Contenido Evoluci贸n de las TIC Funciones del docente en la era tecnol贸gica Fundamentos did谩cticos del uso de las TIC
Cambios referentes al uso de las TIC en la educaci贸n
Leinonen, citado por Cueva, S. et. al. (2009)
Características de la sociedad basada en el conocimiento • • •
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El volumen total del conocimiento mundial se duplica cada dos-tres años; Cada día se publican 7.000 artículos científicos y técnicos; La información que se envía desde satélites que giran alrededor de la Tierra alcanzaría para llenar 19 millones de tomos cada dos semanas; Los estudiantes de secundaria que completan sus estudios en los países industrializados han sido expuestos a más información que la que recibían sus abuelos a lo largo de toda su vida; En las próximas tres décadas se producirán cambios equivalentes a todos los producidos en los últimos tres siglos (National School Board Association,2 2002). UNESCO (2004)
El paradigma educativo tradicional •
Aprender es difícil.
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El aprendizaje se basa en un modelo centrado en el déficit.
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El aprendizaje es un proceso de transferencia y recepción de información.
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El aprendizaje es un proceso individual/solitario.
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El aprendizaje es más fácil cuando el contenido educativo es fraccionado en pequeñas unidades.
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El aprendizaje es un proceso lineal. UNESCO (2004)
El nuevo paradigma educativo •
El aprendizaje es un proceso natural.
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El aprendizaje es un proceso social.
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El aprendizaje es un proceso activo, no pasivo.
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El aprendizaje puede ser tanto lineal como no lineal.
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El aprendizaje es integrado y contextualizado.
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El aprendizaje está basado en un modelo que se fortalece en contacto con las habilidades, intereses y cultura del estudiante.
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El aprendizaje se evalúa según los productos del proceso, la forma en que se completan las tareas y la resolución de problemas reales, tanto por parte de cada estudiante como del grupo.
UNESCO (2004)
Entorno de aprendizaje centrado en el docente y centrado en el alumno
UNESCO (2004)
Aprendizaje centrado en el alumno
El alumno interactúa con otros alumnos, con el docente, con los recursos de información y con la tecnología UNESCO (2004)
Principios básicos para que el desarrollo tecnológico de los docentes resulte efectivo •
Debe integrarse la tecnología a todo el programa de formación docente.
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La tecnología debe integrarse dentro de un contexto.
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Los futuros docentes deben formarse y experimentar dentro de entornos educativos que hagan un uso innovador de la tecnología.
Society for Information Technology and Teacher Education citado por UNESCO (2004)
Etapas de la formación docente
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“formación de futuros docentes”
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“inducción”
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“capacitación en el trabajo”
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“capacitación de docentes en actividad”.
Society for Information Technology and Teacher Education citado por UNESCO (2004)
Marco conceptual para la aplicación de las TIC
Áreas temáticas
Competencias