12
AKTUAALNE
Hea õppejõud
mõtleb üliõpilasega kaasa Tartu Ülikooli õppearenduses võib juba pikemat aega märgata kindlaid suundi: peale veebitoega ainete osakaalu suurenemise on järjest tavalisem pidevhindamine, üliõpilastele pakutakse rohkem viise omandatud teadmisi rakendada ja õppejõududel on avaramad võimalused ainet arendada. MERILYN MERISALU merilyn.merisalu@ut.ee
20.
jaanuaril toimunud konve rentsil „Õppejõult õppe jõule 2022: mis on õpe tamise tuum“ anti esimest korda välja aasta õppeteo auhinnad. Õppeprorektor Aune Valgu sõnul plaaniti auhinna sta tuuti välja töötades esialgu eraldi esile tõsta ka koostöötegu. Selgus aga, et sisu liselt kõik õppekvaliteedi arendamiseks tehtud teod on sündinud koostöös. „Seni tunnustasime üksikuid ini mesi – parimaid programmijuhte ja õppejõude –, aga me ju teame, et enam kui pooli meie ainekursustest õpetatak se tegelikult meeskonnaga. Juhtus ka nii, et kui tõstsime mõne saavutuse eest esile meile teadaolevad neli-viis inimest, siis selgus, et tegelikult oli arendusse kaasatud veel näiteks 30 üliõpilast,“ räägib Valk.
Kõige tõhusam on aidata praktilise tööga
Auhinnakandidaadiks esitati 19 õppe tegu, mille tulemusena on üliõpilastel ja täiendusõppijatel võimalus õppida ots tarbekamalt ja sügavamalt, arendada tulevikuoskusi ning säilitada vaimset tasakaalu ja rõõmsat meelt. Silma paistvaimate tegude eest anti välja kolm aasta õppeteo auhinda.
Üks aasta õppetegudest oli eesti keele ja matemaatika riigieksami kursused gümnaasiumiõpilastele. Mõlemal kur susel oli suur mõju ja palju osalejaid: kahel kursusel kokku osales üle 2600 abituriendi. Üldkeeleteaduse kaasprofessor Ilona Tragel räägib, et mõtles juba esimesel koroonakevadel koos kol leegide Külli Habichti ja Maigi Vijaga sellele, et kindlasti vajavad õpilased eksamiteks valmistumisel tavapära sest rohkem tuge. Ühiselt loodi eesti ja üldkeeleteaduse instituudi blogisse rub riik „Eksamiekspert“, kus jagati õpilas tele kasulikke nõuandeid. Eelmisel aas tal palus samal teemal abi Haridus- ja Teadusministeerium. „Kuigi ettevalmistusteks oli vähe aega, mõtlesime oma töörühmaga, et kuna „Eksamieksperdi“ materjalid on juba olemas, siis ei olegi nii keeruline kursust teha. Meil oli kindel veendu mus, et kõige tõhusam on aidata prak tilisel viisil: õpilane õpib eksamitööd kirjutama nii, et harjutab seda päriselt,“ jutustab Tragel. Selleks, et pakkuda abi võimalikult paljudele abiturientidele, valiti kursuse keskkonnaks Eli Review, mis põhineb õppijate vastastikusel tagasisidel. Koos üliõpilasassistentidega tehti kursuse jaoks täiesti uus „eksamitöö“, korral dati Zoomi seminare, anti tagasisidet ja praktilisi nõuandeid. Praegu
koostab töörühm selle aasta ette valmistuskursust. Matemaatika riigieksami kursuse korraldajatel tuli lühikese etteteatamis ajaga olla valmis õpetama nii kitsa kui ka laia matemaatika eksamiks valmis tujaid. Selleks ühendas matemaatika hariduse keskus jõud matemaatika ja statistika instituudi inimestega. Suur vaev sai aga kuhjaga tasutud, sest õpi laste tagasiside oli ääretult positiivne – samamoodi nagu eesti keele riigi eksami kursusel.
Kogemuste jagamine sünnitab häid mõtteid
Teine aasta õppetegu, füsioteraapia magistriõppekava kliinilise praktika arendamine, oli hindajatele silma jää nud seepärast, et see oli eeldanud suurt ja põhjalikku reformi. Mitmest küljest paindlikumaks muudetud praktika kor ralduse kõrval toetab üliõpilasi enda ja teiste kogemusest õppimisel nüüd praktikaaine Moodle’i kursus, kus ma gistrandid saavad muu hulgas eriala õppejõududelt ja kaasüliõpilastelt sõbra likus vormis tagasisidet. Füsioteraapia õppekava programmi juht Kadri Medijainen selgitab, et magistriõppe kliinilise praktika korralduses ja nõuetes tehti muudatu si teadmisega, et peaaegu kõik nende magistrandid on töötavad füsio terapeudid.
