FACULTAD DE EDUCACIÓN Directora: Mtra. Juliaemy H. de Flores Teléfono: (826) 2630900 ext. 721, 716 jhflores@um.edu.mx.
Doctorado en Educación
El Doctorado en Educación es un programa que prepara líderes educacionales eficientes, dinámicos y capaces de enfrentarse a las demandas sociales y a los problemas educativos contemporáneos. Su preparación les permite desempeñarse como agentes de cambio que puedan desarrollar la creatividad y la innovación en su medio de trabajo. Legislación Académica Interna TÍTULO I DE LA ADMISIÓN Artículo 1. De los requisitos de admisión. Todo candidato a cursar estudios doctorales en Educación debe cumplir con los requisitos generales de admisión de la Legislación Académica de Posgrado. Además debe cumplir con determinados requisitos específicos: a. Tener un título de maestrías en educación o un título de maestrías en otra especialidad con un título de pregrado en educación. b. Haber aprobado a nivel de maestría las materias de la especialidad a la que desea ingresar o equivalente. c. Presentar un portafolio donde documente la vocación, las inquietudes, la capacidad de innovación y los aportes significativos una experiencia profesional de al menos cinco años en el campo de la educación. d. Haber obtenido un mínimo de 500 puntos en la prueba de admisión a estudios de Posgrado (PAEP) o equivalente, y de 80 puntos en la prueba específica de dominio del idioma inglés del PAEP o equivalente. e. En el caso de los aspirantes que no tengan un título de Maestría o Licenciatura en educación, podrán ser candidatos a estudios doctorales en educación, en el caso de que en su portafolio den evidencia de una trayectoria profesional de al menos ocho (8) años en el área de especialización elegida. f. Presentar un documento en donde se plantee el anteproyecto de investigación. g. Sostener una entrevista con el Consejo Técnico del Posgrado en Educación, con el propósito de constatar personalmente la idoneidad del aspirante. TÍTULO VIII DE LA RECEPCÓN DE GRADOS ACADÉMICOS Artículo 2. Será requisito de titulación la preparación de una tesis doctoral. La tesis es un informe de investigación y representa una contribución original
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al conocimiento. Debe elaborarse sobre la base de los lineamientos establecidos para los trabajos escritos en el nivel de posgrado y la normativa institucional de investigación. OBJETIVOS Al finalizar el plan de estudios del Doctorado en Educación, el profesional estará en condiciones de demostrar el logro de los siguientes objetivos: Filosofía • Brindar una contribución eficaz al bienestar de individuos, instituciones y sociedad en general mediante la teoría y práctica de una filosofía integral. • Operar bajo una filosofía distintiva en torno al origen, naturaleza, propósito y destino del hombre. • Comprender el contexto de misión, servicio y entrega a una causa de metas altruistas. • Entretejer su filosofía educativa personal en las decisiones que le corresponda tomar en la esfera educativa. • Procurar la excelencia académica y moral en las diferentes áreas del que hacer educativo. Investigación • Contribuir con el avance de la tecnología y el desarrollo de la sociedad por medio del uso adecuado de la investigación científica. • Aplicar los resultados de la investigación educativa como medio de promover cambios e innovaciones que den como resultado el progreso y el desarrollo integral. • Beneficiar al individuo, la familia y la sociedad, poniendo a su alcance un mejor estilo de vida como resultado de la investigación. • Diseminar conocimientos pedagógicos válidos y bien fundamentados mediante la investigación. • Resolver en la práctica problemas educativos sobre la base de los resultados obtenidos mediante la investigación científica. • Apoyar la investigación como un medio eficiente para resolver problemas educativos y alcanzar logros para e bienestar individual y grupal. Administración Educativa • Beneficiar a la sociedad con sus habilidades de administración educacional con motivación para la búsqueda de la verdad, la excelencia académica y la creatividad. • Beneficiar a la sociedad mediante la capacitación de agentes generadores de cambios e innovaciones, de superación en la vida persona, en las instituciones educativas y las comunidades.
CATALOGO DE ESTUDIOS: NIVELES MEDIOS Y PROFESIONAL: 2008-2010
Facultad de Educación •
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• •
Tomar decisiones acertadas dando alta prioridad a la conservación de los valores superiores y a la integridad del individuo. Demostrar dominio de los conocimientos y las adecuadas habilidades y actitudes profesionales necesarias en cada una de las fases del proceso de la administración educativa. Demostrar capacidad de analizar, evaluar y aplicar pautas y direcciones sabias en la práctica educativa. Contribuir mediante su proyección e influencia a aumentar la calidad profesional de dirigentes en instituciones educativas.
Diseño Curricular e Instrucción • Ser eruditos en el área de instrucción, capacitados en las funciones de diseñador, consultor, maestro, evaluador y organizador de seminarios y convenciones. • Ofrecer servicios de apoyo en el desarrollo de materias, planes curriculares y talleres de capacitación al docente. • Demostrar conocimiento y habilidades para desempeñar las cinco funciones Básicos del Currículo: identificación de las necesidades, elaboración del currículo, orientación, ejecución y evaluación del proceso. • Analizar corrientes educacionales en el área del currículo y la instrucción. • Evaluar y aplicar diversas estrategias diseñadas para satisfacer las necesidades de los estudiantes. • Diagnosticar y efectuar cambios innovaciones en la organización y estructura curricular de los servicios educativos. GRADO ACADÉMICO Doctorado en Educación con opción a una de las siguientes áreas: • Administración Educativa • Diseño Curricular e Instrucción DURACIÓN La duración para obtener un grado académico de Doctorado en Educación depende de la situación del candidato: Con maestría afín a su especialidad a nivel doctoral Si el candidato ha concluido la Maestría en Educación en la Universidad de Montemorelos en algún programa equivalente, dentro de la especialidad que quiera hacer en el doctorado, podrá cursar las 16 materias exclusivas del programa doctoral en dos años académicos, sin contar los veranos, estudiando a tiempo completo. Aparte de los cursos, tendrá que destinar alrededor de un año adicional para los exámenes comprensivos y para la elaboración y sustentación de la tesis.
Con maestría distinta a su especialidad a nivel doctoral Si el candidato ha concluido la maestría en un área distinta a la de educación (por ejemplo, Maestría en Teología Pastoral, o en Administración de Empresas, Salud Pública o Relaciones Familiares), o en un área de educación pero con especialidad diferente a la que quiere seguir a nivel doctoral (por ejemplo Maestría en Educación con énfasis en Lengua y Literatura, Historia, Ciencias Biológicas o Psicología cuando a nivel doctoral desea seguir Administración Educacional o Diseño Curricular e Instrucción), tendrá que cursar 4 materias de la especialidad a nivel de maestría. Esta situación demandaría no menos de un semestre más que las que están en la situación 1. Materias de especialidad a nivel de maestría que deben cursar los que tienen una maestría que no es en Educación o es en Educación pero con especialidad diferente a la que quieren llevar a nivel doctoral. Maestría en Administración Educativa CLAVE
MATERIA
CRS
EDAD634
Teoría y Diseño Curricular
6
EDAD644
Administración de Personal
6
EDAD654
Legislación Educativa
6
EDAD664
Dirección de Instituciones Educativas
6
Maestría en Desarrollo Curricular e Instrucción CLAVE
MATERIA
CRS
EDCI620
Teoría y Diseño Curricular
6
EDCI632
Ejecución y Evaluación Curricular
6
EDCI633
Estrategias para Mejorar la Instrucción
6
EDCI655
Estrategias en Tecnología Educativa
6
REQUISITOS DE INGRESO: Además de los requisitos establecidos en el reglamento de admisiones de la Universidad de Montemorelos, el aspirante deberá: • Haber obtenido el grado de maestría. • Haber realizado por lo menos cinco años de exitosa labor docente. • Obtener un puntaje igual o mayor de 90% o su equivalente en los estudios de posgrado • Obtener un puntaje igual o mayor a 500 puntos en la prueba de admisión a estudios de posgrado. • Dar evidencia de haber realizado una investigación formal y significativa a nivel de posgrado. • Obtener resultados aceptables al tomar la Prueba de Admisión de Estudios de Posgrado (PAEP). Aunque no es eliminatoria, se le tomará en cuenta para una prueba o para pedir que el candidato tome materias compensatorias. • Demostrar comprensión aceptable de la bibliografía profesional del campo educativo escrita en el idioma inglés.
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PERFIL DE INGRESO Los candidatos al Doctorado en Educación deben presentar la siguientes características: • Capacidad para organizar el programa de asignación académica mediante una distribución adecuada del tiempo. • Aptitud para organizar su plan de estudios bajo el asesoramiento del consejero personal. • Habilidad para realizar investigación analítica y profunda en los diferentes tipos de diseños: experimental, históricodocumental y descriptivo. • Poseer lucidez mental para realizar lecturas de análisis, síntesis y presentar y defender sus ideas. • Capacidad para desarrollar trabajos en equipo. • Razonamiento lógico para expresar sus ideas y espíritu de tolerancia para respetar las opiniones de los demás. PERFIL DE EGRESO El profesional que haya concluido satisfactoriamente los requisitos para obtener el grado académico demostrará las siguientes capacidades y actitudes: • Comprender el conocimiento actual y generar nuevos conocimientos. • Fundamentar los diversos enfoques que demanda la teoría y la práctica educacionales. • Cuestionar el estado actual del conocimiento y explorar y plantear nuevas alternativas. • Aportar juicio crítico y responsable al sistema educativo vigente. • Volverse especialista en el área de la investigación que se desarrolla en la fase culminante. • Tener sensibilidad moral e intelectual para divulgar el conocimiento a quines no tienen acceso a un nivel de posgrado. Especialidad en Diseño Curricular e Instrucción CLAVE
MATERIA
EDAD720
Filosofía de la Administración
6
EDAD735
Administración de Servicios Académicos
6
EDCI891
Seminario de Formación del Carácter
6
EDCI764
Educación Multigrado
6
EDCI750
Seminario de Teorías del Aprendizaje
6
EDAD892
Seminario de Manejo de Industrias Educativas
6
EDAD893
Seminario de Teoría Administrativa
6
* Del Total de las materias enlistadas en el área de optativas el alumno únicamente cursará 24 créditos (equivalente a 4 materias) Materias de Investigación (36 créditos) EDMI735
Estadística Aplicada a la Investigación
9
EDMI835
Procesos Estadísticos Avanzados
9
EDMI890
Seminario de Tesis Doctoral
9
EDMI740
Elaboración de Instrumentos de Medición
9
Tesis Doctoral (36 créditos) TOTALES Materias de Fundamento
12
Materias de Especialidad
42
Materias Optativas
24
Materias de Investigación
36
Tesis Doctoral
36
150
Total de créditos
Especialidad en Administración Educativa CLAVE
MATERIA
CRS
Materias de Fundamento (12 Créditos) Las materias de fundamento requeridas para ambas especialidades son: EDUC743
Tópicos Contemporáneos en Filosofía de la Educación
6
EDUC746
Tópicos Contemporáneos en Psicología Educativa
6
Materias de la Especialidad (42 créditos) (Requeridas para Administración Educativa)
CRS
Materias de Fundamentos (12 Créditos) (Requeridas para ambas especialidades)
EDAD720
Filosofía de la Administración
6
EDUC743
Tópicos Contemporáneos en Filosofía de la Educación
6
EDAD725
Administración de Servicios Estudiantiles
6
EDUC746
Tópicos Contemporáneos en Psicología Educativa
6
EDAD735
Administración de Servicios Académicos
6
EDAD764
Planeación de la Planta Física
6
EDAD785
Internado en Administración Educativa
6
EDAD844
Comunicación y Comportamiento Organizacional
6
EDAD854
Mercadotecnia en la Educación
6
Materias de la Especialidad (42 créditos) (Requeridas para Diseño Curricular e Instrucción)
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* Materias Optativas (24 Créditos) (Electivas del área afín)
EDCI725
Seminario de Educación Especial
6
EDCI735
Seminario de Educación Comparada
6
EDCI785
Internado en Currículo e Instrucción
6
EDCI820
Seminario en Corrientes Curriculares e Instruccionales
6
EDCI833
Seminario en Innovaciones Educativas
6
EDCI713
Currículo en Instituciones de Nivel Superior
6
EDCI844
Evaluación de Textos y Materiales Curriculares
6
* Materias Optativas (24 Créditos) (Electivas del área afín) EDCI725
Seminario de Educación Especial
6
EDCI735
Seminario de Educación Comparada
6
EDCI891
Seminario de Formación del Carácter
6
EDCI764
Educación Multigrado
6
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Facultad de Educación EDCI750
Seminario de Teorías del Aprendizaje
6
EDAD892
Seminario de Manejo de Industrias Educativas
6
EDAD893
Seminario de Teoría Administrativa
6
* Del Total de las materias enlistadas en el área de optativas el alumno únicamente cursará 24 créditos (equivalente a 4 materias) Materias de Investigación (36 créditos) EDMI735
Estadística Aplicada a la Investigación
9
EDMI835
Procesos Estadísticos Avanzados
9
EDMI890
Seminario de Tesis Doctoral
9
EDMI740
Elaboración de Instrumentos de Medición
9
Tesis Doctoral (36 créditos) TOTALES Materias de Fundamento
12
Materias de Especialidad
42
Materias Optativas
24
Materias de Investigación
36
Tesis Doctoral
36
Total de créditos
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DESCRIPCIÓN DE MATERIAS EDAD 844 – Comunicación y Comportamiento Organizacional – 6 CRS La comunicación dentro de la organización y sus efectos sobre líderes y subalternos en la consecución de los objetivos organizadores. Comunicación ascendente, descendente y horizontal, formal e informal. Análisis del comportamiento organizacional en términos globales de la institución y en forma específica de sus integrantes. EDAD720 – Filosofía de la Administración – 6 CRS Desarrollo del pensamiento administrativo en sus diferentes etapas. Se estudian las diferentes épocas administrativas junto con los mayores exponentes de cada una y sus respectivos aportes a la administración. EDAD 725 – Administración de Servicios Estudiantiles – 6 CRS Funciones del encargado de asuntos estudiantiles. Se centra la atención en los siguientes tópicos: objetivos, organización y administración de los servicios estudiantiles, publicaciones estudiantiles (anuarios, periódicos, revistas, etc.), dormitorios, programas culturales y deportivos, programas espirituales, disciplina, vida social, recreación y servicios de salud. EDAD735 – Administración de Servicios Académicos – 6 CRS Funciones del oficial responsable de la administración académica de la Institución. Se revisan aspectos tales como: planes de estudios, carga académica de alumnos, carga de trabajo de docentes, desarrollo de nuevos programas, promoción de programas de actualización de docentes, departamento de registros, admisión y otros.
EDAD764 – Planeación de la Planta Física – 6 CRS Procedimientos que se siguen en la planificación de un plantel, tomando en consideración los siguientes aspectos: desarrollo académico, selección del sitio, desarrollo físico, desarrollo de recursos humanos, desarrollo o crecimiento de la población estudiantil. EDAD 785 – Internado en Administración Educativa – 6 CRS Involucramiento del estudiante en forma activa en la administración. El alumno rota por un período de tiempo específico en cada área de responsabilidad de la administración al lado del Director, Vicerrector, Gerente y otros. EDAD 854 – Mercadotecnia en la Educación – 6 CRS Diseño y análisis de estrategias de mercadotecnia aplicables a la promoción y venta de las ventajas que ofrece la educación en general y la educación cristiana en particular. EDAD 892 – Seminario de Manejo de Industrias Educativas – 6 CRS Organización y administración de los programas de trabajo estudiantil, así como el manejo eficiente de las industrias de la institución. Una de las metas principales es enseñar técnicas y habilidades así como la importancia de la labor manual en el proceso de enseñanza aprendizaje. EDAD 893 – Seminario de Teoría Administrativa – 6 CRS Mediante la técnica de casos prácticos, se pondrá al alumno en situaciones casi reales para que pueda utilizar las teorías sobre administración que ha aprendido hacia la toma de decisiones. EDCI 713 – Currículo en Instituciones de Nivel Superior – 6 CRS Principios del currículo, incluyendo la selección, organización y evaluación de experiencias de aprendizaje en el contexto de las instituciones de educación superior. Examina la naturaleza, el lugar e interrelación de la educación superior general y especializada. EDCI 725 – Seminario de Educación Especial – 6 CRS Concepciones que involucra la educación especial desde el superdotado hasta el minusválido. Familiariza al educando con las técnicas para identificar y evaluar los diferentes casos y el tratamiento adecuado que un maestro de salón puede proporcionar. Las habilidades de la planeación, instrucción y evaluación de la educación especial son tratadas en teoría y casos prácticos. EDCI 735 – Seminario de Educación Comparada – 6 CRS Diseño, estructura y modelos curriculares son examinados, analizados y comparados entre instituciones privadas, públicas, cristianas, nacionales y extranjeras con el propósito de ofrecer al profesional una visión global de la variedad de sistemas educacionales. EDCI 764 – Educación Multigrado – 6 CRS Capacitación para conducir simultáneamente diferentes grados de enseñanza. Desarrollo de las habilidades de planeación, instrucción, administración del salón, material didáctico y evaluación de los mismos. Enseñanza individualizada y en grupos, sus técnicas y métodos de enseñanza. Proporciona las bases teóricas y prácticas.
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EDCI 750 – Seminario de Teorías del Aprendizaje – 6 CRS Diferentes teorías psicológicas, fisiológicas y filosóficas de la enseñanza y el aprendizaje. Provee además lineamientos dinámicos y eficientes para la conducción de la enseñanza. EDCI 844 – Evaluación de Textos y Materiales Curriculares – 6 CRS Principales procederes involucrados en el análisis y selección de libros de texto y de materiales del currículo dentro del marco de la filosofía de la educación. EDCI 785 – Internado en Currículo e Instrucción – 6 CRS Experiencias prácticas que el alumno vive al involucrarse temporalmente con el que hacer curricular de una institución educativa: diseño, planeación, ejecución, desarrollo y evaluación del currículo, y áreas adyacentes. Se espera que el internista reúna materiales; debe informar por escrito su participación y conducción en varios proyectos. EDCI 820 – Seminario de Corrientes Curriculares e Instruccionales – 6 CRS Investigación extensiva de la bibliografía en el área curricular para estudiar tópicos relevantes y contemporáneos, innovaciones curriculares, conflictos curriculares, políticas externas e internas, participantes en el desarrollo del currículo y el papel del Estado en los diferentes aspectos. EDCI 891 – Seminario de Formación del Carácter – 6 CRS Estilos filosóficos para la disciplina. Expone al educador a los lineamientos eficientes para conducir exitosamente la administración del salón y del alumnado en general. EDMI 735 – Estadística Aplicada a la Investigación – 6 CRS Distribuciones de frecuencia y sus gráficas; medidas de tendencia central y variabilidad; correlación y regresión simple; probabilidad y prueba de hipótesis, involucrando las distribuciones normales, t, F y chi cuadrada. EDMI 835 – Procesos Estadísticos Avanzados – 9 CRS Análisis de varianza, análisis factorial y regresión múltiple. Incluye conceptos necesarios para interpretar correctamente investigaciones publicadas y procedimientos necesarios para analizar problemas de investigación empleando programas estadísticos en la computadora. EDMI 890 – Seminario de Tesis Doctoral – 9 CRS Un estudio comprensivo de principios y metodologías de investigación enfocados hacia la tesis doctoral e investigaciones profesionales subsiguientes. Diseños y tipos de investigación; observación y medición; instrumentación y recolección de datos; análisis e interpretación de resultados; la propuesta y el informe final de la investigación. EDMI 895 – Tesis Doctoral – 36 CRS Elaboración y defensa satisfactoria de una investigación significativa en el área de la especialidad.
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EDUC 743 – Tópicos Contemporáneos en Filosofía de la Educación – 6 CRS Perspectivas de ideas filosóficas contemporáneas que influyen en la educación actual. Analiza su línea de pensamiento, contexto, posición y políticas de acción. EDUC 746 – Tópicos Contemporáneos en Psicología Educativa – 6 CRS Concepciones filosóficas contemporáneas alrededor del hombre, su personalidad, como aprende, sus conflictos emocionales y su comportamiento individual y en grupos. El alumno tiene la oportunidad de explorar las fuentes bibliográficas para encontrar técnicas eficientes para encauzar la dirección del proceso enseñanza aprendizaje. EDMI 740 – Psicometría – 6 CRS Descripción: El curso tiene el propósito de introducir al estudiante doctoral en el conocimiento y práctica de los principios y metodologías requeridas en el proceso de elaboración o adopción de instrumentos de medición. Considera temas relacionados con, diferentes tipos de pruebas; criterios para la evaluación de instrumentos de medición, elaboración y uso de manuales de prueba. Justificación: El objetivo de formar investigadores en educación, obliga al programa a incluir una materia tan importante siendo que la selección o elaboración de instrumentos de medición es uno de los pasos críticos en toda investigación. PROGRAMAS DE MAESTRÍAS Legislación Académica Interna TÍTULO I DE LA ADMISIÓN Artículo 1. De los requisitos específicos de admisión. Todo candidato a cursar alguna de las maestrías que ofrece la Facultad de Educación debe cumplir con los requisitos generales de admisión de la Legislación Académica de Posgrado. Además debe cumplir con determinados requisitos específicos: a. Presentar un portafolio donde documente los aportes significativos de dos años de exitosa experiencia profesional, en el campo educativo para la Maestrías en Educación y de especialidad, y en algún área de servicios humanos para la Maestría en Relaciones Familiares. b. Haber obtenido un mínimo de 400 puntos en la prueba de admisión a estudios de Posgrado (PAEP) o equivalente, y de 80 puntos en la prueba específica de dominio del idioma inglés del PAEP o equivalente. c. Demostrar desempeño en el uso de procesador de texto y manejo de la internet. d. En el caso de los aspirantes que no tengan un título de Licenciatura afín con el programa de estudios que deseen cursar, incluir en su portafolios una carta de intención describiendo los objetivos, metas, posibles
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Facultad de Educación
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resultados, beneficios esperados y aplicaciones al medio que el solicitante espera derivar en caso de ser aceptado el programa de posgrado. Presentar un documento en donde se plantee el anteproyecto de investigación En el caso de aspirantes a la Maestría en Relaciones Familiares, tener una entrevista personal con el coordinador del programa o su designado para evaluar su idoneidad emocional y su aptitud para ingresar a la maestría. Para este fin se administrará un estudio psicodiagnóstico de personalidad. TÍTULO VIII DE LA RECEPCÓN DE GRADOS ACADÉMICOS
Artículo 2. Será requisito de titulación la preparación de una tesis de maestría. La tesis es un informe de investigación y representa una contribución original al conocimiento. Debe elaborarse sobre la base de los lineamientos establecidos para los trabajos escritos en el nivel de posgrado y la normativa institucional de investigación.
Maestría en Educación
La Maestría en Educación es un programa que se propone desarrollar el ejercicio profesional y académico de alto nivel e inducir a los estudiantes a la investigación en el campo de la educación. En 1989 se crea la División de Posgrado e Investigación impartiendo la Maestría en Educación con las siguientes acentuaciones: Administración Educativa Currículo e Instrucción Enseñanza Superior. En el año 2004 tiene reforma curricular la Maestría en Educación con acentuación en: Administración Educativa, Docencia, Metodología de la Investigación, Planeación Educativa y Diseño Curricular. PERFIL DE INGRESO El postulante a la Maestría en Educación debe demostrar las siguientes características: • Interés y capacidad en la investigación y en la difusión de sus resultados • Compromiso con la educación integral • Integridad y sentido de responsabilidad en el trabajo • Aptitud para pensar en forma clara, crítica, evaluativa y responsable • Dedicación y perseverancia en el estudio y en las prácticas profesionales • Mentalidad abierta y dispuesta a aprender • Capacidad para la toma de decisiones que se basa en el respeto a principios ético • Capacidad de resolución de problemas y conflictos interpersonales • Espíritu de servicio • Actitud positiva hacia la producción y la realización de
aportes sustanciales al quehacer pedagógico. El candidato será entrevistado por el coordinador del programa para evaluar la actitud y disposición del aspirante. Los resultados del examen de Admisión a Estudios de Posgrado (PAEP) contribuyen en la evaluación de las características del postulante. PERFIL DE EGRESO El egresado de la Maestría en Educación poseerá las siguientes características generales: • Dominio de los modelos, tendencias y procesos del cambio en la educación contemporánea. • Habilidad para la aplicación de los conceptos teóricos para la elaboración de proyectos innovadores en el área específica de su acentuación. • Destreza y disposición en el manejo y organización de actividades individuales y grupales. • Capacidad de profundización y actualización permanente del rigor metodológico y científico en el tratamiento educativo. • Actitud favorable al aprendizaje continuo y autorregulado. GRADO ACADÉMICO Maestría en Educación con acentuación en: • Administración Educativa • Docencia • Metodología de la Investigación • Planeación Educativa y Diseño Curricular DURACIÓN El plan de estudios abarca tres ciclos semestrales o dos ciclos semestrales y un verano intensivo para cubrir la parte académica. MODALIDADES DE ESTUDIO • Tiempo completo, con carga completa durante cada uno de los tres períodos (dos en el año escolar y el ciclo de verano. • Medio tiempo, los profesionales que por razón de su trabajo no pueden estudiar tiempo completo, podrán recibir clases vespertinas. Si toman lo equivalente a media carga académica, podrán completar las materias del plan de estudios en dos años calendario. REQUISITOS DE INGRESO Cumplir con los requisitos de ingreso a la Universidad de Montemorelos y con los requerimientos del Posgrado en Educación. Además, el postulante a la Maestría en Educación, deberá haber cursado a nivel licenciatura las materias de: • Filosofía de la Educación • Didáctica General o Metodología General de la Enseñanza • Introducción a la Estadística
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