maseducacion

Facultad de Educación

e. f.

resultados, beneficios esperados y aplicaciones al medio que el solicitante espera derivar en caso de ser aceptado el programa de posgrado.

Presentar un documento en donde se plantee el anteproyecto de investigación En el caso de aspirantes a la Maestría en Relaciones Familiares, tener una entrevista personal con el coordinador del programa o su designado para evaluar su idoneidad emocional y su aptitud para ingresar a la maestría. Para este fin se administrará un estudio psicodiagnóstico de personalidad.

TÍTULO VIII DE LA RECEPCÓN DE GRADOS ACADÉMICOS

Artículo 2. Será requisito de titulación la preparación de una tesis de maestría. La tesis es un informe de investigación y representa una contribución original al conocimiento. Debe elaborarse sobre la base de los lineamientos establecidos para los trabajos escritos en el nivel de posgrado y la normativa institucional de investigación.

Maestría en Educación

La Maestría en Educación es un programa que se propone desarrollar el ejercicio profesional y académico de alto nivel e inducir a los estudiantes a la investigación en el campo de la educación.

En 1989 se crea la División de Posgrado e Investigación impartiendo la Maestría en Educación con las siguientes acentuaciones: Administración Educativa Currículo e Instrucción Enseñanza Superior.

En el año 2004 tiene reforma curricular la Maestría en Educación con acentuación en: Administración Educativa, Docencia, Metodología de la Investigación, Planeación Educativa y Diseño Curricular.

PERFIL DE INGRESO El postulante a la Maestría en Educación debe demostrar las siguientes características: • Interés y capacidad en la investigación y en la difusión de sus resultados • Compromiso con la educación integral • Integridad y sentido de responsabilidad en el trabajo • Aptitud para pensar en forma clara, crítica, evaluativa y responsable • Dedicación y perseverancia en el estudio y en las prácticas profesionales • Mentalidad abierta y dispuesta a aprender • Capacidad para la toma de decisiones que se basa en el respeto a principios ético • Capacidad de resolución de problemas y conflictos interpersonales • Espíritu de servicio • Actitud positiva hacia la producción y la realización de

aportes sustanciales al quehacer pedagógico.

El candidato será entrevistado por el coordinador del programa para evaluar la actitud y disposición del aspirante. Los resultados del examen de Admisión a Estudios de Posgrado (PAEP) contribuyen en la evaluación de las características del postulante.

PERFIL DE EGRESO El egresado de la Maestría en Educación poseerá las siguientes características generales: • Dominio de los modelos, tendencias y procesos del cambio en la educación contemporánea.

• Habilidad para la aplicación de los conceptos teóricos para la elaboración de proyectos innovadores en el área específica de su acentuación.

• Destreza y disposición en el manejo y organización de actividades individuales y grupales.

• Capacidad de profundización y actualización permanente del rigor metodológico y científico en el tratamiento educativo.

• Actitud favorable al aprendizaje continuo y autorregulado.

GRADO ACADÉMICO Maestría en Educación con acentuación en: • Administración Educativa • Docencia • Metodología de la Investigación • Planeación Educativa y Diseño Curricular DURACIÓN El plan de estudios abarca tres ciclos semestrales o dos ciclos semestrales y un verano intensivo para cubrir la parte académica.

MODALIDADES DE ESTUDIO • Tiempo completo, con carga completa durante cada uno de los tres períodos (dos en el año escolar y el ciclo de verano.

• Medio tiempo, los profesionales que por razón de su trabajo no pueden estudiar tiempo completo, podrán recibir clases vespertinas. Si toman lo equivalente a media carga académica, podrán completar las materias del plan de estudios en dos años calendario.

REQUISITOS DE INGRESO Cumplir con los requisitos de ingreso a la Universidad de Montemorelos y con los requerimientos del Posgrado en Educación. Además, el postulante a la Maestría en Educación, deberá haber cursado a nivel licenciatura las materias de: • Filosofía de la Educación • Didáctica General o Metodología General de la Enseñanza • Introducción a la Estadística

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REQUISITOS DE PASANTÍA Haber concluido con las materias y requisitos del plan de estudios.

REQUISITOS DE TITULACIÓN 1. Haber concluido satisfactoriamente con todos los requerimientos del plan de estudios 2. Las modalidades para obtener el grado académico son las siguientes: • Realizar una tesis o proyecto más examen comprensivo.

DOCENCIA (requerimiento 24 crs.)

CLAVE

6

EDDO657

Modelos Didácticos Contemporáneos

6

EDDO659

Evaluación del Aprendizaje

6

EDPE649

Estrategias de Integración de Valores en el Modelo Educativo

6

EDDO663

Consejería y Orientación Educativa

6

EDDO665

Tecnologías de Información y Comunicación para los Procesos de Enseñanza- Aprendizaje

6

EDUC646

Estudio Independiente

6

Totales

42

Maestría en Educación MATERIA

ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA (requerimiento 24 crs.)

CRS

TEXT600

Cosmovisión para el Desarrollo Profesional

6

EDUC623

Modelos Educativos

6

EDUC625

Tendencias Educativas Contemporáneas

6

EDUC627

Gestión para la Calidad de la Educación

6

MALI609

Liderazgo

6

EDUC633

Desarrollo del Carácter

6

EDUC635

Tecnología Educativa

6

Totales

42

CLAVE

MATERIA Métodos de Investigación

6

EDMI637

Seminario de Investigación

2

Gestión del Cambio

6

MARH600

Administración de Recursos Humanos

6

EDAD675

Legislación Educativa

6

MALI608

Estrategias, Estructura y Procesos de Organización

6

MAFU606

Administración Estratégica

6

MALI624

Administración Financiera para no Financieros

6

EDUC646

Estudio Independiente

6

Totales

42

EDMI695

Tesis o

16

EDMI690

Proyecto

16

Totales

24

ACENTUACIONES PLANEACIÓN EDUCATIVA Y DISEÑO CURRICULAR (requerimiento 24 crs.)

142

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN (requerimiento 24 crs.)

CLAVE

Requerimientos de Grado

MATERIA

CRS

CRS

EDMI636

CLAVE

MATERIA

MALI604

INVESTIGACIÓN CLAVE

CRS

Teorías Contemporáneas de Aprendizaje

FUNDAMENTO CLAVE

MATERIA

EDDO655

Planeación Estratégica

6

EDPE645

Teorías y Modelos de Diseño Curricular

6

EDPE647

Metodología e Instrumentos para la Evaluación Curricular

6

EDPE649

Estrategias de Integración de los Valores en el Modelo Educativo

6

EDPE653

Planeación para Cursos en Línea

6

EDUC646

Estudio Independiente

6

Totales

36

CRS

Métodos de la Investigación Cualitativa

6

EDMI685

Métodos de Investigación Documental, Electrónica y Análisis de la Información.

6

EDMI687

Estadística Aplicada a la Investigación Educativa

6

EDMI688

Epistemología

6

EDMI689

Probabilidad

6

EDMI693

Didáctica de la Investigación

6

Totales

36

CRS

EDPE643

MATERIA

EDMI683

Asignaturas

14

Créditos

90

DESCRIPCIÓN DE MATERIAS FUNDAMENTO EDUC623 – Modelos Educativos – 6 CRS Estudio de los modelos educativos diseñados por el maestro rabí de Galilea y por el hombre a través de la historia.

El estudio comprende el propósito de la educación, la naturaleza humana (quien es el maestro y el alumno). Los

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Facultad de Educación métodos de enseñanza y las áreas disciplinarias preferidas.

También incluye el análisis de los éxitos y fracasos de los distintos modelos.

EDUC625 – Tendencias Educativas Contemporáneas – 6 CRS Análisis de las distintas tendencias educativas contemporáneas globales, nacionales y regionales que impactan a los distintos niveles y ámbitos educativos a la luz de las corrientes filosóficas y psicológicas educacionales a las que corresponden. Estudio histórico y proyectivo de las tendencias educativas más importantes.

EUC627 – Gestión para la Calidad de la Educación – 6 CRS Estudio del concepto de calidad educativa desde distintas posiciones filosóficas. La calidad desde el compromiso con la misión institucional. La calidad vista por las agencias acreditadoras de instituciones, programas y profesionales.

Las implicaciones del concepto de calidad en la planificación, ejecución y evaluación educativa.

MALI609 – Liderazgo – 6 CRS Prepara a individuos en la toma de decisiones en el área administrativa, fundamentados en principios sólidos de un liderazgo eficiente y efectivo.

EDUC633 – Desarrollo del Carácter – 6 CRS Análisis de las investigaciones Hartshorne y May, Ligon, Peck y Havighurst, Piaget, Kohlberg y otros acerca del desarrollo del carácter. Crítica y perspectiva. Significado, naturaleza e importancia del carácter, factores que lo afectan y responsabilidades de las instituciones, la familia y el individuo en su desarrollo.

EDUC635 – Tecnología Educativa – 6 CRS Análisis de las diferentes tecnologías a disposición de la enseñanza y el aprendizaje. Habilidad para el uso de las tecnologías innovadoras en el ejercicio educativo.

Habilidad para la selección y aplicación de las tecnologías didácticas apropiadas.

INVESTIGACIÓN EDMI636 – Métodos de Investigación – 6 CRS Exploración de los procesos fundamentales de la investigación científica, definición del problema, formulación de las hipótesis, diseño de la metodología, etc. Prepara al alumno para la elaboración de un proyecto de investigación formal.

EDMI695/EDMI690 – Tesis o Proyecto – 16 CRS Preparación y presentación de una investigación original, utilizando modelo científico de conformidad con las normas establecidas de APA. ACENTUACIÓN Planeación Educativa Y Desarrollo Curricular EDPE643 – Planeación Estratégica – 6 CRS Estudios de modelos de planeación estratégica institucional.

El rol de la planificación estratégica en la planificación académica y el diseño curricular.

EDPE645 – Teorías y Modelos de Diseño Curricular – 6 CRS Estudio de los principales modelos de diseño curricular y sus raíces teóricas y filosóficas.

Capacidad para elaborar modelos a partir de un modelo educativo.

EDPE647 – Metodología e Instrumentos para la Evaluación Curricular – 6 CRS Métodos e instrumentos para la evaluación de instituciones, planes de estudios y asig-naturas. El impacto de los resultados de la evaluación curricular en la planificación y ejecu-ción de los planes de estudio.

EDPE649 – Estrategias de Integración de los Valores en el Modelo Educativo – 6 CRS Estudio histórico de la presencia de valores en el currículo y su impacto en la educa-ción.

Elaboración de propuestas concretas de integración de valores bíblicos al currículo. Estrategias para la enseñanza de valores.

EDPE653 – Planeación para Cursos en Línea – 6 CRS Curso orientado a los ambientes de aprendizaje y función docente en la Educación a Distancia.

EDUC646 – Estudio Independiente – 6 CRS Lecturas actualizadas de revistas y libros de texto, y de otros originales, con el propósito de profundizar en el conocimiento de la literatura de tópicos selectos de estudios especializados. Requiere de un informe escrito.

DOCENCIA EDDO655 – Teorías Contemporáneas de Aprendizaje – 6 CRS Estudio de las teorías contemporáneas del aprendizaje a la luz de las corrientes teóricas tradicionales y de las filosóficas educativas.

Selección y aplicación de las teorías a situaciones concretas de aprendizaje.

EDDO657 – Modelos Didácticos Contemporáneos – CRS Estudio de distintos modelos didácticos a la luz de las corrientes filosóficas.

Portafolio de modelos de instrucción para el desempeño docente y para el entrena-miento a pares. Habilidad para crear una comunidad de aprendices docentes.

EDDO659 – Evaluación del Aprendizaje – 6 CRS Estudio de modelos de evaluación y sus raíces en las teorías de aprendizaje. Portafolio de modelos de evaluación del aprendizaje.

EDPE649 – Estrategias de Integración de Valores en el Modelo Educativo – 6 CRS Estudio histórico de la presencia de valores en el currículo y su impacto en la educa-ción.

Elaboración de propuestas concretas de integración de valores bíblicos al currículo. Estrategias para la enseñanza de valores.

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EDDO663 – Consejería y Orientación Educativa – 6 CRS Introducción a la teoría de la orientación y consejería educativa. Teorías de consejería, orientación vocacional y aplicación e interpretación de pruebas estandarizadas.

Prepara al educador para practicar la orientación en instituciones educativa con el fin de ayudar a los jóvenes a tomar decisiones positivas en su vida personal a fin de ser individuos que enfrenten con éxito los retos del mañana.

EDDO665 – Tecnologías de Información y Comunicación para los Procesos Enseñanza Aprendizaje – 6 CRS Estrategias de enseñanza y aprendizaje de la educación a distancia. El desarrollo del aprendizaje.

EDUC646 – Estudio Independiente – 6 CRS Lecturas actualizadas de revistas y libros de texto, y de otros originales, con el propósito de profundizar en el conocimiento de la literatura de tópicos selectos de estudios especializados. Requiere de un informe escrito.

ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA MALI604 – Gestión del Cambio – 6 CRS Identificar la relación entre liderazgo y cambio, a través de la experiencia y observaciones, construyendo un marco de referencia para la gestión de la transformación de las organizaciones a partir de una visión que haga converger todos los esfuerzos y recursos institucionales.

MARH600 – Administración de Recursos Humanos – 6 CRS Se presentan y se analizan los asuntos más críticos de la administración de los recursos humanos en una organización. Se cubren los siguientes aspectos: análisis de las relaciones empleador-empleado; las implicaciones del rápido ambiente cambiante en el cual la administración de los recursos humanos operan; asuntos globales que rodean la función de administración de recursos humanos (ARH); las leyes que afectan la s actividades de la ARH y las funciones de la ARH tales como la dotación de personal (reclutamiento y selección), entrenamiento y desarrollo del capital humano, y las funciones de motivación y retención. También se analizan los sistemas de valuación y recompensa, y las prácticas que involucran la creación de un lugar de trabajo productivo, seguro y justo.

EDAD675 – Legislación Educativa – 6 CRS Aspecto legal de la educación en México, tanto público como privado. Preceptos cons-titucionales, leyes, reglamentos, políticas, convenios y otras regulaciones nacionales como internacionales. Asuntos legislativos y judiciales en el ámbito educativo y su influencia en instituciones educativas, estudiantes, comunidad y sociedad en general.

MALI608 – Estrategias, Estructura y Procesos de Organización – 6 CRS Promover un análisis crítico del entorno interno y externo de las empresas con el propósito de evaluar y diseñar estrategias, estructuras y procesos orientados a lograr una cultura de trabajo de alto desempeño en la competitividad de las organizaciones.

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MAFU606 – Administración Estratégica – 6 CRS La administración estratégica está interesada en la adaptación global entre los recursos y oportunidades disponibles en el ambiente de los negocios. Se explorarán formas de hacer decisiones de negocios efectivas, en gran parte, a través del uso del método de estudio de caso.

Este curso incorporará políticas y estrategias de negocios y aplicará un enfoque holístico a las interacciones del ambiente interno y externo de la organización. En un ambiente global, los administradores y líderes deben ser capaces de reaccionar a las adquisiciones, subcontratación (outsourcing), reestructuración (downsizing) y alianzas estratégicas. Se ofrece una visión completa del desarrollo del ambiente corporativo en la arena de los negocios.

MALI624 – Administración Financiera para No Financieros – 6 CRS Analizar metodología de administración financiera para desarrollar la capacidad de generar y utilizar los recursos financieros de una empresa en forma eficiente y efectiva.

EDUC646 – Estudio Independiente – 6 CRS Trabajo de estudio independiente en un área específica de planificación educativa.

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN EDMI683 – Métodos de la Investigación Cualitativa – 6 CRS Panorama de la investigación cualitativa (I.C.); competencia entre paradigmas; inves-tigación-acción; investigación colaborativa; investigación cualitativocrítica; interaccionismo simbólico; etnografía de la escuela; diseños y estrategias de I. C.; estudio de casos; microaná-lisis etnográfico de la interacción; recolección e interpretación (análisis y evaluación) de ma-teriales cualitativos; validez y fiabilidad en la IC; tensiones éticas, controversias y dilemas de la IC. EDMI685 – Métodos de Investigación Documental, Electrónica y Análisis de la Infor-mación – 6 CRS Se crea un contexto adecuado para el fortalecimiento de las habilidades de búsqueda bibliográfica en bibliotecas y bases electrónicas de datos, para el perfeccionamiento de habili-dades analísticas de lectura y comprensión, para el análisis del discurso, el proceso de la in-formación y la elaboración de escritos analíticos.

EDMI687 – Estadística Aplicada a la Investigación Educativa – 6 CRS Se considera la estrecha relación entre los elementos de un problema de investigación y los recursos de la estadística descriptiva e inferencial. La definición de variables, la medi-ción, técnicas y métodos de presentación de resultados como: medidas de tendencia central, de variabilidad, prueba de hipótesis, correlación, regresión simple, distribuciones normales t, F y Chi cuadrada.

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Facultad de Educación EDMI688 – Epistemología – 6 CRS El curso consiste en un examen crítico y profundo de los diversos asuntos y perspecti-vas relacionadas con la teoría del conocimiento. Partiendo de una introducción histórica se consideran teorías que contienden por la explicación de las fuentes y posibilidades del cono-cimiento humano: racionalismo (Platón, Descartes, Chisholm), empirismo (Aristóteles, Leche, Berkeley, Hume, Kant Ayer, Carnal, Quine), escepticismo (Sextus Empiricus, Descartes, Putnam) y pragmatismo (James, Lewis, Quines). Finalmente se consideran disputas contemporá-neas respecto al análisis propio del concepto de conocimiento (Gettier, Feldman, Pollock), la naturaleza de la creencias justificada (Alston, Sosa, Goldman, Stich) y si la teoría del conoci-miento puede ser considerada una disciplina autónoma (Quine, Putman, Goldman, Code).

EDMI689 – Probabilidad – 6 CRS Familiarizar al alumno con el concepto de variabilidad y fomenta en el alumno la ca-pacidad de reconocer y establecer modelos apropiados para describir fenómenos aleatorios mediante la comprensión y aplicación de la Teoría de Probabilidad a variables aleatorias, dis-tribuciones discretas, distribuciones continuas y la distribución normal.

Estudia diversas técnicas y procedimientos de muestreo.

EDMI693 – Didáctica de la Investigación – 6 CRS Estudio de estrategias de enseñanza y aprendizaje relacionados con el desarrollo de habilidades, conocimientos y actitudes hacia la investigación en sus diversas modalidades. Diseñar, aplicar y evaluar situaciones de aprendizaje de la metodología de la investigación.

Maestría en Enseñanza de las Ciencias Físicas Al crear la Maestría en Enseñanza de la Ciencias Físicas, se pretende formar docentes capacitados para el análisis y solución de problemas en el ámbito educativo, así como estimular la actitud crítica, investigadora, creativa e innovadora de metodologías, técnicas y tecnologías aplicadas a su área de desempeño profesional.

OBJETIVO GENERAL

La Maestría en Enseñanza de las Ciencias Físicas, busca formar docentes investigadores que desarrollen nuevas propuestas que redunden en soluciones a la problemática de esa disciplina.

PERFIL DEL CANDIDATO • Pensamiento crítico analítico • Experiencia docente

• • • • • •

Espíritu de innovación Interés por la investigación Integridad moral Responsabilidad en el estudio Cooperación para trabajo en equipo Manejo de herramientas tecnológicas aplicables a la disciplina • Desempeño en el uso del procesador de textos y manejo de Internet.

Antes de ser admitido al programa de posgrado el candidato deberá demostrar las aptitudes para obtener las competencias por medio de la presentación de un portafolio donde se documenten los aportes al conocimiento y la cultura, experiencia profesional, evidencia de liderazgo científico, logros académicos y profesionales.

El candidato será entrevistado y presentará los exámenes de aptitud tecnológica computacional, de comprensión en el idioma inglés, (si es extranjero comprensión del idioma español) y razonamiento lógico, según lo evalúa la Prueba de Admisión a Estudios de Posgrado.

PERFIL DEL EGRESADO El egresado de maestría en enseñanza de Ciencias Físicas será capaz de: • Tener una vida orientada para actuar en armonía con los principios éticos • Aplicar en su vida valores de una cosmovisión cristiana • Consolidar y formar profesionales capaces de manejar metodologías didácticas acordes con el proceso de enseñanza - aprendizaje.

• Generar propuestas curriculares en su área de especialización que promuevan la investigación.

• Innovar técnicas para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje • Ofrecer alternativas de solución a problemas educativos • Participar en programas de servicio comunitario • Asesorar en metodología de investigación educativa y en su área de especialización.

• Hacer uso de los recursos tecnológicos en el desarrollo de su profesión • Analizar la literatura actualizada en el campo disciplinario para una mejora continua de calidad profesional.

CAMPO DE TRABAJO Los egresados de este programa podrán desempeñarse como: • Docentes en instituciones educativas de enseñanza superior, públicas y privadas.

• Asesores en las instituciones y organismos encargados de diseñar los planes y programas educativos de la enseñanza de las Ciencias Físicas.

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