Школа, открытая в мир by design unit 4

ШКОЛА, ОТКРЫТАЯ В МИР Часть 1: Разработка подхода к проектированию образовательной среды стадия 1: сбор информации и построение гипотез

Часть 2: Концепция пространства Гостиной в Эпишколе на Заневском проспекте адрес: г. Санкт-Петербург, Заневский пр. д.30, частная школа «Эпишкола»

представленные в альбоме материалы являются результатом работы, выполненной в рамках Договора № ЭПИ-2312 Cанкт-Петербург 2020

info@unit4.io +7 921 998 03 03

Команда проекта

Архитектурное проектирование. Стратегическое планирование. Образовательные программы. Эксперты в области создания и реализации проектов общественных пространств. Концепция студии базируется на специфике предприятия креативной индустрии и передовых средств поддержки и тестирования проектных решений. Что позволяет оптимизировать процесс проектирования, сместить распределение времени, ресурсов и усилий в рамках каждого проекта в пользу работы над качеством концепции. От концептуального видения проекта до надзора за реализацией на стройплощадке.

руководитель студии : Данияр Юсупов координатор проекта, архитектор : Николай Медведенко

другие участники студии: Григорий Балуев Сергей Барышев Елизавета Владимирова Владимир Петросян Роман Тимашев

архитекторы проекта: Надежда Кузнецова Вероника Серебрякова Марина Цай

Команда Эпишколы выступила заказчиками проекта. Педагоги, совместно с командой архитекторов, стали участниками семинаров. Вместе с командой Эпишколы были спроектированы ключевые шаги проекта, были проведены занятия со школьниками.

ген. директор: Михаил Эпштейн зам. дир. по развитию школы: Наталья Касицина завуч начальной школы : Елена Нахапетова

педагоги: Глебова С.А. Эльмухаммедова Э.Р. Горкина М.Е. Подобедова С.А. Гаврюшина Л.А. Дерябина А.

Содержание КОНЦЕПЦИЯ ГОСТИНОЙ

Объекты на заказ: EPI_T1

Содержание 3

Концепция пространства

Объекты на заказ: EPI_T2

Новый этап развития Эпишколы

Принцип: Гостиная — единство разных 18

Объекты на заказ: EPI_C1

От дизайна к стратегии развития

Принцип: ученический городок

Объекты на заказ: EPI_S1

СЕМИНАРЫ ВСТРЕЧИ ВОРКШОПЫ

Принцип: подготовленное пространство 20

Объекты на заказ: UU1, UU2

Принцип: школьный набор

Спецификация 38

Обмерный план Гостиной

Готовое школьное оборудование доступное в России

Команда проекта

Проведенные семинары, встречи, воркшопы 7 Семинар с коллективом школы

Особенности Эпишколы

Сочинения 10 Семинар с учениками начальной школы 11

Поэтапное развитие

3D модель Гостиной

Вид из Гостиной

Гипотезы о детском восприятии пространства 14

Зонирование 27

Стратегическая сессия

План расстановки мебели на заказ

План расстановки покупной мебели

Варианты расстановки мебели

Новый этап развития Эпишколы Эпишкола растет. Меняясь количественно, школа меняется и качественно. Появляются новые радостные заботы. То что раньше работало на маленькой компании детей и учителей, не эффективно на большем коллективе. С другой стороны, увеличение количества участников позволяет ставить и решать и иные педагогические задачи. Появляются новые проекты (и возможности). Все это требует поиска и освоения новых пространств, территорий, помещений. Размышления о том, как сделать наши пространства более уютными, современными, функциональными, конечно же, тесно связаны с поиском и обсуждением возможных перспектив развития школы, с нашим общим пониманием – какую жизнь наших детей мы хотим организовывать в этих стенах. Выстраивание перспектив требует совместного проектировнаия «наперед». Нужно четче проектировать - что мы хотим делать, какие для этого нужны пространства, как мы будем их преобразовывать, как мы будем в них жить... Этого не сделать без опытных урбанистов, архитекторов, специалистов по образовательной среде. Такими нашими партнерами стали молодые архитекторы из студии «design : : unit».

М. Эпштейн, генеральный директор Эпишколы

От дизайна к стратегии развития Дизайн — это лишь часть большей экосистемы, сочетающей в себе процессы, в поддержку которых он может выступать. Поэтому изучение главного пользователя, в этом случае ученика, рассмотрение образовательной идеологии и обсуждение проекта в перспективе, стали для нас неотъемлемыми частями проекта. Вместе с готовностью Эпишколы меняться, это привело к новому вектору проекта — стратегии развития.

Команда, ролью которой станет реализация стратегии развития — это важнейший элемент проекта. Её формирование стало первостепенной задачей и нашим первым шагом. С этой целью были проведены семинары и встречи с детьми, с коллективом школы и заключительный семинар первого этапа с привлечением родителей и старшеклассников. В продолжении проекта мы видим встречи на регулярной основе для формирования концепции развития, в которой примет участие как можно большее количество неравнодушных к Эпишколе людей.

СЕМИНАРЫ ВСТРЕЧИ ВОРКШОПЫ 6

Проведенные семинары, встречи, воркшопы Установочная встреча с администрацией

Семинар с коллективом начальной школы

«Встреча» с учениками начальных классов

05.12.2019

12.12.2019

16.12.2019

Семинар с учениками начальных классов

Встреча с администрацией и друзьями школы

Стратегический семинар

23.12.2019

14.12.2019

17.01.2020

Семинар с коллективом начальной школы 12.12.2019 Семинар с коллективом — это знакомство с идеологией школы. Такие семинары позволяют собрать костяк будущей команды, совместно с которой будет обсуждаться и проектироваться стратегия развития. В ходе семинара были спроектированы встречи с детьми и домашнее задание.

«А мы вообще, на математике на полу лежим» учитель начальной школы

Особенности Эпишколы На основе семинара с коллективом начальной школы

΅΅ Проектная деятельность, как часть образовательного процесса ΅΅ Разнообразие студий вместо уроков труда ΅΅ Нет оценок, не поддерживается соперничество между детьми

“Найди то что тебе интересно и ты найдешь своё место в обществе.” учитель начальной школы

΅΅ Каждую неделю проводятся «встречи» с приглашенными людьми ΅΅ Поощряется межклассовое общение, межвозростные группы ΅΅ Стремление воспитать в детях самоорганизацию в пространстве, где «самостоятельные, оптимистичные малыши, все очень разные, дружные, увлеченные каждый своим делом, вполне самодостаточные и при этом умеющие соорганизоваться в дееспособную команду» (Наталья Касицина о начальной школе)

Сочинения Сочинения были написаны учениками 4го класса (10-11 лет). Задание от преподавателя: «Оглядитесь вокруг. Посмотрите, какие вещи лежат в этом пространстве. Выберите одну из них. Напишите сочинение от лица этой вещи: что она чувствует, о чем мечтает?» Школьниками были выраны персонажи: Дверь, Уютный уголок, Монополия, Глобус, Флажок, Книга, Корзина, Пенал.

“Я мечтаю стать доской, потому что на неё обращают больше внимания”

Преподаватель: Елена Нахапетова Ссылка на сочинения: https://drive.google.com/drive/folders/1ofZ MVK4GTQOtlbloWeok1o85IsSRJErg?usp=s haring 10

Семинар с учениками начальной школы Направление: «Хранитель» от 23.12.2019 Группе предложили творческое задание - пофантазировать о хранителе школы - диковином существе, живущем в школе и охраняющем ее. Архитектор моделировал работу группы. В первой части в ходе беседы с наводящими вопросами удалось зафиксировать ключевые свойства и качества «хранителя» (мягкое и теплое плавающее существо, живущее во всей школе), для того чтобы во второй части дети коллективно смастерили макет.

Ссылка на фото и видео материалы: https://drive.google.com/drive/folders/1y8c 95DfbUW1lel89EtDxwhRPwaXZOjYz?usp= sharing

Семинар с учениками начальной школы Направление: «Карта сокровищ» от 23.12.2019 Работа над картой сокровищ (ментальной картой) школы делилась на две части. Первая часть задания была направлена на осознание пространства. Дети ( группа из 7) совместно с архитектором рисовали подоснову - план школы. Вторая часть была нацелена на выявление и обмен ценностями (сокровищами). Задание состояло в том, чтобы нарисовать предмет/человека/место, которое для них является самым интересным и замечательным, чтобы вместе наполнить карту уникальными деталями, о которых возможно не знают другие ученики.

Ссылка на фото и видео материалы: https://drive.google.com/drive/folders/1y8c 95DfbUW1lel89EtDxwhRPwaXZOjYz?usp= sharing

Семинар с учениками начальной школы Направление: «Домик для перемены» \ «Гнездо» от 23.12.2019 В третьей группе детям было предложено простое задание «построить себе домик для перемены», архитектор выступал исключительно в роли интервьюера и наблюдателя. Так, стало возможным увидеть, что за функции присваиваются «гнёздам», какие пространственные характеристики дети выставляют к «своему пространству» и как коммуницируют со своими соседями.

“Мы готовы делиться нашим домиком, если они будут соблюдать наши правила, а мы будем их” ученица 4го класса

Ссылка на фото и видео материалы: https://drive.google.com/drive/folders/1y8c 95DfbUW1lel89EtDxwhRPwaXZOjYz?usp= sharing

Гипотезы о детском восприятии пространства На основе семинара с учениками начальной школы

΅΅ Детям уютнее в соразмерном себе пространстве, “гнёзда” уменьшают масштаб помещений. ΅΅ В первую очередь, самодельные “гнёзда” — это формат присвоения пространства, нежели стремление спрятаться. ΅΅ Крыша “гнёзд” важнее стен ΅΅ Система “гнёзд” может научить детей делиться, соблюдать договоренности, уважать труд других (могут меняться “гнёздами”, достраиваться к друзьям, образовывать функциональные связи) ΅΅ Детям не было важно дать «гнездам» название, между собой назывались по участникам групп «у девочек»\ «у Вовы».

Стратегическая сессия С педагогами, учениками и родителями от 17.01.2020 В ходе сессии были представлены первые проектные шаги на примере пространства на Заневском проспекте, обсуждено видение стратегических линий развития Эпишколы, а также, смешанными группами были обсуждены новые идеи, применимые к стратегии развития Эпишколы.

Ссылка на фото материалы: https://drive.google.com/drive/ folders/1gnIvB4RXEB-B9XD7ZU2zKPg0npX 0cVlT?usp=sharing Ссылка на протокол встречи и форму внесения предложений: https://forms.gle/5f68F9UN46QKw8eU9

КОНЦЕПЦИЯ ГОСТИНОЙ

Эпишкола на Заневском 16

Концепция образовательного пространства Задачи образовательного пространства, сформированные в ходе семинаров: Стимулирование эмоциональной и физической автономности школьников, возможность и поощерение концентрации, побуждение к исследованию и саморазвитию Концепция Гостиной подразумевает соединение двух образовательных концепций в формировании пространства: Системы Монтессори [1] с её пространством свободы и доступности, и концепции Кэролин Пратт с возможностью строительства легковозводимых конструкций в рост ребёнка. [2]

Вопрос преподавателя и рисунок ученика начальных классов Эпишколы

Принцип: Гостиная — единство разных Гостиная — сердце школы, здесь транслируется образовательная идеология и происходит межклассовое общение. Это пространство мультифункциональности: от учебного класса до игровой, и мультисценарности: от индивидуальных «гнёзд» до «встреч» всей школы. Здесь встречается как, эпицентра шума, так и самый тихий уголок. Зоны отделены друг от друга мобильными средствами, такими как катающиеся тумбы, амфитеатры, шторы или акустические панели. Рисунка ученика начальных классов Эпишкола

Принцип: ученический городок Ученический городок — система «гнёзд», состоящая из статичных конструкций и мобильных элементов для создания временных укрытий. Это стимулирует детей к самоорганизации в пространстве, служит местом диалога и уважения, формирует понимание личного пространства. Важно, чтобы мобильные элементы предусматривали возможность быстрого создания «гнёзд», высотой не меньше роста ребёнка. Принцип частично реализован в Гостиной на Заневском, основным местом могут стать школьные рекреации, включая парковые и пришкольные участки.

Скетч архитектурной студии CEBRA, иллюстрирующий мультифункциональность межклассовых пространств [4]

Принцип: подготовленное пространство Принцип является главным в воплощении идей автономности ребенка в пространстве. Так как включает в себя рекомендации по формированию доступного ученику пространства.

«Не берут с полки игру, если перед ней нет зоны для игр.» учитель начальной школы

Всё видимое — доступно, безопасно и открыто к исследованию ребенком. Ребенку не нужна помощь взрослых чтобы что-то достать с верхней полки или спросить разрешения. Что подразумевает некоторые характеристики «тотального дизайна», так как границы доступности и безопасности являются объектами дизайна. Игровая комната начальной и средней школы, выполнена архитектором Sulkin Askenazi [5]

Принцип: школьный набор Сложности с обустройством «подготовленного пространства» приводят нас к созданию «школьного набора», способного ответить запросам минимальными и универсальными средствами. ΅΅ конструктор — средство для создания «гнёзд» ΅΅ мобильная тумбочка с доступом к полкам с двух сторон ΅΅ переносные ступеньки-этажерка ΅΅ акриловое зеркало с поручнем [6] (для дошкольников и первых классов начальной школы) Часть элементов реализована в концепции Гостиной на Заневском.

Акустическая перегородка TIIPII из школьной коллекции производителя Martela, дизайнер Antti Keskinen [3]

Обмерный план Гостиной Существующее пространство Гостиной используется для проведения занятий студий и «встреч», габариты 7,3 на 7,7 метра и кафе 4 на 6,2м. У колонны находится важный для детей уголок, который является практически единственным местом уединения внутри школы. Уже сейчас, пространство является «сердцем школы», где происходит главное межклассное взаимодействие учителей и учеников.

Поэтапное развитие

Сейчас

Шаг первый: Запуск Гостиной

Шаг второй: Новый Заневский

Производство и монтаж элементов мебели

Строительство стеклянных перегородок в кафе, достройка игровой стены, замена покрытия пола на резиновое, перекраска стен

3D модель Гостиной (вариант с элементом UU2)

тумба для временного хранения, переобувания при входе

мобильный амфитеатр

игровая конструкция с местами хранения

стеклянные перегородки в кафе

мобильная доска

Вид из Гостиной (вариант с элементом UU2)

зацепки на стенах (мини скалодром на графитовой стене)

стропы-ограждения, графитовая стена тип зависит от для рисования подрядчика

кресло-мешки на втором ярусе

мобильные тумбы существующие деревянные столы и стулья

замена плитки и раковин

Примечания: 1. Вариант предусматривает мобильную мелованную доску, графитовая стена отдана под игры. 2. Расположение зацепок на стенах уточняется на месте.

Вид из Гостиной (вариант с элементом UU2 и шторой) плотная, огнестойкая ткань позволит зонировать пространство и изолирует его от шума

покрытие пола предлагается заменить на резиновое

Примечания: 1. Материал штор должен иметь необходимый класс огнестойкости.

Зонирование (вариант с элементом UU1)

[ A ] Гостиная [ B ] Кулуары (тихая зона) [ C ] Кафе [ D ] Основная зона для занятий 27

Зонирование (вариант с элементом UU1)

[ 1 ] мобильный амфитеатр, полочки для сушки работ вдоль стены

[ 5 ] мобильные стеллажи (4 шт.)

[ 2 ] существующие деревянные парты и стулья

[ 7 ] пробковые покрытие, высота 1250мм от пола

[ 3 ] тумба-сидение для временного хранения [ 4 ] кулуары с пуфиками, коврами, мобильными стеллажами, пололочки вдоль стены

[ 6 ] графитовая стена

План расстановки мебели на заказ (вариант с элементом UU2) сценарий: продлёнка

EPI_T2 EPI_C1

EPI_S1

EPI_T1

UU2

графитовая стена

W_01

перегородки стеклянные пробковое покрытие H=1500мм (рассмотреть после покраски стен) 29

План расстановки покупной мебели (вариант с элементом UU2) сценарий: продлёнка

PUF_01

PUF_02 CARP_01

PILLOW_01 PILLOW_02

DKT_M SAN_01

стеклянная дверь Примечания: 1. Мобильные акустические перегородки не отмечены на плане, могут быть использованы по желанию учителей. 30

Варианты расстановки мебели Занятие 2х классов

Занятие студий

Занятие класса и кулуары

«Встреча»

Примечания: 1. Сценарии являются иллюстрацией возможностей пространства, фактическая расстановка мебели может отличаться. 31

Объекты на заказ: EPI_T1 EPI_T1

вид спереди

Тумба мобильная, двухсторонняя каркас: крашенная фанера дверца: лакированная фанера, фаска 2мм фурнитура: на усмотрение подрядчика, с согласованием архитектора

вид сзади

Ссылка на модели объектов на заказ: https://drive.google.com/drive/folders/1Ak0e_noM5QZ UT3c97lQ5DguHzk7gSL9S?usp=sharing Примечания: 1. Материалы могут быть заменены на другие при согласовании с архитектором. 2. Предусмотреть фурнитуру для использования детьми. 3. Внимание! Верхняя полка открыта с двух сторон. 4. Предусмотреть, что задняя стенка должна иметь экспонируемый вид, будет видна. 32

Объекты на заказ: EPI_T2 EPI_T2

Тумба мобильная каркас: крашенная фанера дверцы: лакированная фанера, фаска 2мм фурнитура: на усмотрение подрядчика, с согласованием архитектора

Объекты на заказ: EPI_C1 EPI_C1

Тумба приставная каркас: крашенная фанера дверцы: лакированная фанера, фаска 2мм фурнитура: на усмотрение подрядчика, с согласованием архитектора

Ссылка на модели объектов на заказ: https://drive.google.com/drive/folders/1Ak0e_noM5QZ UT3c97lQ5DguHzk7gSL9S?usp=sharing Примечания: 1. Материалы могут быть заменены на другие при согласовании с архитектором. 2. Предусмотреть фурнитуру для использования детьми. 3. Внимание! Высота тумбы и полок должна сходиться с высотами объекта EPI_S1, так как является приставным элементом 34

Объекты на заказ: EPI_S1 EPI_S1

модель: https://martela.com/school-furniture/pupilschairs/minibeat-stand вид спереди

Амфитеатр мобильный каркас: крашенная фанера покрытие ступеней: ковролин или войлок фурнитура: на усмотрение подрядчика, с согласованием архитектора

вид сбоку

вид сзади

Ссылка на модели объектов на заказ: https://drive.google.com/drive/folders/1Ak0e_noM5QZ UT3c97lQ5DguHzk7gSL9S?usp=sharing Примечания: 1. Материалы могут быть заменены на другие при согласовании с архитектором. 2. Предусмотреть фурнитуру для использования детьми. 3. Внимание! Эксплуатируемые полки с задней стороны 4. Необходимо соблюсти одинаковые высоты с объектом EPI_C1 5. Предусмотреть легкий вес объекта, для передвижения его детьми.

Объекты на заказ: UU1, UU2 UU2

UU1

UU1 — часть UU2, которая может быть реализована в первую очередь с приставной вертикальной лестницей. крепление к перекрытию и стенам, тип уточняется по месту

верхняя полка без стенки

Игровая конструкция с местами хранения во всю стену

Ссылка на модели объектов на заказ: https://drive.google.com/drive/folders/1Ak0e_noM5QZ UT3c97lQ5DguHzk7gSL9S?usp=sharing

дополнительное крепление к колонне

Примечания: 1. Внимание! Перед производством все размеры и материалы существующих конструкций необходимо уточнить по месту. 2. Материалы могут быть заменены на другие при согласовании с архитектором. 3. Предусмотреть фурнитуру для использования детьми. 4. Необходимо соблюсти одинаковые высоты с объектами EPI_T1, EPI_T2. 5. Конструкция строп-ограждений должна предусматривать возможность повисания на них детей. 6. Крепление конструкции к перекрытию, стенам, колонне уточняется по месту. 7. Рисунок строп согласовать с архитектором.

стропы-ограждения, тип зависит от подрядчика

Объекты на заказ: UU1, UU2 крепление к перекрытию и стенам, тип уточняется по месту

UU2 UU1 Игровая конструкция с местами хранения во всю стену

Ссылка на модели объектов на заказ: https://drive.google.com/drive/ folders/1Ak0e_noM5QZUT3c97lQ5DguHzk 7gSL9S?usp=sharing Примечания: 1. Внимание! Перед производством все размеры и материалы существующих конструкций необходимо уточнить по месту. 2. Материалы могут быть заменены на другие при согласовании с архитектором. 3. Предусмотреть фурнитуру для использования детьми. 4. Необходимо соблюсти одинаковые высоты полок с объектами EPI_T1, EPI_T2. 5. Конструкция строп-ограждений должна предусматривать возможность повисания на них детей. 6. Крепление конструкции к перекрытию, стенам, колонне уточняется по месту. 7. Рисунок строп согласовать с архитектором.

Спецификация КОД ЭЛЕМЕНТА

ОПИСАНИЕ

КОЛИЧЕСТВО

КОД ЭЛЕМЕНТА

ОПИСАНИЕ

КОЛИЧЕСТВО

UU1

игровая конструкция с местами хранения

ПЕРЕГОРОДКИ СТЕКЛЯННЫЕ

игровая конструкция с местами хранения

19,5кв.м.

UU2

игровая конструкция с местами хранения во всю стену

1 (опционально)

ПРОБКОВОЕ ПОКРЫТИЕ

пробковое покрытие рассмотреть после покраски стен

14кв.м.

EPI_T1

мобильная тумба двухсторонняя

СТЕКЛЯННАЯ ДВЕРЬ В КАФЕ

EPI_T2

мобильная тумба

SAN_01

навесная раковина

EPI_C1

DKT_M

мобильная доска

EPI_S1

тумба приставная при запасном выходе, для временного хранения и сидения амфитеатр мобильный

KRM_01

кресло-мешок

PILLOW_01

подушка на амфитеатр, тип 1

КОД РАБОТ

ОПИСАНИЕ РАБОТ

КОЛИЧЕСТВО

PILLOW_02

подушка на амфитеатр, тип 2

W_01

замена плитки вокруг раковин

PUF_01

пуф, тип 1

W_02

покраска стен

PUF_02

пуф, тип 2

W_03

покраска колонн

CARP_01

ковёр

W_04

устройство резинового пола

ACU_01

акустическая перегородка

Примечания: 1. Расчет произведен студиями Рангифер, Дело-дизайн и поставщиком MartelaRus. Ссылка на таблицу предоставлена отдельно. 2. Внимание! Все элементы, требующие крепления на месте, требуют дополнительных обмеров производителями.

Готовое школьное оборудование доступное в России 1. Martela — финская мебель со школьными коллекциями https://picture.martela.com/folder/127/11%20School Представитель в России: https://martela.ru/

7. Чехарда — производство и проектирование детских площадок из брёвен, производство Россия http://chekharda.ru/about/

2. Ziox — английская мебель для школ https://zioxi.co.uk/ Представитель в России: https://martela.ru/

8. Микромир — детские уличные площадки, производство Россия http://mikromir.space/

3. A2S — немецкая мебель для школ http://www.ass.de/en/home/ Каталог в электронном виде: https://ftp.csoft.ru/ file_16771597075e170a5fa4d84 Представитель в России: https://martela.ru/

9. IronKing — может быть использовано на уличных спортивных площадках, производство Россия https://ironking.ru/photos/

4. Hohenloher — немецкая мебель для школ https://www.hohenloher.de/en/ Представитель в России: https://martela.ru/ 5. Woodi — финская мебель со школьными коллекциями http://www.woodi.fi/ Представитель в России: https://martela.ru/ 6. Kompan — детской уличное игровое оборудование https://www.kompan.ru/

10. PlayPly — готовая мебель и мебель на заказ для дошкольников и начальной школы, производство Россия http://playply.ru/ 11. Imagination Playground — игровые блокиконструктор https://www.imaginationplayground-rus.com/ 12. Isku — коллекции школьной мебели https://interior.isku.com/ru/shkola/ 13. Барабашки — Unit blocks, конструктор для детей дошкольного возраста http://babashki.ru/ 39

Источники [ 1 ] Audrey Migliani — бразильский архитектор. Статья «How to Stimulate Children’s Autonomy Through Architecture and the Montessori Method». 2019 https://www.archdaily.com/930510/how-tostimulate-childrens-autonomy-through-architectureand-the-montessori-method?

[ 5 ] https://www.archdaily.com/928889/nia-schoolsulkin-askenazi [ 6 ] https://www.montessorimaterial.com.br/ mobiliario/quarto/espelho-montessori?utm_ medium=website&utm_source=archdaily.com

[ 2 ] Сергей Плахотников — руководитель начальной школы Новой школы. Выступление на EDU Russia 2019: Пространственное моделирование у дошкольников https://www.youtube.com/watch?v=ewCQqoaZLjo &feature=youtu.be [ 3 ] https://martela.com/office-furniture/spacedividers/tiipii-space-divider [ 4 ] https://www.archdaily.com/608922/ mesterfjellet-1-10-school-and-family-centre-cebra

unit4.io

Профессиональные решения в сфере создания общественных пространств от подготовки и защиты заявки до надзора за реализации

info@unit4.io +7 921 998 03 03 +7 951 671 68 03 41