2.8 Implikasjoner for lærerens arbeid

andre lærere, og det finnes teknikker i utøvelsen av yrket som ganske visst kan læres. Men læreryrket rommer så mye mer enn teknikker vi kan lære. Blant andre ting handler det å bli lærer om å utvikle et repertoar som er anvendelig i undervisningssituasjoner. Dette repertoaret består dels av faglige representasjoner og dels av måter å framtre i rollen som lærer på for å sikre at elever lærer (handlingsrepertoar). På den annen side trenger du å finne din autentiske måte å være lærer på. Du kan for eksempel lære av å observere andre lærere, men du må finne din egen vei inn i læreryrket.

Å utøve lærerrollen innebærer at du som kommende lærer opererer i et spenningsfelt mellom flere hensyn som hver for seg kan være viktige. Samfunnets forventninger til hvordan lærere gjør jobben sin, er så komplekse at disse forventningene i sin ytterste konsekvens framstår som en øvelse i kontradiksjoner. For å forbedre seg i utøvelsen av lærerrollen, er det viktig å være målrettet og dedikert. Svaret på hva det vil si å være profesjonell, avhenger av mange forhold. Heller ikke her kan vi gi noe fasitsvar. Denne boka kan – sammen med lærerutdanningens øvrige komponenter – bidra til at du reflekterer over disse spørsmålene. Kapittel 2 introduserer også etiske spørsmål og problemstillinger som du vil støte på i utøvelsen av lærerrollen. Det ligger i sakens natur at slike etiske spørsmål er krevende og noen ganger kan fortone seg som dilemmaer. I denne boka gis ingen svar på hva som er riktig og sant når læreren står overfor etiske spørsmål, men kapitlet introduserer nyttige begreper og framgangsmåter for å reflektere over etiske spørsmål. Dessuten inneholder kapittel 2 spørsmål du kan overveie når du skal utvikle dine standpunkter. Slike etiske spørsmål må ses i sammenheng med det som kalles læreryrkets profesjonsetikk.

Kapittel 3 gir en bred tilnærming til skolens oppgaver og foregriper dermed mange av de temaene som presenteres med større dybde senere i denne boka. Formålet med kapittel 3 er å gi et oversiktsbilde over feltet generell didaktikk og lærerutdanningsfaget pedagogikk.