Música grande para manos pequeñas: Diseño editorial de colección infantil ilustrada/Rebecca Adalis M

Música grande para manos pequeñas Diseño editorial de colección infantil ilustrada

Trabajo teórico- práctico para obtener el título de licenciado en Diseño Gráfico presenta:

Asesores

Rebeca Adalis Maruri Menchaca

MCG. Juan Luis Cordero Osorio DG. Adrián Lara Castillo DG. Joan Xavier Vázquez Acosta LHH. Alejandra Palmeros Montúfar CP. Jeanneth Lambert Jiménez DG. Diana González Domínguez

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2

INDICEยบ

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26

54

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Introducciรณn Marco Histรณrico

10

Marco Referencial

42

Finales

84

Anexos

94

Marco Teรณrico

Propuesta Grรกfica

Conclusiรณn

IN TRO DUC CION

Introducción

6

El documento que aquí se presenta es una memoria de trabajo teórico-práctico creado con la finalidad de obtener el título de la licenciatura de Diseño Gráfico por la Universidad Gestalt de Diseño. Este documento es el resultado final del trabajo realizado durante un periodo de 6 meses en el Taller de titulación, el cual contó con la asesoría de cinco docentes en distintas áreas del diseño para lograr un proyecto integral. Dicho proyecto consiste en el diseño editorial de una colección de libros ilustrados infantiles, los cuales están enfocados cada uno en un género musical distinto.

Este documento cuenta con una estructura dividida en cuatro capítulos principales, iniciando con el Marco Histórico donde se ubicará el proyecto dentro del contexto temporal, el Marco Teórico donde se hablará de las teorías y conceptos que sustentan el proyecto, el Marco Referencial donde se presentarán y se compararán otros proyectos similares y finalmente, la parte medular del trabajo, la Propuesta de diseño, donde se describirá paso a paso el proceso para la realización de la colección de libros ilustrados infantiles.

Para entender la música, es importante que el niño conozca los diferentes aspectos que la componen, desde su parte teórica hasta la historia, y cómo interactúa con ella.

Tradicionalmente los recursos empleados en la formación musical se han dedicado a dos aspectos de evidente importancia como son la creación musical (aspecto centrado en

Educación musical tradicional

la figura del compositor) y la interpretación (centrada en la figura del intérprete). Sin embargo, muchas personas tienen un gran conocimiento auditivo de numerosas grandes obras de la música, aunque no sepan leer ni interpretar una partitura.

Se conoce como apreciación musical a “la capacidad o habilidad para escuchar, comprender y gozar de la música, a partir de la audición de la obra” (Raspo, 2000).

Sin embargo, la educación musical y artística en México, además de ser muy limitada para el público, generalmente sólo se imparte como la enseñanza de la interpretación y se limita ya sea a la música de academia, (como la clásica), o a la folklórica propia del lugar de origen, ignorando el enorme bagaje cultural musical que se ha gestado en la historia como son los géneros populares.

Los niños tienden a recordar 10% de lo que escuchan, 50% de lo que ven, 90% de lo que hacen.

Que un niño llegue a ser consciente de los sonidos que le rodean y posteriormente goce con ellos, depende de las experiencias y de la preparación auditiva que haya recibido durante su desarrollo en el seno familiar, social y escolar. Por tanto, escuchamos música según nuestras características personales y socioculturales.

El niño sólo está expuesto a la música infantil y a la que conoce en su entorno esto es, lo que escuchan sus familiares y música comercial de los medios.

Por otro lado, existe también la problemática en la educación musical pues al niño se le enseña a ejecutar, pero no a reconocer lo que escucha; es mucho más complejo para el niño comprenderlo sin un estímulo que capte su atención.

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34 x 15 cm Papel Opalina 150gr Impresiรณn digital Desplegado

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