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UNIVERSIDAD DE MONTEMORELOS Guía de criterios de evaluación para el Portafolio Profesional PORTAFOLIO PROFESIONAL DEL DOCENTE ¿QUÉ ES UN PORFATOLIO PROFESIONAL? 1. Un expediente donde se reúnen evidencias de los principales logros y fortalezas del docente, así como de aquellos aspectos que le conviene mejorar. 2. Un medio de autoevaluación que resulta del proceso reflexivo individual y del diálogo coevaluativo y heteroevaluativo. 3. Un retrato que presenta la selección de las evidencias de sus logros, de manera que constituyan una descripción de su práctica, donde el profesional puede revisar su propia actuación y asumir un papel proactivo ante su labor. 4. Un historial de la labor docente. 5. Un resumen de méritos del profesional que es una herramienta para documentar y evaluar el proceso de reconocimiento e incentivación que el docente ha alcanzado durante de su trayectoria profesional. OBJETIVOS 1. Descubrir la potencialidad. Permite ayudar al docente a reconocer sus potencialidades y los aspectos que requiere modificar. 2. Contextualizar la experiencia profesional. Darse cuenta de su propio proceso de desarrollo y de los cambios que ha experimentado a lo largo de su profesión. 3. Lograr los objetivos profesionales. Dar evidencia de las acciones realizadas que han sido útiles para alcanzar los objetivos. 4. Aplicar adecuadamente el instrumento de reflexión. Realizar la propia autoevaluación, la evaluación de los colegas, de los estudiantes y de otros. La reflexión será considerada como válida, únicamente si es respaldada por su respectiva evidencia. Este documento explica los conceptos que se van a evaluar en el Portafolio Profesional, así como las evidencias que deberán presentarse para comprobar cada una de las actividades que se requieren. Está confeccionado en seis secciones que a su vez incluyen varios sectores y redactados en forma de criterios flexibles que servirán como parámetros indicadores. El profesional tendrá la libertad de construir su portafolio a la luz de estos criterios o sustituyendo los criterios en base a su experiencia en su trayectoria profesional. Se espera, que cada vez que sea presentado el portafolio, el profesional supere sus metas anteriores. Cada sección tiene un valor de acuerdo al rango académico del profesional, según se indica en las tablas siguientes y un mínimo de reactivos a alcanzar. EVIDENCIAS como puntaje para PERTINENCIA = 80% REFLEXIÓN como puntaje para RELEVANCIA = 20% PORCENTAJE TOTAL PORCENTAJE MÍNIMO DE ACREDITACIÒN

100 75

UBICACIÓN DE PUNTOS Y PORCENTAJES EN FUNCIÓN AL RANGO ACADÉMICO

SECCIÓN I. Introducción II. Filosofía III. Docencia IV. Extensión de servicios V. Actualización VI. Aporte al conocimiento T O T A L

PUNTOS 50 100 400 200 100 150 1000

RANGO ACADÉMICO ACTUAL CATEDRÁTICO PROFESOR AUXILIAR 5% 5% 10% 10% 60% 50% 10% 15% 5% 5% 10% 15% 100% 100%

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CATEDRÁTICO ASOCIADO 5% 10% 40% 20% 5% 20% 100%

CATEDRÁTICO 5% 10% 30% 25% 5% 25% 100%

SECCIÓN I: INTRODUCCIÓN A. PERFIL PROFESIONAL: Esta sección aborda la información personal, que refleja todo lo referente a la vida profesional. 1. Descripción detallada de las referencias personales (abarca el aspecto 1.1 a 1.5 del formato de evaluación) 2. Grados académicos alcanzados Son los estudios realizados por el docente y concluidos en su totalidad, superiores al nivel de bachillerato, (Licenciatura, Maestría o Doctorado), que son otorgados por una institución de educación superior. 3. Rango académico actual Rango otorgado por la Universidad de Montemorelos de acuerdo a la Legislación de Rangos Académicos. 4. Área de especialización Conocimiento en alguna área determinada diferente a la de su especialidad (dominio de otro idioma, manejo de tecnología, etc.). B. EXPERIENCIA PROFESIONAL 1. Experiencias en su área profesional Habilidades adquiridas gracias a la práctica y a la observación de alguna área determinada dentro de su ámbito profesional. Las constancias deben ser expedidas por las entidades donde se adquirieron las habilidades. 2. Perfil de competencia profesional Escrito donde se presentan las habilidades y destrezas que el profesional considera como fortalezas que integran su dominio profesional y lo hacen distintivo y competente. C.- RECONOCIMIENTOS 1. Distinción de un cuerpo colegiado/autoridades/asociaciones Distinción por logros obtenidos en docencia, investigación o difusión, tanto a nivel nacional como internacional, que recibe de algún organismo, cuerpo colegiado o institución de educación superior. 2. Otros Distinción por logros obtenidos en áreas relacionadas con su profesión o especialidad. SECCIÓN II: FILOSOFÍA A.- COSMOVISIÓN Declaración escrita del pensamiento del profesional que fundamenta sus actos y que expresa el porqué y el qué de su compromiso. 1. Filosofía Declaración que expresa la perspectiva y proyección de su vida como docente. 2. Misión Declaración que expresa la razón del servicio del profesional. 3. Visión Declaración que expresa la visión de servicio profesional del docente. 4. Valores Declaración que expresa lo principios morales y éticos por los cuales el docente rige su vida y los transmite mediante su desempeño profesional. B.-

INTEGRACIÓN DE LA FE 1. Estrategias de integración de la fe Documento con un listado de las diferentes formas y actividades que el docente realiza para integrar la fe en el aula de clases, en donde aplique, indicando la fuente bibliográfica. 2. Modelo/Proyecto de integración de la fe Documento donde el docente presenta un modelo para la implementación de la integración de fe en las clases.

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SECCIÓN III: DOCENCIA Los docentes son uno de los dos principales participantes del acto educativo, otros son los estudiantes, y su permanente interacción es sustento del proceso enseñanza aprendizaje. Ellos asumen diferentes categorías y denominaciones en función de los estatutos de la institución y de su perfil profesional. La experiencia y capacidad de cada docente se puede evidenciar a través de un conjunto de indicadores, útiles para promover una evaluación integral, diferenciando los distintos procesos, indicadores y mecanismos específicos. A.-

EXPERIENCIA EN LA DOCENCIA 1. Antigüedad en la docencia Se refiere a la trayectoria y vocación del cuerpo académico en la docencia, cuya evidencia requiere: a) hoja de servicio emitida por el responsable de la administración de personal, b) documento oficial de una institución educativa que indique los servicios docentes que ha brindado y el periodo en el cual se realizaron. 2.- Constancia de cursos Es hacer entrega de constancias que señalan los cursos enseñados y modalidad del mismo, participación de los requisitos complementarios, emitido por la dirección de la facultad. Es necesario presentar el listado de cursos y sus modalidades impartidos en los últimos cinco años. 3. Participación en Departamentos Académicos o en comisiones académicas. Esta sección agrupa las diferentes participaciones, aportes, responsabilidades, reconocimientos y servicios del rol docente en las diferentes dimensiones dentro de su participación en cuerpos colegiados, en actividades como: planes de estudio, programas de materias y propuestas institucionales. Es necesario presentar constancias en la participación del diseño, evaluación o inducción en estas modalidades, indicando su responsabilidad y el periodo de desempeño. Participación activa en comisiones académicas, miembros de cuerpo colegiado, comisiones de supervisión de pares. 4. Participación en actividades extracurriculares. Las actividades extracurriculares constituyen el desempeño del docente en programas generales institucionales que buscan el desarrollo integral del estudiante. Incluye actividades como: supervisión de actividades sociales y deportivas, comisiones de proyectos extracurriculares. Para su evaluación es necesario presentar constancia de la autoridad correspondiente donde se indique que el docente participó en el trabajo y su fecha de realización. 5. Declaración de estrategias enseñanza aprendizaje. Presentar un documento en forma de propuesta, programa, módulos o esquemas que representa las técnicas, métodos, estrategias de uso docente afines con su especialidad, con una estructura lógica, y preferentemente sustentado por fuentes bibliográficas específicas. 6. Escrito personal de competencias pedagógicas. Presentar una declaración escrita donde se describen las habilidades que el docente usa al aplicar las estrategias de enseñanza y motivar al aprendizaje en el área de especialización.

B.-

TUTORIAS Se refiere a la atención individual brindada al estudiante en relación a sus aspectos académicos y personales. 1.

Asesoría de Tesis/Proyecto Es la dirección y revisión de trabajos de investigación y/o proyectos que el alumno realiza al finalizar sus estudios superiores en alguna facultad de la UM. El docente participa como director o miembro de la comisión asesora del estudiante. Pueden ser a nivel de doctorado, maestría, especialización o licenciatura. Para evaluar se requiere presentar: A) constancia de la autoridad correspondiente, donde se indique que el docente dirigió el trabajo y la fecha de presentación de la defensa. B) copia de la portada de la tesis o proyecto

Informe personal de mentoría (consejería) Presentar informe escrito de las labores realizadas con sus aconsejados, junto con una constancia de Vicerrectoría Estudiantil indicando la participación del docente

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Informe personal de tutorías (académicas) Presentar informe personal escrito de tutorías en grupo o individual realizadas con los estudiantes, indicando tiempo y cantidad de alumnos apoyados.

EVALUACIONES En este espacio, el docente muestra la evidencia de estar participando de la evaluación de la docencia, desde los diferentes aspectos (estudiantes, pares, autoevaluación y coordinación). El docente presentará la constancia que la Comisión de Rangos Académicos extiende cada curso escolar. D.-

TECNOLOGIA INFORMATICA Este módulo evalúa el uso y aplicación de los diversos recursos informáticos a la actividad docente tanto en su dimensión personal como profesional y académica. Estos recursos pueden incluir: el uso de diversos software, lenguajes de programación, navegación en Internet, bases de datos, y página web. 1. Uso de Internet Se considera como uso de Internet, a la visita de sitios URL (direcciones electrónicas) pertinentes a su área de conocimiento y a la docencia. Búsqueda, captura y aplicación de documentos localizados en Internet, Para evaluar estas actividades, pueden presentarse evidencias tales como: sitios URL en bibliografía de los planes de materia, actividades que requieran la consulta a sitios de Internet, ligas en su página web o cursos en línea, etc. 2. Base de Datos Se considera como uso de base de datos, la consulta de CD`s que contengan bases importantes y pertinentes a su área de conocimiento y clases. Para evaluar estas actividades, deben presentarse evidencias de uso de las bases de datos, a través de planes de materia, actividades o tareas académicas, etc. 3. Página Web Se considera como página web del docente, a aquel sitio electrónico (URL) donde se ofrece información académica y profesional útil para el desempeño del docente. Como evidencia de esta opción, debe permitirse la visita al sitio a fin de ser evaluada. 4. Uso de Software Se considera como uso de software, a la aplicación de diversos programas computacionales a la docencia tales como Word, Excel, Power Point, Word Perfect, etc. Para evaluar este rubro, el docente deberá indicar los programas utilizados en diversas producciones académicas. 5. Programación Se considera programación a la aplicación de diversos lenguajes de programación a proyectos, sistemas de control o seguimiento, programas concentradores, bases de datos, etc. Serán evidencias para evaluar, la presentación de documentos que muestren la aplicación de los lenguajes señalados. SECCIÓN IV: EXTENSIÓN DE SERVICIOS A.SERVICIOS Se consideran servicios a aquellas actividades eclesiásticas o educativas que están orientadas a suplir necesidades de la comunidad y promover su bienestar. 1. Servicios a la Iglesia Se consideran servicios a la iglesia a aquellas actividades que el docente realiza en apoyo a las programaciones de la iglesia, ya sean por nombramiento o de iniciativa propia tales como: desarrollar una función eclesiástica asumida por nombramiento (ancianos, diáconos, directores de departamentos, etc) o apoyar en actividades diversas que contribuyen al crecimiento espiritual de los miembros, al cumplimiento de la misión de la iglesia y a la buena marcha de la misma. Para evaluar estos servicios, se requiere presentar una constancia expedida por la autoridad correspondiente, donde se describa la función cumplida, su duración y calidad de desempeño. 2. Servicios a la comunidad Estas son actividades de apoyo a la comunidad organizadas oficialmente por la institución. Entre ellas, pueden considerarse actividades de embellecimiento, limpieza, remodelación, alfabetización, orientaciones o

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cursos sobre salud, higiene, cocina, paternidad, matrimonio, etc. Para evaluar estas actividades, deberán presentarse las constancias correspondientes, emitidas por los organizadores de los proyectos, donde se describa el tipo de participación realizada, su duración, su alcance en la comunidad, etc. 3.Servicios profesionales en consultoría Se consideran servicios profesionales a aquellas actividades de asesoría especializadas que el docente ofrece a personas o instituciones fuera de la universidad. Para evaluar estas actividades, deberán presentarse las constancias correspondientes, emitidas por las instituciones atendidas. SECCIÓN V: ACTUALIZACIÓN A.- ACTUALIZACIÓN Se considera actualización a la asistencia y participación en los cursos, talleres, seminarios, congresos etc. relacionados con la docencia, área de especialidad del académico y con la filosofía Adventista. Actualización puede incluir la lectura y el estudio de materiales relacionados con una o mas de las áreas mencionadas. 1.

Actualización en docencia y disciplinaria Cursos acreditados son los que tienen una duración mínima de 5 horas, y cuya asistencia a los mismos sea resultado de las actividades de mejoramiento del trabajo del académico y de la planeación y evaluación de dichos cursos. De los cursos de actualización ofrecidos por el Instituto de Desarrollo Profesional (IDP) de la UM un mínimo de 5 horas anualmente en capacitación del docente y 5 horas en filosofía adventista es requerido. Además, se requiere un mínimo de 5 horas anualmente de capacitación en la disciplina profesional del académico. Para la evaluación se requiere presentar: Constancia de participación expedida por la autoridad correspondiente, donde se acredite el número de horas y el periodo en que se desarrolló el curso.

Asistencia a talleres, seminarios, congresos, simposio, coloquio, mesa redonda, taller, foro etc. Se refiere a la asistencia del académico a todos aquellos eventos en los cuales no haya participado como ponente y que están relacionados con su área de actividades. Para la evaluación se requiere presentar constancia de participación expedida por la autoridad correspondiente, donde se especifique duración del evento y el periodo en que se realizó. Otros. Se puede considerar actualización a la lectura y al estudio de materiales actualizados relacionados con la docencia, área de especialidad del docente y con la filosofía Adventista. Para la evaluación se requiere presentar una bibliografía anotada del material estudiado.

SECCIÓN VI. APORTE AL CONOCIMIENTO Es importante que existan, para el desarrollo y fortalecimiento de una institución educativa, aportes al conocimiento que se deriven de la reflexión e investigación realizada por estudiantes y docentes. Es por ello que en este apartado se considera la valoración del trabajo realizado por el docente en esta línea. Los aportes más relevantes son: A. INVESTIGACIÓN 1.

Publicación de artículos de investigación. Es considerado un aporte al conocimiento la publicación de artículos en revistas, tanto especializadas como de divulgación. La publicación en revistas arbitradas tiene un mayor reconocimiento, y es aún mejor cuando además la revista se especializa en el área del docente. Es posible también realizar la publicación de artículos escritos por un equipo de investigadores, recibiendo mayor beneficio el coordinador del grupo. Para evaluar esta actividad se presentará el del índice de la revista donde fue publicado, con sus correspondientes datos bibliográficos.

Proyectos de investigación. La presentación de proyectos de investigación que muestren una sistematización clara de su ejecución, especificando los objetivos por alcanzar en periodos determinados, serán considerados también como aporte al conocimiento. Es importante sin embargo, tomar en cuenta que se valora más la presentación de reportes

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de investigación (aún y cuando no se hayan publicado) que su planeación. Para evaluar esta actividad será necesario presentar un reporte de avance avalado por la entidad supervisora. B.- PRODUCCIÓN 1. Publicaciones Se refiere a toda obra de creación original que produce el docente como recurso didáctico, o un aporte al conocimiento en su campo académico. Estos pueden tomar la forma de: Libro: Consiste en una producción original que realiza el docente como recurso didáctico de su clase o en área a fin al conocimiento de su especialidad; con formato y diseño de un libro. Es necesario: A) Presentar el material original B) La edición y publicación respaldado por el editorial de la Universidad de Montemorelos, o por un editorial externo de la Universidad de Montemorelos. C) Copia a la biblioteca, con carta de recibo. D) Hacer entrega de una portada, contraportada, índice, editorial, edición. E) Copia de la autoría del libro. (registro de patentes) Manuales, sílabos: Obra resultado de la creación original del docente ligada a una materia que imparte. La estructura abarca el marco teórico, marco metodológico y práctico teniendo como referencia el plan de curso del mismo. Para evaluar esta actividad se presentará: A) Copia de la portada, introducción contenido, y bibliografía. B) Una carta de aprobación del jefe de academia. C) Obsequiar una copia de registro o entrega en la biblioteca de la Universidad. 2. Traducciones: Es la traducción de un texto o material didáctico publicado con patente legal, a un idioma diferente. Para evaluar esta actividad se requiere: Una constancia de la instancia oficial del editorial interno o externo. 3.- Publicaciones artísticas o literarias: Aportes originales del académico que expone al público bajo el reconocimiento de la Universidad de Montemorelos. Puede tomar diferentes formas; obra plástica literaria, de diseño, recitales, guiones de comunicación u otra que esté ligada con el curso de su autor. Para evaluar esta actividad se requiere hacer entrega del programa de presentación o exposición del mismo. 4. Elaboración de material didáctico en el área de especialización: Obra original del autor, que tiene conexión con el área de especialización del profesional, y de uno de los cursos que imparte. Incluye material físico, video, software educativo u otros a fines. Se requiere hacer entrega de una copia de aprobación de la academia acompañado de un ejemplar original. C.DIFUSIÓN Este módulo puede comprender toda producción artística, científica, académica o profesional que el docente dé a conocer dentro y fuera de la institución, y constituya una importante aportación a su campo de desempeño. 1. Productividad artística y/o exposición de conferencias o seminarios en eventos académicos a.- Producción artística. Son obras producidas, editadas y publicadas en la Universidad de Montemorelos, o algún otro consejo editorial externo a ella, que comprenda diferentes manifestaciones del arte como son: obras arquitectónicas, literarias, dibujos, pinturas, obras de diseño, obras plásticas, recitales, guiones para radio, televisión, etc. Para evaluar estas producciones, deberán presentarse constancias emitidas por las autoridades correspondientes, copias de la producción, evidencias de calidad, complejidad, innovación y contribución al desarrollo artístico y al patrimonio cultural de la institución. b.- Participación en eventos académicos. Es la participación en eventos tales como congresos, simposios, conferencias, seminarios, mesas redondas, coloquios, etc. La participación puede ser como organizador del evento, como administrador del mismo, como moderador o como ponente o expositor. Para evaluar estas actividades, deberán presentarse las constancias correspondientes emitidas por las autoridades del evento, que incluyan datos como: el tipo de participación (organizador, administrador, moderador), el lugar, el nivel

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de público (general, profesional, de posgrado, científico), la duración (número de días), el alcance (nacional, internacional) y fechas (inicio y terminación). c.- Proyectos comunitarios. Estas son actividades de apoyo a la comunidad organizadas oficialmente por la institución. Entre ellas, pueden considerarse actividades de embellecimiento, limpieza, remodelación, alfabetización, orientaciones o cursos sobre salud, higiene, cocina, paternidad, matrimonio, etc. Para evaluar estas actividades, deberán presentarse las constancias correspondientes, emitidas por los organizadores de los proyectos, donde se describa el tipo de participación realizada, su duración, su alcance en la comunidad, etc. d.- Investigación. Comprende toda actividad de búsqueda de la verdad o solución de problemas, por los métodos científicos o aceptables según el campo de conocimiento dentro del cual se realiza la actividad. Pueden ser acreditables etapas tales como: la elaboración de la propuesta o proyecto (es la planeación de la actividad: problemática, objetivos, metodología, tiempos, y financiamiento), la realización misma de la actividad: (incluye la investigación en sí), y la presentación de resultados, de maneras verbal o escrita. La participación técnica en grupos de investigación, la participación en grupos interdisciplinarios o interinstitucionales de investigación. Para evaluar estas actividades, se requiere presentar el documento de la investigación y datos anexos tales como dónde y cuándo se presentaron los resultados, en qué lugares se ha publicado (en caso dado), y reacciones de los lectores o asistentes al informe. SECCIÓN VII. TRANSITORIOS La Comisión de Rangos Académicos se reserva el derecho de evaluar la calidad de las evidencias presentadas, pudiendo, en los casos que considere necesarios, ajustar el puntaje que se acredite.

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