Introducción al AutoEstudio FIMPES

Federaci贸n de Instituciones Mexicanas Particulares de Educaci贸n Superior A.C. FIMPES Sistema para el Ingreso y Permanencia Versi贸n III

Autoestudio 2011-2012 Reporte de criterios de capacidad Montemorelos, N. L. M茅xico Octubre de 2012

Autoestudio Institucional FIMPES, 2011-2012 TABLA DE CONTENIDO

I.

II.

INTRODUCCIÓN

iii

Propósito, organización y metodología del Informe del Autoestudio, 2011-2012

iii

Acreditaciones institucionales y de programas académicos

vii

Antecedentes históricos de la Universidad de Montemorelos

viii

Identidad institucional y tipología FIMPES

xiii

Funciones sustantivas de la educación superior y la misión de la institución

xiv

Modelo y Oferta Educativa

xv

Perfil e indicadores institucionales

xxii

Administración y Comité Directivo del Autoestudio

xxv

INFORME DEL AUTOESTUDIO, 2011-2012

4

Filosofía Institucional

7

Planeación y Efectividad

15

Normatividad y Gobierno

19

Programas Académicos

45

Personal Académico

66

Estudiantes

82

Personal Administrativo

88

Apoyos Académicos

92

Recursos Físicos

105

Recursos Financieros

115

III. RECOMENDACIONES Y SUGERENCIAS DEL AUTOESTUDIO, 2011-2012

121

Plan de atención a las recomendaciones y sugerencias del Autoestudio 2012

124

Relación de recomendaciones y sugerencias con las metas del Plan Estratégico

129

BIBLIOGRAFIA

133

ENCUESTAS

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Autoestudio Institucional FIMPES, 2011-2012

INTRODUCCIÓN Propósito y organización del reporte de Autoestudio 2012 El presente informe ha sido preparado con la finalidad de atender uno de los requerimientos establecidos por la Federación de Instituciones Mexicanas Particulares de Educación Superior (FIMPES) en el proceso de acreditación institucional en la versión 3.

Esta primera parte, tiene el propósito de diagnosticar el nivel de capacidad de la institución en cumplir

con su misión como institución de educación superior, a partir de los estándares y criterios de calidad establecidos por la Federación de Instituciones Mexicanas Particulares de Educación Superior (FIMPES), versión 3.

Secciones del reporte Primera sección. En esta sección, el reporte incluye el propósito, organización y metodología del Autoetudio 2011-2012. Muestra las acreditaciones institucionales y de programas académicos, los antecedentes históricos de la institución y su desarrollo, la identidad y la tipología FIMPES, las funciones básicas de la educación superior y la misión de la institución, el modelo educativo de la UM, la oferta educativa 20112012, un perfil de estadísticas e indicadores institucionales, la matrícula de estudiantes 2011-2012 y la administración y el Comité Directivo del Autoestudio.

Segunda sección. En esta sección se presentan los capítulos y criterios de capacidad, la información recabada, que ha sido cuidadosamente utilizada para redactar la respuesta de cumplimiento y los resultados de autoevaluación.

Cada capítulo empieza con una introducción que describe la capacidad y las condiciones prevalecientes en la institución. Las respuestas han sido organizadas bajo los rubros de cumplimientos, fortalezas y debilidades, recomendaciones o sugerencias, anexos y referencias.

Declaración de cumplimiento. Contiene en forma descriptiva los hechos encontrados y el grado en que la Universidad de Montemorelos cumple con el criterio correspondiente.

Fortalezas y debilidades. Contiene una relación de fortalezas que son aspectos que por su relevancia superan la norma de calidad establecida de la FIMPES; y las debilidades o carencias que se consideran una oportunidad de crecimiento.

Recomendaciones y sugerencias. Expone situaciones o procesos que deberán mejorarse a la luz de los indicadores de evaluación de FIMPES.

Evidencias. Constituyen documentos y materiales fuera del autoestudio como anexos o referencias bibliográficas que están disponibles para los miembros de la comisión visitadora como elementos de cumplimiento. Los anexos y evidencias aparecen en el escrito en negrilla con numera-

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Autoestudio Institucional FIMPES, 2011-2012 ción progresiva en cada capítulo. Al final del capítulo se enlistan conforme aparecen en el texto y se incluye la fuente de información.

Tercera sección. En esta sección se presentan las recomendaciones o sugerencias surgidas del Autoestudio 2012, seguido del plan de la institución para atenderlas, un comparativo con las metas del Plan Estratégico institucional.

Cuarta Sección. Aquí se incluye la lista de referencias bibliográficas y las encuestas utilizadas en esta etapa del autoestudio.

Metodología

La metodología utilizada en el proceso de elaboración del Autoestudio, consistió en un sistema colegiado, en el cual toda la información requerida o decisiones a ser tomadas se hizo a través de las respectivas comisiones. Para iniciar el Autoestudio, el Comité Directivo elaboró una planeación de actividades, con base en el calendario general del Autoestudio. La planeación consideró los siguientes aspectos: Criterios, fuentes de información e instrumentos de medición. Fechas de aplicación de instrumentos. Presentación de reportes por cada comité. Elaboración de formatos oficiales para la obtención de la información, basada en los “criterios” establecidos por FIMPES. Una vez definida la información necesaria, los integrantes de los comités de cada capítulo, se reunieron para determinar cómo proceder a recopilar, organizar y analizar la información y las evidencias. Cada presidente con su comité determinó la metodología particular y la programación de sus actividades, con base en el calendario general del Autoestudio. Las principales estrategias metodológicas incluyeron: Conocer los criterios de calidad a evaluar Uso de medios virtuales para convocar y obtener opiniones de los miembros Visitas a las unidades operativas Entrevistas con el responsable de la unidad operativa Revisión de documentos y evidencias Fechas de recopilación de evidencias Análisis de resultados y presentación del reporte. Validación de la información Redacción del informe iv | P á g i n a

Autoestudio Institucional FIMPES, 2011-2012 Informe al Comité Directivo Una vez obtenida la información necesaria, cada comité analizó cuidadosamente los criterios, explicando el cumplimiento o las diferencias encontradas entre el criterio y la capacidad institucional, refiriendo los documentos y demás fuentes de información utilizadas durante la evaluación. Identificó las fortalezas y debilidades en cada criterio de evaluación; como también determinó algún tipo de recomendaciones o sugerencias, en donde se propone la solución para mejorar la efectividad institucional. Finalmente produjo un reporte para ser entregado al Comité Directivo, el cual sirvió como retroalimentación para la planeación institucional.

El Comité Directivo y la oficina de Efectividad Institucional Las estrategias metodológicas utilizadas incluyeron: Revisión de los informes de cada comité de capítulo. Revisión de las recomendaciones y sugerencias Reuniones con la Administración para discusión del reporte Elaborar con la Administración plan de seguimiento Redacción del reporte final Acopio de documentos electrónicos Elaboración de un sitio virtual para el autoestudio y evidencias Revisión editorial del autoestudio en su primera parte Abreviaturas AAA-Asociación Acreditadora Adventista ANUIES-Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior.

ARTCOM-Artes y Comunicación CAD-Consejo Administrativo CENEVAL-Consejo Nacional de Evaluación CIB-Centro de Información Bibliotecaria COMACE-Consejo Mexicano para la Acreditación de la Carrera de Enfermería.

COMAEM-Consejo Mexicano para la Acreditación de la Enseñanza Médica.

CONACYT-Consejo Nacional de Ciencias y Tecnología CONCAPREN-Consejo Nacional para la Calidad de los Programas Educativos en Nutriología, A.C. CREA-Centro de Recursos para la Enseñanza y el Aprendizaje CUN-Consejo Universitario DIA-División Interamericana de los Adventistas del Séptimo Día v|Página

Autoestudio Institucional FIMPES, 2011-2012 DOFA-Debilidades, Oportunidades, Fortalezas, Amenazas FACAD-Facultad de Ciencias Administrativas FACSA-Facultad de Ciencias de la Salud FIT-Facultad de Ingeniería y Tecnología FAT-Facultad de Teología FIMPES-Federación de Instituciones Mexicanas Particulares de Educación Superior GCAS-Servicios de Auditoría de la Conferencia General IDP-Instituto de Desarrollo Profesional JG-Junta de Gobierno de la Institución PASE-Programa de Atención a la Salud del Estudiante PAT-Plan de Acción Tutorial PEI-Plan Estratégico Institucional PIT-Plan Institucional de Tutoría REC-Rectoría RVOE-Registro de Validez Oficial de Estudios.

SEP-Secretaría de Educación Pública SPEI-Sistema Permanente de Evaluación Institucional UM-Universidad de Montemorelos VRA-Vicerrectoría Académica VRF-Vicerrectoría Financiera VRE-Vicerrectoría Estudiantil

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Autoestudio Institucional FIMPES, 2011-2012 Acreditaciones institucionales y de programas académicos El compromiso con la calidad educativa ha sido el marco general que ha orientado la actividad de la Universidad de Montemorelos en los últimos años. Asegurar la calidad institucional cada día, mediante el mejoramiento continuo y mediante la búsqueda de su validación por medio de organismos acreditadores externos, ha sido parte del quehacer de esta institución.

En el año 2004, le fue otorgado a la institución la Afiliación de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES).

En el año 2005, la institución recibió el refrendo de la acreditación institucional por la Federación de Instituciones Mexicanas Particulares de Educación Superior (FIMPES), vigente hasta el mes de octubre del año 2012.

En el mismo año 2005, la institución recibió el refrendo con el formato B- para Instituciones de Excelencia, por otro período de Acreditación de la Accrediting Association of Seventh-day Adventist Schools,Colleges and Universities (AAA) con sede en Silver Spring, Maryland, Estados Unidos al 31 de diciembre del año 2010. Esta acreditación ha sido refrendada y tiene vigencia al 2016.

Además, la Universidad de Montemorelos ha extendido la acreditación específica a algunos programas académicos por organismos reconocidos.

Medicina. En diciembre de 2010, la carrera de Medicina recibió el Dictamen de Acreditación por cinco años, período que vence en el 2015, por el Consejo Mexicano para la Acreditación de la Educación Médica (COMAEM).

Enfermería. Acreditación vigente hasta marzo de 2016 por el Consejo Mexicano para la Acreditación de la carrera de Enfermería (COMACE).

Nutrición. En julio de 2012, la Licenciatura en Nutrición recibió su Acreditación por cinco años, vigente al 2016, ante el Consejo Nacional para la Calidad de los Programas Educativos en Nutriología, A.C. (CONCAPREN).

Preparatoria. En el año 2008, la Escuela Preparatoria “Profesor Ignacio Carrillo Franco” de la Universidad de Montemorelos, recibió acreditación por la Asociación Acreditadora Adventista (AAA) por cinco años, hasta el año 2013.

Actualmente, están en proceso de Acreditación, con los Autoestudios en proceso de elaboración, las carreras de: Químico Clínico Biólogo ante el Consejo Mexicano para la Acreditación de la Educación Farmacéutica, A. C. (COMAEF), las Licenciaturas en Educación Preescolar y Educación Primaria (Evaluación ante los CIEES), Las Licenciaturas en Psicología Educativa y Psicología Clínica ante el Consejo Nacional de la Educación e Investigación en Psicología (CNEIP).

Tomando en cuenta la magnitud del impacto que tiene el contar con el tercer refrendo de acreditación institucional de la Federación de Instituciones Mexicanas Particulares de Educación Superior (FIMPES), la Universidad de Montemorelos se ha preparado para ser visitada nuevamente.

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Autoestudio Institucional FIMPES, 2011-2012 Antecedentes históricos de la Universidad de Montemorelos La Universidad de Montemorelos se remonta a sus antecedentes como Escuela Agrícola e Industrial Mexicana, establecida en 1942 en La Hacienda “La Carlota”, situada en el municipio de Montemorelos, del estado de Nuevo León, México. Desde que inició, hace setenta años, esta institución se ha caracterizado por ser formadora de profesionales con una visión clara de la vida y una misión de servicio continuo a sus semejantes.

Su crecimiento y desarrollo ha demostrado, a través del tiempo, su constante adecuación a los requerimientos de la sociedad a la cual sirve y de la que forma parte activa, al contribuir en el momento oportuno con la formación de profesionales que son necesarios para su desarrollo.

La Universidad de Montemorelos, A.C. fue creada mediante Resolución Oficial del Ejecutivo del Gobierno del Estado Libre y Soberano de Nuevo León, México, publicada el 5 de mayo de 1973 en el Periódico Oficial, Tomo CX, No. 36, y goza de pleno Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios (RVOE) para las carreras y programas educativos que ofrece; además de su Registro Oficial 19MSU1017U ante la SEP, la Dirección de Estadísticas y la Dirección de Profesiones, tanto institucionalmente como en cada una de sus carreras, por lo que los títulos profesionales de sus egresados obtienen el registro oficial de esa dependencia y derivan en la obtención de la Cédula Profesional correspondiente para ejercer la profesión en la República Mexicana. (Catálogo de Estudios 2008-2010, pág. 11).

La Universidad de Montemorelos es el resultado de un desarrollo sostenido de un proyecto educativo que tiene 69 años de existencia. Desde sus orígenes hasta el momento actual, la institución ha pasado por diversas etapas y nombres en su desarrollo: Etapas del desarrollo institucional 1942 1950 1973 1980 1990 2000 2005 2011

Escuela Agrícola e Industrial Mexicana-Etapa de oportunidades de desarrollo Colegio Vocacional y Profesional Montemorelos (COVOPROM)-Etapa de consolidación Universidad de Montemorelos, A.C.-Nuevos horizontes Universidad de Montemorelos, A.C.-En búsqueda de su propia identidad Universidad de Montemorelos, A.C.-Hacia la competitividad Universidad de Montemorelos, A.C.-La misión a todo el mundo Visión para emprender. Pasión para servir.

Visión para emprender. Pasión para servir. Eslabones de una cadena de oportunidades para esta vida y la venidera con pasión y compasión.

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Autoestudio Institucional FIMPES, 2011-2012 A continuación se enuncian los acontecimientos históricos más sobresalientes que contribuyeron a la realización de lo que hoy es la Universidad de Montemorelos.

1942-Escuela Agrícola e Industrial Mexicana: Etapa de oportunidades de desarrollo La Escuela Agrícola e Industrial Mexicana se fundó en 1942 con el noble propósito de educar a la juventud mexicana en los ramos generales de educación y ayudarla a formarse un carácter verdadero. Se ofrecía estudios de primaria y secundaria con enseñanza de técnicas agrícolas. En 1944, se incorporan los estudios a la Dirección de Educación del Estado de Nuevo León. Además de los que ya se ofrecían, se inician estudios de Secretariado. En 1947 se construye el Hospital y Sanatorio Montemorelos.

1950-Colegio Vocacional y Profesional Montemorelos: Etapa de consolidación En este año hace su transición a Colegio Vocacional y Profesional Montemorelos (COVOPROM) patrocinado por la Asociación Civil Filantrópica y Educativa, (ACFE). En su lema moralis, mentalis y corporalis, establece que la verdadera educación es una preparación equilibrada delas facultades, mentales, físicas y espirituales del individuo. En 1951 Se estableció la Escuela de Enfermería, incorporada a la Universidad de Nuevo León. En 1955 Se creó la Escuela Preparatoria “Profesor Ignacio Carrillo Franco”, incorporada a la Universidad de Nuevo León. En 1961 Se fundó la Escuela Normal, incorporada a la Secretaría de Educación Pública, con el propósito de formar profesores en educación primaria. En 1967 La Iglesia Adventista del Séptimo Día autorizó ofrecer la Licenciatura en Teología. En 1971 Se creó la carrera de Contador Público Auditor como una licenciatura, incorporada a la Universidad Autónoma de Nuevo León.

1973-Universidad de Montemorelos, A.C.: Nuevos horizontes El 5 de mayo de 1973, El Poder Ejecutivo del Estado de Nuevo León otorgó el reconocimiento oficial de Universidad de Montemorelos al Colegio Vocacional y Profesional Montemorelos (COVOPROM).

Nivel medio: Trabajo social, Técnico en contabilidad y Profesor de educación primaria.

Nivel superior: Licenciatura en Ciencias de la Educación con las especialidades de Pedagogía, Psicología Educativa y Administración y Didáctica, Biología y Química, Ciencias Sociales, Lengua y Literatura Española, Ciencias Físico-Matemáticas, Enfermería, Contador Público y Médico Cirujano.

En 1977, la Universidad de Montemorelos reformó los planes de estudios cambiando su modalidad de semestre por trimestre. En 1978, se crean las carreras de Licenciatura en Ejecución Instrumental, Licenciatura en Enseñanza Musical y Licenciatura en Música Sacra y Dirección Coral y la Técnica en Nutrición con Bachillerato en Ciencias Biomédicas.

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Autoestudio Institucional FIMPES, 2011-2012 1980-Universidad de Montemorelos A. C.: En búsqueda de su propia identidad En 1981 se construyó el nuevo Centro Médico Montemorelos “La Carlota”, en sustitución del Hospital y Sanatorio Montemorelos.

En 1983 se creó la Licenciatura en Nutrición con la opción de obtener el título de Dietista al concluir el cuarto semestre. Además, se inicia la carrera de Químico Clínico Biólogo de ocho semestres con la opción de que al concluir el cuarto semestre, se obtenga el título de Laboratorista de Análisis Clínicos.

En 1984 se creó el programa de Mecánico Dental, con un sistema de módulos y duración de un año de estudios, con antecedentes de estudios de Bachillerato. En 1986 se creó la Licenciatura en Artes Visuales.

En esta misma década, se iniciaron estudios de posgrado en: Maestría en Educación (con tres especialidades: Administración Educativa, Desarrollo Curricular e Instrucción y Enseñanza Superior) y Maestría en Salud Pública (con cuatro especialidades: Administración de Sistemas de Salud, Cuidado Preventivo, Educación para la Salud y Salud Familiar).

1990-Universidad de Montemorelos A. C.: Hacia la competitividad En 1990 se fundó el Conservatorio de Música, ofreciendo estudios no formales en cualquier nivel y para distintas edades. Se crearon las carreras de: Licenciatura en Administración de Empresas y Licenciatura en Sistemas Computacionales.

En 1991 se inició la Maestría en Relaciones Familiares. En 1992 se crearon las carreras de: Ingeniería en Sistemas Computacionales y la Especialidad Médica en Oftalmología. En 1993 se crearon los siguientes programas de posgrado: Doctorado en Educación con dos especialidades: Administración Educativa y Diseño Curricular e Instrucción, Maestría en Administración de Empresas, Maestría en Teología Pastoral y Especialización en Odontología Reconstructiva. Además, inició la Licenciatura en Administración de Oficinas y el programa de extensión en Venezuela con la Maestría en Relaciones Familiares.

En 1994 se ofreció en la UM, la Maestría en Administración de Andrews University. En 1995 se inició la extensión de la Maestría en Relaciones Familiares en Colombia y Honduras, la Maestría en Educación en República Dominicana, en el Colegio del Pacífico, en Sonora las licenciaturas de Teología, Contaduría Pública, Nutrición, Administración de Empresas, Administración de Sistemas Computacionales y la Maestría en Educación; en el Colegio Linda Vista las licenciaturas de Teología, Enfermería, Administración de Empresas, Administración de Sistemas Computacionales y la Maestría en Teología Pastoral.

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Autoestudio Institucional FIMPES, 2011-2012 En 1997 se dedicó el Templo Universitario. En este año, la Universidad de Montemorelos recibió la Acreditación de parte de la Federación de Instituciones Mexicanas Particulares de Educación Superior, A.C. (FIMPES). También inició la extensión en la UM del programa Doctoral en Educación Religiosa de Andrews University y se inició el programa de Doctorado en Ministerio del SETAI, recinto UM. En el mes de mayo de 1999, la Junta de Gobierno aprobó la reorganización de las facultades. El Hospital “La Carlota” pasó a formar parte de la estructura de la Facultad de Ciencias de la Salud.

Se recibió la visita de la North Central Association para la acreditación de los programas de Maestría en Teología Pastoral, Doctorado en Ministerio Pastoral y Maestría en Música las cuales se ofrecen como programas de extensión de Andrews University.

2000-Universidad de Montemorelos A.C.: La misión a todo el mundo Frente al nuevo milenio la Universidad de Montemorelos sufrió transformaciones, enfrentando retos y superando desafíos. El avance se percibe en los más de20convenios de afiliación, en los programas de extensión, su internacionalización con representación de más de 34 países. En el año 2000 se registró la reforma curricular de los programas académicos y se agregaron a la currícula los componentes especiales: Relación con Dios, Preparación profesional, Preparación para la vida y Legado cultural, a todas las carreras.

En el año 2001, la institución fue acreditada por la Adventist Accrediting Association (AAA), que le otorgó la acreditación por el período de cinco años. Se recibió el Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios (RVOE) para la reforma del programa de Doctorado en Educación con acentuación en Diseño Curricular e Instrucción y Administración Educativa.

En el año 2002, se otorgó Reconocimiento de Validez Oficial y aprobación a los nuevos planes y programas de estudios de: Licenciatura en Ciencias de la Comunicación, Ingeniería en Electrónica y Telecomunicaciones, Cirujano Dentista, Licenciatura en Psicología Clínica, Asistente Ejecutivo con Bachillerato en Ciencias Contables.

En el año 2004 se inaugura el Auditorio de la Facultad de Ciencias de la Salud y se recibió la Afiliación por la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) e inicia la oferta del programa académico de Cirujano Dentista con un grupo de 30 estudiantes y recibe el nombre de Dr. Lloyd Baum.

2005-Visión para emprender. Pasión para servir En el año 2005, la carrera de Medicina recibió acreditación por el Consejo Mexicano para la Acreditación de la Educación Médica, A.C. (COMAEM) por un período de 5 años el cual concluyó en el año 2010). La institución recibió acreditación lisa y llana por la Federación de Instituciones xi | P á g i n a

Autoestudio Institucional FIMPES, 2011-2012 Mexicanas Particulares de Educación Superior (FIMPES) por un período de siete años el cual concluye en el año 2012.

En el año 2006 se estrenó nuevo lema quinquenal de la UM: Visión para emprender. Pasión para servir. En febrero, la carrera de Enfermería recibió la visita del Consejo Mexicano de Acreditación y Certificación de Enfermería (COMACE), y fue acreditada por cinco años. Se inaugura este mismo año el Centro de Investigación de Alimentos. Inicia la tradición del Festival de Misiones para impulsar el espíritu de servicio sin fronteras. La Uni-radio, inició el laboratorio radiofónico.

En el año 2007, graduó la primera generación de la carrera de Psicología Clínica del plan de estudios 2003. La Facultad de Ciencias Administrativas (FCA) recibió el certificado de afiliación a la Asociación Latinoamericana de Facultades y Escuelas de Comercio (ALAFEC).

En el año 2008 inició la reforma curricular al plan de estudios 2010 sin detener la marcha del programa institucional. La Escuela Normal es honrada por sus alumnos graduados al obtener el primer lugar estatal en el CENEVAL. La carrera de Música oferta la Técnica Profesional Superior en Educación Musical.

El 22 de marzo de 2009 se inauguró el campus Tabasco de la UM. Este año fue el de mayor número de estudiantes en servicio voluntario mundial, con 24 participantes.

El 24 de marzo de 2009, fue entregada a la SEP, la reforma al Plan de Estudios 2010 del pregrado para su aprobación y recibir el RVOE (Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios).

En este mismo año 2009, egresó la primera generación de Odontología y de Ingeniería en Electrónica y Telecomunicaciones.

En el año 2010 se implementó el nuevo Modelo Educativo 2010 en todas las carreras del pregrado. En septiembre de 2010, la carrera de Medicina recibió la visita de la Comisión Acreditadora del Consejo Mexicano para la Acreditación de la Educación Médica, A. C. (COMAEM) para la renovación de su acreditación por otro periodo. El estado otorgó el RVOE a la Licenciatura en Teología y se tramitaron los registros oficiales de las nuevas carreras del pregrado: Licenciatura en Terapia Física y Rehabilitación, Licenciatura en Química de los Alimentos, Licenciatura en Químico Farmacéutico, Licenciatura en Negocios Internacionales. Además, nuevos programas de posgrado fueron elaborados: Especialidad en Enfermería Oftálmica, Especialidad en Gestión de Enfermería, Maestría en Servicio de Alimentos, Maestría en Tecnología Educativa, Maestría en Bibliotecas y Ciencias de la Información, Maestría en Auditoría, Maestría en Liderazgo Juvenil. Doctorado en Educación Familiar, Doctorado en Administración de Negocios, Doctorado en Gestión Contable y Financiera.

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Autoestudio Institucional FIMPES, 2011-2012 El programa de salud ADELANTE, de los ocho remedios naturales presentado por el Centro de Luz y Vida ante la Secretaría de Salud del país, fue elegido como propuesta del país de México a presentarse ante la Organización Mundial de la Salud (OMS) en el mes de febrero de 2011.

2011-Visión para emprender. Pasión para servir. Eslabones en una cadena de oportunidades para esta vida y la venidera con pasión y compasión.

La institución es visitada por la AAA en el mes de febrero de 2011, para el refrendo de su Acreditación.

Desde el año 1973 a la fecha, la Administración de la UM ha estado bajo el liderazgo de cinco rectores: Dr. Therlow J. Harper Navarro ( 1973-1975) Dr. José Luis Muñoz (1975-1976) Dr. Jaime Castrejón Sánchez (1976-1982) C.P. Daniel Martínez (1982-1987) Dr. Ismael Castillo Osuna (1987-hasta la fecha) Identidad institucional La Universidad de Montemorelos es una institución de educación superior patrocinada por la División Interamericana de los Adventistas del Séptimo Día cuyos objetivos son: Ofrecer cursos académicos en los niveles: medio superior, técnico, licenciatura y posgrado para preparar hombres y mujeres que sean útiles en el servicio a la sociedad y a la patria. En la elaboración de los cursos de estudio, la Universidad tratará de lograr en el estudiante un desarrollo armonioso de sus facultades físicas, mentales y espirituales. Realizar trabajos de investigación. Extender los beneficios de los aspectos culturales éticos y de investigación de la universidad a la comunidad en general. Ofrecer la oportunidad de adquirir educación superior a jóvenes de altos ideales, nacionales y extranjeros que cumplan con los requisitos de admisión de la universidad y las disposiciones legales del país (Reglamento Operativo de la División Interamericana DIA, 2010-2011, pág. 301).

Es importante señalar que la Iglesia Adventista del Séptimo Día ha establecido centros educativos en los niveles: primario, secundario, medio superior y superior en todo el mundo. Actualmente, mantiene un sistema mundial presente en 206 países, contando con aproximadamente 1.6 millones de alumnos, 69,000 docentes y 7,804 centros educativos, de los cuales 110 ofrecen programas de nivel superior. En el país de México existen tres universidades: Universidad Linda Vista (ULV), Universidad de Navojoa (UNAV) y Universidad de Montemorelos (UM) (Seventh-Day Adventist Church Yearbook, 2011, pág. 4).

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Autoestudio Institucional FIMPES, 2011-2012 Tipología FIMPES La Universidad de Montemorelos, A. C. se ubica, de acuerdo a la tipología de instituciones establecida por la Federación de Instituciones Mexicanas Particulares de Educación Superior (FIMPES), en el nivel de DD1 (Docencia correspondiente a instituciones de Educación Superior con programas de licenciatura, de maestría y regularmente, con doctorado), con enfoque primordialmente hacia la transmisión del conocimiento y eventualmente hacia la investigación aplicada, éstos son los llamados doctorados profesionalizantes, en este caso, en una área de conocimiento (Manual de Acreditación FIMPES, versión 3, pág. 8).

Funciones sustantivas de la Educación Superior y la Misión UM Las funciones sustantivas de una institución de educación superior se ven reflejadas en la declaración de misión de la universidad para el periodo 2011-2016. La misión es: La Universidad de Montemorelos educa integralmente proveyendo oportunidades para la investigación, la innovación y el servicio abnegado, con una cosmovisión cristiana y una visión mundial.

A continuación utilizando un marco de referencia*, se muestran las funciones sustantivas desarrolladas en la institución.

Cuadro de las funciones sustantivas relacionados con la misión institucional Componente misional y las funciones sustantivas 1

Educa Docencia de pregrado y posgrado 1Educa integralmente

2 Investigación e innovación, adquisición de competencias

3Servicio abnegado

(Extensión)

Referencias de cumplimiento La UM oferta en el nivel pregrado, 26 licenciaturas y dos técnicos profesionales; en el nivel posgrado oferta 18 maestrías con sus acentuaciones, dos especialidades médicas y dos doctorados. En modalidad virtual la institución oferta una licenciatura y cuatro maestrías.

El plan curricular 2000 incluyó cuatro componentes: Relación con Dios, preparación profesional, preparación para la vida y legado cultural. El plan curricular 2010 incluye los ejes transversales de: integración de la fe, servicio abnegado, liderazgo, espíritu emprendedor, investigación, axiología, pensamiento crítico y cuidado del medio ambiente. Además, incluye estudio sistemático de la Biblia y una tutoría personalizada para el éxito de cada estudiante.

La investigación básica está orientada a resolver una problemática en la comunidad a su alcance y está incluida como proyecto culminante, en todos los programas académicos en el Plan de Estudios 2010.

Además, en este plan se incluyen competencias genéricas y de formación especializada, las cuales son evaluadas a intervalos de tiempo, mediante tres portafolios durante la trayectoria del estudiante.

Actualmente, la institución cuenta con nueve centros de investigación con líneas de investigación y proyectos de investigación desarrollados por docentes y alumnos.

La extensión universitaria que incluye: educación continua, vinculación con el área laboral, servicio social y comunitario y difusión cultural, se da mediante diversos programas. En educación continua la UM ofertó nueve de diplomaxiv | P á g i n a

Autoestudio Institucional FIMPES, 2011-2012

3 Visión mundial (Extensión)

dos y a través de las facultades se ofreció nueve congresos y simposios. El servicio se realiza en la UM mediante programas académicos. Los alumnos y maestros participan del servicio comunitario localmente en 17 colonias del municipio de Montemorelos cada semana. El alcance nacional del servicio se da a través de brigadas médicas en tres estados de México: San Luis Potosí, Tamaulipas y Nuevo León. Además, mediante las brigadas oftalmológicas realizadas en los estados de: Guerrero, Chiapas, Morelos, Tabasco, Tamaulipas, Nuevo León y en Iquitos, Perú. Las brigadas odontológicas celebradas en los estados de Nuevo León y Tamaulipas; y finalmente en la participación internacional de 66 estudiantes de la UM que prestaron servicio voluntario en 21 países durante 2006-2011. La difusión cultural se da mediante los conciertos de las agrupaciones musicales, la Televisión universitaria por cable, mediante la programación del canal 70; además, mediante la distribución de publicaciones a nivel nacional con más de 400 estudiantes cada verano.

La visión mundial de la institución se evidencia por su comunidad internacional que en sus estudiantes se haya la representación de 51 países y en su personal 28 países del mundo. Así también, la visión mundial se muestra en el servicio voluntario que han prestado en la institución 29 estudiantes en intercambio provenientes de 11 países del mundo. La visión y extensión mundial se manifiesta también mediante la contribución de los programas académicos de la UM en extensiones en otras instituciones ubicadas en ocho países (Rumania, Haití, Martinica, Colombia, Chile, Angola, Costa Rica y Honduras). Además, al contar con más de 40 convenios de colaboración con organizaciones internacionales. Su alcance mundial se ve culminado en sus egresados que prestan sus servicios profesionales en 27 países de cuatro continentes; y finalmente, al tener un Instituto de Misiones para ampliar la visión de servicio a las misiones teniendo en el año escolar 2011-2012 a 21 estudiantes en servicio voluntario activo en 12 países y el desarrollo de diversos proyectos misioneros internacionales en los países de Haití, Angola y Madagascar.

*El marco de referencia alude a los componentes esenciales, de la declaración de Misión. Tiene como finalidad, mediante su descripción, observar evidencias del cumplimiento de la Misión institucional y las funciones sustantivas de una institución de educación superior. 1-Docencia, 2-Investigación, 3-Extensión: educación continua, vinculación, servicio social comunitario y difusión cultural.

Modelo Educativo de la Universidad de Montemorelos La Universidad de Montemorelos posee una trayectoria de búsqueda de un Modelo Educativo que responda a las demandas de la sociedad y de la iglesia a la que sirve, y al mismo tiempo, que sea fiel a la filosofía de la educación adventista.

El Currículo Institucional 2010 se desprende del Compromiso Educativo 2006 y del Plan Estratégico Institucional 2006-2011, el cual tiene como eje central la formación de profesionales vinculados con las necesidades de los más desprotegidos, el escenario es el servicio y la relación de los docentes y los estudiantes

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Autoestudio Institucional FIMPES, 2011-2012 se fundamenta en que los estudiantes son colaboradores directos de los maestros en el cumplimiento de la misión institucional. En este sentido, el Modelo Educativo 2010, se basa en la declaración de misión y visión institucionales. Además, utiliza el perfil del egresado expresado en el Compromiso Educativo como punto de partida y responde a los estudios de las tendencias educativas de las necesidades de la iglesia y del mercado laboral, así como del funcionamiento del plan de estudios actual.

El concepto fundamental del Modelo Curricular de la Universidad de Montemorelos es la formación integral del estudiante: los aspectos espirituales, intelectuales, físicos y sociales. El modelo está basado en las siete características del perfil de egreso. Esas características presentan el núcleo fundamental de competencias. Un enfoque educativo a partir del desarrollo de competencias que permite mirar la educación superior a partir de los pilares de la educación superior para el siglo XXI que se acordaron en la conferencia realizada en París en el año de 1998: “Aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a ser” Delors, 1998, (Modelo Educativo 2010, págs. 45, 46).

La organización del Modelo Curricular 2010 incluye los ejes curriculares de la formación general, de la formación especializada y de las experiencias integradoras de formación profesional.

El eje de formación general ofrece al estudiante un sello institucional en la formación de competencias genéricas que sostienen el desarrollo profesional, personal y familiar del egresado y está conformado por una cosmovisión para el servicio profesional y un aprecio por la cultura y el arte. La cosmovisión le da al egresado una plataforma filosófica y teológica para el desarrollo de su vida y en la toma de decisiones.

Esta cosmovisión se analiza y se conforma especialmente por medio de las asignaturas: Estudio de la Biblia, Estilo de Vida Saludable, Aptitud física (seguimiento a lo largo del programa), Relaciones Familiares e Introducción a la investigación.

El eje de la formación especializada provee al estudiante las competencias básicas del área disciplinar de su elección y las especialidades extendidas.

El eje de las experiencias de formación profesional permite al alumno revisar sistemáticamente el desarrollo de las competencias personales. Además, se crea un espacio para hacer un aporte profesional final que integra toda la formación académica y una plataforma para presentar estas competencias ante el mundo laboral (Modelo Educativo 2010, págs. 58, 59).

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Autoestudio Institucional FIMPES, 2011-2012

El actual modelo educativo se centra en el desarrollo de las competencias a partir de experiencias de aprendizaje diversas. Algunas de estas experiencias ocupan un espacio curricular específico y otras son como los hilos conductores de los trabajos académicos. De este modo, las competencias pueden desarrollarse en los ejes transversales o en los ejes curriculares y en las experiencias integradoras de la formación profesional.

Los ejes transversales del Modelo Educativo de la Universidad de Montemorelos son: 1. Integración de la fe, 2. Espíritu emprendedor, 3. Servicio abnegado, 4. Liderazgo, 5. Axiología, 6. Pensamiento crítico y 7.

Cuidado del medio ambiente. Para esto, el estudiante deberá evidenciar el dominio de estas competencias elaborando el portafolio de aprendizaje personal en intervalos de avance (Modelo Educativo 2010 , págs. 56, 57 ).

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Autoestudio Institucional FIMPES, 2011-2012

Oferta Educativa 2011-2012 La Universidad de Montemorelos tiene una oferta amplia en las siguientes áreas de conocimiento: Ciencias Sociales y Administrativas, Ingeniería y Tecnología, Ciencias de la Salud, Educación, Arte y Humanidades. (Manual de Acreditación FIMPES, pág. 8).

FACULTAD

PREGRADO

PLAN

1.Licenciatura en Contaduría Pública

MCL-III 102/2010

CP2010

2.Licenciatura en Administración de Empresas

MCL-III 103/2010

LAE2010

AL-III 170/2011

LINI2010

MCDM-III 003/2011

MAFI2010

3.Licenciatura en Negocios Internacionales FACULTAD DE CIENCIAS POSGRADO ADMINISTRATIVAS 4.Maestría en Finanzas

FACULTAD

RVOE

5.Maestría en Liderazgo

MCDM-III 242/2010

MALI2010

6.Maestría en Recursos Humanos

MCDM-I 240/2010

MARH2010

7.Maestría en Mercadotecnia

MCDM-III 278/2010

MAME2010

RVOE

PLAN

MCL-V 049/2010

MEDI2010

PREGRADO

FACULTAD DE CIENCIAS DE 8.Médico Cirujano

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Autoestudio Institucional FIMPES, 2011-2012 LA SALUD

9.Cirujano Dentista 10.Licenciatura en Químico Clínico Biólogo 11.Licenciatura en Químico de los Alimentos 12.Licenciatura en Enfermería 13.Licenciatura en Terapia Física y Rehabilitación 14.Licenciatura en Nutrición y Dietética 15.Técnico Superior Universitario en Tecnología Dental

MCL-V 064/2010

CIDE2010

MCL29022000/V0262002

AL-V 096/2012 AE-V 009/2011

AL-V 044/2011

TEFR2010

MCL-V 050/2010

NUTR2010

MCDTSU-V 062/2010

TDEN2010

MCDM-V 017/2011

MSMP2010

POSGRADO-ESPECIALIDADES MEDICAS 16.Especialidad Médica en Oftalmología 17.Maestría en Salud Pública con Acentuación en Medicina Preventiva 18.Maestría en Salud Pública con Acentuación en Administración de Salud FACULTAD

PREGRADO 19.Ingeniería Industrial y de Sistemas 20.Ingeniería en Tecnologías de Información y Comunicación 21.Ingeniería en Sistemas Computacionales

22.Ingeniería en Electrónica y Telecomunicaciones FACULTAD DE INGENIERÍA POSGRADO Y TECNOLOGÍA 23.Maestría en Ciencias Computacionales con Acentuaciones en Tecnología Multimedia 24.Maestría en Ciencias Computacionales con Acentuaciones en Ingeniería de Software 25.Maestría en Ciencias Computacionales con Acentuaciones en Redes Informáticas FACULTAD

PREGRADO

MCDM-V 017/2011

MSAS2010

RVOE

PLAN

MCL-IV 091/2011

IISC2010

MCL-IV 101/2010

ITIC2010

MCL-IV 065/2010

ISC2010

MCL-IV 079/2011

IETE2010

MCM-IV 239/2010

MCCM2010

MCM-IV 239/2010

MCCS2010

MCM-IV 239/2010

MCCR2010

RVOE

PLAN

26.Licenciatura en Educación Preescolar***

05-E1-001

27.Licenciatura en Educación Primaria *** 28.Licenciatura en Enseñanza de la Lengua y Literatura Española

05-E1-001 MCDL-II 025/2010

ELLE2010

MCDL-II 034/2010

LIEI2010

MCL-V 049/2010

LECS2010

MCDL-II 026/2010

ECQB2010

MCDL-II 055/2010

ECFM2010

33.Maestría en Investigación Educativa

MCDM-11073/2011

MAIE2010

34.Maestría en Enseñanza de la Física

MCDM-II 232/2010

MAEF2010

35.Maestría en Enseñanza de la Matemática

MCDM-II 043/2010

MAEM2010

29.Licenciatura en Enseñanza del Inglés 30.Licenciatura en Enseñanza de las Ciencias Sociales 31.Licenciatura en Enseñanza de las Ciencias Químico FACULTAD DE EDUCACIÓN Biológicas 32.Licenciatura en la Enseñanza de las Ciencias FísicoMatemáticas POSGRADO

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Autoestudio Institucional FIMPES, 2011-2012 36.Maestría en Enseñanza de la Química

MCDM-II 273/2010

MAEQ2010

37.Maestría en Enseñanza de la Biología

MCDM-II 077/2011

MAEB2010

MCM-I 254/2011

MECS2010

AM-II 235/2010

MLLH2010

40.Maestría en Gestión Docente

MCDM-II 253/2011

MAGD2010

41.Maestría en Gestión Curricular

MCDM-II 256/2011

MAGC2010

42.Maestría en Gestión Educativa

MCDM-II 244/2011

MAGE2010

43.Maestría en Liderazgo Juvenil

AM-III 052/2010

MALJ 2010

44.Doctorado en Gestión Curricular

MCDD-II 250/2010

DOGC2010

45.Doctorado en Gestión Educativa

MCDD-II 276/2010

DOGE2010

RVOE

PLAN

46.Licenciatura en Psicología Clínica

MCL-V 250/2009

PSCL2010

47.Licenciatura en Psicología Educativa

MCL-V 273/2009

PSED2010

POSGRADO 48.Maestría en Relaciones Familiares con Acentuación: en Intervención en Crisis, en Educación Familiar y en Terapia Familiar

AM-V 267/2009

MARF2006

49.Doctorado en Educación Familiar

AM-V 267/2009

MARF2006

RVOE

PLAN

ALI-134/2010

TEOL2010

RVOE

PLAN

MCL-VI 004/2010

ARTE2010

38.Maestría en Enseñanza de las Ciencias Sociales 39.Maestría en Lengua y Literatura Hispánicas

FACULTAD

FACULTAD DE PSICOLOGÍA

FACULTAD

PREGRADO

PREGRADO 50.Licenciatura en Teología

FACULTAD DE TEOLOGÍA

POSGRADO 51.Maestría en Teología Pastoral (SETAI)** 52.Doctorado en Ministerio (SETAI)**

ESCUELA

PREGRADO 53.Licenciatura en Artes Visuales

ESCUELA DE ARTES Y COMUNICACIÓN

54.Licenciatura en Diseño de Comunicación Visual 55.Licenciatura en Comunicación y Medios

ESCUELA ESCUELA DE MÚSICA

PREGRADO 56.Licenciatura en Música área Enseñanza Musical 57.Técnico Superior Universitario en Educación Musical

MCL29022000/10752002

MCDL-I 129/2011

CCOM2010

RVOE

PLAN

MCL-VI 117/2010

MUSI2010

MCTSU-VI 118/2010

TMUS2010

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Autoestudio Institucional FIMPES, 2011-2012 Universidad virtual RVOE

PREGRADO Y POSGRADO Licenciatura en Teología

UNIVERSIDAD VIRTUAL

PLAN

AL-I158/2012

Maestría en Educación con Acentuación en Administración Educativa Maestría en Administración con Acentuación en Recursos Humanos Maestría en Ciencias Computacionales con Acentuación en Ingeniería de Software Maestría en Relaciones Familiares

AM12022004/11027/2005 AM-11 271/2009 AM-IV 270/2009 AM-V267/2009

**Programas académicos en colaboración con otras instituciones, por lo que su diseño no está bajo el control de la Universidad de Montemorelos. ***Programas cuyos diseños curriculares operan bajo los lineamientos de la Dirección General de Normales de la SEP.

Nuevos programas académicos en proceso PLAN

FACULTAD O ESCUELA PREGRADO Y POSGRADO ESCUELA DE ARTES Y Licenciatura en Arquitectura + COMUNICACIÓN

RVOE

FACULTAD DE CIENCIAS Maestría en Auditoría* ADMINISTRATIVAS Doctorado en Administración de Negocios*

AM-III 201/2010

MAAU2010

AD-III 194/2010

DOAN2010

AE-V 148/2011 Especialidad en Enfermería Oftálmica* FACULTAD DE CIENCIAS Especialidad en Gestión en Enfermería* AE-V 009/2011 DE LA SALUD Maestría en Administración de Servicios de Alimen- AM-III 236/2010 tos* FACULTAD DE EDUCA- Maestría en Bibliotecas y Ciencias de la Información* CIÓN Maestría en Tecnología Educativa*

EEOF2010 GENF2010 MASA2010

AM-I 203/2010

MBCE2010

AM-II 210/2010

MATE2010

*Programas académicos ya diseñados, con RVOE y autorización de la SEP, que están por iniciar. +Programa académico que está en proceso de diseño y de autorización por parte de la SEP. Educación continua 2012 DIPLOMADOS Diplomado en Teología Aplicada Diplomado en Filosofía de la Educación Adventista Diplomado en Orientación Familiar Diplomado en Liderazgo en Dirección de Instituciones Educativas ESTUDIOS NO FORMALES Conservatorio de Música Instituto de Idiomas: inglés, francés, español

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Autoestudio Institucional FIMPES, 2011-2012 Perfil e Indicadores Institucionales Perfil Institucional Naturaleza de la Institución Gobierno Ubicación Registro Federal de Contribuyente Año de fundación Fecha de creación por resolutivo del Gobierno del Estado de Nuevo León Registro oficial ante la SEP y Dirección de Estadísticas Programas académicos formales

Programas no formales: Biblioteca Recursos de apoyo académico Vicerrectorías Facultades/Escuelas

Departamentos de apoyo académico

Departamentos de servicios estudiantiles

Servicios Estudiantiles

Instalaciones para recreación y deporte.

Particular Junta de Gobierno Institucional Avenida Libertad # 1300 Poniente, Montemorelos, Nuevo León, México, 67530 UMO8409105C4 1942 5 de mayo de 1973 19MSU1017U Preparatoria: Nivel medio.

Pregrado: Técnico Superior Profesional (2), Licenciaturas (26).

Posgrados: Maestrías (18), Especialidades Médicas (1), Doctorados (3), Total 58.

Idiomas, Conservatorio de música, Emprendedores.

Títulos: 41,228, volúmenes: 51,753. Revistas: 546 títulos, CD 383 títulos.

43 laboratorios, 103 aulas, 2073 mesa bancos, 40 pantallas planas, 60 video proyectores, 125 cubículos y oficinas para profesores.

Académica, Financiera, Estudiantil y Desarrollo y Relaciones Institucionales Facultad de Administración, Facultad de Ciencias de la Salud, Facultad de Educación, Facultad de Ingeniería y Tecnología, Facultad de Psicología, Facultad de Teología. Escuela de Arte y Comunicación, Escuela de Música, Escuela Preparatoria y UM-Virtual.

Gestión Académica, Dirección de Desarrollo Curricular, Dirección de Formación General y Docencia, Control Escolar y Archivo, Centro de Información-Bibliotecaria (CIB), Instituto de Idiomas, Instituto de Desarrollo Profesional (IDP), Dirección de Investigación, Conservatorio de Música, Desarrollo de la Educación Continua y Extensión Universitaria.

Autofinanciamiento y becas, Residencias estudiantiles, Bienestar estudiantil, Orientación y consejería, Actividades Complementarias, Federación y liderazgo estudiantil, Colportaje y distribución de publicaciones.

Autofinanciamiento y becas, cuatro edificios de residencias para albergar a 650 estudiantes, un comedor de servicios de alimentos, dos “snacks” en el plantel. Atención a padres de los alumnos, tutoría, orientación, capellanía y consejería espiritual, actividades recreativo-deportivas, actividades culturales, actividades sociales, actividades espirituales, asociaciones estudiantiles y clubes juveniles. Seguro de atención médica y contra accidentes, parque recreativo “Ojo de Agua”, tres cajeros automáticos, papelería, colportaje y distribución de publicaciones, gestión y asesoría de servicios migratorios, correo postal, teléfonos públicos, vivienda para casados, tienda de abarrotes en el plantel, servicio de soporte técnico en sistemas de información, “Call center”, acceso a internet inalámbrico en los edificios, seguridad en el campus, centro de copiado en los edificios escolares, dos autobuses para transporte.

Servicios fuera del plantel: Hospital y Sanatorio Montemorelos.

Una cancha de fútbol soccer, una cancha de softbol, pista para caminata, dos canchas de tenis. Centro de actividades complementarias con dos canchas de basquetbol y una de volibol techadas y dos de basquetbol al aire libre. Parque recreativo ”Ojo de agua” con piscina. Un gimnasio de aerobismo (Centro de Vida Sana).

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Autoestudio Institucional FIMPES, 2011-2012

Indicadores institucionales 2011-2012 Matrícula 2011-2012, primer semestre

2,050 alumnos. Pregrado: 1,576. Posgrado: 254.

Nivel medio: 220. Total: 2,050.

Alumnado por nivel académico en porcentaje Pregrado: 77%, Posgrado: 12%. Nivel medio: 11%.

No. de estudiantes contactados 1,320 No. de alumnos aceptados 815 Alumnos de primer ingreso El 32%, es decir, 647. Nivel universitario 542, Nivel medio 105.

Género de los alumnos Masculino 49%, femenino 51%.

Residencias de los alumnos Residentes en el campus (internos): 691, es decir, 33%. Residentes fuera del campus (externos): 1,359, es decir, el 67%.

Afiliación religiosa Adventista del Séptimo Día: 2,050, es decir, 94%.

Otras religiones: 122, es decir, 6%.

Número de estados de origen de los estudian- 31 estados de la República Mexicana y el D.F. tes nacionales Alumnos internacionales Están representados 51 países del mundo: 320 alumnos, es decir, el 16% del total del alumnado.

Porcentaje de alumnos provenientes del esta- 5.3% do de Nuevo León Hijos de empleados del Sistema Educativo Ad- 447, es decir, 19.87%. ventista Carreras con más estudiantes Medicina: 457, Cirujano Dentista: 143, Teología: 111.

Personal docente Total: 257. Tiempo completo: 167. Tiempo parcial: 90.

Proporción de docentes por estudiante 1/13 (un docente por cada trece estudiantes).

Alumnos en colportaje estudiantil 532, es decir, el 26%.

Alumnos beneficiados con becas parciales 715, es decir, el 34%

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Autoestudio Institucional FIMPES, 2011-2012 Matrícula universitaria por facultades y escuelas, curso escolar 2011-2012, primer semestre Escuela de Arte Escuela de Música Facultad de Ciencias Administrativas

107 39 165

Facultad de Ciencias de la Salud Facultad de Educación Facultad de Ingeniería y Tecnología Facultad de Psicología Facultad de Teología TOTAL

832 338 142 96 111 1830

Fuente: Vicerrectoría Académica-Control Escolar, informe 06 octubre 2011, dado a Dirección SEP-Dirección de Acreditación y control escolar

Matrícula por nivel académico Pregrado Posgrado Preparatoria TOTAL

1576 254 220 2050

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Autoestudio Institucional FIMPES, 2011-2012 Administración UM Rector: Dr. Ismael Castillo Osuna Vicerrectora Académica: Dra. Raquel de Korniecjzuk Vicerrector Financiero: Mtro. Joel Sebastián Vicerrector Estudiantil: Mtro. Ekel Collins Domato

Comité directivo del autoestudio 2012 Presidente Secretario

Dra. Ruth Hernández, Vicerrectora Académica Asociada Mtro. Abraham Murillo, Director de Efectividad Institucional

Capítulos Filosofía Institucional Planeación y Efectividad Normatividad y Gobierno Programas Académicos Personal Académico Estudiantes Personal Administrativo Apoyos Académicos Recursos Físicos Recursos Financieros

Dr. Therlow Harper, Director de la Biblioteca Ing. Alejandro García, Director de Sistemas de Información Dr. Alejandro Gil, Docente de Bioquímica en Medicina Mtro. Géner José Avilés, Apoyo académico e investigación en FACSA Dra. Ana Lucrecia Salazar León, Directora de la Facultad de Psicología Dr. Jaime Rodríguez, Director del Centro de Investigaciones Educativas Mtro. Aarón García, Coordinador de la Maestría en Administración Dr. Gustavo Gregorutti, Docente en el posgrado en Educación Mtro. Víctor Monárrez, Docente de la Facultad de Ingeniería y Tecnología C.P. Ariel Quinteros, Director de la Facultad de Ciencias Administrativas

Referentes de vicerrectorías Vicerrectoría Académica.

Vicerrectoría Financiera.

Vicerrectoría Estudiantil Vicerrectoría Administrativa

Mtra. Rocío Carpintero, Directora de Docencia C.P. Jesús Hernández, Director de Auditoría Interna Mtra. Greisy De Gracia de Murillo, Directora de Bienestar Estudiantil C.P. Eliezer Castellanos, Director de Recursos Humanos

Otros miembros

Dr. Jorge Trisca, Docente de Tecnología Educativa en la Facultad de Educación Mtro. Daniel Nae, Docente de la Escuela de Teología Mtra. Thelma Mirolo, Directora de la Escuela de Artes y Comunicación.

Estudiantes: Hellen Hernández, estudiante de Ciencias de la Comunicación; Moisés Díaz, estudiante del Doctorado en Educación Comité Editorial

Mtro. Abraham Murillo Dra. Ruth Hernández Lic. Elizabeth Castañeda

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