UNIVERSIDAD TÉCNICA DEL NORTE
innovadora, creativa y con responsabilidad social, o sea desarrollar competencias.”(Díaz, 2016, p. 10) El capítulo presenta concepciones didácticas que nos acercan a una metodología problémica y desarrolladora, que permiten configurar una didáctica integradora y vivencial. El proceso enseñanza aprendizaje en la actualidad debe concebirse para estimular la creatividad de los estudiantes, la participación activa en el proceso de apropiación de los conocimientos, la mayor ejercitación en el aprendizaje autónomo, la formación virtual y el enfoque curricular por competencias profesionales y laborales. La dirección de un proceso educativo desarrollador brinda la posibilidad de aprender a aprender, a resolver problemas de su vida real, actuar de manera independiente y con originalidad en la sociedad. Se considera vigente la concepción de educación desarrolladora para la formación integral a estudiantes universitarios en el presente siglo, estudios sobre diferentes enfoques pedagógicos profundizan la concepción desarrolladora, la misma que se basa en el enfoque histórico cultural. El principio que fundamenta la educación integral es la posibilidad del desarrollo de todas las capacidades, habilidades y potencialidades de una persona, preparándola para el mundo intelectual, del pensamiento crítico y creativo, su motricidad para la práctica de actividad física y los deportes para alcanzar una vida saludable, así como para la resolución de problemas prácticos del mundo laboral y una convivencia armoniosa con su entorno natural y social. La educación integral supera el dogmatismo científico y religioso para hacer de la educación una convivencia armoniosa en la comunidad de aprendizaje, evitando en lo posible: codicia, individualismo, confrontación, egocentrismo, racismo, indiferencia, fingimiento, corrupción, violencia, apatía, entre otros comportamientos humanos. Una educación para formar seres humanos integrales, incluyente de todas las culturas humanas, a través de una comunidad de aprendizaje para fortalecer lo mejor del ser humano: la solidaridad, paz, tolerancia, paciencia, diálogo, democracia, amor, fraternidad, entre otros principios y valores. (Gallegos, 2001. p.51). Desde esta base teórica y los aportes pedagógicos y científicos del aprendizaje basado en problemas y la educación integral se ajustan las tres dimensiones de la educación
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APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
