Guía de Psicología by Unnatec Universidad Nacional Tecnologica

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MatrĂcula

Facilitador

Cuatrimestre

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La Innovación de la

Esperanza

Nuestra función como institución de educación superior es precisamente esa: facilitar a nuestros estudiantes la palanca y el punto de apoyo para la innovación de la esperanza. Necesitamos una vía poderosa para enfrentar los grandes desafíos que agobian a nuestra sociedad, traducidos en la pobreza y la coerción social. La pobreza no es creada por la gente pobre, sino por el sistema que hemos establecido, las instituciones que diseñamos y los conceptos que formulamos. Vivimos tiempos difíciles, pero cuando la crisis llega a su nivel más profundo, entonces estos agravantes deprimen la condición humana. Sin embargo, a pesar de la adversidad, podemos descubrir grandes oportunidades para mejorar el bienestar de nuestro entorno. Para esto, en la UNNATEC adoptamos un nuevo sistema de educación presencial y a distancia que le brindará las facilidades y el entorno de aprendizaje más idóneo para el desarrollo de sus competencias personales y profesionales, y le permitirá lograr su superación e inserción en el mercado laboral. Usted podrá estudiar, sin dejar de trabajar, y generar las entradas que le ayudarán a completar sus estudios. Así, podrá elevar su nivel de ingresos con una carrera profesional o técnica. Esta institución ha diseñado para usted una metodología innovadora y práctica, con la facilidad de todos los recursos necesarios para su aprendizaje, desde el uso de esta guía instruccional, la mediación de los tutores en los encuentros presenciales, las tutorías presenciales y a distancia, hasta el uso del aula virtual, las bibliotecas digitales y las redes sociales.

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os grandes movimientos de la historia se han basado en el poder del ser humano. Son los individuos y los equipos los que inyectan innovación a las organizaciones, quienes producen los grandes cambios que revolucionan el mundo. Arquímedes decía: “Dame un punto de apoyo y moveré el mundo”, para enseñar que la palanca es capaz de multiplicar la fuerza y levantar cualquier objeto por muy pesado que sea, siempre que se tenga un punto de apoyo apropiado. Cuando alguien combina la energía y la inteligencia en el nivel correcto, estas le pueden generar una fuerza poderosa que catapulta de manera innovadora los nuevos paradigmas de la creatividad humana.

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Todo ser humano ha venido a este mundo proveído de capacidades innatas, no solo para su desarrollo personal, sino también para contribuir a la generación de riquezas y bienestar del mundo donde vivimos. Usted puede develar el inmenso potencial que está oculto en su interior y mostrar la inquebrantable fe que lo caracteriza como ser humano, que no nació para sufrir la pobreza material o espiritual, sino para prosperar y triunfar en la vida. Esto es parte de nuestra misión, acompañarlo a recorrer este camino en el proceso de su formación, para que logre mejores resultados, con valor agregado, y que usted sea una inspiración personal para alcanzar la realidad que todos deseamos, “innovando la esperanza para vivir una vida digna y próspera”.

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Ramona Reinoso de Reyes (Doña Cielo) / Presidenta del Consejo Directivo

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El Nuevo

Paradigma

de la Educación

a Distancia

El propósito de esta guía instruccional es guiarlo y a la vez acompañarlo en el proceso de su propio aprendizaje. Este instrumento es suficiente en sí mismo y lo llevará a usted, paso a paso, por el camino de la construcción de su propio conocimiento. Con esta guía podrá realizar sus actividades de estudio, investigaciones y prácticas de cada eje temático de la asignatura. Nuestra propuesta metodológica para el uso de esta guía se centra en tres aspectos relevantes. Desde la perspectiva pedagógica, adoptamos el pensamiento constructivista como eje fundamental para fomentar el pensamiento crítico y creativo en la aplicación del conocimiento; desde una perspectiva comunicacional, para fomentar la dialéctica y la ética comunicativa del quehacer humano; y desde la perspectiva tecnológica, para crear los ambientes propicios de aprendizaje apoyados en las tecnologías de la información y comunicación. La articulación de la pedagogía, la comunicación y la tecnología, nos permite utilizar métodos y recursos útiles al momento de forjar las competencias requeridas en el currículo. Estas estrategias se basan en los postulados teóricos del profesor Reuven Feuerstein, quien favorece el desarrollo de los procesos mentales y las funciones cognitivas que están implícitos en las actividades educativas y en la vida social. Esta guía está diseñada con objetivos claros que puedan ser entendidos y logrados a través de su trabajo como estudiante de una manera efectiva, que le permitirá desarrollar Página |

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ienvenidos al sistema de educación a distancia en su modalidad semipresencial y virtual de la UNNATEC. Usted es un estudiante del siglo XXI y debe estar preparado para afrontar los grandes desafíos de la globalización y de la sociedad del conocimiento, y desarrollar las competencias personales y profesionales que lo acrediten como un individuo competente y eficiente.

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las competencias definidas sin pérdida de tiempo ni de recursos valiosos. Los recursos empleados en la guía, le permitirán fijar claramente los conceptos, manejar un nuevo vocabulario, elaborar mapas conceptuales y diarios de doble entrada, interactuar con sus compañeros para discutir temas de relevancia y conectarse a múltiples enlaces de informaciones y de personalidades en el aula virtual y en las redes sociales. Una vez realizadas todas las actividades de trabajo, tanto de la guía instruccional como del aula virtual, usted estará en capacidad de ser evaluado y valorado con una alta calidad en el conocimiento de su área de estudio. Espero que con esta nueva manera de lograr los aprendizajes, podamos hacer juntos un ejercicio, no solamente teórico, sino moderno y pragmático que nos permita ser mejores seres humanos y mejores profesionales.

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Ing. Luis Paulino Marte /

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Rector

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Indice UNIDAD I La Psicología...............................................................................................13 1.1. Objeto de estudio de la psicología...........................................................................14 ACTIVIDADES................................................................................................................17 1.2. Ramas de la psicología............................................................................................19 ACTIVIDADES...............................................................................................................21 1.3. Desarrollo histórico de la psicología.......................................................................23 ACTIVIDADES...............................................................................................................25 1.4. Métodos de la psicología..........................................................................................27 ACTIVIDADES...............................................................................................................31

2.1. Fundamentos biológicos de la conducta..................................................................36 ACTIVIDADES...............................................................................................................39 2.2. Sensación y percepción.............................................................................................41 ACTIVIDADES................................................................................................................47 2.3. El aprendizaje..........................................................................................................49 ACTIVIDADES...............................................................................................................55 2.4. La memoria..............................................................................................................57 ACTIVIDADES...............................................................................................................61 2.5. Inteligencia y capacidades mentales.......................................................................63 ACTIVIDADES...............................................................................................................67 UNIDAD III Motivación y emoción...................................................................71 3.1. La motivación..........................................................................................................72 ACTIVIDADES...............................................................................................................75 3.2. La emoción................................................................................................................77 ACTIVIDADES................................................................................................................79 3.3. La personalidad.......................................................................................................81 ACTIVIDADES...............................................................................................................87

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UNIDAD II Aspectos del comportamiento...........................................................35

UNIDAD IV La cognición social...........................................................................91 Página |

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4.1. Cognición social.......................................................................................................92 ACTIVIDADES...............................................................................................................97 4.2. Las actitudes...........................................................................................................99 ACTIVIDADES.............................................................................................................103 4.3. Influencia social.....................................................................................................105 ACTIVIDADES.............................................................................................................111 BIBLIOGRAFÍA...........................................................................................................113

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Orientaciones muy importantes Antes de iniciar cada unidad del programa, recomendamos leer detalladamente las siguientes pautas: 1- Lee con atención la introducción de cada unidad, aquí se te explica el contenido de la misma. 2- Interpreta correctamente el objetivo general de la asignatura, de esta manera sabrás con certeza a dónde queremos llegar. 3- Identifica los objetivos específicos de cada eje temático en los documentos, presentaciones, actividades, etc., con el objetivo fundamental de alcanzar mejores resultados de formación académica y profesional. 4- Visualiza detenidamente el plan de estudio, el orden y la jerarquía de los ejes temáticos y su relación con el tema de la unidad a estudiar, así logras no perder la secuencia de lo que has leído. 5- Usa todos los elementos que conoces de contenidos aprendidos anteriormente en otras asignaturas y confecciona tus propios resúmenes, comentarios, glosario de términos, reseñas, etc.; analízalos y preséntaselos al resto del grupo y a tu profesor en clases. 6- Analiza con detenimiento los planteamientos de los diferentes autores que tendrás al alcance en el Aula Virtual, aplicando tu propia experiencia para interpretarlos debidamente. De esta forma estarás en mejores condiciones de comparar, comprender y actualizar esa información con la realidad más cercana a ti.

8- Comprueba tu propio nivel de aprendizaje realizando las actividades propuestas en cada eje temático y que aparecen al final de cada una de las unidades de estudio. 9- Refresca y mantén vigente cada competencia a desarrollar, como utilidad necesaria para tu evaluación. 10- Consulta el glosario, visualiza los videos y participa en los foros de discusión del Aula Virtual. 11- Cumple con las horas establecidas para cada unidad. 12- Ante cualquier dificultad, comunícate con tu profesor por cualquiera de las vías previstas. Adelante, tú puedes!!!

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7- Reorganiza el tiempo, logrando disponer del necesario para tu formación, evitando que la premura afecte la concentración necesaria en lo que haces. Siempre trata de aprovechar el tiempo indicado para realizar las actividades.

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PLAN DE ESTUDIO UNIDAD I

FUNDAMENTOS BÁSICOS DE LA PSICOLOGÍA

CONTENIDO Objetivo General

Reconocer la evolución de las ideas y conocimientos psicológicos, especialmente las grandes líneas de desarrollo teórico y los cambios que se han experimentado a lo largo del tiempo.

Objetivos Específicos

1. Interpretar el objeto de estudio de la psicología. 2. Reconocer las ramas de la psicología. 3. Reconocer el origen y desarrollo histórico de la psicología. 4. Identificar los métodos y técnicas de la psicología.

Contenidos de la unidad

1.1. Objeto de estudio de la psicología. 1.2. Ramas de la psicología. 1.3. Desarrollo histórico de la psicología. 1.4. Métodos y técnicas de la psicología.

APRENDIZAJE Competencias

1. Muestra dominio del concepto de psicología, interpretando adecuadamente las definiciones de autores diversos.

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2. Domina el objeto de estudio de cada una de las ramas de la psicología. 3. Domina las informaciones relativas al origen y desarrollo histórico de la psicología. 4. Reconoce los los métodos y técnicas que se utilizan en la psicología.

ACTIVIDADES HORAS DE TRABAJO

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Actividades orales y escritas. Horas presenciales --- 04 Horas a distancia ------ 16

1 UNIDAD

La Psicología

La psicología se relaciona con el mundo en general y con los individuos dentro de su propio mundo. Por este motivo se puede aplicar a la vida diaria. Pero muchas personas, especialmente estudiantes –la gran mayoría– no saben cómo esta ciencia de la mente y la conducta los puede ayudar a superar y a enfrentarse a los problemas de la vida. Esto ocurre porque tienen la idea de que el conocimiento psicológico sólo se puede adquirir mediante la lectura de difíciles textos académicos. En esta unidad se te presentan los fundamentos básicos de la psicología, los cuales son el primer paso en la búsqueda de respuesta a preguntas sobre ti mismo y los demás. ¡Con interés, el éxito es tuyo!

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1.1. Objeto de estudio de la psicología 1.1.1. Objetivo de la unidad temática. Reconocer el objeto de estudio de la psicología 1.1.2. Competencia a desarrollar Muestra dominio del concepto de psicología, interpretando adecuadamente las definiciones de distintos autores. 1.1.3. Operaciones mentales Identificación, comparación, diferenciación, clasificación, razonamiento hipotético. 1.1.4. Actividades Ejercicios escritos. 1.1.5. La psicología A continuación se te presentan varias definiciones de psicología: Etimológicamente el término psicología se deriva de dos voces griegas: psique, que quiere decir alma, y logos: tratado, argumentación o discurso. Por lo que, psicología significa tratado o estudio del alma, ya que para los antiguos griegos el alma era lo que generaba la vida, incluyendo la vida mental. Otras definiciones de psicología

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Es la ciencia de la experiencia interna, por esta razón los procesos psíquicos forman parte de un orden especial de experiencia. En la actualidad, la psicología es considerada como la ciencia que estudia los procesos psíquicos de la personalidad, a partir de su manifestación externa, es decir, de la conducta. El análisis de dicha conducta es el punto de partida para el estudio de fenómenos y procesos propios de la actividad psíquica como los sentimientos y la percepción. La psicología de hoy es la ciencia que recoge hechos sobre la conducta y la experiencia, los organiza sistemáticamente y elabora teorías para su comprensión. Estas teorías ayudan a conocer y a explicar mejor el comportamiento de los seres humanos y a veces contribuye hasta a predecir sus acciones futuras. 1.1.5.1 Características de la psicología como ciencia La psicología tiene como objeto de estudio los procesos psíquicos o psicológicos, que corresponden a un conjunto de procesos internos. Sus características son:

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1. Tiene estudio definido referido a la conducta y a la actividad psíquica. 2. Emplea el método científico, partiendo de la hipótesis y aplicando procedimientos válidos para la obtención de datos verdaderos. 3. Es metódica, porque emplea procedimientos para encontrar información objetiva. 4. Es sistemática porque ordena la información en teorías. 5. Es verificable porque contrasta sus afirmaciones con la realidad. 6. Es teórico-práctica porque busca el conocimiento para transformar la realidad. 7. Describe, explica, predice y controla los fenómenos psíquicos-conductuales.

1.1.5.2 Finalidad de la psicología La psicología como ciencia social se propone los siguientes fines: a) Describir: Mediante este fin, la psicología responde a la pregunta ¿cómo es? Esto implica la caracterización de la estructura de los procesos psíquicos y la conducta; por ejemplo: la conducta de una persona depresiva se caracteriza por el aislamiento y la soledad.

c) Predecir: Cuando establece las probables manifestaciones de un proceso psíquico; por ejemplo, si los padres maltratan constantemente a sus hijos, dañarán su autoestima.

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b) Explicar: Con este fin responde a la pregunta ¿por qué es así?, lo cual permite establecer leyes; es decir, establecer regularidades de los procesos psíquicos, investigando sus causas, por ejemplo: la causa de algunas conductas depresivas en adolescentes es el estrés o reacción a un suceso perturbador.

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Actividades

Eje Temático: Objeto de estudio de la psicología

Nombres y apellidos: ____________________________________________________________ Matrícula: _________________ Facilitador: __________________________________________________________ Fecha: ___________________ 1. Expresa con tus palabras una definición personal de psicología. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 2. Apoyándote en las informaciones sobre los fines que persigue la psicología como ciencia social, escribe dos ejemplos de cada uno de dichos fines

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1.2. Ramas de la psicología 1.2.1. Objetivo de la unidad temática Reconocer las ramas de la psicología. 1.2.2. Competencia a desarrollar Domina el objeto de estudio de cada una de las ramas de la psicología. 1.2.3. Operaciones mentales Identificación, comparación, diferenciación, clasificación, razonamiento hipotético. 1.2.4. Actividades Ejercicios escritos 1.2.5. Ramas de la psicología

Rama Psicología teórica o pura Psicología aplicada

Psicología normal

Psicología anormal Psicología general

Psicología diferencial

Psicología social

Objeto de estudio Elabora conceptos, principios, leyes y teorías. Estudia la vida psíquica para Ejemplo: Psicología utilizar esos conocimientos en Pedagógica, Jurídica, diversas esferas de la acción Publicitaria, Clínica. humana. Estudia la experiencia psicológica que es vivida sin alteración alguna; ejemplo: la personalidad normal, la memoria normal. Estudia las alteraciones de la mente; es decir, lo que se llama psicopatología. Estudia al hombre adulto normal para formular leyes que rigen los procesos psicológicos, sin tomar en cuenta las diferencias individuales de carácter evolutivo, cultural o grupal. Investiga la naturaleza de las diferencias individuales debidas a diferentes factores como edad, sexo, temperamento, clase social. Estudia los fenómenos psíquicos de la vida de relación.

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En el siguiente cuadro puedes observar las ramas de la psicología

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1.2.5.1. Otras ramas de la psicología Psicología evolutiva. Establece las leyes, etapas y características del desarrollo del individuo, así como también describe y explica la evolución de los procesos psicológicos durante el ciclo vital del individuo. Psicología animal. Estudia la vida mental de los animales, a través de sus manifestaciones corporales y de sus actos. Psicología educativa. Se ocupa especialmente de aumentar la eficiencia del aprendizaje mediante el empleo del conocimiento psicológico acerca del aprendizaje y la motivación en las prácticas y procedimientos escolares. Psicología organizacional. Se encarga de la aplicación de las técnicas psicológicas utilizadas en la resolución de los problemas que surgen en el campo de las organizaciones. Existen tres aspectos principales dentro de la psicología organizacional: la psicología del personal, la psicología industrial-social, y la ingeniería humana. Psicología experimental. Se ocupa de la presentación sistemática de la metodología y los resultados de un experimento, por lo general dentro del contexto de un experimento de laboratorio. Neuropsicología. Es una disciplina en donde se combinan los conocimientos de la neurología y la psicología, con la finalidad de estudiar los daños, el funcionamiento anormal, o lesiones en la estructura del sistema nervioso central, que tienen consecuencias en los procesos psicológicos, cognitivos y en el comportamiento emocional. Psicología del deporte. Su fin es estudiar los procesos psíquicos y la conducta del hombre durante la actividad deportiva, con la finalidad de optimizar las condiciones internas del deportista para lograr la expresión del potencial físico, técnico y táctico adquirido en el proceso de preparación.

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Psicología ambiental. Se ocupa de las interacciones entre el ambiente físico del hombre, particularmente el ambiente urbano, la conducta y las experiencias humanas. Fuente:http://www.monografias.com/trabajos73/definicion-objeto-estudio-psicologia/ definicion-objeto-estudio-psicologia2.shtml#definicioa

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Actividades

Eje Temático: Objeto de estudio de la psicología Nombres y apellidos: ______________________________________________________ Matrícula: _________________ Facilitador: __________________________________________________________ Fecha: ___________________ 1. Según el objeto de las distintas ramas de la psicología estudiadas, ¿cuál es la rama que más se relaciona con tu contexto personal, académico o laboral? Justifica tu respuesta. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

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1.3. Desarrollo histórico de la psicología 1.3.1. Objetivo de la unidad temática. Reconocer el origen y desarrollo histórico de la psicología. 1.3.2. Competencia a desarrollar. Domina las informaciones relativas al origen y desarrollo histórico de la psicología. 1.3.3. Operaciones mentales. Identificación, comparación, diferenciación, clasificación, razonamiento hipotético. 1.3.4. Actividades Ejercicios escritos. 1.3.5. Desarrollo histórico de la psicología.

2. Antecedentes de la psicología como disciplina científica

A) La conciencia de sí es identificada en la Grecia clásica con la sique o alma, esencia que trasciende el cuerpo y lo habita. De ahí deriva el nombre de psicología: psyche = alma; logos = estudio o conocimiento B) Uno de los tratados filosóficos antiguos más importantes sobre el alma fue escrito por Aristóteles sobre la siquis, lo dividió por temas tales como: la personalidad, la sensación, la percepción, la memoria, el pensamiento, las necesidades, los motivos, los sentimientos y las emociones. A) Augusto Comte. Positivismo. Sostiene que la psicología no podía considerarse una ciencia, porque lo que puede decirse de la experiencia vital del hombre se reduce al ámbito de lo fisiológico (materia de la biología) o al ámbito de las relaciones sociales (materia de la sociología). B) Gustav T. Fechner Demuestra la viabilidad de abordar el campo de la experiencia psicológica a través de la medición objetiva, elemento con el cual va abriendo el camino a la psicología como ciencia.

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1. La Grecia clásica

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1.3.5.1 Inicios de la psicología como disciplina científica

A. Whilhelm Wundt

B. La Escuela de la Gestalt

C. William James y la escuela funcionalista

D. John B. Watson y la Escuela Conductista

E. Sigmund Freud y el psicoanálisis

Se le reconoce como el padre de la psicología científica. Propuso la teoría del estructuralismo. De origen alemán. Se centran en los procesos mentales, en particular la percepción. Se reconoce como el padre de la psicología norteamericana. La misión principal de esta escuela consistía en entender el comportamiento y los procesos mentales desde la perspectiva de cómo éstos actúan, con el fin de lograr el buen funcionamiento social de la persona, o sea, su adaptación. Se centra en el estudio y explicación de la conducta; es decir, lo que pueda ser observado y medido. Se interesa por el tratamiento de condiciones psicológicas fuera de lo normal. Sostiene que el síntoma físico es manifestación de un problema mental.

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Fuente:http://www.monografias.com/trabajos-pdf4/fundamentos-psicologia/fundamentospsicologia.pdf

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Actividades

Eje Temático: Desarrollo histórico de la psicología. Nombres y apellidos: ______________________________________________________ Matrícula: _________________ Facilitador: __________________________________________________________ Fecha: ___________________ 1. Elije uno de los personajes de la historia de la psicología, investiga sobre su biografía y en especial enuncia la teoría que planteó. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

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1.4. Métodos de la psicología. 1.4.1. Objetivo de la unidad temática. Identificar los métodos de la psicología. 1.4.2. Competencia a desarrollar. Reconoce los métodos que se utilizan en la Psicología 1.4.3. Operaciones mentales Identificación, comparación, diferenciación, clasificación, razonamiento hipotético. 1.4.4. Actividades Ejercicios escritos 1.4.5. Los métodos de la psicología. Antes de surgir la psicología científica se utilizaron los métodos especulativos, con los cuales hacían observaciones aisladas; es decir, no controladas, los datos carecían de control. Entre estos métodos están los siguientes: I. Los métodos filosóficos

a) Peligro de subjetividad. Es muy difícil hacer puras autoobservaciones, ya que fácilmente se llega al autoenjuiciamiento, incurriendo con ello en el riesgo de engañarse a sí mismo y a los demás. En este sentido, la objetividad es un requisito indispensable para que un conocimiento sea válido. Y la introspección nunca ha aportado pruebas de su validez. b) Acción perturbadora de la atención. Resulta muy difícil averiguar cómo se están realizando unos procesos psíquicos a la vez que se dirige la atención sobre ellos. La vivencia que se está produciendo puede quedar perturbada o modificada, y deja de ser espontánea y natural. Los psicólogos de la escuela de Wurzburgo sugieren otra forma de compensar la acción perturbadora de la atención sobre los fenómenos psíquicos, aconsejando la actuación “retrospectiva”; es decir, operando sobre el recuerdo de las vivencias y no sobre la vivencia en sí misma. c) Pobreza del lenguaje. Se ha objetado que el lenguaje resulta demasiado pobre para poder expresar los procesos que se dan en nuestra experiencia interior. Esta objeción sería también aplicable a los restantes métodos psicológicos, puesto que la mayoría de ellos expresan sus resultados en lenguaje verbal. d) Limitación. La introspección permite estudiar sólo un limitado campo de la vida psíquica: el propio interior. La psicología actual ha demostrado que no es hacia este sector hacia donde debe recaer el acento de la investigación, sino que, importan más las manifestaciones exteriores. Por esta razón, la introspección ha ido perdiendo valor.

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El objetivo de la psicología, de acuerdo a los filósofos, fue el estudio de los fenómenos en la conciencia y el método que consideraron adecuado fue la autoobservación o introspección, mediante la cual se recogían datos y luego, especulando sobre ellos, se construían sistemas o teorías. El método de la introspección es criticable por las siguientes razones:

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II. La fenomenología. Consiste en el análisis cualitativo de las experiencias psíquicas. Tiene que realizarse de forma simple, despejándose de toda clase de juicios previos y de cualquier tendencia a la valoración. Este método es completamente opuesto a la ciencia, pues se limita a la descripción y comprensión de los estados de conciencia. III. Los métodos clínicos El origen de estos métodos es médico. Sirven para poner en evidencia datos muy útiles para planear hipótesis a partir de ellos. Se utilizan para el examen de un caso individual y llegar a sus conclusiones diagnósticas. También establece comparaciones de los datos recogidos con otros procedentes de observaciones anteriores. Se pueden clasificar en: métodos históricos, métodos de observación y psicoanálisis. 1. Métodos históricos. Son principalmente los siguientes: a) Estudio biográfico. Se denomina “historia clínica” y se lleva a cabo mediante entrevistas al propio sujeto o con personas relacionadas con él. Esta técnica es imprescindible para la comprensión de un caso concreto. b) Estudio de documentos. Consiste en evaluar el contenido y los aspectos formales de los productos de los sujetos: cartas, trabajos escolares, obras literarias o pictóricas, diarios, etc. 2. Observación. Puede ser esporádica o continua. La observación continua se realiza cuando el sujeto está hospitalizado, y es un método para estudiar casos a profundidad.

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Cuando las observaciones se controlan rigurosamente y se introducen influencias para ver el efecto que determinan, se entra ya en el terreno de la experimentación. 3. Psicoanálisis. Este método, elaborado por Freud, postula que es imposible conocer las motivaciones del comportamiento humano sin poner previamente en claro los procesos inconscientes. Freud propuso el método de las “asociaciones libres”, consistente en invitar al paciente a que deje fluir sus pensamientos y diga todo lo que pase por su mente. Así las asociaciones se modifican por la acción del inconsciente y el observador podrá descender hasta los fenómenos inconscientes que las originan. La búsqueda de los contenidos inconscientes puede realizarse también mediante el análisis de los sueños y los actos fallidos del sujeto. IV. Los métodos experimentales. Son los que pueden planearse mejor y los que pueden facilitar datos más precisos. Solamente haciendo experimentos es posible hacer observaciones controladas, hacer cuantificaciones precisas y contrastar hipótesis. Para realizar un experimento es necesario planearlo, aclarando todos aquellos factores que puedan influir en la cuestión a investigar y la misión del experimentador será realizar el experimento controlando todos estos factores o variables, excepto aquella cuya influencia se desee conocer. Sin embargo, la experimentación tiene algunos inconvenientes. Estos inconvenientes son los siguientes: a) Problemas de orden ético. Hay consideraciones de origen ético que limitan la experimentación y el estudio de ciertas funciones vitales y emocionales no se puede realizar. El método, sin embargo, es perfectamente aplicable en otras áreas de la personalidad y puede utilizarse en la psicología animal, trasladando luego las

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conclusiones al plano humano. b) Complejidad de ciertos problemas psíquicos. Muchos conceptos psicológicos complejos no pueden ser representados en un plano operacional mediante una sola variable, sino que, necesita de un conjunto de variables. c) No permite la comprensión individual. El método experimental sacrifica el conocimiento del individuo al de la ciencia en general. La psicología experimental no pretende conocer a un individuo, sino pretende descubrir leyes generales sobre los múltiples aspectos del comportamiento que puedan luego utilizarse en cada caso particular. d) Artificialismo analítico. Algunos clínicos y psicólogos han criticado el método experimental por descomponer al ser humano, perdiendo de vista su totalidad. A pesar de las críticas, el método experimental no ha cesado de desarrollarse y cada vez se utiliza con más profusión. V. Los métodos correlacionales

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a) La psicometría. Se basa en el empleo de test. El comportamiento que mediante el test se desencadena se evalúa, poniéndolo en relación con unas normas o patrones de referencia. Los test pueden servir para calcular la inteligencia o determinar la personalidad. Pueden utilizarse para estudiar individuos aislados, y se obtiene así datos métricos mediante los cuales se puede hacer un diagnóstico. Los test pueden utilizarse también como

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Actividades

Eje Temático: Métodos de la psicología. Nombres y apellidos: ______________________________________________________ Matrícula: _________________ Facilitador: __________________________________________________________ Fecha: ___________________

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1. Elabora un mapa conceptual sobre los métodos usados en psicología.

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