Innledning

Denne boka er delt i tre deler. I første del, teoridelen, tar jeg for meg ulike begreper knyttet til den nye læreplanen, Kunnskapsløftet 2020. Deretter gjør jeg et forsøk på å visualisere dybdelæringsbegrepet gjennom en modell der læringen beskrives som en trinnvis prosess fra overflate til dybde på en måte som viser hvordan læringsaktiviteter og vurderingsformer spiller sammen i å skape læring. Modellen er også et forsøk på å inkorporere hvilken rolle kreativitet kan spille i en slik læringsreise. Konklusjonen er kort sagt at kreativitet ikke skal oppleves som et fremmedelement eller som noe uventet, men som et konkret og etterstrebet mål for prosessen.

Andre del av boka består av intervjuer av og debattinnlegg fra lærere og skoleledere. Jeg har trukket dem frem i et ønske om å vise gode eksempler på hvordan vurdering kan bidra til læring i ulike fag. Denne delen er også skrevet med den hensikten å skape et øyeblikksbilde på hva lærere er opptatt av akkurat nå. Man kan sikkert være enig i at noen av disse temaene er eviggyldige, eksempelvis behovet for et godt forhold mellom lærer og elev, mens andre ting er mer definert av den spesielle tiden vi er inne i. Jeg er opptatt av å få frem at perspektivet ditt også formes av hvilke fag du har, hvilken rolle du har i systemet, av om du er nyutdannet eller har lengre erfaring, og av hva du ser på som dine egne styrker og svakheter. Det er en kvalitet i seg selv å kunne være ydmyk overfor at ting ser forskjellig ut for oss alle, noe som også kommer aller tydeligst frem i debatten i slutten av del 2. Jeg er opptatt av perspektiv som tema, og dette er altså bakgrunnen for å la personene være vinklingen inn i stoffet i stedet for å dele akkurat denne delen opp tematisk.

Tredje del – praksisdelen – er tenkt som en ren oppskriftsdel på forskjellige typer læringsaktiviteter som også gir mulighet for vurdering. Eller kanskje aller helst motsatt, hvordan vurdering kan designes slik at man samtidig oppnår forsterket læring. Mest mulig praksisnært, mest mulig konkret og egnet til å innarbeide i sin egen praksis.