Modelo Modelo tradicional: tradicional:
centrado centradoen enelelprofesor profesoryylos loscontenidos contenidosdel delcurso. curso.
Modelo Modelo centrado centrado en en el el sujeto sujeto de de aprendizaje aprendizaje (alumno): (alumno): eleldiseño diseñocurricular curriculargiraba girabaalrededor alrededorde delalapersona personaque quese se quería queríaformar. formar.
Este modelo gira alrededor de la formaci贸n de valores. En este modelo, el individuo construye su conocimiento de acuerdo a su propia historia o estructura idiosincr谩sica.
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El aprendizaje es el proceso subjetivo que cada individuo recorre para construir los significados de sus conceptos, o sea, su conocimiento.
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Es un modelo flexible que plantea la posibilidad de que sea el propio estudiante, el que diseñe sus posibles recorridos de conocimiento.
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El objetivo es que el estudiante aprenda porque lo desea y porque le resulta atractivo, útil e interesante el resultado, el concluir cada ciclo con una mejor preparación y con una certificación de los conocimientos construidos (Gershenson, 2006: 22).
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Todo proceso, como el aprendizaje o la enseñanza, se tiene que medir (objetivos alcanzados) y evaluar (asimilación de significados).
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En este modelo, la evaluación es útil para lograr que cada estudiante reciba el nivel de enseñanza que requiere, no para aprobar o reprobar.
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En el modelo centrado en el aprendizaje el conocimiento se construye con la ayuda del tutor. El papel del tutor es más amplio que en la enseñanza tradicional.
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En este modelo, la enseñanza implica a personas (profesionales en la docencia y en su disciplina) que se dedican a la enseñanza como actividad central.
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La tutoría, en el modelo centrado en el aprendizaje, es la que encauza los problemas o dudas específicos de cada estudiante.
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El profesor del modelo centrado en el aprendizaje no sólo da clase y tutoría, sino que aprende él mismo, de clases, talleres, colegios y academias que se realizan en grupos comunitarios .
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En el modelo centrado en el aprendizaje: se deben aprender nuevas formas de educación, no empezar por conceptos sino con objetos, para su deconstrucción.
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Dada la epistemología constructivista, aplicada al modelo centrado en el aprendizaje: “Se debe partir de la realidad específica del estudiante, preguntarle antes de dar clase. Se debe partir de la experiencia, y de ahí ir derivando a cuestiones abstractas. De modo que los profesores son evaluados, no sólo por su actividad sino a través del aprendizaje de los alumnos” (Gershenson, 2006: 22).
Esta presentación es un extracto de: Vallejo, A. Á. (2007). La educación como base del desarrollo del ser humano. Modelo centrado en el aprendizaje Educere.