meilleur prix. Parfois, le musée a énormément de chance d’avoir un (13), comme monsieur Hays, qui fait une (14) considérable. Comme ça, le musée acquiert des œuvres de valeur sans devoir payer. 8

2 3 4 5

9 10 11 12 13

VA N

Jean-Baptiste est un trentenaire parisien. Avec son épouse, il collectionne des œuvres d’art. A

Lis son témoignage.

LIRE

Parlez-nous de votre démarche de collection… Notre première œuvre fut un cadeau pour notre mariage. Depuis, nous avons continué à en acquérir. Notre objectif, notre plaisir, c’est de nous entourer de beaux objets, jamais de réaliser un investissement. Souvent s’y ajoute la joie de rencontrer des artistes ou des marchands d’art passionnants. Enfin, ces objets qui nous entourent nous ancrent dans la réalité. Ils nous évitent d’être hors sol, en nous rattachant à des époques différentes, à d’autres histoires vécues, au travail d’autres personnes… Où repérez-vous les œuvres que vous achetez ? C’est plutôt moi qui, dans un premier temps, repère les œuvres ou le travail d’un artiste, puis les montre à Aude. Si elle partage le coup de cœur, alors nous essayons de l’acheter.

Défi 3 - mission 3

233

Je découvre les œuvres par le biais d’Internet, sur Instagram, dans des expositions, sur des foires… À peu près par tous les canaux ! Mais je n’ai pas de démarche de chercheur absolu, à essayer de tout voir, à vouloir dénicher le nouveau talent, l’artiste oublié mais génial, etc. Cela peut provoquer une certaine frustration, mais c’est un choix d’équilibre. 15

(…) Avez-vous des regrets : des œuvres que vous auriez aimé acheter, ou regrettez d’avoir achetées ? J’ai surtout des regrets quant aux œuvres que nous aurions aimé acheter ! Par exemple, presque tout ce que nous repérons à vendre aux enchères s’envole pour beaucoup plus que

ce que nous pensions investir… Et puis, il existe beaucoup d’artistes dont la cote est déjà très au-dessus de nos moyens, mais dont nous rêverions d’avoir une œuvre ! De : www.kazoart.com

Résume la passion de Jean-Baptiste. Utilise au moins 3 mots ou expressions de la liste suivante.

PARLER

VA N

un collectionneur – partir à la chasse – enrichir – une trouvaille – une vente aux enchères

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur le vocabulaire des collections d’art.

INTERDICTION DE PARLER FORT

3.2

L’adjectif employé comme adverbe JE DÉCOUVRE 7

234

Lis la BD et réponds aux questions. A

Explique le titre de la BD à partir des images : Chantier du musée.

Quels travaux de restauration y fait-on ?

LIRE

c’est parti 6

IN VA N © De : Enquête au Musée de Picardie, ép. 13 et 14 (Fraco)

Comment le narrateur dit-il que l’équipe au premier étage travaille beaucoup ?

Défi 3 - mission 3

235

Souligne l’adjectif dans la phrase que tu as notée. Puis, fais la même chose pour les phrases ci-dessous.

PARLER FORT, ÇA DÉRANGE E

INTERDICTION DE PARLER FORT

Observe les adjectifs employés. Ils donnent des précisions sur quels mots ?

Ces adjectifs ne se comportent pas comme des adjectifs « normaux ». Explique.

VA N

Complète les traductions des expressions données dans le cadre.

Comment faire une description détaillée, comment spécifier une action ?

L’adjectif employé comme adverbe

Au musée, il est interdit de parler fort. L’artiste prend un jour de congé. Il n’a pas envie de travailler dur aujourd’hui. ➜

ans les expressions suivantes, l’adjectif est employé comme adverbe et reste D invariable.

Dans ce tableau, on voit un avion qui vole bas, tout près des maisons.

voler bas/haut

Comme cela sent mauvais dans cette salle !

sentir bon/mauvais

Le conservateur a coupé court à la discussion sur ce nouvel achat.

couper court à

Un tableau de Picasso coute très cher.

236

couter cher

c’est parti 6

Je sais ce que je veux faire de ma vie. J’y vois très clair. Est-ce que je vois double ? Il y a deux chiens ou il n’y en a qu’un ?

voir clair/double

Elle a mal au dos. Elle a des difficultés à marcher droit. Ce petit délinquant promet de marcher droit dès aujourd’hui.

marcher droit

Le visiteur s’arrête net devant cette belle toile.

s’arrêter net

Comme cette chanteuse d’opéra chante faux ! Au musée d’Orsay, il n’y a que les guides qui peuvent parler haut.

chanter juste/faux parler haut/bas

crier fort

VA N

Au musée, les parents ont essayé de calmer leurs enfants, qui criaient fort. Cette sculpture pèse très lourd.

C’EST PARTI

peser lourd

Compare les 2 images. Qu’est-ce que tu vois ? Écris 2 phrases par dessin. Ajoute des adjectifs/adverbes.

travailler dur/ bosser dur (fam.)

L’artiste a travaillé dur pour terminer cette œuvre avant l’ouverture de l’exposition.

ÉCRIRE

Modèle:

Elle chante faux. C’est vraiment horrible à écouter. Elle chante joliment / bien / … Elle est une vraie artiste.

Défi 3 - mission 3

237

VA N

238

c’est parti 6

LIRE Voilà un article à propos d’une nouvelle exposition au musée d’Orsay. La plupart des adjectifs et des adverbes ont disparu. À toi de donner plus de couleur au texte en les rajoutant ! Note sur une autre feuille.

ÉCRIRE

VA N

Modèle : Cette exposition est une collaboration d’ampleur entre nos deux musées. ➜ Cette exposition fort intéressante est une collaboration d’ampleur entre nos deux musées renommés.

PICASSO, BLEU ET ROSE

Le musée d’Orsay et le musée Picasso-Paris organisent une manifestation consacrée aux périodes bleue et rose de Pablo Picasso. Cette exposition est une collaboration d’ampleur entre nos deux musées. Elle réunit des chefs-d’œuvre et propose une lecture des années 19001906, période de la carrière de l’artiste qui n’a à ce jour jamais été traitée dans son ensemble par un musée français.

La présentation de cette exposition au musée d’Orsay manifeste la volonté d’inscrire l’artiste Picasso dans son époque et de reconsidérer son œuvre. L’exposition rassemble un ensemble de peintures et de dessins, elle ambitionne de présenter la production sculptée et gravée de l’artiste entre 1900 et 1906.

D’après : www.musee-orsay.fr

Défi 3 - mission 3

239

Les personnes suivantes demandent ton aide. Donne 2 conseils à chaque personne et ajoute des détails. Emploie des expressions où l’adjectif est employé comme adverbe. Modèle : un client dans un grand magasin Réfléchissez bien avant d’acheter quelque chose. Comme ça, vous y verrez plus clair. 1

un visiteur d’une grande exposition au Louvre

un acteur/une actrice au début de sa carrière

un criminel/une criminelle qui est libre après cinq ans en prison

VA N

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur l’adjectif employé comme adverbe.

Sur mesure

p. 257

2 L’adjectif et l’adverbe

Netfalls Remy Musser/Shutterstock.com

240

c’est parti 6

Micro-tâche

Une inauguration avec style et classe ! Quand un musée est inauguré, ça se fait dans un style qui convient au musée, avec une bonne portion de classe et d’originalité, mais aussi avec... un tas de discours de personnalités célèbres. À toi d’inaugurer un nouveau musée/une nouvelle exposition et d’y mettre ta marque !

LIRE Ton/ta prof te donnera… – le nom d’un musée/d’une exposition à inaugurer ; – le public cible ; – le rôle que tu devras assumer (maire de la ville, conservateur/conservatrice du musée, artiste qui a l’honneur d’exposer ses œuvres).

Fais des recherches sur Internet. Cela te permettra d’en savoir plus sur le musée, sur l’artiste, etc.

VA N

Artiste(s) exposé(s)

Œuvres exposées

Importance du musée/de l’expo

Nom du musée/de l’expo

Défi 3 - mission 3

241

Prépare ton discours à l’aide des informations trouvées. A

Écris ton texte (2 à 3 minutes). – – – – –

ÉCRIRE

Ouvre ton discours de façon appropriée. Remercie le public d’être venu. Parle du musée/de l’exposition et de son importance. Raconte tes propres impressions et idées (éventuellement avec une touche d’humour). Ouvre le musée/l’exposition officiellement.

Choisis la musique appropriée pour accompagner l’ouverture.

Lis ton discours devant les invités, avec la musique choisie.

PARLER

INTERACTION

– Adapte tes gestes ainsi que ton intonation au contexte formel et au public. – Réponds aux questions des journalistes présents.

LI S TE DE C O N T R Ô L E

O UI

JE N E SUI S PAS SÛR (E)

NON

VA N

Contenu : • J’ai tenu compte des informations trouvées. J’ai intégré les différents éléments indiqués dans mon discours. (1, 2) Langue : • J’ai correctement intégré des adjectifs et des adverbes. (2) • J’ai employé le nouveau vocabulaire. (2) • J’ai bien structuré mon texte. (2)

Stratégies et attitudes : • J’ai tenu compte du type de musée/d’exposition et de mon public cible. J’ai adapté mon langage, mes gestes et le ton de mon discours. (2, 3) • J’ai continué à me concentrer, même si j’ai eu des difficultés à m’exprimer. (2, 3) • J’ai soigné mon attitude, ma prononciation et mon intonation lors de la présentation. J’ai utilisé des gestes pour supporter mon discours. (3)

242

c’est parti 6

Résumé Vocabulaire MIS S ION 1 N OMS

Louise est une adepte de la musique classique.

een aanhanger, aanhangster

l’architecture (f.)

L’architecture de la salle de concert Walt Disney à Los Angeles est révolutionnaire.

de architectuur

l’art conceptuel (m.)

L’art conceptuel est un mouvement artistique contemporain dont l’origine remonte aux ready-made de Marcel Duchamp.

de conceptuele kunst

l’art contemporain (m.)

Je n’aime pas les peintures classiques. Au contraire, j’aime l’art contemporain.

de hedendaagse kunst

le cinéma

Les grands prix du cinéma, ce sont les Oscars aux États-Unis.

de filmkunst

un critère de valeur

Tu juges cette œuvre d’art à partir de quels critères de valeur ? een waardecriterium

une critique

Après la première de cette pièce de théâtre, les acteurs ont lu toutes les critiques publiées dans les journaux.

een recensie, een kritiek

l’esthétique (f.)

Dans l’art conceptuel, l’esthétique ne compte plus. Il n’y a que l’idée qui compte.

de esthetica, de schoonheid

une exposition

Que fait-on ce weekend ? Vous n’avez pas envie d’aller à la nouvelle exposition au musée Picasso ?

een tentoonstelling

un fond

La peinture représente une fille jouant avec un ballon, sur un fond blanc.

een achtergrond

l’histoire de l’art (f.)

Notre prof d’esthétique raconte des histoires passionnantes sur de kunstgeschiedenis l’histoire de l’art.

un jugement

Les journalistes étaient unanimement positifs dans leur jugement sur ce film.

een oordeel

la littérature

J’ai fait des études en langues et en littérature à l’université.

de literatuur

la lumière

L’emploi de la lumière dans ce tableau est remarquable.

het licht

une œuvre d’art

L’œuvre d’art qui a rendu célèbre Marcel Duchamp, c’est un urinoir.

een kunstwerk

la peinture abstraite

La peinture abstraite de Joan Miró est connue dans le monde entier.

de abstracte schilderkunst

la peinture figurative

Je préfère la peinture figurative à la peinture abstraite, parce qu’elle est plus facile à comprendre.

de figuratieve schilderkunst

une pièce de théâtre

Hier soir, nous avons assisté à une pièce de théâtre de Yasmina een toneelstuk Reza.

une provocation

Cette œuvre d’art contemporaine, c’est une blague ou une provocation ?

VA N

un adepte, une adepte

une scène d’ouverture Dans la scène d’ouverture de la pièce de théâtre, on introduit les différents personnages.

een provocatie, iets wat reactie uitlokt een openingsscène

une signature

Le peintre a mis sa signature en bas de la peinture.

een handtekening

le théâtre

– Tu aimes le théâtre ? • Oui, j’ai une préférence pour les pièces comiques.

het theater, het toneel

la vanité

Sa vanité est énorme. Regarde les photos qu’il poste sur Instagram !

de ijdelheid

Défi 3 - Résumé

243

AD J ECT IFS

artificiel, artificielle

Sur la piste de ski, il y a de la neige artificielle.

kunstmatig

artistique

– Je ne savais pas que tu avais un côté artistique ! • Si, j’aime peindre et dessiner.

artistiek

controversé, controversée

L’urinoir de Marcel Duchamp est une œuvre d’art assez controversée.

controversieel, veelbesproken

esthétique

Ce bâtiment est très esthétique. Je l’aime beaucoup !

esthetisch

provocateur, provocatrice

Ce que tu dis est provocateur. Je ne l’accepte pas du tout !

provocerend, wat reactie uitlokt

stupéfiant, stupéfiante

C’est stupéfiant, le nombre d’informations auxquelles on a accès dans cette bibliothèque immense.

verbazingwekkend

touchant, touchante

Intouchables raconte l’histoire touchante de l’amitié entre Philippe et Driss.

ontroerend

baptiser

– Comment le sculpteur a-t-il baptisé cette statue ? (passé composé) • Ben, le titre de l’œuvre, c’est Sculpture, tout simplement.

dopen

estimer

Le spécialiste estime la valeur de la peinture. (indicatif présent) schatten

exposer

On expose les œuvres de cet artiste dans les musées les plus renommés. (indicatif présent)

tentoonstellen

juger

Je suis curieuse de savoir comment le prof va juger mon exercice d’écriture.

beoordelen

signer (de)

L’auteur a signé le manuscrit de son nom. (passé composé)

ondertekenen (met)

E X P R ES S ION S

VA N

VE R BES

Si on cligne des yeux, on peut apercevoir tous les détails de ce tableau. (indicatif présent)

met de ogen knipperen

diviser le public

Cette œuvre d’art a vraiment divisé le public. Certains étaient pour, d’autres étaient contre. (passé composé)

het publiek verdelen

être moqué, moquée

Cet artiste est renommé, mais en même temps, il est moqué par une partie du public. (indicatif présent)

belachelijk gemaakt worden, uitgelachen worden

mesurer … mètres sur …

Le living mesure 12 mètres sur 10. (indicatif présent)

… op … meter meten

provoquer une réaction

Cet article controversé a provoqué une réaction émotionnelle chez mes parents. (passé composé)

een reactie uitlokken

Après avoir lu les candidatures, le comité va rendre un jugement.

een oordeel vellen

à l’arrière-plan

À l’arrière-plan de cette photo, tu vois l’Arc de Triomphe.

op de achtergrond

au premier plan

Au premier plan du tableau, tu vois des enfants en train de jouer.

op de voorgrond

cligner des yeux

rendre un jugement AU T R ES

MOT S R EC HE R CH ÉS

244

c’est parti 6

MIS S ION 2 N OMS

Le selfie, c’est la forme moderne de l’autoportrait.

een zelfportret

un chef-d’œuvre

Les Misérables est un chef-d’œuvre de Victor Hugo.

een meesterwerk

une collection

Le musée abrite toute une collection de jouets antiques.

een collectie

des dégâts (m.)

Il y avait beaucoup de dégâts après l’accident.

schade

une foire

Pendant cette foire internationale, une équipe de spécialistes een beurs essaye de trouver des acquisitions intéressantes pour le musée.

une perche

À l’aide d’une perche et d’un mobile, on peut facilement prendre des selfies de toute la famille.

een selfiestick

un point commun

Quels sont nos points communs ? Nous aimons tous les deux le tennis et le football.

een gemeenschappelijk punt

un portrait

Pour son anniversaire, papa a reçu un portrait de toute la famille.

een portret

une représentation

Cette image est une représentation détaillée du corps humain. een voorstelling

un terrain de jeu

Ce musée est un terrain de jeu idéal pour les amateurs d’art contemporain.

een speelterrein, een speeltuin

une vocation

Ma vocation, c’est de devenir professeur dans l’enseignement secondaire.

een roeping

imprudent, imprudente

Ce chauffeur imprudent a eu une amende de 1500 euros.

onvoorzichtig

sombre

J’adore les vêtements aux couleurs sombres : le noir, le gris, etc.

somber

dédier à

L’artiste a dédié cette œuvre à sa muse. (passé composé)

opdragen aan

inaugurer

Le maire a inauguré le nouveau bâtiment. (passé composé)

inluiden, plechtig openen

incliner

Elle incline la tête en entrant dans l’église. (indicatif présent)

buigen

(se) représenter

Le tableau représente deux hommes en train de jouer aux cartes. (indicatif présent)

(zichzelf) weergeven, voorstellen

Les conditions de travail en Inde se sont détériorées au fil des années. (passé composé)

verslechteren

capturer un instant

Le photographe a joliment capturé l’instant où le couple se disait oui. (passé composé)

een moment vatten, vastleggen

faire bon ménage

Les musées et les selfies n’ont pas l’habitude de faire bon ménage.

goed samengaan

un autoportrait

VE R BES

VA N

AD J ECT IFS

se détériorer

E X P R ES S ION S

MOT S R EC HE R C H ÉS

Défi 3 - Résumé

245

MIS S ION 3 N OMS

Réfléchis bien avant de faire cet achat. Cette sculpture est assez chère.

een aankoop

une araignée

Ma mère a peur des araignées. Quand elle en voit une, elle crie !

een spin

une caisse

Pour les protéger, on met les œuvres d’art dans des caisses solides.

een kist

un collectionneur, une collectionneuse

Mon grand-père est un collectionneur de timbres rares. Il en a une collection énorme !

een verzamelaar, verzamelaarster

un conservateur, une conservatrice

Ce tableau a été abimé. Il faut qu’on en parle au conservateur de la collection.

een conservator, conservatrice

une couche (de protection)

Avant de transporter la peinture, le conservateur y a mis une couche de protection.

een (bescherm)laag

un donateur, une donatrice

Une donatrice a offert cette peinture de sa collection privée.

een schenker, schenkster

une donation

Grâce aux donations des gens, on a pu payer le médicament pour sauver le bébé.

een schenking, een donatie

un état (m.)

Cette voiture d’occasion était en parfait état.

een staat, een toestand

un homme d’affaires, une femme d’affaires

Cet homme d’affaires gagne beaucoup d’argent en vendant des produits technologiques.

een zakenman, zakenvrouw

un marchand, une marchande

Elle est marchande de légumes. Elle vend uniquement des produits de saison.

een handelaar, handelaarster

un mécène, une mécène

Un mécène anonyme a donné une somme de 100 000 euros au musée.

een mecenas, een weldoener, weldoenster

une négociation

Ce collectionneur d’art a mené de dures négociations avec le vendeur du tableau.

een onderhandeling

VA N

un achat

une salle d’exposition La salle d’exposition se trouve au bout du couloir, à gauche.

een tentoonstellingsruimte, een showroom

La collection de photos est exposée au sous-sol.

de kelderverdieping

une trouvaille

Crois-moi, cette maison à rénover est une vraie trouvaille. Il faut absolument l’acheter.

een vondst

Lors de la vente aux enchères à Christies, on a vendu cette peinture pour 2 millions d’euros.

een veiling

figé, figée

La collection de ce musée n’est pas figée, mais change sans cesse.

vast, star, wat vastligt

impressionniste

Impression, soleil levant est un tableau impressionniste de Claude Monet.

impressionistisch

renommé, renommée

– Tu connais Dürer, le peintre allemand renommé ? • Franchement, je ne le connais pas du tout !

gerenommeerd, beroemd

bosser (fam.)

Pour devenir un grand artiste, il ne faut pas avoir peur de bosser.

werken

enrichir

Chaque année, le musée enrichit sa collection avec quelques nouveaux achats. (indicatif présent)

verrijken

financer

Le gouvernement finance le projet artistique de ce musée. (indicatif présent)

financieren

inspecter

À son arrivée au musée, le conservateur a inspecté la nouvelle acquisition. (passé composé)

inspecteren

une vente aux enchères AD J ECT IFS

le sous-sol

VE R BES

246

c’est parti 6

prêter

Parfois, un musée prête une peinture de sa collection à un autre lenen musée. (indicatif présent)

se réacclimater

Il a du mal à se réacclimater dans sa nouvelle école, car l’ambiance y est très différente !

zich aanpassen

alors que

Moi, je veux voir ce film romantique, alors que mon mari préfère ce film d’action.

terwijl (om een tegenstelling aan te geven)

bosser, travailler dur

Ils ont bossé dur pour les examens : ils ont vraiment étudié beaucoup ! (passé composé)

hard werken

partir à la chasse

Le marchand est parti à la chasse pour trouver quelques nouvelles acquisitions uniques. (passé composé)

de jacht openen, op zoek gaan naar

E X P R ES S ION S

Sur mesure

p. 259

3 L’art

VA N

MOT S R EC HE R C H ÉS

Défi 3 - Résumé

247

Mission 1

L’art

Anton_Ivanov/Shutterstock.com

Missions 1 + 2 + 3

Les artistes

VA N

l’architecture (f.) le cinéma le théâtre la danse la musique le dessin la sculpture la peinture (un tableau, une toile) la photographie la littérature, l’écriture (f.)

contemporain abstrait FIGURATIF conceptuel

un(e) architecte un(e) cinéaste un acteur, une actrice un metteur en scène un comédien, une comédienne un(e) chorégraphe un danseur, une danseuse un musicien, une musicienne un dessinateur, une dessinatrice un sculpteur, une sculpteuse un(e) peintre un(e) photographe un écrivain, une écrivaine un auteur, une auteur(e)

Les disciplines artistiques

– – – –

Où ? une salle d’exposition une galerie d’art une foire

Les musées, les expositions Qui ? un collectionneur, une collectionneuse un donateur, une donatrice un(e) mécène un conservateur, une conservatrice un marchand d’art, une marchande d’art

248

Quoi ? une collection (figée) une donation une vente aux enchères une trouvaille un achat une négociation c’est parti 6

Structures COMMENT EXPRIMER TON OPINION ET TON APPRÉCIATION ?

HOE DRUK JE JE MENING EN JE APPRECIATIE UIT?

POUR EXPRIMER TON OPINION (PERSONNELLE)

OM JE (PERSOONLIJKE) MENING TE GEVEN

À mon avis, … D’après moi, … Selon moi, … Pour moi, …

Naar mijn mening, … Volgens mij, …

En ce qui me concerne, … Pour ma part, je/j’… Quant à moi, … Personnellement, …

Wat mij betreft, ...

Je crois que/qu’… Je pense que/qu’… Je trouve que/qu’… Il me semble que/qu’…

Ik geloof dat ... Ik denk dat ... Ik vind dat ... Het lijkt me dat ...

Voor mij, ...

+ INDICATIF

J’aime … J’adore … Je préfère … Je n’aime pas … Je déteste …

OM JE APPRECIATIE UIT TE DRUKKEN

VA N

POUR EXPRIMER TON APPRÉCIATION

Ik, persoonlijk, ...

+ LE/LA/L’/LES…

J’aime que/qu’… J’adore que/qu’… Je préfère que/qu’… Je n’aime pas que/qu’… Je déteste que/qu’…

+ SUBJONCTIF

Ik hou van … Ik ben dol op … Ik verkies … Ik hou niet van ... Ik haat ... Ik hou ervan dat ... Ik ben er dol op dat ... Ik verkies dat ... Ik hou er niet van dat ... Ik haat dat ...

POUR EXPRIMER TON ACCORD

OM UIT TE DRUKKEN DAT JE AKKOORD GAAT

Je suis (complètement) d’accord (avec toi).

Je pense la même chose que toi. Tu as raison.

Ik ben het (helemaal) (met je) eens. / Ik ga (helemaal) (met je) akkoord. Ik denk hetzelfde als jij. Je hebt gelijk.

POUR EXPRIMER TON DÉSACCORD

OM UIT TE DRUKKEN DAT JE NIET AKKOORD GAAT

Je ne suis pas (du tout) d’accord (avec toi).

Je ne partage pas ton avis. Tu as tort.

Ik ben het (helemaal) niet (met je) eens. / Ik ga (helemaal) niet (met je) akkoord. Ik deel je mening niet. Je hebt ongelijk.

Défi 3 - Résumé

249

HOE DRUK JE LOGISCHE VERBANDEN UIT ? SIGNAALWOORDEN OM EEN TEGENSTELLING UIT TE DRUKKEN

J’aime la musique classique, mais je déteste le rap.

Ik houd van klassieke muziek, maar ik haat rapmuziek.

Mon mari aime aller au musée alors que/tandis que moi, je préfère aller au théâtre.

Mijn man gaat graag naar een museum, terwijl ikzelf verkies om naar het theater te gaan.

J’adore l’art moderne. Ma copine, au contraire, aime l’art classique.

Ik ben dol op moderne kunst. Mijn vriendin daarentegen houdt van klassieke kunst.

Elle est très sympa. Son frère, par contre/ en revanche, est très arrogant.

Ze is heel sympathiek. Haar broer, daarentegen, is heel arrogant.

COMMENT EXPRIMER DES SENTIMENTS ?

HOE DRUK JE GEVOELENS UIT?

ressentir …

geluk vreugde

du bonheur de la joie

… voelen

verdriet

VA N

de la tristesse du chagrin de la peine

COMMENT EXPRIMER DES LIENS LOGIQUES ? LES ARTICULATEURS POUR EXPRIMER L’OPPOSITION (VOIR AUSSI P. 154)

boosheid, woede irritatie frustratie ontevredenheid

de la surprise de l’étonnement de la stupéfaction de l’incrédulité

verrassing verbazing (stomme) verbazing, verbijstering ongeloof

de la panique de la peur de l’inquiétude

paniek angst ongerustheid

de la fierté

fierheid

de la colère de l’irritation de la frustration du mécontentement

se sentir heureux, heureuse être joyeux, joyeuse éclater de rire

zich gelukkig voelen vreugdevol, blij zijn in lachen uitbarsten

être triste éprouver du chagrin avoir de la peine

triestig zijn verdriet voelen

250

c’est parti 6

se fâcher/se mettre en colère être fâché(e)/en colère s’énerver/s’irriter être énervé(e)/irrité(e) être frustré(e) être mécontent(e)

boos, kwaad worden boos, kwaad zijn zich ergeren geërgerd, geïrriteerd zijn gefrustreerd zijn ontevreden zijn

être surpris(e) être étonné(e) être stupéfait(e) être incrédule

verrast zijn verbaasd zijn

être paniqué(e) être effrayé(e)/avoir peur être inquiet, inquiète

in paniek zijn (heel) bang zijn ongerust zijn

être fier, fière

fier zijn

COMMENT ANALYSER ET PRÉSENTER UNE ŒUVRE D’ART PLASTIQUE (UN TABLEAU, UNE SCULPTURE, ETC.) ?

vol ongeloof zijn

HOE ANALYSEER JE EEN BEELDEND KUNSTWERK EN STEL JE HET VOOR (EEN SCHILDERIJ, BEELDHOUWWERK, ENZ.)? HOE GEEF JE TECHNISCHE INFORMATIE OVER HET WERK? HOE MAAK JE ER EEN ‘IDENTITEITSKAART’ VAN?

Qui est l’artiste ? Quel est le titre de l’œuvre ? L’œuvre date de quand ?

Wie is de kunstenaar? Wat is de titel van het werk? Van wanneer dateert het werk?

Quelles sont les dimensions de l’œuvre ? L’œuvre se situe où ? / On peut la voir où ?

Wat zijn de afmetingen van het werk? Waar bevindt het werk zich? / Waar kun je het zien? Welk type kunstwerk is het? Welke materialen heeft de kunstenaar gebruikt?

VA N

COMMENT DONNER DES INFORMATIONS TECHNIQUES SUR L’ŒUVRE ? COMMENT EN FAIRE UNE « CARTE D’IDENTITÉ » ?

C’est quel type d’œuvre d’art ? Quels matériaux l’artiste a-t-il utilisés ? L’œuvre a été réalisée par … L’œuvre s’appelle/s’intitule … L’œuvre d ate du … siècle. a été créée en … L’œuvre mesure … sur … L’œuvre est exposée au musée … L’œuvre fait partie de la collection … C’est une peinture/sculpture/… L’artiste utilise de la peinture à l’huile/à l’eau/ du crayon/… C’est une peinture sur toile/papier/… La sculpture est faite de marbre/bronze/…

Défi 3 - Résumé

Het werk werd gemaakt door … Het werk heet/is getiteld ... Het werk d ateert uit de ... eeuw. werd gemaakt in het jaar ... Het werk meet ... op ... Het werk is tentoongesteld in het museum ... Het werk maakt deel uit van de collectie ... Het is een schilderij/beeldhouwwerk/... De kunstenaar gebruikt olieverf/waterverf/ potlood/... Het is een schilderij op doek/papier/... Het beeldhouwwerk is gemaakt in marmer/ brons/...

251

HOE BESCHRIJF JE HET KUNSTWERK?

Parler du sujet et de la composition d’un tableau/d’une sculpture

Spreken over het onderwerp en de compositie van een schilderij/beeldhouwwerk

Quel est le style de l’œuvre ? Quel en est le genre ? Quel en est le sujet ? Qu’est-ce qu’elle représente ? On regarde la scène de quel point de vue ? Comment les éléments sont-ils placés ? L’œuvre est fi gurative. abstraite. conceptuelle. C’est un (auto)portrait/un paysage/un nu/ une scène/une nature morte/… L’œuvre représente … On regarde la scène de loin/de près. On est au milieu de la scène. Au premier plan, on voit … À l’arrière-plan, on remarque … Il s’agit d’une composition centrée/symétrique. en triangle/en ligne. en courbe/en spirale.

Wat is de stijl van het werk? Wat is het genre? Wat is het onderwerp? Wat stelt het voor? Vanuit welk standpunt bekijkt men de scène? Hoe zijn de elementen geplaatst? Het werk is figuratief. abstract. conceptueel. Het is een (zelf)portret/een landschap/ een naaktportret/een scène/een stilleven/… Het werk stelt ... voor. Men kijkt naar de scène van ver/dichtbij. Men bevindt zich in het midden van de scène. In de voorgrond ziet men... In de achtergrond merkt men ... op. Het gaat over een gecentreerde/symmetrische driehoekige/lijnvormige gegolfde/spiraalvormige compositie.

VA N

COMMENT DÉCRIRE L’ŒUVRE ?

Het gebruik van licht becommentariëren

L’artiste utilise beaucoup d’ombres. indirecte. La lumière est directe artificielle. La lumière est naturelle L’artiste intègre des contrastes.

De kunstenaar gebruikt veel schaduwen. indirect. Het licht is direct artificieel. Het licht is natuurlijk De kunstenaar integreert contrasten.

Commenter les couleurs employées

De gebruikte kleuren becommentariëren

L’artiste utilise … sombres. – des couleurs claires froides. – des couleurs chaudes secondaires. – des couleurs primaires douces. – des couleurs criardes

De kunstenaar gebruikt… donkere kleuren. – lichte koude kleuren. – warme secundaire kleuren. – primaire zachte kleuren. – schreeuwerige

La figure centrale porte des vêtements ... – bleus/noirs/gris/roses/rouges/jaunes/verts/... ➜ couleurs simples : variables – bleu marine / vert pomme / jaune canari / rouge clair / brun foncé / … ➜ couleurs composées : invariables – marron/kaki/citron/... ➜ couleurs dérivées d’un nom : invariables

De centrale figuur draagt … – blauwe/zwarte/grijze/roze/rode/gele/ groene/… kleren. – marineblauwe/appelgroene/kanariegele/ lichtrode/donkerbruine/... kleren.

Commenter l’emploi de la lumière

252

– kastanjebruine/kaki/citroengele/... kleren.

c’est parti 6

Sur mesure LES INDÉFINIS Les stéréotypes sur les Français… Complète les phrases avec la forme correcte de tout. Souligne dans chaque phrase le mot auquel tout se rapporte.

Un Français se balade … le temps avec une baguette sous le bras.

Il y a un tas de Français impolis. On dit que les Parisiens sont … assez désagréables.

Un Français boit … une bouteille de vin rouge … les jours.

À Paris, on a … une vue magnifique sur la tour Eiffel.

… la cuisine française est raffinée. C’est sans doute la meilleure cuisine !

En France, … les femmes sont … élégantes.

Les Français ont une façon … spéciale de s’embrasser. Le nombre de bisous y est important !

En France, on écoute de l’accordéon en … circonstance.

Un vrai Français aime les fromages … puants, les cuisses de grenouille, etc.

VA N

1 0 Le 14 juillet, … les Français chantent … La Marseillaise.

Choisis 3 affirmations stéréotypées de l’exercice précédent et nuance-les. Dans ton texte, intègre au moins 3 indéfinis différents.

ÉCRIRE

Modèle : Chaque Français n’aime pas l’accordéon. La plupart des jeunes préfèrent des artistes tout récents.

Défi 3 - Sur mesure

253

Michael Warwick/Shutterstock.com

Complète les phrases avec la forme correcte des indéfinis suivants (adjectif/pronom/ adverbe). Parfois, il y a plusieurs solutions possibles.

254

quelques – chaque – tout – autre – même – plusieurs – certains 1

– Tu as mangé … croissants ce matin ?

• Oui, j’en ai mangé … .

– … élève est fatigué après l’école ?

• Non, … n’est pas fatigué. … sont fatigués,

VA N

mais … sont encore très actifs !

– À l’école, tu manges … … les jours ?

• Non, les menus sont très variés. En plus,

on a le choix entre … plats !

Je suis nouvelle dans ma classe. Il y a … élèves

qui sont très sympas. … sont moins sympas et

refusent de me parler.

Monsieur, j’ai perdu … points à cette question.

Vous pouvez me l’expliquer ?

/ /

c’est parti 6

Complète le texte avec l’indéfini qui convient. Mets-le à la forme correcte (adjectif/pronom/adverbe).

1 2

5 6

9 10 11

Avec ta famille, tu as passé un weekend culturel à Anvers. Parle de tes activités sur Facebook. Écris un commentaire par photo à la page suivante. Emploie 4 indéfinis différents.

ÉCRIRE

VA N

Hergé/Moulinsart-2020

Mon frère a (1) une collection de BD, qu’il a complétée au fur et à mesure depuis qu’il avait sept ans. Il en a trouvé (2) dans des magasins spécialisés. (3) albums viennent de marchés, de ventes publiques, etc. Mon frère est (4) fier de sa collection, qui est, à mon avis, (5) à fait exceptionnelle. (6) amateurs de BD sont venus regarder sa collection. (7) étaient impressionnés et ont encouragé mon frère à continuer ; (8) étaient très jaloux. Quoi qu’il en soit, (9) dans notre famille aidera à élargir la collection, parce qu’on veut (10) (11) : rendre mon frère heureux !

k.com Rudy Mareel/Shutterstoc

Défi 3 - sur mesure

255

...

Sira Anamwong/Shutterstock.com

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Tour Street Art

VA N

Meir, Anvers

FrimuFilms/Shutterstock.com

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...

... 1h

littlewormy/Shutterstock.com

Les mains d’Anvers J’aime

256

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c’est parti 6

L’ADJECTIF ET L’ADVERBE

2 1

Adjectif ou adverbe ? Mets les adjectifs donnés à la forme qui convient dans la phrase. 1

sec

Il m’a … répondu que je ne comprends rien à l’art.

parfait

Je ne suis pas … préparé à ce test. J’espère que le

difficile

prof n’aura pas rendu les questions trop … !

suffisant

Il a … d’argent pour louer sa propre salle d’exposition.

meilleur

Tu es la … copine du monde ! Quelle … surprise tu

beau

m’as faite avec ce portrait que tu as peint toi-même !

imprudent Le photographe s’approche … du bord et tombe presque dans l’abime. Tout ça pour la photo parfaite !

Quelle … robe ! Elle te va très … ! C’est de la haute couture ?

long

J’ai … rêvé d’une carrière d’artiste, mais j’ai un peu perdu espoir.

mauvais

J’ai … compris ce que le guide a dit. Il y avait trop de bruit au musée.

Le réalisateur montre ... le prix qu’il a gagné au festival de Cannes.

Comme ces valisent pèsent … ! Tu pourrais me donner un coup de main ?

fier

lourd

VA N

joli bon

intense

Cette pièce de théâtre était une expérience hors normes, que j’ai vécue … .

Adjectif ou adverbe ? Mets les mots donnés à la place et à la forme qui conviennent. égal – exotique – international – seul – courant – meilleur (2 x) – portugais – convaincant – unanime

Un artiste sur le terrain de foot. Cristiano Ronaldo, nom à retenir ! Cristiano Ronaldo dos Santos Aveiro, (1) appelé Cristiano Ronaldo et surnommé CR7, né le 5 février 1985 à Funchal, sur l’ile (2) de Madère, est un footballeur portugais (3) connu, qui a évolué au poste d’attaquant à la Juventus de Turin.

Défi 3 - Sur mesure

Oleh Dubyna/Shutterstock.com

257

(4) considéré comme l’un des (5) joueurs de l’histoire de son sport, il est le (6) footballeur, avec Lionel Messi, à avoir remporté le Ballon d’or à cinq reprises : en 2008, 2013, 2014, 2016 et en 2017. Personne d’autre n’a réalisé cet exploit ; il est un artiste sur le terrain de foot ! Auteur de plus de 690 buts dans sa carrière, il est le (7) buteur de la Ligue des champions de l’UEFA, des Coupes d’Europe, du Real Madrid, du derby madrilène, de la Coupe du monde des clubs de la FIFA et de l’équipe (8), dont il est le capitaine depuis 2007. Il est aussi le premier joueur à avoir remporté de façon (9) le Soulier d’or européen à quatre reprises, il est (10) le co-meilleur buteur de l’histoire du championnat d’Europe des nations, avec Michel Platini. D’après : fr.wikipedia.org

Enrichis le texte en y intégrant au moins 3 adjectifs et au moins 3 adverbes.

ÉCRIRE

Chesnot

Il n’est pas rare que les peintures de l’artiste, prisé sur le marché de l’art, soient vandalisées, voire volées.

VA N

Vol d’une œuvre de Banksy en hommage aux victimes du Bataclan

Une œuvre que l’artiste Banksy avait peinte l’an dernier sur une porte de secours du Bataclan, en hommage aux victimes des attentats du 13 novembre 2015, a été dérobée, ont fait savoir, samedi 26 janvier, les gérants de la salle de spectacle parisienne. Le peintre, connu dans le monde pour ses productions, avait laissé cette fresque, représentant une femme dans une attitude de deuil1, lors d’un passage dans la capitale française en juin 2018.

« L’œuvre de Banksy, symbole de recueillement et appartenant à tous, riverains, Parisiens, citoyens du monde, nous a été enlevée », a écrit sur Twitter l’équipe du Bataclan, qui a exprimé son indignation. D’après : www.lemonde.fr

Regarde la vidéo sur l’ouverture d’un nouveau musée. Puis, écris un résumé.

ÉCOUTER

ÉCRIRE

Pendant le visionnage, note des mots-clés. B Écris ton texte (sur une autre feuille) à partir de tes mots-clés. Ajoute des adjectifs et des adverbes. A

258

le deuil = de rouw

c’est parti 6

L’ART

Complète les mots croisés. 1

4 5 6

VA N

HO R IZO N TA LE M E N T 3

Au … de la peinture, tu vois un paysage idyllique.

Dans son studio, ce photographe préfère la lumière … à la lumière naturelle.

Nous sommes allés voir une … de théâtre magnifique.

Un pinceau brosse … à appliquer la peinture sur la toile.

Nos points … ? Eh bien, nous n’en avons pas. Nous sommes complètement différents.

V ER T IC A LE M E N T 1

Cet article était assez … et a suscité des réactions violentes auprès des lecteurs.

En voyage, nous avons fait des selfies avec une … que nous avions achetée chez un vendeur local.

Le peintre a … son tableau à sa muse.

Ma sœur est une … de Billie Eilish. Elle adore sa musique !

Dans la cuisine, nous avons appliqué la première … de peinture aux murs.

Défi 3 - sur mesure

259

Complète les phrases avec le mot ou la structure logique. Attention aux accords ! 1

Il trouve son apparence physique extrêmement importante. Sa … est énorme !

Les … des journalistes à propos du film Girl étaient très positives.

Nuit étoilée est une … connue de Vincent Van Gogh.

Hier, ma petite nièce a été … dans l’église au centre de la ville.

Ce reportage controversé a … des réactions violentes auprès du public.

Le ministre a … le nouveau site de cette grande usine.

Le photographe professionnel a … l’instant où le bébé souriait pour la première fois.

Après avoir vu tous les films, le comité va … et choisir le vainqueur.

La toile est une … détaillée d’un panier de fruits.

1 0 Sa …, c’était de devenir acteur. Il savait déjà qu’il voulait

faire cela à l’âge de dix ans.

VA N

Fais des combinaisons logiques. A

Combine les deux colonnes. une vente 2 capturer 3 une œuvre d’art 4 un critère 5 une collection

a figée

b stupéfiante c

de valeur d aux enchères e un instant

Emploie les combinaisons trouvées dans une phrase qui prouve que tu en comprends le sens. 1

260

c’est parti 6

Regarde le reportage. Puis, écris un résumé. A

ÉCOUTER

ÉCRIRE

Pendant le visionnage, note des mots-clés. Écris ton texte à partir de tes mots-clés. Intègre les mots suivants.

VA N

inaugurer – l’art contemporain – mesurer … sur … – controversé – financer – mécène

Défi 3 - Sur mesure

261

Mission verbes LE SUBJONCTIF : FORMATION ET EMPLOI 1

Écoute le/la prof et révise la formation du subjonctif. Puis, fais l’exercice. Manon a une maman assez stricte et inquiète. – Construis des phrases correctes. – Conjugue les verbes dans la subordonnée au subjonctif. 1

vouloir que / l’avertir / en cas de retard. exiger que / ne pas conduire trop vite.

demander que / être prudente / en sortant.

VA N

être heureux que / réussir / ses examens à l’université.

Il est impossible que / faire / tout ce que sa maman veut, non ?

262

Écoute le/la prof et révise l’emploi du subjonctif. Puis, conjugue les infinitifs à la forme correcte (indicatif présent / passé composé / futur simple / subjonctif présent / subjonctif passé). Copie le sujet.

apprendre

Il est indispensable que tu … à donner une réponse complète à mes questions.

venir

Je pense que chaque élève … à temps à l’école demain. C’est la journée des sports.

être

Il faut que personne ne/n’ … là trop tard.

pouvoir

Il doute que je/j’ … relever le défi.

aller

Je suis sûr que grand-mère … chez le médecin hier soir.

connaitre

Je suis surpris que vous ne/n’ … pas la théorie qu’on a vue lors du cours précédent.

déménager Je regrette que vous … à l’étranger.

devoir

Les élèves disent que le prof … recevoir les tâches avant la date limite.

c’est parti 6

pleuvoir

Je pars à vélo, bien qu’il … .

faire

Je voudrais que tu … attention !

mordre

La fille a peur que le chien la/l’ … .

peindre

Il est dommage qu’on n’ … pas … ma chambre en bleu pendant les rénovations récentes.

vouloir

Il est impossible qu’il … te rendre ce service.

emprunter Nous sommes contents que nous … votre parapluie hier.

amener

J’aimerais bien que tu … ton petit copain au

être

diner, à condition qu’il … là à 19 heures.

Quel est le problème d’Oldelaf ?

LIRE

Comment remarque-t-on cela dans la chanson ?

ÉCOUTER

VA N

Écoute la chanson du chanteur français Oldelaf et lis les paroles. Puis, réponds aux questions.

Voilà les deux premiers couplets de la chanson.

– Souligne les fautes dans la conjugaison des verbes. – Corrige-les.

Subjonctif 1

Il faut qu’j’te dis, il faut qu’tu sais Que je n’suis pas l’homme parfait J’ai un problème, une affliction Avec la conjugaison Il faut que je suis persévérant Et combatif

Au temps que je me souviens J’étais un enfant malin Très fort en maths et en anglais, Mais bien que je l’sois été, J’ai toujours eu un blocage bizarre Et maladif

Quelle est la solution au problème, selon Oldelaf ?

Formule 3 conseils différents pour Oldelaf avec un subjonctif : comment pourrait-il arriver à maitriser ce mode verbal ?

Défi 3 - Mission verbes

ÉCRIRE

263

Voilà une invitation d’Amina. Réponds-y négativement.

LIRE

ÉCRIRE

– Écris 10 phrases au maximum. – Emploie les expressions suivantes dans ta réponse. Je suis désolé(e) que – je crains que – j’espère que – bien que (conjonction) – je pense que À: Objet : Expo vendredi ?

Salut !

De : amina.ayed@outlook.fr

VA N

Dis, tu n’as pas envie de m’accompagner à l’expo de l’Académie des arts ce vendredi ? Les élèves y vendent leurs tableaux et leurs sculptures. Mon frère a 18 ans la semaine prochaine et je voudrais lui trouver un cadeau original. Comme tu es son meilleur ami/sa meilleure amie, j’aimerais connaitre ton opinion. Qu’est-ce que tu en penses : est-ce qu’une véritable œuvre d’art lui ferait plaisir ? Ou as-tu d’autres idées ? J’ai hâte de te revoir ! Réponds-moi vite. Bisou

Amina

264

c’est parti 6

Macro-tâche Bienvenue au musée de ma classe !

VA N

À la fin de ce Défi, il est grand temps d’organiser une exposition à laquelle tout le monde dans la classe contribuera. Conservateurs/conservatrices, au travail !

En classe, choisissez un thème sur lequel vous allez travailler.

Sélectionne une œuvre d’art (visuelle ou auditive) qui t’intrigue et te touche.

Écris un petit texte (10 lignes au maximum) qui accompagnera l’œuvre. Donne le titre, le nom de l’artiste et un peu d’informations (description, message).

Explique à la classe pourquoi tu as choisi cette œuvre. Quelle partie de toi-même y vois-tu reflétée ?

Visite le musée de la classe ou celui d’une autre classe. Pose des questions aux élèves à propos de l’œuvre qu’ils ont choisie.

À ton tour, réponds aux questions des élèves à propos de l’œuvre que tu as choisie.

Finalement, écris un article pour le magazine scolaire sur l’inauguration des musées de la classe ou de la sixième année !

Kiosque Art Plonge dans l’histoire de l’art d’une manière tout à fait originale ! zefart/Shutterstock.com

Une visite originale au Louvre

Art Tu aimes bien l’art urbain ? Pars à la découverte d’un artiste insolite pour qui les murs de la rue sont sa toile préférée.

Débat

Un jeu vidéo peut-il être considéré comme une œuvre d’art ? Essayons de répondre à cette question plus actuelle que jamais.

Jeu vidéo ou œuvre d’art ?

VA N

L’art urbain

Musique Slimane et Vitaa parlent de leur album en duo, VersuS. David Wolff - Patrick/Getty Images

VersuS (Slimane et Vitaa)

Mon bilan SUR MESURE J’AI FAIT LES FICHES : 1

QU’EST-CE QUI (N’) ALLAIT (PAS) BIEN ?

Les indéfinis

L’adjectif et l’adverbe

L’art

VA N

MACRO-TÂCHE

ÉLÈVE

Comment allait la Macro-tâche ? Qu’est-ce qui allait bien ?

Qu’est-ce qui n’allait pas bien ?

Quelles fautes est-ce que je dois éviter de faire ?

Défi 3 - Mon bilan

+/-

PROF

+/-

267

Qu’est-ce que je vais essayer de faire autrement ?

Remarques ou suggestions du/de la prof : KIOSQUE

J’AI LU/ÉCOUTÉ LES TEXTES SUIVANTS ET J’AI FAIT LES EXERCICES :

+/-

Art - L’art urbain

+/-

Débat - Jeu vidéo ou œuvre d’art ?

+/-

Musique - VersuS (Slimane et Vitaa)

+/-

VA N

Art - Une visite originale au Louvre

268

CELA S’EST PASSÉ …

c’est parti 6