Bokas innhold og struktur

I boka er det forklart hvilke mekanismer som fører til at elevene er redde for skolen ved bruk av psykologiske og pedagogiske argumenter. Og gjennom de fire kapitlene er det gjort rede for de pedagogisk-psykologiske problemstillingene som handler om elevenes skoleavvisningsatferd med fokus på skolefobi. Didaktiske aspekter som gjelder undervisning av elever med skoleangst, er ikke tatt med her. En mer didaktisk tilnærming, det vil si å fokusere mer på undervisningsprosesser som gjelder disse elevene, får eventuelt komme i en oppfølgingsbok.

Målsettingen med boka er å gi lærere og foreldre kunnskap om hvordan barn og unge med skoleangst kan håndtere belastninger som de er utsatt for i sitt skolemiljø, og hvordan de kan hjelpe dem til å være mindre redde for skolen og alt det som virker truende i skolemiljøet. Intensjonen med boka er å bidra til forskningen og det kliniske arbeidet med elever som vegrer seg for å gå på skolen på grunn av angst.

Kapittel 1 er et teoretisk grunnlag som utgjør en referanseramme for temaer som de følgende kapitlene handler om. Her beskrives og diskuteres ulike former for elevers problematiske skolefravær med fokus på skolefobi. Og det presenteres ulike empirisk baserte teorier som belyser årsakene til skoleangst, samt en beskrivelse av risikofaktorer som kan øke risikoen for å utvikle skolefobi. Formålet er å overføre den forskningsbaserte teorien til god praksis for skolefolk og andre fagfolk.

Kapittel 2 tar opp det forebyggende pedagogiske arbeidet i skolen som omfatter kartlegging og vurdering av elevenes skoleavvisningsatferd, pedagogisk støtte i form av tiltaksformer og tiltaksprogrammer, samt hvordan skolen kan implementere de nødvendige tiltakene overfor elever med problematisk skolefravær. Her diskuteres også en pedagogisk tilnærming til å få elever med skolevegring/skoleavvisning og skolefobi til å vende tilbake til skolen (reintegrering).

Kapittel 3 beskriver en psykologisk tilnærming til arbeidet med barn og unge med skoleavvisningsatferd. Her presenteres en oversikt over tester og

kartleggingsmateriell og psykologisk-pedagogisk behandling av elever med skoleavvisning som skyldes angst. Og det gjøres rede for hvilken psykologisk og pedagogisk støtte elever med skoleangst kan få.

Kapittel 4 avslutter boka med drøfting av noen sentrale utfordringer for de elevene som nekter å gå på skolen på grunn av angst, og vi utdyper synspunkter på noen av problemstillingene som vi har tatt opp i de fire kapitlene. Foreldreperspektivet (innsikt i foreldrenes situasjon og deres involvering både i kartleggingen og behandlingen) er også nevnt her, siden de har en signifikant plass i alt arbeid med barn og unge. Boka avsluttes med noen aktuelle spørsmål og framtidige utfordringer for dette forskningsfeltet.

I tilknytning til kapitlene er det utarbeidet refleksjonsoppgaver for studenter, men disse oppgavene er også ment som et utgangspunkt for diskusjon blant fagfolk – lærere, pedagoger og PPT-konsulenter.