Módulo1. Ejercicio2. Grupo2. Equipo5.

Universidad Nacional Escuela de Arte y Comunicación Visual Módulo Integrador I, Grupo 2 Ejercicio 2 Grupo 5. Estudiantes: Daniela Esquivel Álvarez Pablo Romero Valverde Yessica Mora Barilla Diego Vargas Camacho Giovanni Azofeifa Campos 2012

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{ Índice } Introducción………………………………………….………………………..….. 2 Problemas, objetivos y especificaciones del sistema A-O-E…………….…. 3 Marco Lógico del Proyecto……………………………………………..…..….. 10 Diseños tridimensionales desde la representación bidimensional………… 12 Diseños en estructura………………………………………………………...… 21 Ejercicios 3.2.1, 3.2.2, 3.2.3………………………………………………..….. 33 Composición integrada……………………………………………………..….. 40 Exploración y selección del espacio urbano a intervenir…………………… 43 Conclusión…………………………………………………………………...….. 46 Bibliografía……………………………………………………………...……….. 47 Anexos……………………………………………………..…………….………. 48

2

{ Introducción } En el presente trabajo (Ejercicio 2) se continúa con la investigación visual

Después de lo mencionado anteriormente, se llevaran a cabo la

que pretende culminar con la creación de un juego interactivo, que se

exploración de diseños modulados en tercera dimensión representados

instalará posteriormente en un espacio urbano público para modificarlo o

en planos bidimensionales, utilizando los elementos del lenguaje visual

irrumpir en él.

Anteriormente estudiados; punto, plano, línea, textura, dimensión y tono.

Como punto de partida de esta investigación, se propone la estructura

Como último paso, se hará un estudio objetivo para la selección de un

lógica y la metodológica a seguir durante el resto del proyecto, de esta

espacio público urbano, donde se pretende instalar el juego interactivo

forma, como primer paso se plantean problemas y objetivos. Luego se

a diseñar y realizar la actividad con dicha instalación.

desarrolla el Marco Lógico del proyecto, siguiendo la metodología del ZOPP.

3

{

1. Problemas, objetivos y especificaciones del sistema A-O-E. 1.1.

}

Considerando el conocimiento previo adquirido

en torno al lenguaje visual, al juego y el aprendizaje, asĂ­ como respecto a sus relaciones, analice y defina:

4

{

1.1.1. Problemas



}

Problema Superior:

* La carencia o mal estado de objetos y espacios urbanos en función del lenguaje visual, dificulta el juego en la población como actividad fundamental para el desarrollo de la misma.



Problema del proyecto

* La carencia o estado inadecuado de objetos que integren elementos del lenguaje visual en un espacio urbano determinado para incentivar el juego interactivo.

5

Nota: El árbol de problema se encuentra unicamente en la bitácora en formato físico debido al formato y tamaño del mismo.

6

{

1.1.2. Objetivos



}

Objetivo Superior:

* Generación de oportunidades reales de juego interactivo en espacios urbanos públicos.



Objetivo del proyecto:

* Diseño y Creación de un juego interactivo integrando los elementos del lenguaje visual para modificar un determinado espacio público urbano.

7

{

1.1.3. Criterios y especificaciones Sistema AOE

Criterios, especificaciones y parámetros  

Actividades 

  

Objetos  

Espacios

}

      

El juego a ejecutar es atrayente y sencillo para los vecinos de esa comunidad.

La actividad se convierte muy sugestiva para las personas, y hay proximidad y participación de personas ajenas a la comunidad, dando así actividades sociales donde comparten dinámicas y diálogos entre si.

La dinámica del juego se torna legible o clara, sin que se de la necesidad de que se den instrucciones o tengan que esforzar por entender la actividad.

Hay buena infraestructura en ese espacio.

La instalación del juego no requiere de un personal específico para su elaboración, se prepara con rapidez y buena mano de obra.

Los materiales para el juego cuentan con durabilidad, son económicos, son resistentes a variaciones del clima, se consiguen fácilmente en el mercado local, y son aptos para niños, sin que corran riesgo físico.

Hay buena luminosidad dentro de la instalación del juego.

En ese espacio se cuentan con canchas, gradas, postes, y muros que pueden servir y ser aprovechados para que se pueda llevar a cabo dicha actividad, facilitando así su instalación.

El lugar es seguro para el público.

Hay buen brillo en el lugar establecido.

Cuenta con lugares donde sentarse y descansar, también se proporciona sombra.

Es un espacio amplio y de fácil acceso.

Se cuenta con kiosco como opción para ejecutar la actividad.

Es un espacio limpio y agradable para el público en general.

Zonas verdes disponibles en ese terreno.

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{ Participantes }

Causales

   



Afectados

Reguladores

Vecinos de la comunidad.

Familias reunidas dentro del espacio.

Grupos de jóvenes que estén practicando algún deporte o que compartan diálogos.

Personas alrededor del parque son inducidas a participar en la dinámica.

   

Negocios locales cercanos al espacio se tornan molestos por la actividad debido a sus oficios.

Personas desinteresadas dentro del parque.

Personas con alguna discapacidad que les impida participar en dicha actividad.

Adultos mayores con problemas de salud.

Niños o adolescentes en horas lectivas.

  

La municipalidad.

Vecinos involucrados con las actividades de su comunidad.

Policía municipal.

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{

2. Marco L贸gico del Proyecto

} 10

Indicadores verificables objetivamente Objetivo superior: Generar oportunidades reales de juego interactivo en espacios urbanos.

Objetivo del proyecto: Diseño y Creación de un juego interactivo integrando los elementos del lenguaje visual para modificar un determinado espacio público urbano.

Resultado 1: Investigación y diseño del juego interactivo.

Resultado 2: Espacio urbano apto para la instalación del juego.

Resultado 3: Instalación del juego interactivo diseñado en el espacio urbano escogido y desarrollo de la

Cantidad de personas que utilizan los espacios públicos urbanos para la recreación interactiva.

Capacidad del juego interactivo de atraer visual o fisicamente a la población.

Establecimiento de un espacio urbano público seguro.

Actividad 1.1: Actividad 1.2: Actividad 1.3: Actividad 2.1: Actividad 2.2: Actividad 2.3:

Fuentes de verificación de los indicadores Estadisticas, encuestas a la población, estudios posteriores calificando la labor realizada.

Encuesta, Observación.

Supuestos Falta de presupuesto por parte del gobierno. Falta de interés de la población.

Falta de interés de la población más cercana al juego interactivo.

Clima.

Investigación sobre lenguaje visual.

Experiementación con diseños bidimensionales y tridimensionales.

Investigación sobre la población y el espacio donde se realizará el juego. Aplicación de dichos conocimientos al diseño.

Verificación del estado del espacio urbano seleccionado.

Reparar defectos del espacio en el cual se instalará el juego.

Obtener los permisos necesarios para la utilización del espacio elegido.

Actividad 3.1: Ensamble e instalación del juego interactivo.

Actividad 3.2: Obtención de recursos materiales necesarios.

Actividad 3.3: Difusion de la actividad por medio de material visual.

Actividad 1.1.

Insumo: Bibliografia y fuentes de información adecuadas para dicha investigación.

Actividad 1.2.

Insumo: Conocimiento previo de los elementos del lenguaje visual y pruebas compositivas de los mismos.

Actividad 1.3.

Insumo: Revisión de estudios previos de la población donde se instalará el juego interactivo.

Actividad 2.1.

Insumo: Verificación y Observación del espacio público urbano elegido.

Actividad 2.2

Insumo: Equipo de limpieza en caso de ser necesario.

Actividad 2.3.

Insumo: Realizar los respectivos tramites para asegurar la posibilidad del uso del espacio urbano seleccionado.

Actividad 3.1.

Insumo: Fabricación del juego interactivo con el material, textura, color y dimensión elegidas co anterioridad.

Actividad 3.2.

Insumo: Realizar una valoracipon de materiales para la posterior elección de los mismos.

Actividad 3.3.

Insumo: Material físico que ayude a crear conciencia en la población sobre la importancia del lengueje visual.

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{

3. Dise帽os tridimensionales desde la representaci贸n bidimensional

} 12

{ 3.1. Diseños de planta, elevación e isométrico } * 3.1.1. Diseño de planta, elevación e isometrico empleando puntos.

Vista Planta

Vista Elevación

13

Vista Isom茅trico

Elevaci贸n

14

* 3.1.2. Dise帽o de planta, elevaci贸n e isometrico empleando l铆neas.

Vista Planta

Vista Elevaci贸n

15

Vista Isom茅trica

Elevaci贸n

16

* 3.1.3. Dise帽o de planta, elevaci贸n e isometrico empleando planos.

Vista Planta

Vista Elevaci贸n

17

Vista Isom茅trica

Elevaci贸n

18

* 3.1.3. Dise帽o de planta, elevaci贸n e isometrico empleando mezcla de los anteriores.

Vista Planta

Vista Elevaci贸n

19

Vista Isom茅trica

Elevaci贸n

20

{ 3.2. Dise単os en estructuras }

21

Vista Isom茅trica

#1

Elevaci贸n

22

Vista Planta

Vista Elevaci贸n

23

#2

Elevaci贸n

24

Vista Planta

25

Vista Elevaci贸n

26

#3

Elevaci贸n

27

Vista Planta

28

Vista Elevaci贸n

29

#4

Elevaci贸n

30

Vista Planta

31

Vista Elevaci贸n

32

{

3.2.1.

}

{

3.2.2.

}

{

3.2.3.

} 33

{

3.2.1.

}

Vista Isom茅trica

Elevaci贸n

34

Vista Elevaci贸n

35

{

3.2.2.

}

Vista Isom茅trica

Elevaci贸n

36

Vista Elevaci贸n

37

{

3.2.3.

}

Vista IsomĂŠtrica

38

Vista Elevaci贸n

39

{

3.3. Composici贸n Integrada.

} 40

41

42

{

4. Exploraci贸n y selecci贸n del espacio urbano a intervenir.

} 43

S5-Parque de escuela Cleto González Víquez (Heredia)

S1 – Parque Central (Heredia)

S2 – Parque de los Ángeles (Heredia)

S3-Parque de Barba (Heredia)

S4-Parque de San Rafael (Heredia)

8

6

7

7

Seguridad (nivel de delincuencia).

Poca Contaminación

8

7

8

7

7

6

7

8

Mantenimiento

9

8

9

8

3

Objetos integrados al espacio (estéticos).

Ausencia de grupos consumiendo drogas o alcohol.

Instalaciones urbanas cercanas.

7

8

9

8

6

6

7

5

6

9

9

7

7

8

6

7

8

8

7

9

8

70

64

68

67

Especificaciones

Transcendencia de personas en el espacio.

Ausencia de indigentes dentro del espacio.

Infraestructura del espacio en buen estado.

Total

5 6 4

5 5 6 3 43

44

Reducción de opciones de espacios urbano público a tres lugares:

Especificaciones

S1 – parque central (Heredia)

S3 – Parque de Barva (Heredia)

S4-Parque de San Rafael (Heredia)

Espacio sociocultural

9

10

8

Presencia de zonas verdes

7

8

8

Espacio recreativo

6

8

10

Lugar de libre acceso

10

9

8

Espacio extenso

8

9

9

Actividades públicas

9

10

7

Facetas del espacio(Día/Noche)

9

8

6

Total

58

62

56

El espacio escogido según las especificaciones del sistema AOE es el Parque de Barva (Heredia)

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{ Conclusión } Al finalizar este proyecto obtuvimos un conocimiento acerca de los problemas que enfrenta nuestra sociedad a la hora de hablar del juego; ya que se presenta indiferente y con poca comunicación acerca del beneficio de realizar actividades lúdicas, que originen un aprendizaje culto y eficaz. En el cual es necesario intervenir y obtener un estudio que abarque el modo de vida cotidiano de las personas, para ayudar a diseñar una atracción recreativa que sea gustosa a la vista del público.

Por lo que debemos enfrentar los diversos factores que nos impiden lograr el objetivo, proponiendo distintos tipo s de actividades, capaces de generar resultados positivos que formulen a la población una manera de interactuar satisfactoriamente. Al mismo tiempo se aprende a utilizar el lenguaje visual de una forma clara y divertida, manipulando conceptos bidimensionales y tridimensionales, en la creación de juegos que intervengan en un espacio público urbano.

Con todos los requisitos necesarios para el buen funcionamiento de la actividad. Haciéndole entender a las personas La importancia de romper con la rutina y el sedentarismo.

46

{ BibliografĂ­a } Guias para la formulacion, diseĂąo y gerencia de proyectos, Bruno Guandalini, 1988, San jose, Costa Rica.

47

{ Anexos }

48

{

Fotografias de opciones de espacio urbano a intervenir

}

Parque Central de Heredia:

49

Parque de los ﾃ］geles:

50

Parque de Barva de Heredia:

51

{

Algunas pruebas de dise単os bidimensionales y tridimensionales

}

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53

54

55