ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Para lograr un aprendizaje significativo de esta asignatura se te recomienda realizar las siguientes actividades: 1. Contacto virtual con tu facilitador Estar en contacto virtual todas las semanas con tu facilitador y en la medida de lo posible con tu grupo de estudio. 2. Estudio de la lecturas De manera individual, deberás estudiar una unidad de aprendizaje por semana, además de la bibliografía que sustenta cada unidad, las lecturas recomendadas y toda aquella información que ubiques por tu cuenta que consideres relevante. 3. Las autoevaluaciones Las autoevaluaciones te ayudan para fortalecer los conocimientos que semanalmente vas adquiriendo, por lo que un porcentaje de tu calificación está determinado por la realización individual de dichas actividades. Tendrás tres oportunidades, antes del siguiente domingo a las 23:55 horas, para realizar cada autoevaluación, aprovéchalas sin importar que en la primera oportunidad hayas sacado la máxima calificación, recuerda que te ayudan a reforzar lo que has aprendido. 4. Foros señales de discusión Los foros de discusión semanales te dan oportunidades para que expongas tus opiniones y te retroalimentes con la opinión del resto del grupo y facilitador, por ello es importante que participes activamente durante los primeros cinco días de la semana, respondiendo al cuestionamiento que se te plantea en cada foro, fundamentando debidamente tus respuestas; y también debes retroalimentar a tus compañeros. Tu participación en cada foro será evaluada y calificada de acuerdo con el siguiente esquema en la Tabla 1.
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Tabla 1. Rúbrica de Calificación de Participación en los Foros
Responde al cuestionamiento planteado Retroalimenta las aportaciones de los compañeros Total de puntos posibles
Esfuerzo mínimo1 5 1
Esfuerzo óptimo2 7 3
6
10
5. Estándar de formato Antes de entregar cualquier tarea de redacción, por favor toma en cuenta: a. Para evitar el plagio siempre da crédito, con referencias al estilo APA, a todas las ideas y/o palabras de otros autores. Si incluyes o parafaseas las palabras de otra persona o personas, siempre enciérralas entre comillas y agrega la fuente bibliográfica. b. La importancia de conformarse a las reglas de gramática, construcción eficaz de frases y párrafos, ortografía y el uso de letras mayúsculas. Errores de este tipo demuestran una falta de respeto para el idioma, la redacción eficaz, y la sensibilidad de sus lectores. Antes de entregarme cualquier tarea de este curso, por favor siempre haz una revisión de tu redacción. 6. Sesiones semanales de radio chat Cada lunes de cada semana nos reuniremos sincrónicamente mediante Webex en una sesión de radio chat. Las instrucciones de cómo integrarte estarán disponibles en el tablero de anuncios. El propósito de estas sesiones es el de profundizar tu comprensión de los contenidos de la unidad.
Esfuerzo mínimo significa expresiones de opinión sin ninguna explicación basado en razonamiento y/o evidencia y se caracteriza por contenidos copiados y pegados en la aportación sin atribución a las fuentes originales. 2 Esfuerzo óptimo significa que las aportaciones estén fundamentados con razonamiento y/o evidencia y no son meramente expresiones de opinión. La redacción estrictamente sigue las reglas de ortografía correcta, uso apropiado de letras mayúsculas, atribución a las fuentes de ideas de otros, citación de referencias (al estilo APA) y encerrando citas de las palabras escritas por otros entre comillas (con las referencias debidamente agregadas). 1
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7. El examen de medio término a. Explicación de esta tarea i) Para egresar de la maestría de Tecnología Educativa, tendrás que realizar un proyecto en el cual aplicas e integras los conceptos, principios y prácticas que aprendas por un lado en el otro curso que tomas este término que se trata de la tecnología educativa y por otro lado este curso que se trata de la educación tecnológica y la educación a distancia. ii) El programa de este curso contempla dos tareas relacionadas con el proyecto final de maestría: el “examen de medio término” y el “examen integrador final.
iii) El “examen de medio término” que entregas al fin de la semana 5 (el 10 de noviembre) no es tanto un examen como un borrador del proyecto integral que entregarás al fin de la semana 10. Sin embargo, en vez de darlo una evaluación sumativa, daré una evaluación formativa. La calificación consistirá de dos partes. La primera calificación será crédito otorgado simplemente por haberlo entregado. La segunda calificación lo daré para que sepas qué calificación daría si fuera una calificación sumativa. No será registrada como parte de tu calificación total para el curso. iv) El “trabajo integrador final” que entregarás el 15 de diciembre será una oportunidad de tomar en cuenta lo que hayas aprendido en la segunda mitad del término y así actualizar los contenidos que hayas presentado en tu examen de medio término. b. Elementos esenciales del examen de medio término i) Identifica una necesidad de aprendizaje en tu entorno inmediato (puede ser en la institución o empresa en que laboras o en cualquier otra institución tu comunidad que requiera de educación formal o continua) donde las condiciones de las personas que tienen dicha necesidad les impida participar en un proceso educativo presencial, lo que justifique la oferta alguna modalidad educativa alternativa como educación a distancia (elearning) o educación mixta (b-learning) inclusive valorar las tendencias de las tecnologías emergentes como móviles (m-learning). ii) Describe el contexto donde se desarrollará tu proyecto, las características de la institución o empresa y la comunidad. iii) Describe las características de la población objetivo: edades promedio, condiciones sociales, económicas, disponibilidad de acceso a la tecnología, de formación previa. iv) Justifica (fundamenta) la implementación del proyecto, tomando en cuenta para ello las teorías de la ED, los fundamentos de la TE, las tendencias y las posibilidades que te permite el uso de tecnologías emergentes en esa necesidad en especial. v) Elabora los objetivos y/o propósitos de tu proyecto de Tecnología Educativa; considera un objetivo o propósito general y al menos dos específicos. vi) Diseña un bosquejo de competencias específicas que los participantes (estudiantes) desarrollarán con tu propuesta instruccional. c. Aspectos a considerar 3
i)
Esta primera fase de tu proyecto debe estar planteada con claridad y excelente fundamentación. ii) Puedes usar como referencia el material utilizado en ambos cursos, más todo aquella información que consideres necesaria y de buena fuente que adquieras por tu parte. iii) El documento que generes debe tener una extensión aproximada mínimo de 2 y máximo de 4 cuartillas de contenido, sin considerar portada, índice, y bibliografía. iv) No debe existir copia de ningún tipo, toda información tomada de tus fuentes debe estar correctamente citada en formato APA. Todas las ideas de otros autores deben incluir referencias y todas palabras citadas deben estar encerradas entre comillas.La redacción del examen de medio término debe
seguir estrictamente las reglas de ortografía correcta, uso apropiado de letras mayúsculas, atribución a las fuentes de ideas de otros, citación de referencias (al estilo APA) y encerrando citas de las palabras escritas por otros entre comillas (con las referencias debidamente agregadas). d. Instrucciones de entrega i) Puesto que el documento será revisado en los dos cursos que llevas, es necesario que lo presentes en ambos cursos, debes de asegurarte de subir el mismo archivo en las dos asignaturas, pues solo así podrá ser asignada la calificación. ii) Pasos a seguir: (1) Genera tu documento en Word de acuerdo a las instrucciones que te hemos dado. (2) Deberás de poner al nombre de tu archivo medio_termino_nombres_apellidos.doc por ej: medio_termino_Carlos_González_Domínguez.doc. (3) Debe venir claramente especificado en la portada tu nombre, generación y grupo. 8. REDACCIÓN DE UNA MINI-PONENCIA a. Instrucciones:
Esta tarea requiere que redactes y hagas una presentación auditiva de una mini-ponencia que consta de (1) una sóla diapositiva de PowerPoint y (2) un máximo de dos cuartillas de texto sobre uno de los temas identificados en el listado abajo y que comentes y evalúes sobre una mini-ponencia preparado por uno de tus compañeros. Para realizar esta tarea, el facilitador organizará los compañeros del curso en equipos de tríadas. El propósito de cada tríada es dar retroalimentación a los compañeros sobre las mini-ponencias antes que sean compartidas con el resto del curso en el foro y en la sesión radio chat. 4
Esta tarea se cumplirá a través de los siguientes pasos: Paso 1 2
Fecha límite 9 de octubre 9 de octubre
3
18 de octubre
4
23 de octubre
5
28 de octubre
6
28 de octubre
7
4 y 11 de noviembre
Actividad Haz la selección del tema del listado abajo Establece contacto con los dos otros compañeros de tu tríada Enviarles un borrador de tu mini-ponencia a los compañeros de tu equipo Enviar retroalimentación sobre las mini-ponencias de los compañeros de tu tríada Al Foro de Entrega de Mini-ponencias comparte tu texto de no más de dos cuartillas y tu diapositiva PowerPoint Deberás de poner al nombre de tu archivo miniponencia- nombres_apellidos, por ej: miniponencia_Carlos_González_Domínguez.doc Al Foro de Entrega de Mini-ponencias comparte tu diapositiva PowerPoint Deberás de poner al nombre de tu archivo miniponencia- nombres_apellidos, por ej: miniponencia_Carlos_González_Domínguez.ppt En la sesión radio chat haz una explicación auditiva (de no más de tres minutos) refiriéndose a la diapositiva PowerPoint de la mini-ponencia
LISTADO DE TEMAS DE LA MINI-PONENCIAS 1. El reto de la calidad de la educación a distancia 2. Acreditación de programas de la educación a distancia 3. Competencias del docente en educación a distancia 4. Competencias de estudiantes de educación a distancia 5. Las contribuciones de la educación a distancia al desarrollo socioeconómico 6. La contribución de la educación a distancia en las economías emergentes 7. Retos y ventajas de las redes sociales en la educación a distancia 8. Desafíos de la gestión de programas de educación a distancia en las instituciones de educación superior de México 9. Impacto de los dispositivos móviles en la educación a distancia en México 10. Costos y financiamiento de la educación a distancia en la educación superior de México 11. Comparación de los programas de la educación a distancia en tres instituciones mexicanas de educación superior 12. El impacto de la educación abierta en México y otros países en vía de desarrollo 13. Los criterios de infraestructura institucional que faciliten el desarrollo de la educación a distancia en las universidades mexicana
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14. El papel de los gobiernos mexicanos en fomentar el crecimiento y desarrollo de la educación a distancia 15. El estado de investigación de la educación a distancia en México y su difusión 16. La educación a distancia para la movilidad socioeconómica de la población mexicana 17. La necesidad de investigación de acción para avanzar la educación a distancia en las universidades mexicanas 18. Las barreras al avance de la educación a distancia en la educación superior y los elementos esenciales para la aceptación institucional en la educación superior en México
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