Uzaktan eğitimde ölçme ve değerlendirme

UZAKTAN EĞİTİMDE ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME

Bilgisayar ve Öğretim Teknolojiler Eğitimi Bölümü

ÜMMÜHAN BALTA KASIM KUREYŞ

İÇİNDEKİLER Amaç ve Kazanımlar……………………………………………………3 Anahtar Kelimeler ………………………………………………………4 Örnek Olay……………………………………………………………….4 1.) Ölçme ve Değerlendirmenin Eğitimdeki Yeri…………………..…5 2.) Uzaktan Eğitimde Ölçme Araçlarının Seçimi…………………..…6 2.1) Ölçme Hedeflerine Uygunluk…………………..…………….6 3.) Uzaktan Eğitim Ortamlarında Ölçme ve Değerlendirme(Kullanılan Modüller)………………………………………………………………….6 4.) Uzaktan Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme Yöntemleri……6,7,8 5.) Uzaktan Eğitimde Ölçme ve Değerlendirmenin Yararları ve Sınırlılıkları)……………………………………………………………….8 6.) Uzaktan Eğitimde Sınav Uygulama………………………………...9 6.1) Sınav Sorularının Oluşturulması ……………………………..9 6.2) Sınavın Sınanması …………………………………………..10 6.3) Sınavın Uygulanması ………………………………………..10 6.4) Sınavın Değerlendirilmesi …………………………………...10 7.) Uygulama Yönteminin Belirlenmesi ………………………………11 8.) Uzaktan Eğitim Sistemindeki Kullanıcılar ………………………..12 9.) Uzaktan Eğitim Sistemin Tasarım Öğeleri …………….…………12 10.) Sistemin Güvenliği ………………………………………………..13 11.) Uzaktan Eğitim Sisteminde Çıkabilecek Sorunlar ………….….13 Kaynakça …………………………………………………………….….14

Uzaktan Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme

2

AMAÇLAR VE KAZANIMLAR

• Amaç 1: Uzaktan eğitimdeki ölçme ve değerlendirmeye ilişkin kavramları açıklayabilme.

• Kazanım 1:Ölçme ve değerlendirmenin tanımı açıklayabilir.

• Kazanım 2:Uzaktan eğitimde ölçme ve değerlendirmenin, eğitimdeki yerini açıklayabilir.

• Kazanım 3:Uzaktan eğitimde ölçme tanımlarını açıklayabilir.

• Amaç 2: Uzaktan eğitimde ölçme ve değerlendirme araçlarının kullanımını kavrayabilme.

• Kazanım 1: Ölçme ve değerlendirme araçlarını uzaktan eğitimde nasıl kullanacağını açıklayabilir. Kazanım 2: Uzaktan eğitim ortamlarında kullanılan ölçme ve değerlendirme modüllerini açıklayabilir.

• Kazanım 3: Uzaktan eğitimde kullanılacak ölçme araçlarını sıralayabilir.

• Kazanım 4: Uzaktan eğitimde amacına uygun ölçme araçlarını nasıl kullanacağını açıklayabilir.

• Amaç 3: Uzaktan eğitimde sınav oluşturmayı kavrayabilme.

• Kazanım 1: Uzaktan eğitimde nasıl sınav oluşturacağını açıklayabilir.

• Kazanım 2: Uzaktan eğitim sisteminde soru bankası nasıl oluşturacağını açıklayabilir.

• Kazanım 3: Uzaktan eğitim sisteminde sınav modülü kütüphanesinden soru çekip nasıl sınav yapacağını açıklayabilir.

Uzaktan Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme

3

ANAHTAR KELİMELER • Ölçme • Değerlendirme • Ölçüt • Geleneksel Ölçme • Alternatif Ölçme • Ölçek • Yazılı sınavlar • Kısa yanıtlı sınavlar • Çoktan seçmeli • Doğru yanlış soruları • Performans ödevleri • Proje • Portfolyo

ÖRNEK OLAY Ali,19 yaşında Anadolu Üniversitesi'nde öğrencidir. Bir gün okuldayken arkadaşlarının Anadolu Üniversitesinde örgün öğrenim görenlerin aynı zamanda ücretsiz olarak açık öğretim fakültesine de kayıt yaptırabileceğini duyuyor. Ali çok mutlu oluyor ve açık öğretim binasına gidip hemen kayıt yaptırıyor. Kayıt yaptırdıktan sonra Ali'nin aklına "peki sınavlar nasıl olacak?" sorusu takılıyor. Ali kayıt yaptırdığı yerdeki görevliye sınavların nasıl olacağını soruyor.

Görevlide Ali'ye sınavların test olacağını ama bazı sınavların online web sitesi üzerinden olacağını söylüyor.

Günler geçer ve sınav günü gelir Ali bilgisayarının başına oturur ve web sitesi üzerinden sınavı gerçekleştirir. Böylece uzaktan eğitim sayesinde ölçme işlemi gerçekleşmiştir.

Uzaktan Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme

4

1)ÖLÇME VE DEĞERLENDİRMENİN EĞİTİMDEKİ YERİ Ölçme: Ölçme belli varlıkların veya olayların çeşitli özelliklere sahip olup olmadığının, sahipse sahip oluş derecesinin gözlenip, gözlem sonuçlarının sayısal sembollerle ifade edilmesidir. Her ölçümünde bir değerlendirme kısmı olmalıdır.

Değerlendirme: Değerlendirme ölçme sonuçlarını uygun ölçütlerle karşılaştırmak ve bazı değer yoluyla sonuçlara ulaşmaktır. Değerlendirme sürecindeki en önemli öğe ölçüttür. Her şey ölçüte bağlı olarak değerlendirilir çünkü ölçme ve değerlendirme kendi başlarına fazla bir anlamı yoktur. Kullanılan ölçüte göre değer yargısı, sonuçlar . Ölçme ve değerlendirme, öğretim/öğrenim faaliyetleri içerisinde birçok göreve sahiptir:

• Karar mekanizmasında en büyük destekçidir.

• Programın yürütülmesinin ve öğrenciye verilecek yardımın en önemli parçasıdır.

• Öğrenciye geri bildirim vermek suretiyle öğrenim faaliyetinin başarısı hakkında bilgiler verirken yönlendiricidir.

• Öğrencinin başarısını ve performansını ölçerken, aynı zamanda öğretim programında kullanılan materyalin ve bu bilgilerin iletiminin ne denli başarılı olduğunun da ölçümünde yardımcı olur.

• Yalnızca başarı ölçme işlevine sahip olmayıp, aynı zamanda öğretimin başarısına da katkıda bulunur.

Tartışalım • Niçin değerlendirme yapıyoruz?

Uzaktan Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme

5

2)UZAKTAN EĞİTİMDE ÖLÇME ARAÇLARININ SEÇİMİ Ölçme aracının seçimi : Uygulanan konuya, Öğretim modeline, Ölçme hedeflerine/amaçlarına, Değerlendirme modeline uygun olarak seçilmelidir.

2.1) ÖLÇME HEDEFLERİNE UYGUNLUK Öğrencinin bir konudaki becerisini ölçmeye çalışırken, anımsama yeteneğinin ölçüldüğü bir aracın kullanılmasından elde edilecek sonuçlar, doğal olarak doğru değerlendirme sonuçları vermeyecektir.

3.) UZAKTAN EĞİTİM ORTAMLARINDA ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME(KULLANILAN MODÜLLER) Soru bankası modülü, soruların oluşturulup kaydedildiği ve sorular ile ilgili tüm özelliklerin bulunduğu modüldür.

Sınav hazırlama modülü, oluşturup yayınlama işleminin gerçekleştirildiği ve sınav ile ilgili özelliklerin bulunduğu modüldür.

Kullanıcı işlemleri modülü, sisteme girerken kayıt yapılan yerdir. Öğrenci kayıtları burada tutulur ve kullanıcı tiplerinin belirlendiği modüldür.

4.) UZAKTAN EĞİTİMDE ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME YÖNTEMLERİ Uzaktan eğitimde değerlendirme yöntemleri iki farklı grupta incelenir.

Bunlar ; 1)Geleneksel değerlendirme yöntemleri • Sözlü Sınavlar • Yazılı Sınavlar • Çoktan Seçmeli Sınavlar • Boşluk Doldurmalı Sınavlar • Doğru Yanlış Testleri 2)Alternatif değerlendirme yöntemleri • Portfolyo Değerlendirme • Proje • Açık Kitap • Kavram Haritaları • Otantik Değerlendirme • Dallanmış Ağaç • Akran Değerlendirmesi

Uzaktan Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme

6

Geleneksel Değerlendirme Yöntemleri Sözlü sınavlar: Öğretmenin bireysel ya da grup şeklinde kişiye soru sorup yanıt alarak değerlendirmeye tutmaktır.

Yazılı Sınavlar: Öğretmenin öğrencileri değerlendirmek için kağıt üzerinde yaptığı sınavdır.

Boşluk doldurma :Öğretmenin oluşturduğu yazılı sınavda sorulan sorunun büyük çoğunluğu yazılarak belli bir kısmının öğrencinin doldurmasını istemesidir.

Doğru yanlış: Öğretmenin öğrencileri değerlendirmek için sorduğu soruların doğru ve yanlış olduğunu ölçmedir.

Test: Öğretmenin öğrencileri değerlendirmek için sorduğu soruların 4-5 cevaptan birini seçerek doğru yanıtı bulmasıdır.

Alternatif Değerlendirme Yöntemleri

Portfolyo(ürün dosyası) Değerlendirme: Öğrenci çalışmalarını değerlendirmede kullanılan, Öğrenciye üst düzey başarı kazandırmaya dayalı bir yöntemdir. Dosyalama sistemine dayalıdır.

Proje : Öğrencinin verimliklerini artırmak, bilginin kalıcı olmasını sağlamak, öğrenilen bilgiyi değerlendirmek ve pekiştirmek için kullanılan yöntemlerden bir tanesidir.

Kavram haritaları : Belirli bir konu hakkında bağlantılar kurmak, konuya geniş çaplı bakma, aralarındaki farkı daha iyi anlamak, bilgiler arası köprü kurmak için kullanılan öğretme öğrenme stratejisidir. Genelde grafik ve şema şeklinde verilir.

Açık kitap: Uzaktan eğitim sınavları genelde internet üzerinden yapıldığı için kopya çekme ihtimalleri yüksektir.

Bu tür sınavlarda kitap kullanımına müsaade edilmeli gibi düşünceler savunulmaktadır. Bu düşüncelerin amacı ise öğrencilerin sınavlarda bilgi hatırlamak değil de bilgiyi bulup düzenlemek ve yüksek düzeyde düşünmelerini sağlamaya yöneliktir.

Uzaktan Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme

7

Otantik Değerlendirme: Öğrencilerin günlük yaşamlarında karşılaştıkları sorunların sıkıntılarını yeteneklerini sergilemelerini gerektiren bir tür değerlendirme biçimidir.

Akran değerlendirme: Öğrencilerin birbirlerinin çalışmalarını değerlendirmelerine yönelik yapılan değerlendirme yönetimidir. Bu değerlendirmenin amacı ise öğrencinin diğer çalışmalara bakarak kendi çalışması hakkında daha yeni fikirler üretmeye yöneliktir. Kıyaslama yaptırmak temel amaçlardan bir tanesidir. Öz değerlendirme : Öğrencinin bir konuda bilgilerini, gelişimini, becerisini , davranışını değerlendirip eksiklerini ve artılarını görmeye yönelik çalışmalardır.

Grup değerlendirme: Öğrencilerin grup olarak bir amaca yönelmeleri ve amaç üzerinde ortak çalışmaları hedeflenmektedir. Öğrenciler arası diyalogların gelişmesine, sorumluluk alma bilincinin yerleşmesine, birlikte çalışmayı pekiştirme yöneliktir.

5.) UZAKTAN EĞİTİMDE ÖLÇME VE DEĞERLENDİRMENİN YARARLARI VE SINIRLILIKLARI Yararları: • • • •

• • •

Grafik, ses ve görüntü desteği.

Tutarlı test yapma imkanı Anında geribildirim verebilme imkanı Soru bankası oluşturma ve devamlı geliştirebilme imkanı sınavda verilen yanıtların merkezi bir bilgisayarda tutulması sayesinde, öğrenci gelişiminin kolaylıkla takip edilmesi imkanı Zamandan ve mekandan bağımsız olarak, dünyanın her yerinden sınav alabilme imkanı.

Tekrar olanağı ve erişim kolaylığı Çok sayıda kişiye aynı anda uygulayabilme imkanı

Sınırlılıkları: • Ölçme ve değerlendirme yapacak kişinin ölçme ve değerlendirme becerilerine sahip olmaması.

• Güvenlik ve zaman eksikliği • Sınavların iyi ölçüm sağlayamaması • Ölçme ve değerlendirme birimlerinin yetersizliği • Sistem hatalarının oluşması • Yazılım eksikliklerin ortaya çıkması.

Uzaktan Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme

8

6.) UZAKTAN EĞİTİMDE SINAV UYGULAMA Sınavlarda Bulunması Gereken Nitelikler Güvenirlik Eğitim alan öğrencilerin ölçmelerinin hatasız ve doğru bir şekilde yapılması gerekmektedir .Hatalardan arındırılmış veya en az hatalı payı olması gerekmektedir.

Geçerlik Ölçme oluştururken ölçmeyi amaçladığı özelliğin başka özelliklere karışmadan doğru olarak ölçmedir. Kullanışlılık Ölçme işlerinde kullanılan araçların geliştirilmesi, çoğaltılması, uygulanması ve ekonomik olması gerekir.

Tartışalım Sizce sınavlarda bulunması gereken başka nitelikler var mıdır?

6.1) Sınav Sorularının Oluşturulması Soru Hazırlama Ve Soruların Hazırlanmasında Göz Önüne Alınacak Ölçütler Sorunun Kategorisi :Öğretmenin öğrencilere yaptığı sınavda sorulan sorunun başka hangi sınavlarda kullanımını yapılacağını belirlemektir.

Sorunun Gövdesi: Öğrencinin cevaplanması gereken soruların olduğu bölümdür.

Sorunun Süresi: Öğretmenin hazırladığı sınavın ne kadar sürede yapabileceğini hesaplayıp öğrenciye verilen süredir.

Sorunun ağırlığı: Öğretmenin hazırladığı sınavda sorduğu soruların kaçar puan olduğu ve bu puanları sınavın yüzde kaçına tekabül ettiğidir.

Sorunun zorluk derecesi : Öğretmenin sorduğu soruların öğrenci de oluşan bilgi düzeyini aşmamasıdır.

Sorunun Türü: Öğretmenin hazırladığı sorular sormak için seçtiği yöntemlerdir.

Sorunun Cevapları :Öğretmenin hazırladığı soruların cevapların tanımlanmasıdır. Sorunun doğru Cevabı :Sorulan soruların belirlenmiş doğru cevaplarıdır.

Uzaktan Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme

9

6.2) SINAVIN SINANMASI •

•

Hazırlanmış olan sınavın öğrenenlere uygulanmadan önce eğitmen tarafından kontrollerinin gerçekleştirilmesi gerekir. Bu sınama işlevini eğitmen başka bir meslektaşından yardım isteyerek gerçekleştirebileceği gibi başka bir sınıftaki öğrencilerden de yardım alarak sınavın sınanmasını sağlayabilir.

Bu şekilde sınav gerçekleşmeden önce sınav ile ilgili olası problemler öğrenebilir ve uygulamadan önce giderilebilir.

6.3) SINAVIN UYGULANMASI • • •

Sınav uygun zaman ve uygun mekanda yapılmalıdır.

Sınav aynı anda bir çok kişiye uygulanabilir.

Soruların öğrenenlere farklı sıralarda çıkması da eğitmen tarafından gerçekleştirilebilir.

6.4) SINAVIN DEĞERLENDİRİLMESİ •

•

Geleneksel ölçme araçlarını kâğıt-kalem sınavları (çoktan seçmeli, doğru/yanlış, kısa cevaplı veya açık uçlu sorulardan oluşan sınavlar ve kompozisyonlar) oluşturmaktadır.

Alternatif yöntemler için ise“performans değerlendirme, ürün dosyası (portfolio) değerlendirme, projeler ve probleme dayalı öğrenme”gibi daha çok yapılandırmacı yaklaşıma uygun örnek verilebilir. Bu yöntemler daha çok öğrenme ile gerçek hayat arasında bağlantı kurulmasına ve öğrenmenin transferinin sağlanmasına yönelik değerlendirme etkinlikleridir.

Uzaktan Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme

10

7.) UYGULAMA YÖNTEMİNİN BELİRLENMESİ Bilgisayara Dayalı Sınav(Computer Based Exam/Computer Based Testing) • •

Herhangi bir sınavın bilgisayar kullanmak suretiyle yapılması.

Sınav sorularının elektronik ortamda verilmesi ve yanıtlarının da aynı şekilde bilgisayar ortamında alınması demektir. Bu tür sistemlerde bilgisayarların herhangi bir ağ mekanizması içerisinde bulunması gerekmemektedir.

Internet’e Dayalı Sınav(Internet Based Testing/Internet Based Exam) •

•

Herhangi bir sınav için Internetin kullanılması söz konusudur. Burada bilgisayar kullanılması zorunluluğu yoktur uygulama bulunan akıllı telefonlar aracılığıyla da sınava dahil olunabilir.

Soruların aktarımı ve yanıtların iletimi Internet ortamından gerçekleştiği bir yöntemdir.

Web Destekli Sınav( Web Based Testing/Web Based Exam) Bu sınavların bilgisayara dayalı olmaları gerekmemektedir.

Internete girilen her ortamda gerçekleştirilebilir. Örneğin televizyondan browsera girilebiliyorsa buradan dahi sınava girilebilir. Internete dayalı sınav ile hemen hemen aynıdır. Çevrimiçi Sınav(On-Line Testing/On-Line Exam) Herhangi bir iletişim sistemi aracılığıyla, sunucudaki soruların istemciye aktarıldığı ve yanıtların da aynı anda başka bir sunucuya gönderildiği bir yöntemdir.

Uzaktan Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme

11

8.) UZAKTAN EĞİTİM SİSTEMİNDEKİ KULLANICILAR • • • • • • • •

Soru bankası oluşturucu, soru hazırlayıcı Eğitmen(Sınav hazırlayıcı) Notlandırıcı (kısa yanıt soruları için gerekli) Öğrenci Gözetmen Yönetici Teknik Destek Elemanları Uzaktan Eğitim Sistemi

9.) UZAKTAN EĞİTİM SİSTEMİN TASARIM ÖĞELERİ Sınav Öğesinin Tasarımı • İstemciye iletim şekli • Sıralama ve İşleme Bilgisi • Sınavın/Soruların Alınması • Sınavın Alınması Koşulları • Sınav Süre Bilgileri • Kullanıcı Bazlı Açıklamalar • Sınavın Hedefleri • Sınav Sonrası Geri Bildirim Yapısı Bilgileri Sınıf Öğesinin Tasarımı • Sınıfın gösterim şekli • Hedefleri • Açıklama Bilgileri • Kişisel Bilgilendirme • Zamana bağımlılık ve süre bilgileri • Sıralama Bilgileri • Geri Bildirim Bilgileri Soru/Üye Öğesinin Tasarımı • İçerdiği sorunun en fazla kaç kez alınabileceği • Sorunun süresi • Gösterim Şekli • Yanıt Türü • Sorunun zorluk derecesi • Kullanıcı gruplarına özel bilgilendirme verileri • Her bir seçenek için geri bildirim verileri

Uzaktan Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme

12

10.) SİSTEMİN GÜVENLİĞİ • • • • •

Sistemin güvenliğinin sağlanabilmesi için bu sistemler üzerinde kesinlikle kullanıcı kodları açılmamalıdır.

Sistemde yalnızca yönetici ve operatörlerin kullanıcı kodları bulundurulmalıdır.

Herhangi bir sistem üzerinde kullanıcı kodlarının bulunması, sistemin saldırlar karşısında en zayıf noktasını oluşturacaktır.

Belirli kullanıcı gruplarına, yalnızca kullanıcı kodu ve şifreleri ile değil, Ip numaraları gibi özel bilgilerle de doğrulama yapılması gerekir.

Kullanıcıların kolay ve basit şifreler oluşturacağı da göz önüne alınarak buna göre gerekli önemlerinde alınması gerekir. Kullanıcıya şifre oluştururken alfa numerik şifreleme zorunluluğu getirilebilir. Böylelikle kullanıcı şifreleri güvenliği sağlanabilir.

11.) UZAKTAN EĞİTİM SİSTEMİNDE ÇIKABİLECEK SORUNLAR • Ölçme ve Değerlendirme işlemini yapacak kişilerinin ölçme ve değerlendirme becerilerine sahip olmaması.

• Eğitmenlerinin zamanlarının kısıtlı olması • Sınavların uygulanmasında güvenlik eksiklikleri • Öğrenci kontrollerinin sağlanamaması • Sistemde oluşacak bir sunucu hatasından kaynaklanan gecikmelerin giderilememesi • Ölçme ve değerlendirme esnasında sunucu bağlantısının kesilmesi gibi sorunlar sayılabilir.

Uzaktan Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme

13

ÖZET Ölçme: Ölçme belli varlıkların veya olayların çeşitli özelliklere sahip olup olmadığının, sahipse sahip oluş derecesinin gözlenip, gözlem sonuçlarının sayısal sembollerle ifade edilmesidir. Her ölçümünde bir değerlendirme kısmı olmalıdır.

Değerlendirme: Değerlendirme ölçme sonuçlarını uygun ölçütlerle karşılaştırmak ve bazı değer yoluyla sonuçlara ulaşmaktır. Değerlendirme sürecindeki en önemli öğe ölçüttür. Her şey ölçüte bağlı olarak değerlendirilir çünkü ölçme ve değerlendirme kendi başlarına fazla bir anlamı yoktur. Kullanılan ölçüte göre değer yargısı, sonuçlar . Ölçme aracının seçimi : Uygulanan konuya, Öğretim modeline, Ölçme hedeflerine/amaçlarına, Değerlendirme modeline uygun olarak seçilmelidir.

Geleneksel Değerlendirme Yöntemleri Sözlü sınavlar, Yazılı Sınavlar, Boşluk, Doğru yanlış, Tezt TestAlternatif Değerlendirme Yöntemleri Portfolyo(ürün dosyası) Değerlendirme, Proje, Kavram haritaları, Açık kitap Uzaktan Eğitimde Ölçme ve Değerlendirmenin Yararları ve Sınırlılıkları

Yararları: Grafik, ses ve görüntü desteği.

Tutarlı test yapma imkanı Anında geribildirim verebilme imkanı Soru bankası oluşturma ve devamlı geliştirebilme imkanı sınavda verilen yanıtların merkezi bir bilgisayarda tutulması sayesinde, öğrenci gelişiminin kolaylıkla takip edilmesi imkanı • Zamandan ve mekandan bağımsız olarak, dünyanın her yerinden sınav alabilme imkanı.

• Tekrar olanağı ve erişim kolaylığı • Çok sayıda kişiye aynı anda uygulayabilme imkanı Sınırlılıkları: • Ölçme ve değerlendirme yapacak kişinin ölçme ve değerlendirme becerilerine sahip olmaması.

• Güvenlik ve zaman eksikliği • • • •

Uzaktan Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme

14

• Sınavların iyi ölçüm sağlayamaması • Ölçme ve değerlendirme birimlerinin yetersizliği • Sistem hatalarının oluşması • Yazılım eksikliklerin ortaya çıkması.

Soru Hazırlama Ve Soruların Hazırlanmasında Göz Önüne Alınacak Ölçütler Sorunun Kategorisi, Sorunun Gövdesi, Sorunun Süresi, Sorunun ağırlığı, Sorunun zorluk derecesi, Sorunun Türü, Sorunun Cevapları Uzaktan Eğitim Sistemin Tasarım Öğeleri Sınav Öğesinin Tasarımı • İstemciye iletim şekli • Sıralama ve İşleme Bilgisi • Sınavın/Soruların Alınması • Sınavın Alınması Koşulları • Sınav Süre Bilgileri • Kullanıcı Bazlı Açıklamalar • Sınavın Hedefleri • Sınav Sonrası Geri Bildirim Yapısı Bilgileri Sınıf Öğesinin Tasarımı • Sınıfın gösterim şekli • Hedefleri • Açıklama Bilgileri • Kişisel Bilgilendirme • Zamana bağımlılık ve süre bilgileri • Sıralama Bilgileri • Geri Bildirim Bilgileri Soru/Üye Öğesinin Tasarımı • İçerdiği sorunun en fazla kaç kez alınabileceği • Sorunun süresi • Gösterim Şekli • Yanıt Türü • Sorunun zorluk derecesi • Kullanıcı gruplarına özel bilgilendirme verileri • Her bir seçenek için geri bildirim verileri

Uzaktan Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme

15

KENDİMİZİ DENEYELİM 1) Ölçme sonuçlarını uygun ölçütlerle karşılaştırmak ve bazı değer yoluyla sonuçlara ulaşılmasına ne denir? a) Değerlendirme b) Ölçek c) Ölçme d) Ölçüt e) Karşılaştırma a 2) Ölçme ve değerlendirme, öğretim/öğrenim faaliyetleri içerisinde birçok göreve sahiptir. Aşağıdakilerden hangisi bu görevlerden değildir? a) Karar mekanizmasında en büyük destekçidir. b) Programın yürütülmesinin ve öğrenciye verilecek yardımın en önemli parçasıdır. c) Öğrenciye geri bildirim vermek suretiyle öğrenim faaliyetinin başarısı hakkında bilgiler verirken yönlendiricidir. d) Öğrencinin başarısını ve performansını ölçerken, aynı zamanda öğretim programında kullanılan materyalin ve bu bilgilerin iletiminin ne denli başarılı olduğunun da ölçümünde yardımcı olur. e) Yalnızca başarı ölçme işlevine sahip olup, öğretimin başarısına da katkıda bulunmaz. E 3) Uzaktan eğitimde ölçme araçlarının seçimi yapılırken aşağıdakilerden hangisine bakılmaz? a) Uygulanan konuya b) Öğretim modeline c) Ölçme hedeflerine/amaçlarına, d) Değerlendirme modeline e) Öğrencilerin isteğine göre e

Uzaktan Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme

16

4) Aşağıdakilerden hangisi uzaktan eğitim ortamlarında ölçme ve değerlendirmede kullanılan modüllerdendir? a) Değerlendirme modülü b) Sınav hazırlama modülü c) Ölçme işlem modülü d) Ölçüt modülü e) Karşılaştırma modülü 5) Aşağıdakilerden hangisi geleneksel değerlendirme yöntemleri arasında bulunmaz? a) Sözlü sınavlar b) Yazılı Sınavlar c) Boşluk d) Proje e) Test 6) Uzaktan eğitimde ölçme ve değerlenmenin sınırlılıklarındandır? a) Grafik, ses ve görüntü desteği. b) Tutarlı test yapma imkanı c) Anında geribildirim verebilme imkanı d) Sistem hatalarının oluşması e) Tekrar olanağı ve erişim kolaylığı 7) Sorular hazırlanırken dikkat edilmesi gereken ölçütler arasında yer almaz? a) Sorunun Kategorisi b) Sorunun Genişliği c) Sorunun Süresi d) Sorunun ağırlığı e) Sorunun zorluk derecesi

Uzaktan Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme

17

8) Aşağıdakilerden hangisi sınav öğesinin tasarımının özelliklerindendir? a) Sıralama ve İşleme Bilgisi b) Sınıfın gösterim şekli c) Hedefleri d) Açıklama Bilgileri e) Gösterim Şekli 9) Aşağıdakilerden hangisi uzaktan eğitim sistemindeki kullanıcılar arasına değildir? a) Gözetmen b) Yönetici c) Veli d) Teknik Destek Elemanları e) Uzaktan Eğitim Sistemi 10) Aşağıdakilerden hangisi soru/üye öğesinin tasarımı özelliklerinden değildir? a) İçerdiği sorunun en fazla kaç kez alınabileceği b) Sorunun süresi c) Gösterim Şekli d) Yanıt Türü e) Geri Bildirim Bilgileri

CEVAP ANAHTARI 1) A 2) E 3) E 4) C 5) D 6) D 7) B 8) A 9) C 10) E

Uzaktan Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme

18

KAYNAKÇA (Simonson et al., 2003) http://slideplayer.biz.tr/slide/1971533/ http://www.slideshare.net/ http://a_uguz.home.anadolu.edu.tr/uer.pdf http://www.academia.edu/ KOÇ, A., & ALKAYA, Ö. F. (2013, Aralık 5) Uzaktan Eğitim.Ankara: ;Pegem Akademi, 4.Baskı Nisan 2011,04/2011

Uzaktan Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme

19