Plan aprendamos juntos en casa. Régimen Costa 2020-2021. Semana 8. EGB - Subnivel Superior

PLAN EDUCATIVO

COVID-19

Educación General Básica - Subnivel Superior

SEMANA 8 COSTA 2020 - 2021

8.º EGB 9.º EGB 10.º EGB PLAN DE CONTINGENCIA

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SEMANA 8

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Cada semana se plantea un objetivo de aprendizaje, acompañado por sus correspondientes instrucciones y actividades, a las que disponibles en el enlace https://recursos2.educacion.gob.ec/, programas educativos en la radio y la televisión (AprenderLaTele), mensajes de WhatsApp o SMS o las redes sociales del MinEduc.

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Los proyectos y actividades planteadas para cada semana no requieren de material impreso. Trabaja con los recursos disponibles en casa.

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desarrollarla con el acompañamiento de tu familia. Recomendamos que dediques alrededor de 50 minutos diarios para trabajar en tu proyecto.

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En lo posible, intenta seguir una rutina estable, con horarios para realizar las actividades de aprendizaje enviadas desde la escuela, pero también para la recreación, las tareas del hogar y el descanso.

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Lleva un registro de lo que haces y guarda todas las evidencias de tu proyecto en una Caja-Portafolio. Al desarrollar tu Caja-Portafolio, obtendrás el requisito para la evaluación.

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Un/a docente se contactará contigo. Si aún no te has contactado con tu docente tutor/a, comunícate con él/ella, con un directivo de la institución o con el distrito educativo. El acompañamiento pedagógico y emocional es fundamental. Queremos apoyarte.

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En caso de ser víctima o presenciar un acto de violencia, informa a tu o al 1800335486 (1800DELITO) para informar sobre esto.

Las personas somos diversas. Procura adaptar las actividades propuestas a tu realidad y a tus necesidades.

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Consejos para mantenerte saludable física y emocionalmente: Mantén la calma, pronto volveremos a la escuela, a los parques y compartiremos entre todos y todas.

Hay que recordar que la higiene personal es importante para combatir el virus, lavarse con frecuencia y de forma adecuada las manos, comer saludablemente y realizar actividades físicas te ayudará a tener el cuerpo y mente saludables.

Es importante que te #QuedesEnCasa durante todo el tiempo que sea necesario, te acompañaremos en esta nueva forma de aprender, porque sí se puede #AprenderEnCasa. Si es necesario salir de casa recuerda utilizar siempre la mascarilla.

FICHA PEDAGÓGICA

Criterios de satisfacción:

Mecanismo de evaluación:

Nombre del proyecto:

Esta actividad es importante para tu aprendizaje. Sabrás que tuviste éxito cuando: 1. Diseñes mapas temáticos con explicaciones acerca de una problemática mundial en escala local, regional y global utilizando diferentes materiales.

2. Analices las conexiones existentes entre todos los habitantes del planeta y te reconozcas como un ciudadano del mundo.

3. Comprendas el concepto de ciudadanía global.

4. Presentes a tu familia tu proyecto de la semana, estructurado de forma clara y ordenada.

Caja-Portafolio de estudiante: Es la evidencia de tu trabajo. Guarda todo lo que construyes con tu familia: cuestionarios, dibujos, textos de lectura, organizadores gráficos, definiciones, resúmenes, juegos, etc., en una caja, carpeta o cuaderno. Si has elaborado algunas de estas construcciones en formato digital, puedes guardarlas en una carpeta virtual, a la que denominaremos caja-portafolio de estudiante.

Cuando sea posible, entrégala a tu docente para que pueda darte una retroalimentación sobre tu trabajo.

Mapas temáticos, explicativos y creativos sobre problemáticas nacionales, regionales y globales.

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Objetivo de aprendizaje:

Los estudiantes comprenderán que todos los seres humanos somos sujetos con dignidad, obligaciones y derechos en función de responder a problemáticas complejas de índole global, regional y nacional promoviendo la búsqueda de un mundo más equitativo y sostenible.

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Actividades Lee la ficha pedagógica y desarrolla las actividades propuestas. Si tienes dudas, comunícate con algún miembro de tu familia, un miembro del personal docente o un directivo de tu institución educativa.

Esta actividad está pensada para que la desarrolles a lo largo de la semana, dedicándole aproximadamente 50 minutos diarios. Si bien en esta ficha te ofrecemos sugerencias sobre cómo organizar el tiempo, es importante que programes tu propio horario con tu familia para realizar las actividades de aprendizaje.

Esta semana desarrollarás un proyecto en torno a la ciudadanía global, lo cual te permitirá reconocer las situaciones actuales en torno a tu familia, comunidad, país, región y continente. Elaborarás varios mapas temáticos explicativos que luego podrás exponer en tu casa o barrio para darle una breve explicación a tu familia. ¿Has visto un mapa temático? Existen muchos tipos y se pueden realizar de varios temas. Seguramente, en tus libros de texto hay algunos. El propósito de un mapa temático es explicar un tema asociado a un determinado territorio geográfico.

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Por ejemplo: hay mapas económicos que presentan los productos y actividades económicas más representativos de cada país; los mapas de zonas climáticas explican los tipos de clima presentes en cada región; también hay mapas turísticos y demográficos, los cuales explican la cantidad de personas que visitan un lugar determinado y el número de habitantes de una ciudad, país o región, respectivamente; los mapas políticos, que encontrarás en tus libros de geografía y de historia, representan la división política de los territorios en el presente y en épocas pasadas. En fin, se puede aprender mucho de los mapas existentes; también se puede ser muy creativo al elaborarlos.

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En el proyecto de esta semana, vas a explicar el concepto de la ciudadanía global a través de mapas temáticos que tú diseñarás. Este trabajo te permitirá tomar consciencia sobre la incidencia e influencia que tiene un problema local a nivel global. Para finalizar el proyecto, se lo expondrás a tu familia, para que conozcan sobre la ciudadanía global, la importancia que tiene reconocernos con habitantes de un mismo mundo.

Materiales: Para desarrollar esta actividad, te sugerimos que utilices los siguientes materiales y cualquier otro recurso que tengas disponible en tu casa: • Textos escolares del Ministerio de Educación.

• Cualquier diccionario que tengas en casa.

• Hojas de cuaderno o recicladas con espacio para escribir.

• Lápices de cualquier color, pinturas, marcadores u otros materiales que tengas en casa.

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• Tijeras y pegamento.

• Recorte e imágenes de periódicos y/o revistas en caso de ser posible.

Revisa toda la ficha antes de empezar a hacer las actividades. A continuación, te explicaremos paso a paso cómo vas a desarrollar tus mapas temáticos.

Paso 1: Investigación sobre el concepto de la ciudadanía global En primer lugar, vamos a definir qué es la ciudadanía global. Para ello, realiza las siguientes actividades. Primero, lee con atención los siguientes textos y, luego, responde las preguntas en una hoja. Recuerda guardar todos los productos realizados, pues formarán parte de tu presentación al final de la semana.

Entrevista: Cómo fomentar la ciudadanía global a través de la educación (Fragmento) Ser ciudadano del mundo es más bien un proceso. Lo primero que usted debe tener en cuenta es alcanzar una profunda sensibilidad acerca de la idea de que vivimos en un mismo mundo. Me gusta especialmente el refrán Ubuntu (filosofía africana, ndt) que dice “yo soy porque tú eres y porque tú eres, yo soy". Dicho de otro modo, todos estamos vinculados y el primer paso hacia la ciudadanía mundial es adquirir conciencia de la comunidad a la que pertenecemos.

Fuente:

https://es.unesco.org/news/punto-vista-como-fomentar-ciudadania-global-traves-educacion

• ¿Por qué crees que el autor afirma que ser un ciudadano del mundo es un proceso?

• El Ubuntu es una filosofía africana que promueve el apoyo mutuo y la conexión entre personas. Podrías pensar en alguna aplicación de la frase “yo soy porque tú eres y porque tú eres, yo soy” en tu vida cotidiana. Describe el caso. Este te servirá como introducción para tu presentación del proyecto de la semana.

Desafíos de la educación en el siglo XXI En la actualidad, vivimos tiempos en los cuales la interconexión global tiene presencia en lo local y cotidiano, originada en gran medida por la revolución en los avances tecnológicos y las transformaciones socio-culturales que trajeron aparejadas. Esto ha permitido no solo que las personas que viven en diferentes lugares estén más conectadas, sino también que desarrollen y construyan una conciencia colectiva sobre la interconexión existente entre los desafíos y oportunidades locales y globales.

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Actividades:

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Nuestras vidas están cada vez más atravesadas por imaginarios culturales que circulan y se construyen a partir de las formas y dinámicas propias de una cultura digital, que tiene lugar tanto en las redes sociales, como en los medios transnacionales. Ninguna comunidad está completamente aislada de estos procesos globales. Incluso si las personas no reconocen sus efectos, es improbable que puedan permanecer inalteradas por el contacto cotidiano con la globalización, el aumento en la movilidad internacional, la convergencia de problemáticas mundiales y el impacto masivo que generan las industrias culturales emergentes.

Fuente: http://www.ciudadaniaglobal.com/program/marco-teorico

Actividades: • Define con tus propias palabras los siguientes enunciados y da un ejemplo de cada uno. Puedes usar lo que hayas entendido del texto. También, puedes consultar un diccionario, el internet o con una persona adulta. Escribe tus definiciones en una hoja y guárdalas, pues formarán del mapa temático y podrás usarlas en tu exposición final.

Interconexión global

Transformaciones en lo social y cultural

Conciencia colectiva

Imaginarios culturales

Problemáticas mundiales

Cultura digital

Redes sociales

Globalización

Movilidad internacional

Industrias culturales

• ¿Qué casos cotidianos concretos puedes encontrar en los que lo local influya en lo global y viceversa, es decir, lo global en lo local? Reflexiona sobre esta pregunta, pues te servirán para tu proyecto semanal.

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Revisa los siguientes textos y responde las preguntas que se presentan seguidamente:

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ECUADOR, AMÉRICA LATINA Y LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL (Fragmento) América Latina no escapó a este brutal conflicto (la Segunda Guerra Mundial). Tanto en el plano económico y, en algunos casos, militar, muchos países del continente participaron en la conflagración. La tensión diplomática con los países del Eje se da con fuerza después del ataque japonés a la base norteamericana de Pearl Harbor. La mayoría de los países del continente se plegaron a la posición de Estados Unidos y rompieron sus relaciones diplomáticas con los países fascistas, o en su defecto las congelaron. [...]

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Ya en el país se había originado un fuerte movimiento antifascista que denunciaba la supuesta penetración de grupos filofascistas en varios sectores de la sociedad ecuatoriana; producto de esa organización se crea el Movimiento Antinazi en junio de 1941, el mismo que creó un medio de información llamado El Antinazi, donde se encuentran colaboraciones de las plumas de Justino Cornejo, Emilio Uzcátegui, el quiteño “G” Humberto Mata, Pablo Neruda, Ilya Ehrenburg. Este movimiento tuvo como directivos a Gustavo Becerra, el francés Raymond Meriguet, Nela Martínez, Modesto Rivera, Dolores Cacuango y Jesús Gualavisí. El movimiento funcionó hasta mayo de 1944.

Asimismo, a partir de la ruptura de relaciones diplomáticas los ciudadanos de origen italiano y alemán residentes en el país sufrieron toda clase de restricciones. Fueron incluidos en las nefastas listas negras que llevó a que negocios y comercios fueran embargados, sus propietarios expulsados del país a EE. UU. o llevados a centros de internamiento. Esta situación es ilustrada de manera correcta por Jenny Estrada en su libro 'La lista negra en Ecuador'.

De igual forma, en el plano económico el país reforzó sus exportaciones hacia los EE. UU.: café, cacao, madera, especialmente balsa básica para la elaboración de los aviones bombarderos.

En 1942, el gobierno de Carlos Arroyo del Río cedió la isla Baltra en Galápagos a EE. UU., donde se estableció una base llamada Beta; también instaló en Salinas una base aeronaval nombrada Gama; ambas se mantuvieron hasta 1946.

Fuente: https://www.eluniverso.com/noticias/2015/05/09/nota/4850796/ecuador-america-latina-segunda-g uerra-mundial

La Primera Guerra Mundial que inició el 28 de julio de 1914 en Europa. Con su impacto mundial, tuvo sus consecuencias en Ecuador, principalmente en lo económico con la caída de las exportaciones de cacao hacia Europa, debido a la situación bélica que involucró a varios de sus países. La crisis fue superándose por la década de los 40s al recuperarse los anteriores niveles de exportación.

El cacao era nuestro principal rubro de exportación y al caer el mercado europeo se produjo una seria crisis, sumada a las plagas de la ‘monilia’ y la ‘escoba de bruja’ que arruinaron las plantaciones.

Además, se devaluó la moneda. La caída de las exportaciones dejó sin trabajo a miles de personas.

Fuente: https://infogram.com/el-cacao-ecuatoriano-en-la-primera-guerra-mundial-1gq3plz7wr0jm1g

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EL CACAO ECUATORIANO EN LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL

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Actividades: • A partir de la lectura de los textos anteriores, acerca de la influencia de la Primera y la Segunda Guerra mundial en el Ecuador, analiza en un párrafo argumentativo el impacto de cada uno de estos acontecimientos históricos mundiales a escala local, regional y global. Recuerda que un párrafo expone una idea. Está formado por enunciado principal de la idea y oraciones secundarias que desarrollan la idea, unidas por conectores.

Si quieres conocer más herramientas sobre el uso de la lengua, consulta el libro de texto de Lengua y Literatura de este año o de años anteriores. Por ejemplo, puedes revisar el texto de noveno año de Educación Básica, en la página 152.

Paso 2: Elección de un tema o ejemplo aplicado a la ciudadanía global Elige una de las siguientes problemáticas para desarrollar tu mapa temático. A partir del concepto que elijas, deberás desarrollar un análisis de las implicaciones de este tema a nivel local, regional y mundial como hiciste en paso anterior. En este caso, realizarás tres mapas temáticos que diseñarás en el siguiente paso.

PROBLEMÁTICAS PARA ANALIZAR Pandemia Covid-19 Migración, desplazamientos humanos y discriminación Racismo y discriminación Cambio climático y el papel de las nuevas generaciones

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Estas cuatro temáticas que te proponemos son muy actuales. Por ello, puedes consultar las siguientes fuentes de información para analizar sus implicaciones locales, regionales y globales:

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• Noticieros de radio y/o televisión • Reportajes de radio y/o televisión • Revistas y periódicos (Prensa escrita) • Periódicos y revistas virtuales en internet • Información en redes sociales • Libros de texto de este año o de años anteriores • Testimonios y conocimientos de tus familiares y/o personas conocidas En todos los casos, es muy importante que verifiques las fuentes, asegúrate que la información provenga de un medio de comunicación oficial o reconocido. No asumas las opiniones de las personas como hechos. Si es posible, intenta investigar en diferentes medios para verificar la información.

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Paso 3: Diseño del mapa temático Como ya has investigado y tienes claro tu tema, es momento de poner manos a la obra en el diseño del mapa temático ¿Estás listo?

Observa la siguiente imagen que muestra el proceso que seguiremos para diseñar nuestros tres mapas temáticos: uno local (Ecuador), regional (Sudamérica) y global (Planeta Tierra).

Fuente imagen: http://pdi.topografia.upm.es/mab/tematica/htmls/intro.html

• Toma tres hojas del tamaño más grande que tengas. En cada una de ellas realiza el calco a mano alzada de la silueta del mapa del Ecuador con su región insular, de Sudamérica y del mundo. Al final de la ficha, encontrarás imágenes que te pueden ayudar. No es necesario que tus dibujos sean exactos; sin embargo, es importante que en cada mapa se logre identificar el territorio a que corresponde.

Una vez que hayas hecho esto, tendrás listo tu mapa base.

• Señala en el mapa los nombres de las regiones que sean de interés para el desarrollo de la temática que elegiste. Por ejemplo, si tienes una noticia o información de tu localidad, puedes señalar en qué parte del Ecuador vives.

• Escribe en letra grande y en mayúscula el nombre del mapa. Por ejemplo: ECUADOR, SUDAMÉRICA, PLANETA TIERRA. • Es importante que haya suficiente espacio para que puedas añadir el contenido temático.

• Deja, además, un espacio en uno de los bordes de la hoja para agregar una leyenda o simbología, en la que puedas definir algunos términos o aportar información importante para entender el mapa.

• Agrega una barra de esquema con la escala que crees que tendrá tu mapa.

Intenta acercarte lo más posible. Para esto te compartimos la siguiente información.

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Mapa base:

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¿Qué es la escala de un mapa?

Como sabes, un mapa es una representación de un lugar, a un tamaño menor que el tamaño real. Con la escala sabemos cuánto se redujo la representación de un lugar, para mostrarlo en un mapa. Al leer un mapa, la escala nos permite calcular las distancias verdaderas del lugar.

La escala puede representarse de dos maneras: de forma numéricas y de forma gráfica.

La escala numérica representa la relación entre el valor de la representación (el número a la izquierda del símbolo ":") y el valor de la realidad (el número a la derecha del símbolo ":"). Un ejemplo de ello sería 1:100.000, lo que indica que una unidad cualquiera en el plano representa 100.000 de esas mismas unidades en la realidad. Dicho de otro modo, dos puntos que en el plano se encuentren a 1 cm estarán en la realidad a 100.000 cm, si están en el plano a 1 metro en la realidad estarán a 100.000 metros, y así con cualquier unidad que tomemos.

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La escala gráfica es la representación dibujada de la escala unidad por unidad, donde cada segmento muestra la relación entre la longitud de la representación y el de la realidad.

Un ejemplo de ello sería:

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Fuente: https://colegioelarmelar.org/efisicaysalud/files/2013/04/LA-ESCALA-Y-CURVAS-DE-NIVEL.pdf

Contenido temático: Ahora, añade el contenido temático a tu mapa base de la siguiente manera:

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• Escribe debajo de título de la región, un breve titular que resuma la problemática abordada en esa región, por ejemplo, “Educación a distancia en Ecuador por el Covid-19”.

• Después, escribe en cada mapa datos e información que hayas recolectado y conozcas acerca del tema que elegiste. Pueden ser: • Noticias • Hechos • Datos cuantitativos (números) o cualitativos (palabras) • Gráficos de barras • Testimonios • Puedes hacer dibujos o recortar imágenes de revistas y/o periódicos, y ordenarlas parecido a un collage, con sus respectivas explicaciones.

• Crea una leyenda o simbología creativa con la que puedas señalar clasificar la información que estás incluyendo.

• Recuerda que esto te servirá para explicarle a tu familia las implicaciones que tiene cada problema a escala local, regional y global por lo tanto son tres mapas.

Puedes utilizar las imágenes que se presentan a continuación como una guía para tu proyecto semanal.

Fuente imagen: http://www.forosecuador.ec/forum/ecuador/educaci%C3%B3n-yciencia/146878-mapa-del-ecuador-para-colorear-mapa-por-provincias-regiones-cantones

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Mapa Local:

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Mapa Regional:

Fuente: https://es.123rf.com/photo_64582280_am%C3%A9rica-del-surestablece-solo-mapa-pol%C3%ADtico-todos-los-pa%C3%ADses-de-diferentes-colores-con-las-frontera s-naci.html

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Mapa Global:

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Fuente: https://rosafernandezsalamancaprimaria.blogspot.com/2014/07/el-planeta-tierra-el-planeta-azul.html

Felicitaciones, ya tienes listos los tres mapas temรกticos.

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Como cierre del proyecto, escribe una reflexión respondiendo las siguientes preguntas: • ¿Qué cambios propondrías a los líderes mundiales para que podamos ejercer la ciudadanía global con menos limitaciones?

• ¿Crees que la globalización pone en peligro las tradiciones locales y, por lo tanto, existe el riesgo de homogenizar (igualar) a los seres humanos?

• Explica por qué te consideras un ciudadano del mundo desde tu cultura y localidad.

Paso 4: Presentación del proyecto Preséntale tu proyecto a tu familia. Cuelga o pega los mapas en alguna pared donde se puedan ver fácilmente. Para realizar tu presentación, te recomendamos que sigas la siguiente estructura: • Título • Presentación del tema y justificación de la elección • Desarrollo del tema • Conclusiones • Dudas e inquietudes del público Guarda todas las evidencias de tu trabajo en la caja-portafolio para que le enseñes a tu docente.

Learning objective: Students will understand that all human beings are subjects with dignity, obligations and rights, in order to respond to complex problems of a global, regional and national nature, promoting the search of a more equitable and sustainable world.

Value of the week: Solidarity and love

Topic: Global citizenship Subtopic: Are you supportive? What is the relationship between languages and sports?

Do you think there is solidarity in sports?

Read the questions and choose the appropriate answer A.-We are on a bus full of people, what would you do if at the next bus stop one lady carrying a baby in her arms gets on?

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Activities

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1. I WOULD GIVE HER MY SEAT 2. I WOULD TAKE CARE OR HER BABY 3. I WOULD CLOSE MY EYES TO LOOK ASLEEP B. List some acts of solidarity 1. _________________________________ 2. _________________________________ 3. _________________________________ Read the following text: Good reasons for athletes to learn a new language.

The Ontario Institute for Studies in Education lists the following benefits of learning another language from an athlete’s point of view:

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1. Understanding different cultures: A language tells us a lot about the way people who speak it think. When an athlete competes against people from different cultures, knowing their language is an important psychological advantage.

2. Being autonomous and resourceful: Big competitions don’t usually happen in one’s home city. Athletes must travel often and knowing the language may help them get around in unfamiliar places.

3. Improving location intelligence and increasing receptiveness: In sports, it is important to be able to predict and comprehend the logic of the game, the goals of the opponent, and respond fast. When athletes learn another language, they can become more aware of other ways of expressing things.

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These are just some of the multiple benefits of learning a language for athletes.

Source: https://www.oise.com/blog/4-reasons-olympic-athletes-learn-foreign-language

Solidarity Solidarity is one of the most important values; it is the collaboration that is offered to other people without receiving anything in return.

We need to know when to support other people or the group. In sport this value is vital, since teamwork always prevails.

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1. Think about your neighborhood and answer these questions Does your neighborhood have space to practice sports?

Do you think adults or young people of your neighborhood can teach a sport to the children? Which sports? Why?

Do you know someone in your neighborhood who carries out solidarity actions? Who? Describe the actions.

Do you consider being able to do some act of solidarity in your neighborhood?

2. Playtime Imagine that you have a charity race in your neighborhood. Give a name for the charity race and draw the map for the route Self-evaluation: Are you a supportive person?

Do you help your family in different situations?

Compromisos • Valorarme como soy, sin juzgarme demasiado cuando me equivoco, pero reconociendo mis errores para intentar corregirlos y mejorar cada día.

• Comprender mi rol en la comunidad, defender mis derechos y cumplir mis obligaciones.

• Valorar diferentes puntos de vista, no solo el mío.

• Ayudar, dentro de mis posibilidades, a las personas que me rodean.

• Ser honesto en todas mis acciones, pensando siempre en las demás personas y en las consecuencias de mis actos.

• Comprender que formo parte de una comunidad y todo lo que yo haga tendrá consecuencias para todos sus miembros.

• Reconocer la diferencia de quienes me rodean, pero recordando que son seres humanos como yo.

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Do you help your neighbors when they need?

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Autoevaluación HOJA DE REFLEXIÓN Tema:

Semana: Preguntas activadoras

Reflexión

¿Cómo hiciste el trabajo de la semana? Estrategias y proceso. ¿Qué es lo que más te ha costado? ¿Salió como esperabas? ¿Qué crees que muestra este trabajo de ti?

De volver a hacerlo, ¿qué cambiarías? ¿Qué crees que has aprendido?

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Fuente: Del Pozo, Montserrat. (2009). Aprendizaje Inteligente. TekmanBooks. Pág. 335. Madrid – España

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Diario Personal Todo lo que nos ocurre en la vida lo vemos en primera persona, es decir, desde nuestra mirada y perspectiva. Esta semana te proponemos que hagas un interesante ejercicio.

Piensa cualquier acontecimiento que te haya ocurrido durante este último tiempo. ¿Ya lo tienes definido? Ahora relátalo por escrito en tercera persona, como si le hubiera ocurrido a otra persona y tú solamente hayas sido testigo. Vas a intentar ver por un momento lo que te ocurrió a ti desde un punto de vista exterior. Haz un esfuerzo y te darás cuenta de que todo se ve muy distinto.

Después, puedes escribir sobre cómo te sentiste al realizar este ejercicio. Toma en cuenta que esto es información personal que nadie más leerá.

Actividades recreativas para el buen uso del tiempo libre En los tiempos y espacios que tengas libre, puedes realizar las siguientes actividades:

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Leer un libro o cuento en compañía de tu familia. Puede ser un libro que tengas en tu casa, o un acápite de lectura de tu libro de texto de este o el anterior año. Si tienes conexión a internet, puedes ingresar al siguiente enlace para aprender con los divertidos juegos interactivos: https://recursos2.educacion.gob.ec/sup-juegos/

En este tiempo, también puedes crear tus propios juegos en el hogar. Recuerda, tu creatividad es lo más importante y la mejor forma de aprender es a través del juego. Si quieres, pregúntale a alguien de tu familia sobre los juegos que tenía en tu infancia.

Pídele que te enseñe uno que se pueda realizar en la casa.

El Ministerio de Educación tiene para tu entretenimiento y aprendizaje el programa de televisión: ¡A prender la Tele!, que se transmite todos los días entre las 15h00 y las 16h00. Puedes elegir un día a la semana y mirarlo con tu familia.

Como anexos, incluimos tres actividades que puedes realizar con tu familia en cualquier momento de la semana.

ACTIVIDADES RECREATIVAS PARA EL BUEN USO DEL TIEMPO LIBRE Lectura Lee el siguiente texto y realiza la actividad planteada.

El horno

Joaquín Gómez Bas

Lo puso en práctica en seguida. Salió a la calle con un carrito de mano y casa por casa fue adquiriendo a precios de pichancha centenares de botellas vacías. Ya en su casa, encendió el gas del horno y aguardó a que se elevara la temperatura interior. Cuando consideró logrado el punto conveniente, abrió, metió la cabeza dentro, aspiró el aire abrasante y lo sopló en la primera botella, que tapó justamente con un corcho. Repitió el procedimiento con unas cuantas y salió a venderlas.

Hizo un negocio redondo. Las vendía en cajones de doce botellas cada uno y no daba abasto. Lo único en contra era que de tanto meter la cabeza en el horno había perdido en reiteradas chamusquinas el pelo de la cabeza, de las cejas y del bigote. Sin embargo, no desistía. Ganaba mucho dinero. No era cuestión de abandonar semejante ganga por pelos de más o de menos.

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Era un invierno criminalmente frío. La idea se le ocurrió al abrir la tapa del horno y sentirse envuelto en una ola de aire caliente, achicharrante. Sería un verdadero negocio envasarlo y venderlo.

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Un día sintió cierta picazón en una oreja y al intentar rascársela se le desprendió convertida en ceniza. Lo mismo le pasó con la otra a la semana siguiente, y más tarde con la nariz, el cuero cabelludo, la piel de la cara y los párpados. Inexplicablemente, conservó hasta el final los labios. Cuando estos también se le cayeron, le resultó imposible soplar el aire caliente dentro de las botellas. Y se le acabó el negocio.

Joaquín Gómez Bas (1907-1984). Escritor, pintor y guionista de cine español. Ha publicado los libros Barrio gris, Oro bajo, Birlibirloque, La tarántula ciega, entre otros.

Fuente: Gómez Bas, J. (2020). Cuentos de Latinoamérica.

http://cuentosdelatinoamerica.blogspot.com/search/label/Joaqu%C3%ADn%20G%C3%B3mez%20Bas

Actividad: Hablar y transformar Manejar las palabras permite comunicarnos mejor y crear nuevas ideas para enriquecer las ciencias y las artes. Sin embargo, muchas personas utilizan esta habilidad para manipular y engañar a los demás, como el hombre que vendía botellas de aire caliente.

Es necesario analizar con gran atención y cuidado todo lo que escuchamos y decimos.

Escribe tres párrafos en los que intentes convencer a alguien sobre un disparate, un absurdo o una mentira. Muéstraselo a otra persona y verifica si cree que la información falsa que le mostraste es verdadera. Si lograste convencerla, explícale la verdad. Así comprenderás el peligro de las palabras y la importancia de utilizarlas con inteligencia y responsabilidad.

• Encuentra esta lectura en el texto escolar de Literatura de octavo grado.

2. Divirtiéndonos con los sentidos 2.1. Storyboard y Guion

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Objetivo: Emplear la técnica “storyboard”, para plasmar una historia a través de un guion.

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Logros esperados: • Desarrollar nuestra creatividad al escribir el guion y dibujar el storyboard.

• Entender la aplicación storyboard para las películas. ¿Sabías qué es un guion y un storyboard?

El guion de cine es un escrito que contiene los diálogos y las indicaciones técnicas necesarias, como planos, lugares, música, sonido, etc., para la realización de una película.

Por su parte, el storyboard o guion gráfico es un conjunto de dibujos presentados de forma secuencial con el objetivo de servir de guía para entender una historia y planificar la estructura de una película.

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Tiempo: 1 hora Materiales: • Hojas de papel bond o cartulina. Puedes utilizar un cuaderno que tenga hojas vacías.

• Lápiz o esferos.

• Lápices de color (opcional).

Descripción: Inicialmente, realizaremos el guion de una manera muy fácil:

• Número de plano: En esta fila se enumera los planos que se vayan a realizar. El número de planos indica el número de dibujos que haremos en el storyboard: 5 planos = 5 dibujos en el storyboard.

• Descripción de tomas y planos: Recuerda que en las películas se utilizan diferentes tipos de planos, entre estos tenemos: el plano general (se representa tomas de paisajes, de exteriores, de lugares, etc.), el plano entero (se representa el cuerpo entero de una persona), el plano medio (se representa la mitad del cuerpo de una persona, por lo general, de la cintura hacia arriba), el primer plano (se representa el rostro de una persona y un poco de su cuello y hombros) y el plano detalle (se representa detalles de muy cerca, por ejemplo: un ojo, la boca, los dedos, etc.).

Puedes escoger cualquiera de estos planos para representar tu toma.

Por ejemplo: un plano medio de dos mujeres caminando.

• Descripción del lugar: Se detalla el lugar y los elementos que hay alrededor, como, por ejemplo: una sala de una casa con tres muebles rojos, una meza de centro con libros y un gato sobre el sillón.

• Descripción personajes: Se describe qué personajes aparecerán en ese plano y cómo es su apariencia física, cómo están vestidos, si tienen algún elemento, etc.

Por ejemplo: niño de cuatro años en pijama verde con peluche en su mano izquierda.

• Diálogos: Si tu película tiene diálogos, escribes en cada plano lo que dicen los personajes.

• Sonido o música: Detallas los sonidos incluidos en cada toma y el nombre de las canciones de fondo si es el caso.

Por ejemplo: Sonido de la puerta al abrirse, música de terror.

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1. Primero, en una de las hojas, escribe una historia con inicio, desarrollo y final. Puede ser un resumen, no necesita ser muy larga. Esto te servirá de guía para escribir el guion.

2. Luego, en otra hoja, realiza un cuadro con columnas y filas, en la primera fila coloca los siguientes títulos: número de plano, descripción de la toma, descripción del lugar, descripción de personajes, diálogos y sonido o música. A continuación, te explicamos en qué consiste cada una:

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3. Cuando hayas terminado de describir las tomas necesarias para tu película, puedes comenzar a realizar el storyboard.

4. En una hoja de papel, realiza cuadros de aproximadamente 10 x 6 centímetros y enuméralos.

5. En cada cuadro, dibuja cada una de tus tomas. La idea es que te bases en el guion que escribiste, en su secuencia lógica.

6. Luego, puedes pintarlos si deseas.

7. Al finalizar, puedes compartir esta actividad con tus familiares y explicarles cómo fue tu experiencia como guionista de cine.

Nuestra apreciación del trabajo que realizamos En el siguiente cuadro evaluaremos: Reflexiones

Sí, lo hago muy bien

Sí, pero puedo mejorarlo

Lo hago con dificultad

Necesito ayuda para hacerlo

¿Puedo escribir una historia con inicio, desarrollo y final? ¿Puedo describir cada una de las tomas del guion? ¿Puedo plasmar cada una de las tomas en el storyboard?

PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN

2.2. Galletas de coco

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• Objetivo: Elaborar recetas fáciles para compartir en familia, con ingredientes propios de la Costa ecuatoriana.

Ingredientes: • 3 tazas de harina • ½ taza de azúcar • 6 cucharadas de mantequilla o margarina (al ambiente) que esté suave • 1 huevo • 1 taza de rayadura de coco • Media cucharadita de esencia de coco (opcional) • Una pizca de sal

PLAN EDUCATIVO

APRENDAMOS JUNTOS EN CASA

Implementos: • 1 recipiente para mezclar • 1 cuchara o batidor de mano • Lata, molde o pírex para hornear las galletas • Batidora (opcional) • Rodillo (opcional) Preparación: 1. Lava tus manos con agua y jabón.

2. Coloca todos los ingredientes y los implementos necesarios sobre la mesa bien limpia.

3. Bate a mano o en la batidora la mantequilla con el azúcar, hasta que se disuelva un poco y la mantequilla se haga un poco blanca.

4. Incorpora en la mezcla un huevo y sigue batiendo.

5. Añade la esencia de coco y el coco rallado para darle sabor a las galletas y mezcla todo.

6. Coloca, poco a poco, la harina y junta todo con las manos. La masa debe quedar maleable hasta el punto de que no se te pegue en las manos cuando hagas una bolita.

Junta bien todos los ingredientes. Si es necesario, coloca más harina.

7. Enciende el horno, con ayuda de un adulto, y precaliéntalo a 180 grados centígrados.

8. Engrasa y enharina el molde, lata o pírex donde pondrás tus galletas.

9. Realiza pequeñas bolitas y aplástalas un poco con las manos o con un rodillo. Recuerda colocar un poco de harina en la mesa y en el rodillo para que no se pegue la masa.

10. Coloca las galletas en la lata o molde y hornéalas de 15 a 20 minutos, siempre con ayuda de una persona adulta.

11. Saca las galletas del horno con ayuda de un adulto y colócalas en un plato.

12. Comparte con tu familia. Cuéntales cómo preparaste esta deliciosa receta y cómo te sentiste al hacerla.

En el siguiente cuadro evaluaremos: Reflexiones ¿Puedo medir cada uno de los ingredientes? ¿Comprendo los pasos a seguir? ¿Puedo mezclar y obtener la masa de las galletas?

Sí, lo hago muy bien

Sí, pero puedo mejorarlo

Lo hago con dificultad

Necesito ayuda para hacerlo

PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN

Nuestra apreciación del trabajo que realizamos

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