PLAN DE TRABAJO REA UNES PUCP 2022- 2023

ANDREAREA

JOSUEALEXAJIMENAREA

ANTONELLAJULISSA ANDREAREA

MARIOREA ANDREAREA

ZAFIRO

NOSOTROS

MILLERREA CRISTIANREA ANTONELLAREA ADRIANAREA LORENAREAJOSUEREA

CAMILAREA

¿QUIÉNES

Somos un equipo de 17 estudiantes de la PUCP, de 9 facultades y 11 especialidades distintas. Un equipo que, durante los últimos meses, se ha comprometido a trabajar por el estudiantado y la continua mejora de nuestra casa de estudios. Esta interdisciplinariedad y diversidad de perspectivas es nuestro primer gran valor, que no sólo busca asegurar una real representatividad en espacios políticos, sino que permite identificar problemáticas transversales a nuestra universidad y proponer soluciones factibles desde una perspectiva integral.

La Asamblea Universitaria y el Consejo Universitario, son los máximos órganos deliberativos y ejecutores de la PUCP, los cuales se componen por diversos estamentos entre docentes, estudiantes y trabajadores administrativos. A diferencia de otros estamentos que tienen períodos de gobierno más largos, la representación estudiantil es electa de manera anual, por lo que requerimos de representantes con experiencia en política, vocación de servicio, capacidad de negociación capaces de poder consolidar un proyecto estudiantil unido, que nos permita estar a la altura de los retos coyunturales que toda gestión pueda presentar.

Como equipo, creemos en la participación estudiantil en los espacios, a través de la libertad de expresión, el diálogo constante y la negociación, con el fin de llegar a consensos en los diversos espacios en los que tenemos injerencia, y asegurar así un espacio seguro y representativo para la comunidad universitaria. Compromiso que asumimos con Unión Estudiantil, un Movimiento con 16 años de trayectoria haciendo política universitaria yapostando por una política dialogante, representativa, que promueva los proyectos institucionalizados a largo plazo y que fomente espacios para que el estudiante sea agente de su propio cambio.

En el presente Plan de Trabajo, hemos identificado 16 principales problemáticas estudiantiles, para cada una de las cuales hemos preparado 1 propuesta sólida e integral. Todo ello, enmarcado en 4 Ejes de Trabajo que guían nuestro accionar político.

ACADÉMICOS EJES

A través de nuestras propuestas, buscamos la mejora en las diferentes herramientas y aristas que influyen en el rendimiento académico del estudiante, mejorar el desarrollo académico y de matrícula del estudiante.

¡PaideYA! PROPUESTA 1:

Problemática: Muchas aplicaciones y sitios web de la universidad que están diseñados para facilitar la vida académica de los estudiantes no han cumplido efectivamente esta misión o incluso no llegan a funcionar en lo absoluto. Hemos identificado que estos son los casos, por ejemplo, de la plataforma móvil de PAIDEIA y el campus virtual PUCP.

Propuesta: Es por ello que proponemos el rediseño de estas plataformas y otras similares a través de un grupo de trabajo en conjunto con la DTI y representantes estudiantiles. Este grupo de trabajo tendrá objetivos como: 1) actualizar el diseño del aplicativo para que sea más didáctico, útil y rápido de usar; 2) mejorar el calendario proporcionado de tal manera que tengamos un cronograma actualizado e inteligente de evaluaciones y 3) mejorar las herramientas de recordatorios para que esta pueda ser más útil al sincronizarse con las notificaciones de nuestro dispositivo móvil y poder diseñar nuestros propios recordatorios en función de nuestra programación más personalizada.

¡Gracias por la preinscripción!

Problemática: El proceso de preinscripción, más allá de ser tedioso, puede jugarle una mala pasada al alumnado en caso uno no se pueda preinscribir o el sistema no registre la misma. Eso resulta en pésimos turnos de matrícula que alteran la organización académica o, simplemente, en horarios que no son convenientes para que podamos desempeñarnos bien en otros ámbitos. Por ello proponemos trabajar de la mano con la Oficina Central de Registro de la PUCP para mejorar el proceso de preinscripción de tal manera que este no resulte tan lesivo para la matrícula de las y los alumnos de nuestra casa de estudios.

Propuesta: Vamos a trabajar con la OCR para que el criterio de preinscripción no sea determinante para el turno de matrícula sin, al mismo tiempo, afectar la capacidad de la Unidades Académicas y Facultades para determinar el número de horarios necesarios para satisfacer la demanda. Asimismo, buscaremos generar incentivos positivos para que los alumnos no se olviden de realizar la preinscripción. Esto contrastará con los actuales incentivos negativos que presenta preinscripción, como el hecho de ser asignado al último turno de matrícula. Estos incentivos positivos podrán ser de carácter académico o parte del proceso de matrícula.

Opción de tardanzaen la asistencia

Problemática: En un número considerable de facultades si los estudiantes contamos con 30% o un tercio de faltas en el curso nos vemos imposibilitados de rendir el examen final de dicho curso. Sumado a esto, la mayoría de profesores pasan asistencia durante los primeros minutos de clase y si el alumno no está en dicho momento, automáticamente figura como falta en el sistema a pesar que este se presente minutos más tarde a clase.

Propuesta: En este sentido, proponemos reformar la forma de tomar asistencia que mayormente se usa en la universidad. Proponemos que se agregue la opción de “tardanza”, para que así los estudiantes que lleguen con minutos de retraso a la clase también puedan tener la asistencia de aquel día y no peligre su rendimiento académico. Cabe destacar que esta opción también debe tener un rango de tolerancia para no interferir con la exigencia de la universidad. Esta propuesta la trabajaremos conjuntamente con la Dirección de Tecnologías e información (DTI) y representantes del profesorado; para de esta forma analizar la viabilidad y su implementación en las clases.

(en el campus virtual)

Rezagados en facultades

Problemática: Hemos identificado que existen diferencias respecto a los exámenes de rezagados en las facultades de la universidad. En algunas se accede automáticamente por no rendir alguno de los exámenes, en otras se debe solicitar acceder a este mediante una solicitud documentada y en otros casos los estudiantes no gozan de esta opción. No obstante, consideramos que estas diferencias significan un problema para los estudiantes; ya que muchas veces complican el rendimiento de los estudiantes durante sus evaluaciones finales o parciales.

Propuesta: Por ello, proponemos realizar un diagnóstico, de la mano de cada Secretaría Académica, en cuanto al proceso de rezagados y sus respectivas solicitudes. Planteamos que se pueda agregar la opción de solicitud de rezagados, para las facultades que lo requieran o hayan dictaminado de esta forma, a través de la plataforma de Campus Virtual. De esta forma, para las facultades en las que existe esta figura, se puede comenzar a medir y recopilar datos sobre el uso de este recurso.

Becas inteligentes

Problemática: Debido a la pandemia la situación económica de muchos estudiantes se ha visto afectada. No obstante, el apoyo financiero por parte de la universidad no ha sido correspondiente a la demanda por ayuda económica. En este panorama las becas-cofinanciadas surgen como una buena alternativa, ya que permiten que diversas empresas/instituciones puedan ayudar a los alumnos PUCP a seguir estudiando. A pesar de ello, las becas cofinanciadas no están tan presentes en la universidad en comparación con otras casas de estudio en el país.

Propuesta: Por estos motivos, proponemos la creación de una comisión de trabajo entre REAs y profesores para generar alianzas estratégicas con nuevas asociaciones, empresas y diferentes actores sociales que puedan co-financiar becas destinadas a estudiantes. Esta comisión trabajará de la mano con la Dirección de Relaciones Institucionales (DARI). Dicho equipo de trabajo buscará que estos “donadores” proveerán de becas a carreras que tengan pocas de estas asignadas por otros programas. Asimismo, buscará que se creen nuevos tipos de beneficios, como el acceso a prácticas pre profesionales o profesionales como parte de las empresas/asociaciones de los “donadores”.

Unión en la diversidad

Problemática: Somos conscientes que la comunidad universitaria está conformada por personas de diferentes regiones de nuestro país. No obstante, pocas veces la universidad ofrece espacios que ayuden a los estudiantes de las diferentes regiones a integrarse al nuevo estilo de vida que implica mudarse, convivir y estudiar en la PUCP. Esta falta de ayuda de la universidad muchas veces puede afectar el aspecto emocional, la construcción de identidad y el aspecto académico en el ámbito académico de este grupo de estudiantes.

Propuesta: Por ello, proponemos la implementación de talleres prácticos para los estudiantes de distintas regiones de nuestro país que se hayan mudado a Lima para estudiar en la PUCP. Estos talleres, que se desarrollarán con mayor influencia en los primeros ciclos de las Unidades Académicas, se realizarán aproximadamente de forma mensual y se desarrollarán de la mano de la DAES y/o DACU. Estos talleres podrán abarcar diferentes temas como finanzas personales, gestión de emociones al estar lejos de su familia, nutrición, entre otros, todo con el fin de que su transición de estudiantes de colegio a universitarios sea lo más suave posible, así como crear comunidad entre estudiantes que estén pasando por una situación similar.

Perfiles mixtos PROPUESTA

Problemática: Actualmente, el mercado laboral es cada vez más competitivo; por lo cual es necesario que los egresados de la PUCP tengan conocimientos que vayan más allá de las cualidades básicas que podrían aprender en sus carreras. Para seguir con la formación constante se requieren llevar cursos especializados, los cuales pueden dictarse en diferentes facultades y ser parte de distintas mallas curriculares.

Propuesta: Debido a esto proponemos que los estudiantes de la PUCP puedan aspirar a un título “minor” para así formarse como perfiles mixtos. Esto permitirá a los estudiantes llevar cursos en diferentes facultades y convalidar ciertos cursos acorde a su malla curricular. De esta forma buscamos generar una formación mixta y que pueda responder a los intereses profesionales de los estudiantes. Al final de ese proceso, los estudiantes que hayan seguido este programa se graduarán con un título “minor” reconocido por la PUCP y que los ayudará a ser más competitivos en el mercado laboral.

De las aulas a la cancha

Problemática: Muchos de nosotros recién caemos en la cuenta de las aplicaciones empresariales de las carreras que estamos estudiando una vez comenzamos con nuestras prácticas pre profesionales o profesionales. No obstante, muchas veces desconocemos el ambiente laboral de la empresa en la que aspiramos trabajar o no sabemos cómo podría encajar nuestro perfil profesional en una estructura corporativa. Esto ocurre debido a que los estudiantes no tenemos un acceso temprano a información relevante sobre las empresas de los sectores en los que nos interesa trabajar o no tenemos la oportunidad de conocer más a fondo el ambiente laboral en estas empresas.

Propuesta: Por ello proponemos una reformulación del sistema ya empleado por la Bolsa de Trabajo PUCP y la Oficina de Empleabilidad para que así los estudiantes podamos saber más sobre nuestros futuros empleadores antes de comenzar con las prácticas pre profesionales. Para esto buscamos implementar un sistema de referencias en el cual los estudiantes o egresados PUCP que ya se encuentren empleados por ciertas empresas puedan calificar su estadía en las misma o dar ciertas reseñas de cómo es el ambiente laboral. Podremos encontrar esta información en los medios ya existentes que ya usa la Bolsa de Trabajo PUCP. Asimismo, sumado a la Feria de Empleabilidad que ya se viene realizando, habilitaremos la posibilidad de que los estudiantes podamos visitar las instalaciones de las empresas. Finalmente, habiltiaremos un espacio de trabajo en las comisiones académicas de cogoberno en el cual las empresas que ya participen de la Bolsa de Trabajo PUCP o de la Feria de la Empleabilidad puedean generar recomendaciones sobre las mallas curriculares de las carreras cuyos alumnos buscan contratar. De esta manera, nuestras cursos podrán tener mayor correspondencia con el perfil que buscan las empresas.

BIENESTAR EJES DE

Este eje tiene como objetivo el aportar a la esfera de bienestar del estudiante, en cuanto a salud física y mental, en el desarrollo de diferentes actividades que aportan a su formación integral.

DIDI PROPUESTA 9:

Problemática: El regreso a la presencialidad nos ha mostrado que la universidad no cuenta con infraestructura apropiada para que los estudiantes con discapacidad de nuestra comunidad puedan desarrollar su vida universitaria plenamente. En este sentido, consideramos que las demandas de este grupo de estudiantes no pueden ser aplazadas por más tiempo.

Propuesta: En este sentido, proponemos la creación y posterior implementación de un diagnóstico sobre la situación de la infraestructura inclusiva en la PUCP. Para la implementación de este diagnóstico conformaremos un equipo de trabajo con la DAES (Departamento de Asuntos Estudiantiles) y todas las instancias de la universidad relacionadas con los derechos universitarios. El objetivo de este grupo de trabajo será presentar una propuesta lo más viable posible en base al diagnóstico antes realizado al Consejo Universitario para su posterior aprobación. Analizaremos el presupuesto para esta propuesta conjuntamente con el Programa para el Apoyo en la Inclusión a Estudiantes y la Oficina de Presupuestos DAE.

(Diagnóstico para una Infraestructura Desarrollada e Inclusiva)

10:

El deporteSÍ importa 3.0

Problemática: A pesar de la implementación de los beneficios académicos aprobados en el ciclo 2021-1, muchos deportistas no conocen aún los beneficios que tienen y cómo hacer uso de ellos. Del mismo modo, con el retorno a la presencialidad hemos podido evidenciar que espacios para hacer deporte se encuentran en condiciones no propicias. Esto podría impedir la realización de entrenamientos o causar accidentes durante los mismos.

Propuesta: Por ello, proponemos realizar una campaña comunicacional, a partir de los criterios que se establezcan y unifiquen en la Comisión de Apoyo al Deporte respeto a la política deportiva de la PUCP. Este proyecto está pensado para ser trabajado de la mano de la DCI y la Comisión de Admisión, en conjunto con la Oficina de Deportes PUCP, con el fin de que esta sea dirigida también a posibles ingresantes. Por otro lado, planteamos la revisión de espacios designados para deportes, así como los materiales utilizados por los/las deportistas. Así, se velaría por la salud e integridad física de los estudiantes, además de evitar lesiones durante la práctica del deporte.

Salud es bienestar PROPUESTA 11:

Problemática: Debido al deterioro de la salud mental de los estudiantes por la pandemia y los cambios que ha implicado volver a la presencialidad, la demanda por servicios relacionados al cuidado de la salud mental ha superado la oferta por parte de la DAES.

Propuesta:or este motivo consideramos que es necesario reformular la forma en la que se prestan los servicios de salud mental en la universidad. Para esta reformulación es necesario hacer un diagnóstico de la situación de las divergencias en la universidad y posteriormente proponer reformas como implementar sesiones más largas e implementar un historial por cada paciente. Actualmente este servicio consta de 3 sesiones de 30 minutos cada una, sin embargo, la duración de la sesión es un tiempo muy limitado para expresar todo por lo que el estudiante se encuentra pasando.

Puntos saludables PROPUESTA 12:

Problemática: Es una realidad que hay pocas opciones de alimentación saludable y accesible en la PUCP. Adicionalmente, las pocas opciones presentes en la universidad son muchas veces poco accesibles para la mayoría de los estudiantes. En este sentido, consideramos que tener acceso a una alimentación saludable no debería ser una excepción; ya que los alimentos procesados con poco valor nutricional no deberían ser la regla en el campus.

Propuesta: Por ello, proponemos diseñar un plan integral de alimentación en el cual se distribuyen alternativas saludables como “kioscos saludables” y máquinas dispensadoras saludables en los puntos más concurridos en el campus. Asimismo, en conjunto con la DAES y DTI buscaremos crear reseñas de las opciones alimentarias para que el estudiante sea consciente de los ingredientes que consume para poder prevenir reacciones alérgicas y/o afecciones a la salud de los estudiantes.

13:

Encuentra tu mentor

Problemática: Si bien en la PUCP ya existe un servicio de orientación vocacional, muchas veces los psicólogos, que son quienes llevan el servicio a cabo, no son capaces de brindar un resultado tan objetivo o tan amplio, debido a que no necesariamente son expertos en las especialidades/carreras a las que piensan cambiarse/ingresar los estudiantes que recurren a ellos. Por ello, el servicio del test vocacional actual no logra absorber al 100% las dudas e indecisión del estudiante por optar por un cambio de carrera.

Propuesta: Por ello proponemos “Encuentra tu mentor” es una propuesta cuyo objetivo es orientar a estudiantes con dudas respecto a su rumbo académico mediante una comunicación directa y personalizada con estudiantes recién egresados de la especialidad de su interés, quienes jugarán el rol de mentores. Esta comunicación efectiva, logrará que los/las estudiantes que presenten indecisión sobre su actual carrera puedan absolver sus inquietudes sobre su futuro profesional. De esta manera, lograrán tener una orientación vocacional más precisa, lo que los llevará a una decisión más objetiva de si permanecer o cambiar su especialidad. El desarrollo de esta propuesta será llevada a cabo por la Dirección de Asuntos Estudiantiles, dirección encargada de reclutar a los mentores y de coordinar reuniones virtuales o presenciales entre ambas partes: el estudiante y el mentor.

DE GÉNERO EJES

Este eje tiene como objetivo incorporar el enfoque de género como un eje transversal de la enseñanza universitaria. Asimismo, desde las diferentes propuestas se busca reivindicar y fortalecer la lucha contra todo tipo de violencia de género. Por otro lado, buscamos velar por la creación y fortalecimiento de espacios no revictimizantes y de atención a las víctimas.

Investiga con enfoque de género

Problemática: Es innegable que la comunidad universitaria necesita una mayor concientización sobre temas de género. De la mano con el trabajo de las comisiones de género y espacios similares organizados por el gremio estudiantil desde los órganos de gobierno de la universidad se debe promover el enfoque de género con actividades concretas. De la misma forma, consideramos que actividades/iniciativas con enfoque de género propuestas por los estudiantes necesitan contar con apoyo institucional de la universidad.

Propuesta: Es por ello que proponemos la designación de un presupuesto de la Oficina de la Igualdad de Género para el financiamiento de proyectos de investigación que promuevan el enfoque de género. Para determinar los proyectos beneficiados por este programa realizaremos una ficha de lineamientos de la mano con el Fondo Editorial PUCP, el Vicerrectorado de Investigación Académica y asociaciones civiles cuyos objetivos se relacionen con la igualdad de género.

¡Psicólogos con orgullo!

Problemática: Hemos identificado que si bien la universidad proporciona servicios de ayuda psicológica para los alumnos a través de la Dirección de Asuntos Estudiantiles (DAES), la mayoría de los psicólogos no están capacitados o no se especializan en temas que afectan a la comunidad LGBTQ+. Dentro de estos temas se encuentran el descubrimiento de su orientación sexual, identidad de género e inclusive, concernientes a su educación sexual. En ese sentido, las personas de la comunidad LGBTQ+ no cuentan con un acompañamiento psicológico adecuado que puedan ser orientados en torno a estos temas u otros relacionados.

Propuesta: Por ello proponemos realizar un programa de capacitaciones para los psicólogos que actualmente provee la universidad en torno a temas de género, sexualidad, masculinidades, educación sexual y afines, con el fin de garantizar profesionales capacitados para asistir a los alumnxs de la comunidad LGBTQ+. Asimismo, buscaríamos incluir dentro del perfil vocacional para las contrataciones de psicólogos, la búsqueda de profesionales especializados en temas de género, sexualidad y afines.

De la misma manera, con el fin de garantizar la eficacia de las capacitaciones brindadas a la plana de psicólogos existentes, trabajaremos con la Oficina de Igualdad de Género para elaborar lineamientos para el tratamiento de aquellos alumnos miembros de la comunidad LGBTQ, de manera que se sientan seguros de poder acudir a los psicólogos que provee la universidad y puedan ser eficazmente orientados. Finalmente, se buscará proporcionar una ficha de evaluación de aquellos psicólogos de manera semestral (similar a la evaluación realizada a los profesores y equipo de docencia) con el fin de obtener retroalimentación del rendimiento de los psicólogos y determinar si están llevando a cabo los lineamientos proporcionados.

INFRAESTRUCTURA SEGURIDAD E EJES DE

A través de este eje buscamos generar una serie de mecanismos que velen por la protección de la integridad de los/las estudiantes de la PUCP. Asimismo, planteamos analizar y reorganizar los espacios de la universidad, para hacerlos más eficientes y que respondan a las necesidades de la comunidad universitaria.

SeguridadSOS PUCP

Problemática: La inseguridad en la universidad y sus alrededores cada vez se hace más común y complicada, convirtiéndose así en un problema latente que vulnera la integridad , seguridad física y tranquilidad psicológica del estudiantado. Si bien la PUCP ha hecho esfuerzos para combatir ello, por ejemplo, implementando Alerta Campus como cabinas de emergencia o el Whatsapp de esta misma iniciativa, el conocimiento de los estudiantes sobre esta es bastante poco y, por ende, poco utilizado. Asimismo, el Plan de Seguridad 2019-2020, y las medidas que implementa, no ha mostrado tener la acogida esperada por parte de los estudiantes.

Propuesta: En primer lugar, una mayor difusión de los canales de comunicación dentro de la PUCP y las funciones del Centro de control de nuestra casa de estudios. Para ello, considerando la practicidad del aplicativo Pucp Móvil y la gran acogida de este entre los estudiantes, planteamos la inserción de opciones para contacto directo con el Centro de Control, como mecanismo de apoyo a Alerta Campus. Por otro lado, planteamos reactivar la iniciativa planteada en 2019 y poner en marcha el Botón de Pánico en zonas aledañas de la PUCP. Esto se llevaría a cabo mediante alianzas con las municipalidades y la seguridad policial, asegurando así una mejor respuesta ante situaciones de inseguridad. Esto se realizará de la mano con el Vicerrectorado administrativo, Dirección de Tecnologías de la Información, Dirección de Administración y Finanzas.

17:

¡Renovemos la PUCP!

Problemática: Ahora que hemos regresado a la presencialidad, muchos de nosotros necesitamos un lugar tranquilo para descansar o estudiar. No obstante, muchos lugares diseñados para este fin se encuentran muy congestionados o no propician un ambiente apropiado. Esto puede afectar el desarrollo personal que debería tener para un buen rendimiento académico; ya que muchos de nosotros no encontramos lugares para estudiar o nos demoramos más buscando espacios libres que propiamente estudiando.

Propuesta: Es por eso que proponemos llevar un programa de reformulación de espacios a la Comisión de Infraestructura que es parte de la Asamblea Universitaria. Como parte de este programa recomendaremos que esta comisión se encargue de la reorganización, creación y administración de los espacios para estudiar y descansar dentro de la PUCP. Asimismo, como parte del trabajo de esta oficina buscamos brindar al estudiantado un ambiente amigable para que puedan desarrollar actividades a través de la reformulación de los espacios como Tinkuy y las aulas libres. Para esto realizaremos un diagnóstico acerca de la funcionalidad del edificio los edificios que sean parte del programa y posteriormente se generan recomendaciones a través de un informe final.

No olvides