Educació i Psicologia

20/1/10

11:34

Page 1

Educació i Psicologia

UdGFacultat d’Educació i Psicologia

EDU I PSICO bolonya 2010.qxd:LLETRESBO.qxd

Grau en Educació Social Grau en Mestre Educació Infantil Grau en Mestre Educació Primària Grau en Pedagogia Grau en Psicologia Grau en Treball Social

www.udg.edu

EDU I PSICO bolonya 2010.qxd:LLETRESBO.qxd

20/1/10

11:34

Page 2

Índex Grau en Educació Social / 5 Grau en Mestre Educació Infantil / 9 Grau en Mestre Educació Primària / 13 Grau en Pegagogia / 17 Grau en Treball Social / 21 Grau en Psicologia / 27

La UdG ja ha assolit la plena adaptació a l’Espai Europeu d’Educació Superior. El que va començar el curs 2008-2009 i va continuar, amb quasi 30 graus, el curs 2009-2010, ara ja s’ha completat. Per al curs 2010-2011, totes les titulacions que ofereix la Universitat de Girona estan programades d’acord amb les directrius del Pla de Bolonya. L’adaptació a l’Espai Europeu d’Educació Superior representa un model més centrat en el teu aprenentatge, dissenyat a partir de les competències que necessitaràs adquirir, i dóna més importància a l’ensenyament pràctic. Significa, també, que el teu títol i les teves competències seran més fàcilment comparables i homologables en l’entorn europeu. Aquesta circumstància, per tant, et facilitarà la mobilitat i millorarà la teva inserció laboral. És una realitat que els estudiants que han començat els graus adaptats estan més satisfets amb la formació que reben. Tu hi guanyes!

ESTUDIS ADAPTATS A L’EEES Facultat d’Educació i Psicologia – Grau en Educació Social – Grau en Mestre Educació Infantil – Grau en Mestre Educació Primària – Grau en Pedagogia* – Grau en Treball Social* – Grau en Psicologia * Plans d’estudis pendents de verificació per part de l’ANECA

2|

EDU I PSICO bolonya 2010.qxd:LLETRESBO.qxd

20/1/10

11:34

Page 3

Educació i Psicologia.

Som una Facultat que innovem i ens actualitzem constantment per oferir als nostres estudiants uns estudis que combinen la formació pràctica amb la formació teòrica amb l’objectiu de facilitar el desenvolupament de competències professionals, així com l’adquisició de les estratègies que faciliten l’aprenentatge al llarg de la vida. La Facultat d’Educació i Psicologia promou una formació amb el nivell de qualitat i excel·lència que suposa el nou Espai Europeu d’Educació Superior.

La Facultat ha treballat sempre per potenciar i afavorir la relació amb l’entorn així com amb el conjunt de les universitats catalanes, espanyoles i europees. La relació de la Facultat amb l’entorn es basa amb la col·laboració i el manteniment d’una actitud de compromís social i de crítica constructiva.

Cadascuna de les titulacions de la Facultat conté pràctiques externes en centres i institucions que anomenem pràcticum. El pràcticum, i més encara en el procés d’integració de les universitats a l’Espai Europeu d’Educació Superior, és l’eix vertebrador del vessant professionalitzador que t’oferim.

Cadascuna de les titulacions de la Facultat conté un pràcticum.

Podràs realitzar el teu pràcticum als millors centres professionals responent d’aquesta manera a l’exigència d’oferir una formació actualitzada i adequada al nostre context més proper. Així mateix facilitem que aquells estudiants que vulguin fer el seu pràcticum a l’exterior o vulguin cursar assignatures en altres universitats dels Països Catalans, de l’Estat Espanyol o d’altres punts d’Europa i del món ho puguin fer. Estudiants nostres han fet estades d’estudi a Bèlgica, Alemanya , Anglaterra, Portugal, Itàlia, Dinamarca, Suècia, Xipre, Mèxic, Equador, Argentina, Rwanda, Guatemala, Perú, etc.

|3

EDU I PSICO bolonya 2010.qxd:LLETRESBO.qxd

20/1/10

11:34

Page 4

Es promou la participació dels estudiants en la vida de la Facultat.

A la Facultat no seràs un estudiant o una estudianta més ja que les dimensions humanes de la nostra institució et facilitarà la participació i la vida a la Facultat. Vetllem per tal que els estudiants sàpiguen que és casa seva, coneguin tots els mecanismes de relació i participació i facin sentir la seva veu.

EDU I PSICO bolonya 2010.qxd:LLETRESBO.qxd

20/1/10

11:34

Page 5

Grau en Educació Social| VULL ESTUDIAR EDUCACIO SOCIAL Perquè la societat necessita professionals capaços de contribuir al desenvolupament de la cohesió i la participació social a través de l’educació. Perquè podré treballar activament i de manera directa en la prevenció de situacions de risc social, marginació o inadaptació, en la formació i inserció professional de col·lectius en situació d’exclusió social, en l’educació del lleure o en la promoció de les persones i la seva qualitat de vida. Perquè podré ser un agent actiu de millora i creixement personal a través de la promoció social i comunitària, la formació cultural, la formació del voluntariat, etc.

Perquè penso que l’educació és una eina fonamental de canvi i transformació social.

REQUISITS D’ACCES ALS GRAUS UDG PER AL CURS 2010-2011 PAU – Accés: Fase general – Admissió: Ponderació de les matèries de modalitat de batxillerat vinculades a la branca de coneixement de Ciències Socials i Jurídiques. Vegeu Taula 1, pàg. 31.

CFGS – Accés: Tots – Accés preferent: Els CFGS que pertanyin a les famílies professionals adscrites a la branca de coneixement de Ciències Socials i Jurídiques. Vegeu Taula 2, pàg. 32.

– Admissió: Es ponderaran amb 0,1 les dues millors qualificacions dels mòduls del CFGS preferents.

MG25 – Opció preferent: Ciències Socials i Jurídiques (proves d’accés realitzades a les Universitats Públiques Catalanes i a la Universitat de Vic).

MG45 Prova d’accés superada i amb resultat d’apte a l’entrevista.

I d’altres tipologies d’accessos especials reconeguts per la normativa vigent.

|5

EDU I PSICO bolonya 2010.qxd:LLETRESBO.qxd

20/1/10

11:34

Page 6

Què et convé saber?

L’educador social és un profesional que treballa en l’àmbit de l’acció socioeducativa amb la finalitat de millorar la qualitat de vida de les persones, els grups i les comunitats. Les seves funcions poden variar segons l’àmbit d’intervenció, el servei, la institució o el programa en el qual treballi. La formació que s’ofereix vol preprara educadors socials perquè assoleixin les competències professionals que els permetin exercir les seves funcions en els diferents àmbits.

Grau en Educació Social (240 crèdits) ESTRUCTURA GENERAL ECTS per tipus de mòduls Formació bàsica Obligatoris Optatius Pràctiques externes Reconeixement acadèmic Treball final de grau Total crèdits

Total 60 84 36 42 6 12 240

MODULS AL LLARG DE LA CARRERA Mòdul Aprenentatge a través de les tecnologies de la informació i la comunicació L’Aprenentatge de l’estudiant universitari 1 Corrents teòrics i metodològics en educació social La psicologia com a eina per a la pràctica educativa Societat, cultura i educació Polítiques socials i legislació en l’àmbit d’actuació de l’educació social Anàlisi de situacions d’acció socioeducativa L’aprenentatge de l’estudiant universitari 2 L’educador social i la seva acció Disseny de projectes i estratègies bàsiques per a l’acció socioeducativa Acció socioeducativa en contextos de vida quotidiana Programes i eines d’intervenció socioeducativa Organització, gestió i avaluació de projectes i serveis socioeducatius 6|

Tipus d’assignatures

Nombre de crèdits

bàsic bàsic bàsic bàsic bàsic

6 6 12 12 12

bàsic obligatori obligatori obligatori

12 6 6 12

obligatori obligatori obligatori

12 12 12

obligatori

12

EDU I PSICO bolonya 2010.qxd:LLETRESBO.qxd

20/1/10

Reflexió i acció en la pràctica educativa Aprofundiment en àmbits o espais d’acció socioeducativa 1 Aprofundiment en àmbits o espais d’acció socioeducativa 2 Pràcticum 2 Reconeixement acadèmic Treball final de grau

11:34

Page 7

obligatori/pràct. externes optatiu optatiu pràctiques externes reconeixement acadèmic treball final de grau

24 18 18 30 6 12 240

LA CONCRECIO DELS MODULS DE PRIMER ES AQUESTA Anuals Aprenentatge a través de les tecnologies de la informació i la comunicació L’aprenentatge de l’estudiant universitari 1

Nombre de crèdits 6 6

1r semestre Corrents teòrics i metodològics en educació social L’educador social i la seva acció

12 12

2n semestre La psicologia com a eina per a la pràctica educativa Societat, cultura i educació TOTAL

12 12 60

Objectius formatius – Formar professionals de l’acció socioeducativa capaços de contribuir al desenvolupament de la cohesió i la participació social a través de l’educació, i capaços d’exercir les seves funcions en un context intercultural i de diversitat, tenint presents els drets fonamentals, la igualtat d’oportunitats i els valors propis de la cultura de la pau i els valors democràtics.

– Oferir una formació basada en el coneixement de la realitat territorial del context més proper (català i estatal) i en els instruments que els capacitin per exercir les seves funcions professionals a altres contextos, potenciant estratègies de mobilitat dels estudiants al llarg dels estudis.

Sortides professionals Podrà treballar com a professional de l’atenció directa o formant part d’un equip multidisciplinari en tres grans àmbits d’actuació: – Els serveis socials (serveis socials d’atenció primària; serveis penitenciaris; justícia juvenil; infància, adolescència i família; persones amb discapacitats; gent gran; drogodependències, salut mental...)

– L’animació sociocultural i l’educació per al temps lliure (àrees de joventut, cultura i oci de diferents administracions, serveis i programes de temps lliure, programes i serveis de desenvolupament comunitari i promoció de la participació ciutadana, serveis adreçats a la promoció sociocultural...)

– L’ educació permanent (programes de transició a la vida activa i centres de formació professional ocupacional, serveis i programes d’acollida i formació de refugiats, minories ètniques i estrangers, participació en programes socioculturals de promoció i dinamització comunitària...)

Competències adquirides Les competències adquirides permetran desenvolupar tasques de: – prevenció de situacions de risc social, marginació o inadaptació – formació i inserció professional de col·lectius en situació de vulnerabilitat o exclusió social – promoció de les persones i la millora de la seva participació social a través d’accions socioeducatives.

|7

EDU I PSICO bolonya 2010.qxd:LLETRESBO.qxd

20/1/10

11:34

Page 8

EDU I PSICO bolonya 2010.qxd:LLETRESBO.qxd

20/1/10

11:35

Page 9

Grau en Mestre Educació Infantil| VULL ESTUDIAR MESTRE EDUCACIO INFANTIL Perquè ser mestre representa una implicació en el desenvolupament de la societat. Perquè al segle XXI l’educació de la població és un tema central en el qual el mestre hi té un paper essencial. Perquè les noves necessitats familiars i socials necessiten de centres, programes i serveis adreçats a la petita infància. Perquè l’educació per al futur requereix persones amb una formació global i integral adaptades a les demandes de les diferents etapes educatives, i, especialment, a 0-6 anys.

REQUISITS D’ACCES ALS GRAUS UDG PER AL CURS 2010-2011 PAU – Accés: Fase general – Admissió: Ponderació de les matèries de modalitat de batxillerat vinculades a la branca de coneixement de Ciències Socials i Jurídiques. Vegeu Taula 1, pàg. 31.

CFGS – Accés: Tots – Accés preferent: Els CFGS que pertanyin a les famílies professionals adscrites a la branca de coneixement de Ciències Socials i Jurídiques. Vegeu Taula 2, pàg. 32.

– Admissió: Es ponderaran amb 0,1 les dues millors qualificacions dels mòduls del CFGS preferents.

MG25 – Opció preferent: Ciències Socials i Jurídiques (proves d’accés realitzades a les Universitats Públiques Catalanes i a la Universitat de Vic).

MG45 Prova d’accés superada i amb resultat d’apte a l’entrevista.

I d’altres tipologies d’accessos especials reconeguts per la normativa vigent.

|9

EDU I PSICO bolonya 2010.qxd:LLETRESBO.qxd

20/1/10

11:35

Page 10

Què et convé saber?

Una bona integració dels coneixements del batxillerat que faciliti una anàlisi didàctica de les matèries que s’han d’ensenyar a l’escola. Èmfasi especial en un bon coneixement de la llengua catalana com a vehicle principal de comunicació educativa a l’escola. Una base cultural que permeti a l’alumne conèixer la situació del context cultural i social en què haurà de treballar.

Interès personal pel treball amb els nens i nenes / nois i noies i il·lusió per millorar la societat des de l’ensenyament.

Grau en Mestre Educació Infantil (240 crèdits) ESTRUCTURA GENERAL ECTS per tipus de mòdul Formació bàsica Obligatoris Optatius Pràctiques externes Reconeixement acadèmic Treball final de grau Total crèdits

Total 100 60 24 38 6 12 240

MODULS DEL GRAU Mòdul

Tipus

Infància, salut i alimentació Llengües i competències comunicatives Observació sistemàtica i anàlisi de contextos Processos educatius, aprenentatge i desenvolupament de la personalitat (0-6 anys) Societat, família i escola Organització de l’espai escolar, materials i habilitats docents Dificultats d’aprenentatge i transtorns del desenvolupament Diversitat i connexions entre àrees curriculars Experimentació, manipulació i joc a l’educació infantil L’escola d’educació infantil Aprenentatge de les ciències naturals, socials i matemàtiques Música, expressió plàstica i corporal Aprenentatge de llengües i lectoescriptura

bàsic bàsic bàsic

10 |

bàsic bàsic bàsic/obligatori bàsic/obligatori bàsic/obligatori bàsic/obligatori bàsic/obligatori obligatori obligatori obligatori

Nombre de crèdits 10 15 10 10 15 10 10 10 15 10 15 15 15

EDU I PSICO bolonya 2010.qxd:LLETRESBO.qxd

20/1/10

Optatives del grau de mestre/a d’educació infantil Menció en educació d’arts visuals i plàstiques Menció en educació física (3-12) Menció en educació musical Menció expressions i ambients a l’escola bressol Menció llengües Teologia catòlica i la seva pedagogia Menció tecnologies de la informació i la comunicació Pràcticum 1 i TFG 1 Pràcticum 2 i TFG 2

11:35

Page 11

optatiu optatiu optatiu optatiu optatiu optatiu optatiu optatiu pràctiques externes/TFG pràctiques externes/TFG

6 24 24 24 24 24 24 24 20 30

LA CONCRECIO DELS MODULS DE PRIMER ES AQUESTA Anuals Infància, salut i alimentació Llengües i competències comunicatives Observació sistemàtica i anàlisi de contextos Processos educatius, aprenentatge i desenvolupament de la personalitat (0-6 anys) Societat, família i escola TOTAL

Objectius formatius Formar professionals compromesos en l’educació i conscients de la importància de la tasca que desenvolupen a la societat.

Sortides professionals La mestra i el mestre d’educació infantil treballen en escoles bressol, parvularis públics, concertats i privats, educant els infants de 0 a 6 anys.

També poden assumir la direcció d’escoles bressol i d’escoles d’infantil i primària, i treballar en ajuntaments i consells comarcals, en programes i serveis d’atenció a la Infància, entre altres.

Nombre de crèdits 10 15 10 10 15 60

Competències adquirides Les competències que s’adquiriran són: educar els infants, treballar en equip amb els altres mestres del centre i amb altres professionals, col·laborar amb les famílies i la comunitat, organitzar i gestionar els ensenyaments i el centre, relacionar-se amb l’administració educativa i amb altres institucions, etc.

| 11

EDU I PSICO bolonya 2010.qxd:LLETRESBO.qxd

20/1/10

11:35

Page 12

EDU I PSICO bolonya 2010.qxd:LLETRESBO.qxd

20/1/10

11:35

Page 13

Grau en Mestre Educació Primària| VULL ESTUDIAR MESTRE EDUCACIO PRIMÀRIA Perquè ser mestre representa una implicació en el desenvolupament de la societat. Perquè al segle XXI l’educació de la població serà un tema central en el qual els mestres tindrem un paper essencial. Perquè l’educació necessita persones amb una formació completa per atendre i adaptar-se a les demandes socials en tota la complexitat del món del coneixement. Perquè la nova educació requereix persones amb una formació global i integral capaces d’adaptar-se a les noves demandes socials. Perquè l’escola del futur encaminarà la seves passes a formar ments ben ordenades capaces de copsar la complexitat. Perquè en un món multicultural i divers, cal la formació des d’una perspectiva integral i transversal per afrontar l’educació bàsica.

REQUISITS D’ACCES ALS GRAUS UDG PER AL CURS 2010-2011 PAU – Accés: Fase general – Admissió: Ponderació de les matèries de modalitat de batxillerat vinculades a la branca de coneixement de Ciències Socials i Jurídiques. Vegeu Taula 1, pàg. 31.

CFGS – Accés: Tots – Accés preferent: Els CFGS que pertanyin a les famílies professionals adscrites a la branca de coneixement de Ciències Socials i Jurídiques. Vegeu Taula 2, pàg. 32.

– Admissió: Es ponderaran amb 0,1 les dues millors qualificacions dels mòduls del CFGS preferents.

MG25 – Opció preferent: Ciències Socials i Jurídiques (proves d’accés realitzades a les Universitats Públiques Catalanes i a la Universitat de Vic).

MG45 Prova d’accés superada i amb resultat d’apte a l’entrevista.

I d’altres tipologies d’accessos especials reconeguts per la normativa vigent.

| 13

EDU I PSICO bolonya 2010.qxd:LLETRESBO.qxd

20/1/10

11:35

Page 14

Què et convé saber?

Una bona integració dels coneixements del batxillerat que faciliti una anàlisi didàctica de les matèries que s’han d’ensenyar a l’escola. Èmfasi especial en un bon coneixement de la llengua catalana com a vehicle principal de comunicació educativa a l’escola. Una base cultural que permeti a l’alumne conèixer la situació del context cultural i social en què haurà de treballar.

Per a les especialitats, uns coneixements previs que li permetin adquirir els nivells necessaris per ser un bon mestre especialista.

Interès personal pel treball amb els nens i nenes / nois i noies i il·lusió per millorar la societat des de l’ensenyament.

Grau en Mestre Educació Primària (240 crèdits) ESTRUCTURA GENERAL ECTS per tipus de mòduls Formació bàsica Obligatoris Optatius Pràctiques externes Treball final de grau Total crèdits

Total 60 105 24 39 12 240

MODULS AL LLARG DEL GRAU Mòdul

Tipus

Aprenentatge i desenvolupament de la personalitat Ciència, salut i sostenibilitat Llengües i competències comunicatives Observació sistemàtica i anàlisi de contextos Societat, família i escola Llengües Organització de l’espai escolar, materials i habilitats docents Processos i contextos educatius Competències bàsiques i currículum Instrumentals i aprenentatge interdisciplinari (llengua i matemàtiques) Educació física Educació musical, plàstica i visual Matemàtiques Ciències experimentals Ciències socials Menció en educació d’arts visuals i plàstiques

bàsic bàsic bàsic bàsic bàsic obligatori obligatori obligatori obligatori obligatori obligatori obligatori obligatori obligatori obligatori optatiu

14 |

Nombre de crèdits 10 10 15 10 15 10 10 10 15 10 10 10 10 10 10 24

EDU I PSICO bolonya 2010.qxd:LLETRESBO.qxd

20/1/10

Menció en educació física Menció educació musical Menció educació de persones adultes Menció llengües Menció tecnologies de la informació i la comunicació Teologia catòlica i la seva pedagogia Pràcticum 1 i TFG 1 Pràcticum 2 i TFG 2

11:35

Page 15

optatiu optatiu optatiu optatiu optatiu optatiu pràctiques externes/TFG pràctiques externes/TFG

24 24 24 24 24 24 21 30

LA CONCRECIO DELS MODULS DE PRIMER ES AQUESTA Anuals Aprenentatge i desenvolupament de la personalitat Ciència, salut i sostenibilitat Llengües i competències comunicatives Observació sistemàtica i anàlisi de contextos Societat, família i escola TOTAL

Objectius formatius Formar professionals compromesos en l’educació i conscients de la importància de la tasca que desenvolupen a la societat.

Sortides professionals La mestra i el mestre d’educació primària treballen en escoles –públiques, concertades, privades–, educant els infants de 6 a 12 anys. També poden treballar en escoles d’adults, escoles hospitalàries o escoles de les institucions penitenciàries, entre altres; així com assumir la direcció de centres educatius

Nombre de crèdits 10 10 15 10 15 60

Competències adquirides Les competències que s’adquiriran són: educar els infants, treballar en equip amb els altres mestres del centre i amb altres professionals, col·laborar amb les famílies i la comunitat, organitzar i gestionar els ensenyaments i el centre, relacionar-se amb l’administració educativa i amb altres institucions, etc.

| 15

EDU I PSICO bolonya 2010.qxd:LLETRESBO.qxd

20/1/10

11:35

Page 16

EDU I PSICO bolonya 2010.qxd:LLETRESBO.qxd

20/1/10

11:35

Page 17

Grau en Pedagogia| VULL ESTUDIAR PEDAGOGIA Perquè l’educació ocupa un lloc central en la societat actual i abraça camps molt diversos i que evolucionen ràpidament. Perquè la Pedagogia m’obrirà nous horitzons per tenir una visió crítica i àmplia de l’educació, la cultura i la societat. Perquè em proporcionarà els instruments necessaris per fer la diagnosi de la realitat social i donar resposta a les necessitats educatives dels nostres temps. Perquè la pedagogia em dóna accés a un ventall molt ample de professions: em permet ocupar-me de la direcció didàctica de parcs naturals, de centres cívics, de museus de tota mena; em capacita per elaborar llibres de text i material didàctic; em dóna eines per treballar en els centres d’educació d’adults; em prepara per ser un bon consultor i gestor de centres interessats en la formació dels seus treballadors...

REQUISITS D’ACCES ALS GRAUS UDG PER AL CURS 2010-2011 PAU – Accés: Fase general – Admissió: Ponderació de les matèries de modalitat de batxillerat vinculades a la branca de coneixement de Ciències Socials i Jurídiques. Vegeu Taula 1, pàg. 31.

CFGS – Accés: Tots – Accés preferent: Els CFGS que pertanyin a les famílies professionals adscrites a la branca de coneixement de Ciències Socials i Jurídiques. Vegeu Taula 2, pàg. 32.

– Admissió: Es ponderaran amb 0,1 les dues millors qualificacions dels mòduls del CFGS preferents.

MG25 – Opció preferent: Ciències Socials i Jurídiques (proves d’accés realitzades a les Universitats Públiques Catalanes i a la Universitat de Vic).

| 17

EDU I PSICO bolonya 2010.qxd:LLETRESBO.qxd

20/1/10

11:35

Page 18

MG45 Prova d’accés superada i amb resultat d’apte a l’entrevista.

I d’altres tipologies d’accessos especials reconeguts per la normativa vigent.

Què et convé saber?

La formació que s’imparteix al Grau de Pedagogia està dissenyada per assolir l’objectiu de fer del pedagog un especialista en els processos educatius i de la formació, un especialista capaç de dissenyar, planificar, diagnosticar, assessorar, dirigir, coordinar, gestionar, desenvolupar i avaluar projectes i intervencions en l’àmbit de l’educació.

El Grau en Pedagogia aposta per un model d’excel·lència i d’innovació en el camp metodològic i organitzatiu, i aposta també per obrir la formació als nous camps d’intervenció i de treball propis de la pedagogia, com a forma de facilitar la inserció en un mercat laboral en contínua evolució.

El Pla d’Estudis de Pedagogia aposta per la interdisciplinarietat i s’ha dissenyat pensant que el pedagog/a ha de ser una persona amb una formació cultural sòlida i amb capacitat d’integrar els coneixements propis de la seva disciplina, però també els d’altres disciplines pròpies de l’àmbit social i cultural (antropologia, sociologia, economia, història, dret, ...).

Els Estudis de Pedagogia han desenvolupat estructures pròpies de participació democràtica d’alumnes i professors, com a elements de qualitat propis del títol. L’objectiu és fomentar l’esperit crític, el diàleg i la participació directa al si dels mateixos estudis per tal de fomentar-ne la qualitat, però també per fomentar aquestes qualitats en els pedagogs que es formen a la Universitat de Girona.

18 |

EDU I PSICO bolonya 2010.qxd:LLETRESBO.qxd

20/1/10

11:35

Page 19

Grau en Pedagogia (240 crèdits) ESTRUCTURA GENERAL ECTS per tipus d’assignatures Formació bàsica Obligatoris Optatives Pràctiques externes Reconeixement acadèmic Treball final de grau Total crèdits

Total 60 96 30 30 6 18 240

MODULS AL LLARG DE LA CARRERA Mòdul Pedagogia Psicologia i Educació Societat, cultura i educació Fonaments d’economia i dret Claus filosòfiques i històriques del món actual Pedagogia i professionalització Història i política de l’educació Didàctica i currículum Organització i gestió educativa Investigació pràctica i educativa Supervisió i avaluació educativa Competències professionals integrades Pràcticum Reconeixement acadèmic Treball final de grau Optativitat

Tipus bàsic bàsic bàsic bàsic bàsic obligatori obligatori obligatori obligatori obligatori obligatori obligatori pràctiques externes reconeixement acadèmic treball final de grau optatiu

Nombre de crèdits 12 12 12 12 12 18 18 12 12 12 12 12 30 6 18 30 240

LA CONCRECIO DE LES ASSIGNATURES DE PRIMER ES AQUESTA: 1r semestre Aproximació al fenomen educatiu Sociologia Pensament contemporani Processos psicològics i desenvolupament humà L'exercici professional de la pedagogia

Nombre de crèdits 6 6 6 6 6

2n semestre Pedagogia Pedagogia social Pedagogia laboral i orientació Pedagogia escolar Pedagogia cultural i comunicació Fonaments d'economia Psicologia social

6 3 3 3 3 6 6

| 19

EDU I PSICO bolonya 2010.qxd:LLETRESBO.qxd

20/1/10

Objectius formatius – Formar professionals capaços de dissenyar, planificar, diagnosticar, assessorar, dirigir, coordinar, gestionar, desenvolupar i avaluar projectes i intervencions en l’àmbit de l’educació i la formació adreçats a persones al llarg de la seva vida.

– Fer del pedagog un especialista en els processos educatius i de la formació, amb capacitat per a l’exercici professional en els diferents àmbits propis de la pedagogia i per a continuar la seva formació, si li interessa, a través de l’oferta de màsters i postgraus de l’àmbit educatiu, social i cultura

Sortides professionals Els estudis de Pedagogia s’han dissenyat per facilitar la inserció en un mercat laboral que es troba en contínua evolució.

Els contextos on es desenvolupa la feina del pedagog són les organitzacions i serveis públics i privats, així com els diferents entorns virtuals i presencials de formació adreçats a les persones al llarg de tota la seva vida.

Podem dividir els espais laborals propis de la pedagogia en aquests quatre àmbits: – L’escolar: escoles, instituts (un cop realitzat el Màster de secundària), escoles d’adults, centres de recursos, ...

– El social: centres cívics, esportius, penitenciaris, empreses i serveis de lleure, serveis de justícia, serveis socials, centres i serveis de salut, ...

20

|

11:35

Page 20

– El laboral i de l’orientació: formació continuada en empreses i institucions, orientació laboral, ...

– El cultural i de la comunicació: museus, mitjans de comunicació, editorials L’ofici de pedagog no només té una important tradició, sinó també un camp professional assolit, un grau elevat d’inserció laboral i una projecció en el futur assegurada.

Competències adquirides Les competències adquirides permetran adquirir els instruments necessaris per: – Diagnosticar la realitat social i cultural i fer propostes d’intervenció per donar resposta a les necessitats detectades.

– Dissenyar, aplicar i avaluar programes de formació amb metodologies adaptades a las diferents situacions econòmiques, socials, culturals i personals.

– Dissenyar, aplicar i avaluar propostes d’organització i gestió de centres, institucions i serveis educatius.

– Dissenyar, aplicar i avaluar tècniques i estratègies de mediació, assessorament i dinamització en l’àmbit comunitari, així com al si d’organitzacions, institucions i serveis.

– Dissenyar plans de formació permanent i de formació de formadors adequats a les noves situacions i necessitats educatives.

EDU I PSICO bolonya 2010.qxd:LLETRESBO.qxd

20/1/10

11:35

Page 21

Grau en Treball Social| VULL ESTUDIAR TREBALL SOCIAL Perquè la societat en què vivim és molt complexa i sovint produeix desigualtats que provoquen que persones i grups es trobin en dificultats, però també és plena de persones disposades a canviar les coses i a ajudar. Perquè sempre he estat una persona crítica amb la meva societat i em sento compromès en la seva millora i transformació. Perquè el treball social em donarà les eines per entendre millor la societat on visc, per descobrir realitats sovint ignorades, per ser més crític amb els problemes i amb tot allò que els genera. Perquè per ajudar als altres, a més de bona voluntat, calen coneixements i tècniques d’intervenció adequats. Perquè el treball social m'ensenyarà noves maneres de treballar i em proporcionarà estratègies d'intervenció que faran de mi un professional eficaç per contribuir a la igualtat, la cohesió social i a la millora de la qualitat de vida.

REQUISITS D’ACCES ALS GRAUS UDG PER AL CURS 2010-2011 PAU – Accés: Fase general – Admissió: Ponderació de les matèries de modalitat de batxillerat vinculades a la branca de coneixement de Ciències Socials i Jurídiques. Vegeu Taula 1, pàg. 31.

CFGS – Accés: Tots – Accés preferent: Els CFGS que pertanyin a les famílies professionals adscrites a la branca de coneixement de Ciències Socials i Jurídiques. Vegeu Taula 2, pàg. 32.

– Admissió: Es ponderaran amb 0,1 les dues millors qualificacions dels mòduls del CFGS preferents.

MG25 – Opció preferent: Ciències Socials i Jurídiques (proves d’accés realitzades a les Universitats Públiques Catalanes i a la Universitat de Vic).

MG45 Prova d’accés superada i amb resultat d’apte a l’entrevista.

I d’altres tipologies d’accessos especials reconeguts per la normativa vigent.

| 21

EDU I PSICO bolonya 2010.qxd:LLETRESBO.qxd

20/1/10

11:35

Page 22

Què et convé saber?

El treball social promou el benestar social de persones i col·lectius molt diversos, facilita la cohesió social i ajuda a la promoció dels membres més vulnerables de la societat perquè puguin gaudir dels drets que tenen com a ciutadans.

Les situacions de crisi, els processos de canvi o determinades dinàmiques socials poden fer que algunes persones i col·lectius visquin dificultats per sortir-se'n elles soles. Poden necessitar de l’ajut, assistència, suport i orientació professionals per prevenir situacions problemàtiques o per aconseguir plena autonomia.

Els treballadors socials responen a aquestes situacions tant a través del seu treball preventiu com donant resposta a les més diverses problemàtiques socials.

L’acció dels treballadors socials respon a dos grans encàrrecs socials: A) Conèixer i intentar prevenir o canviar les situacions socials (les interaccions socials) que trobem al voltant dels problemes personals o col·lectius. En treball social es considera que l’entorn social de la gent és un dels aspectes que expliquen part dels problemes que viuen. A més, es considera que implicar a les persones pròximes i a la ciutadania en la resolució d’aquests problemes és un recurs necessari per trobar solucions.

B) Gestionar l’accés a les atencions, serveis i prestacions del Sistema de Benestar. Els recursos del Sistema de Benestar son importants instruments per a prevenir i salvar els obstacles que impedeixin gaudir de la plena ciutadania i, per tant, els treballadors socials han de ser bons coneixedors, promotors i administradors d’aquests recursos.

Per tot això, el treballador social és una figura clau per promoure i estendre el benestar social a tota la població.

Grau en Treball Social (240 crèdits) ESTRUCTURA GENERAL ECTS per tipus d’assignatures Formació bàsica Obligatòries Optatives Pràctiques externes Reconeixement acadèmic Treball final de grau Total crèdits 22

|

Total 66 102 24 30 6 12 240

EDU I PSICO bolonya 2010.qxd:LLETRESBO.qxd

20/1/10

11:35

Page 23

MODULS AL LLARG DE LA CARRERA Mòdul Societat, cultura i educació Claus filosòfiques i històriques del mon actual Fonaments d’economia i dret La psicologia com a eina pel treball social Teories, mètodes i instruments del TS Teories, mètodes i instruments del TS Introducció als àmbits del TS El context institucional del treball social Fonaments d’economia i dret Pràctica del TS Optatives Pràcticum Treball final de grau

Tipus bàsiques bàsiques bàsiques bàsiques bàsiques obligatòries obligatòries obligatòries obligatòries obligatòries optatives pràctiques externes treball final de grau

Nombre de crèdits 18 12 18 12 6 30 18 30 12 18 24 30 12

LA CONCRECIO DE LES ASSIGNATURES DE PRIMER ES AQUESTA: Anuals Teories del treball social

Nombre de crèdits 12

1r semestre Sociologia Pensament contemporani Processos psicològics i desenvolupament humà Aproximació al fenomen educatiu

6 6 6 6

2n semestre Els àmbits del treball social Habilitats socials i comunicació Psicologia social Fonaments d'economia

Objectius formatius – Formar professionals de la intervenció social, preparats per promoure el canvi de situacions socials concretes, la resolució de problemes en les relacions humanes, l’assoliment de situacions en què sigui possible d’autogestió dinàmica de les persones per augmentar la seva autonomia i el seu benestar, tot emprant coneixements entorn del comportament humà i dels sistemes socials.

– Que els estudiants adquireixin els coneixements i les competències que els capacitin per treballar per a la inclusió social de persones, famílies i col·lectius, la constitució d'una societat cohesionada, el desenvolupament de la qualitat de vida i el benestar social.

6 6 6 6 60

Sortides professionals L’exercici del Treball Social es desenvolupa en un conjunt molt ampli d'àmbits d'intervenció i en serveis de promoció de l’autonomia i suport a la dependència: en l’administració pública (Generalitat, ajuntaments, consells comarcals, diputacions, fundacions públiques), en iniciatives socials i ONG (Càritas, Creu Roja, associacions i fundacions), en entitats privades i empreses. Entre altres, volem assenyalar els àmbits següents: – Serveis socials – Bàsics: equips d'atenció social bàsica i primària (d'ajuntaments, consells comarcals, consorcis, etc.), serveis d'atenció domiciliària, centres oberts per a infants, etc.

| 23

EDU I PSICO bolonya 2010.qxd:LLETRESBO.qxd

20/1/10

– Especialitzats (atenció per col·lectius): atenció a la infància (centres d’acolliment, residencies d’acció educativa (CRAE), servei d’integració familiar i d’adopcions, etc.), atenció a la família (dones en situació de violència masclista, acolliment residencial, etc.), atenció a la gent gran en dependència o risc social (centres de dia, centres residencials, etc.), atenció a persones amb discapacitat física psíquica o sensorial (centres de dia d’atenció especialitzada, centres ocupacionals, serveis d’acolliment residencial, etc.), atenció a problemàtiques social derivades de la malaltia mental, prevenció i atenció en l’àmbit de les drogodependències, acolliment i atenció social a persones immigrades i refugiades, acolliment i atenció a persones sense llar, etc.

– Salut: centres de salut, hospitals, serveis de salut mental, serveis i centres sociosanitaris, etc.

– Justícia: justícia juvenil (serveis d'assessorament tècnic, mediació amb les víctimes, aplicació de mesures en medi obert i medi tancat, etc.), jutjats (serveis d'assessorament tècnic, oficina d’atenció a la víctima, mediació familiar, etc.), institucions penitenciàries (comissions d'assistència social penitenciaria, serveis de reinserció, etc.).

– Educació: equips d’assessorament i orientació psicopedagògics, mediació escolar, detecció i tractament de l'absentisme, centres d’educació especial, etc.

– Vivenda: col·laborar en programes de promoció, estudi i adjudicació de vivendes de protecció social, – Dinamització comunitària: centres socials, centres cívics, esplais, centres oberts, col·laborar amb les associacions de veïns, plans de desenvolupament comunitari, etc.

– Altres: administració, gerència i planificació de serveis de Benestar, serveis relacionats amb el sector laboral (empreses, sindicats, mutualitats, cooperatives), l’exercici privat (consultories, supervisió), etc.

24

|

11:35

Page 24

Competències adquirides Les competències adquirides permetran desenvolupar les següents funcions en l'exercici professional: – Informació i orientació a la ciutadania sobre els seus drets i els serveis de benestar social – Detecció, diagnòstic i tractament de les necessitats individuals, grupals, familiars i comunitàries.

– Gestió de serveis i prestacions que facilitin i garanteixin l'exercici dels drets de ciutadania.

– Col·laborar en la prevenció de l'aparició i desenvolupament de situacions d'exclusió social, pobresa i marginació.

– Mediació en la resolució de conflictes entre persones, famílies, grups i institucions.

– Promoció i desenvolupament d'iniciatives socials i comunitàries que permetin a persones i grups socials afrontar les seves necessitats i conflictes, prendre decisions i assumir responsabilitats.

– Dinamització d'individus, famílies, grups i organitzacions per tal de millorar el seu benestar i la seva capacitat per resoldre problemes.

– Contribuir a la modificació de les condicions socials generadores de situacions de desigualtat, exclusió, discriminació i injustícia.

– Disseny, desenvolupament i execució de programes i projectes socials amb grups i xarxes, contribuint al desenvolupament de les polítiques socials.

– Direcció, coordinació i administració de serveis i programes socials. Disseny i desenvolupament de projectes d'investigació per a conèixer millor la realitat social, les característiques de les poblacions ateses i les seves necessitats.

EDU I PSICO bolonya 2010.qxd:LLETRESBO.qxd

20/1/10

Instal·lacions de la nova Facultat d’Educació i Psicologia al Barri Vell

11:35

Page 25

EDU I PSICO bolonya 2010.qxd:LLETRESBO.qxd

20/1/10

11:35

Page 26

EDU I PSICO bolonya 2010.qxd:LLETRESBO.qxd

20/1/10

11:35

Page 27

Grau en Psicologia| VULL ESTUDIAR PSICOLOGIA Perquè la Psicologia com a disciplina de l’àmbit de la salut té un ampli component pràctic i uns objectius professionalitzadors. Perquè busco una professió altament qualificada al servei de les persones i dels grups i organitzacions socials, basada en el coneixement teòric especialitzat i la formació pràctica, amb una gran varietat de funcions i de sortides professionals en àrees tan diverses com la promoció de la salut i la qualitat de vida, l’educació, l’esport, la justícia, el treball, el trànsit i la seguretat viària o la intervenció social. Perquè m’interessa la recerca bàsica en psicologia, l’estudi de la ment i de tots els seus processos i correlats psicofisiològics, les relacions interpersonals, els grups, les organitzacions i els moviments socials. Perquè crec que l’estudi científic de la psicologia pot contribuir a la millora de les persones i de les societats. I perquè a través del coneixement psicològic puc arribar a assolir una comprensió crítica sobre les relacions de poder entre persones i grups humans. Perquè des del grau en Psicologia tinc la possibilitat de completar la formació amb titulacions de Postgrau dins de la nostra Facultat d’Educació i Psicologia, les altres facultats de Psicologia de l’estat Espanyol i Màster d’universitat incloses en l’EEES.

REQUISITS D’ACCES ALS GRAUS UDG PER AL CURS 2010-2011 PAU – Accés: Fase general – Admissió: Ponderació de les matèries de modalitat de batxillerat vinculades a la branca de coneixement de Ciències de la Salut. Vegeu Taula 1, pàg. 31.

CFGS – Accés: Tots – Accés preferent: Els CFGS que pertanyin a les famílies professionals adscrites a la branca de coneixement de Ciències de la Salut. Vegeu Taula 2, pàg. 32.

– Admissió: Es ponderaran amb 0,1 les dues millors qualificacions dels mòduls del CFGS preferents.

| 27

EDU I PSICO bolonya 2010.qxd:LLETRESBO.qxd

20/1/10

11:35

Page 28

MG25 – Opció preferent: Ciències de la Salut (proves d’accés realitzades a les Universitats Públiques Catalanes i a la Universitat de Vic).

MG45 Prova d’accés superada i amb resultat d’apte a l’entrevista.

I d’altres tipologies d’accessos especials reconeguts per la normativa vigent.

Què et convé saber?

L’estudiant que vulgui cursar els estudis de Psicologia ha de tenir una base de coneixements diversa, en la mesura que el camp de coneixement que es vol aprofundir també ho és. L’estudi de la psicologia requereix un interès pels temes filosòfics i epistemològics en què es desenvolupa una reflexió sobre els aspectes importants de la persona. Requereix igualment un interès per temes metodològics, en la mesura que el coneixement psicològic es fonamenta en unes pràctiques sistematitzades per recollir i analitzar informacions. Requereix un interès per temes biològics, socials i culturals, ja que és la persona en el seu context qui es comporta i es desenvolupa; i requereix, finalment, un interès pels temes de salut en els quals queden implicats el benestar i la qualitat de vida de la persona.

Grau en Psicologia (240 crèdits) ESTRUCTURA GENERAL ECTS per tipus de mòdul Formació bàsica Obligatoris Optatius Pràctiques externes Reconeixement acadèmic Treball final de grau Total crèdits

Total 72 108 30 12 6 12 240

MODULS AL LLARG DE LA CARRERA Mòdul

Tipus

Fonaments de psicologia Cognició i llenguatge Fonaments de psicobiologia Percepció, stenció, memòria i interacció

bàsic bàsic bàsic bàsic

28 |

Nombre de crèdits 12 12 12 12

EDU I PSICO bolonya 2010.qxd:LLETRESBO.qxd

20/1/10

Anàlisi de dades en psicologia Aprenentatge, motivació i emoció Desenvolupament i cultura Psicometria i avaluació Psicologia clínica d’adults Psicologia clínica infantil Psicologia de l’educació Psicologia dels grups i les organitzacions Competències acadèmiques i professionals integrades Personalitat i context social Intervenció psicosocial Assignatures optatives del grau de psicologia Pràcticum Reconeixement acadèmic Treball final de grau

11:35

Page 29

bàsic bàsic obligatori obligatori obligatori obligatori obligatori obligatori obligatori obligatori obligatori optatiu pràctiques externes reconeixement acadèmic Treball final de grau

12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 30 12 6 12 240

LA CONCRECIO DELS MODULS DE PRIMER ES AQUESTA Anuals Desenvolupament i cultura Fonaments de psicologia Fonaments de psicobiologia

Nombre de crèdits 12 12 12

1r semestre Competències acadèmiques i professionals integrades (1)

3

2n semestre Anàlisi de dades en psicologia 1 Competències acadèmiques i professionals integrades (2) Percepció, atenció, memòria i interacció TOTAL

6 3 12 60

Objectius formatius Formar professionals al servei de les persones i dels grups i organitzacions socials, basat en el coneixement teòric especialitzat i la formació pràctica, amb una gran varietat de funcions en àmbits tan diversos com la promoció de la salut i la qualitat de vida, l’educació, l’esport, la justícia, el treball, el trànsit i la seguretat viària o la intervenció social.

Sortides professionals Els psicòlegs poden treballar en una gran varietat de centres i serveis: jutjats, tribunals, centres penitenciaris, centres educatius formals i no formals, entitats esportives i de lleure, hospitals

generals, hospitals psiquiàtrics, gabinets i serveis privats, mitjans de comunicació, associacions i fundacions, cossos de seguretat, empreses i organitzacions, etc.

Competències adquirides La formació permetrà que l’alumnat adquireixi els coneixements científics necessaris per comprendre, interpretar, analitzar i explicar el comportament; les habilitats que els hi permetin avaluar i intervenir en l’àmbit individual i social al llarg del cicle vital i finalment les actituds apropiades per promoure la salut, el benestar i la qualitat de vida.

| 29

EDU I PSICO bolonya 2010.qxd:LLETRESBO.qxd

20/1/10

11:35

Page 30

Instal·lacions de la nova Facultat d’Educació i Psicologia al Barri Vell

EDU I PSICO bolonya 2010.qxd:LLETRESBO.qxd

20/1/10

11:35

Page 31

Nou accés a la universitat a partir de la preinscripció 2010 Per accedir al primer curs d’un estudi universitari cal fer la preinscripció universitària. És un sistema coordinat de distribució dels estudiants que garanteix la igualtat de condicions en el procés d’ingrés al primer curs de qualsevol estudi universitari.

A partir del proper curs s’aplicarà un nou model d’accés el qual ve regulat pel Reial Decret 1892/2008, de 14 de novembre (BOE núm. 283, de 24 de novembre) i actualitzat per l’Ordre EDU/1434/2009, de 29 de maig (BOE núm. 135, de 4 de juny), que estableix les condicions per a l’accés als ensenyaments universitaris oficials de grau.

(Per a més informació i exemples consulteu els apartats de selectivitat i preinscripció al web http://www.udg.edu/acces).

Taula 1 Ponderació de les matèries de modalitat de 2n de Batxillerat per a l’accés a la Universitat 2010-2012

0,1 0,2 0,1 0,1 0,2 0,1 0,1 0,1

0,2 0,2 0,1 0,2 0,2 0,1 0,1 0,2 0,2 0,2

0,1 0,2 0,1 0,1 0,2 0,1 0,1 0,1

0,2 0,2 0,1 0,2 0,2 0,1 0,1 0,2 0,2 0,2

0,1 0,2 0,1 0,1 0,2 0,1 0,1 0,1

0,2 0,2 0,1 0,2 0,2 0,1 0,1 0,2 0,2 0,2

Pedagogia

0,1 0,2 0,1 0,1 0,2 0,1 0,1 0,1

0,2 0,2 0,1 0,2 0,2 0,1 0,1 0,2 0,2 0,2

Treball Social

0,1 0,2 0,1 0,1 0,2 0,1 0,1 0,1

0,2 0,2 0,1 0,2 0,2 0,1 0,1 0,2 0,2 0,2

Educació Social Mestre Educació infantil Mestre Educació Primària

Psicologia

Ciències Socials i Jurídiques

Ciències de la Salut

0,2 0,1

0,2

0,2

Tecnologia Industrial

Química

Matemàtiques Aplic a las CS

Literatura Castellana

Matemàtiques

Literatura Catalana

Llatí

Història de l’Art

Grec

Geografia

Física

Electrotècnia

Economia de l’Empresa

Disseny

Dibuix Tècnic

Dibuix Artístic

Cultura Audiovisual

C de la Terra i Mediambientals

Branca

Biologia

Grau

Anàlisi Musical

Matèries

0,2

El RD. 1892 estableix, entre d’altres, un nou model de Proves d’Accés a la Universitat, PAU. Tècnic Superior de Formació Professional

Les fases: Graunoves PAU s’estructuren en dues Branca Família Professional – general: obligatòria i amb validesa indefinida. Consta de cinc exercicis, on quatre són de les matèries comunes i Educació Físiques i Esportives el cinquèSocial exercici és una matèria de modalitat de batxillerat triadaActivitats per l’estudiant. i Gestió/Administració – específica: voluntària. Cada estudiant pot examinar-se d’un màxim Administració de tres matèries de batxillerat, distintes a l’exMestre Educació Infantil Arts Gràfiques aminada en la fase general.

Comerç i Màrqueting Ciències Socials i Jurídiques Hostaleria i Turisme Mestre Educació Primària La nota d’accés a la universitat és el resultat de la mitjana aritmètica dels cincs exercicis realitzats ponderada amb Imatge Personal l’expedient de batxillerat. Aquesta nota d’accés (mínim 5 i màxim 10) té validesa indefinida.

Imatge i So/Comunicació, Imatge i So Pedagogia Seguretat i Medi Ambient Serveis Socioculturals i a la Comunitat Treball Social | 31 Agrària/Activitats Agràries Imatge Personal Indústries Alimentàries

Tecnologia Industrial

Química

Matemàtiques Aplic a las CS

Matemàtiques

Literatura Castellana

Literatura Catalana

Història de l’Art

Física

Page 32

Geografia

Economia de l’Empresa

Electrotècnia

Dibuix Tècnic

11:35

Disseny

Dibuix Artístic

20/1/10

Cultura Audiovisual

C de la Terra i Mediambiental

Biologia

Branca

Grau

Anàlisi Musical

EDU I PSICO bolonya 2010.qxd:LLETRESBO.qxd

0,1 0,2 0,1 0,1 0,2 0,1 0,1 0,1

Educació Social

Llatí

Grec

Els estudiants que vulguin podran incrementar aquesta nota d’accés, examinant-se de la fase específica d’un màxim de tres matèries de batxillerat vinculades a la branca de coneixement en què s’inscriu el títol de grau que vulguin cursar. Les matèries ponderaran 0,1 o 0,2 segons la titulació i a la universitat que es vulgui cursar.

0,2 0,2 0,1 0,2 0,2 0,1 0,1 0,2 0,2 0,2

Nota d’admissió: Aquest nou model d’accés a la universitat diferencia entre la superació de les PAU i el procediment d’admissió: l’estudiant obté una nota d’admissió específica per cada títol de grau i universitat on sol·liciti ser admès.

Mestre Educació 0,1 0,2 0,1 0,1 0,2 0,1 0,1 0,1 0,2 0,2 0,1 0,2 0,2 0,1 0,1 0,2 0,2 0,2 infantil La nota d’admissió (mínim 5 i màxim 14) es calcula amb la fórmula: Mestre Educació Primària

Ciències Socials i 0,1 0,2 0,1= 0,1 0,2 0,1+ 0,1 0,1 + a*M1+ 0,2 0,2 b*M2 0,1 0,2 0,2 0,1 0,1 0,2 0,2 0,2 Nota d’admissió 0,6*QMB 0,4*QFG Jurídiques

Nota d’accés QMB = qualificació mitjana de batxillerat 0,1 0,2 0,1 0,1 0,2 0,1 0,1 0,1 0,2 0,2 0,1 0,2 0,2 0,1 0,1 0,2 0,2 0,2 Pedagogia QFG = qualificació de la fase general M1, M2 = les dues millors qualificacions de matèries superades a la fase específica, que un cop ponderades en relació Sociala la qual l’estudiant vol0,1 0,2 0,1donin 0,1 0,2 0,1més 0,1 altes.0,2 0,2 0,1 0,2 0,2 0,1 0,1 0,2 0,2 0,2 aTreball la titulació accedir, les 0,1 notes a, b = paràmetres de ponderació de les matèries de la fase específica (0,1 o 0,2) Psicologia

Ciències de la Salut

0,2 0,1

0,2

0,2

0,2

Taula 2 Adscripció dels títols de Tècnic Superior de Formació Professional, de Tècnic Superior d’Arts Plàstiques i Disseny i de Tècnic Esportiu Superior a les Branques de Coneixement Tècnic Superior de Formació Professional Grau

Branca

Família Professional

Ciències Socials i Jurídiques

Activitats Físiques i Esportives Administració i Gestió/Administració Arts Gràfiques Comerç i Màrqueting Hostaleria i Turisme Imatge Personal Imatge i So/Comunicació, Imatge i So Seguretat i Medi Ambient Serveis Socioculturals i a la Comunitat

Ciències de la Salut

Agrària/Activitats Agràries Imatge Personal Indústries Alimentàries Química Sanitat Seguretat i Medi Ambient Serveis Socioculturals i a la Comunitat

Educació Social Mestre Educació Infantil Mestre Educació Primària Pedagogia Treball Social

Psicologia

Tècnic Superior d’Arts Plàstiques i Disseny Grau

Branca

Família Professional

Ciències Socials i Jurídiques

Arts Aplicades al Llibre Art Floral Disseny Gràfic

Branca

Família Professional

Educació Social Mestre Educació Infantil Mestre Educació Primària Pedagogia Treball Social

32 |Tècnic Esportiu Superior Grau Educació Social

Arts Page Aplicades 20/1/10 11:35 33 al Llibre Ciències Socials i Jurídiques Art Floral Disseny Gràfic

EDU I PSICO bolonya 2010.qxd:LLETRESBO.qxd

Mestre Educació Primària Pedagogia Treball Social

Tècnic Esportiu Superior Grau

Branca

Família Professional

Ciències Socials i Jurídiques

Títol de Tècnic Esportiu Superior de qualsevol modalitat o especialitat esportiva

Ciències de la Salut

Títol de Tècnic Esportiu Superior de qualsevol modalitat o especialitat esportiva

Educació Social Mestre Educació Infantil Mestre Educació Primària Pedagogia Treball Social Psicologia

El RD. 1892 determina que els estudiants que tinguin un títol de Tècnic Superior de Formació Professional, de Tècnic Superior d’Arts plàstiques i Disseny, de Tècnic Esportiu Superior i titulacions equivalents a les anteriors podran accedir a la universitat sense necessitat de superar cap prova.

Aquests títols donen accés a qualsevol estudi universitari. En aquells estudis en què hi hagi més demanda que oferta, caldrà tenir en compte la nota d’admissió. Aquesta serà el resultat de sumar a la nota mitjana del cicle formatiu les dues millors qualificacions dels mòduls professionals que integren el cicle (sempre que estigui adscrit a la branca de coneixement dels estudis triats, tal i com ha regulat el Ministeri) ponderades a 0,1 per als dos propers cursos (2010-2011 i 2011-2012).

Nota d’admissió= NMC + a*M1 + b*M2 NMC = nota mitjana del cicle formatiu a, b = paràmetres de ponderació. El Ministeri estableix que pel proper curs els paràmetres a i b, siguin 0,1.

M1, M2= les dues millors qualificacions dels mòduls professionals que integren el cicle amb excepció dels mòduls de Formació i orientació laboral, Formació a centres de treball i el d’Empresa i cultura emprenedora.

| 33

EDU I PSICO bolonya 2010.qxd:LLETRESBO.qxd

20/1/10

CIAE. Centre d’Informació i Assessorament dels Estudiants Informació sobre estudis i titulacions, canvis d’estudis, informació sobre beques, accés, borsa de treball i orientació per a la recerca de feina, oferta de tercer cicle i de formació continuada, suport a les gestions administratives, el que pots fer al campus i a la ciutat de Girona, activitats lúdiques i culturals, lloguers de bicicletes, esports, allotjament (el Servei d’Allotjament Universitari), atenció psicològica, promoció i gestió de pràctiques en empreses i institucions, espais de voluntariat, associacions d’exestudiants, el Cor de la UdG, Castellers Xoriguers, Aula de teatre, etc.

Edifici CIAE – Campus de Montilivi Tel 972 41 80 46 – Fax 972 41 98 44 http://www.udg.edu/ciae informacio@udg.edu Servei d’Allotjament Universitari (SAU) Edifici CIAE – Campus de Montilivi Tel 972 41 98 43 – Fax 972 41 98 44 sau@udg.edu http://www.udg.edu/sau Consell d’Estudiants Alemanys, 9 (edifici Butinyanes) Tel 972 41 81 16 – 972 41 87 01 consell.estudiants@udg.es http://www.udg.edu/consellestudiants Biblioteca http://biblioteca.udg.edu Unitat Barri Vell Plaça Ferrater Mora, 1 Tel 972 41 80 30 – Fax 972 41 82 30 biblioteca.barrivell@udg.edu Unitat Emili Grahit Emili Grahit, 77 Tel 972 41 83 49 – Fax 972 41 83 01 biblioteca.emiligrahit@udg.edu Unitat Montilivi Tel 972 41 83 98 – Fax 972 41 83 61 biblioteca.montilivi@udg.edu Servei d’Esports Zona esportiva Campus Montilivi Tel 972 41 80 60 – Fax 972 41 88 03 esports@udg.edu http://www.udg.edu/esports

11:35

Page 34

Servei de Llengües Modernes Campus de Montilivi – edifici de Dret – nivell 0 Tel. 972 41 82 64 – Fax 972 41 81 21 llengues@udg.edu http://www.udg.edu/llengues Oficina verda Campus Montilivi – Mòdul 23 Tel 972 41 98 50 – Fax 972 41 98 49 oficinaverda@udg.edu http://www.udg.edu/ov/ Oficina de Cooperació per al Desenvolupament Edifici CIAE – Campus de Montilivi Tel 972 41 80 77 – Fax 972 41 98 44 cooperacio@udg.edu http://www.udg.edu/cooperacio Residència Universitària del Campus de Montilivi Mercè Rodoreda, 2 - 17007 Girona Tel 972 588 200 - Fax 972 58 84 09 montilivi@resa.es http://www.resa.es Residència d’Estudiants Cerverí de Girona Ciutadans, 9 - 17004 Girona Tel 972 21 80 03 – Fax 972 21 20 23 alberg_girona@tujuca.com http://www.gencat.net/catalunyajove Residència Sant Daniel Sant Daniel, 57 - 17007 Girona Tel 972 20 12 41 - 972 48 53 80 rsantdaniel@virtualdomus.com http://www.residenciasantdaniel.com Teatre, Cant, Castellers, Festa Major...

A la UdG podràs participar, si tens vocació artística, en l’Aula de Teatre, amb muntatges anuals, organització de mostres d’espectacles, seminaris i cursos; o bé en el Cor de la UdG, que participa en els actes acadèmics de la mateixa universitat i fa intercanvis amb altres formacions culturals.

La colla castellera Xoriguers de la UdG és també un dels emblemes de la nostra institució: organitza diades castelleres amb presència d’altres colles universitàries i participa en esdeveniments ciutadans i del món universitari en general.

EDU I PSICO bolonya 2010.qxd:LLETRESBO.qxd

20/1/10

11:35

Facultat d’Educació i Psicologia

Facultat d’Eduació i Psicologia Campus Girona - Barri Vell

Page 35

EDU I PSICO bolonya 2010.qxd:LLETRESBO.qxd

20/1/10

11:35

Page 36

UdGFacultat d’Educació i Psicologia Campus Barri Vell 17071 Girona Tel. 972 418 300 Fax 972 418 301 http://www.udg.edu/fep deg.educació@udg.edu

info@clam.cat/gener 2010

CIAE Centre d’Informació i Assessorament dels Estudiants Campus Montilivi 17071 Girona Tel. 972 41 80 46 informacio@udg.edu www.udg.edu

www.udg.edu