Didatizando instrumentos avaliativos na plataforma Canvas

CAPÍTULO 2

Didatizando instrumentos avaliativos na plataforma Canvas

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ATIVIDADES AVALIATIVAS NO CANVAS: ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS E INSTRUÇÕES TÉCNICAS

CAPÍTULO 2

FÓRUM

O fórum é uma importante ferramenta colaborativa que destaca a participação ativa e interação entre os participantes. Permite o desenvolvimento de habilidades, como o posicionamento crítico e a tomada de decisão. O espaço possibilita a troca de experiências e o debate de ideias na construção do conhecimento e impõe a necessidade de participação de todos os alunos, o que nem sempre ocorre em uma sala de aula de ensino presencial.

Prática 1

Leve uma questão problema para debate (uma charge, imagem ou um estudo de caso para análise), a fim de avaliar o posicionamento e a maturidade de seu estudante em relação ao conteúdo trabalhado. O diálogo com os colegas vai ajudá-lo a crescer no conhecimento do assunto. Você pode realizar a atividade no tempo da aula ao vivo ou fora dela. Na aula ao vivo, estipule tempo para a participação dos alunos para que eles foquem atenção à aula e para que você possa fazer as intervenções necessárias após as postagens.

Prática 2

Você pode fazer uso de fóruns para a elaboração de trabalhos em grupos. Neste caso, crie fóruns múltiplos dentro de cada aula, nomeie um fórum para cada grupo e acompanhe o debate por lá. Estabeleça pontuação para a participação obrigatória de todos os estudantes na construção do trabalho. Caso queira, o fruto desse trabalho pode ser socializado pelos alunos em uma próxima aula ao vivo (você pode dedicar pontuação também para essa prática).

Prática 3

Outra estratégia poderia ser um primeiro aluno criar umapergunta,umsegundorespondê-laeumterceiro corrigir a resposta. A atividade pode ser realizada por trios. Assim, a sala deve ser dividida em grupos de 6 alunosquepodemserevezarnas funçõesdeelaborar, responder e corrigir as questões. DICAS DEDIDÁTICA

Proponha questões de discussão que provoquem o senso crítico de seus alunos.

Uma vez que o fórum é um espaço coletivo, cuide, como mediador, para que as discussões sejam sempre saudáveis e construtivas. Caso necessário, crie regras claras e objetivas para a participação da turma. Elaborá-las conjuntamente com seus alunos facilita a observância do estabelecido.

Estimule o engajamento de seus alunos. Incentive a apresentação de dúvidas e pontos de vista diferentes. Socializar entendimentos é a razão principal dos fóruns.

Envolva os estudantes com, pelo menos, um feedback positivo para mostrar que você acompanhou efetivamente as discussões. Seu aluno vai se dedicar mais se perceber que você leu tudo o que ele fez.

A ferramenta possibilita a comunicação entre alunos e professores dentro de um tempo espaço mais flexível, para além do horário de aula. Essa característica facilita a participação posterior de estudantes que não podem estar presentes no horário de aulas remotas

Metodologias associadas

A ferramenta Fórum de Discussão permite que você, professor, lance mão de diferentes estratégias de aprendizagem concomitantes. Com um fórum coletivo ou fóruns múltiplos, você pode fazer uso de metodologias diversas associadas, como Estudos de Caso, Mapa Mental, estudo dirigido...

TAREFA

A tarefa é uma ferramenta que permite o envio de texto ou mídia de autoria do estudante para o professor avaliar. Esta atividade permite ao estudante o envio por meio de entrada on-line (texto digitado na própria plataforma); URL de site (endereço eletrônico de site); gravações de mídias, ou mesmo carregamentos de arquivos do próprio computador. Além disso, possibilita feedback do professor e reenvio de atividade que não tenha atingido os objetivos propostos, desde que dentro do período de fechamento da atividade. Há a possibilidade de programar a atividade para ser realizada em grupos.

Prática 1 | Resenha / Resumos

Um resumo ou resenha é uma prática de que o professor lança mão quando espera o desenvolvimento da capacidade de leitura, análise e síntese de determinado conteúdo/ tema trabalhado, bem como o posicionamento crítico de quem o escreve, no caso da resenha.

Você pode fazer uso da ferramenta Tarefa para solicitar resumos ou resenhas críticas de peças, de um acontecimento, além de livro ou capítulo, um filme, enfim, o que sua imaginação possibilitar. Cuide apenas para não sobrecarregar seu aluno com uma proposta muito ousada para o momento.

Prática 2 | Estudo dirigido

Um estudo dirigido é uma forma de divisão do conteúdo em que o professor orienta e o aluno tem autonomia na execução da atividade. O professor pode lançaralgumasquestõesoupontos doconteúdo aserem desenvolvidos pelo estudante, que o entrega sob a forma de arquivo em Word, PDF, ou entrada on-line

DICAS DE DIDÁTICA

Proponha atividade que instigue a reflexão e auxilie seu aluno a aplicar o conhecimento adquirido na sua aula/ disciplina.

Contextualize o enunciado com objetivos claros. Informe como a problemática traz relação com o conteúdo estudado.

Sempre que possível, traga situações-problema que tenham link com a vida real, a fim de estimular seu aluno no significado do aprendizado, na aplicabilidade do conteúdo, bem como no desenvolvimento de competências genéricas.

Lembre-se de abordar no enunciado não só a parte pedagógica, como também como o aluno irá entregar a atividade.

Deixe claro o que você espera de seu aluno. Caso seja possína própria plataforma.

vel, crie uma rubrica de correção (mais à frente você encontra um tutorial sobre como fazê-lo). Com isso,seualunosaberá,exatamente, sob quais critérios avaliativos ele será avaliado.

Prática 3 | Arquivos de Mídia

Solicite a criação de material pelos alunos, de forma individual ou em grupo. Alguns exemplos são a produção de vídeos e podcasts, em que o estudante pode, de forma ativa, demonstrar a aprendizagem do conteúdo trabalhado.

Metodologias associadas

A ferramenta Tarefa possibilita explorar diferentes metodologias. Estudos de caso, Aprendizagem Baseada em Problemas - PBL, Podcasts, Portfólios, criação de cases pelos alunos, etc.

TESTES

A ferramenta Teste caracteriza-se como um conjunto de possibilidades de questões de vários formatos. Pode ser criado como uma atividade de autoavaliação, uma lista de exercícios para verificação de aprendizagem, um teste rápido ou, ainda, uma prova virtual. Você ainda tem as opções de o próprio sistema randomizar/ embaralhar as alternativas e a definição de tempo para resposta a cada litem que seu discente compreenda o

questão.

A ferramenta permite a criação de diferentes tipos de questões: múltipla escolha, verdadeiro/falso, múltiplas respostas, preenchimento de lacuna, correspondência, respostas numéricas, questões de fórmula, questões dissertativas ou, ainda, questões de texto sem colha, estabeleça também alternativas

pergunta.

Você, professor, pode fazer uso enquanto uma metodologia de ensino ou uma atividade avaliativa durante a aula remota ou, ainda, Construa questões mais complexas

deixando como atividade posterior. Para atividade avaliativa, é importante que seja destinada pontuação para cada questão criada.

à verificação de aprendizagem considerada em seu plano de estudo. Não existe limite determinado sobre diferentes níveis de aprendizagem, mas é necessário trabalhar com complexidades diversificadas: desde as mais simples até as mais complexas.

DICAS DEDIDÁTICA

Proponha questões que provoquem o senso crítico de seus alunos.

Traga enunciados claros que possibique você pretende com a questão.

Redija a instrução de maneira positiva. Não empregue termos como “exceto, incorreto, errado, não, nenhum”.

Em caso de questões de múltipla esclaras que evoquem o aprendizado do seu aluno.

Elabore questões com significado real para a aprendizagem.Pegadinhas não são válidas.

Cada proposta avaliativa deve corresponder que possam ser realizadas com consulta. Lembre-se de que, no atual contexto de aulas remotas, os alunos podem conversar e trocar informação. A opção embaralhar respostas pode auxiliá-lo também.

Prática1|Quiz

Crie questões de múltipla escolha ou questões de verdadeiro/ falso que possam ser respondidas pelos alunos de forma individual ou em grupo. As alternativas das questões de um quiz precisam ser rápidas porque exigem retorno rápido dos alunos. Sempre que você cadastrar uma explicação no gabarito, ela será exibida para o aluno que responder ao Quiz, independentemente de ter errado ou acertado a resposta.

Um quiz pode ser utilizado como instrumento dentro da aula remota! Lembre-se de que uma característica importante de um jogo é o feedback instantâneo. Caso crie como alternativa de atividade avaliativa posterior à aula, a explicação do gabarito ou comentário funciona como um feedback.

Prática 2 | Autoavaliação

A autoavaliação é um instrumento interessante para você, professor, avaliar como seu estudante está crescendo na disciplina por meio de uma autorreflexão sobre o próprio desempenho. Realizar uma autoavaliação não é algo fácil, mas é necessário para estimular o protagonismo e o autoconhecimento.

Construa questões de múltipla escolha ou dissertativas em que você estabeleça critérios de autoavaliação que possam ser aplicados. Defina alguns indicadores de seu conteúdo ou tema de aula que deem conta de mensurar o nível de aprendizagem do aluno. Defina como comentário na questão o que você espera dele em relação a essa abordagem. Ao final, é importante abrir para que essas abordagens possam ser socializadas on-line, como um feedback do professor para o aluno.

Prática 3 | Criação de Cases pelos alunos

Uma estratégia possível seria a proposição da criação de cases pelos alunos. Em vez de já levar os casos, o professor poderia propor a construção pelos próprios alunos.

Neste caso, faça uso de ferramentas do Teste, como a criação de uma “questão dissertativa” ou “pergunta de envio de arquivo” em que você direcione seu aluno. A intenção não é apresentar casos completos, mas sugerir uma estratégia para a construção de roteiros.

Um roteiro sugerido poderia contar com três campos principais: a apresentação de um contexto para análise, um texto ou trecho de embasamento para o aluno e uma imagem. A partir daí o aluno criaria seu próprio caso de abordagem.

Metodologias associadas

A ferramenta Testes abre a possibilidade de mensurar o conhecimento com uma variedade de ferramentas que podem ser associadas a demais instrumentos de Gamificação, de Estudos de Caso, TBL, dentre outros. Utilize sua criatividade!