Allegato 3 by Valentina Greco

ALLEGATO 3 CURRICOLO DEL CPIA DI LECCE Percorso di Alfabetizzazione e Apprendimento della Lingua Italiana PRE-A1 UDA 1 Presentare se stessi e la propria famiglia Ore in presenza 6

COMPETENZE

ABILITA’

Ore a distanza 0

Ore totali 6

ASCOLTO Comprendere semplici comandi, anche, riascoltandoli più volte. LETTURA 6 0 6 Leggere e comprendere immagini e parole. INTERAZIONE ORALE E SCRITTA 6 0 6 Completare parole abbinate alle immagini. Porre e rispondere a semplici domande relative alla propria persona e alla propria famiglia. PRODUZIONE ORALE 6 0 6 Comunicare con frasi minime al fine di un semplice scambio di informazioni su argomenti familiari e comuni relativi a se stessi e alla propria famiglia. PRODUZIONE SCRITTA 6 0 6 Sapersi coordinare oculo-manualmente e ritmicamente nell’attività grafica. Comprendere la struttura fonetico-sillabica delle parole, riproducendola nella scrittura. Utilizzare lo stampato maiuscolo per la scrittura di parole. ASCOLTO  Comprendere parole a carattere informativo e funzionale.  Comprendere ed eseguire istruzioni. LETTURA  Comprendere la struttura fonetico-sillabica delle parole, riproducendola nellalettura. INTERAZIONE ORALE E SCRITTA  Interagire oralmente, al fine di un semplice scambio di informazioni sulla propria persona e sulla propria famiglia.  Fornire anche ricopiando i propri dati anagrafici utilizzando il carattere stampato maiuscolo. PRODUZIONE ORALE  Utilizzare il lessico presentato per parlare di sé e della propria famiglia. PRODUZIONE SCRITTA  Seguire, completare e riprodurre graficamente, con precisione, linee e ritmi.  Scrivere in stampato maiuscolo.  Riconoscere i fonemi delle vocali e associarli ai grafemi corrispondenti.  Riconoscere i fonemi delle consonanti e associarli ai grafemi

corrispondenti. Comporre sillabe individuandole come unità fonematiche della parola.  Distinguere le consonanti dal suono simile. Lessico e semplici frasi relativi a se stessi e alla famiglia.  Dati anagrafici e personali  Saluti  Formule di cortesia  La famiglia

Conoscenze

PREREQUISITI NECESSARI ATTIVITA’ DIDATTICHE E STRUMENTI CONSIGLIATI TIPOLOGIE DI VERIFICA E VALUTAZIONE

Elementi grammaticali di base  Fonologia -l’alfabeto italiano, vocali e consonanti. -Le sillabe come unità fonematiche della parola. -I suoni dolci e duri delle sillabe con le consonanti C e G.  Morfologia: -I nomi, il numero, il genere... Apprendente non alfabetizzato in lingua madre o con una breve scolarizzazione (massimo 2 anni), che ha maturato l’idea di scrittura come sistema semiotico, distinguendo i segni linguistici da altri segni.  Lezioni frontali strutturate con materiale predisposto.  Lettura e scrittura di brevi parole.  Lavoro in piccoli gruppi e al fianco del singolo corsista.  

Osservazioni sistematiche. Valutazione orale. UDA 2 Il lessico di base

COMPETENZE

ASCOLTO Comprendere brevissimi messaggi, purché si parli molto lentamente e chiaramente. LETTURA Leggere frasi minime cogliendo le informazioni essenziali. INTERAZIONE ORALE E SCRITTA Completare un modulo in stampato maiuscolo, con i propri dati anagrafici,ricopiandoli. PRODUZIONE ORALE Utilizzare il lessico di base relativo alla famiglia, alla casa, al cibo e all’abbigliamento. Raccontare la propria giornata utilizzando frasi minime con il lessico presentato. PRODUZIONE SCRITTA Scrivere i propri dati anagrafici in stampato maiuscolo, ricopiando. Scrivere autonomamente il proprio nome e cognome, anche in corsivo, per poter apporre la propria firma sui documenti. ASCOLTO  Comprendere ed eseguire istruzioni.

Ore in presenza 6

Ore a distanza 0

Ore totali 6

Ascoltare e comprendere semplici frasi (interrogativa, affermativa e negativa). LETTURA  Comprendere la struttura fonetico-sillabica delle parole, riproducendola nellalettura. INTERAZIONE ORALE E SCRITTA  Interagire oralmente, al fine di un semplice scambio di informazioni sulla propria persona e sulla propria famiglia.  Fornire anche ricopiando i propri dati anagrafici utilizzando il carattere stampato maiuscolo. PRODUZIONE ORALE  Utilizzare il lessico presentato per parlare della propria giornata e della propria casa. PRODUZIONE SCRITTA  Riconoscere i suoni dolci e duri delle sillabe con le consonanti C e G.  Riconoscere e utilizzare i digrammi (gn, sc, gli) e il grafema H.  Riconoscere e usare il verbo essere e avere al tempo presente indicativo.  Riconoscere e usare è/non è/e, c’è/ci sono. Lessico e semplici frasi relativi alla casa, al cibo e all’abbigliamento.  Il corpo  Pasti e bevande  Il tempo: giorni, mesi, anno, stagioni, ore, descrizione della giornata  I colori  I numeri  La casa 

ABILITA’

Conoscenze

PREREQUISITI NECESSARI ATTIVITA’ DIDATTICHE E STRUMENTI CONSIGLIATI

TIPOLOGIE DI VERIFICA E VALUTAZIONE

Elementi grammaticali di base  Fonologia -Il grafema H. -I digrammi.  Morfologia: -I nomi, il numero, il genere... -Il verbo: presente indicativo del verbo essere e avere; E'/non è/e; c'è/ci sono. Apprendente non alfabetizzato in lingua madre o con una breve scolarizzazione (massimo 2 anni), che ha maturato l’idea di scrittura come sistema semiotico, distinguendo i segni linguistici da altri segni.  Lezioni frontali strutturate con materiale predisposto.  Lavoro in piccoli gruppi e al fianco del singolo corsista.  Produzione scritta e orale di semplici frasi, al fine di un semplice scambio di informazioni su argomenti familiari e comuni.  Attività individualizzate di recupero, consolidamento e potenziamento.  Attività di verifica.  Osservazioni sistematiche.  Somministrazione di test strutturati.  Valutazione orale.

Percorso di Alfabetizzazione e Apprendimento della Lingua Italiana

A1 PRIMO MODULO

UDA 1 Presentare se stessi e la propria famiglia Ore in presenza 5

COMPETENZE

ABILITA’

Ore a distanza 0

Ore totali 5

ASCOLTO Comprendere semplici frasi purchè si parli molto lentamente e chiaramente. LETTURA 5 0 5 Comprendere frasi semplici, cogliendo nomi conosciuti, parole ed espressioni familiari ed eventualmente rileggendo. INTERAZIONE ORALE E SCRITTA 5 0 5 Porre e rispondere a semplici domande, ripetendo se necessario, relative a se stessi, alle azioni quotidiane e ai luoghi dove si vive, purchè si parli molto lentamente e chiaramente. PRODUZIONE ORALE 5 0 5 Descrivere se stessi, le azioni quotidiane e i luoghi dove si vive. PRODUZIONE SCRITTA 5 0 5 Scrivere i propri dati anagrafici. Scrivere frasi minime relative a se stessi e alla famiglia. ASCOLTO  Comprendere brevi e semplici richieste relative alla propria identità e stabilire contatti sociali esprimendo saluti e ringraziamenti.  Comprendere semplici richieste riguardanti se stessi, la famiglia e semplici azioni quotidiane. LETTURA  Leggere e comprendere brevi messaggi relativi a se stessi, alla famiglia e all’ambiente. INTERAZIONE ORALE E SCRITTA  Interagire in situazioni ricorrenti riguardanti se stessi, alla famiglia e all’ambiente.  Stabilire contatti sociale ed esprimere saluti e ringraziamenti.  Scambiare brevissime frasi a carattere funzionale riferite ai bisogni immediati. PRODUZIONE ORALE  Fornire i propri dati anagrafici.  Descrivere sommariamente esperienze relative a se stesso/a e alla famiglia. PRODUZIONE SCRITTA  Prendere nota di un messaggio molto semplice e breve relativo a se stessi, alla famiglia, all’ambiente.  Fornire per iscritto i propri dati anagrafici.  Scrivere brevi note ad amici e/o familiari. Lessico e semplici frasi relativi a se stessi, famiglia e ambiente  Dati anagrafici e personali  Saluti  Formule di cortesia  Membri della famiglia  Luoghi del vissuto quotidiano

CONOSCENZE

PREREQUISITI NECESSARI

ATTIVITA’ DIDATTICHE E STRUMENTI CONSIGLIATI TIPOLOGIE DI VERIFICA E VALUTAZIONE

COMPETENZE

Elementi grammaticali di base  Fonologia -l’alfabeto italiano e le lettere straniere (x, y, j, w, k), in stampato maiuscolo e minuscolo -pronuncia e ortografia di ca/co/cu, ci/ce, chi/che  Punteggiatura: presentazione dei segni, virgola, punto fermo  Morfologia: - nomi propri e comuni, genere e numero. - Articoli determinativi ed indeterminativi - Formule di cortesia e di contatto: buongiorno, buonasera, scusa, per favore, grazie, prego.... Conoscenza dell’alfabeto latino stampato maiuscolo, capacità di lettura e comprensione di frasi minime in stampato maiuscolo, , comprensione di semplici frasi pronunciate lentamente, con l’utilizzo del linguaggio corporeo e della gestualità.  Lezioni espositive e dialogate appositamente strutturate seguite da fasi operative su materiale predisposto.  Lettura di brevi testi legati, in particolare, alla vita quotidiana.  Lavoro di gruppo e al fianco del singolo corsista.  Osservazioni sistematiche.  Prove oggettive a carattere monotematico a conclusione di ogni unità.  Verifiche a carattere sommativo con quesiti a difficoltà graduata. UDA 2 I luoghi della vita quotidiana Ore in Ore a Ore presenza distanza totali ASCOLTO 5 0 5 Comprendere semplici frasi purchè si parli molto lentamente e chiaramente. LETTURA 5 0 5 Comprendere frasi semplici, cogliendo nomi conosciuti, parole ed espressioni familiari ed eventualmente rileggendo. INTERAZIONE ORALE E SCRITTA 5 0 5 Porre e rispondere a semplici domande, ripetendo se necessario, alle azioni quotidiane e ai luoghi dove si vive, purchè si parli molto lentamente e chiaramente. Utilizzare in uno scambio comunicativo numeri e quantità. Compilare un semplice modulo con i propri dati anagrafici, ricopiando in caso di incertezza. PRODUZIONE ORALE 5 0 5 Descrivere i luoghi dove si vive attraverso l'utilizzo di frasi minime. PRODUZIONE SCRITTA 5 0 5 Scrivere numeri e date, anche ricopiando. Scrivere frasi minime relative alla famiglia e a all’ambiente. ASCOLTO

Comprendere parole e brevissimi messaggi a carattere informativo e funzionale.  Comprendere semplici istruzioni anche relative alla compilazione di moduli.  Ascoltare, comprendere semplici frasi (dichiarativa, interrogativa e negativa). LETTURA  Leggere e comprendere brevi messaggi relativi all’ambiente. - individuare informazioni molto semplici da testi informativi di uso comune, - comprendere istruzioni e norme di uso corrente purché espresse in modo semplice. INTERAZIONE ORALE E SCRITTA  Porre domande e realizzare semplici scambi comunicativi di routine.  Esprimere il proprio gradimento rispetto ad un oggetto, una situazione, un luogo.  Fornire anche per iscritto i propri dati anagrafici. PRODUZIONE ORALE  Descrivere in modo elementare avvenimenti, luoghi e persone relativi al vissuto quotidiano.  Utilizzare in brevi messaggi orali elementari strutture linguistiche. PRODUZIONE SCRITTA  Scrivere cartoline, e-mail...con frasi semplici e isolate.  Compilare moduli relativi alla vita personale.  Utilizzare in brevi messaggi scritti, relativi al vissuto quotidiano, elementari strutture linguistiche. Lessico e semplici frasi relativi a se stessi, famiglia e ambiente  La casa: tipi di case, stanze, piano, arredamento, elettrodomestici, annunci  Il tempo: giorni, mesi, anno, stagioni, ore, descrizione della giornata  Corpo: come siamo fatti, descrizione della persona (es.:capelli, occhi, naso…)  Abbigliamento  Pasti e bevande  Espressioni che indicano luogo e posizioni nello spazio Elementi grammaticali di base  Fonologia -pronuncia e ortografia di ga/go/gu, gi/ge, ghi/ghe, gli, gn, sci, sch, cqu, - l'accento nella pronuncia delle parole italiane: parole piane (pero/canto), parole tronche (però/cantò)  Punteggiatura: presentazione dei segni, virgola, punto fermo, punto interrogativo.  Morfologia: - Aggettivi a quattro uscite, accordo dell'aggettivo con il nome. - Aggettivi possessivi. - Aggettivi e pronomi dimostrativi (questo/quello) - Numeri cardinali. - Pronomi personali soggetto. - Il verbo: modo indicativo, tempo presente e infinito di essere, avere, dei principali verbi regolari, i verbi irregolari andare, venire, dare, fare, stare, dovere, potere, volere, mettere, uscire, il verbo riflessivo chiamarsi. - Esclamazioni e interiezioni di uso frequente. Conoscenza dell’alfabeto latino stampato maiuscolo, capacità di lettura e comprensione di frasi minime in stampato maiuscolo, comprensione di semplici 

ABILITA’

CONOSCENZE

PREREQUISITI NECESSARI

frasi pronunciate lentamente, con l’utilizzo del linguaggio corporeo e della gestualità.  Attività individualizzate di recupero, consolidamento e potenziamento.  Momenti di confronto fra i corsisti.  Attività di verifica.  Utilizzo di dispense, fotocopie, fogli promozionali dei supermercati, riviste di abbigliamento, cucina e opuscoli per la compravendita delle case. Testi vari, schede operative appositamente predisposte, tabelle, sussidi audiovisivi e informatici.  Questionari aperti, a risposta multipla o del tipo vero/falso.  Esercizi di completamento morfologico lessicale.  Compilazione di schede operative appositamente predisposte.  Autovalutazione.

ATTIVITA’ DIDATTICHE E STRUMENTI CONSIGLIATI

TIPOLOGIE DI VERIFICA E VALUTAZIONE

SECONDO MODULO UDA 1 La geografia locale Ore in presenza 5

COMPETENZE

ABILITA’

Ore a distanza 0

Ore totali 5

ASCOLTO Comprendere istruzioni che vengono impartite purché si parli lentamente e chiaramente. Comprendere un discorso pronunciato molto lentamente e articolato con grande precisione, che contenga lunghe pause per permettere di assimilarne il senso. LETTURA 2,5 2,5 5 Comprendere testi molto brevi e semplici, cogliendo nomi conosciuti, parole ed espressioni familiari ed eventualmente rileggendo. INTERAZIONE ORALE E SCRITTA 5 0 5 Porre e rispondere a semplici domande relative a se stessi, alle azioni quotidiane e ai luoghi dove si vive. PRODUZIONE ORALE 5 0 5 Descrivere se stessi, le azioni quotidiane e i luoghi dove si vive. Formulare espressioni semplici, prevalentemente isolate, su persone e luoghi. PRODUZIONE SCRITTA 2,5 2,5 5 Scrivere autonomamente i propri dati anagrafici. Scrivere semplici espressioni e frasi isolate. ASCOLTO  Comprendere scambi bidirezionali brevi su servizi e scuola.  Comprendere corrispondenti annunci, messaggi, testi di istruzioni relativi ai temi trattati. LETTURA  Cogliere le informazioni contenute in cartelli e avvisi di luoghi pubblici.  Individuare informazioni molto semplici da testi informativi di uso comune. INTERAZIONE ORALE E SCRITTA  Interagire in situazioni ricorrenti riguardanti la geografia locale.  Compilare semplici moduli. PRODUZIONE ORALE

CONOSCENZE

PREREQUISITI NECESSARI

ATTIVITA’ DIDATTICHE E STRUMENTI CONSIGLIATI TIPOLOGIE DI VERIFICA E VALUTAZIONE

COMPETENZE

 Utilizzare in brevi messaggi orali elementari strutture linguistiche.  Produrre brevi frasi orali funzionali agli argomenti trattati. PRODUZIONE SCRITTA  Utilizzare in brevi messaggi scritti, relativi al vissuto quotidiano, elementari strutture linguistiche.  Produrre brevissime frasi per iscritto a carattere funzionale, riferite ad aspetti della scuola e della geografia locale. Lessico e semplici frasi relativi a se stessi, famiglia e ambiente  Luoghi della geografia locale e del proprio paese.  Le indicazioni stradali e i mezzi di trasporto (autobus, treno, taxi, metropolitana...)  Strumenti della comunicazione.  Gli uffici pubblici (anagrafe, questura, prefettura,L...). Elementi grammaticali di base:  Morfologia: Ripasso e consolidamento dei seguenti elementi: - nomi propri e comuni, genere e numero. - Articoli determinativi ed indeterminativi. - Aggettivi a quattro uscite, accordo dell'aggettivo con il nome. - Aggettivi possessivi. - Aggettivi e pronomi dimostrativi (questo/quello) - Il verbo e i suoi elementi costitutivi; l'infinito presente, l'indicativo presente dei principali verbi regolari. Conoscenza dell’alfabeto latino stampato maiuscolo e minuscolo, capacità di lettura e comprensione di semplici testi, comprensione di semplici frasi, pronunciate lentamente con l’utilizzo del linguaggio corporeo e della gestualità.  Lezioni espositive e dialogate appositamente strutturate seguite da fasi operative su materiale predisposto.  Lettura di brevi testi legati, in particolare, alla vita quotidiana.  Lavoro di gruppo e al fianco del singolo corsista.  Attività individualizzate di recupero, consolidamento e potenziamento.  Osservazioni sistematiche.  Prove oggettive a carattere monotematico a conclusione di ogni unità.  Verifiche a carattere sommativo con quesiti a difficoltà graduata.  Questionari del tipo vero/falso. UDA 2 Il lavoro e la sanità Ore in Ore a Ore presenza distanza totali ASCOLTO 5 0 5 Comprendere istruzioni che vengono impartite purché si parli lentamente e chiaramente. Comprendere un discorso pronunciato molto lentamente e articolato con grande precisione, che contenga lunghe pause per permettere di assimilarne il senso. LETTURA 2,5 2,5 5 Comprendere testi molto brevi e semplici, cogliendo nomi conosciuti, parole ed espressioni familiari ed

ABILITA’

CONOSCENZE

eventualmente rileggendo. INTERAZIONE ORALE E SCRITTA 5 0 5 Utilizzare in uno scambio comunicativo numeri, quantità, costi, orari. Compilare un semplice modulo con i propri dati anagrafici. PRODUZIONE ORALE 5 0 5 Descrivere se stessi, le azioni quotidiane e i luoghi dove si vive. Formulare espressioni semplici, prevalentemente isolate, su persone e luoghi. PRODUZIONE SCRITTA 2,5 2,5 5 Scrivere autonomamente i propri dati anagrafici, numeri e date. Scrivere semplici espressioni e frasi isolate. ASCOLTO  Comprendere scambi bidirezionali brevi su lavoro e sanità.  Ascoltare e comprendere semplici frasi riferite a norme che regolano la vita civile. LETTURA  Leggere e comprendere brevi messaggi riferiti alla vita civile, al lavoro e alla sanità.  Leggere e comprendere semplici frasi riferite a norme che regolano la vita civile. INTERAZIONE ORALE E SCRITTA  Interagire in situazioni ricorrenti riguardanti il lavoro e la sanità.  Porre domande di routine riferite a norme che regolano la vita civile.  Scambiare brevissime frasi (dichiarativa, interrogativa e negativa) anche per iscritto a carattere funzionale, riferite ad aspetti della vita civile. PRODUZIONE ORALE  Utilizzare in brevi messaggi orali elementari strutture linguistiche.  Descrivere sommariamente esperienze relative alla vita civile, al lavoro e alla sanità. PRODUZIONE SCRITTA  Utilizzare in brevi messaggi scritti, relativi al vissuto quotidiano, elementari strutture linguistiche.  Produrre brevissime frasi per iscritto a carattere funzionale, riferite ad aspetti della vita civile, della sanità e del lavoro.  Compilare moduli relativi alla vita civile e sociale. Lessico e semplici frasi relativi all’ambiente, al lavoro e alla sanità  Il lavoro: le professioni e gli strumenti, i luoghi di lavoro.  Il Servizio sanitario nazionale.  Strumenti della comunicazione.  Gli organismi assistenziali.  Moduli relativi ai bisogni immediati e per richieste alla P.A. Elementi grammaticali di base:  Morfologia: Ripasso e consolidamento dei seguenti elementi: - nomi propri e comuni, genere e numero. - Articoli determinativi ed indeterminativi.

PREREQUISITI NECESSARI

ATTIVITA’ DIDATTICHE E STRUMENTI CONSIGLIATI

TIPOLOGIE DI VERIFICA E VALUTAZIONE

- Aggettivi a quattro uscite, accordo dell'aggettivo con il nome. - Aggettivi possessivi. - Aggettivi e pronomi dimostrativi (questo/quello) - Il verbo e i suoi elementi costitutivi; l'infinito presente, l'indicativo presente dei principali verbi regolari ed irregolari. - L'imperativo presente (2° persona singolare e plurale). - Le preposizioni semplici. - Avverbi di tempo e luogo di uso quotidiano. Conoscenza dell’alfabeto latino stampato maiuscolo e minuscolo, capacità di lettura e comprensione di semplici testi, comprensione di semplici frasi, pronunciate lentamente con l’utilizzo del linguaggio corporeo e della gestualità.  Lezioni espositive e dialogate appositamente strutturate seguite da fasi operative su materiale predisposto.  Momenti di confronto fra i corsisti.  Attività di verifica.  Attività individualizzate di recupero, consolidamento e potenziamento.  Utilizzo di dispense, fotocopie, testi vari, schede operative appositamente predisposte, tabelle.  Osservazioni sistematiche.  Questionari aperti o a risposta multipla.  Esercizi di completamento morfologico lessicale.  Compilazione di schede operative appositamente predisposte.  Autovalutazione.

Percorso di Alfabetizzazione e Apprendimento della Lingua Italiana

A2 PRIMO MODULO UDA 1 La persona, la famiglia, la salute e i servizi sociali

COMPETENZE

ASCOLTO Comprendere quanto basta per soddisfare bisogni di tipo concreto, purchè si parli lentamente e chiaramente. LETTURA Comprendere brani brevi e semplici di contenuto familiare e di tipo concreto, formulati nel linguaggio che ricorre frequentemente nella vita di tutti i giorni, eventualmente rileggendo. INTERAZIONE ORALE E SCRITTA Far fronte a scambi di routine, ponendo e rispondendo a domande semplici. Scambiare informazioni su argomenti e attività consuete riferite alla famiglia, alla salute e a servizi sociali. PRODUZIONE ORALE Descrivere o presentare in modo semplice persone,

Ore in presenza 5

Ore a distanza 0

Ore totali 5

2.5

ABILITA’

CONOSCENZE

luoghi e ambienti medico-sanitari. PRODUZIONE SCRITTA 2.5 2.5 5 Scrivere una serie di elementari espressioni e frasi legate da semplici connettivi quali “e”, “ma”, “perché” relativi a contesti di vita sociale. ASCOLTO  Afferrare l'essenziale in messaggi e annunci brevi, chiari e semplici, riferiti alla vita personale, sociale e medico-sanitaria.  Identificare l’argomento di una comunicazione tra nativi, svolta in presenza, purchè si parli lentamente e con chiarezza. LETTURA  Leggere e comprendere cartelli e avvisi d’uso corrente in luoghi pubblici (indicatori, istruzioni, avvisi vari).  Trovare informazioni specifiche e prevedibili in semplici materiale scritto di uso corrente riguardante la sfera personale, sociale e medico-sanitaria (opuscoli, inserzioni, cataloghi e orari, etc...) INTERAZIONE ORALE E SCRITTA  Stabilire contatti sociali: saluti e congedi, presentazioni, ringraziamenti.  Individuare l’argomento di una discussione alla quale partecipa, purché si parli lentamente e chiaramente.  Partecipare a brevi conversazioni in contesti abituali su argomenti di proprio interesse in relazione agli ambiti di riferimento, a condizione di poter chiedere ripetizioni o riformulazioni.

PRODUZIONE ORALE  Raccontare una storia o descrivere qualcosa elencandone semplicemente i punti in relazione agli ambiti di riferimento.  Descrivere aspetti quotidiani del proprio ambiente (la propria famiglia, le condizioni di vita, la gente, gli oggetti, i luoghi, gli eventi, ...).  Usare una lingua semplice per formulare brevi asserzioni su oggetti e cose che si possiedono e operare confronti. PRODUZIONE SCRITTA  Scrivere frasi relative ad aspetti quotidiani del proprio ambiente, ad esempio la gente, i luoghi...  Descrivere molto brevemente e in modo elementare avvenimenti, attività svolte ed esperienze personali. Lessico e semplici frasi relative ai contesti di vita familiare, sociale e sanitaria:  Ambito medico-sanitario.  Servizi sociali.  Gli obblighi fiscali - Multe e sanzioni. Strutture linguistiche  Fonologia: -Controllo della prosodia e dellapronuncia - consonanti doppie – accento. -Ortografia: principali grafemidell’italiano.  Morfologia: -Articoli indeterminativi. -Verbo: passato prossimo; imperfetto ilfuturo semplice; principali verbiriflessivi (es. lavarsi) servili (es.potere dovere e volere); verbiatmosferici (piove, nevica); coniugazione dei principali verbi regolari e nei tempi e neimodi indicati (essere, avere, andare, venire).

PREREQUISITI NECESSARI ATTIVITA’ DIDATTICHE E STRUMENTI CONSIGLIATI

TIPOLOGIE DI VERIFICA E VALUTAZIONE

COMPETENZE

-Preposizioni semplici.  Sintassi -Frasi semplici Essere in possesso delle abilità e conoscenze previste dal livello A1. Insegnamento frontale. Lettura guidata (globale, sequenziale, selettiva). Ascolto globale, selettivo. Attività individualizzate di recupero, consolidamento e potenziamento. Utilizzo di dispense, fotocopie, testi vari, schede operative appositamente predisposte, tabelle.  Verifica orale (osservazione in classe, interazione con l’insegnante).  Verifica scritta ( cloze, scelta multipla, vero/falso, esercizi di abbinamento, completamento, riordino sequenze, attività di scrittura di brevi messaggi). UDA 2 Eventi, ricorrenze, feste, riti di passaggio Ore in Ore a Ore presenza distanza totali ASCOLTO 5 0 5 Comprendere espressioni riferite ad aree di priorità immediata quali la persona, la famiglia, gli acquisti, la geografia locale e il lavoro, purché si parli lentamente e chiaramente. LETTURA 2.5 2.5 5 Comprendere brani brevi e semplici di contenuto familiare e di tipo concreto, formulati nel linguaggio che ricorre frequentemente nella vita di tutti i giorni e/o sul lavoro. INTERAZIONE ORALE E SCRITTA 5 0 5 Far fronte a scambi di routine, ponendo e rispondendo a domande semplici. Scambiare informazioni su argomenti e attività consuete riferite alla famiglia, all’ambiente, al lavoro e al tempo libero. PRODUZIONE ORALE 5 0 5 Usare semplici espressioni e frasi legate insieme per indicare le proprie preferenze. PRODUZIONE SCRITTA 2.5 2.5 5 Scrivere una semplice lettera personale su argomenti e attività consuete riferite alla famiglia, all’ambiente, al lavoro e al tempo libero. ASCOLTO  Comprendere l’informazione essenziale di brevi notizie audio/ video su argomenti notidella realtà quotidiana commentati con unapronuncia lenta e chiara.  Ascoltare e comprendere le principali norme che regolano i contesti di vita e di lavoro.     

LETTURA  Leggere e comprendere lettere e fax su un modello standard di uso corrente (richieste di informazioni, ordini, lettere di conferma, ecc.).

ABILITA’

CONOSCENZE

PREREQUISITI NECESSARI ATTIVITA’ DIDATTICHE E STRUMENTI CONSIGLIATI

TIPOLOGIE DI VERIFICA E

Leggere lettere personali brevi e semplici. Individuare informazioni specifiche in un elenco ed estrarre quella occorrente. INTERAZIONE ORALE E SCRITTA  Esprimere accordo e disaccordo con altre persone.  Esprimere opinioni e proposte su problemi pratici, a condizione di ricevere aiuto nella formulazione e di poter chiedere la ripetizione di punti chiave.  Dare e seguire semplici indicazioni e istruzioni, ad esempio spiegare come arrivare in un luogo.  Interagire anche se non in maniera indipendente sugli aspetti pratici della vita di tutti i giorni, come spostarsi, alloggiare, mangiare e fare acquisti. PRODUZIONE ORALE  Spiegare che cosa piace o non piace rispetto a un oggetto o una situazione.  Esporre brevemente un argomento precedentemente preparato relativo alla vita quotidiana fornendo motivazioni e spiegazioni.  Dare brevi informazioni sulla vita sociale e civile in Italia. PRODUZIONE SCRITTA  Produrre semplici lettere su argomenti relativi agli ambiti di riferimento.  Chiedere per iscritto informazioni e chiarimenti a enti e istituzioni pubbliche e private, utilizzando espressioni semplici e di uso frequente. Lessico e semplici frasi relative ai contesti di vita familiare e sociale:  Eventi: ricorrenze familiari, feste e feste nazionali, incontri pubblici.  Riti di passaggio: nascita, matrimoni e funerali.  Mezzi di trasporto pubblici e privati, orari e cartellonistica stradale.  

Strutture linguistiche  Fonologia: -Controllo della prosodia e dellapronuncia - consonanti doppie – accento. -Ortografia: principali grafemidell’italiano.  Morfologia: -Articoli indeterminativi. -Verbo: passato prossimo; imperfetto ilfuturo semplice; principali verbiriflessivi (es. lavarsi) servili (es.potere dovere e volere); verbiatmosferici (piove, nevica); coniugazione dei principali verbi regolari e irregolari nei tempi e neimodi indicati (dare stare, fare, sapere, piacere). -Pronomi personali complemento (me, te, lui/lei...). -Numeri cardinali. -Preposizioni semplici e articolate. -Principali avverbi di quantità e qualità, locuzioni avverbiali.  Sintassi -Frasi semplici e coordinate Essere in possesso delle abilità e conoscenze previste dal livello A1.      

VALUTAZIONE

Verifica scritta ( cloze, scelta multipla, vero/falso, completamento, riordino sequenze, attività di scrittura di brevi messaggi, appunti).



SECONDO MODULO UDA 1 Lavoro, scuola e tempo libero. Obblighi fiscali e acquisti. Strumenti della comunicazione Ore in Ore a presenza distanza ASCOLTO 4 0 Comprendere espressioni riferite ad aree di priorità immediata quali la persona, la famiglia, gli acquisti, e il lavoro, purché si parli lentamente e chiaramente. COMPETENZE Comprendere quanto basta per soddisfare bisogni di tipo concreto. LETTURA 2 2 Comprendere brani brevi e semplici di contenuto familiare e di tipo concreto, formulati nel linguaggio che ricorre frequentemente nella vita di tutti i giorni e/o sul lavoro. INTERAZIONE ORALE E SCRITTA 4 0 Far fronte a scambi di routine, ponendo e rispondendo a domande semplici. Scambiare informazioni su argomenti e attività consuete riferite alla famiglia, all’ambiente, al lavoro e al tempo libero. PRODUZIONE ORALE 4 0 Usare semplici espressioni e frasi legate insieme per indicare le proprie preferenze. Descrivere o presentare in modo semplice persone, condizioni di vita, compiti quotidiani. PRODUZIONE SCRITTA 2 2 Scrivere una serie di elementari espressioni e frasi legate dai connettivi “e”, “ma”, “perché” relativi alla vita sociale, culturale e lavorativa.

Ore totali 4

ASCOLTO  

ABILITA’

Afferrare l’essenziale in messaggi e annunci brevi, chiarie semplici, riferiti agli ambiti lavorativi e culturali. Identificare l’argomento di una comunicazione tra nativi, svolta in presenza, purchè si parli lentamente e con chiarezza.

LETTURA  Leggere e comprendere cartelli e avvisi d’uso corrente in luoghi pubblici (indicazioni, istruzioni e avvisi di pericolo).  Trovare informazioni specifiche e prevedibili in semplice materiale scritto di uso corrente riguardante scuola e lavoro (opuscoli, inserzioni, istruzioni...)  Individuare informazioni specifiche in un elenco ed estrarre quella occorrente. INTERAZIONE ORALE E SCRITTA  Individuare l’argomento di discussione alla quale si partecipa.

Partecipare a brevi conversazioni in contesti abituali su argomenti di proprio interesse, in relazione agli ambiti di riferimento, a condizione di poter chiedere ripetizioni e riformulazioni.  Interagire anche se non in maniera indipendente sugli aspetti pratici della vita di tutti i giorni, come spostarsi, alloggiare, mangiare, fare acquisti, impegnare il tempo libero. PRODUZIONE ORALE  Raccontare come si impiega il proprio tempo libero, descrivere la propria attività lavorativa, raccontare la propria esperienza scolastica, elencandone semplicemente i punti in relazione agli ambiti di riferimento.  Descrivere aspetti quotidiani del proprio ambiente (esperienze di lavoroe di studio, luoghi...).  Spiegare cosa piace o non piace rispetto a un oggetto o ad una situazione. PRODUZIONE SCRITTA  Scrivere frasi relative ad aspetti quotidiani del proprio ambiente, ad esempio un’esperienza di lavoro o di studio.  Descrivere molto brevemente e in modo elementare avvenimenti, attività svolte ed esperienze personali. Lessico e semplici frasi relative ai contesti di vita culturale e lavorativa:  Il lavoro: diverse tipologie di lavoro; la sicurezza sui luoghi di vita e di lavoro; Enti di tutela; ricerca attiva del lavoro: modalità e strumenti. Diritti e doveri dei lavoratori; conflitti sociali e scioperi.  Scuola: sistemi dell’istruzione e della formazione professionale.  Gli obblighi fiscali - Multe e sanzioni.  Manifestazioni sportive e culturali –Tempo libero. 

CONOSCENZE

Espressioni e frasi relativi alla Costituzione della Repubblica Italiana con riferimento al lavoro ai diritti e doveri ed all’organizzazione e funzionamento delle istituzioni pubbliche in Italia.

PREREQUISITI NECESSARI ATTIVITA’ DIDATTICHE E STRUMENTI CONSIGLIATI

Strutture linguistiche  Fonologia: -Controllo della prosodia e dellapronuncia - consonanti doppie – accento. -Ortografia: principali grafemidell’italiano.  Morfologia: -Articoli indeterminativi. -Verbo: passato prossimo; imperfetto ilfuturo semplice; principali verbi riflessivi, servili; verbiatmosferici (piove, nevica, grandina);coniugazione dei principali verbi regolari e irregolari nei tempi e neimodi indicati (dare stare, fare, sapere, piacere). -Pronomi personali complemento (me, te, lui/lei...). -Numeri cardinali. -Preposizioni semplici e articolate. -Principali avverbi di quantità e qualità, locuzioni avverbiali.  Sintassi -Frasi semplici e coordinate Essere in possesso delle abilità e conoscenze previste dal livello A1.     

Lavoro di gruppo. Momento di confronto tra i corsisti. Role-play. Scrittura cooperativa. Utilizzo di dispense, fotocopie, testi vari, schede operative appositamente

predisposte.  Verifica orale (osservazione in classe, interazione con l’insegnante, roleplay).  Verifica scritta ( cloze, scelta multipla, vero/falso, completamento, riordino sequenze, attività di scrittura di brevi messaggi, appunti). UDA 2 Principi fondamentali della Costituzione della Repubblica e della vita civile in Italia Ore in Ore a Ore presenza distanza totali ASCOLTO 2 0 2 Comprendere espressioni riferite ad aree di priorità immediata quali la sanità, il lavoro e i servizi sociali purché si parli lentamente e chiaramente. COMPETENZE Comprendere quanto basta per soddisfare bisogni di tipo concreto. LETTURA 2 0 2 Comprendere brani brevi e semplici di tipo concreto, formulati nel linguaggio che ricorre frequentemente nella vita di tutti i giorni. INTERAZIONE ORALE E SCRITTA 2 0 2 Far fronte a scambi di routine, ponendo e rispondendo a domande semplici. Scrivere brevi e semplici appunti, relativi a bisogni immediati, usando formule convenzionali. PRODUZIONE ORALE 2 0 2 Usare semplici espressioni e frasi legate insieme per indicare le proprie preferenze. Descrivere o presentare in modo semplice condizioni di vita, compiti quotidiani. PRODUZIONE SCRITTA 2 2 2 Scrivere una serie di elementari espressioni e frasi relativi alla vita sociale, alla sanità e al lavoro.

TIPOLOGIE DI VERIFICA E VALUTAZIONE

ASCOLTO  

ABILITA’

Ascoltare e comprendere le principali norme che regolano i contesti di vita sociale e di lavoro. Comprendere l’informazione essenziale dibrevi notizie audio/ video, su argomenti notidella realtà quotidiana commentati con unapronuncia lenta e chiara.

LETTURA  Leggere e comprendere lettere e fax su un modello standard di uso corrente (richieste di informazioni, ordini, lettere di conferma, ecc.).  Leggere e comprendere materiali e norme relativi ai diversi aspetti dell’attività lavorativa ( es. salute e sicurezza) purché siano espresse in lingua semplice.  Individuare informazioni specifiche in un elenco ed estrarre quella occorrente. INTERAZIONE ORALE E SCRITTA  Esprimere opinioni e proposte su problemi pratici, a condizione di ricevere

CONOSCENZE

aiuto nella formulazione e di poter chiedere la ripetizione di punti chiave.  Scrivere brevi e semplici appunti e messaggi riferiti a bisogni immediati.  Richiedere necessarie informazioni ad un ufficio pubblico e privato. PRODUZIONE ORALE  Fare annunci molto brevi, preparati in precedenza, di contenuto prevedibile e memorizzato, che risultino comprensibili ad ascoltatori disposti a prestare attenzione.  Dare brevi informazioni sulla vita sociale e civile in Italia. PRODUZIONE SCRITTA  Chiedere per iscritto informazioni e chiarimenti a enti e istituzioni pubbliche e private, utilizzando espressioni semplici e di uso frequente.  Descrivere molto brevemente e in modo elementare avvenimenti, attività svolte ed esperienze personali. Lessico e semplici frasi relative ai contesti di vita sociale:  Pluralità degli strumenti dicomunicazionenella società contemporanea (radio,televisione, internet – pubblicità). Espressioni e frasi relativi alla Costituzione della Repubblica Italiana con riferimento al lavoro ai diritti e doveri ed all’organizzazione e funzionamento delle istituzioni pubbliche in Italia.

PREREQUISITI NECESSARI ATTIVITA’ DIDATTICHE E STRUMENTI CONSIGLIATI

TIPOLOGIE DI VERIFICA E VALUTAZIONE

Strutture linguistiche  Fonologia: -Controllo della prosodia e dellapronuncia - consonanti doppie – accento. -Ortografia: principali grafemidell’italiano.  Morfologia: -Articoli indeterminativi. -Verbo: passato prossimo; imperfetto ilfuturo semplice; principali verbi riflessivi, servili; verbiatmosferici (piove, nevica, grandina);coniugazione dei principali verbi regolari e irregolari nei tempi e neimodi indicati (dare stare, fare, sapere, piacere). -Pronomi personali complemento (me, te, lui/lei...). -Numeri cardinali. -Preposizioni semplici e articolate. -Principali avverbi di quantità e qualità, locuzioni avverbiali.  Sintassi -Frasi semplici e coordinate Essere in possesso delle abilità e conoscenze previste dal livello A1.       

Lavoro di gruppo. Momento di confronto tra i corsisti. Role-play. Scrittura cooperativa. Utilizzo di dispense, fotocopie, testi vari, schede operative appositamente predisposte. Verifica orale (osservazione in classe, interazione con l’insegnante, roleplay). Verifica scritta ( cloze, scelta multipla, vero/falso, completamento, riordino sequenze, attività di scrittura di brevi messaggi, appunti).

PERCORSO DI PRIMO LIVELLO - PRIMO PERIODO DIDATTICO

ASSE DEI LINGUAGGI ITALIANO

UdA 1: Presentarsi, presentare, descrivere Competenza da acquisire

Interagire oralmente in maniera efficace e collaborativa con un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni comunicative anche al fine di confrontarsi con opinioni e culture diverse Leggere, comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo. Produrre testi di vario tipo adeguati ai diversi contesti Utilizzare le tecnologie dell’informazione per ricercare e analizzare dati e informazioni Comprendere gli aspetti culturali e comunicativi dei linguaggi non verbali Padroneggiare e applicare nelle diverse situazioni comunicative le conoscenze fondamentali relative al lessico, alla morfologia all’organizzazione morfosintattica

Abilità

Intervenire in diverse situazioni comunicative in maniera personale e rispettosa delle idee altrui. Ascoltare, in situazioni di studio, testi prodotti da altri, comprendendone contenuti e scopi Riconoscere e distinguere testi scritti, non scritti e continui Individuare le informazioni essenziali di un discorso o di un prodotto dei media, a partire da argomenti relativi alla propria sfera di interesse. Esporre oralmente argomenti di studio in modo chiaro ed esauriente Applicare tecniche di supporto alla comprensione durante l’ascolto: prendere appunti, schematizzare, sintetizzare, etc... Utilizzare varie tecniche di lettura Produrre testi scritti corretti, coerenti, coesi e adeguati alle diverse situazioni comunicative Produrre differenti tipologie di testi scritti (di tipo formale e informale) Utilizzare correttamente dizionari, manuali, su supporto cartaceo e digitale. Utilizzare le risorse lessicali e grammaticali e servirsene nella produzione di testi originali

Conoscenze

Funzioni della lingua ed elementi della comunicazione Lessico fondamentale, lessici specifici, lingua d’uso Principali relazioni tra situazioni comunicative, interlocutori e registri linguistici Grafici, tabelle, mappe, simboli, cartine e segni convenzionali Principali strutture linguistico-grammaticali (presente e imperfetto indicativo, pronomi personali soggetto, aggettivi qualificativi, aggettivi e pronomi dimostrativi ) Linguaggi verbali e relazioni con i linguaggi verbali Presentazioni in prima e terza persona, interviste, descrizioni. Metodi di analisi e comprensione del testo Tipologie di produzione scritta funzionali a situazioni di studio, di vita , di lavoro

Prer. Necessari

Conoscenza della lingua italiana livello A2 (parlato e scritto)

Strumenti consigliati

Manuali e materiali: Porcaro-Verdi: “Il libro di Italiano”, Loescher. M. Mezzadri, “Grammatica essenziale della lingua italiana” , Ed. Guerra Manuali di Educazione linguistica opportunamente didattizzati. Articoli da quotidiani e riviste anche on-line. Strumenti tecnici. Audiovisivi.

Attività e metodologie didattiche

Brainstorming per recuperare informazioni e conoscenze già possedute sull’argomento Lettura, anche guidata, dei testi con ricorrenti attività di potenziamento lessicale. Lezioni dialogate e interattive, lavoro di gruppo e discussione in classe. Ricerca attiva delle informazioni. Assiduo controllo degli apprendimenti attraverso frequenti richiami e verifiche anche informali.

Tipologie di verifica e valutazione

Elaborazione orale e scritta: testi espressivi, presentazioni in prima e terza persona, testi descrittivi. Test a scelta multipla (test V/F, completamento, abbinamenti). Risoluzione di quesiti scritti. Colloquio orale. Valutazione come sistematica verifica dell’efficacia/adeguatezza della programmazione. Valutazione formativa e sommativa.

Durata

In presenza: h 25

A distanza: h 5

Totale: h 30

UdA 2: Raccontare, raccontarsi Competenza da acquisire

Interagire oralmente in maniera efficace e collaborativa con un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni comunicative Leggere, comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo. Produrre testi di vario tipo adeguati ai diversi contesti Utilizzare le tecnologie dell’informazione per ricercare e analizzare dati e informazioni Padroneggiare e applicare nelle diverse situazioni comunicative le conoscenze fondamentali relative al lessico, alla morfologia all’organizzazione morfosintattica

Abilità

Riconoscere generi e tipologie testuali Ricavare informazioni implicite ed esplicite in testi scritti di varia natura, anche relative al contesto e al punto di vista dell’emittente Comprendere testi letterari di vario tipo, individuando personaggi, ruoli, ambientazione spaziale e temporale, temi principali e temi di sfondo Utilizzare varie tecniche di lettura Produrre testi scritti corretti, coerenti, coesi e adeguati alle diverse situazioni comunicative Produrre differenti tipologie di testi scritti sulla base di modelli dati Consultare correttamente dizionari, manuali, su supporto cartaceo e digitale. Utilizzare le risorse lessicali e grammaticali e servirsene nella produzione di testi originali

Conoscenze

Tipologie testuali e generi letterari Metodi di analisi e comprensione del testo Modelli di narrazione biografica e autobiografica (diario, lettera personale, biografia e autobiografia)

Tipologie di produzione scritta funzionali a situazioni di studio, di vita, di lavoro Principali strutture linguistico-grammaticali (pass. pross. e part. passato, verbi transitivi/intransitivi, aggettivi pronomi possessivi) Linguaggi verbali e relazioni con i linguaggi verbali Tecniche di scrittura digitale e di impaginazione grafica Prer. Necessari

Conoscenza della lingua italiana livello A2 (parlato e scritto)

Strumenti consigliati

Attività e metodologie didattiche

Tipologie di verifica e valutazione

Elaborazione scritta: diario, lettera personale e ufficiale, cv, biografia, autobiografia. Test a scelta multipla (test V/F, completamento, abbinamenti). Risoluzione di quesiti scritti. Colloquio orale. Valutazione come sistematica verifica dell’efficacia/adeguatezza della programmazione. Valutazione formativa e sommativa.

Durata

In presenza: h 25

A distanza: h 5

Totale: h 30

UdA 3: “Leggere” il mondo Competenza da acquisire

Interagire oralmente in maniera efficace e collaborativa con un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni comunicative Leggere, comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo. Produrre testi di vario tipo adeguati ai diversi contesti Utilizzare le tecnologie dell’informazione per ricercare e analizzare dati e informazioni Riconoscere e descrivere i beni del patrimonio artistico e culturale anche ai fini della tutela e conservazione Padroneggiare e applicare nelle diverse situazioni comunicative le conoscenze fondamentali relative al lessico, alla morfologia all’organizzazione morfosintattica

Abilità

Ricavare informazioni implicite ed esplicite in testi scritti di varia natura, anche relative al contesto e al punto di vista dell’emittente Applicare tecniche di supporto alla comprensione durante l’ascolto: prendere appunti, schematizzare, sintetizzare, etc... Comprendere testi letterari di vario tipo, individuando personaggi, ruoli, ambientazione spaziale e temporale, temi principali e temi di sfondo Esporre oralmente argomenti di studio in modo chiaro ed esauriente Utilizzare forme di comunicazione in rete digitale in maniera pertinente Scrivere testi utilizzando software dedicati curando l’impaginazione grafica

Consultare correttamente dizionari, manuali, su supporto cartaceo e digitale Riconoscere i caratteri significativi di un’opera d’arte in riferimento al contesto storicosociale Cogliere il valore dei beni culturali e ambientali anche in riferimento al proprio territorio Conoscenze

Tipologie testuali e generi letterari Metodi di analisi e comprensione del testo Tipologie di produzione scritta funzionali a situazioni di studio, di vita, di lavoro Linguaggi non verbali e relazioni con i linguaggi verbali nelle opere d’arte del contesto storico e culturale di riferimento Principi di tutele a conservazione dei beni culturali e ambientali. Musei, enti e istituzioni di riferimento del territorio. Tecniche di scrittura digitale e di impaginazione grafica Elementi significativi nelle opere d’arte del contesto storico e culturale di riferimento.

Prer. Necessari

Conoscenza della lingua italiana livello A2 (parlato e scritto)

Strumenti consigliati

Attività e metodologie didattiche

Tipologie di verifica e valutazione

Elaborazione scritta: testi espressivi, testi espressivi-poetici, testi espositivi, testi narrativi letterari. Test a scelta multipla (test V/F, completamento, abbinamenti). Risoluzione di quesiti scritti. Colloquio orale. Valutazione come sistematica verifica dell’efficacia/adeguatezza della programmazione. Valutazione formativa e sommativa.

Durata

In presenza: h 24

A distanza: h 6

Totale: h 30

UdA 4: Disporre, argomentare Competenza da acquisire

Abilità

schematizzare, sintetizzare, etc... Comprendere testi letterari di vario tipo, individuando personaggi, ruoli, ambientazione spaziale e temporale, temi principali e temi di sfondo Ricercare in testi divulgativi (continui, non continui, misti) dati, informazioni e concetti di utilità pratica Produrre testi scritti corretti, coerenti, coesi e adeguati alle diverse situazioni comunicative Costruire semplici ipertesti, utilizzando linguaggi verbali, iconici e sonori Utilizzare forme di comunicazione in rete digitale in maniera pertinente Scrivere testi utilizzando software dedicati curando l’impaginazione grafica Consultare correttamente dizionari, manuali, su supporto cartaceo e digitale Conoscenze

Strategie e tecniche di lettura (orientativa, selettiva, analitica, etc) Tipologie testuali e generi letterari Metodi di analisi e comprensione del testo Grafici, tabelle, simboli, mappe, cartine e segni convenzionali Tipologie di produzione scritta funzionali a situazioni di studio, di vita, di lavoro Linguaggi non verbali e relazioni con i linguaggi verbali Tecniche di scrittura digitale e di impaginazione grafica

Prer. Necessari

Conoscenza della lingua italiana livello A2 (parlato e scritto)

Strumenti consigliati

Attività e metodologie didattiche

Tipologie di verifica e valutazione

Elaborazione scritta su traccia data: ricetta, regolamento, istruzioni, relazione, testo argomentativo, lettera formale/informale. Test a scelta multipla (test V/F, completamento, abbinamenti). Risoluzione di quesiti scritti. Colloquio orale. Valutazione come sistematica verifica dell’efficacia/adeguatezza della programmazione. Valutazione formativa e sommativa.

Durata

In presenza: h 22

A distanza: h 8

Totale: h 30

ASSE DEI LINGUAGGI

INGLESE MODULO 1 U.D.A.1 A1 Parlare di sé e degli altri Competenze

UDA 1

Utilizzare la lingua inglese per interagire oralmente con altre persone fornendo e richiedendo informazioni di tipo personale. Talking aboutpeople

Conoscenze

Abilità

Presentarsi; Chiedere e fornire informazioni personali (1); Compilare un modulo con dati personali. It/we/you/they, Simple Present to be (2), Chiedere e fornire informazioni personali Sost. Plurali (1), some (1), (2); Indicare la nazionalità; Identificare My name AggettiviQualificativi, Uso di very , oggetti; Fare lo spelling; Ordinare Lesson 2 Where…from?, What is it?/are, Agg. bevande; Scrivere una mail di Poss. Sing, Alfabeto. presentazione. Domande con Wh- e How, Possessivo Chiedere e dare informazioni relative alla My family ‘s, Agg. Poss. Plurali, This/That, Sost. famiglia; Compilare un modulo con i Lesson 3 Pluraliirregolari (2). propri dati identificativi. Descrivere problemi di salute e consigliare rimedi; Dare istruzioni; My health Simple Present to have (1) Lesson 4 Descrivere persone; Scrivere una e-mail di presentazione. Brainstorming per recuperare informazioni e conoscenze già possedute sull’argomento. Presentazione Attività dell’argomento utilizzando supporti visivi (immagini, PP, parole-chiave; schemi; mappe; definizioni di semplice codifica). Lettura, anche guidata, dei testi con ricorrenti attività di potenziamento lessicale. Esercitazioni di fissazione/automatizzazione delle conoscenze attraverso questionari scritti (a domanda aperta, risposta multipla, V/F), esercizi di completamento, brevi sintesi con l’ausilio di schemi-guida. Diversificazione/adattamento dei contenuti disciplinari (semplificazione dei testi proposti e allungamento dei tempi di acquisizione dei contenuti disciplinari). Assiduo controllo degli apprendimenti attraverso frequenti richiami e verifiche anche informali. Fotocopie fornite dai docenti. Quotidiani. Strumenti tecnici. Audiovisivi. Strumenti Esercitazioni individuali e collettive; verbalizzazione delle attività; controllo e correzione dei compiti Verifica e valutazione assegnati; prove strutturate e semi-strutturate; verifiche orali e scritte con diversi livelli di complessità (test a risposta aperta; a risposta multipla; V/F; testi di completamento; schemi-guida per la produzione orale e scritta). Valutazione come sistematica verifica dell’efficacia/adeguatezza della programmazione. Valutazione formativa e sommativa. TotaleTempi (in ore) Lesson 1

Hello!

I/you/he/she, Simple Present to be (1), Art. ind a/an, numbers 1-100

ORE Presenza Fad

ASSE DEI LINGUAGGI (INGLESE) MODULO 1 U.D.A.2 A1 Descrivere l'ambiente Utilizzare la lingua inglese per fare domande e rispondere sulla propria casa, le persone che si conoscono, le cose che si possiedono. Interagire in modo semplice purché l’interlocutore parli lentamente e chiaramente e sia disposto a collaborare. Talking UDA2 about homes Conoscenze Abilità and jobs My home Simple Present to have (2), Imperativo. Dare istruzioni; Descrivere persone; Lesson5 Where?, preposizioni di luogo (1), My English When?/What time?, At/on/in/from…to, Chiedere e dare informazioni di luogo e Lesson6 classroom Numeri ordinali, Giorni della settimana, di tempo. Mesi, Stagioni, Date. Chiedere e dare informazioni su case, There is/are, Some/Any(2), How much / My town città, Chiedere e dare informazioni Lesson 7 how many?, Preposizioni di luogo (2). stradali. Can/Can’t per abilità, possibilità e Descrivere abilità, Chiedere il permesso, impossibilità, can I…? per permesso, Fare richieste educate, Prendere I can do it can you…? per richieste, What Lesson 8 appuntamento, invitare, accettare, about+sost, Would you like+nome/verbo Rifiutare. (1), Very well. Simple Present dei verbi non ausiliari, A new job Descrivere routines. Lesson 9 Domande Wh- con il Simple Present, Brainstorming per recuperare informazioni e conoscenze già possedute Attività sull’argomento. Presentazione dell’argomento utilizzando supporti visivi (immagini, PP, parole-chiave; schemi; mappe; definizioni di semplice codifica). Lettura, anche guidata, dei testi con ricorrenti attività di potenziamento lessicale. Esercitazioni di fissazione/automatizzazione delle conoscenze attraverso questionari scritti (a domanda aperta, risposta multipla, V/F), esercizi di completamento, brevi sintesi con l’ausilio di schemi-guida. Diversificazione/adattamento dei contenuti disciplinari (semplificazione dei testi proposti e allungamento dei tempi di acquisizione dei contenuti disciplinari). Assiduo controllo degli apprendimenti attraverso frequenti richiami e verifiche anche informali. Fotocopie fornite dai docenti. Quotidiani. Strumenti tecnici. Audiovisivi. Strumenti Esercitazioni individuali e collettive; verbalizzazione delle attività; controllo e Verifica e valutazione correzione dei compiti assegnati; prove strutturate e semi-strutturate; verifiche orali e scritte con diversi livelli di complessità (test a risposta aperta; a risposta multipla; V/F; testi di completamento; schemi-guida per la produzione orale e scritta). Valutazione come sistematica verifica dell’efficacia/adeguatezza della programmazione. Valutazione formativa e sommativa. TotaleTempi (in ore) Competenze

ORE Presenza

4 4

Fad

ASSE DEI LINGUAGGI (INGLESE) MODULO 1 U.D.A.3 A1 Parlare di lavoro Utilizzare la lingua inglese per interagire oralmente fornendo e richiedendo informazioni elementari riguardanti l’ambiente di vita e di lavoro, le proprie abilità e i propri gusti. Fare richieste ed inviti utilizzando il registro verbale appropriato. Fornire e richiedere informazioni elementari riguardanti i tempi delle routine della vita quotidiana e dello svago. Sostenere una semplice transazione commerciale. Talking UDA3 about jobs Conoscenze Abilità and routines Simple Present to like, Like + ing, Chiedere ed esprimere gusti e preferenze, I likemy job Lesson 10 pronomipersonalioggetto. descrivere la personalità. A lot/a little/a few/not many, Some (3) Descrivere quantità, chiedere e fornire con sostantiviuncountables, How much? prezzi, comparare le caratteristiche dei Shopping How many? Comparativo di Lesson 11 generi alimentari, ordinare in un fast maggioranza, superlativo relativo, food. These/Those, Prezzi in UK. Descrivere la frequenza di un It’s boring! Avverbi di frequenza, How often? Lesson 12 fatto/azione. Presentcontinuous per descrivere azioni Descrivere azioni in corso, Descrivere Sorry, I’m in corso, Presentcontinuous per azioni impegni programmati, Prendere un Lesson 13 busy! future programmate. appuntamento. Past simple To Be, Would you like + Parlare di esperienze al passato e di Past and nome/verbo (2), good/bad at, I’d love biografie personali, Invitare, Offrire, Lesson 14 Present to/Sorry, but…, Yes, please/No thanks. ordinare al ristorante. Brainstorming per recuperare informazioni e conoscenze già possedute sull’argomento. Presentazione Attività dell’argomento utilizzando supporti visivi (immagini, PP, parole-chiave; schemi; mappe; definizioni di semplice codifica). Lettura, anche guidata, dei testi con ricorrenti attività di potenziamento lessicale. Esercitazioni di fissazione/automatizzazione delle conoscenze attraverso questionari scritti (a domanda aperta, risposta multipla, V/F), esercizi di completamento, brevi sintesi con l’ausilio di schemi-guida. Diversificazione/adattamento dei contenuti disciplinari (semplificazione dei testi proposti e allungamento dei tempi di acquisizione dei contenuti disciplinari). Assiduo controllo degli apprendimenti attraverso frequenti richiami e verifiche anche informali. Fotocopie fornite dai docenti. Quotidiani. Strumenti tecnici. Audiovisivi. Strumenti Verifica e Esercitazioni individuali e collettive; verbalizzazione delle attività; controllo e correzione dei compiti assegnati; prove strutturate e semi-strutturate; verifiche orali e scritte con diversi livelli di complessità valutazione (test a risposta aperta; a risposta multipla; V/F; testi di completamento; schemi-guida per la produzione orale e scritta). Valutazione come sistematica verifica dell’efficacia/adeguatezza della programmazione. Valutazione formativa e sommativa. TotaleTempi (in ore) Competenze

ORE Presenza

4 4

Fad

ASSE DEI LINGUAGGI (INGLESE) MODULO 2 U.D.A.2 A2 Parlare del passato Utilizzare la lingua inglese per descrivere esperienze personali nel passato. Utilizzare la lingua inglese per descrivere azioni in corso di svolgimento e impegni personali programmati nell’immediato futuro. Fare inviti e proposte, accettando/ rifiutando con il registrolinguistico appropriato. Talking about UDA2 past and future Conoscenze Abilità actions Descrivere azioni concluse nel passato, A difficult day Pastsimple dei verbi regolari e irregolari. Lesson 15 scrivere una mail da un luogo di vacanza. Collocare eventi personali nel passato, Past simple e domandeWh-, Ago, Past Life histories: an Descrivere lo svolgimento di continuous, differenzatra Pas continuous Lesson 16 accident avvenimenti passati, esprimere dovere e e Past Simple, Must/Mustn’t. obbligo. Descrivere progetti, intenzioni personali Be going to per intenzioni future e A difficult e azioni che stanno per accadere, parlare azioniprevedibili, What’s the weather Lesson 17 decision del tempo atmosferico, Fornire semplici like? informazioni geografiche. Parlare di impegni quotidiani e di compiti Have to, differenzatra don’t have to e A better job lavorativi, Rispondere per iscritto a Lesson 18 mustn’t, Past Simple di Have to. un’inserzione di lavoro. Descrivere azioni non ancora/già svolte o Present Perfect, Been/gone, Already, A lot of things to svolte in un tempo non ancora trascorso. (not) yet, differenzatra Present Perfect e Lesson 19 do Parlare di esperienze, Scrivere messaggi, Past Simple, Since/for, Have you ever? compilare un CV. Brainstorming per recuperare informazioni e conoscenze già possedute sull’argomento. Presentazione Attività dell’argomento utilizzando supporti visivi (immagini, PP, parole-chiave; schemi; mappe; definizioni di semplice codifica). Lettura, anche guidata, dei testi con ricorrenti attività di potenziamento lessicale. Esercitazioni di fissazione/automatizzazione delle conoscenze attraverso questionari scritti (a domanda aperta, risposta multipla, V/F), esercizi di completamento, brevi sintesi con l’ausilio di schemi-guida. Diversificazione/adattamento dei contenuti disciplinari (semplificazione dei testi proposti e allungamento dei tempi di acquisizione dei contenuti disciplinari). Assiduo controllo degli apprendimenti attraverso frequenti richiami e verifiche anche informali. Fotocopie fornite dai docenti. Quotidiani. Strumenti tecnici. Audiovisivi. Strumenti Verifica e Esercitazioni individuali e collettive; verbalizzazione delle attività; controllo e correzione dei compiti assegnati; prove strutturate e semi-strutturate; verifiche orali e scritte con diversi livelli di complessità valutazione (test a risposta aperta; a risposta multipla; V/F; testi di completamento; schemi-guida per la produzione orale e scritta). Valutazione come sistematica verifica dell’efficacia/adeguatezza della programmazione. Valutazione formativa e sommativa. TotaleTempi (in ore) Totale Tempi UDA + FAD Totale complessivo (in ore) Competenze

ORE Presenza

Fad

20 72

8 80

ASSE STORICO-SOCIALE (GEO-STORIA-CITTADINANZA)

UDA N. 1: (Ri)Orientarsi nel tempo e nello spazio Competenza

Orientarsi nella complessità del presente attraverso le componenti storiche, geografiche e sociali del passato anche al fine di confrontarsi con opinioni e culture diverse. Analizzare sistemi territoriali vicini e lontani nello spazio e nel tempo per valutare gli effetti dell’azione dell’uomo Leggere e interpretare le trasformazioni del mondo del lavoro

Abilità

Collocare processi, momenti e attori nei relativi contesti e periodi storici. Mettere in relazione la storia del territorio con la storia italiana, europea e mondiale. Utilizzare il territorio come fonte storica. Usare fonti di diverso tipo anche digitale. Selezionare, organizzare e rappresentare le informazioni con strisce storiche, mappe concettuali, schemi e tabelle. Compilare una cronologia. Utilizzare gli strumenti della geografia per cogliere gli elementi costitutivi dell’ambiente e del territorio Leggere e interpretare vari tipi di carte geografiche, mappe e carte stradali

Conoscenze

Orientamento temporale (linea del tempo; misure di tempo; datazione) Principali tipologie di fonti. Elementi essenziali della storia dell’Universo e del Pianeta Terra Metodi, tecniche, strumenti propri della geografia (punti cardinali, rosa dei venti, coordinate geografiche, mappe, carte geografiche) Aspetti geografici dello spazio (crosta terrestre, oceani, continenti, fasce climatiche) Paesaggio e sue componenti. Beni culturali, archeologici, ambientali (Elementi essenziali della storia di Lecce e del suo patrimonio artistico e archeologico).

Prer. Necessari

Conoscenza della lingua italiana livello A2

Strumenti consigliati Manuali e materiali: Bentini, “Storia e geografia”, Loescher Fotocopie tratte da libri di testo in uso nel Centro (“Il nostro libro EDA”, “Terra nostra. Percorsi facilitati” ; “Storia facile” e “Geografia facile”, Erickson) Audiovisivi. Carte geografiche, schemi, tabelle, immagini, riviste. Sintesi prodotte ad hoc dagli insegnanti. Attività e metodologie didattiche

Brainstorming per recuperare informazioni e conoscenze già possedute sull’argomento. Lettura, anche guidata, dei testi e consultazione di immagini. Lezioni dialogate e interattive, organizzazione di gruppi di lavoro e discussione

Verifica e valutazione

Prove strutturate e semi-strutturate; Colloquio orale e verifiche scritte con diversi livelli di complessità (test a risposta aperta; a risposta multipla; V/F; testi di completamento, abbinamenti). Valutazione come sistematica verifica dell’efficacia/adeguatezza della programmazione. Valutazione formativa e sommativa.

Tempi

In presenza h 9

A distanza h 3

Totale h 12

UdA 2: Le strade della storia Competenze

Orientarsi nel presente attraverso le componenti storiche, geografiche e sociali del passato anche al fine di confrontarsi con opinioni e culture diverse Analizzare sistemi territoriali vicini e lontani nello spazio e nel tempo per valutare gli effetti dell’azione dell’uomo Leggere e interpretare le trasformazioni del mondo del lavoro

Abilità

Collocare processi, momenti e attori nei relativi contesti e periodi storici. Mettere in relazione la storia del territorio con la storia italiana, europea, mondiale Utilizzare il territorio come fonte storica Selezionare, organizzare e rappresentare le informazioni con mappe, schemi, tabelle e grafici Leggere carte storiche e tematiche Usare fonti di tipo diverso anche digitale Utilizzare gli strumenti della geografia per cogliere gli elementi costitutivi dell’ambiente e del territorio Confrontare situazioni politiche e storiche differenti

Conoscenze

Momenti e attori fondamentali della storia italiana (con particolare riferimento alla formazione dello Stato unitario e ai problemi post-unitari) e mondiale (Rivoluzione Francese, Riv. Industriale, Riv. Americana, Colonialismo). Principali tipologie di fonti Concetti di democrazia, giustizia, uguaglianza, cittadinanza e diritti civili. Metodi, tecniche, strumenti propri della geografia Paesaggio e sue componenti. Rischi ambientali Mercato del lavoro e occupazione. Diritti e doveri dei lavoratori (organizzazioni e lotte operaie: nascita dei sindacati e dei partiti d’ispirazione socialista)

Prer. Necessari

Conoscenza della lingua italiana livello A2

Strumenti consigliati

Manuali e materiali: Borri, “Il libro di Storia e Geografia”, Loescher Bentini, “Storia e geografia”, Loescher “Storia facile” e “Geografia facile”, Erickson Fotocopie di approfondimento. Audiovisivi. Carte geografiche, schemi, tabelle, immagini, riviste.

Attività e metodologie Brainstorming per recuperare informazioni e conoscenze già possedute didattiche sull’argomento. Lettura, anche guidata, dei testi e consultazione di immagini. Lezioni dialogate e interattive, organizzazione di gruppi di lavoro e discussione. Verifica e valutazione Prove strutturate e semi-strutturate; Colloquio orale e verifiche scritte con diversi livelli di complessità (test a risposta aperta; a risposta multipla; V/F; testi di completamento, abbinamenti). Valutazione come sistematica verifica dell’efficacia/adeguatezza della programmazione. Valutazione formativa e sommativa.

Tempi

In presenza h 13

A distanza h 3

Totali h 16

UdA 3: Cittadini d’Italia e d’Europa Competenze

Orientarsi nel presente attraverso le componenti storiche, geografiche e sociali del passato anche al fine di confrontarsi con opinioni e culture diverse Analizzare sistemi territoriali vicini e lontani nello spazio e nel tempo per valutare gli effetti dell’azione dell’uomo Esercitare la cittadinanza attiva Leggere e interpretare le trasformazioni del mondo del lavoro

Abilità

Collocare processi, momenti e attori nei relativi contesti e periodi storici. Mettere in relazione la storia del territorio con la storia italiana, europea, mondiale Utilizzare il territorio come fonte storica Selezionare, organizzare e rappresentare le informazioni con mappe, schemi, tabelle e grafici Leggere carte storiche e tematiche Usare fonti di tipo diverso anche digitale Utilizzare gli strumenti della geografia per cogliere gli elementi costitutivi dell’ambiente e del territorio Leggere gli assetti territoriali anche ai fini della loro tutela Eseguire procedure per la fruizione dei servizi erogati dallo Stato e dagli Enti Locali

Conoscenze

Momenti e attori della storia italiana de Novecento, con particolare riferimento al fascismo, alle due guerre mondiali, alla fondazione della Repubblica e sua evoluzione. Principali tipologie di fonti Concetti di democrazia, giustizia, uguaglianza, cittadinanza e diritti civili. Metodi, tecniche, strumenti propri della geografia Aspetti geografici dello spazio italiano ed europeo Servizi erogati dallo Stato e dagli Enti locali Principi fondamentali e struttura della Costituzione italiana e della Carta dei diritti fondamentali dell’Unione Europea Principali istituzioni dell’Italia e dell’UE Paesaggio e sue componenti. Rischi ambientali Beni culturali, archeologici, ambientali Mercato del lavoro e occupazione. Diritti e doveri dei lavoratori

Prer. Necessari

Conoscenza della lingua italiana livello A2

Strumenti consigliati Manuali e materiali:: Borri, “Il libro di Storia e Geografia”, Loescher Bentini, “Storia e geografia”, Loescher “Storia facile” e “Geografia facile”, Erickson Fotocopie di approfondimento. Audiovisivi. Carte geografiche, schemi, tabelle, immagini, riviste.

Attività e metodologie didattiche

Verifica e valutazione Prove strutturate e semi-strutturate; Colloquio orale e verifiche scritte con diversi livelli di complessità (test a risposta aperta; a risposta multipla; V/F; testi di completamento, abbinamenti). Valutazione come sistematica verifica dell’efficacia/adeguatezza della programmazione. Valutazione formativa e sommativa. Tempi

In presenza h 24

A distanza h 4

Totali h 28

UdA 4: Cittadini del mondo Competenze

Orientarsi nel presente attraverso le componenti storiche, geografiche e sociali del passato anche al fine di confrontarsi con opinioni e culture diverse Analizzare sistemi territoriali vicini e lontani nello spazio e nel tempo per valutare gli effetti dell’azione dell’uomo Esercitare la cittadinanza attiva Leggere e interpretare le trasformazioni del mondo del lavoro

Abilità

Collocare processi, momenti e attori nei relativi contesti e periodi storici Mettere in relazione la storia del territorio con la storia italiana, europea, mondiale Operare confronti tra le diverse aree del mondo Utilizzare il territorio come fonte storica Leggere carte storiche e tematiche Selezionare, organizzare e rappresentare le informazioni con mappe, schemi, tabelle, grafici Usare fonti di tipo diverso, anche digitale Utilizzare gli strumenti della geografia per cogliere gli elementi costitutivi dell’ambiente e del territorio Riconoscere le condizioni di sicurezza e di salubrità degli ambienti di lavoro

Conoscenze

Processi fondamentali della storia del pianeta (quadro geopolitico contemporaneo: squilibri Nord/Sud del mondo, globalizzazione) Principali tipologie di fonti Metodi, tecniche e strumenti della geografia Aspetti geografici dello spazio mondiale Paesaggio e sue componenti. Rischi ambientali Mercato del lavoro e occupazione. Diritti e doveri dei lavoratori

Prer. Necessari

Conoscenza della lingua italiana a livello A2

Strumenti consigliati

Manuali e materiali:: Borri, “Il libro di Storia e Geografia”, Loescher Bentini, “Storia e geografia”, Loescher “Storia facile” e “Geografia facile”, Erickson Fotocopie di approfondimento. Audiovisivi. Carte geografiche, schemi, tabelle, immagini, riviste.

Tempi

In presenza h 8

A distanza h 4

Totale h 12

ASSE MATEMATICO UdA 1: SISTEMI DI NUMERAZIONE E OPERAZIONI CON ESSI Competenza

Operare con numeri interi e razionali padroneggiandone la scrittura e le proprietà formali. Affrontare situazioni problematiche traducendole in termini matematici, sviluppando correttamente il procedimento risolutivo e verificando l’attendibilità dei risultati.

Abilità

Leggere, scrivere, ordinare e confrontare numeri interi e numeri con la virgola. Saper rappresentare i numeri sulla retta orientata. Eseguire operazioni aritmetiche con numeri interi e numeri con la virgola. Elevare a potenza un numero intero. Saper usare la notazione scientifica e l’ordine di grandezza di un numero. Calcolare il valore di un’espressione aritmetica con le quattro operazioni, le potenze e le parentesi. Risolvere problemi utilizzando varie tecniche risolutive, tra cui il metodo grafico.

Conoscenze

Il sistema di numerazione decimale. Cifre e numeri. La retta orientata. Le quattro operazioni fondamentali in N e Z. L’elevamento a potenza e l’ordine di grandezza.

Prer. Necessari

Saper confrontare numeri interi e operare con essi. Ordinare numeri in ordine crescente e decrescente. Raggruppare in base dieci.

Strumenti

Libro di testo consigliato “Il libro di Matematica e Scienze. Percorsi di Matematica e Scienze per gli utenti dei CTP”. Stefania Armati. Ed. Loescher Fotocopie di approfondimento.

Attività didattiche

- Controllo delle conoscenze preliminari necessarie per affrontare l’argomento successivo. - Spiegazioni a partire da situazioni concrete e modelli materiali. - Lettura ed analisi in classe del materiale a disposizione. - Numerosi e graduali esercizi di applicazione: individuali, a coppie e collettivi e attività di autovalutazione. - Utilizzo di supporti didattici di rinforzo: schede, giochi, modelli materiali.

Verifica e valutazione Verifiche alla lavagna: si valutano la competenza nella risoluzione dell’esercizio e la competenza linguistica. - Interventi da posto: si valutano le capacità di proporre ipotesi risolutive e la capacità di sintetizzare i concetti chiave. - Prove scritte in classe: si valutano le competenze specifiche e la capacità di organizzazione autonoma nel rispetto dei tempi stabiliti. - Test di tipo vero/falso o a risposta multipla: per una verifica rapida delle conoscenze specifiche e delle eventuali lacune da colmare. - Questionario: per verificare la conoscenza dei contenuti e le capacità di ragionamento e di esposizione. - Compito assegnato: si verifica la comprensione e il metodo di lavoro.

Tempi

20 ore

UdA 2: GEOMETRIA E MISURA Competenza

Riconoscere e confrontare figure geometriche del piano e dello spazio. Affrontare situazioni problematiche traducendole in termini matematici, sviluppando correttamente il procedimento risolutivo e verificando l’attendibilità dei risultati.

Abilità

Riconoscere le proprietà significative delle principali figure del piano e dello spazio. Calcolare lunghezze, aree, volumi e ampiezze di angoli. Stimare perimetro e area di una figura e il volume di oggetti della vita quotidiana, utilizzando opportuni strumenti (riga, squadra, compasso o software di geometria). Risolvere problemi utilizzando le proprietà geometriche delle figure. Usare il Piano Cartesiano per rappresentare figure piane.

Conoscenze

Punto, retta e piano. Semirette, segmenti. Angoli. Le unità di misura. I triangoli. I quadrilateri. Il Sistema di riferimento Cartesiano. Cenni di geometria nello spazio.

Prer. Necessari

Conoscere il significato di somma, differenza, multiplo e sottomultiplo. Conoscere il sistema di numerazione sessagesimale. Saper moltiplicare e dividere un numero per 10, 100, 1000. Usare gli strumenti per il disegno geometrico (riga, squadra e compasso).

Strumenti

Libro di testo consigliato “Il libro di Matematica e Scienze. Percorsi di Matematica e Scienze per gli utenti dei CTP”. Stefania Armati. Ed. Loescher Fotocopie di approfondimento. Strumenti tecnici di disegno geometrico.

Attività didattiche

Tempi

20 ore

UdA 3: FRAZIONI, RAPPORTI E PROPORZIONI Competenza

Abilità

Saper scomporre un numero in fattori primi e calcolare il m.c.m. tra due o più numeri.

Saper rappresentare le frazioni e operare con esse. Eseguire semplici operazioni con i numeri razionali. Risolvere problemi di tipo diretto con le frazioni. Utilizzare il concetto di rapporto e proporzione nella risoluzione di problemi. Saper operare con il calcolo percentuale. Risolvere problemi con il calcolo percentuale, interesse e sconto. Sapersi orientare in semplici situazioni problematiche finanziarie della vita quotidiana. Saper leggere rappresentazioni in scala e operare riduzioni in scala.

Conoscenze

La divisibilità e la scomposizione in fattori primi. Il mcm. Le frazioni: rappresentazione e loro uso come operatore. Rapporti e proporzioni. Grandezze direttamente ed inversamente proporzionali. Le percentuali. Calcolo percentuale. Interesse e sconto. Riduzioni in scala.

Prer. Necessari

Operare con le quattro operazioni e conoscerne le proprietà. Operare con le potenze.

Strumenti

Libro di testo consigliato “Il libro di Matematica e Scienze. Percorsi di Matematica e Scienze per gli utenti dei CTP”. Stefania Armati. Ed. Loescher; Fotocopie di approfondimento.

Attività didattiche

Verifica e valutazione -Verifiche alla lavagna: si valutano la competenza nella risoluzione dell’esercizio e la competenza linguistica. - Interventi da posto: si valutano le capacità di proporre ipotesi risolutive e la capacità di sintetizzare i concetti chiave. - Prove scritte in classe: si valutano le competenze specifiche e la capacità di organizzazione autonoma nel rispetto dei tempi stabiliti. - Test di tipo vero/falso o a risposta multipla: per una verifica rapida delle conoscenze specifiche e delle eventuali lacune da colmare. - Questionario: per verificare la conoscenza dei contenuti e le capacità di ragionamento e di esposizione. - Compito assegnato: si verifica la comprensione e il metodo di lavoro.

Tempi

18 ore

UdA 4: DATI E PREVISIONI Competenza

Registrare, ordinare, correlare dati e rappresentarli anche valutando la probabilità di un evento Affrontare situazioni problematiche traducendole in termini matematici, sviluppando correttamente il procedimento risolutivo e verificando l’attendibilità dei risultati

Abilità

Saper leggere e rappresentare insiemi di dati, sia in forma tabellare che grafica, ricavandone informazioni. Confrontare dati al fine di prendere decisioni, utilizzando grandezze statistiche. Individuare gli eventi aleatori, sapendone calcolare la probabilità.

Conoscenze

Le rappresentazioni grafiche: diagrammi lineari, ideogrammi, istogrammi, aerogrammi

La raccolta di dati e le indagini statistiche. Frequenza di un dato e calcolo di moda, mediana e media aritmetica. Eventi certi, probabili e impossibili. La probabilità di un evento, secondo la definizione classica. Prer. Necessari

Conoscere i concetti di rapporti, proporzioni e le percentuali. Saper operare negli insiemi N e Q+.

Strumenti

Libro di testo consigliato “Il libro di Matematica e Scienze. Percorsi di Matematica e Scienze per gli utenti dei CTP”. Stefania Armati. Ed. Loescher. Fotocopie di approfondimento. Strumenti tecnici di disegno geometrico.

Attività didattiche

Verifica e valutazione

-Verifiche alla lavagna: si valutano la competenza nella risoluzione dell’esercizio e la competenza linguistica. - Interventi da posto: si valutano le capacità di proporre ipotesi risolutive e la capacità di sintetizzare i concetti chiave. - Prove scritte in classe: si valutano le competenze specifiche e la capacità di organizzazione autonoma nel rispetto dei tempi stabiliti. - Test di tipo vero/falso o a risposta multipla: per una verifica rapida delle conoscenze specifiche e delle eventuali lacune da colmare. - Questionario: per verificare la conoscenza dei contenuti e le capacità di ragionamento e di esposizione. - Compito assegnato: si verifica la comprensione e il metodo di lavoro.

Tempi

10 ore

ASSE SCIENTIFICO TECNOLOGICO SCIENZE UdA 1: SCIENZE DELLA TERRA E EDUCAZIONE AMBIENTALE Competenza

Osservare, analizzare e descrivere fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale. Analizzare la rete di relazioni tra esseri viventi e tra viventi e ambiente, individuando anche le interazioni ai vari livelli dell’organizzazione biologica Considerare come i diversi ecosistemi possono essere modificati da processi naturali e dall’azione dell’uomo e adottare modi di vita ecologicamente responsabili

Abilità

Comprendere le conseguenze dei moti della Terra e del suo satellite. Descrivere la struttura e la dinamica del pianeta Terra e i fenomeni naturali connessi. Essere consapevoli del rischio geomorfologico, vulcanico e sismico e conoscere la pianificazione della protezione da questi rischi. Individuare adattamenti evolutivi intrecciati con la storia della Terra e dell’uomo. Comprendere l’importanza di ecosistemi e biodiversità e della loro tutela. Essere consapevoli delle responsabilità collettive e individuali nei confronti dell’equilibrio ambientale.

Conoscenze

Cenni di chimica: elementi e composti. Nascita ed evoluzione dell’Universo. La Terra nell’Universo. Struttura della Terra e sua dinamica. Vulcani e terremoti. Evoluzione delle forme di vita sul Pianeta Terra. Ecosistemi e biodiversità. Danni all’ambiente dovuti all’attività umana.

Prer. Necessari

Conoscere gli stati fisici della materia e i cambiamenti di stato. Sapersi orientare nello spazio.

Strumenti

Libro di testo consigliato “Il libro di Matematica e Scienze. Percorsi di Matematica e Scienze per gli utenti dei CTP”. Stefania Armati. Ed. Loescher. Fotocopie di approfondimento.

Attività didattiche

Controllo delle conoscenze pregresse necessarie per affrontare l’argomento Spiegazioni a partire da modelli concreti Lettura e analisi in classe del materiale a disposizione Attività sperimentali a gruppi: osservazione di fenomeni, individuazione delle attività adatte alla verifica delle ipotesi, stesura individuale di relazione scritta dell’attività effettuata, confronto dei risultati ottenuti e discussione delle conclusioni

Verifica e valutazione

valutare la disponibilità a collaborare, ad organizzare autonomamente il proprio lavoro e a portarlo a termine Prove individuali oggettive: test di tipo vero/falso, a scelta multipla, di completamento e a corrispondenza per una verifica rapida delle competenze acquisite e delle eventuali lacune da colmare, questionari a risposta aperta per verificare la comprensione delle idee chiave, la conoscenza dei contenuti, la capacità di ragionamento e di esposizione Valutazione di interesse, impegno, costanza, capacità di comprensione, di analisi, di sintesi e di esposizione. Tempi

16 ore

UdA 2: VITA, SALUTE E BENESSERE Competenza

Analizzare la rete di relazioni tra esseri viventi e tra viventi e ambiente, individuando anche le interazioni ai vari livelli dell’organizzazione biologica

Abilità

Riconoscere e descrivere le diverse forme di organizzazione cellulare. Saper descrivere funzioni e caratteristiche dei principali apparati del corpo umano. Essere consapevoli degli effetti indotti da eccessi e dipendenze. Essere consapevoli dell’importanza del rispetto delle norme igieniche sia nella vita privata sia nel rapporto con gli altri in ambienti pubblici e sul lavoro.

Conoscenze

Livelli dell’organizzazione biologica. Strutture e funzioni cellulari. Principali apparati e sistemi del corpo umano. Cenni su fisiologia e patologia umana. I principi nutritivi e l’alimentazione. Rischi connessi ad eccessi e dipendenze.

Prer. Necessari

Conoscere la differenza tra materia vivente e materia non vivente. Conoscere cosa si intende per bisogni energetici degli organismi.

Strumenti

Libro di testo consigliato “Il libro di Matematica e Scienze. Percorsi di Matematica e Scienze per gli utenti dei CTP”. Stefania Armati. Ed. Loescher. Fotocopie di approfondimento.

Attività didattiche

Verifica e valutazione

Prove interattive: interazione alunno – insegnante attraverso interrogazioni orali e interventi da posto miranti a valutare le conoscenze acquisite e la competenza linguistica specifica; la pertinenza delle domande poste dall’alunno, la capacità di proporre ipotesi di spiegazione dei fenomeni in esame e la capacità di sintetizzare i concetti chiave interazione alunno – alunno attraverso lavori a coppie o in gruppo miranti a valutare la disponibilità a collaborare, ad organizzare autonomamente il proprio lavoro e a portarlo a termine Prove individuali oggettive: test di tipo vero/falso, a scelta multipla, di completamento e a corrispondenza per una verifica rapida delle competenze acquisite e delle eventuali lacune da colmare, questionari a risposta aperta per verificare la comprensione delle idee chiave, la conoscenza dei contenuti, la

capacità di ragionamento e di esposizione Valutazione dell’interesse, dell’impegno e della costanza Valutazione della capacità di comprensione, di analisi, di sintesi e di esposizione. Tempi

16 ore

ASSE SCIENTIFICO TECNOLOGICO TECNOLOGIA UdA 1.1: DISEGNO TECNICO E INFORMATICA Competenza

-Progettare e realizzare semplici prodotti, anche di tipo digitale, utilizzando risorse materiali, informative e organizzative. -Riconoscere le proprietà e le caratteristiche dei diversi mezzi di comunicazione per un loro uso efficace e responsabile rispetto alle proprie necessità di studio, di socializzazione e di lavoro.

Abilità

-Decodificare immagini di oggetti, ingrandimenti e riduzione in scala di rappresentazioni grafiche. -Esplorare funzioni e potenzialità delle applicazioni informatiche. -Riconoscere gli aspetti sociali e culturali della diffusione delle tecnologie e le ricadute di tipo ambientale e sanitario. -Individuare i rischi e le problematiche connesse all’uso della rete.

Conoscenze

-Strumenti e regole del disegno tecnico. -Risorse digitali. -Principali pacchetti applicativi. -Evoluzione tecnologica e problematiche d’impatto ambientale.

Prer. Necessari

-Comprendere semplici messaggi verbali attinenti alle tematiche affrontate. -Conoscenza della lingua italiana livello A2.

Strumenti

-Libro di testo consigliato per gli utenti del CPIA, Ed. Loescher; Materiale tecnico (squadra, riga, goniometro, ecc.); -Materiale strutturato; fotocopie di approfondimento. -Utilizzo di schede operative appositamente predisposte. -Sussidi audiovisivi e informatici, computer, LIM, ecc.

Attività didattiche

-Lezioni frontali dimostrative seguite da esercitazioni al computer. -Attività individualizzata e di recupero, consolidamento e potenziamento. -Spiegazioni a partire da situazioni concrete . -Lettura ed analisi in classe del materiale a disposizione.

Verifica e valutazione

-Osservazione sistematica in itinere. -Prove scritto/grafiche/orale

Tempi

16 ore (in presenza)

UdA 1.2: MATERIALI, ENERGIA E AMBIENTE Competenza

-Orientarsi sui benefici e sui problemi economici ed ecologici legati alle varie modalità di produzione dell’energia e alle scelte di tipo tecnologico.

Abilità

-Le proprietà tecnologiche dei più comuni materiali. -Identificare le problematiche legate alla produzione di energia dal punto di vista economico, ambientale e della salute. -Potenziare le capacità operative per ricercare informazioni nel mondo del lavoro

Conoscenze

-Proprietà fondamentali dei principali materiali e del ciclo produttivo con cui sono ottenuti. -Protezione dell’ambiente e uso sostenibile delle risorse naturali. -Il riciclaggio e la gestione dei rifiuti. -Fonti energetiche.

Prer. Necessari

-Comprendere semplici messaggi verbali attinenti alle tematiche affrontate. -Conoscenza della lingua italiana livello A2.

Strumenti

-Libro di testo consigliato per gli utenti del CPIA Ed. Loescher; Materiale tecnico (squadra, riga, goniometro, ecc.); -Materiale strutturato; fotocopie di approfondimento. -Utilizzo di schede operative appositamente predisposte. -Sussidi audiovisivi e informatici, computer, LIM, ecc.

Attività didattiche

Verifica e valutazione

-Si valuta la capacità di proporre ipotesi risolutive e la capacità di sintetizzare i concetti chiave; interventi dal posto; metodo di lavoro. --Osservazione sistematica in itinere. -Prove scritto/orale

Tempi

10 ore (in presenza); 6 ore (a distanza)