LIETUVOS RESPUBLIKOS ŠVIETIMO IR MOKSLO MINISTERIJA Biudžetinė įstaiga, A. Volano g. 2/7, 01516 Vilnius, tel. (8 5) 219 1225 / 219 1152, faks. (8 5) 261 2077, el. p. smmin@smm.lt , http://www.smm.lt. Duomenys kaupiami ir saugomi Juridinių asmenų registre, kodas 188603091. Atsisk. sąsk. LT30 7300 0100 0245 7205 „Swedbank“, AB, kodas 73000
____________________________________________________________________________________________________________________
Savivaldybių administracijų švietimo padalinių vadovams
2012 - 10 -09 Nr. SR-5046 Į
DĖL LIETUVOS RESPUBLIKOS VYRIAUSYBĖS 2001 M. BIRŽELIO 27 D. NUTARIMO NR. 785 „DĖL MOKINIO KREPŠELIO LĖŠŲ APSKAIČIAVIMO IR PASKIRSTYMO METODIKOS PATVIRTINIMO“ PAKEITIMO
Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministerija, atsižvelgdama į tėvų, ugdančių neįgalius vaikus asociacijų, švietimo pagalbą teikiančių specialistų, specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių asmenų ugdymo klausimus nagrinėjančių tyrėjų nerimą dėl specialiųjų pedagogų, logopedų, socialinių pedagogų ir psichologų etatų mažinimo mokyklose, kuris vyksta, neva, vadovaujantis, nauja „Mokinio krepšelio lėšų apskaičiavimo ir paskirstymo metodikos“ (toliau – Metodika) (Žin., 2012, Nr. 76-3957) pataisa, leidžiančia naudoti lėšas „paslaugoms apmokėti“, paaiškina, kad Metodikoje įteisinama galimybė mokykloms pirkti švietimo pagalbos specialistų paslaugas tuomet, kai nėra galimybės mokykloje steigti reikiamo specialisto pareigybės etato (arba jo dalies). Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministerijos duomenimis problema ypač aktuali kaimo ir rajono mokyklose, kuriose mokosi nedaug mokinių, turinčių specialiųjų ugdymosi poreikių (SUP), ir praktiškai neįmanoma įsteigti specialisto etato, nes trūksta arba pačių specialistų, arba jiems esant – darbo krūvio. Didelių keblumų kyla ir tais atvejais, kai mokykloje mokosi vienas ar keli mokiniai, kurių SUP (ar netgi neįgalumo) priežastis yra retai pasitaikantys sutrikimai (klausos, regos, kompleksiniai ir pan.), o mokykla turi jiems užtikrinti retą specializaciją turinčio specialisto pagalbą (surdopedagogo, tiflopedagogo), nes dauguma šių specialistų dirba ugdymo centruose, specialiosios paskirties mokyklose. Taigi tikimasi, kad Metodikos papildymas mokykloms padės šią problemą spręsti. Pažymime, kad Metodikos pataisa ne tik nepanaikino kitų teisės aktų, reglamentuojančių pagalbos teikimą mokiniams, nuostatų (pvz., dėl etatų steigimo), bet suteikė mokykloms naujų galimybių veiksmingiau organizuoti ugdymo procesą, t. y. ne tik steigti etatus, kaip buvo įprasta, ir naudoti lėšas „darbo užmokesčiui“, bet ir „paslaugoms apmokėti“. Siekdami išsklaidyti Jūsų nerimą, pateikiame Metodikos 13.1 punkto lyginamąjį variantą: „13.1. darbo užmokesčiui pagal ugdymo planą (ir apmokėti už ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo valandas, finansuojamas iš mokinio krepšelio lėšų), mokyklos ugdymo procesui organizuoti ir valdyti, mokyklos bibliotekos darbuotojams išlaikyti, taip pat darbo užmokesčiui ir paslaugoms apmokėti už psichologineię, specialiajaiiąją pedagogineię, specialiajaiiąją ir socialineię pedagogineię pagalbaią organizuoti; ne mažiau kaip 3 procentai šių lėšų turi būti skiriama psichologinei, specialiajai pedagoginei, specialiajai ir socialinei pedagoginei pagalbai organizuoti ir paslaugoms apmokėti; iš šiame punkte nurodytų mokinio krepšelio lėšų gali būti mokama už darbą pedagoginiams darbuotojams, nurodytiems Pareigybių, kurias atliekant darbas yra laikomas pedagoginiu, sąraše, patvirtintame švietimo ir mokslo ministro 2003 m. spalio 9 d. įsakymu Nr. ĮSAK-1407 (Žin., 2003, Nr. 97-4367), taip pat už darbą mokyklos bibliotekos darbuotojams, gestų kalbos vertėjams, mokytojų padėjėjams ir darbuotojams, kurių funkcijoms tmpAYiG2q