U1. Desarrollo Histórico del Diseño Instruccional
3.- Sistema Instruccional y las Nuevas Tecnologías Rosa María González Marzo de 2006 Un sistema es un grupo de conceptos o partes organizadas que desarrollan una función en forma conjunta. En general un sistema tiene cuatro componentes básicos a partir de los cuales se organizan los demás: sujetos, material, tecnología y tiempo. Así, un Sistema Instruccional es una organización de recursos y procedimientos integrados en un plan de operación de todos los componentes o subsistemas (Saettler, 1990), cuyo propósito es promover el aprendizaje, este conjuga elementos en que se explicitan el quié n, qué, dónde, porqué y cómo desarrollar el proceso instruccional en una visión de todo el proceso organizado en forma sistémica. Un Sistema Instruccional
Introducción al Diseño Instruccional
se caracteriza por pla ntear desde el diseño la forma de obtener y organizar requerimientos individuales, colectivos y por organizar la información para poder identificar necesidades de entrenamiento y responder con acciones organizadas. El Sistema Instruccional surge como una alternativa para el diseño instruccional presentado en forma fragmentada y su propuesta consiste en organizar todos los componentes del proceso instruccional en un sistema capaz de proveer instrucción individualizada a cada aprendiz (Saettler, 1990). El Sistema Instruccional es utilizado tanto en el diseño de una clase, un curso o un currículo completo y también para la educación presencial o para la educación a distancia. Briggs (Saettler, 1990), señala que seis aspectos lo identifican: a) El sistema está integrado en un plan de operación de todos los componentes. b) El plan implica el análisis de los componentes en orden lógico. c) La secuencia de los componentes es flexible. d) El diseño es resultado de la investigación. e) El diseño del modelo requiere pruebas empíricas del plan instruccional general. f) Se requiere comparar la versión final con la instrucción alternativa. Esta propuesta ayuda a tomar decisiones respecto al diseño instruccional en un sistema, y poner especial cuidado en considerar los diversos componentes del sistema; objetivos, ambiente, métodos, medios, equipos y personas, constituidos aquí en subsistemas, de forma tal que cada una tenga un sustento resultado de la investigación a partir de pruebas empíricas, que sus componentes respondan a una lógica que les de coherencia, y que, a su vez se integren en un proceso semejante con los demás componentes o subsistemas del plan instruccional general.