Dales pranešimas

Mokinio, ugdomo bendrojo ugdymo mokykloje specialiųjų ugdymosi poreikių Įvertinimo ir Švietimo pagalbos skyrimo tvarka

Logopedė Dalė Žemaitienė 2012 m





Logopedas pildo kalbos korteles, kurių formos yra patvirtintos LR švietimo ir mokslo ministro 2004 m. rugpjūčio 9 d. įsakymu Nr. ISAK-1233 Jei mokiniui reikalinga logopedinė pagalba, logopedas pildo LR švietimo ir mokslo ministro 2011 m. rugsėjo 30 d. įsakymo Nr. V-1775 ,,Dėl mokinio specialiųjų ugdymosi poreikių (išskyrus atsirandančius dėl išskirtinių gabumų) pedagoginiu, psichologiniu, medicininiu ir socialiniu aspektais įvertinimo ir specialiojo ugdymo skyrimo tvarkos aprašo" 5 priedo formą.

Komisija, nustačiusi specialiųjų ugdymosi poreikių lygį ir nusprendusi, kad mokiniui reikalinga Švietimo pagalba, įrašo jį į švietimo pagalbos gavėjų sąrašą, suderina su Tarnyba ir teikia mokyklos vadovui tvirtinti. Tėvų sutikimu Komisija pildo pažymą (8 f.) dėl švietimo pagalbos skyrimo.



KalbÄ—jimo ir kalbos sutrikimai

1. Fonetinis sutrikimas 2. Sklandaus kalbÄ—jimo sutrikimas 3. Balso sutrikimas 4. Fonologinis sutrikimas 5. Kalbos neiĹĄsivystymas 6. Kalbos netekimas

Specialiųjų ugdymosi poreikių lygio nustatymas

Mokiniai , turintys specialiųjų ugdymosi poreikių, priskiriami SUP grupei pagal 11 kriterijų.

Specialiųjų ugdymosi poreikių lygiai skirstomi į :    

nedidelius – nuo 7 iki 22 balų; vidutinius – nuo 23 iki 52 balų; didelius – nuo 53 iki 82 balų; labai didelius – nuo 83 iki 112 balų.

Specialiųjų ugdymosi poreikių kriterijai ir jų reikšmė koeficientais

Specialiųjų ugdymosi poreikių įverčiai 1 balas

1. Bendrųjų programų turinio pritaikymo apimtis (2 koef.)

Ugdymo turinio apimtys nekeičiamos, nustatytais požymiais gali būti pritaikomi mokinių pažangos ir pasiekimų vertinimo kriterijai

2. Mokinio pasiekimai (3 koef.)

Mokinio pasiekimai patenkinamo lygio, atitinka dvejų metų laikotarpiu nurodytus mokinių pasiekimų lygių požymius

3. Ugdymo plano pritaikymas (1 koef.)

4. Ugdymosi metodų ir Naudojami įprastiniai ugdymosi metodai ir būdai, būdų pritaikymas epizodiškai taikomi alternatyvūs ugdymo metodai (1 koef.) ir būdai

5. Vadovėlių, priemonių parinkimas, mokomosios medžiagos pritaikymas, rengimas/kūrimas (2 koef.)

Šalia bendrojo ugdymo dalykų vadovėlių, priemonių papildomai naudojamos specialiosios priemonės

6. Ugdymosi vietos parinkimas ar/ir aplinkos pritaikymas (4 koef.)

Parenkama Pritaikoma tinkama vieta klasėje tinkama vieta (grupėje) ar klasėje (grupėje) parenkama ugdymo vieta atskirame kabinete (kai kurių mokomųjų dalykų mokoma specialiojo pedagogo kabinete)

7. Ugdymui skirtų techninės pagalbos priemonių reikmė (3 koef.)

8. Specialiosios pedagoginės pagalbos reikmė (3 koef.)

9. Specialiosios pagalbos reikmė (3 koef.)

10. Psichologinės pagalbos reikmė (3 koef.)

11. Socialinės pedagoginės pagalbos reikmė (3 koef.)

Specialioji pedagoginė pagalba teikiama mokiniui 1–2 kartus per savaitę

Specialioji pedagoginė pagalba teikiama mokiniui 3 kartus per savaitę



 

Akustinė disleksija - painioja panašiai skambančias fonemas žyminčias raides, neskiria panašiai skambančių žodžių reikšmių; nejungia arba lėtai jungia raides į skiemenį, skiemenis į žodįsutrikusi garsinė analizė.

Artikuliacinė akustinė disgrafija - praleidžia, keičia raides dėl netaisyklingai tariamų garsų ir jų foneminio nediferencijavimo.

Akustinė disgrafija - keičia raides, kurios žymi panašiai skambančias fonemas (kietieji ir minkštieji priebalsiai; skardieji ir duslieji priebalsiai, išskyrus priebalsių asimiliacijos atvejus; ilgieji ir trumpieji balsiai, balsiai ir dvibalsiai). Dėl garsinės analizės ir sintezės sutrikimo praleidžia, prirašo raides, skaido, sulieja žodžius.

Žodinės (verbalinės) informacijos apdorojimo sutrikimas 

Skaitymo klaidosspėlioja ir klysta skaitydamas priesaginius, priešdėlinius žodžius, iškraipo (negeba atspėti) žodžių galūnių, todėl nesupranta teksto (esant kalbos neišsivystymui, kai nesusiformavusi gramatinė kalbos sandara)agramatinė disleksija; skaito taisyklingai ir sklandžiai, bet nesupranta teksto (esant kalbos neišsivystymui, kai ypač siauras žodynas) -semantinė disleksija.



Rašymo klaidos: netaiko rašybos taisyklių, nes nesugeba nustatyti žodžių ryšių sakinyje, žodžių darybos būdų, nesupranta rašomo žodžio prasmės (lemia kalbos neišsivystymas) - semantinė gramatinė disgrafija.



Skaičiavimo klaidos - kyla sunkumų suvokiant matematines sąvokas ir žodžiais nusakomus matematinius santykius (pridėti, atimti, padidinti keliais vienetais, sumažinti kelis kartus, dėmuo, suma, skirtumas ir pan.) - leksinė diskalkulija.

Vaizdinės (vizualinės) informacijos apdorojimo sutrikimas







Skaitymo klaidos: painioja spausdintines optiškai panašias raides, jų junginius (P-R-B, b-d, n-m, u-y, a-o, e-ė, ei-ie, ui-iu, ia-iai ir kt.), veidrodinis rašymas-optinė disleksija.

Rašymo klaidos: painioja rašytines optiškai panašias raides, jų junginius, skaitmenis, ženklus )m-n, e-ė, p-b, ie-ei, uo-ou, ai-ia-iai, ui-iu-iui ir kt)-optinė disgrafija.

Skaičiavimo klaidos: kyla sunkumų teisingai užrašant vizualiai panašius skaitmenis ir ženklus (1-7, < > ir kt.

-grafinė diskalkulija. Klysta apdorodami (analizuodami, diferencijuodami) vizualinę-erdvinę informaciją (painioja trupmenų skaitiklį ir vardiklį, skaitmenis, ženklus 6-9, 51-15, < ar>, + ar x ir kt.)-erdvinė diskalkulija.

Percepcinių ryšių (audiovizualinės integracijos ir koordinacijos sutrikimas)



Rašymo klaidos - negali garsui priskirti raidės (raidei priskirti garso), įvairūs, nedėsningi, nepasikartojantys, subjektyvūs raidžių keitimai ir raidžių praleidimaidisgrafija dėl audiovizualinės sąveikos sutrikimo

Percepcinių motorinių koordinacijų (vizualinės motorinės integracijos ir koordinacijos) sutrikimas





Rašymo klaidos - formos reversijos (u-n, b-d, a-o, 3 atvirkščias ir kt.), eiliškumo reversijos (ei-ie, ui-iu, ai-ia, uo-ou ir kt.), krypties reversija (veidrodinis rašymas) - optinė motorinė disgrafija.

Skaičiavimo klaidos - (praktografinė diskalkulijasutrinka gebėjimas manipuliuoti konkrečiais daiktais arba jų atvaizdais (paveikslėliais). Vaikui sunku praktiškai pritaikyti matematines žinias ar išmoktą veikimo būdą. Vaikas gali nepajėgti sudėlioti nurodytų objektų pagal dydį, gali būti sunku lyginti, pasakyti, kurie daiktai vienodi. Galimos formos reversijos (6-9, < ir > ir kt.), eiliškumo reversijos (1991 ir kt.).

Atminties sutrikimas







Skaitymo klaidos - neįsimena spausdintinių raidžių grafinio vaizdo, raidžių pavadinimų, neatsimena perskaityto teksto turinio.

Rašymo klaidos - neįsimena rašytinių raidžių grafinio vaizdo, raidžių pavadinimų, neatsimena rašomo sakinio, netaiko rašybos ir skyrybos taisyklių.

Skaičiavimo klaidos - vaikas painiojasi atlikdamas aritmetinius veiksmus, t.y. kada reikia sudėti, atimti, dauginti, dalinti.